制藥工程專(zhuān)業(yè)分析精選(九篇)

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第1篇：制藥工程專(zhuān)業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：制藥工程；藥物分析；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）28-0111-02

制藥工程是一門(mén)將化學(xué)、藥學(xué)（中藥學(xué)）和工程學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合與交叉的工程技術(shù)科學(xué)，主要通過(guò)講授現(xiàn)代制藥工藝及設(shè)備等方面理論和知識(shí)，使畢業(yè)生具備能夠從事藥品生產(chǎn)，新工藝、新設(shè)備和新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)等方面工作[1]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前國(guó)內(nèi)有超過(guò)200所高校開(kāi)設(shè)有制藥工程專(zhuān)業(yè)，一方面大量該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)的壓力，而另一方面企業(yè)又為不能找到足夠數(shù)量真正滿足企業(yè)要求的人才而苦惱。在一些少數(shù)民族地區(qū)，特色醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)日益成為拉動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，以貴州省為例，全省制藥企業(yè)近150家，其中絕大多數(shù)屬于民族藥（苗藥）生產(chǎn)企業(yè)，醫(yī)藥工業(yè)年產(chǎn)值突破300億元，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已成為拉動(dòng)貴州省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的五大主力之一。隨著醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才需求提出了更高、更新的要求。然而，由于西部少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，在人才引進(jìn)上不具有優(yōu)勢(shì)，因此立足于自主培養(yǎng)所需人才就顯得至關(guān)重要，而如何通過(guò)差異化的教學(xué)，培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)民族地區(qū)制藥工程專(zhuān)業(yè)人才需要的畢業(yè)生也成為西部地方院校的重要職責(zé)。

藥物分析是制藥工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的重要組成部分，是本專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的必修課，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立藥品質(zhì)量控制管理的觀念，使學(xué)生具備在藥品生產(chǎn)、供應(yīng)、開(kāi)發(fā)等工作過(guò)程中必要的分析檢驗(yàn)?zāi)芰拖鄳?yīng)的操作技能[2]。目前，民族地區(qū)醫(yī)藥企業(yè)基本以生產(chǎn)民族藥物為主，如苗藥、藏藥、蒙藥等，在藥物分析實(shí)際工作中有其自身特點(diǎn)。針對(duì)這一要求，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)真探討如何組織和改進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)制藥工程專(zhuān)業(yè)藥物分析課程的教學(xué)，通過(guò)優(yōu)化藥物分析課程的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，來(lái)努力提高教學(xué)效果和質(zhì)量，為本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多合格人才。

一、精選教學(xué)內(nèi)容，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)適用性

藥物分析課程所涉及內(nèi)容眾多，各版教材基本都包括藥物分析基本理論、典型藥物分析、藥物制劑、中藥制劑及生化藥物分析基本方法、藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。如何在有限的課時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生掌握基本理論和重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教師的教學(xué)提出了較高的要求。現(xiàn)行“十二五”規(guī)劃教材基本上按照藥理活性來(lái)分類(lèi)講解藥物鑒別、雜質(zhì)檢查和含量測(cè)定方法等內(nèi)容。筆者結(jié)合自身體會(huì)和前人經(jīng)驗(yàn)[3，4]，在教學(xué)過(guò)程中以傳授專(zhuān)業(yè)應(yīng)用知識(shí)和能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生在藥物分析實(shí)際工作中的技術(shù)應(yīng)用能力和操作能力，有針對(duì)性地優(yōu)化精選了教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)以中藥、民族藥物生產(chǎn)為主的實(shí)際，適當(dāng)增加了中藥及其制劑分析的教學(xué)比重，在保證基本教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)販p少了化學(xué)藥物分析比重。同時(shí)，隨著中藥材成分分析、中藥制劑等新型藥物分析任務(wù)和分析新方法的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的分析方法已不能滿足藥品分析任務(wù)的需求，有必要注意加強(qiáng)新型儀器分析方法和技術(shù)的介紹?；诖?，筆者在教學(xué)中加入了部分儀器分析的知識(shí)內(nèi)容，將儀器分析基本原理的學(xué)習(xí)和藥物分析課程的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使兩者相互穿插，互為補(bǔ)充，獲得了良好的教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們也著重培養(yǎng)學(xué)生分析檢測(cè)中藥材及其成方制劑的能力，理化鑒別、薄層色譜法鑒別、氣相色譜法檢查農(nóng)藥殘留量、高效液相色譜法含量測(cè)定及中藥指紋圖譜等內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中均有重點(diǎn)講解。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，改革課程考核形式

藥物分析課程教學(xué)過(guò)程中課堂信息量大，系統(tǒng)性較差，學(xué)生往往感到枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣，從而影響了學(xué)習(xí)的效果[4]。針對(duì)這種情況，筆者在教學(xué)過(guò)程中一改簡(jiǎn)單地傳授和示教，將過(guò)去單純以教材為中心的理論課授課模式改以專(zhuān)業(yè)教材為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)用藥物檢測(cè)方法開(kāi)展教學(xué)工作，授課過(guò)程中較多地采用討論方式講授課程，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，特別注重聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。例如通過(guò)三聚氰胺事件提出對(duì)傳統(tǒng)凱氏定氮法優(yōu)缺點(diǎn)的討論，進(jìn)而引入高選擇性的蛋白質(zhì)檢測(cè)新方法和新技術(shù)；通過(guò)對(duì)某刑事案件受害人死因的鑒定，引出體內(nèi)藥物分析的重要應(yīng)用；由奧運(yùn)會(huì)興奮劑檢測(cè)引出LC-MS等現(xiàn)代儀器分析技術(shù)等。通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉并且感興趣的重大藥品安全事件的講解，引起學(xué)生主動(dòng)思考的興趣，也促使學(xué)生有了主動(dòng)查閱相關(guān)資料的意愿。針對(duì)學(xué)生對(duì)大型分析儀器興趣較高的實(shí)際，就氣相色譜法（GC）和高效液相色譜法（HPLC）等方法為學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題講座，并安排學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，讓學(xué)生更好的將分析化學(xué)的知識(shí)與藥物分析知識(shí)融會(huì)貫通。

積極利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，精心制作多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，將傳統(tǒng)的口頭講解和板書(shū)與動(dòng)態(tài)的多媒體資料相結(jié)合，減少大段定義和原理的羅列，盡量把枯燥煩瑣的藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)和分析反應(yīng)過(guò)程用生動(dòng)形象的立體構(gòu)型和動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)，同時(shí)利用顏色、字體、標(biāo)注、強(qiáng)調(diào)等多種方式突出課程重點(diǎn)，從而幫助學(xué)生達(dá)到理解難點(diǎn)、濃縮重點(diǎn)的目的。充分利用專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)和其他網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱課外資料，了解藥物分析應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)《藥品管理法》、新版GMP和GSP等法規(guī)的查閱和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的藥品質(zhì)量安全意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任感。

恰當(dāng)?shù)目己嗽u(píng)估方法是保證教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。為體現(xiàn)強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練的意圖，我們?cè)趯?shí)際考核中將實(shí)驗(yàn)課成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的比例設(shè)定為30%。實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)定分為常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作和自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面，常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)由任課教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中的操作能力及實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況判分，客觀看待實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度和精密度，重點(diǎn)考核學(xué)生操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性；自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以小組為單位協(xié)作完成，根據(jù)小組所制訂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案及實(shí)施情況判定分?jǐn)?shù)，重在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

三、突出實(shí)踐操作技能，加強(qiáng)校企聯(lián)合

具備過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)操作技能是做好藥物分析工作的重要保證。在對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)中，制藥工程專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生要具有盡快獨(dú)當(dāng)一面的能力，不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要具有把技術(shù)、圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力。在實(shí)際工作中，我們把實(shí)踐教學(xué)分為“認(rèn)知實(shí)踐”、“專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)”和“綜合工程實(shí)踐”幾個(gè)層次?！罢J(rèn)知實(shí)踐”主要通過(guò)參觀實(shí)體企業(yè)等形式完成，讓學(xué)生對(duì)工業(yè)化生產(chǎn)有直觀的認(rèn)識(shí)。我們與省內(nèi)外十余家醫(yī)藥生產(chǎn)、銷(xiāo)售企業(yè)合作建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，定期安排學(xué)生到企業(yè)的生產(chǎn)和質(zhì)量控制部門(mén)參觀學(xué)習(xí)，并在技術(shù)人員的指導(dǎo)下，讓學(xué)生協(xié)助參與原料藥、半成品和成品藥物的檢驗(yàn)工作?！皩?zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)”以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，通過(guò)優(yōu)選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作，使學(xué)生具備基本實(shí)驗(yàn)儀器裝置的操作能力，掌握基本實(shí)驗(yàn)技能。為了避免濫竽充數(shù)的情況出現(xiàn)，所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)都做到1人1組，獨(dú)立操作。為使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地結(jié)合實(shí)際，我們還自編實(shí)驗(yàn)教材，將一些研究熱點(diǎn)及最新版藥典中的新內(nèi)容引入實(shí)驗(yàn)，以適應(yīng)知識(shí)快速更新的需要[5]。精選有代表性的典型藥物開(kāi)展驗(yàn)證分析，打破了過(guò)去基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)過(guò)多、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少的格局，并剔除了部分老化、過(guò)時(shí)的藥物分析檢測(cè)項(xiàng)目。分析方法涵蓋了化學(xué)方法、光譜分析法和色譜分析法，以鑒別、檢查和含量測(cè)定作為藥物分析的主線，加深了學(xué)生對(duì)藥物結(jié)構(gòu)―理化性質(zhì)―分析方法之間規(guī)律的理解?！熬C合工程實(shí)踐”是讓學(xué)生在工程實(shí)踐中心、中試基地和科研平臺(tái)進(jìn)行具有一定創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的藥品質(zhì)量安全意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目，加入教師的課題組中，給予學(xué)生更大的自由度和自主性，將抽象的理論教學(xué)和具象的生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合。

四、結(jié)語(yǔ)

