坐井觀天教學反思精選(九篇)
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第1篇：坐井觀天教學反思范文
1 從文本的矛盾處反思，超越教材
《語文課程標準》強調教師在閱讀中要引導學生運用閱讀反思和批判對閱讀內容進行審視、分析，提升學生的思辨能力。有位教師在教學《揠苗助長》時不迷信教材和教參，深入研究反思教材后，借助文本的矛盾處引發(fā)學生反思課文，發(fā)展了學生的思辨能力。
師：課文學完了，你們看看課文中的插圖和課文的內容有沒有矛盾？
生1：“有矛盾，禾苗都長在水田里，可課文插圖中的田地黃黃的，像是沙地，沒有水?！?/p>
生2：“水田里，一株株的禾苗是橫成行，豎成列的，十分整齊，不像圖上那樣亂。”
生3：“我看見到禾苗里勞動的人都是卷起褲腿，挽起袖子的，從沒見過穿著布鞋、襪子下田勞動的?！?/p>
生4：“我看圖上畫的不像禾苗，倒像玉米苗?！?/p>
生5：“‘一棵一棵’用得不對，禾苗應叫‘一株一株’?！?/p>
生6：“既然是禾苗，它一定還很小，即使向上拔，也只能高一點，高不了一大截。”
生7：“如果是水田，拔一下，禾苗是不會枯死的?！?/p>
……
師：是??！書本也是有錯誤的。既然圖文存在這么多矛盾，你們可以給編教材的老師提一提修改建議。
生1：把圖中的旱地改為水田。
生2：把“禾苗”改為“麥苗”。
生3：把插圖和課文都不改，在課后增加一道思考題：請你找出《揠苗助長》一課插圖和課文中幾個不合理的地方。
……
上述案例中學生精彩的發(fā)現(xiàn)與思辨來自于教師對教材反思后的超越，正因為這種超越打破了常規(guī)的思維模式，摒棄了教材至上、教參至上的觀念，師生在理性的探究的過程中，深切感受到了創(chuàng)新來自于懷疑，懷疑來自于反思?！安幻孕艜荆幻孕沤處?，不迷信專家”的觀念也已深深根植于師生的心田。
2 從教學的生成處反思，超越課堂
在實際教學過程中，課堂上會生成一些意料不到的問題和事件。面對變化的課堂情境，教師要在情境中反思，將反思與教學行為融為一體，開放地接納始料未及的體驗，適時改變教學目標，讓教學超越課堂，展示未曾預約的精彩。
例如一天上午，我校一位青年教師正指導學生做語文練習時，窗外下起了雪，同學們不時向窗外望去。面對這種情境，老師反思后對同學們說：“這節(jié)課就讓我們一起到操場去觀察雪，體驗雪?！焙⒆觽冏叱隽苏n堂，走向了操場。他們或靜靜地站在雪中，或盡情地奔跑在雪地里，心隨雪花飛揚，那分情意，那分愉悅溢于言表。十分鐘后，孩子們回到了課堂，老師又進一步引導學生說寫自已的觀察體驗與感受。一段段優(yōu)秀的習作躍然紙上。
附學生習作片斷：我情不自禁地走向雪中，去感受、去擁抱那細細的、綿綿的春雪。雪花在天空中飛舞，好像一個個跳傘的小精靈，又好像剛出生的小蜜蜂，還不會飛，跌跌撞撞，雪花飄落在樹杈上，光禿禿的樹枝變成了銀條兒，向我們招手。
春雪，來也匆匆，去也匆匆，這些白色的小精靈用自已短暫的生命為人們換來了無比新鮮的空氣。我深深地呼吸著，五臟六腑像被清洗了一樣。我真希望這雪永遠留在人間。
“走出課堂，走向操場”，一次精彩的習作指導課結束了，此時留在師生心底的不僅僅是那場雪，而是冷靜思考，自我超越的方法與過程。
3 從學生的心語中反思，超越自我
在教師所面臨教育教學任務中，了解學生頭腦中的想法是最棘手的問題，同時也是最關鍵的因素之一。當我們開始從學生的眼中來看自已的時候，就可以了解“不同世界”的教學的另一方面，知道學生們對同樣的問題會有不同的感受和經(jīng)歷。針對學生的真實想法、獨特體驗進行反思，就能夠更好地塑造教師的行為，幫助師生建立起互相信任的關系。
例如，一位教師教完《坐井觀天》以后，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生根據(jù)課文內容展開聯(lián)想，以“青蛙跳出井口了”為題做說話和寫話訓練。很多學生都談到青蛙跳出井口后覺得井外的世界更寬廣，井外好。但有一同學卻說：“青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳向了井里?！蓖瑢W們聽了哄堂大笑。教師示意這個學生坐下并隨口說了一句：“我看你是一只青蛙，坐井觀天。”
課后老師批閱學生作業(yè)時，這位老師看到了那位說井里好的學生續(xù)寫的故事：“老師，我還是認為青蛙呆在井里好。請看我寫的故事：青蛙跳出井口，來到一條小河邊，它累了，想去喝水。突然，它聽到一聲大吼：不要喝，水里有毒！果然水中浮著不少死魚。它抬頭一看，原來不遠處有一只老青蛙在對它說話。它剛要說謝謝，就聽到一聲慘叫，一柄鋼杈已刺穿老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦掙扎。青蛙嚇呆了，這外面的世界并不安全，它急忙趕回去，又跳到了井里，還是井里好，井里安全?！?/p>
面對學生的習作，教師鄭重地寫下了評語：老師錯怪你了，你寫得真好，寫出了自己的真實感受。你的心靈就像井外那多彩的世界，而需要跳出來的恰恰是自以為是的我自己。是?。∶鎸W生的心語，這位教師在自我反思中發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，和學生進行平等的心靈對話，真正實現(xiàn)了自我超越。
4 從陳舊的行為中反思，超越習慣
長期以來，我們在教育教學過程中形成了一些固有的行為習慣。這些習慣在過去有它的重要作用，但隨著課程改革的不斷深入，我們在“以人為本”、“尊重學生”的理念引領下，更應該反思某些陳舊行為習慣的弊端，結合教學的實際情況，變換方法，超越習慣，形成更為科學的教與學策略。
例如批低年級學生的作業(yè)時，老師們習慣用“√”和“×”來告訴學生作業(yè)的正確與否。結果有的學生看到作業(yè)本上有許多“×”后立即把本子蓋住，怕被同學看到；有的學生偷偷地把本子藏在桌洞里就出去玩了，好像錯題與他無關。面對這一現(xiàn)象，有位教師仔細分析后改變了以往作業(yè)批改的方式，用“？”代替了“×”。發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)有錯誤時，就在錯字或錯題后邊打了個“？”。自從用了“？”后，孩子們看到錯字后會立刻皺起眉頭，觀察思考并及時動筆給予更正，速度很快。改對了，這位老師在下邊打上“√”，如果作業(yè)中的錯誤沒改對，“？”仍不動，似乎在盼望著學生去思考，去檢查，直到改對為止。
