關于珍惜時間的格言精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關于珍惜時間的格言主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：關于珍惜時間的格言范文
本次的紅領巾廣播由我們五(3)班主播。我是主持人： .我是主持人： 。我們這期紅領巾廣播站的播音主題就是《珍惜時間》,謝謝老師,同學們準時收聽,
楊柳枯了,有再青的時候,花兒謝了,有再開的時候,燕子去了,有再飛的時候,然而時間溜走了卻永不返回.下周就要期中考試了，同學們，你們做好準備了嗎?你做到珍惜時間了嗎?
一個人珍惜時間，就是愛護他自己的生命。自古以來，大凡取得成就的人，他們沒有一位是不珍惜時間的。下面就請聽關于《愛迪生珍惜時間》的故事.
愛迪生的故事
愛迪生一生只上過三個月的小學，他的學問是靠母親的教導和自修得來的。他的成功，應該歸功于母親自小對他的諒解與耐心的教導，才使原來被人認為是低能兒的愛迪生，長大后成為舉世聞名的發(fā)明大王。
愛迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗一下，直到明白了其中的道理為止。長大以后，他就根據自己這方面的興趣，一心一意做研究和發(fā)明的工作。他在新澤西州建立了一個實驗室，一生共發(fā)明了電燈、電報機、留聲機、電影機、磁力析礦機、壓碎機等等總計兩千余種東西。愛迪生的強烈研究精神，使他對改進人類的生活方式，作出了重大的貢獻。
浪費，最大的浪費莫過于浪費時間了。 愛迪生常對助手說。人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時間辦更多的事情。
一天，愛迪生在實驗室里工作，他遞給助手一個沒上燈口的空玻璃燈泡，說:你量量燈泡的容量。他又低頭工作了。
過了好半天，他問:容量多少? 他沒聽見回答，轉頭看見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度，并拿了測得的數字伏在桌上計算。他說:時間，時間，怎么費那么多的時間呢?愛迪生走過來，拿起那個空燈泡，向里面斟滿了水，交給助手，說：里面的水倒在量杯里，馬上告訴我它的容量。
助手立刻讀出了數字。
愛迪生說:這是多么容易的測量方法啊，它又準確，又節(jié)省時間，你怎么想不到呢?還去算，那豈不是白白地浪費時間嗎?
助手的臉紅了。
愛迪生喃喃地說:人生太短暫了，太短暫了，要節(jié)省時間，多做事情啊!
時間的腳步是無聲的。冬去春來，天回地轉，稍不留意，歲月就會從你身邊悄悄溜走。它不會給延誤時間的人以任何寬恕，也不會因任何人的苦苦哀求而有所眷顧.人或許永遠跑不過時間,但我們至少可以做到利用時間,珍惜時間,下面請聽名人是怎樣珍惜時間的.
名人為什么會成功?因為他們懂得更時間賽跑。
1.偉大的文學家魯迅先生有句格言，我哪里是什么天才，我只是把別人喝咖啡的時間都用在工作上。因為懂得利用時間他為我們留下了六百多萬字的精神財富.魯迅把時間當作生命。他說：無端地空耗別人的時間，其實無異于謀財害命的。魯迅在逝世前不久，還在病床上寫文章，寫日記.就是這么珍惜時間，才使魯迅在他有限的生命中寫出那么多好文章。
2.數學家陳景潤，夜以繼日，潛心于研究數學難題;哥德巴赫猜想，光是演算的草稿就有幾麻袋，但終于證明了這道難題，摘下了數學皇冠上的明珠.
3.雨果是19世紀法國著名作家。有一回，他為了創(chuàng)作一部新作品，便緊張地投入工作中?？墒?，不斷有人來邀他赴宴，出于禮節(jié)，他不得不去，為此浪費了好多時間。最后，他想出一個絕妙辦法，把自己的頭發(fā)剪去一半，這樣，他就不好出去會客，留在家中專心致志地埋頭創(chuàng)作。正是因為他如此珍惜時間，雨果才能不斷地奉獻巨著給人們.
4.居里夫人害怕來客坐下來會談天說地耽誤了時間,連多余的椅子都不肯多擺.
第2篇：關于珍惜時間的格言范文
時間的教學僅是記憶嗎?
純粹記住1日=24小時、一年有7個大月4個小月……這些知識也許只需要幾分鐘的時間就可以記住,但時間的教學重點(也是教學起點)卻是真正感受1分鐘的時間長短。我們的感受準確嗎?
時間的教學僅是了解嗎?
泛泛了解歷法的故事,四年一閏、百年不閏、四百年又閏……這些內容的閱讀學生可自行完成,但時間教學的提升卻是理解歷法規(guī)定的合理性,敬仰人類的智慧。我們在“時間教學”中提升了學生智慧嗎?
時間的教學僅是教育嗎?
引導背誦“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”等名言警句的教育作用不應是外在貼標簽的,數學課應通過時間的教學由內而外生成一種文化的因子,這種文化因子又是什么呢?
