少兒口才課精選(九篇)

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第1篇：少兒口才課范文

一、專題活動領導組

組 長：

副組長：

成 員：

領導組下設辦公室

辦公室主任：

領導組負責xx年全縣素質(zhì)教育專題活動的組織、協(xié)調(diào)、招生方案、教師聘任、教學管理與服務工作。具體工作由辦公室負責。

二、課程設置與安排

1、課程。本期其開設九大類，25個專業(yè)，分別是，棋類：象棋、圍棋；書畫類：兒童畫、簡筆畫、素描、書法、國畫；樂器類：鋼琴、小提琴、手風琴、二胡、笛子、葫蘆絲、電子琴；舞蹈類：中國舞、街舞、拉丁舞；表演類：主持與表演、少兒口才；聲樂類：聲樂；文化類：新概念英語、3-6年級閱讀與寫作、3-6年級思維訓練；科普類：科普、logo語言、動漫；體育類：跆拳道；

2、班級設置。每個專業(yè)開設初級班、中級班、高級班各一個，特殊情況視情況而增減班級數(shù)。初級班為未參加本專業(yè)培訓的學員，中級班是參加了活動中心開展的連續(xù)“三期”以下（含三期）的培訓或通過本專業(yè)四級以下（含四級）考試（以證書為證）的學員。高級班是參加了活動中心開展的連續(xù)“三期”以上的培訓或通過本專業(yè)四級以上考試（以證書為證）的學員。每班人數(shù)詳見課程安排表。原則上每班為25人，樂器類及其他特殊專業(yè)酌情增減。

3、教室安排。分樓層安排，詳見課程安排表。

三、時間安排及工作方式

1、上課時間。周一至周五的8：00—9：30、9：40-11：10、14：20—15：50、16：00-17：30。具體：七月份：第一周5-9日，第二周12-16日，第三周19-23日，第四周26-30日；八月份：第五周2-6日，第六周9-13日，第七周16-20日。學期總課時為28課時（logo語言為56課時）。

2、報名時間及方式：

報名方式一是在班主任處報名,二是在活動中心報名，報名時都統(tǒng)一使用《青少年活動中心xx年暑期登記表》?；顒又行膱竺绞綖榧袌竺魉鳂I(yè)，地點是一樓書法教室（制作席卡），程序：報名(填寫登記表)（黃）——開票（胡）——收費（陶）——錄入（李）。

(1) 班主任處報名時間：6月10日至6月25日；

(2) 活動中心報名時間：6月26日至6月30日

3、招生宣傳時間

宣傳單于5月底制作完成。入校宣傳時間為6月2-4日，重點單位在學校召開班主任會議時作宣傳與布置，具體時間待定，其他單位適時安排。

4、結算時間：原則上定為6月25日。

5、排班時間：7月1-3日。

第2篇：少兒口才課范文

每個女孩子都曾幻想過身著公主裙在萬眾矚目下翩翩起舞。7月31日，Showkids首席少模大賽重慶賽區(qū)的總決賽舞臺把她們的夢變成了現(xiàn)實。

即便決賽早已結束，美麗卻化作最真實的力量留存于心，讓三位亞軍詹艾珂、卞睿和詹恩露繼續(xù)充滿勇氣，更加自信地走向人生的下一個舞臺。

我的獎杯夢

媽媽是世界上最了解女兒的人。在詹艾珂媽媽的口中，女兒自參賽以來一路的成長變化和生活中的點點滴滴，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在記者面前。這是一個與舞臺上成熟大氣形象完全不同的詹艾珂――生活中的她正如自己的小名“安安”一樣，乖巧堅強，惹人憐愛。

詹艾珂與少模舞臺的緣分起始于去年冬天。

詹艾珂從3歲開始學習芭蕾，是芭蕾舞蹈班上的優(yōu)秀學員之一。她的芭蕾舞老師陳南希，曾擔任2016Showkids首席少模大賽重慶賽區(qū)冬季賽的導師。陳導師尤其欣賞詹艾珂出眾的氣質(zhì)，極力推薦她參加《家人》雜志主辦的這檔高端少兒時尚賽事。

年僅4歲的詹艾珂雖然從未有過獨自登臺表演的經(jīng)歷，但表現(xiàn)得大氣自然，一路晉級至總決賽，一舉斬獲“首席童模”稱號和“最佳活力獎”。第一次參加比賽獲得這樣的成績，實屬不易?？僧斔粗C獎晚會上有的小朋友手捧大獎杯的勝利模樣，詹艾珂好生羨慕地問：“媽媽，為什么他們有獎杯，我只是獎牌？”

“冠軍才有獎杯?！眿寢岆S口答道?！澳俏乙惨敼谲姡　笨吹脚畠汉V定又倔強的小表情，媽媽忍俊不禁，“那你下次要多加油了！”

