生命之愛作文精選(九篇)

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第1篇：生命之愛作文范文

太陽(yáng)橫過(guò)西方的海面時(shí)，對(duì)著東方，留下它最后的敬禮。思想掠過(guò)我的心上，如一群野鴨飛過(guò)天空，我聽見它們鼓翼之聲了。

疲憊了一天的身體此刻得到了片刻的安寧，心靈也因文字而淡淡平靜下去，正如黃昏在寂靜的林中。

白天在操場(chǎng)上揮汗如雨的我們，黑暗中卻依舊保持著清醒，這是人類靈魂最后的堅(jiān)守。清晨的天空明凈而清澈，云朵也因吸收了夜間的露水而愈加勞累，平時(shí)散漫的我們此時(shí)每一根神經(jīng)都如同上了弦的發(fā)條似的，教官耐心地反復(fù)講解演練，不顧自己已經(jīng)汗流浹背；輔導(dǎo)員老師為我們打氣加油，鼓舞士氣，大家士氣高漲，同學(xué)們的熱情勤奮，一切都是那樣充滿活力與激情。

我感謝上帝，讓我在最美麗的時(shí)刻遇見了你們，給了我更多生命之愛。曾經(jīng)看到過(guò)泰戈?duì)柕囊痪湓挘?ldquo;當(dāng)我們熱愛這個(gè)世界時(shí)便生活在這個(gè)世界上。”是的，在這條寫意著淡抹濃妝息相宜的生活中，我們惟有珍家生命，讓每一天的生活平實(shí)、飽滿，完成所有的事情，并且在最后能夠告惜自己：我曾經(jīng)燦爛地開過(guò)，并且不后悔。這樣就夠了。

第2篇：生命之愛作文范文

有一天，愛爾莎偷偷離開獅群，突然，遇到了比它大一倍的羚羊。當(dāng)時(shí)它實(shí)在太餓了，拼命地追趕那頭羚羊，終于捕捉到了，愛爾莎把死了的羚羊叼到不遠(yuǎn)的大榕樹下慢慢享受自己捕捉的午餐。愛爾莎就這樣過(guò)著孤獨(dú)而又寂寞的生活。

過(guò)了五個(gè)多月，愛爾莎生了四只小獅子。愛爾莎一邊幫孩子們哺乳，一邊看著寂靜的夕陽(yáng)。

五月中旬的一個(gè)夜晚，狼聲吼叫。一群惡狼正向愛爾莎他們沖來(lái)。愛爾莎站起來(lái)保護(hù)孩子的安危。

惡狼沖過(guò)來(lái)，包圍了愛爾莎，愛爾莎毫不畏懼。突然愛爾莎向其中一只狼撲去，用爪子按住那只狼。但是其它狼用爪子爪得愛爾莎全身都是傷。愛爾莎終寡不敵眾，只好忍著傷痛，保護(hù)孩子，回到主人家里。主人一見愛爾莎全身是傷，痛苦得掉下了眼淚。主人幫愛爾莎驗(yàn)血、打針、吃藥、照顧孩子。經(jīng)過(guò)主人的精心治療和悉心照顧，愛爾莎很快就好起來(lái)。

愛爾莎康復(fù)后，主人嚴(yán)格訓(xùn)練它，使它的身體又強(qiáng)壯，速度又快。愛爾莎帶著孩子再次告別主人回到大自然，其它獅子看到又威武又能干的愛爾莎再也不敢欺負(fù)它。

從此，愛爾莎家族過(guò)著自由而又快樂的幸福生活 指導(dǎo)教師：李儉文

第3篇：生命之愛作文范文

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球有20億人口正處于嚴(yán)重缺水狀況！也就是說(shuō)水是20億人生命之所系。而全世界每年因喝了不干凈的水而死亡的兒童就有5000萬(wàn)人！這數(shù)字是多么令人怵目驚心！水的危機(jī)，已經(jīng)向人類敲響了警鐘！既然沒有水就沒有生命，，那么停水的日子肯定不好過(guò)。記得有那么一個(gè)晚上，我喉嚨十分干渴，便去水龍頭接水準(zhǔn)備燒水喝。“哎呀！停水了！”我驚呼。這時(shí)，我渴得實(shí)在受不了了，便跑去小賣部買水喝，還好來(lái)得早，小賣部只剩下最后一瓶礦泉水了。如果再晚一些的話，恐怕這一晚上我該抱枕難眠了。洗手的問題就更嚴(yán)重了，吃完了飯，連洗個(gè)手都不行。望著滴水不漏的水龍頭，我除了心急和難受，還有一分沉思。

