教學(xué)專(zhuān)題講座精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)專(zhuān)題講座范文

疫情防控既是一次大戰(zhàn)，也是一次大考。對(duì)于正處于延期開(kāi)學(xué)的教育人來(lái)說(shuō)，怎樣“備考、應(yīng)考、交出滿意的答卷”？這七大關(guān)系需要處理好~

學(xué)習(xí)內(nèi)容

在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，處理好文化課與其他學(xué)科的關(guān)系。有人形象地把教師和學(xué)生的關(guān)系，比作廚師和食客的關(guān)系。某種意義上說(shuō)，教師就是為學(xué)生提供知識(shí)和精神食糧的，要講究科學(xué)配比、膳食均衡。

何以為之？最簡(jiǎn)單的辦法就是開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好課程。倘若想當(dāng)然地調(diào)整、增減科目和課時(shí)，一味地追求文化課學(xué)習(xí)，忽視藝術(shù)、體育、科技、品德、勞動(dòng)、衛(wèi)生等學(xué)科的學(xué)習(xí)，就會(huì)因?yàn)閮?nèi)容單調(diào)乏味導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

教學(xué)管理

在教學(xué)管理上，處理好集體教研統(tǒng)一要求與體現(xiàn)學(xué)科、學(xué)段等差異的關(guān)系。延期開(kāi)學(xué)啟動(dòng)以來(lái)，各級(jí)教育教研部門(mén)和各類(lèi)線上平臺(tái)，適時(shí)推出了海量教育資源，極大豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。各學(xué)校也結(jié)合自身實(shí)際制訂實(shí)施方案，啟動(dòng)校本教研和集體備課制度。

但是，教育之所以是“農(nóng)業(yè)”，就在于教育需要因地制宜、因時(shí)制宜、順勢(shì)而為；教育之所以是藝術(shù)，就在于教育需要因人而異、因材施教，體現(xiàn)靈活性和差異性。因此，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)一步調(diào)的前提下，還要充分考慮學(xué)科和學(xué)段的差異性，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。

學(xué)習(xí)方式

在學(xué)習(xí)方式上，處理好線上教師講授與線下親子協(xié)作、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。線上教學(xué)不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間的限制，具有跨時(shí)空的優(yōu)越性。

但是，任何學(xué)習(xí)都需要經(jīng)歷認(rèn)知遷移、自我建構(gòu)的過(guò)程，要給學(xué)生留出消化的時(shí)間。居家學(xué)習(xí)期間，孩子年齡越小，家長(zhǎng)參與度越高，可以充當(dāng)助教和學(xué)伴的角色。同時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間在線學(xué)習(xí)還可能對(duì)視力造成損傷。

因此，教師的線上教學(xué)不能滿堂灌，要適度留白，留出師生互動(dòng)、親子交流、學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)習(xí)更有效。

學(xué)習(xí)平臺(tái)

在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，處理好釘釘、微信、QQ等多平臺(tái)混合式運(yùn)用的關(guān)系。當(dāng)前，學(xué)習(xí)平臺(tái)和手機(jī)APP令人眼花繚亂。要提醒的是，尺有所長(zhǎng)、寸有所短。

比如，微信和QQ屬于社交軟件，雙人或多人聊天非常便捷，釘釘屬于辦公軟件，視頻會(huì)議功能強(qiáng)大，彼此各具特色，可以在不同的教學(xué)情境中靈活運(yùn)用。因此，沒(méi)有哪一款軟件是十全十美的，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體場(chǎng)景選擇合適的學(xué)習(xí)平臺(tái)，還可以綜合運(yùn)用兩款或多款軟件，構(gòu)建混合式學(xué)習(xí)平臺(tái)。

學(xué)習(xí)要求

在學(xué)習(xí)要求上，處理好面向全體與個(gè)體的關(guān)系，尤其要關(guān)注存在學(xué)習(xí)困難、家庭困難等情況的學(xué)生。學(xué)生的家庭狀況千差萬(wàn)別，居家學(xué)習(xí)的環(huán)境也不盡相同。

教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生自身和學(xué)生家庭的差異，在面向全體的基礎(chǔ)上，盡可能地實(shí)施分層、分類(lèi)教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。

同時(shí)，一些學(xué)生因?yàn)榧议L(zhǎng)復(fù)工、忙于工作，在規(guī)定時(shí)間因?yàn)闆](méi)有手機(jī)或電腦等終端設(shè)備的原因，需要錯(cuò)時(shí)學(xué)習(xí)或另行補(bǔ)課。因此，教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容最好能夠回放或不受時(shí)空限制，具備錯(cuò)時(shí)學(xué)習(xí)、隨機(jī)學(xué)習(xí)的條件。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域

學(xué)習(xí)領(lǐng)域上，處理好書(shū)本學(xué)習(xí)與生活化學(xué)習(xí)的關(guān)系。生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。延期開(kāi)學(xué)關(guān)上了學(xué)校生活的一扇門(mén)，卻打開(kāi)了家庭生活的一扇窗。

居家學(xué)習(xí)期間，除了完成教科書(shū)上的學(xué)習(xí)任務(wù)外，教師還可以讓學(xué)生接受更為豐富的禮儀教育、勞動(dòng)教育、時(shí)事教育等。比如，全家人都“宅”在家里，在朝夕相處中學(xué)生能更多地接受禮儀教育，可以主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，也可以在茶余飯后聊聊時(shí)事，在潛移默化中學(xué)到書(shū)本之外的知識(shí)。

作業(yè)形式

第2篇：教學(xué)專(zhuān)題講座范文

神經(jīng)外科學(xué)是外科教學(xué)的重要組成部分，具有專(zhuān)科性強(qiáng)、概念抽象等特點(diǎn)，其涉及的神經(jīng)解剖、神經(jīng)生理、病理等內(nèi)容廣泛，臨床病例復(fù)雜多變，學(xué)生較難掌握。且由于課時(shí)安排少，教學(xué)份量重，教師為了在有限時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，常常采用“滿堂灌”式的教學(xué)法，既忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，不利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更不利于臨床思維和分析能力的培養(yǎng)，而且還容易使學(xué)生感到枯燥、聽(tīng)課疲乏。為解決這些問(wèn)題，我們對(duì)神經(jīng)外科教學(xué)進(jìn)行了改革，即在臨床課教學(xué)階段增設(shè)了神經(jīng)外科臨床知識(shí)專(zhuān)題講座，并在講座中引進(jìn)創(chuàng)新理念，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，取得了較好的效果。

1 課前精心準(zhǔn)備

為了搞好神經(jīng)外科臨床知識(shí)專(zhuān)題講座，科室在講座前多次組織講師以上的教學(xué)人員對(duì)講座內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的討論及精心準(zhǔn)備。除要求教師作好多媒體課件的準(zhǔn)備外，還進(jìn)行了集體備課和教學(xué)試講工作，促使教師對(duì)課件中的不足之處及時(shí)加以修改、補(bǔ)充及完善。講座均利用課余時(shí)間進(jìn)行，不壓縮正常臨床課的授課時(shí)間，使學(xué)生有充分的時(shí)間參與講座。通過(guò)專(zhuān)題講座，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生對(duì)臨床的感性認(rèn)識(shí)，提高對(duì)外科疾病的發(fā)病原因、發(fā)病機(jī)理、臨床檢查、臨床診斷及綜合治療等方面的認(rèn)知水平，逐步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生臨床思維的目的。

2 課間注重互動(dòng)

神經(jīng)外科臨床知識(shí)專(zhuān)題講座以多媒體形式進(jìn)行，通過(guò)利用圖像、圖片、動(dòng)畫(huà)和聲音等多媒體技術(shù)，將神經(jīng)外科教學(xué)中的內(nèi)容與臨床有機(jī)地結(jié)合在一起，形象、生動(dòng)、具體地展示給學(xué)生，改變了傳統(tǒng)采用的板書(shū)式、掛圖式教學(xué)模式，使學(xué)生從簡(jiǎn)單的記憶轉(zhuǎn)變到具體的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)神經(jīng)外科知識(shí)。對(duì)于講座中涉及的新理論、新技術(shù)等學(xué)生不了解的內(nèi)容，我們注意增加了課間互動(dòng)[1]，即教師提出問(wèn)題讓學(xué)生回答，或讓學(xué)生提出問(wèn)題由教師回答，同時(shí)還進(jìn)行了有獎(jiǎng)競(jìng)猜等具有趣味性的活動(dòng)。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生們紛紛主動(dòng)參與，課堂氣氛活躍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方式等均起到了良好的作用。

