創(chuàng)新性研究成果精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新性研究成果范文

【關(guān)鍵詞】 突破性技術(shù)創(chuàng)新 伙伴選擇 模型

20世紀(jì)90年代以后，隨著信息技術(shù)、新材料技術(shù)以及生物技術(shù)等的飛速發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新的速度和創(chuàng)新的方式發(fā)生了明顯變化。企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新由以漸進(jìn)性創(chuàng)新為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐约夹g(shù)的非連續(xù)性為主的突破性創(chuàng)新。突破性技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的主要?jiǎng)恿驮慈?。突破性技術(shù)創(chuàng)新是一項(xiàng)投資大、風(fēng)險(xiǎn)高的創(chuàng)新活動(dòng)，因而必須與之密切相關(guān)方面擁有較好資源的組織進(jìn)行合作。這種合作形式強(qiáng)調(diào)通過(guò)組織間的利益共享以及風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)來(lái)實(shí)現(xiàn)其合作并創(chuàng)造一種共同盈利的合作機(jī)制（Win-Win Case）。在這個(gè)過(guò)程中，伙伴選擇就成為一個(gè)十分重要的問(wèn)題，伙伴挑選的成功與否直接關(guān)系到突破性技術(shù)創(chuàng)新的成敗?；锇檫x擇的方法可分為定性方法和定量方法兩大類。在定性的方法中，決策人員的主觀判斷起到一定的作用。定量方法是當(dāng)今研究的主流方法，Weber C A等人在總結(jié)了70多篇與伙伴選擇相關(guān)的文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，將伙伴選擇定量方法大體分為六種，即數(shù)學(xué)規(guī)劃法、軟計(jì)算方法、概率統(tǒng)計(jì)法、模糊評(píng)價(jià)算法、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法和多階段優(yōu)化方法。本文運(yùn)用IDEF方法，概括了突破性技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中伙伴選擇的基本步驟，旨在從整體上給突破性技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中的伙伴選擇問(wèn)題一個(gè)準(zhǔn)確定位，使企業(yè)從定性層面上比較全面的了解突破性技術(shù)創(chuàng)新伙伴選擇問(wèn)題，為企業(yè)成功實(shí)現(xiàn)突破性技術(shù)創(chuàng)新提供科學(xué)的依據(jù)與方法。

一、IDEF方法描述

IDEF是ICAM（Integrated Computer Aided Manufacturing，集成化計(jì)算機(jī)輔助制造）DEFinition method的縮寫(xiě)，其基本概念是在20世紀(jì)70年代提出的結(jié)構(gòu)化分析方法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，后來(lái)人們也簡(jiǎn)稱為集成定義方法（Integration DEFinition method）。

IDEF0是IDEF方法系列中的一種，在描述系統(tǒng)功能及其聯(lián)系方面具有非常強(qiáng)大的能力。一般來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)功能模型包括一組活動(dòng)，這些活動(dòng)都是系統(tǒng)的基本功能單元，它們接受輸入信息、占用以及消耗一定的資源、并延續(xù)一定的時(shí)間，最后將給定的輸入信息轉(zhuǎn)變?yōu)槠谕妮敵鲂畔?，從而?shí)現(xiàn)價(jià)值增值的過(guò)程。這種基于功能的描述在于說(shuō)明待研究系統(tǒng)中所需要完成的工作是什么，從而來(lái)確定系統(tǒng)各項(xiàng)功能的邏輯結(jié)構(gòu)以及相互關(guān)系。IDEF0的基本內(nèi)容是面向系統(tǒng)分析以及設(shè)計(jì)技術(shù)的活動(dòng)模型方法，由一系列圖形構(gòu)成，圖形的元素主要是代表功能活動(dòng)的活動(dòng)盒子以及與活動(dòng)盒子相連的箭頭，如圖1所示。

圖1中輸入表示為完成該活動(dòng)所需要的數(shù)據(jù)；控制表示控制變換的條件或者說(shuō)是約束；輸出表示執(zhí)行活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)；機(jī)制表示執(zhí)行活動(dòng)的人或設(shè)備工具。在多個(gè)盒子組成的活動(dòng)圖形里，箭頭代表數(shù)據(jù)約束，而不是代表流。

二、突破性技術(shù)創(chuàng)新IDEF模型

我們將突破性技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程簡(jiǎn)單化，大體包括三個(gè)階段：技術(shù)識(shí)別、技術(shù)研發(fā)和技術(shù)市場(chǎng)化。運(yùn)用IDEF方法，對(duì)突破性技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程進(jìn)行結(jié)構(gòu)化描述，如圖2所示。

1、技術(shù)識(shí)別。技術(shù)識(shí)別是突破性技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中非常重要的一環(huán)。它是指從概念設(shè)想到立項(xiàng)之前的階段，具體是指從思想的產(chǎn)生到它被通過(guò)進(jìn)行研發(fā)或者終止的階段。

2、技術(shù)研發(fā)。這個(gè)階段是對(duì)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)組織中伙伴的選擇，主要遵循企業(yè)核心能力原則和風(fēng)險(xiǎn)最小化原則。首先運(yùn)用伙伴選擇的優(yōu)化算法分析潛在伙伴組織的信息，選擇滿意的合作伙伴，然后根據(jù)合作策略、契約管理以及進(jìn)度計(jì)劃等機(jī)制對(duì)合作伙伴加以約束，以便更有效地完成突破性技術(shù)創(chuàng)新的研發(fā)。

3、技術(shù)市場(chǎng)化。突破性技術(shù)創(chuàng)新是相對(duì)于漸進(jìn)性技術(shù)創(chuàng)新而言的，也就是說(shuō)突破性技術(shù)取代現(xiàn)有市場(chǎng)上的主流技術(shù)，占據(jù)市場(chǎng)主導(dǎo)地位，突破性技術(shù)創(chuàng)新才得以完成。

IDEF0方法使我們明確了突破性技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程各階段所依據(jù)的原則、采用的優(yōu)化方法和最終完成的任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，我們可以進(jìn)一步地對(duì)突破性技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)伙伴選擇過(guò)程作詳細(xì)的分析。

三、突破性技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)伙伴選擇過(guò)程IDEF模型

我們運(yùn)用IDEF方法，對(duì)突破性技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)伙伴選擇過(guò)程進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的描述，如圖3所示。

一般來(lái)說(shuō)，伙伴選擇過(guò)程包括七個(gè)基本步驟：核心能力辨識(shí)、確定伙伴選擇范圍、確定標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)、最佳合作伙伴、過(guò)程建模、流程重組、仿真。突破性技術(shù)創(chuàng)新伙伴選擇過(guò)程也不例外。

1、核心能力辨識(shí)。在明確了突破性技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)所需的核心能力之后，必須對(duì)盟主自身以及潛在合作伙伴的核心能力進(jìn)行深入的分析，從而識(shí)別出盟主的核心能力以及潛在伙伴所具備的核心能力。

2、確定伙伴選擇范圍。依據(jù)核心能力原則，在分析盟主自身核心能力以及潛在伙伴組織核心能力的基礎(chǔ)上，確定可選擇的伙伴組織以及搜集伙伴組織的信息，為進(jìn)一步選定伙伴組織做好準(zhǔn)備。

3、確定標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。依據(jù)突破性技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)組建的目的與方式的不同，確定伙伴選擇的原則和標(biāo)準(zhǔn)，明確伙伴選擇的指標(biāo)體系以及伙伴選擇優(yōu)化的目標(biāo)。

4、最佳合作伙伴。這個(gè)階段主要是在總成本核算原則、風(fēng)險(xiǎn)最小化原則以及敏捷性原則的宏觀原則的基礎(chǔ)上，采用信息合成技術(shù)和相關(guān)優(yōu)化方法，對(duì)候選伙伴進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最后選出最佳或滿意的合作伙伴。

5、過(guò)程建模。這個(gè)階段是對(duì)確定了的合作伙伴進(jìn)行業(yè)務(wù)流程的梳理工作。明確每個(gè)合作伙伴承擔(dān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)，并對(duì)各成員之間合作的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行梳理。

6、流程重組。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)的是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的原則，具有整合的思想。因此在對(duì)各伙伴組織業(yè)務(wù)流程的梳理當(dāng)中，需要采用業(yè)務(wù)流程重組（Business Process Reengineering，BPR）的方法整合創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的業(yè)務(wù)活動(dòng)以及各伙伴組織的協(xié)調(diào)機(jī)制，保證突破性技術(shù)創(chuàng)新的成功實(shí)施。

7、計(jì)算機(jī)仿真優(yōu)化。計(jì)算機(jī)仿真優(yōu)化是利用各種仿真工具對(duì)伙伴選擇的優(yōu)化算法和業(yè)務(wù)流程的整合方法進(jìn)行的模擬，從而來(lái)檢驗(yàn)伙伴選擇優(yōu)化方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)成員之間合作流程與機(jī)制的不足，降低其風(fēng)險(xiǎn)。

四、結(jié)論

通過(guò)IDEF方法，使我們較清晰地明確了突破性技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程以及創(chuàng)新過(guò)程中研發(fā)伙伴選擇的基本步驟和相關(guān)技術(shù)支持，為我們實(shí)施突破性技術(shù)創(chuàng)新和進(jìn)行合作伙伴選擇提供了一個(gè)整體框架，有助于我們?nèi)婵紤]和把握動(dòng)突破性技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程以及研發(fā)伙伴選擇的關(guān)鍵要素?；锇檫x擇過(guò)程所包含的七個(gè)基本步驟各有側(cè)重，有的側(cè)重于定量方法的分析，有的側(cè)重于定性方法的分析。在以后的研究中，作者將對(duì)突破性技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)伙伴選擇過(guò)程做進(jìn)一步的深入探討。

（注：本文為教育部人文社科基金項(xiàng)目（10YJC630276）及廣東藥學(xué)院人文思政研究項(xiàng)目（RWSZ201215）的階段成果。）

【參考文獻(xiàn)】

[1] Weber C A， Current J R， Benton W C. Vendor Selection Criteria and Methods[J].European Journal of Operational Research，1991（50）.

第2篇：創(chuàng)新性研究成果范文

關(guān)鍵詞：高校 研究性學(xué)習(xí) 創(chuàng)新人才

研究性學(xué)習(xí)（Problem- Based Learning/ Project- BasedLearning，又稱為探究性學(xué)習(xí)），是指通過(guò)與研究相類似的認(rèn)知方式和心理過(guò)程來(lái)了解、接受、理解、記憶和應(yīng)用人類已有文明以及國(guó)家或?qū)W校的舉辦者所規(guī)定的內(nèi)容的認(rèn)知活動(dòng)。在高校的教學(xué)實(shí)踐中，研究性學(xué)習(xí)一般指的是學(xué)生以研究性方式，發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題，并在這一過(guò)程中獲取專業(yè)知識(shí)，以及形成自我的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的一系列活動(dòng)。

教育的生命力是創(chuàng)新，高等教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的拔尖型創(chuàng)新人才，滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，從而推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。所謂創(chuàng)新人才，是指既能繼承前人的知識(shí)和成果，又能超越前人，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，具有首創(chuàng)精神的人。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力比較薄弱，不利于面對(duì)將來(lái)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。因此，本文以研究性學(xué)習(xí)為平臺(tái)進(jìn)行高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究。

一、在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍

良好的創(chuàng)新氛圍能夠?yàn)閯?chuàng)新人才的培養(yǎng)提供環(huán)境支持，因此應(yīng)主動(dòng)營(yíng)造活躍的創(chuàng)新氛圍。第一，實(shí)現(xiàn)以人為本的管理思想，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)管理，從自身需求出發(fā)改善教學(xué)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極型和創(chuàng)造性。第二，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館、工作室、實(shí)驗(yàn)室等各種激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感的高校軟硬件環(huán)境資源。第三，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊視野、走出校門(mén)，參加各種校級(jí)、省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品大賽，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身創(chuàng)新能力。第四，要高度重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式和內(nèi)容進(jìn)行改革，開(kāi)設(shè)綜合性、創(chuàng)新性和研究性實(shí)驗(yàn)，以此培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。

二、構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了自主性、綜合性、社會(huì)性、問(wèn)題性、實(shí)踐性和開(kāi)放性等特點(diǎn)，所以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重點(diǎn)是構(gòu)建科學(xué)的研究性學(xué)習(xí)體系。首先，教師的觀念和角色要發(fā)生轉(zhuǎn)變，應(yīng)從傳統(tǒng)的單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成集知識(shí)傳授者、過(guò)程組織者、促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和開(kāi)發(fā)者集一身的多種角色。其次，從課題的選擇和設(shè)置進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)。這就要求教師不要確定具體的課題內(nèi)容和要求，課題的設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)有的基礎(chǔ)出發(fā)、具有開(kāi)放性和實(shí)驗(yàn)性、具有多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)，還應(yīng)該涵蓋學(xué)生所學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)以致用。第三，在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)建課題小組，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。比起單獨(dú)做研究，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力。實(shí)施方式是：在深入分析課題的基礎(chǔ)上，對(duì)同一研究方向感興趣的學(xué)生，以三到五人為一組形成課題小組，確定課題負(fù)責(zé)人，進(jìn)行具體任務(wù)分工，安排整體時(shí)間進(jìn)度。然后定期進(jìn)行階段性討論，提出修改意見(jiàn)及布置下一階段任務(wù)，以合-分、分-合的模式循環(huán)往復(fù)推進(jìn)課題，直到課題最終完成。最后，要定制有效的研究性學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。研究性學(xué)習(xí)是一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的過(guò)程往往比結(jié)果更為重要，因此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從研究性學(xué)習(xí)的目的入手，反應(yīng)研究的整個(gè)過(guò)程。具體方案應(yīng)由教師、學(xué)生個(gè)人和研究小組共同定制，這樣學(xué)生可以按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有目的的進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，更能發(fā)揮學(xué)習(xí)的功能和作用。