究竟在“時間教學”中如何做好知識的掌握、智慧的提升、文化的熏染,對此,我們應該深入而具體的思考。
思考一:感受時間長度——掌握數學知識
我們可明確告訴學生1分鐘的時間長度是一種規(guī)定,但1分鐘的長度學生必須親自感受,于是教學中有了這樣的安排:
1.學生自我測脈搏,統(tǒng)計1分鐘脈搏跳動多少次。
2.看1分鐘動畫片,感受1分鐘的長度。
3.同桌之間比賽,看誰1分鐘跳繩個數多。
二年級小學生很難搭準自己的脈搏,結果數出來的脈搏數量離奇得很,有200多,也有30幾,此時學生的好奇心已轉移到測脈搏上(因為此前學生并未進行過測脈搏活動)。顯然,數學課想通過測脈搏感受1分鐘是失敗的。
學生一看熟悉的動畫片就興奮了,他們在重溫精彩的情節(jié)和畫面,早已忘記了感受時間,主觀偏向中只覺得1分鐘時間太短?？?分鐘動畫片體驗也是不妥的。
再者,1分鐘比跳繩,學生之間缺少可比性,有多有少,學生的注意力已轉移到了比多少上,并沒有靜靜地感受1分鐘時間的長短。
鑒于上述情況,我們把感受1分鐘重新設計成3種活動,即:
1.在1分鐘內循環(huán)播放國歌。
2.學生靜坐1分鐘,聽嘀嗒的聲音。
3.在1分鐘內數秒針走動的格數。
國歌是學生唱的最多聽得最多的歌曲,這種貼近學生生活的設計會形成一種穩(wěn)定的感受遷移。靜坐聽嘀嗒聲音無主題、無干擾,1分鐘的感受異常寧靜而深刻。而在1分鐘內數秒針走動的格數則是進一步把學生的感受從準確引向標準,又自然為教學“1分=60秒”開了頭。
計量教學中的長度單位、面積單位、體積單位和重量單位可謂“看得見”、“摸得著”,可以用眼用手,較為直觀,而時間的教學要用“心”感受。上述感受的方法科學求真、貼近生活,完成了數學教學的主要任務,即知識的掌握。
思考二:理解歷法規(guī)定——提升數學智慧
在時間的教學中,當我們完成1年=365(366)天等相關知識目標教學的同時,往往注重拓展學生的知識面,補充閱讀凱撒大帝與歷法的故事等相關內容,但更多的是停留于對平年和閏年的方法判斷上,除滿足于知識面的拓展外,我們能否在時間的教學中引發(fā)學生的思考呢?如:
1.為什么要用24時計時法?
2.為什么四年一閏、百年不閏、四百年又閏?
3.歷法規(guī)定為什么這么繁亂?歷法是否可進行變革?你有什么不同的方案?
用24時計時法,避免了表述的歧義,只是數學精確性的顯現。四年一閏、百年不閏、四百年又閏,是人們面對變化的世界采取不斷調整的策略,顯示的是古人的智慧。對歷法規(guī)定的思考及方案設計,旨在激發(fā)學生的思維。
此時的“時間教學”已不止于演算、不止于平年與閏年的方法判斷……總之是不止于知識了,而是透過知識敬仰人類的智慧,并在敬仰中激發(fā)學生的創(chuàng)新思考,完成數學教學的重要任務,即智慧的提升。
思考三:感悟運動思想——熏染數學文化
在進行時間教學時,教師會帶領學生記誦珍惜時間的詩詞格言,如:少壯不努力,老大徒傷悲。一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰……這些做法意在教育學生守時惜時,似乎是品德課的教學方法,或是語文詩詞教學中“文以載道”的任務,在數學課上記誦詩詞格言,有貼道德教育標簽的感覺。
我們知道數學與哲學的內在聯系,數學和辯證法是一對孿生姊妹。作為數學課,哪怕是低年級的數學課,在“時間教學”中可以從運動的角度深層次理解時間概念,從中感悟數學文化。我們能否設計這樣的活動:
1.用圖或其他方式表示時間。
2.用一句話或一段話表達你對時間的感受。
3.為什么要有時間呢?時間的存在有用嗎?時間會停止嗎?
第3篇：關于珍惜時間的格言范文
課文選自人教社五年制教材第十冊的第16課《匆匆》。 《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩的刻畫了時間流逝的蹤跡。這篇文章很注意修辭，文中用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。
根據課文的類型特點及學生特點，將本課的教學目標制定如下：
1、理解課文內容，了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。2、感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法，積累語言。
3、熟練的、入情入境的朗讀課文。
4、學習本課生字詞
二、教法和學法
“教師為學服務的”，教師選擇恰當的教學方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果。
因此，在教學方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設實踐語言的場景，通過配樂朗讀，達到情感上的共鳴，通過練筆嘗試，提高學生運用語言的能力。 學習的重要手段和途徑就是讀，讓學生人人參與到讀書中，人人動口，人人動腦，讓學生在讀中理解，領悟，去品味積累，進行聽說讀寫的語文實踐活動。
