中學(xué)生消防教育精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)生消防教育范文

在平時(shí)的語文教學(xué)中，我們過于注重語文分析、語法邏輯辨別、綜合判斷能力、抽象思維能力等的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生直覺思維和感官能力的培養(yǎng)。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中如果缺乏直覺思維和感官探索，是很難激發(fā)起對語文這門學(xué)科熱愛的。因此當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的語文語感能力，這樣才能有效提高語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、語感的含義

語感是行為主體對語言產(chǎn)生的一種直接感受，這種感受一旦形成會對語言形式和意義進(jìn)行再加工和再創(chuàng)造，屬于心理行為能力范疇。語感的主要作用是能夠成為判斷語境、理解予以、創(chuàng)造性語言表達(dá)的重要工具，只要把握好語感，能夠有助于促進(jìn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的提高。

三、小學(xué)語文中語感培養(yǎng)方法

1.激活生活體驗(yàn)，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。

生活是語文的土壤和源泉，生活的寬廣決定了語文的廣度。語文與生活有著密不可分的關(guān)系，因此語感的培訓(xùn)應(yīng)高從生活體驗(yàn)開始，學(xué)生要全面開啟個(gè)人的生活體驗(yàn)。而教師要善于開啟學(xué)生對日常生活的感悟，多引導(dǎo)和點(diǎn)撥，善于讓學(xué)生將隱藏在內(nèi)心的真實(shí)感受通過言語表達(dá)出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中難免會產(chǎn)生畏難、逃避等心理，為了提升語文教學(xué)質(zhì)量和效率，必須從增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手。我國著名教育學(xué)家陶行知先生曾說過：“學(xué)生有興趣后才會全神貫注于學(xué)習(xí)，學(xué)與樂密不可分?！币簿褪钦f學(xué)生學(xué)好一門知識的前提就是對這門科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才會產(chǎn)生持之以恒、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并能夠在樂此不彼的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)下達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。語文課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師處于引導(dǎo)地位，因此營造輕松自由的語文教學(xué)環(huán)境應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，以“人文化、自由化、生活化”的學(xué)習(xí)氛圍為核心，激活語文課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取、自由探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要營造一個(gè)輕松自由的語文教育環(huán)境，首先自身必須調(diào)整好自我心態(tài)，以輕松愉快的心情面對每一個(gè)學(xué)生，儀表整潔大方，面帶微笑，盡量以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力為主。

2.在積累中培養(yǎng)語感。

閱讀是積累語言知識和言語經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，閱讀涵蓋了默讀和出聲朗讀，與誦讀的作用并舉。學(xué)生在閱覽過程中，手、眼、腦等感官協(xié)調(diào)互動(dòng)，這是訓(xùn)練學(xué)生直覺感官能力的基本方式。快速閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力，學(xué)生在快速閱讀過程中，視覺上呈現(xiàn)的不是獨(dú)立零碎的語言文字符號，二是字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)符號等組合起來的整體篇章，在閱讀古城中學(xué)生可以調(diào)動(dòng)自身的直覺感官思維、期待預(yù)設(shè)思維來簡化閱讀過程，透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)屬性，從而鍛煉學(xué)生的語文閱讀能力和邏輯分辨能力。此外在閱讀過程中能夠積累大量的詞匯、句子，能夠?qū)⑵湔Z言知識和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的語言能力。

3.在朗讀中培養(yǎng)語感。

朗讀是一種必不可少的教學(xué)方法，學(xué)生在文本朗讀過程中能夠培養(yǎng)漢語感知能力和語言表達(dá)能力，了解漢語傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族漢語語言的熱愛，同時(shí)朗讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的基礎(chǔ)教學(xué)方法。人獲取知識，五分之三來自視覺，五分之一來自于聽覺，而其余來自于觸覺、嗅覺以及味覺?？梢娐犛X是僅次于視覺的一種獲取知識的方法，而朗讀也是人類最原始的教育方式之一。朗讀是一種必不可少的教學(xué)方法，學(xué)生在文本朗讀過程中能夠培養(yǎng)漢語感知能力和語言表達(dá)能力，了解漢語傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族漢語語言的熱愛，同時(shí)朗讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的基礎(chǔ)教學(xué)方法。朗讀教學(xué)是語文課程教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，也是語文教學(xué)中的主要內(nèi)容，對于學(xué)生而言也是一個(gè)重難點(diǎn)。朗讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感感知能力，即語感，對于提升語文教學(xué)效率具有很好的效果。而教師在開展朗讀訓(xùn)練時(shí)，要注重教會學(xué)生掌握朗讀技巧，比如詞句停頓、輕重音等，這樣有助于加強(qiáng)對語言、詞義以及句意的理解。

4.在聯(lián)想與想象中培養(yǎng)語感。

語言作品除了具有字面含義之外，往往還具有言外之意。而這些言外之意的勘破需要用到聯(lián)想和想象修辭手法。在小學(xué)語文中，會出現(xiàn)很多生動(dòng)形象的語言表達(dá)，單單從字面上理解是很難懂得真實(shí)內(nèi)在含義的，只有透過語表文字進(jìn)行聯(lián)想和想象，將書面文字以畫面的形式在腦海中聯(lián)想或想象出來，實(shí)現(xiàn)了固定化想跳躍性和自由性的轉(zhuǎn)變。因此教師要善于激發(fā)小學(xué)生的聯(lián)想和想象力，讓學(xué)生能夠自主地在學(xué)習(xí)探究中獲得創(chuàng)造性的語言學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

四、結(jié)束語

第2篇：中學(xué)生消防教育范文

【關(guān)鍵詞】 生理學(xué)； 教學(xué)； 教學(xué)方法

進(jìn)入衛(wèi)校的第二學(xué)期，學(xué)生們就接觸到了較難理解的一門重要基礎(chǔ)課——生理學(xué)。其特點(diǎn)是內(nèi)容復(fù)雜，較難理解。對于現(xiàn)在這些中專學(xué)生來說，文化基礎(chǔ)比較薄，學(xué)習(xí)起來比較困難，如何讓學(xué)生學(xué)好這門課程就成為生理學(xué)教師的一個(gè)重要課題，因此在教學(xué)中就不要循規(guī)蹈矩，而要說一些學(xué)生可以聽懂的，通俗的一些語言，像和他們聊天一樣，使他們掌握一些最基礎(chǔ)的知識，才能讓他們真正的學(xué)到一些知識。本人把一些課堂教學(xué)經(jīng)常應(yīng)用的一些方法闡述如下，供教師們探討。

1 化繁為簡法

在生理學(xué)中，有些內(nèi)容是相當(dāng)復(fù)雜的，必須具備一定的文化基礎(chǔ)才能聽懂。如講到細(xì)胞膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)功能——異化擴(kuò)散兩種轉(zhuǎn)運(yùn)形式時(shí)，第一種是以通道為中介的異化擴(kuò)散，這個(gè)通道就可以說成是像一條隧道似的，可以讓物質(zhì)通過；第二種以載體為中介的易化擴(kuò)散，這個(gè)載體就是一個(gè)運(yùn)輸車輛，可以裝運(yùn)貨物，使物質(zhì)通過。又如講授兩種生物電的產(chǎn)生機(jī)制時(shí)，書上的內(nèi)容都是關(guān)于一些帶電荷離子的細(xì)胞內(nèi)外轉(zhuǎn)運(yùn)的現(xiàn)象，由于離子的種類很多，轉(zhuǎn)運(yùn)過程也相當(dāng)復(fù)雜，如果讓現(xiàn)在的學(xué)生理解起來是很困難的，所以整個(gè)產(chǎn)生機(jī)制就不需要學(xué)生去費(fèi)很大的精力與時(shí)間去必須弄懂它，只要學(xué)生掌握靜息電位的產(chǎn)生機(jī)制時(shí)鉀離子流到細(xì)胞外面產(chǎn)生的，而動(dòng)作電位的上升的產(chǎn)生機(jī)制是鈉離子內(nèi)流產(chǎn)生的，下降是鉀離子繼續(xù)外流產(chǎn)生的，只要掌握這些內(nèi)容就達(dá)到目的了，而你非要把產(chǎn)生機(jī)制講解得透徹，讓他們都得理解，都得弄懂，對于這些學(xué)生來說那是非常困難的。所以，有些較難的內(nèi)容讓他們記住結(jié)果，記住一些問題的結(jié)論，而對于中間一些比較復(fù)雜、比較抽象的內(nèi)容可以簡單講解，這樣可以節(jié)省學(xué)生的大量時(shí)間，讓他們?nèi)ビ涀∫恍┛赡軐τ谝院笈R床工作用到的知識，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會有很大的幫助。