三、要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

教師在教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)，更要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)思維活躍性，使學(xué)生勇于思考、會(huì)思考及科學(xué)地思考。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)創(chuàng)造性思維：

1.引導(dǎo)學(xué)生使用發(fā)散思維的方式進(jìn)行思考。發(fā)散思維就是“從一點(diǎn)向四面八方想開(kāi)去的思維”，其特征是“思路不為習(xí)慣禁錮，而是能夠沿著許多不同的方向擴(kuò)展”。在做具體的課題或項(xiàng)目時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一事物進(jìn)行全方位的了解和分析，認(rèn)清事物的本質(zhì)，然后從不同的方向去擴(kuò)展思維，尋求多種解決問(wèn)題的方法，以求得多種設(shè)想、觀點(diǎn)或答案，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力，屬于最高級(jí)思維。因?yàn)橛邢胂罅Γ覀儾拍軇?chuàng)造發(fā)明，發(fā)現(xiàn)新的事物定理。想象一般是在掌握一定的知識(shí)面的基礎(chǔ)上完成的，因此在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看、多思考，培養(yǎng)學(xué)生在舊的內(nèi)容里發(fā)現(xiàn)新的形式，或者使舊的內(nèi)容能重新復(fù)活的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生使用逆向思維。逆向思維也叫求異思維，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維最常用的方法，它是對(duì)司空見(jiàn)慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的一種思維方式。逆向思維有利于防止思想僵化，拓展思路，樹(shù)立新思想、創(chuàng)立新形象，提升解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生突破以往的正方向去思考問(wèn)題的思維模式，運(yùn)用逆向思維，倒過(guò)來(lái)思考，從結(jié)論往回推，往往能得到出其不意的效果。

四、形成以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為主的研究性學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、對(duì)知識(shí)技能的運(yùn)用以及學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，因此，應(yīng)改變現(xiàn)有的單一的“一考定全局”的評(píng)價(jià)體系，采用多元化、全程性的評(píng)價(jià)方式，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和總結(jié)，這樣才能營(yíng)造使學(xué)生積極進(jìn)取的創(chuàng)新氛圍，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)。下面是筆者所在單位“設(shè)計(jì)原理”課程的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以作參考。

五、結(jié)論

高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且較為復(fù)雜的綜合性工作，不可能一蹴而就。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，調(diào)動(dòng)高校教師教學(xué)及科學(xué)研究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新精神。高校的教學(xué)管理應(yīng)與國(guó)家的創(chuàng)新體系相配合，從有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的角度出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的探索精神與求真求實(shí)精神，為加快建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

第3篇：創(chuàng)新性研究成果范文

陳姿屹(1981-),女,重慶大學(xué)社會(huì)科學(xué)研究處科員,碩士,主要從事管理學(xué)研究,(E-mail) 。

摘要：21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)進(jìn)入了一個(gè)繁榮發(fā)展的新時(shí)期。當(dāng)前哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的主要問(wèn)題是如何提高研究質(zhì)量。為此，需要運(yùn)用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系來(lái)判斷研究成果的價(jià)值和質(zhì)量，鼓勵(lì)高質(zhì)量成果產(chǎn)出，進(jìn)而引導(dǎo)和促進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的全面發(fā)展。文中以《關(guān)于大力提高高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究質(zhì)量的意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》為指導(dǎo)思想，以定性和定量評(píng)價(jià)、分類評(píng)價(jià)為評(píng)價(jià)原則，以創(chuàng)新性、科學(xué)性和社會(huì)性為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以質(zhì)量為導(dǎo)向的高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)框架。

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關(guān)鍵詞：高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；評(píng)價(jià)框架

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中圖分類號(hào)：G648.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

1005-2909(2012)01-0157-05

21世紀(jì)以來(lái)，在黨和政府的高度重視和大力支持下，高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究取得了較快發(fā)展，各類研究成果數(shù)量增速迅猛。與此同時(shí)，在已取得的研究成果中也暴露出一些問(wèn)題，例如：低水平重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，理論脫離實(shí)際比較普遍，應(yīng)對(duì)重大社會(huì)問(wèn)題的能力不強(qiáng)，管理體制、運(yùn)行機(jī)制和條件保障也不能適應(yīng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)快速發(fā)展的需要等等。在很大程度上，當(dāng)前哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的主要問(wèn)題不再是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，更多的是研究質(zhì)量的問(wèn)題。在2006年6月教育部出臺(tái)的《關(guān)于大力提高高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究質(zhì)量的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱《質(zhì)量意見(jiàn)》）中突出強(qiáng)調(diào)了提高哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究質(zhì)量的重要性和緊迫性。

為提高高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究水平，需要運(yùn)用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系來(lái)判斷研究成果的價(jià)值和質(zhì)量，以此鼓勵(lì)高質(zhì)量成果產(chǎn)出，進(jìn)而引導(dǎo)和促進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的全面發(fā)展?？陀^地評(píng)價(jià)哲學(xué)社科研究成果，對(duì)當(dāng)下中國(guó)社會(huì)科學(xué)的持續(xù)發(fā)展，乃至學(xué)術(shù)生態(tài)的演進(jìn)，具有“指示器”和“風(fēng)向標(biāo)”的意義[1]。 2011年11月出臺(tái)的《教育部關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱《評(píng)價(jià)意見(jiàn)》）指出高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)工作存在的問(wèn)題主要為：（1）注重理論創(chuàng)新和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的質(zhì)量評(píng)價(jià)導(dǎo)向有待進(jìn)一步強(qiáng)化；（2）符合哲學(xué)社會(huì)科學(xué)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有待進(jìn)一步完善；（3）科學(xué)合理、誠(chéng)信公正的評(píng)價(jià)制度有待進(jìn)一步健全；（4）重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重形式輕內(nèi)容的評(píng)價(jià)方法亟待根

本扭轉(zhuǎn)。 《評(píng)價(jià)意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)要“切實(shí)強(qiáng)化評(píng)價(jià)的質(zhì)量意識(shí)，牢固樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，正確把握數(shù)量和質(zhì)量的辯證關(guān)系，將創(chuàng)新和質(zhì)量導(dǎo)向貫穿于科研評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面”。因此，圍繞質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步改進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)健康發(fā)展，已成為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。文中以教育部出臺(tái)的兩個(gè)意見(jiàn)為指導(dǎo)思想，對(duì)社科評(píng)價(jià)問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、 以質(zhì)量為導(dǎo)向的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)原則

哲學(xué)社科研究成果是人類從各個(gè)不同角度對(duì)自身、社會(huì)及自然的理性思考，其研究成果多是以社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)規(guī)律、社會(huì)實(shí)踐價(jià)值和意義的判斷和評(píng)價(jià)形式而存在，相比自然科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)，表現(xiàn)出其內(nèi)在的廣泛性、復(fù)雜性、社會(huì)性和歷史性等特點(diǎn)，因此，以質(zhì)量為導(dǎo)向的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果的評(píng)價(jià)原則應(yīng)充分遵循哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的自身特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)研究成果價(jià)值進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展。

（一）定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合

根據(jù)《評(píng)價(jià)意見(jiàn)》，深刻認(rèn)識(shí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究和評(píng)價(jià)的復(fù)雜性，準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)對(duì)象的不同特點(diǎn)，合理運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和公信力。國(guó)內(nèi)高校目前普遍采用的評(píng)價(jià)方法有兩種：定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。其表現(xiàn)形式分別為引文分析法和同行專家評(píng)價(jià)法。

引文分析法主要是利用各種數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)方法，把學(xué)術(shù)成果發(fā)表和出版的等次、被轉(zhuǎn)載和引用的頻度、獲獎(jiǎng)情況、社會(huì)反應(yīng)等作為成果質(zhì)量的重要指標(biāo)。引文分析法“易于操作和實(shí)施，作為成果評(píng)價(jià)的一種初級(jí)形態(tài)和補(bǔ)充手段，對(duì)高校人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展曾經(jīng)起到了重要的推動(dòng)作用”[2]。但該評(píng)價(jià)方法存在的缺陷不利于社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)的發(fā)展：其一，強(qiáng)調(diào)研究成果的量化指標(biāo)，與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的靈活性和多元性特點(diǎn)不相符；其二，某些社科成果在短時(shí)間內(nèi)難以作出客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，該類成果的引用率自然很低，但并不能說(shuō)明其學(xué)術(shù)價(jià)值就低[2]。

同行專家評(píng)價(jià)由同一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域或相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專家，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)涉及該領(lǐng)域的研究成果進(jìn)行性質(zhì)上的非量化的價(jià)值評(píng)價(jià)。其特點(diǎn)是“基于研究成果本身的內(nèi)容，尤其從創(chuàng)新性、原創(chuàng)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性等維度進(jìn)行把握判斷，把是否發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、挖掘新材料、采集新數(shù)據(jù)，是否提出新觀點(diǎn)、采用新方法、構(gòu)建新理論，作為衡量學(xué)術(shù)成果質(zhì)量高低的核心指標(biāo)”[3]。同行專家評(píng)價(jià)在中國(guó)還是一項(xiàng)很不成熟的社會(huì)科學(xué)成果評(píng)價(jià)法，在評(píng)價(jià)過(guò)程中缺乏公認(rèn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而易于形式化。首先，評(píng)價(jià)的主觀因素。同行評(píng)價(jià)更多是依據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，同行評(píng)價(jià)專家的視野、偏好、能力等主觀因素對(duì)定性評(píng)價(jià)的實(shí)際效果有著潛在的制約作用。其次，評(píng)價(jià)的保守因素。具有創(chuàng)新性的前沿性研究往往具有打破傳統(tǒng)學(xué)術(shù)思維的特征，很可能得不到局限于常規(guī)思維的評(píng)價(jià)專家的理解和認(rèn)同。第三，以學(xué)科為基礎(chǔ)的同行界定。以交叉學(xué)科和新興學(xué)科為基礎(chǔ)產(chǎn)生的研究成果具有極強(qiáng)的復(fù)雜性和多元性，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，難免會(huì)產(chǎn)生“非共識(shí)”現(xiàn)象，導(dǎo)致不公正對(duì)待。

《質(zhì)量意見(jiàn)》中指出，對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果的評(píng)價(jià)，既要有數(shù)量、規(guī)模指標(biāo)，更要有質(zhì)量指標(biāo)。當(dāng)前尤其要強(qiáng)調(diào)質(zhì)量指標(biāo)在評(píng)價(jià)體系中的重要性，要扭轉(zhuǎn)重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的現(xiàn)狀，改變簡(jiǎn)單以數(shù)量評(píng)價(jià)人才、評(píng)價(jià)業(yè)績(jī)的做法。因此，以質(zhì)量為導(dǎo)向的哲學(xué)社科研究成果評(píng)價(jià)應(yīng)將定性與定量有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充，在面對(duì)復(fù)雜評(píng)論對(duì)象和評(píng)價(jià)問(wèn)題時(shí)，給予綜合的考察和評(píng)估。 

（二）分類評(píng)價(jià)

不同類型的研究活動(dòng)和不同形式的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果，其學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的表現(xiàn)形式和側(cè)重點(diǎn)都有所不同，不能籠統(tǒng)用某種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)不同的研究成果。《質(zhì)量意見(jiàn)》中指出：“評(píng)價(jià)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果，要堅(jiān)持科學(xué)性與價(jià)值性、國(guó)際性與民族性、繼承積累與自主創(chuàng)新的統(tǒng)一。對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的各個(gè)具體學(xué)科要有與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究、人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)研究要有切合實(shí)際的評(píng)價(jià)尺度，對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的不同成果形式要有針對(duì)性地采取不同的標(biāo)準(zhǔn)和方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。”

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究按其研究?jī)?nèi)容主要分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究?jī)纱箢?。基礎(chǔ)研究主要以新理論、新概念、新方法、新證據(jù)等原創(chuàng)性的成果為目標(biāo)，其效應(yīng)是隱性的、間接的。應(yīng)用研究則是基礎(chǔ)研究成果在社會(huì)實(shí)踐中的具體應(yīng)用和延伸，是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要產(chǎn)生具有

切實(shí)社會(huì)效益的技術(shù)、方法、措施，因此，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，基礎(chǔ)研究應(yīng)堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家目標(biāo)與鼓勵(lì)自由探索相結(jié)合，研究成果要在思想理論上有所創(chuàng)新，傳承文明上有所貢獻(xiàn)，學(xué)科建設(shè)上有所推動(dòng)，以學(xué)術(shù)積累和學(xué)術(shù)創(chuàng)新為主要尺度。應(yīng)用對(duì)策研究應(yīng)以重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為主攻方向，研究成果要在提升國(guó)民素質(zhì)上有所作為，解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大問(wèn)題上有所突破，為黨和政府提供決策服務(wù)上的支持，注重其社會(huì)效益或經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究?jī)深惒煌难芯砍晒?，?yīng)根據(jù)其各自特點(diǎn)采取不同的標(biāo)準(zhǔn)和方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、建立促進(jìn)高質(zhì)量研究成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