如果我們能節(jié)約身邊的每一滴生命之水，那么，地球?qū)⒉粫?huì)出現(xiàn)停水現(xiàn)象，河流干枯的悲慘狀況。

假若一個(gè)漏水的水龍頭一小時(shí)流失半個(gè)茶杯的水，那一天將流失12杯子的水，一個(gè)月將流失360杯水，那一年將流失上千萬(wàn)杯水??！這僅僅是一個(gè)水龍頭的，那全國(guó)，全世界的水龍頭呢？一年將流失多少水呀？令人難以想象那震驚的數(shù)字。

面對(duì)逐漸減少的淡水，面對(duì)急速消失的生命之水，人們將如何面對(duì)。

希望全世界的人都關(guān)注生命之水，希望所有人都盡自己的努力珍愛我們寶貴的生命之水。

第4篇：生命之愛作文范文

那時(shí)，我變得成熟了。姐姐啊，爸爸媽媽也不在了，你也丟下我，以后我要快樂的話下去。因?yàn)槲抑?，生命是珍貴的，獨(dú)一無(wú)二的，是你給我的。這輩子，下輩子，下下輩子，我還要當(dāng)你的妹妹，不，下一次我要當(dāng)姐姐，因?yàn)檫@樣我可以守護(hù)你，直到永遠(yuǎn)，這樣僅僅足以還清這一生的債，下一次，我可能會(huì)是天使，默默地守護(hù)你。因?yàn)橛刑焓箰鄣娜?，是永遠(yuǎn)也不會(huì)孤單的。

“我和你坐在窗前，我發(fā)現(xiàn)你看云時(shí)很近，看我時(shí)很遠(yuǎn)……”

是嗎？姐姐？或許我看錯(cuò)了吧，你看我最近，看其他的都遠(yuǎn)。每一個(gè)晚上，我?guī)缀醵紩?huì)抱著你的遺像，哭著入眠。念著你的名字入眠，卻看不見你在我的夢(mèng)中出現(xiàn)，這種感覺真的不好受…………

第5篇：生命之愛作文范文

2018江蘇高考滿分作文范文：語(yǔ)言

2018年高考，江蘇卷語(yǔ)文作文題大致為：花自語(yǔ)，鳥有語(yǔ)，生活處處有語(yǔ)言。生命也可以用語(yǔ)言來(lái)解讀，雕塑、基因……都可以用語(yǔ)言來(lái)傳遞。語(yǔ)言豐富生活，語(yǔ)言詮釋生命，語(yǔ)言傳承文明。請(qǐng)根據(jù)所給材料作文，自己擬題，文體不限，詩(shī)歌除外，不少于800字。

2018江蘇高考滿分作文范文

幾場(chǎng)大雪，幾次降溫后，立春近在眼前，年味越來(lái)越濃。我的君子蘭終于蓓蕾初放，這是蘭的語(yǔ)言，好應(yīng)景。

古人有菊之愛，“采菊東籬下，悠然見南山?！庇猩徶異郏俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖?！毕矏劬犹m的人亦不少，美句不甚列舉。謙謙君子，幽幽如蘭！《孔子家語(yǔ)·在厄》：“芝蘭生幽谷，不以無(wú)人而不芳，君修道立德，不為窮困而改節(jié)?！?/p>

君子如蘭，君子之交淺如水。人們將真摯純潔的友誼，稱為“蘭誼”，故有“金蘭結(jié)拜”之稱；君子嫉惡如仇，則有“蘭艾同焚”、“蘭摧玉折”之用；君子性情高雅,恩蕙長(zhǎng)留，也才有“蘭質(zhì)熏心”，“蘭薰桂馥”之贊。人們常說(shuō)，君子志趣高雅如蘭，生于幽崖絕壑，不求聞達(dá)，抱芳守節(jié)，馨香環(huán)繞。詩(shī)人屈原在《離騷》中曾將蘭作為佩飾之物，表示自已潔身自好的情操?！办杞x與薜芷佇，紉秋蘭以為佩”，抒發(fā)了自己不與世俗同流合污、茍合取容的胸懷，表現(xiàn)了一個(gè)正人君子的高風(fēng)亮節(jié)與胸襟坦蕩。作為一個(gè)做學(xué)問的君子，也得像蘭花一樣耐得住寂寞，自尊自愛，超越塵世煩惱?！疤m生幽谷，無(wú)人自芳”正合乎君子寧?kù)o致遠(yuǎn)，孤獨(dú)清高，不落俗不拘囿的性格?？鬃酉蔡m，認(rèn)為“蘭為百香”。蘭自潔而潔人，人因蘭靜心靜氣而尊貴。