三、設計理念
閱讀是個性化的行為，《課程標準》中指出：“學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程中的獨特感受”，所以，在課堂教學中應“以人為本，以學定教”，讓學生自主能動的學習，積極的探究體驗，在合作中交流，互幫互學，實現生本對話，“讓學生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文規(guī)律”，同時穿插師生對話，生生對話，引導學生在語言環(huán)境中感受、體會、領悟、運用，重視學生的讀、說、寫，培養(yǎng)學生的語言感受力，讓課堂成為學生的課堂，教師成為參與者，引導者，甚至是旁觀者，真正體現“課程標準”提倡的人文精神。
四、教學程序
第一課時
（一）開門見山，釋題質疑
揭題板書后，首先由學生簡要介紹朱自清，了解作者的大致情況，然后向學生發(fā)問：“看到課題，你想知道什么？”了解學生學情，巧妙的交代本課的學習目標。
（二）初讀讀通
在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學生帶著自己提出的問題讀書，討論，做到讀中知大意，理脈絡，讀通文章。
（三）細讀讀懂
好文章要三讀，即“初讀讀通──細讀讀懂──品讀讀美”。放手讓學生去自主讀書，在“放”中讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇瑰麗，得到美的感受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親”，因此，這一環(huán)節(jié)，圍繞“讀”展開，結合情景創(chuàng)設，學法選擇，先學后教，以學定教，以讀為本，指導學生讀后悟情。
1、在MTV中賞讀課文把學生帶入如詩入畫的情境中，激發(fā)學生的情感共鳴，以形象的畫面帶動學生的思維，為后文的學習奠定情感基礎。
2、自由選擇學文方式細讀讀懂學生可以選擇適合自己的學習方法，或邊讀邊思考，或不動筆墨不讀書，或感情朗讀，或默讀等方式細細研讀文章，悟出道理。
3、合作交流生生對話在學生細細讀書的基礎上，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學生心中有話要說，營造一方實踐的機會，讓學生一吐為快，引導學生學會傾聽，學會溝通，學會合作，學會學習。
4、自主匯報思維碰撞指導朗讀在教師的啟發(fā)引導和鼓勵評價中學生去體會作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復返中的覺醒。并注意指導學生有感情朗讀，為美讀打好基礎。
（四）品讀讀美
1、自由組合感情朗讀 讀中悟情后還應再讀，在讀中走個來回。“讀中悟，悟后讀”，以加深學生的理解，從而內化為學生的語言。
2、配樂朗讀 選擇自己喜歡的段落，采取自己喜歡的方式，或獨誦，或領讀，或齊讀，或表演等，把作者的感情與自己相融合，實現學生與作者之間的對話交流。注重學生評價與教師的鼓勵性評價。
（五）升華體會
營造課堂上的空白，讓學生靜靜的聆聽時間的飛逝，結合自己的所思、所悟，談出自己的感想，拉近時空的距離，激起學生強烈的內心體驗，要珍惜時間。
第二課時
（一）讀書體會，感悟寫法
回顧上節(jié)課的學習，知道作者筆下的日子為什么一去不復返了，體會到作者想珍惜時間的情感，提出新的探究性問題：“那作者為什么表達得如此細膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處？”
（二）小組合作，補充啟迪
（三）匯報交流，感受語言
引導學生體會句式的運用，排比的手法，比喻的好處，使學生在探究中發(fā)現，在教師的點撥下明晰作者運用的修辭手法，為學生的運用語言奠定基礎，在以學定教的過程中，著重引導學生理解作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的（洗手的時候，日子從水盆里過去……新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了），啟迪學生聯系自己的生活實際，進行仿說訓練，進一步體會時光的匆匆流逝，既鍛煉學生駕馭語言的能力，也開發(fā)學生的發(fā)散思維，求異思維。
（四）熟讀成誦，積累語言
讓學生把自己喜歡的部分讀熟，甚至能夠背誦。“讀”是研究的過程，“誦”是積累的過程，在這個過程中，積累語言。
（五）拓寬延伸，練筆嘗試
從古至今，人們都在感嘆時間的流逝，積淀了不少的名言、警句、詩詞，在這一環(huán)節(jié)中，讓學生把自己搜集到的關于時間的文章、格言、警句、詩詞讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。通過交流討論，學生對時間的流逝也一定有了自己的感覺，讓學生用自己喜歡的形式（可以是名言、詩歌、散文等），寫出自己最想說的話，厚集薄發(fā)，實現學語文向用語文的過渡。 學生練習。全班交流。