2 啟發(fā)式提問法

在上新課前，教師們一般都習(xí)慣提問一些內(nèi)容，而在提問時(shí)就要采取一些特殊的方法，不要拘泥于傳統(tǒng)的提問，這種提問方式比較僵化，學(xué)生可能一時(shí)知道答案，但是在腦子里不會停留時(shí)間太長。于是筆者在對于學(xué)生提問時(shí)采用這種“啟發(fā)式提問法”。就是教師在提問于某一問題時(shí)，把接近這一問題的正確答案提出，然后讓學(xué)生回答，看學(xué)生能否正確回答。由于提出的問題中有近似于正確答案的內(nèi)容，所以對于該問題一無所知的學(xué)生無疑是一種啟發(fā)，但又因?yàn)檫@一內(nèi)容畢竟不是正確答案，要想回答這一問題又頗費(fèi)些思考，啟發(fā)他們把學(xué)過的知識重新在腦中過一遍，通過反復(fù)對照比較才能得出正確的答案。下面舉個(gè)簡單的例子說明：正常成人紅細(xì)胞的值是（4.5-5.5）*1012/l。這一內(nèi)容在平時(shí)的血液教學(xué)中已向?qū)W生講過，并且是一個(gè)常識性的知識，必須得記住。若想通過提問檢查學(xué)生對該內(nèi)容掌握如何，可進(jìn)行這種提問法，如用常規(guī)的方法提問為“正常成人紅細(xì)胞值是多少”。但采用啟發(fā)式提問法則可這樣問“正常成人男性紅細(xì)胞是（4.5-5.5）*1012/l么”或“正常成人男性紅細(xì)胞是（4.5-5.5）*109/l么。而這樣提問與前者比較使學(xué)生感到兩種說法似乎都對，但又似乎不對。因?yàn)檫@兩種說法只存在數(shù)量級上的差別，而前面的值是一樣的，這樣提問會使學(xué)生感到有很大的興趣，因?yàn)檫@種有選擇，有啟發(fā)性的提問，會使學(xué)生心理有個(gè)思考、判斷的過程，能把所學(xué)到的內(nèi)容向這方面靠攏，對于所學(xué)的內(nèi)容是個(gè)復(fù)習(xí)的過程，還可以提高他們掌握一些基本知識的準(zhǔn)確性。顯然啟發(fā)式提問法是從不同的角度提出的問題，是個(gè)強(qiáng)化刺激過程。如果學(xué)生能正確回答后，不但其本人而且其它同學(xué)也會對所提問題加深印象，如上例要想正確回答必須有數(shù)值及數(shù)量級的準(zhǔn)確概念即“正常成人的紅細(xì)胞的正常值是（4.5-5.5）*1012/l的正確答案。從而使學(xué)生通過這樣的提問于回答有溫故而知新之感。本法主要適用于某些數(shù)據(jù)及容易混淆的內(nèi)容，以強(qiáng)化某些正常值、概念、以及一些數(shù)值的記憶。

3 實(shí)物比喻法

把某些內(nèi)容通過和日常生活中的一些實(shí)物進(jìn)行比較，也能使學(xué)生把那些比較深

，難理解的內(nèi)容輕松理解和掌握。實(shí)物比喻法主要借用自然界和生活中的某些物體或動(dòng)作來進(jìn)行講解，并通過奇特的聯(lián)想，創(chuàng)造性地把各種事物巧妙地連接一起進(jìn)行解說。人們在長期的生活實(shí)踐中，通過觀察體會后，用某些動(dòng)作來說明事物的方法。一種形象美而又適用的形喻可用激發(fā)學(xué)生美好的情感，啟迪學(xué)生的思維，又能使課堂生動(dòng)活潑，教師也顯得輕松自如。例如呼吸系統(tǒng)中肺通氣的阻力的變化，主要是由于肺的彈性回縮力引起的。若把此問題講解透徹，我們可以把肺比喻為一個(gè)已經(jīng)充氣的氣球，所以此氣球有一定的回縮的力量。當(dāng)機(jī)體吸氣時(shí)，就相當(dāng)于向此氣球再吹入氣體，此時(shí)就會感到很費(fèi)力，我們想特別是一些較厚的，回縮力大的氣球更影響氣體的進(jìn)入，也就是肺的彈性回縮力大，彈性阻力就越大，越影響氣體進(jìn)出機(jī)體。又如視器中晶狀體的講解，可把晶狀體為一個(gè)雙面凸的透鏡，也可以說晶狀體是一個(gè)被兩只手壓扁的球體。正常時(shí)可以調(diào)節(jié)進(jìn)入眼內(nèi)的光線到視網(wǎng)膜。而近視眼的產(chǎn)生就是雙手用力小了，此球膨大，便鼓了，而光線折射到視網(wǎng)膜前面，導(dǎo)致看不清遠(yuǎn)處物體；而當(dāng)雙手用力過大時(shí)，此球被壓得非常扁，這樣折射光線的能力增強(qiáng)了，折射到視網(wǎng)膜后面，也看不見遠(yuǎn)處物體，形成為遠(yuǎn)視；還有正常時(shí)球的表面是光滑的，如果出現(xiàn)了幾處小口或有破損時(shí)，變粗糙了，就形成了散光。實(shí)物比喻可以化復(fù)雜為簡單，使學(xué)生較為形象地記住人體器官的一些重要的生理功能。因此在教學(xué)之前，教師要把所講授的內(nèi)容事先和一些實(shí)物相對照，找出所教內(nèi)容和一些實(shí)物的聯(lián)系，在課堂講授過程中加以應(yīng)用，能起到良好的效果。

4 其他教學(xué)法

除以上幾種教學(xué)方法之外，當(dāng)然還有很多種方法可以加以利用。如繪圖教學(xué)法，生理學(xué)雖然涉及的圖形較少，有些內(nèi)容也可以通過繪圖法教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生眼、手和腦綜合性直觀感覺作用，使學(xué)生在大腦中容易建立起牢固的實(shí)物形象；如歸納講解法，此法是在講解了一些內(nèi)容或進(jìn)行了一段學(xué)習(xí)后，教師加以歸納或引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，使學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行橫向聯(lián)系，融會貫通，進(jìn)行記憶。如手勢教學(xué)法手勢記憶法就是運(yùn)用手勢來形象地表示人體器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)，以便加強(qiáng)學(xué)生的立體概念。

以上列舉了生理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的一些教學(xué)方法。由于每位教師的教學(xué)方法及習(xí)慣又不盡相同，所以不見得全部采用。另外，生理學(xué)各章節(jié)的內(nèi)容各有特點(diǎn)，教學(xué)方法也要相應(yīng)地變化，根據(jù)實(shí)際情況，靈活采用適合的教學(xué)方法。記憶知識雖是學(xué)生的事，教師若能有意識地運(yùn)用多種教學(xué)方法，并指導(dǎo)學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)挠洃浄椒?，使學(xué)生學(xué)得會，記得牢，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，這無疑有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 古天明.生理學(xué)基礎(chǔ)[m].北京：高等教育出版社，2005.7.

