養(yǎng)殖業(yè)技術培訓精選(九篇)

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第1篇：養(yǎng)殖業(yè)技術培訓范文

引言

職業(yè)技術教育與培訓（TVET）如今面臨巨大的需求、挑戰(zhàn)和機會。勞動力市場正在快速變化，教科文組織會員國面臨的眾多緊迫問題包括青年人失業(yè)以及社會隔閡。在世界范圍內(nèi)，各國政府和其他利益相關方都期望職業(yè)技術教育與培訓能夠滿足從減貧、糧食安全和社會和諧到經(jīng)濟增長和競爭力的多種社會經(jīng)濟發(fā)展關鍵問題。

在長期存在失業(yè)和就業(yè)不足的情況下，青年人本身要求有更多的教育與培訓機會，要求改善教育培訓與工作領域的相關性。自營職業(yè)需要有創(chuàng)業(yè)技能，并且雇主所要求技術和能力的范圍與水平日益提高，需要兼?zhèn)浼夹g能力和人際交往能力。

面臨的挑戰(zhàn)是巨大的。盡管在全民教育（EFA）運動范圍內(nèi)外做出了巨大努力，但目前能夠學習掌握當今不斷變化的工作領域所需要的技能、技術和態(tài)度的青年和成年人簡直太少了。此外，所提供的職業(yè)技術教育與培訓大都與勞動力市場的需求聯(lián)系不緊密，職業(yè)技術教育與培訓在滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要方面所做的貢獻不及預期的大。盡管目的是支持社會流動，但一些職業(yè)技術教育與培訓政策、制度和方案局限了學生未來的前景，強化了社會不平等。

本文件是2012年5月13～16日在中國上海舉行的第三屆國際職業(yè)技術教育與培訓大會的主要工作文件：大會的主題是“職業(yè)技術教育與培訓的轉型：培養(yǎng)工作和生活技能”。文件是以《教科文組織職業(yè)技術教育與培訓戰(zhàn)略》（2010～2015年）規(guī)劃的教科文組織一項關于職業(yè)技術教育與培訓領域世界趨勢與問題的初步研究結論為基礎撰寫的。其目的是為大會各次會議的討論提供信息資料，引發(fā)批判性思考，推動職業(yè)技術教育與培訓領域的未來發(fā)展。

教科文組織的研究深入考察了自1999年在首爾舉行第二屆國際大會以來職業(yè)技術教育與培訓領域的主要趨勢和政策發(fā)展。這項工作有兩個主要目標。首先是分析自第二屆國際大會以來在更廣泛的發(fā)展趨勢內(nèi)職業(yè)技術教育與培訓領域的世界趨勢；其次是促進關于職業(yè)技術教育與培訓的概念辯論和政策辯論，以應對各種長期挑戰(zhàn)，向未來領域邁進。

這項研究評估了現(xiàn)狀，并探討如今在這經(jīng)濟不穩(wěn)定時期，可以采取什么政策措施以利于更多青年和成年人通過職業(yè)技術教育與培訓學習和提高技能。

盡管1999年以來在發(fā)展職業(yè)技術教育與培訓及其政策和改善協(xié)調方面取得了很大成就，但研究認為，職業(yè)技術教育與培訓方面可用的分析工具和政策辦法不足以應對目前和未來的挑戰(zhàn)。直到現(xiàn)在始終有一種傾向，就是只對職業(yè)技術教育與培訓戰(zhàn)略和政策的設計、實施、監(jiān)測和評估進行片面分析。

鑒于技能在推動社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用日益重要，并且技能要求正在發(fā)生快速變化，研究認為各國有必要通過職業(yè)技術教育與培訓提高技能培養(yǎng)的數(shù)量和質量。不過，研究認為，單純通過擴大現(xiàn)有模式的職業(yè)技術教育與培訓辦學來惠及更多青年和成年人并非解決之道。職業(yè)技術教育與培訓的概念化、管理、供資和組織必須發(fā)生深刻變革，使個人和社會為未來做好準備。

教科文組織的研究審查了來自世界各個地區(qū)很多國家的證據(jù)，目的是查明職業(yè)技術教育與培訓的發(fā)展和政策選擇方面的趨勢。研究將這些發(fā)展變化置于更廣泛的社會、經(jīng)濟、政治和教育改革的背景下來看，從而對職業(yè)技術教育與培訓的現(xiàn)狀，以及對政策倡議如何能夠更好地讓個人和社會為未來做好準備，做出有充分依據(jù)的評估。這項工作的主要附加值在于，倡導以一種更加一體化和注重發(fā)展的分析方法來考慮各國特有的國情。研究贊成更多地關注同職業(yè)技術教育與培訓、勞動力市場、教育和環(huán)境有關的政策以及能夠共同支持可持續(xù)發(fā)展的其他相關政策之間的相互作用。這種方法不但能夠引起對改革職業(yè)技術教育與培訓必要性的關注，還能夠讓人領悟到這一改革對政策制定者及其他利益相關方可能意味著什么。

職業(yè)技術教育與培訓在國家、地區(qū)和國際議程上已經(jīng)占據(jù)重要地位。隨著2015年這個全民教育目標和千年發(fā)展目標預定實現(xiàn)日期的臨近，職業(yè)技術教育與培訓在國際上受到極大關注。教科文組織目前正在研究該領域兩項準則性文書的前途，即《技術和職業(yè)教育公約》（1989年）和《修訂的關于技術和職業(yè)教育的建議書》（2001年）。2012年，同第三屆國際職業(yè)技術教育與培訓大會和教科文組織關于世界趨勢與問題的研究一樣，《全民教育全球監(jiān)測報告》也在研究技能培養(yǎng)方案如何能增加青年人獲得體面工作和過上更好生活的機會。職業(yè)技術教育與培訓很有希望在2015年之后的國際教育和發(fā)展議程中占據(jù)突出位置。

由于受到歷史因素、教育和培訓理念以及工作安排的很大影響，職業(yè)技術教育與培訓的范圍多種多樣，國與國之間差異巨大。本研究涵蓋在正規(guī)經(jīng)濟和非正規(guī)經(jīng)濟等多種環(huán)境中向青年和成年人提供學習機會的正規(guī)、非正規(guī)和非正式職業(yè)技術教育與培訓。

職業(yè)技術教育與培訓范圍多樣化的后果之一。是難以收集和分析職業(yè)技術教育與培訓數(shù)據(jù)，難以對不同國家或地區(qū)的職業(yè)技術教育與培訓制度進行有意義的比較。本研究并不試圖總結或推薦現(xiàn)成的解決辦法，而是要為關于如何順利改革職業(yè)技術教育與培訓以為更廣泛的發(fā)展重點做出貢獻的辯論提供依據(jù)。

教科文組織的這項研究旨在讓職業(yè)技術教育與培訓領域的政策制定者和利益相關方了解教科文組織會員國中職業(yè)技術教育與培訓的全貌。本文件以及文件所基于的教科文組織的研究分為以下三個部分：

第一部分：全球發(fā)展及其對職業(yè)技術教育與培訓的影響。該部分查明并分析了自1999年在首爾舉行第二屆世界大會以來對職業(yè)技術教育與培訓產(chǎn)生影響的一些重大發(fā)展變化。其中包括人口趨勢、勞動力市場趨勢、技術創(chuàng)新、全球化的影響、教育改革以及可持續(xù)發(fā)展問題，包括氣候變化以及和平與安全考量。

研究認為，這些發(fā)展趨勢正在影響未來職業(yè)技術教育與培訓政策形成和實施的環(huán)境，并且將影響到它們的成功與否。雖然這些趨勢中的一些在1999年已經(jīng)很明顯，但在那以后形成了新的特征，并且出現(xiàn)了一些更為重要的因素。研究考慮了這些發(fā)展變化可能對工作領域的影響以及對技能需求的影響。

第二部分：分析透鏡、政策領域、挑戰(zhàn)和新領域的開拓。該部分首先詳細闡述了將三個透鏡相結合的創(chuàng)新分析方法，這三個透鏡是：經(jīng)濟透鏡、公平透鏡和改革透鏡。這些透鏡同時使用，能夠幫助人們對各國的職業(yè)技術教育與培訓政策有一個“盤點似的”認識，對于改革、未來的政策選項和可能性而言，也許需要考慮這些方面。本研究這樣做有助于為一種新的、更加全面的職業(yè)技術教育與培訓政策分析和改革方法打下基礎。

第三部分：促進職業(yè)技術教育與培訓改革的伙伴關系。該部分以第二部分所述的盤點工作為基礎，認為有必要改變現(xiàn)行職業(yè)技術教育與培訓制度的遠景與核心特征，以便擴大對青年和成年人既實用又有吸引力的職業(yè)技術教育與培訓的學習機會。第三部分強調改革可能要靠國家自主決定職業(yè)技術教育與培訓的政策和戰(zhàn)略，以及在更廣泛的發(fā)展遠景內(nèi)的新型伙伴關系。關鍵的必要條件可能是：加強職業(yè)技術教育與培訓系統(tǒng)的多方利益相關方之間的合作關系、國內(nèi)利益相關方的能力建設、強大的知識基礎以及國際社會的支持作用。

第一部分：

全球發(fā)展及其對職業(yè)技術教育與培訓的影響

第一部分回顧了對職業(yè)技術教育與培訓有重大影響的全球發(fā)展變化。其中包括人口趨勢、勞動力市場趨勢、技術變革、全球化、教育改革、可持續(xù)發(fā)展問題，以及和平與安全考量。所有這些都值得在制定實施職業(yè)技術教育與培訓政策中加以考慮。

教科文組織會員國早就認識到職業(yè)技術教育與培訓為社會和經(jīng)濟發(fā)展做出重要貢獻的潛力，教科文組織在這一領域有兩項準則性文書就是證明。第二屆國際職業(yè)技術教育大會的與會者們指出，21世紀將以知識、信息和傳播為特征，并且強調需要一種新的以人為本的發(fā)展模式，這是全球化與信息和傳播技術（ICD）革命的結果。大會強調了職業(yè)技術教育與培訓在促進和平文化、性別包容、無害環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展以及國際公民意識方面的作用。2004年《關于學習促進工作、公民意識和可持續(xù)性的波恩宣言》進一步闡明了職業(yè)技術教育與培訓對可持續(xù)發(fā)展的促進作用。

當展思想要求解決自然資源、環(huán)境和氣候所受到的壓力問題，還要求有能力解決和應對人口、社會經(jīng)濟、就業(yè)和工作安排等方面的改變，以及技術變革、全球化及和平與安全之類的其他因素導致的新壓力。所有這些因素如今正在影響著職業(yè)技術教育與培訓的長期結構性政策環(huán)境，并對其做出適應性和創(chuàng)新性響應的能力構成挑戰(zhàn)。能否更好地了解今天和未來所需的技能、知識和態(tài)度并確保以切實有效和公平的方式教授和學習符合時代需要的各種技能，將決定著職業(yè)技術教育與培訓長期貢獻的大小?，F(xiàn)在將依次考慮全球各種重大的發(fā)展變化。

1.1　人口趨勢

在發(fā)展中國家，過去10年里人口繼續(xù)快速增長，14歲以下人口的增長速度更快。在發(fā)達國家人口老齡化加速。隨著幾乎所有地方的生育率下降以及世界大多數(shù)地區(qū)的預期壽命增加，老齡化現(xiàn)象正在成為今后數(shù)十年的一個巨大挑戰(zhàn)，盡管其影響在各個地區(qū)將參差不一。

據(jù)聯(lián)合國稱，在當前10年期間，全球工作年齡人口將增加大約6億。最不發(fā)達國家（LDC）中預計增加的人數(shù)最多，到2020年將比2011年增加近4.6億工作年齡人口。不過，在同一時期，發(fā)達國家的工作年齡人口將減少近1700萬。

這些人口變化以不同方式影響了并將繼續(xù)影響發(fā)達國家和發(fā)展中國家的勞動力市場以及職業(yè)技術教育與培訓。

在發(fā)達地區(qū)，老齡人口將繼續(xù)對社會保障支出和公共財政構成壓力。這導致制定旨在推遲退休年齡的新福利政策，從而充分利用年齡偏大但身體較健康人口的生產(chǎn)潛力。各國政府有必要加大這方面的支持力度，實施促進繼續(xù)職業(yè)技術教育與培訓的有效立法、制度和供資安排；鼓勵（例如通過激勵措施鼓勵）企業(yè)和個人投資于提高技能，包括對以往學習經(jīng)歷的認證；并且利用適當?shù)慕K身職業(yè)指導和咨詢方法。在欠發(fā)達地區(qū)，人口趨勢將迫使勞動力市場創(chuàng)造就業(yè)機會，從而為不斷增多的受過較好教育的勞動力提供體面工作。從技能培養(yǎng)的角度看，這需要擴大職業(yè)技術教育與培訓提供的學習機會，尤其是給青年人的機會，增強他們的能力，以便他們能夠應對勞動力市場的挑戰(zhàn)。通過職業(yè)技術教育與培訓增加學習機會還需要改進創(chuàng)新供資機制以及公共、私人和民間社會利益相關方之間在所有層面的新型伙伴關系、網(wǎng)絡和聯(lián)盟。

由于上文提到的不斷加大的人口差距、環(huán)境變化的影響、全球政治和經(jīng)濟新動態(tài)、技術革命以及社會網(wǎng)絡的擴展，國際移徙的規(guī)模和復雜性都有可能繼續(xù)增加。因此，職業(yè)技術教育與培訓資歷證明的國家特性受到挑戰(zhàn)，人們越來越期望資歷證明能體現(xiàn)其地區(qū)和國際價值。另外，在外國生活和工作的權利與資歷證明的聯(lián)系越來越緊密。在承認資歷的問題上有效開展國際合作與對話能促進技能的流動。

