電工電焊實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：電工電焊實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中職 技能競(jìng)賽 訓(xùn)練方法

【正文】從少數(shù)專(zhuān)業(yè)的少數(shù)項(xiàng)目到多專(zhuān)業(yè)多項(xiàng)目覆蓋，從簡(jiǎn)單的操作到作品設(shè)計(jì)創(chuàng)作，從地域賽事到全國(guó)大賽，中職技能競(jìng)賽正逐步走向規(guī)范、走向成熟，技能競(jìng)賽的難度、競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大。為了適應(yīng)大賽要求爭(zhēng)取優(yōu)異的大賽成績(jī)，更好的實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者所在的學(xué)校對(duì)技能競(jìng)賽項(xiàng)目的訓(xùn)練方法進(jìn)行了一些探索。

一、梯隊(duì)建設(shè)是基礎(chǔ)

1、設(shè)置訓(xùn)練項(xiàng)目

興趣小組地設(shè)置由專(zhuān)業(yè)部申報(bào)教務(wù)科統(tǒng)一規(guī)劃。電子裝配、單片機(jī)、維修電工、普車(chē)、普鉗、數(shù)控、數(shù)銑、電焊、動(dòng)漫制作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)搭建、服裝設(shè)計(jì)、服裝制作、臨床護(hù)理、兒童護(hù)理等項(xiàng)目小組的設(shè)立，覆蓋了我校機(jī)電、計(jì)算機(jī)、服裝、護(hù)理所有專(zhuān)業(yè)。

2、組建項(xiàng)目小組

一是對(duì)新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育，讓學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以及就業(yè)方向有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，然后動(dòng)員學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向申報(bào)項(xiàng)目小組。二是動(dòng)員專(zhuān)任課教師根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)能力申報(bào)輔導(dǎo)科目。細(xì)致的思想工作和得力的獎(jiǎng)勵(lì)措施保證了師生參與率達(dá)到百分之九十以上。

3、訓(xùn)練內(nèi)容及措施

訓(xùn)練內(nèi)容分兩部分：一部分是滿足技能操作所需的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論，一部分是基本的操作規(guī)程、步驟、方法。訓(xùn)練采取分組進(jìn)行和集中培訓(xùn)兩種形式，集中培訓(xùn)由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生完成，分組訓(xùn)練在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下以老帶新完成；訓(xùn)練由學(xué)校提供機(jī)器設(shè)備，耗材由聯(lián)合辦學(xué)單位和家長(zhǎng)委員會(huì)共同承辦；訓(xùn)練通過(guò)進(jìn)廠見(jiàn)習(xí)和作品回報(bào)展出加以豐富、通過(guò)學(xué)校技能節(jié)得以推進(jìn)。

二、人才選拔是關(guān)鍵

1、參賽隊(duì)員的選拔

項(xiàng)目小組的活動(dòng)為參賽隊(duì)員的選拔奠定了良好的基礎(chǔ)。在選拔參賽隊(duì)員時(shí)主要考察以下四個(gè)方面的能力：理論基礎(chǔ)好、動(dòng)手能力強(qiáng)；思維敏捷、創(chuàng)新能力強(qiáng)；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、協(xié)作精神強(qiáng)；心理素質(zhì)過(guò)硬、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。當(dāng)然對(duì)于不同的競(jìng)賽項(xiàng)目來(lái)說(shuō)選拔考察的重點(diǎn)也不能完全相同要加以注意。比如在去年數(shù)控項(xiàng)目類(lèi)的競(jìng)賽隊(duì)員選拔時(shí)李凌云同學(xué)就是因?yàn)橹螌W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度獲選并在宜昌市一舉奪魁；再比如在今年網(wǎng)站設(shè)計(jì)團(tuán)體項(xiàng)目中奪魁的秦萍、李明洋同學(xué)因?yàn)閯?chuàng)新能力和協(xié)作精神獲選。

