教學(xué)材料精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)材料范文

緒論是引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入材料化學(xué)主體內(nèi)容比較關(guān)鍵的部分，在緒論這章應(yīng)該讓學(xué)生盡快對(duì)材料化學(xué)這門課程的一些基本概念、材料化學(xué)的主體內(nèi)容范圍及其地位和作用以及一些學(xué)習(xí)方法，包括思維方式的轉(zhuǎn)化和訓(xùn)練方面有一些了解，同時(shí)由于是雙語(yǔ)教學(xué)，不斷滲透英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容仍是主體，所以在緒論內(nèi)容設(shè)計(jì)上，逐步導(dǎo)入英文教材內(nèi)容，用英語(yǔ)表述一些概念，對(duì)概念的理解上，采取中英文表述，主要是照顧英文理解較差的學(xué)生，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。在“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念下，對(duì)材料化學(xué)緒論內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)踐，以下是教學(xué)實(shí)踐中的嘗試和總結(jié)，以其今后更好地進(jìn)行材料化學(xué)課程雙語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)方法上“重視學(xué)”，“以學(xué)生為本”，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施以培養(yǎng)能力為中心的素質(zhì)教育。

材料概念的導(dǎo)入

1材料的定義有關(guān)材料的定義有以下幾種：材料是具有結(jié)構(gòu)、光、磁、電的用途的物質(zhì)(Matterisamaterialwhenthatformofmatterhasstructural,optical,magnetic,orelectricuse)。材料是能為人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)地制造有用器材(或物品)的物質(zhì)(Matterisamaterialwhenthatformofmattercanbemanufacturedintousefulobjectseconomicallyforthehumansociety)[13]。材料是人類用來(lái)制作物件，如用具、工具、元器件、設(shè)備設(shè)施、系統(tǒng)等的物質(zhì)?！掇o?！方o材料下的定義是：經(jīng)過(guò)人類勞動(dòng)所取得的勞動(dòng)對(duì)象稱為原料，而經(jīng)過(guò)工業(yè)加工的原料如鋼材、水泥等則稱為材料[14]。這是以往對(duì)材料的定義，隨著時(shí)代的發(fā)展，材料基本含義沒(méi)有太大變化，內(nèi)容上豐富許多。與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)在采用英文教材的最新定義，是需要學(xué)生理解和掌握的。英文教材的定義為：材料可廣泛定義為可用于解決當(dāng)前或未來(lái)社會(huì)需要的任何固態(tài)組件和設(shè)備(Thetermmaterialmaybebroadlydefinedasanysolid-statecomponentordevicethatmaybeusedtoaddressacurrentorfuturesocietalneed)[15-16]。例如，釘子、木材、涂料等解決我們住房需求的簡(jiǎn)單建筑材料(Forinstance,simplebuildingmaterialssuchasnails,wood,coatings,etc.addressourneedofshelter)。

2材料的分類材料分類有很多種，現(xiàn)代材料一般分為金屬(metals)材料，高分子(polymer)材料如塑料、橡膠、纖維等，無(wú)機(jī)材料如陶瓷(ceramics)、玻璃、水泥、磚瓦等和復(fù)合(composites)材料四大類[17]。英文教材將材料分為天然的(natural)和合成的(synthetic)兩大類材料。天然的材料分為無(wú)機(jī)(inorganic)和有機(jī)(organic)材料。無(wú)機(jī)天然材料包括礦物(minerals)、黏土(clays)、砂(sand)、骨(bone)和牙(teeth)。有機(jī)天然材料包括木材(wood)、皮革(leather)、糖(sugars)和蛋白質(zhì)(proteins)。合成的材料包括大塊(bulk)、微米(microscale)、納米(nanoscale)材料。大塊(bulk)材料包括非晶態(tài)(amorphous)和結(jié)晶(crystalline)材料[15-16]，這種材料分類更貼近材料化學(xué)的定位。

3復(fù)合材料復(fù)合材料廣義上是指由兩個(gè)或多個(gè)物理相(以微觀或宏觀的形式)所組成的固體材料。狹義上是指用高性能玻璃纖維、碳纖維、陶瓷纖維、晶須、芳香族聚酰胺纖維等增強(qiáng)的塑料，金屬和陶瓷材料等。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織把復(fù)合材料定義為由兩種以上物理和化學(xué)上不同的物質(zhì)組合起來(lái)而得到的一種多相固體材料[18-19]。

4新材料與功能材料為適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)與國(guó)防建設(shè)的發(fā)展，滿足生產(chǎn)力發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的要求新近出現(xiàn)或研發(fā)出來(lái)的、或正在發(fā)展中、具有傳統(tǒng)材料無(wú)法比擬或更為優(yōu)異的性能之各種新型材料，均稱為新材料。新材料一般具備表征性、先導(dǎo)性、依托性、時(shí)間性、優(yōu)能性和新穎性6個(gè)特征[14]。材料通常可分為結(jié)構(gòu)材料與功能材料兩大類。結(jié)構(gòu)材料是以強(qiáng)度、剛度、韌性、塑性、耐磨性、硬度等力學(xué)性能為其基本特征，用于制造以承受重力或傳遞應(yīng)力為主要服役方式之結(jié)構(gòu)構(gòu)件的材料。功能材料則是具有特殊物理性能、化學(xué)性能或生物學(xué)性能等，主要用于制造各種功能元、器件的材料[14,20-21]。1965年，美國(guó)貝爾實(shí)驗(yàn)室Morton博士提出功能材料的概念，20世紀(jì)70年代日本材料科技界完善確立，20世紀(jì)80年代在我國(guó)逐漸被人們接受。功能材料的定義，國(guó)內(nèi)外尚無(wú)統(tǒng)一定論，國(guó)內(nèi)比較一致的定義，功能材料是指那些具有優(yōu)良的電學(xué)、磁學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、力學(xué)、化學(xué)、生物醫(yī)學(xué)功能，特殊的物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)效應(yīng)，能完成功能相互轉(zhuǎn)化、并被用于非結(jié)構(gòu)用途的高技術(shù)材料。這些材料在元件、器件、整機(jī)或系統(tǒng)中，可實(shí)現(xiàn)對(duì)信息與能源的感知、采集、計(jì)測(cè)、傳輸、屏蔽、絕緣、吸收、貯存、記憶、處理、控制發(fā)射和轉(zhuǎn)換等目的[14]。

5納米材料20世紀(jì)70年代，日本科學(xué)家最早認(rèn)識(shí)到納米性能并引用納米概念。20世紀(jì)80年代中期，人們正式把這種材料命名為納米材料。納米材料是指物質(zhì)的粒徑至少有一維在1~100nm之間，具有特殊物理化學(xué)性質(zhì)的材料[22-27]。組成納米材料的基本單元在維數(shù)上可分為三類：(1)零維。指在空間三維尺寸均在納米尺度內(nèi)。如原子簇等。(2)一維。指在空間有兩維處于納米尺度。如納米絲、納米棒、納米管等。(3)二維。指在三維空間中有一維處于納米尺度。如超薄膜、多層膜等[24]。在實(shí)際應(yīng)用中，以一個(gè)材料的10%質(zhì)量分?jǐn)?shù)作為閾值來(lái)確定其是否為納米材料，作為化妝品納米材料的判斷指標(biāo)[28]。材料及其分類的介紹，主要側(cè)重英文教材的定義，讓學(xué)生記住其英文表達(dá)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)材料的應(yīng)用及最新材料介紹。

材料科學(xué)與材料工程的界定

材料科學(xué)是研究材料結(jié)構(gòu)與性能間的關(guān)系，而材料工程是在這些結(jié)構(gòu)與性能間的關(guān)系基礎(chǔ)上，對(duì)材料結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)和工程化以生產(chǎn)預(yù)期性質(zhì)的系列產(chǎn)品(Thedisciplineofmaterialsscienceinvolvesinvestigatingtherelationshipsthatexistbetweenthestructuresandpropertiesofmaterials.Incontrast,materialsengineeringis,onthebasisofthesestructure-propertycorrelations,designingorengineeringthestructureofamaterialtoproduceapredeterminedsetofproperties)[29]。

材料化學(xué)的定義

廣義上材料化學(xué)學(xué)科的定義致力于研究組成材料的原子、離子或分子排列之間的相互關(guān)系和它的整體宏觀結(jié)構(gòu)/物理性質(zhì)(Thebroadlydefineddisciplineofmaterialschemistryisfocusedonunderstandingtherelationshipsbetweenthearrangementofatoms,ions,ormoleculescomprisingamaterial,anditsoverallbulkstructural/physicalproperties)。依據(jù)這個(gè)定義，普通學(xué)科如高分子、固體和表面化學(xué)都包括在材料化學(xué)的研究范圍內(nèi)(Bythisdesignation,commondisciplinessuchaspolymer,solid-state,andsurfacechemistrywouldallbeplacedwithinthescopeofmaterialschemistry)。這個(gè)廣泛的領(lǐng)域是由研究現(xiàn)有材料的結(jié)構(gòu)/性質(zhì)，新材料的合成和表征以及利用先進(jìn)的計(jì)算法來(lái)預(yù)測(cè)未知材料的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)組成的(Thisbroadfieldconsistsofstudyingthestructures/propertiesofexistingmaterials,synthesizingandcharacterizingnewmaterials,andusingadvancedcomputationaltechniquestopredictstructuresandpropertiesofmaterialsthathavenotyetbeenrealized)[15-16]。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

第2篇：教學(xué)材料范文

在初中歷史科中考考試中，這幾年來(lái)材料解析試題年年都有，為此，使得這一類題也越來(lái)越受到老師和學(xué)生的重視。因?yàn)椴牧辖馕鲈囶}側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)材料處理、歷史闡釋的文字表達(dá)能力。我們作為歷史教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，充分合理地利用課本的文獻(xiàn)資料，不要造成“資源浪費(fèi)”：在歷史課的教育教學(xué)課堂上，我們教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生立足文本，用好課本的文獻(xiàn)資料，這樣才能逐步地培養(yǎng)學(xué)生的解析能力。

一、教師通過(guò)運(yùn)用文本材料，引發(fā)學(xué)生多思考，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)歷史課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣

興趣是催化劑，能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。誠(chéng)然，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)參與，這樣學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大提高，所以，我們教師在自己歷史課教育教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該把主要精力放在如何培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣互為促進(jìn)?？墒牵踔械膶W(xué)習(xí)才剛剛接觸材料解析題，使得學(xué)生在理解掌握上有一定的難度，假如我們急于求成，就會(huì)不免使學(xué)生產(chǎn)生畏難恐懼情緒。為此，我們要從初一開始，就要從學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材材料解析題產(chǎn)生好奇心，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。

