電工安全實訓報告精選(九篇)

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第1篇：電工安全實訓報告范文

論文摘 要：高職院校組織學生實施電工電子實訓過程中，在注重訓練學生掌握基本知識和基本技能的同時，也要注重訓練學生的主動意識，鼓勵學生自行設計方案，培養(yǎng)學生自主實訓能力。

電工電子技術應用的廣泛性決定相關專業(yè)學生在加強理論學習的同時，更要注重通過實訓掌握相關技能。荊州職院依托2006年建成的國家電工電子實訓基地，積極創(chuàng)新電工電子實訓教學模式，較好地培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力和自主實訓與操作能力。

1、有效發(fā)揮多媒體技術在電工電子實訓教學中的功能

實訓教學過程中，一改過去僅僅靠老師一只粉筆、一塊黑板、一本教材的傳統(tǒng)課堂教學模式，克服學生感到學習過程枯燥乏味、注意力難以集中的弊端，通過招標購買電工電子類實訓演示軟件，借助多媒體設備直觀地向學生演示各種儀器設備使用方法，從操作準備到操作要領以及設備運行等信息一目了然。然后，學生根據多媒體軟件的演示，積極而有序地操作設備，減少了操作失誤，保證了實訓設備的完好率，也提高了學生的學習效率和積極性。

2、善待學生在實訓過程中存在錯誤和缺陷

學生的學習能力和規(guī)則意識參差不齊，盡管有多媒體演示操作要領，老師強調了安全注意事項和紀律要求，但在平時的實訓教學過程中，還是有學生違反實訓安全條例和規(guī)章制度，造成常識性的錯誤和缺陷。對此，實訓指導老師不是指責和安排其當旁觀者，而是耐心指出失誤的原因所在，讓學生自己去評價或全面思考自己的實訓過程，這樣反而讓實訓過程中出現錯誤和缺陷的學生更好地學習到相關知識，掌握了解決問題的方法。

電工電子實訓課程的安全注意事項往往容易被忽略。最基本的細節(jié)忽略往往影響整個實訓過程，甚至導致重大安全事故的發(fā)生，所以，實訓老師每次在指導學生開展實訓前都要求學生檢測漏電保護器和實訓臺保險裝置，充分保障學生實訓安全。

3、激發(fā)學生學習電工電子技術理論的興趣

興趣是一種意識傾向。良好的學習興趣是求知欲的源泉，是思維的動力。電工電子實訓教學過程中，實訓指導老師結合專業(yè)特點和學生生活實際，通過師生互動，有效地激發(fā)學生電工電子理論的學習興趣。在日光燈管實訓中，簡單地介紹判斷燈管好壞的方法；在擴音機電路的實訓中，在教室的講臺上放上音箱，讓完成實訓的學生直接能夠聽到從音箱里放出來的音樂，這是對完成這個實訓任務學生的肯定和激勵，能夠大大提高學生實訓的積極性和自主性；再比如，在搶答器或者計數器的實訓中，可以安排完成實訓的學生進行搶答比賽，讓學生體會到電工電子所帶來的實用性。讓學生體驗實訓成果，感受勞動的喜悅，這不僅能激發(fā)學生濃厚興趣，更能激發(fā)他們強烈的求知欲望，使他們對所學的理論課也更有興趣。 　4、優(yōu)化整合基礎性實訓和綜合性實訓內容

驗證性的基本實訓和課程內綜合實訓，是電工電子實訓體系的基礎，主要涉及掌握運用常用儀器儀表、機械設備及實訓技術，起著由技術基礎課向專業(yè)課過渡的橋梁作用。不同層次、跨學科的綜合實訓是專業(yè)課程實訓的核心內容，它主要依托電工技術實訓室、電子技術實訓室、電工技能訓練室、PLC實訓室、EDA實訓室和創(chuàng)新實訓室等實訓基地。實訓指導教師根據學生實際，自主選擇實訓內容或項目，為專業(yè)課程的綜合實訓打好基礎。

5、創(chuàng)新實訓考核方式，提高學生實境操作能力

一方面組織學生參加不同層次的競賽活動，檢驗學生實訓成效。如電子設計大賽培訓、“挑戰(zhàn)杯”培訓及學生業(yè)余科技活動制作等。在組織學生參與競賽活動之前，實訓指導教師引導學生獨立查閱資料、設計方案、撰寫實訓報告，鍛煉學生的靈活運用知識的能力與獨立工作能力。不同專業(yè)學生的有不同學習要求和特點，考核方式也實行差異管理。如化工類專業(yè)以平時的考查為主；冶金機械類采用開卷考試方式，考核題目以操作為主；電類專業(yè)實訓獨立開課，除期末考試外，也要進行操作考試等。要注意把平時成績、實訓成績按一定比例記為最終成績，通過考核，既給學生一個全面客觀的評價，也明確了學生努力方向。

完善電工電子實訓教學質量和成效的地方還有許多，但總的目標是通過實訓，提高學生的動手能力、工程實踐能力和創(chuàng)新能力。這將是我們恒久努力的方向。

參考文獻

第2篇：電工安全實訓報告范文

一、激發(fā)學生學習興趣

1.向學生宣傳電工的職業(yè)優(yōu)勢，讓學生了解電工職業(yè)的發(fā)展前景。在新生入學時讓學生明白：目前城鎮(zhèn)化的建設，需要更多的工作人員從事電工；同其他專業(yè)比較，工資相同的情況下，電工的工作時間短、任務輕；在工作時間相同的情況下，電工的工資相對較高；隨著社會的不斷發(fā)展進步，電工能夠學到更多的知識，跟上時展的步伐。

2.突出實驗和實訓，讓學生享受成功的喜悅。中職生知識基礎差，理論課需要適當降低難度。有些定理公式推導難懂，通過實驗展示，學生容易理解接受。中職生學到一技之長，實現就業(yè)才是根本，因此要加大實訓力度，把通過技能等級認證作為實現就業(yè)的前提。實訓中要選擇一些與實際生活密切相關的知識，比如教他們學會安裝家庭照明電路，逐漸培養(yǎng)學生的自信心，學生學有所用，從而喜歡學習電工作業(yè)課程。

3.組建興趣小組，協(xié)助學校用電維護。電工作業(yè)中實際碰到的故障千變萬化，需要注意的問題也各種各樣，僅僅依賴實訓教學是遠遠不夠的。針對學有余力的學生，可以成立興趣小組，讓他們做學校的主人。一是讓學生參與學校的用電管理。比如：維修電風扇，更換燈管，檢查電路故障等。二是讓學生參加信息服務部，解決各班級的投影儀、監(jiān)控的故障。每處理一個問題，學生們都會有所收獲，讓學生們覺得有事可做，學到的知識很實用，從而帶動其他學生的學習興趣。

二、豐富教學手段和方法、開展多種教學活動

傳統(tǒng)的講授法學生注意力不集中，也容易疲倦。因此要想方設法豐富教學手段，開展各種教學活動。

教學中通常采用信息化教學手段。搜集好與教學知識相關的資料，并提出問題，上課前通過QQ或者微信消息，讓學生們預習、思考；通過播放用電安全教育視頻，讓學生能夠直觀地觀察到需要注意的各種安全問題；通過趣味實驗說明互感和自感現象的基本原理；采用Flas直觀顯示磁場、線圈等抽象概念，學生能更容易理解交流發(fā)電機原理；通過校迅通短信提醒學生們實操時注意問題。

教學方法多樣化，讓學生保持新鮮感。一是理論實訓一體化教學，即講完理論后立即進行實訓，學生會更加容易掌握；二是通過實驗驗證基本理論；三是直觀觀察各種工具儀表，學習各種儀表的使用方法；四是到用電現場學習教室實訓室沒有的設備；五是教直接演示，手把手地教學生多種操作技能。