自此，詹艾珂便把“拿獎杯”這件事放在了心上。

冬季賽結束，2016夏季賽又緊鑼密鼓地展開。這次她還收到了一份意外驚喜：鑒于她在冬季賽中的出色表現(xiàn)，主辦方《家人》雜志主動找到詹艾珂，邀請她擔任本屆大賽重慶賽區(qū)的形象大使！

當形象大使可不是件輕松差事。作為賽事的活招牌，詹艾珂需出席每一場海選擔任主持人。5歲的安安即使有再豐富的舞臺經(jīng)驗，面對厚厚一疊主持稿也傻了眼，何況還有不簡單的活動流程。

于是，爸爸媽媽為了協(xié)助詹艾珂追求她的獎杯夢全力支持。一方面，為從未學過走秀的詹艾珂請了知名的模特培訓老師上私教課。另一方面，媽媽陪還不識字也從未學過主持的詹艾珂練習活動主持稿，用一問一答或填字游戲的方式，督促她把串場臺詞背到爛熟于心的程度。

“有了擔任形象大使登臺主持的經(jīng)驗，安安之后被老師挑選為幼兒園六一慶祝活動的小主持人，表現(xiàn)得很棒。”看到女兒的成長與進步，媽媽十分欣喜。

到比賽正式開始時，詹艾珂成了大忙人：拍攝大賽形象宣傳片、出席新聞會、主持海選，還為了圓自己的獎杯夢參加各類訓練――堅持每周兩小時的芭蕾課和兩小時高強度模特私教課，反復不停練習走臺步、墊腳、壓腿……

新鮮感漸漸退去，年幼的詹艾珂感到了疲憊，有了想放棄的念頭，中途甚至鬧起了小情緒：站在教室門外怎么也不愿意上課。

媽媽蹲下身，耐心勸導和鼓勵她：“安安，想要拿獎杯的目標是你自己定的，怎么能半途而廢呢？我們應該為自己的目標去努力，無論最后結果如何?！闭舶娴椭^盯著自己的腳尖，或許是回想起自己許下“獎杯夢”時的豪言壯語了。

她和媽媽重新約定，把獎杯看成是一個需要付出努力才能得到的“玩具”，用認真玩的心態(tài)去努力向著目標前進。

詹艾珂重新以十二分的熱情投入訓練當中，按時上課，回家主動練習，再無怨言。媽媽則在服裝上為她添光加彩――比賽前夜，媽媽花了六七個小時親手為女兒比賽的禮裙DIY縫制水鉆。

皇天不負苦心人。這一次，詹艾珂終于抱回了璀璨的獎杯，取得亞軍的好成績。盡管離冠軍還差那么一點，但小小年紀的她依然非常開心，回家后抱著獎杯不撒手，“我終于拿到獎杯咯！今晚要抱著它睡覺，這可是通過我自己的努力得來的?！?/p>

看到女兒在比賽中的成長，媽媽也獲益良多：“我們平時忙碌于工作，這次陪安安參賽，對我們亦是陪伴，亦是學習。這是一段十分美好和珍貴的親子時光。”

為舞臺而生的小女王

9歲的卞睿身高已有一米六，高出同齡孩子一大截，這似乎注定了她與T臺有著天生的默契。

已經(jīng)參加了三屆Showkids首席少模大賽的她每次都能載譽而歸，而且每次都在進步：剛剛結束的2016年夏季賽，她取得了更好的成績――迷你組亞軍。但她并不止步于此，短短兩個月內(nèi)，她還將其他三個比賽的冠、亞、季軍都收入囊中。

T臺上的人生贏家也不過如此吧！

2015年的Showkids冬季賽是卞睿的T臺首秀。雖然是第一次上臺，她卻不知道“緊張”二字為何物。一站上舞臺便氣場全開：臺風大氣，表情到位，定點也堪稱完美。評委對卞睿的點評是：腿長，氣場強，十足的模特范兒。

再到2016年夏季賽半決賽，卞睿再一次驚艷了全場。身材高挑的卞睿身著紅色比基尼泳裝，一出場，驚嘆聲四起：“哇，好漂亮！”私下里鬧騰的卞睿來到舞臺上，便收起了小孩子模樣，揚起下巴，邁著自信的步伐款款而來，專業(yè)水準畢現(xiàn)。

天生的好身材讓卞睿一出場就占了優(yōu)勢，但她還偏用身體力行詮釋著“世界上最恐怖的事是比你優(yōu)秀的人比你更努力”這句話。每一場走秀，她都會要求媽媽錄下整場視頻，為的是回家能夠拿出來反復研究和觀看，除了發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并改進，更要好好借鑒和學習別人的優(yōu)點。

T臺為卞睿打開了一個新世界，也讓她在這個舞臺上把自己的優(yōu)勢發(fā)揮到了極致。媽媽把女兒的歡喜也看在眼里，既然孩子喜歡并且擅長這件事，那就不遺余力地把它做到最好。

