國際貿(mào)易的理論問題精選(九篇)

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第1篇：國際貿(mào)易的理論問題范文

一、現(xiàn)狀

好的教學方法一定要適應學生特點，了解和掌握中職學校學生的特點是確定教學方法的前提。

（一）文化基礎差，有厭學情緒。中職類學生一般都是不能繼續(xù)讀高中、大學的畢業(yè)生，或是被初高中淘汰下來的問題學生，目前中職類學校大多數(shù)學生文化基礎較差，在學習過程中感到所學內(nèi)容太難，索然無味，或由于教師的教學方法單調(diào)，語言平淡，學生感到厭煩，因而學習積極性不高。

（二）沒有明確的學習目標。中職學校學生沒有明確的學習目標，不知道自己將來會干什么；不知道自己為了什么而學習；不知道自己為什么要讀這個專業(yè)，等等，不少學生缺乏遠大的理想抱負及克服困難的毅力，缺乏自主學習意識。

（三）自我認識有偏差。在現(xiàn)行社會教育背景和職教環(huán)境下，職校學生已成為一個弱勢群體，進入中職學校的學生或多或少都有失敗感，他們對自己的前景十分悲觀。有些學生自暴自棄，或是放棄學業(yè)，或是抱著混張文憑找工作的想法。

二、問題

（一）教學中心存在偏差，重理論、輕實踐。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是在國際貿(mào)易課程理論與實務的比重上，往往多講理論少講實務；二是在國際貿(mào)易課程的總體教學上，過于強調(diào)理論和基礎知識的講解，卻沒能給學生提供一個仿真的模擬環(huán)境，結果只能是紙上談兵，無法做到學以致用。

（二）教學內(nèi)容與國際貿(mào)易發(fā)展趨勢脫節(jié)。當前國際貿(mào)易形勢迅速發(fā)展、變化，有關對外貿(mào)易的方針、政策和措施在迅速發(fā)展變化，新情況、新問題層出不窮。國際貿(mào)易教材內(nèi)容相對滯后，很多已與現(xiàn)實不符或根本沒有涉及。

（三）在教學方法上，沒有將啟發(fā)式教學實施到位。以教師為中心，進行“填鴨式”、“滿堂灌”的注入式教學模式時隱時現(xiàn)，沒有很好地運用多種有效教學方法激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。很多學生反映，國際貿(mào)易理論的理論性太強，實際應用少，學起來枯燥乏味，興趣不濃。

（四）教學手段單一，師生互動不夠。傳統(tǒng)教學方法是教師一張嘴、一本教材、一個演員，自始至終唱獨角戲、包打天下，結果一堂課下來，教師講得口干舌燥，學生聽得云里霧里、一無所知。

三、措施

（一）以市場需求為導向，把握學生的市場定位，合理安排教學內(nèi)容。中國加入WTO后，逐步實行全方位的對外開放，特別是中小型企業(yè)更是急需相關貿(mào)易人才。但是，根據(jù)近兩年一些中小企業(yè)的用人信息反饋，有的畢業(yè)生擁有較豐富的外貿(mào)知識，卻不熟悉甚至不了解對外貿(mào)易的各環(huán)節(jié)業(yè)務的銜接和處理方法，適應工作較慢，有的畢業(yè)生掌握的外貿(mào)知識和操作方法已經(jīng)陳舊過時，不符合現(xiàn)實情況。

（二）重視案例教學法在國際貿(mào)易教學中的運用，加大情境教學力度。案例教學法實際上是一種啟發(fā)式教學法，國際貿(mào)易課程中的案例教學可以通過兩種方式進行。一是課堂講授方式，一般由教師在課堂教學中運用案例作為講授某一理論問題的輔助手段；或者以講授理論為主，用一個或幾個案例加以論證；或者以講授案例為主，通過對一個或幾個案倒的分析，綜合歸納分析所要說明的理論問題。這種案例最好是小型的，案例中涉及的問題比較單一，不需要學生事先閱讀案例。二是案例討論方式，在教師的指導下，學生運用所學理論知識，對案例進行分析，提出觀點。采用這種方式，一般應選擇內(nèi)容全面的大型案例。對于沒有實踐經(jīng)驗的學生來講，由于這種案例涉及的知識點比較多，教師應在學生掌握一定理論知識的基礎上，分階段適當安排幾次案例討論課，不宜安排過多。學生在討論前認真準備，討論中踴躍發(fā)言，往往會收到意想不到的效果。

（三）聯(lián)系實際教學。中職學校培養(yǎng)學生的主要方向就是動手能力強、懂實際操作的應用型人才，這門課程本身是一門具有涉外商務活動特點的實踐性很強的綜合性應用學科。培養(yǎng)學生對時事經(jīng)濟政策的關注，要貫穿在整個教學活動過程中。特別自中國加入世界貿(mào)易組織（WTO）后，我國對外貿(mào)易迎來了迅猛發(fā)展的黃金時期，我國對外貿(mào)易政策和措施等都在發(fā)生變化，這要求我們能夠根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)及教學大綱的要求聯(lián)系實際，及時介紹講解最新國際經(jīng)貿(mào)方面的知識。例如：在講解傾銷和反傾銷時，筆者舉了一個中美之間關于彩電反傾銷的例子，在講解該案例的過程中，介紹美國為什么對我國彩電進行反傾銷，我國是否真的對美國彩電造成了實質(zhì)性傾銷，我國在以后的對外貿(mào)易中應需要調(diào)整哪些政策和措施等。這樣，呈現(xiàn)在學生面前的就不是枯燥的、孤立的理論知識和案例，而是有背景、有完整體系的系統(tǒng)知識鏈，從而使學生能夠將理論和實際問題有機結合。此外，可積極聯(lián)系相關企業(yè)，帶領學生到企業(yè)現(xiàn)場觀摩，帶領學生到周邊大型加工企業(yè)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)出口企業(yè)參觀、實習。

第2篇：國際貿(mào)易的理論問題范文

 

然而，貿(mào)易大國并非貿(mào)易經(jīng)濟強國，在對外貿(mào)易方面，我國依舊存在很多問題。

 

所以，對我國國際貿(mào)易發(fā)展中所存在的問題進行分析，以此提出相應解決策略，對我國對外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展極具重要價值。

 

近些年，面對國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展新情況與國際復雜多變發(fā)展形式，我國外貿(mào)主要以調(diào)結構、穩(wěn)增長以及促平衡等為著力點，對外貿(mào)易政策呈現(xiàn)平穩(wěn)態(tài)勢，同時又進一步優(yōu)化貿(mào)易結構。

 

但在對外貿(mào)易方面，我國依舊存在很多問題，本研究主要對我國國際貿(mào)易發(fā)展中所存在的問題進行分析，以此提出相應解決策略。

 

一、我國國際貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀

 

對外開放后，我國外貿(mào)始終保持迅猛發(fā)展態(tài)勢，該現(xiàn)狀對我國可持續(xù)發(fā)展國民經(jīng)濟具有重要作用。我國在近些年的外貿(mào)額不斷增長，從2005年到目前為止，我國已經(jīng)連續(xù)四年的外貿(mào)額超過20%，2012年我國外貿(mào)規(guī)模達到25641.8億美元，相比于2011年增長3369.1億美元，同時實現(xiàn)8542.9億美元的貿(mào)易順差，外貿(mào)出口額度為10254.4億美元，回落增幅為1.2個百分點，同時進口額為8953.5億美元，增幅提高大約3.1個百分點。

 

依照我國商務部所提交的《2014年中國外貿(mào)形勢報告》顯示，2014年，我國對外貿(mào)易增速表現(xiàn)為后低前高的走勢，而且2014年全年進出口額度在5.1億美元左右，提升大約20%。

 

二、我國國際貿(mào)易發(fā)展中存在的問題

 

1、出口產(chǎn)品結構問題

 

從整體來看，我國出口產(chǎn)品存在較低的整體層次，而且多數(shù)出口產(chǎn)品均為較低技術含量的產(chǎn)品，也就是勞動密集型產(chǎn)品。該現(xiàn)象的存在充分說明我國貿(mào)易額中所體現(xiàn)的利潤少于數(shù)據(jù)中所反映的利潤。

 

其原因是現(xiàn)階段我國優(yōu)勢主要集中在密集型勞動產(chǎn)品方面，也就是說，盡管我國存在較大出口總額，然而，我國通過貿(mào)易所得到的利潤相對較低，基于該情況，若采用提升數(shù)量的方式增加利潤，那么就會降低出口產(chǎn)品的價格，由此降低出口產(chǎn)品貿(mào)易利潤。

 

2、貿(mào)易機構和產(chǎn)品結構理論問題

 

我國在近些年的貿(mào)易結構調(diào)整目標和產(chǎn)業(yè)結構差異性比較大。第三產(chǎn)業(yè)在我國總產(chǎn)值中所占比重相對比較低，2014年，GDP中第三產(chǎn)業(yè)所占比重為40%;2008年，GDP中第三產(chǎn)業(yè)所占比重為37%;2005年，GDP中第三產(chǎn)業(yè)所占比重為31%;2002年，GDP中第三產(chǎn)業(yè)所占比重為25%。盡管近些年第三產(chǎn)業(yè)在我國所占比重逐年上升，然而，其上升速度依舊比較緩慢。

 

3、國際分工中的地位

 

在國際貿(mào)易中，我國資本與技術密集型產(chǎn)品出口相對比較少，就算是在工業(yè)制成品方面，依舊大多在裝配、組裝等環(huán)節(jié)集中，在國際分工方面，我國依舊處于落后狀態(tài)，而且在國際分工中存在較低的位置。比方說，國內(nèi)勞動密集型產(chǎn)品在實際工業(yè)制成品所占比重為75%，而非勞動密集型產(chǎn)品所占比重為53%，資本密集型產(chǎn)品所占比重為19%，由此可以看出，我國依舊選擇的是非技能勞動密集型出口產(chǎn)品。

 

三、我國國際貿(mào)易發(fā)展的改善策略

 

1、提升我國消費率，不斷擴大內(nèi)需

 

應該不斷提升我國普通居民實際消費水平，因為在國民經(jīng)濟發(fā)展中，消費發(fā)揮著非常重要的作用，應不斷推進內(nèi)需發(fā)展模式，確保國民經(jīng)濟中消費能夠發(fā)揮重要作用，確保國內(nèi)經(jīng)濟能夠平穩(wěn)運行。

 

2、不斷優(yōu)化相關產(chǎn)業(yè)結構

 

第三產(chǎn)業(yè)有助于降低國家外貿(mào)依存度，同時對國家貿(mào)易市場競爭力進行不斷提升，在對GDP經(jīng)濟規(guī)模予以擴展的同時，對國家產(chǎn)業(yè)機構進行不斷優(yōu)化，而發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，不斷改善我國國際貿(mào)易結構，充分挖掘我國第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿Γe極參與貿(mào)易自由化和區(qū)域合作機制，對我國第三產(chǎn)業(yè)空間予以充分利用，以優(yōu)化我國當前的相關產(chǎn)業(yè)結構。

 

3、加速人民幣國際化，健全匯率形成機制

 

為確保國內(nèi)經(jīng)濟平穩(wěn)運行，使穩(wěn)定匯率機制得以形成，應不斷提升國家與區(qū)域中人民幣的國際影響力，不斷提升貿(mào)易聯(lián)盟與經(jīng)濟合作組織中人民幣的地位，同時展開亞洲貨幣合作關系，因為我國主要選擇浮動匯率體制，所以我們可在一籃子貨幣中適當提升歐元權重，以緩解人民幣升值對歐盟所帶來的影響與沖擊。

 

四、總結

 

總而言之，在國際貿(mào)易發(fā)展中，我們應該正視對外貿(mào)易所存在的問題，并針對問題制定有效的解決方案，認清當前國際貿(mào)易發(fā)展形勢，緊抓機遇，以不斷增強我國對外貿(mào)易的信心，從而鞏固我國在國際貿(mào)易中的大國、強國地位。

第3篇：國際貿(mào)易的理論問題范文

關鍵詞 留學生 國際貿(mào)易 教學

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展、國際化水平的提升，國際競爭力和影響力不斷增強，對外開放的國內(nèi)外環(huán)境和條件發(fā)生了深刻的變化。其中教育開始步入從單純的輸出型轉向了輸出與輸入并重、從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進的新階段。據(jù)統(tǒng)計，2015年來自于202個國家和地區(qū)的留學生達到39.8萬，其中亞洲和非洲學生人數(shù)分別比上年增加6.5%和19.5%；學歷教育的比例達到46.47%，本科教育占87%左右。留學生人數(shù)的增加，極大地推動了學校留學生教育事業(yè)的發(fā)展，但同時也對培養(yǎng)學院留學生教育管理工作提出了更高更新的要求。因此，如何結合學科特色，建立更適合國際貿(mào)易專業(yè)來華留學生發(fā)展的培養(yǎng)管理模式，是培養(yǎng)學院留學生管理工作的重要任務。