第2篇：坐井觀天教學反思范文
一、工作的收獲:
1.開學伊始，我備課組老師結合課程目標結合學情，認真制訂學期個人教學工作計劃。
2.堅持集體備課，不斷鉆研教材教學
我備課組的成員基本上都是第一次教七年級政治，對教材內容較陌生，所以對教學大綱和教材較認真鉆研，認真學習新課程標準，注重新課改的教學理念，力做到精心備好每堂課，既備教法又備學法，既備教師又備學生，注重學生的主體作用。由于我組成員較少，所教班級較多，教學任務較重，我們充分利用集體備課這一機會（星期二上午是我科組活動時間），3位老師共同分析每單元教學重、難點，通過個人談想法，講教法，互相間交流研討，互通有無，盡可能實現(xiàn)有效教學。如在教學有關法律法規(guī)的知識點時，我們三位老師想方設法以通俗易懂的語言解釋法律專業(yè)術語，以典型案例幫助學生掌握相關知識點——民事違法、行政違法和刑事違法等等。
3、作業(yè)的布置和批改較認真負責。根據(jù)七年級思想品德的特點和有關部門的要求，確定每班每周作業(yè)2次，每上完一堂課做一次課后作業(yè)。為實現(xiàn)有效教學，七年級組科任老師對習題精選、精練、精講；同時各位老師對作業(yè)做到了全批全改，在批改作業(yè)過程中尤其注重學生書寫和答題的規(guī)范性培養(yǎng)。
4、努力抓好師徒結對工作和年輕教師的公開課活動。傅文玉老師拜楊小虹老師為師，開展幫扶教學工作。在幫扶中，師徒集體備課，相互聽課、評課，不斷地總結反思教學工作中的方法和技巧，相互促進，彼此都得到了極大的提高。同時，傅文玉、楊小虹老師本學期均完成了組內的匯報課，獲得科組老師的好評。
5、積極參與了海南省、海口市、本校及其他兄弟學校的教研、教學活動，抓住一切機會學習和提高自己。本組先后組織參加了?？谑芯W(wǎng)上教研活動，還觀摩了?？谑械闹姓姓握{研課。“他山之石，可以攻玉?！蓖ㄟ^參加此類活動，讓我們不至于坐井觀天，及時發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補自己的短處，以提高自己的綜合素質水平和能力。
二、存在的問題：
1.參加科研活動的深度不夠，如只注重公開課的開展，忽視教學反思、教學體會的撰寫。
2.教學中，不能有針對性地開展教學；平時對思品題目的訓練和學法教法的指導不夠，學生對思品的關注度不多，對學生應試指導不夠，高分低能現(xiàn)象依然存在。
3.新課改理念運用于實踐較少。雖然受新課改春風的熏陶，大家思想上、觀念上發(fā)生了較大變化，但是對于新課改理念落實的還較少，課堂上還是較多地采用傳統(tǒng)的教法，給學生主動探究和思考的時間、空間機會不多。
三、今后的努力
1.更嚴格地抓好備課組建設。
2.繼續(xù)學習新課程標準，充分利用各種資源，合理利用資源為教學服務。
第3篇：坐井觀天教學反思范文
新課標明確指出：語文課堂教學要體現(xiàn)生本理念，落實學生的主體地位。由于學生個性、生活背景及閱歷的不同，他們認識問題的角度也不相同，教師要充分利用自身的教學機智，促進課堂的生成，打造創(chuàng)新、智慧的課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。學生既是教師的教學對象，也是一種教學資源。教師要根據(jù)課堂的生成狀況，對預定的教學方法、教學內容進行反思，并做適當調整。這樣，小學語文教學課堂才能更加貼近學生的實際，使課堂充滿生命活力與情趣，從而培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)。例如，在教學《坐井觀天》這則寓言時，教師首先讓學生整體閱讀課文，了解寓言用小故事闡述大道理的特點，理解故事寓意。在課堂延伸拓展這一環(huán)節(jié)，教師提出問題：如果青蛙跳出井外，它會看到什么？一石激起千層浪，學生們都發(fā)揮想象，暢所欲言。有的同學說青蛙會看到碧海藍天;有的同學說青蛙會看到高樓大廈;有的同學說青蛙會看到綠樹紅花。等等。其中有一個同學一直凝眉思考，默不作聲。當教師讓他說說自己的看法時，他卻說：“青蛙會看到污染的環(huán)境，會看到烏黑的汽車尾氣，會看到人們將生物捕殺后當作下酒物，會看到大片樹林被人類砍伐……”教師因勢利導：“如果青蛙面對這樣的污染的環(huán)境，會對人類提出哪些建議？”有的同學說要保護環(huán)境，禁止捕殺動物;有的同學說要控制汽車數(shù)量，減少尾汽污染;有的同學說要實行有獎植樹策略，等等。教師最后點評：如果青蛙一直在井里，他會不會看到這更廣闊的世界，會不會發(fā)現(xiàn)這些人類世界不盡人意的地方？還會不會提出這些有效的建議？于是，課堂的生成又回歸到了寓言所表達意旨的本身，深化了主題。因此，教師富有機智的點撥，能夠促進課堂教學的生成，激發(fā)學生參與閱讀體驗的積極性，促進和深化教學目標的達成。
二、催化點染，促進課堂情感的生成
在動態(tài)生成的課堂里，學生能夠敞開胸懷，暢所欲言，情感投入，學生能夠走進文本作者豐富的內心情感世界。教師與學生要在和諧寬松的課堂里，相互合作、情感交融、心靈溝通。這樣，學生可以與教師、與文本、與同伴進行對話的過程中引發(fā)生成美好情感，在自然的狀態(tài)下接受審美教育。例如，教師教學《思念母親》一文，首先讓學生以“回憶我的成長經(jīng)歷”為題，談談自己成長過程中母親對自己的關愛，學生們結合一些生活細節(jié)，回憶媽媽日常對自己呵護的點點滴滴。接著，教師說：“如果孩子失去了母親，那他會是怎樣的心情呢？”以此導入新課，讓學生有感情地朗讀課文。為了遷移課文“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”這一表達形式，教師在對話中不斷增加表達的新內容、新語言、新的表達形式，由此促進學生在語言中的反復體驗，教師引導學生在語言生成中受到情感的點化與浸染。再如，在教學《借生日》一文時，教師讓學生總結出課文大意：“媽媽總是忘記自己的生日，卻從來沒有忘記孩子的生日?！弊寣W生圍繞這個情節(jié)增加新的內容來述說媽媽平日對自己關愛的生活情景，因為學生對媽媽關愛自己的生活非常熟悉，課堂的生成也就順理成章，水到渠成，學生精彩的發(fā)言都折射出一個孩子對媽媽天真的愛戀。師生通過情感的相互引發(fā)，真情的相互交融，語言表達形式在訓練交流中凸現(xiàn)，語言滲透的情感在心靈中內化，語言精神在對話中生成，富有生命力的語言情愫在生發(fā)中奔涌。抓住課文中關鍵句子，引導學生從簡單到復雜的進行訓練，從具象到抽象，從平淡到飽含深情，無不反映出生成課堂的精彩。
