實驗室建設(shè)指導意見精選(九篇)

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第1篇：實驗室建設(shè)指導意見范文

1“雙導師制”教育研究現(xiàn)狀

近年來國內(nèi)一些高校在醫(yī)學七年制本科教育中實施導師制的日漸增多，而普通院校在醫(yī)學本科教育中實施導師制，尤其是雙導師制的卻不多見。潘煜雙等對本科應用型人才實施“雙導師制”進行了探討，并在培養(yǎng)目標定位的基礎(chǔ)上，提出“雙導師制”創(chuàng)新模式與實施方案，強調(diào)利用校外導師資源，實現(xiàn)高校與社會的零距離培養(yǎng)，滿足用人單位降低培養(yǎng)成本、縮短崗位適應期限的要求。王雪峰等以遼寧醫(yī)學院五年制臨床醫(yī)學生為研究對象，對其在臨床技能考核階段實施導師制進行了研究，并與未實施導師制的醫(yī)學生進行了對比分析，提出臨床實習階段實施本科生導師制，是一種個性化的言傳身教式的實踐性教學。它注重對學生的個別指導與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了以人為本、教學相長的教育理念，是臨床教學的一種好形式。此外，武漢大學中南醫(yī)院對七年制臨床醫(yī)學教育實施“雙導師制”進行了初步探析；南方醫(yī)科大學對臨床醫(yī)學八年制實施了“雙導師制”，并對如何制定出科學有效的臨床導師工作方案及教學模式進行了探討。盡管有諸多高校對本科醫(yī)學教育實施“雙導師制”進行了一系列的探索，但迄今為止，尚未能形成系統(tǒng)、規(guī)范的教學管理體系可供借鑒。從以上論述可以看出，諸多高校對“雙導師制”的探討或是針對本科應用型人才，或是針對臨床七年制或八年制醫(yī)學生，極少高校針對五年制本科醫(yī)學生實施“雙導師制”進行探索。因此，昆明理工大學附屬醫(yī)院、醫(yī)學院在此基礎(chǔ)上提出在五年制臨床醫(yī)學本科教育中采用“雙導師制”教學模式，即在本科醫(yī)學生入學開始就為其配備兩種類型的導師，即基礎(chǔ)導師和臨床導師。在基礎(chǔ)醫(yī)學課程學習階段，給予學生學習指導和科研基礎(chǔ)訓練的學校本部教師為第一導師，即基礎(chǔ)導師；在臨床醫(yī)學課程學習、見習和實習階段，為學生進行指導的附屬醫(yī)院指導老師為第二導師，即臨床導師。

2實施“雙導師制”教學調(diào)查分析

在探索實施“雙導師制”教學模式初步階段，分別對云南省各醫(yī)學院校及附屬醫(yī)院的部分師生就“雙導師制”了解程度、認可度、可行性等方面進行了一系列調(diào)查。首先采用訪談的方式對部分醫(yī)學本科生及教師進行了調(diào)查。訪談結(jié)果顯示，多數(shù)學生及教師對“雙導師制”教學模式不太了解。但是通過對該教學模式的普及和進一步推廣，多數(shù)學生和教師認為在本科教學中實施“雙導師制”教學模式有助于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。其次，雖然云南省高等醫(yī)學院校在辦學規(guī)模、整體師資等方面與其他發(fā)達地區(qū)存在差距，但是隨著近年來的不斷改革與發(fā)展，各醫(yī)學院校的教學師資和教學水平也有了明顯的提高和改善，與云南省各大醫(yī)療機構(gòu)進行資源整合與共享，建立了附屬關(guān)系，教學資源得到快速的擴增。其中，云南省第一人民醫(yī)院于2011年12月，經(jīng)云南省委、省政府批準，成為“昆明理工大學直屬附屬醫(yī)院”。昆明理工大學醫(yī)學院在此基礎(chǔ)上成立了基礎(chǔ)醫(yī)學院和臨床醫(yī)學院（即云南省第一人民醫(yī)院）和多家非直屬附屬醫(yī)院。現(xiàn)有的師資力量和綜合資源為“雙導師制”的實施奠定了基礎(chǔ)，也為更好地執(zhí)行、落實各階段的教學任務(wù)和目標創(chuàng)造了條件。