2、指導(dǎo)教師的選拔

指導(dǎo)教師的選拔將直接影響到大賽成績(jī)，一是老師的節(jié)奏、心態(tài)會(huì)影響隊(duì)員的節(jié)奏和心態(tài)；二是老師的技能水平的高低直接決定隊(duì)員的技能水平。因此指導(dǎo)教師的選拔主要考察一下四個(gè)方面的意識(shí)：一是責(zé)任意識(shí)，二是鉆研意識(shí)，三是奉獻(xiàn)意識(shí)，四是目標(biāo)意識(shí)。

三、集訓(xùn)工作是重點(diǎn)

1、領(lǐng)導(dǎo)要重視

領(lǐng)導(dǎo)的重視程度將直接影響技能大賽集訓(xùn)的效果。在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地安排、實(shí)訓(xùn)設(shè)備購(gòu)置和實(shí)訓(xùn)材料保障學(xué)校必須給予足夠的支持；選手地鼓勁加油、訓(xùn)練方法地點(diǎn)拔、訓(xùn)練地布署、訓(xùn)練中所遇到的問(wèn)題地解決，需要各科室的協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)的支持。我校的具體做法是：成立工作專(zhuān)班、領(lǐng)導(dǎo)親自蹲點(diǎn)項(xiàng)目組；各科室、專(zhuān)業(yè)部分工負(fù)責(zé)。這樣上下一心、齊抓共管，技能集訓(xùn)才能收到預(yù)期的目的。

2、計(jì)劃要周密

集訓(xùn)計(jì)劃是訓(xùn)練的總綱，要想保證訓(xùn)練的科學(xué)性和高效性必須制訂詳實(shí)的訓(xùn)練計(jì)劃。計(jì)劃地制訂首先要透徹理解競(jìng)賽大綱和準(zhǔn)確把握試題難度，其次要抓住重點(diǎn)科學(xué)的分解競(jìng)賽內(nèi)容及流程；計(jì)劃地制訂要有層次感，由易到難逐步推進(jìn)；計(jì)劃地制訂還要有階段性，不同階段訓(xùn)練的重點(diǎn)也會(huì)不同。（一）、訓(xùn)練的初期要在知識(shí)的鞏固提高、方法的掌握、操作的規(guī)范性上做文章；（二）、訓(xùn)練的中期卻要注意在操作的細(xì)節(jié)、訓(xùn)練的強(qiáng)度、加大難度上下功夫；（三）、訓(xùn)練的后期在保證訓(xùn)練強(qiáng)度的同時(shí)要加強(qiáng)賽前的心理輔導(dǎo)和競(jìng)技狀態(tài)的調(diào)整。

3、訓(xùn)練要扎實(shí)

訓(xùn)練的扎實(shí)程度直接決定著訓(xùn)練的效果，而訓(xùn)練的落實(shí)要從以下三個(gè)方面進(jìn)行考核：一是日訓(xùn)練小節(jié)，分學(xué)生自我總結(jié)和老師評(píng)價(jià)，主要是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及改進(jìn)措施；二是階段作品匯報(bào)，分理論測(cè)試和技能操作兩部分，主要為了查缺補(bǔ)漏、強(qiáng)化提高；三是模擬競(jìng)賽，嚴(yán)格按照競(jìng)賽流程進(jìn)行，主要為了熟悉過(guò)程、調(diào)整心理、最后沖刺。

4、科學(xué)訓(xùn)練。

科學(xué)的訓(xùn)練方法有利于提高訓(xùn)練效率加快集訓(xùn)進(jìn)程。（一）研究競(jìng)賽方案，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練方案。（二）外聘行業(yè)專(zhuān)家。普車(chē)項(xiàng)目聘請(qǐng)機(jī)械廠的楊永新等專(zhuān)家參與指導(dǎo)訓(xùn)練。（三）外出訓(xùn)練提高訓(xùn)練效率。電焊項(xiàng)目到博創(chuàng)機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法和技巧，短時(shí)間內(nèi)提高了訓(xùn)練成績(jī)；組織各項(xiàng)目組到賽場(chǎng)熟悉場(chǎng)地和器材，增強(qiáng)了選手的自信心。（四）創(chuàng)新方法。隨著各地的訓(xùn)練成績(jī)的不斷上升，在訓(xùn)練方法上尋求突破成為取得好成績(jī)的關(guān)鍵，網(wǎng)站設(shè)計(jì)項(xiàng)目在訓(xùn)練方法上不斷創(chuàng)新，自己探索一套訓(xùn)練方法，取得了較好的訓(xùn)練效果。