3 改革考核模式

以往的學(xué)習(xí)成績(jī)多是采用考試的的方法進(jìn)行，因形式單一，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且容易出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象[2]，即學(xué)生只靠記憶力獲取高分，而動(dòng)手能力極差。為了改變這種狀況，使學(xué)生對(duì)臨床實(shí)踐的意義有一個(gè)較為清醒的認(rèn)識(shí)，從而轉(zhuǎn)變觀念，自覺(jué)地把基礎(chǔ)知識(shí)與臨床知識(shí)相互結(jié)合，努力學(xué)習(xí)神經(jīng)外科學(xué)課程，我們對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核作出了相應(yīng)的改革，即給予參加一次學(xué)術(shù)講座的學(xué)生（指本年度有外科學(xué)課程的學(xué)生）每人平時(shí)成績(jī)0.5分，學(xué)期結(jié)束后按照參加講座次數(shù)，統(tǒng)計(jì)積分與考試成績(jī)相加，計(jì)算入學(xué)期的總成績(jī)中去，這一措施的推出，引起了學(xué)生們的強(qiáng)烈反響，參加講座的積極性空前高漲，學(xué)生人數(shù)也由原來(lái)的100多人增加至200多人。

4 強(qiáng)調(diào)課后評(píng)估

我科在2010年1月至2010年12月共組織開(kāi)設(shè)的神經(jīng)外科專(zhuān)題講座有：

神經(jīng)外科最新進(jìn)展；

4.1 立方體定向手術(shù)的臨床應(yīng)用；

4.2 垂體瘤的手術(shù)治療；

4.3 腦癱的診斷與中西醫(yī)結(jié)合治療；

4.4 神經(jīng)內(nèi)窺鏡的臨床應(yīng)用；

4.5 大骨瓣開(kāi)顱術(shù)的臨床應(yīng)用；

4.6 中西醫(yī)結(jié)合治療高血壓腦出血；

4.7 中西醫(yī)結(jié)合在顱腦外傷治療中的應(yīng)用；

4.8 賽傅刀的臨床應(yīng)用；

4.9 病例分析。

為了檢查講座效果，我們?cè)诿看沃v座后，均對(duì)參與講座的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查， 并對(duì)反饋的問(wèn)卷作出歸納與評(píng)估[3]。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，參加講座的學(xué)生共有1260人次，收回問(wèn)卷調(diào)查表1100份。問(wèn)卷提出的主要問(wèn)題是：⑴專(zhuān)題講座是否有助于開(kāi)闊視野，提高學(xué)醫(yī)興趣？ ⑵對(duì)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座有何新的建議？⑶對(duì)講座滿意度：①非常滿意；②滿意；③不滿意。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分學(xué)生認(rèn)為開(kāi)設(shè)臨床知識(shí)專(zhuān)題講座有助于開(kāi)闊視野，提高學(xué)醫(yī)興趣很有必要，建議多舉辦類(lèi)似的學(xué)術(shù)講座，特別是希望在講座中加入更多臨床病例的照片及手術(shù)錄像等，以使講座內(nèi)容更加豐富多彩（占98%），對(duì)該講座的滿意度：①非常滿意（占66%）；②滿意（占26%）；④不滿意（占3%）?？倽M意度占99.63%。由此證明學(xué)生們對(duì)通過(guò)用講座方式進(jìn)行教學(xué)改革所取得的成績(jī)作了充分的肯定，但也有學(xué)生覺(jué)得我們做得還不理想，促使我們?cè)诮窈蟮纳窠?jīng)外科教學(xué)改革中要更加努力，不斷創(chuàng)新，使學(xué)術(shù)講座的內(nèi)容更加新穎及切合實(shí)際，把神經(jīng)外科教學(xué)做得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱志慧.課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的探討[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2002，4（2）：111

第3篇：教學(xué)專(zhuān)題講座范文

進(jìn)修生與醫(yī)學(xué)生的不同主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）進(jìn)修生已取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證，并且完成了大學(xué)學(xué)習(xí)，有一定的臨床工作經(jīng)驗(yàn)，他們是為進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)水平到上級(jí)醫(yī)院繼續(xù)學(xué)習(xí)的。而醫(yī)學(xué)生主要是進(jìn)行基本的理念學(xué)習(xí)和臨床見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)；（2）進(jìn)修生注重專(zhuān)科技術(shù)的學(xué)習(xí)，目的在于提高自身專(zhuān)科技術(shù)，醫(yī)學(xué)生注重的是系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和臨床見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，目的是掌握系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)理論和臨床技能；（3）由于進(jìn)修生的工作年限、醫(yī)院級(jí)別和學(xué)歷的差異，導(dǎo)致進(jìn)修生之間的業(yè)務(wù)水平的差異較大，而醫(yī)學(xué)生之間的差異相對(duì)較小。

2一對(duì)一帶教模式

我院接收進(jìn)修生的時(shí)間分為春季和秋季2期，進(jìn)修生來(lái)院后醫(yī)院要組織進(jìn)修生進(jìn)行入科前的統(tǒng)一培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)醫(yī)院的規(guī)章制度，電子病歷的書(shū)寫(xiě)，計(jì)算機(jī)的臨床應(yīng)用，醫(yī)療糾紛的預(yù)防和處理等。進(jìn)入臨床科室后指定1名教師進(jìn)行一對(duì)一帶教，一同值班、查房，其目的是使進(jìn)修生盡快熟悉工作環(huán)境和診療流程，熟悉急危重癥的緊急處理方法。一對(duì)一的帶教模式有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（1）根據(jù)進(jìn)修生的特點(diǎn)有針對(duì)性的帶教。如有的進(jìn)修生進(jìn)修前所在醫(yī)院病人較少，所見(jiàn)病種較少，我們的教學(xué)重點(diǎn)就放在擴(kuò)大其知識(shí)面上，而有的進(jìn)修生臨床基礎(chǔ)較好，來(lái)進(jìn)修的目的是為了提高急危重癥的處置能力，我們就把教學(xué)重點(diǎn)放在提高其臨床搶救技能上；（2）一對(duì)一的帶教模式使進(jìn)修生有更多的臨床操作機(jī)會(huì)；（3）一對(duì)一帶教能確保醫(yī)療安全。在一對(duì)一帶教的臨床診療過(guò)程中，始終有帶教教師在場(chǎng)，帶教教師能及時(shí)預(yù)見(jiàn)和糾正進(jìn)修生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不恰當(dāng)?shù)奶幹么胧?，避免可能出現(xiàn)的醫(yī)療糾紛。

3專(zhuān)題講座

急診醫(yī)學(xué)是一門(mén)交叉學(xué)科，既可能遇到棘手的呼吸心臟驟停，又可能遇到診斷困難的長(zhǎng)期發(fā)熱，既可能遇到難以鑒別的急腹癥，又可能遇到須立即處置的高處墜落傷。因此，我們?cè)谂R床教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合急診醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)，每月組織1~2次專(zhuān)題講座，根據(jù)帶教教師的專(zhuān)長(zhǎng)，在選題上既注重常見(jiàn)病和多發(fā)病的理論教學(xué)，又注重對(duì)其進(jìn)行的模擬操作訓(xùn)練。如“心肺腦復(fù)蘇術(shù)、急腹癥的鑒別診斷、長(zhǎng)期發(fā)熱、急性肺栓塞、主動(dòng)脈夾層動(dòng)脈瘤、急診CT閱片、視頻氣管插管”等專(zhuān)題講座，并將專(zhuān)題講座的知識(shí)點(diǎn)印刷成冊(cè)發(fā)放，取得了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，我們將專(zhuān)題講授理論知識(shí)與臨床病例討論相結(jié)合，在專(zhuān)題講座結(jié)束后，緊接著進(jìn)行臨床病例討論，由進(jìn)修生歸納臨床病例的特點(diǎn)、診斷、診斷依據(jù)、鑒別診斷及緊急處理，最后由講課教師點(diǎn)評(píng)，進(jìn)修生普遍反應(yīng)講課有深度，臨床水平有所提高。