三、結合實際，促進課堂魅力的生成
第4篇：坐井觀天教學反思范文
關鍵詞：小學語文；新課程；學習方式；轉變
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）07-0042-02
1.新課程下學生的新學習方式
新的學習方式包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習是一種主動學習。自主學習是一種獨立學習。獨立性是自主學習的核心品質。如果說主動性表現(xiàn)為我要學，那么獨立性則表現(xiàn)為我能學。本次教學改革要求我們教師要充分尊重學生的獨立性，積極鼓勵學生獨立學習，并創(chuàng)造多種機會讓學生獨立學習，從而讓學生發(fā)揮自己的獨立性，培養(yǎng)獨立學習的能力。自主學習是一種自我監(jiān)控的學習。一個具備了自主能力的人，能夠合理地利用自己的選擇權利，有明確的目標，能夠做出正確的自我評價。在活動中能夠自我調節(jié)、自我監(jiān)控，在生活中能夠自我教育。
合作學習是指學生在小組或團隊中，為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互學習。它有以下幾個方面的要素：積極的相互支持和配合，特別是面對面的促進性互動；積極承擔在完成共同任務中的個人責任；成員之間的有效溝通，并建立和維護成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突；對于個人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋找提高其有效性的途徑。合作學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。在合作學習中，由于有學習者的積極參與，使教學過程遠遠不只是一個認知過程，同時還是一個交流的過程。
探究學習即從學科領域或實際社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調整、信息搜尋與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。與接受學習相比，探究學習具有更強的專題性、實踐性、參與性和開放性。學生通過經(jīng)歷探究過程，可以獲得能力發(fā)展和深層次的情感體驗，并掌握知識和解決問題的方法。
2.學生學習方式的轉變
轉變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。換句話說，要構建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式。要注重培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于助人、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。自主、合作、探究學習方式的實現(xiàn)，必須實現(xiàn)三大轉變：
2.1 教學內容，應當從過去以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的多元化教學內容。如學完新課文《坐井觀天》后，讓學生根據(jù)課文內容展開想象：青蛙要是跳出井口了將會怎樣？同學們的學習興趣一下被激發(fā)起來，有的和同桌互說，有的前后座湊在一起爭論……思考、討論后，一學生說，青蛙跳出井口后，看到了無邊無際的大海，海濤聲嚇得它忙向小鳥求救。另一學生說，青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到邊的田野，田野里開滿了五顏六色的花兒，上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它覺得以前的日子都白過了……又一學生說："青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳回了井里。"同學們聽了哄堂大笑，我也很驚奇，很感興趣，學生一般是順著"青蛙跳出井口后將怎樣"的思路進行想象，他怎么又讓青蛙跳回井里了呢？因此我進一步發(fā)問道："為什么呢？"這一學生繼續(xù)說道："青蛙跳出井口，來到一條小河邊，累了想去喝口水。突然，它聽到一聲大吼：不要喝，水里有毒！果然，水上漂著不少死魚。它抬頭一看，原來不遠處有一只老青蛙在對它說話。它剛要說聲謝謝，就聽到一聲慘叫，一柄鋼叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙嚇呆了，這外面的世界太可怕了，它急忙趕回去，又跳回了井里，并自言自語道：還是井里好，井里安全。"我的心被震撼了，連連點頭。是啊，河水里常漂有死魚，菜市上也常有賣青蛙的，這都是有目共睹的，讓青蛙跳回井里完全合乎情理。我不失時機，因勢利導：青蛙是益蟲，是莊稼的朋友，我們應該保護青蛙。一堂課，通過學生的自主、合作、探究學習，真正做到了"語文學習不只是語文知識的學習，學生在語文學習中既要學習知識，又要學習生活，學習發(fā)展。"
2.2 教學方法，應當從過去以知識量為目標，以講授為基本方法，集中表現(xiàn)為"聽中學"的填鴨式教學轉變?yōu)橐阅芰槟繕耍曰顒訛榛痉椒?，集中表現(xiàn)為"做中學"的開放式教學。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。如在學習《狼和小羊》一課中，可以對狼撲向小羊可能出現(xiàn)的結果進行課堂討論，讓學生發(fā)揮想象，自行改編各種結局，對于富有想象力的學生即使給予表揚，然后再通過課文的學習對故事的寓意進行導入。另外，在考試中，應多出一些開放性的題目，讓學生發(fā)揮自身想象力，不應恪守標準性答案，局限學生的思維。對于在平時作業(yè)和試卷中有創(chuàng)新性的學生應及時表揚并加以鼓勵。唯有如此，才能激發(fā)學生的興趣并使學生充分發(fā)揮想象，有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
第5篇：坐井觀天教學反思范文
