護理基礎(chǔ)學(xué)重點知識總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：護理基礎(chǔ)學(xué)重點知識總結(jié)范文
一、教材分析
1.教材的地位和作用?！秲?nèi)科護理學(xué)》作為臨床護理學(xué)中重要的一門學(xué)科，它是著重研究患內(nèi)科疾病的患者生理、心理和社會關(guān)系等方面健康問題的發(fā)生及發(fā)展規(guī)律的同時，運用護理程序的方法處理患者的健康問題，達到保持和促進患者健康的一門臨床護理學(xué)科。
2.本次說課內(nèi)容在教材中的地位和作用?！澳X梗死病人的護理”選自于內(nèi)科護理學(xué)（人民衛(wèi)生出版社，第二版，李秋萍主編）第九章（神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人的護理）第四節(jié)（腦血管疾病病人的護理）。腦梗死是臨床上最常見的腦血管疾病之一，本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在鞏固腦血管疾病的護理常識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握一種臨床常見病和多發(fā)病的護理知識。
二、學(xué)情分析
《內(nèi)科護理學(xué)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)護理學(xué)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和實踐知識的基礎(chǔ)上開設(shè)的。學(xué)生在本次課之前掌握了內(nèi)科護理學(xué)的知識和技能，這為學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的護理及日后從事?？谱o理打下了堅實的理論基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)和重難點
1.認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)。（1）認(rèn)知目標(biāo)：熟悉病因及發(fā)病機制、處理要點、護理評估和護理診斷;掌握臨床表現(xiàn)和護理措施。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能運用已學(xué)的護理知識為病人做健康指導(dǎo)，并能給予病人及時正確救治和護理的能力。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛護理工作，愛崗敬業(yè)的工作作風(fēng)和高尚品德。
2.重點難點。（1）教學(xué)重點：臨床表現(xiàn)及護理措施。（2）教學(xué)難點：臨床表現(xiàn)。
四、教學(xué)方法、教學(xué)手段和學(xué)法
⒈教學(xué)方法。綜合采用提問式、啟發(fā)式、案例式、討論式等多種教法。引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題、參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生解決臨床實際問題的能力。在討論中與學(xué)生互動溝通、共同提高，有利于信息的多角度傳遞，加深學(xué)生對理論知識的理解，在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，有效提高學(xué)習(xí)成績。
⒉教學(xué)手段。采用“傳統(tǒng)教學(xué)法+現(xiàn)代化教學(xué)法、多媒體+板書”的方式。通過圖表、圖片、視頻等，再現(xiàn)疾病的臨床表現(xiàn)和護理措施，改善課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。對板書進行合理設(shè)計，板書左半部分用于書寫標(biāo)題，右半部分用于對某部分內(nèi)容進行詳細(xì)闡述，如作圖、繪制表格。
⒊學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生采用讀書法、預(yù)習(xí)法、討論法、質(zhì)疑法、總結(jié)法等方法進行學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
⒈課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生課前復(fù)習(xí)相關(guān)的神經(jīng)解剖知識以及《健康評估》中有關(guān)肌力、意識障礙的評估方法等知識，鼓勵學(xué)生通過查閱資料等方式對新課內(nèi)容進行充分預(yù)習(xí)，課前把握腦血管疾病的護理特點，做到帶著問題來聽課。教師認(rèn)真做好每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，準(zhǔn)備好教案、講義及多媒體課件等資料。
第2篇：護理基礎(chǔ)學(xué)重點知識總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：三維目標(biāo)；內(nèi)科護理學(xué)；教學(xué)設(shè)計
內(nèi)科護理學(xué)是護理教學(xué)中的主干必修課，信息面廣、內(nèi)容多，涉及眾多相關(guān)醫(yī)學(xué)學(xué)科，學(xué)生大部分認(rèn)為內(nèi)科護理學(xué)是最難學(xué)、難記的課程，因此，應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)方法和策略。三維教學(xué)目標(biāo)確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，形成了以學(xué)生全面和諧發(fā)展為中心的教育思想。本文針對內(nèi)科護理學(xué)特點，用三維教學(xué)目標(biāo)的視野，對內(nèi)科護理學(xué)課堂教學(xué)進行改革，收到了較好的效果，現(xiàn)介紹如下。
1內(nèi)科護理學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容
三維目標(biāo)的第一維目標(biāo)：知識與技能，即每門學(xué)科的基本知識和基本技能。第二維目標(biāo)：過程與方法，即讓學(xué)生了解學(xué)科知識形成的過程、探究知識的過程；學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，形成創(chuàng)新精神和實踐能力等。第三維目標(biāo)：情感、態(tài)度和價值觀，即讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有社會責(zé)任感和使命感的社會公民等。內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)的知識與技能目標(biāo)就是通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握內(nèi)科學(xué)常見病的要點知識及護理措施等；具備參加護士執(zhí)業(yè)資格考試的基本知識和技能。內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)的過程與方法目標(biāo)是在師生共同探究內(nèi)科學(xué)知識的過程中，具有對內(nèi)科常見患者病情變化、治療反應(yīng)進行觀察、監(jiān)護和初步分析的能力，對內(nèi)科常見急危重癥患者進行初步應(yīng)急處理和配合醫(yī)生搶救的能力，向個體、家庭、社區(qū)提供保健服務(wù)和健康教育的能力。內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)就是通過內(nèi)科護理學(xué)的教學(xué)活動，增強整體護理觀，養(yǎng)成自覺按照護理程序主動采取護理措施的工作意識。
2落實三維目標(biāo)的內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)設(shè)計
2.1基本思路
內(nèi)科護理學(xué)在教學(xué)設(shè)計上要突出其臨床實踐學(xué)科的特點，突出學(xué)科的應(yīng)用性、實踐性的原則，注重學(xué)生專業(yè)知識層面的培養(yǎng)，以學(xué)生通過護士執(zhí)業(yè)資格考試為能力目標(biāo)。選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，著重體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的理念，使教學(xué)工作與臨床護理緊密結(jié)合，淡化學(xué)科意識，增強整體觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，關(guān)注學(xué)科發(fā)展動態(tài)，及時進行信息收集與整理，更新教學(xué)內(nèi)容和研究方法，關(guān)注教育教學(xué)改革動向，適時采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
2.2基于知識與技能目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計
內(nèi)科護理學(xué)知識與技能目標(biāo)是三維目標(biāo)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生如何通過護士執(zhí)業(yè)資格考試，教師應(yīng)非常深入且系統(tǒng)地了解重點知識，并通過多元化的講課方式傳授這些知識點的內(nèi)涵和外延等。內(nèi)科護理學(xué)包含的知識點繁多，涉及的學(xué)科多樣，包括護理藥物學(xué)、生理學(xué)、健康評估、解剖生理學(xué)等知識，因此在教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生補充這部分知識，在每種疾病的授課過程中，重點突出護士執(zhí)業(yè)資格考試中的重難點內(nèi)容。
2.3基于過程與方法目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計
傳統(tǒng)的內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)按照教材進展層次編排教學(xué)秩序，逐步推進，并采用“三步一回頭”的教學(xué)程序，教學(xué)方法以講授式為主，基本完成教學(xué)內(nèi)容，但是教學(xué)質(zhì)量和效率比較低。為了克服以上問題，在內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)過程中可以嘗試護理病例教學(xué)法、以問題為中心的教學(xué)法。通過護理病例將教學(xué)內(nèi)容有機地與臨床實踐相結(jié)合，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本教學(xué)方法以護理學(xué)生為主，以病例討論為主要方式，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備有代表性的病例，把病例及討論的內(nèi)容提前交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考。在課堂上，教師先簡單介紹病例，講明要求后組織學(xué)生分組討論，將學(xué)生分成若干組，要求每位學(xué)生提出護理問題并探討解決方法。最后教師進行總結(jié)，并將案例與教學(xué)內(nèi)容有機融合，進一步講解。
