急診醫(yī)生個人總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的急診醫(yī)生個人總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：急診醫(yī)生個人總結(jié)范文

作為醫(yī)生，在年尾之際需要寫工作自我鑒定。這是一個重要的內(nèi)容。小編在此整理了醫(yī)生工作自我鑒定，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

醫(yī)生工作自我鑒定"萬名醫(yī)師支援農(nóng)村衛(wèi)生工程"是踐行"三個代表"重要思想的一項惠民之舉，是一項加速提高農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生水平的重大決策，是衛(wèi)生戰(zhàn)線貫徹落實以人為本和科學發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會，解決"三農(nóng)問題"，進而緩解因病致貧，因病返貧的重要舉措和具體體現(xiàn)。

在下鄉(xiāng)期間，我嚴格要求自己，嚴格遵守對口支援醫(yī)院科室的各項規(guī)章制度及診療常規(guī)，參與科室值班，與支援醫(yī)師密切配合，加強協(xié)作，主要承擔肛腸科常見病、多發(fā)病、疑難病癥的診療服務(wù)，通過組織查房、手術(shù)示教、疑難病例討論等各種臨床帶教形式培訓科室醫(yī)務(wù)人員，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì);提高診療技術(shù)水平;對科室的管理工作提出合理化建議。在工作中嚴格要求自己，克服各種困難，積極開展工作。同時也看到基層醫(yī)務(wù)人員開展工作的不易和困難，以及廣大農(nóng)村老百姓缺醫(yī)少藥的現(xiàn)狀。

總之，"萬名醫(yī)師支援農(nóng)村衛(wèi)生工程"與"對口支援"工作有機的結(jié)合在一起開展，解決醫(yī)療技術(shù)骨干短缺的有效途徑，同時又是一種快速培養(yǎng)技術(shù)人員，提升技術(shù)能力，拓寬服務(wù)范圍。有效提高了衛(wèi)生服務(wù)利用率和公平性、可及性。大大緩解了老百姓的"看病難、看病貴"問題。

醫(yī)生工作自我評價現(xiàn)在我對我實習醫(yī)生1年來的工作生活做自我評價。

****是醫(yī)院科室管理工作的組織者和指揮者，在醫(yī)院管理工作中占有舉足輕重的地位，尤其在醫(yī)療市場激烈競爭的今天，****管理水平的高低，直接影響著科室乃至全院整體工作的全方位發(fā)展，要想做一名稱職的****,我認為應(yīng)該做到：

第一、學管理、懂管理、與時俱進、創(chuàng)造性地開展工作

1、作為一名管理者，首先應(yīng)該能夠調(diào)動科室的一切資源，將之投入到能產(chǎn)生最隹效應(yīng)的機會中去。

就我們兒科而言，首先要善于發(fā)現(xiàn)科內(nèi)護理人員的優(yōu)點，利用其優(yōu)點，指導其工作，發(fā)揮個人專長。其次，建立團隊精神，要讓他們在協(xié)同工作中取得成績，充分發(fā)揮個人力量。再者要抓住重點，以點帶面，發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢和個人優(yōu)勢。

2、要與時俱進創(chuàng)造性的開展工作。

標準不只是為科室做出多少成績，而是要讓患者滿意。

第二、****應(yīng)具備一定的職業(yè)素質(zhì)

1、加強自身學習，不斷提高自身理論知識和技術(shù)水平，帥先接受新知識新技術(shù)，做專業(yè)技術(shù)的帶頭人。

2、在日常工作中熱情、誠懇、寬容，經(jīng)常樹立好榜樣，向別人看齊，只有這樣才能達到下屬全身心的投入與支持。

3、不管在什么條件下都能有一個清醒的頭腦，一個平衡的心態(tài)，井然有序地合理安排好人力、物力，使科室護理工作正常運轉(zhuǎn)。

總而言之，對于實習我覺得，我本是平凡人，卻在不平坦的道路上得到那么多人的教誨、鼓舞和幫助。因此，我在進入社會后，我始終會以一顆謙虛、熱情和執(zhí)著的心來對待我的工作和事業(yè)，始終以樸實的性格，實干的作風，端正的態(tài)度，樂觀的精神去誠誠懇懇地工作，踏踏實實的走好人生路。

實習醫(yī)生自我鑒定為期八個月的實習生活轉(zhuǎn)眼已經(jīng)結(jié)束，時間過得真快。實習是我們將所學的理論知識結(jié)合臨床，邁向臨床的第一步;在實習所學的知識讓我受益匪淺并將受用終生.下面實習期間的表現(xiàn)進行自我評價：

按學校和醫(yī)院的要求和規(guī)定，我分別到了內(nèi)兒、婦產(chǎn)、骨外、手外、急診、五官、皮膚性并中醫(yī)等科室實習。在實習期間我嚴格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項規(guī)章制度，遵紀守法，尊敬師長，團結(jié)同事，嚴格律己，提旱到科室、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對病人細心照顧，和藹可親，經(jīng)常受到科室同事的認可和病人表揚。努力將理論知識結(jié)合實踐經(jīng)驗，在實習過程中我還不斷總結(jié)學習方法和臨床經(jīng)驗，努力培養(yǎng)自己獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，實習生活也培養(yǎng)我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)過實習實踐我熟練掌握了病程記錄、病史書寫、會診記錄、出院記錄等所有醫(yī)療文件書寫;掌握了臨床各科室的特點及各科室常見、多發(fā)病人的診治;掌握了常見化驗的正常值和臨床意義及和對各類危、重、急病人的緊急處理。很好地完成了各科室的學習任務(wù)，未發(fā)生過醫(yī)療差錯和事故。

實習結(jié)束了，我對自己在實習期間的表現(xiàn)滿意，將在學校學的理論知識很好的結(jié)合臨床實踐，使我自己對未來的醫(yī)學工作充滿了信心，我定能成為一位合格的臨床醫(yī)生。

為期八個月的實習生活轉(zhuǎn)眼已經(jīng)結(jié)束，時間過得真快。實習是我們將所學的理論知識結(jié)合臨床，邁向臨床的第一步;在實習所學的知識讓我受益匪淺并將受用終生.下面實習期間的表現(xiàn)進行自我評價：

按學校和醫(yī)院的要求和規(guī)定，我分別到了內(nèi)兒、婦產(chǎn)、骨外、手外、急診、五官、皮膚性并中醫(yī)等科室實習。在實習期間我嚴格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項規(guī)章制度，遵紀守法，尊敬師長，團結(jié)同事，嚴格律己，提旱到科室、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對病人細心照顧，和藹可親，經(jīng)常受到科室同事的認可和病人表揚。努力將理論知識結(jié)合實踐經(jīng)驗，在實習過程中我還不斷總結(jié)學習方法和臨床經(jīng)驗，努力培養(yǎng)自己獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，實習生活也培養(yǎng)我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)過實習實踐我熟練掌握了病程記錄、病史書寫、會診記錄、出院記錄等所有醫(yī)療文件書寫;掌握了臨床各科室的特點及各科室常見、多發(fā)病人的診治;掌握了常見化驗的正常值和臨床意義及和對各類危、重、急病人的緊急處理。很好地完成了各科室的學習任務(wù)，未發(fā)生過醫(yī)療差錯和事故。

實習結(jié)束了，我對自己在實習期間的表現(xiàn)滿意，將在學校學的理論知識很好的結(jié)合臨床實踐，使我自己對未來的醫(yī)學工作充滿了信心，我定能成為一位合格的臨床醫(yī)生。