教育、教學科研成果是衡量一名教師水平高低的另一個標準。一名既會教書，又會寫書的教師, 學生是會更喜歡的。在教學中，我們都有許多好的想法、好的做法，那么就應該把它上升到理論上去，寫成文章。同時還應積極參與重大課題的研究工作，推動所在學校，乃至所在地區(qū)的教育、教學科研工作的發(fā)展。 作為一名教師, 就應努力苦練教師基本功, 提升自己的素養(yǎng), 以自己獨特的人格魅力來吸引學生積極的投入到學習中來, 變學生的 “要我學”為 “我要學”, 學生能積極主動的學習了, 就一定會取得不錯的學習效果的。
新課改作為一種國家意志將以不可阻擋之勢在全國展開。不管你是欣喜還是憂慮，是激動還是困惑，也不管新課改將面臨怎樣的困難，教師都無法回避，無法退縮，只能以積極的心態(tài)面對新課改。
1、在學習中找準定位
新課改勢不可擋，教師觀念要改變，知識要更新，方法要創(chuàng)新，能力要提高，這一切僅僅依靠上級教育主管部門的幾天集中培訓是很難達到的，必須通過教師自身艱苦的學習不斷充實和完善自己。 課程標
準是國家意志的體現(xiàn)，是教材編寫、教學開展、考試命題和教學評價的依據(jù)。課程改革實驗是一標多本，即使在湖南省內各地市之間教材也不是統(tǒng)一的，未來的考題只能依據(jù)課標，不會拘泥于哪一本教材，因此教師首先要認真學習研究《課程標準》。通過學習，把握新課程的性質，了解新課程的特點，明確課程改革的目的，樹立科學的理念。
仔細研讀教科書。教科書是依據(jù)課程標準編制的
教學用書，是課程標準的具體化，是各科教學的重要載體，是師生教學內容的主要來源。新的教科書無論是例題、內容都發(fā)生了巨大的變化，老師們要沉下心來反復深入的研究。學習教育教學理論，提升自己的教學功底。如建構主義理論和多元智能理論是支撐新課改的兩大支柱理論。建構主義強調以學生為中心，在整個教學過程中教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的。多元智能理論樹立這樣一種信念：每個學生都具有八種以上的智能，每個人的智能存在著差異，每個人在某一方面或幾方面都具有發(fā)展?jié)摿?。教育工作者應該做到的，應該平等地看待每個學生的智能發(fā)
展，正確對待他們的智能差異，給每個學生創(chuàng)造發(fā)展的機會，把他們培養(yǎng)成為具有自身特點的人才。理論的學習速度慢，抽象難懂，但“磨刀不誤砍柴功”，今天的付出是為了明天的所得，春天的耕耘是為了秋天的收獲。掌握了現(xiàn)代教學理論，就會使你在每節(jié)課的教學中得心應手“屢戰(zhàn)屢勝”。
學習永無止境，“要給學生一碗水自己就要有一
桶水”，在知識爆炸的當今社會，在高中新課改大力推行的今天，更不要只滿足于一桶水。高中教師要不斷學習，終身學習，使自己成為一條永不停息的長河。只有源頭活水，才有生命和活力。
2、在借鑒中感悟提煉
新課改是一項全新的事業(yè)，借鑒他人經(jīng)驗是
迅速適應新課改、提高教師教學能力的重要途徑。學習別人的經(jīng)驗要克服兩種傾向：一是聽了一堂好課之后，從頭到尾地模仿，甚至連細節(jié)都追求一樣?！耙篮J畫瓢”，全盤照搬，猶如鸚鵡學舌，只模仿其外露的特點而不研究其精神內涵的做法，終究取不到“真經(jīng)”。這樣的學習，最終只能踩著別人的腳印走路，既不能創(chuàng)新，更不會超越，甚至在林林總總的教法面前迷失自我。另一種是不以為然，百般挑剔，沒有虛心學習的態(tài)度，聽課時看不到別人的長處和優(yōu)點，總
是拿別人的短處來比自己的長處。最終坐井觀天，盲目自大，無法進步。
教學經(jīng)驗是體現(xiàn)教者教學思想而富有創(chuàng)造性勞
動的結晶。它不僅有其共性而構成的可遷移性，還有其個性而形成的特殊性，這就決定了學習教學經(jīng)驗有其特殊過程，不同于科研單位的科技成果轉讓，也不同于小學生習字“臨貼”，它只能因人因地制宜，從實際出發(fā)進行再創(chuàng)造。對別人的教學經(jīng)驗既不能一概排斥，也不能盲目吸收，貴在認真思索篩選，取其精華，進行思維加工，找到規(guī)律性的東西，靈活運用。聽一節(jié)好課，就能得到一點收獲，甚至從別人的失誤中找到值得借鑒的教訓，日積月累，就能逐步完善自己，就像蜜蜂一樣，采得百花來釀蜜，吸取別人的經(jīng)驗變成自己的東西。
在新課程改革剛剛起步階段，教學反思則顯得
尤為重要。一要反思教學內容是否符合《課程標準》，二要反思教學行為是否達到三維目標，三要反思教學活動有無“溝通”和“合作”，四要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材，五要反思教學過程是否迸發(fā)出“智慧的火花”，六要反思教學方式是否尊重了學生的個性差異。 回顧反思使自己不再一味重復昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進。你想跑得更快嗎？你想從眾
英語單詞默寫比賽
1. 我 2. 名字
3. 是 4. 我的
5. 令人愉快的 6. 你;你們
7. 遇見;相逢 8 什么
9. 你的;你們的
11. 他的
13. 她的
15. 名字
17. 姓氏
19. 女孩
21. 一
23. 三
25. 五
27. 七
29. 九
31. 數(shù);數(shù)字
33. 它
35. 身份證
37. 姓氏
39. 那;那個
41. 感謝 10. (表示問候)喂 12. 和;又;而且 14. 第一 16. 最后的;末尾的 18. 男孩 20. 零 22. 二 24. 四 26. 六 28. 八 30. 電話 32. 電話號碼 34. 卡片 36. 家;家庭 38. 這;這個 40. 不，沒有 42. 英語
43. （表示使用語言）用，以 44. 怎樣，如何
45. 拼寫 46. 鑰匙
47. 姐;妹 48. 母親
49. 父親 50. 父親或母親
51. 兄;弟 52. 祖母
53. 祖父
55. 外祖父(母)
57. 這些
60. 他
62. 兒子
64. 女兒
66. 照片;圖畫
68. 這里
70. 中午
81.夾克衫
83請
85.黃色
87.紫色
89中國
91.誰
93.再見
95.你好嗎? 54. 朋友 56. 那些 59. 她 61. 姨母 63. 堂兄弟 65. 舅舅 照片;相片 69.早晨 80.下午 82.被子 84.顏色 86.綠色 88.棕色 90.中學 92.過的愉快! 94.狗96.早上好! 67.