第3篇：中學(xué)生消防教育范文

一、依據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生提出問題，給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識

以往的美術(shù)課堂，基本上是由教師來掌握一節(jié)課的節(jié)奏，而且從頭到尾都是教師在講，很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也很少給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位在課堂上難以得到落實(shí)?；诖朔N情況，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造一些可以主體參與的活動(dòng)機(jī)會，如依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提出問題，這是教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的最基本表現(xiàn)，當(dāng)然，同時(shí)我們也給予了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會，能夠幫助學(xué)生樹立初步的主體參與意識。

比如，在學(xué)習(xí)《生長的植物》一課時(shí)，在授課過程中，我向?qū)W生提出了以下問題：你喜歡哪種植物？能否從美術(shù)的角度來談?wù)勏矚g的理由？能夠用優(yōu)美的語言描述一下這種植物嗎？植物除了供我們欣賞外，還有其他功勞嗎？除了是精美的藝術(shù)品，還能讓我們聯(lián)想到什么呢？然后，讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行自主思考，之后進(jìn)行回答。在欣賞大師筆下的植物時(shí)，我繼續(xù)向?qū)W生提出問題：美術(shù)大師是用什么方法來表現(xiàn)他所畫的植物的？你得到了什么啟發(fā)？……這樣，在講課過程中，依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容不斷向?qū)W生提出問題，給學(xué)生提供了參與課堂活動(dòng)的機(jī)會，能讓學(xué)生感受到自身在課堂中的地位，意識到自己不是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的探究者，初步培養(yǎng)了學(xué)生的主體參與意識。

二、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，全面落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)生生對課堂活動(dòng)的參與

在課堂上采取小組合作學(xué)習(xí)模式，是對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的全面體現(xiàn)，因?yàn)檫@一教學(xué)模式可以讓全班學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，即實(shí)現(xiàn)生生對課堂活動(dòng)的參與，全面落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力，與此同時(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和認(rèn)知能力。

比如，在學(xué)習(xí)《亭子》這一課時(shí)，課前，我將學(xué)生進(jìn)行了分組（4人為一組），要求學(xué)生以組為單位對與本課有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行查閱和搜集，如，各類亭子的造型特點(diǎn)和建筑特色、中國的名亭等，并將查閱出來的資料進(jìn)行歸納整理，課堂上，大家一起對整理的信息進(jìn)行分享和交流，對中國的名亭進(jìn)行交流時(shí)，我們可以與學(xué)生一起探討這些亭子的特點(diǎn)和作用。這樣，通過組織學(xué)生以組為單位對美術(shù)新知進(jìn)行探索，并在課堂上展開交流，給班里每位學(xué)生都提供了可以參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，全面落實(shí)了學(xué)生的主體地位，也是學(xué)生主體參與課堂教學(xué)的良好體現(xiàn)。

三、積極開展美術(shù)課外實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)美術(shù)課程的實(shí)踐性特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與熱情

作為美術(shù)教師，我們的教學(xué)任務(wù)并不是單純地讓學(xué)生掌握美術(shù)基本理論知識和繪畫技術(shù)，而是可以以此來培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力，即讓學(xué)生可以用美術(shù)的眼光去觀察周圍的事物與現(xiàn)象，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。所以，這就要求我們要積極開展一些美術(shù)課外實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)美術(shù)課程的實(shí)踐性特征，讓學(xué)生體驗(yàn)到這門課程的魅力與價(jià)值，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與熱情。

第4篇：中學(xué)生消防教育范文

[關(guān)鍵詞] 法制 教育 意義 方法

引言

法制教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，需要從娃娃抓起。因此，加強(qiáng)未成年人的法律知識教育，提高他們的法律素質(zhì)，預(yù)防和減少未成年人犯罪，保障他們健康成長是要害的一環(huán)。所以，在中小學(xué)生中開展法制教育，不僅可以加強(qiáng)對中小學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育,還可以提高學(xué)生的法律素質(zhì)。針對當(dāng)前教育實(shí)際，中小學(xué)生必須重視法制教育，讓學(xué)生從小學(xué)好法律，掌握法律知識。學(xué)校作為青少年成長學(xué)習(xí)的重要場所，在預(yù)防青少年犯罪中應(yīng)該而且能夠發(fā)揮重要的作用。因此，讓中小學(xué)生從小學(xué)習(xí)法律，掌握好法律知識很有必要，通過教育使學(xué)生知道法律規(guī)定那些行為是對的，那些行為是錯(cuò)的，對學(xué)生的行為能起到“醫(yī)治”和預(yù)防的作用。學(xué)生懂法后對自己的行為有了法律的約束，在平時(shí)就能做到遵紀(jì)守法。所以對孩子進(jìn)行法制教育是預(yù)防犯罪的基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生的思想品德教育，有利于促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。面對當(dāng)前部分中小學(xué)生法律和紀(jì)律觀念淡薄，自我保護(hù)意識和能力不強(qiáng)，中小學(xué)生違法犯罪呈低齡化趨勢的現(xiàn)狀，進(jìn)一步中小學(xué)生法制教育已成為當(dāng)務(wù)之急。本文淺談在中小學(xué)生中開展法制教育的方式方法，以及在中小學(xué)生中開展法制教育的價(jià)值。

1.在中小學(xué)生中開展法制教育的方式

學(xué)校的法制教育要運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況有目的、有計(jì)劃地開展法制教育，提高學(xué)生法制意識，促進(jìn)他們遵紀(jì)守法，提高整體素質(zhì)。針對當(dāng)前教育實(shí)際，中小學(xué)校必須重視法制教育，讓學(xué)生從小學(xué)好法律，掌握法律知識。學(xué)校作為青少年成長學(xué)習(xí)的重要場所，在預(yù)防青少年犯罪中應(yīng)該而且能夠發(fā)揮重要的作用。因此讓中小學(xué)生從小學(xué)習(xí)法律，掌握好法律知識很有必要，通過教育使學(xué)生知道法律規(guī)定那些行為是對的，那些行為是錯(cuò)的，對學(xué)生的行為能起到“醫(yī)治”和預(yù)防的作用。學(xué)生懂法后對自己的行為有了法律的約束，在平時(shí)就能做到遵紀(jì)守法。所以對孩子進(jìn)行法制教育是預(yù)防犯罪的基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生的思想品德教育，有利于促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。

2.在學(xué)生中開展法制教育的方法

面對當(dāng)前部分中小學(xué)生法律和紀(jì)律觀念淡薄，自我保護(hù)意識和能力不強(qiáng)，中小學(xué)生違法犯罪呈低齡化趨勢的現(xiàn)狀，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生法制教育已成為當(dāng)務(wù)之急。那么，怎樣才能更好地抓好中小學(xué)生法制教育，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起：

（1）學(xué)校開展法制教育。目前學(xué)校法制教育還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，缺乏經(jīng)驗(yàn)。對中小學(xué)生進(jìn)行法制教育，要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際運(yùn)用多種方法有效地教育。學(xué)校主要從以下幾方面去開展工作：

①開設(shè)法制教育課。每周開設(shè)一節(jié)法制教育課，做到有教學(xué)教材，有專職教師，或從當(dāng)?shù)毓珯z法機(jī)關(guān)聘請干警擔(dān)任老師，充分利用課堂時(shí)間保證學(xué)生學(xué)好法律知識，在平時(shí)并對他們進(jìn)行法律知識測驗(yàn)。

②進(jìn)行法制教育主題講座。學(xué)?？烧埛ㄖ茖＜一?qū)W校法制教師主講①，根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際給學(xué)生進(jìn)行主題講座，尼木縣中學(xué)聘請了尼木縣人民法院副院長擔(dān)任尼木縣中學(xué)的法制副校長，并且將每周四下午第三節(jié)課作為固定的法制課，有目的地對全體小學(xué)生進(jìn)行法制教育，起到了良好的效果。

③法制知識宣傳教育?？稍趯W(xué)科教育中滲透法制教育，在語文、常識、思想品德等課中針對學(xué)生實(shí)際滲透一些法律教育內(nèi)容，文道結(jié)合，細(xì)水長流，滋潤學(xué)生，引導(dǎo)他們增強(qiáng)法制觀念。

④組織學(xué)生開展關(guān)法制問題的主題班會。啟發(fā)學(xué)生熱烈討論，提高法制意識。

⑤開展法律實(shí)踐活動(dòng)。采取模擬法庭、重點(diǎn)案例剖析、以案說法、情景模擬等顯而易懂、生動(dòng)有趣的形式，激發(fā)未成年人學(xué)習(xí)法律知識的愛好，尼木縣中學(xué)法制副校長，組織學(xué)生到尼木縣人民法院刑事審判庭參加旁聽，切實(shí)提高了學(xué)習(xí)法律知識的實(shí)效。

（2）爭取家庭和社會的配合搞好法制教育。法制教育需要家庭和社會的配合，家庭和社會良好的育人環(huán)境為搞好法制教育創(chuàng)造了有利條件。①家長不但要學(xué)習(xí)法制知識，在家庭中自己的言行要為孩子樹立良好的榜樣，在孩子面前不要有不文明、不道德的言行。更不要在家里傳播黃色或不健康內(nèi)容。②進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生提高整體素質(zhì)，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，但還需要社會的配合，讓全社會都來關(guān)心少年兒童的成長。