3“雙導師制”教育管理體系構(gòu)建

3.1教學管理組織體系構(gòu)建

高校與其附屬醫(yī)院之間的密切協(xié)作是推行并順利開展“雙導師制”教學模式的前提與保障。建立高校與醫(yī)院合作機制下的教學管理組織體系是醫(yī)學院校突破傳統(tǒng)教學管理束縛，實現(xiàn)合作創(chuàng)新教學的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。在學校與醫(yī)院緊密合作的基礎(chǔ)上，建立專門負責“雙導師制”教學管理的行政管理部門，創(chuàng)建信息化共享平臺，實現(xiàn)教學資源、教學項目、師資資源、教學設(shè)備等的共享，同時構(gòu)建“雙導師制”管理信息系統(tǒng)，為導師與學生提供有效互動平臺，實現(xiàn)基礎(chǔ)導師與臨床實踐導師對學生的全過程指導。

3.2教學管理制度體系構(gòu)建

建立健全教學管理制度體系是“雙導師制”教學模式順利開展與實施的制度保障?！半p導師制”教學模式的關(guān)鍵出發(fā)點在于基礎(chǔ)導師與臨床導師對學生整個學習過程的全方位指導。因此，雙師隊伍建設(shè)在整個教學過程中起著至關(guān)重要的作用。嚴格的導師遴選標準、明確的導師職責、科學合理的監(jiān)督管理制度和激勵措施是教學管理制度體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。首先，為保證雙師隊伍質(zhì)量，在確定導師的過程中，不僅要考察教師的教學資歷、科研水平、專業(yè)知識與臨床實踐能力等因素，還要重點考察教師的道德修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)等因素。其次，要明確解答導師“如何導”，“導什么”的問題。針對醫(yī)學生在每個階段的教學計劃、課程安排以及學生入學之后的心理生理特點與思想態(tài)度變化等，為導師制定明確的任務(wù)、職責與培養(yǎng)目標。例如，新生入學階段，導師的主要職責是幫助學生適應從高中到大學的轉(zhuǎn)變，從人生觀、價值觀等方面予以引導，并加強注重思想道德與人文素質(zhì)教育，引導學生樹立堅定的理想信念和學習目標；理論知識學習階段則要注重學生自主學習能力和學習方法的培養(yǎng)，激發(fā)學生的專業(yè)興趣，明確未來的發(fā)展方向；臨床實踐階段，不僅要注重對學生理論與實踐的有機結(jié)合的能力、實踐操作能力等方面的指導，還要注重對學生的獨立思考能力、觀察能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三，建立與制定監(jiān)督管理和激勵措施是實現(xiàn)“雙導師制”有效運行的雙重保障。在明確導師職責、任務(wù)和培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，建立并完善導師績效考核與激勵制度，督促導師自覺提高自身素質(zhì)、遵循教學規(guī)范、履行應盡職責。通過導師述職、學生評價、績效評估等多種考評方式進行優(yōu)秀指導教師評選，并采取激勵性措施，在導師層面形成良性的競爭機制，保證師資隊伍質(zhì)量。

