家庭圖書(shū)管理精選(九篇)

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第1篇：家庭圖書(shū)管理范文

【關(guān)鍵詞】:圖書(shū)管理系統(tǒng);需求;功能

二十一世紀(jì)是信息高度交流與發(fā)展的時(shí)代,面計(jì)算機(jī)系統(tǒng)則在信息時(shí)代扮演著極為重要的腳色,隨著計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)以滲透到各個(gè)領(lǐng)域,圖書(shū)館也不例外,圖書(shū)館的計(jì)算機(jī)化以不容遲緩。

圖書(shū)館在正常運(yùn)營(yíng)中總是面對(duì)大量的讀者信息、書(shū)籍信息以及兩者相互作用產(chǎn)生的借書(shū)信息、還書(shū)信息。需要對(duì)讀者資源、書(shū)籍資源、借書(shū)信息、還書(shū)信息進(jìn)行管理,及時(shí)了解各個(gè)環(huán)節(jié)中信息的變更,有利于提高管理效率。作者針對(duì)圖書(shū)館手工管理的現(xiàn)狀,經(jīng)過(guò)詳細(xì)系統(tǒng)的調(diào)查,闡明了圖書(shū)管理系統(tǒng)的需求和功能,為圖書(shū)館管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、圖書(shū)管理系統(tǒng)的需求分析

當(dāng)決定要開(kāi)發(fā)一個(gè)信息系統(tǒng)時(shí),首先要對(duì)信息系統(tǒng)的需求進(jìn)行分析,需求分析要做的工作是深入描述軟件的功能和性能,確定軟件設(shè)計(jì)的限制和軟件同其他系統(tǒng)元素的接口細(xì)節(jié),定義軟件的其他有效性需求。

獲得當(dāng)前系統(tǒng)的處理流程,在此首先假設(shè)當(dāng)前系統(tǒng)是手工處理系統(tǒng)。手工處理流程大致是這樣的。讀者將要借的書(shū)和借閱證交給工作人員,工作人員將每本書(shū)附帶的描述書(shū)信息的卡和讀者借閱證一起放在一個(gè)小格欄,并在借閱證和每本書(shū)上貼的借閱信息。這樣借書(shū)過(guò)程就完成了。還書(shū)時(shí)讀者將要還的圖書(shū)交給工作人員,工作人員圖書(shū)信息找到相應(yīng)的書(shū)卡和借閱證,并填寫(xiě)相應(yīng)的還書(shū)信息。

抽象出當(dāng)前系統(tǒng)的邏輯模型。在理解當(dāng)前系統(tǒng)“怎么做”的基礎(chǔ)上,抽取其“做什么”的本質(zhì),從而從當(dāng)前系統(tǒng)的物理模型抽象出當(dāng)前系統(tǒng)的邏輯模型。在物理模型中有許多物理因素,隨著分析工作的深入,有些非本質(zhì)的物理因素就成為不必要的負(fù)擔(dān),因而需要對(duì)物理模型進(jìn)行分析,區(qū)分出本質(zhì)的物理因素就成為不必要的負(fù)擔(dān),因而需要對(duì)物理模型進(jìn)行分析,區(qū)分出本質(zhì)的和非本質(zhì)的困素,去掉那些非本質(zhì)的困素即可獲得反映系統(tǒng)本質(zhì)的邏輯模型。

建立目標(biāo)系統(tǒng)的邏輯模型。分析目標(biāo)系統(tǒng)與當(dāng)前系統(tǒng)邏輯上的差別,明確目標(biāo)系統(tǒng)到底要“做什么”,從而從當(dāng)前系統(tǒng)的邏輯模型導(dǎo)出目標(biāo)系統(tǒng)的邏輯模型。在對(duì)上述流程進(jìn)行分析后,我們對(duì)新的圖書(shū)處理流程進(jìn)行整理,圖書(shū)館借還書(shū)過(guò)程如下:

借書(shū)過(guò)程:讀者從架上選到所需圖書(shū)后,將圖書(shū)和借書(shū)卡交管理人員,管理人員用碼閱讀器將圖書(shū)和借書(shū)卡上的讀者條碼2碼讀入處理系統(tǒng)。系統(tǒng)根據(jù)讀者條碼從讀者文件和借閱文件中找到相應(yīng)記錄;根據(jù)圖書(shū)上的條碼從圖書(shū)文件中找到相應(yīng)記錄,讀者如果有如下列情況之一將不予辦理借書(shū)手續(xù)。

①讀者所借閱圖書(shū)已超過(guò)該讀者容許的最多借書(shū)數(shù)目。

②該讀者記錄中有止借標(biāo)志。

③該讀者還有已超過(guò)歸還日期而仍未歸還的圖書(shū)。

④該圖書(shū)暫停外借。

若讀者符合所有借書(shū)條件時(shí),予以借出。系統(tǒng)在借閱文件中增加一條記錄,記入讀者碼、圖書(shū)條碼、借閱日期等內(nèi)容。

還書(shū)過(guò)程:還書(shū)時(shí)讀者只要將書(shū)交給管理人員,管理員將書(shū)上的圖書(shū)條碼讀入系統(tǒng),系統(tǒng)從借閱文件上找到相應(yīng)記錄,填上還書(shū)日期后寫(xiě)入借閱歷史文件,并從借閱文件上刪去相應(yīng)記錄,同時(shí)系統(tǒng)對(duì)借還書(shū)日期進(jìn)行計(jì)算并判斷是否超期,若不超期則結(jié)束過(guò)程,若超期則計(jì)算出超期天數(shù)、罰款數(shù)、并打印罰款通知書(shū),記入罰款文件。同時(shí)在讀者記錄上作止借標(biāo)記。當(dāng)讀者交來(lái)罰款收據(jù)后,系統(tǒng)根據(jù)讀者條碼查罰款文件,將相應(yīng)記錄寫(xiě)入罰款歷史文件,并從罰款文件只刪除該記錄,同時(shí)去掉讀者文件中的止借標(biāo)記。

為了對(duì)圖書(shū)管理系統(tǒng)做完整的描述,還需要對(duì)上面得到的邏輯模型做一些補(bǔ)充.首先采用圖形的方式描述圖書(shū)管理系統(tǒng)的用戶(hù)界面,這樣做的目的是保證整個(gè)系統(tǒng)的用戶(hù)界面的一致性,同時(shí)也有國(guó)助于后續(xù)的開(kāi)發(fā)人員更好地理解系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)的功能.其次,說(shuō)明圖書(shū)管理系統(tǒng)的一些特珠性能要求。如借書(shū)、還書(shū)服務(wù)花費(fèi)的時(shí)間一次不得大于5分鐘等。

前面著重對(duì)借還書(shū)流程進(jìn)行了說(shuō)細(xì)的闡述,下面介紹圖書(shū)管理系統(tǒng)的總體功能要求。簡(jiǎn)單的圖書(shū)管理系統(tǒng)主要包括下面的功能:

>借書(shū)處理:完成讀者借書(shū)這一業(yè)務(wù)流程。

>還書(shū)處理:完成讀者還書(shū)這一業(yè)務(wù)流程。

>罰款處理:解決讀者借書(shū)超期的罰款處理。

>新書(shū)上架:輸入新書(shū)資料。

>舊書(shū)淘汰:刪除圖書(shū)資料。

>讀者查詢(xún):根據(jù)讀者號(hào),查詢(xún)讀者借閱情況。

二、圖書(shū)管理系統(tǒng)的功能分析

系統(tǒng)功能分析是在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的總體任務(wù)的基礎(chǔ)上完成。圖書(shū)館管理信息系統(tǒng)需要完成功能主要有:

有關(guān)讀者種類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的制定、種類(lèi)住處的輸入,包括種類(lèi)編號(hào)、種類(lèi)名稱(chēng)、借書(shū)數(shù)量、借書(shū)期限、有效期限、備注等。

讀者種類(lèi)信息的修改、查詢(xún)等。

讀者基本信息的輸入,包括讀者編號(hào)、讀者姓名、讀者種類(lèi)、讀者性別、工作單位、家庭住址、電話(huà)號(hào)碼、電子郵件地址、辦證日期、備注等。

讀者基本信息的查詢(xún)、修改,包括讀者編號(hào)、讀者姓名、讀者種類(lèi)、讀者性別、工作單位、家庭住址、電話(huà)號(hào)碼、電子郵件地址、辦證日期、備注等等。

書(shū)籍類(lèi)別標(biāo)準(zhǔn)的制定、類(lèi)別信息的輸入,包括類(lèi)別編號(hào)、類(lèi)別名稱(chēng)、關(guān)鍵詞、備注信息等。

書(shū)籍信息的輸入,包括書(shū)籍編號(hào)、書(shū)籍名稱(chēng)、書(shū)籍名稱(chēng)、書(shū)籍類(lèi)別、作者姓名、出版社名稱(chēng)、出版日期、書(shū)籍頁(yè)書(shū)、關(guān)鍵詞、登記日期、備注信息等。

借書(shū)信息的輸入,包括借書(shū)信息編號(hào)、讀者編號(hào)、讀者姓名、書(shū)籍編號(hào)、書(shū)籍名稱(chēng)、借書(shū)日期、備注信息等。

借書(shū)信息的查詢(xún)、修改,包括借書(shū)信息編號(hào)、讀者編號(hào)、讀者姓名、書(shū)籍編號(hào)、書(shū)籍名稱(chēng)、借書(shū)日期、備注信息等。

還書(shū)信息的輸入,包括還書(shū)信息編號(hào)、讀者編號(hào)、讀者姓名、書(shū)籍編號(hào)、書(shū)籍名稱(chēng)、借書(shū)日期、還書(shū)日期、備注信息等。

還書(shū)信息的查詢(xún)和修改,包括還書(shū)信息編號(hào)、讀者編號(hào)、讀者姓名、書(shū)籍編號(hào)、書(shū)籍姓名、借書(shū)日期、還書(shū)日期、備注信息等。

參考文獻(xiàn)

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[2]郭盈發(fā),張紅娟.《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》.西安電子科技大學(xué)出版社,2002.

