美術(shù)基本知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)基本知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；傳統(tǒng)動(dòng)畫賞析；課堂教學(xué)

本文以我國(guó)眾多傳統(tǒng)動(dòng)畫中選取的三部具有代表性的動(dòng)畫為例，分別為《山水情》《抬驢》以及《大鬧天宮》，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫的概況進(jìn)行立體展示，作為思考、展望我國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫的創(chuàng)新與發(fā)展趨勢(shì)的依據(jù)，另外，通過對(duì)傳統(tǒng)動(dòng)畫的賞析，拓展中職學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富中職課堂的文化內(nèi)涵。我們分五部分開展傳統(tǒng)動(dòng)畫賞析課程：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入教學(xué)課題

為在課堂上營(yíng)造與傳統(tǒng)動(dòng)畫相稱的教學(xué)氣氛，教師可以請(qǐng)有古箏特長(zhǎng)的同學(xué)，在課程開始之前，演奏傳統(tǒng)動(dòng)畫主題曲，引發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣與好奇。然后教師向?qū)W生提問：你們知道這首曲子是哪部動(dòng)畫片的主題曲嗎？你們知道哪些我國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫？通過問答，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與活躍度，以此來(lái)引入教學(xué)課題—中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫賞析。

二、通過賞析水墨風(fēng)格動(dòng)畫《山水情》，增加學(xué)生的審美體驗(yàn)

在這節(jié)課前教師可以讓學(xué)生分組整理關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫的相關(guān)資料，然后做成圖文并茂的PPT發(fā)送給教師，經(jīng)過教師的綜合比較后，選出優(yōu)秀作品讓學(xué)生自己在課堂上展示。這種方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生在熱烈的氣氛中了解中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫的發(fā)展歷程與分類。然后教師向?qū)W生講解動(dòng)畫的賞析方式及動(dòng)畫中的藝術(shù)語(yǔ)言，讓學(xué)生掌握賞析動(dòng)畫作品的基本常識(shí)，激發(fā)學(xué)生我國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫的喜愛。然后教師在課堂上播放水墨風(fēng)格動(dòng)畫《山水情》，并讓學(xué)生邊欣賞邊思考以下問題：①動(dòng)畫中包含的聽覺元素：配樂是由什么樂器演奏而成？動(dòng)畫中包含哪些音效？②動(dòng)畫中的視覺元素：動(dòng)畫畫面布局效果？色彩搭配如何？然后與學(xué)生共同對(duì)《山水情》的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，即音樂美、畫面美、意境更美。這是以學(xué)生的聽視覺引入教學(xué)內(nèi)容，然后讓學(xué)生帶著問題去賞析動(dòng)畫中的視聽元素，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的、趣味性的情境下，多感官參與到動(dòng)畫解析課程中，感受水墨風(fēng)格動(dòng)畫的無(wú)窮魅力，提升美的認(rèn)知能力。同時(shí)了解我國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫的基本知識(shí)，這也是這節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)之一。

三、通過賞析《抬驢》《大鬧天宮》，并進(jìn)行對(duì)比，深化審美體驗(yàn)

由于課上時(shí)間有限，教師可以讓學(xué)生在課下欣賞剪紙動(dòng)畫《抬驢》的劇情，并讓學(xué)生思考下列問題：①動(dòng)畫中分別用到什么配樂？②這部動(dòng)畫屬于什么繪畫風(fēng)格？③動(dòng)畫中路人是什么身份？他們分別是什么觀點(diǎn)？然后讓學(xué)生鑒賞《抬驢》的藝術(shù)特點(diǎn)，即皮影藝術(shù)、剪紙藝術(shù)、戲曲動(dòng)畫?！短H》同樣是以學(xué)生的聽視覺引入教學(xué)，并讓學(xué)生帶著問題去欣賞動(dòng)畫中的視聽元素，感受我國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫剪紙風(fēng)格動(dòng)畫的藝術(shù)魅力，并與水墨風(fēng)格的動(dòng)畫比較異同。在欣賞《抬驢》之后，可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演爺孫抬驢的動(dòng)作，切實(shí)體驗(yàn)剪紙風(fēng)格動(dòng)畫在運(yùn)動(dòng)規(guī)律上的特性。這種體驗(yàn)教學(xué)法為學(xué)生提供了更多的自我展示空間，能夠讓學(xué)生更好的感受剪紙動(dòng)畫夸張的特性，加深審美體驗(yàn)。然后教師向?qū)W生提問民族風(fēng)格動(dòng)畫《大鬧天宮》的相關(guān)問題：①《大鬧天宮》這部民族風(fēng)格動(dòng)畫在造型藝術(shù)上的特點(diǎn)？美術(shù)風(fēng)格包含哪些獨(dú)特的民族文化？②《大鬧天宮》中的音樂包含哪些民族元素？然后引導(dǎo)學(xué)生共同賞析《大鬧天宮》這部民族風(fēng)格動(dòng)畫的藝術(shù)特點(diǎn)，即傳統(tǒng)戲曲、臉譜、年畫。通過對(duì)這三部中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫的賞析，歸納中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫中所包含的藝術(shù)元素，并通過表格體現(xiàn)。然后進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，由感性體驗(yàn)升華到理性思考，根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使其掌握對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫的鑒賞能力，這也是本節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)之一。

四、思考探究，提升賞析能力

在賞析完三部傳統(tǒng)動(dòng)畫后，教室可以提問學(xué)生下列問題：①你們更喜歡哪種風(fēng)格的傳統(tǒng)動(dòng)畫？請(qǐng)說明理由？②與現(xiàn)代動(dòng)畫相比，中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫有哪些優(yōu)勢(shì)？又有哪些劣勢(shì)？③中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)如何？在這一環(huán)節(jié)，可以組織學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行分組討論，學(xué)生們各抒己見，發(fā)表自己對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主思考與探究，并對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深度思考。

第2篇：美術(shù)基本知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：聾人； 美術(shù)教學(xué)； 創(chuàng)造力

作為一名聾人美術(shù)老師，我本人對(duì)聾啞學(xué)生有更深的感情，站在聾人的角度，更能理解學(xué)生們的所作所為和所思所想。在教學(xué)過程中和同學(xué)們有良好的溝通和信任，取得了好的教學(xué)效果，并且受到學(xué)生的歡迎和好評(píng)。這些年來(lái)在美術(shù)教學(xué)中，尤其在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力方面有一些心得，總結(jié)如下：

一、首先要全面把握聾生的特點(diǎn)

聾啞人由于身體上的殘缺，在成長(zhǎng)過程中往往內(nèi)心封閉，不愿意與人交流，從而導(dǎo)致心理上的不健康的發(fā)展。往往缺乏自信，自卑心理比較嚴(yán)重。而正是這種心理狀況導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到問題會(huì)有抵觸情緒，或者對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不濃等。而這點(diǎn)又進(jìn)一步導(dǎo)致家人或者老師對(duì)他們的不滿意，批評(píng)的較多，造成自卑心理愈演愈烈。聾啞學(xué)生在聽說方面的缺陷，對(duì)外界信息的接受受到極大的限制，因此在理解能力方面也相應(yīng)的受到一定的阻礙，造成對(duì)知識(shí)點(diǎn)不能充分理解，這是對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的一個(gè)很大的制約。

但是聾啞學(xué)生也具備很多優(yōu)點(diǎn)，如由于沒有了聲音的干擾，他們用眼睛觀察事物的能力就比常人更強(qiáng)，往往能夠發(fā)現(xiàn)很多難以發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。如果課程能夠引起他們的興趣，他們會(huì)在上課時(shí)更加專注，一絲不茍。由于自身的殘疾，他們更具有同情心，善良，正是他們的專注，善良，所以他們善于發(fā)現(xiàn)美，善于欣賞美，從而更容易去體驗(yàn)美。

二、尊重鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)其自信心

同學(xué)所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要有進(jìn)步，就應(yīng)該被表?yè)P(yáng)，即便有不足之處也應(yīng)該先肯定或表?yè)P(yáng)之后再批評(píng)?？梢员槐?yè)P(yáng)的地方很多，比如聽課比以前認(rèn)真了，繪畫進(jìn)步了，與人交流時(shí)候更有禮貌了等等，都是值得及時(shí)表?yè)P(yáng)的?！叭诵宰畋举|(zhì)的愿望就是得到別人的贊賞”。這是美國(guó)心理學(xué)家威廉.詹姆斯的名言。只有得到贊賞，才能感受到被尊重，被肯定，自信心才會(huì)增強(qiáng)，心理才能健康。自信心也是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的前提。所以要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)也要讓他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，這樣才能消除自卑心理，人生才會(huì)以積極的態(tài)度面對(duì)未來(lái)，在人生遇到困難時(shí)才能有足夠的自信戰(zhàn)勝困難。學(xué)習(xí)中才能不斷進(jìn)步。