1.2　勞動力市場趨勢

過去10年中，青年人的失業(yè)率居高不下，全球經(jīng)濟危機使得情況進一步惡化。在這一背景下，不久的將來情況大有改觀的可能性微乎其微，因為失業(yè)率上升是一個較長期的趨勢。例如，1999至2008年，全球國內(nèi)生產(chǎn)總值增加了47％，但全球失業(yè)率僅下降了0.7個百分點，從6.4％降至5.7％。國際勞工組織（OLO）和國際勞工研究所（NLS）的預測顯示——即使是在樂觀分析的情況下——根據(jù)目前的增長估計，發(fā)達經(jīng)濟體的就業(yè)增長預計至少在2016年以前無法恢復到危機前的水平。根據(jù)國際勞工組織的《2012年全球就業(yè)趨勢》報告，世界將來面臨著在接下來的lO年中創(chuàng)造6億個生產(chǎn)性崗位以實現(xiàn)可持續(xù)增長和維持社會和諧的“緊迫挑戰(zhàn)”。

政策制定者們常常強調技能的供求不匹配是青年人失業(yè)率高和從學校出來后難以找到工作的重要原因。然而，在技能的供求兩方面，各國面臨的挑戰(zhàn)各不相同。在一些國家，高失業(yè)率與嚴重的技能短缺并存，在另一些國家，有技能的人難以找到合適的工作機會。企業(yè)越來越需要通過職業(yè)技術教育與培訓掌握了更實用技能的人，這進一步加大了對于技能不匹配問題的政策考量。例如，2000年以來世界銀行在大約90個國家開展的企業(yè)調查——其中幾個國家接受了重復調查——表明，技能上的制約對公司取得業(yè)績是一種阻礙，尤其是在蓬勃發(fā)展的環(huán)境中。

在非正規(guī)部門也存在技能不匹配的情況，如缺乏基本的讀寫和計算能力、更廣泛的生活技能、職業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能以及公民技能。此外，還缺乏勞動權利，童工更是令人擔憂的問題。

1.3　技術變革

在技術進化的歷史上出現(xiàn)了一波波以某些能源和某種發(fā)明為基礎的創(chuàng)新浪潮。盡管各國受到的影響不同，但每一波創(chuàng)新浪潮（如，蒸汽機、電）都會對社會創(chuàng)造財富的方式產(chǎn)生直接的影響，也能提高生活水平。

創(chuàng)新浪潮一波接一波，時間序列顯示其相關持續(xù)時間變短了。換言之，從新技術出現(xiàn)、普及到被更新的技術取代，這一期間正在變短，陳舊技術過時的速度超過以往出現(xiàn)創(chuàng)新浪潮時的速度。

這一快速的技術進步意味著勞動力不僅需要具有專業(yè)知識和技能，而且還需要培養(yǎng)快速適應新興技術所需的通用技能。

1.4　具有包容性的全球化

預計將發(fā)生新一波全球化，體現(xiàn)出多極世界的新秩序。與此同時，持續(xù)的經(jīng)濟波動以及對債務、貨幣和失業(yè)的擔憂將繼續(xù)擾動全球經(jīng)濟。從全球的角度來看，經(jīng)濟發(fā)展仍將極不均衡。

鑒于技能在決定一個國家從全球化中獲益的能力中具有核心作用，職業(yè)技術教育與培訓政策在幫助各經(jīng)濟體突破低技能平衡方面能夠發(fā)揮至關重要的作用。擴大對職業(yè)技術教育與培訓的參與有可能對一種更具包容性的全球化起到支持作用，這樣的全球化能讓更多個人和社會受益。

全球化背景下快速變化的技能需求加大了職業(yè)技術教育與培訓在支持經(jīng)濟增長和競爭力方面的作用，而經(jīng)濟增長和競爭力又能支持創(chuàng)造就業(yè)機會。因此，如今有更多國家需要訓練有素的并且持續(xù)更新僅通過基礎教育無法獲得的知識、技能和態(tài)度的勞動力。

1.5　教育改革

越來越多的證據(jù)顯示，技能的形成是一個生命周期的過程。從這個角度看，職業(yè)技術教育與培訓方面的投資能否成功地轉化為有價值的技能受到以前的教育程度的影響。

正如教科文組織《2011年全民教育全球監(jiān)測報告》所指出，基礎教育質量不高以及大量兒童失學令全民教育運動的成果黯然失色。教育程度低的兒童會越來越多地面對影響其未來職業(yè)技術教育與培訓方面學習的障礙。

教科文組織統(tǒng)計研究所的《2011年全球教育摘要》強調全世界對中等教育的需求日益增加。該報告指出，2009年有88％入讀小學的兒童達到了這一教育等級的最后一個年級，而1999年只有81％。由于中等教育入學人數(shù)必然增加，中等職業(yè)技術教育與培訓也可能擴大和變化，這取決于政治抉擇。在許多國家，普通課程與職業(yè)課程之間的界限正在日益發(fā)生變化并變得模糊不清，導致了某些形式的“雜交”，這會弱化基礎理論課程與針對特定職業(yè)的職業(yè)課程之間的傳統(tǒng)二分法。

在普及中等教育方面取得的進展引出了增加中等后職業(yè)技術教育與培訓機會的問題。作為擴大了的中等后教育與擴大并深化了的工作領域之間的銜接，包括學生、雇主和出資人在內(nèi)的主要利益相關方要求提高與勞動力市場的相關性。這又導致教育系統(tǒng)和機構努力證明現(xiàn)有學習方案與工作領域之間的關聯(lián)，尤其是通過中等后教育的不同形式職業(yè)化。

1.6　可持續(xù)發(fā)展問題

由于自然資源、環(huán)境和氣候所承受的壓力，必須從高耗能和高排放型經(jīng)濟向節(jié)能清潔的生產(chǎn)和服務模式轉變。經(jīng)濟的綠化意味著技能需求將改變，因為不僅會出現(xiàn)新的產(chǎn)業(yè)和職業(yè)，而且在現(xiàn)有職業(yè)中還會出現(xiàn)許多新的技能組合，影響到培訓的需求與提供。根據(jù)可持續(xù)發(fā)展方面的考量，職業(yè)技術教育與培訓必須能夠適應不斷變化的和新的經(jīng)濟和社會需求，通過相關的職業(yè)技術教育與培訓為所有青年和成年人提供終身學習機會，同時不損害子孫后代滿足自身需求的能力。根據(jù)即將舉行的聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展大會（里約會議20周年峰會）的網(wǎng)站，“可持續(xù)發(fā)展強調對各級決策采取全面、公平和有遠見的辦法。它強調的不僅僅是強勁的經(jīng)濟表現(xiàn)，而且也強調代內(nèi)和代際公平。它取決于對公共和私營部門決策的社會、經(jīng)濟和環(huán)境目標進行統(tǒng)一和平衡的考慮?！?/p>

在這一廣泛的可持續(xù)發(fā)展議程中，特別注重經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境之間的關聯(lián)以及“綠色經(jīng)濟”和“綠色社會”的概念。

1.7　和平與安全考量

和平與安全考量以多種方式貫穿于職業(yè)技術教育與培訓政策和戰(zhàn)略，在政策領域日益凸顯出來。研究認為，職業(yè)技術教育與培訓在沖突后重建中，包括在前戰(zhàn)斗人員重新融入社會以及受影響人的社會一經(jīng)濟復原方面，可發(fā)揮關鍵作用，是通過促進社會包容、社會和諧和公民意識來預防沖突的一種手段。然而，在現(xiàn)實中，職業(yè)技術教育與培訓并非總是發(fā)揮團結的作用，這在職業(yè)技術教育與培訓的提供按性別、社會階層、語言、文化或宗教劃分時最為明顯。在一些歷史上出現(xiàn)過分裂的社會，設法通過合并以前各自為政的公共機構和系統(tǒng)來支持重建與和解。在這種情況下，對國家建設、和平與安全的考量可以從政治上有力推動職業(yè)技術教育與培訓改革。

1.8　結論

顯然，這些發(fā)展趨勢錯綜復雜，在不同的環(huán)境中以不同的方式顯現(xiàn)。每種趨勢對通過職業(yè)技術教育與培訓促進技能培養(yǎng)的影響，在國與國之間有所不同。因此，該研究提醒人們，不要從討論發(fā)展趨勢直接轉到討論相關政策選項。評論認為，應更加注重那種進一步聚焦于環(huán)境、職業(yè)技術教育與培訓政策和發(fā)展目標之間關聯(lián)的全面分析方法。職業(yè)技術教育與培訓需要發(fā)揮創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，借鑒并超越以往的經(jīng)驗。

第二部分：

分析透鏡、政策領域、挑戰(zhàn)和新領域的開拓

第二部分研究政策制定者如何才能通過將三個連鎖的分析透鏡，即經(jīng)濟、公平和改革透鏡應用于經(jīng)過徹底審查國際經(jīng)驗確定的10個政策領域。來改進和改革現(xiàn)有的職業(yè)技術教育與培訓政策。第二部分還進一步探討各種長期挑戰(zhàn)，以及如何通過將各種議題引入全球辯論來開拓新領域。

2.1　分析職業(yè)技術教育與培訓政策的透鏡

成功的職業(yè)技術教育與培訓政策和改革必然觸及多個錯綜復雜的政策領域?？梢詮钠鋵鉀Q一些相互關聯(lián)問題的潛在貢獻和實際貢獻方面了解這方面政策。從觀察來看，目前職業(yè)技術教育與培訓方面的分析工具和政策辦法不足以應對當前和未來的挑戰(zhàn)。為了全面勾勒和審查各個政策領域，研究采用了下列透鏡。

1.經(jīng)濟透鏡：用于研究職業(yè)技術教育與培訓的效率和成效，以及其問責制、響應力和吸引力。

2.公平透鏡：用于考慮職業(yè)技術教育與培訓促進技能的獲得、公平和包容的程度，以及了解發(fā)展職業(yè)技術教育與培訓對所有人的影響。

3.改革透鏡：用于從終身學習的角度考察經(jīng)過改革的職業(yè)技術教育與培訓的各種可能性，更加注重具體環(huán)境，更加側重于創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展。

2.1.1　經(jīng)濟透鏡

經(jīng)濟透鏡用于分析職業(yè)技術教育與培訓在支持已工作學生取得有利結果方面的效率和成效，以及職業(yè)技術教育與培訓能夠在什么程度上滿足勞動力市場對技能的需求。為了達到職業(yè)技術教育與培訓的經(jīng)濟目的，還有必要考慮問責制、響應力和吸引力問題。

加強問責制對職業(yè)技術教育與培訓來說是一個重要問題，設法使各級職業(yè)技術教育與培訓系統(tǒng)更加負責是一個重大挑戰(zhàn)。在這方面，提高政策制定者、系統(tǒng)、機構和辦學者的能力，以便更好地了解和回應職業(yè)技術教育與培訓方面不同利益相關方的呼聲，并且在規(guī)劃和政策制定過程中考慮他們的意見，這一點至關重要。近年來，為在教育系統(tǒng)與地方、國家和地區(qū)勞動力市場和經(jīng)濟之間建立一種反應更靈敏的關系作了許多嘗試。各項改革也強調了需要提高職業(yè)技術教育與培訓對有可能參與的學習者、其社區(qū)和雇主的吸引力。

2.1.2　公平透鏡

職業(yè)技術教育與培訓應使所有學生都有機會獲得技能，不論男女，不論階層、種族、年齡、殘疾與否或者其他社會屬性如何。要想使職業(yè)技術教育與培訓在與勞動力市場的相互作用中有效促進公平，就必須從入學和結果兩方面考慮公平問題。

在考慮入學的公平問題時，重要的是重申職業(yè)技術教育與培訓入學方面的不公平也是高度結構性的。初級職業(yè)技術教育與培訓（不論是公立還是私立）的入學，在很大程度上取決于教育水平和社會經(jīng)濟特征及其他特征，是對那些已經(jīng)擁有相對優(yōu)勢的人的獎賞。女性，尤其是那些帶小孩兒的婦女、少數(shù)群體以及殘疾人職業(yè)技術教育與培訓的入學機會常常少于其他人。

公平透鏡主要聚焦于分析職業(yè)技術教育與培訓的能力，以應對在職業(yè)技術教育與培訓的學習（正規(guī)、非正規(guī)和非正式）中擴大入學機會、增進公平和包容的挑戰(zhàn)，不論是在正規(guī)方案中還是在工作領域和日常生活中。

2.1.3　改革透鏡

改革透鏡從終身學習和可持續(xù)發(fā)展的角度加強對職業(yè)技術教育與培訓系統(tǒng)和政策的分析，對目前的職業(yè)技術教育與培訓方法能否滿足未來勞動力市場和后代人的需求提出了疑問，同時也探尋職業(yè)技術教育與培訓如何才能更好地支持創(chuàng)新，支持發(fā)展綠色和可持續(xù)的經(jīng)濟與社會。改革透鏡幫助利益相關方認識到職業(yè)技術教育與培訓需要對環(huán)境因素和長期發(fā)展趨勢作出更加敏感的反應。改革透鏡拓寬了職業(yè)技術教育與培訓的概念，使其涵蓋“學會生存”和“學會共同生活”，以及更傳統(tǒng)一些的“學會求知”和“學會做事”。

2.1.4　結論

這些透鏡中的每一個都能為職業(yè)技術教育與培訓的形成、調整和改革提供一個重要的關注點。在不同情況下對各個透鏡的重視程度應不同，這取決于做出的選擇以及當?shù)丨h(huán)境、文化和價值觀。在此要指出的是，這三個視角需要相結合，盡管根據(jù)具體環(huán)境，結合的方式會有所不同。政策制定者和利益相關方如何使用這三個透鏡并且給予每一個透鏡不同程度的重視，是一個需要根據(jù)具體情況進行社會對話的問題。這些透鏡同時使用，就能結合為更多青年和成年人通過職業(yè)技術教育與培訓進行相關學習提供便利方面的挑戰(zhàn)，考慮有關遠景與使命、入學機會與包容、質量與相關性以及提供能力等方方面面的職業(yè)技術教育與培訓政策。這些透鏡有助于從更寬廣的角度審視職業(yè)技術教育與培訓本身，納入多種不同環(huán)境下通過正規(guī)、非正規(guī)和非正式職業(yè)技術教育與培訓進行的多樣化學習。