2.4情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計
三維目標(biāo)蘊含“尊重人、發(fā)展人”的新理念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受與體驗，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和作用[1]。在內(nèi)科護理學(xué)講授過程中，將物質(zhì)目標(biāo)與精神目標(biāo)進行討論，是內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)中情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)關(guān)注的重點。
2.5教師教學(xué)行為設(shè)計
教師教學(xué)行為是落實三維目標(biāo)的關(guān)鍵，根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育規(guī)律和要求，要貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，積極改變教學(xué)行為。在教學(xué)關(guān)系上，內(nèi)科護理學(xué)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式，給予學(xué)生引導(dǎo)與幫助。比如，教師通過組織討論、實驗演示、創(chuàng)設(shè)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。內(nèi)科護理學(xué)教師在教學(xué)理念和知識上，需要經(jīng)常反思與更新[2]。課前反思會使教學(xué)成為一種有積極準(zhǔn)備的自覺行為，課中反思會使教學(xué)活動高效率完成，課后反思會使教學(xué)經(jīng)驗理性化和批判化。同時，要每年定期到“三甲”醫(yī)院進修，更新醫(yī)學(xué)知識，提出今后的努力方向和目標(biāo)。在課堂上，教師要注意調(diào)控教學(xué)內(nèi)容的深度、教學(xué)的進度、訓(xùn)練的程度，使師生統(tǒng)一步調(diào)。在內(nèi)容廣度上，內(nèi)科護理學(xué)包含的疾病種類多，需要教師充分掌握每一種疾病，掌握常見病、多發(fā)病，了解少見病、罕見病。強化訓(xùn)練，接近臨床，實現(xiàn)學(xué)校與醫(yī)院的無縫對接，為學(xué)生臨床實踐打下堅實的基礎(chǔ)。
3落實三維教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)評價
3.1多形式評價
內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)效果測評在評價方式上要實現(xiàn)定性與定量相結(jié)合，定性評價教學(xué)過程和教學(xué)方法，定量評價基本知識和基本技能掌握的情況；同時，應(yīng)用新教學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)信息化評價，了解學(xué)生對知識的掌握程度，評價形式以形成性評價為主，避免傳統(tǒng)的紙筆考試評價模式。
3.2多角度評價
內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)效果的評價包括內(nèi)科護理學(xué)專業(yè)知識的掌握情況；學(xué)生醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)情感、態(tài)度與價值觀的形成和發(fā)展情況；學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所做的努力和探索。
3.3多時限評價
內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)過程要體現(xiàn)時刻進行評價、始終重視評價的思想，充分發(fā)揮評價的功能，既要發(fā)揮評價的鑒定功能，又要發(fā)揮評價的激勵功能和教育功能。通過學(xué)習(xí)評價營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生全面發(fā)展，把學(xué)習(xí)評價融入長期教育或終身教育的進程中去。
參考文獻：
[1]吳國泰，杜麗東，任遠(yuǎn)，等.基于落實三維目標(biāo)的藥理學(xué)教學(xué)設(shè)計[J].藥學(xué)教育，2013（2）：37-40.
第3篇：護理基礎(chǔ)學(xué)重點知識總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高職高專；《人體解剖學(xué)》說課；課程設(shè)置；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)資源；課程特色
說課是指授課教師在對某課程備課的基礎(chǔ)上，面對同行、專家或領(lǐng)導(dǎo)，系統(tǒng)而概括地解說自己對具體課程的理解、所作的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)[1]，然后由大家進行評說，以便相互交流、共同提高的一種教研活動。筆者對高職高專護理學(xué)專業(yè)《人體解剖學(xué)》課程的說課介紹如下。
1 課程設(shè)置
1.1基本信息 《人體解剖學(xué)》是3年制普通專科護理學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課，課程安排在第一學(xué)年上學(xué)期，總教學(xué)時數(shù)為108學(xué)時，其中理論72學(xué)時，實訓(xùn)36學(xué)時。它是一門研究正常人體形態(tài)、結(jié)構(gòu)及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，屬于醫(yī)學(xué)入門的基礎(chǔ)課程，也屬于生物科學(xué)的形態(tài)學(xué)范疇。教學(xué)主要任務(wù)是講授人體器官的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)及毗鄰關(guān)系，構(gòu)成了培養(yǎng)學(xué)生臨床診療能力的核心基礎(chǔ)課程，并為后期臨床課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
1.2性質(zhì)與定位 《人體解剖學(xué)》是一門獨立的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)，以就業(yè)為指導(dǎo)，以夠用、適用為主，使本專業(yè)學(xué)生掌握適應(yīng)護師崗位所需的解剖學(xué)基礎(chǔ)理論知識，具有靈活運用這些理論知識處理臨床常見病、多發(fā)病的能力。對學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起主要支撐和促進作用。
1.3培養(yǎng)目標(biāo) 根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需求，圍繞以職業(yè)能力為本位的課程模式，結(jié)合高職高專學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點，確定如下教學(xué)目標(biāo)[2]。
1.3.1知識目標(biāo)掌握《人體解剖學(xué)》的基本知識使學(xué)生掌握人體系統(tǒng)和器官的位置及形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和重要毗鄰關(guān)系，為學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和臨床課奠定基礎(chǔ)。
1.3.2技能目標(biāo)在能力上培養(yǎng)學(xué)生具備比較扎實的?？萍寄?；能夠系統(tǒng)、規(guī)范地進行?？茩z查、醫(yī)療記錄。培養(yǎng)學(xué)生對一般急癥的急救意識以及對常見病、多發(fā)病的診斷處理能力，能夠?qū)⒄莆盏睦碚撆c技能轉(zhuǎn)化為從事臨床工作的職業(yè)本領(lǐng)。
1.3.3素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和不怕臟和累獻身精神，培養(yǎng)學(xué)生交流合作與臨床探索精神。
2 教學(xué)設(shè)計
以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的精神，以學(xué)生為主體，教學(xué)必先從從課前準(zhǔn)備、課堂講授、課后總結(jié)三個環(huán)節(jié)設(shè)計，課前有預(yù)習(xí)，課堂上充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，對重點和難點進行周密剖析、系統(tǒng)闡述，突出知識的縱向和橫向聯(lián)系。在精選教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，改進教學(xué)模式，充分利用多媒體等先進技術(shù)手段，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合如理論講授、案例分析、啟發(fā)提問、課堂討論、情境教學(xué)等。同時在實訓(xùn)教學(xué)中強調(diào)學(xué)生實踐操作能力的訓(xùn)練和臨床思維能力的培養(yǎng)[3]。在學(xué)法上，既要授知識理論又要授學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生看書的方法、記憶的技巧、分析問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3 教材分析
《人體解剖學(xué)》人民衛(wèi)生出版社2009年7月第6版，根據(jù)衛(wèi)生部教材辦公室《全國高職高專衛(wèi)生部規(guī)劃教材編寫要求》以及教學(xué)大綱的要求，力求教材具備思想性和啟發(fā)性，為學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程打下一定基礎(chǔ)，基本符合本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)要求。
4 教學(xué)資源