4床旁互動(dòng)式教學(xué)查房

床旁教學(xué)查房是臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要方法之一，傳統(tǒng)的床旁教學(xué)方法是進(jìn)修生向帶教教師匯報(bào)患者病史、陽(yáng)性體征、實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果、初步診斷和治療措施，由帶教教師補(bǔ)充，最后由教師追問(wèn)病史，補(bǔ)充查體結(jié)果，分析、歸納提出診斷、鑒別診斷和治療意見(jiàn)。教師主動(dòng)講，進(jìn)修生被動(dòng)聽(tīng)，學(xué)習(xí)效率低，教學(xué)效果差。而床旁互動(dòng)式教學(xué)法改變了這一傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師大查房時(shí)，每一位進(jìn)修生都參與詢問(wèn)病史，查體，分析，歸納提出診療意見(jiàn)，然后教師分析、歸納總結(jié)。進(jìn)修生提問(wèn)，教師解答，教師提問(wèn)，進(jìn)修生解答，通過(guò)進(jìn)修生教師進(jìn)修生教師進(jìn)修生這種互動(dòng)式教學(xué)，使教學(xué)效果大大提升，對(duì)提高進(jìn)修生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的臨床能力具有重要的作用。

第4篇：教學(xué)專(zhuān)題講座范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 職業(yè)指導(dǎo) 高質(zhì)量

中職學(xué)校承擔(dān)著向社會(huì)輸送一線應(yīng)用型人才的任務(wù)，在履行這一任務(wù)時(shí)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，也需要不斷拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，但究其根本仍在于給予學(xué)生高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。從許多中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)中可知，普遍認(rèn)為將該項(xiàng)工作開(kāi)展的越早越好。然而這里也存在著一個(gè)問(wèn)題，那就是當(dāng)學(xué)生在對(duì)自身職業(yè)發(fā)展還沒(méi)有清晰輪廓的情況下，一味的說(shuō)教式職業(yè)指導(dǎo)模式難以取得預(yù)期效果，而更多的卻是讓學(xué)生產(chǎn)生一種焦慮情緒。因此，提升職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量就需要從調(diào)整當(dāng)前模式入手。

調(diào)整當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)模式意味著，需要保留其中合理的成分，而應(yīng)將調(diào)整的重點(diǎn)放置在：建立起學(xué)生職業(yè)發(fā)展意識(shí)與當(dāng)下學(xué)習(xí)技能主動(dòng)性相契合的局勢(shì)下。這樣一來(lái)，才能使學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變來(lái)從容面對(duì)未來(lái)的職業(yè)去向。

一、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀分析

結(jié)合筆者的調(diào)研，中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀可從以下兩個(gè)方面展開(kāi)分析。

（一）專(zhuān)題講座現(xiàn)狀分析

專(zhuān)題講座構(gòu)成了中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的重要形式，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題講座將向?qū)W生釋放出兩大信息：即當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和如何把握好在校的學(xué)習(xí)時(shí)光。從開(kāi)設(shè)對(duì)象來(lái)看，部分學(xué)校主要針對(duì)新入校的新生，且將“職業(yè)指導(dǎo)”作為一門(mén)課程來(lái)開(kāi)設(shè)，可見(jiàn)對(duì)其的重視程度。但這里也需要指出，盡管重視程度很高，但在有些學(xué)校中卻時(shí)常流于形式，這就弱化了專(zhuān)題講座的功能。

（二）日?；顒?dòng)現(xiàn)狀分析

根據(jù)二級(jí)管理的要求，中職學(xué)校的各個(gè)系部也承擔(dān)著職業(yè)指導(dǎo)工作。從而，各系部的工作便構(gòu)成了日常指導(dǎo)活動(dòng)的主要內(nèi)容。從開(kāi)展的現(xiàn)狀來(lái)看，班主任、系部負(fù)責(zé)任人、主管學(xué)生工作的書(shū)記等都成為履行日常指導(dǎo)工作的主體。就當(dāng)前的反饋效果來(lái)看，這種接地氣的職業(yè)指導(dǎo)模式具有明顯的優(yōu)越性，但在突出學(xué)生職業(yè)意識(shí)的同時(shí)，卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生將這種意識(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)動(dòng)力的情況下，上述優(yōu)勢(shì)也難以被充分發(fā)揮。

二、分析基礎(chǔ)上的問(wèn)題解讀

由以上現(xiàn)狀分析可以感知到，提升中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量便需要解決好當(dāng)前存在的問(wèn)題。而解決這些問(wèn)題之前，則應(yīng)首先弄清楚其中的誘導(dǎo)因素。因此，以下從兩個(gè)方面來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解讀。

（一）針對(duì)專(zhuān)題講座所存在問(wèn)題的解讀

事實(shí)證明，圍繞著職業(yè)指導(dǎo)事宜開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座是十分必要的。但關(guān)鍵的問(wèn)題是，開(kāi)展專(zhuān)題講座的主體是誰(shuí)，以及專(zhuān)題講座的側(cè)重點(diǎn)又是什么。若不能解決好這些問(wèn)題，那么專(zhuān)題講座要么無(wú)法觸及學(xué)生的“靈魂”，要么就是會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的焦慮感。筆者認(rèn)為，選擇讓學(xué)生信服的人來(lái)實(shí)施專(zhuān)題講座，而從內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)釋放出正能量。

（二）針對(duì)日?；顒?dòng)所存在問(wèn)題的解讀

目前中職學(xué)校的各個(gè)系部較為關(guān)心畢業(yè)生的就業(yè)率，而較為忽略在校學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和個(gè)體心理感受。這就導(dǎo)致了，日常職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)盡管落在的實(shí)處，但仍未形成學(xué)生的行動(dòng)自覺(jué)。這里的行動(dòng)自覺(jué)是指，學(xué)生能自覺(jué)結(jié)合自身興趣和職業(yè)預(yù)期，自主地完成對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)的措施

（一）深化對(duì)職業(yè)指導(dǎo)目的的認(rèn)識(shí)

中職學(xué)校的管理層和負(fù)責(zé)招生就業(yè)工作的人員，需要深化對(duì)職業(yè)指導(dǎo)目的的認(rèn)識(shí)。“目的”與“目標(biāo)”不同之處就在于，前者還含有實(shí)施主體的價(jià)值取向。筆者認(rèn)為，職業(yè)指導(dǎo)不僅在于幫助學(xué)生順利走向社會(huì)，還在于引導(dǎo)他們認(rèn)真把握好在校學(xué)習(xí)時(shí)光。因此，需要著力解決職業(yè)意識(shí)與學(xué)習(xí)主動(dòng)性相融合的問(wèn)題。

（二）完善對(duì)職業(yè)指導(dǎo)手段的應(yīng)用

對(duì)于專(zhuān)題講座這種職業(yè)指導(dǎo)形式而言，學(xué)校應(yīng)多聯(lián)系目前發(fā)展不錯(cuò)的往屆生回來(lái)給學(xué)弟學(xué)妹們做報(bào)告，這樣一來(lái)就天然拉近了他們之間的距離，也能改觀當(dāng)下專(zhuān)題講座的說(shuō)教特質(zhì)。另外，在講座內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)突出軟實(shí)力的形成路徑，那就是通過(guò)在校學(xué)習(xí)期間所獲得專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)意識(shí)。在日常職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)中，任課教師、班主任等可結(jié)合自身職業(yè)發(fā)展軌跡來(lái)傳遞給學(xué)生一種正能量，即珍惜在校學(xué)習(xí)時(shí)光。

（三）重視對(duì)職業(yè)指導(dǎo)績(jī)效的評(píng)價(jià)

為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)朝向正確的方向開(kāi)展，需要重視對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)。這里就存在著績(jī)效評(píng)價(jià)體系的建立問(wèn)題。筆者認(rèn)為，應(yīng)充分從學(xué)生的切身感受中來(lái)建立評(píng)價(jià)指標(biāo)，并從日常學(xué)習(xí)狀況下來(lái)觀察出學(xué)生的行為特征。從中，綜合分析出職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際效果。