二、要教給學(xué)生解決材料解析題的方法

我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，還要教給學(xué)生解決材料解析題的方法。引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用教材、學(xué)習(xí)教材上，通過(guò)多動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)分析問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力、閱讀能力以及操作能力。我們?cè)谧约旱慕逃虒W(xué)過(guò)程中，要注意解題思路的展示，在潛移默化的訓(xùn)練中，逐步讓學(xué)生掌握材料，再應(yīng)用材料解析題。一般大致可分為三個(gè)步驟：第一步要先讀懂材料，找出關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞所包含的內(nèi)容，就是指材料的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、歷史事件等；第二步運(yùn)用綜合所學(xué)的知識(shí)，將材料放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析，對(duì)材料進(jìn)行去粗取精，去偽存真，由表及里的整理加工；第三步，我們教師要營(yíng)造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生沿著教學(xué)的思路，通過(guò)材料逐步掌握要領(lǐng)，提高解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生在材料分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行構(gòu)思作答，進(jìn)行史論結(jié)合的評(píng)述。讓學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)踐訓(xùn)練，逐步學(xué)會(huì)解答材料，針對(duì)不同類型的材料，應(yīng)采取具體的方法，比如說(shuō)，教學(xué)統(tǒng)計(jì)表就必須抓住數(shù)字變化的規(guī)律等。我們?cè)诮虒W(xué)上應(yīng)用課本文獻(xiàn)資料是必要的，但不能只局限于課本的材料，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的材料，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

第3篇：教學(xué)材料范文

【關(guān)鍵詞】油畫材料；教學(xué)；研究

一、油畫材料課程對(duì)于本科教學(xué)的重要性

我們知道，油畫作為在西方美術(shù)發(fā)展史上最為重要的畫種自上世紀(jì)六十年代初前后在我國(guó)普及開來(lái)，通過(guò)當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)油畫家來(lái)華教學(xué)和向蘇聯(lián)派遣留學(xué)生的方式，并以像中央美院、中國(guó)美院等國(guó)內(nèi)高校教學(xué)體制的不斷完善，由此培養(yǎng)了不少優(yōu)秀油畫家，至今已達(dá)半個(gè)世紀(jì)。在這五十多年的歷程中，我國(guó)的高等美術(shù)院校（系）始終是產(chǎn)生藝術(shù)家最為重要的圣地，可見(jiàn)高校教育對(duì)一個(gè)畫家培養(yǎng)的重要性。油畫材料課程設(shè)置的目的，除了讓學(xué)生掌握必備的造型能力與色彩感知及調(diào)配能力外，具備一定的材料相關(guān)知識(shí)不僅能夠讓我們?cè)趯懮c創(chuàng)作過(guò)程中以理性和科學(xué)的油畫技法實(shí)踐探索，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，創(chuàng)新研究，逐步找到適合自身的繪畫技法語(yǔ)言。

筆者由于在俄羅斯留學(xué)的緣故，對(duì)于以俄羅斯專業(yè)美術(shù)院校為主的西方美術(shù)教學(xué)有一定的了解。目前國(guó)內(nèi)綜合性大學(xué)，基本上在美術(shù)專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置里很少有把油畫材料特別是傳統(tǒng)材料來(lái)當(dāng)做專業(yè)必修課進(jìn)行教學(xué)與研究，甚至不少院校在這一學(xué)科領(lǐng)域的建設(shè)與研究還是一片空白；即使是在專業(yè)的美術(shù)院校，油畫材料教學(xué)也沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，缺乏像西方美術(shù)院校那樣專業(yè)而系統(tǒng)的設(shè)置，這不能不說(shuō)是需要我們高校美術(shù)工作者需要加強(qiáng)關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也是當(dāng)前高校美術(shù)教育的一個(gè)重點(diǎn)。

二、西北民族大學(xué)油畫材料相關(guān)課程設(shè)置情況與教學(xué)實(shí)踐

1.西北民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院作為西北地區(qū)，尤其是甘肅省高校美術(shù)教育的重點(diǎn)單位，在課程安排上將油畫材料以及技法研究等方面的課程歸入到專業(yè)任意選修課中，提倡各專業(yè)學(xué)生對(duì)油畫畫種有一個(gè)理性的了解與初步的研究?？颇恐饕獌?nèi)容分類有有油畫材料制作、油畫工具使用、顏料媒介使用、油畫技法講座四個(gè)方面。同時(shí)設(shè)置油畫名家介紹、油畫流派分析、油畫名作欣賞等課程以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)繪畫作品的鑒賞能力和分析能力，擴(kuò)大知識(shí)面，提高個(gè)人繪畫素養(yǎng)，并對(duì)寫生和創(chuàng)作實(shí)踐起到啟發(fā)與指導(dǎo)作用。鼓勵(lì)學(xué)生在油畫材料的不斷熟悉運(yùn)用過(guò)程中，掌握油畫制作的基本程序，了解油畫技法的基本規(guī)律，探索適合自己的繪畫技法語(yǔ)言。

2.在具體教學(xué)實(shí)踐中，主要以理論講授為主，結(jié)合所講內(nèi)容進(jìn)行課堂示范。理論講授采用多媒體這種直觀教學(xué)形式。教學(xué)課件內(nèi)容把西方油畫發(fā)展史各時(shí)期的概況內(nèi)容作為材料講授的開始，普及一下美術(shù)史的知識(shí)，諸如西方蛋彩畫、壁畫等畫種的特點(diǎn)與發(fā)展，以及這些畫種與油畫畫種的歷史發(fā)展關(guān)系、相互作用、對(duì)比等等，使學(xué)生對(duì)西方油畫有一個(gè)全面的條理性認(rèn)知。通過(guò)這種形式的介紹，尤其是欣賞大師作品幻燈片極大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。油畫材料制作是課程的重點(diǎn)，主要內(nèi)容以基礎(chǔ)材料介紹與制作為主?；A(chǔ)材料又分為基底和底子兩部分?；撞牧弦簿褪怯彤嬕劳胁牧?，像木板、木質(zhì)內(nèi)框、畫布、動(dòng)物皮、紙張等依托物質(zhì)；底子材料由底膠和底料組成。理論講授的同時(shí)，課上示范用木質(zhì)內(nèi)框繃訂油畫布。像繃布這種最基本的制作程序在學(xué)校里往往都是學(xué)生之間傳幫帶學(xué)習(xí)，好些不夠科學(xué)的壞習(xí)慣也就是從這時(shí)開始養(yǎng)成，老師鮮有示范。我認(rèn)為一定要從這種小細(xì)節(jié)就要認(rèn)真對(duì)待，灌輸學(xué)生一個(gè)思想：一幅畫從選框繃布就已經(jīng)開始了。選材上，在保證質(zhì)量的前提下還要考慮原材料的便捷，根據(jù)實(shí)際條件來(lái)。比如說(shuō)底膠和底料的使用，動(dòng)物膠一直在油畫史占據(jù)著重要作用，如價(jià)格昂貴的驢皮膠、兔皮膠，但在國(guó)內(nèi)美術(shù)界普遍使用聚醋酸乙烯乳液（白乳膠）的情況下，我們也要從實(shí)際情況來(lái)指導(dǎo)學(xué)生制作膠底。作為工業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，優(yōu)質(zhì)白乳膠以及丙烯等材料確實(shí)無(wú)論使用方法還是成本上都更加適合學(xué)生，但我們通過(guò)這些理論知識(shí)的講授，也使不少熱愛(ài)繪畫的同學(xué)更加愿意嘗試摸索以前從未接觸過(guò)的繪畫材料，了解各種材料的物理屬性，更加科學(xué)的運(yùn)用這些材料。

油畫工具使用和顏料媒介使用也是油畫材料的重要組成內(nèi)容。通過(guò)教師示范、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、以及對(duì)油畫名作的分析與鑒賞，使學(xué)生對(duì)油畫的工具使用形成綜合了解并予以掌握，尤其是對(duì)各種畫刀、畫筆及顏料的性能、技法效果形成較為全面、深入的了解。了解顏料、媒介的分類及屬性，掌握各種顏料的特性、調(diào)和方法與禁忌以及各種油畫顏料媒介的使用方法，使學(xué)生對(duì)油畫顏料媒介的使用形成全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為以后的繪畫實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)。油畫技法講座的內(nèi)容是對(duì)前面油畫簡(jiǎn)史概述的一個(gè)有益的補(bǔ)充，學(xué)習(xí)古典和現(xiàn)代油畫技法、熟悉油畫材料、借鑒大師的油畫表現(xiàn)技巧、掌握油畫制作的基本程序、了解油畫技法的基本規(guī)律；同時(shí)通過(guò)對(duì)油畫技法傳承和創(chuàng)新過(guò)程的研究，啟發(fā)學(xué)生不斷研究實(shí)踐，探索適合自己的技法語(yǔ)言。

最后布置課后作業(yè)，主要以臨摹歐洲油畫大師作品為主，并適當(dāng)安排課堂靜物寫生這樣的內(nèi)容來(lái)相互補(bǔ)充，加強(qiáng)材料了解。作業(yè)安排需要考慮不同專業(yè)、學(xué)生個(gè)體差異等因素。比如油畫專業(yè)學(xué)生普遍較其他專業(yè)造型能力更強(qiáng)，布置的作業(yè)就多為人物肖像間接畫法實(shí)踐；嘗試油畫傳統(tǒng)材料的使用，對(duì)傳統(tǒng)媒介屬性有更為深刻的認(rèn)知；設(shè)計(jì)等專業(yè)多嘗試直接畫法的靜物寫生，加強(qiáng)對(duì)油畫的了解進(jìn)而增強(qiáng)個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)。

三、教學(xué)過(guò)程中主要遇到的問(wèn)題及解決辦法

因?yàn)槲鞅泵褡宕髮W(xué)屬于綜合性大學(xué)，同時(shí)地處西北，在體制、生源素質(zhì)、油畫材料獲取上都相對(duì)專業(yè)的美術(shù)院校存在不小的差距。首先比如說(shuō)這門課課時(shí)偏少，每學(xué)年油畫材料相關(guān)課程只有一周時(shí)間，并且容易與其他選修課程時(shí)間沖突；安排時(shí)間又是在學(xué)期末，馬上又要面臨文化課考試，占用了復(fù)習(xí)文化課的時(shí)間；相比較其他科目，這門課的課外實(shí)踐作業(yè)占得精力與時(shí)間都要大不少，所以不少學(xué)生寧愿選擇更容易拿學(xué)分的醬油課。針對(duì)這些問(wèn)題，美術(shù)學(xué)院已經(jīng)開始從實(shí)際情況入手，在教學(xué)大綱上、在時(shí)間與課時(shí)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡可能的使這一課程真正具備它的教學(xué)意義，提高學(xué)生的相關(guān)專業(yè)素質(zhì)，而不是一門醬油課。另外，油畫專業(yè)有一些對(duì)油畫材料有更高要求的學(xué)生，渴望嘗試更多材料的研究但受制于現(xiàn)實(shí)條件等情況，無(wú)法滿足，這樣一類同學(xué)實(shí)際上已具備進(jìn)入美院的專業(yè)能力。他們對(duì)諸如丹培拉技法這樣的渴求與了解我們目前也只能局限在理論層面上，畢竟有些材料在國(guó)內(nèi)還沒(méi)有普及開來(lái)，不易獲取。從我們能夠便于獲取的材料入手，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行油畫技法的創(chuàng)新，如油畫材料與其他繪畫材料技法的綜合運(yùn)用目前已成為一種趨勢(shì)。我們?cè)趯W(xué)生平時(shí)的創(chuàng)作課時(shí)就常灌輸這樣的觀念，即在當(dāng)代油畫創(chuàng)作中，材料技法已經(jīng)名符其實(shí)地成為在造型和色彩以外的第三種重要的形式語(yǔ)言，特別在抽象油畫中體現(xiàn)得更多。這種思路很大程度來(lái)講豐富了油畫的表現(xiàn)語(yǔ)言，也使學(xué)生對(duì)油畫材料和技法的傳統(tǒng)觀念有了新的認(rèn)識(shí)。這種新的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)在教學(xué)成果上，最明顯的就是畢業(yè)創(chuàng)作的風(fēng)格多變、推陳出新、百花齊放。各專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作展覽有了新的面貌，一方面在掌握了更多傳統(tǒng)材料與媒介后，技法與繪畫語(yǔ)言有了一個(gè)提高；另一方面，通過(guò)對(duì)其他材料的嘗試，也讓他們對(duì)繪畫有了新的感悟和認(rèn)知。

