統(tǒng)計(jì)學(xué)重點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：典型病例教學(xué)法；循環(huán)系統(tǒng)疾病

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

心血管系統(tǒng)作為內(nèi)科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是一門(mén)病種繁多，涉及內(nèi)容復(fù)雜，而且難度大的一門(mén)學(xué)科，也是內(nèi)科學(xué)中比較難以入門(mén)的臨床課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以從書(shū)本獲得全面的感受和體會(huì)，為最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尋找和探索良好教學(xué)方法尤為重要?，F(xiàn)將我們以典型病例教學(xué)法在循環(huán)系統(tǒng)疾病教學(xué)中的應(yīng)用情況總結(jié)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨機(jī)抽取我校2010級(jí)的臨床醫(yī)學(xué)生120人，隨機(jī)分為觀察組（60例）和對(duì)照組（60例），均本科五年制臨床醫(yī)學(xué)生。觀察組中男生29 例， 女生31例；年齡19～23歲，平均年齡（21.6±2.1）歲。對(duì)照組中男生26例，女生34例；年齡18～23歲，平均年齡（21.4±2.4）歲。兩組學(xué)生的一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P﹥0.05）， 具有均衡可比性。

1.2 方法

對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法完成循環(huán)系統(tǒng)疾病教學(xué)任務(wù)， 即教師按教學(xué)大綱要求講授為主的教學(xué)法。觀察組采用典型病例教學(xué)法完成循環(huán)系統(tǒng)疾病教學(xué)任務(wù)，具體方式如下（1）課前教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，選取典型病例，（2）授課前典型病例懸疑導(dǎo)入：首先，向?qū)W生展示典型病例，然后由易到難提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，并導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容和目的，并提醒學(xué)生帶著疑問(wèn)聽(tīng)教師講授；（3）教師講授：教師就典型病例導(dǎo)入的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行講授，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深入的理解，（4）再次討論分析：教師講授后再次將前面的典型病例和問(wèn)題展示給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)聽(tīng)課后掌握的知識(shí)補(bǔ)充回答相關(guān)問(wèn)題，對(duì)仍有疑問(wèn)的問(wèn)題可繼續(xù)討論，（5）總結(jié)布置思考題：教師對(duì)學(xué)生的回答或不同看法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出正確的思路和答案；最后布置課后思考題和作業(yè)，包括一些重要的概念和另一些與課堂導(dǎo)入的典型病例相似有不同的病例分析題，也可布置學(xué)生們課后查閱該疾病的診治新進(jìn)展，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶和進(jìn)一步提高解決臨床實(shí)際問(wèn)題的能力，在下一課時(shí)或課外輔導(dǎo)時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鞏固教學(xué)效果。在老師講解的過(guò)程中通過(guò)采用多媒體、錄像、圖片、模型等多種手段， 使講課內(nèi)容更生動(dòng)，將臨床實(shí)際病例與純理論內(nèi)容相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，加深了學(xué)生的印象，改進(jìn)教學(xué)效果。

1.3 觀察項(xiàng)目

觀察記錄兩組學(xué)生診斷學(xué)癥狀學(xué)的期末考試分?jǐn)?shù)，考試總分為100 分，同時(shí)采用調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的滿意度狀況，問(wèn)卷調(diào)查主要內(nèi)容關(guān)于典型病例教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)、可接受程度、總結(jié)及推理能力等方面，了解學(xué)生對(duì)典型病例教學(xué)模式的評(píng)價(jià)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

研究采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ ±s）表示、采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)。P﹤0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

觀察組的期末考試分?jǐn)?shù)均明顯高于對(duì)照組，且觀察組學(xué)生滿意度情況均明顯優(yōu)于對(duì)照組，組間差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P﹤0.05）。見(jiàn)表1、2。

3 討論

傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著弊端，即教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，理論知識(shí)與臨床疾病脫離，“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)充斥課堂。忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，進(jìn)入臨床的醫(yī)學(xué)生缺乏自主解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。當(dāng)前醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展要求在臨床醫(yī)學(xué)教育過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[1]，因此有必要在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上，建立創(chuàng)新型的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在循環(huán)系統(tǒng)疾病講授過(guò)程中引入典型病例教學(xué)法， 教師采集臨床實(shí)踐中的經(jīng)典案例講解知識(shí)，更具有趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考、并進(jìn)行總結(jié)、歸納，使感性與理互作用、相互推動(dòng)，知識(shí)掌握的更加扎實(shí)[2]；并且通過(guò)案例講解，讓學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問(wèn)題的方式，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高素質(zhì)，進(jìn)入臨床能更好地處理實(shí)際問(wèn)題[3]

心臟內(nèi)科學(xué)是一門(mén)臨床實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，運(yùn)用典型病例教學(xué)模式可拉近內(nèi)科學(xué)抽象的理論知識(shí)與各種心臟疾病臨床診治的距離，提高學(xué)生臨床診斷能力。通過(guò)結(jié)合心臟各種疾病的臨床病例開(kāi)展的小組討論， 學(xué)生不必再死記硬背， 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)， 成為教學(xué)的主體， 這樣， 激發(fā)學(xué)生的求知欲， 提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神； 在病例的研究中， 學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題能力、查閱和收集資料能力以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力都得到提高； 有效地縮短理論與實(shí)踐的距離， 使其能夠很快地由醫(yī)學(xué)生過(guò)渡到實(shí)習(xí)醫(yī)生。

綜合本研究結(jié)果及以上所述可見(jiàn)，典型病例教學(xué)法在循環(huán)系統(tǒng)疾病教學(xué)中的應(yīng)用效果滿意，能夠明顯提高學(xué)生的成績(jī)，并且有效改善了學(xué)生的滿意度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李澤生，冼利青.麥克瑪斯特大學(xué)“問(wèn)題學(xué)習(xí)法”[J]. 復(fù)旦教育論壇，2005，1（5）：85-88.

[2]William F. Crittenden.A social learning theoryof cross -functional

第2篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

中學(xué)秋季開(kāi)學(xué)典禮主持詞通用2021

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好!

今天我們又一次在九月的金色陽(yáng)光里迎來(lái)了新學(xué)年。

今天我們又一次在九月的金色陽(yáng)光里開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生活。

今天我們?cè)诖寺≈嘏e行新學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮!共同拉開(kāi)建新中學(xué)新學(xué)期的帷幕!

現(xiàn)在，我鄭重宣布：--中學(xué)--至--學(xué)年度第一學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮暨安全宣傳啟動(dòng)儀式現(xiàn)在開(kāi)始!

大會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)：升國(guó)旗，奏國(guó)歌。(全體起立，向右轉(zhuǎn))

下面請(qǐng)?jiān)试S我向大家介紹在主席臺(tái)上就座的各位領(lǐng)導(dǎo)：

他們是：

建新中學(xué)校長(zhǎng)：

建新中學(xué)副校長(zhǎng)：

建新中學(xué)校副校長(zhǎng)：

建新中學(xué)德育處主任：

建新中學(xué)教導(dǎo)處主任：

建新中學(xué)后勤處主任：

建新中學(xué)行政辦公室主任：

建新中學(xué)德育處校團(tuán)隊(duì)書(shū)記：

初一年級(jí)年級(jí)主任：

初二年級(jí)年級(jí)主任：

初三年級(jí)年級(jí)主任：

建新中學(xué)德育處副主任：

下面我們用熱烈的掌聲歡迎段治斌校長(zhǎng)為我們新學(xué)期致詞。

感謝段校長(zhǎng)精彩的發(fā)言。

老師們，同學(xué)們，上學(xué)期我校在學(xué)習(xí)、生活中涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀學(xué)生，今天，讓我們一起來(lái)分享他們的喜悅!下面有請(qǐng)李校長(zhǎng)宣布上期獲獎(jiǎng)班級(jí)和學(xué)生名單。

下面請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎(jiǎng)。

下面掌聲有請(qǐng)初三、四班學(xué)生趙舒丹代表獲獎(jiǎng)班級(jí)和學(xué)生發(fā)言。

新生代表、新老師代表發(fā)言。

新學(xué)期，我們迎來(lái)了12位新老師和500多名新同學(xué)，他們帶著對(duì)新的工作、學(xué)習(xí)和生活的渴望走進(jìn)了建新中學(xué)。下面請(qǐng)新老師代表xx發(fā)言。

珍愛(ài)生命、安全第一。學(xué)校一直把安全工作放在首要位置。下面有請(qǐng)學(xué)校德育處張主任作安全宣傳重要講話。

結(jié)束

開(kāi)學(xué)典禮到此結(jié)束。請(qǐng)各班在班主任的帶領(lǐng)下有秩序地退場(chǎng)回教室。

中學(xué)秋季開(kāi)學(xué)典禮主持詞通用2021

一：升旗儀式

甲：沐浴清晨，充滿新學(xué)期的希望；

乙：再起秋風(fēng)，吹拂著跳動(dòng)的心房。

丙：清爽的季節(jié)里，我們歡聚一堂；

甲：敞開(kāi)你的心扉，共享這難得的時(shí)光。

乙：新的學(xué)期，向我們敞開(kāi)了大門(mén)。

丙：新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，下面由我向大家介紹：新旗手：五（1）李沛穎，護(hù)旗手：五（1）陳源、覃秋瑩、羅潤(rùn)、李逸。

齊：前進(jìn)二路小學(xué)20xx年秋季開(kāi)學(xué)典禮現(xiàn)在開(kāi)始。

甲：全體立正，出旗，敬禮。禮畢。齊唱國(guó)歌。

二：熊校長(zhǎng)、大隊(duì)輔導(dǎo)員講話學(xué)生代表講話

甲：同學(xué)們，在這新的起跑線上，相信你已經(jīng)做好了出發(fā)的準(zhǔn)備。

乙：在燦爛明媚的此刻，熊校長(zhǎng)將為本次開(kāi)學(xué)典禮致詞。讓我們以熱烈的掌聲表示歡迎。（略校長(zhǎng)講話）

丙：讓我們?cè)俅斡谜坡曋x謝校長(zhǎng)，從這諄諄教誨中，我們進(jìn)一步明確了新學(xué)期的奮斗目標(biāo)。下面有請(qǐng)大隊(duì)輔導(dǎo)員曾老師講話。