四、實(shí)證討論

教育部副部長(zhǎng)魯昕在近日召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹，中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)8年保持在95%以上，獨(dú)立設(shè)置的高職學(xué)校畢業(yè)生半年后就業(yè)率在90%以上，就業(yè)質(zhì)量不斷提高。魯昕強(qiáng)調(diào)，要在各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)職業(yè)指導(dǎo)模塊，強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)課程主渠道作用，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等各環(huán)節(jié)的職業(yè)指導(dǎo)功能。各職業(yè)院校要把就業(yè)工作作為“生命線工程”，根據(jù)就業(yè)反饋信息及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。

從以上實(shí)證資料中也可以支撐本文的觀點(diǎn)，即職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)與學(xué)生的在校學(xué)習(xí)相契合，通過(guò)形成學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)來(lái)建立他們職業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。另外，中職學(xué)校也需要不斷開(kāi)發(fā)出適應(yīng)職業(yè)需要的校本教材，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí)、突出教材內(nèi)容的校本要求、高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)工作，來(lái)全面夯實(shí)中職學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)然，還要按照現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)要求，加快構(gòu)建以教育指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)為主體、全程全員全方位的綜合性職業(yè)指導(dǎo)體系。要切實(shí)加強(qiáng)教育行政部門(mén)和行業(yè)組織的指導(dǎo)責(zé)任，落實(shí)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、班主任的主體責(zé)任。

五、小結(jié)

本文認(rèn)為，提升中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量還需要從調(diào)整當(dāng)前模式入手。具體的措施包括：深化對(duì)職業(yè)指導(dǎo)目的的認(rèn)識(shí)、完善對(duì)職業(yè)指導(dǎo)手段的應(yīng)用、重視對(duì)職業(yè)指導(dǎo)績(jī)效的評(píng)價(jià)等三個(gè)主要方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雅靜.中職學(xué)校開(kāi)展高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，（4）.

第5篇：教學(xué)專(zhuān)題講座范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)

近些年來(lái)，由于受課時(shí)不足、生源質(zhì)量連年下降等種種因素的影響，職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課變得越來(lái)越難上。而由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)受統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教材的約束以及學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊等各方面條件的限制，已無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在職業(yè)學(xué)校要大力提倡開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，豐富學(xué)生的課余生活，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，也是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有機(jī)組成部分。開(kāi)展數(shù)學(xué)第二課堂，有利于因材施教、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)生能力。它具有形式靈活，內(nèi)容選擇余地大，不受場(chǎng)地限制等諸多優(yōu)勢(shì)。

筆者任教的是一所有著60年辦學(xué)歷史的老校，是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。我利用了盡兩年時(shí)間在本校開(kāi)展了一系列的數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)嘗試，對(duì)此有了一些粗淺認(rèn)識(shí)，現(xiàn)總結(jié)如下，以期達(dá)到互相交流的目的。

一、職業(yè)學(xué)校開(kāi)展數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)的必要性的認(rèn)識(shí)

無(wú)論各職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)如何不同，但作為一門(mén)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課——數(shù)學(xué)，這是每所學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)都要學(xué)習(xí)的一門(mén)課程。而往往由于專(zhuān)業(yè)不同，各專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求也存在著很大差異。有的專(zhuān)業(yè)因課時(shí)不足，存在著知識(shí)講得不透、不夠的現(xiàn)象。如果能夠通過(guò)增設(shè)選修課、舉辦專(zhuān)題講座等就可以彌補(bǔ)這一不足，大大提高教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)的是大量的動(dòng)手能力強(qiáng)、會(huì)操作的生產(chǎn)一線的技術(shù)工人。通過(guò)數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐、在實(shí)際應(yīng)用中體會(huì)知識(shí)的價(jià)值和用途，這將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用意識(shí)也是極為有利的。

二、職業(yè)學(xué)校開(kāi)展數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)的形式和內(nèi)容

職業(yè)學(xué)校開(kāi)展數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)的形式有很多。結(jié)合職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校條件等因素，比較普遍的主要有以下幾種：

開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課外選修課。在廣泛調(diào)研和認(rèn)真分析基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，我校于2011年春季面向?qū)W生開(kāi)設(shè)了《數(shù)學(xué)史簡(jiǎn)介》這門(mén)選修課。通過(guò)專(zhuān)題的形式向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)發(fā)展的簡(jiǎn)要過(guò)程、歷史上著名的數(shù)學(xué)問(wèn)題以及中外著名數(shù)學(xué)家的光輝成就和他們不平凡生平事跡。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。我們采取多樣化的學(xué)習(xí)方式，可教師講授與學(xué)生自主探索、合作交流相結(jié)合的方式。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀、寫(xiě)專(zhuān)題總結(jié)報(bào)告等，力求使學(xué)生切身體會(huì)“做數(shù)學(xué)”是學(xué)好數(shù)學(xué)的有效途徑，獨(dú)立思考是“做數(shù)學(xué)”的基礎(chǔ)。

課程結(jié)束后，可采取布置學(xué)生撰寫(xiě)小論文、報(bào)告、體會(huì)等形式對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，同時(shí)要結(jié)合平時(shí)教學(xué)中的討論、實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)予以賦分，最后生成本選修課的綜合成績(jī)。

舉辦數(shù)學(xué)專(zhuān)題講座。根據(jù)國(guó)家指導(dǎo)性教學(xué)大綱要求，結(jié)合我校各專(zhuān)業(yè)實(shí)際開(kāi)展不同內(nèi)容的與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)講座，完成課堂內(nèi)由于學(xué)時(shí)所限而不能講授的職業(yè)模塊的教學(xué)內(nèi)容。比如運(yùn)營(yíng)管理、物流管理專(zhuān)業(yè)舉辦了“經(jīng)濟(jì)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用舉例”專(zhuān)題講座；在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、機(jī)電類(lèi)學(xué)生中舉辦了“邏輯代數(shù)初步知識(shí)”講座；在機(jī)械、數(shù)控、模具專(zhuān)業(yè)學(xué)生中舉辦了“三角函數(shù)應(yīng)用拓展”專(zhuān)題講座等。除了根據(jù)各專(zhuān)業(yè)需求舉辦了與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的專(zhuān)題數(shù)學(xué)知識(shí)講座外，我們還根據(jù)學(xué)生的接受能力和興趣愛(ài)好，安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間進(jìn)行了趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題講座，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座，極大地彌補(bǔ)了學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的不足，為專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)掃清了所有障礙，為今后學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣

成立數(shù)學(xué)課外興趣小組。興趣小組由全校少部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)好、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚興趣的同學(xué)組成，在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展一些解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。走出課堂，采取實(shí)習(xí)、考察、動(dòng)手操作等活動(dòng)形式，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。如在三角函數(shù)和解三角形的教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)物測(cè)量，測(cè)算學(xué)校教學(xué)樓、花壇、體育場(chǎng)的有關(guān)數(shù)據(jù)等。從測(cè)量設(shè)計(jì)到測(cè)量計(jì)算、填寫(xiě)報(bào)告，都由學(xué)生自己完成。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，完成數(shù)據(jù)測(cè)量、整理、建模及調(diào)查報(bào)告等任務(wù)。把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，再通過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)回答實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

創(chuàng)辦數(shù)學(xué)宣傳欄目。在校園內(nèi)通過(guò)系列板報(bào)將搜集到的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題及專(zhuān)業(yè)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，向全校同學(xué)展示出來(lái)。使全體同學(xué)都能感受到數(shù)學(xué)的重要作用和廣泛應(yīng)用，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。還可以在各班提倡創(chuàng)辦學(xué)生的數(shù)學(xué)刊物，包括班內(nèi)的數(shù)學(xué)墻報(bào)、“數(shù)學(xué)角”、“數(shù)學(xué)信箱”等。為吸引更多同學(xué)，可設(shè)立“點(diǎn)將臺(tái)”、“有獎(jiǎng)?wù)鹘狻钡葯谀?。?shù)學(xué)教師要給學(xué)生介紹好的資料，推薦好的參考書(shū)。