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第2篇：急診醫(yī)生個人總結(jié)范文

PBL(Problem-BasedLearning)是一種以問題為基礎(chǔ),以醫(yī)學生為主體,自學及教師引導相結(jié)合的以小組討論形式,圍繞某一醫(yī)學專題或具體病例診治等問題進行研究的教學模式[1]。PBL是一種新的教學模式,它把學生置于混亂、結(jié)構(gòu)不良的情境中,并讓學生成為該情景的主人,讓學生自己去分析問題、學習解決該問題所需的知識,一步一步的解決問題。老師把實際生活問題作為教學材料,采用提問的方式,不斷地激發(fā)學生去思考、探索,最終解決問題。它以信息加工心理學和認知心理學為基礎(chǔ),屬于建構(gòu)主義學習理論的范疇,是建構(gòu)主義教學改革設(shè)想當中“一條被廣泛采用的核心思路”。1969年由美國的神經(jīng)病學教授Barrows在加拿大的麥克馬斯特大學首先把PBL引入了醫(yī)學教育領(lǐng)域。1983年Schmidt詳細論證了PBL教學方法的優(yōu)點,倡議在醫(yī)學教育中使用PBL作為傳統(tǒng)教學的補充。至1991年,美國70%的醫(yī)學院已不同程度地采用PBL教學法;20世紀90年代,歐洲部分醫(yī)學院也開始進行PBL課程的實驗;1994年,英國曼徹斯特醫(yī)學院在1-4年級的教學中全面采用了PBL模式。香港大學醫(yī)學院也于1997年正式開始實行此全新教學法,目前此法教學已占該校全部醫(yī)學教育的60%。據(jù)WHO報告,全球目前大約有1,700余所醫(yī)學院采用PBL模式,而這個數(shù)字還在不斷增加。

2PBL教學法與傳統(tǒng)教學法的區(qū)別

傳統(tǒng)教學法是指教師講和學生聽,講與練相結(jié)合的教學方法。它的主要活動是教師依教學進度,把課本內(nèi)容依序灌輸給學生;學生則通過聽講、練習以及課后的復習來熟練課本的知識。教師課上根據(jù)需要增加新知識,通過技術(shù)考核增加學生實際操作的機會。傳統(tǒng)教學方法在臨床診治過程中有一定局限性。以往的醫(yī)學基本上是以經(jīng)驗醫(yī)學為主,醫(yī)生根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗、高年資醫(yī)師的經(jīng)驗指導、教科書和相關(guān)研究做為依據(jù)來處理患者。這種實踐的結(jié)果可能使有些真正有效的治療方法因為個人的學識深淺而沒有應(yīng)用于臨床。經(jīng)驗醫(yī)學模式的臨床研究因沒有嚴謹?shù)目蒲蟹椒ūＷC,所以結(jié)論常有一定的偏倚,從而導致錯誤的臨床決策。PBL教學法是以學生為主體、以問題為中心,在教師的整體把握和指導下,強調(diào)學生的主動參與。它將各基礎(chǔ)學科和臨床學科的知識點貫穿于一個真實的病例,使各學科相互滲透,培養(yǎng)學生以病例的診治為中心的發(fā)散思維和橫向思維,從臨床醫(yī)生的角度進行實用性知識的學習,從而培養(yǎng)出合格的、有能力的臨床醫(yī)生。根據(jù)每次討論會學生發(fā)言的次數(shù)、質(zhì)量及資料復習書面報告進行綜合評估,從基本概念、解決問題的能力、方法、思路等方面考查,在一個學習模塊結(jié)束后,進行客觀性臨床技能考核。PBL教學目標為打破學科界限,圍繞問題編制綜合課程;以教師為引導,學生為中心;以獲得基本知識,培養(yǎng)有效運用已有的知識,去理解獲取新知識,解決新問題的能力。其主旨是為了發(fā)揮學生學習的主觀能動性,發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的能力。PBL教學過程:提出問題—自學解疑—重點講授和總結(jié)歸納。從以知識傳授為中心轉(zhuǎn)向以能力培養(yǎng)為中心;從教師自我思維轉(zhuǎn)向?qū)W生群體思維;從追求學習的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重學習的過程;從教師的“一言堂”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“群論臺”。

3PBL教學法在急診醫(yī)學教學中的應(yīng)用

隨著急診醫(yī)學的發(fā)展,其跨多學科專業(yè)的特點要求醫(yī)生具備較強的綜合能力,醫(yī)學生及臨床醫(yī)生必須不斷學習,更新知識,交流醫(yī)療經(jīng)驗,才能跟得上時代的步伐。急診科的特點是一個“急”字,即病人急、病情急、病人家屬急、醫(yī)生急(醫(yī)生只能在思想上、行動上急,在情緒上不能急)[2],在對疾病的診治過程上與其他專業(yè)有很大的區(qū)別,主要表現(xiàn)為評估-判斷-搶救-再評估的診治過程,評估A:有無氣道阻塞B:有無呼吸,呼吸頻率和程度C:有無脈搏,循環(huán)是否充分,判斷病情的嚴重程度,對其進行相應(yīng)的救治,然后再進行評估。針對相應(yīng)的環(huán)節(jié)提出問題,讓學生自己去分析問題、學習解決該問題所需的知識,一步一步的解決問題。讓學生對患者病情要有綜合判斷能力,搶救操作準確,使學生認識到疾病搶救成功與否與病情的綜合判斷、搶救時間、操作流程密切相關(guān),越早爭取時間搶救,成功率越高,這樣有助于學生的主動記憶,為以后的臨床工作打好基礎(chǔ)。急診醫(yī)學是一門跨學科的、綜合性極強的學科,其往往涉及到多學科、多領(lǐng)域的內(nèi)容。而醫(yī)學生的臨床醫(yī)學理論知識學習往往是以各個?？频膬?nèi)容來完成的,因此不容易將已有的?？评碚撝R融入急診醫(yī)學理論學習中,導致其在急診醫(yī)學理論學習中將其同?？浦R等同化,不能形成完整的急診醫(yī)學知識體系[3]。在急診醫(yī)學教學過程中,學生通過對所提出問題的綜合分析、判斷,可以將生化、生理、病理、內(nèi)科、外科及婦產(chǎn)科的的知識柔和在一起,對疾病有更深層次的了解,從而對疾病進行全面的判斷和診治。在急診臨床工作中臨床思維能力十分重要,如何有效的培養(yǎng)醫(yī)學生的臨床思維能力也是急診醫(yī)學教學面臨的一個挑戰(zhàn)。醫(yī)學生通過大課的學習對理論知識有了不同程度的認識,但缺乏靈活運用的能力,臨床思維能力差。急診科病人多,病情重,處理急,通過PBL教學,可以培養(yǎng)學生的思維能力以及應(yīng)變能力,更好的適應(yīng)急診的氛圍。

第3篇：急診醫(yī)生個人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 人文醫(yī)學執(zhí)業(yè)技能；醫(yī)院核心競爭力；醫(yī)患溝通