（3）開展小學(xué)生法制教育的組織建設(shè)。①成立法制教育辦公室或成立法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組②。目前有好多學(xué)校已對小學(xué)生開展法制教育，但還沒有建立健全的組織。在法制教育工作中缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，在管理上不夠規(guī)范，教育效果不好。②學(xué)?？梢蕴暨x思想品德好和熱心這項(xiàng)工作的教師來擔(dān)任法制教育工作，對他們進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，以達(dá)到一定的知識和技能。在教育工作中教師要積極地學(xué)習(xí)與探索研究，在實(shí)踐中不斷積累知識和教育經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

3.在學(xué)生中開展法制教育的價(jià)值

中小學(xué)生的違法犯罪往往是從不遵守道德規(guī)范開始的，他們剛剛踏上人生的成長之路，心理狀態(tài)脆弱，易受誘惑，喜歡模仿，辨別是非能力和自我控制能力不強(qiáng)，道德和理智相對模糊，易受外界的影響。縱觀在所有中小學(xué)生罪犯中，部分罪犯就是從小養(yǎng)成了犯“小”罪的習(xí)慣，不聽老師和家長的勸告，任性妄為地做些違反學(xué)校紀(jì)律或小偷小摸的犯罪行為，久而久之，便會造成不良的影響。

對中小學(xué)生進(jìn)行法制教育應(yīng)該是一項(xiàng)長期化、制度化、科學(xué)化的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，只有在平時(shí)教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細(xì)化道德法制教育。“潤物細(xì)無聲，隨風(fēng)潛入夜”，讓我們攜手為中小學(xué)生的健康成長構(gòu)筑起一片純凈的法制天空！

[參考文獻(xiàn)]

[1]《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

[2]《中華人民共和國預(yù)防未成年人法》

第5篇：中學(xué)生消防教育范文

為貫徹落實(shí)“立德樹人”的教育根本任務(wù)，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，有效培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和文明的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，結(jié)合我縣實(shí)際，特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以立德樹人為根本任務(wù),遵循青少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，積極探索中小學(xué)階段學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容和途徑，促進(jìn)青少年學(xué)生良好習(xí)慣的形成和健康人格的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

按照教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，遵循青少年身心健康發(fā)展的特點(diǎn)，通過加強(qiáng)學(xué)生日常行為訓(xùn)練，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自立、自律、自護(hù)、自我教育的能力，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的形成。最終使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)習(xí)慣養(yǎng)成教育一個(gè)月成效明顯，一學(xué)期基本養(yǎng)成，一學(xué)年逐漸規(guī)范的近期目標(biāo)。

三、主要內(nèi)容

按照《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面：

（一）抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀教育，開展日常禮儀專項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)中小學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌、知書達(dá)禮、孝親敬老等良好習(xí)慣，形成尊重他人、樂于助人、寬以待人、自尊自律、善于合作等良好品質(zhì)。

（二）抓好學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)節(jié)約教育、環(huán)境保護(hù)教育和衛(wèi)生健康教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保、自覺勞動(dòng)、強(qiáng)身健體、講究衛(wèi)生等良好習(xí)慣，形成健康文明的生活方式。

（三）抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)家庭教育、升學(xué)擇業(yè)、人生規(guī)劃等教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、專心聽課、規(guī)范書寫、愛好讀書、獨(dú)立作業(yè)、合理表達(dá)、質(zhì)疑探究、創(chuàng)造創(chuàng)新等習(xí)慣，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、主要措施

（一）文化熏陶。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。以特色學(xué)校創(chuàng)建為目標(biāo)，加快校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過標(biāo)語、板報(bào)、櫥窗、校園網(wǎng)等載體，彰顯養(yǎng)成教育文化，為實(shí)施養(yǎng)成教育提供良好的環(huán)境條件。著重就“管理文化、校訓(xùn)、辦學(xué)理念、學(xué)生守則、校紀(jì)校規(guī)”等方面積淀學(xué)校文化，營造文化氛圍，推進(jìn)書香班級、書香校園建設(shè)，讓學(xué)生在特色鮮明的校園文化氛圍中接受教育，自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

（二）榜樣示范。一是提高師德修養(yǎng)，發(fā)揮示范作用。提高教師的思想覺悟，教育教師要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，樹立正確的人生觀、世界觀；提高教師的禮儀修養(yǎng)，教育教師要語言文明、服飾得體、舉止大方、禮貌待人、和藹謙遜。教師要時(shí)時(shí)、處處、事事為人師表，率先垂范。二是樹立學(xué)生榜樣，發(fā)揮帶動(dòng)作用。要制定并公布“優(yōu)秀班干部”、“優(yōu)秀團(tuán)（隊(duì)）員”、“三好學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“新時(shí)代好少年”等評選標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常開展評選活動(dòng)，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。

（三）督促激勵(lì)。充分發(fā)揮政教處、班主任、學(xué)生會、共青團(tuán)、少先隊(duì)的管理監(jiān)督功能，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。采取學(xué)校行政值周檢查、教師值日檢查、學(xué)生值日檢查、學(xué)生互查、家長督查等辦法，全面、細(xì)致、及時(shí)地了解學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的不良習(xí)慣予以教育和引導(dǎo)。建立激勵(lì)、表彰機(jī)制，通過豐富多彩的活動(dòng)，通過日評比、周評比、月評比、學(xué)期評比、年度評比等形式，帶動(dòng)全體學(xué)生加強(qiáng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。

（四）自我約束。加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)。充分發(fā)揮少先隊(duì)、共青團(tuán)、學(xué)生會的組織作用，把團(tuán)隊(duì)工作納入學(xué)校德育工作的總體規(guī)劃。學(xué)校少先隊(duì)、共青團(tuán)、學(xué)生會組織要發(fā)揮優(yōu)勢，培養(yǎng)少先隊(duì)員、共青團(tuán)員對黨、國家和社會主義的情感，教育和引導(dǎo)青少年樹立崇高的理想信念。學(xué)校要大力支持學(xué)生群團(tuán)組織開展活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷提高學(xué)生自我管理，自我服務(wù)，自我評價(jià)，自我提高的能力。

（五）家校互動(dòng)。加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力。通過家長學(xué)校、班級交流群、校信通、電話交流、家訪等形式同家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭之間的溝通和協(xié)調(diào)，讓學(xué)生把在學(xué)校訓(xùn)練和培養(yǎng)的好習(xí)慣帶回家，使之能夠得到督促與強(qiáng)化。

五、活動(dòng)安排

一是實(shí)行“一月一個(gè)好習(xí)慣”主題活動(dòng)。各校要把習(xí)慣養(yǎng)成教育與德育主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)行“一月一個(gè)好習(xí)慣”主題活動(dòng)，以活動(dòng)來促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育和影響。各?！耙辉乱粋€(gè)好習(xí)慣”主題活動(dòng)安排一定要認(rèn)真，全學(xué)期有總體計(jì)劃，每個(gè)月形成書面實(shí)施方案，切實(shí)做到活動(dòng)主題鮮明、活動(dòng)內(nèi)容具體、活動(dòng)形式豐富、活動(dòng)要求明確、活動(dòng)效果明顯。各校要把每月的活動(dòng)主題以喜聞樂見的形式向?qū)W生展示，讓活動(dòng)有氛圍，讓學(xué)生有感應(yīng)。

二是開展“+1-1”好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)。要求學(xué)生假期堅(jiān)持培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，改掉一個(gè)壞習(xí)慣，開學(xué)后舉行主題班會，讓學(xué)生講故事、談感受、說體會。

三是組織好習(xí)慣養(yǎng)成知識競賽活動(dòng)。各學(xué)校要加強(qiáng)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生行為規(guī)范》、好習(xí)慣30條的宣傳及學(xué)習(xí)，組織好習(xí)慣養(yǎng)成知識競賽。縣教體局將在每年五月份組織全縣的好習(xí)慣養(yǎng)成知識競賽活動(dòng)。