甲：在暑假之前，學(xué)校布置了暑期實(shí)踐行的系列活動(dòng)。

乙：相信大家都有許多收獲和體驗(yàn)，那么下面就請(qǐng)隊(duì)員代表來(lái)談?wù)劙伞?/p>

（略學(xué)生發(fā)言）

丙：讓我們用掌聲來(lái)分享他的快樂(lè)吧。

三：結(jié)束語(yǔ)

甲：新的學(xué)年，新的希望。

乙：新的日子，新的朋友。

丙：伸出你的右手。

甲：伸出我的右手。

齊：讓我們成為親密的家人。

甲：我看到這個(gè)家越來(lái)越大。

乙：我看到這個(gè)家越來(lái)越美。

丙：祝愿名叫前進(jìn)二路小學(xué)的這個(gè)家，每個(gè)人都越來(lái)越好。

甲：祝愿老師們工作順利！同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期有更多的收獲！

齊：20xx年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮到此結(jié)束！

中學(xué)秋季開(kāi)學(xué)典禮主持詞通用2021

老師們、同學(xué)們：

秋風(fēng)即將送來(lái)清爽，瓜果已然飄來(lái)醇香。剛剛驕傲地送走xx屆畢業(yè)生，我們又信心滿懷地迎來(lái)1500多名高一新生。你們是xx中學(xué)新的生機(jī)與活力，在此，請(qǐng)讓我們以熱烈的掌聲歡迎你們加入到學(xué)校這個(gè)大家庭。

20xx學(xué)年注定會(huì)是xx中學(xué)騰飛的一年，今天，我們?nèi)＝麕熒鷼g聚在這里，舉行本學(xué)年第一次盛大的集會(huì)：開(kāi)學(xué)典禮。

（大會(huì)議程：略）

從學(xué)生代表的發(fā)言中，我看到了你們心中燃燒著的希望，從老師的表態(tài)中、從局長(zhǎng)的教導(dǎo)里，你們也一定感受到了學(xué)校對(duì)你們深深的期冀。有耕耘就有收獲，你們成長(zhǎng)的歷程中播下的每一粒種子，都將長(zhǎng)成參天大樹(shù);你們前進(jìn)的路途上灑的每一滴汗水，終將會(huì)匯成大海中的浩瀚碧波。作為老師，我們?yōu)槟闳松械狞c(diǎn)滴進(jìn)步都感到由衷的欣慰與高興，xx中學(xué)，將記錄你成功的每一個(gè)鼓點(diǎn)，這些小小的悅耳的音符將譜就你理想的宏大樂(lè)章。新學(xué)期新面貌。良好的開(kāi)始是成功的一半，讓我們借開(kāi)學(xué)典禮的東風(fēng)，弘壯志，樹(shù)新風(fēng)，更創(chuàng)xx中學(xué)新的輝煌。

當(dāng)然，在每一天的學(xué)習(xí)與生活中，我們都面臨著各種各樣的辛苦，承受著各種各樣的煎熬。我們必須每天早晨5：30帶著困意起床，我們必須每天晚上10：00拖著疲憊回到宿舍；我們必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把食堂里難吃的飯菜吃到肚子里，在校園里，在教室里，甚至在宿舍里，我們都不能吃一點(diǎn)零食；我們不能玩手機(jī)，我們必須排隊(duì)挨在墻底下破爛的電話機(jī)子旁等著打電話；我們不能看閑書(shū)，我們必須每時(shí)每刻都要泡在那幾本高考科目的書(shū)本里，甚至在跑操的時(shí)候。我們?cè)俅笠策€是孩子，我們需要張揚(yáng)，我們需要飛翔，但是學(xué)校里的剛性的制度時(shí)時(shí)刻刻把我們禁錮在教室里，捆綁在宿舍里。

       但是，我要告訴給你同學(xué)們，這就是歷練，這就是鍛造，這就是我們成長(zhǎng)中必須經(jīng)歷的過(guò)程。同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)公園里、道路旁被草繩捆綁、用木棍支撐著樹(shù)嗎。你能說(shuō)那是束縛它的成長(zhǎng)嗎？恰恰相反，那就為了讓他長(zhǎng)成筆直參天。高中三年，不僅要同學(xué)們考出精彩的一輩子，更要磨練出一種堅(jiān)強(qiáng)的性格。若能這樣，那么xx中學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷將是你一生中用之不竭的財(cái)富。

同學(xué)們來(lái)自不同的學(xué)校，來(lái)自不同的家庭，不管你是嬌生慣養(yǎng)不讓蠅子踢一腳，還是從小粗粗拉拉六十四個(gè)不在乎，來(lái)到XX中學(xué)，我們就在一個(gè)起點(diǎn)，我們就存有一個(gè)目的，那就是學(xué)習(xí)做人，那就是準(zhǔn)備高考。不要再抱怨學(xué)校的制度難近人情，對(duì)任何錯(cuò)誤行為的放任才是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，才是對(duì)所有期望的褻瀆；不要再抱怨食堂的飯菜不好吃，任何學(xué)校的餐廳里都不會(huì)飄出自家廚房里的菜香；不要再抱怨老師管理的嚴(yán)格，老師對(duì)你們的愛(ài)比你們的父母更多了一點(diǎn)理性。

這就是我們xx中學(xué)，實(shí)事求是地說(shuō)，我們的硬件建設(shè)抵不上衡水市的中游，但我們的教學(xué)質(zhì)量在衡水市首屈一指，我們的應(yīng)屆生升學(xué)率除衡中外，可比全市任何一所學(xué)校。

同學(xué)們，能在xx中學(xué)讀書(shū)是一種福份，愿同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力，把這種福份一直帶到我們每年的高考之中。

最后，高三年級(jí)一個(gè)教室中的一塊標(biāo)語(yǔ)牌上的話與同學(xué)們共勉：用三年的時(shí)間換一輩子的幸福，不要用一輩子的時(shí)間后悔這三年。

第3篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生公寓；用電；管理系統(tǒng)

學(xué)生公寓的用電的商品化要能有完善專一的系統(tǒng)，對(duì)于普通的電表在學(xué)生公寓的用電集中管理方面就有著諸多不便。而通過(guò)集中管理系統(tǒng)就能夠有效解決諸多麻煩，在IC卡表的使用下對(duì)抄表收費(fèi)問(wèn)題就得到了有效解決，并能夠保障學(xué)生公寓用電管理過(guò)程中的安全方便性。學(xué)生公寓的用電管理通過(guò)集中管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及應(yīng)用，就能夠?qū)W(xué)生以往的素質(zhì)管理中的分散問(wèn)題，以及宿舍管理和服務(wù)人員工作效率問(wèn)題得到有效解決。所以，在當(dāng)前的全面改革背景下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)的理論研究，對(duì)實(shí)際的發(fā)展就有著實(shí)質(zhì)性意義。

1.學(xué)生公寓用電集中管理信息化重要性及系統(tǒng)功能分析

1.1學(xué)生公寓用電集中管理信息化重要性分析

以往學(xué)生公寓的用電管理方面主要是采用限時(shí)供電不收費(fèi)以及獨(dú)立用電超額收費(fèi)的方式，對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求不能有效得到滿足。所以結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)就比較重要，在這一用電管理下能夠?qū)﹄娏繉?shí)施記錄可直接計(jì)算每月需要繳納的費(fèi)用，這樣就節(jié)省了很大人力的投入。并能夠?qū)Ω鱾€(gè)房間電路實(shí)施監(jiān)控，對(duì)最大負(fù)載的電流也能得到有效限制，這樣在用電安全層面就得到了有效保障。不僅如此，學(xué)生能在這一系統(tǒng)的訪問(wèn)下對(duì)公寓用電情況進(jìn)行了解，這樣就能有效避免過(guò)度用電的問(wèn)題。

1.2學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)功能分析

對(duì)于學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)的功能層面來(lái)說(shuō)，主要有數(shù)據(jù)庫(kù)的管理功能以及計(jì)量功能和負(fù)荷識(shí)別控制的功能。在數(shù)據(jù)庫(kù)管理功能上管理員可在學(xué)生入住公寓前收取一定預(yù)存電費(fèi)，從而就能對(duì)各房間的用電狀況進(jìn)行查詢，同時(shí)也會(huì)給予欠費(fèi)提示等。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能下能夠?qū)γ吭碌挠秒娺M(jìn)行統(tǒng)計(jì)以及打印報(bào)表，這樣能夠保障系統(tǒng)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，在實(shí)際操作上也相對(duì)比較簡(jiǎn)單。從計(jì)量功能層面來(lái)說(shuō)主要就是能對(duì)學(xué)生房間的用電量準(zhǔn)確計(jì)量，在校驗(yàn)誤差的控制范圍在0.4%上下，控制誤差相對(duì)比較標(biāo)準(zhǔn)化。另外就是在負(fù)荷識(shí)別控制功能層面，主要就是對(duì)超負(fù)荷的用電情況進(jìn)行識(shí)別，一旦超過(guò)負(fù)荷就有短暫停電警告，而后恢復(fù)用電，如果再次使用高電壓的用電器就會(huì)再次的停電并不可恢復(fù)，需要管理人員進(jìn)行結(jié)合情況加以處理。

2.學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則以及目標(biāo)

2.1學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則分析

對(duì)學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要能夠尊兇相應(yīng)的原則，這樣才能夠?qū)⑾到y(tǒng)的作用得到充分的發(fā)揮。在這一系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中主要是在B/S以及WEB應(yīng)用服務(wù)器作用下進(jìn)行設(shè)計(jì)的，這就需要能夠?qū)⑦m應(yīng)能力以及應(yīng)用的深度得到充分的挖掘，在遵循的原則層面主要就是要能將可擴(kuò)展性以及適應(yīng)性的原則得以遵循。管理系統(tǒng)的優(yōu)良和使用中的適應(yīng)性以及可擴(kuò)展性有著很大的聯(lián)系，從適應(yīng)性的角度來(lái)說(shuō)主要有系統(tǒng)在環(huán)境層面的適應(yīng)性，如果是用戶需求得到了變化，這一系統(tǒng)也要能夠滿足這一變化需求，在軟件的擴(kuò)展性性能上要能得到優(yōu)良呈現(xiàn)。