隨著醫(yī)院的高速發(fā)展及大學文化、職業(yè)化服務(wù)理念與醫(yī)療技術(shù)的相互滲透和融合，如何使臨床醫(yī)師的醫(yī)學科學精神和醫(yī)學人文精神更好的協(xié)調(diào)發(fā)展，真正提升醫(yī)院人才培養(yǎng)能力，提高醫(yī)院核心競爭力，成為當下醫(yī)務(wù)部工作不可忽視的問題。同時，醫(yī)療技術(shù)的快速發(fā)展或多或少帶來了醫(yī)學終極目標的模糊，醫(yī)學離人文越來越遠，技術(shù)至上現(xiàn)象日趨嚴重。而人文醫(yī)學執(zhí)業(yè)技能不只影響醫(yī)生個人專業(yè)水平，更關(guān)系到患者的診療效果及醫(yī)院的經(jīng)營與發(fā)展。醫(yī)生所給予患者的診療無疑是雙方面的――身體疾病的治療和心靈創(chuàng)傷的撫慰。而醫(yī)學本身以及醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展只能夠解決能否做到的問題，而不能解決需要做什么的問題，醫(yī)學必須與人文緊密結(jié)合，才能保持正確的發(fā)展方向，真正造福人類，因此伴隨醫(yī)學始終的是人類生命的終極關(guān)懷。醫(yī)學呼喚人文，醫(yī)學必須回歸人文。作為醫(yī)學實踐主體的臨床醫(yī)師，對醫(yī)學知識與技能掌握得再好，如果對患者沒有愛心，不懂得患者的心理，甚至不掌握如何與患者對話，也是難以成為一名合格的醫(yī)生。所謂“大醫(yī)”都是始于心誠，而成于精湛――醫(yī)學無人文則野，生命也離不開愛的呵護。

1 提高臨床醫(yī)師人文醫(yī)學執(zhí)業(yè)技能的必要性

1．1 適應(yīng)新的醫(yī)學模式的需要 美國精神科醫(yī)師恩格爾教授提出了替代生物醫(yī)學模式的生物―心理―社會醫(yī)學模式后，提倡對患者的有效治療必須對患者的生理、心理和社會需要進行全方位的關(guān)注。良好的心態(tài)會增強人的免疫能力，從而增強對疾病的抵抗能力。不良的心態(tài)或認識則會誘發(fā)甚至導致疾病。廣為人知的“杯弓蛇影”的成語故事就是一個很好的佐證。一些社會因素對疾病的治療也有很重要的影響。如與家人關(guān)系良好會有利于疾病康復，而缺乏必要社會支持的患者則處于相對不利的地位。另外，良好的醫(yī)患關(guān)系本身也被認為具有明顯的治療效果。所以有人認為最有效的藥物就是醫(yī)生自己。另外，有很多疾病是無法治愈的。在這種情況下，醫(yī)生所能給予患者的主要是發(fā)自內(nèi)心的尊重，溫暖的關(guān)懷以及對生活的希望，從而盡可能地保障其存活質(zhì)量。

1．2 緩解醫(yī)患緊張關(guān)系的需要 本來醫(yī)生和患者所面對的共同敵人是疾病，而目前的醫(yī)患關(guān)系卻是醫(yī)生和患者成為了敵人，雙方互相失去了信任，這對治療是極其不利的。而良好的醫(yī)患溝通可以幫助建立醫(yī)患信賴關(guān)系，對治療有積極作用。另外，具有良好的與患者溝通能力使醫(yī)生能夠顯得更自信，并能更有效地應(yīng)付憤怒與懷有敵意的患者。良好的溝通能力對醫(yī)生個人的益處遠遠超出臨床工作的范圍。比如，具有良好溝通能力會有助于婚姻的穩(wěn)定與家庭的幸福。

1．3 提升臨床醫(yī)師能力的需要 人文科學不僅解決臨床醫(yī)師價值取向，還可提升其思維、靈感、造型、操作等臨床實際工作能力，促進醫(yī)師服務(wù)水平的提高，減少缺陷的發(fā)生。如一名臨床醫(yī)師，若缺乏人文知識――悟性，一輩子做某一種手術(shù)或看某一種病幾百例，最多是個“醫(yī)匠”，因未形成自己的風格，也無創(chuàng)新和新發(fā)現(xiàn)。相反，一名具有人文知識為悟性的外科醫(yī)師，每做一例或看一例患者都有所悟與所獲，也許通過幾十個患者，就可以創(chuàng)新形成獨特風格，最后也將會成為某一系統(tǒng)疾病診治的大師級人物。

2 研究方法

2．1 采用CMDA&HumPRO項目研究模式對醫(yī)院全體醫(yī)師的人文醫(yī)學執(zhí)業(yè)技能的提高進行研究，總結(jié)出靈活的培訓方式，如模塊式培訓、交互式培訓、分小組討論、角色扮演、SOAP模式教學、視頻教學等等。

2．2 研究總結(jié)并反復驗證得出醫(yī)患溝通技能評價標準，并進行全院副高職稱以下醫(yī)師的按標準考評，最終研究得出最具真實性并且是行之有效的醫(yī)患溝通技能評價標準。

2．3 在我院內(nèi)分泌科、腫瘤科、兒科、神經(jīng)科、普外科五個科室進行臨床實踐，研究制定簡便、適用、專業(yè)、高效的模塊式醫(yī)患溝通技能表（如醫(yī)患關(guān)系建立原則技能表、信息搜集所需技能表，制定雙方同意的治療方案所需技能表、告知病情所需技能表等）。

2．4 研究總結(jié)并反復驗證，制定醫(yī)患溝通能力模型。

2．5 與科聯(lián)合通過對各種投訴原因的統(tǒng)計分析得出患者告醫(yī)生最主要的五個原因。

2．6 在我院內(nèi)分泌科、腫瘤科、兒科、神經(jīng)科、普外科、門診、急診七個科室進行臨床實踐，統(tǒng)計分析得出能夠降低患者投訴率的七個技能。

3 研究結(jié)果

3．1 研究得出我院的《臨床醫(yī)師人文執(zhí)業(yè)技能培養(yǎng)體系》，主要是以模塊式培訓構(gòu)成。 內(nèi)容包括：醫(yī)師法律與法規(guī)、醫(yī)學道德、醫(yī)護人員溝通能力的重要性、如何有效進行體勢語言的交流、醫(yī)患溝通的基礎(chǔ)理論及評價技術(shù)、對患者進行面談診斷的技能、與患者共同制定治療計劃的技能、在危急情境下進行溝通、學會對付不易對付的患者、處理人際沖突、醫(yī)師社會化技能。

3．2 研究總結(jié)得出我院《醫(yī)患溝通技能評價標準》的具體內(nèi)容并對醫(yī)生進行考核。

①醫(yī)生是否和患者建立了一個良好的關(guān)系；②醫(yī)生對于患者的問診是否到位，即收集患者的病史；③醫(yī)生有沒有和患者制定一個治療方案；④醫(yī)生告訴患者關(guān)于病情的壞消息的方式如何；⑤患者能否體會到醫(yī)生在看護他；⑥醫(yī)生是否像對待同伴一樣對待患者，并賦予他們平等的權(quán)力和地位；⑦患者是否同意醫(yī)生的治療方案；⑧醫(yī)生對與患者溝通的整體能力是否有信心，并且表現(xiàn)出幽默感。

3．3 研究總結(jié)得出醫(yī)生溝通技能表，內(nèi)容包括醫(yī)患關(guān)系建立技能表、信息搜集技能表、制定雙方同意的治療方案所需技能表、透露病情所需技能表，并統(tǒng)一印制成小冊子下發(fā)給所有的臨床醫(yī)生以方便臨床工作。

3．4 研究得出醫(yī)患溝通能力模型，內(nèi)容包括職業(yè)化態(tài)度與服務(wù)能力、非言語表達與解讀能力、口頭表達與解釋能力、主動傾聽能力、談判與化解沖突的能力。

3．5 研究得出患者告醫(yī)生最主要的五個因素是：①醫(yī)生太匆忙地打發(fā)走患者；②醫(yī)務(wù)人員態(tài)度惡劣；③醫(yī)生傲慢的態(tài)度；④醫(yī)患雙方在治療方面的分歧；⑤醫(yī)生不愿傾聽患者訴說。