（六）課下作業(yè)
1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學生認真去讀。
第4篇：關于珍惜時間的格言范文
飛鳥的象征是什么?是自由。大詩人泰戈爾寫的這一部《飛鳥集》，以抒情的詩篇記錄著他對人生、自然與宇宙的深刻思想，給了我許多的人生啟示。下面為大家精心整理了一些關于讀書筆記飛鳥集，請您閱讀。
讀書筆記飛鳥集1不同于村上春樹那陽光中帶著憂傷彷徨的青春故事，也有別于張愛玲華麗中透出凄涼滄桑的老式愛情。泰戈爾的文字是一種獨特的清新，仿佛無人踏足的自然荒野上的空氣，在鋪天蓋地的明媚陽光下，為我們打開一扇面朝天堂的窗……——題記
小巧秀氣的淺黃色封面上掠過一群展翅高飛的群雁，映襯著三個柔中帶剛的黑字“飛鳥集”(StrayBirds)——這，便是我桌面上擺在最顯眼位置上的一本書。而就在昨天，在金海心空靈飄渺的歌聲中，我剛剛讀完了這本泰戈爾的經典詩集——《飛鳥集》。
《飛鳥集》由105段詩歌組成。每段詩歌都只有簡短的兩三句話，卻在冥冥中，悄悄為我們點亮了什么東西。而在這些集靈感與思索為一身的精悍短詩中，泰戈爾更向我們展示了他的多個身份——他時而是一個襁褓中的嬰孩，為母親的微笑而手舞足蹈;時而是一名四海為家的探險家，向著高山大海發(fā)出感嘆;時而是一位熱戀中的青年，因心愛的姑娘而謳歌愛情;時而是一位滿頭銀發(fā)的老朽，獨自在回憶中反思人生;但更多時他只是一個無名的過客，為世間萬物記錄下靈感閃動的瞬間，然后微笑著安靜離開。
除去泰戈爾清新自然的文筆，在《飛鳥集》中，我更多感受到的是一種對生活的熱愛以及對愛的思索。毫無疑問，泰戈爾的靈感來源于生活，但同時更高于生活;他用自己對生活的熱愛，巧妙地隱去了一些苦難與黑暗，而將所剩的光明與微笑毫無保留地獻給了讀者。他對愛的思索，更是涵蓋了多個方面，包括青年男女間純真的愛情、母親對孩子永存的母愛、人與自然間難以言喻的愛……尤其是對于愛情，泰戈爾毫不吝嗇地運用了大量的比喻修辭來贊美愛情的美好與偉大。在泰戈爾眼中，世界需要愛，人生更需要愛，正如他在《飛鳥集》中所寫的一樣：“我相信你的愛，就讓這作為我最后的話吧?！?/p>
在另一方面，泰戈爾捕捉了大量關于自然界的靈感。他說天空的黃昏像一盞燈，說微風中的樹葉像思緒的斷片，說鳥兒的鳴唱是晨曦來自大地的回音;他將自然界的一切擬人化。他讓天空和大海對話，讓鳥兒和云對話，讓花兒和太陽對話……總之，在泰戈爾的詩里，世界是人性化的，自然也是人性化的，萬物都有它們自己的生長與思考;而他只是為它們的人性化整理思想碎片而已。而這，便也是《飛鳥集》名字的由來：“思想掠過我的心頭，仿佛群群野鴨飛過天空，我聽到了它們振翅高飛的聲音。”
讀書筆記飛鳥集2萬年的時光染綠了石縫間的苔蘚，千年的歲月斑駁了門口的古樹，百年的光輝則沉默于他筆尖的舞蹈。從未見過哪一位作家能夠只用短短幾句話便將一個道理、一些思考、一種我從前以為抽象而不可描述的事物用語言急促而富有節(jié)奏地刻畫出來，直到一個安靜的午后，我無意間拂去了埋葬著昔日沉默靈魂的微黃紙張上的灰塵，悄然開始一場無聲的對話。
“如果你因失去了太陽而流淚，那么你也將失去群星了。”他告訴我星星的光輝再柔弱也是對堅強的一種獎章，不值得為已經失去的事物而再次失去。
“你看不見你自己，你所看見的只是你的影子?！彼麊⑹疚遥J識自己本難，認清自己更是難上加難，影子或許只是一個水中的倒影，恰好與自身相反。
我懷著期待的心情閱讀下一首詩，再留戀地用目光撫摸過最后一個字，這種寧靜的心情一直持續(xù)到我看到那首僅有14個字的詩，剎那間，我的心里是溢滿了驚喜與悸動的。
曾經有位朋友問我，究竟是此岸月好，還是彼岸花好。我思與良久卻未能解答，知道這個午后與這首小詩邂逅。泰戈爾說：“鳥兒愿為一朵云，云兒愿為一只鳥?！贝税兜挠|手可及與彼岸的虛幻飄渺都是一種美，也許你在此岸羨慕別人的同時，別人也在彼岸眺望此岸的你，正如鳥兒和云，正如花兒與月，距離造就的美好在不同的角度有著不同的風姿，因為沒有一個定量，所以終究是不能相比。后來，我終于知道了問題的答案：“霧里看花花似月，水中望月月如花?！碧└隊柊盐也恢绾伪磉_的答案隱藏在了《飛鳥集》的書頁中，給了令我恍然大悟的啟示與驚喜。
在閱讀中，我驚異于他的想象和思維的不拘一格。他仿佛是草原上奔騰的野馬，沒有羈絆，沒有束縛。耳邊風的呼嘯給他一靈感，眼前山的跳躍給他以視覺的盛宴。他的筆觸在世間任意一個角落里來回穿插：水中沉默的游魚，陸上喧鬧的獸類，空中歌唱的飛鳥和復雜的人類。他自由而毫不顧忌地訴說著自己的靈魂，在膜拜這個世界的同時似乎也在不屑于這個世界。他干凈而瑰麗的詩他的世界的純粹與博大，還有如宇宙般難測的秘密。
沒有絲毫的思維定式，他的文字在自然中放逐。
放逐思想，也許是我起航的新起點。