“參加各種比賽，不怕耽誤孩子的學業(yè)嗎？”記者問媽媽，誰知媽媽的回答格外“另類”：情商比智商更重要。

在媽媽看來，參賽是一種入世鍛煉，今后孩子走不走模特這條路要看她的條件。但擁有一技之長，在立足社會的過程中培養(yǎng)出高情商比一紙A+的成績單更加重要。

卞睿也的確擁有高情商：在家里，她不是衣來伸手、飯來張口的小公主，姥姥病了她能主動承擔起照顧的責任，倒水拿藥，時刻關注病情的進展;在金刀峽錄制真人秀，眾人都推選她當隊長，她毫不推辭，還把臟活累活全部包攬下來――鉆木取火，找石頭沙子制作濾水器，留給弟弟妹妹的都是洗菜這樣的輕松差事。

更令媽媽沒想到的是，她的教育觀念起到了反其道而行之的作用――卞睿并沒有因媽媽說的“學習成績不是最重要的”而松懈，反而學得更努力，“因為我想成為更加完美的人。”

卞睿深知，僅僅在舞臺上光鮮亮麗是不夠的，內(nèi)外兼修才是一個女孩愈發(fā)自信的根源。一同參與采訪的卞睿姥姥在一旁幫腔：“智商和情商都重要。”姥姥的話讓小姑娘猛點頭。

情商高還體現(xiàn)在能對許多事情做出正確的判斷。例如在聽取他人意見的同時又能堅持自己的主見。

每次上舞臺之前，媽媽都會為卞睿準備好自我介紹的臺本，每次卞睿都會掃一遍，然后在媽媽的建議基礎上再加入自己的一套說辭，這樣的自我介紹既符合小姑娘的年齡，又顯得穩(wěn)重大氣。

雖然嘴上總“嫌棄”媽媽的幫助，但媽媽的苦口婆心，卞睿全部都聽進耳里，記在心里。

獨立的女漢子

“2016年首席少模夏季賽活力組的亞軍得主是……”舞臺上，主持人頓了頓，大聲念到她的名字――詹恩露。奮戰(zhàn)了一天的她終于松了一口氣，隨即開心地笑起來。

笑起來彎彎的眼睛，以及臉頰上的梨渦都是詹恩露的“招牌”。

這對雙胞胎姐妹一同來參賽，詹恩露和詹恩雨分別斬獲了夏季賽的亞、季軍。但與其他得獎者一家人簇擁成一團慶祝的熱鬧情景形成鮮明對比的是，總決賽那天，兩姐妹身邊竟只有小姨陪同，顯得冷冷清清。

原來，詹家姐妹的爸爸媽媽平日里忙于工作，總決賽那天還遠在包頭出差，只能事后在相機上看到女兒們的精彩表現(xiàn)?！按_實很遺憾，所以只要她們感興趣的事，我們都會支持。”媽媽話不多，缺少陪伴孩子們的時間，唯有在對女兒們的培養(yǎng)上更加盡心盡力。

爸媽在外忙生意也是為女兒們的興趣選擇提供堅強的經(jīng)濟后盾，懂事的姐妹倆怎會不明白這個道理？只有學會獨自長大，才能為父母分憂。

因此，對于爸爸媽媽缺席如此重要的場合，詹恩露只是再次露出她的招牌微笑，“沒關系呀，雖然看著后臺的小伙伴都有家長的陪伴，還幫自己的孩子化妝，很溫馨也很羨慕，不過我們都習慣啦！”

什么都要靠自己，包括今年升上初中后要獨自坐校車去江津上學。少了父母的陪伴，詹家兩姐妹卻有遠超同齡人的獨立自主。

在參加為期三天的金刀峽真人秀節(jié)目錄制時，詹恩露真正展現(xiàn)了她的“女漢子屬性”：不但獨自走完了驚險萬分的溪降全程，還去泥濘的草叢里尋找石頭、沙土。沒有裝東西的口袋，詹恩露索性脫下自己的防曬衣全部兜回去，不怕臟不怕累，為全組生火做飯、制作濾水器備齊了材料。

爸爸媽媽不在，所有的事情都要自己做主，還包括選擇和堅持自己喜歡的事。詹恩露對什么都很感興趣，但真正堅持下來的都是自己熱愛的。“我喜歡跳舞，就算是放假了，只要上舞蹈課，誰叫我出去玩都不管用，我一定要去跳舞?！彼f這些時，眼睛里閃耀著光。她很明白，想要做好一件事，保持熱情與堅持付出同等重要。