第6篇：坐井觀天教學反思范文
【關鍵詞】語文教學 地方文化 教學效果
《語文課程標準》在“課程資源的開發(fā)與利用”別指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！备鶕?jù)這一指導思想，在語文教學中，我們非常重視地方文化這塊資源，大膽嘗試，靈活滲透，收到了意想不到的效果。歸納起來，地方文化有四個方面的“作為”：
一、在編寫校本文化教材中大有“作為”
民勤地方文化內容浩繁，如何使其為我所用，成為語文教學的第二教材，我們披沙揀金，曲徑探幽，作了大量的搜集整理工作，并利用有獎采風征文的形式，動員學生廣泛參與。最后以學生喜聞樂見的形式編寫成書，成為我們師生手中一本獨具特色的地方文化教材。其中的主要內容有：（1）大量鮮活生動的民勤方言俗語，例如“白眼狼戴禮帽――假裝好人”、“板凳上釘釘子――有板有眼”、“包老爺斷案――六親不認”等；（2）源遠流長的民間傳說，例如蘇武牧羊、休屠王和祭天金人、青土湖的金牛等；（3）質樸健康的傳統(tǒng)民俗，例如端午節(jié)戴花繩、中秋節(jié)花樣西瓜祭月神、大年初一“燎天篷”等；（4）歷史遺跡和地理名勝，例如漢代的烽火臺和連古城、現(xiàn)代的瑞安堡、蘇武山和蘇武廟等。
二、在課文課堂教學中大有“作為”
在語文教學中滲透民勤地方文化，我們強調首先要依托于教材，因為如果我們在課堂引入地方文化的方式過于突兀，那勢必引起學生的困惑。而如能依托于教材，適時、適量地在課堂上涉及、講解與文章有關的民勤地方文化知識，不但可以帶動學生認真學習相應的篇章，而且還可以引發(fā)他們去更廣泛、更深入地了解相關的本地文化。如此一來，學生接觸地方文化的興趣提高了，教學品位和質量也會相應提高。如在講授《胡同文化》時，不失時機地引入民勤民居的特點，北京胡同文化的封閉性和民勤保存完好的“瑞安堡”有著驚人的相似，二者都折出傳統(tǒng)儒家文化心理的影響。這一細節(jié)給學生留下了特別深刻的印象。個別學生還提到了山西民居和平遙古城，老師恰到好處地點出，民勤的許多居民正是明清時期中央王朝遷民充邊時由山西遷入，而民居不可避免地要受其影響，這樣，學生在課堂中獲得的知識鏈清晰而完整。再如講授《報任安書》時，講司馬遷的忍辱含垢以成大志，民勤的歷史名人蘇武自然成了最好的對照，蘇武在北海茹毛飲雪十九年的精神和司馬遷一樣光照千秋。而實際上蘇武精神早已成為民族傳統(tǒng)文化的組成部分，只不過它更為民勤人所熟知和津津樂道，情感也更真實親切。
三、在作文訓練中大有“作為”
寫作能力的培養(yǎng)是語文教學的重點，也是難點。多數(shù)學生不喜歡寫作文，關鍵在于無話可說，而無話可說的原因則是手中掌握的素材太少。民勤地方文化中蘊含著大量生動的寫作素材，如果有意識地引導學生去挖掘，每個學生都能發(fā)現(xiàn)自己的寫作素材寶藏。語文教學和地方文化相結合，在作文訓練中有很多東西可以“現(xiàn)身說法”，比如民勤地處絲綢之路的咽喉，自古就有大隊駝隊走南闖北的傳統(tǒng)，他們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多優(yōu)秀風尚：一是立照子。駝隊到達休息地點后，第一要緊事，就是在最高的顯眼的沙丘上，用整株的麻黃栽一個標記，俗稱“立照子”。人們出外作業(yè)，或有行路人在沙漠里迷路的時候，就能夠尋見住人的地方。二是邊外無盜賊。人們在沙漠中作業(yè)，往往一住數(shù)日，在此期間，哪怕離開宿地很遠，時間很長，露宿地擺著的東西一樣也不會丟失。迷路的人到這里，可以喝水吃饃、打火做飯，只是走時決不帶走任何東西。三是蓋井和續(xù)火。駝隊離開宿地時，有兩件必須要做的事情：第一是把掏下的井用草蓋好，插上草標，讓過往行人或駝隊到此可開井取水；第二是在火堆上再續(xù)上干透的畜糞，留下火種，過路人至此，可撥開火堆做飯，臨行時火種不斷。當老師把這些民勤人家喻戶曉、耳熟能詳?shù)孽r活素材擺在學生面前時，真是“吹皺一池春水”，有人據(jù)此寫出《大漠駝鈴》，表現(xiàn)沙漠風寒、真情依在的感人畫面；有人寫出《薪盡火傳》，謳歌民族精神的代代相傳，呼喚道德良知的回歸……把地方文化納入作文的軌道，是一種彰顯人文精神、提高作文素養(yǎng)的非常有益的嘗試。
四、在“大語文教學”實踐中大有“作為”
社會生活是學生的第二課堂，同時它也是“大語文教學”的有機組成部分，里面有豐富的語文資源，隱含在地文文化之中，如果好好利用，會使語文教學錦上添花，大放異彩。民勤一中語文組與學校政教處密切配合，利用星期天或者節(jié)假日的社會實踐活動，指導學生開展一些與語文學科相關的調查研究活動，親身感悟民勤地方文化。其中的話題有《民勤姓氏考證》、《三角城和休屠王》、《漫話蘇武牧羊》、《民勤門樓楹聯(lián)的特色》等等。我們認為這些活動是成功的，學生不僅要用身體去親近、感受自然的風光與秀美，更要用心靈去親近、解讀家鄉(xiāng)人文精神的精美；與自然對話、與古跡對話、與詩文對話、與名人對話，在對話溝通中，擴大自己的視野見識，豐富自己的文化底蘊，全面提高自己的語文素養(yǎng)。與此同時，也能夠使具有地方特色的鄉(xiāng)土文化在青少年一代身上得以繼承和發(fā)展?；顒咏Y束時，多數(shù)同學寫出自己的調查報告，經(jīng)過精心評選，對優(yōu)秀者給以獎勵，達到了“雙贏”的目的。地方文化是一條涓涓不息的河流，從古流到今，并奔向未來。合理地利用它，會讓我們的語文教學儀態(tài)萬千、異彩紛呈。
第7篇：坐井觀天教學反思范文
一、工作業(yè)績