3．6 研究得出最能夠降低患者投訴率的七個技能：①醫(yī)生的態(tài)度非常友好；②醫(yī)生非常關(guān)愛患者并為患者著想；③給予患者情感上的支持；④給患者的解釋與交待能讓患者聽得懂、聽得明白；⑤能夠讓患者知道后面的治療與進展情況；⑥能夠以某種方式確信患者已經(jīng)聽明白了；⑦能夠給予患者一些有益的建議，讓其感到更舒服或容易些。

3．7 研究總結(jié)出典型病歷，在臨床各科室進行從科主任到負責醫(yī)、住院醫(yī)的各層面實地學習并得出了最終正確結(jié)論，更加有效的說服教育臨床醫(yī)生。

對于醫(yī)生和患者來說，良好的人文醫(yī)學執(zhí)業(yè)技能幫助醫(yī)生提高醫(yī)療效果、增加醫(yī)生自己的滿意度。同時良好的人文醫(yī)學執(zhí)業(yè)技能能夠增加患者的滿意度，降低醫(yī)生被投訴甚至被人身功擊的可能性。另外通過此項研究的實踐，提高了我院臨床醫(yī)師的人文醫(yī)學執(zhí)業(yè)技能，規(guī)范了醫(yī)師職業(yè)道德，提高了醫(yī)師的職業(yè)素養(yǎng)，也提高了醫(yī)師個人管理技能與團隊合作技能。在增強臨床醫(yī)師綜合競爭力的同時也提高醫(yī)院核心競爭力，并在該研究實施過程中能也有技巧地改變了醫(yī)務(wù)人員的工作習慣和文化。

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8 傅義強．醫(yī)學院校的藝術(shù)教育與醫(yī)學生人文素質(zhì)的提升．醫(yī)與哲學．人文社會醫(yī)學版，2005,26:64-65．

第4篇：急診醫(yī)生個人總結(jié)范文

社會生活中的人們都在扮演著各種各樣的社會角色，無論是社會“強制”賦予的角色還是人們自由選擇的社會角色，都擔負著相應(yīng)的倫理責任。［1］一個人選擇其職業(yè)角色時也意味著選擇了相應(yīng)的倫理責任。但是，社會環(huán)境、職業(yè)環(huán)境與工作制度對人們履行職業(yè)責任有著強烈的激勵或抑制作用。以生物醫(yī)學模式為例，在其于19世紀末興起的時候，對當時傳染病及衛(wèi)生環(huán)境差引起的疾病高發(fā)具有良好的抑制作用，醫(yī)務(wù)工作者運用此模式倡導的方法與理念來履行自己的職業(yè)責任產(chǎn)生了巨大的成效，因而對醫(yī)務(wù)工作者產(chǎn)生一種正面激勵作用。而到了20世紀下半葉，不良生活方式與心理壓力引起的慢性病、心理疾病成為了高發(fā)病，以疾病為中心的生物醫(yī)學模式在此時的正面激勵作用就大為減弱了以生物－心理－社會醫(yī)學模式為基礎(chǔ)的整體醫(yī)療管理模式在疾病診治原則中強調(diào)社會、心理、行為等因素，在制度設(shè)計上則強調(diào)醫(yī)務(wù)工作者理應(yīng)負有的職業(yè)責任，力求為醫(yī)務(wù)人員履行自己的職業(yè)責任掃清制度障礙———希望通過健全各項規(guī)章制度，實現(xiàn)醫(yī)德從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變。［2］

1．1整體醫(yī)療管理模式對責任的落實整體醫(yī)療管理模式中主要通過責任醫(yī)師制和責任護士制來落實責任。責任醫(yī)師全程負責病人的診療工作，全面負責病人的急診、門診和住院的診療工作。［3］責任護士則負責病人從入院到出院的全面護理工作，8小時在班，24小時負責，并且，責任護士有責任及時向醫(yī)生反映病人情況并對醫(yī)生的處理措施提出意見、建議。［3］明確責任是良好履行工作職責的第一步，只有這樣，相應(yīng)崗位上的工作人員才會明白自己的工作內(nèi)容、確定工作方式，而因瀆職出現(xiàn)的責任問題，相應(yīng)崗位的工作人員也不易推脫責任。這樣以促使其養(yǎng)成認真、務(wù)實、負責的良好工作習慣。另外，醫(yī)療工作是每時每刻同生命賽跑的事業(yè)，我們不能等待崗位上的醫(yī)務(wù)人員通過自我反省、自我學習來認清自己的倫理責任，因而第一八一醫(yī)院結(jié)合實際工作與倫理道德準則編寫了《醫(yī)院醫(yī)療工作倫理道德手冊》向全院發(fā)放，詳細列舉了每個科室的倫理職責，并要求醫(yī)務(wù)人員依照其執(zhí)行，為相應(yīng)崗位的醫(yī)務(wù)人員明確了其所負有的倫理責任，防止因個人認知水平出現(xiàn)倫理認識偏差。

1．2團隊工作模式對責任履行的促進醫(yī)務(wù)工作人員雖然對履行其職責負有不可推卸的責任，但是他們對工作責任的履行都是在一定的環(huán)境與制度背景下進行的，必然受其制約。因而一個有利于工作人員更加有效率的履行其責任的環(huán)境、制度就是十分必要的。現(xiàn)代管理的實踐已經(jīng)在諸多領(lǐng)域證明了團隊工作模式的高效能，醫(yī)療團隊工作模式的設(shè)計初衷既是為了改善工作平臺、提高效率，減輕醫(yī)務(wù)工作者個人壓力。醫(yī)療團隊的組建是為著一個共同的目標———病人的康復，團隊成員必須相互促進、相互幫助才能完成共同責任與其中的個人責任。醫(yī)療團隊工作模式最終通過兩個方面促進個人責任的履行:一是團隊成員對個人成就的需求，二是團隊榮譽感。大多數(shù)人都會有自己的職業(yè)理想，都希望從中實現(xiàn)個人價值，團隊工作模式為個人實現(xiàn)其價值搭建了更加寬廣的舞臺，但團隊中的某些怠惰者有可能會成為積極者的絆腳石、攔路虎，為此，想實現(xiàn)個人價值的成員必須幫扶、督促怠惰的成員。另一方面，團隊為每個成員帶來榮譽感、集體歸屬感，同個人在工作中充滿競爭與攀比一樣，團隊也會在工作中產(chǎn)生競爭，團隊成員會為了自己的團隊贏得榮譽更加努力履行自己的職責，爭取做出出色的工作成績。

1．3學科整合的責任原理學科整合有兩個方向，一是將發(fā)病率高、發(fā)病人群廣的常見病、多發(fā)病設(shè)置?？疲缥以簩⑻悄虿膬?nèi)分泌科分化出來形成糖尿病?？?二是將診療疾病相近、業(yè)務(wù)相關(guān)的科室合并，例如一八一醫(yī)院的腎臟中心由腎內(nèi)科、腎移植科、血液凈化中心、腎臟病?？崎T診和腎臟病專科實驗室整合而來。［3］進行這樣的整合在經(jīng)濟與管理的角度是基于效益原則;從倫理道德的角度來說，這樣的整合是基于責任原理。首先是醫(yī)院管理者有責任追求醫(yī)院資產(chǎn)、設(shè)備的效用最大化，防止資產(chǎn)閑置;其次也更為重要的是，醫(yī)生有責任維護病人的利益，幫助病人以最小的代價看好病、恢復健康，這里的代價既指資金的代價，也包括精神代價、健康代價。但如今現(xiàn)實中的情況是醫(yī)生的責任同醫(yī)生的個人利益產(chǎn)生了沖突，由于醫(yī)生個人收入同患者付出的醫(yī)療費用、科室收益掛鉤，一些科室的醫(yī)生為了科室的利益及個人的利益，選擇了犧牲自己的職業(yè)道德和病人的利益。醫(yī)生往往根據(jù)自己科室的特點考慮治療方案，而不是根據(jù)患者的病情考慮治療方案，擅長保守治療的科室即使病人應(yīng)該手術(shù)也勸其保守治療，擅長手術(shù)治療的科室則是即使可以保守治療也告知其必須手術(shù)治療，使患者付出了巨大的本不應(yīng)付出的代價。學科整合后，一是可以使有限的醫(yī)療資源得到有效應(yīng)用;一是減少了利益分野，例如腎臟疾病相關(guān)科室成為同一科室，彼此之間不再存在利益競爭關(guān)系，科室效益與個人收益同治療效果形成正相關(guān)關(guān)系，促使醫(yī)生自覺擔負起其職業(yè)責任，真正從科學的角度來考慮疾病診治方案。