1來華留學生國際貿(mào)易課程教學的特征

1.1留學生學科基礎的差異性

來源國家不同，留學生們在學習能力上表現(xiàn)出較大差異。有的留學生所在國家基礎教育水平低，導致留學生學科基礎相對薄弱，無法適應國內(nèi)高校教學內(nèi)容，造成學習成績相對較差。例如經(jīng)濟學等基礎課程的學習，需要一定數(shù)W基礎，部分留學生學習吃力，課程進度總體慢于中國學生。再加上語言、文化等障礙，留學生一旦在開始不能跟上學習進度，在后續(xù)學習中將感覺無所適從，甚至會放棄學習。

1.2授課對象學習習慣和思維方式的差異

首先，相比中國學生對權威觀點的注重，來華留學生更加強調(diào)人格方面的獨立；其次，中國學生學習目的是滿足他人的希望，而來華留學生往往更加重視自我發(fā)展的需要和社會價值的實現(xiàn)。另外，中外學生思維方式也有比較大的差異，中國學生思路比較全局化，重視理論方法，多談定義和概念；而來華留學生更偏重分析和實證，習慣用數(shù)據(jù)說話。學習習慣和思維方式方面的差異使來華留學生在學業(yè)上面臨比較大的困難。

1.3無法復制中國學生課程教學內(nèi)容

與面向國內(nèi)學生授課相比，留學生專業(yè)課教學看似只是授課語言不同，將傳統(tǒng)的漢語教學改為英語教學，但事實是面對不同文化背景，不同英語水平的學生，尤其是像國際貿(mào)易這門操作性較強、宏觀背景較廣的學科，教學方式和組織形式上有了本質(zhì)的變化。另外，留學生教學也不同于國內(nèi)的雙語教學，后者是英語和漢語的結合，授課對象具有相同的文化背景和類似的知識儲備，而留學生教學不具備此類條件。

1.4更強調(diào)實務操作性

國際貿(mào)易課程不僅包括國際貿(mào)易理論知識的講解，而且更加強調(diào)國際貿(mào)易實務過程的操作與展示。相對于中國學生來說，留學生大都想畢業(yè)后從事進出口貿(mào)易，搭建本國和中國的國際貿(mào)易橋梁，所以國際貿(mào)易課程的重點應放在后者。就國際貿(mào)易理論知識方面來說，內(nèi)容定位于向學生介紹國際貿(mào)易產(chǎn)生的原因、發(fā)展的歷程、不同國家的貿(mào)易政策以及當今世界的貿(mào)易格局。而就國際貿(mào)易實務知識方面來說，包括整個國際貿(mào)易實務的全部流程：從開始的發(fā)盤“還盤”回盤到中間過程的“報關”運輸再到最后的入關“檢驗”付款等各個方面，都要詳細講解。

2來華留學生國際貿(mào)易課程教學存在的問題

2.1本土教材的缺失

目前針對留學生的教學，教材主要采用的是國外教材的印影版或國內(nèi)出版社發(fā)行的英文版。而這些教材的成本偏高，特別是英文最新的原版教材，高出大部分留學生的經(jīng)濟承受能力。此外，此類教材在案例的選擇上偏向以發(fā)達國家為背景，尤其以美國居多。而目前留學生主要來自經(jīng)濟水平相對落后的國家，留學生對部分案例的理解難度較大，價值觀和理解的差異使得理論缺乏一定的操作性。他們更熟悉本國情況，或更關注中國的市場，希望以中國為例來講解知識點，一是目前他們生活在中國，其次是不少學生在讀期間已經(jīng)在從事或希望找到與所學專業(yè)相關的兼職工作，畢業(yè)后能留在中國就業(yè)。因此針對留學生當前的需求，目前本土化的英文教材還缺失。

2.2教學方式單一

受中文授課的影響，目前英文授課大部分還是按照傳統(tǒng)的教學思路和教學方法，教師授課、學生被動接受的方式，即侵入式教學。盡管留學生課堂表現(xiàn)相對活躍，但若要連續(xù)性的講述概念、理論，就難以激發(fā)他們學習的興趣。學生對所學內(nèi)容記憶最深的是讓其收集資料，準備案例和做過課堂演講的部分。因此在教學中要充分發(fā)揮學生的自主性，理論多聯(lián)系實際。在課后，留學生由于英語解題練習機會少，也沒有掌握一些基本的習題分析能力，因此普遍存在解題困難的問題（陳瀟，2016）。在考核上，內(nèi)容以填空、選擇和簡答等題型為主，方式為考勤和考試相結合，留學生在短時間之內(nèi)難以適應這種傳統(tǒng)模式。

2.3教學師資不足

留學生大部分課程需要全英文授課或者雙語授課，這對于高校師資提出了更高的要求。由于對師資進行針對性培訓需要大量的時間和投入，許多高校不得不臨時外聘教師。外聘教師雖然能夠在短期內(nèi)滿足教學需求，但由于和學校存在松散的合同關系，難以與其他教師開展有效的教學研討，在課程內(nèi)容的銜接方面存在困難；另外，外聘教師在課堂之外與學生的互動也十分有限，對于基礎薄弱的留學生提升學習水平不利。

2.4趨同教學與差異教學面臨兩難

趨同教學是指對外國留學生的教學環(huán)節(jié)上趨向于與本國學生相同的管理。目前，在美國、歐洲、日本等發(fā)達國家，趨同教學是留學生的主要培養(yǎng)方式。但是在國內(nèi)，一方面由于留學生的中文水平有限，另一方面由于我國現(xiàn)有的課程體系、教學內(nèi)容不適應來華留學生的學習需求，大部分學校采用差異教學方式，即對留學生制定專門的培養(yǎng)方案，設置有針對性的培養(yǎng)項目和課程，在教學語言上以全英文或雙語教學為主。目前許多學校對留學生教育采取了趨同教學和差異教學并存的局面： 對于少量插班留學生采用趨同式教學，和中國學生一起上課，一起參加考試，但在考核上適當降低要求； 對于獨立建制班留學生則采用差異式教學，制定專門的培養(yǎng)方案。

2.5實踐教學留于形式

實踐課主要有兩類，一是仿真模擬，二是企業(yè)實習。而這兩類均需要教師、學生和企業(yè)這三方無障礙的高度配合?？紤]到現(xiàn)實困難，許多學校減少了留學生實踐課或參與實踐課的機會，這將影響教學效果，很難達到預定的教學目的。

3來華留學生國際貿(mào)易課程教學的實踐探索

3.1高度重視留學生教育

留學生教育是我國開展國際文化交流的重要方式，也是國家外交戰(zhàn)略的重要組成部分，符合教育國際化的潮流，因而需要高度重視。把“引進來”放在和“送出去”同樣的高度，因為許多留學生在學業(yè)完成之后會選擇留在中國，為中國的經(jīng)濟發(fā)展貢獻聰明才智；也有不少留學生選擇回國，即便如此，也會通過經(jīng)濟、教育等方式從事與中國相關的工作，間接地為中國的發(fā)展添磚加瓦。因而，需要加強留學生的教學管理和生活上的照顧，讓留學生在中國能夠生活的順利，學有所成。

3.2加強留學生的基礎培訓

中文交流是來華留學生首先要面對的問題，解決方法，其一在于延長預科班的時間長度，讓留學生能夠掌握基本的聽說讀寫能力；其二安排國內(nèi)學生與留學生結成“幫扶對子”，尤其是在留學生剛入校的一年，需要在生活h境、學習環(huán)境、制度安排等各方面有一個適應的過程，而有一個中國朋友對他們的幫助會很大，當然也有助于國內(nèi)學生對國外語言、風土人情的學習，那么這個過程應該是留學生中文水平提高最快的時候。

3.3加強教師水平技能培訓

為留學生配備專門的教師團隊，并積極開展教師交流工作會，使教師針對留學生管理工作中遇到的各類問題進行交流和溝通，從而共同制定有效的解決方案。針對現(xiàn)在全英文授課教師短缺的問題，學?？梢詮膬蓚€方面著手。一是增加對現(xiàn)有教師的專業(yè)培養(yǎng)和英語培訓。完善教學科研績效的考核標準，提高教師科研水平，鼓勵教師申報省級和國家級科研項目，形成“以研促教”和“以教促研”的良性循環(huán)。增加對留學生授課教師的培訓，包括教學觀摩、教學方法等的培訓；增加教師出國學習和英語培訓的機會，并提供專項經(jīng)費支持；二是引進高水平人才，在嚴把教師入口關的前提下，擴大英語表達能力強、專業(yè)素質(zhì)高的專職老師規(guī)模。

3.4優(yōu)選教材，以中文為主，輔助外文

學生們的學習一方面基于教師課堂的講解，另一方面就要依靠課下的預習和復習。由于中國文字的學習需要一個循序漸進的過程，因而從一開始就要求同學們能夠熟練地閱讀中文教材不太現(xiàn)實，而許多經(jīng)典教材源于英文著作，因而可要求英文好的學生們直接學習英文教材，而英文和中文都不大好的學生可以選擇國內(nèi)的教材作為輔助，當然最好選擇同一經(jīng)典大師的著作譯本。如此，對于低年級的留學生學習經(jīng)濟學科會起到良好的輔助作用。

3.5理論講述與實踐探討相結合

留學生普遍具有較高的課堂互動能力和較強的實踐動手能力。結合這個特點，授課過程應增加師生互動環(huán)節(jié)和仿真實踐環(huán)節(jié)。例如，以課程的重點問題或熱門話題為主題，鼓勵留學生通過互聯(lián)網(wǎng)、課外書籍等了解更多知識，然后組織討論，各抒己見。在理論學習中，盡量將抽象知識形象化、實踐化。例如，部分課程中可以將學生分組以代表不同公司，模擬公司運營，重現(xiàn)課堂上講述的理論問題。

3.6開發(fā)有自身特色的 MOOCs課程

針對國際貿(mào)易專業(yè)來華留學生教學的需要，對于部分課程，如“國際貿(mào)易單證制作與審核”，可以逐步開發(fā)成為 MOOCs課程，提供在線學習。從目前國內(nèi)高校 MOOCs的建設情況來看，MOOCs課程建設是一件浩大的工程，需要教師、助教和技術人員協(xié)同工作。課程建設過程需要耗費時間和精力，調(diào)查顯示，授課老師在開課之前平均需要花費100個小時進行課前準備，在開課過程中每周需要花費 8個小時為學生答疑。這些無疑都需要學校的大力支持。通過 MOOCs課程的制作和上線，可以激發(fā)教學改革和創(chuàng)新，有助于擴大學校和課程的影響力，使得留學生招生和培養(yǎng)形成良性循環(huán)。

參考文獻

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第4篇：國際貿(mào)易的理論問題范文

國際經(jīng)濟學試題

課程代碼：00140

請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項：

1.答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題 (本大題共25小題，每小題1分，共25分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.1953年，經(jīng)濟學家在用投入—產(chǎn)出法分析美國出口品與進口競爭品的要素含量時，得