本課程組共有專兼職教師8人，兼職教師在無課時間即到醫(yī)院參加見習(xí)帶教。該團隊結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補、具有雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)團隊，充分體現(xiàn)了院校一體、醫(yī)教結(jié)合的辦學(xué)特色。校內(nèi)資源包括在校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)與教材相配套的參考資料[4]，題庫以及教學(xué)視頻等，校內(nèi)分別開設(shè)有多個實訓(xùn)室及3個大型陳列室，包括塑膠模型、人體標(biāo)本，鑄型標(biāo)本斷層解剖標(biāo)本針灸標(biāo)本甘油標(biāo)本、塑化標(biāo)本、胚胎標(biāo)本護理實用解剖標(biāo)本。校外有一所所獨立的附屬醫(yī)院和40余家校外實習(xí)基地，能夠充分滿足學(xué)生實習(xí)實踐的需要，通過將校內(nèi)外資源有效整合，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)與臨床實踐融為一體，充分實現(xiàn)理論實踐一體化的教學(xué)模式。
5 課程特色
護理學(xué)是實踐性很強的學(xué)科，解剖實驗課是解剖教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，結(jié)合不同年齡段人群及人體淺靜脈的分布走行有針對性選擇穿刺部，對提高穿刺的成功率有一定積極作用。教師積極參與到解剖實驗課的學(xué)習(xí)中，不僅有利于解剖學(xué)內(nèi)容的掌握，更會為護理專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及護理實踐操作打下牢固的基礎(chǔ)。此外院校合作，共同開發(fā)課程實現(xiàn)了"實踐教學(xué)模式與職業(yè)技能應(yīng)用能力相結(jié)合"；遵循兩個原則：與臨床實踐工作、護理資格考試相對接；強化三種訓(xùn)練：基本技能訓(xùn)練、綜合素質(zhì)訓(xùn)練、實習(xí)前強化訓(xùn)練。
6 學(xué)生情況分析
人體解剖學(xué)為新生入學(xué)后的第一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，護理學(xué)專業(yè)學(xué)生以女生為主，對該課程普遍存在怕臟、怕臭、怕尸體等恐怖心理，加以解剖知識名詞、概念多易混淆、難記憶，為學(xué)習(xí)增加了一定難度。就課前準(zhǔn)備的習(xí)題進行練習(xí)，重點知識應(yīng)當(dāng)課后進行總結(jié)，授課同時即教學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。比如：課后多看圖譜，重要人體器官結(jié)合圖譜適當(dāng)繪制器官結(jié)構(gòu)圖；在每次實訓(xùn)課中，允許學(xué)生將自己親自解剖的尸體標(biāo)本每做完一個層次的分離即進行拍攝，等到復(fù)習(xí)解階段又將圖片一張張翻看，能有效地增強復(fù)習(xí)效果[5]。鞏固記憶，評價教學(xué)效果，最后歸納總結(jié)，強調(diào)重點、突出難點，并給學(xué)生推薦相關(guān)的輔導(dǎo)習(xí)題集，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本學(xué)科領(lǐng)域的新動態(tài)。
7 考核及教學(xué)效果評價
為達到教學(xué)目的，我校將考試成績分為期末成績和平時成績，期末成績占60%為理論考試，實驗報告占總成績10%，技能考核占總成績20%，作業(yè)練習(xí)占10%。技能考核在實訓(xùn)課程結(jié)束后進行安排。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，主要采用隨堂反饋、理論考試、實驗考核等方式進行，該教學(xué)模式能夠比較合理的評價學(xué)生的知識能力和素質(zhì)水平。
參考文獻：
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第4篇：護理基礎(chǔ)學(xué)重點知識總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：循證護理模式；基礎(chǔ)護理課；教學(xué)應(yīng)用
Application of evidence-based nursing model in the teaching of basic nursing
XIA Ping，MIN Hao
（Jingzhou Third People's Hospital，Jingzhou 434000，Hubei，China）
Abstract：Objective To use the teaching model of evidence-based nursing， the nursing teaching focus as the main body plan， to implement the teaching content so that students can master the clinical cases. Methods The "basic nursing" teaching material of key knowledge points with case by asking questions， check， credit evaluation， discussion， making it easy for students to learn the key part. Results To enhance the students' interest in learning， learning ability of critical thinking on book knowledge and previous experience. Conclusion Improve the students learning ability and knowledge of basic nursing problems of the master.
Key words：Evidence-based nursing； Nurse teaching； Teaching application
基礎(chǔ)護理課是臨床護理工作中必備的基礎(chǔ)知識，而知識掌握的扎實程度決定了其能否準(zhǔn)確、及時和有效的治療為患者解除疾苦。學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)知的狀況和專業(yè)護理技能是我們教學(xué)的關(guān)鍵。我們通過用循證護理的模式教學(xué)，使課程中的知識點結(jié)合病例通過提問，查證，用證，評價討論，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生互動，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
1 資料與方法
1.1一般資料 本校2011級護理學(xué)專業(yè)大二學(xué)生86人，年齡19～20歲，男7人，女79人。
1.2 方法
1.2.1 循證護理模式有4個連續(xù)過程 ①循證問題：找出事物中要解決的核心問題；②循證支持：查詢權(quán)威書籍，研究，護理指南和護理專家意見；③循證觀察：設(shè)計合適的觀察方法實施解決問題或試圖改變的實踐模式；④循證應(yīng)用：在循證支持和循證觀察所獲得信息基礎(chǔ)上對其進行評判性分析。即提出問題，尋找實證，用實證觀察，綜合評價觀察效果找出最佳方案。
1.2.2 應(yīng)用循證護理模式施教 以臨床病案肺葉內(nèi)分泌物特殊引流為例：先講解肺部的解剖，特殊引流的目的、適應(yīng)癥。然后提出問題：①如何利用不同的有效的把肺部不同部位的分泌物引流出體外？②有哪些方法和措施可選擇？引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)的知識和與護理相關(guān)書籍的查閱為主要依據(jù)；③指導(dǎo)學(xué)生哪些所得信息是設(shè)計合理的方法來實施肺部各部位的引流；④循證應(yīng)用 讓同學(xué)們用所學(xué)的知識及查閱的護理相關(guān)書籍說明設(shè)計方法的正確性和合理性并分組討論，老師做肺部指定部位的引流示范。請同學(xué)們思考這些護理措施所收到的效果是否達到預(yù)期，
最后提出新問題：①如果分泌物粘稠不易引流怎么辦？重復(fù)以上循證程序，解決分泌物粘稠的問題；②每次引流多長時間為宜？有沒有不適宜引流的患者？讓同學(xué)們重復(fù)循證護理程序的應(yīng)用。
2 循證護理模式教學(xué)效果
提高了課堂知識吸收率占49.4%，贊成循證護理教學(xué)模式占88.3%，掌握了循證護理方法的占83.6%，提高了發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力占85.9%。比傳統(tǒng)講授方法效果好。見表1。
3 討論
3.1.由于是先提出要教學(xué)內(nèi)容的問題，老師引導(dǎo)學(xué)生們將已學(xué)的知識及相關(guān)的護理書籍里那些是能解決問題的，讓學(xué)生利用他們過去所學(xué)的知識、護理技術(shù)和護理書籍為主要依據(jù)，主動參與課堂討論評判，得出結(jié)論。提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)掘最有用的信息并吸取作為各護理措施實施的依據(jù)[2]。給予他們自主思考，發(fā)揮其潛在的積極性，改變了常規(guī)的灌輸教學(xué)方法，學(xué)生只當(dāng)聽眾，被動接受教師的講解，沒有主動思考過程，習(xí)慣于被動接受，提不起學(xué)習(xí)的興趣，多數(shù)出了教室還給老師。更多的是為了學(xué)生學(xué)完本堂課后，能深化思考提出疑問，同時理論聯(lián)系實際，將教學(xué)內(nèi)容真正的消化吸收并升華進入自己的知識儲庫。對于將來的臨床實踐來說，這些課堂中的理論知識將會成為學(xué)生認(rèn)識問題和解決問題的基礎(chǔ)，但并不妨礙學(xué)生展開另辟蹊徑的思索和解決實際問題。
3.2用循證問題去刺激學(xué)生思考，所得的知識是他深思或查閱資料后所獲得，記憶深刻，同時也掌握了學(xué)習(xí)方法，了解了如何提出問題，尋找有效證據(jù)，實證觀察，應(yīng)用總結(jié)出最佳護理方法實施在具體的患者身上。提高了評判性思維能力，使新學(xué)的知識記憶深刻。
3.3轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，課堂互動活躍 將傳授式教育變?yōu)榉椒▽W(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力及學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成自我教育和終身主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生對專業(yè)知識掌握的牢固，就能加深對專業(yè)的認(rèn)可，穩(wěn)定專業(yè)思想[3]，為將來的臨床護理工作打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，應(yīng)用循證護理模式施教，由臨床案例為教學(xué)內(nèi)容來提出問題，老師引導(dǎo)學(xué)生共同來獲得解決問題的方法，極大的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，增強了學(xué)習(xí)興趣，能有效提升學(xué)生的知識吸收率。
參考文獻：
[1]曲海英.以人為本與提高護理教育質(zhì)量[J].中國實用護理雜志， 2007，32（2）：69-70.