將傳統(tǒng)的以授業(yè)解惑為主的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)理念，把重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R(shí)和能力培養(yǎng)兩者并重的新型教育理念，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的初衷，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)人才[5]。藥物分析課程的教學(xué)中，筆者在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)體系設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了探索和嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)實(shí)踐中取得成績(jī)的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些難以在短期內(nèi)解決的問(wèn)題：由于醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，使得企業(yè)定期安排大量的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐尚有一定困難；與此同時(shí)，高相液相色譜儀和氣相色譜儀等藥物分析過(guò)程中常用的大型分析儀器由于價(jià)格昂貴，配備的數(shù)量尚不能完全滿足教學(xué)需要。為此，我們也正在嘗試采用仿真系統(tǒng)結(jié)合實(shí)踐操作來(lái)緩解實(shí)踐資源相對(duì)不足的矛盾，希望能夠走出一條新路，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)制藥工程專(zhuān)業(yè)藥物分析課程的教學(xué)改革工作提供參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：制藥工程專(zhuān)業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證 制藥工程 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 

隨著科技水平的快速提升，我國(guó)正逐步向世界制造業(yè)中心地位邁進(jìn)，這一發(fā)展過(guò)程必將伴隨著對(duì)工程技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的大量需求。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化趨勢(shì)愈演愈烈，高等院校工程教育的國(guó)際化傾向也愈來(lái)愈明顯。在這樣的發(fā)展背景下，如何提高我國(guó)高等院校的工程教育質(zhì)量，培養(yǎng)出適合全球化生產(chǎn)的工程技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才、如何使各國(guó)的工程專(zhuān)業(yè)人才執(zhí)業(yè)資質(zhì)趨于等效，成為當(dāng)今教育界、工程界廣為關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。 

制藥工程專(zhuān)業(yè)是集藥學(xué)、生物學(xué)、工程學(xué)等為一體的交叉學(xué)科，培養(yǎng)從事藥品生產(chǎn)制造的工程技術(shù)類(lèi)人才，畢業(yè)生應(yīng)具備產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)能力、產(chǎn)品檢驗(yàn)等基本技能，是一個(gè)實(shí)現(xiàn)藥物制造、注重實(shí)踐的過(guò)程。如何滿足制藥產(chǎn)業(yè)對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求，培養(yǎng)出具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的制藥專(zhuān)業(yè)人才，提升我校制藥工程專(zhuān)業(yè)在我國(guó)乃至國(guó)際上的專(zhuān)業(yè)地位，一直是本專(zhuān)業(yè)教師思考和關(guān)注的中心問(wèn)題。 

本文從工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證視角，探索我校制藥工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，希望為我校制藥工程專(zhuān)業(yè)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系的確立提供一定的參考。 

一、我校制藥工程專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀 

我校制藥工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)較早，2002年時(shí)已經(jīng)在生物工程專(zhuān)業(yè)下設(shè)立了制藥工程專(zhuān)業(yè)方向，以三大制藥中的生物制藥為辦學(xué)特色。本專(zhuān)業(yè)具有較好的學(xué)科支撐條件：第一，專(zhuān)業(yè)教師以具有博士學(xué)位的中青年教師為主;第二，具有藥學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn);第三，微生物學(xué)和發(fā)酵工程是本校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，學(xué)院建立了河南省工業(yè)微生物菌種選育與保藏工程實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立了發(fā)酵—分離—制劑—分析—包裝整條生產(chǎn)工程流程的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，可以為培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新技能訓(xùn)練提供良好條件。 

二、我校制藥工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的建立 

在我國(guó)高等教育的工程教育體系中，技術(shù)性、實(shí)踐性、綜合性的內(nèi)容相對(duì)薄弱，而理論性和學(xué)術(shù)性的內(nèi)容較多。我校制藥工程專(zhuān)業(yè)也存在類(lèi)似問(wèn)題，導(dǎo)致研究型人才與應(yīng)用型技術(shù)人才短缺。為了改變這一現(xiàn)狀，首先，我校制藥工程專(zhuān)業(yè)按照工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)研已通過(guò)認(rèn)證的高水平高校，學(xué)習(xí)它們的專(zhuān)業(yè)工程教育理念，借鑒它們?cè)谡J(rèn)證過(guò)程中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn);其次，我校制藥工程專(zhuān)業(yè)廣泛調(diào)研國(guó)內(nèi)外制藥行業(yè)，了解它們對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求;最后，我校制藥工程專(zhuān)業(yè)跟蹤調(diào)研畢業(yè)五年后的畢業(yè)生薪酬、職稱(chēng)與職位晉升、職業(yè)滿意度等情況，為培養(yǎng)出具有堅(jiān)實(shí)的制藥領(lǐng)域理論基礎(chǔ)、完備的工程技術(shù)能力、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的制藥業(yè)高級(jí)工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)，力求把我校制藥工程專(zhuān)業(yè)辦成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，具有明顯專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在同類(lèi)教育中有鮮明特色的專(zhuān)業(yè)。 

三、我校制藥工程專(zhuān)業(yè)課程體系的建設(shè) 

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的核心是課程體系的建設(shè)，遵循這一原則，我校制藥工程專(zhuān)業(yè)可以在現(xiàn)有課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，適時(shí)地調(diào)整和補(bǔ)充一些關(guān)于前沿技術(shù)的選修課，加大實(shí)驗(yàn)課程的比重，尤其是綜合性設(shè)計(jì)實(shí)踐的設(shè)置比例，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的日常科研和各類(lèi)競(jìng)賽項(xiàng)目。 

為了克服校內(nèi)資源有限的弊端，我校制藥工程專(zhuān)業(yè)還可以充分利用社會(huì)資源，與制藥企業(yè)聯(lián)合，利用寒假、暑假，或是最后一年的實(shí)習(xí)時(shí)間，組織學(xué)生深入企業(yè)，真實(shí)地接觸生產(chǎn)實(shí)踐，全面了解生產(chǎn)過(guò)程，熟練掌握生產(chǎn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣一個(gè)從基礎(chǔ)到實(shí)踐的培養(yǎng)過(guò)程，能保證學(xué)生獲得較為全面的鍛煉，為學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

四、我校制藥工程專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè) 

制藥工程是一個(gè)涉及生物、藥學(xué)、工程學(xué)等眾多學(xué)科的交叉學(xué)科，教師必須具有復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較高的綜合素質(zhì)。但由于大部分教師基本是“由學(xué)校到學(xué)校”，畢業(yè)后直接走上教師崗位，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師隊(duì)伍非工化趨勢(shì)嚴(yán)重，影響到制藥工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。此外，我校制藥工程專(zhuān)業(yè)部分教師科研任務(wù)較重，疲于奔命，無(wú)法保證教學(xué)時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)于培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的制藥工程專(zhuān)業(yè)化人才是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。 

筆者認(rèn)為，要想培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的制藥工程專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，我?？梢圆扇《囗?xiàng)措施，提高師資隊(duì)伍的整體水平。如我校制藥工程專(zhuān)業(yè)可以從制藥行業(yè)聘請(qǐng)高學(xué)歷、高職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)人才，既可以對(duì)專(zhuān)職教師進(jìn)行中短期培訓(xùn)，提高他們的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又可以作為學(xué)術(shù)帶頭人，指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師，形成良好的人才梯隊(duì);我校制藥工程專(zhuān)業(yè)可以直接把高學(xué)歷、高職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)人才請(qǐng)入講堂，開(kāi)展實(shí)踐教育，充實(shí)教師隊(duì)伍，提高制藥工程專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)水平;我校制藥工程專(zhuān)業(yè)可以把本校教師送到已通過(guò)制藥工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的院?；蚴羌夹g(shù)水平較高、規(guī)模較大的制藥企業(yè)進(jìn)修，以提升他們的實(shí)踐能力，豐富他們的復(fù)合型知識(shí);我校制藥工程專(zhuān)業(yè)還可以提供有利于教師安心工作的軟、硬條件，保證教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，我校制藥工程專(zhuān)業(yè)還可以組建結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不僅肩負(fù)起向?qū)W生講授專(zhuān)業(yè)課的任務(wù)，也要積極承擔(dān)學(xué)生職業(yè)教育的指導(dǎo)工作。 

五、結(jié)論 

對(duì)于我校制藥工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，制藥工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是一個(gè)新的契機(jī)，其過(guò)程就是不斷學(xué)習(xí)、不斷完善、不斷提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展過(guò)程。我校只有從工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的角度出發(fā)，以認(rèn)證的要求和標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)思想，構(gòu)建適合我?；厩闆r的制藥工程專(zhuān)業(yè)工程教育認(rèn)證體系，才能使我們制藥工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生成為具備理科基礎(chǔ)、工科背景的國(guó)際化制藥工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。 

第3篇：制藥工程專(zhuān)業(yè)分析范文

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院　制藥工程專(zhuān)業(yè)　人才培養(yǎng)模式

隨著生活水平的提高，人們逐漸重視醫(yī)藥的進(jìn)步與發(fā)展，而醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展與人才的培養(yǎng)水平又密切相關(guān)。然而獨(dú)立學(xué)院制訂的制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是否符合社會(huì)對(duì)此類(lèi)人才的要求？采取哪些途徑才能更好的培養(yǎng)社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)技能型制藥專(zhuān)門(mén)人才？筆者結(jié)合本校制藥工程專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院制藥工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了初步研究，并以已畢業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象作為應(yīng)用的有力證據(jù)，做出了客觀分析。

一、構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃及課程體系

制藥工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具有現(xiàn)代制藥工程基本理論與基本技術(shù)知識(shí)，能在醫(yī)藥、精細(xì)化工等部門(mén)從事產(chǎn)品生產(chǎn)和應(yīng)用研究等方面的應(yīng)用型技術(shù)人才。

（1）制訂符合獨(dú)立學(xué)院制藥工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求并具有特色的教學(xué)計(jì)劃：

1.使理科與工科的學(xué)科課程相互交叉、滲透，既使學(xué)生達(dá)到了加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化技能，又達(dá)到了優(yōu)化知識(shí)和能力的目的；

2.改革培養(yǎng)模式，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)與每學(xué)年實(shí)踐課學(xué)分比例，并將某些重要實(shí)驗(yàn)課列為考試課，強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

（2）課程體系：

在教學(xué)過(guò)程中，一邊研究，一邊實(shí)踐，一邊調(diào)整，初步形成了以“生物制藥、化學(xué)制藥工程為主，中藥制藥工程為輔”的課程體系。