2白求恩精神在責任教育中的應(yīng)用

良好的道德認知是醫(yī)德原則和規(guī)范轉(zhuǎn)化為醫(yī)療道德行為的基礎(chǔ)。［4］白求恩精神一直是我國醫(yī)療戰(zhàn)線對醫(yī)務(wù)工作者、醫(yī)學生進行醫(yī)德醫(yī)風教育的重要內(nèi)容，可以說，白求恩精神所起的作用甚至比白求恩生前救治傷病員所起的作用還要大———治療、鼓舞了幾代醫(yī)學工作者的心靈。對于白求恩精神，將其高度總結(jié)概括為“對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”由此可知，對白求恩精神主要是把握兩點，一是負責任，一是對人熱忱。我們宣教工作的重點是“極端的負責任”，具體來說，有以下幾點:①作為一名醫(yī)務(wù)工作者，首先要明確自己要負責任的對象，是患者而不是上級領(lǐng)導，是以患者為中心來開展工作;②要明確自己的責任，是完成規(guī)定動作就是完成責任嗎?顯然不是，醫(yī)療服務(wù)行業(yè)是一個十分特殊的服務(wù)行業(yè)，不單單要治愈患者身體上的創(chuàng)傷，也要治愈患者心理的創(chuàng)傷，更不能治好了生理的傷痛留下心理的傷痛。白求恩認為醫(yī)務(wù)人員只有一個責任，而“這個責任就是使我們的患者快樂，幫助他們恢復健康，恢復力量”;③要認清自己為什么負有這樣的責任。首先是工作本身性質(zhì)使然，醫(yī)療行業(yè)的存在就是為了療救傷病、恢復人體健康;其次是因為社會角色分工導致，扮演相應(yīng)的社會角色時必須承擔相應(yīng)的社會責任;④是要認識到負責任既是一種工作態(tài)度更是一種工作要求。而“責任一經(jīng)行為主體認同，就會產(chǎn)生強烈的責任感，就會成為自己的內(nèi)心信念和自覺行動”。［5］

第5篇：急診醫(yī)生個人總結(jié)范文

一、工作目標

（一）加強對消除瘧疾工作的組織領(lǐng)導，成立消除瘧疾達標考核領(lǐng)導小組及技術(shù)指導小組，明確區(qū)各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)消除瘧疾達標考核工作中的職責，落實各項措施，確保我區(qū)達到消除瘧疾標準

（二）加強瘧疾傳染源管理，提高疫情上報、流調(diào)和疫點處置工作質(zhì)量

（三）加強業(yè)務(wù)培訓，提高瘧疾病例診治能力

（四）完善監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，提高監(jiān)測質(zhì)量，鞏固消除瘧疾工作成果

（五）開展健康教育，提高瘧疾防治意識

（六）加強檢查指導，聯(lián)防聯(lián)控

（七）加強防制資料管理

二、工作實施

（一）成立區(qū)消除瘧疾達標考核領(lǐng)導小組及技術(shù)指導小組（見附件1）；召開區(qū)消除瘧疾達標考核領(lǐng)導小組工作會議，部署消除瘧疾達標工作；區(qū)消除瘧疾達標技術(shù)指導小組督導相關(guān)部門和鎮(zhèn)開展消除瘧疾達標工作。

（二）有序推進消除瘧疾達標考核

1．考評前準備工作

（1）考評動員

5月份召開消除瘧疾達標考評工作培訓會議，由區(qū)衛(wèi)生局組織，區(qū)疾控中心牽頭，培訓對象主要是區(qū)人民醫(yī)院、區(qū)中醫(yī)院、各鎮(zhèn)衛(wèi)生院相關(guān)人員，培訓項目為此次考評的主要內(nèi)容、職責分工、技術(shù)指導。

（2）專業(yè)培訓

瘧疾防治知識

區(qū)人民醫(yī)院、區(qū)中醫(yī)院、各鎮(zhèn)衛(wèi)生院要重點加強臨床醫(yī)生的瘧疾防治知識培訓并進行培訓效果考試，個人得分應(yīng)全部達到90分以上。區(qū)疾控中心提供瘧疾診治知識的參考資料。

瘧原蟲鏡檢技能培訓

區(qū)人民醫(yī)院、區(qū)中醫(yī)院、各鎮(zhèn)衛(wèi)生院要重視“三熱”病人（即瘧疾發(fā)熱、疑似瘧疾發(fā)熱，不明原因發(fā)熱）的血檢工作，把“三熱”病人血檢列入常規(guī)檢查，特別是門診醫(yī)生，接診“三熱”病人后，應(yīng)及時填寫查驗瘧原蟲的化驗單，并通知檢驗人員采血、染色、涂片、鏡檢，保質(zhì)保量完成血檢任務(wù)，確保瘧原蟲鏡檢工作的順利開展，積極協(xié)助區(qū)疾控中心對檢驗人員進行瘧原蟲鏡檢技能的培訓。區(qū)疾控中心要定期對綜合醫(yī)院、鎮(zhèn)衛(wèi)生院的檢驗人員進行瘧原蟲鏡檢技能的培訓和考核，培訓的內(nèi)容主要包括血片陰陽性和瘧原蟲蟲種的鑒別，培訓效果考試個人得分應(yīng)全部達到80分以上。

瘧疾診治能力和瘧原蟲鏡檢技能是此次消除瘧疾達標考評重點考核項目，區(qū)人民醫(yī)院、區(qū)中醫(yī)院、各鎮(zhèn)衛(wèi)生院要落實好這兩項工作，確保考評工作的順利進行。

（3）資料準備

區(qū)衛(wèi)生局協(xié)調(diào)解決組織保障資料。

區(qū)人民醫(yī)院、區(qū)中醫(yī)院、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院準備好防治瘧疾的相關(guān)資料，包括2013、2014年的瘧疾病例門診登記本、血檢登記本、傳染病報告卡、抗瘧藥處方，現(xiàn)場核實病例診斷、治療和疫情報告。

疾控中心消除瘧疾的相關(guān)資料：

基本消滅瘧疾達標考核資料匯編以及達標考核后至2009年瘧疾監(jiān)測資料等歷史資料。

2010年以來的瘧疾相關(guān)資料，區(qū)級消除瘧疾實施方案：消除瘧疾工作年度計劃和總結(jié)；消除瘧疾工作各項活動原始資料，包括發(fā)熱病人血檢和血片復核資料、媒介調(diào)查資料、病例報告和治療資料、病例流行病學個案調(diào)查資料、疫點調(diào)查和處置資料以及各類培訓和健康教育資料等。