出一個與生產(chǎn)要素稟賦論相悖的結論，這就是

A.里昂惕夫之謎 B.吉芬難題

C.特里芬難題 D.阿羅不可能性定理

2.無差異曲線上的每一個點的切線的斜率都反映同一效用水平下兩種商品的

A.邊際效用 B.邊際技術替代率

C.邊際替代率 D.邊際轉換率

3.下列國際貿(mào)易理論中，屬于古典貿(mào)易理論的是

A.幼稚工業(yè)理論 B.規(guī)模經(jīng)濟理論

C.相互需求貿(mào)易理論 D.絕對技術差異論

4.相互傾銷國際貿(mào)易理論認為，不完全競爭企業(yè)采取傾銷戰(zhàn)略的直接目的是

A.提高利潤率 B.擴大市場份額

C.多元化經(jīng)營以分散市場風險 D.提高進口國消費者福利水平

5.下列選項中，能反映規(guī)模經(jīng)濟本意的是

A.規(guī)模報酬遞減 B.規(guī)模報酬遞增

C.規(guī)模報酬不變 D.規(guī)模成本遞增

6.如果一國既希望獲取規(guī)模經(jīng)濟效益，又希望滿足生產(chǎn)者和消費者對差異產(chǎn)品的追求，解決途徑是

A.國際投資 B.技術轉讓

C.國際融資 D.國際貿(mào)易

7.在分析生產(chǎn)要素價格均等化過程中，有一系列的假設條件，下列選項中不屬于其假設條件的是

A.生產(chǎn)要素充分利用

B.生產(chǎn)要素在國與國之間自由流動

C.不存在貿(mào)易障礙和運輸費用

D.生產(chǎn)要素在一國范圍內(nèi)的各部門間自由流動

8.提出“國際貿(mào)易是經(jīng)濟增長的發(fā)動機”觀點的經(jīng)濟學家是

A.菲利普斯 B.克拉維斯

C.李嘉圖 D.羅伯特遜

9.下列不屬于出口補貼政策的是

A.對出口商品采取減免國內(nèi)稅收 B.對出口商品提供低息貸款

C.限制出口商品的出口數(shù)量 D.向出口商品提供現(xiàn)金補助

1O.如果征收關稅的商品的供給彈性很小，則意味著

A.外國出口商要承擔較多關稅 B.本國進口商要承擔較多關稅

C.本國進口商要承擔較少關稅 D.外國出口商要承擔較少關稅

11.共同市場的重要特點是

A.商品、資本、勞動力均限制流動

B.商品、資本、勞動力均自由流動

C.商品自由流動、資本和勞動力限制流動

D.商品限制流動、資本和勞動力自由流動

12.壟斷組織最終控制的目標是

A.壟斷價格 B.壟斷市場份額

C.壟斷供給量 D.壟斷利潤

13.改革開放以后，中國根據(jù)自己的實際在貿(mào)易與經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略方面，選擇的戰(zhàn)略是

A.進口替代 B.出口導向

C.擴大初級產(chǎn)品出口 D.進口替代和出口導向相結合

14.關稅與貿(mào)易總協(xié)定中談判的第一階段所要解決的主要問題是

A.建立世界貿(mào)易組織 B.非關稅減讓

C.進口關稅減讓 D.一攬子解決多邊貿(mào)易體制

15.世界銀行衡量一國債務負擔及償還能力時采用的指標是

A.償債率 B.凈債務額

C.每年還本付息額 D.凈債務額與GDP的比值

16.若歐元對美元的匯率由EURl=USD1.2053變?yōu)镋URI=USD1.1876，則說明

A.美元升值、歐元貶值 B.美元貶值、歐元升值

C.歐元不變、美元升值 D.歐元不變、美元貶值

17.在國際收支統(tǒng)計中，若經(jīng)常項目借方總值大于貸方總值，則經(jīng)常項目為

A.順差 B.逆差

C.出超 D.收支平衡

18.一國貨幣貶值后，該國的貿(mào)易收支將會

A.改善 B.惡化

C.無影響 D.不確定

19.設c為邊際消費傾向，s為邊際儲蓄傾向，m為邊際進口傾向，則開放經(jīng)濟條件下的外貿(mào)乘數(shù)為

A.1/s B.1/(1-c)

C.1/(s+m) D.1/(1-s-m)

20.根據(jù)資產(chǎn)選擇匯率決定理論，對下列選項的持有量中，不屬于資產(chǎn)總額的是

A.本國貨幣持有量 B.國內(nèi)有價證券持有量

C.特別提款權持有量 D.外國有價證券持有量

21.“自動穩(wěn)定器”指的是

A.融通資金 B.外匯管制

C.浮動匯率制度 D.調(diào)整經(jīng)濟

22.針對二十世紀八十年展中國家的債務危機，美國提出的解決計劃是

A.布雷迪計劃 B.休克療法

C.凱恩斯計劃 D.格林斯潘計劃

23.認可浮動匯率合法性的國際協(xié)定是

A.牙買加協(xié)定 B.史密森協(xié)定

C.關稅與貿(mào)易總協(xié)定 D.多種纖維協(xié)定

24.在不存在風險和交易成本的前提下，若兩國之間存在資本流動則

A.兩國不能實現(xiàn)更高的效用水平 B.兩國均可實現(xiàn)更高的效用水平

C.只有一國可實現(xiàn)更高的效用水平 D.結果不確定

25.假設勞動力可以完全自由流動，當移民的實際所得低于他們的名義所得時，它們之間的差額正好是

A.移民所得 B.移民成本

C.勞動力的流動利益 D.勞動力的流動成本

二、多項選擇題 (本大題共5小題，每小題2分，共1O分)

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答

題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。

26.匯率制度的基本內(nèi)容包括

A.匯率的確定依據(jù) B.匯率的波動幅度

C.匯率的調(diào)整原則 D.匯率的傳導機制

E.利率的調(diào)整機制

27.影響勞動力跨國流動的主要因素有

A.較高的生活水平 B.較多的工作機會

C.較高的工資水平 D.良好的社會環(huán)境

E.良好的教育設施

28.下列各項中應計入國際收支平衡表借方項目的有

A.本國居民進口商品

B.本國居民向外國進行投資

C.外國居民收回其在本國的投資和貸款

D.本國居民收回對外投資和貸款

E.本國居民向外國居民單方面轉移

29.任何國際貿(mào)易理論都要解決的基本理論問題是有關國際貿(mào)易的

A.原因 B.結構

C.技術差異 D.利益分配

E.要素稟賦差異

3O.廠商要采取傾銷戰(zhàn)略，必須具備的條件有

A.自由競爭

B.壟斷國際市場

C.國際國內(nèi)市場連通

D.國際國內(nèi)市場完全分割

E.國際國內(nèi)市場需求彈性不同

非選擇題部分

注意事項：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

三、判斷說明題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

先判斷命題正誤，然后說明正確或錯誤的理由。判斷1分，說明2分;判斷錯誤，全題不得分。

31.亞太經(jīng)合組織的建立開創(chuàng)了發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間組成區(qū)域經(jīng)濟一體化組織的先例。

32.要素價格均等化會使兩國生產(chǎn)同一產(chǎn)品的要素密集度均等化。

33.在國際收支統(tǒng)計中，任何跨國的黃金收付都應全部計入官方結算項目中。

34.通過資產(chǎn)分散化不能消除國際投資中的所有風險。

35.當世界主要國家均實行金本位制時，無論外匯供求如何變化，匯率總是等于鑄幣平價。

四、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

36.羅伯津斯基定理

37.經(jīng)濟聯(lián)盟

38.可預見性原則

39.外匯即期交易

40.實際匯率

五、簡答題 (本大題共5小題，每小題5分，共25分)

41.簡述生產(chǎn)要素稟賦論的局限性。

42.簡述現(xiàn)實世界中沒有出現(xiàn)生產(chǎn)要素價格均等化的原因。

43.簡述國際收支平衡表的主要內(nèi)容。

44.簡述國際收支調(diào)整的彈性論的假定條件。

45.簡述國際收支調(diào)整的吸收方法中，貨幣貶值對吸收的直接影響。

第5篇：國際貿(mào)易的理論問題范文

 

近期，教育部為應對高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術技能人才供給不足的矛盾，已經(jīng)明確以建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對教育結構實施戰(zhàn)略性調(diào)整。獨立學院如何以新一輪國家高等教育改革為契機，在經(jīng)濟管理類專業(yè)內(nèi)部加強國際商法課程建設，加快經(jīng)濟管理類各專業(yè)課程之間的銜接與融合，對于獨立學院加快教學轉型，提升自身辦學優(yōu)勢有積極的借鑒意義。

 

一、國際商法課程的教學目標

 

(一)關于社會對國際商法的需求及教學目標

 

高等學校的根本任務是輸出社會需求的人才。與法理學等基礎理論法學課程不同，國際商法課程本身就具有實踐性強的特點，在教學目標的設置上應當更加注重回應社會和市場對應用型人才的需求。以外貿(mào)企業(yè)的需求為例，我國外貿(mào)企業(yè)需要的專業(yè)法律服務包括：進行經(jīng)營管理、業(yè)務運作方面的法律籌劃;協(xié)助設計企業(yè)各種貿(mào)易安排，提供企業(yè)對外貿(mào)易談判、簽約及履行的全程法律服務，提供我國對外貿(mào)易法律、政策的咨詢解答，出具法律意見書;企業(yè)對已經(jīng)出現(xiàn)的國際商務糾紛提出解決方案，出具律師函，參與聽證、復議、仲裁、訴訟事務等等。其中，涉及國際貨物買賣合同的法律服務又是企業(yè)需求的重點所在。國際貨物買賣相對于國內(nèi)貨物買賣而言有兩項突出特點。

 

第一，交易對象和交易內(nèi)容更為復雜。一方面，外貿(mào)企業(yè)面對的客戶是多種多樣的，不僅包括境內(nèi)主體(國內(nèi)工廠、貨代物流、外管銀行、海關港務、質(zhì)檢工商、外貿(mào)保險、展會展覽等)，還包括境外主體(外貿(mào)企業(yè)、航運企業(yè))。另一方面，國際貨物買賣并不是單一的合同關系，而是一個以國際貨物買賣為主干的合同體系，包括國際貨物買賣合同、運輸合同、貨運合同、信用證及其他銀行支付工具、保險合同等分支。

 

第二，法律風險更為兇險?，F(xiàn)行的國際買賣規(guī)則是英美等貿(mào)易強國建立、完善起來的，現(xiàn)今的國際貿(mào)易規(guī)則通常以英美法律來解釋，爭議也往往是在英美法院管轄或仲裁。我國企業(yè)大規(guī)模地參與國際貿(mào)易的時間相對短暫，企業(yè)從業(yè)人員對國際貿(mào)易領域、航運領域被廣泛采用的“游戲規(guī)則”掌握不夠。受到用人成本的制約，很少有企業(yè)設專職律師(或兼職法律顧問)進行法律把關和風險預防，在國際貿(mào)易交往中屢屢陷入吃虧上當?shù)谋粍拥匚弧?/p>

 

第三，法律爭議的處理更為棘手。在國際貨物買賣領域，解決國際爭議的成本和代價遠遠高于國內(nèi)爭議。這是因為涉外仲裁或訴訟不僅耗時長、費用高昂，勝訴后的執(zhí)行難度也遠大于國內(nèi)判決或仲裁裁決的執(zhí)行。有時候，各種費用甚至已經(jīng)高出貿(mào)易企業(yè)從訴訟或仲裁中可得的預期利益，因而迫使貿(mào)易企業(yè)放棄索賠，甘愿利益受損?？绶ㄓ蚬茌牶筒豢杀苊獾姆蓻_突，以及法律適用不同導致的權利、義務和責任認定的不同，都增加了國際貨物買賣糾紛的處理難度。這些都需要熟稔國際貿(mào)易實務規(guī)則、國際慣例和相關法律的專業(yè)法律人才。

 

(二)法律教育的層次性及國際商法的教學目標

 

有研究表明，社會對法律教育的需要是存在層次性的，即法制教育、法律職業(yè)教育、法學教育。[1]筆者認為，結合法律教育的層次性理論分析有助于進一步把握獨立學院國際商法的教學目標。

 

從教學目標來看，公辦全日制本科大學(學院)針對法學專業(yè)開設的國際商法課程應當屬于法學教育的層次，這一層次教育的優(yōu)勢是明顯的，法學專業(yè)學生的法學基礎知識扎實，具備基本的法律素養(yǎng)，有一定的理論分析能力。但是就法律的現(xiàn)實應用能力和實戰(zhàn)能力而言，“正統(tǒng)”的法學教育輸出的法律人才似乎并不具有先天的優(yōu)勢。雖然很多院校的法學教育目標中也含有“通才”、“復合型人才”、“應用型人才”等的表述，但是，從其教學實踐來看，多數(shù)法學院校的國際商法課程沿襲的仍然是大陸法系成文法概念法學、解釋法學的模式，以立法文本為綱而非以案例為線索展開。其案例教學也多以教師為主導，以課堂講授為主，介紹案情、分析案情并給出答案都由教師完成。陳舊的教學模式加上法學專業(yè)學生的知識結構相對單一，分析和解決現(xiàn)實法律問題的能力普遍薄弱，以至于許多法律院校的學生畢業(yè)后仍然需要經(jīng)過相當長時間的培訓或者訓練后才能從事法律職業(yè)活動。

 

我國當前的法律職業(yè)教育，主要指的是以國家統(tǒng)一司法考試為指向的法律職業(yè)資格教育。司法考試不僅要求考生了解、理解法律知識，還要考生靈活運用法律知識分析、解決或者評價法律問題和社會現(xiàn)象。司法考試的考核目標決定了我國的法律職業(yè)教育比法學教育更注重對學生法律能力(或技能)的培養(yǎng)，更符合國際商法課程應用性、實踐性的特點。近年來，各高等學校在國際商法課程中進行了案例教學法、情景模擬教學法等教學方法的改革，這些都是基于法律職業(yè)教育的模式提高學生法律思維的有益嘗試。當然，就國際司法考試中所涉及的國際商法的知識點的深度、廣度和難度而言，對于不具備任何法學基礎知識且未來不以法律為主要職業(yè)背景的學生而言是不必要也不現(xiàn)實的。