二、教材建設(shè)研究

在制定和實(shí)施獨(dú)立學(xué)院制藥工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的同時(shí)，依據(jù)獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和認(rèn)真研究相關(guān)學(xué)科在專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的比重后，在選擇理論知識(shí)教材中，要求教材內(nèi)容注重實(shí)用性，并有一定的深度和廣度；在實(shí)驗(yàn)教材或講義內(nèi)容的選取上，要求注重學(xué)生動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練。同時(shí)要求教師根據(jù)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生特色，可將有用知識(shí)重新編寫(xiě)再進(jìn)行講授，形成符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)特色的教材，從而增強(qiáng)其實(shí)用性。

三、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，初步將頗具規(guī)模、產(chǎn)品豐富、技術(shù)先進(jìn)的制藥企業(yè)作為制藥工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)訓(xùn)練，使學(xué)生具有車(chē)間設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、工藝設(shè)計(jì)等的能力。本專(zhuān)業(yè)先后與長(zhǎng)春多家企業(yè)建立良好的實(shí)習(xí)關(guān)系，初步建立了實(shí)驗(yàn)室——校外大中型醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間相配套的實(shí)踐教學(xué)基地模式。同時(shí)實(shí)行擇優(yōu)推薦，擇優(yōu)留企的方式，激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力，為能順利進(jìn)入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、應(yīng)用結(jié)果調(diào)查

本項(xiàng)目研究成果已應(yīng)用于2007級(jí)、2008級(jí)、2009級(jí)、2010級(jí)、2011級(jí)招收的制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生，直接受益學(xué)生數(shù)為473人，且以后本專(zhuān)業(yè)學(xué)生將一直受益。2007年級(jí)制藥工程專(zhuān)業(yè)本科生78人及2008年級(jí)制藥工程專(zhuān)業(yè)本科生69人已經(jīng)畢業(yè)，畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況如表中所述。

2007級(jí)和2008級(jí)本科畢業(yè)生就業(yè)崗位和就業(yè)地區(qū)統(tǒng)計(jì)表（%）

第4篇：制藥工程專(zhuān)業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：化工類(lèi)制藥工程；專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）05-0248-02 化工類(lèi)制藥工程是化學(xué)、藥學(xué)和生命科學(xué)的應(yīng)用學(xué)科，是以應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)科學(xué)相互交叉的新興學(xué)科，通過(guò)這些交叉學(xué)科的理論和技術(shù)手段解決藥物制造的實(shí)踐工程[1]。因此，實(shí)踐教學(xué)在化工類(lèi)制藥專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中占據(jù)著重要的地位，是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們通過(guò)幾年對(duì)化工類(lèi)制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐與體會(huì)，對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革與探討。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面已經(jīng)積累了一定經(jīng)驗(yàn)，為社會(huì)提供應(yīng)用型創(chuàng)新型人才打下了一定的基礎(chǔ)。

一、建立專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)體系

1.建立了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方面，參考國(guó)內(nèi)外同類(lèi)高?；ゎ?lèi)制藥工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，改造了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所占比重。建立了具有特色的三個(gè)層次的先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[2，3]。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，突出創(chuàng)新性和實(shí)踐性，以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本操作為中心，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性和先進(jìn)性。（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系：根據(jù)學(xué)科交叉的特點(diǎn)所開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，這部分實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)著重于夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能的操作，鞏固學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)；注重交叉融合，即化學(xué)和藥學(xué)的交叉融合、生物與化學(xué)的交叉融合、藥學(xué)和工學(xué)的交叉融合，使學(xué)生能夠更加系統(tǒng)、全面了解本學(xué)科的特點(diǎn)；培養(yǎng)對(duì)化工類(lèi)制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的興趣。（2）專(zhuān)業(yè)提高實(shí)驗(yàn)：根據(jù)化工類(lèi)制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)化工制藥研究的基本方法，建立生物制藥、化學(xué)制藥、中藥制藥及現(xiàn)代藥物制劑的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的工程化訓(xùn)練平臺(tái)，而開(kāi)設(shè)的綜合大實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)融入到具體科學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)于解決制藥企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工、質(zhì)量檢驗(yàn)、出廠等方面的問(wèn)題進(jìn)行的設(shè)計(jì)、實(shí)施、疑難問(wèn)題的解決、實(shí)驗(yàn)方法銜接運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析處理方法等關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要問(wèn)題有比較深刻的理解。（3）科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：依托學(xué)校的“大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目”基金的資助，和實(shí)驗(yàn)室搭建的科學(xué)研究平臺(tái)，支持和鼓勵(lì)本科生盡早進(jìn)入專(zhuān)業(yè)研究室，根據(jù)自己的興趣選擇研究課題，并在指導(dǎo)教師參與下完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)實(shí)施，相對(duì)獨(dú)立的科研創(chuàng)新研究可以培養(yǎng)他們的科研意識(shí)和研究興趣，鍛煉他們的科研創(chuàng)新能力，最終使學(xué)生能夠有效地解決制藥企業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量、質(zhì)量、效益等問(wèn)題，達(dá)到能為制藥企業(yè)、藥物研發(fā)單位、醫(yī)藥商業(yè)企業(yè)及各級(jí)醫(yī)藥衛(wèi)生行政管理部門(mén)培養(yǎng)合格的高級(jí)工程技術(shù)人才的目的。

2.實(shí)驗(yàn)教材不斷改革創(chuàng)新，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和自主訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱充分體現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的教學(xué)指導(dǎo)思想，教學(xué)安排適宜學(xué)生自主選擇，實(shí)驗(yàn)教材不斷改革創(chuàng)新，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和自主訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法合理綜合，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與科研、生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系，融入科技創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不斷更新，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法，使綜合性、設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)占實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的60%，實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目中引入科研成果和社會(huì)應(yīng)用項(xiàng)目，利用實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)條件開(kāi)設(shè)了一些新的實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)又為社會(huì)提供了服務(wù)。

3.學(xué)生自主選題，激發(fā)了學(xué)生科研興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)思維。在實(shí)驗(yàn)室投入建設(shè)的基礎(chǔ)上，多發(fā)面開(kāi)發(fā)具有科研性質(zhì)的“設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”課程，學(xué)生通過(guò)自主選擇實(shí)驗(yàn)題目、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、填寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)、師生論證、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、撰寫(xiě)論文、總結(jié)討論等程序進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練；其結(jié)果激發(fā)了學(xué)生科研興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)思維。

二、專(zhuān)業(yè)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

1.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中至關(guān)重要的組成部分，是構(gòu)建整個(gè)化工類(lèi)制藥工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基石，是初步樹(shù)立與培養(yǎng)工程思想的基礎(chǔ)與必要環(huán)節(jié)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)不僅直接影響了后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且也是學(xué)生進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，我們采用資源整合，資源共享的原則來(lái)進(jìn)行建設(shè)。按一個(gè)或多個(gè)相近的一級(jí)學(xué)科來(lái)組織基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程體系。將化學(xué)工程、環(huán)境工程、制藥工程3個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)行整合。這樣有利于資源配置，避免了實(shí)驗(yàn)設(shè)施的重復(fù)投資，提高了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率；同時(shí)也集中了師資保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，也便于實(shí)驗(yàn)室的管理。

2.專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。在學(xué)校投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃有目的地購(gòu)置一批先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)科研科科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力。同時(shí)按照某一個(gè)或幾個(gè)二級(jí)學(xué)科來(lái)組織專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋藥物化學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)、天然藥物化學(xué)、制藥工程原理、工業(yè)藥物分析等核心課程，在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系中以綜合型、設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)為主，主要培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。圍繞著使畢業(yè)生能夠從事新藥研發(fā)、藥品管理、生產(chǎn)、檢驗(yàn)與分析等方面的工作有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠用工程的觀念去分析判斷實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問(wèn)題，達(dá)到能夠精通化工類(lèi)制藥工程專(zhuān)業(yè)某一領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)技術(shù)問(wèn)題。

3.實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)主要是化工類(lèi)制藥相關(guān)的企業(yè)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供基本技能和綜合能力的實(shí)踐環(huán)境。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地通過(guò)對(duì)有關(guān)設(shè)備及工具的使用，掌握化工類(lèi)制藥工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)儀器設(shè)備的操作技能并熟悉其原理、結(jié)構(gòu)和性能等，為以后走向社會(huì)參加相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作打下了基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)習(xí)基地的訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐和工程項(xiàng)目中實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)及管理能力，而且還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧等個(gè)人綜合素質(zhì)，陶冶了學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

三、體制與管理

建立科學(xué)的管理體制與健全的管理制度是實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序、高效、高質(zhì)量進(jìn)行的保障。我們?cè)趨⒖纪?lèi)院校的實(shí)驗(yàn)室管理模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定了具有化工類(lèi)制藥工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室管理體制、運(yùn)行機(jī)制和管理制度。

1.管理體制。（1）實(shí)行實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制，實(shí)驗(yàn)室主任由院長(zhǎng)兼任，人、財(cái)、物統(tǒng)一管理與調(diào)配，達(dá)到“真正”資源共享。（2）實(shí)行人才流動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)上崗、定期考核的管理機(jī)制。（3）組建了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)本實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理工作。（4）成立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)督學(xué)委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)室主任的考核，監(jiān)督和檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況，組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。

2.開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制。開(kāi)放機(jī)制的運(yùn)行，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的熱情，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和科學(xué)思維，而且為化工類(lèi)制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對(duì)社會(huì)科技發(fā)展起到了促進(jìn)作用。（1）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放內(nèi)容包括：學(xué)生基本技術(shù)訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)；大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目；學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目等。（2）建立了開(kāi)放管理細(xì)則：“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)書(shū)、安全衛(wèi)生協(xié)議書(shū)，物品領(lǐng)用登記簿、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一記錄本、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法、開(kāi)放值班工作要求、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)成果管理規(guī)定”等系列開(kāi)放管理細(xì)則。（3）設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)程序：學(xué)生通過(guò)自選題目、查文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、師生講評(píng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、總結(jié)討論、撰寫(xiě)論文和成績(jī)?cè)u(píng)定等八個(gè)程序完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