三、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

在藝術(shù)修養(yǎng)方面，聾生由于對(duì)聲音的缺陷，可選擇性較正常人要少的多。而美術(shù)是他們具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的選擇。所以首先要激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣，只有感興趣才能學(xué)好，才能提高創(chuàng)造力。愛因斯坦這樣說：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責(zé)任?！蹦侨绾渭ぐl(fā)同學(xué)的興趣呢？首先作為老師應(yīng)該充滿激情，熱愛自己的工作。老師言傳身教，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以感染到學(xué)生；其次，認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式系統(tǒng)構(gòu)思，努力增強(qiáng)趣味性，趣味性強(qiáng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；調(diào)動(dòng)課堂氣氛，將授課形式由灌注性教學(xué)改為互動(dòng)性教學(xué)，給同學(xué)創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)?？梢宰屚瑢W(xué)充分思考，并積極討論，說出自己的觀點(diǎn)。也可以將課程的主人變成同學(xué)們，讓他們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從學(xué)生的角度來(lái)思考如何把課上好，如何獲得最佳教學(xué)效果。聾啞學(xué)生對(duì)知識(shí)一旦產(chǎn)生興趣，其求知欲望更加強(qiáng)烈，與健全人一樣具有要求上進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的愿望。因此學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了，創(chuàng)造力也不遠(yuǎn)了。

四、因勢(shì)利導(dǎo)激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新能力

每個(gè)同學(xué)都因家庭、閱歷、性格、修養(yǎng)等的不同，而表現(xiàn)出不同的思維方式。美術(shù)作品正是對(duì)這些獨(dú)特的思維方式的表現(xiàn)。作為老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的獨(dú)特之處，給予肯定與表?yè)P(yáng)，并且應(yīng)該整體講評(píng)，從其他同學(xué)的作品中得到啟發(fā)，以激發(fā)各自的創(chuàng)造力。比如，對(duì)于低年底的小學(xué)生，他們喜歡“涂鴉”，涂鴉是兒童畫的原始狀態(tài)，是一種自由的思維活動(dòng)和輕松的表達(dá)方式，盡管顯得幼稚和笨拙，往往卻是最豐富的想象和創(chuàng)造思維的萌芽。從抖動(dòng)的線條中我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的稚氣；從歪斜的形象中我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的童真；從隨意的涂鴉色彩中我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的純真浪漫[1]；高年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了很多基本知識(shí)，也已經(jīng)培養(yǎng)了繪畫的基本功，在他們的作業(yè)中流露出更多的自己的情感與想象力，而情感的流露正是對(duì)美好生活的熱愛和向往，也是對(duì)美的欣賞的升華。因此要對(duì)不同年級(jí)的同學(xué)用不同方法激發(fā)他們的創(chuàng)新力。教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和性格特點(diǎn)，利用獨(dú)特的教學(xué)模式，讓他們感受形、色、材料等美術(shù)基本元素和造型規(guī)律相融合所表現(xiàn)出的視覺盛宴。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生特有的豐富想象力，才能激發(fā)出創(chuàng)造力。

五、美育中滲透德育

沒有高尚的道德情操就沒有正確的審美標(biāo)準(zhǔn)和健康的審美情趣。無(wú)論是在繪畫、色彩還是國(guó)畫的教學(xué)中都可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行德育教育。比如，色彩課上，可以培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、愛整潔，相互關(guān)心，熱愛生活的美好品德；國(guó)畫的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情懷；素描課上可以培養(yǎng)學(xué)生樸實(shí)，但又不失勇往直前和堅(jiān)忍不拔的精神。德育在美育中完美滲透，二者相符相成，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生崇高的思想情操和道德行為，從而更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

聾人學(xué)生具有與正常學(xué)生不同的特點(diǎn)，回想我自己在做學(xué)生時(shí)的經(jīng)歷以及美術(shù)學(xué)習(xí)的過程，和目前教學(xué)的感悟，總結(jié)了以上幾點(diǎn)教學(xué)心得，以能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個(gè)美術(shù)作品的靈魂。只有在具備了基本的美術(shù)素養(yǎng)、正確的審美觀、一定的思想情操和自信心的基礎(chǔ)上才能培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。因此，創(chuàng)造力是綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊柳青. 淺談小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題及對(duì)策. 中國(guó)對(duì)外貿(mào)易（英文版），2012，2：288

[2] 石雨菲，束霞平. 淺析美術(shù)創(chuàng)新教育實(shí)踐對(duì)聾兒能力發(fā)展的影響. 美育美學(xué)研究，2011， 8： 122-124

第3篇：美術(shù)基本知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)；教學(xué)；活起來(lái)

隨著新一輪美術(shù)課程改革的不斷深入和實(shí)施，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式都有較大的變化。近幾年來(lái)我在實(shí)施新課程的過程中，對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等取得了不少教學(xué)成果，但也存在不少問題，束縛了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)與發(fā)展。下面我就如何讓美術(shù)課堂教學(xué)活起來(lái)談?wù)勛约簬c(diǎn)看法：

一、課堂教學(xué)開放化

在新課程改革理念的倡導(dǎo)下，教師都在積極的嘗試、實(shí)施“開放性”教學(xué)。開放性教學(xué)能為學(xué)生提供更為廣闊的想象空間和個(gè)性創(chuàng)作與展示的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的自主構(gòu)建和創(chuàng)新能力的持續(xù)發(fā)展。然而，在實(shí)踐探究中也存著一些偏頗，有人認(rèn)為開放性教學(xué)就是讓學(xué)生放開去想，放開去畫，想什么，畫什么都行，結(jié)果是“放”而不“實(shí)”，收效甚微。其實(shí)，開放的教學(xué)不是放開的教學(xué)，不是學(xué)生漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)，而是教師有目的、有計(jì)劃的教學(xué)，以“有效”為目的，要體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)，體現(xiàn)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。

開放教學(xué)更需要精心預(yù)設(shè)、巧妙引導(dǎo)、體驗(yàn)過程、合理的指向與激勵(lì)表達(dá)使優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)得以建構(gòu)。開放課堂教學(xué)，要打破陳舊教學(xué)方式的束縛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的大腦去思考。允許學(xué)生提出不同的見解；允許學(xué)生畫畫時(shí)質(zhì)疑問難或表述自己的看法，通過教師樹立開放的教學(xué)觀念，實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的開放，教學(xué)手段的開放，教學(xué)結(jié)構(gòu)的開放，拓寬各學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)方法，從而能全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

綜上所述，美術(shù)開放性教學(xué)打破了傳統(tǒng)的、單一的、封閉的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，在交流中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，在參與過程中體驗(yàn)成功的樂趣，使開放的教學(xué)變得生動(dòng)活潑、富有情趣與實(shí)效。

二、美術(shù)教學(xué)生活化

美術(shù)教學(xué)外延與生活相融，生活是美術(shù)學(xué)習(xí)的源頭活水，我們只有把課堂當(dāng)作生活的縮影，營(yíng)造生活化的課堂氛圍，有意讓有些課程內(nèi)容涉及到“鄉(xiāng)土藝術(shù)活動(dòng)”“鄉(xiāng)土造型藝術(shù)”“鄉(xiāng)土表演藝術(shù)”“鄉(xiāng)土藝術(shù)展覽”，等具體生活化活動(dòng)，體現(xiàn)時(shí)代氣息，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活的愉快和樂趣，學(xué)生作業(yè)才能顯出活力。家庭作業(yè)與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整的美術(shù)教學(xué)體系。根據(jù)學(xué)生的心理特征和美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)知識(shí)型、生活型、實(shí)踐型、合作型、開放型等靈活新穎的、富有情趣、貼近生活的美術(shù)家庭作業(yè)，如家長(zhǎng)親自做插花（道具），社區(qū)美術(shù)宣傳與競(jìng)賽，參觀博物館、藝博園等。同時(shí)，也給學(xué)生自，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自主美術(shù)作業(yè)，給學(xué)生充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)，啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，做到了教學(xué)內(nèi)容生活化。

三、“課后反思”系列化

“課后反思”就是“課后備課”，是教師對(duì)自己教學(xué)行為的再思考與研究，是對(duì)自己在教學(xué)中存在的問題不斷地進(jìn)行回顧和糾正，對(duì)自己在教學(xué)中取得的經(jīng)驗(yàn)不斷地加以總結(jié)和整理，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不斷地檢驗(yàn)自己，不斷地充實(shí)自己，并重新對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程。采取“日反思、周交流、月小結(jié)”的辦法，引起教師對(duì)每一節(jié)美術(shù)課認(rèn)真思考。課前思考怎樣結(jié)合新教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，把課上的更好、更活；課堂上思考是否把著眼點(diǎn)放在學(xué)生的發(fā)展上，學(xué)生是否能夠具有一定深度的思考問題，教學(xué)環(huán)節(jié)是否扎實(shí)有效；課后反思是否形成自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格、是否在設(shè)計(jì)過程中還存在不足，隨時(shí)進(jìn)行更新，并提醒學(xué)生學(xué)后也要進(jìn)行反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，教師應(yīng)在教育和教學(xué)中不斷地創(chuàng)新和嘗試新的教學(xué)方法。只有在教育教學(xué)中敢于不停地探索、不斷地嘗試和創(chuàng)新的教師，才有可能使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高，才能不斷地豐富自己教育和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。寫“課后反思”，好比寫日記，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。美術(shù)老師應(yīng)養(yǎng)成寫“課后反思”的良好習(xí)慣，以記促思，以思促教，不斷地提高自己的教學(xué)水平。

四、設(shè)備使用個(gè)性化

第4篇：美術(shù)基本知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

1理論教學(xué)