組織豐富多彩的教學活動。每學年都舉行一次電工安全知識競賽，舉辦一次室內照明項目的技能競賽，以賽促學；每學期舉辦一次用電安全知識講座，以提高學生的學習興趣；針對電工作業(yè)中常見的問題，進行小祖辯論賽。從實踐和理論方面，學生得到逐步的培養(yǎng)。

三、關愛學生，以人為本

人人都需要得到尊重，中職學生也是如此，在教育教學中要貫徹“以人為本”的思想。對違反課堂紀律的學生，首先向學生詢問產生問題的原因。如果是教師的原因就要改變教育教學方法；如果是學生的原因，動之以情，曉之以理，想辦法幫學生解決問題。幾次過后學生通常都會逐漸改變，從而不再違反課堂紀律。反之一味粗暴地批評，效果可能會適得其反。

實訓教學中，要更加重視因材施教。教師要多走動，觀察實訓中出現的共同問題，并及時解決；在學生反復詢問時教師要不厭其煩地解答；遇到動手能力不強的學生，教師需要悉心指導，親自示范。在這樣的教學過程中，學生會感受到老師的關懷，會對老師更加敬佩，學習效率自然會提高。

第3篇：電工安全實訓報告范文

【關鍵詞】電工電子技能實訓；教學改革

一、電類專業(yè)基礎課教學改革現狀

自2010年起，我校已經著手推行基于案例的教學方法，促進組訓方式由傳授知識為主向培養(yǎng)能力為主轉變，并已取得一定的成績。通過幾年的課程改革實踐，我校的電類基礎課已經基本形成了以任務驅動為牽引的教學模式，教學過程要求體現學員為主體、教員為主導的理念。在相應的實驗教學過程中，我們既注重通過訓練使學員掌握基本的知識、方法和技能，同時也注重在實驗過程中逐步增強學員的主動意識，鼓勵學員自行設計實驗方案、自主研究探索、獨立思考創(chuàng)新，不斷滿足他們自主實驗的要求。學員在實驗過程中，不但要動手操作、感官觀測，還要充分調動自身的思維去推測、思考、總結，學會從實驗中發(fā)現和分析問題，并利用自己已積累的理論和實踐知識去解決問題。

學員在校學習主要分基礎課程學習和專業(yè)課程學習兩個階段，其中基礎課教學的主要任務是教授相關理論知識從而為后續(xù)專業(yè)課的學習奠定基礎，而《電工技術》、《模擬電子技術》、《數字電子技術》等電類基礎課程作為全校性的專業(yè)基礎課，學員除了要學習相關的理論知識外，還要通過相應的實踐課驗證理論，加深對知識的理解，掌握實踐操作的技能，培養(yǎng)良好的操作習慣與作風養(yǎng)成，為專業(yè)課程的學習打牢基礎，更重要的是要以培養(yǎng)學員操作所需技能，以及獨立分析和解決實際問題的能力。

隨著院校職業(yè)教育改革的不斷深入，大家都意識到了實踐教學對于能力培養(yǎng)的重要性，所以近幾年電類實驗課程的地位逐步提高，具體體現在：一是實驗室建設的投入加大，硬件條件得到了很大的改進。除此外，為令學員進一步鞏固理論知識，強化動手能力，鍛煉讀圖識圖能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識與項目完成能力，考查能力培養(yǎng)及作風養(yǎng)成，增設《電工電子技能實訓》課程。該課程采用項目式教學，采取以小組為單位，以畢業(yè)設計的形式共同完成一個項目。作為銜接專業(yè)基礎課與專業(yè)課的一門重要課程，它解決了各電類專業(yè)基礎課程獨立授課、聯(lián)系不緊密的弊端，完善了課程體系，為學員培養(yǎng)操作能力打下基礎。

但是，隨著實戰(zhàn)化教育訓練改革的不斷推進，僅滿足于當前的成績是遠遠不夠的，我們要發(fā)掘新問題，適應新要求，以達到新目標。研究當前形勢下如何調整電工電子技能實訓課程，以達到貼近實戰(zhàn)化的目的。

二、電工電子技能實訓課程存在的主要問題

（一）組織形式不具體

由于課程的開放性較高，學員需要針對自己的項目進行查資料、撰寫開題報告與結題報告等環(huán)節(jié)，因此多了很多在實驗室在外才能完成的事情。以往我們將所有學員統(tǒng)一帶至圖書館進行資料借閱，帶來了很多管理上的麻煩。同時，由于四人組成小組協(xié)同完成任務，小組內一人或多人不做事的現象時有發(fā)生。

（二）學時利用不充分

其中，電路圖的識別與使用介紹與電路維修的基本方法通常是在分組選題后集中講解，而電工電子技能實訓課程答辯一般是最后小組完成任務后統(tǒng)一進行。學員在30學時內以小組合作的形式完成一個任務電路制作，盡管有查資料、撰寫報告等其它內容，但過于松散的時間安排使得學員沒有緊迫感、積極性較低，產生“等靠要”的依賴心理。

（三）任務設置不合理

實訓任務應綜合性較強、難度適中，目前部分任務存在制作難、驗證難或是綜合性較差等問題，例如某雙聲道功率放大電路采用大功率功放芯片TDA2030A，工作電流非常大，電路是大量的電阻、電容與電位器，制作難度較大，并且很容易發(fā)生損壞器件的現象，對于學員的電路焊接與維修技能要求較高，不適合于基礎較差的學員進行制作；而聲光控電路則是采用的晶閘管控制電源電路的方法，直接在220V交流電上接白熾燈，主電路工作電流較大，不適合在通用電路板上完成此類可能發(fā)生安全事故的實驗。因此，選題方面需重新更換科學、合理、更有針對性的任務。

（四）專業(yè)區(qū)分不明顯

第4篇：電工安全實訓報告范文

關鍵詞：高職；機床電氣控制技術；實踐教學；實踐技能

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）05-0042-02

《機床電氣控制技術》是電氣自動化和機電一體化專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在以往教學中一般是以理論為主、實踐為輔，按照重理論、輕實踐的教學模式設計課程的教學內容，教學質量不高，學生不能較好地解決實際問題，學習積極性難以調動，課程培養(yǎng)目標難以實現，未能達到技能培養(yǎng)的要求。因此，加強實踐教學改革，是迫切需要解決的問題。