四、 存在問(wèn)題：

1.學(xué)生的整體水平不高，雖然層層選拔，但學(xué)生后勁不足，難于有成績(jī)的突破。

2.教師的水平成為提高技能成績(jī)的瓶頸，雖然教師都很努力，但離取得一等獎(jiǎng)的水平有差距。

3.專(zhuān)家引領(lǐng)不夠，還要聘請(qǐng)一些具有技能賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家來(lái)校培訓(xùn)指導(dǎo)。

4.配套技能大賽的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不夠，雖然學(xué)校已添置了設(shè)備，但對(duì)照省技能大賽要求仍然有差距。

5.教師的積極性有待提高，學(xué)校在制度層面及相關(guān)政策還需要更明確，教師有觀望、畏懼心理。

第2篇：電工電焊實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：能力本位；中職；焊接專(zhuān)業(yè)；課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）05-0060-02

目前，各中等職業(yè)學(xué)校都在不斷地進(jìn)行改革以滿足社會(huì)、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求。中職焊接專(zhuān)業(yè)為機(jī)械制造行業(yè)培養(yǎng)焊接一線技能型人才。但各中職學(xué)校更多的是關(guān)注熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，機(jī)械制造企業(yè)急需的焊接、鑄造、熱處理等專(zhuān)業(yè)，由于設(shè)置這些專(zhuān)業(yè)的職業(yè)院校較少，滿足不了企業(yè)的需要。我校依托“奧地利成都國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)焊接技術(shù)培訓(xùn)中心”，開(kāi)設(shè)焊接技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)基于學(xué)科的課程體系進(jìn)行重構(gòu)，力求滿足學(xué)生職業(yè)能力及職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要。

基于能力本位課程開(kāi)發(fā)模式（CBE）簡(jiǎn)介

CBE是英文Competency Based Education的縮寫(xiě)，其本質(zhì)是以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系。它強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)或崗位所需能力的確定、學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用。也就是以職業(yè)或崗位所必需的知識(shí)、技能、行為意識(shí)為從業(yè)能力的基礎(chǔ)，以能力表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，不受時(shí)間和環(huán)境限制地組織課程與實(shí)施教學(xué)的系統(tǒng)方法。

CBE中的能力指的是一種綜合職業(yè)能力，包括四個(gè)方面：知識(shí)（與本職相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域）、態(tài)度（動(dòng)機(jī)、動(dòng)力情感領(lǐng)域）、經(jīng)驗(yàn)（活動(dòng)的領(lǐng)域）、反饋（評(píng)估、評(píng)價(jià)領(lǐng)域）。這四個(gè)方面均具備才構(gòu)成一種專(zhuān)項(xiàng)能力，一般以一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的形式表現(xiàn)出來(lái)。

CBE不是以學(xué)歷或?qū)W術(shù)知識(shí)體系為基礎(chǔ)的，而是以職業(yè)能力作為教育的基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以通過(guò)職業(yè)分析確定的綜合能力作為學(xué)習(xí)的科目，以職業(yè)能力分析表所列的專(zhuān)項(xiàng)能力從易到難的順序安排教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程中的管理者和指導(dǎo)者，負(fù)責(zé)按職業(yè)能力分析表所列各專(zhuān)項(xiàng)能力提供學(xué)習(xí)資源。CBE的辦學(xué)形式靈活多樣，強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)需求和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，課程可長(zhǎng)可短，最大限度地滿足教學(xué)的需要和發(fā)揮設(shè)備的作用。