客廳里的那一盆蘭花，開得很熱鬧，一定是忘了還愛著某，或者忘了上一秒還涼著眸。一朵一朵細(xì)致地開，蘭花的一種，嘆息的一種。一心一意孤單地愛，癡情是言，枯萎是語(yǔ)。

君子之交清如茶。茶如人，有一個(gè)蓄勢(shì)的早年，有一個(gè)沸騰而尊的青春，有一個(gè)淡定的人生。飲茶不一定非得要名茶，相反許多好茶都來(lái)自山間隱士、來(lái)自高人親手炮制。人到中年，偷得浮生半日閑，用一壺茶讓時(shí)間靜下來(lái)，讓生活的千般滋味在這一刻回歸到茶的淳樸里，在一壺茶的清逸中，感受光陰深處的歲月，人到中年，生活不止該有的平淡、忙碌和煩惱，還要有詩(shī)意和遠(yuǎn)方。茶的生活與蘭的生長(zhǎng)有太多人之生命的歷程。茶的妙就妙在淡中有香、淡中有味，這是茶的語(yǔ)言。

魯迅先生在《喝茶》一文中寫道：有好茶喝，會(huì)喝好茶，是一種“清?！?。怎么不是呢？仔細(xì)想來(lái)，其實(shí)人生亦如茶，苦澀中蘊(yùn)含著甘甜，一道濃釅，二道清醇，三道趨淡。只有靜心品茗，喝出人生的酸甜苦辣，才能品味到一份怡然自得。人生，如果不能茶一生，何妨蘭一程？

約好友，品香茗，難得半日清閑。愛書愛紙的人等于迷戀天上的月亮。原來(lái)，好文字就是天空的一輪滿月。清代人張潮在《幽夢(mèng)影》中言：“少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如臺(tái)上玩月，皆以閱歷之深淺為所得之深淺耳。”想到了《石門頌》中的野鶴閑云，又想到了李斯的小篆，那《書譜》中的章法也淋漓盡現(xiàn)眼底。寫生這一詞，其實(shí)就是對(duì)生命的另外一種詮釋。自無(wú)論你用什么樣的方式，什么樣的姿態(tài)，自然的去生活，做好自己，你還累嗎？誠(chéng)如楊絳先生所說(shuō)：“活到了一百歲，到最后才明白生活在這個(gè)世界上，最快樂的事就是自己內(nèi)心的淡定與從容，世界是他人的，與你毫無(wú)關(guān)系?！?/p>

這是人特有的語(yǔ)言。

第6篇：生命之愛作文范文

一、精心導(dǎo)入、通讀設(shè)疑

師：母親是一片海，她有海的豐富；母親是一座山，她有山的悠遠(yuǎn)。近日，有兩件事情一直深深地感動(dòng)著我，一是用雙手接住從高空墜落的孩子導(dǎo)致全身多處粉碎性骨折的“最美媽媽”吳菊萍，二是在高速路上遭遇瞬間的車禍，寧愿舍棄自己的生命也要全力保護(hù)孩子的一位善良的母親。今天就讓我們共同走進(jìn)散文《青蟲之愛》，去感受那份強(qiáng)大的母愛吧。它像一顆啟明星，指引著人生的方向，更像一座金字塔，成為我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。請(qǐng)同學(xué)們整體通讀這篇文章，你會(huì)有怎樣的感受呢？是否在為這位勇敢的母親喝彩？什么方面值得我們喝彩？

生：讀完以后，我的感受是很佩服，因?yàn)檫@位母親從小懼怕蟲子。可是，當(dāng)一條五彩斑斕的蟲子被女兒托在掌心、舉到她面前一瞬間，為了女兒她腔作鎮(zhèn)定，她的內(nèi)心實(shí)際上經(jīng)歷了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)。