四是建立個(gè)人好習(xí)慣養(yǎng)成成長檔案。各學(xué)校為學(xué)生建立好習(xí)慣養(yǎng)成成長檔案，記錄每學(xué)期學(xué)生自評、組評、班評、家評情況，督促學(xué)生自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣。每學(xué)期各學(xué)校將學(xué)生個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成情況如實(shí)記錄在學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育評價(jià)表中。

五是開展“最美學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“三好學(xué)生”、“新時(shí)代好少年”評選活動(dòng)，將好習(xí)慣養(yǎng)成教育納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評估中，根據(jù)綜合評估評選 “最美學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“三好學(xué)生”、 “新時(shí)代好少年”，并參與縣級優(yōu)秀學(xué)生評選。

六是充分利用節(jié)慶日活動(dòng)，促進(jìn)行為習(xí)慣養(yǎng)成。利用節(jié)日、紀(jì)念日等開展主題教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中規(guī)范言行，增強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日的體驗(yàn)感和文化感。開展如入團(tuán)、入隊(duì)、入學(xué)、畢業(yè)等儀式教育活動(dòng)，創(chuàng)新方式方法，展示學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和使命感。開展社會實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)、校園節(jié)（會）活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，豐富學(xué)生校園生活，磨練學(xué)生意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

六、保障措施

學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作覆蓋面大，涉及面廣，需要充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng)造性，齊心協(xié)力，齊抓共管，形成合力，共同抓好這項(xiàng)工作，為行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的順利開展提供各方面的保障。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。把中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與學(xué)校的日常工作結(jié)合起來，把養(yǎng)成教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)來抓。各學(xué)校成立“加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”領(lǐng)導(dǎo)小組，各校校長要負(fù)總責(zé)，親自抓，實(shí)行校長負(fù)責(zé)，全體教師人人參與的全員參與制度。

（二）廣泛宣傳，認(rèn)真學(xué)習(xí)。要在學(xué)校、家庭和社會上積極宣傳發(fā)動(dòng)，通過集中學(xué)習(xí)、討論、交流等方式，形成共識，提高認(rèn)識，將加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閺V大師生、全體教職員工、家長和全社會的自覺行為。

（三）優(yōu)化環(huán)境，全面育人。廣大教師是學(xué)生成長成才的引導(dǎo)者。在加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，廣大教師要率先垂范，為人師表，以自己高尚的人格和品德去教育影響學(xué)生。要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要重視校園文化建設(shè)，處處體現(xiàn)環(huán)境育人的影響，同時(shí)，形成全方位、多渠道齊抓共管的教育教學(xué)氛圍，樹立良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。

（四）突出重點(diǎn)，注重課堂?？茖W(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開課堂教學(xué)，需要充分發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用，通過課題研究，深入開展校長、教師行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育活動(dòng)，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育征文活動(dòng)比賽等形式，在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)施過程中，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更注重強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的主渠道作用，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為提高課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段和方法，緊抓不放，常抓不懈。

第6篇：中學(xué)生消防教育范文

 

掌握好女生教育管理是中職學(xué)校做好班級建設(shè)，樹立優(yōu)良校風(fēng)，建立和諧校園這些方面的基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)人才的要求。本文主要對中職學(xué)校女生教育管理方式進(jìn)行了分析。

 

比較普通高中生和中職學(xué)校的學(xué)生，我們能夠發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生大部分都不存在升學(xué)方面的壓力，存在大量的課余自由安排時(shí)間，也有更多的時(shí)間和社會接觸，并且中職學(xué)校的女生大部分都在16歲左右，還處于青春期，不管是心理，還是生理方面都比較特殊。

 

因?yàn)檫@些因素造成的影響，中職女生表現(xiàn)的問題也逐漸暴露出來。例如，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，逆反心理較為強(qiáng)烈，陷入早戀，以及女生暴力事件不斷增加。所以，不管是學(xué)校還是社會對于女生教育和管理都給予了高度重視。下面將進(jìn)一步分析中職學(xué)校女生教育管理的方式。

 

一、思想方面的教育

 

針對教育部門頒布的有關(guān)加強(qiáng)和改善職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育意見的要求，對于女生開展社會主義核心價(jià)值觀的思想政治教育，以及社會公德、職業(yè)道德以及誠信美德這些方面的教育，讓中職學(xué)校的女生能夠樹立遠(yuǎn)大的理想，更加堅(jiān)定對于當(dāng)代我國特色社會主義的信念，擁有以優(yōu)質(zhì)職業(yè)技能奉獻(xiàn)社會和服務(wù)社會的責(zé)任感。

 

二、遵紀(jì)守法教育

 

要依照女生的特點(diǎn)，進(jìn)行法制教育，讓女生能夠?qū)W法、知法以及懂法，并且做到守法，不觸犯法律。知道怎樣行使法律權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，對于自己的合法權(quán)益進(jìn)行維護(hù)。嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度學(xué)習(xí)職業(yè)技能和理論知識，對于學(xué)校的所有紀(jì)律都應(yīng)該嚴(yán)格的遵守。

 

三、心理健康教育

 

中職學(xué)?？梢栽趯W(xué)校學(xué)生會中設(shè)立女生部，安排女生部干事在規(guī)定時(shí)間到每個(gè)寢室了解掌握寢室的情況，把女生在生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題匯報(bào)給各班班主任，能夠把部分隱患問題及時(shí)的解決。女生部干事工作和普通學(xué)生一起生活，能夠及時(shí)了解到學(xué)生的思想情況，能夠作為學(xué)生和教師之間溝通的橋梁，各校團(tuán)委也積極建立心理健康咨詢中心，所有系都積極組織心理健康教育輔導(dǎo)。

 

學(xué)生處(科)和團(tuán)委以及每個(gè)系，在特定時(shí)間內(nèi)邀請心理方面的專家對于女生進(jìn)行心理和生理健康知識的講座和報(bào)告。讓女生清楚心理與生理的相關(guān)知識。針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取分組式的方式，設(shè)置對應(yīng)的心理健康教育知識，針對其成長和學(xué)習(xí)以及生活，還有求職就業(yè)這些方面的真實(shí)需求開展教學(xué)和輔導(dǎo)。提升所有學(xué)生的心理健康。

 

四、實(shí)施四自教育和積極生活教育

 

中職學(xué)校可以對女生進(jìn)行四自教育，教育其怎樣做到自尊和自愛以及自立和自強(qiáng)。中職學(xué)校應(yīng)對學(xué)生早戀進(jìn)行疏導(dǎo)，對于交往和友誼要保持一個(gè)正確的態(tài)度對待。使學(xué)校女生熱愛生活和自然以及家人和生命。對于競爭和合作以及逆境和順境都應(yīng)該采取正確的態(tài)度對待。采取謙遜和友善的態(tài)度。切記不能愛慕虛榮，積極抵制社會不良之風(fēng)，了解社會的主流，養(yǎng)成高尚情操以及優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

 

五、實(shí)施素質(zhì)能力教育

 

女生個(gè)人綜合能力與素質(zhì)情況對于她們未來就業(yè)成才都發(fā)揮著十分重要的作用。中職學(xué)校應(yīng)該使用多種方式來提升女生的綜合素質(zhì)及能力，鼓勵(lì)更加多的女生考取更多的職業(yè)資格證書，也就是在拿到學(xué)校畢業(yè)證的前提條件下，還應(yīng)該獲得更多更廣泛的證書。提升其動(dòng)手能力以及真實(shí)操作的能力。由于女生在求職時(shí)遇到的問題將會比男生多很多，中職學(xué)校更應(yīng)該幫助女生提升就業(yè)率。

 

六、多種方式實(shí)施教育管理

 

德育課程是中職學(xué)校對學(xué)生實(shí)施思想教育的主要場地，同時(shí)也是對女生實(shí)施思想政治、法制以及職業(yè)道德等教育的主要途徑。德育教師應(yīng)該盡可能地提高自己的綜合素質(zhì)，言傳身教，教書育人。學(xué)校的德育課程應(yīng)將女生的實(shí)際情況當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，具有針對性的講解女生比較感興趣的內(nèi)容，從而提升女生思想素質(zhì)及各項(xiàng)能力。

 