再者就是將系統(tǒng)的實(shí)用性原則得以遵循，主要就是學(xué)生公寓集中管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的生活有著緊密的關(guān)聯(lián)，所以要能在學(xué)生的實(shí)用過(guò)程中方便的將其自身的功能得以體現(xiàn)，為學(xué)生的日常生活用電提供方便，失去了實(shí)用性的原則這一管理系統(tǒng)的意義也就不存在。還有要能夠?qū)⑾到y(tǒng)的可靠性原則一起可維護(hù)和可管理的原則得到充分的體現(xiàn)，管理系統(tǒng)的可靠性主要是能夠在問(wèn)題的自動(dòng)解決功能方面要強(qiáng)化，并.目在出現(xiàn)了重大故障的時(shí)候還要能夠?qū)⑾到y(tǒng)的維護(hù)管理方便的實(shí)現(xiàn)。除此之外，還有管理系統(tǒng)的安全性原則以及先進(jìn)性原則以及總體規(guī)劃和分層實(shí)施的原則。只有將這些原則得到有效遵循才能夠真正為學(xué)生的公寓用電管理的效率得到有效提升。

2.2學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)分析

此次對(duì)學(xué)生公寓的用電集中管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)，主要是為了能夠減少日常公寓管理人員的一些比較繁雜的工作，將工作的效率得到有效提升。學(xué)生公寓的管理人員在對(duì)這一管理系統(tǒng)應(yīng)用下，能隨時(shí)根據(jù)實(shí)際的需求進(jìn)行對(duì)學(xué)生公寓的用電情況進(jìn)行查詢以及扣分等作業(yè)的操作。將系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)錄入以及刪除等工作方便的實(shí)現(xiàn)，減少以往的操作繁雜性，這樣對(duì)人力一級(jí)財(cái)力等方面都可以得到優(yōu)化。由于學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)的功能比較多，在實(shí)際的操作過(guò)程中也相對(duì)比較方便，所以為學(xué)生公寓的用電管理水平就能得到有效提升。

3.學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)探究

3.1學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析

學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)需要確定軟件體系結(jié)構(gòu)及支撐的平臺(tái)，并要能對(duì)硬件設(shè)備配置設(shè)計(jì)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)加以確定。這一系統(tǒng)主要是在校園網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行使用，系統(tǒng)的使用用戶主要是用電管理人員。這一系統(tǒng)主要是通過(guò)C/S模式，其自身有著運(yùn)行方便及配置簡(jiǎn)單和成本低等諸多優(yōu)點(diǎn)，在這一硬件系統(tǒng)當(dāng)中設(shè)置了數(shù)據(jù)管理器來(lái)對(duì)配電柜進(jìn)行了直接控制，這樣就對(duì)用電系統(tǒng)的安全性得到了有效保障。

數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)層面主要就是長(zhǎng)期存儲(chǔ)的相關(guān)數(shù)據(jù)的集合，但并不是局限在信息的存儲(chǔ)，在數(shù)據(jù)庫(kù)的建立下就能夠?qū)?shù)據(jù)的管理工作得到進(jìn)一步的優(yōu)化，并能有效實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享等。對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)方面主要有用戶資料表、公寓信息表、樓層信息表、宿舍信息表、月用電記錄、繳費(fèi)記錄表、違規(guī)用電記錄表等內(nèi)容。在主程序模塊的設(shè)計(jì)方面主要有初始化模塊和集中啟動(dòng)方式，另外還有顯示更新以及負(fù)荷檢查等模塊。另外在計(jì)量子程序的設(shè)計(jì)方面這也是管理系統(tǒng)的核心設(shè)計(jì)模塊，主要是對(duì)電能轉(zhuǎn)換板輸出信號(hào)加以采樣并對(duì)脈沖下降沿進(jìn)行計(jì)數(shù)。而在負(fù)荷識(shí)別控制子程序的設(shè)計(jì)方面，對(duì)使用電熱器類(lèi)型通過(guò)系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)識(shí)別，對(duì)禁用的電器加以檢查并通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行記錄暫停電警告等。

對(duì)學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，其中在數(shù)據(jù)流程圖的設(shè)計(jì)上比較重要，這是對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型以及數(shù)據(jù)流程進(jìn)行描述的圖形工具。主要能夠?qū)?shù)據(jù)處理過(guò)程中以及存儲(chǔ)過(guò)程中將比較復(fù)雜的流程過(guò)程得以分解，這樣就能夠得到簡(jiǎn)單化的實(shí)現(xiàn)。數(shù)據(jù)流程圖主要就是通過(guò)數(shù)據(jù)處理以及外部實(shí)體和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等部分所構(gòu)成，其中的數(shù)據(jù)處理主要是對(duì)數(shù)據(jù)流操作的描述，而外部實(shí)體主要是對(duì)系統(tǒng)外部以及系統(tǒng)有信息交流實(shí)體的描述，在數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)方面主要對(duì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)環(huán)節(jié)的描述。再者，對(duì)于管理系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)圖的設(shè)計(jì)過(guò)程中，這主要是水電費(fèi)的管理以及房間管理的重要模塊（見(jiàn)圖1）。從圖中就能夠看出，這一系統(tǒng)的外部實(shí)體主要就是管理員以及學(xué)生所構(gòu)成，而在數(shù)據(jù)流層面主要就是剩余的內(nèi)容，然后還有對(duì)數(shù)據(jù)的處理環(huán)節(jié)。

另外從軟件模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要能采用相關(guān)的技術(shù)，其中的分層輸入以及處理輸出技術(shù)是管理系統(tǒng)中比較重要的內(nèi)容，完整的HIP0的圖主要是通過(guò)層次圖以及IP0圖所構(gòu)成。從IPO圖層面來(lái)說(shuō)，主要有樹(shù)根模塊，這是在管理系統(tǒng)的第一層，這一模塊所處理的內(nèi)容就是在輸入用戶名以及密碼進(jìn)行驗(yàn)證用戶的合法身份，然后將應(yīng)用的權(quán)限賦給全局變量，通學(xué)生簽訂協(xié)議并登記學(xué)生的詳細(xì)資料，然后對(duì)學(xué)生所交的住宿費(fèi)用開(kāi)具規(guī)定的發(fā)票，并要能夠按照每月水電費(fèi)對(duì)每個(gè)人的水電費(fèi)用進(jìn)行計(jì)算，然后結(jié)合具體的使用加以扣除。另外在中間模塊主要是查詢統(tǒng)計(jì)模塊，在通過(guò)用戶的權(quán)限變量值確定是否調(diào)用這一模塊，或這一模塊的下一級(jí)模塊，然后按照輸入查詢條件對(duì)學(xué)生的情況以及房間的情況進(jìn)行查詢。最后就是樹(shù)葉模塊，在這一模塊上主要就是對(duì)這一房間的本月水電費(fèi)輸入之后對(duì)房間每個(gè)學(xué)生應(yīng)付的水電費(fèi)進(jìn)行計(jì)算，然后按月進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并要能夠計(jì)算出每月水電費(fèi)計(jì)算的總額。再通過(guò)統(tǒng)計(jì)公寓住宿實(shí)際的人數(shù)對(duì)水電費(fèi)情況和上月個(gè)人水電費(fèi)的余額計(jì)算本月的水電費(fèi)余額。

3.2學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)探究

對(duì)學(xué)生公寓用電集中管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)要通過(guò)一系列程序，首先在登錄對(duì)話登錄的時(shí)候選擇用戶并輸入密碼，密碼正確就能進(jìn)入系統(tǒng)主界面。其中有用戶菜單，快捷按鈕，公寓信息列表，用戶數(shù)據(jù)區(qū)，狀態(tài)欄幾個(gè)模塊，根據(jù)需要進(jìn)行模塊中。在日常管理模塊中是為用戶在用電管理的基本操作進(jìn)行設(shè)置，管理員能對(duì)全部或者是制定公寓房間實(shí)施用電的啟停，并根據(jù)收費(fèi)以及欠費(fèi)的情況來(lái)實(shí)施充電或是退電的操作。

對(duì)公寓的用電算法實(shí)現(xiàn)層面，收繳電費(fèi)的功能是這一系統(tǒng)中的重要管理功能，用戶在登錄收繳電費(fèi)管理界面之后能夠?qū)λ奚嵊秒娂右猿渲担瑥木唧w的流程上就是登錄管理頁(yè)面――選擇充電公寓號(hào)――輸入充電量――輸入房間號(hào)――計(jì)算充電的電量――開(kāi)始電表進(jìn)行充電――進(jìn)入到學(xué)生用電數(shù)據(jù)庫(kù)判斷是否充電成功（提示充電成功或失?。┄D―結(jié)束。

對(duì)于違規(guī)用電的管理實(shí)現(xiàn)，這一系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生日常用電的情況進(jìn)行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)超負(fù)荷運(yùn)行就會(huì)自動(dòng)斷電，管理員在這一方面先要根據(jù)宿舍的電力負(fù)載情況來(lái)設(shè)置用電的限制，系統(tǒng)對(duì)用電的數(shù)據(jù)加以采集并和最高限制進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)違規(guī)用電就會(huì)中斷宿舍的用電，從違規(guī)用電的管理流程上先是讀取違規(guī)用電設(shè)置A0（違規(guī)用電設(shè)置文件）――逐個(gè)采集并計(jì)算每個(gè)電表的電量AI――是否超過(guò)違規(guī)用電量AO（AI――是，就發(fā)送違規(guī)用電警告――整改通知――結(jié)束。

這一系統(tǒng)在經(jīng)過(guò)了相關(guān)測(cè)試之后，在其自身的穩(wěn)定性以及實(shí)用性和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、使用的安全性等層面都比較良好。所以將這一系統(tǒng)在學(xué)生公寓用電中加以應(yīng)用是可行的。

第4篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：中職院校 語(yǔ)文教學(xué) 知識(shí)系統(tǒng) 個(gè)性化教學(xué)