3.3教學質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建

在我國教學管理體系構(gòu)建研究當中，質(zhì)量管理體系的構(gòu)建是研究的重點內(nèi)容。許國平等在研究高校質(zhì)量管理體系構(gòu)建時曾在基于全面質(zhì)量管理的視角提出實施PCDA循環(huán)的方法。王源遠等在研究高校實踐教學質(zhì)量管理體系的構(gòu)建時也曾提出采用PCDA戴明循環(huán)理論，同時還提出根據(jù)高等教育服務(wù)對象的特殊性，高校實踐教學的質(zhì)量策劃主要包含制定目標和體系規(guī)劃兩個方面，具體為制定分層分類的培養(yǎng)目標和實踐教學體系的規(guī)劃。對于醫(yī)學教育來說，臨床實踐是教學過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，在臨床醫(yī)學本科教育管理體系構(gòu)建過程中，完全可以在借鑒高校實踐教學質(zhì)量策劃的理論基礎(chǔ)上做出進一步研究。根據(jù)PDCA循環(huán)理論，按照教學計劃（Plan）、教學實施（Do）、教學評估（Check）和教學改進（Action）四個管理環(huán)節(jié)，并對每個環(huán)節(jié)制定明確的培養(yǎng)目標以實現(xiàn)教學質(zhì)量的控制。

3.3.1計劃階段

計劃階段包括制定導師遴選標準，明確醫(yī)學生培養(yǎng)目標，制定培養(yǎng)計劃。首先對高校及其附屬醫(yī)院師資情況進行調(diào)查，了解每個教師的教學資歷、科研能力、臨床實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)等，根據(jù)整體師資水平制定導師遴選標準。其次，根據(jù)“雙導師制”教學模式的實施對教學計劃進行適當調(diào)整，并明確“雙導師制”教學下學生培養(yǎng)目標。

3.3.2實施階段

首先根據(jù)計劃階段制定的導師遴選標準選拔具有指導資格的教師。其次，舉行師生見面會，為導師和學生提供互相了解的機會和平臺，以便學生根據(jù)自己的專業(yè)興趣選擇指導教師。最后，由導師與學生根據(jù)教學計劃與培養(yǎng)目標制定各個階段的指導方案，并對具體情況進行跟蹤記錄，便于后期匯總考核。

3.3.3檢查階段

該階段主要是對教學計劃的實施和指導過程進行一個評定與檢查，檢驗教學計劃是否達到既定目標，教學過程是否落到實效，是以實施階段的指導情況信息匯總為依據(jù)，以科學、綜合分析為基礎(chǔ)，不斷調(diào)節(jié)、控制和決策的過程。在評估考核過程中，首先強化教學質(zhì)量評價體系，具體包括定期和不定期的教學檢查（期中、期末、平時）、督導檢查、學生問卷調(diào)查、教師問卷調(diào)查、學生對導師滿意度調(diào)查等。其次，建立和完善教學考核、獎懲制度。主要采取導師、學生雙向考核的模式。每學期末，學生分別對基礎(chǔ)導師和臨床導師進行滿意度測評，包括導師指導方式、指導內(nèi)容及交流互動情況等；同時，導師也對學生進行評價。基礎(chǔ)導師主要對學生的平時表現(xiàn)、理論知識掌握情況及學習、生活態(tài)度等情況進行評價。臨床導師則主要對學生的臨床技能表現(xiàn)、與病人溝通能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面進行評價，然后把基礎(chǔ)導師與臨床導師的評價結(jié)果進行綜合，考核學生培養(yǎng)目標實現(xiàn)情況，并根據(jù)考核結(jié)果采取相應的獎懲措施。

3.3.4處理階段

處理階段即是PDCA循環(huán)的總結(jié)階段，又是承上啟下的階段。質(zhì)量監(jiān)管部門通過收集意見，發(fā)現(xiàn)問題，并提出相應的改進措施，以解決問題，并為下一步循環(huán)打下基礎(chǔ)。

4總結(jié)