明確課程培養(yǎng)目標，重構課程實踐教學體系

要按照本課程專業(yè)能力培養(yǎng)目標，結合國家職業(yè)資格鑒定中、高級維修電工職業(yè)標準中崗位職業(yè)能力的要求，構建“一條主線、兩個模塊、四個層次”的實踐教學體系。一條主線是指全部教學過程貫穿與生產實際相結合。兩個模塊是指按照漸進性、先進性原則將實踐教學分為兩個模塊，一是基礎模塊，用于訓練基本操作技能，形成基本專業(yè)實踐能力；二是創(chuàng)新模塊，主要根據素質教育的要求，培養(yǎng)學生一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。兩個模塊的內容要統(tǒng)一規(guī)劃，相互補充，形成一個有機的整體。四個層次是指按實訓任務確定每一模塊的教學內容。第一層次是基本實驗（培養(yǎng)基本技能），在課內邊講邊練，主要包括電器元件的認識、選型、檢測、安裝和機床控制線路基本環(huán)節(jié)等實驗內容的訓練，在實驗教學中，既要嚴格按照“6S”管理訓練學生完成從理論知識到實踐知識的轉化，又要在實踐中反復訓練學生使用工具、儀器、接線等方面的職業(yè)素質與操作規(guī)范性，形成良好的實踐操作能力，為維修電工的實踐考核奠定基礎。第二層次是專業(yè)實訓周教學（培養(yǎng)專項技能），以典型機床電氣技能實訓考核鑒定裝置作為實訓工具，內容包括典型機床控制電路原理分析、模擬故障現象分析、故障檢測與排除、調試與維護等，通過實訓，要求學生能正確對機床故障現象進行調查研究，在電氣控制線路圖上分析產生故障的原因，編寫簡明故障檢修計劃，能熟練運用儀器儀表找出故障點并排除故障，經試車使機床各項功能恢復，并撰寫實訓報告與總結，從而具備機床電氣控制線路故障檢修、調試與維護的能力。第三層次是課程設計教學（培養(yǎng)綜合技能），要求學生按照教師提出的原則性要求對普通機床電氣控制系統(tǒng)進行PLC改造，在教師指導下擬定改造計劃，進行初步設計，將設計后的方案在PLC實訓室進行設計驗證，對方案進行修訂，最后根據方案列出選購元器件清單，然后進行硬件連接、軟硬件調試。第四層次是到企業(yè)進行頂崗實習、畢業(yè)實訓等（培養(yǎng)綜合應用能力），以進一步提高學生對機床電氣控制系統(tǒng)的綜合應用能力。通過系統(tǒng)性、漸進性的訓練，使學生既能掌握必要的技能，又能在此基礎上，運用所學專業(yè)知識，綜合解決生產實際問題，對培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力、創(chuàng)新精神有較好的效果。

嚴格按照課程標準制定科學

合理的教學計劃和實踐教學大綱

根據教育部高等教育司《高等學校教學管理要點》文件的精神，“各種實踐教學環(huán)節(jié)都要制定教學大綱和計劃，嚴格考核”。依據課程標準，應從課程的實際及教學規(guī)律出發(fā)，以培養(yǎng)學生學會典型機床控制系統(tǒng)功能原理分析、故障檢修、設備維護，掌握電氣設備控制系統(tǒng)運行與維護的基本技能和相關理論知識，能完成本專業(yè)相關崗位的工作任務，具備從事企業(yè)電氣設備控制系統(tǒng)的安裝、調試、運行、維護、技術改造等基本職業(yè)能力為目標，科學合理地制定教學計劃，完善實踐教學大綱，豐富實踐教學內容，保證實踐教學有目的、有計劃、有步驟地實施，讓學生實踐技能訓練不斷線，確實提高學生的實踐技能。

整合優(yōu)化實訓內容，強化技能訓練

要引入職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書制度，將實踐教學內容與中、高級維修電工職業(yè)技能鑒定相結合，整合優(yōu)化技能訓練項目內容，培養(yǎng)出既有學歷證書，又有職業(yè)資格證書的高素質、高技能人才。技能訓練項目內容如下頁表1所示。

按照基本技能訓練內容對學生進行技能強化訓練，要求學生根據提供的線路圖，按照安全規(guī)范要求，正確利用工具和儀表，熟練完成電氣元件安裝、線路安裝、通電調試，而且對調試或運行中出現的故障應能獨立分析處理。經過強化訓練后，及時安排學生進行維修電工考證，嚴格按照維修電工職業(yè)技能鑒定標準與要求進行考核，經真刀真槍的實踐操作，教師可以及時了解學生對該項目的掌握情況，學生通過考證也可檢驗自己哪些基本技能還沒掌握好，以便及時補上。

實訓教學方法改革

突出實踐技能的培養(yǎng) 專業(yè)動手能力的培養(yǎng)是多方面，要根據不同的項目，確定不同的要求。對機電一體化技術專業(yè)的學生，可著重進行以下幾個方面能力的培養(yǎng)：（1）基本操作技能。要求掌握常用電工儀器儀表和工具以及安全用電與操作知識；會識讀電氣原理圖、電氣安裝圖、低壓配電線路圖；會根據負載合理選用常用低壓控制電氣和導線；能熟練掌握機床控制電路基本環(huán)節(jié)的安裝配線及調試，符合GB3797-2005和DL/T5161-2002規(guī)范要求。（2）專項技能。要求掌握普通機床電氣控制線路安裝、調試、故障檢修、安全檢查與維護知識，具備典型機床電氣控制線路故障檢修、調試與設備維護的能力。（3）綜合技能。要求學生能根據所學專業(yè)知識對普通機床電氣控制系統(tǒng)進行PLC技術改造，掌握硬件連接和硬軟件調試的方法與技巧。在實訓過程中要求人人動手，獨立完成，培養(yǎng)學生的獨立自主性和創(chuàng)造性。

挖掘潛力 提高興趣 可將每班學生分成幾個組，分別指導他們查找有關資料和手冊，在完成給定課題任務的基礎上，鼓勵學生開拓思路，充分挖掘潛力，各組自行設計控制電路，或有意在安裝電機時設置故障（需教師把關），然后各組交換進行安裝和故障檢查，這樣不僅可提高學生的學習興趣，還可增強他們分析問題、解決問題的能力。

互幫互助 共同提高 由于班級學生的個人實踐操作能力和綜合技能有強有弱，在分組時可有意將他們搭配開，以強帶弱，在教師的指導下，通過學生之間的交流，取長補短，共同提高。實訓室全天開放，指導教師、班干部和實訓組長各負其責，個別能力較低的學生可利用課余時間進行補課，進一步鞏固和消化。

改革實訓考核方式

本課程注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，因此應以考核學生的綜合運用能力為宜。以完成實訓任務的質量為考核標準，采用學生、教師共同參與評價，過程考核與結果考核相結合的方法。針對每個實訓任務的評價，采用過程考核方式，實訓結束后進行理論實踐一體化的結果考核，考核采用實踐與理論相結合的方式，實訓總成績由出勤及實訓報告、技能考核、理論考核三部分組成。分數比例按106030分配。技能分數宜以 36 分為合格，理論分數宜以18 分為合格，如果有一項達不到要求，視為成績不合格。

理論考核 理論考核占30%，可與技能考核同時進行，考核內容為提出實訓中出現的實際問題，讓學生自己結合理論分析解答。例如，操作X62W萬能銑床，在進行主軸電機變速沖動時，按下變速沖動按鈕如時間過長，松開按鈕后主軸電機由點動變?yōu)槌?，對此故障原因進行分析；通過控制電路的故障排查，最快、最準確地分析出故障點的位置；通過給出的課題盡快地設計出合格的電氣控制電路等。

技能考核 技能考核占60%，考核的主要內容是將實訓中的全部內容分成若干個單元，每個學生以抽簽的形式，在規(guī)定的時間內獨立完成自己的任務。教師可根據每個學生不同的任務，制定評分標準，著重從操作技能的完成情況、職業(yè)素質與操作規(guī)范執(zhí)行情況、現場的布置情況、工作態(tài)度、團隊協(xié)作精神等方面當場打分，這樣可使學生在心理素質、分析問題解決問題能力、安全文明規(guī)程執(zhí)行等幾個方面得到進一步的提高。

出勤及實訓報告 出勤及實訓報告占10%，出勤由班組長負責，每天認真記錄，最后匯總。實訓報告由每個學生根據實訓中出現的一些實際問題進行分析、討論，最后得出總結和體會。

實訓考核每一單元都應有成績評定，根據“各單元成績×權值”進行綜合，作為操作技能過程考核成績。

教學實踐表明，新的實踐教學體系、內容、實訓方法和實踐考核方式是成功的，它激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，學生的實踐能力和職業(yè)能力得到了明顯提高。

參考文獻：

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[5]蔡少權，蘇桂文.《機床電氣控制》課程教學改革[J].中國校外教育，2009（S1）.