第2篇：家庭圖書(shū)管理范文

通過(guò)為期5天的圖書(shū)管理員培訓(xùn)學(xué)習(xí)與交流，但我覺(jué)得受益良多。從學(xué)習(xí)培訓(xùn)中我收獲了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，從這次培訓(xùn)中，我也認(rèn)識(shí)到了自身在業(yè)務(wù)知識(shí)上的不足，更加明確了自己今后在業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)方向。因此，我首先要感謝市教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新學(xué)員培訓(xùn)工作的高度重視與精心組織。而結(jié)束學(xué)習(xí)后會(huì)以這次的經(jīng)歷做為一個(gè)新的開(kāi)始，努力加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作技能方面的學(xué)習(xí)，以便更好的適應(yīng)自己的工作崗位，更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

培訓(xùn)老師---XX醫(yī)學(xué)院張XX教授為我們作的學(xué)術(shù)講座，使我增長(zhǎng)了許多課外知識(shí)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，由于客觀因素的限制，基本上不是專(zhuān)業(yè)出身，對(duì)圖書(shū)管理上的許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)都從未接觸過(guò)，欠缺許多圖書(shū)管理的科學(xué)認(rèn)識(shí)和方法，通過(guò)這次培訓(xùn)，我了解了許多關(guān)于圖書(shū)管理的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技術(shù)和理念，使自己的知識(shí)有了進(jìn)一步的拓展。同時(shí)也讓我學(xué)到了許多讀書(shū)方面的有效方法和做法，還讓我感受到了教授廣博的胸襟、高度的責(zé)任感、毫無(wú)保留的育人精神，這些值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為一個(gè)學(xué)校要成為“書(shū)香校園”，要經(jīng)常開(kāi)展師生共讀的讀書(shū)活動(dòng)，比如每天中午半小時(shí)的閱讀時(shí)間。可以使學(xué)生增長(zhǎng)了許多課外知識(shí)，而且有意識(shí)的培養(yǎng)了孩子讀書(shū)的良好習(xí)慣。形式多樣，內(nèi)容豐富靈活的讀書(shū)活動(dòng)，一定慢慢也形成了各班的特色。具體實(shí)施可以是：

1.豐富學(xué)校的圖書(shū)室的圖書(shū)，建立健全各班的圖書(shū)角。

2.開(kāi)展配樂(lè)誦讀經(jīng)典，不同形式，不同內(nèi)容，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況開(kāi)展，弟子規(guī)、唐詩(shī)三百首、三字經(jīng)等，每天中午的時(shí)間讓朗朗的讀書(shū)聲響徹校園。

3.推薦閱讀、自由閱讀，引領(lǐng)孩子讀好自己適合自己的書(shū)籍，會(huì)讀書(shū)，做好讀書(shū)筆記。

4.各班根據(jù)本班特點(diǎn)開(kāi)展小組閱讀、小組比賽等形式的讀書(shū)活動(dòng)。

5.學(xué)校教導(dǎo)處組織開(kāi)展各班讀書(shū)特色活動(dòng)方案交流會(huì)、各班讀書(shū)活動(dòng)觀摩，互相學(xué)習(xí)，互相交流。

6.為了更好的提高學(xué)生的讀書(shū)興趣，學(xué)校教導(dǎo)處和少先隊(duì)可以組織“鉛筆、鋼筆、毛筆書(shū)寫(xiě)比賽”、“讀書(shū)手抄報(bào)評(píng)比”、“作文比賽”“班級(jí)讀書(shū)文化評(píng)比”等活動(dòng)，以活動(dòng)促讀，以書(shū)為獎(jiǎng)勵(lì)，積極促進(jìn)各班讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生“好讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)”的良好讀書(shū)習(xí)慣。

我認(rèn)為這些活動(dòng)不僅能豐富學(xué)生的課余生活，也能豐富學(xué)生的內(nèi)心思想，而且慢慢的對(duì)學(xué)生起到了內(nèi)化的作用，經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)就會(huì)慢慢的探索到一條適合各班的讀書(shū)之路。但是據(jù)我了解，學(xué)校中還是存在許多問(wèn)題，學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)還欠缺很多有效性的東西。比如：

1、圖書(shū)室常年關(guān)閉，徒有擺設(shè)，原因有：缺乏圖書(shū)管理員，學(xué)校害怕學(xué)生弄壞了圖書(shū)……究其原因?qū)W校對(duì)圖書(shū)室的作用認(rèn)識(shí)程度不夠。

2、對(duì)學(xué)生的有效讀書(shū)指導(dǎo)不夠。由于家庭環(huán)境的限制，許多孩子的讀書(shū)之路在學(xué)校的引領(lǐng)下才是剛剛開(kāi)始，所以孩子欠缺很多方法，許多孩子對(duì)自己讀書(shū)目的認(rèn)識(shí)不清，不會(huì)讀書(shū)，不會(huì)做讀書(shū)筆記，這就要求語(yǔ)文老師結(jié)合本班語(yǔ)文課上的實(shí)際情況，將語(yǔ)文課中閱讀課文的一些方法延伸運(yùn)用，指導(dǎo)還在科學(xué)、有效的讀書(shū)方法、讀書(shū)習(xí)慣。

3、多媒體應(yīng)運(yùn)不夠。在以前我從沒(méi)有認(rèn)識(shí)到多媒體在讀書(shū)活動(dòng)中的作用和意義，通過(guò)這次培訓(xùn)老師的介紹，我認(rèn)識(shí)到我們可以運(yùn)用多媒體通過(guò)播放一些經(jīng)典影片、故事表演讓孩子感受文化的魅力，引領(lǐng)孩子的讀書(shū)興趣，豐富孩子的讀書(shū)內(nèi)容。

第3篇：家庭圖書(shū)管理范文

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高校圖書(shū)館圖書(shū)管理的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使高校圖書(shū)館用戶(hù)需求更加個(gè)性化

科技進(jìn)步改變了高校圖書(shū)館用戶(hù)的需求，用戶(hù)希望獲取自己在特定環(huán)境下的特定問(wèn)題信息，這與高校圖書(shū)館從用戶(hù)整體出發(fā)統(tǒng)一的服務(wù)模式有著截然不同的特點(diǎn)。要適應(yīng)這種新的變化，高校圖書(shū)館也應(yīng)做到以人為本，更加注重個(gè)性化的服務(wù)。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使高校圖書(shū)館的用戶(hù)數(shù)量大大增加

傳統(tǒng)高校圖書(shū)館由于場(chǎng)地，時(shí)間等限制，對(duì)于用戶(hù)數(shù)量有比較嚴(yán)格的要求。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，任何機(jī)構(gòu)和個(gè)人都有可能成為信息用戶(hù), 一些遠(yuǎn)離信息服務(wù)機(jī)構(gòu)或因交通不便無(wú)法成為現(xiàn)實(shí)信息用戶(hù)的個(gè)人，家庭或單位都會(huì)因網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而成為現(xiàn)實(shí)信息用戶(hù)，這就對(duì)于高校圖書(shū)館的信息量和信息的多樣性提出了更高的要求。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高校圖書(shū)館提供了更加先進(jìn)的圖書(shū)管理手段

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境形成的過(guò)程中，高校圖書(shū)館可以通過(guò)先進(jìn)的信息處理技術(shù)，存儲(chǔ)技術(shù)和通信技術(shù)突破單一館藏限制，通過(guò)對(duì)館藏信息和網(wǎng)上紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行綜合比較以及與其他高校圖書(shū)館的資源整合匯總信息，滿(mǎn)足用戶(hù)的全方面需求。

（四）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校圖書(shū)館帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在將高校圖書(shū)館的大量潛在用戶(hù)轉(zhuǎn)化為實(shí)際用戶(hù)的同時(shí)，也給其帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使高校圖書(shū)館不再是眾多用戶(hù)檢索文件的唯一或最主要的平臺(tái)。由于網(wǎng)絡(luò)的便利性和信息的大量型，很多用戶(hù)會(huì)選擇放棄圖書(shū)館而采用網(wǎng)絡(luò)檢索的方式獲取所需信息。高校圖書(shū)館要想繼續(xù)發(fā)展，必須對(duì)圖書(shū)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書(shū)館圖書(shū)管理的創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容，適應(yīng)用戶(hù)需求

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使高校圖書(shū)館用戶(hù)的需求日益?zhèn)€性化和多樣化，高校圖書(shū)館應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)服務(wù)創(chuàng)新的步伐應(yīng)適應(yīng)用戶(hù)更高層面的需求。針對(duì)客戶(hù)的個(gè)性化需求，高校圖書(shū)館可通過(guò)用戶(hù)借閱日志和用戶(hù)在圖書(shū)館網(wǎng)站上登錄的信息等方面了解用戶(hù)的需求情況，并以此為基礎(chǔ)利用系統(tǒng)管理方法將館藏資源細(xì)化，以保證用戶(hù)可以以最快的速度獲得所需信息。針對(duì)客戶(hù)需求的多樣化特征， 高校圖書(shū)館應(yīng)將強(qiáng)化信息資源建設(shè)作為重中之重。通過(guò)館際互借的方式擴(kuò)大資源，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，滿(mǎn)足客戶(hù)需求。同時(shí)，高校圖書(shū)館還應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如館藏查詢(xún)、外借預(yù)約、館際互借、催還業(yè)務(wù)、新書(shū)報(bào)道、圖書(shū)報(bào)道等提升圖書(shū)館服務(wù)工作的技術(shù)含量。

（二）利用數(shù)字化技術(shù)，建設(shè)特色館藏

與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相比，傳統(tǒng)圖書(shū)館存在著時(shí)間，空間受限，信息量小，信息時(shí)效性較差等問(wèn)題。如果想在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，仍然快速發(fā)展，高校圖書(shū)館就必須強(qiáng)化自身優(yōu)勢(shì)。與網(wǎng)絡(luò)相比，高校圖書(shū)館最大的優(yōu)勢(shì)就是其圖書(shū)資源。很多高校圖書(shū)館都有很多保存多年的館藏書(shū)籍，這些書(shū)籍信息在網(wǎng)絡(luò)上是很難獲取的；另外，高校圖書(shū)館保存的本校教師和學(xué)生的課題和論文研究成果，對(duì)于用戶(hù)從事相關(guān)方面的研究具有十分重要的作用，但是此類(lèi)資源從網(wǎng)絡(luò)也是很難獲得的；同時(shí)，雖然網(wǎng)絡(luò)上的信息量較為龐大，但是網(wǎng)絡(luò)信息也是相對(duì)雜亂和無(wú)規(guī)律的，用戶(hù)要想通過(guò)網(wǎng)路獲取所需信息往往要投入大量的人力和物力，而高校圖書(shū)館聚集了資源整合的專(zhuān)業(yè)人員和從事各具體學(xué)科研究的專(zhuān)業(yè)人員，這些專(zhuān)業(yè)人員的配合可以以相對(duì)較快的速度將網(wǎng)絡(luò)上的信息進(jìn)行篩選和整合，整理出最能滿(mǎn)足用戶(hù)需求的信息。所以，高校圖書(shū)館應(yīng)該充分利用自身資源和整合的外部資源，通過(guò)信息化技術(shù)，建立特色數(shù)據(jù)庫(kù)，最大化自身優(yōu)勢(shì)。