第2篇：實驗室建設(shè)指導意見范文

【關(guān)鍵詞】律師文化\倫理底線\誤區(qū)和危害

    導 言 

    有關(guān)律師文化和律師文化建設(shè)，是近年來律師界的一個熱門話題。不少專家、學者和律師界同仁，就什么是律師文化，律師文化的概念、特征、功能，進行律師文化建設(shè)的必要性和緊迫性以及如何搞好律師文化建設(shè)等問題，提出了不少建議和看法。其中,將律師個人的倫理、道德、品行、素質(zhì)、禮儀和水平作為律師文化的基本核心和內(nèi)涵的論述和觀點，不能說不具有相當?shù)纳疃纫娊?。但是，考察學界有關(guān)律師文化及律師文化建設(shè)的論述，筆者認為，在什么是律師文化和應當建設(shè)什么樣的律師文化這一問題上，卻存在著不少的誤區(qū)，其別應當引起我們關(guān)注的，是在律師文化和律師文化建設(shè)中所存在的“道德誤區(qū)”,這些誤區(qū)不但會使律師文化建設(shè)誤入歧途，而且對律師事業(yè)的發(fā)展將產(chǎn)生一定的不良影響和危害。因此，在深入開展律師文化建設(shè)的今天，有必要從理論上厘清律師文化和律師文化建設(shè)中的道德誤區(qū)，給律師文化和律師文化建設(shè)一個正確的定位。      

    一、文化與律師文化的概念和內(nèi)涵

    什么是“文化”？依《辭?！返脑忈專幕譃閺V義和狹義兩種：“廣義來說，指人類社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。從狹義來說，指社會的意識形態(tài)，以及與之相適應的制度和組織機構(gòu)?！保?）同時，文化還有著自己特有的民族性。依照唯物和辯證的觀點，“作為意識形態(tài)的文化，是一定社會的政治和經(jīng)濟的反映，又給巨大影響和作用于社會的政治和經(jīng)濟”，“隨著民族的產(chǎn)生和發(fā)展，文化具有民族性，通過民族形式的發(fā)展，形成民族的傳統(tǒng)”，并且，“文化的發(fā)展具有歷史的連續(xù)性，社會物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史連續(xù)性是文化發(fā)展歷史發(fā)展連續(xù)性的基礎(chǔ)”（2）。因此，所謂的“文化”，就個體來說，她反映的是一個人在日常工作和生活中所表現(xiàn)出來的氣質(zhì)、魅力、禮儀和水平等。就群體而言，則是一個組織的價值理念、制度安排和戰(zhàn)略選擇在人們價值觀念上的反映。從本質(zhì)上講，它不僅僅是一種信奉或者倡導，更不是一種包裝和宣傳，她應當，也只能是一種能夠付諸于實踐的價值理念，是一個群體（組織）在長期經(jīng)營和實踐中所凝結(jié)、積淀起來的一種文化氛圍、精神力量、經(jīng)營境界和員工所認同的道德規(guī)范和行為方式。用中國企業(yè)文化研究會副理事長賈春峰的話說，“文化”的內(nèi)涵應當是一種“凝聚力、激勵力、約束力、導向力、紐帶力和輻射力”的綜合，是一種在長期的不斷充實、發(fā)展和認同基礎(chǔ)上所形成的價值觀念、經(jīng)營思想、群體意識和行為規(guī)范等要素的總和。毫無疑問，我們所討論的“律師文化”，當是指狹義意義上的“文化”，是以一種意識形態(tài)的思想范疇作為研究對象的。因此。所謂的“律師文化”應當是指律師這一特殊的法律人共同體所共同形成，并存在于這一特殊的法律人共同體內(nèi)部，服務(wù)于這一特定的職業(yè)和角色的執(zhí)業(yè)精神、道德準則、價值觀念和行為規(guī)范的總和。其特征有三：

    首先，律師文化是以律師特有的職業(yè)性質(zhì)和職業(yè)角色為基礎(chǔ)并服務(wù)于律師的職業(yè)與角色。

    其次，律師文化必然依附于律師這一特定職業(yè)，并通過律師的執(zhí)業(yè)機構(gòu)（律師事務(wù)所）以及律師的執(zhí)業(yè)活動為平臺，以執(zhí)業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的言行、素養(yǎng)、倫理、道德等載體來反映和傳播。

    最后，反映出律師職業(yè)性質(zhì)和職業(yè)角色特征的律師文化不能脫離本民族的傳統(tǒng)，并受本民族的傳統(tǒng)倫理道德觀念所規(guī)范和影響。

     二、律師文化的倫理道德表現(xiàn)