讀書筆記飛鳥集3有的人，善于堆砌華麗的辭藻，營造虛幻飄渺的意境，內容卻空洞蒼白，無病;有的人，善于長篇大論，洋洋灑灑數千字，讀來卻晦澀枯燥，毫無文字之美感。不如翻翻泰戈爾的《飛鳥集》吧，縱使多么冷漠的人，也難以抵抗這默默無聲的愛和清靈灑脫的智慧。
大愛無聲，泰戈爾用他沉默的文筆勾勒出對自然的愛，對人生的愛。在自然中追求真理，在人生中崇尚高潔，這是泰戈爾超出常人的智慧?！笆澜缟系囊魂犘⌒〉钠凑甙?，請留下你們的足跡在我的文字里?！彼涗浟诉@個紛繁復雜的世界，記錄了千變萬化的經歷?！笆股缦幕ㄖk爛，死如秋葉之靜美?！彼莱隽松娴恼嬷B，人性的價值?！拔彝渡湮易约旱挠白釉谖业穆飞?，因為我有一盞還沒有燃點起來的明燈?！彼词∽晕?，謙虛謹慎?！拔也荒苓x擇那最好的，是那最好的選擇我?！彼托淖非?，無怨無悔。
泰戈爾用簡潔的語言，構造了一個真理的殿堂。不可否認語言的簡略使得《飛鳥集》難以理解，但這并不影響其蘊含深刻無價的真理。從泰戈爾的文筆中，我感受到的是一種熱愛生活的認真的態(tài)度以及對愛的思索。毫無疑問，泰戈爾的靈感來源于生活，且高于生活。他熱愛生活，因此也隱去了生活中的苦難與陰暗，保留的是光明與歡樂。泰戈爾對愛的思索，更是深切，更是執(zhí)著。男女間純真的愛情，母子間溫馨的親情，人與自然間微妙的感情……一切人類可以體會的情愫，都被泰戈爾原原本本，又及其含蓄地表達出來。泰戈爾尤其崇尚愛情，他毫不吝惜地運用了大量比喻來贊美愛情的偉大與永恒，就像他寫的那樣：“我相信你的愛，就讓這作為我最后的話吧?！彼褠叟c真理恰到好處地放在生活這架天平的兩端，沒有絲毫的偏差。
品讀《飛鳥集》是一種享受美的過程，如一杯香茗，散發(fā)著縷縷熱氣，如煙如霧，仿佛置身美好的幻想世界。一切都活脫脫的，栩栩如生的展現在眼前。這里是一片凈土，翻閱著泰戈爾的文字，心中頓時豁然開朗。他用自己獨特的語言魅力裝飾著這篇土地，點綴著這個世界，清新的風格和朦朧的哲學思想更為它添了幾分神韻。
讀書筆記飛鳥集4《飛鳥集》，它是著名詩人泰戈爾的杰作。就在今天，我合上了它的最后一頁，它一直讓我回味無窮。
這部偉大的杰作由325首小詩組成，小詩雖然短小，卻蘊藏著一絲童趣和深刻的道理。從不止哭泣的嬰孩，到歷盡艱險的探險者;從沒有經驗的青年，到飽經風霜的老者;從平凡不過的小草，到美麗妖艷的小花;從展翅高飛的小鳥，到潔凈無暇的白云，無一不充滿趣味。泰戈爾用了擬人的手法，讓天下萬物都活了起來，讓它們有機會訴說自己的歡樂與痛苦。這本書的第一頁就寫道：秋天的黃葉，它沒有什么可唱的，只嘆息一聲，飛落在那里。
這本書的詩句里面，有描寫一片美景的，有描寫一段對話的，還有憑著對生活感悟寫出的警世格言。其中有一句，叫：“我今晨坐在窗前，時間如一個過路人似的，停留了一會兒，向我點點頭又走過去了?！边@句話飽含的哲理其實也就是要告訴我們要珍惜時間，這些格言不但能在我們的生活中起到警世作用，還能作為我們的座右銘，時時刻刻激勵著我們不斷進步。
在寶貴的時間里，我應該不斷創(chuàng)新，“現在”很快就要變成“以前”，我不能為一點成績而驕傲自滿，因為那已成為了歷史，不足掛齒?！皶r間如一個過路人似的，停留了一會兒”就像秒針每走一點，然后歇歇腳這樣停留了一會兒，當我想要抓住這即將變成歷史的那一會兒時，它卻從我的指縫中流失，成為了歷史，所以，要保留時間，是不可能的，只有爭取時間，利用時間，抓緊奮斗，那才是最重要的。
看《飛鳥集》的第一感覺就是清新，既不是村上春樹那陽光中帶著憂傷彷徨的青春故事，也沒有雨果那種悲痛的劇情，它仿佛是浩瀚宇宙中最最新鮮的空氣，讓我有一種想一口氣吞并、吸收它們的感覺。
我原來跟隨時尚，哼流行歌曲，買新穎文具，讀科幻小說，看動漫電影，我認為它們充滿趣味，但是，讀了《飛鳥集》，我不這么想了，我認為文學和時尚是反義詞，時尚在此岸，文學就在彼岸;時尚是波光，文學是河床;時尚嘩嘩地向前流，文學則靜靜地沉淀;時尚也許可以流傳的很廣，但文學可以流傳的更久遠;時尚也許可以在瞬間讓你眼前一亮，文學卻可以在你掩卷閉目后悠然心動!
我不知道泰戈爾如何把所見翻譯成詩句，讓那神奇的文字穿過阡陌紅塵，穿越種族國別，安撫我這顆紛繁蕪雜的心靈。但是，我知道，我要努力，我要按照《飛鳥集》中的格言警句去做，從現在作起，為中華之崛起而讀書。
家園包括大家和小家，大到國家，小到私家。品味書香，和諧家園，顧名思意，就是讀好書，才能光宗耀祖，出人頭地;才能回報社會，報效祖國。我們的身上背負著建設國家的責任，只有認真讀書，從小立志，珍惜時間，抓緊奮斗，將來長大了才能為國家做奉獻。
《飛鳥集》的詩句不僅能激勵我上進，還能在我消極沮喪之時就像一曲美妙的樂曲深入人們的心靈一樣用它清新的文字來讓我的心靜下來，想想花兒與果實的對話，想想鳥兒與白云的理論，再想想山峰與落日的結合，多么充滿趣味，我那顆雜亂的新心自然也就平靜下來，回頭再想想剛才令我生氣的事情，才會覺得十分可笑，不必為其絞勁。這時的《飛鳥集》還真是一位很好的心理醫(yī)生呢!