中職語(yǔ)文學(xué)科是中職教育階段一門(mén)非常重要的學(xué)科。它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育，教給學(xué)生正確地理解、掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的專門(mén)課程。努力上好語(yǔ)文課，是每一個(gè)中職語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。與普通院校的語(yǔ)文課程不同，中職語(yǔ)文有其特有的知識(shí)系統(tǒng)特點(diǎn)。本文先分析中職語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)特點(diǎn)，接著分析如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，希望能為提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)出綿薄之力。

一、中職語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)特點(diǎn)

2009年，國(guó)家教育部在《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確指出：中職院校以培養(yǎng)符合社會(huì)需求的初、中級(jí)技術(shù)人才為辦學(xué)目標(biāo)，這類(lèi)技術(shù)人才要能夠適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的需要。所以語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)也應(yīng)該緊緊圍繞社會(huì)需求而展開(kāi)，以就業(yè)為本位，將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生就業(yè)有機(jī)結(jié)合在一起，為他們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫缓粚?shí)基礎(chǔ)。只有這樣，才能使中職語(yǔ)文學(xué)科成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的工具。從目前來(lái)看，中職語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、鑒于中職培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送大批合格的專業(yè)技術(shù)勞動(dòng)者，使學(xué)生具備實(shí)踐技能和動(dòng)手能力，所以中職語(yǔ)文教學(xué)并非是要培養(yǎng)文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等專門(mén)人才，而是要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性語(yǔ)文知識(shí)和能力，為他們學(xué)好專業(yè)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

2、中職院校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有非常強(qiáng)烈的興趣。這就要求中職語(yǔ)文教學(xué)不能僅依靠教材內(nèi)容，中職語(yǔ)文教師要為他們安排特色鮮明的、為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的語(yǔ)文教學(xué)資源，讓學(xué)生接觸的語(yǔ)文知識(shí)貼近他們的實(shí)際生活，方能引起他們的求知欲。

3、普通學(xué)校的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)多注重文化性與邏輯性，但是中職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為目標(biāo)，所以中職語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)要以就業(yè)為本位，凸顯社會(huì)用人單位對(duì)中職人才的要求，比如在中職語(yǔ)文教學(xué)中要滲透職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育，促使中職生樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗、勇往直前、誠(chéng)實(shí)守信的人生理念。

二、如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

鑒于中職語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)的特點(diǎn)，要進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)科從以下幾點(diǎn)入手：

1、科學(xué)管理課堂教學(xué)

在中職語(yǔ)文教學(xué)中堅(jiān)持個(gè)性化教學(xué)，必須做到有的放矢，要明確教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)盲目性。從中職一年級(jí)開(kāi)始，直至學(xué)生畢業(yè)，中職語(yǔ)文教師都應(yīng)該明確學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本總目標(biāo)以及這些總目標(biāo)如何分解到每一學(xué)年，每一學(xué)期，每個(gè)單元，甚至每一堂課。教師可以用一種直觀的、簡(jiǎn)潔的形式，如目標(biāo)樹(shù)、目標(biāo)表格等形式把它們畫(huà)出來(lái)，以隨時(shí)檢驗(yàn)自己的教學(xué)。要讓學(xué)生明白他們這三年必須達(dá)到的語(yǔ)文知識(shí)、能力、認(rèn)知等各方面的目標(biāo)以及各分解目標(biāo)，并隨時(shí)通過(guò)各種方式讓學(xué)生自己檢驗(yàn)這些目標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況，從而從根本上提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，為他們的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的日趨繁榮，人口流動(dòng)的日益頻繁，信息交流的日趨廣泛，聽(tīng)、說(shuō)能力已成了一個(gè)人的基本能力。中職生不管是升學(xué)去外地讀書(shū)，或是不升學(xué)去外地打工，沒(méi)有基本的聽(tīng)、說(shuō)能力是舉步維艱、苦不堪言的。聽(tīng)、說(shuō)技能已成了中職生最基本的語(yǔ)文素質(zhì)，成了學(xué)生最基本的生活需要。鑒于中職語(yǔ)文教學(xué)的特殊性，我們應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。我們可以通過(guò)讀報(bào)、講故事，然后讓學(xué)生寫(xiě)內(nèi)容提要，寫(xiě)故事梗概，找中心論點(diǎn)等各種形式訓(xùn)練聽(tīng)力，把聽(tīng)與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)也可以讓學(xué)生相互談心、問(wèn)答、辯論，把聽(tīng)與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，在提高學(xué)生聽(tīng)話能力的同時(shí)也提高了學(xué)生寫(xiě)作和說(shuō)話能力。

3、開(kāi)辟語(yǔ)文第二課堂

針對(duì)目前中職語(yǔ)文教學(xué)信息閉塞，觀念陳舊，課堂封閉等現(xiàn)狀，我們必須堅(jiān)持“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，打開(kāi)封閉的語(yǔ)文課堂教學(xué)，走進(jìn)生活去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我們根據(jù)中職生學(xué)生知識(shí)面窄，底子薄，綜合能力、聽(tīng)說(shuō)能力低等特點(diǎn)，在課外活動(dòng)內(nèi)容的安排上，可以課外閱讀活動(dòng)為主，開(kāi)展包括朗誦、讀報(bào)、講故事、景物觀察等活動(dòng)，在高年級(jí)或水平相對(duì)較高的班級(jí)可開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、問(wèn)題研討會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、課本劇演出、影視評(píng)論會(huì)等活動(dòng)。一言以概之，課外活動(dòng)的內(nèi)容形式需根據(jù)教師自身的水平和學(xué)生的水平而定，但無(wú)論如何課外閱讀都應(yīng)成為語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容。

總之，課堂教學(xué)質(zhì)量低是語(yǔ)文教學(xué)的通病，但中職語(yǔ)文教學(xué)尤為突出。中職語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)有其自身的特殊性，中職語(yǔ)文教師要根據(jù)中職生的實(shí)際情況開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，并積極開(kāi)辟第二課堂，層層深入，使中職生真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：樊琦（1981年12月）、女、漢族、籍貫湖南衡陽(yáng)、東莞理工學(xué)校、中級(jí)講師、碩士、學(xué)士學(xué)位、研究方向：中職語(yǔ)文教學(xué)

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第5篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】電子學(xué)籍檔案；管理；普通高中；具體應(yīng)用

社會(huì)不斷發(fā)展的今天，個(gè)體的檔案在整個(gè)社會(huì)中起到的作用越來(lái)越突出，而學(xué)籍是學(xué)生檔案的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)來(lái)說(shuō)起著十分重要的作用。它詳實(shí)的記錄了學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)和具體生活狀態(tài)，也表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)所在的學(xué)校展現(xiàn)出來(lái)的具體情況，十分豐富多彩的學(xué)習(xí)狀況，由此可見(jiàn)學(xué)籍的涉及內(nèi)容范圍很廣，并且是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)校具體情況的真實(shí)性反應(yīng)。這對(duì)于教育部門(mén)以及學(xué)校具體管理工作的開(kāi)展和教學(xué)內(nèi)容的選擇方面具有極高重要價(jià)值。而隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，學(xué)籍也朝著電子化和數(shù)字化方向發(fā)展，表現(xiàn)出了優(yōu)越性。

一、電子學(xué)籍管理所具有的重要作用

現(xiàn)在許多高校學(xué)生畢業(yè)之后，因?yàn)樗枷胫袥](méi)有檔案的概念，使得他們沒(méi)有檔案的重要性的想法，對(duì)檔案如何處理和安排也毫不關(guān)心。所以，現(xiàn)階段越來(lái)越多的高校畢業(yè)生對(duì)自己的檔案采取一種漠然的態(tài)度，一旦開(kāi)始工作、讀研、出國(guó)等，就發(fā)現(xiàn)自己的檔案早已經(jīng)不知道被放置在何處，成為一個(gè)阻礙。

（一）電子學(xué)籍檔案在保管方面具有極高的優(yōu)勢(shì)。與傳統(tǒng)紙質(zhì)學(xué)籍檔案的管理工作相比，電子學(xué)籍檔案的管理具有極為明顯的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，由專門(mén)的系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生各種資料的收集和整理，不論是在學(xué)校期間的各種榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，還是在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)，都晚安整整的保存在這個(gè)專門(mén)的系統(tǒng)之中。不僅由專門(mén)的檔案保管所進(jìn)行檔案的保存，學(xué)生也有自己的一份報(bào)關(guān)，定期在檔案中輸入各種的信息，十分的方便并且安全。其次，所有的教學(xué)信息都儲(chǔ)存在專門(mén)的教育系統(tǒng)之中，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，通過(guò)正確的登錄步驟就能夠查看學(xué)生的各種信息內(nèi)容，這樣方便了學(xué)校對(duì)于檔案的管理，還簡(jiǎn)化了整個(gè)檔案的具體工作效率，更加的省時(shí)省力。

（二）電子學(xué)籍檔案在學(xué)籍的改動(dòng)方面具有優(yōu)勢(shì)。在高速發(fā)展的社會(huì)中，信息總是時(shí)刻處在高速的變動(dòng)之中，教育教學(xué)也在所難免。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總會(huì)遇到這樣或者那樣的問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)校的改變或者年級(jí)的變動(dòng)，甚至?xí)霈F(xiàn)休學(xué)、退學(xué)的現(xiàn)象。這種時(shí)期需要提交大量的表格，手續(xù)很多。但是電子學(xué)籍檔案在這一方面的手續(xù)要明顯簡(jiǎn)化于傳統(tǒng)的檔案管理方式。因?yàn)殡娮訖n案主要基于互聯(lián)網(wǎng)，在專門(mén)的系統(tǒng)中進(jìn)行內(nèi)容的更改就可以了，修改后，信息共享就可以使得全國(guó)各地的教育機(jī)構(gòu)看到學(xué)籍的變化。這樣不僅簡(jiǎn)化了工作步驟，還提高了辦事效率。