    “文化”作為一種意識形態(tài)的表現(xiàn)，必然受到與這種意識形態(tài)相適應的倫理道德觀念所左右和影響。因此，不同的文化，特別是不同的群體文化所追求的，除了在一般意義上要符合普遍的、傳統(tǒng)的，同時也是全社會所公認的普適性倫理道德標準外，更重要的是，他必須要符合僅為自己這一群體或職業(yè)所獨有的“職業(yè)道德和倫理觀”的需要，并以此為特征和基礎(chǔ)，這就是所謂的“底線倫理”。倫理道德學說中的“底線倫理”認為：所謂的“底線倫理”，是相對于一般的、傳統(tǒng)的倫理、道德而言的，“是相對于人生的理想、信念和價值目標而言的。人必須先滿足這一底線，然后才能去追求自己的生活理想”（3）。不同的職業(yè)，都有著自己這一職業(yè)才具有的“倫理底線”，這一“倫理底線”是由從事的這一職業(yè)和由職業(yè)和自身的“角色”所決定的。律師作為一種“職業(yè)”當然也有自己的“倫理底線”。律師由于其職業(yè)性質(zhì)所決定，使律師的倫理道德與一般的、傳統(tǒng)的普適性的倫理道德始終處于一種互相矛盾的“悖論”旋渦之中。就律師個體而言“正義與功利、經(jīng)濟與道德、程序與實體、技能與倫理，這些矛盾與范疇在律師角色身上交織著、沖突著”（4）：

    “首先，律師職業(yè)倫理是一種由律師的角色和職業(yè)所內(nèi)在的特殊道德，它的內(nèi)容必須服務(wù)于律師執(zhí)業(yè)技術(shù)與法律和法律程序，因此它是一種程序倫理、技能倫理，它是一種不必然服務(wù)于實體正義，但必須服從于程序正義的倫理道德。

    其次，律師職業(yè)倫理是一種底線的道德規(guī)定，它是作為一個合格律師所必須符合的道德要求，而并不是一種理想化的、道德高尚的人的道德指標。只要律師符合道德底線—職業(yè)的倫理要求，那么他（她）個體的利益與實質(zhì)的非正義，也不受道德的苛責。

    再次，律師的特殊道德與大眾的一般道德存在著極大的分野。大眾的道德是一種服務(wù)于實體正義的道德，對于個案來說，大眾的要求是盡可能地發(fā)現(xiàn)真實與事實，盡可能地動用法律武器達到懲戒罪惡、發(fā)揚良善的目的；而律師的行為與倫理往往囿于程序，不能對案件表現(xiàn)平衡兩造的公允的見解與立場，不能絕對地追求實質(zhì)正義，律師往往信奉‘正義先于真實’，只有并只要程序允許的就是對的、善的，在大部分情形下，只有并只要為了委托人是對的、善的”。（5）

    上述律師的道德悖論決定了律師的倫理底線必須服從并服務(wù)于自己的職業(yè)和角色。因此，反映出律師特有的倫理道德內(nèi)涵的律師文化和律師文化文建設(shè)，也應當以此“倫理底線”為基礎(chǔ)，并服從于這一律師的“倫理底線”。這是我們討論律師文化和律師文化建設(shè)不可忽視的一個重要問題。

    三、現(xiàn)行律師文化理論的道德誤區(qū)和危害

    長期以來，人們在談到律師的職業(yè)素養(yǎng)和倫理道德時，都認為律師是“手握正義之劍而來，以客觀事實為最高境界”，律師應當“推誠而不欺、守信而不疑”，是“扶正守道、仗義執(zhí)言”的實踐者，是“誠信本位主義者”，是“高尚道德的弘揚者”。因此，律師應當懷有一種“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫步天外云卷云舒”素養(yǎng)和品質(zhì)。似乎律師就是天使的化身，圣人的下凡，完人的再現(xiàn)。不少的律師也往往以這樣的理念作為自己的追求和向往，并且將這種理想的道德倫理作為律師文化的核心。筆者認為，這是對文化，特別是律師文化這種特定的職業(yè)群體文化認識上的道德的誤區(qū)：