過去，有關職業(yè)技術教育與培訓政策的辯論主要涉及經(jīng)濟和公平考量，這有其局限性。增加改革透鏡有助于擬定更全面的分析工具，以關注各種職業(yè)技術教育與培訓的政策選項。

2.2　職業(yè)技術教育與培訓的政策領域

本節(jié)將上文介紹的分析方法應用于10個政策領域：①管理；②需求驅動的職業(yè)技術教育與培訓；③社會目標；④包容性的職業(yè)技術教育與培訓；⑤增強學生的能力；⑥職業(yè)技術教育與培訓辦學現(xiàn)代化；⑦改善以就業(yè)為基礎的學習；⑧職業(yè)技術教育與培訓教師和培訓師；⑨職業(yè)技術教育與培訓領域的信息和傳播技術；⑩為職業(yè)技術教育與培訓提供資金。在每個領域，研究都考慮了一些重要挑戰(zhàn)和問題，并隨后大致列出目前所采用的一些政策選項，這些政策選項本身顯示出了某種局限性。然后，應用該分析方法來揭示政策制定者根據(jù)本地情況可以考慮的前進道路。

2.2.1　職業(yè)技術教育與培訓的管理

善治是職業(yè)技術教育與培訓系統(tǒng)成功進行改革的一個明確先決條件。尤其是如何改進協(xié)調，讓廣大有關方面參與職業(yè)技術教育與培訓并且根據(jù)充足的信息確定優(yōu)先事項和確保問責，這在過去十年中都得到了極大的關注。

為了幫助辦學者設計與工作領域有關的職業(yè)技術教育與培訓方案，許多國家的政府開始審查自己的作用，它們不是自己提供職業(yè)技術教育與培訓方案，而是成為促進者，通過一系列立法和財政機制，引導職業(yè)技術教育與培訓改革。職業(yè)技術教育與培訓協(xié)調機構的成立是某些國家的政府讓經(jīng)濟部門領導者參與職業(yè)技術教育與培訓的監(jiān)督和戰(zhàn)略的一種方式。

在一些國家，有關利益相關方零星參與和參與水平低的情況繼續(xù)存在，在某些情況下可歸咎于辦學方面的不協(xié)調以及中央官僚機構刻板僵化。在其他一些國家，收集和分析制定相關優(yōu)先事項所需數(shù)據(jù)的能力不強。

審查確定了若干旨在改善管理的政策辦法，其中包括：

將職業(yè)技術教育與培訓納入一項戰(zhàn)略；

使利益相關方結成積極的伙伴關系；

決定是否下放權力，以及如何下放；

審查并改革資歷認證制度；

開發(fā)質量保障程序；

為制定政策改善證據(jù)基礎；

將政策框架與實施戰(zhàn)略掛鉤，以實現(xiàn)改革。

盡管對經(jīng)濟、公平和改革方面的強調程度隨職業(yè)技術教育與培訓環(huán)境不同而不同，但現(xiàn)代、共有的管理系統(tǒng)中的一項重要任務是，建立伙伴關系以及在利益相關方中就職業(yè)技術教育與培訓的主要優(yōu)先事項達成廣泛共識。為了實現(xiàn)這個目標，能力建設、信息、知識和可靠證據(jù)是必需的。

2.2.2　需求驅動的職業(yè)技術教育與培訓

從經(jīng)濟視角看，維持并促進知識和技能的供求一致是職業(yè)技術教育與培訓的一項主要任務，這仍是一個挑戰(zhàn)。在大部分國家，公立職業(yè)技術教育與培訓系統(tǒng)仍然主要由供應驅動。許多國家采取了以能力為基礎的課程改革。以能力為基礎的培訓更加關注學生以及完成實際任務的能力，更加關注獲得能力而不是證書的等級或類型，或者培訓時間的長短。在職業(yè)技術教育與培訓領域，基于能力的課程有別于傳統(tǒng)課程的特征是，它們是按照已查明的工作領域對技能的需求開發(fā)的。它們的開發(fā)是在各個部門組織、協(xié)會、商會、雇主協(xié)會以及衛(wèi)生部等代表雇主的政府部門配合下進行的。在國際上，利益相關方開始聯(lián)手查明提高特定經(jīng)濟部門業(yè)績所需的主要知識和技能。圓桌會議和職業(yè)研究是最常見的使用方法。有些國家設法創(chuàng)立了結構完善的機構（部門和，或國家的），專門負責按照勞動力市場需求方的要求調整職業(yè)技術教育與培訓。

在努力引導職業(yè)技術教育與培訓關注技能需求中，各國已經(jīng)：

執(zhí)行提高人們可帶給勞動力市場的能力（知識、技能、態(tài)度等）的政策；

減少勞動力供求方面的技能不匹配，設法查明和預測復雜的勞動力市場中現(xiàn)有的技能需求，不論是正規(guī)還是非正規(guī)勞動力市場中的需求；

查明學生應與專業(yè)技能一起學習掌握的各種可轉移技能，并隨后決定如何更好地實施一項新的技能培養(yǎng)辦法；

支持改進各種勞動力市場上技能供求關系的改革。

需求驅動的辦法有時側重于教青年和成年人如何應付眼前的就業(yè)需要，而不是經(jīng)濟和社會的長期需求。在運用公平和改革透鏡進行分析時，比較容易以更加全面和可持續(xù)的方式理解“需求”。對職業(yè)技術教育與培訓的影響是，除了工作方面的特殊技能外，學生還需要可轉移技能和終身學習的能力。

2.2.3　職業(yè)技術教育與培訓的社會目標

1999年首爾大會以來，研究職業(yè)技術教育與培訓如何有助于克服劣勢和實現(xiàn)社會及經(jīng)濟目標，已成為相關政策辯論的一大特點和改革措施的要素。

按照這種思路，各國政府可以選擇采取多項政策，其中包括：

結合當?shù)鼐唧w環(huán)境和戰(zhàn)略，確定職業(yè)技術教育與培訓的迫切的社會目標；

設法調整職業(yè)技術教育與培訓的教學和學習，以便對社會包容、社會和諧、健康和福祉產(chǎn)生積極影響；

確保職業(yè)技術教育與培訓尊重并滋養(yǎng)當?shù)匚幕?，但同時也能夠應對更具地區(qū)性的和全球性的挑戰(zhàn)和議程。

社會問題必然折射出當?shù)乇尘昂妥償?shù)，例如城鄉(xiāng)差異。但職業(yè)技術教育與培訓能夠觸及多種廣泛的社會問題。將職業(yè)技術教育與培訓政策與社會政策聯(lián)系起來，是在政策和服務提供領域確保效率、避免重復、彌補空白的關鍵。此外，利用改革透鏡能夠找到社會和經(jīng)濟效益雙贏的創(chuàng)新辦法，例如通過社會創(chuàng)業(yè)精神。另一個例子是文化產(chǎn)業(yè)技能的發(fā)展，這些產(chǎn)業(yè)尊重并珍視當?shù)丶寄?，支持可持續(xù)的謀生辦法。

2.2.4　具有包容性的職業(yè)技術教育與培訓

要消除多種形式的劣勢、打破阻礙人們進入職場、謀求晉升和深造的各種壁壘，職業(yè)技術教育與培訓可以起到重要作用。但是，這些工作要取得成功，還必須認識到并清除職業(yè)技術教育與培訓系統(tǒng)中現(xiàn)存的障礙。

誠然，某些群體如要謀求深造，會比其他人遭遇更多障礙。例如，人們越來越認識到，職業(yè)技術教育與培訓必須消除歧視，促進包容，特別是針對女童和婦女。需要制定具體的政策，促使公立及私立職業(yè)技術教育與培訓更加包容，更加公平。這一過程首先需要了解更加多樣化的學生群體的學習需求。職業(yè)技術教育與培訓的辦學方同雇主合作，能夠為弱勢學生從初級職業(yè)技術教育與培訓走向職場的過程中提供更多支持。通過職業(yè)指導和咨詢等方式，職業(yè)技術教育與培訓辦學方可以成為消除歧視和促進包容的重要合作伙伴。

通過公平透鏡可以確定有多項政策能協(xié)助克服妨礙個人接受職業(yè)技術教育與培訓的障礙，其中包括：

確定優(yōu)先關注群體，以及可以最有效地扶助這些群體的政策辦法；

設法增強公立及私立初級職業(yè)技術教育與培訓的包容性；

幫助最弱勢學生更加順利地走向職場；

與雇主合作，完善在職培訓，營造包容性工作場所；

確保采取協(xié)作方式，以便實現(xiàn)上述目標。

一個更加包容的學習系統(tǒng)，是實現(xiàn)“全民職業(yè)技術教育與培訓”的關鍵要素。在此利用經(jīng)濟透鏡和改革透鏡，可使人們注意必須確保目標受益者的經(jīng)驗能夠改善勞動力市場，而且從長遠來看能夠提升生活前景。

2.2.5　增強學生的能力

專注于學生，意味著職業(yè)技術教育與培訓的辦學方必須學會如何進行調整和改革，以便吸引各種學生，并且更好地滿足他們的需求。這就在以下雙方之間建立起了動態(tài)關系，一方是政策關注的更廣泛、更具戰(zhàn)略意義的領域，一方是職業(yè)技術教育與培訓辦學的更具體、更具地方特色的層面。

支持學生選擇職業(yè)技術教育與培訓、不斷深造、進入職場和謀求晉升的政策內(nèi)容包括：

提供信息、咨詢和指導服務；

將職業(yè)技術教育與培訓辦學或入學同掌握基本技能和生活技能結合起來；

適時創(chuàng)造更加靈活的學習機會，以便更好地適應學生多樣化的生活方式；

提供獎勵措施，鼓勵學生參與職業(yè)技術教育與培訓，特別要鼓勵他們獲得職業(yè)技術教育與培訓的資歷證明。

在這個政策領域，職業(yè)技術教育與培訓的學習成為個人成長和創(chuàng)新不可或缺的組成部分，是適應不斷變化的工作和生活環(huán)境的關鍵要素。增強學生的能力固然符合改革觀點，但還需要確保對于個人的潛在裨益同樣能夠轉化為更廣泛的社會裨益。

2.2.6　職業(yè)技術教育與培訓辦學現(xiàn)代化

職業(yè)技術教育與培訓的辦學方在決定學生的成績和機會方面起到舉足輕重的作用，有鑒于此，職業(yè)技術教育與培訓辦學的發(fā)展和改革在近十年來受到政策的高度關注。各國極為重視職業(yè)技術教育與培訓的形象，并密切關注某些學校比其他學校更有成效的原因。在很多情況下，諸多機構內(nèi)部因素決定著學生的學習質量和學業(yè)成果，例如領導水平、教職員工的素質、精神面貌、教學的組織安排、如何開展課程，以及校方和家庭及當?shù)厣鐓^(qū)之間的關系。在勞動力市場上，學習質量和學業(yè)成果對于提升職業(yè)技術教育與培訓的形象及其吸引力都具有重要意義。在公共部門，有兩個關鍵因素有助于推動人們再次強調需要更新公立職業(yè)技術教育與培訓辦學方的管理和文化，它們是：向某種形式權力下放和自的轉變，以及加強公立機構的效率、成效和問責制的呼聲。

由于發(fā)展歷程和政策選擇的不同，各國職業(yè)技術教育與培訓機構的表現(xiàn)參差不齊，這其中包括：

確定最適合開展機構改革的政策；

決定如何以最佳方式制訂職業(yè)技術教育與培訓院校的管理辦法；

確定如何充分利用教師的職業(yè)貢獻；

開發(fā)并改革課程；

模糊不同學習方案之問的分界線，允許更多的重疊與雜交；

確定中學后教育在順應這些趨勢當中的作用，在職業(yè)技術教育與培訓和中學后教育之間建立起適當?shù)年P聯(lián)。

著眼于效率和問責，同時通過競爭獲取資源，意味著實現(xiàn)辦學現(xiàn)代化未必總是有助于公平。用公平和改革透鏡來分析這一政策領域，可以發(fā)現(xiàn)職業(yè)技術教育與培訓的辦學方需要在現(xiàn)代化議程和當?shù)匕l(fā)展的需求問題上達成平衡。

2.2.7　改善在職學習

工作場所是最常見、最重要的成人學習地點。然而，公司內(nèi)部培訓在很多部門和很多國家充其量往往也只涉及最基本內(nèi)容。非正規(guī)經(jīng)濟部門的職業(yè)技術教育與培訓是為數(shù)眾多的工人獲取技能和找到工作的主要途徑，但此類教育與培訓往往質量不高，一直以來較少受到政策關注。

某些國家將在職學習作為青年和成年人接受職業(yè)技術教育與培訓的主要方式。學徒制正在世界各地復興，而且這股趨勢看來還將持續(xù)下去。與此同時，一些國家的部門技能理事會正在努力在工作場所推動初級和繼續(xù)職業(yè)技術教育與培訓。

為提高非正規(guī)經(jīng)濟部門職業(yè)技術教育與培訓的學習質量，一些政府正在開辦語文和數(shù)學掃盲方案，為技藝高超的手工藝者開辦技術升級課程，其中包括教學技能，并為潛在的學徒提供關于技能需求情況的信息。