《質(zhì)量意見(jiàn)》和《評(píng)價(jià)意見(jiàn)》中均強(qiáng)調(diào)要建立以質(zhì)量為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重研究成果的學(xué)術(shù)原創(chuàng)性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，切實(shí)推進(jìn)理論與實(shí)際結(jié)合，把是否發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、運(yùn)用新方法、使用新資料、提出新觀點(diǎn)、構(gòu)建新理論、形成新對(duì)策等作為衡量研究成果質(zhì)量高低的主要內(nèi)容?；诖酥笇?dǎo)思想，筆者在查閱諸多文獻(xiàn)之后，總結(jié)了以下幾點(diǎn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（一）創(chuàng)新性

創(chuàng)新是科研的生命，只有創(chuàng)新才能在科研成果中總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律，探索新的思路、方法，建立新的理論、學(xué)說(shuō)，提出新的方案、對(duì)策，為新的實(shí)踐及時(shí)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)?！顿|(zhì)量意見(jiàn)》中亦指出，創(chuàng)新是提高哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究質(zhì)量的決定性因素，創(chuàng)新程度是衡量哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果質(zhì)量高低的核心要素。因此，對(duì)研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，首要原則是要考慮其創(chuàng)新性，把是否發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、挖掘新材料、采集新數(shù)據(jù)，是否提出新觀點(diǎn)、采用新方法、構(gòu)建新理論，作為衡量哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究質(zhì)量高低的主要內(nèi)容。

創(chuàng)新性可以概括為以下幾個(gè)方面：（1）選題方面有創(chuàng)新；（2）開(kāi)拓材料范圍或開(kāi)辟新的研究領(lǐng)域、擴(kuò)大認(rèn)識(shí)對(duì)象的范圍；（3）修正前人錯(cuò)誤的或不完全正確、不全面的認(rèn)識(shí)；（4）提出科學(xué)發(fā)展階段同步的新見(jiàn)解；（5）技術(shù)手段、研究方法有創(chuàng)新；（6）革新著述方式[2]。無(wú)論是對(duì)基礎(chǔ)理論的進(jìn)一步研究或積累，還是對(duì)應(yīng)用技術(shù)的開(kāi)發(fā)與推廣，創(chuàng)新主要體現(xiàn)在新觀點(diǎn)、新材料、新方法、新視角等方面，因此，在對(duì)科研成果的價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，首先要考慮其基本的創(chuàng)新性[4] 。

（二）科學(xué)性

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)不同于自然科學(xué)，而具有自身的研究特點(diǎn)和規(guī)律，其學(xué)科特性注重基礎(chǔ)知識(shí)傳承、資料積累。這使哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才培養(yǎng)、項(xiàng)目周期、成果產(chǎn)出皆具有長(zhǎng)期性特點(diǎn)，因此，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須具備科學(xué)性，符合哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的科研規(guī)律。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展具有開(kāi)放性、多元性和個(gè)體性的特點(diǎn)，如音樂(lè)、美術(shù)、體育和新聞學(xué)等，因此，應(yīng)根據(jù)其研究規(guī)律，制定出具有哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究特色的科學(xué)評(píng)價(jià)方法。

（三）社會(huì)性

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的研究成果一定要有自身的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義?！爸挥蟹先祟惿鐣?huì)發(fā)展需求的科學(xué)成果才能被人們理解、接收、掌握、應(yīng)用，才能有生命力?！盵5]也就是說(shuō)，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果的價(jià)值不僅要體現(xiàn)其在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的價(jià)值，而且更應(yīng)強(qiáng)調(diào)社會(huì)科學(xué)成果與社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的結(jié)合。因此，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)應(yīng)注入社會(huì)視野元素，在更寬廣的領(lǐng)域“將社會(huì)科學(xué)發(fā)展目標(biāo)與國(guó)家目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)國(guó)家亟需研究和解決的社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能夠提出獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解或可操作性的建議”[6]。

三、 建立基于質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的哲學(xué)社科研究成果評(píng)價(jià)框架

對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，其目的是為了客觀反映出成果的真實(shí)價(jià)值。武漢理工大學(xué)李志平認(rèn)為，社科成果就好比產(chǎn)品，引文分析法和同行專家評(píng)議法只是從生產(chǎn)者角度對(duì)產(chǎn)品價(jià)值分別進(jìn)行技術(shù)層面和主觀層面的評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)結(jié)果“可以近似看作是整個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)價(jià)值”，然而，“從客觀上講，社科成果的價(jià)值是體現(xiàn)在需求方面和社會(huì)使用后的價(jià)值增加”[7] 。基于這一觀點(diǎn)，李志平提出了社科成果四維評(píng)價(jià)方法。 該評(píng)價(jià)方法巧妙地將定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，并融入社會(huì)價(jià)值評(píng)價(jià)，使得評(píng)價(jià)具有客觀性和真實(shí)性。

如前所述，高校社科成果分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究?jī)纱箢?，根?jù)其研究性質(zhì)的不同，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)也有差別。基于之前總結(jié)的研究成果質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合社科成果四維評(píng)價(jià)方法，文中按照對(duì)社科成果分類評(píng)價(jià)的基本要求，建立了更加科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)框架。

（一） 基礎(chǔ)研究成果評(píng)價(jià)框架

高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)研究成果的首要任務(wù)是探索人類社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律，為認(rèn)識(shí)和改造人類社會(huì)提供理論和方法?！盎A(chǔ)研究成果耗時(shí)耗力多，對(duì)學(xué)科發(fā)展貢獻(xiàn)和價(jià)值較大，創(chuàng)新性、科學(xué)性是最主要的價(jià)值體現(xiàn)。”[8]哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)研究成果的評(píng)價(jià)模型框架如圖1所示。

該框架圖由4個(gè)維度組成：同行評(píng)議、引文分析、貨幣價(jià)值和效益價(jià)值。同行評(píng)議和引文分析維度是通過(guò)定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)價(jià)值評(píng)價(jià)。同行評(píng)議維度基本上沿用同行評(píng)議法的思想，根據(jù)基礎(chǔ)研究成果的性質(zhì)，把成果是否具有新理論、新概念、新方法等創(chuàng)新性要素，是否體現(xiàn)哲學(xué)社科學(xué)科特色作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。引文分析所體現(xiàn)的價(jià)值是從定量的角度，通過(guò)引文深度、引文廣度和創(chuàng)新學(xué)科三部分衡量成果的價(jià)值?！耙纳疃仁侵副緦W(xué)科的引文次數(shù)所體現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值，引文廣度是指非本學(xué)科的引文次數(shù)所體現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值，然后將創(chuàng)立新學(xué)科的價(jià)值單獨(dú)拿出來(lái)作為一項(xiàng)?！盵7]

貨幣價(jià)值和效益價(jià)值維度體現(xiàn)了高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果的需求價(jià)值。貨幣價(jià)值來(lái)自學(xué)校、政府等定向性很強(qiáng)的貨幣資助，雖然投入的貨幣金額和社科成果的產(chǎn)出并無(wú)很明顯的因果關(guān)系，但從某種程度上講，“既然一方可以出這么多的貨幣，貨幣數(shù)量至少可以反映社科成果的價(jià)值”[7]?；A(chǔ)研究成果往往極具理論性，對(duì)高校學(xué)科體系和科學(xué)理論發(fā)展起到促進(jìn)作用，因而，其貨幣價(jià)值主要體現(xiàn)在學(xué)校自主科研和政府財(cái)政經(jīng)費(fèi)資助上。效益價(jià)值是社科研究成果的產(chǎn)出效益，基礎(chǔ)研究成果的效益價(jià)值主要表現(xiàn)在學(xué)生新增收益和學(xué)校新增收益等方面，這也充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)研究對(duì)高校學(xué)科建設(shè)的支撐作用。

（二） 應(yīng)用研究成果評(píng)價(jià)框架

高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)應(yīng)用研究成果主要反映經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，以生產(chǎn)切實(shí)社會(huì)效益的技術(shù)、方法、措施為目標(biāo)。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)應(yīng)用研究成果的評(píng)價(jià)模型框架如圖2所示。

應(yīng)用研究成果的評(píng)價(jià)維度與基礎(chǔ)研究成果評(píng)價(jià)相同，也是由同行評(píng)議、引文分析、貨幣價(jià)值和效益價(jià)值組成。不同之處在于，同行評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括政府采納、社會(huì)反響、技術(shù)專利、措施方法等實(shí)際應(yīng)用型要素。應(yīng)用研究成果的價(jià)值一般通過(guò)成果轉(zhuǎn)化并服務(wù)于政府、企事業(yè)單位等來(lái)體現(xiàn)，其效益價(jià)值表現(xiàn)為政府新增收益、企業(yè)新增收益、其他新增收益等，其貨幣價(jià)值也主要來(lái)自政府撥付、企事業(yè)資助和社會(huì)團(tuán)體贊助等。

高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果的四維綜合評(píng)價(jià)模型體現(xiàn)了定性與定量評(píng)議相結(jié)合的思想，并將學(xué)術(shù)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值有機(jī)融合，充分體現(xiàn)了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新性、科學(xué)性和社會(huì)性。根據(jù)分類評(píng)價(jià)的原則，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果按照基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究?jī)纱箢悇e分別建立評(píng)價(jià)模型，強(qiáng)調(diào)了不同類別的研究成果應(yīng)側(cè)重的評(píng)價(jià)要素，分類評(píng)價(jià)更加符合高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)的原則和要求。

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參考文獻(xiàn)：

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Built an evaluation frame for philosophy and social sciences research products in universities and colleges based on quality perspective

CHEN Zi-yi

(Office of Social Sciences, Chongqing University, Chongqing 400030, P. R. China)

Abstract：

第4篇：創(chuàng)新性研究成果范文

關(guān)鍵詞：科學(xué)研究；卓越；框架；英國(guó)

一、英國(guó)研究卓越框架及其目標(biāo)

研究卓越框架（Research Excellence Framework，REF）是英國(guó)高等教育撥款委員會(huì)（The Higher Education Funding Council for England，HEFCE）正在開(kāi)展的用于評(píng)價(jià)其高等院校的科學(xué)研究項(xiàng)目質(zhì)量的新行動(dòng)計(jì)劃，并將取代之前開(kāi)展的研究評(píng)估活動(dòng)（Research Assessment Exercise，RAE）。

REF的目標(biāo)在于使英國(guó)高等院校的研究成果以動(dòng)態(tài)的、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的水準(zhǔn)持續(xù)發(fā)展，并為經(jīng)濟(jì)的持續(xù)繁榮、國(guó)民福利、知識(shí)的增加與傳播作出貢獻(xiàn)。具體的目標(biāo)有：提升高等教育研究數(shù)據(jù)庫(kù)和各種研究項(xiàng)目的質(zhì)量；支持和鼓勵(lì)創(chuàng)新，包括新方法、新領(lǐng)域和交叉學(xué)科的工作；進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，如為有效地分享、傳播和應(yīng)用各項(xiàng)研究項(xiàng)目的成果，高等教育機(jī)構(gòu)、商業(yè)組織和第三方組織之間交流有關(guān)觀點(diǎn)和研究成員，對(duì)將卓越研究的價(jià)值傳遞給經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的高等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；便于更好地管理研究數(shù)據(jù)庫(kù)，并促使其可持續(xù)發(fā)展等。[1]

二、主要工作及其關(guān)注重點(diǎn)

（一）評(píng)估內(nèi)容

研究卓越框架的工作內(nèi)容包括4個(gè)方面：一是對(duì)英國(guó)所有高等教育機(jī)構(gòu)提供權(quán)威、綜合的卓越研究評(píng)級(jí)；二是向英國(guó)撥款機(jī)構(gòu)提供有關(guān)研究資助分配方面的建議；三是向公眾和學(xué)校提供有用的信息以及關(guān)于卓越研究的標(biāo)準(zhǔn)；四是解釋高等教育領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)研究的公共支出等行為。REF將通過(guò)一個(gè)專家小組來(lái)執(zhí)行評(píng)估活動(dòng)，專家小組將評(píng)估各高等教育機(jī)構(gòu)提交的科學(xué)研究項(xiàng)目活動(dòng)和成果，并作出判斷。[2]

不同的學(xué)科組成了不同的評(píng)估單元（Unit of Assessment，UOAs），而這些評(píng)估單元將會(huì)由不同的專家小組進(jìn)行評(píng)估。為了簡(jiǎn)化評(píng)估活動(dòng)并取得更大的一致性，REF作出如下建議：減少UOAs的數(shù)量以及它們之間的界限，建立30個(gè)UOAs和專家小組，并且要求他們提供評(píng)估反饋意見(jiàn)；將主要學(xué)科小組的數(shù)量減少至4個(gè)（廣義來(lái)說(shuō)，包括醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)、物理科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及藝術(shù)和人文等學(xué)科）；使所有小組盡量采用統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估過(guò)程，它們歸屬于不同的單元僅僅是因?yàn)閷W(xué)科的不同；調(diào)整專家小組的構(gòu)成及其工作方法，以確保他們有能力評(píng)價(jià)有關(guān)的材料，特別是在評(píng)估研究成果所產(chǎn)生的影響時(shí)，加強(qiáng)對(duì)研究成果的使用者的評(píng)估。