1.1課程目標(biāo)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程內(nèi)容包括HTML、CSS+DIV、JavaScript、Photoshop、Flash，本課程的教學(xué)目標(biāo)是：1)使學(xué)生掌握HTML基本知識(shí)，熟練掌握靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技能；2)使學(xué)生能夠掌握流行的CSS+DIV網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)，適應(yīng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)社會(huì)最新需求；3)使學(xué)生能夠用Photoshop進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)效果圖的設(shè)計(jì)并能夠切圖輸出；4)使學(xué)生能夠用Flash進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)；5)使學(xué)生能夠掌握J(rèn)avaScript簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的各種動(dòng)態(tài)效果。

1.2課程內(nèi)容

1.2.1HTML網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)包括網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、用HTML設(shè)置文本和圖像、列表、超鏈接與框架、表格、表單、網(wǎng)頁(yè)制作工具Dreamweaver的基本操作，網(wǎng)站管理、Dreamweaver模板等。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，突出HTML代碼的教學(xué)，而對(duì)制作網(wǎng)頁(yè)的工具Dreamweaver則著重于操作能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)?！爸淙?，知其所以然”是我們的目標(biāo)。

1.2.2DIV+CSS網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)DIV+CSS是目前網(wǎng)頁(yè)的主流布局方式，DIV+CSS網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)使得網(wǎng)頁(yè)的表現(xiàn)與內(nèi)容相分離，提高了頁(yè)面瀏覽速度，并且使得網(wǎng)站易于維護(hù)和改版，因此，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中DIV+CSS成為核心的內(nèi)容，并將對(duì)傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。該部分重點(diǎn)知識(shí)包括CSS基本語(yǔ)法、用CSS設(shè)置文本、圖像樣式、用CSS設(shè)置超鏈接與導(dǎo)航、用CSS設(shè)置表格和表單樣式、CSS盒子模型、盒子的浮動(dòng)與定位、CSS+DIV布局方法剖析。教學(xué)中通過大量的實(shí)際應(yīng)用，反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生真正掌握CSS+DIV的精髓，并體會(huì)其在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)方面的優(yōu)越性。

1.2.3Photoshop圖像處理重點(diǎn)包括Photoshop基本工具的用法，選區(qū)操作、圖層操作、圖像變換、色彩調(diào)整、文字操作、繪畫工具、通道、路徑、融合、圖層樣式、文字樣式及濾鏡等，目的在于能夠用Photoshop設(shè)計(jì)美觀、清新大方的網(wǎng)頁(yè)效果圖并且能把網(wǎng)頁(yè)效果圖切片導(dǎo)出。注重學(xué)習(xí)工具的使用和圖片的處理方法。課堂教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，突出“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)重在創(chuàng)意”的理念。尤其對(duì)于動(dòng)漫廣告等專業(yè)要發(fā)揮學(xué)生們美術(shù)方面優(yōu)勢(shì)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與美術(shù)相互滲透和融合，將網(wǎng)頁(yè)作品當(dāng)作一份具有生命力的完美藝術(shù)品。

1.2.4Flas制作重點(diǎn)包括層的概念，工具的使用，逐幀動(dòng)畫制作、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫制作、形狀漸變動(dòng)畫制作、引導(dǎo)動(dòng)畫制作、遮罩動(dòng)畫制作，元件的使用，基本動(dòng)作的使用，在網(wǎng)頁(yè)中使用Flash的目的是讓網(wǎng)頁(yè)變得更加生動(dòng)形象，因此在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)更要注意網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫的組織形式，與網(wǎng)頁(yè)協(xié)調(diào)。

1.2.5JavaScript程序設(shè)計(jì)JavaScript是目前Web客戶端開發(fā)的主要編程語(yǔ)言，也是Ajax的核心技術(shù)之一。該部分重點(diǎn)知識(shí)包括JavaScript編程基礎(chǔ)，變量、數(shù)據(jù)類型和表達(dá)式，流程控制，函數(shù)，對(duì)象編程，文檔對(duì)象模型與事件驅(qū)動(dòng)，窗口、文檔和表單對(duì)象，級(jí)聯(lián)樣式表（CSS）技術(shù)，動(dòng)態(tài)對(duì)象和Cookies及安全等，JavaScript中的XML、Ajax技術(shù)以及JavaScript實(shí)用技巧與高級(jí)應(yīng)用。

1.3教學(xué)方法該課程的教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，知識(shí)覆蓋面廣，在教學(xué)中要極大的激發(fā)學(xué)生的參與性，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐相結(jié)合，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。教學(xué)過程中大膽運(yùn)用模塊教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果明顯提高。

1.3.1模塊教學(xué)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，將整個(gè)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)分為五個(gè)階段，第一階段使學(xué)生熟悉并掌握HTML語(yǔ)言；第二階段重點(diǎn)在于CSS樣式表以及CSS+DIV布局方法；第三階段在于利用Photoshop進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)效果圖的制作，并將圖片切片輸出；第四階段在于利用Flash制作動(dòng)畫；第五階段在于JavaScript程序設(shè)計(jì)；每一階段要給據(jù)內(nèi)容不同、重點(diǎn)不同采用不同的教學(xué)方法。比如在第一階段，要學(xué)生學(xué)會(huì)并熟記HTML標(biāo)記的用法，這就要通過大量小實(shí)例練習(xí)；在第二階段主要進(jìn)行頁(yè)面整體布局的練習(xí)，學(xué)習(xí)如何把整個(gè)網(wǎng)頁(yè)分成不同層次的塊，然后再學(xué)習(xí)每一塊的設(shè)計(jì)方法，只有通過全面的練習(xí)，才能掌握豐富多彩的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方法；第五階段則主要學(xué)習(xí)最新流行的網(wǎng)頁(yè)效果的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在于網(wǎng)頁(yè)程序的設(shè)計(jì)。每一階段的教學(xué)內(nèi)容完成后，在機(jī)房組織小測(cè)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)分階段達(dá)標(biāo)，最終使學(xué)生完成該門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.3.2案例教學(xué)法在課堂上采用案例教學(xué)法，通過精心挑選案例，明確提出需要掌握的知識(shí)點(diǎn)及操作技能，以案例帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。比如在講解HTML的<img>標(biāo)記時(shí)，圖片的路徑學(xué)生很容易出錯(cuò)，通過一些小實(shí)例講解該標(biāo)記在網(wǎng)頁(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)中要注意的問題，學(xué)生就很容易掌握；HTML基本標(biāo)記學(xué)完后，通過一個(gè)綜合實(shí)例——具有多個(gè)網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，綜合應(yīng)用HTML語(yǔ)法，達(dá)到復(fù)習(xí)和融會(huì)貫通的效果；再比如在講解JavaScript程序設(shè)計(jì)時(shí)，理論的講解貫穿在許多流行的JavaScript實(shí)例中講解，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2課程實(shí)踐

2.1實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)結(jié)合理論教學(xué)，設(shè)計(jì)配套的實(shí)驗(yàn)題目，對(duì)鞏固課堂效果具有重要的作用。對(duì)于上文提到的五個(gè)階段，分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)題目。

2.1.1HTML網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1HTML基本標(biāo)記練習(xí)、實(shí)驗(yàn)2框架與超鏈接、實(shí)驗(yàn)3表格練習(xí)、實(shí)驗(yàn)4表單練習(xí)、實(shí)驗(yàn)5HTML綜合實(shí)例。

2.1.2DIV+CSS網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1CSS文字排版、實(shí)驗(yàn)2CSS網(wǎng)頁(yè)布局、實(shí)驗(yàn)3背景設(shè)置、實(shí)驗(yàn)4CSS導(dǎo)航菜單設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)5綜合實(shí)例。

2.1.3Photoshop圖像處理實(shí)驗(yàn)1圖層的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)2選區(qū)的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)3圖像的繪制練習(xí)、實(shí)驗(yàn)4圖像的編輯練習(xí)、實(shí)驗(yàn)5文本的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)6綜合實(shí)例。

2.1.4Flas制作實(shí)驗(yàn)1Flash多種工具的使用、實(shí)驗(yàn)2變形動(dòng)畫的制作、實(shí)驗(yàn)3運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的制作、實(shí)驗(yàn)4引導(dǎo)（路徑）動(dòng)畫的制作、實(shí)驗(yàn)5逐幀動(dòng)畫的制作、實(shí)驗(yàn)6綜合實(shí)例。

2.1.5JavaScript程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1JavaScript程序設(shè)計(jì)案例、實(shí)驗(yàn)2用JavaScript制作網(wǎng)頁(yè)特效、實(shí)驗(yàn)3JavaScript內(nèi)置函數(shù)和對(duì)象、實(shí)驗(yàn)4JavaScript事件處理、實(shí)驗(yàn)5Dom操作實(shí)例。

2.2自學(xué)模式的創(chuàng)建為學(xué)生創(chuàng)建良好的自學(xué)環(huán)境。我們建立了該課程的課程網(wǎng)站，學(xué)生可以下載教師的多媒體課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、相關(guān)學(xué)習(xí)文檔、視頻講座資料等，課程網(wǎng)站還提供大量的題庫(kù)，包括選擇題、填空題、判斷題、問答題、設(shè)計(jì)題，學(xué)生登錄后可以自由練習(xí)，從而達(dá)到了消化課堂所講知識(shí)點(diǎn)、提高學(xué)習(xí)效果、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。這種做法豐富了教學(xué)手段，開辟了學(xué)生自學(xué)天地。

2.3參與教師科研，以研促學(xué)鼓勵(lì)和吸收成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)，以科研促教學(xué)。學(xué)院自行開發(fā)的學(xué)院網(wǎng)站、學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)等都有學(xué)生參與，同時(shí)，學(xué)院的許多活動(dòng)開展后，都安排學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的網(wǎng)站，這樣使得該課程的教學(xué)水平不斷提高。