有多個政策選項可供政府和職業(yè)技術教育與培訓的其他利益相關方用于改善在職學習，這其中包括：

制定國家戰(zhàn)略，建立聯(lián)盟，在工作場所繼續(xù)推行職業(yè)技術教育與培訓；

重新審查正規(guī)經(jīng)濟部門的學徒制；

擴大部門及其組織在管理和舉辦培訓方面的作用；

支持需要較高技能的工作場所；

調整公立及私立職業(yè)技術教育與培訓的辦學方向，更好地為非正規(guī)經(jīng)濟部門培養(yǎng)學生；

改良非正規(guī)經(jīng)濟部門的現(xiàn)行職業(yè)技術教育與培訓辦法；

對非正規(guī)經(jīng)濟部門的工人繼續(xù)進行職業(yè)技術教育與培訓；

調整針對非正規(guī)經(jīng)濟部門的職業(yè)技術教育與培訓和國家職業(yè)技術教育與培訓系統(tǒng)之間的關系。

主要挑戰(zhàn)依然是確保國家職業(yè)技術教育與培訓戰(zhàn)略和政策能夠反映出工作場所學習的終身性質。同樣重要的是，需要認識到工作場所的學習需求，并將其作為國家創(chuàng)新和可持續(xù)戰(zhàn)略的一部分進行規(guī)劃。

2.2.8　職業(yè)技術教育與培訓教師和培訓師

職業(yè)技術教育與培訓的政策宗旨和改革措施往往需要改善針對職業(yè)技術教育與培訓教師和培訓師的培訓工作，而職業(yè)技術教育與培訓教學的職業(yè)地位不高、缺乏培訓，往往都是障礙。此外，職業(yè)技術教育與培訓教師和培訓師屬于多樣化的、分散的職業(yè)群體，可是人們卻往往期望他們拿出針對更加多樣化的學生群體的、成功的新型課程方案。幾乎世界各地都面臨著職業(yè)技術教育與培訓教師和培訓師繼續(xù)發(fā)展不足的問題：他們?nèi)绾伪３帧昂细瘛保绾螌崿F(xiàn)職業(yè)進步，這些問題極少受到關注。

在職業(yè)技術教育與培訓教師和培訓師的學習、技能和職業(yè)發(fā)展的問題上，決策者可以采取的政策選項包括：

研究適合職業(yè)技術教育與培訓教師和培訓師的能力說明和框架；

充分利用職業(yè)技術教育與培訓教師和培訓師的職前教育；

加強職業(yè)技術教育與培訓教師和培訓師的職業(yè)持續(xù)發(fā)展。

教師培訓政策應考慮到妨礙教師積極推動職業(yè)技術教育與培訓改革、阻礙教師參與并投入終身學習的各項障礙。獎勵教師和培訓師的直接措施在短期內(nèi)或許有效，然而，從改革透鏡來看，還是建議推動教師更多地參與決策過程，完善職業(yè)管理，為職業(yè)發(fā)展提供更好的支持。

2.2.9　職業(yè)技術教育與培訓領域的信息和傳播技術

信息和傳播技術日新月異，給力圖順應職業(yè)技術教育與培訓系統(tǒng)新機會的規(guī)劃者和辦學方提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。事實上，職業(yè)技術教育與培訓的全體規(guī)劃者和辦學方完全應該研究并響應全體學生的信息和傳播技術需求，這同時涉及職業(yè)需求以及更廣泛的公民素質和教育問題。另一方面，需要解決和克服預算及能力方面的明顯不足。

各個部門的大量工人在工作中都需要用到信息和傳播技術。他們需要接受初級培訓和升級培訓，以便安全、有效地開展工作。這些領域的學都是以非正式的形式進行的。在機構和系統(tǒng)層面有計劃地滿足信息和傳播技術需求，需要在幾個方面做好準備：戰(zhàn)略、教學方法、組織和技術。

職業(yè)技術教育與培訓的規(guī)劃者和辦學方可以采用的某些政策選項包括：

充分利用信息和傳播技術帶來的機會和當前的發(fā)展，同時注意到相關阻礙；

滿足工作場所的信息和傳播技術需求，既作為一項普遍技能，同時也針對信息和傳播技術專業(yè)人才；

利用信息和傳播技術在工作場所開展學習；

制訂一種兼具效率和成效、同時有助于應對數(shù)字鴻溝的方式，將信息和傳播技術引入職業(yè)技術教育與培訓辦學。

利用信息和傳播技術，顯然能夠為提高職業(yè)技術教育與培訓的效率和公平性創(chuàng)造出重要的新機會。人們往往有力地指出，通過社會網(wǎng)絡、電子學習、利用開放的教育資源等方式，采用信息和傳播技術是職業(yè)技術教育與培訓以及工作場所通往創(chuàng)新和終身學習的另一條途徑。

2.2.10　為職業(yè)技術教育與培訓提供資金

1999年首爾大會以來，職業(yè)技術教育與培訓的資金來源多樣化，以及切實開展高效的機構財務管理工作，成為各界關切的主要問題。各國的經(jīng)驗表明，為職業(yè)技術教育與培訓提供充足的資金，對于相關政策制定和實施的順利銜接，有著至關重要的意義。

如何在公共預算承擔的部分和職業(yè)技術教育與培訓的其他利益相關方承擔的部分之間找到恰當?shù)钠胶恻c，是一項政策重點。事實上，這一方面取決于經(jīng)濟形勢和政府的優(yōu)先要務，另一方面還要看投資刺激措施和其他利益相關方的預期惠益。

為職業(yè)技術教育與培訓提供資金的主要責任應由國家承擔，但在很多國家，這方面的主要潛在資金來源是官方發(fā)展援助（0DA）。近10年來，用于職業(yè)技術教育與培訓的大多數(shù)發(fā)展援助都是針對上述10個政策領域的政策制定和系統(tǒng)建設工作，而非前幾個階段常見的基礎設施建設和人力資源開支。

以切實有效的方式高效率地為職業(yè)技術教育與培訓提供資金，是將制定政策與長期成功執(zhí)行政策結合起來的必要因素。提高籌資效率和成效的政策方法包括：

將有限的資金用于戰(zhàn)略性目標；

設法為職業(yè)技術教育與培訓盡可能調動潛在的財政資源，包括國際捐助方和此類教育受益者的捐助：

在特定情況下，盡可能提高職業(yè)技術教育與培訓供資機制的效率、成效、相關性和問責制。

確保職業(yè)技術教育與培訓能夠惠及所有青年和成年人，就需要大幅增加現(xiàn)有資金。由于外部供資不可靠，各國必須自行決定如何確定職業(yè)技術教育與培訓投資的輕重緩急。

鑒于人口趨勢及其他發(fā)展趨勢，在不久的將來，職業(yè)技術教育與培訓供資可能會進一步貼近終身學習層面，這一特點在很多國家目前還不明顯。由此，我們有理由制訂創(chuàng)新的籌資機制，優(yōu)化開支，同企業(yè)以及在某些情況下同個人共同分擔開支。

2.2.11　結論

近10年來，這10個政策領域的多項工作，包括具體政策選項的出現(xiàn)，主要受到經(jīng)濟和公平考量的影響。這些考量有其局限性并導致政策工作的局限性。對可持續(xù)發(fā)展理想或許有了一定認識，但很少有國家將可持續(xù)發(fā)展問題充分納入本國職業(yè)技術教育與培訓政策和戰(zhàn)略。公平和經(jīng)濟考量依然是現(xiàn)實問題，但該研究從分析角度闡述了增加改革考量的益處，這樣可以將職業(yè)技術教育與培訓政策的制定同背景、更廣泛的政策和可持續(xù)發(fā)展更加緊密地結合起來。

本報告第二部分利用三個透鏡分析了職業(yè)技術教育與培訓的政策經(jīng)驗以及在國家層面最常見的某些政策選項。至關重要的是，由此可以找到扎實的辦法，用以評估當代職業(yè)技術教育與培訓的政策、成績、潛力和不足。在具體國家背景下采用這種綜合分析，可以得出新的政策選項和新的考量因素組合。然而，該研究在審視世界各國的職業(yè)技術教育與培訓改革時，發(fā)現(xiàn)可以用作分析基礎的國家報告、職業(yè)技術教育與培訓政策評估研究、相關經(jīng)驗性數(shù)據(jù)或其他研究資料十分有限，如何解決這方面的不足是下文將探討的長期挑戰(zhàn)之一。

2.3　長期挑戰(zhàn)

上文分析了重點政策領域，從中可以明顯看出6項長期挑戰(zhàn)，包括：促進青年就業(yè)所需技能的培養(yǎng)；確保人人享有職業(yè)技術與培訓的機會；提升職業(yè)技術教育與培訓的形象和質量；為職業(yè)技術教育與培訓提供資金；加強創(chuàng)新和研究；以及促進可持續(xù)發(fā)展。但應該指出的是，這些挑戰(zhàn)在各國不盡相同，這取決于當?shù)鼐唧w環(huán)境和對職業(yè)技術教育與培訓的各種各樣具體需求及其復雜性。

2.3.1　促進青年就業(yè)所需技能的培養(yǎng)

幾乎所有地區(qū)都存在青年高失業(yè)率的問題，這已經(jīng)成為許多國家的一個結構性問題。高失業(yè)率剝奪了成百萬青年為社會做出創(chuàng)造性貢獻的機會，同時也對社會和諧形成威脅，青年進入勞動市場的困難是人類發(fā)展的損失。因此，職業(yè)技術教育與培訓面臨的一項長期挑戰(zhàn)是協(xié)助青年成功地從學習階段轉入工作階段。

讓青年融入社會和經(jīng)濟生活，其關鍵在于我們的決策過程要對相關技能的供求關系進行分析，其中涉及各利益相關方，包括青年。重視早期技能需求分析和預測對確保職業(yè)技術教育與培訓對企業(yè)和個人需求做出更加敏感反應至關重要。這就需要公共和私營部門以及民間社會組織密切合作，推動促進青年就業(yè)的相關計劃和行動。

2.3.2　確保人人享有全民職業(yè)技術教育與培訓的機會

在職業(yè)技術教育與培訓面臨各種需求、挑戰(zhàn)和機遇的重要時刻，敦促決策者努力讓所有青年和成年人都能夠接受職業(yè)技術教育與培訓。參與職業(yè)技術教育與培訓歷來與相對狹窄的職業(yè)范圍聯(lián)系在一起，這一點如今有了變化。決策者和利益相關方（包括捐助方）需要認識到在教育與培訓的不同階段和不同領域，以及在工作、社會生活和個人生活方式等不同背景下，正在開展著大量的職業(yè)技術教育與培訓。一旦更好地了解了現(xiàn)有職業(yè)技術教育與培訓的范圍，就有可能制訂出更具有針對性、更加公平的政策。全民職業(yè)技術教育與培訓的任務之一是必須消除長期存在的社會經(jīng)濟隔閡。

在職業(yè)技術教育與培訓的學習機會、入學和升學方面存在眾多障礙，應逐一找出這些障礙，決策者應確保消除或盡量降低這些障礙。通常需要采取積極的激勵措施，改善信息、咨詢和指導工作也可以起到重要作用。承認多種形式的職業(yè)技術教育與培訓，不應該等同于聽任某些學生繼續(xù)留在辦學質量低下的相關教育與培訓機構當中，使其在教育與培訓的升學或是向著能提供深造機會的體面工作過渡方面沒有任何積極的、實際可行的機會。決策者和利益相關方的任務是認真研究多種政策選項，以便創(chuàng)造出在學生、雇主和廣大公眾看來是有價值和有吸引力的職業(yè)技術教育與培訓學習機會。

在很多國家，為職業(yè)地位較低和正規(guī)資歷較少的工人提供在職學習機會是一項特殊的挑戰(zhàn)，而為在勞動力市場上一貫受到排擠的婦女，以及為缺乏基本技能，或完成了基礎教育但基本無望找到體面工作的為數(shù)眾多的青年人提供培訓機會同樣也是一項特殊挑戰(zhàn)。

2.3.3　提升職業(yè)技術教育與培訓的形象和質量

在終身學習的問題上努力采取更加協(xié)調的工作方法，以及在制定政策時著重關注學生，是有助于調整職業(yè)技術教育與培訓政策的重點和概念的發(fā)展趨勢。在這個調整過程中，—個重要方面是更加重視學生掌握的知識和能力等教學成果，以及更加重視教育機構和培訓辦學方的效率和成效。提升職業(yè)技術教育與培訓的質量和形象，至少涉及三個方面。首先，改善教學過程；其次，促進升學深造；第三，改善職業(yè)技術教育與培訓在勞動力市場上的成果。

需要努力提升各種類型以及在多種背景下開展的職業(yè)技術教育與培訓的質量。質量也是指職業(yè)技術教育與培訓為個人以及更廣泛的教育和可持續(xù)發(fā)展議程做出的貢獻。

2.3.4　為職業(yè)技術教育與培訓提供資金

鑒于對技能培養(yǎng)的要求程度，職業(yè)技術教育與培訓入學人數(shù)的可能增加，以及由此給公共預算和私人開支造成的預期影響，資金是各國政府和其他利益相關方（包括捐助方）的一項重要挑戰(zhàn)。至少需要解決兩類政策問題。第一，應探索如何確保為在各種背景下針對不同目標群體各個人生階段開展的職業(yè)技術教育與培訓提供充足的資金；第二，應研究政府、其他利益相關方和受益者的作用。

對于發(fā)展中國家和轉型期國家，職業(yè)技術教育與培訓的轉型以及擴大其學習機會目前給財政造成了新的重大影響，政府、捐助方和其他利益相關方需要考慮到這一點。

2.3.5　加強創(chuàng)新和研究

有越來越多的人希望職業(yè)技術教育與培訓不僅要做到順應要求，還應做到創(chuàng)新。職業(yè)技術教育與培訓并非總是全面參與重大的技術、勞動力市場和社會變革。職業(yè)技術教育與培訓面臨的挑戰(zhàn)不僅是要響應不斷變化的外部期待，還需要在協(xié)助引領變革和適應新環(huán)境方面發(fā)揮更加自主的領導作用，包括為不斷變化的勞動力市場提供所需的技能，以及確定如何扶助曾經(jīng)被邊緣化的群體或弱勢群體，并為其開辦培訓。