生：母愛是多么偉大，“慈母手中線，游子身上衣”道出了母親對(duì)游子的關(guān)愛；一條青蟲卻折射出了一位母親的愛子情懷。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好。透過(guò)溫暖的文字，我們看到的是拳拳的母愛。那么，我們能否談?wù)勗谧约喝粘５膶W(xué)習(xí)生活中，你有沒有感受到雖然簡(jiǎn)凡但很真實(shí)濃烈的母愛嗎？

（設(shè)計(jì)意圖）可列出導(dǎo)讀提綱，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，能通過(guò)整體泛讀對(duì)文本有總體評(píng)價(jià)，抓住文章的思想內(nèi)核。

二、深入研讀、自主合作

師：下面讓我們深入研讀文本，小組成員間自主合作，捕捉心靈受震撼的瞬間，文旁寫下批注。看看哪些句子或詞語(yǔ)能夠看出人物的內(nèi)心怎樣的情感變化。

生：從“她顫顫巍巍地伸出手”、“真比百年還難熬”、“衣服早已被粘粘的汗浸濕”等語(yǔ)句中，我看到的是極度的恐懼。

師：嗯，她的血液幾乎要凝滯，但是她沒有發(fā)抖，沒有尖叫，而是“第一次把一條活的蟲子捏在手心”，我們?cè)鯓芋w悟這個(gè) “捏”字？

生：“捏”（做相應(yīng)的動(dòng)作），看來(lái)似乎很輕松的，輕而易舉，一點(diǎn)都不難。

師：但她的內(nèi)心卻是恐懼的，與表面上的行為形成了巨大的落差，為什么？

生：因?yàn)椤芭畠呵宄簾o(wú)瑕的目光”正籠罩著她，這目光讓她無(wú)所畏懼，最終把青蟲輕輕地放在地上。正如作者所說(shuō)“因?yàn)橛袑?duì)女兒的愛，所以壓抑著自己對(duì)青蟲的懼怕”。此時(shí)，那種懼怕已經(jīng)由壓抑轉(zhuǎn)為對(duì)女兒的愛，成為對(duì)女兒面對(duì)事物的引導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖）抓住文本的一個(gè)或幾個(gè)方面，捕捉能夠觸動(dòng)自己的地方，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出自己的分析和感受。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力，在個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，提高賞析語(yǔ)言的能力。

三、展示點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)總結(jié)

師：文章的題目為“青蟲之愛” ，你是怎樣理解的？

生：“青蟲之愛”就是母親之愛，是愛的力量讓這位曾懼怕蟲子的母親沖破心理障礙，成為女兒眼中的“英雄”。

師：這里的“青蟲”實(shí)際上是母愛的象征，它成了寄托母愛的載體，用了象征手法來(lái)表現(xiàn)母親在給予兒女愛的過(guò)程中接受的蛻變。同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的手法，透過(guò)看似平凡簡(jiǎn)單的小事物揭示深刻的主題。

（設(shè)計(jì)意圖）在閱讀氛圍中接受情感熏陶，激起熱愛生活、熱愛母親、理解母愛的情感。在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行創(chuàng)新思路點(diǎn)撥，在原著的啟發(fā)下結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫出具有真情實(shí)感的文章。

四、課外拓展、延伸閱讀

第7篇：生命之愛作文范文

一、在朗讀教學(xué)中感受愛

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“敘事抒情的文章，最好還是要美讀，就是把作品的感情在讀的時(shí)候，這無(wú)非如孟子說(shuō)的‘以意逆志’，設(shè)身處地，激昂之外還它個(gè)激昂，委婉之處還它個(gè)委婉……”通過(guò)誦讀，才能進(jìn)入文境，“設(shè)身處地”，才能使自己的心聲與作者的心聲產(chǎn)生共鳴，從而更好地品味作品的動(dòng)人情結(jié)，領(lǐng)略人物的品格、風(fēng)采，感受藝術(shù)珍品的完美形象，領(lǐng)會(huì)文章深蘊(yùn)的思想意義。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。感情朗讀的重點(diǎn)，一是直接抒發(fā)愛的情感的語(yǔ)段，如《慈母情深》，可反復(fù)朗讀課文倒數(shù)第六自然段，體會(huì)對(duì)母親的理解和愛；二是突出人物特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫的語(yǔ)段，在朗讀中體驗(yàn)人物的偉大。如《慈母情深》一課，要反復(fù)朗讀十六、十九、二十八、三十自然段，體會(huì)母親掙錢的艱辛和對(duì)兒子的疼愛。只有讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，并進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生才能對(duì)課文中散發(fā)的濃濃的愛意有深切的體驗(yàn)。