2.4成立網(wǎng)頁(yè)興趣小組，拓寬知識(shí)面組織成立網(wǎng)頁(yè)課程的興趣學(xué)習(xí)小組，具體活動(dòng)包括：1）舉辦講座：資深開發(fā)人員的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，網(wǎng)頁(yè)知識(shí)講座；2）舉辦競(jìng)賽：我院已成功舉辦兩屆網(wǎng)頁(yè)與flash設(shè)計(jì)大賽。這些活動(dòng)的開展深受廣大師生的好評(píng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

3課程實(shí)訓(xùn)

網(wǎng)頁(yè)的制作不僅要求制作者有熟練的網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，還要有一定的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，因此在掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，課程實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)作能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，學(xué)生需要獨(dú)立完成一個(gè)表達(dá)特定主題的網(wǎng)站，要求參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成網(wǎng)頁(yè)效果圖的設(shè)計(jì)并切圖輸出，最終在Dreamweaver中布局成網(wǎng)頁(yè)。實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容包括素材的搜集、網(wǎng)頁(yè)整體布局設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)代碼的編寫、調(diào)試。實(shí)訓(xùn)時(shí)間是32學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生不僅要提交設(shè)計(jì)報(bào)告、Photoshop制作的網(wǎng)頁(yè)效果圖和網(wǎng)頁(yè)代碼，還要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，這些對(duì)學(xué)生都是很好的鍛煉。最后教師根據(jù)學(xué)生所交作品的效果、原創(chuàng)性、復(fù)雜性等情況進(jìn)行成績(jī)的評(píng)定。平時(shí)實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生總是按教師給定的素材，給定的效果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主要注重的是設(shè)計(jì)方法和網(wǎng)頁(yè)代碼的學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)中,素材需要學(xué)生自己搜集，效果圖需要自己制作，網(wǎng)站的制作方法自己確定。這就要求他們上網(wǎng)查詢大量的資料，遇到問題想辦法解決學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。課程實(shí)訓(xùn)不僅鞏固了學(xué)生網(wǎng)頁(yè)代碼的設(shè)計(jì)能力，更是從網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁(yè)的界面設(shè)計(jì)，網(wǎng)站的風(fēng)格、配色、布局、Photoshop軟件的應(yīng)用等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練，為學(xué)生能夠做出美觀而又實(shí)用的網(wǎng)頁(yè)打下了牢固的基礎(chǔ)。

第5篇：美術(shù)基本知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中 美術(shù) 特長(zhǎng)生 課程管理 教學(xué)

一、高中美術(shù)特長(zhǎng)生課程管理和教學(xué)方法現(xiàn)狀

在我國(guó)，隨著近年來(lái)全國(guó)各大城市紛紛出現(xiàn)藝考熱的現(xiàn)象，很多地方報(bào)考藝術(shù)院校的高中美術(shù)特長(zhǎng)的人數(shù)也在不斷地增加，從而引起了越來(lái)越多學(xué)校關(guān)注和重視。作為近年來(lái)迅速擴(kuò)大的一個(gè)群體，高中美術(shù)特長(zhǎng)生和普通高中生相比，具有較大的差異性和特殊性。很多地方的教育部門都針對(duì)高中美術(shù)特長(zhǎng)生制定了有效的教學(xué)方法和課程管理方案。目前大部分地區(qū)還僅僅是根據(jù)教育部門編寫的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)完成對(duì)高中美術(shù)特生的課程管理，所以很多地方的美術(shù)特長(zhǎng)是在教學(xué)的過程中沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)以及統(tǒng)一的教學(xué)材料，因此各地方的專業(yè)教學(xué)呈現(xiàn)出一種比較混亂的狀態(tài)。另外，許多學(xué)校針對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生的文化課程管理和教學(xué)方面有所改變。從高一開始，這些學(xué)生單獨(dú)成立一個(gè)專門的美術(shù)特長(zhǎng)班，然后僅僅接受基礎(chǔ)的文化課程的學(xué)習(xí)，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，其教學(xué)進(jìn)度基本上都由老師自主安排，而缺乏一個(gè)具體的系統(tǒng)的管理規(guī)劃。因此，無(wú)論是從專業(yè)課程上，還是文化課程上，其教學(xué)效果都不太理想。針對(duì)上述問題，就實(shí)現(xiàn)有效的高中美術(shù)特長(zhǎng)生的課程管理和教學(xué)，下面將提出一些具體措施。

二、有效的高中美術(shù)特長(zhǎng)生課程管理模式

對(duì)于高中美術(shù)特長(zhǎng)的總體課程，無(wú)論是文化課程還是專業(yè)課程，需要采用統(tǒng)籌規(guī)劃、著眼全局的管理思想，突破傳統(tǒng)的專業(yè)和文化兩類課程各自獨(dú)立管理的模式。為了提高課程管理的效率，可以從高一就開始將專業(yè)課程和文化課程進(jìn)行統(tǒng)一管理。

針對(duì)文化課程的管理，可以將每門課程中比較難，比較煩瑣和陳舊的，不符合美術(shù)特長(zhǎng)生情況的題目或內(nèi)容進(jìn)行大膽的刪除，從而幫助美術(shù)特長(zhǎng)生鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，抓住課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，極大的節(jié)約了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)的效率。另外，在課程進(jìn)度的安排上，也不需要按照普通班的上課標(biāo)準(zhǔn)來(lái)安排，可以在滿足所有特長(zhǎng)文化課程的前提下，靈活的調(diào)整上課的時(shí)間，從而更加有效地與專業(yè)課程相配合。

在專業(yè)課程的管理上，應(yīng)該采用更加系統(tǒng)規(guī)范化的管理模式，合理安排專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并全程幫助指導(dǎo)學(xué)習(xí)。另外，可以利用文化課程刪除了難繁和偏舊內(nèi)容后節(jié)約的時(shí)間，在高二時(shí)就將所有專業(yè)課程學(xué)習(xí)完。這樣可以在高三的全年進(jìn)行專業(yè)課程的針對(duì)性提高以及文化課程的總復(fù)習(xí)。通過嚴(yán)格管理課程復(fù)習(xí)進(jìn)度，規(guī)范學(xué)習(xí)進(jìn)度和順序，同時(shí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)特長(zhǎng)生文化課程和專業(yè)課程的高效復(fù)習(xí)。

三、有效的高中美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)方法

為提高高中美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，可采用如下具體措施：（1）在文化課程的教學(xué)方面，需要明確重點(diǎn)，有的放矢。根據(jù)近年來(lái)高中美術(shù)特長(zhǎng)生高考試卷的情況來(lái)看，許多考生對(duì)很多基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的題目都沒有掌握好，這也是整體試卷分?jǐn)?shù)不高的原因。因此相關(guān)老師應(yīng)該根據(jù)每年美術(shù)特長(zhǎng)生高考的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的精講精練，將教學(xué)的重心放在基本知識(shí)點(diǎn)上，不要過多追求過難過偏的題目，創(chuàng)新教學(xué)方法，大膽增減相關(guān)文化課程的內(nèi)容。（2）在文化課程的教學(xué)上，老師還需要做到著眼全局，統(tǒng)籌安排。在學(xué)生高一學(xué)年開始，文化課教師就根據(jù)美術(shù)特長(zhǎng)生需要學(xué)習(xí)專業(yè)課程，并且需要長(zhǎng)時(shí)間在外地參加專業(yè)考試這個(gè)實(shí)際情況，確定學(xué)生在高一到高三可以學(xué)習(xí)文化課程的總課時(shí)，著眼全局，統(tǒng)籌安排學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，確保學(xué)生把能學(xué)到的和該學(xué)到的文化知識(shí)盡可能地掌握，不受學(xué)校統(tǒng)一課程進(jìn)度的限制，不為平時(shí)的學(xué)生考試成績(jī)排名所左右。（3）針對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，需要將理論課程，繪畫技能，評(píng)價(jià)課程和技巧課程等有效地結(jié)合起來(lái)。對(duì)于美術(shù)特長(zhǎng)專業(yè)課程的教學(xué)，首先要將理論課程的內(nèi)容講透，讓學(xué)生們明白和理解相關(guān)的理論知識(shí)，然后再進(jìn)行技能課程的教學(xué)，通過繪畫技能等演示，讓學(xué)生懂得要怎么做，同時(shí)也讓他們將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，在實(shí)踐中掌握繪畫的技巧等。（4）在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，老師要注重示范與講解。教師授課時(shí)的示范與講解在動(dòng)作技能的形成中具有重要的導(dǎo)向功能，可以引導(dǎo)學(xué)生做出規(guī)范、準(zhǔn)確的動(dòng)作。研究表明，教師示范，然后學(xué)生描述示范動(dòng)作，最后再由教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，這樣循環(huán)下來(lái)將起到有效的指導(dǎo)作用。

四、總結(jié)

高中美術(shù)特長(zhǎng)生是中學(xué)教學(xué)一個(gè)特殊的群體，他們既要面臨繁重的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也要學(xué)習(xí)和掌握一定的文化課程。因此，高中美術(shù)特長(zhǎng)生所承受的課業(yè)壓力相對(duì)比較大，有效的課程管理和教學(xué)方法可以很好地幫助學(xué)生合理安排時(shí)間，統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)課程和文化課程的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張大威.關(guān)于高中美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)方法的探討[J].藝術(shù)與教育，2005.