技能大賽及知識(shí)競(jìng)賽。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定了要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能、計(jì)算工具使用技能和數(shù)據(jù)處理技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、分析與解決問(wèn)題能力和數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)與院團(tuán)委合作，利用一年一度的校園“技能節(jié)”“文化節(jié)”等載體，每學(xué)年開(kāi)展一次計(jì)算器應(yīng)用能力大賽，強(qiáng)化計(jì)算器應(yīng)用能力；適時(shí)開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，給學(xué)生展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，樹(shù)立典型，在校園內(nèi)營(yíng)造熱愛(ài)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的良好學(xué)風(fēng)。

三、開(kāi)展數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)得到的啟示

開(kāi)展活動(dòng)要按照科學(xué)規(guī)律，由基礎(chǔ)到提高、由簡(jiǎn)單到綜合，要逐層提高、梯次安排。要本著活動(dòng)內(nèi)容科學(xué)性、知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性和實(shí)踐性的原則，做到每次活動(dòng)有計(jì)劃、有措施、有總結(jié)、有反思。每次活動(dòng)要提前明確時(shí)間、地點(diǎn)、人員、輔導(dǎo)教師、活動(dòng)內(nèi)容。

要把講求實(shí)效放在第一位，不能搞花架子?；顒?dòng)既要有知識(shí)性，也要兼顧一定的趣味性，要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和能力水平。應(yīng)與課堂講授知識(shí)緊密聯(lián)系，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，這樣才能使學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得以提高。

開(kāi)展活動(dòng)要涉及到人員、場(chǎng)地、工具等各方面要素，所有一定要依靠學(xué)校各部門(mén)、發(fā)動(dòng)所有能發(fā)動(dòng)的力量，爭(zhēng)取到所有相關(guān)部門(mén)的支持。只有這樣才能使活動(dòng)得以順利開(kāi)展，才能從客觀上保證活動(dòng)取得預(yù)期效果。

第6篇：教學(xué)專(zhuān)題講座范文

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8

關(guān)鍵詞化學(xué)與社會(huì)；污染治理；專(zhuān)題講座；參觀實(shí)踐

作為一名中學(xué)教師，如果對(duì)于所教專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際過(guò)程一無(wú)所知或知之甚少是無(wú)法擔(dān)當(dāng)起師者重任的。一部分學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后就直接進(jìn)入社會(huì)，他們是面向各行各業(yè)第一線的“應(yīng)用型”人才。實(shí)際動(dòng)手能力是他們將來(lái)走向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，創(chuàng)造財(cái)富和賴以生存的自我本錢(qián)。因此，在學(xué)習(xí)期間對(duì)學(xué)生加強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)和動(dòng)手能力的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的操作本領(lǐng)和科學(xué)地解決問(wèn)題的方法是教學(xué)中的重要組成部分，也是專(zhuān)業(yè)教師的重要職責(zé)。

首先，加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系。

教學(xué)中要注重聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授，如聯(lián)系身邊的化學(xué)現(xiàn)象，聯(lián)系化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)和社會(huì)生活中的運(yùn)用，聯(lián)系化學(xué)發(fā)展的最新成就，并努力用化學(xué)知識(shí)和技能說(shuō)明周?chē)鐣?huì)生活問(wèn)題，使學(xué)生關(guān)心與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的社會(huì)生活問(wèn)題的發(fā)生與發(fā)展。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是生動(dòng)活潑的，易于理解和確實(shí)有用的，而不是一大堆枯燥無(wú)味的、死板的概念和結(jié)論。

比如在進(jìn)行關(guān)于化學(xué)污染和治理的知識(shí)教學(xué)時(shí)，我聯(lián)系到2007年12月14日的新聞報(bào)道，當(dāng)日7時(shí)許，一艘裝載130噸液態(tài)燒堿的船只在長(zhǎng)江宜都市枝城五碼頭發(fā)生傾斜，船體一半以上沉入水中。據(jù)當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門(mén)檢測(cè)，船內(nèi)液體燒堿沒(méi)有發(fā)生泄漏，長(zhǎng)江水域未受污染。液態(tài)燒堿是NaOH的水溶液，屬第八類(lèi)危險(xiǎn)品，濃度為32%，具腐蝕性，一旦泄漏，將會(huì)對(duì)長(zhǎng)江水質(zhì)造成污染。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，和同學(xué)們討論：如果發(fā)生了泄露事件，我們應(yīng)該如何進(jìn)行補(bǔ)救？同學(xué)們討論之后，各種各樣的辦法都提到了，有的提議用鹽酸中和，有的建議用Ca（HCO3）2進(jìn)行沉淀，等等。最后我在總結(jié)時(shí)給大家提醒，治理污染，類(lèi)似于我們化學(xué)課堂上“除雜”問(wèn)題，可以用物理方法也可以用化學(xué)方法，在除雜過(guò)程中不能除掉了已存雜質(zhì)又引入了新雜質(zhì)，治理污染也是這個(gè)道理。我們不但要考慮我們的“作為”或者“不作為”是否會(huì)引起不良的后果，還要考慮“作為”的成本問(wèn)題，如何用更經(jīng)濟(jì)的辦法解決問(wèn)題也是我們科學(xué)地對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度。

其次，廣泛開(kāi)展課外化學(xué)專(zhuān)題講座。

為了更廣泛地拓寬化學(xué)教育視野，使學(xué)生不受教材的限制，受到更靈活、更多樣的化學(xué)教育，經(jīng)常開(kāi)展課外化學(xué)專(zhuān)題講座，是一種重要的教育形式。經(jīng)常利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織開(kāi)展化學(xué)專(zhuān)題講座，介紹一些化學(xué)科學(xué)發(fā)展的最新成就、學(xué)生感興趣的日常生活中的化學(xué)知識(shí)以及化學(xué)邊緣科學(xué)和應(yīng)用技術(shù)等。這些專(zhuān)題講座的開(kāi)設(shè)受到了學(xué)生的普遍歡迎，吸引他們愛(ài)好化學(xué)、學(xué)好化學(xué)。開(kāi)展化學(xué)專(zhuān)題講座，也不一定就是老師的一言堂式講述，也可以讓那些對(duì)化學(xué)感興趣的同學(xué)自己搜集材料，并上臺(tái)講授自己的“研究成果”。

比如在“從化學(xué)角度介紹一下吸煙過(guò)程中產(chǎn)生有害成分的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及危害”這個(gè)課題，同學(xué)們?cè)诮?jīng)過(guò)大量文獻(xiàn)的搜集和必要的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)之后發(fā)現(xiàn)，香煙點(diǎn)燃后產(chǎn)生對(duì)人體有害的物質(zhì)大致分為六大類(lèi)：⑴醛類(lèi)、氮化物、烯烴類(lèi)，這些物質(zhì)對(duì)呼吸道有刺激作用。⑵尼古丁類(lèi)，可刺激交感神經(jīng)，引起血管內(nèi)膜損害。⑶胺類(lèi)、氰化物和重金屬，這些均屬毒性物質(zhì)。⑷苯丙芘、砷、鎘、甲基肼、氨基酚、其他放射性物質(zhì)。這些物質(zhì)均有致癌作用。⑸酚類(lèi)化合物和甲醛等，這些物質(zhì)具有加速癌變的作用。⑹一氧化碳能減低紅血球?qū)⒀踺斔偷饺砣ツ芰ΑＷ罱毡緦W(xué)者研究表明，煙霧中還含有迄今為止已知物質(zhì)中毒性最強(qiáng)的化合物“二惡英”。它們會(huì)引發(fā)和惡化各種疾病，例如，癌癥、肺炎、氣管炎、高血壓、骨質(zhì)增生、各種心腦血管病、哮喘以及不育等病癥。根據(jù)世界衛(wèi)生組織提供的資料，全世界每年約有1000萬(wàn)人死于與吸煙有關(guān)的疾病。據(jù)調(diào)查，小于15歲開(kāi)始吸煙的人，比不吸煙的人肺癌發(fā)病率高17倍。青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，呼吸道粘膜容易受損，吸煙的危害性更大。

通過(guò)這樣的活動(dòng)和講座，大家普遍認(rèn)為效果非常好，非常樂(lè)意學(xué)習(xí)化學(xué)，自然關(guān)于“吸煙”的壞處，也遠(yuǎn)比我們說(shuō)教的效果要好得多。