四、總結(jié)與展望

油畫材料這門課程應(yīng)當(dāng)?shù)玫轿覀兏叩闹匾暎闹匾耘c必要性顯而易見(jiàn)，與其他學(xué)科必修科目如色彩學(xué)、透視學(xué)、藝術(shù)解剖學(xué)等相比，油畫材料課的設(shè)置仍需進(jìn)一步的完善與發(fā)展。綜合性高等院校是文化藝術(shù)教育發(fā)展，培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才重要的地方，作為高校的美術(shù)工作者，我們一定要拿出最積極的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)。努力完善美術(shù)教學(xué)體系，推進(jìn)相關(guān)藝術(shù)課程的建設(shè)，為推動(dòng)國(guó)內(nèi)美術(shù)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)新時(shí)期的美術(shù)人才貢獻(xiàn)一份力量。

第4篇：教學(xué)材料范文

幾年來(lái)，我校教學(xué)工作以深化課程改革為核心，大力開展“三段式”校本研訓(xùn)活動(dòng)。教學(xué)中堅(jiān)持新課程改革與校本研訓(xùn)相結(jié)合；新課程改革與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合；校本研訓(xùn)與課題研究實(shí)際相結(jié)合的思想，使學(xué)校教學(xué)各方面得到長(zhǎng)足發(fā)展。

*年2月，按照縣教育局《關(guān)于建立義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估工作制度的通知》精神，我校著手進(jìn)行安排“義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估”和“學(xué)校教學(xué)評(píng)估自查”工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，高度重視評(píng)估工作，決定建立長(zhǎng)期評(píng)估機(jī)制，將教學(xué)評(píng)估作為促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化發(fā)展的重要手段。學(xué)校成立了由校長(zhǎng)、教學(xué)管理人員、骨干教師代表組成的“教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組”。領(lǐng)導(dǎo)小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了省、縣有關(guān)文件，并根據(jù)本校實(shí)際情況制定出《*二小教師教學(xué)評(píng)估工作實(shí)施方案》。將教學(xué)評(píng)估工作與學(xué)校教學(xué)檢查、教師兩評(píng)四考工作結(jié)合起來(lái)，教師教學(xué)評(píng)估結(jié)果作為教師晉職、評(píng)優(yōu)、評(píng)模的重要依據(jù)，充分發(fā)揮評(píng)估的監(jiān)督、促進(jìn)、評(píng)價(jià)、改進(jìn)功能。6月份，我校開始對(duì)教師教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行自評(píng)。評(píng)估情況如下：

一、教師評(píng)估

1.評(píng)估程序

教師評(píng)估的基本流程：學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)---自我評(píng)價(jià)---逐項(xiàng)量化---寫出自評(píng)報(bào)告---他人評(píng)估---廣泛征求意見(jiàn)---校評(píng)估組審核---確定評(píng)估結(jié)果---征求被評(píng)估人意見(jiàn)。

2.以教師自評(píng)為基礎(chǔ)，多種評(píng)估方式相結(jié)合

為了公平、公正、真實(shí)、全面地對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》。在評(píng)估中，采取自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的方式。自評(píng)時(shí)由教師逐項(xiàng)對(duì)照，實(shí)事求是的剖析自己，將自己教學(xué)工作情況做“自我描述”，記入《教師教學(xué)評(píng)估自評(píng)表》。學(xué)校評(píng)估小組，按照教師自評(píng)表，逐項(xiàng)核實(shí)，依據(jù)評(píng)估方案量化打分。

3.建立復(fù)評(píng)制度，發(fā)揮評(píng)估促進(jìn)功能

我校規(guī)定，教師對(duì)自己評(píng)估結(jié)果不滿意或教學(xué)中有漏洞的，可申請(qǐng)復(fù)評(píng)。復(fù)評(píng)時(shí)先由教師提出書面申請(qǐng)，評(píng)估小組在2個(gè)月后進(jìn)行復(fù)評(píng)。復(fù)評(píng)時(shí)，根據(jù)當(dāng)時(shí)情況進(jìn)行打分，標(biāo)準(zhǔn)略高于一次評(píng)估。

上學(xué)期共對(duì)42名專任教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。其中優(yōu)秀15人，良好27人，沒(méi)有不合格教師。教師的有關(guān)學(xué)習(xí)材料、反思材料、教學(xué)過(guò)程材料已經(jīng)歸檔。

二.學(xué)校評(píng)估

學(xué)校評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，深刻領(lǐng)會(huì)《通知》及《標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，對(duì)學(xué)校的工作逐項(xiàng)進(jìn)行了自查和評(píng)估。學(xué)校評(píng)估的基本流程：成立評(píng)估小組---對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)---分析現(xiàn)狀---征求意見(jiàn)---逐項(xiàng)量化---評(píng)估組審核—校長(zhǎng)簽字---確定結(jié)果。我們自評(píng)的結(jié)果是91分，檔次為合格。

下面我們對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)校教學(xué)工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

教學(xué)工作指導(dǎo)思想：以全面實(shí)施素質(zhì)教育、深化課程改革為核心，大力開展“三段式”校本研訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持課程改革與校本研訓(xùn)相結(jié)合、新課程改革與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合、校本研訓(xùn)與學(xué)校教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，校本研訓(xùn)與課題研究相結(jié)合，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）教學(xué)管理

1.管理能力

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終站在教育改革的最前沿，準(zhǔn)確把握新動(dòng)態(tài)，捕捉新信息，以新的教育理念為先導(dǎo)，用科學(xué)的理論武裝頭腦，不斷充實(shí)自己，在日常工作瑣碎而繁忙的情況下，堅(jiān)持多渠道搜集素材，廣開學(xué)習(xí)之路。堅(jiān)決落實(shí)教育局關(guān)于班子成員聽兼課制度，經(jīng)常深入第一線聽課，（上學(xué)期校長(zhǎng)、主任聽課達(dá)80余節(jié)，副校長(zhǎng)、主任兼課4節(jié)，達(dá)到教育局規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)）樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷豐富實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，提升研究能力，有創(chuàng)名牌，干一流的勇氣、信心和能力。

2.管理目標(biāo)

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持德育為首，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，開足開全課程；充分發(fā)揮學(xué)校、教研組的作用，建立校本研訓(xùn)制度，不斷提升教師的專業(yè)水平。每學(xué)期開始制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，教導(dǎo)處按計(jì)劃督導(dǎo)、落實(shí)，保證各項(xiàng)教學(xué)工作的圓滿完成。

3.管理機(jī)制

（1）教師實(shí)行集體備課。學(xué)校鼓勵(lì)大家改革備課方式，創(chuàng)新備課過(guò)程，集思廣益，發(fā)揮集體的聰明才智，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，打開思路，使教案真正成為有價(jià)值的教學(xué)資料。本學(xué)年我校一二年級(jí)、科學(xué)學(xué)科、三至六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科均實(shí)行集體備課，采取大家議論、一人執(zhí)筆、個(gè)體修改、課上創(chuàng)新、課后反思的改革試驗(yàn)，目前看，效果良好。

（2）加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控。課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的場(chǎng)所。為了加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的全面監(jiān)控，進(jìn)一步提高教師教書育人的本領(lǐng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教學(xué)管理，經(jīng)常深入課堂聽課、評(píng)課，和教師共同探討教學(xué)中的得失與成敗。

（3）加強(qiáng)教研活動(dòng)管理。教研組每周都要開展集體備課活動(dòng)，堅(jiān)持做到以下五個(gè)方面：一、保證時(shí)間。二、落實(shí)研究?jī)?nèi)容。三、盡量達(dá)到人人參與。四、每次都有記錄。五、學(xué)校定期開展以“平等參與互動(dòng)研討”為核心的校本研訓(xùn)活動(dòng)，教師將研訓(xùn)活動(dòng)中的收獲、感悟運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。上學(xué)期進(jìn)行了以“把課堂有效的還給學(xué)生”為主題的系列教研活動(dòng)，活動(dòng)成果：閆平在市教學(xué)比武中獲一等獎(jiǎng)（最高獎(jiǎng)）、溫新艷獲縣教師素質(zhì)大賽特等獎(jiǎng)、趙新、包淑霞獲縣教師素質(zhì)大賽一等獎(jiǎng)。本學(xué)期校本研訓(xùn)活動(dòng)主題為“新課程理念下的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”。

4.教務(wù)管理

學(xué)校的各個(gè)功能室及室內(nèi)儀器設(shè)備都有專人管理，并能充分利用。學(xué)校檔案資料齊全，有反映教學(xué)研究、計(jì)劃制度、教師評(píng)估、等學(xué)校教學(xué)工作全貌的檔案資料。

5.學(xué)生管理

目前，我校有21個(gè)教學(xué)班，在校生1300多人，平均班容量61人，班容量略大。學(xué)校經(jīng)常開展德育實(shí)踐、體育文藝、科技等課外活動(dòng)，教育學(xué)生講文明、講禮貌、講秩序，使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展。

規(guī)定了作業(yè)批改的具體要求。作業(yè)批改是日常教學(xué)工作非常重要的一環(huán)，是教師進(jìn)行教學(xué)反思的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有利手段。以課后練習(xí)題為主，做在作業(yè)本上，教師要面批面改。教師結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)，開發(fā)了許多特色作業(yè)，如：語(yǔ)文積累、日記、摘抄，數(shù)學(xué)調(diào)查等，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力。

學(xué)校經(jīng)常開展體育、文藝活動(dòng)。利用五一、十月一、兒童節(jié)、鄧節(jié)日舉行全校性的歌詠比賽、會(huì)操比賽、籃球賽等豐富多彩的文體活動(dòng)鼓勵(lì)全體學(xué)生參加。平時(shí)保證學(xué)生每天不少于一小時(shí)的校內(nèi)體育活動(dòng)時(shí)間。

（二）課程管理

我校執(zhí)行《河北省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施計(jì)劃》扎實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育課程改革。從素質(zhì)教育的質(zhì)量觀出發(fā)，制定學(xué)期課程實(shí)施方案，均衡設(shè)置課程，要求教師開足開全課程，不得隨意增減課程。

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)逐漸規(guī)范。上學(xué)期我校各年級(jí)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生能力開展了多項(xiàng)主題實(shí)踐活動(dòng)，主要有：三年級(jí)“走進(jìn)花的世界”、“可怕的火災(zāi)”，四年級(jí)“身份證號(hào)碼與學(xué)籍號(hào)的調(diào)查”、“快樂(lè)的蔬菜”，五年級(jí)“飲料的調(diào)查”，六年級(jí)“節(jié)約是美德”等。這些主題活動(dòng)深化了課本知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，溝通了生活世界與書本世界的聯(lián)系，提高了學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作、自主探究、調(diào)查研究、搜集信息等多種意識(shí)和能力。