第5篇：電工安全實訓報告范文

維修電工實訓心得體會一：

在這次為期兩個星期的實習中，一天天重復的工作讓我慢慢的習慣了作為電工所具備的耐性，不斷地練習讓我明白了熟能生巧，只有不斷的付出才能做到更好。

實習是教學與生產實際相結合的重要實踐性教學環(huán)節(jié)。在實習過程中，學校也以培養(yǎng)學生觀察問題、解決問題和向生產實際學習的能力和方法為目標。培養(yǎng)我們的團結合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。剛來到電工實習場，對所接觸到的一切都感到很新鮮，很陌生、很好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。

這次的實訓重點培訓了動手能力，從看圖到看懂圖，再從認識設備到熟悉設備再到熟悉使用，從錯誤連接電路圖到正確連接電路圖。本次實習的目的電工專用設備主要是：使我們對電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認識;培養(yǎng)和鍛煉我們的實際動手能力。使我們的理論知識與實踐充分地結合，作到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的應用型技術人才，為以后的順利就業(yè)作好準備。在以前我們學的都是一些理論知識，好多東西看起來十分簡單，看著電路圖都懂，但沒有親自去操作，就不會懂得理論與實踐是有很大區(qū)別的?？匆粋€東西簡單，但在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的實訓就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。

在這次實訓中我學到了認識電路圖，根據電路圖連接實物圖，對新的電器元件能弄明白使用方法，并能正確的使用。不管是見過的沒有見過的電路圖，經過了這次我都能自己看懂，不管是使用過的和沒有使用過的電器元件，經過這次我能正確的使用，使我加深記憶。理論和實踐總是有距離的，比如，我每次接雙速電機啟動控制電路時，看似簡單的圖，但是在接得時候總是有看錯或者接錯，只有在自己檢查時才發(fā)現自己是看錯位置或者落了一條線沒有接，但當我實在檢查不出錯誤的原因時，只能去請教老師或者同學。所以，我們在學好理論的同時也要兼顧實踐，這樣才能夠在以后的工作中犯錯誤。

總的來說，我喜歡這門課程。第一，通過實踐真正覺得自己可以做些什么了有點存在的小成就感;第二，通過電工實習，加強了我們的動手實踐能力和設計創(chuàng)新精神。作為信息時代的大學生基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎和必要條件。第三，在電工實習的這些日子里，大家的團隊精神得到了很大的加強。我們不再是單體而是一個整體。大家都深深的感受到軍訓時所唱的“團結就是力量”不再是一句空話，我們是實體，通過團結合作完成了任務!

實訓的時間雖然很短，但是我們學到的比我們在學校一年學的還要多，以前我們光只注意一些理論知識，并沒有專門的練習我們的實際動手能力。這次的實習使我意識到我的操作能力的不足，在理論上也有很多的缺陷。所以，在以后的學習生活中，我需要更努力地讀書和實踐。

維修電工實訓心得體會二：

了解電工的基礎知識，是進行電工實習、寫電工實習心得體會的前提條件。從事電力生產和電氣制造電氣維修、建筑安裝行業(yè)等工業(yè)生產體系的人員(工種)。從事電磁領域的客觀規(guī)律研究及其應用的人員，通常稱電氣工程師。特變電工，即特變電工股份有限公司。電工學，一門學科，與電子學相對，主要研究強電。也可以是電氣工程的簡稱。

其次，掌握實習的作用，有利于我們更有效的寫電工實習心得體會。一、驗證自己的職業(yè)抉擇，當大學生在了解自我的基礎上確定未來的職業(yè)理想時，需要以身試水，需要在真刀真槍的實際工作中檢驗自己是否真正喜歡這個職業(yè)，自己是否愿意做這樣的工作，舉例來說就是如果你想做個文案的工作，但是當你在廣告公司工作之后你發(fā)現自己不是很喜歡那種文字工作，那你就要反思自己的職業(yè)抉擇了，這樣就可以及時的糾正和反饋自己的職業(yè)發(fā)展軌跡。二、了解目標工作內容，在確定自己適合文案工作后，那你就要明確文案的所有工作內容，文案的一天都要怎么度過，文案的核心工作是什么，文案的邊緣工作是什么，文案要與那些部門打交道，文案的核心能力是什么，在了解工作內容后就要嘗試著操作，爭取在實踐中把文案的工作都做了，也在操作明確自己的優(yōu)劣勢。

實習已結束，學習在繼續(xù)。為期兩周的電工實習暫告一段落。而此間的感受卻留給了我不可磨滅的印象：老師耐心的指導，精心的講解，好似給這如火的五月天下了場透心涼雨。

經過實習，本不陌生的電機更顯熟悉。電機的結構特點，星型與三角形接法，在我腦中招來既去。還有工作原理在前面的報告中講的十分詳細，不再贅言。

原來電機在按鈕控制下正轉反轉電動停止也是件有趣的事。不過當銅絲扎進手指，瞬間變紅的疼痛也只有自己知道。

通過實習，動手能力更強了，對電路也不再抽象了。這次實習對以后的學習影響深遠，意義重大。

培訓心得體會的寫法： 心得體會，顧名思義是一個人在學習、生活過程中產生的想法和感受。近年來，全黨上下不斷加強黨員干部的學習教育，其目的也是通過各種手段，提高黨員干部的自身素質，在學習過程中，養(yǎng)成寫心得體會的良好習慣，也是加強學習效果的方法之一。其關鍵點不在寫了多少字，而是自己學習后真實感受“所得”。為查證學習效果，筆者暗地里對部分“心得”人員進行交談，發(fā)現他們雖然寫了多少字的“心得體會”，卻對自己究竟寫了些什么都不甚清楚，學習目的更無從說起，說得不客氣一點，就是不愿意動腦筋，耗了時間花了精力，做了一個形式。

那么，心得體會到底應該怎樣來寫呢?筆者認為，首先還是要“多讀”，熟悉學習內容，起碼要知道它到底講了些什么;其要多想，多對所學內容進行分析理解，明白它的內在含義;在寫“心得體會”的時候，要擺正心理態(tài)度，不要把它當成一件不堪重負的任務來完成——就算它原本就是一項繁重的任務，我們反正要花費時間與精力去做，為什么不能以一種愉快的心情去把它做好呢。事實上，許多成功事例都是從一件件小環(huán)節(jié)小事情方面積累起來的，我們要是能用心去寫好每一次的“心得體會”，說不定還會起到一舉多得的效果。“四抓四看”活動也明確提出，要努力提高各級領導干部的理論素質、黨性修養(yǎng)……堅定理想信念、把握正確政治方向，從而堅定不移地用科學發(fā)展觀武裝頭腦、指導實踐、推動工作。對于我們黨員干部來說，更應該按照要求去學習并寫好“心得體會”，才能使自身素質不斷得到提高，適應發(fā)展形勢。

維修電工實訓心得體會三：

通過這次實訓，我收獲了很多，一方面學習到了許多以前沒學過的專業(yè)知識與知識的應用，另一方面還提高了自己動手做項目的能力。本次實訓，是對我能力的進一步鍛煉，也是一種考驗。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是非常有意義的.當然，這些都是后話。在實訓中學到的新的知識。是一個讓我們把書本上的理論知識運用于實踐中的好機會，現在想來，有些其實并不難，關鍵還是在于理解。

剛剛開始的時候，感覺時間好長，2周的時間，折算成小時那時多少啊。但是從實訓開始后，才發(fā)現時間并不是我所想的那么漫長，這過程中遇到的問題，遇到的疑惑，光是要我們理解透都要花很長時間……2周后，才發(fā)現時間已經接近尾聲，不知怎么的，之前一直期盼著這一天的到來，可是當這一天真正來臨時，才發(fā)現有點不習慣。習慣了每天一早就來到實訓場先選個位置好的實訓臺，找來好用的用具，習慣了每天接接線路，看看器材等等。