1.日常教育教學——腳踏實地抓落實
這學期新帶一年級兩個班的數(shù)學課，每日認真組織備課組老師進行集體備課，嚴格按照大綱、教參的要求進行上課，努力把課堂還給學生，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，使人人學有用的數(shù)學。課堂上關注每一個學生的身體狀況、情緒變化、參與程度、課堂常規(guī)、書寫姿勢、傾聽學生……同時本著對每一個學生的學習負責，作業(yè)全批全改，及時訂錯復批，發(fā)現(xiàn)薄弱之處及時鞏固。努力實現(xiàn)讓每個孩子愛上數(shù)學課、會學數(shù)學、會用數(shù)學。
做一一班的副班主任，盡職盡責。王老師是我校的新進教師，雖擔任小學班主任、語文教師多年，但是對我校的日常工作要求并不明確，我作為“老教師”需要時時提醒、幫助新進教師盡快融入團隊。王老師經(jīng)驗豐富，很快就能勝任此工作。她的盡心盡力、積極上進、執(zhí)行力也值得我們每位老教師學習。
2.市級小課題成功結題——付出就會有匯報
從去年暑假我開始申報“十三五”市級小課題，三個月后開題，組織課題組老師進行課題研究，到今年春天的中期，再到開學后出的結題，一路走來真正的體會到了做研究的不容易。當看到課題輔導老師給出肯定與贊賞的結題評語時，才感覺到這一切的努力是值得的、是有意義的。我也會將課題的成果應用和推廣到我們的教育教學中。
3.歷經(jīng)九九八十一難的研討課——不積跬步無以至千里
萬事開頭難，這學期我承擔了我校第一次使用希沃平板授課的研討課，壓力與激動并行。經(jīng)過兩個星期的鉆研與探究，對希沃白板5這款軟件的功能有了一定的了解。幾次磨課中問題層出不窮，學生投屏與拍照上傳投屏功能使用中無法關閉（由于錄播教師的白板不能支持此功能），如果使用筆記本電腦代替錄播教室的白板，用HDMI線來連接白板顯示，但又失去了白板的觸屏功能；學校的無線網(wǎng)絡無法實現(xiàn)40臺平板同時進行互動，在互動中部分平板卡的嚴重；與廠家溝通平板的充電功能的落實；與孫經(jīng)理進行網(wǎng)絡的多次調試……在公開研討課上，還是由于網(wǎng)絡故障，沒有實現(xiàn)白板與平板的互動。但在這整個的過程中，我感受到了來自團隊的溫暖，我不是一個人在渡過難關，有大家齊心合力的幫助，有領導的支持和理解，為研討課的付出與奠基都是值得的。
二、踐行與傳承
1.備課組——團結協(xié)作的默契
在備課組內安排各項工作，我都會制定安排表，寫清標準，傳達到位，并在工作完成后進行反饋、評價、總結，確保備課組各項工作有條不紊的開展。每周我都會聽至少一節(jié)組內的常規(guī)課，積極幫助兩位老師找到需要提高的地方，提供可行的方法，引領備課組相互學習相互提高，實現(xiàn)人人進步。
李老師在數(shù)學教學與備課中有一定的經(jīng)驗，上課也很有自己獨特的見解，日常工作效率高。在備課活動中可以充分發(fā)揮她專業(yè)上的優(yōu)勢。張老師雖是新進教師，但已在我校實習一年，踏實肯干，對自己要求高，執(zhí)行力強，一心鉆研教育教學，愛請教，是積極上進的好教師。在她準備亮相課的兩周里，我和朱銳幫她數(shù)次磨課，從第一次的摸索，到第二次的嘗試，再到第三次的進步，最后到亮相課的展示，一路走來，我和朱銳都感覺颯颯像要“出嫁了”一般，教研員王老師在聽課后給颯颯鼓勵，也同時提出了我們需要在課堂小組活動上繼續(xù)研討和提升的建議。
2.年級組——愛校如家的情懷、敢于擔當?shù)钠橇?/p>
在組長的帶領下，一年級組在不斷的快步成長。一年級組老人7人，新進教師7人，為了保持原來的隊形，老人需要在日常工作中感染新進教師盡快融入我們的團隊，踐行團結、凝聚、奮進的團隊文化。
老人負責的傳承與踐行，時刻起到示范作用，在組長的精心安排下，我們盡心盡力的開展每日教育教學活動、學校的各項活動。學生的教學常規(guī)在老師們日日的悉心教育下有了顯著的提高。我是老人之一，在年級組內及時的分擔組長的工作，如每周收五表、組織組內老師活動等，營造家的氛圍。在工作中我在踐行團隊文化的同時就是無時無刻的傳承著團隊的文化。新進教師會用眼睛看我們做的每一件事、用耳朵聽我們說的每一句話，揣摩我們的心思，也會為我們的堅持而感動、感染。同時，每位新教師都有自己的優(yōu)點，也值得我們去學習。
3.教研組——敢于吃苦、追求卓越、善于反思
數(shù)學教研組本學期新進教師3人。在主任的帶領下，教研活動緊鑼密鼓的開展著。新進教師亮相課讓我們看到了他們在備課組、教研組老師的幫助下，快速地成長，同時也為我們展示了他們在數(shù)學專業(yè)上的不同的優(yōu)勢。研討課（一）的呈現(xiàn)再次提醒我們交互式新課堂的已有成果不能丟棄，需要繼續(xù)發(fā)揚與改進。賽教課的兩位老師拼盡全力，數(shù)次的磨課中，組內老師齊上陣，出謀劃策，二位老師不負眾望、追求卓越，代表學校參賽。研討課（二）嘗試使用希沃平板又給我們出了一道難題，但是我們是一個敢于吃苦、善于反思的團隊，相信很快這道難題會攻克！
三、改進與提升
1.在工作的同時，避免坐井觀天，應及時充電學習——讀書+看名師視頻課
在工作中，應該繼續(xù)保持讀書的好習慣?！叭詹蛔x書面目可憎”，教師是引領學生學會學習的人，更應該在學習的道路上不止步，加快學習的腳步。下半學期準備讀校長推薦的《你就是孩子最好的玩具》、《教育常識》，以及張奠宙等著《小學數(shù)學教材中的大道理——核心概念的理解與呈現(xiàn)》三本書。
每周看一節(jié)名師視頻課，總結亮點，并應用于自己的教育教學中，快速提升自己的教學水平。