2.校本課程逐步上位。①按低、中、高年級(jí)分別開設(shè)《中華經(jīng)典誦讀》課程，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。②結(jié)合教育局《低年級(jí)校本課程參考資料》在一、二年級(jí)開設(shè)故事、詩(shī)詞、名言、童謠等課程③所有教師開設(shè)學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)校本課程。

三、教學(xué)條件

1.教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)?，F(xiàn)有教職工68人，本科學(xué)歷21人，大專學(xué)歷47人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，其中小學(xué)高級(jí)教師52人，一級(jí)教師16人。教師隊(duì)伍老、中、青結(jié)合，經(jīng)驗(yàn)豐富，年富力強(qiáng)，是學(xué)校發(fā)展的寶貴財(cái)富。我校為更新教師隊(duì)伍觀念，使教師有終身持續(xù)發(fā)展能力，定期舉行以“平等參與、互動(dòng)研討”為核心的“三段式”校本研訓(xùn)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓教師學(xué)習(xí)、接受、理解新理念，學(xué)會(huì)運(yùn)用新理念，學(xué)會(huì)教學(xué)反思，自主解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷提高教師隊(duì)伍的整體水平。

2.教學(xué)設(shè)施

學(xué)校擁有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓，裝備有多功能廳、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書室、閱覽室、微機(jī)室、音室、德育活動(dòng)室、音樂(lè)教室、美術(shù)教室等功能教室，各種教學(xué)儀器均達(dá)一類標(biāo)準(zhǔn)，滿足了學(xué)校教學(xué)工作的需要。

（四）校本研訓(xùn)

我校創(chuàng)建了以教師為主體，以“理論先導(dǎo)、問(wèn)題帶動(dòng)、平等參與、互動(dòng)研討、實(shí)踐運(yùn)用”為模式的三段式校本研訓(xùn)活動(dòng)。近幾年我校的新課程理念培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)研究、學(xué)校教學(xué)中的問(wèn)題均是在校本研訓(xùn)中解決的。在校本研訓(xùn)工作中，我們的整體思路是：以校本研訓(xùn)為龍頭堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”，帶動(dòng)教育教學(xué)工作全面發(fā)展。采取系列活動(dòng)方式，遷移新課程自主學(xué)習(xí)理念、合作學(xué)習(xí)理念、民主平等教學(xué)理念、互動(dòng)研討理念，研究新課程改革和教師教學(xué)中遇到的問(wèn)題，研究怎樣將新課程理念貫徹到教師日常工作中去。研訓(xùn)的宗旨是以教師為主體，調(diào)動(dòng)教師積極性，促進(jìn)教師自我發(fā)展。每次活動(dòng)主要流程是：自主定題——理論引領(lǐng)——自主學(xué)習(xí)——集體備課——課例展示——互動(dòng)研討——反思落實(shí)——總結(jié)提高。每學(xué)期6次左右學(xué)科主題研訓(xùn)活動(dòng)，由于活動(dòng)堅(jiān)持經(jīng)常，幾年來(lái)效果顯著。

1.研訓(xùn)計(jì)劃

學(xué)校每年都有研訓(xùn)計(jì)劃和教師工作目標(biāo)，以促進(jìn)教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力的不斷提高。

2.組織建設(shè)

學(xué)校建立了由校長(zhǎng)擔(dān)任第一責(zé)任人，副校長(zhǎng)、主任、教研組長(zhǎng)參加的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并將此活動(dòng)放在學(xué)校工作的重中之重。

3.活動(dòng)效果。（1）開展三段式校本研訓(xùn)活動(dòng)以來(lái)，激發(fā)了教師學(xué)習(xí)、研究、工作的積極性，更新了教師觀念，提高了教師實(shí)施新課程能力，促進(jìn)了新老教師共同成長(zhǎng)。（2）科研成果顯著。近幾年，我校教師在各級(jí)刊物上發(fā)表和獲獎(jiǎng)的文章明顯增加。僅*、*年就在在縣、市、省級(jí)刊物上發(fā)表和獲獎(jiǎng)的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)60余篇。（3）全面提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。教師的教學(xué)觀念得到更新；教師的課堂教學(xué)水平跟上改革的步伐；學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)得到提升。在*學(xué)年國(guó)辦小學(xué)的抽考中，我校獲第一名；在*、2006學(xué)年的抽考中我校也取得較優(yōu)秀成績(jī)。

五、評(píng)價(jià)研究

1.教師評(píng)價(jià)建立了以教師自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、及家長(zhǎng)共同參與，以促進(jìn)教師不斷提高為目的的評(píng)價(jià)制度，對(duì)教師實(shí)行四項(xiàng)工作考核，作為教師工作考核、任用的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。并將教學(xué)評(píng)估與教學(xué)過(guò)程考核相結(jié)合，建立評(píng)估、評(píng)價(jià)一體的教師考評(píng)機(jī)制。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)建立學(xué)生評(píng)價(jià)綜合體系，通過(guò)單項(xiàng)測(cè)試、書面考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式考查學(xué)生各科成績(jī)。改革課上評(píng)價(jià)，分為口頭評(píng)價(jià)、即時(shí)評(píng)價(jià)、評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)、階段質(zhì)量評(píng)價(jià)四種形式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)校建立家校聯(lián)系函，家長(zhǎng)在學(xué)生手冊(cè)上，對(duì)學(xué)生在家中表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，召開家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)溝通學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)信息。

第5篇：教學(xué)材料范文

一、材料的選擇原則

從現(xiàn)代兒童美術(shù)課程開發(fā)和發(fā)展的總體趨勢(shì)來(lái)看，凡是有利于兒童藝術(shù)創(chuàng)作的材料、資源都可以被開發(fā)、改造和利用，這需要開拓思維，拓展材料開發(fā)的廣度和深度，但如何選擇材料應(yīng)遵循以下原則。

（一）美學(xué)原則

材料的開發(fā)和選擇是綜合材料藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。不同的材料，蘊(yùn)含著不同的文化內(nèi)涵和藝術(shù)美感，使得單一的藝術(shù)理念變得更加廣泛。藝術(shù)美是作品的生命力，而符合美學(xué)原則的作品才是優(yōu)秀的作品。好的材料能為兒童自我的表達(dá)和展現(xiàn)提供廣闊的空間。因此，教師在教學(xué)中首先要注重引導(dǎo)學(xué)生遵循美學(xué)原理來(lái)選擇材料：

1.質(zhì)感美 質(zhì)感就是物體呈現(xiàn)出的外在特性，即材料的質(zhì)地。材料在質(zhì)感上的美也就是指材料本身具有的特性?！百|(zhì)感美”主要表現(xiàn)為材料的軟、硬、輕、重、粗糙、光滑等本質(zhì)特征，例如，在視覺(jué)和觸覺(jué)感受上：玻璃給人光滑透明，巖石給人粗糙厚重，羽毛給人輕松柔軟，金屬給人沉重堅(jiān)硬的感覺(jué)，不同的材料會(huì)體現(xiàn)出不同的質(zhì)感美學(xué)特征，巧妙利用不同的質(zhì)感美學(xué)特征及與人的視覺(jué)和觸覺(jué)密切相聯(lián)的特性進(jìn)行兒童藝術(shù)創(chuàng)作，就會(huì)產(chǎn)生具有美感的視覺(jué)效果。

2.肌理美 任何物體的表面都有肌理，具體包括材料本身的紋理與組織構(gòu)造，“肌理美”是指物體的紋理美，它是認(rèn)識(shí)物質(zhì)最直接的媒介，不同的材料有不同的肌理。美學(xué)藝術(shù)中的“肌理美”，是指材料本身圖案化的肌理在藝術(shù)創(chuàng)作中與兒童藝術(shù)表現(xiàn)手法融合的產(chǎn)物。它利用不同的材料與表現(xiàn)手法創(chuàng)造出兒童美術(shù)作品有的藝術(shù)效果，使不同的“肌理美”在組合重構(gòu)后呈現(xiàn)出特有的視覺(jué)感受。但有時(shí)“肌理美”在組合重構(gòu)的過(guò)程中也會(huì)難以控制，即使是相同的材料，也會(huì)因?yàn)楸憩F(xiàn)技法的不同，產(chǎn)生不同的肌理效果，這反而會(huì)給兒童美術(shù)作品帶來(lái)意想不到的效果，是其他材質(zhì)很難實(shí)現(xiàn)的樂(lè)趣。

（二）趣味原則

兒童藝術(shù)創(chuàng)作動(dòng)力來(lái)源于趣味性，有趣的材料可以激活玩樂(lè)感官、豐富美術(shù)知識(shí)，可以讓兒童在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中獲得成就感，提升自信心。因此，在課堂教學(xué)中，材料的選擇應(yīng)遵循新穎、有趣的原則，這樣可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的欲望和好奇心，使兒童更加喜歡綜合材料藝術(shù)創(chuàng)作課程，提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）經(jīng)濟(jì)原則

綜合材料藝術(shù)創(chuàng)作因?yàn)檫x用的材料較多，所以其在開支上會(huì)比傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作的花費(fèi)要高。因此，在材料選擇上，我們應(yīng)盡可能地降低成本，用最小的耗費(fèi)獲得最大的教育效果。在教學(xué)中，我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊可替代的物品，尤其是可循環(huán)利用的廢舊物品，以降低經(jīng)濟(jì)成本。同時(shí)利用可循環(huán)使用的日常生活用品培養(yǎng)兒童的環(huán)保意識(shí)，讓兒童在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)生活中的美，提升兒童的創(chuàng)意性。

（四）合理性原則

材料的選擇應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律，因?yàn)椴牧腺Y源的開發(fā)最終是為學(xué)生服務(wù)的。教師應(yīng)遵循合理合適的原?t以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的：（1）選擇具有趣味性，簡(jiǎn)單易學(xué)，方便制作，視覺(jué)效果強(qiáng)烈的材料；（2）選擇在課堂上能充分發(fā)揮教師自身專長(zhǎng)的材料。

（五）開放性原則

因?yàn)榫C合材料藝術(shù)的選材與傳統(tǒng)藝術(shù)不同，根據(jù)這一特點(diǎn)，首先，教師要通過(guò)結(jié)合構(gòu)成、繪畫、雕塑，手工等相關(guān)學(xué)科和教學(xué)形式，多采用各種創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣會(huì)有利于學(xué)生掌握綜合材料課程教學(xué)內(nèi)容。其次，多引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)各種新材料，探索嘗試各種新方法，也有益于兒童的自主創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

二、材料的選擇方法

（一）走入自然

“走入自然”就是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在大自然中尋找創(chuàng)作材料。“自然材料”即是天然存在或自然生成之物，是自然界中存在的實(shí)體物質(zhì)?？梢苑譃槿悾褐参铩?dòng)物和無(wú)機(jī)物?！白匀徊牧稀笔呛芎玫奶烊凰囆g(shù)材料，常常應(yīng)用在兒童藝術(shù)創(chuàng)作中：

1.植物類 蔬菜、鮮花、干花、樹葉、樹皮、樹枝、果實(shí)都是常見(jiàn)的植物類材料，是自然界中獲取最方便、最容易的材料之一，運(yùn)用合適的表現(xiàn)手法如通過(guò)拓印肌理，直接拼貼都容易出效果，是最合適的兒童創(chuàng)作的自然材料之一。典型的代表就是《樹葉貼畫》。