    第一、實體意義上的正義并非是律師所追求的最高境界?！奥蓭煵皇翘焓?，也不是魔鬼，律師既不代表正義也不代表邪惡，而是通過參與司法活動的整體過程去實現(xiàn)并體現(xiàn)正義”（6）。根據(jù)律師的職業(yè)倫理要求“是一種不必然服務(wù)于實體正義，但必須服從于程序正義的倫理道德”的準則，作為一個律師，在刑事辯護中，當你為一個明知是有罪的犯罪嫌疑人辯護，并通過高超的職業(yè)技巧而使你的委托人免受或減受牢獄之災時，這個律師是正直、正義或者是不正直、不正義呢？即使在普通的民事中，我們?yōu)槊髦辉诶淼陌讣聦嵦峁┝嗽诜缮献阋猿闪?，并為公正的法官所采納而使本來不應該勝訴的案件得以勝訴時，我們又應當算是正直、正義或者不正直、不正義呢？需知：“刑法對于辯護律師而言，不意味著衡平、公正或適當?shù)男塘P或報復，它意味著為他的當事人爭得一切可以爭到的東西”（7），而對于民事案件而言，“可以刺痛一個律師良知的案件，總會撩撥起另一個律師的美德。每一個案件都有兩個方面，每有一個律師站在錯的一方時，都有另一名律師站在對的一面”（8）。因此，如果將律師看成是一位追求包括個案實體正義在內(nèi)的“高尚道德的弘揚者”，不但將使律師這一職業(yè)所必須具有的抗辯技能下降到冰點，而且從對當事人負責，從“為當事人爭得一切可以爭到的東西”這一律師最基本的職業(yè)道德來看，反而是一種不道德而不是道德。

 

    第二、“推誠而不欺、守信而不疑”作為一個道德標準，應當放在律師這一職業(yè)框架中進行考量。律師必須“誠信”，誠信是律師的基本生命線這是毫無疑義的。作為律師，不應為招攬業(yè)務(wù)而架詞挑訟，欺騙委托人，這是起碼的職業(yè)道德。問題是，律師這一“誠信”應當是在什么框架下的“誠信”？這才是問題的關(guān)鍵。試想，如果一個律師在執(zhí)業(yè)過程中獲悉委托人基于信任而告知的，包括委托人未被發(fā)現(xiàn)的違法事實在內(nèi)的秘密時，律師是應當積極地上報給法官和公訴人，或者是為委托人嚴格保密？如果從傳統(tǒng)的，一般的道德標準來說，基于“推誠而不欺”的道德準則，當然是應當積極上報給法官、檢察官。但是，如果從律師職業(yè)角度來看，律師如果這樣做的話，則就是一種對委托人信任的不“誠”，就是一種從根本上違背了“守信而不疑”這一律師的職業(yè)誠信準則。其結(jié)果，損害的不僅是律師這一執(zhí)業(yè)群體的倫理和道德，而且將使社會對律師這一職業(yè)信賴度得以嚴重喪失。