（三）加強(qiáng)高校圖書(shū)館管理人才的培養(yǎng)

第4篇：家庭圖書(shū)管理范文

在倡導(dǎo)全民讀書(shū)的當(dāng)前，我校歷年來(lái)都以讀書(shū)節(jié)為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情、活躍校園文化、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、提高師生和學(xué)生父母的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和欣賞水平，營(yíng)造了良好的書(shū)香氛圍。我們希望今年繼續(xù)利用“六一”讀書(shū)節(jié)活動(dòng)有效地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的和諧發(fā)展。為了開(kāi)展好此項(xiàng)活動(dòng)，特制定本方案。

活動(dòng)主題：“濃濃書(shū)香滿(mǎn)校園”

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

二、活動(dòng)目的

1．以讀書(shū)節(jié)活動(dòng)為契機(jī)，引導(dǎo)師生和好書(shū)交朋友。

2．通過(guò)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，構(gòu)建富有特色的書(shū)香校園文化，為素質(zhì)教育的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3．通過(guò)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，推動(dòng)書(shū)香社區(qū)、書(shū)香家庭、書(shū)香班級(jí)的建設(shè)，努力構(gòu)建文明、和諧的書(shū)香校園。

4、通過(guò)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展書(shū)香家庭、閱讀之星、讀書(shū)達(dá)人、誦讀之星、故事大王、校園金話(huà)筒、圖書(shū)管理之星、“家有好書(shū)”、班級(jí)讀書(shū)板報(bào)的評(píng)比活動(dòng)，用閱讀引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，讓閱讀為師生打造亮麗的精神底色，用洋溢的書(shū)香感染莘莘學(xué)子。

三、宣傳口號(hào)

1、多讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)。

2、感受文字之美，盡享讀書(shū)之樂(lè)。

3、與經(jīng)典同行，為生命閱讀。

4、點(diǎn)燃讀書(shū)激情,共建書(shū)香校園。

5、讀書(shū)，讓生活更和諧。

四、前期準(zhǔn)備工作

1、布置校園環(huán)境，營(yíng)造書(shū)香氛圍，完成讀書(shū)節(jié)海報(bào)設(shè)計(jì)。2、學(xué)校圖書(shū)室保證開(kāi)放，班級(jí)借閱圖書(shū)照常進(jìn)行。3、一、二年級(jí)各班推薦一到三名學(xué)生，參加“故事大王”評(píng)比。4、三年級(jí)各班推選一到三名學(xué)生參加“經(jīng)典誦讀”比賽。

5、四到六年級(jí)學(xué)生參加讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽。（四年級(jí)：成語(yǔ)接龍；五年級(jí)：故事續(xù)寫(xiě)；六年級(jí)：名著我知曉）6、分低中高年段，由各年段老師推薦出五到十本好書(shū)制作成海報(bào)粘貼在校園內(nèi)。7、少先隊(duì)大隊(duì)部評(píng)選出優(yōu)秀圖書(shū)管理員和校園金話(huà)筒。8、各班級(jí)完善班級(jí)圖書(shū)角，確保每生每天都有好書(shū)閱讀。各班班主任根據(jù)學(xué)生閱讀情況評(píng)選出68名閱讀之星（含二部），通過(guò)自薦和推薦產(chǎn)生一名書(shū)香家庭候選人。同時(shí)，做好讀書(shū)節(jié)板報(bào)大賽工作。

9、每位家長(zhǎng)贈(zèng)送一本好書(shū)，并寫(xiě)上贈(zèng)言作為“六一”禮物送給孩子。

四、“六一”慶?；顒?dòng)流程

活動(dòng)時(shí)間：2023年6月1日上午8：30—11：30

地點(diǎn)：活動(dòng)內(nèi)容：

1、升國(guó)旗、奏國(guó)歌、唱國(guó)歌

2、總輔導(dǎo)員宣布開(kāi)幕

3、校長(zhǎng)致辭

4、學(xué)生代表發(fā)言

5、舉行

“書(shū)香家庭”、

優(yōu)秀圖書(shū)管理員、誦讀大王、讀書(shū)達(dá)人、故事大王、“家有好書(shū)”、“閱讀之星”、校園金話(huà)筒、“我和好書(shū)交朋友”板報(bào)大賽頒獎(jiǎng)。

6、文藝演出活動(dòng)：教師武術(shù)操、學(xué)生街舞表演等五個(gè)節(jié)目。

7、分班級(jí)進(jìn)行與讀書(shū)相關(guān)的班級(jí)活動(dòng)。

第5篇：家庭圖書(shū)管理范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)；管理；發(fā)揮作用；探索思考

1、前言

這幾年，政府對(duì)于建設(shè)農(nóng)家書(shū)屋投入了大量資金。農(nóng)村每個(gè)行政村都建設(shè)有農(nóng)家書(shū)屋?！稗r(nóng)家書(shū)屋”是國(guó)家重大公共文化服務(wù)五大民生工程之一，是為了滿(mǎn)足農(nóng)民文化需要在行政村建立的，對(duì)解決農(nóng)民群眾在生產(chǎn)生活中“看書(shū)難、借書(shū)難、買(mǎi)書(shū)難”的問(wèn)題起到了重要作用，能提供給農(nóng)民實(shí)用的書(shū)報(bào)刊和音像電子產(chǎn)品閱讀視聽(tīng)條件的公益性文化服務(wù)設(shè)施。為滿(mǎn)足廣大農(nóng)民群眾基本文化需求，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)構(gòu)建和諧社會(huì)具有十分重要的意義。

但是，現(xiàn)實(shí)情況是，農(nóng)家書(shū)屋的利用率并不高，每個(gè)農(nóng)家書(shū)屋發(fā)揮的作用不同。為了充分發(fā)揮農(nóng)家書(shū)屋作用，需要進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)家書(shū)屋的管理，政府應(yīng)該解決許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，才能讓農(nóng)家書(shū)屋發(fā)揮更大的作用。

2、農(nóng)家書(shū)屋基本情況

目前農(nóng)家書(shū)屋的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。本人在鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站工作，督促管理好農(nóng)家書(shū)屋也是份內(nèi)的事。就我鎮(zhèn)24個(gè)村居農(nóng)家書(shū)屋現(xiàn)狀來(lái)看，每個(gè)村居都按照標(biāo)準(zhǔn)建有農(nóng)家書(shū)屋，一般不小于20平米，也配備了書(shū)屋管理員，每個(gè)書(shū)屋通過(guò)這幾年的投入數(shù)量，已經(jīng)達(dá)到6000余冊(cè)，每年都要增加部分新書(shū)。各項(xiàng)制度齊全，借閱登記簿、出版物登記簿、需求出版物登記簿都有。但是各個(gè)村居書(shū)屋管理和發(fā)揮的作用不同。在檢查工作中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)村居的書(shū)屋是真正發(fā)揮作用的。首先村居主要領(lǐng)導(dǎo)重視，安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)書(shū)屋管理工作，使得農(nóng)家書(shū)屋每天都有不少人前來(lái)看書(shū)和借書(shū)，每周能保證開(kāi)放40小時(shí)以上，借閱登記簿登記規(guī)范，圖書(shū)整理規(guī)范，室內(nèi)干凈衛(wèi)生，按照要求各項(xiàng)制度上墻。少數(shù)的村居書(shū)屋發(fā)揮的作用不大，由于管理員是兼職，所擔(dān)任村居工作比較多，在抓中心工作的時(shí)候，書(shū)屋就不能保證正常開(kāi)放，給前來(lái)讀書(shū)和借書(shū)的村民帶來(lái)不便。還有一些村居比較偏遠(yuǎn)，青壯年都外出務(wù)工，在家的很多是老年人，本來(lái)文化程度就不高，很少有人來(lái)書(shū)屋看書(shū)借書(shū)。有的村居書(shū)屋管理員責(zé)任心不強(qiáng)，圖書(shū)管理混亂，圖書(shū)擺放不整齊，編號(hào)混亂，標(biāo)簽貼的不規(guī)范，書(shū)屋衛(wèi)生狀況不好等，有的書(shū)屋存在借閱登記簿登記不及時(shí)，圖書(shū)丟失現(xiàn)象嚴(yán)重等等。有的村居圖書(shū)管理員嫌待遇少，不想干，導(dǎo)致管理員更換平凡，往往新接手的圖書(shū)管理員對(duì)業(yè)務(wù)不熟悉，少數(shù)村主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)書(shū)屋不重視，沒(méi)有把書(shū)屋管理放在村居工作日程上等。有的村居上面來(lái)檢查了，才重視起來(lái)，把室內(nèi)衛(wèi)生搞一搞，圖書(shū)擺一擺，完全是為了迎接上級(jí)檢查。所以要想書(shū)屋真正發(fā)揮作用，還存在諸多問(wèn)題需要解決。

針對(duì)農(nóng)村目前的現(xiàn)狀，如何讓“農(nóng)家書(shū)屋”長(zhǎng)久地發(fā)揮其作用，必須抓好建管用的各個(gè)方面工作。

3、合理建好“農(nóng)家書(shū)屋”

加強(qiáng)規(guī)范建設(shè)，確保農(nóng)家書(shū)屋在選點(diǎn)、配書(shū)等方面布局合理、符合實(shí)際、運(yùn)轉(zhuǎn)有效。以最大限度地發(fā)揮農(nóng)家書(shū)屋在縮小城鄉(xiāng)文化差距、提高農(nóng)民群眾科學(xué)文化素質(zhì)等方面的作用?！稗r(nóng)家書(shū)屋”工程的建設(shè)首先鎮(zhèn)村干部要提高認(rèn)識(shí)，做好前期的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，要選好位置、場(chǎng)地。要針對(duì)每個(gè)村不同的地理環(huán)境，選準(zhǔn)既比較適中，又方便群眾就近閱讀的場(chǎng)所。場(chǎng)地周?chē)h(huán)境好，面積比較大，有一定的發(fā)展空間。在前期因?yàn)槭苜Y金的限制不可能建的一步到位，隨著群眾的日益需要，要考慮農(nóng)家書(shū)屋今后的改造擴(kuò)建發(fā)展方向。所以在農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)中，也要因地制宜，資源整合、鼓勵(lì)社會(huì)各界參與的形式、采取上面贈(zèng)送、社會(huì)資助、幫扶單位投入、鄉(xiāng)村補(bǔ)充、上級(jí)圖書(shū)部門(mén)支持、書(shū)屋之間相互交換等辦法，廣泛動(dòng)員社會(huì)力量參與“農(nóng)家書(shū)屋”的建設(shè)，進(jìn)一步拓展資金來(lái)源，盡可能的豐富農(nóng)家書(shū)屋圖書(shū)種類(lèi)和數(shù)量，實(shí)現(xiàn)資源的有效合理利用。另外，現(xiàn)在建設(shè)的農(nóng)家書(shū)屋，不論人口多少的村都是一樣配置，建議能否在人口多的行政村鼓勵(lì)那些有一定文化水平的熱衷于農(nóng)村文化事業(yè)的年輕人，帶頭自主創(chuàng)辦“農(nóng)家書(shū)屋”或書(shū)店，來(lái)彌補(bǔ)不足，滿(mǎn)足廣大群眾對(duì)文化知識(shí)的需求。只有農(nóng)家書(shū)屋合理布局，精心配置，才能充分發(fā)揮了其綜合效應(yīng)，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)充分發(fā)揮其作用。