實訓中說沒壓力是假的，不光是身體上的，還是心理上的，在遇到的一次次難題和困難，都可能會慢慢地磨掉我們的耐心以及上進的那一份熱情，所以，遇到難題、困難，要沉著，不懂的時候可以與同學討論，可以上網查資料，查詢有關所遇到的困難，再之后可以請教知道老師，解決難題。

這一次的實習有很多的東西要我去想，更多的是要我去做，雖然一看電路圖都能懂，但沒有親自去做它，懂理論與懂實踐是有很大區(qū)別的，即使是看一個東西簡單，但它在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實習就是要我跨過這道實際和理論之間的鴻溝。電工實訓是以學生自己動手，掌握一定操作技能為特色的。它將基本技能訓練和我們實際操作相結合，培養(yǎng)我的實踐能力，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎和必要條件。實踐出真知，縱觀古今，所有偉大事業(yè)無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的偉績。在實習中，我鍛煉了自己動手能力，提高了自己解決問題的能力。

在根據線路圖接線時，特別是要注意安全的，防止觸電事故的發(fā)生。觸電事故的發(fā)生有很多種，有的是由于設備問題，有的是由于接線問題，但更多的是操作錯誤或違章操作，所以，這就要求我們要增強安全措施的意識?？赡芤院笪覀儚氖碌墓ぷ骶褪请姽し矫娴氖聵I(yè)，這個工種是極具危險性的，不安全的因素有很多，但是，隨著電氣化程度夫人提高，以及一些安全措施的規(guī)范，我們的安全保障就提高了很多。

第6篇：電工安全實訓報告范文

[關鍵詞]電工實訓 實踐教學 創(chuàng)新 興趣

[中圖分類號] G642.44 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0051-02

實訓作為實踐教學的重要環(huán)節(jié)，不僅可以加深學生對所學理論知識的理解和掌握，增強動手能力，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，而且對于培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力起著重要作用。

我校工程訓練中心擔負著全校工科類學生基礎工程訓練的重要職責。圍繞學院培養(yǎng)具有顯著工程實踐能力和創(chuàng)新意識的應用型專門人才的辦學思路，結合我校教學現狀，提出電工電子實訓教學體系方案。并將電工電子實訓課程定位為全校工科學生的重要基礎實訓課程。

一、現狀分析

內蒙古科技大學是以工科為主，工、理、文、管、經、法、藝術協(xié)調發(fā)展的多科性大學。工程訓練中心肩負全校工科類學生基礎工程訓練的重要職責。通過實訓，提高學生的動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。目前中心的實訓項目已顯得陳舊、落后、單一、趣味性差。工程訓練中心存在的主要問題如下：

1.實訓內容落后，十幾年的傳統(tǒng)電子工藝實習課程一直以組裝調試半導體的內容進行， 實訓項目已顯得陳舊；

2.實訓項目偏少且工程背景不強，內容單一，應用性較差，與當前社會生活聯(lián)系不緊密；

3.實訓設備尚顯不足，儀器設備落后，實訓手段不能與現代生產工藝相適應。

4.不能激發(fā)學生的興趣，獨立思考能力不強，學生完全是為取得學分而被迫學習，學生的主體性得不到發(fā)揮，更談不上創(chuàng)新。

如何在多年傳統(tǒng)電子技術實習的基礎上，進一步改革和完善教學內容，建立新的、適應創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系和教學內容，是擺在我們面前的一項新課題。也是工程訓練中心向基礎實踐技能方面轉化，向現代工程實踐教學方面轉化，最終向創(chuàng)新能力方面轉化的關鍵。

二、改革和建設目標

工程訓練中心學生工程素質培養(yǎng)的目標包括：

1.培養(yǎng)學生對工程的認知，擴大學生工程視野和工程知識面，以及工程意識。

2.培養(yǎng)學生實驗技能、工藝操作能力、工程設計能力。

3.培養(yǎng)學生獲得專業(yè)知識能力。

4.培養(yǎng)學生科學研究能力，包括知識綜合運用能力、工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

構建與時俱進、貼近生活、難度適中又能激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實訓課程體系，不僅是我們教學內容的創(chuàng)新，也是教學體制的創(chuàng)新，使我校的基礎實訓逐步向多元化、多層次、開放式的方向轉化。

中心電工實訓的對象是內科大所有的工科類學生。而不同學科千差萬別， 為滿足全校工科類學生要求，工程訓練中心以學生為中心，本著培養(yǎng)基礎知識廣、實踐能力強、有創(chuàng)新能力的復合型人才的方向，研究決定嘗試將室內配線內容納入基礎實訓項目。原因在于室內配線難度適中，能夠滿足不同專業(yè)的學生；趣味性實用性強，與我們生活密切相關，能激發(fā)同學們的興趣；實踐性強，能提高學生的動手能力；同學們可以相互討論，相互幫助，增加團隊凝聚力。

三、具體實施方案

1.研究、分析當前多所高等院校實踐教學環(huán)節(jié)，摒棄以往單一的、陳舊的、缺乏趣味性的實訓模式，尋找適合我校電工實訓課程的教學內容和模式。建立培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的訓練平臺，使他們具有寬廣的知識面和很強的適應能力，發(fā)揮工程訓練在高等工程教育中的作用。

電工作為高校工科類學生必修的一門專業(yè)基礎課，學生有一定的基礎，且應用性和實踐性較強。與生活聯(lián)系緊密，容易激發(fā)學生的興趣。所以以此為基礎確定能夠貼近生活、實用性、趣味性強且難度適中的室內配線電工課程內容。具體授課內容分為五部分：室內配線的基礎知識；電工常用工具介紹和用法；導線的選擇、連接方式和絕緣恢復；照明裝置；安全用電。

2.結合我校實訓教學的特點及現狀，合理安排教學和實踐操作課程，按學校給定時間確定理論知識講解與實際操作訓練的時間比例分配?？朔虒W中資金和場地不足的難題。

在實訓時，老師先進行理論知識的講解，然后學生進行實際操作，實際操作內容主要為：單股線的直接連接、分支連接；多股線的直接連接、分支連接；照明典型的兩個線路（一地控制、兩地控制）連接及故障排查。在此過程中學生可以互相討論研究，互相幫助，有利于團隊意識的培養(yǎng)。最后老師根據同學們做的情況進行總結、分析。理論知識講解與實際操作訓練的時間比例分配為1：3。

在整個實訓過程中，采用啟發(fā)式教學模式， 注重啟迪學生的科學思維和創(chuàng)新能力。讓學生在老師的啟發(fā)之下，大膽創(chuàng)新，提高學生的綜合設計能力和創(chuàng)新研究能力。

學生在實訓過程中會遇到許多問題，盡量讓學生自己去解決。比如學生連完線路后不能確定該電路是否連接正確，出了問題又無從下手，不知該怎樣去檢查檢測。老師不會直接告訴答案，而采取引導的方式或組織學生進行討論，使其逐步找到解決問題的方法。有的實訓項目工作量較大，學生們可以分工合作完成。使學生初步掌握科學思維和科學研究的方法有利于提高學生獨立工作能力、工程實踐能力及創(chuàng)新能力。使學生的潛能得到充分發(fā)揮，激發(fā)他們的學習熱情和學習動力，能夠大膽、獨立地完成實訓項目。