中職焊接專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建方案

職業(yè)教育的核心是職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的職業(yè)能力不可能憑空產(chǎn)生，其培養(yǎng)需要借助一定的載體——課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。不同能力的獲得需要不同的課程載體，不同的課程組合就會(huì)產(chǎn)生不同的能力課程模式。因此，課程體系的構(gòu)建是關(guān)鍵。我校焊接技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)在總結(jié)奧地利聯(lián)邦商會(huì)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)學(xué)院（WIFI學(xué)院）焊接技術(shù)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于能力本位的焊接專(zhuān)業(yè)課程體系，以滿足培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的需求，適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。

構(gòu)建中職焊接專(zhuān)業(yè)課程體系的思路 目前，中職焊接專(zhuān)業(yè)的課程體系基本上還是延續(xù)學(xué)科本位思想，講究知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系，理論課時(shí)太多，實(shí)踐環(huán)節(jié)不足，未能與職業(yè)能力要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)。另外，現(xiàn)在中職學(xué)校的課程設(shè)置基本以學(xué)期為單位，周期較長(zhǎng)，不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，也給教師帶來(lái)了很大的工作負(fù)擔(dān)和精神壓力。我校焊接專(zhuān)業(yè)基于能力本位思想，擺脫學(xué)科本位的束縛，探索創(chuàng)新技能訓(xùn)練模塊化的項(xiàng)目課程體系。該課程體系根據(jù)專(zhuān)業(yè)所覆蓋的職業(yè)（工種）應(yīng)具備的綜合能力，以職業(yè)技能為主線，將實(shí)踐技能所必需的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)融合到技能模塊中，形成理論實(shí)踐一體化的技能訓(xùn)練模塊。同時(shí)，以學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閱挝粊?lái)組織教學(xué)，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域由一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，改變了以學(xué)科為中心的教研組負(fù)責(zé)整個(gè)專(zhuān)業(yè)的狀態(tài)，形成了“學(xué)習(xí)領(lǐng)域+技能模塊+教師團(tuán)隊(duì)”的教學(xué)模式。

中職焊接專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建過(guò)程 構(gòu)建過(guò)程包括職業(yè)能力分析和專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建兩個(gè)主要環(huán)節(jié)。

1.職業(yè)能力分析。中等職業(yè)學(xué)校焊接專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要從事焊接一線的生產(chǎn)操作。在分析中級(jí)電焊工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)對(duì)典型工作任務(wù)的分析，形成對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力要求和職業(yè)知識(shí)要求，其職業(yè)能力要求分析表見(jiàn)下頁(yè)表1（以手工電弧焊為例）。

2.焊接專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建。遵循職業(yè)教育課程體系構(gòu)建的基本原則和模式，進(jìn)行焊接專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建。中等職業(yè)學(xué)校除了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，所以焊接專(zhuān)業(yè)的課程體系由職業(yè)文化素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域和職業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域三個(gè)部分組成（見(jiàn)下頁(yè)表2）。

職業(yè)文化素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域貫穿第一到第四學(xué)期，主要著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和促進(jìn)中職畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、法律意識(shí)、人文素質(zhì)、職業(yè)道德、身心素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交際與溝通、信息技術(shù)應(yīng)用、分析與解決問(wèn)題能力等。

專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域安排在第三和第四學(xué)期，主要是為了提高學(xué)生的基本職業(yè)技能。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域以職業(yè)能力要求和職業(yè)知識(shí)要求為基礎(chǔ)，通過(guò)用不同的焊接方法劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域來(lái)引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如手工電弧焊學(xué)習(xí)領(lǐng)域、CO2氣體保護(hù)焊學(xué)習(xí)領(lǐng)域等。每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域又分成若干模塊，包括掌握該種技能所必需的理論知識(shí)和技能方法，如手工電弧焊學(xué)習(xí)領(lǐng)域包含了公差模塊、力學(xué)模塊、電工模塊、材料模塊、結(jié)構(gòu)工藝模塊、操作模塊和檢驗(yàn)?zāi)K等。根據(jù)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到復(fù)合的排序原則，將各模塊的內(nèi)容整合、序化成一個(gè)一個(gè)的項(xiàng)目課程。所有模塊（項(xiàng)目）的教學(xué)均采用理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式在焊接實(shí)訓(xùn)中心完成。一名教師難以通曉各模塊的所有知識(shí)，所以每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域均由一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。