第6篇：美術(shù)基本知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 美術(shù)課程 本科教學(xué)的改革和創(chuàng)新

在2012年2月召開的國(guó)家學(xué)前教育項(xiàng)目工作會(huì)議上,通過以項(xiàng)目促改革,我國(guó)學(xué)前教育正呈現(xiàn)快速發(fā)展的良好局面,全國(guó)幼兒園增加1.6萬(wàn)所,在園幼兒增加400多萬(wàn)人。這就對(duì)幼兒教師提出了更高的要求,但目前我國(guó)幼兒教師的專業(yè)化程度不高,學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量不足,尤其在舞蹈、音樂、美術(shù)、英語(yǔ)、管理方面有特長(zhǎng)的教師缺口較大。因此,我們成都師范學(xué)院作為一所新建的本科師范院校,對(duì)學(xué)前教育系本科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng),“應(yīng)結(jié)合社會(huì)需要和學(xué)科發(fā)展前景,培養(yǎng)立足本地區(qū),面向全國(guó),突出思想品德高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí),職業(yè)技能突出,綜合實(shí)踐能力強(qiáng),能夠適應(yīng)學(xué)前教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能型人才?！?/p>

學(xué)前教育本科專業(yè)學(xué)生除了要掌握專業(yè)的基本知識(shí)和理論外,還要具備美術(shù)基礎(chǔ)、兒童畫、幼兒玩具的設(shè)計(jì)與制作、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及音樂舞蹈技能等方面的綜合能力,做到既能熟練掌握又能靈活運(yùn)用美術(shù)等各種技能到今后的教學(xué)實(shí)踐中,從而實(shí)施幼兒園的素質(zhì)教育,提高幼兒園各科教育活動(dòng)的層次和水平。

一、目前學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程存在的問題分析

(一)重理論學(xué)習(xí),輕技能培養(yǎng)

在目前學(xué)前教育的?？茖哟握n程中,過于強(qiáng)調(diào)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的傳授。每周2課時(shí)的美術(shù)課學(xué)習(xí),只能滿足學(xué)生畢業(yè)后能畫簡(jiǎn)單的平面形畫,能做簡(jiǎn)單的手工;這顯然不能適應(yīng)“具有扎實(shí)的專業(yè)技能,能在幼兒園等幼托機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)和研究工作的教師”及“具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)和工作能力,能夠在幼兒園和學(xué)前教育相關(guān)機(jī)構(gòu)從事教學(xué)研究和管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

因此在學(xué)前教育本科層次的教學(xué)中,我們需對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置、課時(shí)比重進(jìn)行改革,進(jìn)一步探索學(xué)前教育專業(yè)本科美術(shù)課程的技能訓(xùn)練模式,才能適應(yīng)本科學(xué)前教育綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)。

(二)目前各高師學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)在美術(shù)技能課教學(xué)中,一直沒有統(tǒng)一的系統(tǒng)的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃,對(duì)于各年級(jí)學(xué)生在每一學(xué)期應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)沒有詳細(xì)的評(píng)價(jià)方案,都只是按照本學(xué)校任課教師擅長(zhǎng)和喜好的課程進(jìn)行美術(shù)課教學(xué),存在著盲目、單一的問題

因此我們?cè)诒究婆囵B(yǎng)上通過對(duì)美術(shù)課程教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行改革,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng),使學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)向縱深發(fā)展,為社會(huì)培養(yǎng)一專多能的高素質(zhì)人才。

(三)教材建設(shè)缺失

就美術(shù)基礎(chǔ)這部分內(nèi)容來(lái)說,市面上的美術(shù)基礎(chǔ)教材,內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論與技巧,對(duì)于學(xué)前教育學(xué)生都太難,內(nèi)容專業(yè)性太強(qiáng)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都是非藝術(shù)類高考生,幾乎沒有美術(shù)基礎(chǔ)或美術(shù)基礎(chǔ)較弱,這就讓他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難、逃避甚至排斥的情緒,大大降低了教學(xué)效果。

二、學(xué)前教育本科專業(yè)美術(shù)課程改革思路

(一)增加美術(shù)課的課時(shí)

一、二、三學(xué)期每周2課時(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí),四、五、六學(xué)期通過選修形式,美術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生每周4課時(shí),其余學(xué)生每周1課時(shí)。美術(shù)學(xué)科的性質(zhì)要求學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行練習(xí),如果長(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)筆、不動(dòng)手,會(huì)“手生”,學(xué)生只有通過連續(xù)不斷的大量實(shí)踐聯(lián)系,才能不斷提高動(dòng)手能力,進(jìn)而提高實(shí)際操作能力。

學(xué)前教育本科專業(yè)美術(shù)課程的設(shè)置可以細(xì)分為:《美術(shù)基礎(chǔ)》(包括平面形畫、素描、色彩、裝飾色彩四部分),《兒童畫》(包括簡(jiǎn)筆畫、兒童畫、裝飾畫、版畫四部分),《手工與應(yīng)用》(包括編織、泥塑、布藝制作、剪折紙、玩教具制作、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與制作六部分)。三大塊的構(gòu)成,既突出了美術(shù)基本技能的訓(xùn)練,也加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

(二)健全美術(shù)課程教學(xué)大綱

進(jìn)一步修訂學(xué)前教育本科專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃,在?？泼佬g(shù)課程計(jì)劃的基礎(chǔ)上,根據(jù)美術(shù)課程的教學(xué)規(guī)律,對(duì)美術(shù)課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行分析、細(xì)化,然后根據(jù)這些特征確定教和學(xué)的方法,最后確定美術(shù)課程有效的評(píng)價(jià)方法和考核大綱。在評(píng)價(jià)中,既要看到學(xué)生對(duì)技能和知識(shí)的學(xué)習(xí),又要看到他們的態(tài)度、情感和價(jià)值觀,這是一個(gè)新提法。其中,后者的提出與美術(shù)課程的人文性質(zhì)有直接關(guān)系,具有深遠(yuǎn)影響,美術(shù)課程的人文性決定了它必須關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。因?yàn)檫@些精神層面的東西,正是美術(shù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。忽略這一點(diǎn),就會(huì)把美術(shù)看成只是學(xué)習(xí)技能的學(xué)科。因此評(píng)價(jià)體系的完善還要從培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣;掌握基本的美術(shù)知識(shí)和技能;培養(yǎng)操作能力和創(chuàng)新意識(shí);了解人類美術(shù)遺產(chǎn),擴(kuò)大文化視野,培養(yǎng)美術(shù)審美情趣這四大方面入手。

(三)學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教材

應(yīng)有別于美術(shù)專業(yè)學(xué)科的美術(shù)教材,需要學(xué)習(xí)多種形式的繪畫類別,但不易太深;需要囊括平面形畫、素描、水粉、水彩、圖案、國(guó)畫、裝飾畫等。教材內(nèi)容應(yīng)多用圖表、示例等,要配備針對(duì)課程的教學(xué)資源,包括PPT授課講義、知識(shí)點(diǎn)的Flas、插圖的電子掛圖等。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可使教師節(jié)約備課時(shí)間,提高教與學(xué)的效率。

三、學(xué)前教育本科專業(yè)美術(shù)課程的創(chuàng)新思路

(一)改變傳統(tǒng)教學(xué)思路

強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。美術(shù)教師要由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,將美術(shù)課堂由關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的“學(xué)”。教師要充當(dāng)課堂的組織者,不以知識(shí)的權(quán)威者自居,要因人而異、因材施教。

在調(diào)整教學(xué)程序的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“在學(xué)生心靈深處,無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在著使自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的強(qiáng)烈欲望。”教師的主要職責(zé)就是設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)這種愿望。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師往往是先示范再要求學(xué)生模仿訓(xùn)練,久而久之學(xué)生就完全喪失了創(chuàng)造力,只會(huì)照葫蘆畫瓢,脫離了教師的示范,根本無(wú)法獨(dú)立完成藝術(shù)的創(chuàng)作。例如,我在教《黑白裝飾畫》一課時(shí),不是先講解、示范,再讓學(xué)生動(dòng)手繪制,而是先出示大量黑白畫作品,請(qǐng)學(xué)生自己看都用了哪些元素和形式構(gòu)成,再請(qǐng)學(xué)生講解對(duì)黑白裝飾畫繪制方法的認(rèn)識(shí),我只是對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行引導(dǎo)和歸納,比如,黑白裝飾畫有哪些顏色,點(diǎn)、線、面在畫面中是怎么表現(xiàn)的,等等。教師與學(xué)生的互動(dòng)使學(xué)生明確了畫黑白裝飾畫就如同畫素描一樣,首先要把握住黑白灰的關(guān)系,再對(duì)點(diǎn)、線、面進(jìn)行創(chuàng)造性的變化,比如點(diǎn)的密集與疏散,大點(diǎn)與小點(diǎn)的排列,直線、折線、曲線的不同排列,都會(huì)形成不同的面,通過這種發(fā)散性思維的訓(xùn)練,改變了學(xué)生不動(dòng)腦子、不去體驗(yàn)和感受事物的習(xí)慣,使學(xué)生不再忙于用筆在素描紙上按部就班地摹出一張作業(yè),而是更多地去體驗(yàn)對(duì)象的特點(diǎn)、美感和意義。此時(shí)學(xué)生打開想象的閘門,毫無(wú)顧忌地畫出所想、所感,不斷迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,這樣即使同一個(gè)圖案,但由于對(duì)點(diǎn)、線、面的不同組合排列,對(duì)黑、白、灰色彩分布的比例不同,也會(huì)形成不一樣的畫面效果。學(xué)生只要掌握了黑白裝飾畫的規(guī)律,就可以舉一反三,把看到的、喜愛的任何圖案、圖形加以創(chuàng)造,繪制成一幅精美的黑白裝飾畫。通過調(diào)整教學(xué)程序,教師就為學(xué)生提供了發(fā)散性思維的時(shí)間和空間,培養(yǎng)了創(chuàng)造性。