（二）關(guān)注重點(diǎn)

REF特別關(guān)注評(píng)估研究3個(gè)方面的要素，這些要素反映了卓越研究評(píng)估研究共有的、重要的特征。它們分別是：研究成果，以確認(rèn)研究是否屬于卓越的研究，其依據(jù)是研究的出版物及其質(zhì)量；研究影響，REF將對(duì)一些領(lǐng)域給予重要的、額外的關(guān)注，研究者在這些領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)開(kāi)展了卓越的研究，并給經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、公共政策、文化或者大眾生活創(chuàng)造了實(shí)際收益，促進(jìn)其質(zhì)量的改善；研究環(huán)境，評(píng)估研究者所在的環(huán)境如何支持卓越研究的持續(xù)開(kāi)展，以及對(duì)研究成果進(jìn)行有效地傳播和應(yīng)用。

評(píng)估小組將會(huì)基于一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)上述3要素進(jìn)行逐一評(píng)估，評(píng)分將會(huì)采取四星級(jí)的形式，分別是四星（世界領(lǐng)先）、三星（國(guó)際上是優(yōu)秀的）、兩星（國(guó)際認(rèn)可）、一星（國(guó)內(nèi)認(rèn)可），以及未進(jìn)入等級(jí)（低于國(guó)內(nèi)認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)）。

三、評(píng)估重點(diǎn)

（一）研究成果

評(píng)估重點(diǎn)關(guān)注研究成果的質(zhì)量，因?yàn)樗鼈兪茄芯康淖吭叫砸约把芯坑绊懙闹苯芋w現(xiàn)。為了評(píng)估研究輸出的質(zhì)量，高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該明確哪些研究人員以及他們的哪些成果可以作為評(píng)估的對(duì)象。只要研究者在評(píng)估期間開(kāi)展了高質(zhì)量的研究，REF鼓勵(lì)高等教育機(jī)構(gòu)提名任何一名合格教師，同時(shí)也鼓勵(lì)高等教育機(jī)構(gòu)提交各種形式的高質(zhì)量的研究成果。評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)是原創(chuàng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和重要性（重要性的界定標(biāo)準(zhǔn)包括在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生影響，或者是在學(xué)術(shù)界之外獲得了直接或間接的應(yīng)用）。評(píng)估的形式是專家評(píng)議，基于卓越的、國(guó)際性的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)估研究成果；為減少評(píng)估小組的工作量，建議每一位教師提交的研究成果數(shù)量不超過(guò)3篇（RAE要求不超過(guò)4篇）；一些評(píng)估小組也將會(huì)使用引用率等有關(guān)信息對(duì)相關(guān)的研究成果作出評(píng)估。

在研究成果的評(píng)估中如何使用有關(guān)引用率的信息？其一，能夠獲得大量的資料引用率信息的評(píng)估小組會(huì)使用這些信息，如醫(yī)藥、科學(xué)和工程等學(xué)科小組會(huì)這樣做，但是藝術(shù)、人文以及許多其他學(xué)科小組不會(huì)這樣做；其二，REF將向有關(guān)的評(píng)估小組提供資料的引用信息，這些信息包括研究成果被引用的次數(shù)，以及關(guān)于較高引用率的標(biāo)準(zhǔn)；其三，這些評(píng)估小組將會(huì)使用引用信息來(lái)明確和補(bǔ)充他們關(guān)于研究成果的評(píng)估結(jié)論；其四，將出臺(tái)一些指導(dǎo)文件，涉及僅僅使用引用率的局限性以及如何避免這些局限。因此，評(píng)估小組將不僅僅依據(jù)引用信息對(duì)研究成果的質(zhì)量做出判斷，同時(shí)還會(huì)參考專家的主觀判斷。所有提交的研究成果不論是否提供有關(guān)引用的信息，都會(huì)得到公正的對(duì)待。

第5篇：創(chuàng)新性研究成果范文

高等學(xué)校是重要的知識(shí)中心,高等教育是科技創(chuàng)新的源泉。充分發(fā)揮科技創(chuàng)新的功能,是高等教育迎接未來(lái)時(shí)代挑戰(zhàn)的必然選擇。20世紀(jì)70年代末以后,我國(guó)確立了高等學(xué)校特別是重點(diǎn)大學(xué)的教學(xué)與科研中心地位,高等學(xué)校科技創(chuàng)新的能力逐步得到增強(qiáng)。面對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,高等教育科技創(chuàng)新的任務(wù)更加艱巨。適應(yīng)社會(huì)迅猛發(fā)展的要求和高等教育自身的特點(diǎn),高等教育的科技創(chuàng)新具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一、加速科學(xué)發(fā)展:高等學(xué)校的基礎(chǔ)創(chuàng)新

基礎(chǔ)研究是高等學(xué)校的優(yōu)勢(shì),在國(guó)家創(chuàng)新體系中,高等學(xué)校是發(fā)展科學(xué)的基礎(chǔ)性創(chuàng)新的主體。如果說(shuō)基礎(chǔ)創(chuàng)新是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ),那么,高等學(xué)校就是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力源。提高基礎(chǔ)創(chuàng)新的能力,加速科學(xué)發(fā)展,應(yīng)當(dāng)是高等學(xué)?？萍紕?chuàng)新的首要任務(wù)。

1.堅(jiān)持把基礎(chǔ)研究放在高等學(xué)?？蒲泄ぷ鞯闹匾匚?并不斷予以加強(qiáng)。一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新體系的強(qiáng)弱、創(chuàng)新能力的高低和創(chuàng)新后勁的大小,從根本上決定于該國(guó)的基礎(chǔ)研究能力的大小和基礎(chǔ)性創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。從這個(gè)意義上說(shuō),一個(gè)國(guó)家的高等學(xué)校中的基礎(chǔ)研究也在很大程度上決定著該國(guó)的創(chuàng)新能力。因此,在我國(guó),無(wú)論從高等教育本身還是從整個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō),必須高度重視基礎(chǔ)研究特別是高等學(xué)校的基礎(chǔ)研究,切實(shí)重視并加強(qiáng)基礎(chǔ)研究在高等學(xué)?？蒲泄ぷ髦械牡匚缓妥饔?。

2.基礎(chǔ)研究和高等學(xué)校的特點(diǎn)與任務(wù),把基礎(chǔ)研究與學(xué)科建設(shè)、教學(xué)工作密切結(jié)合起來(lái)?；A(chǔ)研究不同于應(yīng)用與開(kāi)發(fā)研究,它追求的不是近期或短期效應(yīng),而是需要進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的并不求眼前功利的努力探索。研究者必須具有甘受寂寞、孜孜以求的精神。基礎(chǔ)研究具有投放多、風(fēng)險(xiǎn)大、見(jiàn)效慢和效益長(zhǎng)的特點(diǎn),國(guó)家必須予充分的投入和大力的支持。高等學(xué)校具備學(xué)科齊、基礎(chǔ)厚、隊(duì)伍強(qiáng)和設(shè)備全等有利條件,開(kāi)展基礎(chǔ)研究得天獨(dú)厚。同時(shí),高等學(xué)校又是開(kāi)展教學(xué)、培養(yǎng)專業(yè)人才的重要機(jī)構(gòu),基礎(chǔ)研究有助于學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展,有利于人才的培養(yǎng)。高等學(xué)校的基礎(chǔ)研究應(yīng)當(dāng)也必須與學(xué)科建設(shè)和教學(xué)工作密切結(jié)合起來(lái),使科技的創(chuàng)新與培養(yǎng)創(chuàng)新人才統(tǒng)一起來(lái)。

3.加強(qiáng)高等學(xué)校之間的合作,集中力量重點(diǎn)攻關(guān)。盡管就一所高等學(xué)校特別是重點(diǎn)大學(xué)而言,相對(duì)基礎(chǔ)研究力量比較齊也比較強(qiáng),但是,從各個(gè)學(xué)科研究的力量,從與國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)和占領(lǐng)科學(xué)前沿與研究制高點(diǎn)來(lái)看,1000多所高等學(xué)校各自為戰(zhàn),不僅造成科研力量分散和科研活動(dòng)的重復(fù)與科研資源的浪費(fèi),而且,難以形成絕對(duì)優(yōu)勢(shì),難以實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)課題的突破。所以,國(guó)家應(yīng)繼續(xù)并進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及各類基地、中心的建設(shè),充分發(fā)揮高等學(xué)校的基礎(chǔ)研究的功能,鼓勵(lì)、扶持并重點(diǎn)支持高等學(xué)校之間科研力量的合作以及學(xué)科之間的配合,聯(lián)合進(jìn)行重大科研課題的攻關(guān)。

4.加強(qiáng)高等學(xué)校基礎(chǔ)研究隊(duì)伍建設(shè),不斷健全科研體制,改善科研條件。高等學(xué)校基礎(chǔ)創(chuàng)新能力的提高,關(guān)鍵在于基礎(chǔ)科研隊(duì)伍的建設(shè)。近幾年來(lái),我國(guó)高等學(xué)校實(shí)施的各種引進(jìn)人才的舉措,已經(jīng)和正在發(fā)揮積極的作用?？蒲腥瞬徘帱S不接的狀況已經(jīng)基本改變,學(xué)術(shù)梯隊(duì)和學(xué)科帶頭人基本形成。但是,從國(guó)際比較的角度來(lái)看,我國(guó)高等學(xué)校的基礎(chǔ)研究力量還比較弱,整體實(shí)力有待加強(qiáng)。要維持并不斷提高研究隊(duì)伍的水平,滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要,高等學(xué)校基礎(chǔ)研究隊(duì)伍建設(shè)的任務(wù)依然十分艱巨。與隊(duì)伍建設(shè)密切相關(guān)的是有關(guān)科研體制的建設(shè)。高等學(xué)校要在積極引進(jìn)人才的同時(shí),充分發(fā)揮人才的作用,真正使人才化為創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。制度的建設(shè)和機(jī)制的健全是發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。通過(guò)體制的建設(shè),不僅在物質(zhì)和生活待遇上滿足基礎(chǔ)研究人才的需要,而且在研究的環(huán)境、學(xué)術(shù)的氛圍上,使他們能夠不斷上進(jìn),積極進(jìn)取,大膽創(chuàng)新。當(dāng)然,基礎(chǔ)條件特別是必要的研究設(shè)施和設(shè)備的完善也是做好基礎(chǔ)創(chuàng)新工作的重要前提?，F(xiàn)代基礎(chǔ)科學(xué)對(duì)設(shè)施設(shè)備的要求越來(lái)越高級(jí)、精密、尖端,也越來(lái)越昂貴,要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)創(chuàng)新上的突破,必須滿足這些設(shè)施設(shè)備的要求。為此,國(guó)家和高等學(xué)校必須加大對(duì)設(shè)施設(shè)備方面的投入,為科研人員作用的發(fā)揮,創(chuàng)造相應(yīng)的條件。

5.加強(qiáng)國(guó)際間的合作與交流,掌握世界基礎(chǔ)研究的最新動(dòng)態(tài)?；A(chǔ)創(chuàng)新作為知識(shí)的來(lái)源離不開(kāi)廣泛的交流與合作,在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的大背景下,一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)創(chuàng)新能力的高低決定著國(guó)際創(chuàng)新能力的高低。只有把本國(guó)的基礎(chǔ)創(chuàng)新能力和水平置于國(guó)際創(chuàng)新的大平臺(tái)上,才能明確自己的位置,找到自己的差距。如果說(shuō)繼承和借鑒是創(chuàng)新的重要基礎(chǔ),那么,大膽引進(jìn)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的研究成果和經(jīng)驗(yàn),則是促進(jìn)國(guó)家基礎(chǔ)創(chuàng)新的捷徑。所以,我國(guó)必須實(shí)行積極的開(kāi)放政策,大力引進(jìn)和吸收消化世界先進(jìn)的研究成果,同時(shí),在國(guó)際間的廣泛的學(xué)術(shù)交流和合作過(guò)程中,找出差距,不斷提高自身的能力和水平。通過(guò)國(guó)際間的合作與交流,掌握世界基礎(chǔ)研究的新動(dòng)態(tài),獲得充分的信息,借鑒國(guó)外研究成功與失敗的教訓(xùn),使自己少走彎路并加快趕超的步伐。國(guó)際合作與交流是高等學(xué)校的重要功能,高等學(xué)校的基礎(chǔ)研究有條件也有能力在這方面有大的作為。

二、鼓勵(lì)研究成果的轉(zhuǎn)化:高等學(xué)校的技術(shù)創(chuàng)新

科技一體化的趨勢(shì)使高等學(xué)校應(yīng)用性研究的比重不斷加大,技術(shù)創(chuàng)新也越來(lái)越成為高等學(xué)?？蒲谢蚩萍紕?chuàng)新的重要組成部分。重學(xué)輕術(shù)的傳統(tǒng)已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求,在充分發(fā)揮基礎(chǔ)研究?jī)?yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,促進(jìn)基礎(chǔ)研究成果的轉(zhuǎn)化或技術(shù)上的創(chuàng)新,不僅是高等學(xué)校科研適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要,也是時(shí)展的必然要求。但是,我國(guó)高等學(xué)校基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化的比例還比較小,鼓勵(lì)成果轉(zhuǎn)化、促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)成為實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校科技創(chuàng)新的重要任務(wù)。