職業(yè)技術教育與培訓的轉型，還需要完善知識和信息。但是，正如上文有關職業(yè)技術教育與培訓政策領域的分析所指出，在很多國家以及在國際上，關于職業(yè)技術教育與培訓的數(shù)據(jù)和研究非常有限，并非都有了職業(yè)技術教育與培訓的管理信息系統(tǒng)。某些系統(tǒng)甚至不能提供基本的相關數(shù)據(jù)并確保其準確性，一些國家沒有能力按目標群體將數(shù)據(jù)分類、比較公立和私立職業(yè)技術辦學、或是做出任何預測。對于國家系統(tǒng)來說，此類數(shù)據(jù)對于提高決策的循證性質至關重要。

2.3.6　促進可持續(xù)發(fā)展

職業(yè)技術教育與培訓在某種程度上涉及生產(chǎn)、消費和資源轉化，因而與可持續(xù)發(fā)展問題存在多個交集。人們希望職業(yè)技術教育與培訓在處理緊急的可持續(xù)性問題時能夠起到促進作用，例如能源、水和糧食安全、減緩和適應氣候變化。綠色經(jīng)濟活動和綠色技術需要具備與改變職業(yè)要求和發(fā)展新興職業(yè)有關的技能，受其影響，職業(yè)技術教育與培訓面臨日益嚴峻的挑戰(zhàn)。

然而，在為特定“綠色工作”傳授技術技能的同時，還需要培養(yǎng)思維方式、普遍特性和通用技能來作為補充，從綜合角度來看，這些構成負責任、重環(huán)保的公民素質的基礎。

需要職業(yè)技術教育與培訓的轉型，以便更好地協(xié)助學生提高能力，創(chuàng)造、參與、支持可以進一步促進社會可持續(xù)發(fā)展的選擇方式。要做到這一點，需要大力開展創(chuàng)新工作，在各個層面改變現(xiàn)行的資歷標準、職業(yè)技術教育與培訓課程、方案、師資培訓和教學環(huán)境。

2.4　開拓新領域：2015年后的職業(yè)技術教育與培訓

在審查國際經(jīng)驗和分析政策領域時從長期改革和擴展職業(yè)技術教育與培訓的角度考慮，有助于確定職業(yè)技術教育與培訓改革的不同問題，這些問題或許可以成為關于職業(yè)技術教育與培訓前途的全球辯論的主要議題：

調整職業(yè)技術教育與培訓的范圍和概念——可能需要完善和擴大職業(yè)技術教育與培訓的概念，以便在培養(yǎng)特定職業(yè)所需能力的同時，更加注重關鍵能力，同時讓人們普遍了解職業(yè)技術教育與培訓包含在多種不同環(huán)境下進行的正規(guī)、非正規(guī)和非正式學習。

應對不確定性，增強抵御能力——當前的全球經(jīng)濟形勢、環(huán)境問題以及政治和社會變革提出的重大挑戰(zhàn)，都意味著職業(yè)技術教育與培訓政策和規(guī)劃需要兼具能夠適應不同環(huán)境的靈活性和可以應對突發(fā)事件的抵御能力。

盡可能提供職業(yè)技術教育與培訓的終身學習機會——2015年后，職業(yè)技術教育與培訓在滿足不同年齡組的終身學習具體需求方面，有望起到重要作用。

增強職業(yè)技術教育與培訓對于新型發(fā)展方式的響應能力——正規(guī)職業(yè)技術教育與培訓歷來與工業(yè)化進程和經(jīng)濟發(fā)展緊密相連。職業(yè)技術教育與培訓政策往往服從經(jīng)濟和公平前景。

然而近年來，對于機會均等、福祉和可持續(xù)發(fā)展的關注日益突出，職業(yè)技術教育與培訓需要對此作出響應。

強化正規(guī)、非正規(guī)和非正式的職業(yè)技術教育與培訓學習——需要采取創(chuàng)新的教學方法，這涉及教師、培訓師和導師的職業(yè)發(fā)展。

以學生作為核心——當前，大部分形式的教育和培訓都旨在將學生置于學習過程的核心位置。這意味著隨著職業(yè)技術教育與培訓的擴展，以往重視機構辦學的傳統(tǒng)做法可能會減弱。

重新審查關于職業(yè)技術教育與培訓的公共政策——籌劃未來職業(yè)技術教育與培訓，對于該領域的政策制定者和業(yè)內(nèi)人員的思想、網(wǎng)絡和活動都會產(chǎn)生影響。職業(yè)技術教育與培訓政策制定者的主要議程是通過這項教育來改革和擴大學習機會，從而培養(yǎng)技能。

通過新的管理方式增進多方利益相關方的伙伴關系——采取多方利益相關方共同參與的管理方式，意味著政府接受參與式管理辦法以及同更大范圍內(nèi)的合作伙伴締結新型伙伴關系。

可持續(xù)性和綠色職業(yè)技術教育與培訓——完全有理由將職業(yè)技術教育與培訓塑造成為關于環(huán)境可持續(xù)性的學習和創(chuàng)新場所，這既符合職業(yè)技術教育與培訓對于工作場所的重要性，同時也作為其對于公民意識教育、和平與安全的更廣泛承諾的一部分。

加強職業(yè)技術教育與培訓的知識基礎，包括技能預測——為政策制定工作提供更加堅實的知識基礎已經(jīng)成為一項普遍改革措施，但在職業(yè)技術教育與培訓領域做得還不夠。

第三部分：

促進職業(yè)技術教育與培訓改革的伙伴關系

第三部分提出，職業(yè)技術教育與培訓的轉型需要國家在廣泛的伙伴關系推動下自主決定。教科文組織的研究認為國家層面的伙伴關系在職業(yè)技術教育與培訓的未來轉型和發(fā)展中可以起到核心作用，同時也呼吁加強地區(qū)和國際層面的伙伴關系與合作問題。

政策能力固然重要，但未來將出現(xiàn)職業(yè)技術教育與培訓發(fā)展戰(zhàn)略自主決定權的更廣泛的社會分布。關于職業(yè)技術教育與培訓的政策辯論大多著重關注國家與企業(yè)，特別是與私營部門企業(yè)建立伙伴關系的問題。這顯然是很重要的，而且必須考慮到私營部門本身是多樣化的，包含眾多營利組織和非營利組織，其規(guī)模、地點，以及經(jīng)濟和社會關注點也千差萬別。

有效的職業(yè)技術教育與培訓政策還要求人們重視為該領域的政策制定工作建立知識基礎。這就需要收集整理政策制定者、社會合作伙伴和民間社會等不同利益相關方的協(xié)作經(jīng)驗和共同經(jīng)驗。職業(yè)技術教育與培訓的知識基礎還需要具備三項重要內(nèi)容：堅實的的證據(jù)基礎，包括在職業(yè)技術教育與培訓以及勞動力市場管理信息系統(tǒng)的基礎上，進行系統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集和分析；關于職業(yè)技術教育與培訓方案和政策所產(chǎn)生影響的監(jiān)測和評估證據(jù)；以及提高分析能力，既包括政策研究，也包括純學術性工作。

在職業(yè)技術教育與培訓領域，地區(qū)組織和國際組織在支持國家進程和各國間對話方面可發(fā)揮重要作用。通過機構間職業(yè)技術教育與培訓小組，教科文組織、勞工組織、經(jīng)合組織、歐洲培訓基金會、世界銀行及其他各方正在通力合作。這個機構間小組的宗旨是改善致力于職業(yè)技術教育與培訓和技能培養(yǎng)的重要國際組織之間的交流和協(xié)調。

2009年，教科文組織同包括聯(lián)合國專門機構在內(nèi)的廣泛合作伙伴進行密切磋商與合作，制定了—項具備三個核心行動領域的戰(zhàn)略，用以在三個雙年度（2010～2015年）內(nèi)支持會員國發(fā)展職業(yè)技術教育與培訓。

在職業(yè)技術教育與培訓戰(zhàn)略的第一個核心領域，教科文組織同這方面的專家及政策制定者合作，開展能力建設，提供政策咨詢和支持。教科文組織職業(yè)技術教育與培訓戰(zhàn)略的第二個核心領域包括協(xié)助解釋概念、制定標準，以及改善職業(yè)技術教育與培訓的監(jiān)測和評估工作。在該戰(zhàn)略的第三個核心領域，教科文組織力圖成為職業(yè)技術教育與培訓領域的思想實驗室和信息交流中心。本組織積極支持收集和傳播政策及改革經(jīng)驗，以便進一步推動全球辯論。教科文組織國際技術和職業(yè)教育與培訓中心借助其出版物、虛擬平臺以及所屬多家中心構成的廣闊網(wǎng)絡，在地區(qū)和全球層面促進關于職業(yè)技術教育與培訓的知識共享和相互學習方面起到了戰(zhàn)略作用。職業(yè)技術教育與培訓政策審查、機構間合作、在上海召開的第三屆職業(yè)技術教育與培訓大會，以及后續(xù)活動都可以說明教科文組織促進國際合作的方式。

結論

這份文件探討了影響職業(yè)技術教育與培訓的當展趨勢，利用經(jīng)濟、公平和改革透鏡制訂了分析方法，并對一次國際經(jīng)驗審查中提出的職業(yè)技術教育與培訓的10個關鍵政策領域進行了分析。查明了每一政策領域面臨的主要挑戰(zhàn)，并闡述了1999年以來采用的某些政策選項及其局限性。

經(jīng)濟和公平視角固然正確，但目前看來，在職業(yè)技術教育與培訓從主要滿足某些群體的眼前需求轉而應對所有青年、成人及今后世代的長期技能需求的這一過程中，改革視角對于職業(yè)技術教育與培訓至關重要。改革視角有助于制訂注重本地情況的政策措施。

在未來的社會和經(jīng)濟當中，個人有權為變革做好準備、公平地受益于職業(yè)技術教育與培訓、并且讓這段學習經(jīng)歷得到其他人的承認。應利用當前這個機會來重新界定職業(yè)技術教育與培訓的宗旨、范圍和未來發(fā)展方向。本著信任和開放的精神，加強所有合作伙伴之間的對話，能夠在各個層面鞏固網(wǎng)絡、新的伙伴關系與合作。

第三屆國際職業(yè)技術教育與培訓大會的與會者能夠協(xié)助各界設想，職業(yè)技術教育與培訓如何以最佳方式響應當展趨勢和長期挑戰(zhàn)，如何推動未來的各項工作。有了堅定的政治承諾和財政支持，就能夠改革和擴展職業(yè)技術教育與培訓，讓當前和今后的所有青年和成年人都能夠受益于工作技能和生活技能。

當今世界深受社會不平等問題、青年高失業(yè)率和經(jīng)濟動蕩的困擾，在此背景下，職業(yè)技術教育與培訓（TVET）成為政治議程的重中之重。各方期望通過職業(yè)技術教育與培訓來解決社會和經(jīng)濟發(fā)展的多重需求。青年本身也要求自己的學習更加貼近工作和生活。然而，發(fā)展適應需求的職業(yè)技術教育與培訓，幫助更多的青年和成年人取得學習和技能的進步，依然任重道遠。目前正需要我們總結職業(yè)技術教育與培訓的主要變化與趨勢，推動關于職業(yè)技術教育與培訓的概念辯論和政策辯論。

本文件是2012年5月13～16日在中國上海舉辦的第三屆國際職業(yè)技術教育與培訓大會的主要工作文件，大會的主題是“職業(yè)技術教育與培訓的轉型：培養(yǎng)工作和生活技能”。文件是以《教科文組織職業(yè)技術教育與培訓戰(zhàn)略》（2010～2015年）規(guī)劃的教科文組織一項關于職業(yè)技術教育與培訓領域世界趨勢與問題的初步研究結論為基礎撰寫的。

第2篇：養(yǎng)殖業(yè)技術培訓范文

關鍵詞：崗位能力；裝潢藝術設計；實訓室建設；課程開發(fā)；實踐教學

高職裝潢藝術設計專業(yè)實訓室的建設與研究是裝潢藝術設計專業(yè)崗位能力培養(yǎng)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，縱觀各類院校裝潢藝術設計專業(yè)實訓室建設所經(jīng)歷的模式演變，雖然取得了顯著的效果與長足的進步，但均存在一些不足，其局限性的存在使本專業(yè)崗位能力的培養(yǎng)未及深入。本文就裝潢藝術設計專業(yè)實訓室的建設內(nèi)涵、崗位能力培養(yǎng)中的意義等方面進行闡述，其目的是深入本專業(yè)實訓室建設，完善崗位能力培養(yǎng)過程中存在的不足，最大程度地發(fā)揮實訓室的功能，使實訓室成為開放的、專業(yè)的、綜合的教學與實踐的平臺。

1 裝潢藝術設計專業(yè)實訓室建設的內(nèi)涵

裝潢藝術設計專業(yè)實訓室是教學、實踐與崗位能力培養(yǎng)的重要平臺，對專業(yè)實訓室建設內(nèi)涵的界定，有利于實現(xiàn)本專業(yè)教學資源的整合與優(yōu)化，有利于實現(xiàn)實訓室在本專業(yè)崗位能力培養(yǎng)中的作用與意義。

1.1 實訓室建設的理論基礎與原則

裝潢藝術設計專業(yè)實訓建設的理論依據(jù)，源于專業(yè)的學科屬性，源于行業(yè)背景對崗位能力培養(yǎng)的要求，源于專業(yè)課程體系、課程設計與實踐教學環(huán)節(jié)的具體安排。實訓室的建設，應該從相對單一的教學實踐功能空間過渡到培養(yǎng)專業(yè)基礎、專業(yè)技能與職業(yè)技能為主的綜合性專業(yè)實訓室。實訓室作為裝潢藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要平臺，在教學與實踐中應該突出實訓室共享性、綜合性、專業(yè)性與職業(yè)性的特點，應該融入教學、實踐、實訓與崗位能力培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中，在做學合一、工學結合中實現(xiàn)以學生為主體、以實踐為主導的高職人才培養(yǎng)理念。