第5篇：護理基礎(chǔ)學(xué)重點知識總結(jié)范文
筆者以呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理系2009級五年制高護（183人）和2011級三年制護理專業(yè)學(xué)生（71人）為研究對象，兩組學(xué)生年齡、性別無差異（P>0.05），采用相同教材、相同教師同時開課，按照護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試等教學(xué)均相同。分析兩組學(xué)生期末成績和首次護士資格考試過關(guān)率，三年制內(nèi)科護理學(xué)期末平均成績83.82±9.63，五年制平均成績71.87±10.36，采用t檢驗，t=-11.89，P<0.05，三年制學(xué)生成績明年高于五年制；三年學(xué)生首次參加護士資格考試70人，57人通過，過關(guān)率為81.40%，五年一貫制學(xué)生參加考試145人，69人通過，過關(guān)率為47.59%，采用x2檢驗，x2=22.29，P<0.05，三年制學(xué)生過關(guān)率明顯高于五年制。
2討論分析
三年制學(xué)生由于經(jīng)歷過系統(tǒng)而嚴(yán)酷的高中教育和高考的考驗，學(xué)習(xí)能力明顯較強，成績較理想，護士執(zhí)業(yè)資格考試過關(guān)率較高。五年制學(xué)生未參加高考，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動性差，自我約束力低。要想提高內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須合理選擇教學(xué)方法，不斷進行教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，因材施教，不斷提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)的責(zé)任感，這樣才能達到職業(yè)教育培養(yǎng)實用型人才的目的。對五年一貫制學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差的情況采用問題式教學(xué)法，是指通過特定的教學(xué)情境的啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生不斷自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
每次講課結(jié)束時給出下次課的典型案例，提出幾個問題，學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，查找相關(guān)文獻資料，每班分為幾個小組，課下小組長組織討論，上課時按小組進行提問，根據(jù)學(xué)生回答情況有針對性地授課，緊緊結(jié)合病例，這樣會督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與教學(xué)，并能調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和獨立思考的能力，增強學(xué)習(xí)專業(yè)課的自信心，培養(yǎng)學(xué)生臨床整體護理思維能力，提高教學(xué)效果。醫(yī)療單位招收護理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生要求有護士執(zhí)業(yè)資格證，是護士職業(yè)生涯能否順利起步的關(guān)鍵，是檢驗高職醫(yī)學(xué)院校護理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。把護士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容滲透到內(nèi)科護理學(xué)日常教學(xué)中，能提高執(zhí)業(yè)資格考試過關(guān)率，平時注重考點總結(jié)和強化，專業(yè)教師應(yīng)認(rèn)真研讀考試大綱，熟悉考點，并融入課堂教學(xué)中。
內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)中注重應(yīng)用多種教學(xué)方法，如在講急性心肌梗死和腦出血時，教師先講述自己在臨床中所經(jīng)歷的典型病例，提出問題激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，從而引入新課。急性左心衰時采用口訣“端坐位腿下垂，強心利尿打嗎啡，血管擴張氨茶堿，激素結(jié)扎還放血”進行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
重點內(nèi)容黑板板書，結(jié)合多媒體教學(xué)，通過課堂演示充分調(diào)動學(xué)生感官刺激，激發(fā)樂趣，如講糖尿病時通過展示圖片和視頻錄像，把糖尿病并發(fā)癥、飲食護理、胰島素治療等重點內(nèi)容直觀展示給學(xué)生，加深學(xué)習(xí)印象。實驗課教學(xué)采用情境教學(xué)，引用標(biāo)準(zhǔn)化病人，培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)一定的臨床場景，讓學(xué)生角色扮演護士，專業(yè)教師讓學(xué)生模擬標(biāo)準(zhǔn)化病人，將臨床和內(nèi)科護理知識貫穿其中，理論與實踐結(jié)合，為今后護理工作打下基礎(chǔ)。定期把所教內(nèi)容進行歸納總結(jié)，把重點知識按一定規(guī)律或某種方式進行整合，便于學(xué)生對知識記憶和整體把握。
第6篇：護理基礎(chǔ)學(xué)重點知識總結(jié)范文
密閉式周圍靜脈輸液 說課設(shè)計 教學(xué)實踐
隨著社會的飛速發(fā)展，人民生活水平的提高，人們的服務(wù)意識也在不斷提高。護理職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)與我國社會主義建設(shè)要求相適應(yīng)，與就業(yè)崗位要求相符合，為衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展服務(wù)的技能型的高素質(zhì)勞動者。要培養(yǎng)高素質(zhì)的護理人員，就要求有一支教學(xué)質(zhì)量高，結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的職業(yè)教師隊伍。近些年來，各職業(yè)院校為深化教學(xué)改革，提高教學(xué)水平，定期舉辦說課比賽。
說課，就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，即授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計，然后由聽者評說，達到互相交流、共同提高的目的，是一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)活動。說課比賽，不僅可以檢驗教師教學(xué)能力和水平，也有效調(diào)動了教師鉆研教材和反思教學(xué)的熱情以及深入思考課程目標(biāo)與教學(xué)大綱的意識，促進了教學(xué)方法與教學(xué)模式的改革、創(chuàng)新。
密閉式周圍靜脈輸液是護理工作中最重要的操作技能之一，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，以學(xué)生為主體，應(yīng)用一體化教學(xué)模式，對本節(jié)內(nèi)容說課設(shè)計進行闡述。
一、說教材
護理學(xué)基礎(chǔ)是護理教育課程體系中的一門基礎(chǔ)課程，融合了護理概論和護理技能，《密閉式周圍靜脈輸液法》選自人民衛(wèi)生出版社第二版《護理學(xué)基礎(chǔ)》的第十六章第一節(jié)。密閉式周圍靜脈輸液是臨床病人疾病治療與搶救常用的重要措施之一。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對于護理學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)和將來的臨床實習(xí)有著非常重要的意義。
二、說學(xué)情
本節(jié)課的授課對象是中專護理一年級下學(xué)期的學(xué)生，其特點如下：
1.該階段學(xué)生貪玩，注意力不集中，聽課積極性不高，但是又有好奇心大，可塑性強的特點，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)關(guān)鍵。
2.學(xué)生已掌握一定的藥理學(xué)知識，是學(xué)習(xí)輸液常用溶液的基礎(chǔ)。
3.學(xué)生已掌握解剖學(xué)基礎(chǔ)知識，對人體靜脈的解剖學(xué)位置和特點有了一定的理解，是掌握輸液常用穿刺部位的基礎(chǔ)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo)。了解靜脈輸液的目的與常用的溶液，掌握密閉式周圍靜脈輸液技術(shù)。