班主任扮演者學(xué)生健康成長指引者的角色，負(fù)責(zé)班級平時(shí)管理以及德育工作的主要職責(zé)。班主任應(yīng)該在做好班級教育管理服務(wù)工作的前提條件下，對于女生給予更加多的關(guān)心和幫助，尤其是那些性格比較內(nèi)向，家庭條件不是很好的女生，以及那些遭受學(xué)校紀(jì)律處罰的女生。讓其都可以健康地成長。在選拔班干部的時(shí)候，應(yīng)該選擇培養(yǎng)女生，在有女生的班級當(dāng)中配置一些女生班委，在女生人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)一半的時(shí)候，班長或者團(tuán)支書這兩個(gè)職務(wù)要安排女生擔(dān)任。

 

在班級評選優(yōu)秀干部和獎(jiǎng)學(xué)金的時(shí)候，也應(yīng)該稍微偏向一些女生。黨團(tuán)組織與學(xué)生會工作也應(yīng)更關(guān)心女生，在學(xué)校組織的業(yè)余黨團(tuán)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班都應(yīng)該選出一些優(yōu)秀的女生參加，在開展黨團(tuán)學(xué)習(xí)中重點(diǎn)對女生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。學(xué)校以及每個(gè)系、學(xué)生會和女生部要針對女生特點(diǎn)組織一些積極向上且學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。將學(xué)生自我教育和管理以及服務(wù)的作用最大限度的發(fā)揮出來。

 

建設(shè)文化校園，中職學(xué)校在進(jìn)行校園文化建設(shè)的時(shí)候，應(yīng)該盡可能的發(fā)揮女生的作用，第一應(yīng)該針對女生特點(diǎn)組織活動(dòng)，第二，還要針對重大事件以及重點(diǎn)不斷開展入學(xué)教育和專業(yè)教育以及就業(yè)指導(dǎo)等教育工作，對女生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。使用全校大型活動(dòng)，例如升旗儀式和報(bào)告會這些方式，對女生實(shí)施愛國主義以及形式任務(wù)教育。

 

結(jié)束語：通過本文對中職學(xué)校女生教育管理方式的闡述。使我們認(rèn)清了必須要采取正確的教育管理方式對于中職學(xué)校女生進(jìn)行教育管理。使其能夠做到自尊、自愛、自立和自強(qiáng)，自覺抵制社會上的一些不良風(fēng)氣，做到不愛慕虛榮，友善待人。因此，希望通過本文的闡述，能夠給中職學(xué)校女生教育管理方面提供一定的幫助。

第7篇：中學(xué)生消防教育范文

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)成效 提高方案

在新的素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新的教育目標(biāo)的需求了。要想快速提高學(xué)生應(yīng)用英語語言的能力及綜合素質(zhì)，必須不斷提升課堂教學(xué)實(shí)效。因此，在高中英語教學(xué)中如何提高教學(xué)成效，是教師急需思考的問題。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系

在高中英語教學(xué)中，良好的師生關(guān)系是落實(shí)高效課堂的前提條件。因此，在日常教學(xué)中教師應(yīng)積極拉近與學(xué)生的距離，主動(dòng)尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)能始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心。從而實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中幫助與鼓勵(lì)學(xué)生、在生活中關(guān)心與體諒學(xué)生，進(jìn)而不斷獲得學(xué)生的好感與信任，最終使得學(xué)生心甘情愿地配合教學(xué)活動(dòng)，并樂意將自己的所思所想毫不保留地告訴教師。只有這樣，教師才能及時(shí)而準(zhǔn)確地了解學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)情況，才能明確知道學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的意見與建議，從而有針對性地調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)而不斷提高教學(xué)實(shí)效。另一方面，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)盡量避免對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評，當(dāng)學(xué)生沒有正確回答出課堂提問時(shí)，教師應(yīng)盡可能找出學(xué)生回答中的可取之處，即使是思維的閃光點(diǎn)，教師也應(yīng)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的自信心。針對學(xué)生沒有按時(shí)完成作業(yè)的情況，教師也不可言辭過重，而應(yīng)該在指出其學(xué)習(xí)態(tài)度中存在問題的基礎(chǔ)上對其作業(yè)情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，以激起學(xué)生以更大熱情投入到以后的學(xué)習(xí)中。只有這樣，學(xué)生才能感覺到教師對自己的肯定、在乎與尊重，才能使他們產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)回報(bào)教師的念頭，最終不斷提高自己的英語學(xué)習(xí)成效。

二、尊重學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)活動(dòng)中，教師處于主體地位，習(xí)慣用“灌輸式”教學(xué)模式組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識，很少有機(jī)會參與到教學(xué)中去。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就非常被動(dòng)、枯燥，從而導(dǎo)致教學(xué)成效一直處于較低狀態(tài)。在新課改背景下，學(xué)生是高中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，教師在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，只有這樣才能有效激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，才能促使學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性全身心地投入到英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)將“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念滲透到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，始終堅(jiān)持“為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)”的指導(dǎo)思想。另一方面，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的話語權(quán)，激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并充分重視教學(xué)互動(dòng)在提高教學(xué)成效中的促進(jìn)作用。比如，在學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)高中英語必修（四）Unit 3《A healthy life》時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)班級學(xué)生對美食的興趣為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，從而自然將學(xué)生的注意力從美食轉(zhuǎn)移到健康飲食方面，最大限度激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣與積極性，為提高教學(xué)成效做好準(zhǔn)備。

三、積極創(chuàng)新教學(xué)方法

英語學(xué)科作為第二語言被高中生學(xué)習(xí)，由于在母語環(huán)境中很少有機(jī)會應(yīng)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)，因此很多學(xué)生無法體會到英語語言的作用與魅力，使得他們對該語言的學(xué)習(xí)積極性始終不高，導(dǎo)致教學(xué)成效也不夠理想。由此可見，要想學(xué)好高中英語，就需要以適宜的環(huán)境為基礎(chǔ)，只有在適合說英語的環(huán)境中，學(xué)生才能主動(dòng)開口說英語、積極用英語完成交際任務(wù)。而傳統(tǒng)的“教師一張口、一支筆、一本書”的教學(xué)模式很難為學(xué)生營造出用英語進(jìn)行交際的環(huán)境。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法，將多媒體教學(xué)法引入課堂活動(dòng)中。多媒體教學(xué)設(shè)備可以依據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，同時(shí)為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、問題、圖片、聲音等，從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面為學(xué)生展示知識，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官感知英語知識、提升英語能力。比如，在學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)高中英語必修（二）《The Olympic Games》時(shí)，教師就可用多媒體教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際操作中，教師可用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放學(xué)生感興趣的籃球、體操等奧林匹克賽事視頻并配有英語解說，并引導(dǎo)學(xué)生對奧林匹克相關(guān)知識進(jìn)行討論與探究。在這種環(huán)境中，學(xué)生自然就開口用英語與同學(xué)對賽事進(jìn)展度及比賽規(guī)則等內(nèi)容進(jìn)行交流。在高中英語教學(xué)中，生動(dòng)而新穎的教學(xué)方法有很多種：游戲法、比賽法、情景劇法、角色扮演法等，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選用教學(xué)方法，從而最大限度提高教學(xué)實(shí)效。

總之，為切實(shí)提高高中英語教學(xué)成效，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并大膽創(chuàng)新教學(xué)方法。只有這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而不斷提高高中英語教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯露.關(guān)于高中英語教學(xué)成效提升方案探究[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2013，06：163.