3.合理安排理論知識考試與各項實際操作訓練考試的成績比例分配，突出實訓的重要性，確定電工實訓課程考核方案。

以往多數的實訓成績考核主要以考勤記錄和實訓報告為主，只要上課了，報告交了，該課就可以通過。這樣的考核方式不能充分調動學生的積極性，抄襲報告的現象時有發(fā)生。為此，我們改革了實驗課的考核方式，把成績分為考勤成績、理論成績和實訓考試成績三部分，其中理論成績占50%，實訓成績占50%，考勤成績則實行0～100分扣分制。實訓考核項目每次隨機抽取幾項題目作為考查，要求學生在規(guī)定時間內獨立完成，根據完成的情況給出實訓成績。這種考核方式有效地激發(fā)了學生的積極性，避免了從上一屆實訓學生獲取答案的抄襲現象，學生的實踐能力顯著提高。

四、教改特色

我校工程訓練中心新增電工實訓項目的教學改革具有五個特點：

1.訓練目標的先進性。即以培養(yǎng)“基礎寬、能力強、素質高”的具有綜合工程素質和創(chuàng)造性的復合型高級工程技術專門人才為主要目標，在強調工程實踐能力的同時，更加重視工程意識和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.項目安排上具有通用性。找到全校工科類專業(yè)的一個公共交叉點，能滿足不同專業(yè)的學生。

3.內容選取上具有實用性，生活實踐性強。

4.訓練過程中具有趣味性，能夠激發(fā)起學生的積極性。

5.考核制度注重以學生為主的自主性、實踐性。

6.訓練方法的現代性。即將教師的啟發(fā)、引導與學生的主動體驗、積極探究有機結合起來，在訓練基本工程實踐能力的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力；不僅向學生傳授知識，更重要的是向學生傳授獲取知識的方法。

五、結束語

綜上所述，工程訓練中心實踐教學的改革思路是以實訓教學體系改革為切入點，以提高學生創(chuàng)新能力與綜合素質為目標，積極組織相關人員參加實訓研究。提出了構建高校大學生的工程實訓平臺建設新思路，著力培養(yǎng)實踐性強、上手快的工程應用型人才， 最大限度地讓學生實現獨立動手能力，提高學生的創(chuàng)新能力，受益人數每年約4000人。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2] 宋紹樓，劉艷麗，李穎.電工電子實訓教學模式的探究[J].東南大學學報，2010，（12）.

第7篇：電工安全實訓報告范文

關鍵詞：中職；項目教學法；電工實訓課程；應用研究

中職教育主要培養(yǎng)應用型人才，學生畢業(yè)以后，一般都在生產一線工作，更多是從事車間的操作工作。所以，在電工實訓課程中，對學生的要求會更加的苛刻，學生必須熟練地掌握電工的基本操作技術，以確保走上工作崗位后能夠熟練地進行操作。提高電工實訓課程的教學效率，把項目教學法運用到電工實訓課程中，這對教學會有極大的作用。

一、項目教學法概述

在教學過程中，項目教學法對學生主體地位和老師的組織作用非常重視。這種教學方法把學生的主體地位放在第一位置，讓學生在課堂上自主學習，積極開動腦筋，發(fā)揮能動作用。另外，老師需要進行組織和指導，保障學生的主體性得到充分體現。在學習過程中，學生要相互合作和協(xié)調，建立起良好的人際關系，實現更好的溝通。在教學過程中，老師要把抽象的問題轉化為具體的問題，讓學生對問題能夠一目了然，這樣學生實施起來就會更加的得心應手。在實施過程中，老師要對學生進行分組，讓每個小組制訂計劃，讓每個小組完成這個項目。

二、意義

在項目教學中，老師是引導者，對學生進行引導和啟發(fā)，讓學生對問題不斷思考，這種方法根除了傳統(tǒng)教學的弊端，讓學生主動去學習知識、探索知識、思考知識，把學生的積極性全部激發(fā)出來，增強學生的創(chuàng)新和開拓意識，在項目教學法下，學生對實際問題的解決和處理能力都會提高。老師需要做好學生的保障工作，學生會不斷提出問題，老師需要對學生提出的問題一一解答，這對老師是一種更高的挑戰(zhàn)。老師在引導過程中，不僅需要豐富的電工知識，還要引導學生的思維向更加廣闊的方向發(fā)展。

三、現狀

對中職教育不斷進行改革，突破傳統(tǒng)教學方法，運用新的方法，把項目教學法引入到教學中來，能大大提高了學生動手操作能力，對老師自身是一種巨大挑戰(zhàn)。這種方法促進了教學的進步，也取得了一定成績。但是，由于經驗的缺乏，老師對這種方法在認識上還存在偏差，這就使得問題不容易解決，有時還會與其他教學方法相混淆，使得這種方法運用不恰當，使課程偏向實驗課。由于對這種方法了解不夠透徹，老師會產生很多疑惑，學生的主體地位也沒有充分體現出來。

四、實施與應用

1.確立學習目標

確立學習目標是為了引導學生的學習方向，使學生在學習中盡量少走彎路，讓學生的目標更加明確，向著一個目標邁進。電工實訓課程可以讓學生熟練、迅速掌握電工技能，使學生綜合素質得到提升。其具體的目標為：首先，學生對電工操作能熟練掌握，能夠親自動手，非常熟練地進行電路的操作。其次，對日常的電工儀表進行熟練使用，當出現問題的時候，能夠找到問題的原因，并對其進行修理，使其能正常運轉。再次，能夠對線路進行安裝，不發(fā)生短路，對照明燈進行安裝，能夠解決實際生活中的電路短路現象，能夠熟練安裝照明燈。最后，對一些低壓電器要準確選擇，并且，當出現毛病的時候，要能夠進行維修，使其能夠照常運轉。這些目標都是一個合格電工應當具備的，也是最基本的能力。這種教學方法不僅要求學生能夠熟練掌握電工理論，而且還要進行熟練操作，并能夠發(fā)現問題，對電工中出現的問題及時、準確解決。

2.確定項目任務

項目任務應當能夠帶給學生壓力， 激發(fā)學生參與電工實訓的動力，使學生能夠解決實際問題。項目任務主要包括以下幾項：第一，對用電安全知識進行了解。這是最基本的知識，學生要掌握這些知識，而且在實際工作中要時刻注意這些安全常識。比如，在潮濕的房間里，燈口要采用瓷質的；濕度大的地方，如衛(wèi)浴內，要采用防濕的燈口等，這些基本安全知識對于實際工作非常重要。第二，對電工材料正確選擇。進行什么樣的電工操作，所需要的器材是不一樣的，如果選擇不正確就會出現安全問題。第三，對電工工具和儀器儀表能夠正確使用。要熟練掌握這些器材的使用方法，而且能夠熟練運用。第四，對于敷設照明的方法要熟練掌握。在確定項目任務的時候，要根據實際情況進行設置。

3.分組學習和制訂計劃

（1）分組學習。老師對全班學生進行分組，每個小組由學生若干名組成，其中，由兩名學生繪制電路圖，另外兩人負責安裝工具的準備，再找?guī)讉€人選擇使用的材料，剩下的人對項目進行檢查。每個小組都編上號碼，并選擇其中一位同學為組長。在分組的過程中，老師要充分考慮學生的實際能力，每組的學生能力要比較平均，這樣才能確保項目能夠正常實施。

（2）擬訂方案和計劃。老師講解了任務以后，每組的組長帶領成員們去搜集資料，并就問題進行討論，還要對現場進行實地考察?，F場考察完以后，每組成員向組長匯報工作，組長把匯報的內容進行記錄，并進行匯總，并進行分析和歸納，制訂方案和計劃，準備實施。

（3）老師點評。當每個小組的方案確定以后，每個小組的電路圖和選用的工具都是不完全一樣的。老師可以先讓每組對自己的方案和計劃進行講述，然后，讓每個小組互相評論，這樣，不僅能夠檢查項目的方案是否可行，而且還可以互相指出錯誤，幫助改進，避免犯同樣的錯誤，最后，老師對每個小組的方案進行點評，說出每個小組的優(yōu)點和不足。