4、規(guī)范管理“農(nóng)家書(shū)屋”

總結(jié)幾年來(lái)書(shū)屋建設(shè)和管理運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓我們認(rèn)識(shí)到書(shū)屋管理人員才是書(shū)屋運(yùn)行的關(guān)鍵?！稗r(nóng)家書(shū)屋”建成后，建立了“農(nóng)家書(shū)屋”的規(guī)范化管理制度和運(yùn)作機(jī)制，明確專(zhuān)兼職的農(nóng)家書(shū)屋管理員，建立了《圖書(shū)管理制度》、《圖書(shū)借閱制度》、《農(nóng)家書(shū)屋管理員崗位職責(zé)》，并做到統(tǒng)一規(guī)范掛牌、公布開(kāi)放時(shí)間、制度上墻；完善了圖書(shū)分類(lèi)目錄及財(cái)產(chǎn)登記、圖書(shū)借閱登記、需求圖書(shū)登記等，上級(jí)文化部門(mén)也多次進(jìn)行檢查驗(yàn)收。但是，為了確保書(shū)屋正常運(yùn)行，真正管好農(nóng)家書(shū)屋。我認(rèn)為在圖書(shū)管理員的配備上還需慎重。目前，各村配備的是村干部兼職。村干部事務(wù)多，任務(wù)重，工作比較忙，他們都是聯(lián)組包戶(hù)責(zé)任人，要干本職工作，又要管理書(shū)屋，很難保證書(shū)屋的正常開(kāi)放。不能確保農(nóng)民群眾到書(shū)屋看書(shū)、借書(shū)的時(shí)間，群眾就會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)，長(zhǎng)期下去書(shū)屋就不能有效發(fā)揮作用。近幾年，上級(jí)每人每年給400元的補(bǔ)貼，起不到調(diào)動(dòng)管理員的積極性。建議能提高圖書(shū)管理員的福利待遇，或者，確定公益性崗位人員為專(zhuān)職的圖書(shū)管理員，不斷加強(qiáng)他們的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)，從很大程度上解決管理員素質(zhì)低、責(zé)任心不強(qiáng)、工作不積極的問(wèn)題。真正把圖書(shū)室管理、維護(hù)好，使“農(nóng)家書(shū)屋” 不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式，真正為農(nóng)民群眾生產(chǎn)生活提供更好的服務(wù)。

5、有效發(fā)揮“農(nóng)家書(shū)屋”作用

真正要農(nóng)家書(shū)屋充分發(fā)揮作用，要不斷加強(qiáng)宣傳工作，提高群眾知曉率。把農(nóng)家書(shū)室的各項(xiàng)制度，借閱辦法、對(duì)外開(kāi)放時(shí)間等情況，及時(shí)通過(guò)鎮(zhèn)村“組組通”廣播向群眾公布，要讓群眾知道，農(nóng)家書(shū)屋是為他們服務(wù)的，歡迎廣大群眾前來(lái)借閱。在借閱過(guò)程中，要嚴(yán)格按照?qǐng)D書(shū)管理制度執(zhí)行，不要讓少數(shù)人一次性多借，防止圖書(shū)周轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，要強(qiáng)調(diào)歸還時(shí)間，在借閱登記簿備注欄里填寫(xiě)了借書(shū)人的聯(lián)系電話(huà)，當(dāng)歸還日期到了或拖欠不還的，管理員就主動(dòng)用電話(huà)催促。圖書(shū)管理員要及時(shí)把需求圖書(shū)登記簿整理好，積極主動(dòng)想辦法多方協(xié)調(diào)或向上級(jí)相關(guān)部門(mén)聯(lián)系協(xié)調(diào)，想辦法找到所缺的圖書(shū)類(lèi)型及時(shí)到位，補(bǔ)充空缺。只要是農(nóng)民需要的也就是重要的。因此，要盡量滿(mǎn)足群眾對(duì)新知識(shí)的需求。不能搞形式主義，不要長(zhǎng)期放的就是那些書(shū)沒(méi)變化，讓農(nóng)民到書(shū)屋只能看到老面孔感到掃興。農(nóng)民在使用圖書(shū)時(shí)，管理人員要積極引導(dǎo)農(nóng)民朋友養(yǎng)成隨借隨還，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)、保護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣，讓他們認(rèn)識(shí)到農(nóng)家書(shū)屋的書(shū)既是自己的也是廣大群眾的共同財(cái)產(chǎn)資源。真正要讓書(shū)屋正常運(yùn)轉(zhuǎn)，還要加大執(zhí)行《圖書(shū)借閱制度》力度。借書(shū)時(shí)要交一定的押金，對(duì)損壞的一定要按價(jià)賠償，到期不還的要收取一定的違約金，確保農(nóng)家書(shū)屋的圖書(shū)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)，可以利用文化資源共享工程的投影設(shè)備放映農(nóng)業(yè)技術(shù)光碟，開(kāi)展一些農(nóng)業(yè)技術(shù)講座，也可請(qǐng)農(nóng)業(yè)專(zhuān)家教授到書(shū)屋開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)等形式，擴(kuò)大書(shū)屋的影響力，增加書(shū)屋的吸引力，使廣大農(nóng)民能接受到高質(zhì)量的知識(shí)信息服務(wù)，不斷提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)致富能力。真正把農(nóng)家書(shū)屋辦成農(nóng)民朋友的知識(shí)寶庫(kù)，使其在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮重要的作用。

6、措施

第6篇：家庭圖書(shū)管理范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；圖書(shū)館；服務(wù)工作

在學(xué)校的精神文明建設(shè)中，中學(xué)圖書(shū)館是其中的關(guān)鍵組成部分，是中學(xué)生的第二課堂。在圖書(shū)館中，管理員是學(xué)生與圖書(shū)的聯(lián)系紐帶。故此，圖書(shū)管理員應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本的宗旨，對(duì)學(xué)生開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以便讓學(xué)校師生能夠在圖書(shū)館中學(xué)到知識(shí)，提升自我。

一、中學(xué)圖書(shū)館無(wú)人問(wèn)津的主要原因

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)各中學(xué)的圖書(shū)館條件也得到了相應(yīng)的改善，服務(wù)水平也不斷的提升，然而，許多中學(xué)圖書(shū)館中的學(xué)生身影卻非常稀少，很少有學(xué)生會(huì)前往圖書(shū)館看書(shū)學(xué)習(xí)，究其原因筆者認(rèn)為有以下幾種：

第一，受到應(yīng)試教育的影響，許多中學(xué)生都面臨著中考或者高考的升學(xué)壓力，一天到晚都需要不斷的上課與學(xué)習(xí)，根本沒(méi)有時(shí)間去圖書(shū)館進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，中學(xué)生所學(xué)的科目眾多，每天就這幾門(mén)科目就已經(jīng)讓他們忙的不可開(kāi)交了，更不用說(shuō)讓他們?nèi)フn外借書(shū)閱讀。

第二，中學(xué)生沒(méi)有形成課外閱讀的習(xí)慣。其實(shí)這個(gè)原因的形成還是與第一個(gè)原因有著一絲的關(guān)聯(lián)，正式因?yàn)閷W(xué)生將過(guò)多的精力都用在課程的學(xué)習(xí)上，所以他們就更沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。當(dāng)然，這還與學(xué)生家庭、老師的影響，有些家庭的父母如果一直喜歡閱讀，那么他們的孩子也會(huì)受其影響繼而養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣；還有老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，可以提一些問(wèn)題讓學(xué)生課后去圖書(shū)館閱讀相關(guān)書(shū)籍尋找問(wèn)題的答案，這樣一來(lái)才會(huì)有學(xué)生前去圖書(shū)館借閱相關(guān)書(shū)籍。

第三，圖書(shū)館的藏書(shū)不符合學(xué)生的需求與喜好。許多中學(xué)圖書(shū)館藏書(shū)較少，而且管理也存在著較多的問(wèn)題，另外，圖書(shū)管理員也忽略了中學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，所購(gòu)置的圖書(shū)不符合中學(xué)生的喜好與需求，許多圖書(shū)館中有許多國(guó)外的名著，也有國(guó)內(nèi)的一些專(zhuān)家著作，這些書(shū)籍本身是非常好的，只是不適合中學(xué)生現(xiàn)在的年齡段。中學(xué)生主要還是以各科目的課程學(xué)習(xí)為主，所以圖書(shū)館中需要購(gòu)置一些能夠促進(jìn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的書(shū)籍，此外，還可以圍繞中學(xué)的性格特點(diǎn)，購(gòu)置一些體育書(shū)籍以及適合中學(xué)生閱讀的小說(shuō)等，都能夠吸引學(xué)生注意力。

二、開(kāi)展學(xué)生服務(wù)的思考

1.首先要爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書(shū)館工作的重視

要想更好的完成一項(xiàng)工程或者任務(wù)，都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。故此，要想將圖書(shū)館的作用發(fā)揮到最大，以便更好的開(kāi)展學(xué)生服務(wù)工作，那么就必須要爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，要讓他們了解到圖書(shū)館對(duì)學(xué)校師生的重要作用，能夠?yàn)閷W(xué)校的老師提供什么幫助，為學(xué)生提供什么幫助，還有什么工作需要得到進(jìn)一步的改善。要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到要想更好的實(shí)施素質(zhì)教育，那么圖書(shū)館則是不可缺少的物質(zhì)條件，要打破圖書(shū)館在學(xué)校教育理論上的華而不實(shí)的地位。只有取得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，才會(huì)使圖書(shū)館的建設(shè)與完善工作提到學(xué)校的議程當(dāng)中，要加大對(duì)圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)投入，使圖書(shū)館能夠完善藏書(shū)，完善圖書(shū)管理系統(tǒng)，使學(xué)生的借閱更加方便。