《飛鳥集》是我百看不厭的好書，泰戈爾是我認為最善于觀察、發(fā)現與思考的學者。在書的最末頁，尼赫魯說：“泰戈爾是印度最偉大的人道主義者?！?/p>
這就是泰戈爾，這就是《飛鳥集》，也許，對人類文明的歷史上，《飛鳥集》只不過是滄海一粟而已;但是我覺得《飛鳥集》更別具一格，在如今嘈雜喧鬧的大都市里，用它與眾不同的文筆，為我們開創(chuàng)了另一個美麗的天堂。
讀書筆記飛鳥集5今年暑假，我有幸得到了一本令人感觸極深、過目難忘、戀戀不舍、依依不舍、愛不釋手、淚流滿面、睡覺也抱著、做夢也夢到的書,那就是大名鼎鼎、鼎鼎有名、舉世無雙、名聲在外、人人皆知、享譽中外、中外聞名的偉大作家泰戈爾寫的《飛鳥集》。今天，我閱讀了這本泰戈爾的詩集《飛鳥集》。剛讀上，就喜歡上了這本書，還上了癮。從今往后，我對泰戈爾佩服地五體投地。
這本書由325篇短小精悍的小詩組成。這些形式自由、語言精湛、短小精悍、氣質悠揚、出類拔萃、令人深思、筆法清雋、樸素無華的小詩中，似乎帶著一點點童趣，一點滄桑、一點憂郁、一點悲傷、一點心痛。細細品味，仿佛又蘊含著一點兒哲理……總之，一個字：好!兩個字：很好!三個字：特別好!四個字： 特別的好!
第5篇：關于珍惜時間的格言范文
1、學好英語，溝通世界。
2、失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。
3、時間是一筆貸款，即使是一個誠實的還貸者也無法還清。
4、不敢妄為些小事，只因曾讀數行書?！兆趦x
5、掌握無論哪一種知識對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西留住。
6、勤學如春起之苗，不見其增日有所長。輟學如磨刀之石，不見其損日有所虧。
7、前進的理由路是錯誤的時候，停下腳步也是一種進步。
8、拼，困難向我們低頭；再拼，成功向我們招手。
9、生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。
10、戰(zhàn)勝別人，先要戰(zhàn)勝自己。
11、求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。
12、不大可能的事也許今天實現，根本不可能的事也許明天會實現。
13、人天天都學到一點東西，而往往所學到的是發(fā)現昨日學到的是錯的。
14、山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深。
15、障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。
16、格天功業(yè)有本源，誰謂讀書記名姓？——歸莊
17、成功包含著黃連與蜂蜜，黃連在成功前吞咽，蜂蜜在成功后品嘗。
18、做無悔事，無悔做事，做事無悔。
19、重復是學習之母。
20、打盹會做夢，學習會圓夢。
21、學習尤如登山，需要堅持，雖然過程是艱難的，但只要懂得享受，也能其樂無窮，當攀上頂峰時，便能飽覽美景。
22、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。
23、任何業(yè)績的質變都來自于量變的積累。
24、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。
25、一個人除非自己有信心，否則帶給別人信心。
26、人生中有時不去冒險比冒險更危險。
27、只有受過教育的人才是自由的。
28、聰明出于勤奮，天才在于積累。
29、一日不書，百事荒蕪?！钤?/p>
30、夫所以讀書學問，本欲開心明目，利于行耳?！佒?/p>
31、既然時間像東流水一樣，一去不復返，那么最明智的選擇就是要珍惜時間，永不停歇。
32、只有創(chuàng)造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充實的生活。
33、六經三史，諸子百家，非無可觀，皆是為治?！K軾
34、人生代代無窮已，學識綿綿無絕期。
35、立身以力學為先，力學以讀書為本?！獨W陽修
36、不渴望能夠一躍千里，只希望每天能夠前進一步。
37、學習改變命運，奮斗成就未來。
38、青春，不只是拿書握筆的力量。
39、士欲宣其義，必先讀其書?！醴?/p>
40、知識很寶貴，就好像是金礦。學好知識，掌握好本領，會對我終身有益。
41、一個高傲的人永遠成不了大事，一個卑微的人亦是永遠成不了大事。
42、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。
43、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
44、只會幻想而不會行動的人，永遠也體會不到收獲果實的喜悅。
45、聰明的人有長的耳朵和短的舌頭。
46、學習，不分貴賤，勤奮不分聰愚，成敗，不分天才，時間，證明成就。
47、平坦的道路是坎坷走過的成因，優(yōu)秀的成績是努力學習的見證。
48、學到很多東西的決竅，就是不要一下子學很多。
49、雖天才雋朗，而實須墳誥以廣知?！鸷?/p>
50、信念是生活的太陽，面對它時，酸楚的淚滴也會折射出絢麗的色彩。
51、非學無以致疑，非問無以廣識。
52、讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?/p>
53、無論做什么事，只要有恒心，一定成功。
54、將失去生活成一種獲得。
55、一個人要取得成功，就要努力加拼搏，更重要的是不輕易氣餒，才能取得成功。
56、當你還不能對自己說今天學到了什幺東西時，你就不要去睡覺。
57、成功與不成功之間有時距離很短只要后者再向前幾步。自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。