2.動(dòng)物類 動(dòng)物類的材料運(yùn)用也較多，可以采用動(dòng)物標(biāo)本，或者依據(jù)動(dòng)物本身的象征意義來(lái)表達(dá)某種藝術(shù)思想和創(chuàng)意。雖然利用動(dòng)物類材料對(duì)兒童來(lái)說(shuō)難度較大，但比如兒童繪畫中常出現(xiàn)的蛋殼、羽毛、貝殼等材料都是簡(jiǎn)單合適的自然材料。

3.無(wú)機(jī)物類 自然界中除了有機(jī)物，還有無(wú)機(jī)物。無(wú)機(jī)物主要包括金屬、石頭、沙子、土、水及冰等都是比較適合地創(chuàng)作材料。比較容易學(xué)習(xí)，其中適合課堂教學(xué)的如沙畫、泥塑等。

（二）、體驗(yàn)生活

“體驗(yàn)生活”就是學(xué)會(huì)在生活中選擇材料。日常生活中接觸最多就是“人工材料”。“人工材料”是人為對(duì)天然材料加工所得的材料。人工材料的種類很多，選擇范圍極廣。在教學(xué)中可以將其劃分為美術(shù)材料和非美術(shù)材料兩類?，F(xiàn)在兒童美術(shù)材料品種繁多，如針對(duì)兒童生產(chǎn)的黏土，刮畫紙，扭扭棒，海綿紙，卡紙，熒光筆市場(chǎng)上到處可見(jiàn)，在課堂教學(xué)上可以直接作為美術(shù)材料運(yùn)用。非美術(shù)材料如日常用品，工業(yè)產(chǎn)品等生活物資，只要符合美學(xué)，趣味等原則也都可以納入到選擇范圍，為藝術(shù)創(chuàng)作提供便利。隨著美術(shù)觀念的發(fā)展創(chuàng)新，材料的界限常越來(lái)越模糊，很多材料都可以運(yùn)用到兒童藝術(shù)創(chuàng)作中。

（三）奇思妙想

第6篇：教學(xué)材料范文

關(guān)鍵詞：建筑材料；職業(yè)能力；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2016）03-0068-02

近年來(lái)，在教育部2006年16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的指導(dǎo)下[1]，我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)得到了迅速發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)出了大量高素質(zhì)的技能型人才。但是暴露出來(lái)的問(wèn)題也比較多，課程建設(shè)與教學(xué)方法的改革是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教改的重點(diǎn)。目前，大多數(shù)高職教師無(wú)論從教材的編寫、講授的內(nèi)容還是教師個(gè)人的觀念，都在一定程度上延續(xù)了本科教育的模式，并沒(méi)有突出高職教育“工學(xué)結(jié)合”的特點(diǎn)。鑒于此種情況，高職教育的教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。在此大環(huán)境下，作者通過(guò)分析研究《建筑材料》課程的性質(zhì)及其特點(diǎn)[2，3]，結(jié)合咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品（重點(diǎn)）課程建設(shè)的改革成果，談?wù)剬?duì)該課程教學(xué)的一些看法。《建筑材料》是工民建相關(guān)各專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要研究建筑上常用建筑材料的組成、性質(zhì)、質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和方法以及應(yīng)用的學(xué)科。具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性，同時(shí)是進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)的重要課程。

一、課程目標(biāo)及教學(xué)思路

《建筑材料》課程總體目標(biāo)是在掌握常用材料技術(shù)性質(zhì)、特性、應(yīng)用的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步具有對(duì)材料進(jìn)行檢測(cè)、驗(yàn)收的基本理論和動(dòng)手能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供重要的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，同時(shí)也為從事材料檢測(cè)、驗(yàn)收、施工等工作崗位奠定良好的理論與實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。為此，作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及多次修訂咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《建筑材料》課程標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)歷，將《建筑材料》課程總體目標(biāo)分解為知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)兩大塊。1.知識(shí)目標(biāo)a.無(wú)機(jī)膠凝材料的技術(shù)性能、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)檢方法、選用及保管。b.混凝土組成材料的技術(shù)性能、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)檢方法、選用及保管。c.混凝土的技術(shù)性能、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、配合比確定、質(zhì)檢方法、選用及保管。d.砂漿的技術(shù)性能、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、配合比確定、質(zhì)檢方法、選用及保管。e.鋼材的技術(shù)性能、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)檢方法、選用及保管。f.防水材料的技術(shù)性能、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)檢方法、選用及保管。g.其他材料的技術(shù)性能、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)檢方法、選用及保管。2.能力目標(biāo)a.能根據(jù)工程所處的環(huán)境、工程質(zhì)量要求不同，合理選用建筑材料。b.能按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范要求對(duì)常用建筑材料進(jìn)行見(jiàn)證取樣、送檢。c.能按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范進(jìn)行試件制作、各項(xiàng)技術(shù)性能指標(biāo)檢測(cè)、材料質(zhì)量評(píng)價(jià)。d.能正確合理地填寫、閱讀材料質(zhì)量檢測(cè)報(bào)告單。e.能根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范確定混凝土、砂漿配合比，并填寫配合比通知書。因此，教師的教學(xué)思路應(yīng)該與以往教學(xué)方式完全不同，應(yīng)該采用新的教學(xué)模式，做到理論知識(shí)少講、夠用就行，增大實(shí)踐教學(xué)比例。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、崗位工作能力，完全融理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)建筑大類專業(yè)高職學(xué)生的崗位職業(yè)能力要求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)各類材料的質(zhì)量檢測(cè)及工程應(yīng)用作為重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)酌情加入一些新材料在工程中的應(yīng)用案例[4]。讓學(xué)生在掌握一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，將來(lái)工作進(jìn)入工作崗位，能應(yīng)用建筑材料相關(guān)知識(shí)去解決工程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。目前市面上出現(xiàn)的教材存在普遍問(wèn)題，傳統(tǒng)建筑材料水泥、普通混凝土、鋼材等常用建筑材料的理論知識(shí)占有的篇幅很大，出現(xiàn)的新材料、新產(chǎn)品、新技術(shù)，教材對(duì)此都有一定的滯后性，不能達(dá)到及時(shí)更新。那么就需要校企合作，在教學(xué)內(nèi)容上做出相應(yīng)調(diào)整與補(bǔ)充，做到在講授傳統(tǒng)材料的同時(shí)，也要涉及工程中應(yīng)用較普遍的新材料、新產(chǎn)品、新技術(shù)。其一可以使學(xué)生們了解更新的材料咨詢，畢業(yè)再工地上若涉及新材料、新產(chǎn)品，讓學(xué)生也能很快上手工作；其二課堂上可以讓學(xué)生耳目一新，能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)方法

《建筑材料》課程大多數(shù)老師都是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，均以理論講述為主導(dǎo)，試驗(yàn)操作為輔助。建筑材料類別比較多，知識(shí)點(diǎn)較分散，邏輯關(guān)系也不強(qiáng)，計(jì)算理論難懂[5]，這使得剛走進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程感覺(jué)枯燥，缺乏學(xué)習(xí)興趣。深究其原因，作者認(rèn)為教學(xué)方法不當(dāng)起主導(dǎo)作用。建立新型的教學(xué)模式是《建筑材料》課程改革的終極目標(biāo)。作者通過(guò)對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的總結(jié)，提出了以下教學(xué)模式。具體表現(xiàn)形式有兩種，一是將“做”安排在“學(xué)”的過(guò)程中，利用校內(nèi)“學(xué)“”做”合一的理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，邊學(xué)邊做，實(shí)現(xiàn)學(xué)做合一；二是將“做”穿插在“情境引領(lǐng)”教學(xué)設(shè)計(jì)中的“X+1”模式中，即當(dāng)完成一個(gè)學(xué)習(xí)情境的課堂教學(xué)后，即停課進(jìn)行該學(xué)習(xí)情境的仿真實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)大的“學(xué)工交替”循環(huán)。針對(duì)情境化教學(xué)提出貫穿理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的工學(xué)交替“八步教學(xué)法”。第一步：創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)引入典型工程案例、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題等多手段創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二步：明確任務(wù)。讓學(xué)生明確每個(gè)學(xué)習(xí)情境下的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及完成該學(xué)習(xí)目標(biāo)后應(yīng)達(dá)到的崗位技能目標(biāo)。使學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)與崗位技能目標(biāo)之間的緊密聯(lián)系，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三步：知識(shí)準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程借助多媒體教學(xué)或者理實(shí)一體化教室來(lái)完成這一教與學(xué)環(huán)節(jié)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體需要完成相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)備工作。第四步：實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。由教師制定有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，并結(jié)合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書將實(shí)訓(xùn)要求下達(dá)給學(xué)習(xí)小組。第五步：操作決策。操作決策主要是學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃分解安排每個(gè)學(xué)習(xí)組員的實(shí)訓(xùn)崗位分工和工作職能。這一環(huán)節(jié)通過(guò)模擬實(shí)際工作崗位來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第六步：動(dòng)手實(shí)踐。各學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成老師下達(dá)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。該環(huán)節(jié)即檢驗(yàn)了各小組知識(shí)準(zhǔn)備的情況，同時(shí)也鍛煉學(xué)習(xí)成員的實(shí)踐操作能力。第七步：三方評(píng)估。通過(guò)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的自評(píng)、各個(gè)學(xué)習(xí)小組間的互評(píng)、教師最終的點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量檢查，完成學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)。第八步：?jiǎn)栴}反饋。每完成一個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)小組和教師對(duì)此次過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋，教師協(xié)助分析，找出問(wèn)題，糾正不足。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程可以逐步提高學(xué)習(xí)小組成員的自主學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)場(chǎng)地

針對(duì)《建筑材料》課程教學(xué)模式的要求，需要將授課地點(diǎn)從普通教室移至建筑材料實(shí)訓(xùn)室。首先，對(duì)于每類建筑材料學(xué)生都會(huì)有直觀認(rèn)識(shí)。其次，在講解材料性質(zhì)的同時(shí)，可以進(jìn)行一些演示實(shí)驗(yàn)。比如講解石灰的特性時(shí)，可以演示石灰加水后的放熱和體積膨脹的特點(diǎn)后，可以使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。最后，針對(duì)高職教育的能力要求特點(diǎn)，需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，《建筑材料》需要培養(yǎng)學(xué)生的材料檢測(cè)能力，這就需要建筑材料實(shí)訓(xùn)室發(fā)揮教學(xué)作用，為學(xué)生完成實(shí)踐操作提供場(chǎng)所。

五、考核方法

本課程是典型的理實(shí)一體化課程。因此，課程考核實(shí)行過(guò)程性考核為主的三方評(píng)價(jià)機(jī)制，即學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)。結(jié)合工學(xué)結(jié)合的“八步教學(xué)法”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以分組形式進(jìn)行，在完成每個(gè)學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)過(guò)程后，都需要由學(xué)生自己和組長(zhǎng)對(duì)組員在知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)（占20%），然后由專任教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)的過(guò)程和成果進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)（專任教師占20%，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師占20%），最后再結(jié)合期末筆試成績(jī)（40%）進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，得到課程的總評(píng)成績(jī)（百分制）。六、結(jié)束語(yǔ)以高職教育的特點(diǎn)為主導(dǎo)，對(duì)《建筑材料》的教學(xué)模式提出了幾點(diǎn)改變，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。雖然簡(jiǎn)單的一次教學(xué)模式改革不能取到青云直上的教學(xué)效果，它是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的摸索過(guò)程，需要所有從事教育一線工作的教師共同努力，才能讓我國(guó)的職業(yè)教育向前邁出一大步。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：教學(xué)材料范文