2.過程與方法目標(biāo)。通過多媒體展示靜脈穿刺部位圖片，帶學(xué)生回顧機體的解剖學(xué)特點，了解密閉式靜脈輸液常用的穿刺部位。運用示范教學(xué)、情景教學(xué)、分組練習(xí)、角色扮演等教學(xué)方法，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，理論聯(lián)系實踐，進而培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過一體化情境式教學(xué)激發(fā)學(xué)生對靜脈輸液的興趣，培養(yǎng)學(xué)生工作中的愛心和責(zé)任心，并切身體會“愛傷觀念”。
本節(jié)課教學(xué)重點是密閉式周圍靜脈輸液的操作步驟，教學(xué)難點是靜脈穿刺的具體操作方法。
四、說教法
1.多媒體輔助教學(xué)法。利用多媒體可更加直觀的出示一些圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的課堂氣氛，減少板書，給學(xué)生更多的時間思考，討論，練習(xí)，突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
2.示范教學(xué)法。直觀地向同學(xué)示范具體操作步驟，能啟發(fā)學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，使學(xué)到的知識易于鞏固。
3.情景教學(xué)法。在模擬病房進行一體化教學(xué)，理論結(jié)合實踐，給同學(xué)模擬臨床操作情景，在學(xué)習(xí)中體驗工作的責(zé)任和經(jīng)驗，在工作中學(xué)習(xí)知識和技能，加快實現(xiàn)從學(xué)生到勞動者的角色轉(zhuǎn)換。
4.分組練習(xí)法。學(xué)生分組練習(xí)，老師分組指導(dǎo)，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性，又充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，增加教學(xué)互動，有效地提高了課堂效率。
5.問題探究法。讓學(xué)生針對老師提出的問題進行思考，通過交流、討論找出答案。
五、說學(xué)法
1.模仿學(xué)習(xí)法。學(xué)生觀看老師示教，分組模仿、練習(xí)操作步驟。
2.合作學(xué)習(xí)法。通過小組合作、交流、討論，學(xué)生有機會從別人那里學(xué)到知識，并意識到合作是解決復(fù)雜問題的有效途徑。
3.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。在動手操作過程中，老師鼓勵同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)操作中存在的問題，如穿刺失敗的原因，尋找解決問題的方法。
4.歸納總結(jié)法。學(xué)生總結(jié)所學(xué)理論知識和實踐操作，寫出學(xué)習(xí)心得。
六、說教學(xué)程序
（一）教具學(xué)具準(zhǔn)備
根據(jù)需要準(zhǔn)備多媒體、模擬病房及相關(guān)設(shè)施，靜脈輸液所需的用物（注射盤、止血帶、小墊枕、治療巾、輸液帖、啟瓶器、砂輪、瓶套、輸液卡、藥液、輸液器、輸液架、需要時備夾板及繃帶）。因為要采用真人模擬，所以用物要符合臨床操作要求，無菌物品均在有效期內(nèi)。
（二）教學(xué)流程
1.導(dǎo)入新課，漸入佳境（3分鐘）。導(dǎo)入新課是教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)，為了在課的開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，老師通過多媒體出示靜脈輸液的臨床操作情景視頻，提問圖片中的護士在做什么？激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗回答。
2.示范教學(xué)，專業(yè)規(guī)范（20分鐘）。示范教學(xué)前，采用多媒體出示靜脈輸液操作流程，共15個步驟：核對檢查準(zhǔn)備藥液核對解釋初步排氣皮膚消毒核對排氣靜脈穿刺固定針頭調(diào)節(jié)滴速記錄掛卡整理囑咐更換液體巡視觀察拔針按壓整理記錄。在模擬病房內(nèi)運用相關(guān)教具講授并示教每個步驟，讓同學(xué)更加直觀的學(xué)習(xí)操作技術(shù)，做到理實一體化教學(xué)。其中，以初步排氣和靜脈穿刺為重點步驟進行詳細(xì)講解、示教。
3.分組練習(xí)，師生互動（35分鐘）。在模擬病房內(nèi)，學(xué)生分組進行真人模擬練習(xí)，教師負(fù)責(zé)分組指導(dǎo)，在練習(xí)中有疑問及時提出，師生互動，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。
4.學(xué)生回示，查缺補漏（15分鐘）。找一組同學(xué)演示操作步驟，師生集體觀看，檢查訓(xùn)練效果，糾正操作中的不足之處。
5.提出問題，分組討論（10分鐘）?；厥就戤呉院螅o學(xué)生以下問題，讓學(xué)生分組討論：（1）引起初步排氣失敗的原因有哪些？如何使排氣一次成功？（2）引起穿刺失敗的原因有哪些？如何提高穿刺成功率？學(xué)生討論完畢后，進行歸納總結(jié)，得出答案。
6.歸納總結(jié)，回顧重點（5分鐘）。再次強調(diào)本節(jié)課內(nèi)容梗概，提示重點知識，使學(xué)生加深印象，條理清楚。
7.布置作業(yè)，鞏固新知（2分鐘）。針對本節(jié)課的知識特點，有目的、有重點的布置作業(yè)，鞏固記憶。
（三）板書設(shè)計
為節(jié)省時間，本節(jié)課理論知識的講授以多媒體教學(xué)為主，板書為輔。板書的設(shè)計以簡明扼要為原則，列出內(nèi)容梗概和重要知識點即可。
七、說教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)實踐活動的審視和分析，是提高教學(xué)水平的有效途徑。
1.密閉式靜脈輸液操作步驟比較復(fù)雜，運用多媒體進行教學(xué)可以更加合理有效的運用，另外多媒體可以提供直觀圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。
2.向?qū)W生進行密閉式靜脈輸液的演示時，最好結(jié)合角色扮演，讓同學(xué)更能親身體會“愛傷”觀念的內(nèi)涵。演示穿刺過程時，要采用近距離真人模擬，使學(xué)生更好地觀看進針手法和角度。
第7篇：護理基礎(chǔ)學(xué)重點知識總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】實習(xí)護士；臨床護理帶教；問題；對策
當(dāng)前，社會在不斷發(fā)展，護理學(xué)也在不斷前進，病人對健康的要求也越來越高，這就對病人在住院期間內(nèi)的護理服務(wù)提出了高標(biāo)準(zhǔn)的期望。因此，培養(yǎng)綜合全面的護士是醫(yī)院當(dāng)前所面臨的關(guān)鍵問題。而采用傳統(tǒng)的帶教教學(xué)，顯然無法適應(yīng)這個高速發(fā)展的社會對于護理服務(wù)的期望[1]。全面提升護理帶教教學(xué)的質(zhì)量，已經(jīng)是醫(yī)院當(dāng)前繼續(xù)解決的問題，本文針對當(dāng)前臨床護理帶教中存在的不足進行分析，根據(jù)分析提出對應(yīng)措施，旨在為護理帶教教學(xué)貢獻自己的一份力量。
1研究對象與方法
1.1研究對象選取我院在2006年4月至2008年5月期間接受的160個實習(xí)護士，實習(xí)護士在每科實習(xí)的時間為3周左右，當(dāng)中四年制的本科生為105人，三年制的?？粕鸀?5人。
1.2根據(jù)實際工作情況，制定《護理帶教質(zhì)量評價表》，對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)能力、教師的綜合素質(zhì)及教學(xué)態(tài)度這幾個方面的完成近況進行評價，而實習(xí)護士在各科實習(xí)完成以后都填寫《護理帶教質(zhì)量評價表》來評價帶教老師，最后將《護理帶教質(zhì)量評價表》回收，同時將分?jǐn)?shù)進行統(tǒng)計。
2護理帶教中存在的問題
2.1實習(xí)護士的問題
2.1.1實習(xí)護士個人的素質(zhì)不高，責(zé)任心不足。當(dāng)前實習(xí)護士基本上為獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，性格過激，缺少對于他人的包容心及責(zé)任心。