58、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
59、時間沒有停止的一刻，學習沒有滯留的一秒。
60、我們寫作文，就應該多讀、多看、多想，作文一定能寫好。
61、不實心不成事，不虛心不知事；不自是者博聞，不自滿者受益。
62、辛勤的蜜蜂永沒有時間的悲哀！
63、知識就是力量。
64、君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣?！髯?/p>
65、人生沒有失敗，自信創(chuàng)造精彩。
66、生活中沒有弱者，只有不愿努力的人。
67、東方初陽綻希望，里外熱情禁不住。中國振興需奮勇，學海無涯終報國。
68、不渴望每天能夠一躍千里，只希望每天能夠前進一步。
69、當以讀書通世事。——倪元璐
70、時間對每個人是公平的。我們應抓緊時間，努力把握住每一個今天，在今天盡量多做實事，使今天的工作效率大大提高。
71、將規(guī)范修煉成一個習慣，把認真內化成一種性格，用恒心轉化為一種動力。
72、開卷有益?！w光義
73、縱使黑暗吞噬了一切，希望還可以重新點燃。
74、永不言輸。第一層：不斷地努力；第二層：知錯就改；第三層：堅持下去，迎頭趕上，爭當第一。
75、生命是一條平靜的長河，知識就是那可以激起浪花的石子。
76、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧。
77、有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。
78、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。
79、聚精會神課堂中，保證課后無漏洞。
80、不讀書則愚，不思考則淺，不多練則生，不巧用則鈍。
81、人不光是靠他生來就擁有的一切，而是靠他從學習中所得來的一切來造就自己。
82、立下人生志向，活出人生精彩；鋪好今天沙石，走出明天大道。
83、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
84、學習就像一場拔河比賽，只要用堅持，就能獲得勝利。
85、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學?！T葛亮
86、成功呈概率分布，關鍵是你能不能堅持到成功開始呈現的那一刻。
87、讀書何所求，將以通事理?！獜埦S屏
88、學者，路慢兮兮，取且難，克之則成，屈之則敗。
89、知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出來的光澤?！└隊?/p>
90、明天、明天、明天，還有明天，我們應該把握住今天，讓每個今天都大于小時。
91、最窮是無才，最賤是無志。
92、腳踏實地海讓路，持之以恒山能移。
93、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！獎⑾?/p>
94、堅強，不是天生具有的品質，是自己慢慢調教自己去學會的。
95、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。
96、學習就像登山一樣，只有踏踏實實走好每一步，才能登到最高峰。
97、好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人。
98、成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人只跟自己學習經驗。
99、此刻打盹，你將做夢。此刻學習，你將圓夢。
100、自己不會的題目，去看了別人的一會兒就會忘記，但如果是自己思考出來的，就會記得很牢、
101、把學問過于用作裝飾是虛假；完全依學問上的規(guī)則而斷事是書生的怪癖，
102、非讀書，不明理。要知事，須讀史?！罟馔?/p>
103、不學而求知，猶愿魚而無網。——葛洪
104、再冷的石頭，坐上三年也會暖。
105、很多事先天注定，那是“命”；但你可以可以決定怎么面對，那是“運”。
106、學習的成功與失敗原因是多方面的，要首先從自己身上找原因，才能受到鼓舞，找出努力的方向。
107、時間是一筆貸款，即使再守信用的借貸也還不起。
108、合理合排放棄高，快樂學習無煩惱。
109、今天編織的雙翼，決定著明天騰飛的高度。
110、山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深！每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
111、游手好閑的學習并不比學習游手好閑好。
112、學固不在乎讀書，然不讀書則義理無由明?！祆?/p>
113、挑戰(zhàn)自己，不管成功與否，都有自己的一番努力。
114、學習是勞動，是充滿思想的勞動。
115、世上最快而又最慢，最快而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易忽視而又最令人后悔的就是浪費時間。
116、三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。——孔?/p>
117、莫為失敗找借口，只為成功找機會。
第6篇：關于珍惜時間的格言范文
關鍵詞：積累 積累觀
二十一世紀初，教育新成果――我國義務教育新課程開始實施了。又三年，我國高中新課程開始實施。誠然，廣大中小學教師們在教學實踐中已付出了極大的熱情，也取得了一定的成績。然而成績卻不明顯。從教學實踐來看，是因為在很大程度上我們在教學改革的過程中還沒有真正重視學生的“積累觀”。這個問題不解決，要想在教學上有質的飛躍，應當是有相當難度的，甚至可以說是不可能的。據此，我們有必要提出“教學主體――學生要切實積累”這樣一個教學理念，為新課程理念和教學實踐提供一個參考平臺。