（三）電子學(xué)籍檔案管理是整個(gè)學(xué)校管理的重要組成部分。在具體的教育教學(xué)管理活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)該重視電子學(xué)籍檔案的突出優(yōu)勢(shì)，把握好電子信息檔案所掌握的各種真實(shí)性信息，更加做好教育教學(xué)的服務(wù)。對(duì)于電子學(xué)籍的管理中，極好的發(fā)揮了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特性優(yōu)勢(shì)，滿足了整個(gè)學(xué)校的社會(huì)發(fā)展需要，能夠密切不同部門(mén)的溝通和聯(lián)系，推動(dòng)著學(xué)校朝著統(tǒng)一的方向不斷發(fā)展，并且?guī)椭鷮W(xué)校實(shí)現(xiàn)自身監(jiān)督管理工作的標(biāo)準(zhǔn)化。

二、電子學(xué)籍檔案管理在普通高中中的具體運(yùn)用

學(xué)籍管理是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅并且對(duì)于嚴(yán)謹(jǐn)程度要求極高的管理工作，需要學(xué)校高度的關(guān)注這一項(xiàng)工作，并且秉持著高度的熱情來(lái)對(duì)待管理工作。

（一）現(xiàn)代高中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)管理意識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，我國(guó)教育也受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的影響，朝著電子化的方向發(fā)展。從這一角度看出，學(xué)籍檔案朝著電子化的方向發(fā)展是主要性的趨勢(shì)。中小學(xué)生電子學(xué)籍管理是教育工作者在逐步發(fā)展中不斷探索的成果，它是適應(yīng)信息時(shí)代教育教學(xué)管理的一種重要模式。在潛移默化中，它逐步提高了教育界的管理水平和效率，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和教育行政部門(mén)辦公自動(dòng)化的管理模式。實(shí)踐證明，有效實(shí)施電子學(xué)籍管理，對(duì)于教育教學(xué)的管理質(zhì)量非常有益，同時(shí)有利于學(xué)校、學(xué)生管理信息的積累、分析、利用、交換和共享。電子學(xué)籍管理的主要內(nèi)容是熟練運(yùn)用電子信息技術(shù)，利用電子信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)籍管理的方式、方法進(jìn)行改革，以此提高辦事效率?，F(xiàn)階段我國(guó)的學(xué)籍管理制度都已經(jīng)是電子化管理。電子信息化管理的應(yīng)用能夠幫助我們快速的查閱學(xué)生的學(xué)籍信息，在中學(xué)生的高考、升學(xué)、就業(yè)等多方便起著至關(guān)重要的作用。所以，電子學(xué)籍檔案對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的痕跡，更是一個(gè)學(xué)生學(xué)歷證明的重要材料。

（二）給電子學(xué)籍的管理制定健全的制度。教育部門(mén)和學(xué)校要負(fù)起責(zé)任，切不可馬虎。學(xué)校的學(xué)籍管理工作應(yīng)該交給一些管理經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的老師。這些老師應(yīng)該有著熟練的計(jì)算機(jī)技能，對(duì)電子數(shù)據(jù)的管理有著過(guò)硬的基本功。學(xué)校還應(yīng)該制定健全的制度，有序地管理學(xué)生的電子學(xué)籍。制定科學(xué)、規(guī)范、高校的管理制度也有利于學(xué)校管理工作的健康運(yùn)行，是一個(gè)學(xué)校教師的素質(zhì)水平和綜合水平的體現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該做好細(xì)心的準(zhǔn)備，相關(guān)的教育部門(mén)也應(yīng)該給以足夠的認(rèn)識(shí)。學(xué)籍的電子檔案也應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”的原則。深入貫徹落實(shí)學(xué)生信息的準(zhǔn)確化和標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)生檔案的紙質(zhì)版和電子版相對(duì)接，做到真正地服務(wù)于學(xué)生。有效的管理，必將帶來(lái)學(xué)校的有序管理，是受學(xué)生和家長(zhǎng)們值得肯定的制度。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)整體教育水平的提高，大多數(shù)的家長(zhǎng)已經(jīng)不滿足于學(xué)生只有九年義務(wù)教學(xué)，追求更高的學(xué)歷是學(xué)生和家長(zhǎng)的追逐的目標(biāo)。所以，學(xué)籍的流動(dòng)性也很大，所以學(xué)籍是非常重要的。學(xué)?？茖W(xué)、規(guī)范的學(xué)籍管理制度也直接影響學(xué)會(huì)學(xué)籍的相關(guān)工作。伴隨著計(jì)算機(jī)水平的發(fā)展，我國(guó)的電子學(xué)籍必將成為趨勢(shì)。所以，不斷地根據(jù)教育現(xiàn)狀的特點(diǎn)，從而改進(jìn)電子學(xué)籍管理，在實(shí)踐中積極穩(wěn)妥地去工作。學(xué)校有序組織相關(guān)老師和部門(mén)管理人員去認(rèn)真落實(shí)電子信息檔案的整理和掃描工作，才能為學(xué)生帶來(lái)切實(shí)地方便，從而輔助我國(guó)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。完善相關(guān)部門(mén)的科學(xué)化管理，并真正地讓學(xué)生家長(zhǎng)感受到電子信息檔案的好處。

參考文獻(xiàn)

第6篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；高職高專；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：R2-03文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2013）03-0007-03

Some Inspiration of Chinese Pharmacology Training Teaching fromSome Inspiration of Chinese Pharmacology Training Teaching from National Chinese Medicine Skills Competitionn

GaoChengxi GuiYang Nursing Vocational College（GuiZhou GuiYang 550081）

Abstractt：According to higher vocational training objective，the paper analyzed teaching of pharmacy professional training to make suggestions for training of pharmacy from arrangement of program，distribution of period，equipment，contents，methods and cost of training etc.by preparation for training contestant of Chinese medicine skills competition of national vocational college .

Key wordss：Chinese pharmacology；higher vocational；training of teaching

2012年6月在山東省煙臺(tái)市舉辦全國(guó)職業(yè)院校傳統(tǒng)中藥技能大賽，根據(jù)全國(guó)職業(yè)院校中藥傳統(tǒng)技能大賽規(guī)程及要求，我院為大賽作了相關(guān)的選手培訓(xùn)等準(zhǔn)備工作，涉及中藥材鑒定、中藥調(diào)劑及中藥炮制等多個(gè)學(xué)科的技能知識(shí)，針對(duì)“培養(yǎng)具備足夠的基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)用型人才”這一高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)，我們的教學(xué)目的是為了提高其技術(shù)能力。根據(jù)高職高專學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)，從課程的合理安排設(shè)置，學(xué)時(shí)分配比例、實(shí)訓(xùn)條件與設(shè)備、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)成本、實(shí)訓(xùn)開(kāi)展內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)開(kāi)展手段幾個(gè)方面對(duì)中藥學(xué)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)有下面一些想法：

1.對(duì)課程教學(xué)時(shí)間安排進(jìn)行更合理的設(shè)置

此次參加全國(guó)職業(yè)院校傳統(tǒng)中藥技能大賽選手培訓(xùn)等準(zhǔn)備工作，在學(xué)院選拔時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，作為馬上要實(shí)習(xí)的二年級(jí)第二學(xué)期的中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)及中藥調(diào)劑等專業(yè)課程才開(kāi)課，還不具備相關(guān)知識(shí)和技能，所有的知識(shí)和技能都需要從最基礎(chǔ)培訓(xùn)，而時(shí)間又非常有限，從而給選拔及準(zhǔn)備工作帶來(lái)很大的壓力，對(duì)課程教學(xué)時(shí)間安排進(jìn)行更合理的設(shè)置刻不容緩。

一年級(jí)與專業(yè)相關(guān)的課程就只有藥用植物學(xué)，中藥學(xué)課程都沒(méi)有開(kāi)展，一般來(lái)說(shuō)，一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)興趣最大，是培養(yǎng)專業(yè)興趣的最佳時(shí)機(jī)，比較適合開(kāi)設(shè)例如中藥學(xué)，中醫(yī)基礎(chǔ)理論，方劑學(xué)、藥用植物學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程。

二年級(jí)第一學(xué)期應(yīng)該在一年級(jí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)專業(yè)課程。

二年級(jí)第二學(xué)期專業(yè)課的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)中藥化學(xué)、中藥藥劑學(xué)及藥事管理學(xué)核心專業(yè)課程。

按以上課程設(shè)置，各個(gè)課程循序漸進(jìn)，學(xué)科層次分明，也適合傳統(tǒng)中藥技能大賽的時(shí)間安排。

2.應(yīng)以傳統(tǒng)技能實(shí)訓(xùn)為主，完善仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

高職高專層次學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)實(shí)用型人才而非研究型人才，讓學(xué)生明白“怎樣做比明白為什么這樣做更重要”〔1〕。應(yīng)對(duì)此層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，主要使學(xué)生掌握實(shí)訓(xùn)的基本方法與技能，繼承和發(fā)揚(yáng)中藥的傳統(tǒng)技術(shù)。有人認(rèn)為傳統(tǒng)的操作實(shí)訓(xùn)，學(xué)生僅需按實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，逐步操作，實(shí)訓(xùn)過(guò)程比較簡(jiǎn)單，似乎不具備什么科學(xué)性，如同“照方抓藥”、“按菜譜做菜”，不能有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的能力。然而這些傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)卻是鍛煉學(xué)生基本操作能力的必要手段。這些傳統(tǒng)的技術(shù)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則是需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的操作才能掌握，如同做菜，不是看著菜譜就能做出好菜。更何況課本對(duì)一些操作的描述很模糊，很抽象。比如，炮制技能操作中火力講到“文火”、“中火”、“武火”，這些怎么掌控？一句話：都是靠經(jīng)驗(yàn)。就像菜譜上的鹽適量、油適量的判斷需要靠經(jīng)驗(yàn)一樣，技能操作中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，不經(jīng)過(guò)實(shí)際操作，就無(wú)法體會(huì)。所以鑒于高職高專層次的培養(yǎng)目標(biāo)，要著重于培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能。

在中藥貯藏室的基礎(chǔ)上，按照醫(yī)院或者藥店的中藥房楓斗的中藥飲片順序及要求，建立中藥調(diào)劑實(shí)訓(xùn)室。加強(qiáng)對(duì)中藥調(diào)劑的實(shí)訓(xùn)技能培訓(xùn)，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)。勞動(dòng)技能鑒定工種的中藥調(diào)劑員及參加全國(guó)技能大賽提供實(shí)訓(xùn)保障。