2.要加強(qiáng)與老師的聯(lián)系

在教育過(guò)程中，學(xué)生非常重視老師對(duì)自己的觀點(diǎn)與看法，老師對(duì)他們的欣賞往往會(huì)促進(jìn)他們更加努力的學(xué)習(xí)，故此，對(duì)于老師的閱讀指導(dǎo)建議，學(xué)生往往更容易接受，老師可以根據(jù)課程內(nèi)容的具體知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生推薦相應(yīng)的書(shū)籍，讓學(xué)生通過(guò)翻閱這些書(shū)籍去尋找最終的答案，這樣一來(lái)，學(xué)生既通過(guò)自己的思考完成了任務(wù)，又能夠讓學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，在圖書(shū)館中尋找自己喜愛(ài)的書(shū)籍，進(jìn)而拓寬他們的見(jiàn)識(shí)。故此，要想搞好對(duì)學(xué)生的服務(wù)工作，那么就需要與學(xué)校的老師進(jìn)行緊密的聯(lián)系，因?yàn)橹挥兴麄儾鸥宄W(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，在老師的支持與參與之下，可以通過(guò)舉辦“讀書(shū)月”、“故事匯”等活動(dòng)，刺激學(xué)生去圖書(shū)館閱讀學(xué)習(xí)。

3.要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

家庭教育是學(xué)生的第一教育，在學(xué)生接受教育的過(guò)程中，家庭環(huán)境是其中的一個(gè)重要場(chǎng)所，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。要想更好的推進(jìn)素質(zhì)教育，那么就不能夠忽略家長(zhǎng)的作用?，F(xiàn)如今，隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，我國(guó)眾多家庭的經(jīng)濟(jì)條件得到了較大的改善，許多家長(zhǎng)也充分的認(rèn)識(shí)到教育的必要性、讀書(shū)的必要性，甚至寧可窮了自己，也要讓孩子接受最好的教育。但是，許多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯脑蚧蛘咂渌矫娴脑?，?duì)孩子的關(guān)注較少，對(duì)于自己的孩子有什么興趣愛(ài)好，或者閱讀要求等都不是非常清楚，也不知道中學(xué)生應(yīng)該讀什么書(shū)才有利于他們的身心發(fā)展，有利于他們的全面發(fā)展。

故此，圖書(shū)管理員就應(yīng)該要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，要為他們介紹多讀書(shū)的好處，幫助他們掌握讀書(shū)的方法。例如，可以開(kāi)展專(zhuān)題講座，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，不僅僅是提升自己任務(wù)人文素養(yǎng)，也是為自己的孩子做好榜樣，從而為孩子今后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還可以組織家長(zhǎng)前來(lái)圖書(shū)館進(jìn)行參觀，為家長(zhǎng)介紹一些中學(xué)生必讀的書(shū)籍。只有當(dāng)家長(zhǎng)深刻的認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要作者用，他們才會(huì)在今后的工作中抽出一部分時(shí)間陪自己的孩子一起去閱讀，進(jìn)而促成學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，要想做好對(duì)學(xué)生的服務(wù)工作，那么就需要根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，要將強(qiáng)圖書(shū)館與家長(zhǎng)、老師以及校領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，通過(guò)加強(qiáng)與校領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，使圖書(shū)館的建設(shè)能夠爭(zhēng)取到必要的資金；通過(guò)加強(qiáng)與老師的聯(lián)系，能夠促使更多的學(xué)生去圖書(shū)館借閱書(shū)籍；通過(guò)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的家庭教育環(huán)境。如此，才能夠促使圖書(shū)館在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張高蓉.對(duì)中學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)生服務(wù)工作的設(shè)想[J].中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界，2003，05：34-35.

第7篇：家庭圖書(shū)管理范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)家書(shū)屋 閱讀推廣 基本文化權(quán)益

分類(lèi)號(hào) G258.23

DOI 10.16810/ki.1672-514X.2017.03.014

The Countermeasures and Practice of Sustainable Development of Rural

Library

Huang Dan

Abstract This paper takes the practice of the construction of local rural library as an example， combines the role of coordination and guiding of library in the construction of rural library， and points out that it is necessary to perfect the management mechanism， enhance the ability of innovation， and carry out activities to promote reading， in order to realize the sustainable development of rural library.

Keywords Rural library. Reading promotion. Basic cultural rights and interests.

2008年起在全國(guó)推廣實(shí)施的“農(nóng)家書(shū)屋”工程是由政府統(tǒng)一規(guī)劃、組織實(shí)施的一項(xiàng)惠及億萬(wàn)農(nóng)民群眾、推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重大文化民生工程。多年來(lái)，“農(nóng)家書(shū)屋”工程已被納入各級(jí)公共圖書(shū)館服務(wù)體系的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)之中。同時(shí)，此項(xiàng)工作已被列為地方政府文化考核目標(biāo)之一。由于此項(xiàng)工程建設(shè)堅(jiān)持政府扶持、社會(huì)捐助、統(tǒng)一規(guī)劃、分頭實(shí)施、多渠道吸納資金的方針，所以在由集中實(shí)施到平穩(wěn)發(fā)展，開(kāi)展惠民服務(wù)的后續(xù)時(shí)間里，“農(nóng)家書(shū)屋”工程能否繼續(xù)保持活力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，已成為各級(jí)公共圖書(shū)館和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。本文結(jié)合本地區(qū)圖書(shū)館在“農(nóng)家書(shū)屋”建設(shè)中的協(xié)調(diào)與指導(dǎo)及經(jīng)驗(yàn)做法，試就“農(nóng)家書(shū)屋”可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策與實(shí)踐這一主題，與圖書(shū)館界同仁商榷。

1 建立農(nóng)家書(shū)屋可持續(xù)發(fā)展管理機(jī)制

丹東市振安區(qū)位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，全區(qū)共有9個(gè)鎮(zhèn)街，其中8個(gè)鎮(zhèn)街位于農(nóng)村。全區(qū)45個(gè)行政村的“農(nóng)家書(shū)屋”于2008年至2010年分三批建成，平均每個(gè)書(shū)屋藏書(shū)2000冊(cè)以上，全地區(qū)“農(nóng)家書(shū)屋”藏書(shū)總量達(dá)10萬(wàn)余冊(cè)，國(guó)家共投放文獻(xiàn)、設(shè)施資金80余萬(wàn)元。如何使這些惠民資源得到充分有效的利用，產(chǎn)生應(yīng)有的社會(huì)效益，是擺在輻射農(nóng)村的縣、區(qū)圖書(shū)館面前的一項(xiàng)重要課題。丹東地區(qū)農(nóng)家書(shū)屋工程在經(jīng)過(guò)初始階段的運(yùn)行后，業(yè)內(nèi)逐步形成了建立“農(nóng)家書(shū)屋”可持續(xù)發(fā)展管理機(jī)制的共識(shí)。丹東市圖書(shū)館根據(jù)縣、區(qū)館位于基層，掌握農(nóng)村具體情況的實(shí)際，于2012年責(zé)成東港市（縣級(jí)市）圖書(shū)館、振安區(qū)圖書(shū)館各自起草一份全市“農(nóng)家書(shū)屋”管理辦法。由于振安區(qū)圖書(shū)館（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我館）起草的辦法涵蓋管理機(jī)制、人員制度、書(shū)屋設(shè)施、藏書(shū)建設(shè)、讀者工作五大方面，因嚴(yán)謹(jǐn)周密、科學(xué)合理、切合實(shí)際、便于推廣，被采納為《丹東市農(nóng)家書(shū)屋管理辦法》樣本，經(jīng)修改審定后，以丹東市文廣局文件下發(fā)實(shí)施。

1.1 建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砜己藱C(jī)制

制定一個(gè)科學(xué)有效的管理機(jī)制，是確保“農(nóng)家書(shū)屋”工程健康發(fā)展的體制保障。我館根據(jù)國(guó)家新聞出版總署等八部委頒發(fā)的《農(nóng)家書(shū)屋工程實(shí)施意見(jiàn)》中提出的“按照‘政府組織建設(shè)，鼓勵(lì)社會(huì)捐助，農(nóng)民自主管理，創(chuàng)新機(jī)制發(fā)展’的思想組織實(shí)施的原則。”提出“農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)要本著‘政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、自主管理、村民共享’的原則，并納入農(nóng)村公共文化服務(wù)體系整體規(guī)劃建設(shè)和管理考核之中?！贝_立了農(nóng)家書(shū)屋作為農(nóng)村公共文化服務(wù)體系的定位。

在領(lǐng)導(dǎo)體系上，我們將“農(nóng)家書(shū)屋作為我市農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)公共文化服務(wù)體系的重要組成部分。農(nóng)家書(shū)屋以行政村為服務(wù)區(qū)域，受村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站的監(jiān)督考核。業(yè)務(wù)上接受市、縣區(qū)圖書(shū)館輔導(dǎo)。根據(jù)區(qū)域情況和需要，可采取資源整合的形式為群眾提供綜合化服務(wù)。有條件的農(nóng)家書(shū)屋可辦成市、縣區(qū)圖書(shū)館分館，以提高服務(wù)功能。”在管理考核上，“農(nóng)家書(shū)屋納入農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)村級(jí)文化服務(wù)體系，納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村兩級(jí)政府年度目標(biāo)考核之中。年終由縣（市）、區(qū)文化主管部門(mén)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站對(duì)所轄區(qū)域的農(nóng)家書(shū)屋進(jìn)行綜合考評(píng)打分?！?/p>

1.2 確立定編定崗的管理人員

配備敬業(yè)守責(zé)的管理人員，是確保農(nóng)家書(shū)屋正常有效地開(kāi)展各項(xiàng)服務(wù)工作的人員保障。結(jié)合本地區(qū)農(nóng)村實(shí)際，要求“農(nóng)家書(shū)屋應(yīng)配備專(zhuān)職或兼職有能力從事圖書(shū)管理工作的人員擔(dān)任書(shū)屋管理員。結(jié)合農(nóng)村文化公益崗編制名額，應(yīng)優(yōu)先為各村農(nóng)家書(shū)屋圖書(shū)管理員配備，以確保農(nóng)家書(shū)屋圖書(shū)管理員的穩(wěn)定性，充分調(diào)動(dòng)管理人員的積極性?！贝寮?jí)農(nóng)家書(shū)屋“公益崗”的確立，為解決全地區(qū)農(nóng)家書(shū)屋圖書(shū)管理人員編制問(wèn)題創(chuàng)造了條件。

1.3 制定規(guī)范實(shí)用的藏書(shū)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