1 新能源材料課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

新能源材料課程專業(yè)性和社會(huì)應(yīng)用性比較強(qiáng)，涉及面比較廣，是材料科學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、能源技術(shù)科學(xué)、電子科學(xué)等多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科，并且時(shí)代性強(qiáng)，知識(shí)更新速度特別快，這就要求教師在授課過(guò)程中，既要善于綜合各種專業(yè)知識(shí)，又要注意實(shí)踐動(dòng)手性，同時(shí)還得關(guān)注社會(huì)在新材料方面的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，把握最新的新材料方法和技術(shù)。新能源材料課程目前在各大高校材料院系都有開設(shè)，教師們對(duì)教學(xué)形式和方法也作出了很大的變革和改動(dòng)，但從目前的形式看，新能源材料的教學(xué)還有值得改進(jìn)的地方。

1.1 課程內(nèi)容基本以書本為主，而絕大部分書本知識(shí)均是已經(jīng)很成熟或比較成熟的基礎(chǔ)理論，社會(huì)新技術(shù)新材料的更新速度很快，課程教學(xué)如果單純以上面內(nèi)容為主，教學(xué)跟不上社會(huì)的發(fā)展，體現(xiàn)不出新的概念，跟不上社會(huì)科技的發(fā)展。

1.2 教學(xué)形式跟不上教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代節(jié)奏。內(nèi)容體現(xiàn)了創(chuàng)新、先進(jìn)、科技，但是教學(xué)形式?jīng)]有跟上科技的發(fā)展，很多只是單純的把黑布板書轉(zhuǎn)移到PPT上面，沒(méi)有真正利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，缺少現(xiàn)代化教學(xué)特點(diǎn)。

1.3 授課方式主要集中在教室，缺乏實(shí)踐性。新能源材料設(shè)計(jì)到諸多新材料制作的新方法新技術(shù)，具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐性，因此，實(shí)踐課堂的缺乏導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容缺乏本質(zhì)的把握，缺乏技術(shù)的創(chuàng)造性。

2 新能源教學(xué)課程改革探討

2.1 整理課程內(nèi)容，構(gòu)建課程資源庫(kù)。因?yàn)樾履茉床牧蟽?nèi)容更新速度非?？欤鐣?huì)熱點(diǎn)接觸比較廣，而書本教程內(nèi)容難以跟得上時(shí)代的發(fā)展，所以，教師在準(zhǔn)備課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在書本內(nèi)容上要?jiǎng)?chuàng)新，跟上社會(huì)科技的發(fā)展。教師要建立自己的教學(xué)資源庫(kù)，包括一些典型的案例分析、基本技能、工廠加工視頻、前言專題、熱點(diǎn)問(wèn)題分析等等，要讓學(xué)生在課堂上盡量多接觸社會(huì)科技的發(fā)展，關(guān)注新材料在世界上的發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)的視頻資源，多讓學(xué)生接觸新材料的加工制作技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，開拓學(xué)習(xí)視界和思維模式。

2.2 利用現(xiàn)代化教學(xué)，建立網(wǎng)絡(luò)空間課堂?，F(xiàn)代教學(xué)方式非常多樣，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為教學(xué)提供了諸多便捷途徑，但目前教學(xué)比較局限課堂上的PPT講解，沒(méi)有真正利用起互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)空間，整合所有教學(xué)資源，包括教案、視頻、作業(yè)、微課等等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行溝通和討論，拓展教學(xué)的時(shí)間和空間。網(wǎng)絡(luò)空間最大的好處是可以整合各方資源，建立共享的網(wǎng)絡(luò)空間課堂，可以集合各大高校的資源，包括實(shí)驗(yàn)室資源以及師資力量資源；網(wǎng)絡(luò)空間可以集合各種企業(yè)以及研究機(jī)構(gòu)的資源，邀請(qǐng)專家們給同學(xué)們講解實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以參與企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目討論和研究，鏈接相關(guān)工廠、企業(yè)主頁(yè)，掌握新能源材料產(chǎn)業(yè)化經(jīng)典案例，實(shí)時(shí)了解材料生產(chǎn)制備整個(gè)流程，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)。比如針對(duì)鋰離子電池正極材料，可以鏈接到國(guó)內(nèi)大型正極材料公司網(wǎng)址：當(dāng)升科技，北大先行，湖南杉杉，湖南瑞翔，天津巴莫，深圳天驕等等，或者國(guó)際正極材料領(lǐng)導(dǎo)品牌，了解這些企業(yè)主要產(chǎn)品工藝流程，材料基本性能基礎(chǔ)上，還可實(shí)時(shí)掌控相關(guān)行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2.3 參與教師科研項(xiàng)目，接觸最前沿科技。高校老師一般都有自己的科研課題，科研課題代表著社會(huì)熱點(diǎn)技術(shù)問(wèn)題，和最新科技關(guān)聯(lián)較近，學(xué)生可以盡量參與老師的科研課題，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)前沿科技的了解，提升自己的創(chuàng)新動(dòng)手能力。老師可以把科研課題分解成若干小課題，分配給學(xué)生做，一方面可以減輕教師在科研上面的人力起源，另外學(xué)生也能從中學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？蒲许?xiàng)目設(shè)計(jì)到的高端實(shí)驗(yàn)設(shè)備較多，同時(shí)涉及到諸多新技術(shù)和新方法，學(xué)生能夠在有限的資源設(shè)備里面充分學(xué)習(xí)各種高端設(shè)備的操作方法，增強(qiáng)科技見(jiàn)識(shí)，同時(shí)可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，已具體的項(xiàng)目為依托，創(chuàng)造更多的新技術(shù)和方法，積累項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，開拓自己的專業(yè)視野。

2.4 建立課程專業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)入工廠實(shí)踐基地。學(xué)?？梢苑e極聯(lián)系當(dāng)?shù)夭牧项惼髽I(yè)，或者和實(shí)習(xí)基地關(guān)聯(lián)，在新能源材料教學(xué)的基礎(chǔ)上，組織一次基地課程專業(yè)見(jiàn)習(xí)，時(shí)間為一天，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)車間，觀摩企業(yè)材料加工方法的工藝流程，體驗(yàn)工廠生產(chǎn)實(shí)際，了解本行業(yè)的發(fā)展規(guī)范、發(fā)展前景以及加工制作的生產(chǎn)水平。學(xué)生還可以趁這個(gè)機(jī)會(huì)跟企業(yè)的工程師們交流，學(xué)習(xí)他們的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)他們介紹工廠材料制備和加工的方法、工藝，了解生產(chǎn)加工的設(shè)備以及新方法，積累行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，和課本理論知識(shí)相結(jié)合，加深對(duì)新能源材料以及各種新方法、新技術(shù)的了解。

第8篇：教學(xué)材料范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師：

大家好！很感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和關(guān)愛(ài)，感謝同行們對(duì)我工作的支持與幫助。今天，我能在這里跟大家一起交流英語(yǔ)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，感到萬(wàn)分的榮幸，也讓我汗顏。就如朱自清先生在《匆匆》中寫到 “ 頭涔涔而淚潸潸了 ” 。

隨著素質(zhì)教育的全面鋪開,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)日益受到大家的廣泛關(guān)注.在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課已成為發(fā)展趨勢(shì),今年小學(xué)升中學(xué)的畢業(yè)測(cè)試中更要檢測(cè)英語(yǔ)學(xué)科,由此可見(jiàn)，英語(yǔ)學(xué)科在小學(xué)階段的重要地位。

近兩年我一直兼任本校畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)工作，深感肩上的重任，也讓我覺(jué)得壓力重重。 下面，我就自己擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作以未的體會(huì)，淡淡自己的感想與做法。

— 學(xué)情概況 `

本校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)整體不好，我擔(dān)任畢業(yè)班這幾年以來(lái)雖每次考試都在前面，但整體還不是很理想，這屆六年級(jí)學(xué)生是最差的一級(jí)，就目前情況而言，種種原因使得我無(wú)法保證今年還能考出以往的成績(jī)，學(xué)生也許是由于壓力較大總體學(xué)習(xí)興趣有所下降，加之好多優(yōu)秀的學(xué)生都轉(zhuǎn)入縣城繼續(xù)教育，面對(duì)這種情況那么各位領(lǐng)導(dǎo)所制定的制度又如何授予？我想無(wú)論結(jié)果怎樣，畢竟我們畢業(yè)班的每個(gè)老師盡力了，我們用心付出了。

二 堅(jiān)定信念。對(duì)教好學(xué)生有所認(rèn)識(shí)

作為教師，我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。從素質(zhì)教育角度說(shuō)。我們要面問(wèn)全體學(xué)生，期望他們都有所學(xué)。從小學(xué)生的智力發(fā)展過(guò)程看，我們應(yīng)堅(jiān)信他們都是可塑之材。小學(xué)生正處于兒童時(shí)期。這一時(shí)期，兒童腦力和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)完成。腦神經(jīng)系統(tǒng)的控制與調(diào)節(jié)動(dòng)能也日趨完善。兒童期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于智力發(fā)展非常迅速，因此，這一時(shí)期的正常教育與良好環(huán)境格外重要.兒童前期智力的基本特征是：感性經(jīng)驗(yàn)，形象思維和邏輯思維相結(jié)合，并逐步過(guò)度到邏輯思維能力為主；思維具有可逆性，并能進(jìn)行初步的判斷和推理;具有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)任何事物都要問(wèn)個(gè)究竟；有很強(qiáng)的記憶力，特別機(jī)械記憶的能力；善于想象等，針對(duì)學(xué)生這些智力發(fā)展特點(diǎn),我們作為教師,有理由相信每個(gè)學(xué)生都是好的，增強(qiáng)自己教好他們的自信心。

三、堅(jiān)持因地制宜，因材施教的原因則。

我們農(nóng)村缺少英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，更缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源與英語(yǔ)教學(xué)資料，所以我跟學(xué)生共同學(xué)習(xí),一起進(jìn)步。

人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的.學(xué)生不同的生理心理發(fā)展特點(diǎn)，也制約著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高.要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，固材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地， ` 生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。

四　明確小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

第一、 使兒童獲得一些英語(yǔ)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)習(xí)敢于大膽開口說(shuō)英語(yǔ)。

第二、 打下較好的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和書寫基礎(chǔ)

第三、 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)尊定初步的基礎(chǔ)．

五　 教學(xué)內(nèi)容方面 。

基于以上新的教學(xué)理念，學(xué)生觀以及英語(yǔ)學(xué)科和教育目的的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)內(nèi)容選擇，教學(xué)策略方面，做了如下的探索。