（4）督導檢查

區(qū)衛(wèi)生局組織對各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)臨床醫(yī)生的瘧疾防治知識和檢驗科人員瘧疾鏡技能培訓、資料準備等情況的進展、質(zhì)量進行督導檢查。

6月份、8月份、10月份各進行一次督導檢查并書面通報，督導檢查的主要內(nèi)容包括：

臨床醫(yī)生診治能力考核：鎮(zhèn)衛(wèi)生院現(xiàn)場抽取2名臨床醫(yī)生參加閉卷考試；區(qū)人民醫(yī)院、區(qū)中醫(yī)院內(nèi)科、婦科、兒科、急診科、感染科各抽取2名臨床醫(yī)生參加書面閉卷考試。

瘧原蟲鏡檢技能考核：區(qū)人民醫(yī)院、區(qū)中醫(yī)院、各鎮(zhèn)衛(wèi)生院現(xiàn)場各抽取一名檢驗員進行技能考核。

現(xiàn)場檢查瘧疾病例門診登記本、血檢登記本、傳染病報告卡、抗瘧藥處方，現(xiàn)場核實病例診斷、治療和疫情報告等。

2．消除瘧疾達標考評實施時間表

4月份區(qū)疾控中心開展綜合醫(yī)院、鎮(zhèn)衛(wèi)生院鏡檢員瘧原蟲鏡檢技能培訓工作。

5月份區(qū)衛(wèi)生局對消除瘧疾達標考評工作進行動員與培訓，落實相關(guān)單位及科室職責。由區(qū)疾控中心下發(fā)此次消除瘧疾考核臨床醫(yī)生瘧疾診治知識的培訓參考資料，各級醫(yī)療機構(gòu)要依據(jù)資料組織臨床醫(yī)生培訓和自學，提高臨床醫(yī)生的瘧疾診治能力。

7月份各級醫(yī)療機構(gòu)找出薄弱知識點，對臨床醫(yī)生進行瘧疾診治知識針對性培訓和效果考試，達到要求。

④8月份，邀請市疾控中心專家對我區(qū)瘧疾鏡檢人員進行瘧原蟲鏡檢技術(shù)指導和培訓。

⑤9月份，各級醫(yī)療機構(gòu)組織臨床醫(yī)生瘧疾診治知識再培訓，全面達到要求。

⑥根據(jù)各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)消除瘧疾資料準備情況、臨床醫(yī)生瘧疾診治知識和檢驗人員瘧原蟲鏡檢能力掌握情況，確定迎接消除瘧疾達標考核的時間。

3．消除瘧疾達標現(xiàn)場考評內(nèi)容

由省政府血地防領(lǐng)導小組辦公室組織有關(guān)單位和專家組成考核組，對縣（區(qū)）進行消除瘧疾達標考核。

發(fā)熱病人血檢、病例診治及報告

分別抽查區(qū)疾病預防控制中心、1個二級及以上綜合醫(yī)院和2個鎮(zhèn)衛(wèi)生院（或社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）的瘧原蟲鏡檢工作現(xiàn)狀和當年發(fā)熱病人血檢工作資料。抽查區(qū)疾控中心已復核陰性血片30張。查閱瘧疾病例門診登記本、血檢登記本、傳染病報告卡、抗瘧藥處方，現(xiàn)場核實病例診斷、治療和疫情報告與縣級疾控中心資料符合率。

診治能力考核

隨機抽取二級及以上綜合醫(yī)院內(nèi)科、婦科、兒科、急診科、感染性疾病科等臨床醫(yī)生以及2-4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（或社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）臨床醫(yī)生各1名（總?cè)藬?shù)不少于10人），采用閉卷書面考試進行瘧疾診治知識考核。臨床醫(yī)生個人考核得分80分及以上為合格。參加考核臨床醫(yī)生的考核合格率低于85%即為不通過。

鏡檢技能考核

隨機抽取區(qū)級疾病預防控制中心、二級及以上綜合醫(yī)院和一半以上鎮(zhèn)衛(wèi)生院（或社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）檢驗人員各1名，進行瘧原蟲鏡檢技能考核（包括定性和定種）。每名鏡檢人員技能考核得分75分及以上為合格。參加考核檢驗人員的考核合格率低于85%即為不通過。

（三）進一步加強病例管理，提高傳染源管理和疫點處置工作質(zhì)量

1．規(guī)范傳染源管理措施

為適應(yīng)瘧疾防控工作從控制階段到消除階段的轉(zhuǎn)變，我區(qū)將繼續(xù)全面推行消除瘧疾“1-3-7”消除瘧疾工作新模式，確保傳染源管理和疫點處置工作的及時有效開展。

（1）發(fā)現(xiàn)瘧疾病例后1天內(nèi)進行疫情報告

區(qū)疾控中心和各級醫(yī)療機構(gòu)對發(fā)現(xiàn)的所有瘧疾病例（包括實驗室確診病例和臨床診斷病例）均應(yīng)在24小時內(nèi)進行網(wǎng)絡(luò)直報。

所有網(wǎng)絡(luò)直報的瘧疾病例均應(yīng)進行瘧原蟲鏡檢，每例病例在抗瘧治療前應(yīng)至少采制厚薄血片3張、濾紙血2張（每張2大滴血樣）和肝素抗凝全血5ml，并電話報告市疾控中心。不能及時送樣的可將樣本置-20℃保存，由市級疾控中心統(tǒng)一在每月月底送省血寄防所。為鼓勵及時發(fā)現(xiàn)和報告病例，省將繼續(xù)實行報病獎勵制度。

（2）在3天內(nèi)完成病例核實和流行病學個案調(diào)查

區(qū)級疾控中心負責在3天內(nèi)完成對網(wǎng)報瘧疾病例血片的鏡檢復核和流行病學個案調(diào)查，重點核實是否為瘧疾病例并判斷是否為本地感染病例。所有核實的瘧疾病例應(yīng)在3天內(nèi)完成專報系統(tǒng)中“瘧疾病例流行病學個案調(diào)查表”的信息錄入和上報。所有經(jīng)核實需排除的瘧疾病例應(yīng)立即報告省血寄防所請求進行省級復核，并根據(jù)省級復核結(jié)果進行網(wǎng)報修訂。

個案流調(diào)時對輸入性病例的判定應(yīng)嚴格按照《消除瘧疾技術(shù)方案》中輸入性瘧疾的定義和判定標準進行。

（3）在7天內(nèi)完成疫點調(diào)查和處置

區(qū)疾控中心應(yīng)在病例網(wǎng)絡(luò)直報后7天內(nèi)組織完成對病例所在的自然村或居民點的調(diào)查，確定疫點是否存在傳播瘧疾的條件，并按照《消除瘧疾技術(shù)方案》的要求完成疫點處置，在7天內(nèi)完成專報系統(tǒng)中“疫點調(diào)查與處置表”的信息錄入和上報。省血寄防所將參與所有本地感染瘧疾病例和國內(nèi)輸入性瘧疾病例的核實和疫點調(diào)查。

疫點調(diào)查時，對本地感染或國內(nèi)輸入的瘧疾病例，需對病例所在自然村或居住地周圍100米內(nèi)的居民進行瘧原蟲血檢或快速診斷試紙條（RDT）檢測篩查，并采制濾紙血；對境外輸入的瘧疾病例，需對與其同行回國人員進行瘧原蟲血檢或快速診斷試紙條（RDT）檢測篩查，并采制濾紙血；對近3年內(nèi)無媒介調(diào)查資料的縣，如瘧疾病例出現(xiàn)在瘧疾傳播季節(jié)，疫點調(diào)查需增加媒介按蚊種群調(diào)查內(nèi)容。