1.切實(shí)把技術(shù)創(chuàng)新作為高等學(xué)校科技創(chuàng)新的重要內(nèi)容。高等學(xué)校的科研優(yōu)勢(shì)是基礎(chǔ)性創(chuàng)新,但這并不能否認(rèn)高等學(xué)校在技術(shù)創(chuàng)新中的地位和作用。如果說(shuō)近代高等教育的基本特點(diǎn)是科學(xué)成為高等學(xué)校研究和傳授的內(nèi)容,那么,現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)入高等學(xué)校并成為重要的教學(xué)內(nèi)容與研究的對(duì)象,就是現(xiàn)代高等教育的基礎(chǔ)特點(diǎn)之一。高等學(xué)校技術(shù)創(chuàng)新能力的增強(qiáng)是高等教育服務(wù)社會(huì)能力增強(qiáng)的基礎(chǔ)。所以,無(wú)論從實(shí)現(xiàn)高等教育的現(xiàn)代化還是從應(yīng)對(duì)未來(lái)時(shí)代挑戰(zhàn)的要求上來(lái)看,都需要重視高等學(xué)校的技術(shù)創(chuàng)新。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)學(xué)與術(shù)的分家和重學(xué)輕術(shù)的傳統(tǒng),嚴(yán)重束縛了高等學(xué)校的技術(shù)創(chuàng)新。由于科研成果的評(píng)定重學(xué)術(shù)價(jià)值輕應(yīng)用價(jià)值,廣大教師和科研人員重視發(fā)表學(xué)術(shù)論文或致力于學(xué)術(shù)創(chuàng)新,而無(wú)視研究成果的應(yīng)用前景,尤其不關(guān)心成果的開(kāi)發(fā)和利用。這種傾向不利于科研成果的轉(zhuǎn)化,也是與應(yīng)對(duì)未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的要求相背離的。要完全轉(zhuǎn)變這種狀況,必須在觀念上和制度上進(jìn)行改革。要把技術(shù)創(chuàng)新作為科技創(chuàng)新的重要內(nèi)容,在科研成果的鑒定上、職稱的評(píng)定上,真正使技術(shù)創(chuàng)新成果至少與基礎(chǔ)研究成果同等對(duì)待。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

2.重視基礎(chǔ)研究與應(yīng)用性技術(shù)研究的結(jié)合,加速基礎(chǔ)研究成果的轉(zhuǎn)化。實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)研究與應(yīng)用性研究的有機(jī)結(jié)合,加速基礎(chǔ)研究成果的轉(zhuǎn)化或?qū)崿F(xiàn)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的一體化。首先,高等學(xué)校的學(xué)科建設(shè)與專業(yè)設(shè)置應(yīng)改變文理工分家的現(xiàn)象,適應(yīng)科學(xué)技術(shù)化與技術(shù)科學(xué)化的趨勢(shì),促進(jìn)多學(xué)科在多層次上的交叉融合,逐步形成基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究結(jié)合的學(xué)科與專業(yè)優(yōu)勢(shì)。其次,組織基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究人員在重大研究領(lǐng)域上的聯(lián)合攻關(guān),使基礎(chǔ)研究成果盡快得以應(yīng)用,順利轉(zhuǎn)化為技術(shù)成果。

3.鼓勵(lì)并支持高等學(xué)校,選擇具有應(yīng)用前景和對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展具有促進(jìn)作用的重大高新技術(shù)課題開(kāi)展研究。鼓勵(lì)選擇具有現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)價(jià)值的應(yīng)用性課題開(kāi)展研究,是促進(jìn)高等學(xué)校技術(shù)創(chuàng)新的有效途徑。高等學(xué)校、地方和中央政府的科研規(guī)劃應(yīng)在技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目或課題上予以適當(dāng)側(cè)重,特別要重視設(shè)計(jì)和安排那些對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有較大影響的研究項(xiàng)目或課題,引導(dǎo)高等學(xué)校中有條件并實(shí)力較強(qiáng)的教師與科研人員關(guān)心并致于應(yīng)用性的技術(shù)創(chuàng)新課題的研究。

三、發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè):高等學(xué)校的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新

如果說(shuō)科學(xué)與技術(shù)一體化只是反映了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì),那么,科學(xué)、技術(shù)與生產(chǎn)的一體化則既反映了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì),也反映了當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。所以,高等教育迎接未來(lái)時(shí)代的挑戰(zhàn),在科技的創(chuàng)新上還不能局限于技術(shù)創(chuàng)新的層面。還必須深入到生產(chǎn)過(guò)程之中,進(jìn)一步開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)上的創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)技術(shù)成果向生產(chǎn)或產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化。

1.鼓勵(lì)高等學(xué)校與社會(huì)聯(lián)合,把科研成果轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力,把知識(shí)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)創(chuàng)新?？萍汲晒荒茼樌D(zhuǎn)化是當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)校科技工作面臨的重要問(wèn)題,據(jù)估算,目前我國(guó)高等學(xué)?？萍汲晒軌蚝灱s轉(zhuǎn)化的不到30%,轉(zhuǎn)化后能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的成果又大約只占轉(zhuǎn)化成果的30%,所以,實(shí)際只有10%的成果能真正轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,取得較大效益。可見(jiàn),我國(guó)高等學(xué)校的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新是比較薄弱的環(huán)節(jié),使科技成果順利轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,以科技創(chuàng)新帶動(dòng)生產(chǎn)創(chuàng)新,形成開(kāi)發(fā)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì),確是我國(guó)高等學(xué)?？萍脊ぷ鬟m應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求所必須加強(qiáng)的方面。高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的重要途徑就是與社會(huì)各界開(kāi)展廣泛和直接的聯(lián)合,形成將基礎(chǔ)研究和技術(shù)研究成果順利轉(zhuǎn)讓社會(huì)并迅速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的有效機(jī)制。高等學(xué)校能通過(guò)成果轉(zhuǎn)讓,向社會(huì)有關(guān)部門(mén)提供知識(shí)與人力上的支持,社會(huì)有關(guān)部門(mén)特別是企業(yè)可以向高等學(xué)校提供所需要的科研經(jīng)費(fèi),使雙方形成良性互動(dòng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同發(fā)展。

2.提倡高等學(xué)校創(chuàng)辦高新科技產(chǎn)業(yè),直接投身生產(chǎn)第一線。如果說(shuō)高等學(xué)校通過(guò)與社會(huì)的聯(lián)合實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新還是間接性的,需要有一個(gè)雙方磨合的過(guò)程,那么,高等學(xué)校直接利用自身的科技成果創(chuàng)辦高新科技產(chǎn)業(yè),則是實(shí)現(xiàn)直接開(kāi)發(fā)性創(chuàng)新的重要途徑,也是當(dāng)今高等教育的一個(gè)新趨勢(shì)。未來(lái)時(shí)代的企業(yè)就是科技型的企業(yè),高等學(xué)校創(chuàng)辦科技型企業(yè)具有許多方面的優(yōu)勢(shì)。適應(yīng)未來(lái)時(shí)展的要求,我國(guó)高等學(xué)校一方面必須依靠知識(shí)創(chuàng)新或科技優(yōu)勢(shì)盡快建立更多的科技企業(yè),形成我國(guó)的高新科技產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì),不斷擴(kuò)大規(guī)模,增加數(shù)量,使之成為我國(guó)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn),另一方面,要按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求和現(xiàn)代企業(yè)制度的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)高等學(xué)校的科技園區(qū)和各類科技企業(yè),遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律和企業(yè)運(yùn)行的規(guī)律,提高經(jīng)濟(jì)效益和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的能力,使之真正能成為我國(guó)現(xiàn)代新型企業(yè)的示范。高等學(xué)?？萍计髽I(yè)規(guī)模的擴(kuò)大與質(zhì)量的提高,必將為推動(dòng)我國(guó)科技產(chǎn)業(yè)化的整體進(jìn)程和增強(qiáng)我國(guó)自主創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)技術(shù)發(fā)展跨越與綜合國(guó)力的提高,作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第6篇：創(chuàng)新性研究成果范文

從1996年起，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)設(shè)立教學(xué)研究項(xiàng)目專項(xiàng)，平均每年支持30項(xiàng)左右的教育教學(xué)研究項(xiàng)目。自教學(xué)研究項(xiàng)目設(shè)立以來(lái)，學(xué)校就配套建立教學(xué)研究項(xiàng)目管理機(jī)制，經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)踐，逐漸形成完備的教學(xué)研究項(xiàng)目管理體系。管理體系主要包括:教學(xué)研究項(xiàng)目管理制度、立項(xiàng)機(jī)制、過(guò)程管理、驗(yàn)收機(jī)制、評(píng)獎(jiǎng)與推廣機(jī)制等。

二、教學(xué)研究項(xiàng)目管理實(shí)踐

按照管理流程，教研項(xiàng)目管理可以分為立項(xiàng)前、立項(xiàng)、研究過(guò)程、結(jié)項(xiàng)、推廣(包括評(píng)獎(jiǎng))五個(gè)過(guò)程。

(一)完善管理辦法，加強(qiáng)立項(xiàng)指導(dǎo)立項(xiàng)前的工作與管理主要包括

制定和立項(xiàng)指南、設(shè)計(jì)立項(xiàng)表格、制定和完善教研項(xiàng)目管理辦法等。此過(guò)程是教學(xué)研究項(xiàng)目管理體系的基礎(chǔ)，任務(wù)是確立整個(gè)管理流程的制度法規(guī)。

1．制定并完善項(xiàng)目管理辦法

教學(xué)研究項(xiàng)目管理辦法是整個(gè)教研項(xiàng)目管理流程的根本依據(jù)，應(yīng)當(dāng)包括:實(shí)施教學(xué)研究的目的與意義、項(xiàng)目申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目申報(bào)程序、立項(xiàng)、過(guò)程監(jiān)督和檢查、經(jīng)費(fèi)管理、結(jié)題驗(yàn)收、評(píng)獎(jiǎng)與成果轉(zhuǎn)化等內(nèi)容。

2．合理設(shè)計(jì)立項(xiàng)申請(qǐng)表格

立項(xiàng)申請(qǐng)表是收集項(xiàng)目申報(bào)信息的重要載體，是評(píng)審專家立項(xiàng)審批的主要參考依據(jù)。立項(xiàng)申請(qǐng)表應(yīng)當(dāng)包括:選題的必要性和可行性、研究背景或國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、項(xiàng)目特色及創(chuàng)新點(diǎn)、研究技術(shù)路線、項(xiàng)目主要參與人員介紹、課題組所開(kāi)展課題相關(guān)研究情況等信息。

3．制定評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)是項(xiàng)目申請(qǐng)、評(píng)審、立項(xiàng)的重要依據(jù)。好的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)既有學(xué)術(shù)價(jià)值、實(shí)用價(jià)值的相關(guān)要求，又有滿足時(shí)代所需的創(chuàng)新要求?；旧厦磕甓紩?huì)根據(jù)輕重緩急和實(shí)際需要，更新評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。

4．立項(xiàng)指南

本科教學(xué)研究項(xiàng)目的目的是為了鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與教學(xué)研究，提高教師綜合素質(zhì)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，最終起到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，立項(xiàng)指南應(yīng)充分結(jié)合高等教育發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)國(guó)家教學(xué)改革的指示，充分考慮時(shí)代所需和學(xué)校需求，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，挖掘教學(xué)難點(diǎn)和熱點(diǎn)，引導(dǎo)教學(xué)研究和教學(xué)改革的方向。

(二)嚴(yán)格立項(xiàng)評(píng)審，保障項(xiàng)目質(zhì)量

立項(xiàng)評(píng)審主要發(fā)揮項(xiàng)目管理人員和評(píng)審專家的作用。一方面，項(xiàng)目管理人員按照項(xiàng)目審批制度，監(jiān)管和運(yùn)行立項(xiàng)評(píng)審程序;另一方面，評(píng)審專家公正審查、嚴(yán)格把控，確保立項(xiàng)質(zhì)量。

1．充分發(fā)揮評(píng)審專家作用

評(píng)審專家根據(jù)項(xiàng)目的可行性、創(chuàng)新點(diǎn)、主要技術(shù)路線以及課題的相關(guān)研究情況，對(duì)申請(qǐng)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)判斷。必要時(shí)，評(píng)審專家可提出相關(guān)問(wèn)題，由申請(qǐng)人答辯。如此，確保項(xiàng)目立項(xiàng)的公平與質(zhì)量。

2．推行立項(xiàng)評(píng)審監(jiān)督機(jī)制

為實(shí)現(xiàn)立項(xiàng)評(píng)審的公開(kāi)、公平、公正，在專家匿名評(píng)審制度的基礎(chǔ)上，推行立項(xiàng)評(píng)審監(jiān)督機(jī)制(包括立項(xiàng)公示制度和立項(xiàng)申訴制度)。

3．完善項(xiàng)目立項(xiàng)制度。學(xué)校為完善教研項(xiàng)目立項(xiàng)，制定并推行多項(xiàng)制度。

(三)加強(qiáng)過(guò)程管理，提升研究水平

加強(qiáng)教研項(xiàng)目的過(guò)程管理，能夠有效保證教研項(xiàng)目保質(zhì)保量地完成。過(guò)程是整個(gè)項(xiàng)目研究最重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是最容易被忽略的環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，過(guò)程監(jiān)管力度與教學(xué)成果質(zhì)量成正向關(guān)系。