在現(xiàn)有藥材的基礎(chǔ)上，盡快建立中藥材標(biāo)本室，尤其是各種藥材的正品與偽品藥材的收集，并加強(qiáng)對(duì)中藥炮制品品種的收集，完善中藥材資源庫(kù)。

進(jìn)一步完善中藥炮制實(shí)訓(xùn)室。

建立中藥材多媒體資料庫(kù)，把實(shí)訓(xùn)室中的藥材、臘葉標(biāo)本、實(shí)訓(xùn)操作拍成照片或者Flash作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或者精品課程的重要資料庫(kù)。

3.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，降低實(shí)訓(xùn)成本

在中藥鑒定及中藥調(diào)劑課程中需要用到很多中藥材標(biāo)本及飲片，而這些藥材在儲(chǔ)藏養(yǎng)護(hù)過(guò)程中，隨著時(shí)間的推移，藥材質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化，很多藥材會(huì)變色變質(zhì)，需要定時(shí)更換。而中藥炮制更需要大量的藥材生藥飲片進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，現(xiàn)在的藥材價(jià)格都不便宜，例如太子參為500元/kg，大黃為40元/kg，甘草為36/kg，百合74元/kg，黨參118元/kg，川貝為2980元/kg。在常用藥中，隨機(jī)取70種單價(jià)在400元以下的常用中藥材，根據(jù)其市場(chǎng)批發(fā)價(jià)格，算出它們市場(chǎng)均價(jià)為59元/kg，如按一個(gè)班60個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生參加炮制實(shí)訓(xùn)，平均每次用藥0.1kg，在實(shí)訓(xùn)中要炮制38種中藥材，共需要中藥材的成本為0.1*60*38*59= 13452元。而在中藥鑒定及中藥調(diào)劑中每隔3年要更換的藥材常為100-300種，價(jià)格為2-4萬(wàn)，甚至更多。如何創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，降低實(shí)訓(xùn)成本已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。

通過(guò)替代品作為藥材來(lái)源，例如在切制枇杷葉時(shí)，可以用和枇杷形狀、大小及葉質(zhì)地類(lèi)似的廣玉蘭葉替代，作為葉類(lèi)藥材的絲狀切制，也可以用價(jià)格低廉的土豆替代黃芩、檳榔、赤芍及黃芩等藥材的切片，通過(guò)用替代品，能讓學(xué)生多次實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的操作技能，同時(shí)降低了實(shí)訓(xùn)成本。

通過(guò)以激勵(lì)的手段吸引學(xué)生積極參與到實(shí)訓(xùn)藥材的準(zhǔn)備，例如陳皮來(lái)源與蕓香科植物橘及栽培變種的干燥成熟果皮，在橘子成熟的季節(jié)可以激勵(lì)學(xué)生在吃橘子時(shí)把橘皮留下陰干作為實(shí)訓(xùn)藥材的來(lái)源?？嘈尤?、桃仁等也可以在成熟季節(jié)收集種子作為實(shí)訓(xùn)藥材。鼓勵(lì)大家養(yǎng)蠶作為藥材僵蠶的來(lái)源等。

通過(guò)野外采集藥材作為實(shí)訓(xùn)藥材。有些藥材野外較多，例如蒲公英、土大黃、夏枯草、商陸等，可以在野外實(shí)訓(xùn)時(shí)采收作為實(shí)訓(xùn)藥材的來(lái)源。

通過(guò)建設(shè)藥用植物園，種植藥用植物作為實(shí)訓(xùn)藥材的來(lái)源。貴州作為“云貴川廣”我國(guó)四大藥材基地之一，中藥材種類(lèi)豐富，可以種植很多種中藥材?？梢愿鶕?jù)實(shí)訓(xùn)的特別需要，種植相關(guān)的藥材。

4.實(shí)訓(xùn)開(kāi)展手段以實(shí)訓(xùn)室操作為主輔以多種參觀、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等多種手段

實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展手段應(yīng)以在實(shí)訓(xùn)室操作為主，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)掌握基本的操作技能。

除了基本的在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)之外，還要結(jié)合多種途徑來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和開(kāi)拓學(xué)生的視野，以提高綜合能力。

可以在實(shí)訓(xùn)前利用多媒體放映一些實(shí)訓(xùn)正規(guī)操作的視頻，例如中藥飲片炮制前后的對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)某種制法的操作過(guò)程及各種炮制品有感官上的認(rèn)識(shí)，利于學(xué)生更快的掌握該炮制方法，尤其是由于條件限制實(shí)訓(xùn)室不能開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)，通過(guò)多媒體展示，至少能讓學(xué)生有感官上的認(rèn)識(shí)〔2〕。

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，通過(guò)多方途徑走“校企結(jié)合”的路線，組織學(xué)生到藥用植物園、中藥GAP基地、中藥材集散地甚至“藥都”、中藥飲片廠等參觀學(xué)習(xí)，雖然目前的狀況還不允許學(xué)生在企業(yè)能有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，但是實(shí)地的參觀實(shí)習(xí)也能讓學(xué)生對(duì)實(shí)際的生產(chǎn)、各種設(shè)備、流程及生產(chǎn)狀況有所了解。

還可以讓學(xué)生自發(fā)組織到一些藥用植物園、中藥GAP基地、中藥材集散地甚至“藥都”、藥店、醫(yī)院藥房，藥材公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的中藥，也可以讓學(xué)生對(duì)中藥材的應(yīng)用現(xiàn)狀、中藥的處方應(yīng)付也能更好的有深入的了解。

組織中藥專業(yè)相關(guān)的多種技能大賽，這是一種切實(shí)可行的好辦法，通過(guò)競(jìng)賽能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高中藥炮制技能，同時(shí)，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的積極性。

課程結(jié)束后進(jìn)行一周左右的實(shí)訓(xùn)以強(qiáng)化訓(xùn)練，更熟練的掌握各種操作技能，尤其是對(duì)于一些費(fèi)時(shí)比較長(zhǎng)的綜合性實(shí)訓(xùn)，平時(shí)可能由于課時(shí)的安排無(wú)法正常開(kāi)展，可以在實(shí)訓(xùn)周集中時(shí)間完成。

總之，中藥專業(yè)的實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展手段是多樣的，可以結(jié)合實(shí)際情況，盡可能多的為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，以提高他們的技能達(dá)到高職高專層次人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

第7篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵字：普通高中 體育教學(xué) 教學(xué)特點(diǎn) 教學(xué)策略

前言

普通高中是高中階段的一分支，不像職業(yè)高中那樣注重技術(shù)性，而普通高中是強(qiáng)調(diào)專業(yè)文化性的高中。在普通高中里，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程（包括語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等），而且還要學(xué)習(xí)各類(lèi)文化知識(shí)課程。普通高中在社會(huì)上更有競(jìng)爭(zhēng)力就是因?yàn)槭侵攸c(diǎn)培養(yǎng)文化性和專業(yè)性的人才。

在中學(xué)教育中，體育教學(xué)是其重要組成部分。但是，普通高中的體育教學(xué)與職業(yè)高中的有著類(lèi)似的一面，也有其本身特殊性的一面。普通高中體育教學(xué)的特殊一面主要是因?yàn)樗逃龑?duì)象和培養(yǎng)方向的方面的差別。我國(guó)古代教育家孔子很早以前就提出了因材施教的教育理念，因此普通高中的體育教育也應(yīng)該根據(jù)自己的教育對(duì)象和培養(yǎng)方向，特定相應(yīng)的教育目標(biāo)來(lái)對(duì)其教育對(duì)象進(jìn)行培養(yǎng)和教育。

一、普通高中的體育教學(xué)特點(diǎn)

1.1普通高中體育教學(xué)的任務(wù)方面

在普通高中的體育教學(xué)中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和健身意識(shí)，也要培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和靈活運(yùn)用各種技術(shù)的能力。因此，在教學(xué)內(nèi)容上選擇比較側(cè)重于田徑。田徑的樂(lè)趣在于利用走、跑、跳、投等動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)自己從未體驗(yàn)過(guò)的速度高度遠(yuǎn)度和難度，從中享受身體和心理活動(dòng)所帶來(lái)的滿足感和此外，體操和武術(shù)也是普通高中體育教學(xué)中不可缺少的一部分。這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提高了學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生身體靈活性。筆者在教授體育課程的過(guò)程中，根據(jù)體育教學(xué)的可行性原則，加上考慮了本校學(xué)生的身體素質(zhì)的要求，在一年級(jí)時(shí)，以田徑為主要教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，在二年級(jí)時(shí)，以體操和武術(shù)為主，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和意識(shí)。在三年級(jí)時(shí)，以球類(lèi)為主，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和綜合素質(zhì).這樣使教學(xué)更具有系統(tǒng)性和針對(duì)性。

1.2普通高中的體育教學(xué)有很強(qiáng)專業(yè)取向

因?yàn)槠胀ǜ咧械慕虒W(xué)是面向大學(xué)的，所以在普通高中的體育教學(xué)中，必須使教育面向?qū)W生未來(lái)的方向，把體育教學(xué)和專業(yè)知識(shí)、文化內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。這樣的話，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生們參加體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，讓普通高中的學(xué)生對(duì)體育的感興趣，而且還能提高普通高中的文化教學(xué)的有效性。一直以來(lái)在普通高中里，體育都不太受到重視，其主要原因是教師和學(xué)生關(guān)注的是專業(yè)技能和文化知識(shí)的培養(yǎng)，輕視了體育教學(xué)。在這種情況之下，在教學(xué)過(guò)程中體育教師更要重視把體育教學(xué)和文化知識(shí)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和熱情，以形成普通高中色的體育教育模式，在普通高中讓體育這門(mén)課程起到應(yīng)有的作用、得到應(yīng)有的重視。