職業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域安排在第五學(xué)期，主要是讓學(xué)生在將來(lái)的職業(yè)生涯中有能力去追求更好的發(fā)展前途和更大的發(fā)展空間。

實(shí)施課程體系的關(guān)鍵問(wèn)題

以能力為本位是現(xiàn)代職業(yè)教育的主流理念。我們緊緊圍繞以學(xué)生發(fā)展為中心，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，以能力為本位，打破了以學(xué)科為體系的課程框架，將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)融合進(jìn)技能訓(xùn)練，建立了以職業(yè)能力為主線的模塊式課程體系，實(shí)現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)模塊化、課程形式項(xiàng)目化、教師結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)化、教材開(kāi)發(fā)本土化，并且采用理論實(shí)踐一體化的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。但該課程體系在實(shí)際操作中，還有一些關(guān)鍵問(wèn)題需要解決。

教學(xué)資源的配置 由于所有的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域均是在焊接培訓(xùn)中心采用理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，如果一名教師還是負(fù)責(zé)40名甚至更多的學(xué)生，那教學(xué)效果必然大打折扣。因此，各種教學(xué)資源必須合理配置。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的規(guī)模、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量和水平都必須滿足理論實(shí)踐一體化的教學(xué)需求。

教師團(tuán)隊(duì)的組建 每一專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域都包含了多種專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，不可能由一名教師來(lái)完成，需要組建學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教師團(tuán)隊(duì)。這對(duì)教學(xué)管理是個(gè)挑戰(zhàn)：如何組建教師團(tuán)隊(duì)，如何組織教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教學(xué)，如何合理確定團(tuán)隊(duì)成員的收入？同時(shí)，這對(duì)教師團(tuán)隊(duì)中教師的業(yè)務(wù)水平也是個(gè)挑戰(zhàn)。

教材的編寫(xiě) 該課程體系中的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域是以焊接方法來(lái)劃分的，所需的各種專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)都融合進(jìn)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。但目前還沒(méi)有教材能滿足這種需求，這就要求教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點(diǎn)和要求編寫(xiě)理論實(shí)踐一體化校本教材用以指導(dǎo)教學(xué)。

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第3篇：電工電焊實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

1986年，她邁出了人生創(chuàng)業(yè)的第一步，先到鄭州一家服裝裁剪班學(xué)習(xí)服裝裁剪技術(shù)，接著，又到上海服裝進(jìn)修學(xué)院學(xué)習(xí)兩年。

1988年金秋時(shí)節(jié)，她回到了泌陽(yáng)縣城，靠一把剪刀起家，在商城南頭租賃了四間民房，辦起了全縣第一家服裝裁剪培訓(xùn)班，這便是民政技校的前身，她既當(dāng)校長(zhǎng)，又當(dāng)老師。創(chuàng)業(yè)之初，所收學(xué)員，了了無(wú)幾。常常入不抵出。沒(méi)有生源，她就白天辦班講課，晚上提著漿糊桶沿著大街張貼廣告，擴(kuò)大宣傳面；沒(méi)有資金，她就東挪西借；沒(méi)有課桌，她就把家里的家俱拆散改制；沒(méi)有設(shè)備，她就讓一些學(xué)員自帶機(jī)器；由于創(chuàng)業(yè)之初條件艱苦，冬天常常是凍的雙手紅腫。夏天熱的全身出痱子，經(jīng)過(guò)一年苦心經(jīng)營(yíng)，結(jié)果卻是大失所望，不但沒(méi)有獲得利潤(rùn)，還賠了不少。家里埋怨、個(gè)人煩惱一起襲來(lái)，真是欲哭無(wú)淚。她一個(gè)人走在大街上，思索著如何把培訓(xùn)班辦好，辦出成效來(lái)。“恒心搭起通天，勇氣吹開(kāi)智慧門(mén)”。在認(rèn)真總結(jié)一年來(lái)的辦學(xué)經(jīng)歷的同時(shí)，她明白了一條真理：只要堅(jiān)守“誠(chéng)信”二字，就一定會(huì)取得成功。