1．項(xiàng)目管理平臺(tái)全程監(jiān)督管理

項(xiàng)目自立項(xiàng)后，即在項(xiàng)目管理平臺(tái)備案，設(shè)立專屬的項(xiàng)目管理數(shù)據(jù)庫(kù)，記錄項(xiàng)目相關(guān)的所有信息，包括項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、成員信息、研究計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)使用情況、研究成果、項(xiàng)目變動(dòng)等情況。管理平臺(tái)嚴(yán)格按照項(xiàng)目研究計(jì)劃執(zhí)行監(jiān)督考察。同時(shí)，教研輔助人員隨時(shí)關(guān)注項(xiàng)目進(jìn)展中存在的問(wèn)題和困難，盡力提供協(xié)助。

2．項(xiàng)目開(kāi)題指導(dǎo)

項(xiàng)目立項(xiàng)后，學(xué)校組織專門(mén)的項(xiàng)目開(kāi)題報(bào)告會(huì)，請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家聽(tīng)取項(xiàng)目負(fù)責(zé)人匯報(bào)并評(píng)議與指導(dǎo)，明確項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)和目標(biāo)，確定最終的研究方案。

3．項(xiàng)目檢查制度

除項(xiàng)目管理平臺(tái)的全程跟蹤管理和中期檢查之外，設(shè)立每學(xué)期的常規(guī)性檢查，包括實(shí)地考察和審查階段成果報(bào)告兩種形式。主要手段為:

(1)組織督導(dǎo)專家，根據(jù)項(xiàng)目組提交的“教學(xué)研究項(xiàng)目進(jìn)度表”，參照項(xiàng)目研究計(jì)劃進(jìn)行審查。對(duì)取得階段成果、按照計(jì)劃進(jìn)行的給予鼓勵(lì);對(duì)未提供階段教學(xué)成果且沒(méi)明顯進(jìn)展的項(xiàng)目提出意見(jiàn)。

(2)組織各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行見(jiàn)面交流會(huì)，分享、探討項(xiàng)目的研究情況。主要目的是為了開(kāi)拓思路、經(jīng)驗(yàn)交流和互相激勵(lì)。活動(dòng)形式為:第一步，各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人就項(xiàng)目進(jìn)展作總結(jié)報(bào)告或項(xiàng)目階段性成果報(bào)告;第二步，經(jīng)驗(yàn)交流。對(duì)項(xiàng)目研究中所面臨的問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)放式交流，助推項(xiàng)目進(jìn)展。

(四)重視結(jié)題驗(yàn)收，促進(jìn)評(píng)獎(jiǎng)與推廣

1．嚴(yán)把項(xiàng)目驗(yàn)收質(zhì)量關(guān)

學(xué)校制定不同等級(jí)的評(píng)審和鑒定標(biāo)準(zhǔn)，組織驗(yàn)收評(píng)審專家，召開(kāi)項(xiàng)目驗(yàn)收會(huì)。評(píng)審專家對(duì)研究成果進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，給出指導(dǎo)意見(jiàn)。同時(shí)，課題驗(yàn)收結(jié)果將與其他課題申報(bào)條件掛鉤，對(duì)優(yōu)秀課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人還會(huì)給予破格政策。

2．加強(qiáng)教學(xué)研究成果評(píng)獎(jiǎng)工作

建立健全本科教學(xué)研究成果評(píng)獎(jiǎng)制度，推進(jìn)校級(jí)、北京市級(jí)、國(guó)家級(jí)三層申請(qǐng)與評(píng)獎(jiǎng)工作，主力打造校級(jí)教學(xué)研究成果評(píng)獎(jiǎng)，搭建“獎(jiǎng)勵(lì)—推廣—項(xiàng)目研究”(創(chuàng)新—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新)的良性循環(huán)教研機(jī)制，服務(wù)優(yōu)秀創(chuàng)新成果的實(shí)踐與推廣。

3．大力推廣和應(yīng)用研究成果

教學(xué)研究成果的應(yīng)用與推廣是本科教學(xué)研究項(xiàng)目建設(shè)的重要目的。只有將研究成果應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中去，才能檢驗(yàn)出教學(xué)方法改革的優(yōu)劣，才能判定成果是否適合時(shí)代所需和是否適合廣泛推廣。

三、核心管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

(一)項(xiàng)目專家?guī)旖M建

本科教學(xué)研究項(xiàng)目專家?guī)?，聘?qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師、教研人員、離退休教師等兼任，主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目評(píng)選、開(kāi)題、過(guò)程檢查、驗(yàn)收等工作的評(píng)議與指導(dǎo)。選用專家時(shí)采用關(guān)聯(lián)人回避制度，分為固定和不固定兩種席位，一般由5人構(gòu)成，分別是:校內(nèi)、校外相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜腋?名，校內(nèi)教研專家1名。校內(nèi)評(píng)議專家(3人)一般為固定席位，從項(xiàng)目開(kāi)題至結(jié)題，全程跟蹤評(píng)議、指導(dǎo)管理。

(二)成果導(dǎo)向式經(jīng)費(fèi)資助

本科教學(xué)研究項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)與項(xiàng)目研究成果公開(kāi)發(fā)表的刊物級(jí)別存在著直接關(guān)聯(lián)關(guān)系。建立起以經(jīng)費(fèi)管理促進(jìn)教育教學(xué)研究的機(jī)制。

(三)重視成果推廣

學(xué)校針對(duì)項(xiàng)目成果的應(yīng)用與推廣，研究制定了多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)、扶持、配套等制度，從鼓勵(lì)、支持、激勵(lì)等多方面調(diào)動(dòng)教師和教學(xué)研究人員的積極性，營(yíng)造“多出成果，出好成果”的環(huán)境，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、完善高校教學(xué)研究項(xiàng)目管理的幾點(diǎn)建議

(一)進(jìn)一步健全項(xiàng)目管理制度

推行“依法治項(xiàng)”健全完善項(xiàng)目管理制度是改進(jìn)項(xiàng)目管理的第一步，而保障管理制度的有效落實(shí)是制度健全的重要特征。關(guān)于建立健全項(xiàng)目管理制度，我們可以仿效我國(guó)“依法治國(guó)”的十六字方針:“科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法”;體現(xiàn)在項(xiàng)目管理上，可以轉(zhuǎn)化為:“科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正評(píng)審、全員守法?！?/p>

1．科學(xué)立法

所謂科學(xué)立法，指《對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目管理辦法》。將教學(xué)研究項(xiàng)目從立項(xiàng)到鑒定與推廣全過(guò)程的相關(guān)規(guī)定都涵蓋到“法”之中，特別是涉及到立項(xiàng)、過(guò)程管理、專家評(píng)審、鑒定與推廣等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的相關(guān)細(xì)節(jié)，做到“有法可依”。

2．嚴(yán)格執(zhí)法

教學(xué)研究項(xiàng)目管理辦法所約定的對(duì)象不僅是項(xiàng)目研究人員，還有項(xiàng)目管理人員和評(píng)審專家。它要求:(1)項(xiàng)目研究人員必須嚴(yán)格按照項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃保質(zhì)保量地完成項(xiàng)目研究;(2)項(xiàng)目管理人員必須嚴(yán)格按照辦法規(guī)定的職責(zé)協(xié)助項(xiàng)目推進(jìn)，做好服務(wù)和監(jiān)察工作;(3)評(píng)審專家必須嚴(yán)格按照辦法規(guī)定的職責(zé)公正考核項(xiàng)目立項(xiàng)與進(jìn)行成果鑒定等工作?！皣?yán)格執(zhí)法”要求所有項(xiàng)目相關(guān)的參與人員必須“有法必依”。

3．公正評(píng)審

公正評(píng)審包含兩層含義，一是強(qiáng)調(diào)評(píng)審專家和項(xiàng)目管理人員對(duì)項(xiàng)目過(guò)程的監(jiān)督和管理，包括項(xiàng)目立項(xiàng)、過(guò)程監(jiān)管和結(jié)題等事宜，主要針對(duì)項(xiàng)目研究人員;二是對(duì)評(píng)審專家和項(xiàng)目管理人員的監(jiān)督與問(wèn)責(zé)，主要針對(duì)評(píng)審專家和項(xiàng)目管理人員。

4．全員守法

教學(xué)研究是教學(xué)方法改革和創(chuàng)新的源泉，是教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。高校教研項(xiàng)目管理是推動(dòng)教學(xué)研究的重要?jiǎng)恿?，在?xiàng)目管理過(guò)程中必須充分凝聚合力，才能更好發(fā)揮教學(xué)研究的重要作用。因此，必須培養(yǎng)和樹(shù)立起所有項(xiàng)目參與人員嚴(yán)格守法的理念，形成齊心合力、求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、拼搏創(chuàng)新的學(xué)研風(fēng)氣。

(二)進(jìn)一步加強(qiáng)立項(xiàng)審批、過(guò)程管理和成果鑒定與推廣

1．加強(qiáng)立項(xiàng)審批

教學(xué)研究的根本目的是發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)方法改革與創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，項(xiàng)目立項(xiàng)應(yīng)側(cè)重于解決教學(xué)實(shí)踐中存在的時(shí)代難題。所以，教學(xué)研究項(xiàng)目應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性、較強(qiáng)的可行性和符合時(shí)代所需的實(shí)踐性。

2．加強(qiáng)過(guò)程管理

項(xiàng)目管理過(guò)程中，應(yīng)充分結(jié)合和發(fā)揮項(xiàng)目研究人員、項(xiàng)目管理人員和評(píng)審專家的合力。一是教務(wù)處和各學(xué)院項(xiàng)目管理人員要積極主動(dòng)工作，在教研項(xiàng)目管理的五個(gè)過(guò)程中，即立項(xiàng)前、立項(xiàng)、過(guò)程管理、結(jié)項(xiàng)與推廣，增強(qiáng)參與意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。二是教研項(xiàng)目管理實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)整個(gè)項(xiàng)目研究與管理負(fù)主要責(zé)任，由此倒逼項(xiàng)目負(fù)責(zé)人強(qiáng)化項(xiàng)目研究與管理，從而加強(qiáng)項(xiàng)目研究人員的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。三是實(shí)施嚴(yán)格的檢查驗(yàn)收制度，如評(píng)審小組對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行中期檢查，通過(guò)的給予劃撥第二批經(jīng)費(fèi);未通過(guò)者，不予劃撥第二批經(jīng)費(fèi)，并責(zé)令限期整改，再次進(jìn)行審查，如多次審查不通過(guò)，則要求說(shuō)明原因，并根據(jù)原因采取相關(guān)處罰措施。

3．加強(qiáng)成果鑒定、評(píng)獎(jiǎng)與推廣

教學(xué)科研與教育實(shí)踐相結(jié)合，教研成果必須轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的“教育力”，才能為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供動(dòng)力。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)及時(shí)組織成果鑒定與成果分類登記，積極協(xié)助各類評(píng)獎(jiǎng)，加大成果校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)力度，并注重調(diào)動(dòng)成果管理人員的積極性，采取成果推廣、應(yīng)用及獲獎(jiǎng)與收入掛鉤等激勵(lì)舉措，全面調(diào)動(dòng)項(xiàng)目研究人員與管理人員的積極性。

(三)進(jìn)一步加強(qiáng)跨校與跨領(lǐng)域合作鼓勵(lì)、支持

項(xiàng)目研究跨校與跨領(lǐng)域合作，即立足本校，聯(lián)合外校和外企一起開(kāi)展教育科研活動(dòng)，充分拓展教育研究的視野，促進(jìn)教育改革的創(chuàng)新和成果的推廣。

五、結(jié)語(yǔ)

第7篇：創(chuàng)新性研究成果范文

因?yàn)榫癞a(chǎn)品的抽象性和受眾要求的無(wú)限性，精神產(chǎn)品創(chuàng)新提高的難度不僅很大，而且有時(shí)面對(duì)創(chuàng)新成果還會(huì)無(wú)所適從，莫衷一是。另一個(gè)群體，即媒體所謂的智庫(kù)，適時(shí)參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行協(xié)商，無(wú)疑是一條達(dá)到雙贏的有效途徑。

筆者近年來(lái)參與了數(shù)家平面媒體的改版策劃與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，作為比較獨(dú)立的所謂智庫(kù)的一員，在這里把其中的一些體會(huì)和建言寫(xiě)下來(lái)，以供有關(guān)方面參考。

1.應(yīng)該以開(kāi)放式辦報(bào)的胸懷廣納智庫(kù)成員。

智庫(kù)既然是一個(gè)“庫(kù)”，就需要一個(gè)相當(dāng)規(guī)模的群體參與。在這個(gè)群體里，成員來(lái)源盡可能廣泛些，再?gòu)V泛些。即使這個(gè)成員學(xué)歷不高，對(duì)大眾傳播知識(shí)知之甚少，但是只要他熱愛(ài)傳媒事業(yè)，有廣泛的群眾基礎(chǔ)，就也應(yīng)該作為一個(gè)代表吸收進(jìn)來(lái)。因?yàn)橹菐?kù)作為一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，也應(yīng)該有一個(gè)比較完善的“生態(tài)群落”。這是智庫(kù)進(jìn)行高效能工作的前提。