二、普通高中體育教學(xué)策略

2.1增加多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以增加美的教育。

在普通高中中，體育教學(xué)不僅要以鍛煉身體、競(jìng)技排名為目的，也要注重以讓多數(shù)學(xué)生接受美的教育為目標(biāo)。教師在授課過(guò)程中可以充分培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的坐、立、行、走等身體基本姿勢(shì)，將來(lái)讓學(xué)生在生活中有能力展現(xiàn)自己美的姿態(tài)以及良好的精神風(fēng)貌。在普通高中中，開(kāi)設(shè)瑜伽、健美這些體育內(nèi)容不但可以可以塑造學(xué)生的美好儀態(tài)，而且可以通過(guò)音樂(lè)的旋律，運(yùn)動(dòng)全身，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和塑造學(xué)生美的心靈，使學(xué)生走向社會(huì)后脫穎而出。

2.2豐富授課內(nèi)容，讓學(xué)生充滿興趣參加體育課程。

一直以來(lái)，在普通高中體育教學(xué)和職業(yè)高中體育教學(xué)中，都沒(méi)有明確規(guī)定體育課程的內(nèi)容。導(dǎo)致老師和學(xué)生的態(tài)度也比較懈怠，經(jīng)常以“自由活動(dòng)”為內(nèi)容，發(fā)揮不了鍛煉身體和豐富技能的作用。如果，可以開(kāi)設(shè)羽毛球、籃球，足球，輪滑等富有趣味性和技巧性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，加上開(kāi)設(shè)素質(zhì)拓展性的這種以團(tuán)隊(duì)協(xié)作達(dá)成目標(biāo)為內(nèi)容的新興運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在收獲知識(shí)的時(shí)候，也可以培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人、關(guān)心集體、勇于拼搏的思想品德，以豐富授課內(nèi)容和提高學(xué)生興趣。

2.3運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，把技術(shù)引入教學(xué)。

目前，多媒體設(shè)備等現(xiàn)代技術(shù)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中已得到廣泛的應(yīng)用，已成為有效且生動(dòng)的教學(xué)輔助方式。其實(shí)在體育教學(xué)中，現(xiàn)代技術(shù)同樣也有其用武之地，譬如，在遇到不宜運(yùn)動(dòng)的天氣或室內(nèi)必修課時(shí)，可以通過(guò)多媒體有目的、有組織地讓學(xué)生觀看相關(guān)的比賽錄像，也可以為學(xué)生播放一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)視頻，再結(jié)合教師現(xiàn)場(chǎng)授教，把理論與實(shí)踐整合在體育教學(xué)過(guò)程中。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)遇到不適合進(jìn)行戶外鍛煉的體育課時(shí)，經(jīng)常會(huì)被取消。如果引進(jìn)多媒體等現(xiàn)代技術(shù)就可以繼續(xù)體育課程，給師生都帶來(lái)方便。

結(jié)論

總之，在普通高中的體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析普通高中中體育教學(xué)的特點(diǎn)，因材施教，因地制宜地提出、制定相應(yīng)的可實(shí)施的教學(xué)策略，切實(shí)提高普通高中的體育教學(xué)水平。這樣以求實(shí)現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容安排，讓學(xué)生感受到學(xué)體育的樂(lè)趣，掌握應(yīng)知的體育技能，讓學(xué)生懂得如何科學(xué)地運(yùn)動(dòng)，以及欣賞擁有美的能力。這樣可以讓普通高中中的體育課發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】系統(tǒng)教學(xué)法；機(jī)電一體化；應(yīng)用

1.引言

機(jī)電一體化技術(shù)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和保證，在推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中起到了重要的作用，同時(shí)越來(lái)越高的自動(dòng)化水平也是目前世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。機(jī)電一體化，主要是指將機(jī)械、電子、通信、控制等方面的內(nèi)容整合在一起，是實(shí)現(xiàn)工業(yè)化機(jī)械控制的自動(dòng)化管理的重要途徑，其發(fā)展呈現(xiàn)出顯著的智能化、自動(dòng)化趨勢(shì)。然而，由于機(jī)電一體化教學(xué)具有較為復(fù)雜的課程設(shè)置和枯燥的課程內(nèi)容，因此在實(shí)際的課程教學(xué)中很難充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，對(duì)于實(shí)際的教學(xué)效果也就大打折扣。系統(tǒng)教學(xué)法的應(yīng)用可以推動(dòng)機(jī)電一體化教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用化發(fā)展，使得教學(xué)的內(nèi)容更加切進(jìn)實(shí)際，對(duì)于提高教學(xué)的效果具有很大的幫助。

2.系統(tǒng)教學(xué)法

系統(tǒng)教學(xué)法，指的是整個(gè)的教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程是以一個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)的，并且根據(jù)機(jī)電一體化培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生從系統(tǒng)化的角度進(jìn)行知識(shí)的講解和分析，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力和對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。系統(tǒng)教學(xué)法的主要特點(diǎn)是能夠立足于一個(gè)系統(tǒng)化的概念，將全部的教學(xué)實(shí)踐都集中于這個(gè)系統(tǒng)化的概念周?chē)?，在教學(xué)中樹(shù)立起一個(gè)系統(tǒng)化的概念，以更好的幫助學(xué)生建立起對(duì)于課程知識(shí)的整體、系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)，形成對(duì)于所學(xué)知識(shí)的貫穿和連貫，其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的整體性和系統(tǒng)化。

系統(tǒng)教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)是基于系統(tǒng)化的概念，學(xué)生在通過(guò)系統(tǒng)化的知識(shí)學(xué)習(xí)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)系統(tǒng)中，并且結(jié)合系統(tǒng)中不同部分之間的關(guān)聯(lián)，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)部分的功能和作用進(jìn)行詳細(xì)的研究。運(yùn)用系統(tǒng)教學(xué)法對(duì)于任課教師提出了更高的要求，其不僅要求教師具備較高的專業(yè)技能和理論知識(shí)，同時(shí)還需要教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中不斷的給學(xué)生灌輸技術(shù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的思想。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性有著重要的作用。尤其是在未來(lái)的工作中，所要涉及到的知識(shí)和內(nèi)容較多，系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

3.系統(tǒng)教學(xué)法在機(jī)電一體化教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在以往的傳統(tǒng)機(jī)電一體化教學(xué)實(shí)踐中，通常情況下是設(shè)置某一門(mén)課程作為整個(gè)教學(xué)的中心，過(guò)分的追求該課程的教學(xué)完整性，對(duì)于整個(gè)的課程教學(xué)體系則容易忽略，因此，也就造成了機(jī)電一體化教學(xué)缺乏基本的系統(tǒng)性和完整性。然而，系統(tǒng)教學(xué)法正是克服了傳統(tǒng)教學(xué)法的這一缺點(diǎn)，其運(yùn)用系統(tǒng)化的觀點(diǎn)對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行理解，從整體的角度對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，打破以前的學(xué)科阻隔，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)化、整體的思考能力有著十分重要的意義。針對(duì)機(jī)電一體化的傳統(tǒng)教學(xué)法和系統(tǒng)化教學(xué)法，其區(qū)別主要有：

首先，傳統(tǒng)教學(xué)法一般在教學(xué)的過(guò)程中都需要嚴(yán)格的遵照循序漸進(jìn)的順序進(jìn)行，依次按照基礎(chǔ)課、專業(yè)課基礎(chǔ)課、專業(yè)課的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，其開(kāi)始的基礎(chǔ)課程相互之間是獨(dú)立的，通過(guò)最后的專業(yè)課將基礎(chǔ)課程聯(lián)系起來(lái)。而且在具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，同樣采取的是逐步過(guò)度的方式進(jìn)行，從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程。例如常見(jiàn)的關(guān)于強(qiáng)電知識(shí)的講解就需要首先對(duì)強(qiáng)電的理論知識(shí)和基本概念進(jìn)行講解和分析，然后對(duì)強(qiáng)電中涉及到的相關(guān)的定理、結(jié)論進(jìn)行分析，最后再通過(guò)對(duì)某個(gè)元器件的分析將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到其中。在整個(gè)傳統(tǒng)的機(jī)電一體化教學(xué)實(shí)踐中，看似采取的是學(xué)生容易接受的方式，然而實(shí)際上這種教學(xué)方式在形式上過(guò)分的強(qiáng)調(diào)各個(gè)部分的獨(dú)立性，而對(duì)于學(xué)科的系統(tǒng)性和整體性的概念缺乏分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后無(wú)法形成自己獨(dú)立的知識(shí)體系，最終導(dǎo)致的就是學(xué)生在遇到實(shí)際的問(wèn)題時(shí)無(wú)法通過(guò)已經(jīng)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，這也就失去了理論教學(xué)的真正意義。

然而，系統(tǒng)教學(xué)法則是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中更加注重對(duì)于教學(xué)實(shí)踐整體性的把握，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)更多的是對(duì)整個(gè)學(xué)科進(jìn)行完整的學(xué)習(xí)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的各種不同的問(wèn)題，包括對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、學(xué)科的應(yīng)用等疑問(wèn)的解答，這些看似很小的問(wèn)題都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生重要的影響，對(duì)于充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)、提高學(xué)習(xí)積極性起到至關(guān)重要的作用，同時(shí)能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)形成一定的連貫性，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)部以及學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。在課程教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置上，系統(tǒng)教學(xué)法更加注重課程設(shè)置與教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的結(jié)合，根據(jù)社會(huì)對(duì)于機(jī)電一體化人才的實(shí)際需求來(lái)制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，然后在這樣一個(gè)系統(tǒng)化的框架內(nèi)進(jìn)行知識(shí)的整合，既包括本學(xué)科內(nèi)的知識(shí)同時(shí)也包括交叉學(xué)科的內(nèi)容。同時(shí)，系統(tǒng)教學(xué)法的實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)采用的是一個(gè)類(lèi)似于實(shí)際生產(chǎn)線的平臺(tái)，學(xué)生在實(shí)際的操作過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，并且教師根據(jù)實(shí)際的操作平臺(tái)對(duì)有關(guān)的知識(shí)和概念進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解，然后學(xué)習(xí)將知識(shí)結(jié)合到具體的平臺(tái)中進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)可以迅速的對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反饋，對(duì)于存在的問(wèn)題可以及時(shí)的進(jìn)行解決。在課程安排中，系統(tǒng)教學(xué)法以一個(gè)整體的系統(tǒng)作為各個(gè)課程設(shè)置的核心，并且遵循從系統(tǒng)到局部，再?gòu)木植康较到y(tǒng)的順序進(jìn)行。系統(tǒng)教學(xué)法對(duì)于提高學(xué)生課堂參與的積極性有著十分重要的作用。