疫點處置包括病例治療、健康宣教和媒介控制。在疫點調(diào)查中新發(fā)現(xiàn)的實驗室檢測陽性者給予抗瘧藥規(guī)范治療并按規(guī)定上報，并向居民發(fā)放瘧疾防治宣傳材料。對在流行季節(jié)（5－10月份）出現(xiàn)的瘧疾病例，對病例所在的自然村或居住地周圍100米范圍所有住家采用菊酯類殺蟲劑進行室內(nèi)滯留噴灑。

2．完善瘧疾疫情通報制度

為及時了解瘧疾疫情動向，有效應(yīng)對和處置突發(fā)疫情，區(qū)疾控中心在發(fā)現(xiàn)病例時需電話報告省寄防所，并按規(guī)定在3個工作日內(nèi)將瘧疾病例核實和流行病學個案調(diào)查結(jié)果上報省血寄防所，由省血寄防所及時完成瘧疾疫情周報。

（四）進一步加強業(yè)務(wù)培訓，提高瘧疾病例診治能力

1．進一步加強傳染源發(fā)現(xiàn)能力

（1）各級醫(yī)療和疾控機構(gòu)要繼續(xù)加強瘧原蟲鏡檢能力建設(shè)，配備相對穩(wěn)定的并通過上級業(yè)務(wù)機構(gòu)培訓合格的鏡檢人員。重點加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)級醫(yī)療機構(gòu)技術(shù)人員的培訓，區(qū)疾控中心要有獨立的、能正常開展鏡檢工作的瘧疾中心鏡檢站，并有專人負責對轄區(qū)發(fā)熱病人血檢工作的督導和質(zhì)量控制。

（2）為按期達到《市消除瘧疾行動計劃（2010－2020年）》確定的知識與技能培訓工作指標，區(qū)疾控要組織對全區(qū)各級醫(yī)療機構(gòu)的相關(guān)醫(yī)療、檢驗、防保專業(yè)人員開展知識和技能培訓，并參加全市寄生蟲防治技術(shù)競賽。

2．進一步提高瘧疾病例救治能力

（1）區(qū)疾控中心需加強對本轄區(qū)內(nèi)各級醫(yī)療機構(gòu)醫(yī)務(wù)人員的培訓，提高輸入性瘧疾的診斷能力和危重惡性瘧病例救治能力，盡量避免因誤診誤治導致輸入性惡性瘧病例死亡。

（2）在瘧疾傳播休止期，區(qū)疾控中心組織對上年度發(fā)現(xiàn)的所有間日瘧病例和卵形瘧病例進行休止期根治。并對在疫點調(diào)查中發(fā)現(xiàn)實驗室檢測陽性患者的自然村開展休止期擴大治療。

（五）完善監(jiān)測體系，鞏固消除瘧疾工作成果

根據(jù)我區(qū)當前瘧疾發(fā)病的形勢和消除瘧疾的進程，按省瘧疾監(jiān)測規(guī)范和技術(shù)要求，在全區(qū)開展常規(guī)檢測工作，保障和鞏固我區(qū)消除瘧疾的成果。

1．瘧原蟲鏡檢和質(zhì)量控制

（1）為保證發(fā)熱病人血檢工作的順利開展，區(qū)疾控中心統(tǒng)一為區(qū)級綜合醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院門診鏡檢站發(fā)放血檢染色試劑等耗材和發(fā)熱病人血檢登記本。

（2）按照《市消除瘧疾行動實施方案》要求，區(qū)二級綜合醫(yī)院和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院均要開展發(fā)熱病人瘧原蟲鏡檢。各醫(yī)療單位要求全年開展發(fā)熱病人血檢工作，其中瘧疾傳播季節(jié)（5－10月）血檢人數(shù)不低于年血檢總?cè)藬?shù)的80%。要重點加強對外出務(wù)工歸國人員的發(fā)熱病人血檢工作。

（3）區(qū)疾控機構(gòu)中心鏡檢站應(yīng)按要求對所轄區(qū)級綜合醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心進行鏡檢質(zhì)控督導，保證發(fā)熱病人血檢工作質(zhì)量。區(qū)中心鏡檢站要復核轄區(qū)內(nèi)各醫(yī)療單位10%的已檢陰性血片和所有網(wǎng)報瘧疾病例血片；市級中心鏡檢站將抽檢本市各區(qū)3%的已復核陰性血片和所有網(wǎng)報瘧疾病例血片，并負責將所有網(wǎng)報瘧疾病例血片和濾紙血及抗凝血按要求送省瘧疾診斷參比實驗室復核。省瘧疾診斷參比實驗室按《消除瘧疾技術(shù)方案》和《省消除瘧疾實施方案》要求，及時對全省所有網(wǎng)報瘧疾病例進行血片復核和基因檢測復核，每季度抽檢全省各縣1%的已復核陰性血片，并不定期對鄉(xiāng)鎮(zhèn)門診鏡檢站已檢血片進行抽檢。各級中心鏡檢站要求保留血片及抽復檢工作記錄。

2．主動病例偵查

在瘧疾流行季節(jié)（5月份），對白馬鎮(zhèn)的1個村進行入戶走訪調(diào)查，并至少對300名居民進行瘧原蟲血檢或快速診斷試紙條（RDT）檢測篩查，并采制濾紙血送省血寄防所進行基因檢測。

（六）開展健康教育，提高居民瘧防意識

第6篇：急診醫(yī)生個人總結(jié)范文

一、 目標任務(wù)完成情況

表一、2015年至2017年（1-10月份）介入科工作量對比表

日期

床位數(shù)

入院人數(shù)

出院人數(shù)

周轉(zhuǎn)率

使用率

住院日

手術(shù)及操作

藥占比%

2015年

10

338

333

34.20

87.07

9.32

354

33.89

2016年

10

393

390

40.29

94.88

8.79

509

23.50

2017年1-10月

10

296

305

30.6

83.19

8.46

397

24.97

1）. 2017年1-10月，強化服務(wù)、苦煉內(nèi)功，共收住入院296人，出院305人，不包括院內(nèi)相關(guān)科室手術(shù)出院人數(shù)，預期至2017.12.31，住院診治患者與2015年全年持平。

2）. 與2015年及2016年相比較而言，2017年1-10月完成床位周轉(zhuǎn)率及使用率略有下降，但平均住院天數(shù)明顯改善；手術(shù)及操作數(shù)較2015年全年增加；雖然經(jīng)過努力，但藥占比仍然比2016年略高1.47%，但遠低于2015年的33.89%，在此后兩個月的工作中，我們將繼續(xù)努力，持續(xù)降低藥占比。

3）.2017年1-10月份，科室總收入較去年同期減少，但人均費用、日均費用及人均藥費，均有不同程度的降低，尤其是比2016年降低明顯，我們?nèi)詫⒗^續(xù)努力。

日期

人均費用

日均費用

中西藥費

人均藥費

2015年

33180.58

3559.64

3744491.94

11244.72

2016年

38562.75

4387.24

3534427.12

9062.63

2017年1-10月

33070.48

3909.50

2519023.62

8259.09

從數(shù)據(jù)中可以看出，介入科業(yè)務(wù)量在前兩年高速發(fā)展之后今年在人均住院天數(shù)、藥占比、人均費用、日均費用及人均藥費等方便均有明顯的改善。在沒有往年華山醫(yī)院介入專家的支撐的情況下，在科主任的領(lǐng)導下，通過改善科室的流程，提高醫(yī)療質(zhì)量，強化院內(nèi)、院外相關(guān)科室的橫向合作聯(lián)系，使得介入科的各項業(yè)務(wù)指標持續(xù)改善，也為科室及醫(yī)院贏得了良好的聲譽。