(二)設(shè)置美術(shù)鑒賞課程

幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三大內(nèi)容。幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)是一種培養(yǎng)幼兒欣賞能力的教育活動(dòng),是指教師引導(dǎo)兒童欣賞和感受美術(shù)作品,了解對(duì)稱、均衡等形式美的初步概念,感受其形式美和內(nèi)容美,從而豐富他們的美感經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)其審美情感和審美評(píng)價(jià)能力的教育活動(dòng)。

在專科層次的課程中幾乎不涉及對(duì)學(xué)生的審美教育的培養(yǎng),導(dǎo)致?？飘厴I(yè)學(xué)生幾乎不具備美術(shù)鑒賞的能力,更不用說在幼兒園開展幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)。因此增加開設(shè)《美術(shù)鑒賞》課程是很有必要的。

(三)積極創(chuàng)作,開設(shè)作品展

幼兒園的玩教具基本都是利用生活中的廢舊材料制作完成,這就需要學(xué)前教育學(xué)生具有豐富的聯(lián)想和創(chuàng)造力,能把生活中看似沒用的東西通過想象,制作成為幼兒需要的玩具或教具。因此要積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),激發(fā)他們的聯(lián)想力和想象力,不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神。

在每學(xué)期開設(shè)1次匯報(bào)展覽,一方面是對(duì)學(xué)習(xí)成果的一個(gè)總結(jié)和測(cè)評(píng),另一方面還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和積極性。每位學(xué)生都要選出一到二個(gè)在這學(xué)期自己認(rèn)為不錯(cuò)的繪畫作品或課堂作業(yè)參展,通過對(duì)學(xué)生美術(shù)作品的展示、評(píng)比,讓每一位學(xué)生都能充分感受到成功所帶來(lái)的喜悅和自豪,激發(fā)他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作沖動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：美術(shù)基本知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

中國(guó)動(dòng)畫經(jīng)過多年的發(fā)展，在技術(shù)和藝術(shù)水平上都得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，傳統(tǒng)的動(dòng)畫制作方式已經(jīng)發(fā)生了革命性的變革，越來(lái)越多的動(dòng)畫采用數(shù)字方式制作，動(dòng)畫軟件層出不窮，功能也越來(lái)越強(qiáng)大。同時(shí)，全國(guó)高等院校動(dòng)畫專業(yè)加大對(duì)動(dòng)畫原創(chuàng)和制作人才的培養(yǎng)，紛紛開設(shè)軟件類課程，確保動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

動(dòng)畫專業(yè)，對(duì)一些院校來(lái)說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。筆者所在學(xué)院的動(dòng)畫專業(yè)自2001年創(chuàng)辦以來(lái)，經(jīng)過了幾次教學(xué)大綱的調(diào)整，借鑒了國(guó)內(nèi)重點(diǎn)院校相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置，將本專業(yè)中的二維動(dòng)畫軟件課程大致分成兩類：一類是基礎(chǔ)圖形圖像處理軟件課程，如位圖圖像處理軟件Photoshop、數(shù)字繪畫軟件Painter；另一類為動(dòng)畫制作軟件，如Flash、Animo。這兩類軟件課程循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫造型和動(dòng)畫制作的能力，同時(shí)，在繪畫過程中提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，在動(dòng)畫制作過程中激發(fā)他們的創(chuàng)意思維。多年的教學(xué)雖然逐漸形成了完善的體系，但也存在很多問題，經(jīng)過調(diào)研和反復(fù)實(shí)踐，我們針對(duì)出現(xiàn)的問題提出二維動(dòng)畫軟件課程的改革措施，以期實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫人才的優(yōu)化培養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一、二維動(dòng)畫軟件課程教學(xué)中存在的問題

（一）課堂教學(xué)與終端產(chǎn)業(yè)脫節(jié)

筆者所在學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)，多年來(lái)是以教材和網(wǎng)絡(luò)信息為基礎(chǔ)，結(jié)合教師本人在動(dòng)畫方面的相關(guān)研究成果制定出課堂教學(xué)大綱，用模擬實(shí)訓(xùn)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這種方式比較適合動(dòng)畫專業(yè)中基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)，但對(duì)于二維動(dòng)畫軟件課程來(lái)說，不論是教學(xué)大綱的制定，還是課堂教學(xué)的實(shí)施，都存在與人才市場(chǎng)需求脫節(jié)的問題。學(xué)生在課堂中學(xué)到的不是當(dāng)前最新的軟件技術(shù)，并且教材中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際工作中的需求點(diǎn)不一致，這導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生難以勝任動(dòng)畫公司的工作，還要繼續(xù)參加崗前培訓(xùn)。

（二）師生間交流少，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差

在傳統(tǒng)的二維動(dòng)畫軟件課程的課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，通過操作演示讓學(xué)生直觀了解軟件的工具、命令等，然后學(xué)生再動(dòng)手練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。在此過程中，師生間交流比較少，學(xué)生大部分時(shí)間是被動(dòng)接受，只在練習(xí)遇到問題時(shí)，與教師有短暫的討論。此外，課堂教學(xué)及學(xué)生練習(xí)的部分，都是教師提前設(shè)定好的環(huán)節(jié)，學(xué)生參與和選擇的機(jī)會(huì)很少。在教學(xué)中采用的模擬實(shí)例和市場(chǎng)項(xiàng)目有一定距離，不能真正產(chǎn)生效益。因此，學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的情況仍處于迷惘狀態(tài)，對(duì)自己沒有準(zhǔn)確定位，阻礙了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）以教定學(xué)，不能因材施教

本專業(yè)的二維軟件課程多是按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式授課，即“以教定學(xué)”的模式。這些軟件課程是按照教師制定的教學(xué)大綱進(jìn)行的，雖然通過多種渠道，教師了解到學(xué)生想學(xué)內(nèi)容及感興趣的知識(shí)點(diǎn)，并盡可能將這些內(nèi)容融入教學(xué)大綱，但由于軟、硬件條件的制約，大部分時(shí)間還是只能教師講什么學(xué)生聽什么，學(xué)生相對(duì)比較被動(dòng)。此外，對(duì)于不同知識(shí)層次的學(xué)生，教師無(wú)法一一滿足，不能做到因材施教?？梢哉f，一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

二、二維動(dòng)畫軟件課程教學(xué)創(chuàng)新改革措施

（一）項(xiàng)目教學(xué)

從動(dòng)畫專業(yè)創(chuàng)立之初，我們就在探索項(xiàng)目教學(xué)的方法，力求將實(shí)際的動(dòng)畫項(xiàng)目與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。但由于當(dāng)時(shí)動(dòng)畫專業(yè)整體教學(xué)大綱不完善、教學(xué)硬件設(shè)施不完善、學(xué)院與動(dòng)畫公司合作模式不成熟等原因，一直沒有真正實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)。2010年，動(dòng)畫專業(yè)合并入美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院后，我們通過多年的積極嘗試和探索，將項(xiàng)目教學(xué)引入課堂。對(duì)學(xué)生來(lái)說，可以在課堂上了解完整的動(dòng)畫制作流程，在項(xiàng)目中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；對(duì)于學(xué)院來(lái)說，項(xiàng)目的引入能結(jié)合產(chǎn)業(yè)的力量，彌補(bǔ)學(xué)院硬件條件的不足，使動(dòng)畫專業(yè)的硬件環(huán)境能夠與本產(chǎn)業(yè)的實(shí)際水平一致，學(xué)生在校期間就能接觸或了解到最新、最好的動(dòng)畫硬件設(shè)備，以便他們今后能更快地適應(yīng)工作崗位；對(duì)于教師來(lái)說，很多動(dòng)畫專業(yè)的教師都是從設(shè)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型過來(lái)的，沒有真正接觸過大型動(dòng)畫片的創(chuàng)作，對(duì)動(dòng)畫制作的整個(gè)流程不清楚，通過項(xiàng)目教學(xué)的引入，在一定程度上可彌補(bǔ)動(dòng)畫師資隊(duì)伍的不足。我們通過與動(dòng)畫公司的合作，提高了教師隊(duì)伍的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)了更高的教學(xué)質(zhì)量。 （轉(zhuǎn)第頁(yè)）