4.系統(tǒng)教學(xué)法在機(jī)電一體化教學(xué)中的應(yīng)用

以往的傳統(tǒng)教學(xué)法在課程設(shè)置和實(shí)踐與理論相結(jié)合的環(huán)節(jié)存在著較大的不合理性，造成了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏有效的貫通與融合，在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中也存在著諸多問(wèn)題，使得教學(xué)的實(shí)際效果事倍功半。在具體的項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，其主要受到班級(jí)教學(xué)人數(shù)的限制，要求參與教學(xué)的人數(shù)不能夠太多。根據(jù)眾多的實(shí)踐研究表明，系統(tǒng)教學(xué)法在教學(xué)的實(shí)際效果方面比傳統(tǒng)的教學(xué)法有較高的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

首先，需要構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容體系。系統(tǒng)化教學(xué)的關(guān)鍵就是能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整體化和系統(tǒng)化，因此首先需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且充分體現(xiàn)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，使得整個(gè)課程的設(shè)置圍繞一個(gè)整個(gè)的系統(tǒng)核心進(jìn)行，并且在具體的實(shí)施過(guò)程中不拘一格，此種方法可以有效的提高學(xué)生的課堂參與積極性，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)應(yīng)用能力有著重要的意義。

其次，在系統(tǒng)教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，需要從系統(tǒng)的角度入手，同時(shí)結(jié)合系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析和講解，然后教師選擇某一個(gè)模塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的分析，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)于整個(gè)教學(xué)學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。而且在整個(gè)系統(tǒng)化教學(xué)的過(guò)程中，相關(guān)的教務(wù)部門(mén)起到至關(guān)重要的作用，需要相關(guān)部門(mén)切實(shí)履行責(zé)任，做好系統(tǒng)化教學(xué)的基礎(chǔ)工作。

5.結(jié)束語(yǔ)

系統(tǒng)化教學(xué)法在機(jī)電一體化教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效的提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)

[1]段向軍.系統(tǒng)教學(xué)法及其在課程改革中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2009，07.

第9篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】通信電子技術(shù)；數(shù)學(xué)；微分；積分；原理

引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，通信電子技術(shù)也有了巨大的進(jìn)步.基于計(jì)算機(jī)平臺(tái)的通信平臺(tái)以及相關(guān)電子技術(shù)都得到了廣泛的應(yīng)用.通信電子技術(shù)，是一門(mén)物理與數(shù)學(xué)理念相結(jié)合的內(nèi)容，其中主要依賴于數(shù)學(xué)中的微積分理論.在通信技術(shù)中，離散傅立葉變換，通信原理中的抽樣定理以及數(shù)字電子技術(shù)中的信源編碼理論，其理論實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)都與數(shù)學(xué)的微積分原理有著密切的關(guān)系.可以認(rèn)為，通信技術(shù)中的諸多原理的理論基礎(chǔ)都源于微積分.因此，本文將重點(diǎn)探究在通信電子技術(shù)中，數(shù)學(xué)微分以及積分理念與原理的應(yīng)用.

一、數(shù)學(xué)微分與積分原理分析

首先需要明確的是，微分與積分在數(shù)學(xué)學(xué)科中占據(jù)非常重要的位置.其中諸多數(shù)學(xué)模型以及數(shù)學(xué)類(lèi)應(yīng)用，其理論依據(jù)都來(lái)源于微積分.而微分與積分，又是一對(duì)相對(duì)立的概念.因此，對(duì)于數(shù)學(xué)微分與積分的原理分析，可以從相對(duì)的角度進(jìn)行對(duì)比分析，從而更加深入地了解兩者的關(guān)系與區(qū)別.

1.微分原理分析

微分原理在數(shù)學(xué)中，是對(duì)函數(shù)的一種局部變化的線性描述，在進(jìn)行微分處理的過(guò)程中，就是對(duì)函數(shù)進(jìn)行一種自變量描述.當(dāng)自變量的取值足夠小的時(shí)候，描述函數(shù)是如何變化的.一般時(shí)候，會(huì)將自變量取成無(wú)窮小.

2.積分原理分析

積分則是微分的逆過(guò)程，或者是逆元算，其原理剛好與微分相反.一般用于求和的過(guò)程，利用微分與積分的關(guān)系，通常可以進(jìn)行非常復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算，從而計(jì)算出非常準(zhǔn)確的求和數(shù)據(jù).

二、通信電子技術(shù)中微分與積分原理的應(yīng)用

通信電子技術(shù)是目前應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)之一，對(duì)于其在多個(gè)領(lǐng)域與行業(yè)內(nèi)的發(fā)展也是有目共睹.那么，通信電子技術(shù)中，哪些定理或者是理論基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)的微積分有著非常重要的聯(lián)系和關(guān)聯(lián)呢？數(shù)學(xué)的微積分原理又給了通信電子技術(shù)哪些理論基礎(chǔ)呢？

1.傅立葉變換與微積分原理關(guān)系分析

傅立葉變換是通信電子技術(shù)中的重要理論基礎(chǔ)，信號(hào)與系統(tǒng)中，傅立葉變換是重要的數(shù)學(xué)工具.傅立葉變換存在的意義，是將時(shí)間函數(shù)與頻譜函數(shù)之間確立了一定的關(guān)系，從而能夠?qū)崿F(xiàn)時(shí)間函數(shù)與頻譜函數(shù)之間的變換.那么，在傅立葉變換中，其與微積分原理有著怎樣的關(guān)系呢？

在對(duì)時(shí)域函數(shù)也就是時(shí)間函數(shù)f（t）進(jìn)行微積分性質(zhì)研究的過(guò)程中，由于其本質(zhì)上就是研究函數(shù)對(duì)于時(shí)間的導(dǎo)數(shù)和積分的傅立葉變換.因此，在此種意義上，兩者關(guān)系非常密切.在傅立葉變換中，時(shí)間函數(shù)f（t）以及頻譜函數(shù)F（W），在已知時(shí)間函數(shù)f（t）=（t）的前提下，那么就可以利用時(shí)域微分性質(zhì)或者是時(shí)域積分來(lái)求解未知的f（t）對(duì)應(yīng)的頻譜函數(shù)F（jw）.

2.抽樣定理的微積分原理應(yīng)用

研究抽樣定理中的微積分原理應(yīng)用，必須首先明確抽樣定理的概念和意義.抽樣定理是通信工程技術(shù)中，最為重要的定理之一，可以認(rèn)為其是通信工程技術(shù)的根基.從概念上分析，抽樣定理認(rèn)為：一段連續(xù)的時(shí)間信號(hào)，通過(guò)一個(gè)時(shí)間間隔，對(duì)連續(xù)信號(hào)進(jìn)行樣值抽取，那么就完成了抽樣.模擬信號(hào)的數(shù)字化，或者說(shuō)是離散化，就是通過(guò)抽樣來(lái)完成的.抽樣以后的信號(hào)的特點(diǎn)是在時(shí)間上是等間隔的，而且是離散的.

那么，抽樣定理中，對(duì)于連續(xù)信號(hào)的最高頻率是有要求的，如果其最高的截止頻率為fm，那么如果定量的時(shí)間間隔滿足T≤1[]2fm，那么，在抽樣的過(guò)程中，就可以使得連續(xù)信號(hào)被樣值信號(hào)進(jìn)行唯一表示.

關(guān)于微積分在抽樣定理中的應(yīng)用闡述就是，連續(xù)信號(hào)實(shí)際上是自然存在的，而抽樣信號(hào)則是相對(duì)存在的.抽樣的過(guò)程，就是用一個(gè)等量的時(shí)間間隔，將連續(xù)信號(hào)進(jìn)行微分化，即將一個(gè)連續(xù)的時(shí)間段進(jìn)行微分，通過(guò)微分以后，讓抽樣間隔滿足T≤1[]2fm這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那么就同樣是滿足了微分中的基本微分標(biāo)準(zhǔn).那么，再利用積分的原理，對(duì)抽樣以后的樣值信號(hào)做積分運(yùn)算，得到后的樣值信號(hào)就可以在原理上等同于原連續(xù)信號(hào).這也就是微積分原理在抽樣定理中的理論基礎(chǔ)應(yīng)用，利用這個(gè)原理，實(shí)現(xiàn)了模擬與數(shù)字信號(hào)之間的等價(jià)轉(zhuǎn)換.

總之，微積分原理與通信技術(shù)中的一些主要定理有著非常緊密的聯(lián)系，甚至對(duì)于抽樣定理中，微積分原理就是抽樣定理的理論基礎(chǔ)，充分掌握微積分的原理，對(duì)于學(xué)習(xí)抽樣定理以及在通信電子技術(shù)中，都有著非常重要的意義.

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)通信電子技術(shù)中離散傅立葉變換以及抽樣定理等分析，可以明確得出基于數(shù)學(xué)的微積分原理的技術(shù)應(yīng)用定理非常普遍，可以認(rèn)為數(shù)學(xué)中的微積分理念是通信電子技術(shù)中主要定理的理論基礎(chǔ).作為理論基礎(chǔ)而言，為技術(shù)的發(fā)展以及原理支持起到了至關(guān)重要的作用.因此，數(shù)學(xué)是自然學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)于其他學(xué)科的發(fā)展以及擴(kuò)展有著強(qiáng)有力的推動(dòng)作用.對(duì)于通信電子技術(shù)這類(lèi)以物理為主要研究?jī)?nèi)容的技術(shù)門(mén)類(lèi)，也極大需要數(shù)學(xué)理念予以支持.微積分是數(shù)學(xué)計(jì)算中的主流，其原理應(yīng)用也必然成為重要的工具.

【參考文獻(xiàn)】

[1]殷宗澤，許國(guó)華.土與結(jié)構(gòu)材料接觸面的變形及其數(shù)學(xué)模擬[J].巖土工程學(xué)報(bào)，1994（3）.