3.切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室管理制度。根據(jù)化工類(lèi)制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的需要，逐步建立起實(shí)用性、可操作性強(qiáng)的管理制度20項(xiàng)。建立了“精、細(xì)、實(shí)”的管理模式，加強(qiáng)了日常管理、儀器設(shè)備管理、檔案管理的規(guī)范化和完善化。例如規(guī)定進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的教師要配戴名簽，填好實(shí)驗(yàn)室工作日志和平時(shí)成績(jī)記分冊(cè)；首次上崗的教師，要進(jìn)行試講和試做；進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，都有對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)驗(yàn)凳和儀器設(shè)備編號(hào)；設(shè)有遲到自簽簿、值日生工作完成登記簿，讓學(xué)生一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就有一種責(zé)任感。每件儀器均有儀器卡片，做到賬、卡、物相符率達(dá)到100%；建立了儀器使用證、儀器操作規(guī)程；全部?jī)x器設(shè)備實(shí)行了條碼管理，大型儀器實(shí)行專(zhuān)人管理。建立了化工類(lèi)制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室工作檔案，并有對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)管理數(shù)據(jù)庫(kù)，隨時(shí)可查到各種信息。切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室管理制度提高了實(shí)驗(yàn)中心的管理水平和工作效率。

通過(guò)有重點(diǎn)、有目的地加強(qiáng)對(duì)化工類(lèi)制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改進(jìn)，改善了專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和環(huán)境設(shè)施，較大程度的發(fā)揮了儀器設(shè)備的作用，提高了實(shí)驗(yàn)室的使用效益，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的進(jìn)行，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到了明顯地加強(qiáng)，使化工類(lèi)制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室真正成為培育創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才的搖籃。為學(xué)生將來(lái)更好地服務(wù)于科研和社會(huì)提供了有力的保證。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：制藥工程專(zhuān)業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)軟件；實(shí)踐教學(xué)；試驗(yàn)設(shè)計(jì)；制藥工程專(zhuān)業(yè)；生物工程專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）05-0067-02 一、引言

制藥工程專(zhuān)業(yè)和生物工程專(zhuān)業(yè)作為實(shí)踐性和應(yīng)用性均很強(qiáng)的工科類(lèi)學(xué)科，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)[1，2]。因此，在培養(yǎng)制藥工程和生物工程專(zhuān)業(yè)本科生實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生能否熟練且主動(dòng)地運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)設(shè)計(jì)試驗(yàn)提出了要求。

眾所周知，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程不僅具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撔院涂茖W(xué)性，更是兼具極強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性[3]，它涵蓋試驗(yàn)的科學(xué)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)方案的具體實(shí)施以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析等各個(gè)環(huán)節(jié)[4]。因而，在專(zhuān)業(yè)化統(tǒng)計(jì)分析軟件日益滲透于科學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等各個(gè)環(huán)節(jié)的大環(huán)境下[5]，引入適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)學(xué)軟件來(lái)輔助學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，尤其是如何利用統(tǒng)計(jì)軟件構(gòu)建與理論教學(xué)相銜接的實(shí)踐教學(xué)體系，將主導(dǎo)著整個(gè)工科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果好與壞的關(guān)鍵。

因此，在制藥工程和生物工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，以統(tǒng)計(jì)軟件為媒介驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)并實(shí)施試驗(yàn)具有非常重要的意義。

二、以統(tǒng)計(jì)軟件為媒介驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程

（一）統(tǒng)計(jì)軟件在實(shí)踐教學(xué)中的作用

在制藥工作和生物工程這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我們提出以統(tǒng)計(jì)軟件主導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、實(shí)施試驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的教學(xué)模式。既在學(xué)生理解和掌握專(zhuān)業(yè)課程和統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，使得學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容主動(dòng)利用統(tǒng)計(jì)軟件完成試驗(yàn)的科學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析、結(jié)論的精確闡釋等具體過(guò)程。以制藥工程和生物工程專(zhuān)業(yè)常涉及的研究?jī)?nèi)容——微生物制藥為例，如何優(yōu)化微生物的發(fā)酵條件以提高藥物產(chǎn)量是這些專(zhuān)業(yè)經(jīng)常要面臨的研究課題[6]。而采用怎樣的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行優(yōu)化，如何對(duì)獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，無(wú)不與統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的眾多知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)。

（二）實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的具體舉例

在制藥工程和生物工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我們以阿舒假囊酵母產(chǎn)核黃素的發(fā)酵培養(yǎng)基優(yōu)化為切入點(diǎn)，學(xué)生可以利用統(tǒng)計(jì)軟件自主選擇不同的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法安排實(shí)驗(yàn)，如正交設(shè)計(jì)、響應(yīng)面設(shè)計(jì)、均勻設(shè)計(jì)、二次正交旋轉(zhuǎn)組合設(shè)計(jì)等。例如，有同學(xué)以阿舒假囊酵母發(fā)酵產(chǎn)核黃素的能力為實(shí)驗(yàn)考察目標(biāo)，利用L9（34）正交設(shè)計(jì)方法對(duì)阿舒假囊酵母發(fā)酵培養(yǎng)基中的葡萄糖、酵母膏、玉米漿和KH2PO4進(jìn)行了優(yōu)化。他們所安排的實(shí)驗(yàn)因素和水平如表1所示，由統(tǒng)計(jì)軟件自動(dòng)生成的實(shí)驗(yàn)方案及各方案下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表2所示。

學(xué)生根據(jù)表2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，借助統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行方差分析，得到的分析結(jié)果如表3所示。

學(xué)生根據(jù)表2的極差分析和表3的方差分析最終得出結(jié)論：所考察的各個(gè)因子對(duì)核黃素產(chǎn)量均達(dá)到極顯著水平，且影響大小分別為B因素（酵母膏）、C因素（玉米漿）、D因素（KH2PO4）和A因素（葡萄糖）；其中，發(fā)酵培養(yǎng)基中有機(jī)氮源的用量對(duì)核黃素的合成具有重要的影響。

（三）實(shí)踐教學(xué)的效果評(píng)價(jià)

在之前的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)實(shí)際的試驗(yàn)設(shè)計(jì)往往覺(jué)得無(wú)從下手。而將統(tǒng)計(jì)分析軟件的應(yīng)用融入到具體的試驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生在利用軟件確定好試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法后，逐步完成實(shí)驗(yàn)的實(shí)施以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，直至得到科學(xué)結(jié)論。

整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，更是提高了學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的能力。因此，學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件自行設(shè)計(jì)并實(shí)施試驗(yàn)方案，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，更是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)起到了積極的引導(dǎo)作用。

三、展望

如何將工科類(lèi)的本科生培養(yǎng)成為兼具實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，一直是高等教學(xué)工作者追求的目標(biāo)[7]。盡管當(dāng)前各高校日益注重實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，然而在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及方法的設(shè)置上卻往往缺乏科學(xué)性，嚴(yán)重地影響了工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

我們從制藥工程及生物工程的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，提出了以統(tǒng)計(jì)軟件構(gòu)建與理論教學(xué)相銜接的實(shí)踐教學(xué)體系，既在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中以統(tǒng)計(jì)軟件主導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、實(shí)施試驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，這將是適應(yīng)制藥工程和生物工程這兩個(gè)工科專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的重要環(huán)節(jié)和舉措。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：制藥工程專(zhuān)業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：制藥工程；實(shí)踐教學(xué)；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）21-0172-03

制藥行業(yè)作為以高新技術(shù)為依托的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，是國(guó)家“十二五”期間大力培育和發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，也是北京市經(jīng)濟(jì)的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一，為北京地區(qū)制藥工程專(zhuān)業(yè)提供了良好的發(fā)展平臺(tái)[1]。制藥工程專(zhuān)業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)研發(fā)型和技術(shù)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的重任，而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、工程素質(zhì)以及工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)[2]。

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)以課程實(shí)驗(yàn)為主，僅停留在教學(xué)內(nèi)容的某一環(huán)節(jié)或教學(xué)點(diǎn)上，容易忽略?xún)?nèi)容的銜接和層次的劃分，忽略各課程之間的交叉與遞進(jìn)，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)，而且各個(gè)課程相互獨(dú)立，不利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)和全局觀把握，以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[3]。

我校制藥工程專(zhuān)業(yè)自2000年招生以來(lái)，一直在不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，目前我們已經(jīng)形成了“重應(yīng)用，強(qiáng)實(shí)踐”的辦學(xué)特色和以就業(yè)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置方面，我們打破傳統(tǒng)的實(shí)踐課程設(shè)置模式，以教師的最新科研成果為依托，根據(jù)最新版《中國(guó)藥典》和《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）》的要求以及企業(yè)的實(shí)際需求，以藥物的合成/提取、純化、制劑、干燥、質(zhì)量控制為主線，將各自獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程循序漸進(jìn)的進(jìn)行融合，構(gòu)建“多層次、動(dòng)態(tài)調(diào)控式”實(shí)踐教學(xué)體系和“542”實(shí)踐課程體系，既能保證專(zhuān)業(yè)特色，又能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使制藥工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)能更好的滿足用人單位的實(shí)際需求。

一、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

我校制藥工程專(zhuān)業(yè)自2007年開(kāi)始嘗試進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革。在校院兩級(jí)的支持下，根據(jù)《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）》和《中國(guó)藥典》的要求，逐步進(jìn)行硬件建設(shè)，購(gòu)置了超臨界萃取裝置、微波萃取設(shè)備、發(fā)酵設(shè)備、分子蒸餾設(shè)備、噴霧干燥、冷凍干燥、超濾設(shè)備等設(shè)備，確保學(xué)生能利用最先進(jìn)的技術(shù)手段進(jìn)行中藥有效成分的提取和純化；購(gòu)置了高效液相色譜儀、凝膠色譜儀、紅外光譜儀、原子吸收儀、氣質(zhì)聯(lián)用分析儀、逆流色譜儀等，確保采用先進(jìn)的分析手段對(duì)藥物進(jìn)行分析；購(gòu)置了造粒、壓片、包衣、膠囊灌裝、泡罩包裝等大型制藥設(shè)備，建成了近200m2的GMP固體制劑生產(chǎn)車(chē)間，確保能以最新藥品生產(chǎn)規(guī)范對(duì)學(xué)生進(jìn)行藥物生產(chǎn)過(guò)程訓(xùn)練；與同仁堂、安國(guó)市長(zhǎng)安藥材有限公司、安國(guó)市藥材種植基地、上?？茍@信海等企業(yè)合作，建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，確保學(xué)生能有機(jī)會(huì)到一流的醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。