第8篇：中學(xué)生消防教育范文

關(guān)鍵詞：生命教育；青少年；學(xué)校教育

引言

在我國最早提出“生命教育”的是臺灣地區(qū)。臺灣地區(qū)從20世紀(jì)90年代末就開始進(jìn)行生命教育的探索，將生命教育的理念納入了由小學(xué)到大學(xué)16年的學(xué)校教育體系中，建立了全球生命教育網(wǎng)站和相關(guān)人才資料庫，發(fā)行了宣傳廣告影片，成立了資源中心學(xué)校，舉辦了生命教育博覽會，開發(fā)了生命教育教材，而且還成立了生命教育委員會，并確定2001年為“生命教育年”，使生命教育獲得一貫化、完整化、全程化的體現(xiàn)，在生命教育的理論構(gòu)建和實(shí)踐探索方面都做出了有益的嘗試。

一、我國中小學(xué)生命教育的缺失

美、英等西方發(fā)達(dá)國家和日本及臺灣地區(qū)如火如荼地推行生命教育，而我國教育界則反應(yīng)冷淡，僅少數(shù)教育工作者發(fā)出呼吁應(yīng)關(guān)注生命教育，尤其是青少年的生命教育。不斷見諸報(bào)端的校園青少年自殺、他殺及誤殺案，讓我們的心靈一次次受到強(qiáng)烈震撼。青少年時(shí)期是人的生理、心理劇烈變化的時(shí)期，是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是青少年從幼稚走向成熟的階段。處于此階段青年的自我意識尚未形成，對生命全無意識或意識不明確。青少年極易受不良習(xí)氣影響，心靈空虛迷茫，缺乏正確的生命價(jià)值觀：有些人會走向平庸，沉湎于感官的享受，尋求無聊的刺激，對生命不負(fù)責(zé)任，整天無所事事。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)教，全國每年約有1.6萬名小學(xué)生非正常死亡，相當(dāng)于每天消失一個(gè)班。有研究者對一些重點(diǎn)中小學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)生命教育的問卷調(diào)查，所調(diào)查的200名學(xué)生能夠記起學(xué)校對他們進(jìn)行過生命教育的很少。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，它最關(guān)注的是人的成長與發(fā)展。生命是個(gè)體存在的意義介體，因此教育理應(yīng)關(guān)注人的生命。讓每個(gè)個(gè)體都能強(qiáng)烈地感受到生命的意義，熱愛生命，學(xué)會生存并努力提升自己的生命價(jià)值，這是社會賦予教育的神圣使命。然而，現(xiàn)實(shí)的教育卻忽視其神圣使命，淡化了對生命價(jià)值的關(guān)注，在以升學(xué)為唯一辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，我們的教育強(qiáng)調(diào)知識本位、技術(shù)至上，忽略情感的培養(yǎng)，其結(jié)果是情感的迷失和人性的脆弱?，F(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，物質(zhì)生活雖然豐富了，但有些家長對他們的精神成長卻缺乏必要的關(guān)心，關(guān)心更多的只是他們的學(xué)習(xí)成績，不能以科學(xué)的態(tài)度幫助他們正確看待得與失，幫助他們建立起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。我國中小學(xué)教師體罰學(xué)生的行為十分嚴(yán)重。大量研究發(fā)現(xiàn)，教師體罰學(xué)生行為多種多樣，大體可分為三類：第一類，直接傷害學(xué)生身體，比如下跪、打耳光、罰站、留堂餓飯等；第二類，侮辱學(xué)生人格，如譏諷、謾罵、威脅等；第三類，變相體罰，如罰抄寫作業(yè)、罰勞動(dòng)、冷眼相待等。從生命視角看，教師對學(xué)生的體罰是一種漠視生命、無視存在、反教育的行為，在這種環(huán)境下成長的學(xué)生情感脆弱，害怕失敗，也不敢失敗。因?yàn)椋∫馕吨环穸?，意味著受?zé)備。因此，一旦面對失敗和挫折，加之孩子們生活經(jīng)驗(yàn)少，心理不成熟，不理解生命真正的含義，甚至以為死了就像睡著一樣，他們就無法跨越心中那道‘坎’，輕則產(chǎn)生心理問題，或逃避或消沉；重則走向自我毀滅或報(bào)復(fù)他人，以致封殺自己或他人的生命。加之，傳統(tǒng)教育模式的理想化和說教方式，使青少年忘卻了生命的原始意義，個(gè)人主義取代了集體主義，現(xiàn)實(shí)主義取代了理想主義，他們關(guān)注的不再是社會價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而是更多的追求自我價(jià)值的彰顯。傳統(tǒng)教育僅僅從“生”的角度談人生理想、信仰、義務(wù)等已顯得空泛，也不容易被孩子們所接受。面對如火如荼地推行生命教育的世界潮流，在我國實(shí)施生命教育成為當(dāng)今教育刻不容緩的環(huán)節(jié)。誠然，我國有自己特殊的國情，不能照搬照抄其他國家和地區(qū)的生命教育，但可以借鑒其經(jīng)驗(yàn)，并與我國實(shí)際情況相結(jié)合，找出適合我國國情的生命教育實(shí)施方法與形式。

二、我國中小學(xué)實(shí)施生命教育的途徑

1.以思想教育課為主體，在學(xué)科中滲透生命教育生命教育在臺灣小學(xué)是滲透式的，中學(xué)是單獨(dú)開設(shè)生命教育課程。而我們中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，對生命教育的內(nèi)容，我們倡導(dǎo)以思想教育課為主體的全方位課程滲透。在小學(xué)，《品德與生活》、《品德與社會》等課是實(shí)施生命教育的主體，設(shè)置“我和我同學(xué)”“我安全回家”“我的成長與家庭”等主體單元，教會學(xué)生正確地認(rèn)識自我，學(xué)會保護(hù)自我，正確地與老師、同學(xué)、家人進(jìn)行交流，學(xué)會生活。中學(xué)則以體悟生命的意義，確立正確的人生觀，陶冶健全的人格為主。理想和未來是中學(xué)生最關(guān)切的事情，生命教育要圍繞理想的選擇，幫助學(xué)生構(gòu)建生命的遠(yuǎn)景，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，彩繪亮麗的人生。

2.實(shí)施分享與體驗(yàn)的教學(xué)，使生命教育觸及靈魂真正的生命教育是觸及心靈的教育，是感染靈魂的教育，而主要不是傳授知識、技能的教育。所以，生命教育必須通過體驗(yàn)教學(xué)來實(shí)施。所謂體驗(yàn)教學(xué)是通過戲劇、角色扮演、模擬情景等各種方式的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生直接參與表演，分別感受“真實(shí)情景”中人物的各種情緒，體會其中的喜、怒、哀、樂，然后經(jīng)過彼此分享，在有實(shí)際體驗(yàn)的情景下，更能理解別人的需求和處境，進(jìn)而學(xué)會體諒別人，學(xué)會與人共處。

3.啟發(fā)教師的生命關(guān)懷和生命智慧，實(shí)施生命化的教育教師是學(xué)生成長過程中的領(lǐng)路人，對于學(xué)生的身心發(fā)展會產(chǎn)生重大的影響。實(shí)施生命教育，必須培養(yǎng)教師的生命情懷，讓其在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施生命化的教育方式。要求教師提升自己的意識，熱愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，賞識學(xué)生，創(chuàng)造民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造溫馨、和諧和充滿生命活力的學(xué)生成長環(huán)境。

4.遵循青少年學(xué)生的天性，關(guān)注他們的生活生命的教育，必須遵循生命發(fā)展的規(guī)律。人的生命在精神層面上具有自由性，自主是生命發(fā)展的靈魂。青少年發(fā)展的自主性要求我們高度尊重他們，遵循他們身心發(fā)展的內(nèi)在本性，而不是用成人的世界、成人的眼光去過濾他們的生活，使他們被迫服從。實(shí)施生命教育，就是要把青少年身上失落的東西）））主體性還給他們，把精神生命發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給青少年，使他們擁有自我選擇和自我決定的權(quán)利。只有在自由的環(huán)境下，青少年的生命才能夠真正獲得一種自由、舒展的發(fā)展。

三、打造了生命力高效課堂

課堂是師生學(xué)校生活的主要組成方面，是構(gòu)建中學(xué)生命教育實(shí)踐模式中不可缺少的最重要的內(nèi)容。構(gòu)建充滿生命力的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，倡導(dǎo)自主探究和合作學(xué)習(xí)。生命力高效課堂的創(chuàng)建符合目前新課程改革理念。在課堂上，學(xué)生個(gè)體生命得到了尊重、個(gè)性差異得到了肯定和認(rèn)同。學(xué)生熱愛課堂生活，人格得到完善，綜合素質(zhì)得以提高。