 

從表面上看，現(xiàn)今獨立本科學院經(jīng)濟管理類專業(yè)中開設的國際商法課程通常都是由所在院校的法學院或法律系開設，由法學專職教師承擔，在培養(yǎng)計劃中，它也多以專業(yè)課、專業(yè)基礎課、專業(yè)選修課的面貌出現(xiàn)。實際上，就其性質(zhì)而言，這些院校的國際商法課程仍舊是大學生法制教育課程的性質(zhì)。當然，這種法制教育課程和思想道德與法律基礎課還是有明顯區(qū)別的，思想道德與法律基礎課程和各專業(yè)專業(yè)教育的關系是松散的，普及的是最基礎的法律常識和知識。而經(jīng)濟管理類專業(yè)開設的國際商法課程是結合經(jīng)濟管理專業(yè)教育進行的一種輔助型的普法教育或者稱之為法律素質(zhì)教育，它普及的是國際商事方面的有關法律、慣例和判例，突出的是國際商法與經(jīng)濟管理類專業(yè)的融合，因而系統(tǒng)性和理論性較之法學教育偏弱。

 

筆者認為，鑒于國際商法課程本身專業(yè)性強，知識點覆蓋面廣的特點，僅僅將國際商法課程的教學目標設置為法制教育還不夠，而應當是以法制教育為主要目標，同時融入一定的法律職業(yè)教育特色。具體而言，就是要把課程的培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)能夠理解和運用法律條文，在自身專業(yè)領域具備相應的法律風險防范意識的“高素質(zhì)應用型”人才。從這個意義來說，相對于傳統(tǒng)的政法院校而言，獨立學院的國際商法課程具有目標明確，與學生未來工作需求對口銜接更加緊密等先天優(yōu)勢;相對于高職高專院校而言，獨立學院無論是在生源、師資，還是在配套的法學課程設置、職業(yè)實訓平臺基礎方面更有利于國際商法教學改革的開展。

 

二、國際商法課程的教學內(nèi)容

 

(一)國際商法學科獨立性的爭論及國際商法課程的教學內(nèi)容

 

對于國際商法的地位這一理論問題，國內(nèi)外學術界一直有不同的認識。[2]否認國際商法是獨立的法律部門的觀點認為，國際商法與國際公法、國際經(jīng)濟法、國際私法、國際貿(mào)易法的調(diào)整對象多有交叉重合之處，因而國際商法不能構成一個獨立的法律體系。理論上的爭議直接影響到國際商法課程的課程定位和教學內(nèi)容的確定，這主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，國際商法課程包不包括政府管理貿(mào)易的法律和制度?筆者認為，在“私法的公法化”趨勢日漸明顯的當代，為了解決發(fā)生在市場經(jīng)濟中的實際問題，除了有平等主體之間的商務行為以外，還需要政府對其進行管理監(jiān)督，特別是在我國加入世貿(mào)之后更強調(diào)政府提供的服務。這就意味著，涉外貿(mào)易法律領域中也一直存在著公私法的融合。

 

第二，國際商法課程是否涵蓋國際服務貿(mào)易關系、國際技術貿(mào)易關系和國際投資貿(mào)易關系?這三塊內(nèi)容多為傳統(tǒng)國際經(jīng)濟法、國際貿(mào)易法[3]教學指涉。國際服務貿(mào)易和國際技術貿(mào)易近年來的發(fā)展勢頭不容小覷，已經(jīng)成為現(xiàn)代意義上的國際貿(mào)易的兩大重要支柱。另一方面，許多企業(yè)通過到服務所在地設立辦事處、分公司、子公司或以合營的形式，以自然人流動的方式提供服務，從而造成企業(yè)的流動，導致國際服務貿(mào)易和國際投資的界限日益模糊。[4]現(xiàn)今法律學科之間的交叉與滲透導致法律部門亦不再像以往那樣涇渭分明。

 

獨立本科非法學專業(yè)在沒有其他國際法課程可供學生選擇的情況下，不必過多地關注法學學科之間的“地盤之爭”，而應當在國際商法課程中盡量全面地展現(xiàn)當今國際貿(mào)易領域的新發(fā)展。在學時充足的前提下，國際商法課程應當盡量完整地涵蓋國際貨物貿(mào)易法、國際服務貿(mào)易法和技術貿(mào)易法。其國別法教學不僅應當包括國際商事組織和國際商事行為法，還應當包括與此相關的政府管理經(jīng)濟、服務于經(jīng)濟的公法內(nèi)容。如果學時不充足，教學也應至少涵蓋國際商事組織法、國際貨物買賣法、國際貨物運輸法、國際貨物保險法、國際貿(mào)易支付法和國際商事仲裁法等核心部分。

 

(二)國際商法課程與經(jīng)濟管理類專業(yè)課程的結合

 

從教學內(nèi)容來看，當前獨立學院經(jīng)濟管理類專業(yè)的國際商法課程，與專業(yè)結合得并不緊密。從教材的使用情況來看，雖然教材的名稱會冠以“經(jīng)管類應用型本科規(guī)劃教材”、“高等職業(yè)教育經(jīng)濟管理類專業(yè)教材”的字樣，但從內(nèi)容看，這些教材的體例編排和章節(jié)內(nèi)容仍然沿襲的是法學專業(yè)理論教材，側重于國際商事法律理論知識、概念的傳授和對各國商法的異同比較。能大量列舉當今國際貿(mào)易和商務仲裁實務的，能體現(xiàn)國際商法和經(jīng)濟管理類專業(yè)課程(如國際貿(mào)易實務課程、國際結算課程)之間的融通的教材并不多見。這使得非法學專業(yè)的學生對本已遠離社會生活的國際商法課程產(chǎn)生一定的陌生感和排斥感。

 

從課堂實施的過程上看，由于承擔國際商法課程教學的教師大多是法學專業(yè)教師，課堂教學多采用的是概念講解、理論介紹、法律解釋等傳統(tǒng)的法學教學方法。此外，法學專業(yè)教師往往不具備經(jīng)濟管理類專業(yè)知識，很難將學生學過的專業(yè)課程與國際商法課程銜接起來，在比較各門課程異同的基礎上進行專業(yè)特色教學。缺乏現(xiàn)實性和融通性的教學內(nèi)容很難讓學生置身于現(xiàn)實發(fā)生的國際商事涉法環(huán)境之中，教學效果并不理想。

 

實際上，國際商法課程與經(jīng)濟管理類專業(yè)課程(如國際貿(mào)易實務、國際貨運、國際市場營銷、報關實務等)在教學內(nèi)容上是存在重合之處的。以國際商法課程與國際貿(mào)易實務課程為例，國際商法是在國際貿(mào)易實踐的基礎上發(fā)展、完善起來的，現(xiàn)實中，國際商法課程的內(nèi)容也是以國際貿(mào)易實務的各個環(huán)節(jié)而展開的。特別是國際貿(mào)易買賣合同的磋商、詢盤、發(fā)盤、還盤、接受、履約環(huán)節(jié)，不僅涉及國際貨物買賣合同的談判技巧和履約技巧等實務操作知識，還涉及國際貨物買賣合同的訂立依據(jù)、合同條款的內(nèi)容、合同訂立和履約過程中法律風險的防范等國際商法的知識。

 

只不過國際貿(mào)易實務主要教授學生掌握國際貿(mào)易各個環(huán)節(jié)的操作方法，而國際商法著眼于各貿(mào)易環(huán)節(jié)法律依據(jù)的學習和法律風險的防范。此外，國際貿(mào)易實務和國際結算課程中的一系列操作標準都是以眾多國際商事公約、國際商事慣例為依據(jù)的。從這個意義上講，國際商法課程是完全有可能與經(jīng)濟管理類成熟的專業(yè)課程進行融通后實施教學的。

 

(三)國際商法課程與其他法律類課程的結合和分工

 

目前，獨立學院經(jīng)濟管理類專業(yè)除國際商法以外，還普遍開設了經(jīng)濟法、國際稅法、國際金融法、國際投資法學等法律類課程。其中，國際商法國際稅法、國際金融法和國際投資法學均為國際經(jīng)濟法的一個分支，因此國際商法與其他幾門法律類課程是并列的關系，在教學內(nèi)容上并沒有太大的交叉重合之處，而經(jīng)濟法課程和國際商法課程就存在著某些教學內(nèi)容的重合與交叉。

 

如國際商事組織法和經(jīng)濟法中的公司法、合伙企業(yè)法重合，國際貨物買賣法和經(jīng)濟法中的合同法、物權法、票據(jù)法重合，國際商事仲裁法和經(jīng)濟法中的仲裁與訴訟重合?？傮w而言，經(jīng)濟法和國際商法課程肩負的使命不同，經(jīng)濟法課程的主要任務是介紹我國國家政府干預、調(diào)控和協(xié)調(diào)市場經(jīng)濟運行過程中發(fā)生的經(jīng)濟關系的各項法律規(guī)范，其重點是普及法律常識和法律知識。而國際商法在于使學生掌握國際貿(mào)易過程中的交易規(guī)則和法律規(guī)范。

 

經(jīng)濟法主要講授的是我國國內(nèi)的法律規(guī)范，而在國際商法則需要進行各國商法的比較法教學，尤其是比較大陸法系與英美法系在國際商事上的交易規(guī)則和法律規(guī)范，包括比較各國國內(nèi)法、國際公約和國際商事慣例。在獨立本科學院的教學安排上，經(jīng)濟法課程作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎課程大多開設在國際商法課程之前;而國際商法作為經(jīng)濟管理類專業(yè)學生的專業(yè)基礎課或專業(yè)選修課，是對經(jīng)濟法課程內(nèi)容的深化和視野的拓展?？梢?，獨立本科學院經(jīng)濟管理類專業(yè)內(nèi)的法律課程之間應當是互為補充、各有側重的關系，在課程設置上應當做到有機結合和合理分工。三、國際商法課程的教學方法

 

(一)網(wǎng)絡教學法

 

網(wǎng)絡教學法的開展對國際商法與經(jīng)濟管理類專業(yè)課程的融通有十分重要的意義。這是因為，一些獨立本科學院已經(jīng)具備了開展網(wǎng)絡教學的良好基礎。作為對課堂教學的補充，這些學校已經(jīng)針對部分核心專業(yè)課程與專業(yè)教學軟件公司聯(lián)合開發(fā)了仿真實訓平臺，比較典型的如POCIB國際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實訓項目、SimTrade外貿(mào)實訓平臺、SimForwarder國際貨代實訓平臺等。相對于傳統(tǒng)的多媒體課堂教學以及由各高校自主研發(fā)或教師自己創(chuàng)建的網(wǎng)絡學堂而言，這些專業(yè)實訓平臺的優(yōu)勢顯著。

 

第一，適用面更加廣泛，不僅可供校內(nèi)學生各自單獨使用，還可供校內(nèi)甚至校際間學生進行協(xié)作學習、技能競賽時使用;第二，功能更加強大，不僅有理論教學課程系統(tǒng)支持教師的日常教學并滿足學生自主學習理論知識的需求，有可供人機交互的角色仿真模擬實務教學系統(tǒng)提高學生實際業(yè)務操作能力，還有考務管理系統(tǒng)支持教師測評教學效果或學生自測反饋。筆者認為，這些專業(yè)實訓項目或平臺不僅為國際商法教學網(wǎng)絡教學的開展提供了一個很好的示范，也提供了國際商法與其他專業(yè)課程相融合的現(xiàn)實基礎。

 

國際商法課程的有關內(nèi)容完全可以穿插補充在上述實訓平臺的各個模塊之中。具體而言，就是在國際商法網(wǎng)絡教學實施的初期，教師可以有意識地利用實訓平臺中的內(nèi)容進行備課，也可以在講課時靈活結合平臺提供的各項功能，讓學生意識到國際商法與其他專業(yè)課的相關性。在網(wǎng)絡教學實施比較成熟之后，可以把國際商法教學中實施的比較成熟的內(nèi)容逐漸添加到實訓平臺的相關環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)專業(yè)技能和法律技能的一體化實訓。專業(yè)課程和國際商法課程基本應用技能、基本業(yè)務技能的實訓融合一方面提高了學生對國際商法涉法環(huán)境的感性認識，另一方面有助于提高國際商法教師課程群意識，形成自身的教學特色。

 