走秀，對詹恩露來說，是正在開發(fā)的新領域，“參加走秀多稀奇，那些跳舞比賽、主持比賽太常見了，我就喜歡與眾不同的?！闭捕髀兜靡獾卣f。

在走上Showkids的舞臺之前，詹恩露曾參加過一個規(guī)模稍小的少兒模特比賽，比賽規(guī)定要自己制作服裝，她展開奇思妙想，用鐵圈扎出裙子的形狀，然后用布料、綢帶和飾品進行打造，穿著自己做的衣服，在舞臺上展現(xiàn)最美的自己?！斑@一切真的太酷了！”

而這屆Showkids比賽在成就詹恩露的同時，也帶給她許多遺憾。當知道自己的年齡已經(jīng)達到參賽年齡的上限（12歲），她的明眸里閃過一絲失落，“明年我13歲了，但是我還想站在少模的舞臺上?！?/p>

第3篇：少兒口才課范文

關鍵詞： 小學語文教學 課外閱讀 現(xiàn)狀 指導策略

課外閱讀是語文活動中很重要的形式，它能使學生獲得多方面的知識，發(fā)展思維，懂得如何探索、發(fā)現(xiàn)、獲取知識，與此同時，學生受到高尚情操的熏陶，發(fā)展個性，對提高語言素養(yǎng)具有重要的意義。朱永新教授在《新教育之夢》一書中曾提到：“讀書，是孩子們凈化靈魂，升華人格的一個非常重要的途徑。”小學生心智發(fā)展還不成熟，課外受到諸多因素的影響，不能自覺地、正常地進行課外閱讀，于是，老師對小學生課外閱讀的指導就顯得尤為重要。伏爾泰曾說：“大部分人不會讀書?！睂πW生來講更是如此，對他們的讀書指導與讀書本身一樣重要。教師的閱讀指導是學生開展課外閱讀的根本保證。

一、對小學生課外閱讀進行指導的意義

新課標中提出了“全面提高學生的語文素質(zhì)”的要求，并且分別在第二階段提出“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字”，在第三階段提出“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探索性閱讀，擴大自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字”。這足以體現(xiàn)課外閱讀對于發(fā)揮語文課程的育人功能的作用，同時對于提高學生語文素養(yǎng)也有著極為重要的意義。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”這就啟發(fā)我們，學生應該有時間和空間進行閱讀。

二、小學生課外閱讀指導策略

《語文課程標準》要求教師能樹立起大閱讀教學觀，閱讀目標中除了強調(diào)閱讀興趣和習慣這些主觀方面的因素外，更致力于將學生的情感態(tài)度和價值觀滲透到閱讀的內(nèi)容和方法中，充分體現(xiàn)三維目標的交融。依據(jù)新課程這一理念，對小學生的課外閱讀應施以有效的指導。

（一）創(chuàng)設情境，喚起閱讀興趣。

我國古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是學生學習的最佳動力，尋求樂趣也是孩子們的天性。所以，只有讓學生領悟到課外閱讀的樂趣，他們才會自主地開展課外閱讀，并樂在其中。

首先，榜樣的作用能使學生產(chǎn)生積極向上的心理。因此，教師有意識地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的名人逸事，并利用課余時間講一些有趣的故事傳說，使學生在潛移默化中感受到讀書的重要性。平時，教師要及時發(fā)現(xiàn)并表揚學生的閱讀收獲，并特別表揚個別學生，為其他學生樹立榜樣，從而提高所有學生的閱讀積極性。當一個人的需要得到滿足，努力得到承認時，他必會產(chǎn)生成功的喜悅，更會激發(fā)做事的積極性。對于行為控制意識還不穩(wěn)定的小學生來說，必須時常讓他們品嘗到成功的喜悅，從而把課外閱讀進行到底。

我們既要在課外讀物上培養(yǎng)熱情，又要在課內(nèi)閱讀中延伸熱情。根據(jù)講讀課文的內(nèi)容誘發(fā)學生的閱讀欲望，比如，學了《草船借箭》，引領孩子們讀少兒版《三國演義》，了解三國英雄人物的獨特個性，領略恢弘的古代戰(zhàn)爭場面；學了《倔強的小》，指領孩子們感知《的故事》，從而讓孩子們學習革命前輩那“不怕遠征難，萬水千山只等閑”的氣魄。用這種方法不僅能拓寬課堂教學的知識面，而且能加深學生對課文的理解與體驗。

（二）正確引導，掌握閱讀方法。

在閱讀指導中，教師指導學生學會正確選擇讀物。培根說過：歷史使人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學使人精細……不同的書籍有不同的作用。教師除向?qū)W生推薦讀物外，還要指導學生學會根據(jù)自己的需求尋找合適的讀物，在各類圖書泛濫的今天，這點尤為重要。

難易適中、富有趣味、形式多樣的閱讀材料，能激發(fā)學生的學習積極性，從而自覺地對材料進行多角度、多層級的研讀、體味和欣賞，得到知識的滋養(yǎng)、藝術的熏陶和情操的陶冶。