第一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣

小學(xué)階段設(shè)置英語(yǔ)并不是一種擺設(shè)，而是具有具體的目的和要求的．除了從小使學(xué)生對(duì)英語(yǔ) ，建立起一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，從音、形等方面對(duì)英語(yǔ)有個(gè)初步了解外，主要是為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)．這個(gè)基礎(chǔ)并不完全圃于語(yǔ)音知識(shí)本身,更主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也就是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的重點(diǎn)。當(dāng)然我們現(xiàn)在的目的是如何面對(duì)在即將到來(lái)的畢業(yè)測(cè)試中，能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：：“興趣是最好的老師”。學(xué)生一開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就走進(jìn)了一個(gè)完全陌生的語(yǔ)言世界．對(duì)這個(gè)陌生的世界，學(xué)生在學(xué)習(xí)中采取何種態(tài)度，一定程度上取決于學(xué)生對(duì)這種語(yǔ)言的喜惡程度。我們知道，對(duì)某些事物的喜與惡并不是人的本能，也就是說(shuō)，這種情感的差異不是先天就有的，而是后天受到世界的感染逐步形成的，我們也知道孩子階段，特別是小學(xué)生階段，是可塑性最強(qiáng)的階段，因此在這一階段設(shè)置英語(yǔ)課，通過(guò)老師潛移默化的教育，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要基礎(chǔ)。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、這應(yīng)該是每個(gè)英語(yǔ)老師思考的問(wèn)題．在近幾年的教學(xué)工作中，我有以下幾點(diǎn)看法。

首先，要有和諧融洽的師生關(guān)系．我認(rèn)為，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)長(zhǎng)期興趣第一步是：讓學(xué)生喜歡你。如果他們對(duì)老師有好感，便會(huì)對(duì)這位老師的課感興趣并分外主視肯下大氣力，花大動(dòng)夫?qū)W這門課。所以教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的需要，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，讓你在學(xué)生眼中不僅僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可愛(ài)的親密朋友。比如：當(dāng)我在教學(xué)中遇到不懂單詞中文的意思時(shí)，就會(huì)蹲下身來(lái),對(duì)學(xué)生說(shuō)：我們比比看，誰(shuí)最先找到這個(gè)單詞的意思，誰(shuí)就是老師。每個(gè)孩子的自尊心，個(gè)性都是很強(qiáng)的，都想當(dāng)老師，于是積極翻找著詞典，隨后小手如林。在這個(gè)過(guò)程中,不僅給學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)和諧、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，而且在查找過(guò)程中，既使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書查找資料的能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。同時(shí)，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：老師不再是高高在上的，也有不懂的時(shí)候，我也要當(dāng)當(dāng)老師。這時(shí)我與學(xué)生是平等的，融洽的。

在這一點(diǎn)上，孩子們讓我感到驕傲，同時(shí)我也深深體會(huì)到：只要你有一顆真誠(chéng)平等的心，孩子們會(huì)敞開心扉接納你，信任你，并不會(huì)笑你的不足之處。因?yàn)槲以谏系谝还?jié)英語(yǔ)課時(shí)，就對(duì)學(xué)生們真誠(chéng)地道出自己的實(shí)際水平跟他們一樣，剛?cè)腴T的！真心地希望能與同學(xué)們?cè)谶@一年的英語(yǔ)教學(xué)中與他們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng),一起進(jìn)步。就這樣，我邊學(xué)邊教，邊教邊學(xué)，抱著詞典，與學(xué)生們?cè)谡n堂上一起，努力學(xué)習(xí)著，并沒(méi)有不懂裝懂，也沒(méi)有老師的架子與面子。所以，學(xué)生真心地接納了我，允許我暫時(shí)的錯(cuò)誤，也允許我及時(shí)的糾正。固而，我的英語(yǔ)課堂總是其樂(lè)融融的，不時(shí)會(huì)有“老師，這個(gè)詞應(yīng)該這樣讀？這個(gè)單詞是這樣寫的”這樣聲音的出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是保持滿滿的。這就是我班成績(jī)能保持的最根本的原因吧！

其次，教師得教的有“趣”。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)的，自制能力較差，有意注意持續(xù)的時(shí)間相對(duì)較短，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課，那么老師們便把學(xué)生的無(wú)意注意度為有意注意，對(duì)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，開展有趣的課上活動(dòng)，大家應(yīng)該都有這樣的感覺(jué)，當(dāng)我們?cè)谡n堂教學(xué)中開展一些游戲，對(duì)話情境等教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就特別高，改變了由于長(zhǎng)時(shí)間的聽課帶來(lái)的沉悶氣氛，從而再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于，我是初次擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于一些教學(xué)環(huán)節(jié)游戲，活動(dòng)課還不是很熟悉，很了解。但通過(guò)上次去福州聽課后，我受益匪淺。雖然我們與他們的差距很大，但對(duì)于今后的英語(yǔ)教學(xué)技巧，教學(xué)組織工作等方面會(huì)有很大的借鑒！

再次，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我認(rèn)為，對(duì)于有進(jìn)步或表現(xiàn)好的學(xué)生，教師及時(shí)，真誠(chéng)和恰到好處的表?yè)P(yáng)，能使學(xué)生的積極性得到提高，且對(duì)于有些學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但他的英語(yǔ)書寫很棒，或者他回答問(wèn)題的聲音響亮，語(yǔ)感較好的，我都對(duì)他進(jìn)行適時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們?cè)诘玫劫澷p的同時(shí)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)音知識(shí)并使他們掌握，另一方面更要重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，才能獲得事半功倍的效果。

第二 ，在英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿教學(xué)的始終。

大家都知道，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說(shuō)的話，也才能讓別人聽懂你說(shuō)的話，能聽能說(shuō)，英語(yǔ)就算活了。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語(yǔ)言材料以正確的形式在腦子里儲(chǔ)存下來(lái)，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受，最有效地掌握語(yǔ)法和詞匯，提高實(shí)際使用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺乏的第一步。發(fā)音沒(méi)有認(rèn)真學(xué)好，不僅英語(yǔ)說(shuō)不好，連朗讀都有困難，這樣就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的甜頭。一開頭學(xué)好語(yǔ)音，學(xué)英語(yǔ)的方法對(duì)，路子寬，以后收效會(huì)越來(lái)越大的。

因此，從第一節(jié)英語(yǔ)課開始我就滲透語(yǔ)音教學(xué)，不論是會(huì)話中的詞，會(huì)話后的詞，還是字母，都給出音標(biāo)，按音標(biāo)教給學(xué)生發(fā)育，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒。這時(shí)，以模仿和利用音標(biāo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，并從中使學(xué)生形成音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)和一定的技能。

接著，利用學(xué)生已有知識(shí)和技能系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標(biāo)知識(shí)，并應(yīng)用音標(biāo)知識(shí)和技能去學(xué)習(xí)詞匯?！笆谌艘贼~供一飯之需，授人以漁則終生受用無(wú)窮”。我要求學(xué)生記筆記，即課本會(huì)話中單詞的音標(biāo)，課后學(xué)生自己練習(xí)時(shí)若忘記某個(gè)詞的發(fā)音，自己根據(jù)音標(biāo)拼讀出來(lái)，這一點(diǎn)在教學(xué)中我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，我也認(rèn)為非常重要。同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)查字典，自己遇到生字，自己去查，去拼，讓學(xué)生真正感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

另外，在單詞教學(xué)中，教師還應(yīng)結(jié)合放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺(jué)上正確地感受某個(gè)單詞的讀音，特別是課本會(huì)話中的單詞，這一點(diǎn)尤其重要，這是訓(xùn)練學(xué)生聽力的重要途徑，也是主要手段。

單詞的認(rèn)讀，記憶也是英語(yǔ)教學(xué)的一大難點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行的。先讓學(xué)生據(jù)音標(biāo)拼讀，看清單詞字母組成，加深印象，讓學(xué)生記牢，而后讓學(xué)生在每天記憶為最佳時(shí)段，讓學(xué)生自行認(rèn)讀，比如早讀課前20分鐘，到指定負(fù)責(zé)的同學(xué)那里進(jìn)行對(duì)話。一人說(shuō)中文，一人說(shuō)單詞并拼讀字母，而后交換角色，加讀單詞記憶，最后，采取定期聽寫，隨機(jī)復(fù)習(xí)方式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的單詞記憶。

第三 ，課文中重點(diǎn)句型的操練。在這一環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為首先應(yīng)染讓學(xué)生理解句子的中文意義，以及與中文表述的明顯區(qū)別。然后，滲透語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，最后采用形式多樣的方式進(jìn)行反復(fù)操練，使學(xué)生掌握句型的特點(diǎn)，并且創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，總之，句型的操練離不開具體的教學(xué)情境，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密的課堂情境，讓學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴，這樣，才能使學(xué)生在不知不覺(jué)中又在情理之中學(xué)會(huì)課文的重點(diǎn)。

六．對(duì)待學(xué)生方面與時(shí)間安排方面

對(duì)于剛接觸英語(yǔ)教學(xué)又面臨畢業(yè)測(cè)試雙重壓力的我來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)工作困難重重，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)又多，學(xué)生的單詞量積累又少，一切都得從零開始，從頭再來(lái)。時(shí)間短，教學(xué)量大，任務(wù)重，如何合理地分配時(shí)間，完成教學(xué)工作量，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每個(gè)畢業(yè)班英語(yǔ)老師的共同難題。

一個(gè)人的力量與精力畢竟是有限的，于是，我分析了本級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，女同學(xué)和個(gè)別男同學(xué)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)特感興趣，積極性較高，程度也較好，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)接受比較快，因而我就專門培養(yǎng)了四，五個(gè)主力同學(xué)，擔(dān)任英語(yǔ)小老師，專門幫助那些對(duì)于單詞認(rèn)讀，句子朗讀有困難的學(xué)困生，進(jìn)行“一對(duì)一，一對(duì)二”幫扶，同時(shí)，檢查其他中等程度的同學(xué)掌握新授課的記憶與鞏固情況。這樣，既大大減少了我的工作量讓我有更多的精力來(lái)備課，也進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)，展開比賽，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

在保證課堂教學(xué)時(shí)間的前提下，利用早晚各騰出的20分鐘，有時(shí)輔導(dǎo)作業(yè)，檢查他們完成活動(dòng)用書情況，有時(shí)讓程度好的學(xué)生領(lǐng)讀課文單詞，有時(shí)幫助學(xué)困生補(bǔ)缺補(bǔ)差，有時(shí)操練一些重點(diǎn)句型，使他們樹立起學(xué)好英語(yǔ)的信心，形成一個(gè)你追我趕，互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

七．教學(xué)工作中存在的問(wèn)題

近幾年的教學(xué)，我也時(shí)常感受到工作中存在頗多的問(wèn)題，亟待我認(rèn)真地對(duì)待，及時(shí)地改進(jìn)。反思中總結(jié)了以下幾個(gè)方面存在的問(wèn)題：

1．教學(xué)方法形式雖有所變化，但還是較單一，死板，主要還是老師單純講解，學(xué)生聽答，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去，做得下來(lái)，而有的學(xué)困生就無(wú)法達(dá)到要求了。

2．有些教學(xué)方案無(wú)法全面，完全實(shí)施。由于時(shí)間，精力和個(gè)體水平的有限，導(dǎo)致教學(xué)水平無(wú)法真正提高。

3．學(xué)生智力，能力水平的差異是客觀存在的，不是一朝一夕能改變，提高的。

4．學(xué)生沒(méi)有一定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（或說(shuō)是自制力較差）

八．英語(yǔ)教學(xué)工作的改進(jìn)

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，以及實(shí)際情況，今后，我要加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，完善我的教學(xué)方案，提高我的教育教學(xué)能力。