(二)案例教學法

 

案例教學法是法學專業(yè)教育的傳統(tǒng)教學方式。實踐證明，它對培養(yǎng)學生尤其是非法律專業(yè)學生理解法律、分析法律問題和實際運用法律的能力起著直接的促進作用。在國際商法教學中，大力發(fā)展和推廣案例教學法是市場提出的要求。但是，這種教學方法的適用還應當與不同的學校和專業(yè)而有所區(qū)別。

 

1.案例的選擇

 

首先，案例具有典型性和針對性。典型案例最能反映相關法律關系內(nèi)容和形式。對典型案例的理解和分析，有助于學生掌握基本的理論原理、法律適用的方法和原則等。而典型案例的選擇首先應當服從于教學的目的與要求。國際商法課程的案例教學法的開展應當始終圍繞著深化學生對基本法律條文的理解能力、運用能力，增強學生法律風險的防范意識這一基本的教學目的進行。教師在選擇案例時應當甄別案例是否能準確反映本課程的各個教學重點和難點，是否與概念、法理、法條等理論知識具有直接的對應關系，是否對于成文法具有補充作用。此外，在進行比較商法教學時，應當盡可能避免直接對比法條。比較理想的做法是選取一個典型案例，綜合不同國家(特別是不同法系)的商法規(guī)定推導出不同的結論，并在此基礎上分析造成這種差異的原因和本質(zhì)。

 

其次，案例需要經(jīng)過適當剪裁。國際商法課程教師在選擇案例時要注意所選案例的體量要大小合適，要避免案例中的法律事實太過復雜。特別是對于經(jīng)濟管理專業(yè)學生，法律關系錯綜復雜的案件容易造成學生過多關注案例的枝節(jié)，同時又找不到關鍵問題。教師在準備教學案例時有必要對真實案例進行適度加工和剪裁，將與關鍵法律理論無關的細節(jié)全部剔除。這項工作可以幫助學生更快地抓住案例的本質(zhì)，快速深化對相關法律條文的理解。當然，教師在改編案例基本事實時也要注意保持核心法律事實的完整和真實，不能無原則的篡改而使案例失去其真實性。

 

2.案例教學法的基本模式

 

根據(jù)學生參與程度和具體實施方式的不同，案例教學法可劃分為課堂講授、課堂討論、視聽演示、網(wǎng)絡教學、庭審觀摩、模擬法庭、診所教學、實習教學幾種基本模式。由于各國法在形式上的特點及法律文化歷史傳統(tǒng)方面的差異，案例教學方法在英美判例法國家更為成熟，能更多地更嫻熟地采取網(wǎng)絡教學、庭審觀摩、診所教學和實習教學等模式。我國法學教育沿襲的是成文法國家的傳統(tǒng)，進行案例教學時也是以教師在課堂上介紹案情、講解、評述案例為主。

 

在這種案例教學模式下，教師從案情的介紹到問題的提煉甚至問題的回答均處于主導地位，學生參與案例準備和深入思考、討論的機會較少。這在國際商法教學中體現(xiàn)得尤其突出。筆者認為，受到師生資源和教學條件等的限制，獨立學院為國際商法課程單獨開展模擬法庭、診所教學并不現(xiàn)實。

 

但是，依托經(jīng)濟管理專業(yè)實訓平臺等校內(nèi)、外網(wǎng)絡資源開展案例教學卻是這部分獨立學院的優(yōu)勢所在。由于實訓平臺的相關模塊是為經(jīng)濟管理專業(yè)相關的專業(yè)課程設計的，學生比較熟悉，教師可以因勢利導。具體的做法是，在某門專業(yè)課程實訓平臺的相關模塊中就國際商法課程每個章節(jié)的教學重點和難點事先一個或者兩個典型案例的基本案情(該案例可以由教師擬定，也可以鼓勵學生結合經(jīng)濟管理相關專業(yè)課程的主題自選)。

 

案例以后，教師可以引導學生對專業(yè)課程和國際商法課程的相關知識進行關聯(lián)與對比，也可以布置學生在課前了解案情，整理案例的法律爭點，組織學生站在各方當事人的角度思考和討論如何防范法律風險。最后可以引導學生對這些課前自學過程形成書面材料供課堂學習交流使用。

 

值得注意的是，不同學校和不同專業(yè)案例教學法雖有所不同，但有一點是共同的，即應以培養(yǎng)學生的法律思維能力和法律分析能力為主，同時，應當對學生進行系統(tǒng)的法律原則和法律制度的知識傳授，兩者必須結合進行。這也是國際商法課程融入法律職業(yè)教育特色的教學目標的題中應有之義。

第6篇：國際貿(mào)易的理論問題范文

關鍵詞：人民幣國際化，跨境貿(mào)易人民幣結算

 

一、人民幣國際化的背景

人民幣國際化是人民幣跨越我國國界，在境外發(fā)揮計價尺度、交易媒介、儲備手段這三種職能。人民幣國際化對于我國對外貿(mào)易的發(fā)展具有重要的推動作用：有利于我國外貿(mào)企業(yè)降低國際貿(mào)易的成本；可以進一步完善我國金融體系，促進上海等城市的國際金融中心建設，提高我國在國際金融體系中的地位和發(fā)言權。目前，在新的形勢下，人民幣國際化面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。

首先，由美國次貸危機引發(fā)的全球金融危機暴露了目前國際貨幣體系存在的待完善之處。現(xiàn)行的以美元為本位幣的國際貨幣體系無法克服“特里芬難題”，從而對全球經(jīng)濟造成巨大的威脅，影響全球經(jīng)濟的穩(wěn)定與發(fā)展。隨著中國改革開放和市場化程度的不斷加深，現(xiàn)行的國際貨幣體系的缺陷對中國的影響也越來越大。

其次，2009年4月8日，國務院決定在上海市和廣東省廣州、深圳、珠海、東莞4城市開展跨境貿(mào)易人民幣結算試點。。在當前應對國際金融危機的形勢下，開展跨境貿(mào)易人民幣結算，對于推動中國與周邊國家和地區(qū)經(jīng)貿(mào)關系發(fā)展，規(guī)避匯率風險，改善貿(mào)易條件，保持對外貿(mào)易穩(wěn)定增長，具有十分重要的意義。

再次，在2010年6月22日，央行、財政部、商務部等六部委聯(lián)合《關于擴大跨境貿(mào)易人民幣結算試點有關問題的通知》，擴大跨境貿(mào)易人民幣結算試點范圍。此次試點擴大后，跨境貿(mào)易人民幣結算試點地區(qū)由上海市和廣東省的4個城市擴大到北京、天津、上海、江蘇、浙江、福建等20個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）；試點業(yè)務范圍包括跨境貨物貿(mào)易、服務貿(mào)易和其他經(jīng)常項目人民幣結算；不再限制境外地域，企業(yè)可按市場原則選擇使用人民幣結算。

總之，在全球經(jīng)濟受到金融危機影響進行復蘇的大環(huán)境下，跨境貿(mào)易人民幣結算試點的實施等一系列促進中國外貿(mào)經(jīng)濟的發(fā)展的措施無疑給人民幣國際化提供了新的有利的機遇。

二、新形勢下人民幣國際化分析

（一）人民幣國際化帶來的機遇

1人民幣國際化可以減少企業(yè)的匯率風險，促進我國外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展。

企業(yè)在進行國際貿(mào)易中主要面臨的匯率風險主要分為以下三種：交易風險，經(jīng)濟風險，會計風險。交易風險體現(xiàn)在企業(yè)在合同簽訂后，因匯率波動而導致的到期收支外匯時貨幣匯兌而造成的損失。經(jīng)濟風險體現(xiàn)在由于外匯匯率變動使企業(yè)在將來特定時期的收益發(fā)生變化的可能性，即企業(yè)未來現(xiàn)金流量折現(xiàn)值的損失程度。經(jīng)濟風險對企業(yè)的影響是最大的也是隱性的。企業(yè)面臨的最直接的匯率風險表現(xiàn)為交易風險。在09年金融危機導致國內(nèi)一些中小企業(yè)破產(chǎn)的同時，美元、歐元的匯率波動加劇，根據(jù)我們實際中走訪企業(yè)發(fā)現(xiàn)這直接降低了企業(yè)的利潤，使企業(yè)蒙受了巨大的匯率損失，甚至直接導致了一部分外貿(mào)企業(yè)的倒閉。因此采用人民幣作為貿(mào)易中的計價貨幣可以減少企業(yè)的匯率風險，降低企業(yè)的成本。

2人民幣國際化有利于我國上海等國際金融中心的建設。

貨幣國際化需要有完善的金融市場體系及國際金融中心。。貨幣國際化與國際金融中心是相輔相承的關系。人民幣國際化有利于促進上海等城市國際金融中心的建設和發(fā)展，也將最終奠定上海國際金融中心的地位。

3人民幣國際化有利于公平合理的國際貨幣體系的建設。

目前的國際貨幣體系是以美元為主導的，發(fā)達國家處于優(yōu)勢地位的國際貨幣體系，其對發(fā)展中國有欠公平合理的地方，發(fā)展中國家處于相對劣勢的地位。金融危機之后，對新的國際貨幣體系的建立呼聲越來越高，人民幣國際化可以打破發(fā)達國家占優(yōu)勢的局面，使國際貨幣體系相對公平合理的，另外中國是負責任的國家，這也將有利于國際貨幣體系的穩(wěn)定，并對世界經(jīng)濟的發(fā)展起積極的作用。

（二）人民幣國際化帶來的挑戰(zhàn)

根據(jù)經(jīng)驗，一國貨幣真正成為國際貨幣必須具備以下幾個條件：首先，以經(jīng)濟實力為基礎，其綜合國力、抵御風險的能力較強；其次，金融監(jiān)管能力較強，具有較高的貨幣政策制定和管理水平；再次，其貨幣可以自由兌換；最后，金融市場較為完善。。人民幣國際化，這將在以下幾個方面對我國經(jīng)濟提出挑戰(zhàn)。

1增加了我國金融監(jiān)管的難度，使對經(jīng)濟的宏觀調(diào)控難以把握。

人民幣國際化使政府監(jiān)管的對象調(diào)整為不斷國際化的金融業(yè)務和金融市場，這從監(jiān)管體制、監(jiān)管手段和監(jiān)管目標等方面對我國金融監(jiān)管提出了新的課題。對于流通國外的人民幣規(guī)模的擴大也要求監(jiān)測人民幣的體系能夠延伸到海外市場，這樣由加大了經(jīng)濟政策指定的難度，使政府對經(jīng)濟的宏觀調(diào)控難以把握。

2對國內(nèi)金融市場的穩(wěn)定產(chǎn)生一定的沖擊。

人民幣國際化意味著我國資本賬戶的開放，使人民幣成為完全可自由兌換的貨幣，這無疑加大了我國金融市場的不穩(wěn)定性，加大了金融監(jiān)管的難度，并使中國成為國外熱錢投機沖擊的對象。據(jù)廣東省社會科學院產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟研究所完成的《境外熱錢在國內(nèi)非正常流動調(diào)查報告》顯示大量境外熱錢在國內(nèi)進行非正常流動和投機已經(jīng)成為事實，流入量在2500億至3000億美元之間，并且還有繼續(xù)擴大流入量的發(fā)展趨勢。這樣，資本賬戶一經(jīng)開放，很可能會引起我國金融市場的動蕩。

三、人民幣國際化思考與建議

綜上所述，人民幣國際化給我國經(jīng)濟發(fā)展帶來了很大的機遇，降低我國外貿(mào)企業(yè)的成本，減少了企業(yè)的匯率風險，促進我國國際金融中心的建設，促進公平合理的國際貨幣體系的發(fā)展。但同時我們也應認識到，人民幣國際化增加了我國金融監(jiān)管的難度，使宏觀調(diào)控難以把握，并且對我國金融市場產(chǎn)生一定程度的沖擊。因此，人民幣國際化是個長期的過程，我國要在不斷增強經(jīng)濟實力，完善國內(nèi)金融市場，提高金融監(jiān)管水平的基礎上，逐漸實現(xiàn)人民幣國際化。

【參考文獻】

【1】陳金香，韓景旺，王建中. 人民幣國際化理論問題的思考[J].商業(yè)時代,2006，32

【2】蔡珞珈.新形勢下人民幣國際化問題探討[J].商業(yè)時代,2010，1.