教師要指導學生正確選擇讀書的時機。課外閱讀是好事，但不能為讀書而影響正常的學習生活。教師要指導學生學會正確利用時間，指導他們學會利用零碎的時間進行閱讀，如中午、入睡前，五分鐘十分鐘都可以，讀書也可長可短，貴在積累。

（三）學以致用，培養(yǎng)閱讀習慣。

語文教師本身要真正理解課外閱讀對提高學生語文水平、塑造新世紀新人的必要性與重要性。開展各種形式的活動，減輕學生沉重的課業(yè)負擔，保證課外閱讀時間，這些是保證學生堅持課外閱讀的關鍵。為此老師們可以組織一些活動。

1.開展第二課堂活動。結合語文教學，成立各種“語文興趣小組”、“讀書報小組”、“故事朗讀小組”、“演講小組”、“編報小組”、“廣播小組”。

2.每周開設一節(jié)閱讀課。閱讀課規(guī)定學生一定要讀課外書，課外書由學生從家里帶來，可以是故事書，也可以是科普書、歷史讀物。前提是內(nèi)容健康的、有益的書籍。

3.定期舉辦“故事會”、“朗誦會”。每學期，教師可以利用班隊活動時間，定期開展活動。這樣，既有機會讓學生把課外書中讀到的精彩故事講給大家聽，又訓練學生的口才，真是一舉兩得。

4.定期編制手抄報。學生讀了什么課外書，教師要求他們以小組為單位，合作出一份小抄報，把讀過的書籍故事、英雄人物等編在小抄報上向同學們介紹。

5.寫讀書筆記。小學生隨著年齡增大，思想逐步走向成熟，對看過的課外書有很多感悟。為此，教師應該引導學生寫讀書筆記，把讀后的感受寫出來，將優(yōu)秀的習作貼在班級的公布欄。

在這些學校組織的活動中，學生不斷地運用在課外閱讀中所學到的東西，如此，學生在學中用，用中學，閱讀便慢慢成為了小學生學習生活中的一部分，并在學校的活動中，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。

（四）積極賞識，進行多元評價。

由于課外閱讀具有開放性，老師不是作為教學任務來完成的，隨意性較大，如果缺乏對課外閱讀進行切實的指導，缺乏一套科學有效的評價體系，缺乏適當?shù)脑u價手段，則學生的課外閱讀往往不能全面落到實處。因此，對學生進行多元評價，對鼓勵學生積極進行課外閱讀很重要。

1.在賞析交流中評價。這既能檢驗閱讀效果，又是一個共同提高的過程。可以從賞析一處絕妙的遣詞造句、一節(jié)優(yōu)美的景物描寫、一段精辟的議論，逐漸過渡到賞析整篇文章、整部作品，賞析作品中的代表人物，讓學生暢談自己的體會，輕松、自由地表達讀書的樂趣。教師在交流過程中要進行簡要的、激勵性的點評，使學生在交流活動中獲得知識、陶冶情感、啟迪思維，獲取審美愉悅。

2.在成果展覽中評價。通過成果展覽的形式展示每個學生閱讀的收獲，能讓學生體驗成功，保持讀書的熱情?？梢杂媒y(tǒng)計表顯示誰讀的書多，誰摘抄的精彩片段多，誰會背的古詩多，誰寫的讀后感多等，讓進步看得見，掀起你追我趕的讀書熱潮；可以組織學生通過內(nèi)容表演或配樂朗誦的形式匯報自己的讀書情況；可以舉辦“我為喜歡的書配上插圖”，書寫“我喜歡的一句話”等活動，通過圖畫、書法的形式進行展覽，并評出優(yōu)勝者，給予獎勵。在這個過程中，既要有教師的評價，又要有同學之間的互評，還要有學生的自我評價。通過以“展”代評的形式，將評價融入活動之中。