（接第頁(yè)）

項(xiàng)目教學(xué)法就是將本學(xué)科的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為驅(qū)動(dòng)教學(xué)的若干個(gè)項(xiàng)目，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過程的一種教學(xué)方法。眾所周知，動(dòng)畫專業(yè)對(duì)操作環(huán)節(jié)的要求很高，是以動(dòng)畫原理知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，在動(dòng)畫制作的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，創(chuàng)造出高品質(zhì)的作品。所以，對(duì)本專業(yè)的二維動(dòng)畫軟件課程來(lái)說，使用項(xiàng)目教學(xué)法非常適宜。首先，教師在課堂中演示簡(jiǎn)單項(xiàng)目的制作要領(lǐng)，為學(xué)生講解基本知識(shí)點(diǎn)。之后，讓學(xué)生參與到一些相關(guān)項(xiàng)目中，在實(shí)際的項(xiàng)目制作中理解軟件的功能、操作方法和快捷方式等，并逐步了解動(dòng)畫制作各環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐能力。最后，教師詳細(xì)講解學(xué)生在制作中遇到的問題，也可以通過教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)的方法，拓展思路，舉一反三，扎實(shí)掌握知識(shí)。

（二）實(shí)例教學(xué)

實(shí)例教學(xué)就是將一些項(xiàng)目中有代表性的例子提取出來(lái)，作為課堂演示教學(xué)的案例。通過這種直觀的方法，讓學(xué)生更容易理解枯燥的操作命令，同時(shí)，用這種逆向的方法，先看到結(jié)果，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更有目的性，增強(qiáng)趣味性。首先演示教師精心挑選和制作的實(shí)例效果，具有原創(chuàng)性，讓學(xué)生對(duì)精彩的效果產(chǎn)生興趣，還要有一定難度，需要學(xué)生思考后才能制作出來(lái)，激發(fā)其探索的欲望。然后教師進(jìn)一步詳細(xì)講解其中的知識(shí)點(diǎn)和操作步驟，同時(shí)也留給學(xué)生思考的空間，讓他們用不同的方法制作。難點(diǎn)部分可通過比較法，用之前學(xué)過的內(nèi)容和難點(diǎn)部分做比較，引導(dǎo)學(xué)生更快地理解和記憶。同時(shí)，這些實(shí)例也能更好地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，二者相輔相成。

（三）團(tuán)隊(duì)合作

在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，學(xué)生不僅了解到動(dòng)畫制作的整個(gè)流程，也同時(shí)體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的必要性。動(dòng)畫項(xiàng)目與其他設(shè)計(jì)項(xiàng)目不同，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過程，要求所有人通力合作才能完成，缺少哪一環(huán)節(jié)都無(wú)法達(dá)到最終的效果。因此，在二維軟件課程中，我們?cè)黾恿私Y(jié)組創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣點(diǎn)，選擇項(xiàng)目中一到兩項(xiàng)工作，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，自由組合。每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，同時(shí)也要兼顧流程中的其他環(huán)節(jié)和最后的整體效果，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

就我國(guó)當(dāng)前情況來(lái)看，大部分高校的動(dòng)畫專業(yè)都在摸索中前進(jìn)，并表現(xiàn)出在硬件、軟件和人才培養(yǎng)方法等方面的不足，采用的教學(xué)模式也缺乏創(chuàng)新性。對(duì)于動(dòng)畫這門新興的專業(yè)，舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適用，為了培養(yǎng)出更好的動(dòng)畫人才來(lái)滿足市場(chǎng)需求，為了整個(gè)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的振興，對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)改革已迫在眉睫。我們?cè)诟母镏幸环矫婕訌?qiáng)理論知識(shí)和基本技能教育，一方面創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加動(dòng)畫實(shí)踐項(xiàng)目，只有注重實(shí)踐的動(dòng)畫教學(xué)才能滿足市場(chǎng)的需要，只有實(shí)踐教學(xué)才是提高動(dòng)畫人才綜合能力的重要途徑。

（注：本文為河北師范大學(xué)2011年第11批校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目）

參考文獻(xiàn)：

[1]武愛萍.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式運(yùn)用[J].信息技術(shù)與應(yīng)用，2006（7）.

[2]習(xí)維，黃睿.項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，2010.

第8篇：美術(shù)基本知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]初中歷史 教學(xué)方法 初探

歷史教學(xué)手段簡(jiǎn)單枯燥。舊的歷史教學(xué)基本停留在“一支粉筆,一本書,一塊黑板,一張嘴巴”上,忽視了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的感受,由此激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的積極性,中學(xué)歷史教學(xué),必須通過傳授歷史基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的。在教育思想由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化過程中,傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)法正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)歷史,最根本的是必須以辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)為指導(dǎo),逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法揭示歷史的本質(zhì),認(rèn)識(shí)歷史的基本過程,分析歷史事件,評(píng)價(jià)歷史人物,總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn),探索歷史發(fā)展的規(guī)律。采用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力,除了我們平時(shí)慣用的教學(xué)方法以外,我們還可以采取更多,更新穎的方法來(lái)拓寬學(xué)生獲得知識(shí)的信息渠道;還可以使課堂教學(xué)輕松愉快、生動(dòng)活潑,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、文史結(jié)合法

在歷史課中引入語(yǔ)文教學(xué)方法,是完全可行的。自古文史相通,歷史與文學(xué)的關(guān)系是內(nèi)容與形式的關(guān)系,任何文學(xué)作品都產(chǎn)生于一定的歷史背景并反映某一個(gè)方面的社會(huì)現(xiàn)實(shí),同樣,任何歷史內(nèi)容都是依靠文學(xué)形式(有些是實(shí)物形式)記錄下來(lái)的。因此,對(duì)歷史的表述不僅可以借鑒,而且必須借鑒文學(xué)的方法。歷史課和語(yǔ)文課的共性實(shí)在太多了。把一些語(yǔ)文教學(xué)方法運(yùn)用到歷史課之中,可以取得良好的效果。例如:1.引用古典詩(shī)歌。在講東漢連年戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難時(shí),我引用當(dāng)時(shí)詩(shī)人王粲的詩(shī)句“出門無(wú)所見,白骨蔽平原。路有饑婦人,抱子棄草間?！蓖ㄟ^這首詩(shī)可以讓學(xué)生感受到那種凄慘的情景。我國(guó)的古典詩(shī)歌,是一種獨(dú)具魅力的藝術(shù)形式。用于課堂教學(xué),很能撥動(dòng)學(xué)生心弦,激感,“寓情于理”,“以情動(dòng)人”以達(dá)到以詩(shī)證史的理想效果。2.史學(xué)、文學(xué)與音樂三者相結(jié)合?！鞍兹找郎奖M,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓”這是唐朝詩(shī)人王之渙的詩(shī),在講授唐朝輝煌燦爛的文學(xué)藝術(shù)成就時(shí),我用音樂的形式,把這首詩(shī)唱出來(lái),讓學(xué)生感受這三者的美妙之處。3.史學(xué)與美術(shù)相結(jié)合。

二、對(duì)抗式討論法

怎樣組織和開展課堂討論一直是歷史教學(xué)的難點(diǎn),我從電視臺(tái)播放的大學(xué)生辯論對(duì)抗賽節(jié)目引起轟論效應(yīng)中受到啟發(fā),于是把這種形式引入課堂討論之中,很受學(xué)生的歡迎。每次討論前,我設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生感興趣的題目,把學(xué)生分成正方和反方兩大組,要求每個(gè)人都按題意寫成小論文或辯論稿并交給我看。我看完作批示后,把稿子發(fā)回給學(xué)生,進(jìn)行分組討論,互相補(bǔ)充完善本方觀點(diǎn)。正方和反方各推舉4名代表,在班上進(jìn)行辯論。其程序是:各自陳述意見自由爭(zhēng)論歸納總結(jié)。最后由老師進(jìn)行裁判并具體分析雙方的辯論得失。他們?yōu)榱笋g倒對(duì)方,翻閱了很多書,討論的場(chǎng)面十分熱烈,趣味盎然,往往是時(shí)間已到,很多人仍言猶未了。

三、知識(shí)串聯(lián)法

所謂知識(shí)串聯(lián)法,就是抓住歷史線索。這線索猶如網(wǎng)之綱,綱舉目張,基本知識(shí)就會(huì)一網(wǎng)而盡。歷史知識(shí)一般由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)基本要素構(gòu)成,上歷史課必須把這些基本要素講清楚,這是歷史課與其他課程的最大區(qū)別。這些要素又可演化成為歷史的基本線索,并以這些基本線索把相關(guān)歷史知識(shí)串聯(lián)起來(lái),好像用線串珠子一樣。歷史教學(xué)抓線索是非常重要的。教學(xué)線索反映了教師的教學(xué)思路,教學(xué)思路又是由教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)條件來(lái)決定的。

四、歷史故事法

教師在歷史課堂上講述歷史故事是教學(xué)中一種最常用的教學(xué)方法,也是學(xué)生最喜歡的,最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段。

五、多媒體法

電化教學(xué)在我國(guó)發(fā)展的速度比較快。與實(shí)物、模型、圖片相比,這種直觀教學(xué)具有更豐富的表現(xiàn)手法和更形象的表現(xiàn)力,更能有效地揭示歷史事件的本質(zhì)和相互聯(lián)系。多媒體手段教學(xué)是歷史教學(xué)教改中的一種越來(lái)越普遍的方法。在實(shí)際教學(xué)操作中充分利用它們,與教材互相對(duì)應(yīng),互相補(bǔ)充,構(gòu)成完整、系統(tǒng)的歷史教學(xué)體系。為了使教學(xué)內(nèi)容直觀形象,生動(dòng)具體,為了讓學(xué)生能將具體感知轉(zhuǎn)化為抽象思維,.利用圖表活躍學(xué)生思維,加深對(duì)史實(shí)的理解。誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,積極思考,培養(yǎng)學(xué)生多項(xiàng)能力,陶冶學(xué)生思想情操,培養(yǎng)史論結(jié)合的能力。