農(nóng)家書(shū)屋作為直接為農(nóng)民群眾開(kāi)展圖書(shū)借閱的服務(wù)窗口，其藏書(shū)建設(shè)應(yīng)參照公共圖書(shū)館的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)予以實(shí)施。我們?cè)谥贫ù隧?xiàng)管理辦法中，從便于管理、方便農(nóng)民群眾借閱的實(shí)際出發(fā)，在“圖書(shū)分類(lèi)與加工整理”這一業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中簡(jiǎn)化了細(xì)分類(lèi)目，一般類(lèi)圖書(shū)分至二級(jí)類(lèi)目，文學(xué)類(lèi)分至三級(jí)類(lèi)目，外國(guó)圖書(shū)分至國(guó)別。在“書(shū)刊補(bǔ)充”業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，規(guī)定“農(nóng)家書(shū)屋以國(guó)家配備的文獻(xiàn)為主要藏書(shū)資源。各行政村每年通過(guò)采購(gòu)、接受捐贈(zèng)等方式自行補(bǔ)充新書(shū)不少于100種、300冊(cè)，征訂期刊20種以上、報(bào)紙10份以上，并納入鎮(zhèn)街對(duì)村級(jí)年度文化目標(biāo)考核中。農(nóng)家書(shū)屋書(shū)刊補(bǔ)充要突出地域性、知識(shí)性、實(shí)用性和普及性?！惫芾磙k法中還將制度、館舍、設(shè)施、讀者工作等方面的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)予以明確。

2012年丹東市文廣局在各縣（市）、區(qū)圖書(shū)館針對(duì)本地區(qū)農(nóng)家書(shū)屋開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，專(zhuān)門(mén)舉辦了一次全市農(nóng)家書(shū)屋圖書(shū)管理員培訓(xùn)班，至此，《丹東市農(nóng)家書(shū)屋管理辦法》在全市得以全面推廣實(shí)施，為農(nóng)家書(shū)屋的可持續(xù)發(fā)展提供了制度保障。

2 提高農(nóng)家書(shū)屋自身創(chuàng)新能力

農(nóng)家書(shū)屋的可持續(xù)發(fā)展既要依靠國(guó)家外在動(dòng)力的助推，更要依靠自身的大膽探索和創(chuàng)新實(shí)踐。在市、區(qū)圖書(shū)館的積極協(xié)調(diào)指導(dǎo)下，我區(qū)45個(gè)農(nóng)家書(shū)屋結(jié)合自身實(shí)際，因地制宜，創(chuàng)新發(fā)展，在文化惠民的道路上腳步越走越實(shí)，路子越走越寬，呈現(xiàn)出綜合型、村辦型和家庭型三種“農(nóng)家書(shū)屋”類(lèi)型。

2.1 綜合型農(nóng)家書(shū)屋

我區(qū)同興鎮(zhèn)龍母村位于鎮(zhèn)政府附近，經(jīng)濟(jì)條件較好，村里設(shè)有圖書(shū)室、文化室、娛樂(lè)活動(dòng)室及工會(huì)之家、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)培訓(xùn)基地等多功能的服務(wù)項(xiàng)目。農(nóng)家書(shū)屋建成后，圖書(shū)室藏書(shū)增至5000余冊(cè)。文獻(xiàn)資源豐富了，體量擴(kuò)大了，村委會(huì)愈加重視文化工作，通過(guò)多渠道籌措資金，于2011年將圖書(shū)室擴(kuò)建至300多平方米，設(shè)有圖書(shū)室、電子閱覽室、多功能服務(wù)廳等。根據(jù)國(guó)家八部委提出的“農(nóng)家書(shū)屋工程要與各部門(mén)、各地區(qū)在農(nóng)村文化建設(shè)中的類(lèi)似項(xiàng)目和農(nóng)民教育培訓(xùn)等各項(xiàng)惠農(nóng)和措施有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充，同步推進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)資源整合，最大限度地惠及農(nóng)民群眾”的要求，村里借力而行，市、區(qū)圖書(shū)館則乘勢(shì)而上，因地制宜，積極引導(dǎo)，經(jīng)區(qū)圖書(shū)館與鎮(zhèn)文化站和村委會(huì)協(xié)調(diào)，采取資源整合的形式，將面積不足的鎮(zhèn)圖書(shū)館整合到龍母村，形成村農(nóng)家書(shū)屋、鎮(zhèn)圖書(shū)館、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)綜合體，藏書(shū)增至8000余冊(cè)，形成一體多元、區(qū)分歸類(lèi)的藏書(shū)體系，優(yōu)化了資源配置，強(qiáng)化了服務(wù)功能。在人員管理上村委會(huì)設(shè)農(nóng)家書(shū)屋圖書(shū)管理員公益崗1人，鎮(zhèn)政府設(shè)圖書(shū)館圖書(shū)管理員公益崗1人，實(shí)現(xiàn)管理人員2人的編制模式。鎮(zhèn)文化站長(zhǎng)負(fù)責(zé)圖書(shū)館及農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)的監(jiān)督考核工作，鎮(zhèn)政府、村委會(huì)協(xié)調(diào)制定綜合農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障等發(fā)展事宜。該農(nóng)家書(shū)屋在管理和服務(wù)上做到單項(xiàng)業(yè)務(wù)分管，綜合服務(wù)共享，進(jìn)一步提高了農(nóng)家書(shū)屋的綜合服務(wù)水平。

在發(fā)揮鎮(zhèn)、村資源整合優(yōu)勢(shì)，惠及農(nóng)民群眾的同時(shí)，龍母村還在全村6個(gè)村民組中分別建立了圖書(shū)戶(hù)，統(tǒng)一配置了書(shū)架，每戶(hù)流通書(shū)刊300冊(cè)，實(shí)行定期輪換。使服務(wù)網(wǎng)絡(luò)遍布全村，輻射效應(yīng)明顯增強(qiáng)，農(nóng)民們不出屯堡就能看上自己喜歡的書(shū)刊。2012年，在市、區(qū)圖書(shū)館的調(diào)研協(xié)調(diào)、鎮(zhèn)村自愿的基礎(chǔ)上，龍母村農(nóng)家書(shū)屋被丹東市圖書(shū)館確立為“丹東市圖書(shū)館同興分館”，成為全市首個(gè)市級(jí)圖書(shū)館分館，藏書(shū)達(dá)1萬(wàn)余冊(cè)，實(shí)現(xiàn)藏書(shū)聯(lián)合采購(gòu)、統(tǒng)一編目、集群管理、刷卡借服務(wù)的現(xiàn)代管理服務(wù)模式，使資源整合的效應(yīng)得到了全面升級(jí)。丹東市文廣局以召開(kāi)全市農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的形式，將這一經(jīng)驗(yàn)在全市推廣。

2.2 村辦型農(nóng)家書(shū)屋

村辦型農(nóng)家書(shū)屋在數(shù)量上作為全區(qū)農(nóng)家書(shū)屋的主體，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)發(fā)展，已形成了如下特點(diǎn)。一是資源整合，功能多樣。一些村的農(nóng)家書(shū)屋與科普教育基地、各級(jí)圖書(shū)館設(shè)立的圖書(shū)流通站進(jìn)行資源整合，全地區(qū)的村辦農(nóng)家書(shū)屋除了得到政府的多次圖書(shū)下?lián)芡?，每年還得到各級(jí)圖書(shū)館流通書(shū)刊5000余冊(cè)，使文獻(xiàn)資源得到不斷更新。服務(wù)功能也呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)。二是集群管理，區(qū)域通借。在市、區(qū)圖書(shū)館的積極協(xié)調(diào)下，位于城區(qū)周邊基礎(chǔ)條件較好的部分村辦農(nóng)家書(shū)屋，已實(shí)現(xiàn)了藏書(shū)業(yè)務(wù)集群管理和區(qū)域一卡通借閱服務(wù)，并在資源共享、服務(wù)互補(bǔ)、效益共贏的一體化服務(wù)方向上開(kāi)始了新的探索。

2.3 家庭型農(nóng)家書(shū)屋

全區(qū)僅有5個(gè)農(nóng)家書(shū)屋設(shè)在農(nóng)戶(hù)家中，雖然只是少數(shù)，但卻充滿(mǎn)健康發(fā)展的活力。鴨綠江街道鴨綠江村村民劉長(zhǎng)宏，平時(shí)喜愛(ài)讀書(shū)看報(bào)，擅長(zhǎng)文學(xué)創(chuàng)作，熱愛(ài)公益事業(yè)，家里收藏上千冊(cè)圖書(shū)，并免費(fèi)向周?chē)娜罕娊栝?，曾被評(píng)為“丹東市十大青年藏書(shū)家”。我們結(jié)合實(shí)際，經(jīng)與村里協(xié)商將農(nóng)家書(shū)屋設(shè)在村民劉長(zhǎng)宏家，實(shí)行個(gè)人藏書(shū)與農(nóng)家書(shū)屋圖書(shū)分架管理，并按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范、考核。劉長(zhǎng)宏還根據(jù)農(nóng)民渴望學(xué)到一門(mén)致富技術(shù)的心理，身先士卒，從書(shū)屋中的農(nóng)業(yè)技術(shù)圖書(shū)中自學(xué)了食用菌養(yǎng)殖技術(shù)，傳授給鄰里鄉(xiāng)親，帶動(dòng)村民共同致富。曾多次舉辦家庭農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，開(kāi)展科普咨詢(xún)服務(wù)。2014年劉長(zhǎng)宏先后被授予“遼寧省最佳藏書(shū)人”、全國(guó)首屆“書(shū)香之家”稱(chēng)號(hào)。2015年劉長(zhǎng)宏個(gè)人出資將原來(lái)80平方米的農(nóng)家書(shū)屋擴(kuò)建到160平方米，形成藏書(shū)、閱覽、視聽(tīng)等多功能服務(wù)，藏書(shū)達(dá)1萬(wàn)余冊(cè)，成為本村村民最可依賴(lài)的精神家園。