1.2 實訓室的硬件設施與軟件環(huán)境

裝潢藝術設計專業(yè)實訓室應該由硬件設施與軟件建設兩部分構成，實訓室的硬件設施搭建應該根據(jù)本專業(yè)的學科屬性與崗位能力要求，將室內(nèi)空間裝飾樣板間、材料與結構展示、教學空間、實踐空間與項目制作空間等不同功能空間進行一體化的設計與整合，實現(xiàn)實訓室的共享性、綜合性與職業(yè)性。實訓室軟件環(huán)境的建設是實訓室正常教學與實踐運行的基礎保障，應主要包括實訓室的運行與管理機制、課程與實踐的配置方式以及以實訓室為依托下的教學、實踐評價體系的構建等。實訓室硬件設施與軟件環(huán)境的設計與搭建，在最大范圍內(nèi)實現(xiàn)了專業(yè)教學資源的共享與使用效益的擴展，讓實訓室在本專業(yè)的崗位能力培養(yǎng)中發(fā)揮出更大的作用與價值。

2 實訓室與本專業(yè)崗位能力培養(yǎng)的對接

實訓室與本專業(yè)崗位能力培養(yǎng)的對接，本質上是以實訓室為依托，以崗位能力培養(yǎng)為基礎，進行本專業(yè)課程與實踐實訓環(huán)節(jié)的設計與開發(fā)。

2.1 以實訓室為依托，以崗位能力培養(yǎng)為基礎的課程設計與開發(fā)

裝潢藝術設計專業(yè)實訓室的功能與特點能夠充分地介入到本專業(yè)的課程體系中，本專業(yè)的多門課程均可在實訓室中完成。本專業(yè)課程的具體設計與開發(fā)，是在真實項目導入的基礎上結合課程內(nèi)容、課程培養(yǎng)目標進行課程的整體設計。當課程的整體設計完成后，在課程整體設計基礎之上進行課程的單元模塊設置，使課程的單元設計根據(jù)企業(yè)的工作流程進行規(guī)劃。在每個單元當中進行實訓項目的設計，在這些具體的實訓項目中進行工作任務、知識點、能力點等細節(jié)安排，使學生在構建專業(yè)知識結構、崗位能力與綜合職業(yè)素質培養(yǎng)的基礎上得到全面的綜合實踐鍛煉。

2.2 實踐實訓環(huán)節(jié)與實訓室深度結合

實踐實訓環(huán)節(jié)的設計與開發(fā)應結合真實的設計項目、專業(yè)知識與項目的操作程序，將實踐項目類型分化，提煉工作流程中的典型工作任務，優(yōu)化、細化實踐實訓的內(nèi)容。實踐實訓環(huán)節(jié)中每個單元與模塊的專業(yè)解析與技能講解要充分結合實訓室的規(guī)劃與設施，并結合現(xiàn)場教學、案例教學、項目教學、互動參與等方法進行組織與實施實踐實訓，使實訓室自身的優(yōu)勢深入到實踐實訓的每一個環(huán)節(jié)中。

3 實訓室建設與研究在崗位能力培養(yǎng)中的意義

3.1 促進與完善實踐教學體系

在實訓室建設與教學參與下，有利于根據(jù)實踐實訓的教學目標，結合專業(yè)崗位能力要求，構建完整的、體系化的、模塊化的實習實踐教學內(nèi)容體系；有利于構建實訓室與實踐教學相結合的組織、運行與管理為核心的實習實訓管理體系。實踐教學內(nèi)容體系與實踐教學管理體系是實習實踐教學體系建立的基礎，實習實踐教學體系的建立，能夠使實踐教學資源得到整合，促進整體課程構架中的實習實踐環(huán)節(jié)能以一個整體的形態(tài)進行崗位能力培養(yǎng)；能夠使實訓室在教學與實踐的過程中，參與到每一個教學的細節(jié)中，在實踐教學體系中最大化地實現(xiàn)實訓室的功能與內(nèi)涵。

3.2 形成行之有效的崗位能力培養(yǎng)方式

專業(yè)實訓室是真實項目導入與設計實施的重要載體，具有針對性的項目導入使學生在完成的過程中，明確項目制作的流程與行業(yè)標準，了解完成項目所需要的知識結構與能力要求，并在項目的設計、制作中強化專業(yè)知識結構與崗位技能的要求。實訓室在教學與實踐等環(huán)節(jié)的介入中，打破了傳統(tǒng)能力培養(yǎng)的教學模塊，弱化了教師與學生的界線，改變了教與學的關系，解放了學生的個性，使學生能夠形成專業(yè)范圍內(nèi)的自我認知與訴求，這對學生的崗位能力培養(yǎng)起到了重要的作用。

3.3 雙師隊伍與實訓室的高度結合

雙師型的教學團隊能夠在實訓室的教學與實踐環(huán)節(jié)中發(fā)揮更大的作用。反過來，實訓室的功能與特色也能被雙師型的教學團隊充分擴展開來。依托實訓室的教學與實踐實訓對教師的素質提出了更高的要求，教師必須有企業(yè)的工作經(jīng)歷與較強的實踐教學經(jīng)驗，能夠在教學、實踐與項目設計環(huán)節(jié)中靈活穿插，并將教學環(huán)境與工作環(huán)境融會貫通。只有這樣，學生才能通過實訓室的教學與實踐，明確與構建目標崗位所需要的知識結構體系，培養(yǎng)鍛煉出目標崗位所需要的技能要求，進而形成較為綜合的崗位能力與職業(yè)素質。

4 結束語

裝潢藝術設計專業(yè)實訓室的建設，在本專業(yè)的崗位能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重大的作用，是高職院校裝潢藝術設計專業(yè)崗位能力培養(yǎng)的重要保證。裝潢藝術設計專業(yè)實訓室的建設研究，在提高本專業(yè)應用型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)多層次、高素質、多樣化的技能型人才，豐富本專業(yè)教育體系與理念中都發(fā)揮著不可替代的作用。

參考文獻：

[1] 李云慧.探索高職高專學生綜合崗位能力的培養(yǎng)――談藝術系環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化[J].大舞臺，2012（01）：229-230.

[2] 曾向陽，吳猛.高職院校校內(nèi)實訓室建設的思考與實踐[J].實驗室研究與探索，2011（12）：217-221.

[3] 沈俊.高職環(huán)境藝術設計專業(yè)綜合實訓研究與實踐[J].高等建筑教育，2013（02）：155-159.

第3篇：養(yǎng)殖業(yè)技術培訓范文

通過大力開展對農(nóng)民實用技術的培訓，不斷完善農(nóng)業(yè)種養(yǎng)殖技術指導進村的工作機制，使我市的種養(yǎng)殖基地向規(guī)?；?、專業(yè)化、標準化、品牌化方向發(fā)展，推動我市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設。抓好農(nóng)民培訓、技術入戶，發(fā)展以西芹、番茄、川芎、商品蔬菜、小家禽養(yǎng)殖、水稻制種等“一村一品”為主，特色明顯，優(yōu)勢突出的專業(yè)村。

二、工作計劃

1、農(nóng)業(yè)實用技術培訓。農(nóng)業(yè)種植業(yè)實用技術培訓，每年培訓0.5萬人次，5年共培訓2.5萬人次。

2、綠色證書培訓。重點培訓年齡在16至40歲之間的骨干農(nóng)民，使他們成為該村“田秀才”、“土專家”和科技帶頭人以及充實到村級農(nóng)技服務隊。每年培訓16人，5年共培訓80人。

3、農(nóng)業(yè)職業(yè)技能中。一是開展農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工程職業(yè)技能鑒定培訓。二是結合省農(nóng)勞辦的“四川省勞務品牌培訓”項目，開展農(nóng)民工技能培訓。培訓閉幕按市上安排落實。

（二）養(yǎng)殖業(yè)培訓

1、五年計劃進行農(nóng)民養(yǎng)殖技術培訓15場次，受訓人數(shù)達0.5萬人次。

2、大力推廣“稻鴨共作”養(yǎng)殖實用技術，每年推廣0.3萬畝，五年計劃累計推廣1.5萬畝。13．建立“畜禽標準化養(yǎng)殖小區(qū)”2個。

三、工作措施

(一)工作機構

成立以黨委委員、副鎮(zhèn)長簡勇為組長，農(nóng)業(yè)中心主任王家華為副組長，相關部門人員為成員的“技術指導”進村工作組，負責實施“技術指導”進村工作的組織協(xié)調和日常工作。

(二)技術指導進村的方式

第4篇：養(yǎng)殖業(yè)技術培訓范文

關鍵詞：農(nóng)村；水產(chǎn)養(yǎng)殖；技術推廣；問題及對策

對于農(nóng)村水產(chǎn)養(yǎng)殖地來講，大力推廣先進養(yǎng)殖技術，不僅有助于水產(chǎn)養(yǎng)殖效率的提升，也能夠發(fā)揮減少浪費、優(yōu)化環(huán)境等積極作用。但由于種種因素的影響，水產(chǎn)養(yǎng)殖技術在實際推廣過程中，還存在一些有待解決的問題。

1農(nóng)村水產(chǎn)養(yǎng)殖技術推廣現(xiàn)狀分析

首先，對于推廣隊伍來講，其整體素質還有待提升。大部分地區(qū)的農(nóng)村水產(chǎn)技術推廣隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力都存在層次不齊的現(xiàn)象，各項技術推廣工作也未得到認真的落實。同時，開展的相關技術培訓活動也比較簡單，難以滿足當前養(yǎng)殖新理念、新技術的推廣需求，從而難以真正達到水產(chǎn)技術推廣工作目標；其次，在推廣方式上，在政府機構進一步改革背景下，水產(chǎn)技術推廣工作在籌集水產(chǎn)技術資金、銷售推廣水產(chǎn)品，以及市場預測分析方面的管理都存在諸多問題。推廣體系的教育、科研和水產(chǎn)間的聯(lián)系也不密切，不注重科技成果轉化，也很少有漁民能夠接受到高層次的教育和技術培訓；再者，在推廣資金方面。養(yǎng)殖技術的研發(fā)、推廣往往都需要大量的資金支持，但由于資金籌集渠道不完善，資金嚴重匱乏，同行由于無法給予推廣工作人員相應的資金與獎勵，從而難以調動其工作熱情，也無法保障各項推廣工作的順利進行[1]。

2優(yōu)化農(nóng)村水產(chǎn)養(yǎng)殖技術推廣策略

2.1注重推廣人員培訓

農(nóng)村水產(chǎn)科技隊伍力量較為薄弱，成員知識結構也有待優(yōu)化，難以適應水產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，所以，必須要重視起水產(chǎn)科技隊伍建設，對科技隊伍結構域培訓機制進行不斷優(yōu)化。首先，對于在崗人員的培訓，應側重于專業(yè)知識結構的優(yōu)化，引導其掌握更多的新技術，進而從整體上提高技術推廣隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。其次，對于基層水產(chǎn)養(yǎng)殖養(yǎng)殖技術人員的嚴重匱乏，水產(chǎn)部門應定期安排技術專家到基層去開展專業(yè)知識、技術培訓，并積極為農(nóng)村養(yǎng)殖戶示范新技術。此外，應積極鼓勵技術推廣人員不斷學習新知識，加強對新思想、新技術的掌握，全面激發(fā)人員的工作熱情，進而確保各項推廣工作、政策的高效落實[2]。

2.2建立完善的水產(chǎn)技術推廣體系

在建立推廣體系過程中，應不斷擴展水產(chǎn)技術的推廣范圍，重視對市場的預測和分析、水產(chǎn)品的銷售推廣，大力開展水產(chǎn)技術資金的籌集與產(chǎn)品質量管理工作。同時還要弱化行政方面的干預力度，不斷加強對推廣機構的資金、政策支持，確保其技術推廣部門能夠充分滿足市場經(jīng)濟的發(fā)展需求。同時，各項技術推廣工作的開展也要充分考慮到農(nóng)村水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的具體發(fā)展情況，并使水產(chǎn)養(yǎng)殖技術的推廣工作真正做到與市場發(fā)展需求，以及農(nóng)民群眾的實際需要相適應。此外，還要不斷探索科學、多樣的技術推廣手段，形成多樣化的技術推廣模式。加強水產(chǎn)技術科研、教育和推廣的科學整合，對其運作方式做出進一步規(guī)范，推廣物資、經(jīng)費也要做到協(xié)調統(tǒng)一分配，加強水產(chǎn)科研、生產(chǎn)的有機整合，而相關教育機構也應準確把握人才、技術需求，從而真正實現(xiàn)教學與生產(chǎn)的有機結合[3]。

2.3加強技術推廣資金投入

首先，面對基層水產(chǎn)養(yǎng)殖技術推廣資金的匱乏情況，應適當加大推廣資金的投入，國家也應該結合農(nóng)村水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展需求，制定出相應的扶持政策，并針對當?shù)厮a(chǎn)業(yè)的具體情況，給予充足的資金投入，進而使農(nóng)村技術推廣部門開展的各項推廣工作能夠獲得有力的資金支持，并在一定程度上帶動起其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。其次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)等農(nóng)村水產(chǎn)技術推廣部門在進行財政預算過程中，也要對相關技術推廣資金的投入做出科學安排，并科學整合社會的閑散資金，在不斷拓展資金籌集渠道的基礎上，對其渠道進行靈活妥善的運用，進而獲得足夠的技術推廣資金，為農(nóng)村水產(chǎn)養(yǎng)殖技術的推廣提供有力的資金支持。

2.4構建技術推廣服務平臺

首先，要想使先進的水產(chǎn)養(yǎng)殖技術得到更好的推廣發(fā)展，水產(chǎn)主管部門就應該積極領導農(nóng)村水產(chǎn)推廣機構，加大技術指導與培訓，進而為農(nóng)村水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展提供有力的技術保障。比如，大力引進新品種，加強集約化的發(fā)展，注重健康養(yǎng)殖，強化魚病的科學防治等技術的科學示范與引進，從而進一步拓展良種的覆蓋率，以及優(yōu)秀科技成果的轉化率。另外，還可以通過積極組織科技交流學習，積極組織各種形式的養(yǎng)殖技術相關的專題培訓，在為水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的同時，逐步提升農(nóng)村養(yǎng)殖戶的養(yǎng)殖技能。其次，水產(chǎn)技術推廣機構還應不斷豐富和完善信息服務手段，如，廣播、電視，以及相關水產(chǎn)信息網(wǎng)站等，進而使廣大農(nóng)村養(yǎng)殖戶能夠通過多樣化的信息渠道，獲得苗種、病害防治等方面的信息，并獲得更多新穎、先進的養(yǎng)殖理念與技術。

3結束語

水產(chǎn)養(yǎng)殖極易收到氣候、水質等因素的影響，因此，對養(yǎng)殖技術有很高的要求，尤其是對于農(nóng)村水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)來講，為了進一步提升農(nóng)村水產(chǎn)養(yǎng)殖的發(fā)展水平，確保養(yǎng)殖戶的收益，應不斷加大水產(chǎn)養(yǎng)殖技術的推廣，積極建立養(yǎng)殖示范園與合作社，重視行政部門相關工作的開展，進而為農(nóng)村水參養(yǎng)殖業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供有力條件。

【參考文獻】

[1]張凱.農(nóng)村水產(chǎn)養(yǎng)殖技術推廣中的問題和對策[J].農(nóng)業(yè)與技術,2015(3):121-122.