第4篇：少兒口才課范文

教育的本意是要培養(yǎng)人們的本領和能力，如果要使一個人有本領有能力，就要發(fā)展他的耳目心思手足不可。職業(yè)學院的舞蹈教育，需要靠知識來培養(yǎng)學生的實用性技能，需要以服務為宗旨，以科學發(fā)展為指導；以深化教學質(zhì)量，實施精品戰(zhàn)略，加強教師自身建設為著眼點；不斷提升舞蹈教師的綜合素質(zhì)，使其具有現(xiàn)代職業(yè)教育必須具備的專業(yè)水平。因為職業(yè)的內(nèi)涵所涉及的技能、知識和價值觀都在不斷發(fā)展變化，無論什么類型的教育，其核心要素是課程設置。其實一門學科的發(fā)展，不能脫離社會的需求和基礎，在職業(yè)學院的舞蹈教學過程中，一定要注重學生的實踐能力，充分考慮學生的實際，以掌握基本技能為目的。作為職業(yè)學院的舞蹈教師，其舞蹈教學的課程也必須根據(jù)社會的動態(tài)發(fā)展變化而不斷創(chuàng)新變革，這就意味著教師必須具有專業(yè)理論和專業(yè)理論的實踐能力、教育理論和職業(yè)教育理論的實踐能力，才能使學生通過教師手把手的傳授，學會知識、技能。廣東文藝職業(yè)學院舞蹈專業(yè)對于人才的培養(yǎng)，主要是面向不同地區(qū)群眾文化館站、少兒培訓、演藝公司、健身培訓等企事業(yè)單位，培養(yǎng)從事舞蹈表演、培訓、編排、形體設計等多技能工作的專門人才。針對現(xiàn)代社會對于不同文化人才類型的需求，舞蹈系開設了舞蹈表演、禮儀文秘與流行音舞兩個專業(yè)，同時還增加了爵士舞、交誼舞、公關禮儀表演技巧、辦公室職員技能、舞蹈創(chuàng)作編導及演講與口才等時尚熱門課程。其中豐富的舞蹈表演專業(yè)主要有芭蕾舞基礎訓練、舞蹈基礎訓練、舞蹈劇目、現(xiàn)代舞技術、舞蹈賞析、舞蹈編創(chuàng)、國標舞等課程。對于舞蹈教師而言，必須集教學、創(chuàng)作、表演于一身，既有舞蹈表演實踐，又有舞蹈教學經(jīng)驗，才能將課堂教學與舞臺表演緊密結合，創(chuàng)造課堂項目化、項目技能化的教學模式，讓學生掌握多種與舞蹈相關的專業(yè)技能，為社會培養(yǎng)實用性舞蹈人才打下堅實的基礎。在教學過程中，舞蹈教師始終堅持為社會服務的理念，教學緊跟時代，課程貼近社會，既注重提高學生的藝術技巧，又重視提高學生的藝術實踐能力。正如亞里士多德所說，如果系統(tǒng)整體中的各要素之間是有機把握的，那么系統(tǒng)的整體功能應當大于各功能之和。筆者認為，職業(yè)學院的舞蹈教育必須對舞蹈教學進行準確的定位，找準需求和培養(yǎng)的方式，把與舞蹈藝術相關的人文知識不斷擴展與外延，通過一系列生動形象的教學活動，豐富學生對舞蹈創(chuàng)作的想象力，提高學生對舞蹈表演的創(chuàng)新力，加深學生對自己所學專業(yè)的認識，培養(yǎng)學生自我生存和自我發(fā)展的能力，促進其個性的全面發(fā)展，讓學生在情景教學體驗中構建自己的知識體系。

二、職業(yè)學院舞蹈教育需注重技能

教育的作用是按一定的社會形式，培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會服務。當今社會，不僅需要普通高校畢業(yè)的高層次研究型、學術型人才，也需要高職院校畢業(yè)的高層次實用型、技能型、操作型人才。職業(yè)學院的舞蹈教育，具有職業(yè)性、開放性、地域性、多樣性等特點，應當適應現(xiàn)代社會對于舞蹈表演、編創(chuàng)、培訓等方面的需要，必須注重技術型人才的培養(yǎng)。職業(yè)教育要求專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、學歷證書與職業(yè)資格證對接。舞蹈教學的課程必須結合社會需求，學習內(nèi)容與未來工作密切相關，培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展的職業(yè)能力，為其今后的職業(yè)活動做好準備，為實現(xiàn)學生的就業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。根據(jù)當前社會對舞蹈專業(yè)人才需求情況的市場調(diào)查顯示，社會需要有舞蹈學科基本理論和基本知識，掌握主要舞種的分析方法和一般技術；了解相關藝術學科的基本常識，有較強的審美感覺和創(chuàng)造性思維；具有舞蹈創(chuàng)作的基本方法和舞蹈表演的基本能力，能夠在藝術團體、文化部門、機關學校、企業(yè)社區(qū)等進行舞蹈教學、舞蹈編排和舞蹈表演相關工作，適應地方社會發(fā)展和經(jīng)濟建設需要的高素質(zhì)應用型人才。因此，廣東文藝職業(yè)學院的舞蹈教育，注重吸收古今中外關于舞蹈教育方面的實踐經(jīng)驗，注重舞蹈與新知識、新技術、新方法的對接，使舞蹈教學知識化、動態(tài)化、形象化、多元化。作為舞蹈專業(yè)的學科帶頭人，筆者要求教師在舞蹈教學模式上，著重構建以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線的課程體系，強化舞蹈專業(yè)課程的實踐性和職業(yè)性，積極設置情景教學、項目教學、數(shù)字化教學。以舞蹈系針對社會需求專門開設的禮儀文秘與流行音舞專業(yè)為例，就是從培養(yǎng)學生掌握公關禮儀常規(guī)所需的基本理論和專業(yè)基礎知識，具有時尚舞蹈藝術表演和節(jié)目策劃能力，適應公職人員市場、時尚表演與編創(chuàng)、培訓等行業(yè)的一線需要量身定做的。在此專業(yè)的教學課程中，有一項是表演素質(zhì)訓練，這是主持與表演專業(yè)的必修課程之一。比如人們的站姿、坐相，這些從表面上看都是最基本的生活常識，卻與舞蹈形體基本功的訓練有著十分密切的關系。因為在工作生活中，無論是主持節(jié)目，還是主持會議，其言談舉止能否給人一種具有感染力、親和力的形象，直接影響到這些活動的效果。所以，筆者在舞蹈教學課程中，加強對學生舉手、投足、站立、挺胸、收腹等形體訓練，培養(yǎng)學生外在的紳士風度和儒雅氣質(zhì)，這也是提高學生就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ闹匾h(huán)節(jié)。