【3】章玉貴. 中國經(jīng)濟增長與人民幣的國際化前景[J].,2005，3

第7篇：國際貿(mào)易的理論問題范文

關鍵詞:國際結算;雙語教學;問卷調(diào)查

中圖分類號:G642 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)23-0269-02

實施雙語教學是我國高等教育適應經(jīng)濟全球化趨勢,培養(yǎng)具有國際合作意識、國際交流與競爭能力的外向型人才的重要途徑(教高司函[2006]73號)。隨著企業(yè)、金融機構對高素質(zhì)的外貿(mào)、金融專業(yè)人才的需求不斷增加,實行雙語教學,使學生在學習專業(yè)課的同時,提高專業(yè)外語的實際應用能力,既符合高校專業(yè)培養(yǎng)目標的要求,又適應了形勢發(fā)展對人才的需求[1]。

《國際結算》采用雙語教學模式是由該課程自身特點決定的。課程的主要內(nèi)容為國際貿(mào)易及非貿(mào)易結算工具、國際結算方式及結算過程中的融資方式等,其涉及的銀行、外貿(mào)企業(yè)、運輸公司等環(huán)節(jié)所出具和辦理的票據(jù)、單證等需要英文來完成,這就要求學生具備較高的外語水平,才能讀懂這些英文單證[2]。為了使學生熟悉實際工作環(huán)境、掌握國際結算業(yè)務全部過程,在該課程教學中結合國際結算英文專業(yè)知識,加強學生制作和審核英文單證的能力,是十分必要的。

一、調(diào)查對象和方法

為了了解國際結算雙語教學的效果,發(fā)現(xiàn)雙語教學方法中存在的問題,提高國際結算雙語教學質(zhì)量,本文選擇國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)2007級本科生作為問卷調(diào)查的樣本,76名學生主動參與了無記名方式的問卷調(diào)查。該問卷共有三個部分組成,第一部分是5個關于雙語教學的二選一式的選擇題;第二部分是關于國際結算雙語教學的15個封閉式問題(12個單項選擇題和3個多項選擇題),內(nèi)容主要涉及國際結算雙語教學的必要性、教學質(zhì)量、教學方式、教材選擇、考核方式等方面;第三部分是關于國際結算雙語教學的進一步的開放式問題。

二、調(diào)查結果與分析

(一)第一部分:雙語教學調(diào)查

第一部分的調(diào)查主要關于學生對于雙語教學的一些看法。從表1可以看出雙語教學對于專業(yè)課學習有著積極的作用。在接受雙語教學之前,只有11%的學生會閱讀英文專業(yè)資料;而在實施雙語教學后,58%的學生會主動閱讀英文專業(yè)文獻,并且83%的學生認為雙語專業(yè)教學能夠進一步激發(fā)對專業(yè)課的興趣。對于雙語教學方法,學生的看法比較集中。其一,97%的學生贊成師生間在課堂上采用英文進行交流;其二,參與問卷調(diào)查的全部學生都認為在雙語教學的過程中,老師應該對關鍵的知識點進行中文補充。

(二)第二部分:《國際結算》課程雙語調(diào)查

第二部分主要集中在關于《國際結算》課程采用雙語教學的教學反饋意見,包括《國際結算》課程采用雙語教學模式的作用、中英文的比例、課時、講義、教材、考試形式、講授方式、難度和教學效果等。在接受問卷調(diào)查的學生中,95%的學生認為開設《國際結算》雙語教學有必要。參與調(diào)查班級的學生英語基礎較好,有26位學生通過了英語四級,49位學生通過了英語六級,只有一位學生未通過英語四級。53%的學生認為該課程有點難,42%的學生認為該課程不難。

《國際結算》是一門實用性較強的學科,課程采用雙語教學模式具有一定的幫助(表2,多選),68%的學生認為能夠提高英語水平,74%的學生認為可以擴展知識面,97%的學生認為可以加強結算專業(yè)知識的學習。

(三)第三部分:《國際結算》雙語教學建議

第三部分是開放式問題,是學生對于《國際結算》雙語教學的意見或建議。學生對于《國際結算》課程雙語教學的教學效果的反饋意見主要包括以下幾點:(1)布置具體的預習任務,強調(diào)知識體系的框架圖,讓學生能夠由淺入深學習專業(yè)知識。上課時使用英文課件,課后附上中文課件,幫助學生課后復習專業(yè)知識。(2)授課速度快慢結合,對于英文部分的專業(yè)知識,講解詳細,給學生充分的理解時間,重點知識在用英文教學之后再用中文強調(diào),對于難點部分以中文為主、英文為輔。(3)增加師生互動,加大案例教學,介紹結算的課外知識,課上可以進行模擬結算情景,學以致用,使學生盡快掌握理論知識并加以運用。(4)理論聯(lián)系實際,增加實務操作方面的知識,增設國際結算實驗課程,通過實驗課模擬國際結算的基本流程,能對學生今后工作有較大幫助。

三、對《國際結算》課程雙語教學的思考

通過雙語教學使學生具有良好的國際結算專業(yè)英語水平,今后在工作中可以及時獲取最新的規(guī)則和慣例知識,了解和學習國際貿(mào)易融資的最新進展,使自己在專業(yè)知識和實踐能力上得到發(fā)展和提高。

(一)雙語教學的思考

1.雙語比例。雙語教學過程中,要結合學生學習的實際情況,合理調(diào)整英文教學的比例,不是英文部分越多越好。在調(diào)查中,62%的學生認為《國際結算》雙語教學中最合適的使用英語比例為50%左右,29%的學生認為英語比例在30%左右合適。

2.授課時間?！秶H結算》具有理論性和實踐性的雙重性質(zhì),因此,理論課和實驗課的安排要適應學生理論能力和應用能力的雙提高。在實際教學中,《國際結算》的課時為48學時,其中24學時為理論課、24學時為實驗課。調(diào)查表明,7%的學生認為應該增加理論課時,37%的學生認為實驗課課時不夠,應該有所增長,57%的學生認為課時合適。47%的學生在《國際結算》課程采用雙語教學后學生復習花的時間是其他中文教學課程的兩倍。

3.教材和講義。雙語教學中采用的教材和講義也要突出雙語的特點,應該中文和英文的結合,適應學生的思維習慣和學習特點。64%的學生認為《國際結算》雙語教學的講義應該同時包含中、英文的全部內(nèi)容;32%的學生認為中文講解的部分為中文講義,英文講解的部分為英文講義;只有13%的學生認為《國際結算》雙語教學課程使用的教材應該是國外原版教材。大部分參與問卷調(diào)查的學生都認可突出雙語特點的教材組合模式(如下圖,多選)。

4.講授和考試。在課堂中講授國際結算知識的時候,應該采用中英文結合的方式。68%的學生希望采用的方式是基本以英文的方式講解主要內(nèi)容,但是重要部分要中文復述,幫助學生理解專業(yè)知識;57%的學生認為“英文命題,自由作答”的考試形式比較合適;22%的學生希望采用“中文命題,外文命題”的考試形式。

(二)完善雙語教學模式

首先,通過教學過程,使學生們主動學習并掌握基礎知識,能夠使用所學知識去回答或解決相關的理論問題和實際問題,重點提高學生使用英文理解和掌握相關票據(jù)和單據(jù)的處理能力。其次,培養(yǎng)良好的學習方法,提高學生使用課堂時間的效率,避免課堂教學流于形式,多媒體課件盡量使用圖片或圖示,使內(nèi)容形象化,總結重要的知識點,以英語表述在演示文稿上,并對關鍵的詞匯標注中文注釋。再次,開辟課程公共信箱,授課課件在網(wǎng)上公布,幫助學生了解課程講解線索和重點內(nèi)容,減少學生記筆記時間,有利于學生專心聽講和思考。最后,在《國際結算》雙語教學實踐中引入“任務驅動式”教學方法,根據(jù)國際結算中單證業(yè)務技能的要求,把教學內(nèi)容隱含在每個任務之中,使學生在掌握英文專業(yè)術語的基礎上,完成各種單證和票據(jù)的出具和辦理,學會制作和審核各種英文單證和票據(jù),從而引導學生發(fā)現(xiàn)問題,并能夠解決問題,建構屬于自己的理論知識與實踐技能。

隨著社會競爭日趨激烈,現(xiàn)代人才不僅要有專業(yè)知識,還要具備一定的外語應用能力。針對這一發(fā)展趨勢,高校開始相繼開展雙語教學,以適應社會的需要。在《國際結算》的實踐教學和問卷調(diào)查基礎上,及時發(fā)現(xiàn)學生在雙語學習過程中存在的問題,有利于改善學生對于雙語課程學習的適應性,提升雙語課程的學習效率。

參考文獻:

[1] 劉衛(wèi)紅.關于《國際結算》課程教學的思考[J].中山大學學報論叢,2004,(4):392-391.

第8篇：國際貿(mào)易的理論問題范文

王繼軍＊ 張 鈞＊＊

內(nèi)容提要 文章認為經(jīng)濟法的獨特功能，將在中國加入世界貿(mào)易組織之后更好地體現(xiàn)出來。在WTO規(guī)則下的更加完善的市場體系中，民商法是基礎，經(jīng)濟法是保障。經(jīng)濟法之功能就在于對社會經(jīng)濟關系進行綜合系統(tǒng)調(diào)整；對社會經(jīng)濟發(fā)展施加直接、導向性影響；最有效實現(xiàn)經(jīng)濟效益；最充分體現(xiàn)社會公平。

關鍵詞 WTO 經(jīng)濟法 功能 綜合系統(tǒng)調(diào)整 直接導向影響 實現(xiàn)經(jīng)濟效益 體現(xiàn)社會公平

改革開放二十多年來，我國法學界在經(jīng)濟法與民商法的調(diào)整對象、價值取向、功能作用①及相互關系等基礎理論方面的研究和爭論從未間斷過，可以說是成果頗豐，但其中一些問題至今尚無定論。對于這些問題的探討，學者們大都是沿建國50年以來我國自身的發(fā)展歷程，著眼于計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的過渡，并以之為背景而進行的。如今，我國加入世界貿(mào)易組織已成定局，問題的焦點已不再是我國自身經(jīng)濟體制的轉型與發(fā)展，而是如何將我國融入WTO這樣一個真正的、完全意義上的市場運作機制之中②。因而我們不僅要探尋自身發(fā)展過程中的規(guī)律，更要分析世貿(mào)組織所確立的規(guī)則，亦即世界其他國家業(yè)已形成的一般規(guī)律，以WTO所確立的全球通行的交易規(guī)則為背景對經(jīng)濟法和民（商）法的一些基礎理論問題做出重新認識。本文擬就我國加入世界貿(mào)易組織之后經(jīng)濟法的功能問題，談些許思考。

引論：

考察經(jīng)濟法的起源與發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)：19世紀末20世紀初，在西方，資本主義國家為了克服經(jīng)濟發(fā)展過程中市場調(diào)節(jié)的盲目性與滯后性，排除市場競爭障礙（壟斷、限制競爭與不正當競爭行為等），制定了現(xiàn)代意義上的“經(jīng)濟法”，其功能就是對付社會經(jīng)濟發(fā)展中因市場失靈引發(fā)的經(jīng)濟危機。所以有學者分析指出當時的經(jīng)濟法就是“危機對策法”。而在東方，“社會主義革命的勝利，直接刺激了社會主義經(jīng)濟法的出現(xiàn)”①。那時的經(jīng)濟法，功能也比較單一，即作為國家推行經(jīng)濟政策、實現(xiàn)經(jīng)濟計劃的手段。在改革開放前的我國，經(jīng)濟法實質(zhì)上“已經(jīng)成為國家行政權力命令的翻板”②。當前，隨著社會主義市場經(jīng)濟建設與改革開放的逐步深化，經(jīng)濟法被賦予了新的活力，它具有其他部門法所無法替代的獨特功能，因而在我國法律體系中的地位也日益重要起來。當我國社會主義市場經(jīng)濟建設進入攻堅階段，當我們面臨社會轉型時期的當代中國而思考我國經(jīng)濟法體系構建，當我們最終選擇“入世”并準備面對WTO帶來的機遇和挑戰(zhàn)時，我們就不得不重新審視經(jīng)濟法在人們社會生活中所具有的獨特功能了。這不但有助于經(jīng)濟法自身基礎理論的完善，而且能夠重新明確“入世”以后我國經(jīng)濟法與民商法的分工及其相互關系。