我們通過(guò)對(duì)校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)中心以及校外實(shí)踐基地進(jìn)行優(yōu)化和整合，基于已有的“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)”，相繼構(gòu)建了“實(shí)踐教學(xué)與科研共享平臺(tái)”以及“教學(xué)科研與地方服務(wù)共享平臺(tái)”。其中，“實(shí)踐教學(xué)與科研共享平臺(tái)”是基于學(xué)院分析檢測(cè)中心和GMP藥物制劑生產(chǎn)基地，將教師科研成果與專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐相融合的教學(xué)模式，將科研服務(wù)于教學(xué)落到實(shí)處；而“教學(xué)科研與地方服務(wù)共享平臺(tái)”是基于教授實(shí)驗(yàn)室、北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及制藥工程和生物工程研究所、校外實(shí)踐基地，以解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，將教師科研與企業(yè)需求相結(jié)合，在推動(dòng)教學(xué)科研成果服務(wù)于企業(yè)實(shí)際需求的同時(shí)，也推動(dòng)教學(xué)科研的進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研共贏。

三大實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)為制藥工程專(zhuān)業(yè)“多層次、動(dòng)態(tài)調(diào)控式”實(shí)踐教學(xué)體系和“542”實(shí)踐課程體系的實(shí)施、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及企業(yè)實(shí)際工程問(wèn)題的解決都提供有力的硬件保障。

二、“多層次、動(dòng)態(tài)調(diào)控式”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

基于上述三個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，我們構(gòu)建了4個(gè)實(shí)踐課程層次，改革實(shí)踐課程考核方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理，以不斷更新的國(guó)家藥典和GMP為準(zhǔn)則，以行業(yè)需求和專(zhuān)業(yè)科技發(fā)展前沿為導(dǎo)向，并結(jié)合教師的科研成果，動(dòng)態(tài)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和要求，從而構(gòu)建“多層次、動(dòng)態(tài)調(diào)控式”實(shí)踐教學(xué)體系，以實(shí)現(xiàn)我校制藥工程專(zhuān)業(yè)“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)實(shí)踐、重應(yīng)用”的專(zhuān)業(yè)特色。構(gòu)建的動(dòng)態(tài)調(diào)控式實(shí)踐教學(xué)體系如圖1所示。

在具體實(shí)施過(guò)程中，我們通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)兼職專(zhuān)家，建立校企合作的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)《藥品質(zhì)量管理規(guī)范》和《中國(guó)藥典》的要求，通過(guò)對(duì)用人單位的走訪、在校生和畢業(yè)生座談等形式，收集反饋信息，再結(jié)合教師最新的科研成果，動(dòng)態(tài)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，更新實(shí)踐教學(xué)手段和考核方式，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的再優(yōu)化。

例如，我們將《無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》整合成一門(mén)獨(dú)立設(shè)置的《無(wú)機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》，將《藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)》與《制藥工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)》整合成一門(mén)獨(dú)立設(shè)置的《藥物制劑綜合實(shí)踐》。依據(jù)《中國(guó)藥典》和老師的科研成果，在原有《藥物分析實(shí)驗(yàn)》的基礎(chǔ)上，每學(xué)年開(kāi)發(fā)3～4個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，增設(shè)了《藥物分析綜合實(shí)踐》，要求學(xué)生“自行選題-查閱文獻(xiàn)-確定方案-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)-整理數(shù)據(jù)-撰寫(xiě)報(bào)告”，從而進(jìn)行藥物分析檢測(cè)方面的綜合性訓(xùn)練，而且實(shí)踐項(xiàng)目會(huì)隨著老師科研成果和《中國(guó)藥典》的更新而進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。如根據(jù)《中國(guó)藥典》（2010版）內(nèi)容的主要變化趨勢(shì)，增加了高校液相系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)部分，將原實(shí)踐教學(xué)中的“馬來(lái)酸氯苯那敏片”的含量均勻度及溶出度的測(cè)定，調(diào)整為“對(duì)乙酰氨基酚片”的含量均勻度及溶出度的測(cè)定；針對(duì)新版藥典檢驗(yàn)操作規(guī)程和新版GMP的要求，將實(shí)驗(yàn)報(bào)告調(diào)整為企業(yè)的原始記錄和報(bào)告書(shū)的書(shū)寫(xiě)形式，按GMP及新操作規(guī)程對(duì)實(shí)驗(yàn)條件和過(guò)程進(jìn)行記錄和報(bào)告等。

三、“542”實(shí)踐課程體系的構(gòu)建

基于對(duì)我校學(xué)生特點(diǎn)和本專(zhuān)業(yè)多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)理念進(jìn)行改革，修正了實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)、把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作是理論驗(yàn)證的認(rèn)識(shí)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)從依附和驗(yàn)證理論教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)更新為獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程，將相互獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程整合為與理論課程即相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的綜合實(shí)踐課程，構(gòu)建了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、分析檢測(cè)、工程實(shí)踐、藥物制劑和科技創(chuàng)新5個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊，以培養(yǎng)學(xué)生藥物制劑和分析檢測(cè)專(zhuān)業(yè)技能2條主線為主導(dǎo)，形成了基礎(chǔ)型、專(zhuān)項(xiàng)技能型、綜合設(shè)計(jì)型和科技創(chuàng)新型4個(gè)實(shí)踐層次，創(chuàng)建了制藥工程專(zhuān)業(yè)“542”實(shí)踐教學(xué)課程體系。

比如，在將化工原理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合后，《化工原理實(shí)驗(yàn)》不再是簡(jiǎn)單的課程驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，而是在學(xué)生對(duì)課程整體內(nèi)容有個(gè)全面認(rèn)識(shí)后，要求學(xué)生以某一具體藥物為載體，了解其具體的生產(chǎn)過(guò)程，然后將化工原理中所涉及到的各個(gè)單元操作進(jìn)行組合，構(gòu)建他們自己的生產(chǎn)流程，并通過(guò)可拆裝的制藥生產(chǎn)流程去實(shí)現(xiàn)。通過(guò)這種訓(xùn)練，《化工原理》課堂上所學(xué)習(xí)的各個(gè)單元操作不再是各自獨(dú)立的，而是存在于一個(gè)個(gè)藥物的實(shí)際生產(chǎn)流程中，從而讓學(xué)生更清晰的了解各個(gè)單元操作在藥物生產(chǎn)過(guò)程中的作用和地位，了解各個(gè)物料衡算、能量衡算的目的和意義。

同時(shí)，我們還對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽改革。將原本各自獨(dú)立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行內(nèi)容上的整合，使之涵蓋“中藥材種植-炮制-辨識(shí)-制劑-分析-使用”全過(guò)程，使專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更契合企業(yè)實(shí)際需求。通過(guò)這種中藥制劑全流程訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的文獻(xiàn)查閱、整理和綜合分析能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合各種因素確定實(shí)驗(yàn)方案，并設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)流程去實(shí)現(xiàn)，從而讓學(xué)生對(duì)藥物制劑的整體流程有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。

四、多元導(dǎo)師制下的學(xué)生科技創(chuàng)新性活動(dòng)

我校始終注重對(duì)教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，與上海馥稷生物、北京德禾生態(tài)等公司一起共建雙師型教學(xué)培訓(xùn)基地，每年輪派1～2名青年老師前往培訓(xùn)基地進(jìn)行短期或長(zhǎng)期企業(yè)實(shí)踐，參與企業(yè)的管理、技術(shù)改進(jìn)和產(chǎn)品研發(fā)，建立“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，我們每年都會(huì)聘請(qǐng)2～3名企業(yè)專(zhuān)家到學(xué)校對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，并協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生包括藥廠車(chē)間設(shè)計(jì)、藥品生產(chǎn)流程和技術(shù)、藥房藥品管理等在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，從而建立校內(nèi)導(dǎo)師、高年級(jí)同學(xué)幫助、企業(yè)導(dǎo)師協(xié)助的多元導(dǎo)師制。

從大一開(kāi)始，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，并結(jié)合高年級(jí)同學(xué)幫助和企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的方式，組建課外科研實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展多元導(dǎo)師制下的科技創(chuàng)新活動(dòng)，申請(qǐng)并完成“啟明星”大學(xué)生科技立項(xiàng)，參加“挑戰(zhàn)杯”首都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和“啟明星”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等。學(xué)生通過(guò)申報(bào)并完成科技立項(xiàng)，參加科技競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是大有裨益的。

五、完善實(shí)踐教學(xué)考核體系，多層面多角度反映教學(xué)效果

改革實(shí)踐教學(xué)考核方式，完善實(shí)踐教學(xué)考核體系，從學(xué)生實(shí)踐效果和實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施兩個(gè)層面對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核。

在學(xué)生實(shí)踐效果考核方面，引入了學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)考核、實(shí)訓(xùn)日志、現(xiàn)場(chǎng)答辯以及實(shí)訓(xùn)報(bào)告等形式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容的掌握情況、小組的參與度等方面進(jìn)行考核。

在實(shí)踐教學(xué)組織方面，從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)文件、實(shí)訓(xùn)條件、組織與實(shí)施、教學(xué)效果等五個(gè)層面對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行考核，采用百分制評(píng)分，各項(xiàng)權(quán)重分別為20%、10%、10%、40%、20%，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，以達(dá)到從不同層面、不同角度，科學(xué)、有效地反映教學(xué)效果。

六、結(jié)束語(yǔ)

我校自2009年開(kāi)始進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革探索，2011年形成初步的實(shí)踐教學(xué)模式，2012年形成了“542”實(shí)踐課程體系雛形，到2013年建成并完善了“多層次、動(dòng)態(tài)調(diào)控式”實(shí)踐教學(xué)體系和“542”實(shí)踐課程體系，建成了“實(shí)踐教學(xué)量化管理平臺(tái)”。目前，該成果已經(jīng)惠及5屆學(xué)生，使學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)踐技能、專(zhuān)業(yè)技能及專(zhuān)業(yè)綜合技能等方面得到全方位的訓(xùn)練，也讓我校畢業(yè)生更契合企業(yè)的實(shí)際需求。我校制藥工程專(zhuān)業(yè)連續(xù)五年就業(yè)率均在98%以上，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率更是由2009年的45%提高到2015年的85%以上。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊桂秋，孟艷秋，劉學(xué)貴等.構(gòu)建多元化本科制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系[J].藥學(xué)教育，2014，30（4）：50-52.