三、職業(yè)學院舞蹈教師的知識結構

舞蹈是用動作書寫詩情畫意，讓人們通過舞蹈感受情感美的魅力，而懂得如何啟發(fā)學生才是教師最大的本領。也就是說，在舞蹈教學過程中，要讓學生多實踐，向技能型人才發(fā)展才是硬道理。筆者在2011年創(chuàng)作的女子群舞《書情》，是編舞課教學中的一個命題作業(yè)。筆者在《新聞聯(lián)播》中，看到有位熱心人支援貧困山區(qū)兒童讀書的信息后，緊緊圍繞一個校長、兩個青年教師，以及一群想讀書卻沒有書的偏遠山區(qū)兒童為主線展開。舞蹈表現(xiàn)了學生渴望讀書的強烈愿望和得到圖書的激動歡樂場景，一是通過遞進式的抒情肢體語言，表達山區(qū)兒童對讀書的強烈需求；二是在動作設計上，當書送到山里，學生們歡呼雀躍；三是手捧書本回歸到享受讀書中的幸福暢想，將舞蹈推向。該舞蹈在創(chuàng)作中運用全新的理念構思舞蹈布局，在深刻挖掘人類內(nèi)心世界美的空間，為學生提供具有真、善、美視覺體驗的同時，讓學生認識舞蹈、了解舞蹈、掌握舞蹈創(chuàng)作的基本要素。由師生之間交流碰撞而成的舞蹈作品《書情》，在創(chuàng)作過程中不僅陶冶了學生的性情，也使學生在獲得美的享受中提高了舞蹈創(chuàng)作能力，還拉近了舞蹈課堂教學與舞臺表演的距離，同時也拓展了實踐教學環(huán)節(jié)，豐富了實踐教學內(nèi)容，真正達到增強學生實踐能力的目的。該舞蹈榮獲了第六屆廣東省大學生校園文化節(jié)之“紅彩飛揚舞愛中華”廣東大學生舞蹈大賽三等獎；榮獲了廣東省高職高專院校圖書館2011年“龍業(yè)杯”文藝匯演三等獎。

由筆者指導的男子獨舞《墨海孤雁》在2013年榮獲全國職業(yè)高職高專技能舞蹈大賽廣東賽區(qū)一等獎。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說，我們的職業(yè)的精神和哲學的原理，我們的工作的要求就是如此，為了給學生一顆知識的火星，教師應當從整個知識的海洋中吸取營養(yǎng)。筆者認為，教育是人類文明的傳遞，教育的目的應當是向人傳達生命的氣息。教師不只是簡單的教書匠，在教學過程中不僅需要言傳身教，把舞蹈專業(yè)知識傳授給學生，還要教授學生為人處事的道理與主動學習的可貴品質(zhì)。舞蹈是一種內(nèi)涵豐富的文化藝術，也是一種風格獨特的視覺技術，它可以通過立體多元的舞蹈語匯，塑造人物形象、表現(xiàn)人物情感，淋漓盡致地表達人們的思想、情感、生活、工作等內(nèi)容，同時也可以折射出舞蹈藝術的時代風采。舞蹈創(chuàng)作是編者把能夠引起人們注意的新生事物和具有典型意義的生活場景，進行藝術的改造加工，組合成具有吸引力、感染力、震撼力，反映人們現(xiàn)實生活的舞蹈作品。作為職業(yè)學院的舞蹈教師，自己在教學工作之余，創(chuàng)作的舞蹈作品《奔流》，榮獲廣東省“舞勢界”廣東大學生舞蹈大賽廣州高職高專賽區(qū)一等獎、專業(yè)組二等獎。這個舞蹈作品的創(chuàng)作靈感來自于編舞課的教學。筆者在作品中運用現(xiàn)代舞的手法，以肆意的暢想，表現(xiàn)大海的復雜性，讓舞者意會在人們看不見的波浪下面所存在的動力因素。在作品的編排上始終貫穿著流動性，主要是通過一系列的形體動作，最直接、最實質(zhì)、最強烈、最尖銳、最單純而又最充分地表現(xiàn)舞蹈藝術的動態(tài)美，讓學生猶如大海的浪花，在波濤洶涌的大海中奔流向前，仿佛是舞者在用形體語言，描繪自己的美好未來。通過舞蹈作品的創(chuàng)作，加深了學生對舞蹈本體特質(zhì)的認識，使其在當代社會中更加煥發(fā)出青春的活力，起到健康人的體魄、美化人的心靈的重要作用。