本論：

世界貿(mào)易組織（the World Trade Organization,簡稱“WTO”） 由三個總協(xié)定（貨物貿(mào)易總協(xié)定、服務貿(mào)易總協(xié)定、與貿(mào)易有關的知識產(chǎn)權總協(xié)定）及下屬附件和許多專門協(xié)定構成。WTO及其法律體系的宗旨，是逐步減少和消除成員方政府以關稅、數(shù)量限制、管制立法和其他國內(nèi)立法與行政措施設置的國際貿(mào)易壁壘，以及其他對國際自由貿(mào)易平等競爭的扭曲行為；通過多邊貿(mào)易談判達成協(xié)定，規(guī)定所有成員可以接受的貿(mào)易自由化程度和所允許的國內(nèi)貿(mào)易保護措施，逐步推進國際貿(mào)易自由化進程①。其主要職能有三：解決國際貿(mào)易爭端、制定和實施多邊貿(mào)易規(guī)則以及組織多邊談判。其主要原則也有三：最惠國待遇原則、國民待遇原則和透明度原則。世貿(mào)組織的所有成員方和申請加入方最重要的義務承諾，就是接受世貿(mào)組織規(guī)范對國內(nèi)政府貿(mào)易管理活動的約束，接受世貿(mào)組織通過爭端解決機制、貿(mào)易政策審查機制和透明度制度對國內(nèi)貿(mào)易行政活動的監(jiān)督。

通過上述世貿(mào)組織的基本情況，我們不難看出WTO規(guī)則是以民商法為根據(jù)確立的，其核心就是推進自由貿(mào)易、使各成員在此過程中謀求各自的發(fā)展。然而，WTO的實踐也不斷提醒我們，僅有民商法規(guī)制是不夠的，純粹的貿(mào)易自由，必然導致壟斷、傾銷等諸多妨害經(jīng)濟進一步發(fā)展的不合理現(xiàn)象產(chǎn)生。因而在WTO達成協(xié)定的同時，各國都會或多或少做些保留條款，并且一定限度之內(nèi)的貿(mào)易壁壘也被視為是可以接受的。這實質(zhì)就是經(jīng)濟法手段的運用。以民法為基礎、經(jīng)濟法為保障來發(fā)展經(jīng)濟的模式，已為世界多數(shù)國家的發(fā)展所證明。因而，我國的市場經(jīng)濟建設也應在依靠民商法作基礎性調(diào)整的同時，輔以經(jīng)濟法的保障。讓經(jīng)濟法掃除市場經(jīng)濟發(fā)展過程中形成的障礙，反壟斷、反不正當競爭并進行宏觀調(diào)控，將一個沒有“瑕疵”的市場還原給民法去調(diào)整，成為民法調(diào)整經(jīng)濟關系的“環(huán)境法”。

加入世貿(mào)組織，將使我國面對一個完全的、絕對的市場運作體系，經(jīng)濟法在其中所特有的功能將表現(xiàn)在以下四方面。

一、對社會經(jīng)濟關系進行綜合系統(tǒng)調(diào)整之功能

經(jīng)濟法能夠以全局觀念，對社會經(jīng)濟關系進行綜合系統(tǒng)調(diào)整，并實現(xiàn)“微觀規(guī)制”與“宏觀調(diào)控”兩種手段的有機結合。

現(xiàn)代社會化大生產(chǎn)是社會分工細化與社會協(xié)作強化的對立統(tǒng)一。隨著市場經(jīng)濟的高度發(fā)展，社會經(jīng)濟關系必然同時朝著分化和綜合兩個方向不斷跟進。這就要求法律對各類具體的經(jīng)濟關系既能區(qū)別對待，進行分別調(diào)整；又能一視同仁，進行綜合系統(tǒng)的調(diào)整。傳統(tǒng)法律部門對經(jīng)濟關系的調(diào)整正是按分類調(diào)整和分段調(diào)整進行的，但彼此間缺乏應有的連貫性和協(xié)調(diào)性。這就需要運用具有綜合系統(tǒng)調(diào)控功能的經(jīng)濟法，綜合協(xié)調(diào)國家、市場、企業(yè)三者之間的關系，建立市場規(guī)制與宏觀調(diào)控相結合的市場經(jīng)濟模式。

第9篇：國際貿(mào)易的理論問題范文

[關鍵詞]金融全球化；國際金融法；影響

金融全球化的含義和特征

考察晚近的國際經(jīng)濟生活，其發(fā)展動向和顯著特征表現(xiàn)為經(jīng)濟的全球化。在20世紀的最后20年里，經(jīng)濟全球化的趨勢已明確無誤地展現(xiàn)在世人面前。作為全球化浪潮在經(jīng)濟層面上的表現(xiàn)，經(jīng)濟全球化主要以商品、服務、技術和資金大規(guī)模跨境流動以及各種生產(chǎn)要素的全球配置與重組為特征。經(jīng)濟全球化是經(jīng)濟市場化和國際化的延伸和必然要求，反映了世界各國經(jīng)濟依存度的日益加深。從內(nèi)容上看，經(jīng)濟全球化可以分為生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、投資全球化和金融全球化等。金融全球化是經(jīng)濟全球化的核心內(nèi)容和高級發(fā)展階段。這是由晚近世界經(jīng)濟發(fā)展的另一特點-經(jīng)濟的金融化所決定的。所謂經(jīng)濟的金融化，是指實物經(jīng)濟被金融經(jīng)濟所取代，社會資產(chǎn)的金融資產(chǎn)化程度不斷加深，國家間的經(jīng)濟關系日益深入地表現(xiàn)為國際金融關系，如國際債權債務關系、國際股權股利關系、國際委托關系、國際風險保險關系等；金融因其更適合“數(shù)字化”和“終極市場”而成為經(jīng)濟生活中一個核心性、主導性和戰(zhàn)略性的要素，對社會經(jīng)濟的各個領域、各個層面的滲透和影響不斷增強。隨著經(jīng)濟金融化程度的加深，經(jīng)濟的全球化突出地表現(xiàn)為金融的全球化。

所謂金融全球化，是指國家或地區(qū)在金融業(yè)務、金融市場、金融政策與法律等方面跨越國界而相互依賴、相互影響、逐步融合的趨勢，表現(xiàn)為貨幣體系、資本流動、金融市場、金融信息流動、金融機構等要素的全球化以及金融政策與法律制度的全球化等。金融全球化一方面構成經(jīng)濟全球化的應有之義，是生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化和投資全球化發(fā)展的必然要求和自然結果，并與生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化和投資全球化之間交互作用、交互影響。另一方面，金融全球化又因金融的特質(zhì)和發(fā)展狀況而具有自身獨特的內(nèi)容和運行規(guī)律。

首先，從金融全球化的歷史進程看，金融全球化并不是晚近伊始的新生事物，而是一個一直處于進行之中的發(fā)展過程，是金融一體化在全球范圍內(nèi)的不斷擴展與深化。這一過程不是均勻展開和一蹴而就的，而是具有時間上的階段性、空間上的地域性、結構上的非均衡性特點。金融全球化趨勢早在20世紀60、70年代就初見端倪，80年代以后迅速推進，90年代至今則因更加充分地展開了其多樣化的內(nèi)容而進入階段。在空間上，金融全球化可表現(xiàn)為區(qū)域化，金融全球化在一定程度上就是金融區(qū)域化推進和作用的結果。金融的區(qū)域化和全球化從先后繼起到同步運行，彼此間既融合又排異的互動發(fā)展，成為晚近世界金融發(fā)展的一道風景線。金融全球化發(fā)展的另一個顯著特點是涉及的主體范圍不斷擴大，由發(fā)達國家逐漸向發(fā)展中國家擴展。但這一進程是不均衡的，不同的國家和地區(qū)參與金融全球化的程度不同，享受到的利益也不同，金融發(fā)展速度有快有慢。發(fā)達國家及其跨國金融機構在金融全球化進程中居于主導地位，是金融全球化的規(guī)則制定者和主要獲益者。發(fā)展中國家特別是最不發(fā)達國家在金融全球化進程中則經(jīng)常處于被動的、受制約的地位，面臨著“邊緣化”和“第四世界化”的威脅，一般較少地分享到金融全球化的利益，而較多地受到金融全球化浪潮的沖擊。

其次，從影響金融全球化的因素看，除跨國生產(chǎn)、貿(mào)易、投資和科技進步等實體經(jīng)濟因素對金融全球化的推動外，跨國金融機構的全球擴展和全能化運作為金融全球化構造了微觀組織基礎，層出不窮的金融創(chuàng)新和日益激烈的金融競爭為金融全球化提供了持續(xù)的技術支持和發(fā)展動力；自20世紀70年代起在世界范圍廣泛興起的金融自由化浪潮，因打破了資本跨國流動的政策，使金融交易的市場空間進一步突破國家和地域的界限，為金融的全球化發(fā)展提供了制度上的保證。

第三，從金融全球化的內(nèi)容看，金融全球化是指國家或地區(qū)在金融業(yè)務、金融市場、金融政策與法律等方面跨越國界而相互依賴、相互影響、逐步融合的趨勢。金融全球化的各種構成要素之間相互作用、相互影響，使得各國的金融資源可以在各個層次上以多種形式轉移、劃撥、融合和互動，金融創(chuàng)新日趨活躍，全球資金光速流動，金融領域的國際競爭異常激烈，可謂是21世紀國際經(jīng)濟競爭的最主要領域之一。金融全球化一方面加劇了金融競爭，促進了金融效率、經(jīng)濟發(fā)展和人類的福利，但另一方面它又具有負效應，它使金融風險明顯加大，金融波動通過一體化的市場得以迅速傳導，局部的金融災難動輒演化成為地區(qū)性、全球性金融危機甚至經(jīng)濟危機?！耙粯s俱榮、一損俱損”成為當代國際金融生活的寫真。在金融全球化的形勢下，每個國家的金融均成為國際金融的有機組成部分，單個國家對經(jīng)濟的宏觀調(diào)控能力明顯削弱，國際金融市場的失靈現(xiàn)象不時出現(xiàn)。

第四，從金融全球化的運行看，一方面，世界金融發(fā)展已經(jīng)歷了中介金融、信用金融和資本金融三個階段，目前正在步入產(chǎn)業(yè)金融發(fā)展階段。從其產(chǎn)業(yè)地位看，金融不僅是第三產(chǎn)業(yè)中的獨立組成部分，而且日漸成為第三產(chǎn)業(yè)中的龍頭產(chǎn)業(yè)。與產(chǎn)業(yè)化相伴生和相適應，世界金融發(fā)展又衍生出工程化、信息化、混業(yè)化、網(wǎng)絡化等特點，對傳統(tǒng)的金融管理體制、金融經(jīng)營理念等產(chǎn)生強大的沖擊。另一方面，這一時期的金融運行不再是簡單地從屬、外生、決定于實體經(jīng)濟，而是在相融、適應、內(nèi)生于實體經(jīng)濟的同時，在很大程度上表現(xiàn)為獨立、超越、背離于實體經(jīng)濟的特點，表現(xiàn)出強烈的符號性和虛擬性。據(jù)統(tǒng)計，目前在巨額的國際資本流動中，只有10%與實體經(jīng)濟有關。而與實體經(jīng)濟運動無關的國際資本流動大量屬于投機性資本流動，其全球游蕩和肆意攻擊成為威脅世界經(jīng)濟金融穩(wěn)定的重要因素。再者，隨著金融全球化的深化，全球金融市場間的相關度提高，經(jīng)濟大國通過金融渠道對世界經(jīng)濟施加影響更為便利和直接，已超出了貿(mào)易、投資等傳統(tǒng)渠道對世界經(jīng)濟發(fā)生的影響。經(jīng)濟發(fā)展落后的國家在經(jīng)濟、金融發(fā)展方向和進程等方面往往被迫依從于發(fā)達國家的戰(zhàn)略利益，致使金融全球化的運行結果在一定程度上顯示為個別金融霸權主宰的金融全球化。

金融全球化對國際金融法的影響

顯然，當經(jīng)濟全球化發(fā)展到金融全球化階段，其深度和廣度已然大大推進。實踐證明，晚近世界經(jīng)濟發(fā)展所表現(xiàn)出來的上述趨勢是一個不可逆轉的自然歷史過程，并已對或正在對國際政治、經(jīng)濟、法律和文化生活發(fā)生著廣泛的影響。國際金融法作為國際經(jīng)濟法的重要組成部分，作為國際經(jīng)濟生活的調(diào)整器和控制機制，植根于國際經(jīng)濟生活并靈敏地回應著國際經(jīng)濟生活。全球經(jīng)濟環(huán)境的上述變化對國際金融法勢必也會發(fā)生重大影響，簡析如下：