第7篇：制藥工程專(zhuān)業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：化工原理 課程改革 學(xué)習(xí)實(shí)踐

1前言

化工原理課程是綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決化工與制藥生產(chǎn)過(guò)程中各種單元操作的工程技術(shù)學(xué)科，也是化工與制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生接觸工程實(shí)踐的第一門(mén)檻，起著自然科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)的搭橋作用。[1]制藥工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)制定的制藥工程本科專(zhuān)業(yè)規(guī)范（討論稿）中，明確規(guī)定了化工原理課程的學(xué)時(shí)數(shù)最高可達(dá)160學(xué)時(shí)，可見(jiàn)該課程對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要性。

2闡明制藥生產(chǎn)與化工生產(chǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系

由于化工原理是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，一般安排在三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始講授，此時(shí)同學(xué)們剛學(xué)完公共基礎(chǔ)課，尚未正式接觸專(zhuān)業(yè)課程，即對(duì)專(zhuān)業(yè)將來(lái)所從事的工作對(duì)象及相應(yīng)的知識(shí)需求均不甚了解，故初學(xué)化工原理且感覺(jué)與藥學(xué)知識(shí)相差較大時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性與能動(dòng)性均難以充分調(diào)動(dòng)，甚至還易產(chǎn)生消極抵觸的情緒。[2]因此，在開(kāi)始化工原理課程的正式講授前，教師不僅應(yīng)先扼要地介紹該課程的研究對(duì)象及擬解決的問(wèn)題，同時(shí)還宜向同學(xué)們著重闡明該課程與制藥實(shí)際生產(chǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，指明制藥與化工兩類(lèi)操作間的異同點(diǎn)，以便消除同學(xué)們內(nèi)心的疑惑，即為什么制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)也要學(xué)習(xí)化工學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。制藥生產(chǎn)與化工生產(chǎn)雖屬兩個(gè)不同的工業(yè)門(mén)類(lèi)，但其操作的過(guò)程機(jī)理卻十分相似，區(qū)別主要表現(xiàn)為前者較后者的操作要求更高、產(chǎn)品指標(biāo)更加苛刻等。換言之，制藥生產(chǎn)是一種高標(biāo)準(zhǔn)、超精細(xì)化的化工生產(chǎn)過(guò)程，故習(xí)慣上又多被視為精細(xì)化工生產(chǎn)的一個(gè)分支。誠(chéng)然，這種提法尚有失偏頗，不夠準(zhǔn)確與全面，但亦較好地表達(dá)了制藥與化工兩類(lèi)生產(chǎn)過(guò)程間的密切聯(lián)系，因此相關(guān)知識(shí)點(diǎn)間的貫穿與交叉勢(shì)必在所難免。有關(guān)這一點(diǎn)，可通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)短片向同學(xué)們進(jìn)行表達(dá)。

3制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和化工原理課程體系

高等教育的大發(fā)展，為把我國(guó)建設(shè)成為創(chuàng)新型國(guó)家奠定了人才基礎(chǔ)，同時(shí)也使畢業(yè)生的就業(yè)壓力與日俱增，將會(huì)有更多的高校畢業(yè)生面向基層，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。我校制藥工程專(zhuān)業(yè)是的定位是面向基層，面向生產(chǎn)第一線，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。根據(jù)這一定位制訂的培養(yǎng)目標(biāo)是：德智體全面發(fā)展，具有制藥工程專(zhuān)業(yè)的基本理論、基本技能和創(chuàng)新精神，能夠在醫(yī)藥、農(nóng)藥、精細(xì)化工和生物化工等行業(yè)從事生產(chǎn)、研發(fā)、分析檢測(cè)及管理等方面工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。要實(shí)現(xiàn)以上培養(yǎng)目標(biāo)，除了學(xué)習(xí)數(shù)理化基礎(chǔ)、政治、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí)外，我們必須重點(diǎn)加強(qiáng)工程技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。我專(zhuān)業(yè)目前開(kāi)設(shè)的工程技術(shù)基礎(chǔ)課程主要有：化工制圖、化工原理、制劑工程、制藥工藝學(xué)和藥物制劑設(shè)備與車(chē)間設(shè)計(jì)等課程，與制藥工程本科專(zhuān)業(yè)規(guī)范（討論稿）一致。在制藥工業(yè)生產(chǎn)中，除了部分專(zhuān)用藥物制劑設(shè)備外，其他工程技術(shù)知識(shí)和設(shè)備主要是在化工原理課程中介紹?；ぴ碚n程兼有科學(xué)和技術(shù)的雙重特點(diǎn)，具有較完整的理論體系，學(xué)習(xí)化工原理課程并不等于實(shí)踐。為此，我們?cè)趦?yōu)化制藥工程專(zhuān)業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探索了以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)為主的化工原理課程體系，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了探討。因?yàn)檎n程體系是從宏觀上把握本科生的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，而課程內(nèi)容的更新和改革則是從微觀上保證學(xué)生的質(zhì)量。在該課程體系中，大多數(shù)課程都在學(xué)校完成，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)則在我系的實(shí)習(xí)基地和其他有關(guān)制藥、化工企業(yè)和新產(chǎn)品研究開(kāi)發(fā)單位完成。

4化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐

化工原理實(shí)驗(yàn)的目的在于使學(xué)生了解理論產(chǎn)生的測(cè)試手段、過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦去驗(yàn)證已知的理論，進(jìn)一步探索未知，訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)思維方法，同時(shí)還要熟悉實(shí)驗(yàn)裝置、儀器設(shè)備及其性能?；ぴ韺?shí)驗(yàn)與其他實(shí)驗(yàn)（如有機(jī)和無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)等）不同，它的特點(diǎn)是具有工藝性和工程性，也是學(xué)生第一次接觸工程裝置的實(shí)驗(yàn)。每一次實(shí)驗(yàn)課之前，指導(dǎo)教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作。實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作是保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，提高實(shí)驗(yàn)效率的有效保障。首先，作為指導(dǎo)教師必須寫(xiě)出富有啟發(fā)性的指導(dǎo)提綱，總結(jié)本次化工原理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。就本次實(shí)驗(yàn)所涉及的相關(guān)理論知識(shí)做詳細(xì)簡(jiǎn)要總結(jié)，整理出基本概念和基本理論、重點(diǎn)和難點(diǎn)及相關(guān)理論。[3]其次，教師必須對(duì)所指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)做好充分的預(yù)備工作。學(xué)生剛進(jìn)入化工原理實(shí)驗(yàn)室對(duì)于所看到的裝置往往會(huì)感到既新鮮又好奇，但一旦面對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置，要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)往往會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，因而化工原理實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得特別重要。[4]學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)講義進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)所要驗(yàn)證的理論知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置圖有一定的了解，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和操作步驟做簡(jiǎn)要的了解。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)有利于學(xué)生復(fù)習(xí)課堂教學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，同時(shí)有利于鍛煉學(xué)生邏輯思維和構(gòu)思組織能力。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后（可以提前到實(shí)驗(yàn)室），對(duì)照裝置圖逐一查明實(shí)驗(yàn)裝置的每一部分，熟悉實(shí)驗(yàn)流程，按照講義熟悉操作步驟，對(duì)于裝置中一些閥門(mén)的開(kāi)關(guān)和注意事項(xiàng)要完全掌握，不明白的要請(qǐng)教老師。在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前一定弄清楚實(shí)驗(yàn)要測(cè)量的數(shù)據(jù)，千萬(wàn)不要稀里糊涂地著急開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，以免出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才手忙腳亂。為提高同學(xué)們參與化工原理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)在保證流阻測(cè)定、離心泵性能、過(guò)濾、傳熱、吸收、精餾及干燥等常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)的前提下，要自主開(kāi)發(fā)和增設(shè)了若干與制藥生產(chǎn)聯(lián)系密切的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如藥物結(jié)晶、空氣凈化及純水制備等，從而實(shí)現(xiàn)了由純化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)向制藥化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)變。這一舉措，不僅有效激發(fā)了同學(xué)們參與實(shí)驗(yàn)研究的主動(dòng)性，反過(guò)來(lái)也極大促進(jìn)了該課程理論學(xué)習(xí)的積極性。

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)研究能力，引導(dǎo)學(xué)生利用化工過(guò)程技術(shù)與設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法學(xué)、現(xiàn)代測(cè)控原理等理論知識(shí)，分析和設(shè)計(jì)化工過(guò)程單元操作并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，掌握先進(jìn)的測(cè)量手段和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)及計(jì)算機(jī)在化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

4結(jié)語(yǔ)

總之，隨著計(jì)算機(jī)和流程模擬軟件的發(fā)展，為解決許多復(fù)雜的工程計(jì)算問(wèn)題提供了有力的工具手段。在《化工原理》教學(xué)過(guò)程中注意采用靈活多樣的教學(xué)方法，理論緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，又有利于學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)于今后從事的化工行業(yè)有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力、技術(shù)改造能力和科技攻關(guān)能力，成為生產(chǎn)、建設(shè)等技術(shù)應(yīng)用和管理、科技服務(wù)等方面的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂榮，王淑芳，王桂贊，趙新強(qiáng).在化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)中強(qiáng)化工程意識(shí)的培養(yǎng)[J].化工高等教育，2005，1：116-118.

[2]黃德春，史益強(qiáng)，王志祥. 面向制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)的化工原理課程教改實(shí)踐[J].化工高等教育，2009，3：30-32.