第9篇：教學(xué)材料范文

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0240-02

獨(dú)立學(xué)院由普通本科高校與社會(huì)力量合作創(chuàng)辦的本科學(xué)歷教育高等學(xué)校，它是我國(guó)高等教育改革與發(fā)展的一個(gè)重大舉措，也是我國(guó)高等教育的重要補(bǔ)充。獨(dú)立學(xué)院體現(xiàn)了高等教育和大眾化階段的需求，同時(shí)也適應(yīng)了民辦高等教育健康發(fā)展的需求。自2008年教育部關(guān)于《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》出臺(tái)以來(lái)，獨(dú)立學(xué)院便迅速發(fā)展，形成一定規(guī)模。湖南工程學(xué)院應(yīng)用技術(shù)學(xué)院作為獨(dú)立學(xué)院，其培養(yǎng)目標(biāo)就是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定創(chuàng)新精神實(shí)踐和能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我校土木工程專業(yè)作為特色專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)出與市場(chǎng)對(duì)接的應(yīng)用型專業(yè)人才。

材料力學(xué)作為重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，對(duì)獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)生而言，材料力學(xué)是其用于解決工程實(shí)際問(wèn)題中的必要工具，也是學(xué)習(xí)后續(xù)眾多專業(yè)課程的重要基石。

一、材料力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容體系

（一）課程設(shè)置。材料力學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，先修高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、理論力學(xué)等課程，一般在第三學(xué)期開設(shè)。它包括桿件受軸向拉伸與壓縮、剪切、扭轉(zhuǎn)、彎曲等基本變形的強(qiáng)度與剛度、強(qiáng)度理論與組合變形、壓桿穩(wěn)定等內(nèi)容。該課程具有較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，是土木專業(yè)學(xué)生完成結(jié)構(gòu)力學(xué)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等后續(xù)課程學(xué)習(xí)提供分析和計(jì)算的必修課程。

（二）課程體系。材料力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容較多，每一章節(jié)都會(huì)出現(xiàn)新概念與計(jì)算公式。在學(xué)習(xí)完基本變形下的強(qiáng)度與剛度計(jì)算后，再引入構(gòu)件組合變形下的內(nèi)力計(jì)算、應(yīng)力狀態(tài)分析及強(qiáng)度計(jì)算。但是材料力學(xué)整個(gè)內(nèi)容體系完整而有條理，脈絡(luò)分明。教師應(yīng)首先對(duì)本學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)內(nèi)容掌握透徹，對(duì)整個(gè)內(nèi)容歸納總結(jié)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生群體。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生是較為特殊的群體，學(xué)習(xí)上大多數(shù)學(xué)生與母體學(xué)校相比文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，專業(yè)基本知識(shí)儲(chǔ)備還有待進(jìn)一步提高。在心態(tài)上，很多學(xué)生是在相對(duì)優(yōu)越的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的，他們整體在學(xué)習(xí)和生活上的適應(yīng)能力及自理和自我調(diào)控能力比較欠缺，自覺(jué)性差。在課堂表現(xiàn)上大多數(shù)學(xué)生在課前不預(yù)習(xí)、 課后不復(fù)習(xí)，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)效果較差。且部分學(xué)生遲到、曠課，作業(yè)抄襲，因此其考試不及格率，補(bǔ)考與重修率都較高。

同時(shí)這些學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，思維活躍開闊，見(jiàn)識(shí)較廣，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)相對(duì)較為深入，內(nèi)在潛力大。多才多藝，有著表現(xiàn)自己和展示個(gè)人能力的欲望。大部分學(xué)生懷有要求進(jìn)步的強(qiáng)烈愿望和不甘于人下的人生目標(biāo)。但在“自主學(xué)習(xí)”的大學(xué)氛圍里，容易放松學(xué)習(xí)，他們需要教師的時(shí)刻提醒以及嚴(yán)格要求和管理。

（二）教師群體。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受新知識(shí)能力較弱，但大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院授課教師及課程體系、采用教材和教法與母體學(xué)校基本相同。我們看到的現(xiàn)狀是，教師采用滿堂灌式的教學(xué)方法，教學(xué)手段、內(nèi)容進(jìn)度與母體學(xué)校完全一致，有的教師只滿足于完成課堂教學(xué)，上課不點(diǎn)名，課堂紀(jì)律不約束，對(duì)課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)的學(xué)生不聞不問(wèn)。因此面對(duì)獨(dú)立學(xué)院和母體學(xué)?；A(chǔ)不盡相同的學(xué)生，我們采用相同的教學(xué)教育方法，則學(xué)生聽得表情木然，提不出問(wèn)題，教師的激勵(lì)得不到響應(yīng)，上課激情驟減，教學(xué)效果不理想。同時(shí)大多教師只注重傳授知識(shí)，對(duì)教學(xué)和科研以外的工作不重視，平時(shí)很少與學(xué)生交流討論。

三、課程教學(xué)設(shè)想

為培養(yǎng)出符合獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)要求的合格人才，這給材料力學(xué)課程教學(xué)提出思考：我們?cè)撛鯓釉谟邢迣W(xué)時(shí)內(nèi)圓滿完成教學(xué)任務(wù)，怎樣有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，怎樣采取有效教學(xué)手段來(lái)切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，怎樣利用已有條件讓學(xué)生扎實(shí)掌握課程基本理論知識(shí)并將理論應(yīng)用到工程實(shí)際中去。結(jié)合多年來(lái)個(gè)人的力學(xué)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和他人教學(xué)成果，對(duì)獨(dú)立學(xué)院土木專業(yè)材料力學(xué)課程教學(xué)改革提出以下幾點(diǎn)設(shè)想。

（一）講好緒論與基本概念 。一個(gè)良好的開端是成功的一半。在緒論中，闡述材料力學(xué)的任務(wù)、發(fā)展概況、可變形固體性質(zhì)、四種基本變形以及強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性等概念。根據(jù)不同專業(yè)，比如對(duì)于土木專業(yè)，可以以大型橋梁，大型建筑物的壓桿為例，通過(guò)視頻，圖片等方式介紹強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性的概念，初步了解材料力學(xué)在工程中的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生第一次接觸材料力學(xué)就能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)與探究的興趣，對(duì)后序章節(jié)內(nèi)容便能輕松接受并解決。

（二）組織基于問(wèn)題式的課程教學(xué)。材料力學(xué)需要講授的內(nèi)容較多，每章節(jié)都有新的概念與公式推導(dǎo)，比較抽象。材料力學(xué)是理論與實(shí)驗(yàn)并重的學(xué)科，教學(xué)中會(huì)輔之以實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。而如今教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)壓縮至56學(xué)時(shí)，為在規(guī)定教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教師往往采用滿堂灌方法，教學(xué)方法單一且枯燥，教學(xué)資源不能充分利用，內(nèi)容雖然是講完了，但重點(diǎn)不突出，工程實(shí)例不能動(dòng)手解決。

按照“實(shí)用有效”的原則，理論分析或公式推導(dǎo)的內(nèi)容則可以少講或弱化，而加強(qiáng)對(duì)理論的實(shí)際應(yīng)用，如各種強(qiáng)度條件與強(qiáng)度理論在工程實(shí)際中的應(yīng)用?；趩?wèn)題式的教學(xué)在彎曲變形中的具體體現(xiàn)，可從房屋的房梁的力學(xué)模型出發(fā)，受到什么外力，產(chǎn)生怎樣的基本變形，從而對(duì)梁的內(nèi)力計(jì)算，應(yīng)力計(jì)算，變形計(jì)算一一引出，并得到梁的強(qiáng)度與剛度條件，完成梁彎曲變形的教學(xué)內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代教育提倡的是“授人以漁”，而不是“授人以魚”。在教學(xué)中教師應(yīng)時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，樂(lè)于思考。教師在教學(xué)中要給學(xué)生留有思索、探尋和自我解決的余地，要善于把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)間的矛盾作為突破口，啟發(fā)學(xué)生去探究“為什么”，使學(xué)生腦子開動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生勤于思考，從而更加積極自主地投入到學(xué)習(xí)中。

以5-6人為一組，組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，互幫互助，以集體的力量影響個(gè)人。每一章講完后，讓他們及時(shí)復(fù)習(xí)，進(jìn)行歸納小結(jié)。并將工程實(shí)例或生活小常識(shí)等具體問(wèn)題讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的材料力學(xué)知識(shí)去解釋去思考，做成小報(bào)告形式。例如，為充分發(fā)揮材料潛力，拉伸與壓縮性能相同的建筑鋼等塑性材料制成的梁受彎曲為主的變形，工字形、正方形、矩形、圓形和環(huán)形等截面，哪些更為合理；同樣是矩形截面，為什么豎放比橫放合理；廠房建筑中常用魚腹梁、陽(yáng)臺(tái)梁為什么采用變截面？而對(duì)受壓桿件考慮其穩(wěn)定性問(wèn)題時(shí)，方形為什么比矩形截面合理？這些小思考讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)材料力學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)材料力學(xué)知識(shí)的掌握程度。

當(dāng)然不同的章節(jié)可能學(xué)習(xí)方法不同，教師進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。比如基本變形構(gòu)件的內(nèi)力、應(yīng)力和變形的計(jì)算，以多做題為主來(lái)熟練掌握應(yīng)力和變形的計(jì)算公式。對(duì)于梁彎曲的位移計(jì)算，書中已列出簡(jiǎn)單載荷作用下梁的撓度和轉(zhuǎn)角計(jì)算，有表可查，因而積分法這種復(fù)雜的計(jì)算可以少講、少做。

（四）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展非常重要。在平時(shí)教學(xué)中，作為主講教師要做到上課不遲到，不無(wú)故請(qǐng)假，為人師表，以身作則。公平對(duì)待每一名學(xué)生，尊重他們，不冷嘲熱諷。對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真，表現(xiàn)良好的學(xué)生要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，應(yīng)主動(dòng)與其交流，幫助他建立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。在教學(xué)中要遵循“學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主體”原則，以學(xué)生為中心，平時(shí)多關(guān)心他們，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心。他們會(huì)因老師的言傳身教而主動(dòng)學(xué)習(xí)好材料力學(xué)課程。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自控力，他們需要教師來(lái)嚴(yán)格要求與嚴(yán)格管理。在課堂上，教師可以采用點(diǎn)名、隨機(jī)提問(wèn)多提要求，多讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，掌握已學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)出學(xué)習(xí)該課程的興趣。同時(shí)課余要加強(qiáng)師生間的溝通，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)校級(jí)材料力學(xué)精品課程網(wǎng)站這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生間的資源共享與信息互動(dòng)。

（五）改進(jìn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法。在材料力學(xué)課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)上，宜采用整學(xué)期全過(guò)程考核方式。每一種基本變形或一個(gè)完整內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行小考，學(xué)生平時(shí)要上交學(xué)習(xí)與思考小結(jié)，結(jié)合平時(shí)作業(yè)情況、出勤率及課堂回答問(wèn)題情況，評(píng)定學(xué)生的平時(shí)成績(jī)；根據(jù)學(xué)生在材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手能力與實(shí)驗(yàn)后的報(bào)告撰寫情況，評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)；期末考試試題則重點(diǎn)考查基本概念及學(xué)生應(yīng)用力學(xué)知識(shí)的能力。將平時(shí)成績(jī)、期末考試成績(jī)以及實(shí)驗(yàn)成績(jī)一起來(lái)綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。從而使考試真正成為進(jìn)一步深化課程學(xué)習(xí)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生把更多的精力放在所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用上，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。