二、 學科建設(shè)、人才培養(yǎng)情況

1. 醫(yī)療質(zhì)量：介入科是一個跨學科領(lǐng)域的學科，借助籌建復旦大學附屬醫(yī)院的契機，在強抓科室業(yè)務(wù)學習、提高診療水平的同時，加強與院內(nèi)相關(guān)科室的MTD合作聯(lián)系，拓展新興合作業(yè)務(wù)項目。2017年1-10月，相關(guān)科室手術(shù)量較往年明顯增加，如普外科、神經(jīng)內(nèi)科。

2. 教學工作：借助籌建復旦大學附屬醫(yī)院的契機，積極參與醫(yī)院教育教學建設(shè)，全年積極參與青年醫(yī)師沙龍，交流學習，參與消化科的國家級培訓班并講課，探索肝硬化食管胃底靜脈曲張門脈高壓治療的靜中心多學科MTD模式。同時，積極參加包括中華放射學會、中國腦卒中學會等各學組舉辦的學術(shù)講座與活動；加強衛(wèi)生宣教，給病人講解和普及疾病知識，制作科普幻燈視頻，讓患者提高對疾病及治療方式的認識，完善患者網(wǎng)絡(luò)咨詢隨訪流程，提高病人的滿意度，取得良好效果，擴大了我院和科室的影響。

3. 科研工作：科室以第一作者發(fā)表SCI論文3篇。完成上海市衛(wèi)生與計劃委員會面上項目的結(jié)題工作；區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)學科帶頭人培養(yǎng)計劃項目準備結(jié)題。參與了2016年、2017年國自然項目及上海市科委、中西醫(yī)結(jié)合等多個項目的申報，希望2018年能有突破。加強病例隨訪工作，在完成日常臨床工作的同時，經(jīng)常利用周末或下班后的時間，收集病例的臨床和影像學資料，為科研和教學提供資料。

4. 學術(shù)交流：積極參與上海市介入沙龍、中華放射學等各級會議，積極交流學習，吸納眾家之長，拓寬眼界，提高業(yè)務(wù)水平和能力。

5. 人才培養(yǎng)：鼓勵張磊積極參與臨床課題，支持其撰寫畢業(yè)論文，早日完成碩士學業(yè)。

三、 精神文明建設(shè)情況

嚴格按照上級指示精神，注重以尊重病人、關(guān)愛病人、方便病人入手，嚴格窗口管理，從上崗人員儀容儀表到接待病人服務(wù)質(zhì)量，文明用語，都要求按照醫(yī)院規(guī)定操作，尊重病人，及時準確為病人解難答疑，及時處理急診及危重病人，努力改善服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量，改進服務(wù)藝術(shù)，增強集體榮譽感，為醫(yī)院精神文明建設(shè)做出自己應(yīng)有的貢獻。加強職業(yè)教育，請門辦主任、黨辦主任就如何處理好醫(yī)患關(guān)系問題進行小講課，提高職工解決醫(yī)患矛盾的能力。

開展了全面廣泛的醫(yī)德醫(yī)風和職工素質(zhì)教育，全科人員以飽滿的精神積極投入醫(yī)院的文明建設(shè)工作中。通過學習提高了大家對醫(yī)德和醫(yī)風的認識，并使提高醫(yī)德醫(yī)風成為大家的自覺行動而不是科室強迫的行為。大家認識到：沒有良好的醫(yī)德醫(yī)風將引起法律的糾紛而不僅僅是個人的行為。進一步提高了服務(wù)意識，緊緊圍繞“為病人服務(wù)”為中心，讓病人滿意是我們的宗旨，對此全科上下統(tǒng)一了認識，并在周會、晨會及各類會議中反復強調(diào)。堅持通過多種形式加強醫(yī)德和醫(yī)風建設(shè)的宣傳、引導。早會上宣傳傳達院周會的精神，并結(jié)合科室情況進行總結(jié)，批評不良行為，表揚先進個人。提倡反腐倡廉的風氣，表揚先進、批評不良作風，使放射科醫(yī)德醫(yī)風建設(shè)形成一種風氣，使先進的事跡成為一種正確的導向?？剖掖罅π麄飨冗M，努力向全國勞模、先進同志、優(yōu)秀工作者、上海市十佳醫(yī)務(wù)工作者學習，向身邊的優(yōu)秀同志學習。鼓勵和獎勵先進，對在醫(yī)德醫(yī)風建議中表現(xiàn)突出的同志給予物質(zhì)鼓勵，營造一個爭做先進的氛圍。

科室精神文明常抓不懈，全年獲得錦旗12面以及多封表揚信。

四、 科室管理情況

根據(jù)醫(yī)院綜合質(zhì)量管理和上海市介入質(zhì)控的要求，將科室規(guī)章制度、崗位職責及各項操作常規(guī)進行了全面的修訂，并新增一些規(guī)章制度等項目，將各項工作制度化，將各項制度細化，如細化了醫(yī)療差錯事故的登記及處理制度，各級人員考核制度、休假制度等等，從制度上來約束各級人員的行為，加強了科室的統(tǒng)籌管理，做到了公平公正、獎懲分明。職工明確各自的崗位職責，將各項工作落實到位，有利地提高了醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全，維護了正常有序的醫(yī)療秩序，提升了科室管理的水平。

全科進行分級管理，在科主任領(lǐng)導下，全科積極配合，進一步明確責任，做到職責落實到人，通過科室自查自糾，防微杜漸，爭取在問題未出現(xiàn)前及時發(fā)現(xiàn)苗頭，防止發(fā)生，并使各級人員自覺保持良好的醫(yī)德和醫(yī)風，提高責任心。

五、 目前存在的困難和建議：

1）.跨學科MTD合作。介入科是一個與臨床多數(shù)學科存在交叉的學科，雖然目前與普外科、消化科、婦科、康復科、腦外科等院內(nèi)科室存在橫向協(xié)作，但規(guī)模不大，需要進一步院部支持、科室協(xié)調(diào)，爭取深入合作，把協(xié)作向縱深推進，不僅僅向院外合作求增長，更要向院內(nèi)協(xié)作要效益，提高醫(yī)院業(yè)務(wù)量，多方共贏。

2）.DSA機器升級。介入科與心內(nèi)科合用的飛利浦DSA機器已經(jīng)服役十年以上，最近更是故障頻發(fā)，不僅不能滿足日益增長的醫(yī)療需求，更有很多的醫(yī)療隱患，嚴重影響了醫(yī)療安全和治療質(zhì)量，希望院方借助老年醫(yī)學中心的推進建設(shè)，更新DSA設(shè)備，在心腦血管病、腰突癥、糖尿病足、腫瘤多學科綜合治療等領(lǐng)域服務(wù)好更多的老年病患者。如此，不僅僅可以提升我院的整體醫(yī)療水平，更加能夠促進我院普外科、骨科、婦科、腦外科、腫瘤科、消化科、心內(nèi)科、介入科等諸多科室的學科建設(shè)，增加了經(jīng)濟效益和社會效益。

3）.完善我院腦卒中中心的流程建設(shè)，提高我院急性腦卒中綜合診療水平。雖然我院位列上海20家可以進行腦卒中診療的單位之一，但我院目前諸多工作尚未協(xié)調(diào)完成，需要在院部支持協(xié)調(diào)下進一步改善腦卒中診療過程中的各個環(huán)節(jié)，注重細節(jié)整改，提高診療水平，力爭來我院就診的急性腦卒中患者或院內(nèi)發(fā)生的急性腦卒中患者，均能在我院得到及時妥善的診療，最大程度內(nèi)減輕患者家庭和社會的負擔。