第8篇：制藥工程專(zhuān)業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞： 制藥工程 特色專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

制藥工程是一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)適應(yīng)面寬，社會(huì)需求量大，前景廣闊。因此，從1998年起有一批高等院校，包括藥學(xué)類(lèi)院校、醫(yī)科院校、工科院校及綜合性大學(xué)都陸續(xù)開(kāi)設(shè)這一專(zhuān)業(yè)。隨著國(guó)家教育部門(mén)對(duì)各高校管理職權(quán)作用的淡化，高校辦學(xué)自逐漸增大。也由于每所學(xué)校都有不同的辦學(xué)背景與辦學(xué)指導(dǎo)方針，對(duì)于制藥工程專(zhuān)業(yè)，各校在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置及教學(xué)管理等各環(huán)節(jié)均出現(xiàn)較大差異，有的甚至連專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)與培養(yǎng)目標(biāo)都不大一致。正因如此，制藥工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)、中國(guó)醫(yī)藥教育協(xié)會(huì)幾次學(xué)術(shù)會(huì)議都針對(duì)如何建設(shè)制藥工程專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題進(jìn)行研討[1-3]。

我校屬于江西省屬地方性普通高校，制藥工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于2005年，自創(chuàng)辦之初便立足校情，走特色辦學(xué)之路。經(jīng)過(guò)不懈努力，制藥工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)成績(jī)斐然，于2010年短短五年時(shí)間獲批江西省特色專(zhuān)業(yè)，2013年獲批江西省卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，同年還獲批國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)。現(xiàn)將我院如何基于校情，建設(shè)特色鮮明的制藥工程專(zhuān)業(yè)匯報(bào)如下。

1.辦學(xué)指導(dǎo)思想的凝練

辦學(xué)指導(dǎo)思想的凝練必須“立足校情，基于生源”。江西科技師范大學(xué)是一所省屬普通高校學(xué)校，以培養(yǎng)職教師資和應(yīng)用型人才為特色。學(xué)校招生屬于二本批次，全國(guó)范圍招生，生源以江西省為主?；诖耍以褐扑幑こ虒?zhuān)業(yè)的建設(shè)以為江西省及周邊區(qū)域醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的“應(yīng)用型”工程人才為主要目標(biāo)。

在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，堅(jiān)持以特色創(chuàng)優(yōu)勢(shì)，形成和鞏固可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。將本專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與科技創(chuàng)新、隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，不斷凝練方向、優(yōu)化隊(duì)伍、構(gòu)筑基地，集成較高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍和高水平的“工程化”教學(xué)科研基地，形成卓有特色的制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

為了培養(yǎng)出較高層次的應(yīng)用型工程師，并形成教學(xué)科研互促并舉、相長(zhǎng)并進(jìn)的發(fā)展局面，使培養(yǎng)出的學(xué)生在業(yè)務(wù)方面有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在專(zhuān)業(yè)方向上有特長(zhǎng)，對(duì)制藥工程可能涉及的學(xué)科知識(shí)有足夠的了解，并在組織管理、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方面有初步的能力，以適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)對(duì)高級(jí)工程技術(shù)人才更高的要求，我們提出構(gòu)筑集“教學(xué)—研究—工程”為一體的綜合性科研/教學(xué)體系，形成“開(kāi)門(mén)辦學(xué)，走學(xué)產(chǎn)研合作之路，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。

2.課程體系的建設(shè)與改革

課程體系的建設(shè)關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程體系的創(chuàng)新與改革是人才培養(yǎng)模式改革的一部分，也是培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的基礎(chǔ)。根據(jù)“開(kāi)門(mén)辦學(xué)，走學(xué)產(chǎn)研合作之路，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)院制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，多次修訂制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，特別是在課程體系建設(shè)方面做了較大的改革。而這些改革主要依據(jù)相關(guān)院校進(jìn)行調(diào)研，并邀請(qǐng)省內(nèi)諸如江中制藥、匯仁集團(tuán)、江西制藥、川奇藥業(yè)等多家醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)的專(zhuān)家對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證，最后形成相對(duì)完善的制藥工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，在培養(yǎng)方案中適當(dāng)減少必修課的課時(shí)，增加專(zhuān)業(yè)選修課的數(shù)量；為了培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，減少理論課時(shí)數(shù)，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐類(lèi)課程的課時(shí)數(shù)；為了增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在實(shí)驗(yàn)課程中增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，開(kāi)設(shè)兩門(mén)專(zhuān)業(yè)大綜合實(shí)驗(yàn)；為了適應(yīng)現(xiàn)代制藥企業(yè)對(duì)人才知識(shí)和能力的需求，增加與工廠生產(chǎn)過(guò)程密切相關(guān)的工程類(lèi)選修課程，如《藥廠三廢處理》、《制藥過(guò)程控制與儀表等》[4]。

3.教學(xué)師資的培養(yǎng)與提高

本院制藥工程專(zhuān)業(yè)的師資主要是近幾年從國(guó)內(nèi)各高校畢業(yè)的碩士生、博士生，多數(shù)缺乏授課經(jīng)驗(yàn)與工程實(shí)踐經(jīng)歷。而制藥工程專(zhuān)業(yè)又是密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐的“應(yīng)用型”工科專(zhuān)業(yè)。為了提高教師的教育教學(xué)水平和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采取了多種措施培養(yǎng)和提高師資水平。

（1）分批、有計(jì)劃地選派青年教師到國(guó)內(nèi)各學(xué)科的重點(diǎn)大學(xué)及知名院所進(jìn)行為期半年的課程進(jìn)修學(xué)習(xí)，尤其是到一些綜合性大學(xué)及工科型院校進(jìn)行工程類(lèi)課程的進(jìn)修學(xué)習(xí)，以提高青年教師工程教育的教學(xué)水平。

（2）分期分批組織教師到省內(nèi)外醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)及醫(yī)藥設(shè)計(jì)院進(jìn)行為期兩個(gè)月的全脫產(chǎn)生產(chǎn)實(shí)踐和間斷式實(shí)踐，彌補(bǔ)教師走出高校即走上講臺(tái)、缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，從而提高教師的工程實(shí)踐教學(xué)能力。

4.實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)“應(yīng)用型”專(zhuān)業(yè)人才的主要手段之一，數(shù)量充足、質(zhì)量可靠的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地是提高實(shí)踐教學(xué)水平的重要保障[5]。在“開(kāi)門(mén)辦學(xué)，學(xué)產(chǎn)研合作”的辦學(xué)方針下，專(zhuān)業(yè)建設(shè)得到了大批制藥企事業(yè)單位的支持，為學(xué)生提供了眾多質(zhì)量?jī)?yōu)良的實(shí)習(xí)基地。在實(shí)習(xí)基地的地點(diǎn)上，從南昌擴(kuò)展到全省，從省內(nèi)逐漸擴(kuò)展到省外；在實(shí)習(xí)基地的種類(lèi)上，以醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)為主，以檢驗(yàn)、流通及研發(fā)單位為輔（見(jiàn)下表）。實(shí)習(xí)基地的數(shù)量充裕以后，下一步著力提高實(shí)習(xí)基地的質(zhì)量。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要首先實(shí)地考察實(shí)習(xí)基地條件，確定實(shí)習(xí)基地的硬件（廠區(qū)條件）與軟件（企業(yè)指導(dǎo)教師）均能夠滿足制藥工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱要求和人才培養(yǎng)的需要。

表 制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地情況

5.特色與創(chuàng)新

5.1實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的教學(xué)模式

為了在課程體系改革中提高工程類(lèi)課程的教學(xué)質(zhì)量，我們實(shí)施了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的教學(xué)模式?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”，即邀請(qǐng)制藥企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家工程師來(lái)校上課。從2008年下半年開(kāi)始，學(xué)院先后從江西川奇藥業(yè)、匯仁藥業(yè)和江西省中醫(yī)藥研究院聘請(qǐng)了三位專(zhuān)家來(lái)院為本科生上課。外聘專(zhuān)家授課作用明顯，一是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到更多的來(lái)源于生產(chǎn)一線的實(shí)踐知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際；二是我院教師，特別是青年教師能在課堂上學(xué)到生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，客觀上起到培訓(xùn)青年教師的作用。

“走出去”，即將部分實(shí)踐性強(qiáng)的課程轉(zhuǎn)移到企業(yè)車(chē)間里進(jìn)行授課。從2009年開(kāi)始，我院先后將《藥物分析實(shí)驗(yàn)》、《制藥工藝學(xué)》和《制藥過(guò)程控制與儀表》等課程的部分課時(shí)轉(zhuǎn)移到江中制藥、匯仁藥業(yè)等制藥企業(yè)的質(zhì)檢中心或者生產(chǎn)車(chē)間里進(jìn)行授課。通過(guò)實(shí)施這一辦法，本來(lái)枯燥無(wú)味、課堂教學(xué)脫離生產(chǎn)實(shí)踐的課程變得生動(dòng)形象起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，授課效果明顯增強(qiáng)。

5.2建立“實(shí)習(xí)—畢業(yè)設(shè)計(jì)—就業(yè)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）均是本科生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，但是在如今的高等教育體系下，實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量有下降的趨勢(shì)。然而對(duì)于制藥工程這樣的實(shí)踐性強(qiáng)的工科專(zhuān)業(yè)，實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和工程應(yīng)用能力的提高非常重要。為此，在實(shí)施“3+1”的人才培養(yǎng)模式的條件下，學(xué)院將實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的就業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，即學(xué)生根據(jù)學(xué)院已有的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行雙向自主選擇實(shí)習(xí)單位，于大四上學(xué)期在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行為其13周的頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)單位在此期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查和選擇，雙向選擇確定就業(yè)意向。大四下學(xué)期，學(xué)生即可到已簽訂就業(yè)協(xié)議或者已有就業(yè)意向的單位繼續(xù)進(jìn)行為其10周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)在實(shí)習(xí)單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行企業(yè)和校內(nèi)雙導(dǎo)師制。企業(yè)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的題目選定、過(guò)程指導(dǎo)；校內(nèi)指導(dǎo)教師則負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和深度是否符合教學(xué)大綱及教學(xué)目的的要求。如此，既促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)工作，又使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，畢業(yè)實(shí)習(xí)更具目的性，可謂一舉多得[6]。