第二年，她貸款5萬(wàn)元，增添教學(xué)設(shè)備，聘請(qǐng)了10多名教職工，民政技校正式掛牌成立（此名一直沿用至今），按照正規(guī)的辦學(xué)模式，制訂各項(xiàng)管理制度。并向?qū)W員做了兩條承諾：一是凡來(lái)該校學(xué)習(xí)的學(xué)員，本期學(xué)不會(huì)的，下期免費(fèi)繼續(xù)再學(xué)，直到學(xué)會(huì)為止；二是凡來(lái)校的學(xué)員畢業(yè)后，由學(xué)校負(fù)責(zé)就業(yè)。當(dāng)時(shí)，這在泌陽(yáng)縣城引起了不小的轟動(dòng)。而這些年來(lái)她也是一直信守著這兩條承諾。辦學(xué)之初，學(xué)校負(fù)債累累，為了給老師發(fā)工資，她就到處借款、貸款，銀行不讓貸了，她就找親戚朋友借，自己可以不拿一分錢(qián).但也要保證教師的工資兌現(xiàn)。

當(dāng)年為了給畢業(yè)的學(xué)員找到工作，她親自帶著20多個(gè)學(xué)員來(lái)到深圳。由于當(dāng)時(shí)泌陽(yáng)的經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，農(nóng)村普遍都很窮，有的學(xué)員出門(mén)連路費(fèi)都沒(méi)有，一路上.她給她們購(gòu)買(mǎi)車(chē)票，安排住宿。初到深圳，當(dāng)時(shí)人生地不熟，她把學(xué)員先安排住下后.就冒著南方的高溫一個(gè)廠一個(gè)廠的跑，了解招工信息，向他們推薦自己的學(xué)員、自己的學(xué)校，渴了就著水管喝，餓了就簡(jiǎn)單地買(mǎi)碗面吃，一天下來(lái)全身跟散了架一樣?？墒堑诙爝€要繼續(xù)跑，就這樣，第一次在深圳跑了1一個(gè)多星期，才算把她帶的20來(lái)個(gè)學(xué)員全部安排進(jìn)了廠。當(dāng)她回到泌陽(yáng)時(shí)就像變了一個(gè)人似的，又黑又瘦，自己剛滿1歲的小女兒都不認(rèn)識(shí)她了。當(dāng)時(shí)禹宗圻的淚一下子流出來(lái)了。第一次到深圳雖然吃了許多的苦.但也有不小的收獲，通過(guò)與各個(gè)廠家的接觸，了解到不少招工的信息，知道了廠家的用人需求，也使他們了解到河南省泌陽(yáng)縣有一所民政技校，為以后安置學(xué)員就業(yè)打下了基礎(chǔ)，也更加堅(jiān)定了她的辦學(xué)信心。

金碑銀碑，不如學(xué)員的口碑。由于她業(yè)務(wù)精，守信用，學(xué)員逐漸多了起來(lái)，就這樣又干了一年，情況大有好轉(zhuǎn)，除還完欠債，還有盈余.她用這些錢(qián)又添置了縫紉機(jī)、學(xué)員寢室床位、用具。為拓展業(yè)務(wù)，根據(jù)我縣國(guó)營(yíng)企業(yè)職工需要?jiǎng)诒７男畔?，成立了校辦服裝廠，到各企業(yè)聯(lián)系加工制作工作服，增加了經(jīng)營(yíng)收入，從而奠定了民政技校的基礎(chǔ)。