據(jù)筆者觀察，很多媒體在選擇智庫(kù)成員時(shí)，成分比較單調(diào)，要么過(guò)分看重高?；蚩蒲性核睦碚撔裕催^(guò)分強(qiáng)調(diào)新聞業(yè)界的經(jīng)驗(yàn)性。如何平衡智庫(kù)構(gòu)成，使它有一個(gè)比較科學(xué)合理的配置比例，媒體應(yīng)該作為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)課題慎重研究和對(duì)待。

2.與智庫(kù)成員的溝通應(yīng)該成為一種常態(tài)。

既然是智庫(kù)，理應(yīng)承擔(dān)咨詢與預(yù)警的責(zé)任。媒體與智庫(kù)達(dá)成雙向互動(dòng)無(wú)疑是合作的最佳模式。作為媒體，主動(dòng)積極地經(jīng)常與智庫(kù)溝通，獲得有益的提示，防患于未然，這也是媒體應(yīng)有的一種姿態(tài)。保持這種姿態(tài)體現(xiàn)了媒體對(duì)待事業(yè)的氣度與胸懷。作為智庫(kù)成員，珍惜媒體給予的這份榮譽(yù)與看重，方能彰顯中國(guó)傳媒智庫(kù)的高貴與大氣。

與此相對(duì)應(yīng)的是，一些媒體對(duì)待自己的智庫(kù)不夠尊重。當(dāng)媒體危機(jī)重重的時(shí)候才想起了這個(gè)群體，或者平常對(duì)于智庫(kù)的善意提醒態(tài)度傲慢不以為然等等。不論智庫(kù)建議的質(zhì)量如何，都給予足夠的重視才是傳媒應(yīng)有的態(tài)度。

5.珍惜智庫(kù)勞動(dòng)成果，對(duì)研究結(jié)論不輕易否定。

一般來(lái)說(shuō)，智庫(kù)成員對(duì)媒體賦予的特定研究課題都能夠高度重視。他們?yōu)橥瓿扇蝿?wù)往往要進(jìn)行大量繁復(fù)的調(diào)查和數(shù)據(jù)取證，在此之上還要進(jìn)行理論升華和結(jié)論完成。我們不能說(shuō)這樣的研究結(jié)論一定周密詳妥，但我們可以肯定的是，其中一定不乏真知灼見(jiàn)。

對(duì)于智庫(kù)的研究成果不加認(rèn)真考察一味全盤(pán)接受，肯定不妥，但是對(duì)于研究成果漠然視之，尤其對(duì)于自己不能接受的觀點(diǎn)沒(méi)有一個(gè)客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，籠而統(tǒng)之地進(jìn)行否定，不僅損害了智庫(kù)的價(jià)值，而且還會(huì)影響智庫(kù)未來(lái)的工作情緒。

4.傳媒?jīng)Q策層對(duì)智庫(kù)成果的研究要體現(xiàn)民主與集中的工作原則與方法。

傳媒?jīng)Q策層把智庫(kù)研究成果拿到本系統(tǒng)一定層面上進(jìn)行討論，這符合現(xiàn)代管理的民主化要求。這里需要指出的是，系統(tǒng)內(nèi)元素往往受到系統(tǒng)本身的制約，不容易超越系統(tǒng)本身，對(duì)新事物的判定往往停留在過(guò)往的認(rèn)識(shí)水平上，很難達(dá)到新生事物的本質(zhì)要求。因此，本系統(tǒng)人員既當(dāng)“運(yùn)動(dòng)員”又當(dāng)“裁判員”就非常危險(xiǎn)了。還需要指出的是，在討論中謹(jǐn)防多數(shù)人挾持“真理”的現(xiàn)象，即本系統(tǒng)多數(shù)人對(duì)智庫(kù)正確性的認(rèn)識(shí)不認(rèn)同。這時(shí)候，最高決策層能夠超越一般性認(rèn)識(shí)，以非凡的勇氣果敢決策就顯得至關(guān)重要了。

傳媒的習(xí)慣性認(rèn)識(shí)有時(shí)非常頑固，因?yàn)橐粋€(gè)人的認(rèn)識(shí)水平受到各方面因素的制約，而這樣的人群往往又占據(jù)了傳媒的大多數(shù)，因此，在傳媒創(chuàng)新改造中必須提防過(guò)分民主對(duì)媒體的傷害。

5.傳媒實(shí)施智庫(kù)成果應(yīng)該吸納成果完成人進(jìn)行前期指導(dǎo)。

一項(xiàng)研究成果是研究者心血的結(jié)晶，他對(duì)自己的研究最有發(fā)言權(quán)。一些媒體在沒(méi)有充分吸收消化的基礎(chǔ)上，匆匆忙忙去組織實(shí)施。一旦執(zhí)行不到位，往往又會(huì)對(duì)研究成果產(chǎn)生懷疑。其實(shí)，問(wèn)題的關(guān)鍵不是成果出了問(wèn)題，而是傳媒人對(duì)研究成果沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)，或者是因?yàn)楸旧淼臉I(yè)務(wù)素質(zhì)制約了其難以領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。因此，項(xiàng)目完成人的適時(shí)“在場(chǎng)”就尤為必要了。

項(xiàng)目完成人對(duì)自己的研究成果執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，也是對(duì)自己的一種負(fù)責(zé)。傳媒也必須認(rèn)識(shí)到，紙面的成果還只是整個(gè)工程的一部分，另一部分也需要項(xiàng)目完成人的通力合作。

6.現(xiàn)代傳媒對(duì)智庫(kù)的應(yīng)用不能僅停留在“實(shí)用”階段，應(yīng)該進(jìn)入形而上學(xué)階段。

用智庫(kù)解決傳媒當(dāng)下一些棘手的問(wèn)題無(wú)疑是無(wú)可厚非的。但時(shí)代在發(fā)展，傳媒也要進(jìn)步。傳媒在發(fā)展中就會(huì)有形形的問(wèn)題出現(xiàn)，發(fā)展的“瓶頸”如果解決不好，隨時(shí)都會(huì)遭遇毀滅性的打擊。遇到問(wèn)題的時(shí)候邀請(qǐng)智庫(kù)成員進(jìn)行“會(huì)診”，風(fēng)平浪靜的時(shí)候把智庫(kù)擱置一邊，這種態(tài)度都是過(guò)于急功近利的表現(xiàn)。

第8篇：創(chuàng)新性研究成果范文

一、正確把握“為”與“位”的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)研究工作有作為與政研部門(mén)有地位相統(tǒng)一

政研部門(mén)沒(méi)有財(cái)權(quán)、事權(quán)，不是決策部門(mén)、執(zhí)行部門(mén)，只是調(diào)研部門(mén)、參謀部門(mén)。政研部門(mén)要體現(xiàn)自身的價(jià)值、提升自身的地位，首先要在研究工作方面有所作為。事實(shí)表明，研究工作沒(méi)作為，政研部門(mén)沒(méi)有地位；研究工作小作為，政研部門(mén)小有地位；研究工作大作為，政研部門(mén)大有地位。我們一定要牢固樹(shù)立“勇于有為、力爭(zhēng)有位”的理念，以研究工作有作為來(lái)實(shí)現(xiàn)政研部門(mén)有地位，以政研部門(mén)地位的提高力求政研工作有更大的作為。

政研部門(mén)是黨委的思想庫(kù)、智囊團(tuán)和參謀部，具有歷史形成的“黨委的謀士”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和重要地位。相對(duì)于其他單位，政研部門(mén)對(duì)黨委工作思路和領(lǐng)導(dǎo)意圖比較了解，又沒(méi)有部門(mén)利益牽扯，相對(duì)比較超脫，可以站在全局高度，拿出客觀、真實(shí)、可信的研究成果，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考。同時(shí)，政研部門(mén)的研究力量比較雄厚，研究網(wǎng)絡(luò)比較健全，研究基礎(chǔ)比較扎實(shí)。這些都是政研部門(mén)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，完全可以在研究工作方面大有作為。

二、正確把握“遠(yuǎn)”與“近”的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)研究戰(zhàn)略性問(wèn)題與研究緊迫性問(wèn)題共推進(jìn)

所謂“遠(yuǎn)”，就是要研究涉及全局的事關(guān)長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性問(wèn)題；所謂“近”，就是要研究近一個(gè)時(shí)期當(dāng)務(wù)之要的緊迫性問(wèn)題。加強(qiáng)研究工作，每年既要研究一些涉及全局的戰(zhàn)略性問(wèn)題，為黨委把握方向、制定戰(zhàn)略提供服務(wù)；又要高度關(guān)注不同階段亟待研究的緊迫性問(wèn)題，為黨委解決問(wèn)題、推動(dòng)工作出謀劃策，從而做到“遠(yuǎn)”“近”結(jié)合、統(tǒng)籌兼顧，不斷提高研究工作的實(shí)效性。

要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，深入研究事關(guān)全局的戰(zhàn)略性問(wèn)題。從宏觀戰(zhàn)略層面思考問(wèn)題，謀劃工作，選擇那些能夠把握未來(lái)發(fā)展方向、洞察事物發(fā)展規(guī)律、事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重大課題開(kāi)展調(diào)查研究，為黨委提供富有價(jià)值的決策依據(jù)和對(duì)策建議。要著力當(dāng)前，認(rèn)真研究不同階段的緊迫性問(wèn)題。高度關(guān)注不同階段黨委的中心工作，選擇那些事關(guān)改革發(fā)展穩(wěn)定的緊要問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查研究，多反映情況，多研究問(wèn)題，多提供建議，為黨委掌握情況、作出決策、指導(dǎo)工作提供及時(shí)有效的服務(wù)。

三、正確把握“前”與“后”的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)決策前服務(wù)與決策后服務(wù)相協(xié)調(diào)

政策研究是為黨委制定決策和決策實(shí)施服務(wù)的。所謂“前”，就是圍繞制定決策超前研究、出謀劃策；所謂“后”，就是圍繞決策實(shí)施跟蹤研究、建言獻(xiàn)策。研究工作不僅要為黨委制定決策提供服務(wù)，而且要為黨委實(shí)施決策當(dāng)好參謀，真正使各項(xiàng)重大決策部署落到實(shí)處、取得實(shí)效。

做好決策前的研究服務(wù)，是長(zhǎng)期以來(lái)政研工作的重點(diǎn)。我們要緊緊圍繞黨委工作大局，超前思考、深入研究、主動(dòng)獻(xiàn)策，做到研究在作出決策之前。做好決策后的研究服務(wù)，是今后政研工作新的重點(diǎn)領(lǐng)域。要圍繞黨委作出的重大決策部署進(jìn)行跟蹤研究，了解貫徹落實(shí)的情況，總結(jié)成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，分析遇到的矛盾和問(wèn)題，研究提出推動(dòng)決策落實(shí)的意見(jiàn)和建議。

四、正確把握“熱”與“冷”的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)研究顯性問(wèn)題與研究潛性問(wèn)題同加強(qiáng)

所謂“熱”，就是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、群眾關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。所謂“冷”，就是處于萌芽狀態(tài)、正在發(fā)展之中的苗頭性、傾向性、潛在性問(wèn)題。我們既要研究領(lǐng)導(dǎo)正在關(guān)注的顯性問(wèn)題，又要研究需要領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的潛性問(wèn)題，切實(shí)做到“熱”“冷”兼顧，“冷”“熱”適度。

研究熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，就要高度關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)的新思路，把握領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注點(diǎn)，使研究工作與領(lǐng)導(dǎo)所思所慮所謀同頻共振、實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，深入實(shí)際進(jìn)行調(diào)研，拿出解決問(wèn)題的方案和對(duì)策，為領(lǐng)導(dǎo)排憂解難。

研究苗頭性、傾向性和潛在性問(wèn)題，就要勤于觀察形勢(shì)，善于見(jiàn)微知著，敏于以小見(jiàn)大，側(cè)重研究黨委想抓還沒(méi)有抓的問(wèn)題，研究現(xiàn)在沒(méi)有抓但下一步必須抓的問(wèn)題，研究那些可能出現(xiàn)尤其是將要出現(xiàn)的問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)研究工作的預(yù)見(jiàn)性。哲學(xué)告訴我們，矛盾雙方是可以互相轉(zhuǎn)化的，今天的“冷”，也許就是明天的“熱”。加強(qiáng)對(duì)“冷”問(wèn)題的研究，是研究工作的價(jià)值所在，也是研究水平的重要體現(xiàn)。我們要注意在這方面下功夫。比如產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展問(wèn)題。產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新趨勢(shì)，包括制造業(yè)向研發(fā)設(shè)計(jì)和品牌經(jīng)營(yíng)兩端延伸，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)向其他產(chǎn)業(yè)滲透，一二三產(chǎn)業(yè)相互交融。我們要重視圍繞像產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展這樣一些重要問(wèn)題，開(kāi)展超前性的研究。

五、正確把握“研”與“用”的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)研究成果與轉(zhuǎn)化成果相融合

所謂“研”，就是深入研究、多出成果、出好成果；所謂“用”，就是充分運(yùn)用和有效轉(zhuǎn)化研究成果。從一定意義上講，政策研究是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的對(duì)策性應(yīng)用研究。因此，我們不僅要爭(zhēng)取多出研究成果，出好的研究成果，更要重視促進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)化，把研究與轉(zhuǎn)化融合起來(lái)，使更多的研究成果轉(zhuǎn)化為黨委、政府的決策部署。