6.結(jié)論與建議

專(zhuān)業(yè)建設(shè)關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)校的聲譽(yù)，特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)是實(shí)施本科教學(xué)工程的重要組成部分。學(xué)院通過(guò)樹(shù)立“開(kāi)門(mén)辦學(xué)，走學(xué)產(chǎn)研合作之路、培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想、建立理論與實(shí)踐并重的課程體系、多途徑提高師資水平、建設(shè)數(shù)量充裕質(zhì)量可靠的實(shí)踐教學(xué)基地等措施提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平。通過(guò)實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的教學(xué)模式，建立“實(shí)習(xí)—畢業(yè)設(shè)計(jì)—就業(yè)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式等措施凝練辦學(xué)特色，對(duì)于我們這樣的地方性普通高校制藥工程特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)進(jìn)行了有益的嘗試。

然而特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在教學(xué)改革與實(shí)踐中應(yīng)予以改進(jìn)與完善，其效果需要較長(zhǎng)時(shí)間的檢驗(yàn)。因此，如何在實(shí)踐中對(duì)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行改進(jìn)使其適應(yīng)不斷變化的新形勢(shì)的需要是一個(gè)有待于繼續(xù)研究解決的課題。因此，建議制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的建設(shè)一定要結(jié)合生源情況、社會(huì)需求與實(shí)際就業(yè)方向。在專(zhuān)業(yè)的建設(shè)過(guò)程中，要突出特色，敢于創(chuàng)新，勇于改革，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量。

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第9篇：制藥工程專(zhuān)業(yè)分析范文

所謂“雙語(yǔ)教學(xué)(BilingualTeaching)”，英國(guó)著名的朗曼出版社出版的《朗曼應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》所給的定義是:Theuseofasec-ondorforeignlanguageinschoolfortheteachingofcontentsubjects(能在學(xué)校里使用第二語(yǔ)言或外語(yǔ)進(jìn)行各門(mén)學(xué)科的教學(xué))。我們可以具體理解為:在教學(xué)過(guò)程中，包括在教材使用、課程講授、課后輔導(dǎo)、考試等諸多教學(xué)環(huán)節(jié)中使用外語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放步伐的進(jìn)一步加大以及對(duì)外交流的日益頻繁，迫切需要大量的既精通英語(yǔ)、又有豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)“復(fù)合型”人才。為此，教育部高教司在2001年4號(hào)文件中就已經(jīng)提出:今后本科教育20%以上的課程必須進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)率先在金融、法律、生物技術(shù)、信息技術(shù)、新材料技術(shù)及其他國(guó)家發(fā)展急需的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”。然而，目前國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)教學(xué)(英語(yǔ)和漢語(yǔ))仍存在有普遍問(wèn)題:教材選擇混亂、教學(xué)手段落后、師資隊(duì)伍和學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊等等，使得雙語(yǔ)教學(xué)舉步維艱，學(xué)生產(chǎn)生畏難、抵觸情緒［1～4］。因此，研究和探索合適的雙語(yǔ)教學(xué)方法，是一項(xiàng)迫切的任務(wù)。

1《生物技術(shù)制藥》進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的重要性

《生物技術(shù)制藥》是制藥工程和藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干課程。生物技術(shù)制藥是采用現(xiàn)代生物技術(shù)，利用生物體作為生物反應(yīng)器，按照人們的要求來(lái)生產(chǎn)所需的醫(yī)藥產(chǎn)品的高新制藥方式?；蚬こ谈蓴_素、基因工程甲流疫苗、基因工程乙肝疫苗、重組人腫瘤壞死因子、抗癌中藥紫杉醇的生產(chǎn)技術(shù)等等都是生物技術(shù)制藥的杰出成果。在人類(lèi)與病毒及各種疾病的斗爭(zhēng)中，生物技術(shù)制藥的巨大作用和優(yōu)勢(shì)日益突現(xiàn)，生物技術(shù)制藥已被公認(rèn)為是最有發(fā)展前景的制藥方法，也是國(guó)家提出的新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)－生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的重要組成成分［5，6］。近年來(lái)，隨著生物藥物發(fā)展的突飛猛進(jìn)，生物技術(shù)制藥的新理論、新技術(shù)層出不窮［7，8］，給課程教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn);同時(shí)由于生物技術(shù)在醫(yī)藥領(lǐng)域獲得了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，生物藥物的種類(lèi)和數(shù)量迅速增加［9］，教學(xué)中需要不斷補(bǔ)充新知識(shí)和新內(nèi)容;另外，目前我國(guó)制藥工業(yè)的研發(fā)和生產(chǎn)與國(guó)外相比，仍存在較大差距［10］，其中一個(gè)原因就是我國(guó)的制藥工程學(xué)科的教育與國(guó)外相比還存在著很大的差距。因此，為了更好地學(xué)習(xí)先進(jìn)的生物制藥知識(shí)與理念，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加快我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，在生物制藥工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是十分必要的。

2《生物技術(shù)制藥》進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的課程教材和師資力量的建設(shè)

2．1課程教材的建設(shè)在雙語(yǔ)教學(xué)中，我們以外國(guó)原版教材為基礎(chǔ)，編寫(xiě)適合制藥工程專(zhuān)業(yè)本科生的《生物技術(shù)制藥雙語(yǔ)教程》和教學(xué)參考資料。我們選用國(guó)外生物技術(shù)制藥優(yōu)秀教材:2007年出版的由DaanJ．A．Crommelin，RobertD．Sindelar和BerndMei-bohm主編PharmaceuticalBiotechnology:FundamentalsandAppli-cations(生物技術(shù)制藥:基礎(chǔ)和應(yīng)用)和RodneyJ．Y．HO主編的Biotechnologyandbiopharmaceuticalstransformingproteinsandgenesintodrugs(生物技術(shù)和生物藥物，從蛋白和基因到藥物)。國(guó)外教材突出的特點(diǎn)是實(shí)用性較強(qiáng)，而這一點(diǎn)恰恰是多年來(lái)中國(guó)教材中的薄弱環(huán)節(jié)。國(guó)外教材中還配以各種案例，通過(guò)對(duì)案例的分析，能提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能把學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際工作中去。

2．2師資力量的建設(shè)在師資力量上，本課程的授課教師均是本專(zhuān)業(yè)具有高級(jí)職稱(chēng)并具有海外留學(xué)背景的教師擔(dān)任。另外，我校建立了雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)班，定期派遣青年教師到英語(yǔ)國(guó)家進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些長(zhǎng)期活躍在科研第一線和留學(xué)歸來(lái)的教師，是我們進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的骨干力量。

3《生物技術(shù)制藥》進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法

與雙語(yǔ)教學(xué)這種授課模式相對(duì)應(yīng)，我們?cè)谑谡n過(guò)程采用適合的教學(xué)方法。

3．1多媒體教學(xué)在雙語(yǔ)教學(xué)中，授課對(duì)象是大三的本科學(xué)生，授課方式主要采用多媒體教學(xué)。由于《生物技術(shù)制藥》是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)課程，課件中將理論和操作技術(shù)多采用視頻和Flas展示。這樣就使所講的內(nèi)容通俗易懂，易于學(xué)生理解記憶，激發(fā)學(xué)生興趣。在授課過(guò)程中，采用英語(yǔ)講解配合英文幻燈片的模式。對(duì)于難度較大的知識(shí)面，教師會(huì)輔以適當(dāng)?shù)闹形闹v解。

3．2小組討論由學(xué)生自由組合，分成若干個(gè)小組。教師根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)定幾個(gè)題目，讓學(xué)生自己收集雙語(yǔ)材料進(jìn)行課后討論。討論后鼓勵(lì)各組學(xué)生代表用英語(yǔ)發(fā)言，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)行評(píng)選。這樣做，學(xué)生將主動(dòng)學(xué)習(xí)并收集學(xué)習(xí)資料，拓寬了理論知識(shí)和英語(yǔ)的廣度和深度。

3．3開(kāi)辟雙語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站將授課課件提前在網(wǎng)上公布，可幫助學(xué)生預(yù)習(xí)生詞、了解教師講解線索和重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在網(wǎng)站的論壇上，學(xué)生還可及時(shí)地進(jìn)行交流和提問(wèn)，教師將給予解答。

3．4成績(jī)考核體系采用了結(jié)構(gòu)化評(píng)分方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程考核，即總成績(jī)由多部分組成:課后小組討論占20%，多種形式的平時(shí)測(cè)試占30%，期末考試占50%。

4《生物技術(shù)制藥》進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生中的問(wèn)卷調(diào)查和效果

評(píng)價(jià)我們通過(guò)以上教學(xué)方法，對(duì)我校制藥工程和藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查《生物技術(shù)制藥》進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)同率、授課內(nèi)容、教學(xué)方法、以及教學(xué)效果評(píng)價(jià)等。發(fā)放187份調(diào)查表并全部收回，有效份數(shù)185份，占98．9%。調(diào)查結(jié)果表明，95．2%的學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)方法，認(rèn)為一般的占1．5%，認(rèn)為沒(méi)必要的僅占1．7%。這個(gè)結(jié)果說(shuō)明，絕大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)可了在《生物技術(shù)制藥》課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)這種教學(xué)模式。

4．1《生物技術(shù)制藥》進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)授課內(nèi)容的選擇為了確定雙語(yǔ)教學(xué)可用于《生物技術(shù)制藥》的具體章節(jié)，我們對(duì)其進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果(見(jiàn)表1)表明，除概論外，其余的章節(jié)，如基因工程制藥、細(xì)胞制藥、酶工程制藥、發(fā)酵工程制藥、抗體工程藥物、基因治療、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物與生物反應(yīng)器等學(xué)生贊成使用雙語(yǔ)教學(xué)。概論部分，可能是學(xué)生剛接觸雙語(yǔ)教學(xué)，對(duì)課程內(nèi)容不熟悉，并且概念和進(jìn)展內(nèi)容較多。因此，在概論的講授中，我們將在進(jìn)行英文幻燈片放映和英語(yǔ)口授的同時(shí)，配以中文講解其中的概念。

4．2對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的方法的滿意度調(diào)查結(jié)果(見(jiàn)表2)表明，全部學(xué)生贊成使用多媒體教學(xué)和建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站，絕大部分學(xué)生贊成小組討論。這個(gè)結(jié)果表明我們使用的教學(xué)方法適合教學(xué)內(nèi)容。