想干一番事業(yè)難，女人要想干一番事業(yè)就更難，因?yàn)樗x不開(kāi)家庭的支持。為了不影響辦學(xué)，女兒是婆婆帶大的，兒子不到l歲就送回了娘家。她和丈夫全身心的投入到辦學(xué)之中。丈夫郝義成是她的堅(jiān)強(qiáng)后盾，為了學(xué)校的管理，常年住在學(xué)校，既是副校長(zhǎng)，又是教師，既是管理員，又是修理工。最終積勞成疾，于2010年春病逝，為民政技校的發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的一生。禹宗圻失去了親愛(ài)的丈夫。也失去了工作中堅(jiān)強(qiáng)的后盾。但她化悲痛為力量，繼續(xù)把民政技校辦好。

20多年來(lái)，泌陽(yáng)縣民政技校像滾雪球一樣越滾越大，人才輩出。先后為社會(huì)培養(yǎng)和輸送了10多萬(wàn)各類(lèi)合格專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，社會(huì)就業(yè)率達(dá)95%以上，解決了大量下崗職工、退伍軍人、社會(huì)青年的再就業(yè)問(wèn)題。每年為我縣掙回勞務(wù)收入上億元，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展注入了新的活力，促進(jìn)了農(nóng)村脫貧致富，為減輕社會(huì)壓力，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定做出了突出的貢獻(xiàn)，深得用人單位、學(xué)員家長(zhǎng)和社會(huì)的信任與好評(píng)。

在困難中起步，在拼搏中發(fā)展，在發(fā)展中振興，一把剪刀創(chuàng)出了輝煌。如今，經(jīng)過(guò)20多年的風(fēng)霜雪雨，民政技校已擁有了一支40余人的教師隊(duì)伍，其中有大專(zhuān)以上學(xué)歷8人，中專(zhuān)以上學(xué)歷1 0多人，高級(jí)工程師3人，高級(jí)教師8人，中級(jí)職稱(chēng)28人?，F(xiàn)代化計(jì)算機(jī)房及各類(lèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配備齊全，學(xué)校由當(dāng)初服裝剪裁縫紉一個(gè)專(zhuān)業(yè)已已經(jīng)發(fā)展為廚師、計(jì)算機(jī)、電工電焊、美容美發(fā)、家政服務(wù)、車(chē)工鉗工等13個(gè)專(zhuān)業(yè)，每期可容納在校生500余人，成為我縣規(guī)模最大的民營(yíng)職業(yè)技術(shù)技術(shù)學(xué)校。

泰山廟鄉(xiāng)男青年張德釗，在民政技校文秘和財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)后，現(xiàn)在已升任廣東深圳一家皮革公司的總經(jīng)理，在2009年時(shí)年薪就達(dá)20多萬(wàn)元。馬谷田鎮(zhèn)青年涂付培，在民政技校焊工專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)后現(xiàn)在武漢船廠當(dāng)高級(jí)焊工。唐河縣大河屯鎮(zhèn)農(nóng)民齊乾成，在民政技校服裝專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)后，現(xiàn)在當(dāng)上了深圳天成服裝貿(mào)易公司總經(jīng)理，走上了主要領(lǐng)導(dǎo)崗位。他們二人年收入均在10萬(wàn)元以上。

好雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，以誠(chéng)相交情意厚。長(zhǎng)期以來(lái)，民政技校向浙江紹興“商盈進(jìn)出口”的大型服裝貿(mào)易企業(yè)輸送了大量技術(shù)工人，雙方建立了相互信任、相互支持的合作關(guān)系?！澳銈儼汛罅?jī)?yōu)秀學(xué)員輸送到紹興，我們?yōu)槭裁床荒馨压S設(shè)在泌陽(yáng)？”商盈進(jìn)出口公司總經(jīng)理吳健萌發(fā)了在泌陽(yáng)投資辦廠的想法。2011年3月，浙江紹興商盈進(jìn)出口公司與泌陽(yáng)縣人民政府簽訂了豐盈制衣有限公司的投資協(xié)議。