六、點(diǎn)面交叉法

所謂“點(diǎn)”,就是歷史縱向和橫向聯(lián)系的交叉點(diǎn),我上課時(shí),往往抓住某一個(gè)知識(shí)點(diǎn),談今論古,談古論今,或者談中國(guó)論外國(guó),或談外國(guó)論中國(guó)。比如講到世界某段歷史時(shí),我就問:“這時(shí)的中國(guó)怎么樣?”歷史課的教學(xué)點(diǎn),還包括現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一些“熱點(diǎn)”和“焦點(diǎn)”問題,啟發(fā)學(xué)生從歷史的角度去思考這些問題。比如:在講的歷史時(shí),結(jié)合2008北京奧運(yùn)圣火的傳遞,圣火在法國(guó)巴黎被搶事件,把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生不感覺歷史枯燥無(wú)味,而是活鮮鮮的發(fā)生在我們的身邊。

有人也許會(huì)認(rèn)為這樣做,上歷史課會(huì)離題,扯得太遠(yuǎn)了。其實(shí)不然,首先,從歷史的角度講現(xiàn)實(shí)問題,是符合“洋為中用、古為今用”的教學(xué)原則的;其次,學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題比較關(guān)注,也感到比較困惑,如果我們從本學(xué)科的實(shí)際出發(fā),對(duì)這些問題進(jìn)行有說服力的講解,利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,其效果將是不言而喻的。歷史課的點(diǎn)面交叉法,目的是在課堂教學(xué)中盡量讓學(xué)生獲得更多的知識(shí),并使之融匯貫通。為此,要求教師必須要有厚實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。俗話說:“給學(xué)生半桶水,自己就得有一桶水。

七、討論法

第9篇：美術(shù)基本知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 建筑裝飾 課程教學(xué) 實(shí)踐 改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

由美國(guó)Autodesk 公司推出的3DMAX，是當(dāng)前全世界應(yīng)用最廣、使用最多的三維設(shè)計(jì)制作軟件，它廣泛的應(yīng)用于室內(nèi)外效果圖制作、建筑裝飾、建筑設(shè)計(jì)、園林規(guī)劃、游戲及影視動(dòng)畫等領(lǐng)域。在建筑裝飾專業(yè)中，3DMAX可以非常輕松地全方位、全角度實(shí)現(xiàn)室內(nèi)裝飾效果圖和室外建筑效果圖的設(shè)計(jì)，它強(qiáng)大的實(shí)用性為更好地掌握建筑裝飾專業(yè)課程奠定了基礎(chǔ)。因此，對(duì)于高職建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，3DMAX軟件是課程體系中非常重要、不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。

針對(duì)3DMAX軟件和高職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，明確課程的關(guān)鍵是開展好課程的教學(xué)活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升課程的教學(xué)質(zhì)量。筆者通過近年來(lái)3DMAX課程的教學(xué)實(shí)踐，系統(tǒng)梳理分析了教學(xué)過程中存在的突出矛盾和問題，并進(jìn)行探究解決，通過不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)水平，大力培養(yǎng)建筑裝飾專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力，從而設(shè)計(jì)出成功、優(yōu)秀的作品，適應(yīng)任職崗位需求，滿足社會(huì)發(fā)展需要。

1 3DMAX教學(xué)存在的問題

通過筆者多年3DMAX的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)在課程教學(xué)過程中主要有兩點(diǎn)問題。一是對(duì)3DMAX軟件的重視程度不夠。3DMAX不僅僅是一個(gè)軟件，它更是通往建筑裝飾專業(yè)更高更深層次的平臺(tái)，我們不但要讓學(xué)生了解3DMAX課程的應(yīng)用領(lǐng)域，更要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合高職建筑裝飾專業(yè)特點(diǎn)來(lái)明確學(xué)好用好3DMAX的重要性。二是3DMAX授課的目的性不夠明確。3DMAX課程是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)就要以就業(yè)為導(dǎo)向，授課過程中要將市場(chǎng)前景需求與理論知識(shí)進(jìn)行融合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)理論，把培養(yǎng)學(xué)生任職能力作為主要突破口，使學(xué)到的理論和技能真正適應(yīng)任職崗位需要。

2 對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革

對(duì)于高職建筑裝飾專業(yè)，3DMAX課程是以設(shè)計(jì)制作出成功優(yōu)秀的效果圖為目標(biāo)的，在此基礎(chǔ)上可將課程內(nèi)容分為兩大模塊，即基礎(chǔ)模塊和實(shí)踐模塊?；A(chǔ)模塊主要是鍛煉學(xué)生三維空間能力，課程教學(xué)一般有基礎(chǔ)建模、材質(zhì)貼圖、燈光和渲染出圖等。實(shí)踐模塊主要是設(shè)計(jì)制作家裝和工裝效果圖，把學(xué)到的基礎(chǔ)模塊知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐。在教學(xué)內(nèi)容的整合中，要注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和實(shí)用性，結(jié)合高職建筑裝飾專業(yè)課程，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

在基礎(chǔ)模塊中要凸顯建模的重要性，因?yàn)閷?duì)于高職建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，三維空間造型并不是他們的強(qiáng)項(xiàng)，在建立模型時(shí)可圍繞建筑室內(nèi)外的造型，重點(diǎn)掌握幾個(gè)常用的三維和二維圖形的創(chuàng)建、修改以及幾個(gè)基本的復(fù)合對(duì)象命令。比如說踢腳線、天花板、門窗的造型。材質(zhì)貼圖在課程中是較為簡(jiǎn)單，且在每個(gè)案例中都可以重復(fù)應(yīng)用的基礎(chǔ)模塊，其中大多效果我們都可以直接講授，讓學(xué)生自行消化吸收。燈光部分是基礎(chǔ)模塊最重點(diǎn)最核心的，當(dāng)然燈光和材質(zhì)是密不可分的，它們是效果圖制作的靈魂，燈光的主要作用就是為了配合場(chǎng)景營(yíng)造氣氛，把它和所照射的物體一起渲染來(lái)體現(xiàn)效果是最佳的。渲染環(huán)節(jié)是效果圖成型的最后完善，它在每個(gè)案例講解中都可以加以介紹，最終效果的好壞，它起到了至關(guān)重要的作用。

在實(shí)踐模塊中要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。通過優(yōu)秀的省級(jí)精品課程，如《3DMAX環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)》，為學(xué)生多元化學(xué)習(xí)提供條件；通過網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)視頻和試題庫(kù)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過對(duì)比往屆優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的渲染效果，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；通過建模輔助系統(tǒng)中的模型和材質(zhì)，開拓學(xué)生的眼界和視野。在教學(xué)內(nèi)容改革中，加強(qiáng)實(shí)踐模塊的訓(xùn)練，使學(xué)生設(shè)計(jì)制作出完整優(yōu)秀的作品，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

3 對(duì)教學(xué)方法的改革

3.1 通過案例教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3DMAX操作面版復(fù)雜，操作步驟不易記憶，再加上對(duì)于高職建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生本身來(lái)講大多沒有美術(shù)功底，因此對(duì)于他們來(lái)說，不論是軟件的掌握，還是對(duì)效果圖的畫面、色彩、質(zhì)感和光影效果的把握，必然有很多擔(dān)心和疑惑。課前應(yīng)首先讓學(xué)生明確3DMAX僅是一個(gè)軟件，對(duì)軟件的講解要完全融合在案例設(shè)計(jì)的過程中。所以，課程并不是簡(jiǎn)單地講解軟件應(yīng)用的方法和過程，而是通過講解不同的室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)的案例，來(lái)帶出知識(shí)點(diǎn)。老師引導(dǎo)性地帶領(lǐng)學(xué)生解決每個(gè)案例所需的知識(shí)點(diǎn)和方法，從而消除學(xué)生的不適應(yīng)和抵觸情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)的高職教育理念。

3.2 通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

為了提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，要改變傳統(tǒng)老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)法。在課程實(shí)踐中，老師負(fù)責(zé)安排任務(wù)，讓學(xué)生自行分組，以組為單位組成一個(gè)小的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)一個(gè)或幾個(gè)共同的任務(wù)，作為老師在任務(wù)中只起一定的引導(dǎo)作用，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生團(tuán)隊(duì)，圍繞任務(wù)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)細(xì)化分工、相互配合。在具體任務(wù)驅(qū)動(dòng)下， 不僅能讓學(xué)生熟練掌握3DMAX基本知識(shí)點(diǎn)和創(chuàng)作技巧，更能增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.3 通過實(shí)踐教學(xué)法，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)最終目的在于實(shí)踐和應(yīng)用，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講，專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握就顯得格外重要。老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，講清3DMAX是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，講清當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，把高職教學(xué)要高度重視實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)突顯出來(lái)，以真實(shí)的任務(wù)為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將實(shí)訓(xùn)與社會(huì)實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，為學(xué)生步入社會(huì)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。

總之，在高職3DMAX教學(xué)中，作為老師在教學(xué)內(nèi)容上要及時(shí)把握3DMAX學(xué)術(shù)和建筑裝飾方面的相關(guān)行業(yè)動(dòng)態(tài)，不斷更新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不斷探索改進(jìn)教學(xué)方法，采取多種方式培養(yǎng)他們自主探究、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，力求培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高職建筑裝飾專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)