第三，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。

要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中，教師要注意學(xué)以致用，在做中學(xué)，邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合，這樣才能掌握技能，獲得比較完全的知識(shí)。一方面重視了實(shí)踐教學(xué)，如練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、參觀等；另一方面通過(guò)組織學(xué)生參加課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證書(shū)本知識(shí)和補(bǔ)充學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的不足。

在一次參觀鋼鐵廠時(shí)，大家了解到，雖然我國(guó)的鋼鐵產(chǎn)量是世界第一很多年了，但是我們冶煉的鋼材每年有近五分之一會(huì)被空氣銹蝕，浪費(fèi)嚴(yán)重，更有一些用來(lái)生產(chǎn)飛機(jī)、輪船的特種鋼材我們目前還生產(chǎn)不了，必須依靠進(jìn)口，這就是因?yàn)樗麄円睙捄湾懺斓暮诵募夹g(shù)以及設(shè)備我們還沒(méi)有掌握。再聯(lián)系到我們雖然在很多領(lǐng)域的技術(shù)水平已經(jīng)領(lǐng)先世界，但是同樣還有很多領(lǐng)域處于落后狀態(tài)，需要我們一代又一代的人不斷地努力，每一個(gè)人都有義務(wù)對(duì)我們的未來(lái)負(fù)責(zé)。這次活動(dòng)大大增強(qiáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和緊迫感，我自己也感同身受，這個(gè)參觀活動(dòng)遠(yuǎn)比上幾堂課的效果要好得多。

蘇聯(lián)學(xué)者贊科夫認(rèn)為：“必須以盡可能大的教學(xué)效果來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！弊鳛榻逃ぷ髡撸诂F(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中，可以從開(kāi)設(shè)活動(dòng)課、選修課、勞技課等課程來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。要注重課堂教學(xué)方式的變革，以學(xué)生容易接受、喜歡接受的授課方式為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

第7篇：教學(xué)專(zhuān)題講座范文

關(guān)鍵詞：采礦工程導(dǎo)論課程；系列專(zhuān)題講座；翻轉(zhuǎn)課堂

一、課程構(gòu)建

專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)、規(guī)劃未來(lái)發(fā)展的向?qū)?，?duì)大學(xué)新生具有教學(xué)、教育的雙重功能[1]。采礦專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課在幫助學(xué)生了解采礦專(zhuān)業(yè)基本情況，樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)思想，掌握大學(xué)學(xué)習(xí)方法和適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活等方面具有積極作用。開(kāi)設(shè)采礦專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課，可為學(xué)生提供了解本專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)，拓展視野，在一定程度上激發(fā)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能動(dòng)性，為后續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)起到“導(dǎo)航”作用[2-4]。課程構(gòu)建思路和實(shí)施步驟如下。開(kāi)課前做問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生特點(diǎn)、興趣方向及對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解。開(kāi)課之初對(duì)專(zhuān)業(yè)概貌和課程體系做詳細(xì)介紹。介紹角度按照理論課和實(shí)踐課，基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課等分類(lèi)進(jìn)行。闡述對(duì)采礦專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，需要重視力學(xué)等基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，也提醒學(xué)好英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等工具類(lèi)課程。除此之外，可介紹學(xué)院本專(zhuān)業(yè)的一些特色和優(yōu)勢(shì)[5]。根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃、課時(shí)和課程開(kāi)設(shè)實(shí)際情況，選擇若干門(mén)采礦核心課程，通過(guò)開(kāi)展系列專(zhuān)題講座，讓學(xué)生對(duì)采礦專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向有大致的了解。專(zhuān)題前沿的科學(xué)技術(shù)可開(kāi)拓視野，提升對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。請(qǐng)學(xué)生分別上臺(tái)展示個(gè)人作業(yè)和小組作業(yè)。個(gè)人作業(yè)主要談對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解和對(duì)未來(lái)大學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)劃；小組作業(yè)主要按照采礦方向選擇某一專(zhuān)題進(jìn)行研究，了解采礦專(zhuān)業(yè)涉及的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題。通過(guò)個(gè)人展示不僅可以了解學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解程度，也能鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織和邏輯表達(dá)能力。小組作業(yè)需要團(tuán)隊(duì)合作完成，要求學(xué)生查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)，能鍛煉文獻(xiàn)搜索和整理、溝通能力。調(diào)研表明，研討課不同程度提高了學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、合作能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)[6]?？偨Y(jié)部分。對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)能力培養(yǎng)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法及訓(xùn)練途徑歸納闡述；對(duì)課程后續(xù)學(xué)習(xí)和銜接（包括科研競(jìng)賽和專(zhuān)業(yè)咨詢等）提供一些建議；通過(guò)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)的視頻和現(xiàn)身說(shuō)法，了解學(xué)長(zhǎng)對(duì)采礦專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)并獲得學(xué)習(xí)建議。在課程結(jié)束之前再次進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，反饋教學(xué)效果，以便后續(xù)教學(xué)中改進(jìn)和提高。

二、教學(xué)實(shí)踐

福州大學(xué)紫金礦業(yè)學(xué)院采礦工程專(zhuān)業(yè)自2015級(jí)開(kāi)始采用上述導(dǎo)論課授課內(nèi)容和方法，至2018級(jí)已有4屆（共計(jì)204人）順利完成該門(mén)課程教學(xué)實(shí)踐。與之前主講教師單純講授教材采礦概論相比，課程構(gòu)建后的教學(xué)方法沒(méi)有固定教材，教師參與人數(shù)和授課內(nèi)容信息量明顯增多，學(xué)生從文獻(xiàn)資料搜集到專(zhuān)題展示文檔的整理制作、論文撰寫(xiě)，乃至后期答辯互動(dòng)，參與感增強(qiáng)，能力提高，取得較為滿意的效果。

（一）導(dǎo)論課程調(diào)研準(zhǔn)備

認(rèn)真研讀和領(lǐng)會(huì)福州大學(xué)教學(xué)文件、紫金礦業(yè)學(xué)院采礦專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)認(rèn)證精神，對(duì)該門(mén)課程定位。通過(guò)開(kāi)課之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)選擇背景、學(xué)習(xí)狀態(tài)、對(duì)導(dǎo)論專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)期望及今后職業(yè)規(guī)劃等。發(fā)放問(wèn)卷之前提示大家問(wèn)卷作答要記一次平時(shí)成績(jī)，絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真作答，達(dá)到了預(yù)期效果。

（二）采礦專(zhuān)業(yè)整體介紹

主要包括課程體系、授課安排、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法和要求等內(nèi)容。按照“學(xué)什么，為何學(xué)，怎么學(xué)”問(wèn)題邏輯展開(kāi)和介紹。利用2個(gè)課時(shí)重點(diǎn)介紹主要專(zhuān)業(yè)課程及特點(diǎn)（如提醒學(xué)生要學(xué)好力學(xué)課、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)軟件等基礎(chǔ)課），學(xué)校學(xué)習(xí)資源和學(xué)院教師、實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地情況。通過(guò)專(zhuān)業(yè)整體介紹，一方面，學(xué)生初步了解該專(zhuān)業(yè)和行業(yè)全貌，澄清一些常見(jiàn)錯(cuò)誤觀念；另一方面，通過(guò)橫向和縱向?qū)Ρ?，介紹該專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、特色和發(fā)展前景，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）設(shè)置核心課程專(zhuān)題系列

結(jié)合實(shí)際，從學(xué)院培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置課程中選擇8門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程，即地采、露采、井巷工程、爆破工程、礦井通風(fēng)、數(shù)字礦山、巖石力學(xué)與礦山壓力與控制，分別邀請(qǐng)8位教師參與，以開(kāi)設(shè)各課程方向?qū)ｎ}講座的形式介紹?？紤]學(xué)時(shí)要求（每位教師分配1個(gè)課時(shí)），對(duì)各位教師講座內(nèi)容和時(shí)間等做了建議，請(qǐng)各位教師按照導(dǎo)論課程的要求精煉介紹內(nèi)容，以便于由此匯集成為一門(mén)課程。比如，請(qǐng)各位教師按照對(duì)各自核心課主要內(nèi)容知識(shí)、理論基礎(chǔ)、技術(shù)前沿和應(yīng)用等加以介紹，并對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)規(guī)劃和準(zhǔn)備事項(xiàng)提供建議，之后留一點(diǎn)時(shí)間與學(xué)生做互動(dòng)交流，答疑釋惑。