2012年9月豐盈制衣一期項(xiàng)目順利投產(chǎn)，擁有200多名工人和6條大型服裝生產(chǎn)線，每月生產(chǎn)的女士服裝可達(dá)到10萬(wàn)件以上。但仍然難以滿足來(lái)自歐洲和北美的巨大需求。豐盈制衣二期項(xiàng)目投產(chǎn)之后，就可容納800多名工人，每月生產(chǎn)能力可以上升到40多萬(wàn)件。豐盈制衣的美好前景，引起了德國(guó)一家服裝貿(mào)易公司的高度關(guān)注。從2012年10月份以來(lái)，德國(guó)泰克服裝貿(mào)易公司多次代表來(lái)泌陽(yáng)縣，考察豐盈制衣的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，對(duì)該廠的技術(shù)水平和產(chǎn)品質(zhì)量予以高度的評(píng)價(jià)。這家德國(guó)企業(yè)準(zhǔn)備近期在泌陽(yáng)縣興建大型服裝加工廠，一期投資為1230萬(wàn)歐元，折合人民幣超過(guò)一億元。

這家德國(guó)企業(yè)還準(zhǔn)備繼續(xù)追加投資，在泌陽(yáng)縣開(kāi)辦一家布料水洗廠，對(duì)布料進(jìn)行防靜電、酴甲醛、防縮水等技術(shù)處理，以滿足歐洲消費(fèi)者對(duì)服裝的苛刻要求。布料水洗廠的出現(xiàn)延長(zhǎng)了服裝加工企業(yè)的上游產(chǎn)業(yè)鏈條，大型布料水洗廠在河南全省都屈指可數(shù)。如果泌陽(yáng)縣建成了布料水洗廠，就可為周邊市縣的服裝加工廠提供經(jīng)過(guò)技術(shù)處理的高端環(huán)保布料。

一份耕耘，就有一份收獲。20多年來(lái)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多次來(lái)學(xué)校視察指導(dǎo)，學(xué)校先后被省、市授予“河南省農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”“河南省農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地”“河南省陽(yáng)光工程品牌學(xué)校”“勞務(wù)輸出先進(jìn)單位”“駐馬店市巾幗科技培訓(xùn)基地”等20多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，被省勞動(dòng)廳評(píng)為“優(yōu)秀辦學(xué)單位”。她本人也多次受到國(guó)家和省、市縣多級(jí)政府的表彰，曾榮獲“全國(guó)老區(qū)婦女創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵”“省先進(jìn)工作者”“省勞動(dòng)模范”市“星火帶頭人”市“三八紅旗手”“位秀創(chuàng)業(yè)女性”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，被縣政府授予“十強(qiáng)星火帶頭人”，并被推薦為泌陽(yáng)縣政協(xié)委員。

她從平凡中走來(lái)，經(jīng)過(guò)20多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，灑下了一路汗水，也收獲了幾多感悟。

第一點(diǎn)：女人創(chuàng)業(yè)難。女同志要成就一番事業(yè)，需要承擔(dān)社會(huì)、家庭等方方面面的壓力，比男同志要付出成倍的艱辛。在社會(huì)上女同志在處理人際關(guān)系、自身體力等多方面都受到一定的局限，在家庭，上有老，下有小，還要料理家務(wù)，相夫教子。因此，女同志想做點(diǎn)事，更是難上加難。社會(huì)上有人說(shuō)她堅(jiān)強(qiáng)，殊不知暗地里流下了多少淚水；有人說(shuō)她成功，殊不知成功的背后是一路艱辛。

第二點(diǎn)：女人當(dāng)自強(qiáng)。人類(lèi)的翻身解放首先體現(xiàn)在男女平等，時(shí)代不同了，男女都一樣。女人不是月亮，不能一輩子生活在男人的光環(huán)里。女人要有自己的社會(huì)地位和家庭地位，就要有自己的事業(yè)，就要有自己的作為。20多年創(chuàng)業(yè)得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)就是世界上只有想不到的事，沒(méi)有干不成的事。要想成就一番事業(yè)，就簍敢想敢做，敢立潮頭，不怕吃苦、不怕挫折、永不言敗、自強(qiáng)不息。