2.1.2實習(xí)護士缺少自信，缺少工作積極性。因為實習(xí)護士缺少實踐的機會，因此操作經(jīng)驗非常匱乏，而護理基礎(chǔ)知識非常薄弱，工作效率非常低下。再加上帶教教師不采取有效的疏通與正確的引導(dǎo)，或者是帶教老師批評的方式不恰當(dāng)，時間一長，實習(xí)護士的自信心就會受到損害，從而產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致實習(xí)護士的工作積極性受到挫敗。
2.1.3實習(xí)護士自我約束力較比差，工作中過于隨意，并且心理素質(zhì)不強，獨立思考解決問題的能力不足。
2.2臨床帶教老師存在的問題
2.2.1帶教教師對于護理帶教工作的認(rèn)知過于局限。有些帶教教師心中并沒有清晰的護理服務(wù)理念與護理服務(wù)目的，對于護理工作的認(rèn)識仍然是傳統(tǒng)的觀念。所以導(dǎo)致其在帶教時，缺少對實習(xí)護士進行護理職業(yè)道德方面的培養(yǎng)。
2.2.2帶教老師缺少專業(yè)知識與基礎(chǔ)知識，對于實習(xí)護士的專業(yè)知識講解不足。因為有些帶教教師對于護理工作的職業(yè)風(fēng)險與職業(yè)價值的認(rèn)知匱乏，并且不去學(xué)習(xí)自己所缺乏的基礎(chǔ)與?？浦R，其在進行帶教工作時，實習(xí)護士就無法得到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
2.2.3帶教教師工作作風(fēng)不眼睛，對于實習(xí)護士的管理經(jīng)驗較少。有些帶教教師對于自身的工作作風(fēng)要求不嚴(yán)格，而相關(guān)護理操作也不規(guī)范，再加上缺少對實習(xí)護理的管理經(jīng)驗，不能對實習(xí)護士進行正確的教導(dǎo)。
2.2.4帶教教師帶教過程中過于謹(jǐn)慎事必躬親，因為實習(xí)護士實際操作經(jīng)驗不足，而有些帶教教師擔(dān)心引起醫(yī)療事故，部分工作不讓學(xué)生動手，導(dǎo)致實習(xí)護士缺少實際操作的機會。
2.3患者的問題社會在不斷發(fā)展，護理學(xué)也在不斷前進，病人對健康的要求也越來越高，這就對病人在住院期間內(nèi)的護理服務(wù)提出了高標(biāo)準(zhǔn)的期望，很多的患者對于實習(xí)護士缺少信任[2]。
3應(yīng)對措施
3.1制定完整的臨床帶教管理方式在護理部設(shè)置管理人員，組織安排實習(xí)護士的知識講座，以及對應(yīng)的考試。并且定期開展會議，認(rèn)真聆聽實習(xí)護士對與帶教教師的建議。應(yīng)用雙向評價的方式，即帶教教師來評價實習(xí)護士，選取優(yōu)秀實習(xí)護士；實習(xí)護士來評價帶教教師，選取優(yōu)秀帶教教師。
3.2注重選擇及培養(yǎng)帶教教師帶教教師的工作行為對于實習(xí)護士的影響非常大。所以必須選擇擁有良好政治思想、臨床經(jīng)驗豐富、護理技術(shù)熟練、理論知識扎實、服務(wù)態(tài)度良好、責(zé)任心強、熱愛護理事業(yè)、豐富的帶教能力及實習(xí)護士反映良好的稱職帶教教師。還要定期對帶教教師進行培訓(xùn)與考核。
3.3加強帶教教師的法律觀念定期安排組織帶教教師學(xué)習(xí)關(guān)于護理方面的法律法規(guī)，同時研究分析有關(guān)醫(yī)療糾紛的案例，了解護理工作的法律責(zé)任。對于在護理工作中比較容易引發(fā)醫(yī)療事故的隱患，要及早發(fā)現(xiàn)，且盡快糾正。
3.4完善帶教內(nèi)容根據(jù)實綱的要求，以及本科生和?？粕髯圆煌攸c，要突出各個專業(yè)的重點知識及操作要領(lǐng)。安排好教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的教學(xué)方式，加強實習(xí)護士的專業(yè)結(jié)構(gòu)，在帶教的過程中要盡可能做到多為實習(xí)護士著想，采用鼓勵的教學(xué)方式，將實習(xí)護士對護理專業(yè)的興趣充分發(fā)掘出來，保障帶教的質(zhì)量。
3.5加強崗前培訓(xùn)在實習(xí)護士進入臨床前對她們介紹醫(yī)院的環(huán)境、規(guī)章制度、實習(xí)要求，進行護理技術(shù)操作培訓(xùn)、法律知識培訓(xùn)、職業(yè)道德培訓(xùn)。講解臨床常見的潛在法律問題，使實習(xí)護士樹立法規(guī)意識，明確應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)，進行考核合格后方可進入臨床實習(xí)[3]。
4總結(jié)
帶教教師在帶教的過程中，帶教的質(zhì)量是由帶教教師及實習(xí)護士的綜合素質(zhì)來決定的。不斷提升帶教教師的綜合素質(zhì)，同時注重培養(yǎng)實習(xí)護士各方面的能力，才可以顯著提升臨床護理帶教的質(zhì)量。
參考文獻
[1]張少茹，李小妹.醫(yī)學(xué)院校校園文化與醫(yī)院護理文化的銜接和融合[J].護士進修雜志，2006（10）.
第8篇：護理基礎(chǔ)學(xué)重點知識總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】 社區(qū)護士長
護理管理
社區(qū)護理管理是應(yīng)用管理的原則，研究社區(qū)護理工作中的特點和規(guī)律，通過對社區(qū)護理工作的計劃、組織、協(xié)調(diào)、和控制，達到控制社區(qū)護理系統(tǒng)、激發(fā)社區(qū)護士工作熱情及優(yōu)化社區(qū)護理效應(yīng)三方面的統(tǒng)一，從而確保社區(qū)護理服務(wù)質(zhì)量。它包括組織管理、人員管理、業(yè)務(wù)管理、質(zhì)量管理、物資管理、經(jīng)濟、信息管理、科研教學(xué)管理等。
社區(qū)護理由基層護理人員立足社區(qū)、面向家庭，以社區(qū)內(nèi)居民的健康為中心，以老年人、婦女、兒童及殘疾人為重點，向他們提供集預(yù)防、醫(yī)療護理、康復(fù)、保健、健康教育、計劃生育為一體的綜合、連續(xù)和便捷的健康護理服務(wù)。在衛(wèi)生改革和衛(wèi)生體系的建設(shè)發(fā)展中，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)將成為我國基本衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)的重點。有效的保證社區(qū)“六位一體”工作順利開展，形成優(yōu)質(zhì)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)運轉(zhuǎn)模式，是社區(qū)護理管理者努力的方向。
我院是一所三級乙等綜合醫(yī)院，2003年依據(jù)衛(wèi)生部、國家發(fā)展計劃委員會等十四部委，《關(guān)于發(fā)展城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的若干意見》的精神，經(jīng)昆明市市衛(wèi)生局資質(zhì)審定，批準(zhǔn)成立社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，開展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)。經(jīng)過近10年的努力實踐，按，《昆明市2006-2010年社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)設(shè)置規(guī)劃》，經(jīng)市、區(qū)衛(wèi)生局批準(zhǔn)，先后設(shè)立了3個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和1個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站（五華區(qū)紅云社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、盤龍區(qū)重機社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、盤龍區(qū)青松社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心五華區(qū)幸福家園社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心站）開展社區(qū)服務(wù)，覆蓋19.2平方公里，為轄區(qū)近13萬居民健康服務(wù)，形成自己的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)模式，深受社區(qū)居民的認(rèn)可，也得到了社會的認(rèn)可。其中按區(qū)域?qū)俚鼗芾碓瓌t，紅云社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心負(fù)責(zé)下設(shè)7個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站的網(wǎng)絡(luò)管理和技術(shù)指導(dǎo)，并配合省、市、區(qū)開展多項科研載作，并有多篇社區(qū)論文在各種護理雜志上發(fā)表，社區(qū)護理科研也進展良好。在近10年的社區(qū)護理管理實踐中，護士長在社區(qū)的建站、培訓(xùn)、服務(wù)和質(zhì)量管理等方面起到了重要的作用，現(xiàn)總結(jié)如下：