1.理念引領(lǐng)回歸教育本質(zhì)：課題組認(rèn)為成功的課堂應(yīng)該屬于學(xué)生，學(xué)生的生命應(yīng)該得到尊重，學(xué)生人人參與，主動(dòng)性能夠得到發(fā)揮。為此，課題組提出了“兩導(dǎo)一點(diǎn)”課堂教學(xué)理念，“學(xué)生能講的讓學(xué)生講，學(xué)生能做的讓學(xué)生做。教師做導(dǎo)演，設(shè)計(jì)問題一系列；學(xué)生去演繹，解決方法一大片?！薄敖處焷韺?dǎo)航，指示目標(biāo)引航向；學(xué)生去行舟，乘風(fēng)破浪達(dá)彼岸。學(xué)生當(dāng)明星，自主合作展個(gè)性；教師去點(diǎn)撥，精講贊賞促后生?！?/p>

2.課堂演繹展示生命活力：采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，分組討論、學(xué)習(xí)、共享，使學(xué)生成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，給學(xué)生搭建展示精彩的舞臺。在任何一個(gè)課堂上，你都可以看到，課堂的主人是學(xué)生，他們在講臺上激情飛揚(yáng)地展示所在小組的學(xué)習(xí)成果，提出問題，引發(fā)討論和思考。在這個(gè)過程中，不光促進(jìn)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)體意識，更促進(jìn)他們表達(dá)能力和語言組織能力及換位思考等能力的提升。這樣的課堂，雖然教師的站位更高了，負(fù)擔(dān)更重了，但是是深受學(xué)生喜愛的，充滿了生命氣息的。打破了傳統(tǒng)“填鴨式”課堂忽視學(xué)生個(gè)體生命存在的弊端。

3生命導(dǎo)師陪伴學(xué)生成長：在全校范圍內(nèi)推行“全員導(dǎo)師制”和“全員育人制”，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生命成長，每一名教師都是某些學(xué)生的“生命導(dǎo)師”，每一名學(xué)生都有自己的“生命導(dǎo)師”，導(dǎo)師是學(xué)生成長的知心人、領(lǐng)路人和同伴，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活方面的困惑和問題，幫助學(xué)生規(guī)劃生涯、應(yīng)對挫折、實(shí)現(xiàn)自我

綜上所述，通過進(jìn)行生命教育，美化生命，表達(dá)對生命狀態(tài)的關(guān)懷，對生命情調(diào)的追求，使人更好地體驗(yàn)和感悟生命的意義，促進(jìn)肉體生命的強(qiáng)健和精神生命的形成。生命教育能幫助青少年從小開始探索與認(rèn)識生命的意義、珍惜生命的可貴，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的獨(dú)特的生命價(jià)值，從而讓自己的生命與自然、社會建立美好、和諧的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：中學(xué)生消防教育范文

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的成因

1.教育模式的片面性

從教育的主體而言，理論上講，只要智力正常，沒有學(xué)不好的學(xué)生。但學(xué)生之間的個(gè)體差別，諸如基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、心理品質(zhì)等是必然的。而傳統(tǒng)的教育體制下，具體操作中有很多失之偏頗的地方。只看分?jǐn)?shù)，忽視個(gè)性；注重知識的學(xué)習(xí)，忽視能力的培養(yǎng)；注重語文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，輕視音、體、美、勞的學(xué)習(xí)。認(rèn)為學(xué)不好語文、數(shù)學(xué)，就可以視為教育的“棄兒”，人為地把他們劃入學(xué)困生的行列。

2.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)困生一般都缺乏勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，思維品質(zhì)比較低；聽課時(shí)愛開“小差”，沒有養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣；缺乏細(xì)致的觀察能力，沒有養(yǎng)成看的習(xí)慣；回答問題時(shí)詞不達(dá)意，沒有養(yǎng)成良好的說理習(xí)慣；做題時(shí)丟三落四，錯(cuò)誤百出，沒有養(yǎng)成仔細(xì)驗(yàn)算、自覺檢查的習(xí)慣。不良習(xí)慣的傾向性，是造成學(xué)困生的關(guān)鍵因素。

3.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱

知識是一點(diǎn)一點(diǎn)地積累的，尤其是數(shù)學(xué)，由于其自身的學(xué)科知識螺旋式上升的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識顯得尤為重要。而對學(xué)困生來說基礎(chǔ)知識薄弱，知識欠賬多，基本概念不清，計(jì)算能力差，有的甚至缺乏一般數(shù)學(xué)上的基本常識，所以就給他們學(xué)習(xí)新知識帶來了較大的困難，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生逆反心理，以至于造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。

4.家庭和社會的影響

從教育學(xué)的角度看，學(xué)生的教育是由家庭、學(xué)校、社會三方面構(gòu)成的，教育的效果往往是這三方面合力的顯現(xiàn)，如果三方面教育步調(diào)統(tǒng)一，互相促進(jìn)，它們的合力就會最大化，教育效果最好。如果三方面的教育不同步，方法不一致，就會產(chǎn)生分力，教育的影響就會削弱，甚至抵消。而目前，隨著改革開放，大家往“錢看”得多，導(dǎo)致有些家長由于忙，關(guān)心孩子教育的時(shí)間越來越少。尤其是單親家庭的增多更是成為學(xué)困生存在的巨大缺口，殘缺的愛扭曲了他們心靈的健康發(fā)展，致使他們自暴自棄。據(jù)統(tǒng)計(jì)，好多青少年犯罪多數(shù)都是單親家庭的孩子缺乏愛而誤入歧途的。另外，社會上一些不良現(xiàn)象和媒體也對有些意志薄弱、辨別能力差的學(xué)生產(chǎn)生了消極影響，古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！辈涣加绊懯顾麄儚男W(xué)習(xí)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，滋長了他們的厭學(xué)情緒。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生

1.更新教育觀念

從“不拘一格降人才”的學(xué)生發(fā)展觀來看，不同的人在自己的特長方面有很好的發(fā)展，說明他就不是學(xué)困生，而是學(xué)有所長。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師必須加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，確立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，懷有“一個(gè)也不能少”的觀念，學(xué)困生會減少好多。

2.全面研究學(xué)生，防止“準(zhǔn)”學(xué)困生滑坡

老師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中一對矛盾的統(tǒng)一體，如何解決這對矛盾，關(guān)鍵在于老師是否全面地分析研究學(xué)生，摸清學(xué)生的“底子”，準(zhǔn)確掌握每個(gè)學(xué)生在一定時(shí)期和環(huán)境下產(chǎn)生的各種心理狀況，這樣才能做到“對癥下藥”，“一把鑰匙開一把鎖”。對于優(yōu)秀學(xué)生，因老師家長的喜愛，容易產(chǎn)生自滿情緒，認(rèn)為自己了不起，不正視自己的缺點(diǎn)和不足。為了保持他們向上進(jìn)取的學(xué)習(xí)勁頭，對他們不能姑息遷就，而要因勢利導(dǎo)，提高他們自我管理的能力。處于中間狀態(tài)的學(xué)生，由于在班上“好壞”無名，常被老師和同學(xué)們遺忘，想干又怕干不好，想上進(jìn)又缺乏自信，思想顧慮較多，老師要積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)先進(jìn)，力爭上游，不斷進(jìn)取，朝更高的目標(biāo)發(fā)展。只有這樣，對每一位學(xué)生進(jìn)行因材施教，才能預(yù)防學(xué)困生的

產(chǎn)生。

3.把預(yù)防的重點(diǎn)放在低年級

一年級的學(xué)生剛?cè)胄?，學(xué)習(xí)成了他們的主要活動(dòng)，他們對學(xué)習(xí)感到新奇、陌生，可塑性最強(qiáng)，是夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。所以低年級老師一定要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，這樣才能為高年級的學(xué)習(xí)提供有利的保證。

（1）夯實(shí)知識基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)知識的積累是一個(gè)螺旋式上升的過程，這種螺旋式上升有利于對數(shù)學(xué)知識整體性、系統(tǒng)性的科學(xué)把握，體現(xiàn)學(xué)生的思維發(fā)展、理解能力的階段性特征，所以設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)要根據(jù)各個(gè)年齡層兒童的心智發(fā)展特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識特征來開展。一旦數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識落下來，就會影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，所以從一年級開始就要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）良好的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不是一天兩天完成的，它需要長時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)習(xí)慣在孩子成長中的地位和作用，已被許多教育家、心理學(xué)家所認(rèn)同。葉圣陶先生說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！鼻疤K聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯也說：“我所要求的是把兒童的生活作為培養(yǎng)一定類型的習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)組織起來?！笨梢娏?xí)慣本身就是教育的重要組成部分。況且新課改下，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的。