二、在閱讀教學(xué)中體驗(yàn)愛

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，要具有“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”的情感教育功能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到潛移默化的思想教育。在教學(xué)過(guò)程中采用滲透、熏陶、渲染等手段進(jìn)行愛的教育，教會(huì)他們愛自己、愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)，做一個(gè)具有高度責(zé)任感、神圣使命感的人。

在教授《慈母情深》這一課時(shí)，我把朱自清先生的《背影》這篇文章拿來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀?！洞饶盖樯睢愤@篇課文講的是母愛，而《背影》這篇文章講的是父愛，通過(guò)課內(nèi)文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生拓展遷移到課外文章的理解，通過(guò)這樣的比較閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)父母的愛。如在閱讀完“他兩手攀在上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾……”這一段后，許多學(xué)生的眼角都濕潤(rùn)了。于是，我問道：“朱自清的父親為了孩子上學(xué)如此不容易，那么我們的父母又是怎樣對(duì)待我們的呢？他們做的哪些事情讓你特別感動(dòng)？大家回顧一下。小雨同學(xué)敘說(shuō)了她周末放學(xué)回家晚了，她的媽媽一直站在路口等著她，當(dāng)她見到媽媽的那一刻，她撲到媽媽懷里哭了；王倩說(shuō)，爸爸外出打工了，只有媽媽在家，每天回到家中，看著一桌豐盛的飯菜，她的心頭就充滿了幸福，望著媽媽頭上的根根白發(fā)，她的眼角涌出酸澀的淚……通過(guò)這種體驗(yàn)式的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生真正感受到了一種異常真摯與至誠(chéng)的親子之愛。

三、在作文教學(xué)中滲透愛

“文如其人”“文品如人品”，文品的高低直接取決于人品的高低。作文教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科中占著相當(dāng)大的比重，它體現(xiàn)著學(xué)生的個(gè)性及其內(nèi)心所思、所想、所感，可以說(shuō)在作文的訓(xùn)練、指導(dǎo)與講評(píng)時(shí)滲透德育思想，對(duì)學(xué)生的愛心教育可以起到潛移默化的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造“吾手寫吾心”的條件，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

1.抓住命題環(huán)節(jié)進(jìn)行愛的教育

作文命題的設(shè)定，直接影響學(xué)生的寫作思路，影響著作文中心的確立。因此教師的命題，要結(jié)合社會(huì)、人生，以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)來(lái)確立作文題目。通過(guò)確立作文命題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寬容意識(shí)、感恩意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、反思意識(shí)、合作意識(shí)以及敬業(yè)精神等。如以快樂、寬容、感恩、自信、責(zé)任等為話題，讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)愛的理解，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

2.抓住作文講評(píng)環(huán)節(jié)進(jìn)行愛的教育

第8篇：生命之愛作文范文

第一、環(huán)境渲染法。一部電影或戲劇要打動(dòng)人，總少不了背景音樂的配合，或激昂，或舒緩；或歡快，或憂傷。如果離開了音樂的渲染，也許作品就失去了震撼力。同樣，作文要感人，也離不開情感的鋪設(shè)和渲染。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》就是一個(gè)成功的例子。

枯藤 老樹 昏鴉

小橋 流水 人家

古道 西風(fēng) 瘦馬

夕陽(yáng)西下

斷腸人在天涯

這首詞極富創(chuàng)新，既無(wú)夸張，也不用典，用白描的手法勾畫出一派凄涼蕭瑟的晚秋郊野風(fēng)情圖：秋天的黃昏，夕陽(yáng)西下，剛剛歸巢的烏鴉棲息在纏著枯藤的老樹上，這對(duì)一個(gè)長(zhǎng)期流落異鄉(xiāng)的游子來(lái)說(shuō)怎么能不涌起滿腔的愁緒？“小橋 流水 人家”，他人有家而我獨(dú)無(wú)，又增一份思鄉(xiāng)之情。“古道 西風(fēng) 瘦馬”，古道荒涼，西風(fēng)起而一年盡，馬因長(zhǎng)途跋涉而勞累，人何以堪？作者用九個(gè)名詞，極力渲染悲涼氣氛。這種揮之不去的惆悵，滲透在環(huán)境描寫之中，語(yǔ)淺情深，凄清感人。