1 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范化管理的重要作用
規(guī)范化管理主要通過有效的制度建設(shè)、落實和執(zhí)行來實現(xiàn)。加強對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的規(guī)范化管理和評價是保證社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范化建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展的主要手段。
1.1建立管理制度，制訂各項考核細(xì)則，以制度管理人，醫(yī)院實行業(yè)務(wù)副院長—醫(yī)務(wù)科、護理部—中心（站）主任、護士長三級管理，各社區(qū)中心（站）設(shè)立護士長，建立了各級各類人員職業(yè)道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則，各類人員培訓(xùn)、管理與考核制度；建立健全各項登記、記錄、統(tǒng)計制度；制定了常見病、多發(fā)病護理常規(guī)；預(yù)防、醫(yī)療護理、康復(fù)、保健、健康教育、計劃生育等各項技術(shù)服務(wù)工作規(guī)范；生物制品使用、管理、保存制度；社區(qū)突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處理預(yù)案；護理緊急風(fēng)險應(yīng)急預(yù)案及程序；社區(qū)護理操作規(guī)程；制定社區(qū)護理工作考核標(biāo)準(zhǔn)，在工作中不斷探索、拓展護理服務(wù)項目，完善各項規(guī)章制度和護理工作流程，為社區(qū)護理管理工作標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、規(guī)范化提供了良好的環(huán)境和條件。
1.2依法執(zhí)業(yè) 在醫(yī)療將證責(zé)任倒置的形勢下，強化社區(qū)護士職業(yè)風(fēng)險意識，克服麻痹大意的思想，遵守操作規(guī)程，恪守行業(yè)規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度，如交接班制度、消毒隔離制度、搶救制度、查對制度、告知制度、差錯事故防范和登記報告制等核心制度。加強法律法規(guī)教育，組織學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)知識如：醫(yī)療事故處理條例、護士條例、傳染病防治法、消毒技術(shù)規(guī)范、職業(yè)安全防范辦法等，提高護理服務(wù)質(zhì)量安全，減少護理糾紛和缺陷。[1]
2 轉(zhuǎn)變服務(wù)意識，加大培訓(xùn)力度做到持證上崗
社區(qū)知識的培訓(xùn)是保證護理質(zhì)量的基礎(chǔ)。社區(qū)護理具有住地分散、工作獨立、面對人群廣泛等特點，應(yīng)具備高度責(zé)任心、崇高的敬業(yè)精神、能獨立解決護理具體問題的知識和技能，有一定的社會工作經(jīng)驗和一定的交流能力，應(yīng)采取多形式、對多渠道、多方法對人員進行培訓(xùn)。
2.1團隊建設(shè)
社區(qū)中心（站）承擔(dān)“六位一體”的服務(wù)，每人有重點負(fù)責(zé)項目，每項工作有交叉部分，團隊協(xié)作程度直接影響工作量完成。要培養(yǎng)護士樹立團隊精神，轉(zhuǎn)變思想觀念，進行護理執(zhí)業(yè)道德教育。建立社區(qū)激勵機制促進社區(qū)站健康發(fā)展。
2.2護士由專科轉(zhuǎn)向社區(qū)，應(yīng)學(xué)習(xí)全科護理理論，重點加強常見病、多發(fā)病、慢性病監(jiān)測知識學(xué)習(xí)。由于臨床護理與社區(qū)護理工作內(nèi)容存在較大差別，社區(qū)護士除了要將臨床護理中的基礎(chǔ)護理技術(shù)應(yīng)用到社區(qū)外，還要學(xué)習(xí)掌握社區(qū)急救、家庭搶救、外傷清創(chuàng)等技術(shù)操作；要學(xué)會母乳喂養(yǎng)指導(dǎo)、家庭護理、臨終關(guān)懷、傷殘康復(fù)護理等，以保證護理服務(wù)質(zhì)量；同時還要掌握財務(wù)、藥品、計算機信息管理知識，以適應(yīng)社區(qū)護理服務(wù)需求。
2.3制定系統(tǒng)理論培訓(xùn)計劃，分階段組織系列知識培訓(xùn)班學(xué)習(xí) 如：《高血壓防治指南》、《糖尿病系列管理》、《心電圖學(xué)習(xí)與指導(dǎo)》、《流行病學(xué)調(diào)查與統(tǒng)計》等系列知識。全員分期分批組織護士參加市、區(qū)社區(qū)協(xié)會舉辦的社區(qū)護士崗位培訓(xùn)、培養(yǎng)重點人員參加護理管理干部培訓(xùn)、殘疾人康復(fù)指導(dǎo)知識培訓(xùn)、計劃生育指導(dǎo)知識培訓(xùn)等，按照醫(yī)院管理年評價要求組織技能操作訓(xùn)練，全員參加人人過關(guān)。
2.4鼓勵護士參加《全國社區(qū)護理函授培訓(xùn)》及《云南省社區(qū)護士崗位培訓(xùn)》學(xué)習(xí)，參訓(xùn)率100%，預(yù)防保健人員取得區(qū)級以上衛(wèi)生行政部門培訓(xùn)合格證，盡早實現(xiàn)了護理人員持證上崗要求； 轉(zhuǎn)貼于
3 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作遵循法律原則
3.1 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)按照服務(wù)項目管理 社區(qū)護理治療遠(yuǎn)不同于醫(yī)院，醫(yī)患關(guān)系也不同于醫(yī)院，醫(yī)院護理不能照搬到社區(qū)，拓展護理服務(wù)項目滿足居民需求是護理工作的目標(biāo)，同時也增加了護理工作難度，特別是家庭護理服務(wù)增加了護理風(fēng)險，根據(jù)實際工作的問題研究并出臺了《家庭靜脈輸液協(xié)議書》、《患者輸液須知》等，對社區(qū)站用藥做了嚴(yán)格的控制，如生物制品、抗生素等藥物應(yīng)用做了嚴(yán)格限制；外帶藥患者治療的實施方案等，以降低護理工作風(fēng)險，減少藥物不良反應(yīng)的發(fā)生。
3.2 應(yīng)用護理程序開展家庭護理 對家庭護理技術(shù)操作規(guī)程也根據(jù)家庭環(huán)境也做了明確規(guī)范，特別是入戶輸液治療的患者觀察做了具體要求。同時社區(qū)護理還承擔(dān)健康課堂、康復(fù)指導(dǎo)等工作。根據(jù)家庭護理工作流程，制定了家庭護理的護理病歷書寫模式，對家庭護理的病人按整體護理的要求，做好對患者評估、制定護理計劃、護理措施，記錄每次入戶時患者的病情、心理、飲食、治療、健康教育內(nèi)容，掌握患者病情進展，為醫(yī)生診療提供參考，對完成的護理病歷歸入個人健康檔案管理。
3.3 拓展服務(wù)項目依據(jù)居民需求 基礎(chǔ)護理及健康指導(dǎo)對于長期在家臥床患者極為重要，根據(jù)患者需求護士在上門開展基礎(chǔ)護理，如：褥瘡護理、口腔護理等操作，并對患者及家屬開展健康教育和生活技能指導(dǎo)。盡管這些工作繁復(fù)、消耗成本高、經(jīng)濟效益低，但更多的是為社區(qū)居民提供便捷服務(wù)，同時帶來了社會效益。
4 抓好質(zhì)量管理是社區(qū)工作健康運轉(zhuǎn)的重要環(huán)節(jié)
4.1 社區(qū)質(zhì)控工作在護理部和院感科的監(jiān)督管理下執(zhí)行，將護理工作制成表格進行量化并制定考核標(biāo)準(zhǔn) ， 護理質(zhì)量檢查采用堅持每個月不定期抽查、定期月查和護理部季度大查相結(jié)合，在站上及時發(fā)現(xiàn)問題及時研討，采取措施解決，并按照社區(qū)獎懲制度實施，做到獎懲分明。
4.2 每月召開護理組長例會 布置、傳達有關(guān)文件精神和要求，定期反饋護理工作中的問題，對社區(qū)中心、站發(fā)生的特殊問題，特殊病例加以討論，修改工作流程、制定解決方案。限于社區(qū)站條件，對布局和工作程序進行多次規(guī)范、調(diào)整，堅持質(zhì)量持續(xù)改進。
4.3 每季度召開全員護士大會 學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識，結(jié)合工作中的特殊事例，增強法律意識，加強醫(yī)療事故的防范。根據(jù)社區(qū)培訓(xùn)要求，組織全員加強重點知識培訓(xùn)和考核，做到學(xué)習(xí)有系統(tǒng)，考核有重點、實效。