    第三、“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫步天外云卷云舒”不應成為律師所追求的素養(yǎng)和品質(zhì)。面對瞬息萬變的訴訟場景，律師應當懷有一種“卒然臨之而不驚，無故加之而不怒”的心態(tài)，這是作為一名律師必須具備的心理素質(zhì)和人格修養(yǎng)，但這絕對不是“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫步天外云卷云舒”這種化外散人的清悠和無為。著名學者孫笑俠說過：“人世上可能再沒有什么職業(yè)比律師更充滿矛盾的了。這尤其表現(xiàn)在律師的職業(yè)責任方面的多重沖突。律師一方面要面對委托人，承擔市場意義上的法律義務(wù)；一方面要面對國法，承擔國家意義上的法律義務(wù)；另一方面要面對職業(yè)共同體，還要承擔職業(yè)意義上的法律義務(wù)。在中外律師發(fā)展歷史上，這三方面都曾分別被作為詮釋律師職業(yè)性質(zhì)的關(guān)鍵詞”（9）。律師正是在如何應對、平衡這三者的“絞殺”中形成了一種律師獨有的“身份榮譽意識”。這種“身份榮譽意識”不僅體現(xiàn)在道德的層面上，而且也體現(xiàn)在市場意義的經(jīng)濟層面上。盡管我們不能抽象地宣揚“正義”，但是，當我們的委托人或所、辯護的案件遭到明顯不公正的對待（起碼也是我們自己認為是不公正的對待）時，律師的天職要求我們的，是應當以委托人的“榮辱”為“榮辱”而不是漠不關(guān)心的“寵辱不驚”和“去留無意”，這時需要我們的是從自己的職業(yè)角度出發(fā)“仗義執(zhí)言”與強權(quán)抗爭，而不是逃避現(xiàn)實的“閑看庭前花開花落”和“漫步天外云卷云舒”。這不僅是我們職業(yè)上的市場需要，而且也是我們職業(yè)上的道德需要。然而遺憾的是，在我們的執(zhí)業(yè)過程中，的確有這種現(xiàn)象的存在。有時，在激烈的爭辯中突然聽到一方的律師發(fā)出“這是當事人的事，作為律師何必如此較真”這樣的話時，作為一名律師感到的不僅是剌耳，而且還剌心。如果我們將這樣浪漫般的詩意作為律師的一個基本倫理道德，作為律師應當追求的文化內(nèi)容之一，就不但不具備作為一名律師的基本素養(yǎng)，而且背離了律師應有的職業(yè)道德。

    因此，如果我們將上述這種普適性的倫理道德標準來作為我們律師文化和律師文化建設(shè)的核心和定位，必將導致下面兩個不良的后果：

    首先，以這種背離了律師的特定職業(yè)、角色所決定的“倫理底線”的傳統(tǒng)的、一般的、用于對社會普通成員所適用的“大眾倫理”道德標準作為律師文化的核心和定位，就無法在律師這一法律人共同體中形成“一種能夠付諸于實踐的價值理念”而不能在現(xiàn)實中實現(xiàn)，從而勢必使律師文化只能成為一種口號式的宣傳和包裝，使律師文化墜入庸俗化的泥淖。由于我們討論的是律師文化，而律師文化和律師文化建設(shè)應當以律師的職業(yè)道德為標準的“倫理底線”作為追求和核心。這種“職業(yè)道德應該是一種整體的、群體的道德，而非個人的道德”，“它是一種最低的標準，是一種被職業(yè)特征所規(guī)定的標準，而不是一種普適的標準”（10），他是一種共同的情感意識，其共同的指向是這一群體所追求和形成的共同“傳統(tǒng)、利益、目標、榮譽、理想、義務(wù)、價值體認、思維方式、處事風格這樣一些東西”（11）。盡管律師作為一個公民、社會人，也需要遵守和追求作為一個社會人所應有的倫理道德，如忠于憲法和法律、忠于職守、堅持原則、廉潔自律、珍惜職業(yè)聲譽、尊重同行、公平競爭等等，這固然是需要的，但這都屬于普通倫理道德規(guī)疇而不是律師這一特殊職業(yè)的職業(yè)道德要求?！奥蓭煹穆殬I(yè)倫理只是對于律師的最低要求，是法定的底線。但是在這個底線之外，并不是不存在律師的值得信仰和追求的倫理目標。比如律師可以舍棄對價與經(jīng)濟考慮而免費為當事人服務(wù)，律師竭盡所能地資助貧寒的當事人走出困境，律師放棄自己的空閑時間積極參與公益事業(yè)與法律援助等等，但這些美德善行的表現(xiàn)顯然已經(jīng)超過了職業(yè)倫理的要求，或者說這些行為是在律師已作為一名合格律師的基礎(chǔ)之上盡了更高的，個人化的道德義務(wù)。但是對于一種必須符合統(tǒng)一化、程序化要求的律師倫理而言，它的設(shè)定的合理化基礎(chǔ)和理念應該是一種大多數(shù)的律師所能做到的，并且符合職業(yè)邏輯的情況下必須做到的標準”（12）。因此，在進行律師文化建設(shè)時，只有以這種為律師這一法律人共同體所認同的律師職業(yè)和角色所決定的倫理道德作為核心和追求，才能形成“一種能夠付諸于實踐的價值理念”并為律師普遍所認同、接受和付諸實踐。