一、由教學現象引發(fā)的思考
“學生是學習和發(fā)展的主體”，作為課標的基本理念已經深入中小學教師的教學活動中了。然而要在教學活動中真正發(fā)揮這一理念，還有很大的困難。
為方便于教學主體要切實積累這個問題的討論，我們先從常見的教學現象談起。如果這些現象確屬司空見慣的現象而非偶然現象，那么這個問題就有探討的必要了。
課例（一）《白雪歌送武判官歸京》一課的一個片段
課堂上，教師以略帶傷感的語調談論送別場景的傷感情緒，并情不自禁地問學生道：“類似于這樣的送別詩還有很多，特別是古代，同學們都知道哪些呢？”結果臺下一片靜寂，偶爾會有一兩個人說出一兩個詩名。于是，教師說連最起碼的《送孟浩然之廣陵》、《雨霖霖》、《渭城曲》、《別董大》等古代著名的詩都不知道，有點不可思議。
探討：誠然，這的確是一個簡單的問題，你只要會背誦便能說出來?？墒聦嵤窃S多學生壓根兒就不知道，即使知道，也是有限的。所以才會回答不出，或者是能回答得出的學生也不多了。因此一個簡單的問題就變得復雜化了，課堂也就陷入了尷尬的局面。
課例（二）一堂試題評講課上
教師說：“你們在課外閱讀中一定積累了不少名言，請就以下方面分別寫一條名言、格言或警句?！?/p>
①珍惜時間：_____________________________________
②熱愛讀書：_____________________________________
③珍視友誼：_____________________________________
結束了，教師問，你們還知道更多相關的名言警句嗎？學生一片嘩然，大多數學生干脆就說不知道。
討論：為什么學生勉強寫了一句不知是不是“名言警句”的“名言警句”后，教師還要問學生是否知道更多呢？目的只有一個，就是考查學生的貯備豐富與否。大多數學生沒有讓教師如愿。這不能不說是一種遺憾。
課例（三）《葛朗臺》一課關于人物分析時的提問
當教師講到葛朗臺很吝嗇時問道：“世界文學畫廊里有四大吝嗇鬼，本文的葛朗臺是一個，其他三個分別是誰呢？中國也有一部小說里刻畫了這樣的一個堪稱世界級的吝嗇鬼的人物，你知道是誰嗎？”
探討：一般懂點外國文學的人大多都知道還有夏洛克、阿巴貢、潑留希金。這些人和葛朗臺構成了四大吝嗇鬼?！度辶滞馐贰分械膰辣O(jiān)生也是這樣的吝嗇鬼。惋惜的是大多數學生根本就沒看過，又何從知道呢？
綜合考查上述課堂的教學實況，我們不難看出，雖然教學內容各不相同，但課堂上出現的這種尷尬場面的背后都隱藏著一個共性問題：學生在知識的積累上是遠遠不夠的。而教師在提出這些問題的前提是認定學生對這些知識都了解，因而會出現這種種尷尬的場面。
誠然，這些問題的確不夠復雜，但“巧婦難為無米之炊”，“肚中無貨”，當然只能面面相覷了。問題的關鍵在于學生忽視了必要的積累。
二、知識積累的價值定位
作為教學因素的積累，可以從學生本位和教學需求兩個視角加以探討。
1. 積累是學生的基礎要求，是必要的，必需的。無論什么學科都需要有一定的積累。同樣，作為國語的語文學科，更是需要積累。除了能掌握民族語言外，還能廣泛吸收到民族文化優(yōu)良的營養(yǎng)，增強自身的能力。也就是我們常說的增強自身的素質。有了這些，我們的教學體驗才會有基礎。所謂萬丈高樓從地起，說的就是這個道理。沒有“地基”哪來“萬丈高樓”？很顯然，沒有平日的長時期的積累，又怎么可能學得好高深的知識呢？
2. 積累是課堂教學得以順利完成的前提和課程生成的基礎，也就是適應教學的需求而積累的。
教學體驗首先是學習者本人的體驗。從課堂教學的過程來看，教育者的提問都是建立在一定的知識積累之上的。學生掌握了，有了這些必要的積累，就不會出現上述種種難堪的靜寂，學生們也就不至于無話可說了。
《新課程》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！边@里明確強調是學生的個性化行為，既然是個性化的就必需有積累，才能進行解讀分析，否則這無疑是紙上談兵。
事實上《新課程》本就規(guī)定學生在義務教育階段中，必須背誦古今優(yōu)秀詩文240篇（段），課外閱讀總量應達到400萬字以上。這個規(guī)定無疑是學生積累的強行針。
由此可見，具備豐富的積累是必要的，必需的。既然教育的最終目的是“建設人”，或者說培養(yǎng)人發(fā)展。那么教學就不能忽視學習者本人即學生的自身體驗。而自身的體驗是學生建立在有豐富的積累上的。否則，一切都是空談，是不切實際的。
三、知識積累的內容構成及積累的方式
在新課標的理論實踐中，我們常常忽略了知識的積累而大談如何讓課堂生動起來。當我們弄懂了這些后，就不難發(fā)現積累的重要性了。
當然，有豐富的積累并不等于就能理解，但積累是前提。積累并不是單一的，是多元化的構成，那么它都包括哪些方面的內容呢？
常見的有：①古詩文的記誦，
②名言警句的積累，
③文學常識的積累，
④歷史地理常識的積累，
⑤俗語諺語的積累，
⑥民間傳說的積累等，
⑦生活習慣的積累，
⑧做人的積累，
⑨聽民間傳說、故事等。
這些東西的積累并不是一朝一夕的，需要有一定的積累方式，需要長時間的博聞強記。
首先，學生的主動性積累。
積累和學習一樣是學生自己個性化的，要求學生在這個艱苦的過程中要堅持不懈地努力。離開了主動性的積累，什么都是白搭，也就等于萬丈高樓沒了地基。
其次，善于參與學生的積累。
學生有時候是有很強的依賴性的，需要教師家長的監(jiān)督才能主動地積累。所以作為教師就有責任培養(yǎng)學生的這種良好的習慣。相信只要有耐心就會成功。另外，教師平常的潛移默化的影響也是很重要的。比如比較偏的知識的無意識介紹，對某種典故的不經意的流露等都很有可能增加學生的積累。
后論