（四）運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)

設(shè)置兩次課（4學(xué)時(shí)）翻轉(zhuǎn)課堂，以形成學(xué)生和教師的有效互動(dòng)。通過(guò)提前布置個(gè)人作業(yè)“我的大學(xué)我的夢(mèng)”，讓學(xué)生主動(dòng)了解采礦專(zhuān)業(yè)的所學(xué)所用，暢談各自對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)及今后學(xué)習(xí)規(guī)劃。通過(guò)提前布置小組作業(yè)，即在前期核心課程專(zhuān)題講座介紹和各自查找文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，從采礦工程專(zhuān)業(yè)有關(guān)研究方向和領(lǐng)域中選擇某一專(zhuān)題（可以是這個(gè)方向或領(lǐng)域的科學(xué)理論、方法或應(yīng)用技術(shù)）介紹。無(wú)論是個(gè)人還是小組作業(yè)，課堂主體交給學(xué)生完成，教師發(fā)揮點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)和串聯(lián)引導(dǎo)作用。學(xué)生在查找文獻(xiàn)資料、團(tuán)隊(duì)分工合作及文本制作和展示等環(huán)節(jié)均發(fā)揮了能動(dòng)性，學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解進(jìn)一步加深和拓寬。

（五）總結(jié)提升對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)

總結(jié)課2學(xué)時(shí)，完成對(duì)導(dǎo)論課的歸納總結(jié)。一方面，邀請(qǐng)輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師及優(yōu)秀在校學(xué)長(zhǎng)參加交流，談他們對(duì)專(zhuān)業(yè)或大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃方面的認(rèn)識(shí)；另一方面，將之前備課采集的畢業(yè)生視頻和作業(yè)文檔資料播出。邀請(qǐng)已經(jīng)工作1～7年不等的各屆畢業(yè)生代表（每屆1～2位），請(qǐng)他們談對(duì)采礦專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)及對(duì)學(xué)弟學(xué)妹的建議。這些資料真實(shí)再現(xiàn)了采礦專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展歷程和心理成長(zhǎng)過(guò)程，有感而發(fā)，對(duì)在校新生有一定觸動(dòng)，對(duì)今后發(fā)展方向有了進(jìn)一步思考和借鑒?？偨Y(jié)課上發(fā)放了第二份調(diào)查問(wèn)卷，主要了解學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，還存在的疑惑，以及對(duì)課程教學(xué)的建議。

第8篇：教學(xué)專(zhuān)題講座范文

一、積極開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課

1.創(chuàng)建活動(dòng)小組

教師可以引導(dǎo)學(xué)生組建數(shù)學(xué)興趣小組，數(shù)學(xué)興趣小組是根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好組織起來(lái)開(kāi)展活動(dòng)的.數(shù)學(xué)興趣小組可以通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生自己解決問(wèn)題，參加數(shù)學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步.數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)應(yīng)由教師和學(xué)生共同選出負(fù)責(zé)人和制訂活動(dòng)計(jì)劃，可以讓每一次活動(dòng)由不同的組員來(lái)進(jìn)行一個(gè)專(zhuān)門(mén)的課程活動(dòng)講解，然后由大家共同探討問(wèn)題和對(duì)講解的同學(xué)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步.

2.開(kāi)展專(zhuān)題講座

教師可以根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)題講座，比如，針對(duì)初中學(xué)生認(rèn)為普遍困難的幾何中重點(diǎn)章節(jié)開(kāi)展講座，把同一類(lèi)型的題目整合在一起來(lái)幫助學(xué)生理解和提問(wèn)，要注意的是講座的內(nèi)容切忌沉悶，要能把趣味性和知識(shí)性相結(jié)合，做到寓教于樂(lè).另外，在期末考試之前，教師也可以根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)來(lái)開(kāi)展相關(guān)講座，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)多種方式和解答方法來(lái)解決問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用分析、劃歸、一般化、特殊化等數(shù)學(xué)方法.

3.組織實(shí)踐活動(dòng)

結(jié)合初中生特有的表現(xiàn)欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來(lái)組織相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，可以進(jìn)行科技館參觀、社會(huì)調(diào)查和訪問(wèn)，可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解.比如，在學(xué)習(xí)幾何時(shí)可以帶學(xué)生參觀建筑或者科技館，幫助學(xué)生理解平面圖形.可以使學(xué)生受到直觀的教育.在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)行抽樣學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)完成相關(guān)統(tǒng)計(jì)的步驟.科技館是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好地方，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加科技館，體驗(yàn)科技的偉大.

二、初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的幾點(diǎn)注意

1.教師引導(dǎo)

教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)，但不是主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，但是教師不應(yīng)處在領(lǐng)導(dǎo)的地位，教師應(yīng)該以輔助為主，要為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)情境，提供給學(xué)生更多觀察和思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多表現(xiàn)和動(dòng)手操作.活動(dòng)前，教師應(yīng)陪同學(xué)們做好活動(dòng)計(jì)劃；在活動(dòng)時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)于學(xué)生活動(dòng)中值得鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的地方要及時(shí)表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的地方要適時(shí)委婉地糾正；活動(dòng)后，引導(dǎo)學(xué)生做到交流和總結(jié).充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用.

2.學(xué)生主導(dǎo)

實(shí)踐與自主是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的精髓，因而真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)是上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課的核心要素.教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)處于主導(dǎo)地位，教師不應(yīng)大包大攬，限制過(guò)多，應(yīng)該讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，放開(kāi)學(xué)生手腳.在活動(dòng)結(jié)束之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生組號(hào)總結(jié)，做到交流體會(huì)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià).另外，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，不能個(gè)別培養(yǎng)，因此，在以學(xué)生為主導(dǎo)的活動(dòng)中，應(yīng)注重活動(dòng)的普及性，要結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際，做到因材施教同時(shí)保證同學(xué)的活動(dòng)步調(diào)差距不能過(guò)大.

3.活動(dòng)與教材相結(jié)合

制定數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)，切忌把活動(dòng)課搞成游戲課和制作課，學(xué)生只是一味地娛樂(lè)，從中學(xué)不到東西.因此，在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容要與教材相結(jié)合，以學(xué)習(xí)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn).首先，在活動(dòng)開(kāi)展前，教師制定的教學(xué)目標(biāo)要與教材知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力以及學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，教師在活動(dòng)前要有詳細(xì)的計(jì)劃，不能隨性而發(fā)地開(kāi)展浪費(fèi)時(shí)間.其次，在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，教師應(yīng)做好監(jiān)督和引導(dǎo)，初中生很多活潑好動(dòng)，在活動(dòng)課開(kāi)展時(shí)容易趁著輕松活潑的氛圍渾水摸魚(yú)，教師應(yīng)做到監(jiān)督，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)與教材知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合.最后，在活動(dòng)課結(jié)束之后，讓學(xué)生將活動(dòng)內(nèi)容反饋到教材中去，不能活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到，應(yīng)做好交流和方法總結(jié).