第一，金融全球化凸顯了國際金融法的地位。金融全球化作為經(jīng)濟金融化的結果，深刻地揭示了金融在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的核心地位和作用，如金融在全球市場資源配置中的核心地位和作用、金融在國家經(jīng)濟運行和宏觀調(diào)控中的樞紐地位和作用等，對于全球的法制體系產(chǎn)生了深遠的影響。它使國際金融法在當代社會經(jīng)濟即金融經(jīng)濟中的地位和作用日益上升，成為調(diào)整國際經(jīng)濟關系的最重要的法律部類之一，在國際經(jīng)濟法中逐漸占據(jù)核心地位。反映在國際經(jīng)濟法的研究上，表現(xiàn)為學者們研究重心的轉移。在20世紀70年代末，國際經(jīng)濟法還是以研究國際直接投資的法律問題為中心，輻射國際貿(mào)易、國際貨幣等領域的研究；到80年代末，學者們的研究重心就開始轉向以研究國際金融的法律問題為中心，輻射國際投資、國際貿(mào)易等領域的法律問題。從國家層面考察，金融全球化對各國的國內(nèi)法制也具有深刻的影響：一方面，金融法在各國法律體系中的地位和作用日漸凸顯，金融法發(fā)達與否已成為衡量現(xiàn)代各國經(jīng)濟環(huán)境優(yōu)劣的重要標志，以及國家法律、文化乃至社會文明程度的重要標準。如果一國的金融監(jiān)管體系比較健全，金融法制比較完備，就可以推定該國具有較強的抗風險能力，推定其經(jīng)濟和社會環(huán)境相對安全和穩(wěn)定，那么該國就可能成為人氣旺盛的“網(wǎng)站”，吸引大量國際資金的流入。另一方面，金融全球化使得金融和金融業(yè)在國家經(jīng)濟中的重要性日益上升，使金融法成為各國法律體系中最富特色的一個組成部分。金融業(yè)所具有的顯著的系統(tǒng)性、宏觀調(diào)節(jié)性和時間信用性等特點，在一定程度上影響和改變著傳統(tǒng)的法律觀念和制度設計。相應地，現(xiàn)代金融法較之其他部門法，更加重視維護貨幣資金的使用權，更加重視鼓勵和保障金融資產(chǎn)的跨國流動，更加重視營建信用環(huán)境、契約環(huán)境、產(chǎn)權環(huán)境和會計環(huán)境等金融業(yè)發(fā)展之必要環(huán)境。此外，現(xiàn)代金融業(yè)的發(fā)展還呈現(xiàn)出機構國際化、體制混業(yè)化、資產(chǎn)證券化、業(yè)務創(chuàng)新化等特點，這些特點使金融法成為當前各國法律體系中發(fā)展最快、最活躍的法律部門之一。第二，金融全球化拓寬了國際金融法的范圍。在金融全球化背景下，跨國銀行及各類金融機構迅速發(fā)展，國際信貸和國際證券融資規(guī)模持續(xù)擴大，國際金融市場、國際金融工具和國際金融服務方式不斷創(chuàng)新，發(fā)展中國家更多地參與國際金融活動，國際金融關系無論在主體范圍方面還是客體范圍方面都得到極大的擴展，并呈現(xiàn)出纏結交叉、異化衍生、變幻莫測的特點。國際金融關系的多樣化和復雜化，客觀上要求國際金融法擴大調(diào)整范圍、改進調(diào)整方法，隨著國際金融關系的發(fā)展而發(fā)展。例如，伴隨國際保付業(yè)務的興起，國際保理聯(lián)合會（FCI）的《國際保付通則》（1987年制訂、1997年最新修訂）與國際統(tǒng)一私法協(xié)會的《國際保付公約》（1988年正式通過）相繼問世；隨著互換、期權、票據(jù)發(fā)行便利、遠期利率協(xié)議等金融工具的出現(xiàn)，巴塞爾委員會與國際證監(jiān)會組織聯(lián)合了1994年《衍生工具風險管理指南》、1998年《關于銀行與證券公司的衍生交易的監(jiān)管信息框架》等建議案；隨著廣泛從事銀行、證券、保險業(yè)務的金融企業(yè)集團的出現(xiàn)，由巴塞爾委員會、國際證監(jiān)會組織、國際保險業(yè)監(jiān)管協(xié)會三方組成的“聯(lián)合論壇”（theJointForum）于1999年推出了一套《多元化金融企業(yè)集團的監(jiān)管》文件。晚近國際金融創(chuàng)新的層出不窮勢必要求國際金融法制度跟進創(chuàng)新，從而導致國際金融法的調(diào)整范圍不斷擴大，迄今已涵蓋國際銀行、國際證券、國際保險、國際信托等國際金融的各個領域，所管轄的金融市場由傳統(tǒng)市場擴大到歐洲債券市場、歐洲貨幣市場、期貨市場、期權市場等新興市場。由于全球化使得國際金融關系變得復雜多樣，促使國際金融法在調(diào)整方法上不斷嘗試、改進和發(fā)展。例如，各國金融監(jiān)管立法和實踐越來越強調(diào)金融監(jiān)管的有效性，體現(xiàn)在監(jiān)管思路和方法上就是發(fā)生了如下變化：由全局性管制為主向日常性監(jiān)督為主轉變，由質(zhì)性金融控制機制向質(zhì)性與量性相結合的金融控制機制轉變，由事后監(jiān)管向涵蓋事前、事中和事后的全程監(jiān)管轉變，由針對個案的被動型業(yè)務監(jiān)管向系統(tǒng)性的主動型全面風險管理轉變，由東道國當局單一監(jiān)管向東道國與母國當局合作監(jiān)管轉變。

第三，金融全球化促進了金融法的統(tǒng)一化和協(xié)調(diào)化。首先，金融全球化所帶來的金融業(yè)務的規(guī)?；c國際化、金融市場的全球化和資本流動的自由化，必然要求沖破地域性金融管制的藩籬以獲得更大的發(fā)展空間，從而沖擊了國別金融制度壁壘，推動了各國金融政策和法制的國際化；其次，金融全球化意味著金融交易量增多、金融風險擴大，為了保障金融交易的有序和安全、防范金融風險的發(fā)生和擴大，各國一方面加快本國的金融法治建設，另一方面積極參與國際金融合作與交流，參與多邊金融談判和條約締結，在這一過程中不同程度地放棄或讓渡金融，由此促進了金融法的統(tǒng)一化。例如，各國金融服務業(yè)的規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展及其對世界經(jīng)濟的深層次影響，促使跨國金融服務立法納入法律統(tǒng)一化進程，最終導致WTO《服務貿(mào)易總協(xié)定》及其金融附件、《全球金融服務貿(mào)易協(xié)議》等條約和協(xié)議的問世。從此，140多個國家和地區(qū)在金融服務業(yè)的市場開放方面必須承擔相應的國際義務，必須對照WTO金融服務貿(mào)易法和其承諾對相關國內(nèi)法進行“立改廢”。我國為履行入世承諾，于2001年底頒布對《外資金融機構管理條例》及實施細則進行破舊立新，就是一個典型例證。面對日益激烈的全球金融競爭，各國在金融實踐中還積極移植和引進他國先進立法，競相采行金融慣例規(guī)則，以重塑或改善本國的金融投資環(huán)境，促進金融交易安全與發(fā)展，并避免本國金融業(yè)遭受歧視性待遇而陷入籌資難、進駐難的被動境地。各國的自發(fā)行動不僅促進了金融統(tǒng)一慣例的形成和發(fā)展，而且也促進了各國金融交易規(guī)則和監(jiān)管制度的趨同。研究表明，近20年來，國際金融慣例取得了長足發(fā)展，內(nèi)容廣泛涉及國際貨幣兌換、國際商業(yè)貸款、國際證券交易、國際支付結算、國際融資擔保等各個領域，特別是催生了一大批金融監(jiān)管的行業(yè)性慣例，如國際銀行業(yè)監(jiān)管的巴塞爾原則和標準、國際證券業(yè)和保險業(yè)監(jiān)管的原則和規(guī)則。各國金融監(jiān)管當局在實踐中自覺貫徹和推行這些慣例和標準，其結果是各國金融監(jiān)管制度表現(xiàn)出相當程度的相似性。

此外，近年來國際貨幣基金組織等重大國際經(jīng)濟組織職能和作用的演變、相互間金融交流與合作的加強，以及各類區(qū)域性金融組織在推動區(qū)域金融法治方面的活躍表現(xiàn)，則為金融法的統(tǒng)一化和趨同化提供了組織基礎和制度條件。金融全球化呼喚金融治理的全球化和法治化，作為全球金融法律秩序的主要構建者和維護者，重大國際經(jīng)濟和金融組織一方面注重加強自身的制度建設，如發(fā)展國際金融監(jiān)管職能，加強對國際金融事務的領導能力，建立和完善多邊談判機制和爭端解決機制，為國際金融統(tǒng)一法的形成和實施提供有力的制度保障；另一方面注重加強組織間的政策協(xié)調(diào)和信息溝通，例如基金組織與世界銀行集團、國際清算組織在監(jiān)控私人資本跨國流動方面的金融合作與交流，金融行業(yè)性組織在監(jiān)管規(guī)則創(chuàng)制方面的國際合作和交流，全球性金融組織和區(qū)域性金融組織在金融危機預警和救助中的協(xié)調(diào)行動等，在合作中促進國際金融統(tǒng)一法制度的形成和有效實施。

第四，金融全球化暴露出現(xiàn)行國際金融法的不足并推動其改革。金融全球化是一柄雙刃劍：其一方面促進金融資源全球配置效率的提高從而促進國際金融的發(fā)展；另一方面也使金融風險的全球擴散變得更為容易和迅捷，從而破壞國際金融的穩(wěn)定、阻礙國際金融的發(fā)展；一方面使人類休戚與共從而促進了人類的協(xié)同互助，另一方面也使人類面臨的全球性金融問題日益增多，從而給金融投機勢力興風作浪以及金融霸權國家轉嫁風險提供了可乘之機。20世紀最后十年頻繁發(fā)生的金融危機，便是各類國際金融問題的總爆發(fā)。慘痛的教訓為世人敲響了警鐘。分析這些問題的生成，它們固然暴露出某些國家宏觀經(jīng)濟政策和金融監(jiān)管等方面的種種缺陷，但更重要的是，它們暴露出了現(xiàn)行國際金融法存在的調(diào)整真空與軟弱性，暴露出了新形勢下國際金融體制的落后與低效。而在金融全球化的今天，如果長期缺乏健全有力的國際金融法治，缺乏完善有效的國際金融宏觀調(diào)控機制，則任何國家難以獨善其身。由此，改革國際金融體制、完善國際金融立法呼聲雀起，推動了國際金融法制度的變革。在國際層面上，基于貨幣金融領域的權威地位和職能與業(yè)務便利，國際貨幣基金組織責無旁貸地擔負起改革使命。世紀之交，基金組織多次組織修訂《基金協(xié)定》，增加和調(diào)整資本份額、改革特別提款權制度、改善決策機制、整肅貨幣紀律；推動國際金融體制改革的研究和試驗，根據(jù)國際金融環(huán)境的變化調(diào)整基金宗旨、完善信貸制度，發(fā)展金融風險預警與金融危機救助職能?；鸾M織所領導的國際貨幣金融制度改革作為國際金融法對國際金融實踐的積極回應，目前仍在進行之中。

在國家層面，晚近，各國金融立法和改革空前活躍。從執(zhí)世界金融發(fā)展之牛耳的西方發(fā)達國家，到金融危機重災區(qū)的發(fā)展中國家，均采取積極態(tài)度，在強化金融法治上大做文章。這一方面是出于各國完善金融法治、保障金融安全的需要，另一方面也是呼應國際貨幣金融體制改革的結果。例如《國際貨幣基金協(xié)定》的每一項修改，關涉世界184個國家的貨幣金融利益和制度。值得注意的是，發(fā)達國家在金融立法改革中發(fā)揮了領軍作用。這不僅表現(xiàn)在有關國際資本流動和國際金融市場的規(guī)范方面，相關的國際法規(guī)則和法律秩序主要是幾個發(fā)達國家國內(nèi)法律和慣例的境外延伸；而且表現(xiàn)在對國內(nèi)法的示范方面，發(fā)達國家由于在金融全球化中居于主導地位，其對國際金融環(huán)境的變化往往更為敏感，反應更為迅速，因而金融立法和改革更貼近市場，引領著金融立法現(xiàn)代化的潮流。如日本1992年通過的《金融改革法案》、美國1999年通過的《金融服務現(xiàn)代化法案》、英國2000年通過的《金融服務和市場法》等，提出了功能監(jiān)管、并表監(jiān)管等金融監(jiān)管的新理念和新方法，嘗試和發(fā)展了金融企業(yè)集團監(jiān)管、網(wǎng)絡銀行監(jiān)管等新制度，對其他國家的涉外金融立法無疑具有重要的參考價值和示范效應，對金融法的統(tǒng)一化方向也具有潛在的影響。