第二、細(xì)節(jié)描寫法。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美是一種心靈的體操——它使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正。”這種美在作文中經(jīng)常表現(xiàn)在細(xì)節(jié)的描寫上， 情動(dòng)于中而行于外。朱自清的《背影》感染了一代又一代人，因?yàn)樗鼘懗隽水惓Ｕ鎿吹挠H子之愛。文章選擇了父親“買橘子”這一細(xì)節(jié)，對(duì)父親的背影作了細(xì)膩的描述：那肥胖的身軀，穿著黑布馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過(guò)鐵道為兒子買橘子……特別是對(duì)父親一連串動(dòng)作的描寫，營(yíng)造了厚實(shí)的情感氛圍，催人淚下，也寄托了兒子對(duì)父親深沉的思念。

都德的《最后一課》，細(xì)節(jié)描寫耐人尋味，結(jié)尾對(duì)韓麥爾先生“散學(xué)時(shí)”細(xì)節(jié)的描繪，讓感情升華到了極點(diǎn)：此刻，他“臉色慘白”，到嘴邊的話哽住了。于是，他“使出全身的力量”寫了“法蘭西萬(wàn)歲”，他呆在那兒，頭靠著墻……做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了——你們走吧。”莊嚴(yán)而悲壯的細(xì)節(jié)，打動(dòng)了每個(gè)人的心，深化了小說(shuō)的主題，同時(shí)收到了意境深遠(yuǎn)的藝術(shù)效果。

第三、心靈獨(dú)白法。心理獨(dú)白是塑造人物，抒感的手法之一。利用人物內(nèi)心世界的活動(dòng)很容易營(yíng)造濃郁的氛圍，并且這種氛圍一旦形成，會(huì)讓讀者在不知不覺中進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

唐敏的《心中的鷹》起筆驚人：“ 我再也看不見飛翔的鷹了”，石破天驚，懸念頓生，結(jié)尾“我再也沒有見到過(guò)飛翔的鷹”，這種心靈的獨(dú)白，使文章籠罩了一種惆悵和遺憾的情調(diào)，對(duì)鷹表示了深深的懷念和崇敬。對(duì)于所有喜歡鷹、愛護(hù)鷹的人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種心靈的震顫。

第9篇：生命之愛作文范文

一、充分利用課堂教學(xué)給學(xué)生以愛的熏陶

1、教師首先要充分熟悉教材，從中挖掘愛心教育素材

中職語(yǔ)文教材具有很強(qiáng)的人文色彩，其中豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是多方面的。教材中許多篇目表達(dá)的是人類豐富的思想情感，如親情、愛情、友情，這些情感應(yīng)深受人們重視。在語(yǔ)文教學(xué)中如果把這些情感充分挖掘出來(lái)，以情激情，才能引導(dǎo)我們的學(xué)生做個(gè)內(nèi)心豐滿、善良、正義、勇敢的人，長(zhǎng)此以往也會(huì)使學(xué)生滋長(zhǎng)出對(duì)祖輩父輩的感恩之情，對(duì)同輩對(duì)他人的深厚情義。筆者認(rèn)為對(duì)中職生的情商教育比智商教育更難能可貴。我們可通過(guò)文本的教學(xué)讓學(xué)生懂得如何去愛別人、愛自己、愛生活。例如《我與地壇》是史鐵生以自己的親生經(jīng)歷譜寫的一曲母愛的贊歌，本文作者深切追思母愛的無(wú)私和偉大，同時(shí)還告訴我們生命需要關(guān)愛，生活需要自知和自強(qiáng)。講讀完這篇課文，針對(duì)“母愛”這個(gè)話題再聯(lián)系到“5.12”四川大地震中一位母親在手機(jī)中留下的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，見證了母愛的真情，這種絕境中熱烈、直白的呼喊使當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的見慣了生離死別的醫(yī)護(hù)人員熱淚盈眶。母愛讓每個(gè)人品來(lái)都是沉甸甸的，母愛是人間大愛，它的偉大毋庸置疑，不管我們?cè)鯓尤ケ磉_(dá)都不為過(guò)。