四、職業(yè)學院舞蹈教育需深耕細作

職業(yè)教育作為一種以人為主體的社會實踐活動，與社會的進步發(fā)展有著內(nèi)在的必然聯(lián)系；舞蹈同樣是一種以人為主體，與人類社會有著內(nèi)在的必然聯(lián)系的藝術形式。從古到今，舞蹈始終伴隨著社會的變化而發(fā)展，與人們的關系也越來越密切。因為舞蹈是以人類自身的動作形態(tài)為存在方式、呈現(xiàn)方式和創(chuàng)新方式，舞蹈也是人類自身表達語言情感的工具，舞蹈還是人類生命活動宣泄抒發(fā)創(chuàng)造的手段，其本質(zhì)決定了舞蹈與人類生產(chǎn)生活的密切關系，也決定了舞蹈這個藝術形式不僅具有自娛自樂抒懷、交流情感增進友誼、增強體質(zhì)延長青春、欣賞愉悅陶冶情操、了解社會認識世界、宣傳教化團結鼓勁等功能，最重要的是舞蹈以其自身的獨特品質(zhì)，具有不可替代的社會功能。這也從一個側(cè)面說明，舞蹈教育在現(xiàn)實社會中具有非常重要的作用。舞蹈教育是一項可以給人增加氣質(zhì)魅力的才藝，它不僅可以豐富學生的想象力，提高學生的舞蹈表現(xiàn)力，提高學生的審美能力和思維能力，還可以增強學生的快速反應能力以及身體的協(xié)調(diào)能力，通過一系列動作節(jié)奏韻律，使學生在舉手投足間表現(xiàn)出優(yōu)雅與自信。筆者在舞蹈教學活動中，充分利用舞蹈藝術的各種功能，以學生為主體，讓學生在體驗中發(fā)現(xiàn)、感悟，在做中學，在做中教，不斷提高學生的課堂學習效率。對高職類學生來講，編舞課是一門實操性較強的核心課程，因為它有利于培養(yǎng)學生的舞蹈技術、舞蹈表現(xiàn)、舞蹈創(chuàng)作等綜合能力。高職類學生的就業(yè)方向，大多數(shù)都是面對大眾文藝愛好者，面對各行各業(yè)的商業(yè)演出策劃等，這些工作項目要求學生必須具有一定的藝術綜合能力和舞蹈創(chuàng)作能力。

因為舞蹈是用人的身體加之以有節(jié)奏的動作，以及內(nèi)心的思想感情來塑造時間、空間的動態(tài)藝術，僅僅看舞蹈是不夠的，還要學會欣賞舞蹈、體會舞蹈，獲得舞蹈所傳達的宇宙造化的信息。所以編舞課程的前提條件，就是開發(fā)學生的想象力和引導開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，只有當學生能夠有意識地進行獨立思考，這才是學生開啟想象力、催生創(chuàng)造力的第一步。在編舞課教學中，筆者以現(xiàn)代舞創(chuàng)作為切入點，強調(diào)舞蹈要反映現(xiàn)代社會生活，強調(diào)以自己的真實感受為依據(jù)，去追求創(chuàng)新甚至是標新立異，以合乎自然運動法則的舞蹈動作，自由抒發(fā)人的真實情感，以動態(tài)的直觀的方式將國內(nèi)外許多優(yōu)秀的現(xiàn)代舞作品呈現(xiàn)給學生，引起學生的學習熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，使學生對現(xiàn)代舞的表演創(chuàng)作產(chǎn)生興趣。在舞蹈創(chuàng)作中，究竟什么樣的作品才能產(chǎn)生共鳴？這是每個編舞者應思考的問題。正如人們所說，不識廬山真面目，只緣身在此山中。也正因為我們存在其中，往往看不清或看不透，但就舞蹈創(chuàng)作本身而言，敏銳的觀察力、創(chuàng)新思維能力以及捕捉生活細節(jié)的敏感力，都是必須具備的創(chuàng)作要素。從舞蹈教學的實際出發(fā)，筆者要求教師的編舞課教案應具備三個基本條件，即啟發(fā)性、藝術性和借鑒性，使學生通過學習了解掌握舞蹈編創(chuàng)的基本要素。藝術來源于生活而又高于生活，這句話我們經(jīng)常聽到，但真正做到，就需要每天用心感受生活、聆聽生活、感知生活，這樣才有感覺觸覺的印象，從而產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。