3 搭建活動(dòng)平臺(tái)、推進(jìn)全民閱讀

為了發(fā)揮農(nóng)家書(shū)屋在滿(mǎn)足農(nóng)民文化知識(shí)需求、掌握致富實(shí)用技術(shù)、推進(jìn)書(shū)香社會(huì)建設(shè)的作用，丹東市振安區(qū)圖書(shū)館在加強(qiáng)書(shū)屋的制度建設(shè)、規(guī)范管理等業(yè)務(wù)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合上級(jí)的工作部署和本地實(shí)際，積極為全區(qū)農(nóng)家書(shū)屋搭建活動(dòng)平臺(tái)。一是組織以“農(nóng)家書(shū)屋閱讀”為主題的讀書(shū)征文演講比賽活動(dòng)，多次在全地區(qū)舉辦了“我的書(shū)屋我的家”“農(nóng)家書(shū)香惠民生”等征文演講比賽，許多農(nóng)民的作品被選送到省、市參賽并獲獎(jiǎng)。二是農(nóng)家書(shū)屋與新聞媒體共同組織開(kāi)展“圖書(shū)互贈(zèng)交友會(huì)”活動(dòng)，將喜愛(ài)讀書(shū)、藏書(shū)、寫(xiě)書(shū)的農(nóng)民組織到農(nóng)家書(shū)屋，進(jìn)行圖書(shū)捐贈(zèng)、互贈(zèng)，交流讀書(shū)體會(huì)，共啟智慧人生，擴(kuò)大社會(huì)影響面。三是利用農(nóng)家書(shū)屋場(chǎng)所和文獻(xiàn)資源，邀請(qǐng)相關(guān)人士為農(nóng)民開(kāi)展專(zhuān)題科普咨詢(xún)服務(wù)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展系列讀者服務(wù)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了全區(qū)農(nóng)家書(shū)屋在農(nóng)民群眾心中的吸引力，使其更好地發(fā)揮為社會(huì)大眾傳播先進(jìn)文化、開(kāi)展思想道德教育、提供科學(xué)技術(shù)信息的職能作用，促進(jìn)了和諧社會(huì)建設(shè)。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，農(nóng)家書(shū)屋的可持續(xù)發(fā)展與以下管理與服務(wù)措施相關(guān)：（1）依靠制度約束，建立分級(jí)協(xié)作的科學(xué)管理和工作考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)管控科學(xué)、上下一體、激勵(lì)驅(qū)動(dòng)；（2）依靠資源整合，推動(dòng)農(nóng)家書(shū)屋向復(fù)合型、多功能、綜合化方向發(fā)展；（3）依靠現(xiàn)代管理，采取分級(jí)網(wǎng)絡(luò)扶持，逐步形成區(qū)域間圖書(shū)館、農(nóng)家書(shū)屋數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)一體化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)信息共享；（4）依靠業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)，創(chuàng)新活動(dòng)載體，引導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)。

我們相信，在各級(jí)政府的關(guān)心支持和圖書(shū)館工作者的積極努力下，以建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，全面實(shí)現(xiàn)小康目標(biāo)為己任，協(xié)調(diào)各方，合力共謀，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)家書(shū)屋的可持續(xù)發(fā)展，讓濃濃的書(shū)香飄溢在新農(nóng)村這片廣袤的沃土之上。

參考文獻(xiàn)：

[ 1 ] 劉玉萍.農(nóng)家書(shū)屋管理納入圖書(shū)館體系的設(shè)想：以鞍山地區(qū)農(nóng)家書(shū)屋的管理模式為例[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2011（4）：15-16.

[ 2 ] 馬驊，劉玉萍.大館帶動(dòng)小屋實(shí)現(xiàn)圖書(shū)流轉(zhuǎn)的探索：以鞍山地區(qū)農(nóng)家書(shū)屋并入“一卡通”建設(shè)為例[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2015（1）：14-17.

[ 3 ] 國(guó)家新聞出版總署等八部委.農(nóng)家書(shū)屋工程實(shí)施意見(jiàn)[S].2007.

[ 4 ] 丹東市文廣局.丹東市農(nóng)家書(shū)屋管理辦法[S].2012：1-12.

第8篇：家庭圖書(shū)管理范文

李倩，預(yù)備黨員、本科學(xué)歷，自2002年參加工作進(jìn)入中州大學(xué)圖書(shū)館采編部，擔(dān)任數(shù)據(jù)編目一職，整整15個(gè)年頭，曾多次被評(píng)為“先進(jìn)個(gè)人”“先進(jìn)教育工作者”等光榮稱(chēng)號(hào)。

李倩同志在工作中，對(duì)自己要求很?chē)?yán)格，凡交給她的事情，她總會(huì)盡量做到精益求精，保質(zhì)保量的完成，不管遇到什么困難，都會(huì)自己克服；在平時(shí)是一個(gè)特別熱心，熱愛(ài)幫助同事的好同事，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，在生活中也樂(lè)于參加慈善愛(ài)心活動(dòng)；愛(ài)崗敬業(yè)，任勞任怨，工作作風(fēng)踏實(shí)上進(jìn)，甘于奉獻(xiàn)。

2002年12月，李倩被調(diào)進(jìn)中州大學(xué)圖書(shū)館工作，風(fēng)里雨里埋頭苦干一待就是15年，從沒(méi)喊過(guò)苦喊過(guò)累，對(duì)于有困難的同事，還會(huì)主動(dòng)伸手幫助，對(duì)于自己的事情總會(huì)放在別人后面，因?yàn)樗诘膱D書(shū)館絕大多數(shù)都是女人，而且工作中少不了打包、抗包、搬書(shū)等力氣活，李倩從來(lái)就是主動(dòng)來(lái)做這些工作，對(duì)于那些體弱的同事更是會(huì)予以幫助。

李倩同志對(duì)于被安排的工作從無(wú)怨言，在學(xué)校擴(kuò)充期間正值暑假，需要安排人到東校區(qū)去負(fù)責(zé)圖書(shū)數(shù)據(jù)及加工，好多同志因?yàn)榉N種不便而不方便前往，李倩同志卻服從安排并積極配合。由于原電大部分圖書(shū)年代久遠(yuǎn)，信息不全，給加工工作帶來(lái)了很大的阻礙，期間孩子高燒不退，由于沒(méi)有及時(shí)到院醫(yī)治，拖延了時(shí)間，后轉(zhuǎn)為重度肺炎，并進(jìn)行著監(jiān)護(hù)，加上父親因腦梗需要人照顧，她一邊照顧家庭，一邊負(fù)責(zé)著東校區(qū)圖書(shū)的加工工作，從沒(méi)有給館里提出過(guò)自己的困難。東校區(qū)的工作環(huán)境和硬件設(shè)施都很差，空間比較封閉，加上6、7月份的炎熱天氣，里面的空調(diào)也因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間擱置而不能使用，她和數(shù)據(jù)員在里面一待就是一天，每天都是汗流浹背。雖然是舊書(shū)，但每一本書(shū)都要按新書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)加工，貼條形碼、數(shù)據(jù)錄入、打印書(shū)標(biāo)、粘貼書(shū)標(biāo)、色標(biāo)、把膠帶，每道工序都不能少每道工序都認(rèn)真把關(guān)。特別是數(shù)據(jù)校對(duì)，大部分圖書(shū)沒(méi)有下載數(shù)據(jù)，又趕上學(xué)校更換新軟件，在操作上也加大了一定的難度，再修改數(shù)據(jù)，重新再導(dǎo)入北校數(shù)據(jù)庫(kù)的工作上也制造了一點(diǎn)麻煩，但她和數(shù)據(jù)員都耐心解決了。6月底開(kāi)始，東校區(qū)唯一的食堂也關(guān)門(mén)放假。附近也沒(méi)有其它餐館，每天她都是自備一些面包、酸奶當(dāng)自己的午餐，盡量克服一切困難。

在采編的這段期間，從開(kāi)始的圖書(shū)粗加工（拆包、蓋章、加磁條、貼條碼等）到后來(lái)的圖書(shū)數(shù)據(jù)編目、校對(duì)，李倩同志一干就是15年，平時(shí)的她不善言辭，但內(nèi)心卻是充滿(mǎn)著一腔熱血，對(duì)于同事需要的幫助，她總是義不容辭。對(duì)待工作也是認(rèn)真的。在一次突擊整合圖書(shū)數(shù)據(jù)進(jìn)庫(kù)中，為了趕在結(jié)算日期之前把圖書(shū)數(shù)據(jù)全部加工好，她和部分同志不分晝夜連軸轉(zhuǎn)，連著幾天都是工作到半夜3點(diǎn)才回家，當(dāng)時(shí)就是要配合圖書(shū)館把需要的工作做好，不能拖后腿！

第9篇：家庭圖書(shū)管理范文

關(guān)鍵詞：高校；圖書(shū)館；人才流失；誘因；治理

中圖分類(lèi)號(hào)：C962 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2009）07-0162-02

引言

人才的重要性，古代有“國(guó)之興，長(zhǎng)于正；政之興，在得人”之說(shuō)；現(xiàn)代社會(huì)又是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，有“歸根結(jié)底都是人才的競(jìng)爭(zhēng)”之說(shuō)。任何一項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展都需要人才，圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展同樣如此。中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的完善和人才市場(chǎng)的逐步建立，各類(lèi)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)為圖書(shū)館的改革和發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇。同時(shí)，也使圖書(shū)館隊(duì)伍建設(shè)受到嚴(yán)重的沖擊，并由此而出現(xiàn)了一系列困難和問(wèn)題。其突出表現(xiàn)為優(yōu)秀圖書(shū)館人才不斷流失，使原本進(jìn)展困難的圖書(shū)館隊(duì)伍建設(shè)更加步履維艱。因此，制定科學(xué)的圖書(shū)館人才發(fā)展政策刻不容緩。

一、校圖書(shū)館人才流失的誘因分析

由于歷史的原因，中國(guó)圖書(shū)館更多的成為了解官太太、博士夫人、學(xué)校機(jī)關(guān)子女就業(yè)的場(chǎng)所。因此，圖書(shū)館中女性偏多，年齡偏大，學(xué)歷層次偏低，繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠。而且，其中部分人員帶有照顧安排工作的因素，她們雖進(jìn)入圖書(shū)管理隊(duì)伍時(shí)間較短，但往往因工作資歷較長(zhǎng)構(gòu)成了圖書(shū)館的中層管理隊(duì)伍，從而影響了圖書(shū)館整體服務(wù)質(zhì)量的提升。筆者調(diào)查了華中地區(qū)某高校圖書(shū)館學(xué)系，從1980 年至今的畢業(yè)生共1 000 余人，這些畢業(yè)生中目前仍在圖書(shū)館工作的不到300人。優(yōu)秀高校畢業(yè)生是目前各圖書(shū)館的骨干隊(duì)伍，他們的相繼調(diào)離，對(duì)圖書(shū)館隊(duì)伍建設(shè)猶如雪上加霜。

（一）個(gè)人因素是人才流失的主觀動(dòng)因。按照馬斯洛（Abraham H. Maslow） 的需求層次理論，人們的需求分為五個(gè)層次，即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。人們?cè)跐M(mǎn)足了生理和安全需求后必定追求高層次的尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，而這種追求的動(dòng)機(jī)來(lái)自人的內(nèi)心深處，有較大的激勵(lì)作用。從人才流失問(wèn)題來(lái)看，圖書(shū)館管理中如果將人簡(jiǎn)單地看做只要求滿(mǎn)足低層次需要的“經(jīng)濟(jì)人”，那就很容易進(jìn)入職業(yè)管理誤區(qū)。據(jù)筆者觀察，中國(guó)圖書(shū)館員的職業(yè)需求與他們基本一致。不論是從工作滿(mǎn)意度方面的調(diào)查，還是對(duì)工作壓力的分析，都從一個(gè)角度分析概括了人才因自身因素進(jìn)行流動(dòng)的原因；（1）個(gè)人職業(yè)升遷需求或成就感不能滿(mǎn)足；（2）工作單調(diào)、枯燥；（3）工作上缺乏自；（4）人際關(guān)系方面，與讀者和同事不能和睦相處；（5）科技發(fā)展和讀者需求的多樣化，給自身造成技能更新的壓力；（6）彈性時(shí)間的需求，解決家庭困難。可見(jiàn)，人才的價(jià)值觀念影響其流動(dòng)偏好的傾向性；人才的初始財(cái)產(chǎn)影響其抗風(fēng)險(xiǎn)能力；人才的婚姻家庭狀況也是人才流動(dòng)的重要約束變量。