歐·亨利的《最后的常青藤葉》會(huì)讓學(xué)生觸摸到風(fēng)雨中的老畫家貝爾曼耗盡生命，給年輕女畫家瓊珊留下的希望綠葉，仰視老畫家富有愛心的高貴靈魂。在學(xué)習(xí)《提醒幸福》《為你自己而高興》等課文時(shí)，教育學(xué)生要熱愛生活和工作，愛崗敬業(yè)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

生活在這多元的信息化社會(huì)中，孩子成熟早，早戀似乎成了一種風(fēng)氣。我們的教育如果不能與時(shí)俱進(jìn)，把愛情教育引入課堂那將是缺憾的教育。做為一名中職語(yǔ)文教師，我們要利用好教材中的這類文章。通過(guò)文本的學(xué)習(xí)，一方面指導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的愛情題材的文學(xué)作品進(jìn)行藝術(shù)鑒賞，另一方面還要借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到愛情的美好和崇高，懂得其真諦與責(zé)任。例如教學(xué)《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》這篇文章時(shí)，我既向?qū)W生講明紅玫瑰與情人節(jié)的來(lái)歷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛情的美好和崇高；同時(shí)也不失時(shí)機(jī)，意味深長(zhǎng)地告訴學(xué)生：“玫瑰花很美，不過(guò)，玫瑰的枝條上有刺，拿的時(shí)候要小心喔！”話音剛落，學(xué)生們都會(huì)意地笑了。我的“意味深長(zhǎng)”是要告訴學(xué)生，處于青春期這樣一個(gè)并不適合愛情開花結(jié)果的日子里，一定要謹(jǐn)慎地對(duì)待“愛情”。希望有一天在你們能承擔(dān)愛情的責(zé)任時(shí)，才盡情地去享受愛情，享受它帶給我們的快樂。講讀完舒婷的《致橡樹》，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)。學(xué)生甲說(shuō)：“愛人是美好的，被人愛也是幸福的，但我們思想未定型，心理未成熟，經(jīng)濟(jì)未獨(dú)立，事業(yè)未確定方向，所以我們不能輕率地向愛情靠攏?！睂W(xué)生乙說(shuō)：“我們首先要學(xué)好文化知識(shí)，不斷完善自己，使自己成為一棵努力向上，根基牢固的大樹，只有這樣才能熱愛生活、擁有生活，才會(huì)懂得什么是真正的愛情?！睂W(xué)生的發(fā)言很積極，也顯成熟。我也趁熱打鐵進(jìn)行小結(jié)：“一個(gè)人除了愛情，還有很多值得我們畢生追求的愛，父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、師長(zhǎng)之愛，對(duì)理想、生活、社會(huì)甚至對(duì)未來(lái)的愛。我相信，同學(xué)們沐浴在愛的陽(yáng)光里，必定能長(zhǎng)成參天大樹。”通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些精美的文本作品中，既提高品德修養(yǎng)和審美情趣，又接受了愛的熏陶，逐漸形成良好的個(gè)性、健全的人格。

2．積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，延伸愛的熏陶

中職生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不重，課余時(shí)間很多，我要求學(xué)生要充分利用圖書館豐富的圖書資源進(jìn)行借閱，如《讀者》、《青年文摘》》、《海外文摘》、《演講與口才》等這些都是學(xué)生喜歡的課外讀物，我也充分利用作文課或課余時(shí)間和學(xué)生一起對(duì)其中的優(yōu)秀作品或?qū)W生感興趣的話題共同討論和點(diǎn)評(píng)。比如《感恩的莊稼》講述了以色列莊稼人，每當(dāng)莊稼成熟之時(shí)，他們不收割近路邊的莊稼地四個(gè)角。他們用這樣的方式來(lái)報(bào)答上帝，為那些路過(guò)此地而沒有飯吃的貧苦的路人提供方便。他們認(rèn)為生活在幸福中的人就應(yīng)該留些麥子給那些處在困苦中的人。閱讀此文，學(xué)生明白了要懂得留一些感恩的莊稼在心里，要向有困難的人伸出援手。同時(shí)我還把《感恩的心》這首歌曲引入課堂，讓學(xué)生學(xué)唱這首歌，在潛移默化中給學(xué)生以愛的教育，愛的引導(dǎo)。