2.在工作的同時，調整自己的身體——堅持每日鍛煉
體力決定戰(zhàn)斗力，要想打勝仗，身體好也是前提。鼻炎與咽炎的多年困擾，使身體一直處于亞健康狀態(tài)，時常感冒。只在假期運動，開學之后的免疫力就會明顯下降。在上次校長分享了自己每日鍛煉的經(jīng)歷后，我深受啟發(fā)，身體是革命的本錢，在學期內也應該每日堅持鍛煉。
3.更多地了解和關注學生，及時給予學生關愛
在工作繁忙之時，對學生缺少了些耐心。學困生往往很缺愛，表現(xiàn)出來的能力弱，恰恰是老師需要付出更多關愛的地方，對待這樣的學生，我應該有足夠的耐心，及時給予關愛、幫助、培養(yǎng)。
4.繼續(xù)提升執(zhí)行力——追求卓越
第8篇：坐井觀天教學反思范文
彈指間，我們送走了xx，迎來了xx?；厥讀x年秋期的教研工作，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。
xx年秋期，我校的教研工作在縣教體局的正確領導下，在xx中心校的關心指導下，緊緊圍繞“教研重心下移，教學管理前移，服務與管理并重”的指導思想，以質量為中心，以課堂為陣地，以活動為載體，以效率位靈魂。全校教師聚精會神抓落實，一心一意謀發(fā)展，取得一些可喜的成績。下面將我校的教研工作簡要總結如下：
一、成立教研工作領導小組，加強教研工作的領導與指導。
xx年秋期開學伊始，學校立即召開班子會議，專題研究教學教研工作，會議緊緊圍繞“向教研要質量，向管理要質量”這一中心，成立了以校長為組長，各處室主任為成員的教研工作領導小組。會議強調，每位領導要有教研意識，質量意識，要爭當業(yè)務型的領導，學習型的領導，實踐型的領導。
會上，蔣校長強調指出：“每位領導要積極參加學校組織的各種教研活動，各處室要密切配合，做好學校的教研工作，對于教研工作要力爭做到:物質上有保障，精神上有鼓勵，方法上有突破，效率上有成就”。
根據(jù)班子會議精神，學校重新挑選了教研組長，選出了魏家賢、宋華玉、王慶月等8名教學能力強，課改意識強，事業(yè)心、責任心強的教師為教研組長，并重新修訂了《xxxx教研規(guī)章制度》，制度規(guī)定規(guī)定：不參加教研活動的教師一次扣四考分0.5分，并根據(jù)學校的獎懲制度進行適當經(jīng)濟處罰。
二、搭建教研平臺，營造書香校院。
1. 加強學習，不斷提高教師素養(yǎng)。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！苯處熓墙萄械闹黧w，教師素質的高低直接影響教研質量的高低。因此，加強學習，提高教師素質，成為學校發(fā)展的頭等大事。
為此，學校要求所有教師要苦練基本功，要牢固樹立“只有學習精彩，工作才會精彩；只有學習精彩，人生才會精彩”的學習理念，努力學習，不斷提高自身素養(yǎng)。
學校先后組織全體教師學習了《和諧課堂管理方法與實施》、《杜郎口教學方法》、《洋思中學教學經(jīng)驗》等。通過學習，讓廣大教師的思想得以升華，心靈得以洗滌，理論得以提高，觀念得以更新。
除此以外，學校每次周前會召開之前，總要組織全體教師學習5—10分鐘的普通話，領導帶頭學，不斷提高教師的基本功水平。
2. 扎實開展說課活動。
為使集體備課落到實處，真正達到集“集體智慧”的備課目的，學校本期從各級各學科選出了責任心強的教師任備課組長，備課組長在包級領導的直接領導下，負責召集本級本學科教師說課、備課等。學校規(guī)定每周周一下午為集體說課時間，每位教師由備課組長召集，包級領導參與，對下一周的教學內容進行說課，說完課后，對下周的課件制作進行安排，每人制作一個課件，備課組長周五離校前將課件收集齊上交教導處，每少一個課件扣5元錢，這樣做到了課程進度一致，備課質量優(yōu)質，教學資源共享。
三、以課堂為陣地，扎實開展教研活動。
課堂是教學的主陣地，課堂效益的好壞直接影響教學質量的高低。為此，本期我們就如何創(chuàng)設有效課堂進行了探究。
1. 認真開展研討課活動。
為使研討活動開得既有聲有色，又切實有效，教導處先讓魏家賢和張輝教師每人精心準備了一堂課，然后就如何打造有效課堂進行探究。
“水嘗無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光?！毖杏憰希蠹夷阋谎?，我一語，暢所欲言。有的教師說：聽了張輝教師的《坐井觀天》，我感到要打造有效課堂，教師首先備課要深，準備要充分；有的教師說：聽了魏家賢教師的《沙漠玫瑰》，我認為要創(chuàng)設有效課堂，教師要首先進行角色的轉變，把時間，把空間讓給學生，讓他們真正成為課堂學習的主人；還有的教師說；“聽了二位教師的課，我認為打造有效課堂，必須樹立正確的評價觀，教師要尊重學生，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，對學生要發(fā)自內心，真誠的去欣賞他、贊美他……
研討會后，大家對如何打造有效課堂由模糊變清晰，紛紛表示，會后要結合本班學生實際進行有益嘗試，研討會取得了很好的效果。
2. 強力推進作文教學改革。
作文是語文教學的重點，也是教學的難點。許多學生苦于寫作文，許多教師苦于教作文，于是乎，作文成了教師學生的眼中刺，肉中釘。
本期開學以后，學校經(jīng)過再三商議，決定下大氣力抓好作文教學。學校教導處每周周四下午預備前，隨機抽查一個班，然后進行錄像。下周抽時間對本節(jié)課進行評議。
剛開始，許多教師感到這種做法有點過頭，說什么話的都有，幾周后，都慢慢適應了，也逐漸感到學校這種做法有利于教師的專業(yè)成長。