4.4 每月質(zhì)量檢查同時在社區(qū)中心、站進行現(xiàn)場訪談 每半年對轄區(qū)居民電話調(diào)查或召開座談會，了解居民對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)需求和社區(qū)護理工作滿意度調(diào)查，一方面考核屬區(qū)護理質(zhì)量、一方面不斷拓展護理服務(wù)項目、完善社區(qū)護理工作，最大限度內(nèi)滿足居民需求。
4.5 加強消毒隔離管理和醫(yī)用廢物處理管理 社區(qū)中心站雖然設(shè)置在院外，地方小、條件差，但消毒隔離要求及醫(yī)用廢物管理和醫(yī)院是相同的，由于消毒室在醫(yī)院供應(yīng)室進行，故對消毒包增訂了運輸環(huán)節(jié)管理規(guī)定，確保消毒包使用安全。社區(qū)中心站物品均由醫(yī)院消毒、監(jiān)測、管理。如：醫(yī)用垃圾存放和運輸嚴(yán)格按《消毒技術(shù)規(guī)范》要求處理，醫(yī)院有專人、專車回收，社區(qū)中心站有詳細(xì)的醫(yī)用垃圾回收登記。全科醫(yī)生也參與了管理，所以社區(qū)全員要掌握消毒技術(shù)規(guī)范知識，嚴(yán)格按規(guī)范要求落實，責(zé)任落實到個人。
隨著人類對健康需求的日益提高，社會對社區(qū)護士的要求標(biāo)準(zhǔn)和期望值越來越高，如何建立社區(qū)護理組織體系，加強社區(qū)護理質(zhì)量管理［2］，使社區(qū)護理健康發(fā)展，是每個社區(qū)護理管理者必須思考、實踐與努力的方向。
參 考 文 獻
第9篇：護理基礎(chǔ)學(xué)重點知識總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：兒科護理 護理安全 護理人員
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.03.477
【中圖分類號】R47 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）03-0309-01
隨著人們生活質(zhì)量的提高以及醫(yī)學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，人們的健康知識以及法律意識也在提高，同時對護理的要求也越來越高，尤其是兒科，作為一個特殊科室，護理安全影響因素不容忽視，臨床應(yīng)當(dāng)及時采取規(guī)避措施，降低不安全事情發(fā)生率，不斷提高護理質(zhì)量，保障護理安全。
1 資料與方法
1.1 一般資料。對我院2011年1月―2012年12月120例患兒的護理情況進行跟蹤調(diào)查，其中男性患兒54例，女性患兒66例，年齡為2―13歲，平均年齡為（10±2）歲左右，病程1―8個月，平均病程（5.3±2.5）個月，并且所有患兒無特異性疾病，均屬于兒科常見疾病，在接受常規(guī)性治療時均有家屬陪同。20例護理人員，均為女性，年齡為22―35歲，平均年齡為（26±5.5）歲，6例大專生，14例本科生。
1.2 方法。根據(jù)對本組120例患兒根據(jù)病情進行常規(guī)護理，而且要對護理人員的護理情況全程進行跟蹤和檢查。把在跟蹤過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行記錄，對兒科護理安全方面的隱患進行細(xì)致的分析，同時探討治療的對策等問題，總結(jié)出所有能夠影響我國臨床上對兒科護理安全的因素。
2 結(jié)果
影響兒科護理安全的主要因素為護理人員本身的法律意識淺薄、護理人員技術(shù)因素、病房管理、患兒及其家屬等存在問題。
3 討論
3.1 兒科護理安全的影響因素。
3.1.1 兒科護理人員綜合素質(zhì)。護理人員法律觀念淡薄，對風(fēng)險預(yù)見能力差，患方維權(quán)意識增強，只要護理工作中出現(xiàn)一點差錯，家屬就會投訴護士。兒科護理人員除了具備一般醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德以外，還要具備愛心、細(xì)心和耐心。兒科護理人員工作量大，思想壓力重，職業(yè)認(rèn)同感差，社會地位低。兒科護士工作內(nèi)容瑣碎，工作負(fù)荷過重。同時還要受到家屬的質(zhì)疑、挑剔和不理解，護士感到身心疲憊，工作力不從心，工作質(zhì)量下降，易發(fā)生差錯事故。個別護理人員由于業(yè)務(wù)不熟練，病情觀察不到位，服務(wù)態(tài)度不好，回答家屬問題時，表現(xiàn)出不耐心，語言生硬，甚至與患方發(fā)生沖突。這些都是兒科病區(qū)護理不安全因素。
3.1.2 用藥安全。兒科患者用藥劑量偏小，個體差異大，因而配置藥液程序復(fù)雜，藥品更新快，種類多，劑量計算復(fù)雜，難以掌握，容易出現(xiàn)加藥錯誤。部分患兒的家屬在給患兒用藥時不遵醫(yī)囑。小兒的血管壁薄，血管通透性大，并且患兒好動，針頭易脫出，輸入高滲和刺激性藥液時，穿刺部位容易出現(xiàn)滲出腫脹，甚至組織壞死，給患兒身心帶來極大的痛苦。
3.1.3 患兒與家長因素。由于現(xiàn)在大部分是獨生子女，家長越來越關(guān)注孩子。如靜脈穿刺要求“一針見血”，然而，由于小兒靜脈各種客觀因素影響，很難達到要求，從而引起家長不滿情緒?；純耗挲g小，治療依從性差，一些家長文化水平低，醫(yī)學(xué)知識匱乏，不遵醫(yī)囑，拒絕必要的抽血化驗檢查，不配合治療和護理，擅自離院。這都給兒科病區(qū)增加護理不安全因素。
3.1.4 病房問題。病房是患兒在醫(yī)院生活和治療的主要場所，因而病房環(huán)境對患兒非常重要，應(yīng)加強管理。在上呼吸道感染及腸道感染的流行季節(jié)，患兒非常多，病房擁擠，往往恢復(fù)期和急性期的患兒共處一室，如沒有嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度，很容易造成院內(nèi)交叉感染，為護理安全埋下隱患。
3.2 護理對策。
3.2.1 加強護患溝通，建立良好護患關(guān)系。加強護理人員“以人為本”的理念，不斷開展“以病人為中心”的護理服務(wù)意識。在兒科中，與患兒家長做好溝通非常重要，直接影響到護理工作能否順利進行。良好的護患溝通，能夠縮短護患間的心理差距，是護理工作的基礎(chǔ)，能夠防范醫(yī)患糾紛。有效溝通是接受者所收到的信息與發(fā)出者表達的意見正好相同，有效溝通的結(jié)果是雙方不僅能相互影響，而且雙方還能建立起一定的關(guān)系。護理人員要主動關(guān)心、幫助、體貼患兒及其家長、主動語氣進行溝通，耐心安慰他們。溝通過程中要有明確的溝通目標(biāo)，重視每個細(xì)節(jié)，組織清晰、簡潔的語言，注意非語言暗示，注意傾聽反饋。
3.2.2 護理人員的技術(shù)水平，確保護理安全。根據(jù)調(diào)查表明，護理人員法律意識淡薄與護理人員技術(shù)不過硬問題占據(jù)影響護理安全因素的24%、27%。護理人員的技術(shù)水平與護理差錯之間具有直接性聯(lián)系，是保障護理安全的基礎(chǔ)因素，因此應(yīng)加強護理人員技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高綜合能力。根據(jù)護理人員不同的年資，安排不同的培訓(xùn)內(nèi)容，使其每位護理人員的技術(shù)都得到有效提高。不斷加強護理人員的慎獨修養(yǎng)，牢記自己的職責(zé)，保持積極的工作態(tài)度，認(rèn)真對患者負(fù)責(zé)定期組織護理人員學(xué)習(xí)護理的規(guī)章制度，規(guī)范操作步驟，不斷提高護理人員自身業(yè)務(wù)水平。
3.2.3 確保患兒用藥安全。組織護理人員學(xué)習(xí)用藥安全知識重點知識，通過收集藥品說明書，熟悉藥物配伍禁忌，提高專業(yè)知識水平。嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對”護理制度和無菌操作?；純旱挠盟巹┝啃。凑阵w重計算法，準(zhǔn)確計算出加藥劑量，做到忙而不亂。由于患兒的用藥量小，應(yīng)嚴(yán)格控制輸液速度。對家屬進行用藥知識宣傳，嚴(yán)禁患者家屬擅自調(diào)快輸液速度及輸液時外出。組織兒科護理技術(shù)培訓(xùn)，提高靜脈穿刺水平，盡量做到“一針見血”密切巡視穿刺局部位皮膚顏色、溫度、有無滲漏腫脹，如發(fā)現(xiàn)穿刺點部位腫脹立即更換穿刺部位，用25%硫酸鎂濕熱敷，減輕患兒的痛苦。不斷提高。
3.2.4 減少患兒及其家屬因素造成的護理不安全?；純杭捌浼覍僖蛩卦斐傻淖o理不安全是不可控的，只能在臨床工作中采取相關(guān)措施盡量避免。如每月召開一次醫(yī)務(wù)人員、護理人員、患兒及家屬參加的工休座談會，以了解患兒或家屬住院期間對病區(qū)、醫(yī)院工作的意見并及時記錄，不斷提高護理質(zhì)量，減少護理投訴。
4 結(jié)語
兒科護理不安全是由多方面因素引起的，包括護理人員的因素、管理因素、患兒及其家屬的因素。只有不斷提高護理人員專業(yè)理論知識和護理技術(shù)水平，認(rèn)真落實各項制度的實施，盡量減少患者安全以及醫(yī)院安全隱患等事件的發(fā)生，改變護理工作模式等才能降低兒科護理安全隱患，提高兒科護理質(zhì)量。
參考文獻