[2]魏明偉,何軍功,楊道松等.利用廢棄坑塘開展水產(chǎn)健康高產(chǎn)養(yǎng)殖技術[J].河南水產(chǎn),2011(1):16-17.

第5篇：養(yǎng)殖業(yè)技術培訓范文

通過大力開展對農(nóng)民實用技術的培訓，不斷完善農(nóng)業(yè)種養(yǎng)殖技術指導進村的工作機制，使我市的種養(yǎng)殖基地向規(guī)?；?、專業(yè)化、標準化、品牌化方向發(fā)展，推動我市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設。抓好農(nóng)民培訓、技術入戶，發(fā)展以西芹、番茄、川芎、商品蔬菜、小家禽養(yǎng)殖、水稻制種等“一村一品”為主，特色明顯，優(yōu)勢突出的專業(yè)村。

二、工作計劃

1、農(nóng)業(yè)實用技術培訓。農(nóng)業(yè)種植業(yè)實用技術培訓，每年培訓0.5萬人次，5年共培訓2.5萬人次。

2、綠色證書培訓。重點培訓年齡在16至40歲之間的骨干農(nóng)民，使他們成為該村“田秀才”、“土專家”和科技帶頭人以及充實到村級農(nóng)技服務隊。每年培訓16人，5年共培訓80人。

3、農(nóng)業(yè)職業(yè)技能中。一是開展農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工程職業(yè)技能鑒定培訓。二是結合省農(nóng)勞辦的“四川省勞務品牌培訓”項目，開展農(nóng)民工技能培訓。培訓閉幕按市上安排落實。

4、五年計劃進行農(nóng)民養(yǎng)殖技術培訓15場次，受訓人數(shù)達0.5萬人次。

5、大力推廣“稻鴨共作”養(yǎng)殖實用技術，每年推廣0.3萬畝，五年計劃累計推廣1.5萬畝。13．建立“畜禽標準化養(yǎng)殖小區(qū)”2個。

三、工作措施

(一)工作機構

成立以黨委委員、副鎮(zhèn)長簡勇為組長，農(nóng)業(yè)中心主任王家華為副組長，相關部門人員為成員的“技術指導”進村工作組，負責實施“技術指導”進村工作的組織協(xié)調和日常工作。

(二)技術指導進村的方式

第6篇：養(yǎng)殖業(yè)技術培訓范文

1、加強宣傳引導，營造發(fā)展氛圍。緊緊抓住國家出臺扶持發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)穩(wěn)定市場供應的系列政策的機遇，采取多種宣傳手段，多角度、多層次地開展宣傳，宣傳國家扶持發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)的政策，提供養(yǎng)殖經(jīng)濟市場信息，進一步提高廣大干部群眾對養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展認識，增強養(yǎng)殖信心，充分調動養(yǎng)殖戶的積極性，營造上下聯(lián)動齊心抓發(fā)展的良好氛圍。

2、科學合理布局，強化規(guī)范管理。認真貫徹落實中央和省、市有關養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的文件精神，全面落實行政領導負責制，認真編制養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)發(fā)展規(guī)劃，正確處理好發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境保護的關系，做到發(fā)展與保護并重，積極推進養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化、標準化和現(xiàn)代化，從政策上鼓勵和扶持有條件的農(nóng)民和農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)。要依法規(guī)范養(yǎng)殖場管理，對現(xiàn)有養(yǎng)殖場進行整治和規(guī)范，扶持其健康發(fā)展。凡符合建設沼氣工程條件的養(yǎng)殖戶應全部建設沼氣池并使用沼氣，推廣養(yǎng)殖業(yè)和種植業(yè)相結合的生產(chǎn)模式，鼓勵養(yǎng)殖場（戶）充分利用魚塘、農(nóng)田等消納養(yǎng)殖廢料廢水，推行健康養(yǎng)殖、生態(tài)養(yǎng)殖和標準化生產(chǎn)。

3、建立長效機制，鼓勵做大做強。在不折不扣貫徹落實好國家和省、市有關鼓勵扶持生豬生產(chǎn)發(fā)展政策的同時，要對發(fā)展規(guī)模養(yǎng)殖場（戶）或養(yǎng)殖業(yè)龍頭企業(yè)在項目、稅收、基地建設等方面給予優(yōu)惠傾斜，特別要積極為符合國家標準要求的養(yǎng)殖場（戶）爭取國家生豬標準化扶持建設資金，更好地擴大和發(fā)展生產(chǎn)；要積極幫助解決用水、用電、交通難等問題。不少規(guī)模養(yǎng)殖場（戶）都是分布在山塘附近或較偏僻的山坡上，普遍存在用水、用電、交通難問題，各級政府和有關部門要積極幫助解決困難，從根本上改善養(yǎng)豬生產(chǎn)條件；要適時推出“保護價”政策。對存欄5000頭以上，符合標準化養(yǎng)殖要求且具有較強的帶動能力的生豬養(yǎng)殖場（戶），當出售肉豬的價格低于一定的價格時，按保護價給予補貼，并將該資金列入每年的財政預算；要強化龍頭企業(yè)帶動，培育發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)龍頭企業(yè)。目前，全縣存欄——頭（按當?shù)匾?guī)模養(yǎng)殖場的標準填寫）以上的養(yǎng)豬場（戶）已達——家，存欄——頭以上的養(yǎng)牛場（戶）已達——家，但是成為龍頭企業(yè)的只有——家。因此，我們建議縣政府應挑選3-5家生產(chǎn)條件較好、管理能力較強、發(fā)展?jié)摿Υ蟮酿B(yǎng)殖場（戶），采取“公司帶動農(nóng)戶”的生產(chǎn)模式，結成利益共享、風險共擔的經(jīng)濟共同體，要在政策和資金等方面給予傾斜，把他們培育成龍頭企業(yè)，提高生產(chǎn)的組織化程度，擴大生產(chǎn)規(guī)模。通過扶優(yōu)扶強，促進規(guī)模生產(chǎn)，引導扶持養(yǎng)殖場（戶）做大做強，增強幅射帶動發(fā)展能力、抗御市場風險以及市場競爭力，推進產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，提高生豬生產(chǎn)效益，增加農(nóng)民收入；各有關職能部門和屠宰場要增強服務意識，牢固樹立為農(nóng)服務的思想，積極為養(yǎng)殖場（戶）排憂解難，提供盡職的服務，保護養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)者的積極性，促進養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)又好又快發(fā)展。

4、強化科技服務，提升發(fā)展水平。要建立和完善縣、鄉(xiāng)、村三級服務網(wǎng)絡，加強畜牧獸醫(yī)專業(yè)技術人員業(yè)務培訓，增強服務本領，組織技術人員進場入戶，實行互聯(lián)對接，提供快捷有效服務，及時幫助養(yǎng)殖戶解決生產(chǎn)中遇到的實際問題。實施科教興牧戰(zhàn)略，大力推廣品種改良、標準化生產(chǎn)、動物疫病防治等技術，提高農(nóng)民科技素質。加大科技培訓力度，對青年農(nóng)民進行現(xiàn)代技術、現(xiàn)代管理理念、現(xiàn)代經(jīng)營理念全方位培訓，培育出一批觀念新、懂管理、懂技術、會經(jīng)營的科學養(yǎng)殖能手。

5、加強疫病防控，筑牢發(fā)展保障。近年來，我國家畜疫病流行有所增加，養(yǎng)殖風險加大，直接影響農(nóng)戶養(yǎng)殖的積極性。因此，我們必須堅持預防為主，全面落實以口蹄疫為主的強制免疫措施，確保免疫到位，積極推行動物二維碼標識制度，建立可追塑制度。加強產(chǎn)地檢疫、屠宰檢疫、市場檢疫工作，嚴格把好監(jiān)測、檢疫、消毒關，切實加強交易市場的監(jiān)督管理，嚴禁病死牛、豬及其產(chǎn)品進入流通環(huán)節(jié)，防止疫情傳播和擴散；要引導和組織養(yǎng)殖場（戶）進行標準化生產(chǎn)，嚴格實行封閉式管理，推進養(yǎng)殖方式轉變，改善防疫條件，大力推進監(jiān)管執(zhí)法力度，推行獸藥、飼料市場準入制度，建立牛、豬產(chǎn)品質量安全標準體系，不斷提高產(chǎn)品質量，增強市場競爭力。

6、加強屠宰管理，嚴厲打擊私屠濫宰行為。近年來，特別是近兩年來，我縣認真貫徹國務院關于生豬屠宰管理條例和省、市有關文件精神，嚴格實行定點屠宰、集中檢疫、統(tǒng)一納稅、分散經(jīng)營的制度，進一步規(guī)范屠宰經(jīng)營管理取得了較好成效。但由于屠宰管理涉及范圍廣、難度大，鑒于目前我縣仍存在私屠濫宰現(xiàn)象實際，應進一步加大管理力度，切實保證牛、豬產(chǎn)品質量，保障人民身體健康：一要抓好宣傳。采取各種有效的宣傳形式，向消費者宣傳消費私屠濫宰、未經(jīng)檢疫豬、牛肉的危害性，增強自我保護意識，杜絕消費未經(jīng)檢疫銷售的豬、牛肉；二要責任到位。各鎮(zhèn)各職能部門要各負其責，通力協(xié)作，齊抓共管，確保工作落實到位。三要加大對私屠濫宰行為的打擊力度。在縣政府的統(tǒng)一領導下，從經(jīng)貿(mào)、畜牧、工商、國稅、地稅、衛(wèi)生、食監(jiān)、公安等有關部門抽調力量組成強力工作組，加強對肉食品市場的巡查，發(fā)現(xiàn)不法經(jīng)營者，要嚴格依法打擊，進一步規(guī)范和維護好我縣屠宰管理，確保人民群眾吃上放心肉

因不知道你縣養(yǎng)牛產(chǎn)業(yè)是以養(yǎng)黃牛為主還是奶牛為主，特別提供奶牛養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展對策建議如下：

1、搭建奶牛養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的公共技術平臺。奶牛養(yǎng)殖涉及一系列的技術問題。諸如奶牛的品種，飼料營養(yǎng)和飼喂技術，配種繁育技術，疾病的防治和擠奶技術等。要使這一系列的技術為奶農(nóng)所掌握，就需要政府部門搞好服務，成立配套組織機構，搭建公共技術服務平臺，包括奶牛自繁體系建設、青貯料貯化技術集成與推廣、規(guī)模化養(yǎng)殖技術與疫病防治、公共科技信息服務體系等。只有如此才能支撐奶牛養(yǎng)殖業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。

2、加強人才引進和技術培訓工作。建議整合科技、農(nóng)業(yè)、勞動等部門培訓資源，系統(tǒng)開展專門人才培養(yǎng)和從業(yè)人員培訓；同時，積極與高校和科研院所合作，以高校和科研院所為依托培訓技術人員。

第7篇：養(yǎng)殖業(yè)技術培訓范文

一、 發(fā)展基本情況

截止2012年12月末，全區(qū)已建各類農(nóng)民專業(yè)合作社314家，合作社成員（社員）7500人，帶動相關農(nóng)戶2萬戶。在314家農(nóng)民專業(yè)合作社中，從事種植業(yè)的有215家，占68.5%；從事養(yǎng)殖業(yè)的53家，占17.7%；從事農(nóng)機服務的28家，占8.5%；從事加工業(yè)的4家，占1.2%；從事其它行業(yè)的14家，占4.5%。農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展正在成為提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營水平、建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一只重要力量和有效載體。

二、 發(fā)展主要特點

1、 發(fā)展勢頭迅猛。284家農(nóng)民專業(yè)合作社均是2007年7月1日《農(nóng)民專業(yè)合作社法》頌布實施以來組建并在工商部門登記注冊的，年平均發(fā)展近60家，僅2012年第一季度就在工商部門登記注冊28家，其中種植業(yè)合作社24家，養(yǎng)殖業(yè)1家，農(nóng)機服務業(yè)3家，而且有逐漸增進發(fā)展的趨勢。發(fā)展組建速度高于全省及全市平均水平。