4.計劃實施

每個項目都有不同的側重點，每個小組都有不同特征，所以，老師要確立好具體過程，比如，做什么，怎么做。不斷引導學生的行動，并且讓學生自己操作。計劃實施是非常一個重要的環(huán)節(jié)，老師要在這個環(huán)節(jié)中發(fā)揮好引導作用，讓學生積極進行安裝操作。

5.評價實施結果

最后一個環(huán)節(jié)就是對實施結果進行評價，這個環(huán)節(jié)是不容忽視的。通過評價，可以使學生詳細了解實訓中所取得的成果，而且通過評價，可以對實施過程進行反思，可以發(fā)現哪些地方做到位了，哪些地方還需要提高。老師在評價中，要給予學生客觀評價，讓學生正確認識自己，不斷改進自身缺陷，為以后走上工作崗位打下基礎。

總之，在中職電工實訓課程中，運用項目教學法可以使學生的主體地位完全體現出來，在老師的正確引導下，不斷去探索，不斷去實踐。使學生在學會電工理論的基礎上，更加注重實踐操作能力，使學生走上工作崗位后，能夠盡快適應工作，更好的投入到工作中去。

參考文獻：

[1]曹來領.對中職電工實訓課程中項目教學法應用的幾點探討[J].中國校外教育，2016（2）.

第8篇：電工安全實訓報告范文

[關鍵詞]電工學;實驗室建設;淺析

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.187

塔里木大學的電氣工程專業(yè)21世紀初開始建設并招生，因此，電工學實驗室也隨著專業(yè)的招生開始建設并使用，實驗室建設經歷了一個從無到有的過程，在校、院、系的專家和教師的共同努力下，經過幾年時間的建設，實驗室發(fā)生了巨大變化，實驗條件改善并滿足實驗需求。現在實驗室有成套高性能電子電工實驗臺12臺，設備總值39.38萬元。當前本實驗室主要開設了電路分析、電工學與電子技術、數字電子技術、模擬電子技術、建筑電工課程的實驗，可容納學生人數為60人，能夠滿足電氣化與自動化、農業(yè)機械、機械設計、農田水利建設、計算機科學、數控、通信工程、工民建筑本、?？瓢嗟膶嵺`教學活動。開設實驗項目有50多項，建設的電工實驗室既可以做學生課題實驗還可以用于科學研究和開發(fā)應用研究。幾年來我們從實驗室內容、實驗室功能擴展、實驗制度以及實驗室使用的持續(xù)性方面作了較大的調整和改革并取得了較好的效果。

1 建設多功能實驗室

塔里木大學的電工學實驗室分成幾個部分完成的，建設過程中分3個時期，第一時期的實驗包括電路分析和電工學課程相關實驗，第二時期的實驗包括模擬電子實驗，第三時期的實驗包括數字電子實驗，經過幾個時期的建設形成了一個完整的多功能綜合電工學實驗室。按照功能這些實驗又可分為驗證實驗，例如電路伏安特性的測繪、戴維寧定理、基爾霍夫定律實驗等都是對電工學基本理論的驗證，這類形式固定、實驗器材單一，學生要嚴格按照基本理論框架步驟進行;實訓性實驗，例如維修實驗包括焊接萬用表、收音機、組合焊接電子器件實現一些功能等;還有一些是綜合性實驗，如為大學生創(chuàng)新實驗項目和各種競賽等，這些實驗室是為了提高學生的專業(yè)綜合水平而設計的，這些實驗結合在一起形成了適合塔里木大學的電工學實踐教學特色。

2 實驗室建設要考慮專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性

考慮到專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性問題，實驗室成套設備盡可能要有前瞻性，設備要滿足學生實驗今后10年甚至更長的時間，防止電子設備更新過快，造成設備的極大浪費，例如隨著計算機的發(fā)展，試驗臺上可以安裝有部分計算機操作部分。實驗室建設要具有前瞻性，要讓學生感覺到自己學到的東西很新穎很先進，從而產生優(yōu)越感。

3 實驗建設要考慮應用性

電工學是電氣專業(yè)和大部分工科類專業(yè)的基礎專業(yè)課，要求學生動手能力強，能都適應企業(yè)的發(fā)展需求，因此能夠把電工學中的原理和企業(yè)應用相結合是我們培養(yǎng)學生的目標之一。因此實驗和實訓環(huán)節(jié)中要多結合企業(yè)實際情況講解，這樣才能達到實驗實訓目的。如在講電氣控制實驗的時候，結合實驗中接觸器這個元器件說明工廠中使用的接觸器有哪些種類、型號以及參數情況等，讓學生知道我們實驗中使用的接觸器不是工廠中唯一選擇，由于負載不同接觸器的容量、額定電流和耐壓等級都不同，這樣能夠使學生舉一反三，對實驗印象加深。只有理論與實踐相結合，才能讓學生真正學到有用的東西，讓學生更好地適應市場的需求。當今社會，社會競爭越來越激烈，隨著大學的擴招，大學生就業(yè)難問題越來越突出。一方面畢業(yè)生找不到工作，另一方面企業(yè)招不到合適的人才，歸根結底還是學校教育和企業(yè)需求的不匹配，學生的實踐操作比較差，不能很好地適應企業(yè)實際中的需求，這個問題必須要引起各高校的足夠重視。

4 實驗建設的規(guī)范性

實驗室的實驗安全要全程落實，電工學實驗涉及強電，其安全性尤為重要。隨著實驗室設備不斷使用，設備本身開始老化，安全保護會下降。為了保障實驗室的安全應做到以下方面。

4.1 實驗要重視安全

隨著對設備的熟悉，做實驗的時候往往出現思想大意的情況，事故也最容易在這個時候產生，因此做實驗的時候要樹立“安全重于泰山”的責任感，避免事故發(fā)生。教師必須高度重視實驗中的安全，應該將安全放在第一位，沒有安全其他無從談起。教師要時刻緊繃安全的神經，不能有一絲一毫的懈怠，真正做到萬無一失，防患于未然。

4.2 定期檢查設備

隨著實驗室設備的使用時間增長、次數增加，要建立合理的檢查制度，要定期檢查實驗臺各種保護是否失靈，驗證過流、過電壓以及過載保護是否好使，并要做好檢查記錄做到心中有數。如有保護原件出現問題要更換，并檢查保護原件出現問題的原因，如熔斷器燒斷要檢查燒斷原因，是做實驗時候負載短路還是試驗臺本身出現了問題，要查明原因，否則可能使事故進一步擴大。

4.3 實驗室的規(guī)范化

對學生實驗，要求實驗班級填寫實驗申請書，必須寫明實驗時間、實驗內容及過程并把所需實驗儀器和元件填全，經教師審查后送報實驗中心方可安排實驗。這樣既可以防止實驗課時間發(fā)生沖突，又可以使實驗室有準備并對實驗儀器做好記錄。實驗結束后，寫出實驗儀器使用記錄和實驗報告。只有做到實驗的規(guī)范化，才能避免犯一些不該犯的錯誤，才能使實驗有條不紊地按照既定計劃順利進行。

5 結 論

電工學實驗室作為電氣工程專業(yè)基礎實驗室，是做好后面專業(yè)實驗的基礎。通過對電工實驗室建設和改造，在培養(yǎng)學生專業(yè)興趣、基本專業(yè)理論、專業(yè)技能以及動手能力方面都得了較好的效果。學生不僅僅增強了對電工學基本專業(yè)理論的掌握，同時通過實際動手操作，提升了專業(yè)技能和專業(yè)興趣，可謂“一舉多得”。教師在指導學生的過程中，通過師生互動，師生情誼得到了加深和促進。