第9篇：教學(xué)專(zhuān)題講座范文

高職畢業(yè)生 畢業(yè)論文 教師命題

高等教育的畢業(yè)生撰寫(xiě)論文，是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。畢業(yè)論文是對(duì)大學(xué)生的思維方式以及所學(xué)知識(shí)掌握情況的的綜合考察形式。因此，畢業(yè)論文的撰寫(xiě)質(zhì)量，直接影響到大學(xué)生能否順利畢業(yè)，它起到非常重要的影響。

高職專(zhuān)科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生要求必須用英文進(jìn)行撰寫(xiě)。對(duì)于英語(yǔ)基本功不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英文的畢業(yè)論文對(duì)他們來(lái)說(shuō)是相當(dāng)困難的。他們會(huì)向論文指導(dǎo)教師提出各種問(wèn)題。筆者統(tǒng)計(jì)，學(xué)生們所提出的問(wèn)題存在以下幾方面：首先，他們對(duì)畢業(yè)論文為何物不了解，對(duì)畢業(yè)論文概念模棱兩可；其次，選題盲目；再次，不知道參考文獻(xiàn)的意思，更不知道參考文獻(xiàn)如何查找。除此之外，在語(yǔ)法用詞上錯(cuò)誤甚多，語(yǔ)言運(yùn)用能力差。加上欠缺思考分析問(wèn)題的能力，文章邏輯混亂，結(jié)構(gòu)松散等現(xiàn)象普遍存在。還有些同學(xué)由于平時(shí)閱讀量不夠，對(duì)所選題目不了解，文章內(nèi)容上空洞乏味。

結(jié)合平時(shí)畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，對(duì)如何解決以上問(wèn)題進(jìn)行了思考，并提出了一些解決方案。

如果學(xué)生不知道畢業(yè)論文是怎么一回事，就無(wú)法寫(xiě)出優(yōu)秀的畢業(yè)論文，為解決此問(wèn)題，應(yīng)開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文寫(xiě)作專(zhuān)題講座以及參考文獻(xiàn)的檢索課程。因此，開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文撰寫(xiě)專(zhuān)題講座是一件非常重要的事情。目前，在本科院校中此類(lèi)撰寫(xiě)論文專(zhuān)題講座已經(jīng)普遍開(kāi)設(shè)，甚至此類(lèi)課程列為本科畢業(yè)生的必修課，時(shí)間為一學(xué)年或一學(xué)期。

但是，在高職院校中卻很少開(kāi)設(shè)此類(lèi)講座。通過(guò)專(zhuān)題講座將如何撰寫(xiě)畢業(yè)論文、何為畢業(yè)論文以及在撰寫(xiě)時(shí)的資料查找等進(jìn)行詳細(xì)講解。高職院至少應(yīng)在第五學(xué)期開(kāi)設(shè)此類(lèi)專(zhuān)題講座。在院校師資力量以及條件允許的情況下，最好將此類(lèi)課程作為必修課或選修課，使學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫(xiě)中不在盲目。絕大多數(shù)高職院校學(xué)生不能夠合理地運(yùn)用圖書(shū)館的豐富資源，不知道如何通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找自己想要的信息，這些都是造成論文寫(xiě)作困難的原因。相關(guān)調(diào)查顯示，在各大高職院校中開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)搜索課程的為數(shù)甚少。高職院校圖書(shū)館參數(shù)量以及網(wǎng)絡(luò)信息資源與各大本科院校相比相差甚遠(yuǎn)。但是，這也不是高職院校不開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)搜索課的理由?，F(xiàn)在已經(jīng)是電子信息化時(shí)代，很大一部分信息已經(jīng)電子化。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找信息，不僅能夠提高論文寫(xiě)作質(zhì)量，同樣也能夠更好掌握網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用，為今后信息化工作打好基礎(chǔ)。

教師在指導(dǎo)過(guò)程中首先應(yīng)對(duì)論文進(jìn)行命題選擇，幫助學(xué)生順利邁過(guò)論文撰寫(xiě)的第一道坎。在選題時(shí)，很多同學(xué)絞盡腦汁選出的題目不夠理想，或者是重復(fù)以往選題，或者是偏離本專(zhuān)業(yè)，又或者選題沒(méi)有任何研究?jī)r(jià)值。高職院校學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)本專(zhuān)業(yè)并未做深入科學(xué)的研究，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向不了解，因此，很難提出既有研究?jī)r(jià)值，又新穎的選題。相關(guān)調(diào)查顯示，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科生選題由教師選題。此方法在本科生中適用，那在高職學(xué)生中應(yīng)該也同樣適用。由指導(dǎo)教師給學(xué)生擬定選題或給出選題范圍，這對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)非常好的方法。首先，由教師給出命題，幫助學(xué)生選題時(shí)的盲目，直接給學(xué)生命題范圍，讓學(xué)生在此范圍中找到自己感興趣的部分進(jìn)行寫(xiě)作，這樣可以更大地激發(fā)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，應(yīng)結(jié)合高職院校的特點(diǎn)，命題中應(yīng)實(shí)用性大于學(xué)術(shù)性。其次?？梢园凑者x擇命題范圍不同進(jìn)行成組合作，討論所選命題查找資料?？芍^“三人行，必有我?guī)煛?。在彼此交流中做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，查找資料相互交流，合理運(yùn)用信息，做到資源共享。再次，教師所提出的命題范圍也要考慮到自己的研究方向，指導(dǎo)過(guò)程中要已實(shí)用性為主，降低學(xué)術(shù)性。

高職院校學(xué)生入校時(shí)基礎(chǔ)較差，因此應(yīng)嚴(yán)格把好詞匯關(guān)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。有許多同學(xué)在即將畢業(yè)時(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力都無(wú)任何提高。錯(cuò)誤的語(yǔ)法和用詞的錯(cuò)誤在文章中隨處可見(jiàn)。文章中有些句子完全沒(méi)有任何語(yǔ)法可言，更有甚者，將中文的文章直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中英文翻譯器進(jìn)行翻譯，此類(lèi)文章的質(zhì)量就可想而知了。這些問(wèn)題令指導(dǎo)老師甚是無(wú)奈。令在修改文章語(yǔ)法和用詞上花費(fèi)大量時(shí)間，而文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、論證、論據(jù)等諸多問(wèn)題卻沒(méi)有時(shí)間審閱。有些文章雖然在語(yǔ)法和用詞上沒(méi)有問(wèn)題，但是文章內(nèi)容上卻空洞無(wú)物，思想不夠新穎，文章結(jié)構(gòu)松散、紊亂，更談不上學(xué)術(shù)性，此類(lèi)文章也完全沒(méi)有達(dá)到撰寫(xiě)畢業(yè)論文的最終目的。為杜絕論文寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)上述問(wèn)題，在入學(xué)之初，就應(yīng)該開(kāi)設(shè)語(yǔ)法、用詞、寫(xiě)作等培養(yǎng)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力等基礎(chǔ)課程，多加聯(lián)系，以便更好地運(yùn)用?，F(xiàn)有課堂教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用沒(méi)有興趣研究。有筆者調(diào)查顯示，在傳統(tǒng)的寫(xiě)作課教學(xué)中應(yīng)將語(yǔ)法課與寫(xiě)作課相結(jié)合，講解寫(xiě)作方法的同時(shí)穿插結(jié)合語(yǔ)法語(yǔ)境，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。寫(xiě)作課的課后作業(yè)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生用聯(lián)系各種觀點(diǎn)句式的表達(dá)方式。然后，聯(lián)系運(yùn)用不同的論述方法進(jìn)行段落寫(xiě)作，最后形成完整的文章。此方法可以更好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，以后對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作會(huì)有很大的幫助。

更好地學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，能有效提高學(xué)生在語(yǔ)言方面的運(yùn)用能力。擴(kuò)大閱讀面，在有效提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的同時(shí)，還能夠跟好地開(kāi)拓思維，擴(kuò)大眼界，更好地理解語(yǔ)言背后的深層含義。有些同學(xué)在文章題目確定下來(lái)正式寫(xiě)作時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的匱乏，不了解自己選題的意義，不知如何著手寫(xiě)作，因此開(kāi)始海量搜索一些相關(guān)的、不相關(guān)的信息，致使整篇文章沒(méi)有任何自己的觀點(diǎn)、看法，全都是他人的語(yǔ)言觀點(diǎn)。解決此問(wèn)題的最好辦法，就是培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。

考慮到論文與專(zhuān)業(yè)之間是有密切聯(lián)系的，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文選題以及寫(xiě)作時(shí)都應(yīng)與本專(zhuān)業(yè)緊密相連。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)向?qū)W生體供與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的并且能夠讓學(xué)生有閱讀興趣、有價(jià)值且難度適中的讀物。鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的閱讀過(guò)程中逐漸培養(yǎng)自己的閱讀興趣。為了達(dá)到更好的閱讀效果，教師也可適當(dāng)采用閱讀加測(cè)試的方法，敦促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。達(dá)到讀有所獲，為撰寫(xiě)畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：