（二）社會(huì)環(huán)境因素是人才流失的根本動(dòng)因。社會(huì)環(huán)境因素對(duì)人才流失的影響是全方位的，社會(huì)的總體經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況、社會(huì)保障體制、社會(huì)文化觀念以及社會(huì)的法律制度等因素，通過(guò)影響人才流動(dòng)的預(yù)期收益、抗風(fēng)險(xiǎn)能力、流動(dòng)傾向性、規(guī)則意識(shí)以及人才流動(dòng)的社會(huì)效應(yīng)等方式對(duì)人才流動(dòng)產(chǎn)生影響?，F(xiàn)實(shí)表明: 只有利益。人們之所以有社會(huì)關(guān)系， 并不是因?yàn)樗麄冏鳛樯鐣?huì)主體而存在，而是因?yàn)樗麄儽舜擞邢嗷サ男枰?。這種需要在現(xiàn)實(shí)的和邏輯的關(guān)系中就被稱(chēng)之為利益，離開(kāi)了利益，人才就只能是單個(gè)的主體，這種主體不具有社會(huì)學(xué)意義，只具有生物學(xué)意義。作為社會(huì)學(xué)意義上的主體，人才必定具有利益。因此，人才的人力資本含量影響人才在市場(chǎng)上的供求關(guān)系，進(jìn)而決定人才流動(dòng)的潛在收益。

（三）圖書(shū)館因素是人才流失的客觀動(dòng)因

1. 圖書(shū)館員的職業(yè)高原問(wèn)題。所謂職業(yè)高原，是指員工已不太可能再得到職務(wù)晉升機(jī)會(huì)或承擔(dān)更多的責(zé)任。處于職業(yè)高原的人才可能已達(dá)到職業(yè)的頂峰，通常來(lái)說(shuō)，到達(dá)職業(yè)頂峰的人才工作績(jī)效可能會(huì)降低，當(dāng)人才因個(gè)人發(fā)展受到阻礙而達(dá)到職業(yè)頂峰時(shí)，情緒就會(huì)變得異常，職業(yè)受挫感將會(huì)導(dǎo)致人才工作態(tài)度較差，工作績(jī)效不佳。因此，組織在設(shè)計(jì)人才的職業(yè)道路時(shí)，應(yīng)盡量避免人才進(jìn)入職業(yè)高原。

2.圖書(shū)館員的職業(yè)發(fā)展模式單一。傳統(tǒng)圖書(shū)館員的職業(yè)發(fā)展模式基本上是一種垂直運(yùn)動(dòng)。在這種發(fā)展模式中，能否在組織中的職務(wù)、職稱(chēng)階梯上向上提升，便是評(píng)判成功與否的普遍標(biāo)準(zhǔn)。但由于管理層人數(shù)有限，所以依靠職務(wù)晉升的館員普遍感到上升空間狹小，使職業(yè)不滿(mǎn)度增大。如果圖書(shū)館組織依賴(lài)這種模式培養(yǎng)圖書(shū)館員中的骨干力量，則勢(shì)必會(huì)造成機(jī)構(gòu)臃腫、部門(mén)設(shè)置過(guò)多的現(xiàn)象。從業(yè)務(wù)職稱(chēng)方面向上提升也是圖書(shū)館員的發(fā)展模式之一。

3.圖書(shū)館員人才評(píng)價(jià)、績(jī)效考評(píng)不合理。1965 年，美國(guó)心理學(xué)家亞當(dāng)斯提出公平理論認(rèn)為：當(dāng)員工做出成績(jī)?nèi)〉脠?bào)酬后，不僅關(guān)心自己所得報(bào)酬的絕對(duì)量，而且關(guān)心自己所得報(bào)酬的相對(duì)量。在圖書(shū)館界，往往許多工作人員進(jìn)行這種“公平”比較以確定自己所獲報(bào)酬是否合理。這種比較是：將自己所獲“報(bào)酬”（工資、工作安排、獲得的賞識(shí)……） 與自己的“投入”（ 教育程度、所作努力、用于工作的時(shí)間、精力、無(wú)形損耗……）比值再與其他工作人員比較，只在比較相等時(shí)，才認(rèn)為公平。目前，有些圖書(shū)館工作人員的績(jī)效評(píng)價(jià)帶有很強(qiáng)的主觀性，深受管理者個(gè)人偏好、情緒所左右，隨意性較強(qiáng)，存在干多干少一個(gè)樣，干多者不如善于交際者，甚至出現(xiàn)真正積極者不受表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，不該表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)者反而得到表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。這些不合理現(xiàn)象，無(wú)疑產(chǎn)生消極影響，挫傷工作人員工作熱情，甚至對(duì)領(lǐng)導(dǎo)不信任，導(dǎo)致消極怠工，效率低下。

二、人才流失的治理取向

（一）更新思想觀念，正確看待圖書(shū)館人才流失

我們應(yīng)當(dāng)看到，目前，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的核心問(wèn)題是利益制，物質(zhì)利益是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。作為勞動(dòng)者本身而言，為了滿(mǎn)足自己生存、榮譽(yù)、人格尊嚴(yán)和發(fā)展等需要而追逐物質(zhì)利益無(wú)可非議；另一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最重要的前提條件是社會(huì)行為主體選擇的自由，人們自由生產(chǎn)、自由消費(fèi)、自由擇業(yè)、自由遷徙，特別是勞動(dòng)者的自由流動(dòng)是最值得珍惜的一種自由，沒(méi)有勞動(dòng)者自由意志的充分展示，就不可能有創(chuàng)造力的充分發(fā)揮。

（二）靈活運(yùn)用人才開(kāi)發(fā)模式――人才外聘

人才外聘是一種新興的用人機(jī)制，對(duì)于高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)還是一種新生事物。人才外聘主要有以下幾種模式：從時(shí)間上劃分有：（1）鐘點(diǎn)式；以小時(shí)為基本計(jì)價(jià)單位聘用特種人才；（2）雙休日式；以周六、周日為基本計(jì)價(jià)單位聘用人才；（3）短期聘用式；（4）假期聘用式：高校圖書(shū)館之間或之內(nèi)利用寒暑假期為完成一定的工作進(jìn)行人才外聘，圖書(shū)館實(shí)施人才外聘模式滿(mǎn)足了圖書(shū)館人才的挑戰(zhàn)性、進(jìn)取性心理以及價(jià)值創(chuàng)造的心理需求，提高個(gè)人的收入水平，能夠充分發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)。同時(shí)發(fā)揮高校圖書(shū)館行業(yè)自身優(yōu)勢(shì)。

（三）對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯來(lái)源于英文的“Career”一詞，指一個(gè)人終生職業(yè)經(jīng)歷的模式。其含義包括廣義和狹義的兩種解釋: 廣義上講，“職業(yè)生涯包括個(gè)人一生中的各種職業(yè)和生活角色，即從人生青春期至退休所有有酬或無(wú)酬職位的綜合，除了職業(yè)之外還包括與工作有關(guān)的各種角色?！豹M義上講，“職業(yè)生涯指一個(gè)人終其一生，伴隨與工作或職業(yè)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)，”將職業(yè)生涯鎖定于僅與職業(yè)有關(guān)的生命歷程。我們?cè)谶@里偏重于狹義的解釋。研究資料表明，如果一個(gè)人對(duì)某一工作有興趣，能發(fā)揮他全部才能的80%～90%，并且能長(zhǎng)時(shí)間地保持高效率而不感到疲勞，興趣會(huì)成為其事業(yè)成功的強(qiáng)大動(dòng)力。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)根據(jù)員工的特點(diǎn)和特長(zhǎng)進(jìn)行配置和開(kāi)發(fā)，挖掘員工的工作潛力，做到人盡其才，才盡其用，能夠使員工獲得適宜性發(fā)展，從而激發(fā)員工的工作熱情和興趣。

（四）國(guó)外圖書(shū)館各具特色的人才培養(yǎng)理念的借鑒――以美國(guó)為例

在美國(guó)有這樣一種說(shuō)法：在圖書(shū)館服務(wù)所發(fā)揮的作用中，建筑物只占5%信息資料占20%，圖書(shū)館員占75%。在美國(guó)圖書(shū)館，工作人員一般分為兩個(gè)層次：一個(gè)層次是Librian（圖書(shū)館館員）組成的專(zhuān)業(yè)人員， 規(guī)定要取得雙碩士學(xué)位，其一是圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)；另一個(gè)是其他學(xué)科的碩士。館員的工作除了像在國(guó)際資訊中心坐臺(tái)咨詢(xún)，解答讀者的各種問(wèn)題外，還要幫助讀者查找網(wǎng)上研究資料，接受專(zhuān)題服務(wù)，課題研究查找網(wǎng)上的研究資料等等。另一個(gè)層次稱(chēng)為Clork（職員），一般是大學(xué)本科或?qū)？飘厴I(yè)生，行政人員、保安及圖書(shū)管理人員。美國(guó)圖書(shū)館非常重視對(duì)人才的培養(yǎng)，早在1970年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)（ALA） 就提出了“人力發(fā)展”政策，特別闡明“只要所受的教育對(duì)從事的工作有好處，可以是任何形式的，其中包括給館員創(chuàng)造繼續(xù)教育的條件?！?/p>

三、結(jié)語(yǔ)

影響圖書(shū)館人才流動(dòng)的社會(huì)環(huán)境主要包括社會(huì)的文化環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境以及國(guó)家的法律法規(guī)等方面。所以，必須營(yíng)造一種良好的文化環(huán)境，對(duì)人才流動(dòng)形成一種科學(xué)的價(jià)值判斷，全面看待人才流動(dòng)的正負(fù)效應(yīng)，促使人才選擇合理的流動(dòng)方式。同時(shí)，要公平看待進(jìn)行流動(dòng)的人才，保證人才有均等的機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)預(yù)期收益。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館人才流動(dòng)的引導(dǎo)，增強(qiáng)人才流動(dòng)的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)人才的合理有序流動(dòng)。

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