參考文獻：

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第9篇：電工安全實訓報告范文

一、實訓教學的組織過程

維修電工實訓教學的組織過程一般分為兩個階段：一是維修電工實訓室教學，二是院校實習工廠教學。

（一）維修電工實訓室教學

這是學生練習基本操作的階段，是維修電工實訓教學的最初形式，是學生從文化理論課堂教學走向實訓的第一步。在與理論課堂教學近似的環(huán)境下，教師直接指導每一個學生練好獨立操作的基本功。在這一教學階段，應做好四個環(huán)節(jié)：備課、授課、作業(yè)和考核。

1、備課

備課是提高實訓教學質量的關鍵：首先，教師根據教學大綱的要求，確定教學目的，然后，在教學大綱和學期授課計劃的基礎上編寫教案。教案編寫中應突出重點、難點，注意復習已學過的知識。備課時要注意：（1）根據實訓課的要求，教師對課題內容有關的材料、資料、線路圖等進行分析、研究，以理論知識為指導，層次分明。（2）依據課題內容，購買、挑選合格的電工材料，以保證實訓的順利進行，確保設備和學生的安全。（3）需要教師做演示操作時，一定要按國家技術標準，規(guī)范、準確無誤地進行演示。（4）依據學生的素質和往屆學生的實訓情況，預測可能出現的問題，做到心中有數，確定指導要點和對象。

2、授課

授課是教師面對學生傳授技能的過程。實訓室教學這一階段為學生入門階段，教師在向全體學生進行講授時，應詳細、耐心地分析實訓任務、線路圖、結構圖、技術條件和故障檢測方法等。如果一個課題包括幾個內容，比較復雜，一般應做到邊講解邊做示范操作，直到學生聽明白，看明白為止。為了讓學生能及時掌握操作要領，教師示范操作后，可以找學生試做一下。在學生進行操作的過程中，要巡回指導，發(fā)現問題及時解決。如果發(fā)現的問題是全體學生的共性問題，教師應記錄下來，進行集體指導，分析問題產生的原因，找出解決問題的方法?？傊處熢谶M行巡回指導時，應做到四勤：眼勤、腿勤、嘴勤、手勤。

3、作業(yè)

課題實訓結束后，學生完成作業(yè)，是對實訓再認識的過程。學生的作業(yè)以布置閱讀有關的書籍或章節(jié)，寫出課題實訓報告為主，以總結的方式，寫出實訓內容、工藝要求、實訓步驟和注意事項等。也可將下一步的實訓課題提交學生思考，要求學生把實訓有關的技術問題，用文字形式寫出。使學生加深理解技術理論知識，熟練操作技能，培養(yǎng)自學能力和創(chuàng)造精神。

4、考核

考核是提高教學質量的一種手段。它主要是檢驗學生掌握知識、技術和技巧的情況，然后，根據學生存在的問題，改進實訓教學方法，進一步提高教學質量。

考核主要包括應知、應會兩個方面。應知考核主要是檢驗實際技能操作工藝的基本知識，可以通過口試和筆試的方法考核。應會考核主要是檢驗操作技能、技巧的熟練程度?？己嗽囶}要緊密結合實際，使學生的操作技能、技巧達到一定技術要求，從而培養(yǎng)學生獨立運用知識的能力。

(二)院校實習工廠教學

這是完成典型設備的安裝、調試及維修階段，是學生走向實際生產環(huán)境的開始。為了順利完成這一過程應做到以下幾點：

1、進行安全教育

實習工廠教學不同于實訓室教學，各種設備幾乎都在帶電工作。如果學生亂摸亂動可能造成設備事故或人身事故。因此，教師對學生要進行必要的安全教育。

2、組織管理要嚴密

由于生產場地的限制，不可能每一個學生都有一個工位，每個學生的崗位也在不斷變化，要使學生得到全面的實際訓練機會，教師要根據實訓的要求將學生分成幾個小組，實行定期輪換。

3、組織教學要嚴謹

這一階段的實訓教學是從典型設備簡單的維修開始。教師首先在典型設備上設置人為故障。讓學生觀察故障現象，指導學生如何判斷故障范圍和怎樣排除故障、更換元件或線路導線，并監(jiān)護學生的人身安全和設備安全。當學生的技能熟練到一定程度后，可讓學生對這些典型設備進行線路的安裝與調試。最后，把學生分配到學院實習工廠的維修部門，讓學生上維修崗位與工人師傅一起親身參加實際維修，進一步鍛煉技能、技巧，從而培養(yǎng)學生適應實際工作環(huán)境的能力。

二、實訓教學方法

實訓教學方法是由實訓內容所決定的，它又為實訓教學內容服務，以培養(yǎng)學生的操作技能為目的。實訓教學的方法有以下幾種：

(一)示范操作法

指導初學者或實訓中帶有共性問題的時候，采用此法。教師進行示范操作應注意以下幾點：

1、適當放慢操作速度。教師一般操作都比較熟練，用通常的速度演示，學生看不清楚演示的內容。因此．要適當放慢示范速度，才能收到效果。

2、分解演示。就是將操作過程分為幾個步驟分解演示。先做什么，后做什么，分步演示。

3、重復演示。一次演示不一定能使學生理解，要作重復演示。

4、重點演示。對關鍵操作要重點演示。

5、邊演示邊講解。在演示時，要講清楚操作的意義、特點、步驟和注意事項，并指導學生觀察示范過程。講解要生動、簡練、恰當。

6、教師應按國家技術標準進行正確演示，指導學生防止和矯正不正確的操作。

7、教師演示完后，可選擇接受能力較強的學生來演示，并檢查學生演示是否合乎要求，學生是否基本掌握示范內容。

8、盡可能采用實物演示，采用模型或教具演示可能會帶來失真，與實際操作有差別。

(二)練習操作法

根據維修電工實訓教學的要求，學生對基本操作、基本線路要進行多次、反復、自覺地練習，使知識轉化為技能，并達到一定的熟練程度。這一方法可分為：

1、 部分練習。將主要的操作預先抽出一部分或劃分為幾個部分練習。

2、工序練習。是由各種操作配合而形成，目的是使學生掌握一個完整的電器或線路。

3、復合練習。培養(yǎng)學生掌握電氣維修工必備的較復雜的技能。它包括：熟悉電氣元件及線路的技術要求；根據所控制的電動機選擇電器；選用或設計簡單的控制線路；根據原理圖，安裝由電源、控制電路到控制對象的完整裝置等。

4、獨立練習。在以上幾種練習的基礎上，要求學生能單獨操作，并在規(guī)定時間內完成操作任務，學會防止和消除故障，做到節(jié)約材料(如線材)，善于克服操作中遇到的難題，這樣能提高勞動效率，保證工作質量。

(三)參觀法

參觀法是根據教學目的、教學內容要求組織學生對實際事物進行觀察、研究，從而獲得新知識或鞏固已學過的知識的一種教學方法，可以彌補實訓教室或學院實習工廠設備不足的缺陷。

(四)討論法

討論法是學生根據教師提出的問題，或者是實訓過程遇到的疑難問題，相互交換意見，互相啟發(fā)補充，弄清問題實質，找到解決問題的方法。它的作用在于使學生加深對知識的理解。通過討論，可以提高學生分析問題、解決問題的能力。運用討論法應注意兩點：

1、教師在實訓過程中，針對出現的典型事例，應及時組織學生進行現場分析討論，找出癥結所在，吸取經驗教訓，以利于操作技術的提高。

2、實習結束后，教師加以指導，進行小結討論，組織學生自己綜合、分析、討論和評定操作情況及結果。

(五)電化教學法