這樣，大家就課例，針對如何上好作文指導課，如何上好作文講評課進行了多次研討，多次嘗試，多次反思，使我校的作文教學有了明顯的提高，許多學生對作文課有苦上變?yōu)樵干?、樂上?/p>
四、以課題研究為載體，強力推進課程改革。
為使教研活動開展得有成效、有特色，學校以承擔的省級課題《運用信息技術 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力》為載體，大力進行課題實驗，強力推行課程改革。
第9篇：坐井觀天教學反思范文
古人云:“教人未見其趣,必不樂學?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說:“任何一位優(yōu)秀的教師,他必須是一位善于激起學生對自己課堂的興趣,確立自己課程吸引力的教師。”教師的教學方法對學生的學習興趣具有重大的影響作用,因為學生對一節(jié)課的看法往往取決于教師采取什么樣的教學方法和形式。
一、注重理論聯(lián)系實際,增強說服力
1.關注新聞時事
每天的新聞類節(jié)目欄目很多,從新聞中我們可以了解國家大事、世界各地的政治、經(jīng)濟情況和各國的政局變化。思想政治教師應以收看新聞聯(lián)播、讀書看報、瀏覽新聞網(wǎng)頁等方式搜集與課堂相關的新聞,并摘要與教學相關的內容,編寫成政治最新資料集錦,或用于溫習以前的知識,或直接穿插于教學之中,或為以后的教學打基礎。
在平時的教學中,思想政治教師可適當融入一些有意義的新聞時事,這既是上課的“前奏曲”,又是課中的“小插曲”,從而使學生在愉悅的氣氛中掌握點滴知識,培養(yǎng)學習動機。所以,將新聞時事融入教學中,有利于提高教學質量,有利于增強學生學習思想政治的積極性。
2.結合“鄉(xiāng)土教材”
理論聯(lián)系實際是思想政治課的活力所在,也是政治課的魅力所在。一些“鄉(xiāng)土教材”都發(fā)生在學生身邊或者與之切身利益息息相關,所以學生容易接受,對相關知識記憶也深刻而持久。例如,在學習“科學發(fā)展觀”重要論述時,筆者讓學生結合自己熟悉的、感受最深的身邊事說說自己的體會。學生爭先發(fā)言,有的說三年大變樣工程,使廊坊更加美麗,還有的說市委市政府提出“實力廊坊、效率廊坊、和諧廊坊”的口號,促進了廊坊經(jīng)濟社會的全面發(fā)展等。這種別開生面的課堂教學,不僅提高了學生的學習興趣,而且增強了學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的信心。
二、借助多種文學藝術形式,增強感染力
1.欣賞歌曲
一首有著優(yōu)美旋律的歌曲,不僅能給人以美的享受,更能陶冶人的情操,使人展開豐富的聯(lián)想,激發(fā)學生的學習興趣,撥動學生的心弦,使他們能迅速集中注意力,是一種最感染力的方式。如在講授“經(jīng)濟特區(qū)”時,思想政治教師可播放《春天的故事》,使學生在愉快的氣氛中理解接受的基本觀點,同時增加學習的興趣。又如在講授“整體和部分的關系”時,筆者讓學生齊唱《眾人劃漿開大船》這首歌,并讓學生說明為什么“一根筷子輕輕被折斷,十雙筷子牢牢抱成團;一個巴掌排呀拍不響,萬人鼓掌聲呀聲震天”,使學生在唱歌的興奮之中很自然地聯(lián)系到本框題要學習的內容。
2.利用古詩詞、俗語
許多詩詞蘊涵著深刻的哲理,是學習哲學時不可缺少的佐料。如古詩:“赤日炎炎似火燒,野田禾苗半枯焦。農夫內心如湯煮,公子王孫把扇搖?！边@首詩形象地刻畫了在面對干旱時,農夫和公子王孫的不同反應。又如《母親》:“媽媽的腰彎了,她把挺直的脊梁給了我。媽媽的眼花了,她把明亮的雙眸給了我。媽媽的皺紋深了,她把美麗的青春給了我。媽媽老了,她把不老的心靈給了我?！奔忍N含著深刻的哲理,又有重大的教育意義。再如在講“資本主義競爭”時,教師用“大魚吃小魚,小魚吃蝦米,蝦米吃淤泥”的俗語,既通俗易懂,又增強了教學的趣味性,使學生易于接受,提高教學效果。
3.利用寓言、成語故事
寓言故事本身就蘊含著深刻的哲理,學生喜聞樂道,在學習哲學時也是必不可少的素材。對于學生熟悉的寓言,如《坐井觀天》、《自相矛盾》等可讓學生自己講述并加以總結,不熟悉的再由教師講述,學生總結。這樣既可以鍛煉學生的分析能力,又有利于調動學生的積極性。另外,教師還可向學生講解一些成語的來源或典故,幫助學生了解其意思,從而激起學生的好奇心,自然而然地體會其寓含的道理。
4.借助漫畫
用簡單而夸張的方法來描繪生活或時事的圖畫,其幽默詼諧的畫面和語言,很容易激發(fā)學生的學習興趣。例如食品安全問題越來越令人不安,“毒火腿”、“假奶粉”、“染色魚”、“工業(yè)染料紅心蛋”等有害食品的生產過程被頻頻曝光,《“食”面埋伏》就是一幅關于如何讓老百姓吃安全、解決食品安全問題的漫畫。
三、建立民主、和諧的師生關系,激發(fā)學習熱情
心理學研究表明,動機和興趣是人行為的兩大內在動力。學生是學習的主體,學習的好壞首先取決于這一主體是否有學習的愿望和動力。明確的學習目的、強烈的學習動機和興趣,構成學生學習的動力系統(tǒng)。如果教師忽視了學生積極性的激發(fā)和調動,思想政治課必將失去來自主體的最本源的動力。建立在相互理解、相互信任基礎上的師生關系是和諧友善的,教師要善于抓住時機,建立良好的師生關系,充分調動學生的積極性。良好的課堂氣氛比教師的精彩講授更重要,教師要面向全體學生,不要對個別學生表現(xiàn)出偏愛,應讓所有學生都感受到教師的溫暖,及時表揚鼓勵學生,增強學生的自信心,使學生激發(fā)學習熱情,提高學習興趣。
四、增強教師個人魅力,把學生的心留在課堂