圍繞決策、精心選題，是轉(zhuǎn)化研究成果的根本前提。在選題時(shí)，必須圍繞需要決策的問(wèn)題確定課題、開(kāi)展研究，做到確定課題想決策，調(diào)查研究為決策，研究成果變決策。黨委需要解決什么問(wèn)題，決策什么問(wèn)題，我們就圍繞什么問(wèn)題開(kāi)展研究。

深入研究、提升質(zhì)量，是轉(zhuǎn)化研究成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。研究報(bào)告再長(zhǎng)，如果缺乏思想性、針對(duì)性、操作性，那是一疊廢紙；研究成果再多，如果沒(méi)有精品力作，轉(zhuǎn)化也會(huì)成為問(wèn)題。提高研究成果質(zhì)量，重要的是要自我加壓。黨委政研部門(mén)是直接為黨委服務(wù)的調(diào)查研究機(jī)構(gòu)和決策參謀機(jī)構(gòu)，應(yīng)該代表當(dāng)?shù)氐淖罡哐芯克?。要始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，不能滿足于過(guò)得去，要力求過(guò)得硬，不能滿足于一般化，要力求高水平，使研究成果經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)、經(jīng)得起群眾的檢驗(yàn)、經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。提高研究成果質(zhì)量，關(guān)鍵是要健全制度。要建立健全課題個(gè)人負(fù)責(zé)制度、集體研究討論制度、領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)制度、研究成果定期考評(píng)制度，努力為研究工作多創(chuàng)精品提供保證。

創(chuàng)新載體、搭建平臺(tái)，是轉(zhuǎn)化研究成果的重要渠道。研究成果的傳播需要一定的渠道，研究成果的被認(rèn)識(shí)被接受也需要有一個(gè)過(guò)程。這就需要我們創(chuàng)新載體、搭建平臺(tái)，暢通研究成果的上傳渠道，使之更多地進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)視野，進(jìn)入更多領(lǐng)導(dǎo)的視野，引起領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和重視，為研究成果的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造有利的條件。

起草黨委文稿、擬訂政策文件，是轉(zhuǎn)化研究成果的便捷路徑。要充分發(fā)揮自身的職能優(yōu)勢(shì)，通過(guò)起草領(lǐng)導(dǎo)講話、擬訂政策文件、提供政研信息等途徑，把研究成果轉(zhuǎn)化為黨委、政府的決策部署。比如，在調(diào)研中掌握的新情況、新問(wèn)題，可以通過(guò)政研信息報(bào)送黨委政府，引起有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視；在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的新典型、新經(jīng)驗(yàn)、新思想，可以通過(guò)起草領(lǐng)導(dǎo)講話和會(huì)議報(bào)告，獲得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和肯定；在研究中形成的新思路、新舉措，可以通過(guò)擬訂政策文件，轉(zhuǎn)化為黨委政府的重大決策部署，用以指導(dǎo)實(shí)踐、解決問(wèn)題、推進(jìn)工作。只有高效地運(yùn)用和轉(zhuǎn)化研究成果，我們的研究工作才更有價(jià)值、更有地位。

六、正確把握“新”與“舊”的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代手段同運(yùn)用

這里的“舊”，主要是指座談會(huì)、走訪調(diào)查、實(shí)地考察和蹲點(diǎn)調(diào)查等傳統(tǒng)調(diào)研方法；這里的“新”，主要是指統(tǒng)計(jì)調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、抽樣調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等現(xiàn)代調(diào)研手段。做好研究工作，必須把傳統(tǒng)方法和現(xiàn)代手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高研究工作的可信度和科學(xué)性。

要堅(jiān)持優(yōu)良傳統(tǒng)，做到“老方法不能丟”?；A(chǔ)理論性研究也許可以在書(shū)齋里進(jìn)行，但政策研究工作必須扎根于現(xiàn)實(shí)生活的土壤之中。古人說(shuō)：“知屋漏者在宇下，知政失者在朝野”。我們要運(yùn)用座談會(huì)、走訪調(diào)查、實(shí)地考察和蹲點(diǎn)調(diào)查等方法，深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，及時(shí)了解上層機(jī)關(guān)難以聽(tīng)到、不易看到和意想不到的新情況、新問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的新思路、新對(duì)策。當(dāng)然，“身入”的同時(shí)必須做到“心入”，要帶著問(wèn)題下去，帶著成果回來(lái)。

要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，做到“新手段不能少”。要積極使用統(tǒng)計(jì)調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、抽樣調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等現(xiàn)代方法，提高調(diào)查的效率和質(zhì)量；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和手段進(jìn)行資料的收集、整理和加工，為調(diào)研乃至決策提供快捷、全面、翔實(shí)的信息資料；綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、信息論、系統(tǒng)論、控制論以及規(guī)劃與優(yōu)選、預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)、計(jì)算機(jī)仿真等方法，對(duì)己掌握的調(diào)查材料進(jìn)行多層面、多角度的系統(tǒng)研究。只有把傳統(tǒng)調(diào)研方法和現(xiàn)代調(diào)研手段結(jié)合起來(lái)，才能增強(qiáng)研究工作的科學(xué)性和實(shí)效性，提高研究工作的效率和研究成果的質(zhì)量。

七、正確把握“專”與“博”的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)一專與多能相結(jié)合

“博”，指的是博學(xué)多才、博采眾長(zhǎng)；“?！?，指的是有專業(yè)、有專長(zhǎng)?！安笔恰皩！钡幕A(chǔ)，“?！笔恰安钡哪康摹Ｎ覀円谟趯W(xué)習(xí)、善于思考、勇于實(shí)踐，努力做到一專多能、全面發(fā)展，成為一名合格的研究工作者。

做到“專”，就要強(qiáng)化“干一行、愛(ài)一行，鉆一行、精一行”的意識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，切實(shí)增強(qiáng)履行本職崗位的本領(lǐng)，努力成為研究某個(gè)領(lǐng)域的行家、專家和名家。

做到“博”，就要牢記“非博學(xué)無(wú)以廣才，非廣才無(wú)以大用”的道理，堅(jiān)持兼收并蓄、觸類旁通，學(xué)貫中西、博采眾長(zhǎng)，努力成為具有廣博的學(xué)識(shí)素養(yǎng)、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、全面的研究能力的復(fù)合型人才。

做到“?！薄安毕嘟Y(jié)合，根本途徑是加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我們要始終把學(xué)習(xí)作為一種政治要求、工作需求和精神追求，認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，學(xué)習(xí)中央的重大決策部署，學(xué)習(xí)做好本職工作需要的各方面科學(xué)文化知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)，自覺(jué)在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作，努力提升自身的研究能力。

八、正確把握“內(nèi)”與“外”的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)自身研究力量與社會(huì)研究力量齊調(diào)動(dòng)

第9篇：創(chuàng)新性研究成果范文

有人從創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成因素入手，認(rèn)為主要包括機(jī)會(huì)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、風(fēng)險(xiǎn)承受能力；有人從形成因素入手，分析創(chuàng)業(yè)能力的影響因素有：遺傳因素、家庭因素、社會(huì)環(huán)境因素（傳統(tǒng)觀念的影響、社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響、）、學(xué)校教育因素（高職院校人才培養(yǎng)定位的影響、創(chuàng)業(yè)教育水平的影響）、學(xué)生自身素質(zhì)因素。還有人從構(gòu)成與形成兩方面入手，認(rèn)為影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力包括以下五個(gè)方面：創(chuàng)業(yè)特質(zhì)（個(gè)人性格中符合創(chuàng)業(yè)需要的特質(zhì)）、技能層面（商業(yè)意識(shí)及如何建立和經(jīng)營(yíng)企業(yè)的能力）、動(dòng)機(jī)層面（創(chuàng)業(yè)精神和屬性）、環(huán)境層面（社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技環(huán)境）、家庭層面（包括家庭支持、經(jīng)濟(jì)條件等）。

分析創(chuàng)業(yè)能力的影響因素，我們首先得從“創(chuàng)業(yè)能力”這個(gè)詞的意義出發(fā)，“創(chuàng)業(yè)能力”作為一種“能力”，必定由很多子能力組成，這些子能力影響著“創(chuàng)業(yè)能力”；而“能力”的形成必定是由一些因素的影響組成的?；谝陨戏治觯Y(jié)合國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究成果，筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力影響因素必須從縱橫兩個(gè)維度去研究它的影響因素：一是構(gòu)成影響因素部分，二是培養(yǎng)形成影響因素部分，而培養(yǎng)形成影響因素又會(huì)影響構(gòu)成影響因素；構(gòu)成影響因素主要包括：創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、風(fēng)險(xiǎn)承受能力、機(jī)會(huì)能力等；而培養(yǎng)形成影響因素主要包括：家庭因素、社會(huì)環(huán)境因素、學(xué)校教育因素、個(gè)體因素等。

二、職業(yè)能力的影響因素

職業(yè)能力是在工作行為中的具體體現(xiàn)的能力。職業(yè)能力是一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)安身立命的根本，是其獲得生存與發(fā)展的必要能力，國(guó)內(nèi)學(xué)者也把職業(yè)能力的形成與影響因素作為研究的熱點(diǎn)，通過(guò)對(duì)目前國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于職業(yè)能力影響因素的研究成果進(jìn)行分析可以看來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究成果主要包括以下幾類：第一類是職業(yè)二維論。認(rèn)為職業(yè)能力的影響因主要包括基本職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力。當(dāng)然還有主要以陳宇、吳曉義、胡偉等為代表的研究成果的職業(yè)三維論，他們的研究也是基于職業(yè)二維論，只是把綜合職業(yè)能力折分為職業(yè)特定能力和核心能力兩個(gè)因素。

國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于職業(yè)能力影響因素研究的研究成果較多，總結(jié)分析學(xué)者們的研究成果，在職業(yè)能力影響因素中專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力是被廣泛認(rèn)可的職業(yè)能力的影響因素。但是各學(xué)者對(duì)于職業(yè)能力影響因素的研究的角度單一，并不全面。

以國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究成果為基礎(chǔ)，來(lái)構(gòu)建職業(yè)能力影響因素的模型，其模型的影響因素由縱橫兩個(gè)部分組成：一是構(gòu)成影響因素部分，二是培養(yǎng)形成影響因素部分，而培養(yǎng)形成影響因素又會(huì)影響構(gòu)成影響因素；職業(yè)能力影響因素的構(gòu)成影響因素主要有：專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力等；職業(yè)能力影響因素的培養(yǎng)形成影響因素主要有：學(xué)校教育因素、社會(huì)環(huán)境因素等；其中學(xué)校教育會(huì)影響到專業(yè)能力的形成。

三、創(chuàng)業(yè)能力與職業(yè)能力的相互關(guān)系

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)能力的影響因素，創(chuàng)業(yè)能力與職業(yè)能力關(guān)系的研究成果進(jìn)行總結(jié)分析，結(jié)合創(chuàng)業(yè)能力與職業(yè)能力影響因素模型，可以看出，創(chuàng)業(yè)能力與職業(yè)能力都受學(xué)校教育因素與社會(huì)環(huán)境因素的影響，在職業(yè)能力的形成過(guò)程中學(xué)校教育因素又是最主要的影響因素，創(chuàng)業(yè)能力的形成也會(huì)受到學(xué)校教育因素的影響，但是相比職業(yè)能力的形成，其影響小一些；從范圍上講，創(chuàng)業(yè)能力又屬于職業(yè)能力的一種影響因素，創(chuàng)業(yè)能力的形成必將促進(jìn)職業(yè)能力的形成，而影響創(chuàng)業(yè)能力的影響因素如創(chuàng)新能力、管理能力、風(fēng)險(xiǎn)承受能力、機(jī)會(huì)能力等這些能力，也是影響職業(yè)能力的重要影響因素，它們會(huì)影響到一個(gè)人的專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力；從能力層次上來(lái)講，創(chuàng)新能力、管理能力、風(fēng)險(xiǎn)承受能力、機(jī)會(huì)能力等這些能力對(duì)職業(yè)能力的形成的影響力遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的形成重要。通過(guò)以上分析，筆者總結(jié)創(chuàng)業(yè)能力與職業(yè)能力形成關(guān)系與融合方式：

①?gòu)姆秶蟻?lái)看創(chuàng)業(yè)能力屬于職業(yè)能力，通過(guò)培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)能力可以提高其職業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)能力促進(jìn)職業(yè)能力的提升。既然創(chuàng)業(yè)能力屬于職業(yè)能力，通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力就一定能促進(jìn)職業(yè)能力的提高，而結(jié)合以上創(chuàng)業(yè)能力的影響因素模型，可以看出，通過(guò)學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境等這些可控因素來(lái)不斷提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)創(chuàng)業(yè)能力的提高來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)能力。

②從能力層次上來(lái)講，創(chuàng)業(yè)能力高于職業(yè)能力。從職業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力的影響因素可以看出，職業(yè)能力屬于一般能力，而創(chuàng)業(yè)能力屬于更高的能力，有創(chuàng)業(yè)能力的人一定具有職業(yè)能力，而有職業(yè)能力的人不一定有創(chuàng)業(yè)能力。在制訂學(xué)生的培養(yǎng)方案時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，除了培養(yǎng)學(xué)生的一般職業(yè)能力以外，還要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、風(fēng)險(xiǎn)承受能力、尋找與抓住機(jī)會(huì)的能力，這樣做本來(lái)就是對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的一種培養(yǎng)與提高，能使學(xué)生在未來(lái)更好的的適應(yīng)社會(huì)。