2、 合作領域不斷拓展。合作社發(fā)展初期，即在2010年前，在工商部門注冊登記的只有種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)農(nóng)民合作社，現(xiàn)已向農(nóng)產(chǎn)品加工、林業(yè)種植、農(nóng)機服務等各行業(yè)延伸。合作社本身也已由過去的技術培訓、信息共享、生產(chǎn)資料的統(tǒng)購，向農(nóng)產(chǎn)品標準化生產(chǎn)認證、品牌統(tǒng)一注冊、統(tǒng)一加工和銷售等各層次發(fā)展。

3、 組建形式多樣化。據(jù)調查統(tǒng)計全區(qū)314家農(nóng)民專業(yè)合作社，其中由經(jīng)紀人帶頭領辦創(chuàng)辦的有116家，農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖大戶帶頭領辦創(chuàng)辦的有147家，鄉(xiāng)村干部帶頭領辦創(chuàng)辦的有35家，其它形式帶頭領辦創(chuàng)辦的有16家。

4、 種植、養(yǎng)殖業(yè)合作社突出。從調查情況看，全區(qū)種植養(yǎng)殖業(yè)合作社268家，占合作社總數(shù)的85.3%，種植業(yè)合作社主要有從事玉米種植的53家，水稻種植的63家，蔬菜種植的51家，養(yǎng)殖業(yè)合作社主要有從事養(yǎng)豬的29家，養(yǎng)牛的15家。

三、 收到的主要成效

1、 農(nóng)民專業(yè)合作社提高了農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營的組織化程度。由于合作社實現(xiàn)了同業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者合作，通過統(tǒng)一生產(chǎn)計劃、統(tǒng)一生產(chǎn)資料選購、統(tǒng)一產(chǎn)品品牌和標識注冊認證、統(tǒng)一產(chǎn)品銷售等多環(huán)節(jié)的合作服務，把分散的一家一戶生產(chǎn)經(jīng)營者組織為一定規(guī)模的生產(chǎn)經(jīng)營群體，變盲目生產(chǎn)為有計劃訂單或合同生產(chǎn)，實現(xiàn)生產(chǎn)、技術市場、規(guī)模效益一體化。如哈爾濱金京稻米專業(yè)合作社、阿城區(qū)星泉水稻種植專業(yè)合作社、阿什河滿豐水稻種植專業(yè)合作社等，把水稻種植農(nóng)戶組織起來，統(tǒng)一生產(chǎn)技術標準，統(tǒng)一產(chǎn)品價格銷售，注冊自己的“鴨稻米”、“智匯”、“阿什河”牌大米，解決原來種植農(nóng)戶自行銷售、無序競爭、農(nóng)戶自身利益無保障等諸多問題。亞溝粘豆包加工合作社成立后，把300多戶粘豆包加工小作坊集中了11家加工點，統(tǒng)一了四個品牌，每年加工粘豆包300多萬斤，年產(chǎn)值600多萬元，產(chǎn)品銷往北京、沈陽、大連等地，部分產(chǎn)品進入超市銷售。

2、 農(nóng)民專業(yè)合作社加快了農(nóng)業(yè)新技術的推廣和應用。大部分農(nóng)民專業(yè)合作社為提高產(chǎn)品質量和科技含量，都主動尋求大專院校和科研單位給予技術支持，請專家進行技術培訓和現(xiàn)場指導，承擔新技術應用。哈爾濱市阿城區(qū)金京稻米專業(yè)合作社2009年在區(qū)政府支持下，承擔5000畝“鴨稻米”生產(chǎn)技術示范項目獲得成功，現(xiàn)阿城鴨稻米生產(chǎn)技術仍在推廣，認證的有機鴨稻米，以每公斤20元的價格銷往哈爾濱市、北京、青島等地，產(chǎn)品價格是普通大米的2-3倍。哈爾濱天時粘玉米專業(yè)合作社，種植彩、白、黃三個系列八個優(yōu)質品種粘玉米，暢銷廣東、上海等大城市，注冊商標“粘粘多”產(chǎn)品質量佳、銷量大、效益好。

3、 產(chǎn)品質量提高，市場競爭能力增強。農(nóng)民專業(yè)合作社非常注重產(chǎn)品質量，認識到產(chǎn)品質量是市場競爭的基礎。拓展市場銷售渠道，提高產(chǎn)品市場占有率是合作社成員獲取良好經(jīng)濟效益的關鍵條件。314家合作社，現(xiàn)有工商產(chǎn)品注冊品牌的有15家，有產(chǎn)品標準認證的31家，其中有機標準認證6家，綠色標準認證的5家，無公害標準認證的20家。由于產(chǎn)品質量的提高，市場競爭力不斷增強，如金京稻米專業(yè)合作社在2011年哈爾濱市農(nóng)產(chǎn)品博覽會上一次就與“北大荒人集團”簽約8800萬元的優(yōu)質米銷售合同。

4、 農(nóng)民專業(yè)合作社促進了農(nóng)民素質的提高。由于多年來農(nóng)業(yè)等相關部門對合作社負責人及成員的指導、宣傳和培訓，加之專業(yè)農(nóng)戶在合作生產(chǎn)、經(jīng)營的高標準歷練，合作社成員科技、誠信、守法、競爭、文明等意識都有所提高，提高了社會主義新農(nóng)民的綜合素質。

第8篇：養(yǎng)殖業(yè)技術培訓范文

一、*鎮(zhèn)生豬生產(chǎn)營銷合作社

1、本社是以從事養(yǎng)豬生產(chǎn)的專業(yè)戶為主體，以公司、企業(yè)、單位負責人和技術骨干共同組建的非營利性社會團體。

2、本社是依托于區(qū)供銷合作社，是同級合作社的社員社，區(qū)供銷合作社對本社負有領導、指導、協(xié)調、服務、管理的責任和提供信息、技術、物資服務的義務。本社設立社員（代表）大會、理事會、監(jiān)事會等內(nèi)設機構。本社下設發(fā)展組、技術組、生產(chǎn)組、財務組。本社現(xiàn)有正式社員127名，工作人員5人，技術人員7人?，F(xiàn)已發(fā)展養(yǎng)殖大戶47戶，LY母豬368頭。

3、本社在文昌宮、花背溪建立了兩個飼料、獸藥、信息服務咨詢點，為廣大農(nóng)民原料、器械、藥品服務和信息咨詢。

4、本社依托區(qū)畜牧局和鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站，由廣發(fā)公司以200元/月.人聘請了五名專業(yè)獸防服務人員，建立了比較完善的獸防服務體系，制定了回訪記錄、用藥記錄、免疫程序等相關管理制度，全方面為廣大農(nóng)民提供技術保障。

5、本社依托市、區(qū)畜牧局和廣發(fā)公司，年內(nèi)組織了4次技術培訓，發(fā)放技術資料5000余份。免費提供優(yōu)質青飼料草種20公斤，免費提供消毒水200公斤。

6、本社保護價收購廣大農(nóng)民的仔豬和育肥豬。

7、組織專人對廣大農(nóng)民從建圈、打沼氣池、仔豬飼養(yǎng)、母豬飼養(yǎng)進行專業(yè)指導。

8、被評為納溪區(qū)唯一的省級專業(yè)合作組織。

二、納溪區(qū)果樹協(xié)會*枇杷分會

1、協(xié)會是在村黨支部的倡導、組織下由枇杷種植、銷售、加工、包裝、運輸、技術服務與管理等有關單位及個人自愿參加，共同組建的非營利性社會團體。

2、協(xié)會現(xiàn)有正式會員252人，工作人員10人，技術人員20人，服務范圍覆蓋4個鎮(zhèn)的4個村共35個農(nóng)業(yè)社，枇杷種植面積3000畝以上。

3、協(xié)會在花背溪建有生產(chǎn)資料服務、信息咨詢門市一個，協(xié)會年收入3萬元以上。

4、協(xié)會成立了技術組、生產(chǎn)資料供銷組、產(chǎn)品銷售組。

5、協(xié)會先后引進16個品種進行選種培育，現(xiàn)已培育出金豐、解放鐘上、早中3號、早中6號、白肉中的冠玉、長白等6個適合當?shù)卦耘嗟膬?yōu)良品種。

6、指導種植枇杷2000余畝，出售優(yōu)質種苗20余萬株。

7、年組織銷售枇杷50萬公斤以上，交易額400萬元以上。

8、1996年*鎮(zhèn)枇杷基地選育的金豐枇杷以果大、色艷、質優(yōu)獲得了四川省優(yōu)質果品稱號；2004年11月被省農(nóng)業(yè)廳批準為無公害食品生產(chǎn)基地；2005年6月被國家農(nóng)業(yè)部批準為無公害食品生產(chǎn)基地；今年被批準為四川省農(nóng)業(yè)生態(tài)園區(qū)。

我鎮(zhèn)雖然在專合組織與農(nóng)民利益聯(lián)接機制工作方面探索出了一定的成效，但離上級的要求和群眾的希望還有一定距離，在今后的工作當中，我們還將從以下方面加強工作：

一、*鎮(zhèn)生豬生產(chǎn)營銷合作社

1、加強*生豬產(chǎn)、加、銷的聯(lián)合，推動龍頭企業(yè)（廣發(fā)公司、瀘州希望飼料集團公司、瀘州好百年食品公司）與合作社和養(yǎng)殖戶對接，培育和打造*鎮(zhèn)生豬品牌，提高營銷水平。

2、做好建設銷售市場的前期工作，同時利用遠程教育和農(nóng)經(jīng)網(wǎng)及時*生豬的產(chǎn)、加、銷等服務信息，開展*生豬的網(wǎng)上銷售服務。

3、整體提高*生豬的產(chǎn)量和全面改善其品質：一是繼續(xù)抓好優(yōu)質二雜母豬的推廣工作；二是組織專業(yè)技術人員對已發(fā)展養(yǎng)殖戶進行飼養(yǎng)管理技術培訓和指導；三是聘請農(nóng)業(yè)專家開展配方飼養(yǎng)、人工授精、疾病防治、仔豬飼養(yǎng)管理等關鍵技術的培訓；四是通過實施農(nóng)村沼氣池建設項目把種養(yǎng)殖業(yè)有機結合起來，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，形成種養(yǎng)殖業(yè)的良性循環(huán)，引導廣大農(nóng)民走“沼、豬、果、魚”的立體生態(tài)農(nóng)業(yè)道路，全面推進我鎮(zhèn)社會主義新農(nóng)村建設進程。

二、納溪區(qū)果樹協(xié)會*枇杷分會

1、做好建設銷售市場的前期工作，同時利用遠程教育和農(nóng)經(jīng)網(wǎng)及時*枇杷的產(chǎn)、加、銷和新品種、新技術等服務信息，開展枇杷果、苗、酒的網(wǎng)上銷售服務。

2、加強*枇杷產(chǎn)、加、銷的聯(lián)合，推動加工企業(yè)（瀘州先鋒農(nóng)業(yè)科技有限公司、瀘州昌強酒廠）與基地對接，培育和打造*枇杷酒品牌，提高營銷水平。

3、引導會員利用321國道得天獨厚的地理優(yōu)勢建設農(nóng)業(yè)旅游觀光園區(qū)，有計劃的培養(yǎng)一批可觀花、賞果、休閑、娛樂的農(nóng)家樂，倡導綠色、生態(tài)消費。

第9篇：養(yǎng)殖業(yè)技術培訓范文

一、爭取黨政政策支持，營造產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境。合作社積極爭取黨政對生豬養(yǎng)殖的高度重視，將其作為畜牧業(yè)的主導產(chǎn)業(yè)來抓，制定出臺系列優(yōu)惠政策，每年提供貼息、擔保貸款3000多萬元專門用于支持養(yǎng)豬業(yè)發(fā)展。場鎮(zhèn)黨委還免費為合作社提供辦公場所、辦公設備，為社員提供外出學習考察機會，每年為養(yǎng)殖戶提供優(yōu)質優(yōu)價棉粕等飼料。

二、加強技術培訓服務，創(chuàng)造社員學習條件。合作社每年舉辦“科技之冬”培訓，聘請專業(yè)技術人員對養(yǎng)殖戶進行技術培訓；與新疆泰昆集團公司合作，舉辦生豬飼養(yǎng)與營養(yǎng)飼料技術培訓班；與正大公司聯(lián)合，舉辦生豬市場行情分析與規(guī)模化豬場標準化管理培訓；邀請華中科技大學生物飼料公司、成都畜牧機械設備公司的專家進行現(xiàn)場技術指導。

三、加快品種技術引進，提高養(yǎng)殖管理水平。合作社每兩年進行一次品種更新?lián)Q代，近幾年累計引種8400頭。合作社種豬場每年提供優(yōu)良種公豬2800頭、良種祖代種母豬5200頭，每年可改良母豬4.5萬頭、優(yōu)良商品豬60萬頭，增加父母代種母豬4萬頭。合作社在西北地區(qū)率先引進了荷蘭智能化母豬飼養(yǎng)管理系統(tǒng)，配備了全自動喂料系統(tǒng)、智能化全程監(jiān)控系統(tǒng)、糞污無害化干濕分離系統(tǒng)等先進設施。

四、搭建產(chǎn)品營銷平臺，拓寬生豬銷售渠道。針對近兩年生豬市場波動起伏的現(xiàn)狀，合作社多方協(xié)調，疆外至河南、、甘肅、陜西等地區(qū)，疆內(nèi)至烏市、克拉瑪依等地，積極搜集周邊地區(qū)市場信息，搭建社員生豬銷售平臺。合作社拿出部分資金，作為生豬銷售市場開發(fā)活動經(jīng)費，為社員們的生豬銷售提供保障。

五、發(fā)揮團隊集體優(yōu)勢，提供社員擔保貸款。為了解決部分養(yǎng)殖戶的資金困難，合作社利用現(xiàn)有注冊資產(chǎn)，與農(nóng)村信用社和擔保公司進行協(xié)商， 2011年先后為35戶規(guī)模養(yǎng)豬場進行抵押擔保貸款550余萬元，2012年又為37戶規(guī)模養(yǎng)豬場進行抵押擔保貸款670余萬元。