    其次，以這種背離律師職業(yè)“倫理底線”的標準來定位律師文化和進行律師文化建設(shè)，將使律師陷入一種“高處不勝寒”的尷尬處境。律師是為社會公眾服務(wù)的，其言行和舉止均“暴露”在公眾的視野之下。由于職業(yè)的不同和所擔當?shù)纳鐣巧煌@種法律職業(yè)外的視角往往是帶有非理性、非程序性和非技術(shù)性的評判。加之在現(xiàn)實中確實有小部份律師連律師職業(yè)道德這一最起碼的倫理底線都不遵守，訴訟中胡攪蠻纏，強詞奪理；對委托人吹牛加欺騙；在律師界內(nèi)部同行相輕相斗，搞同業(yè)不正當競爭，更助長了社會法律職業(yè)群體外的公眾對律師持有一種另類的看法而使律師的形象大大受損。我們在打贏官司時不時碰到對方當事人指責律師為什么不主持公道而偏袒自己的委托人的責難就是最好的實例和證明。由此，當律師處于“既要維護當事人的利益而實現(xiàn)程序正義，又可能因為違反實質(zhì)正義和要求”所相悖的兩難境地時，就難免遭到社會公眾的責難和詬病，受到社會公眾的不公正看法和對待。因此，我們在進行律師文化建設(shè)時，如果不是以突出宣揚 “在遵循程序倫理之下，盡可能地對實體正義加以維護”這一律師職業(yè)倫理底線作為基本定位，理性地將自己放在律師這一特定的角色場景中來理解和考察，既不提出脫離現(xiàn)實的過高道德奢望，也不脫離一般道德常理的過分寬容，而是不恰當?shù)刈晕摇鞍胃摺弊约旱牡赖滤疁剩厝徽`導法律職業(yè)外的公眾對律師的不當期望而引起誤解，其結(jié)果將導致律師形象的損害。而這，是與我們建設(shè)律師文化的初衷相違背的。

    四、簡單結(jié)語

    筆者認為，對于律師文化和律師文化建設(shè)，應當以“職業(yè)、角色、規(guī)范”這三個基本支點作為核心和基礎(chǔ)，即在提倡以普適性的倫理道德標準為一般原則的基礎(chǔ)上，著重以突出律師特有的職業(yè)道德和執(zhí)業(yè)技能為核心和內(nèi)容。在整個律師文化體系上，以律師職業(yè)角色為定位，，以追求程序倫理為基礎(chǔ)，以嚴守律師職業(yè)道德為規(guī)范，創(chuàng)立一種有別于一般公眾和其他職業(yè)的，具有律師這一法律人共同體所獨有的，能夠為律師這一法律人共同體所認同、推崇并能夠付諸實踐的律師文化。這才是我們所需要的律師文化和律師文化建設(shè)。 

    筆者認為：在律師文化及律師文化建設(shè)上，起碼存在著三個誤區(qū)：1、體用上的誤區(qū)，重形而輕神。只注重形式上包裝與宣傳，而忽視了對文化內(nèi)涵的培植，使律師文化建設(shè)步入形式主義的歧途；2、道德上的誤區(qū)。不適當?shù)匕胃叩赖聵藴?，將適用于一般民眾的、傳統(tǒng)的、普適性的倫理道德標準作為律師這一特殊職業(yè)、法律人執(zhí)業(yè)共同體的倫理道德標準，并以此作為律師文化的底蘊，從而使律師文化和律師文化建設(shè)走入另一歧途；2、傳統(tǒng)承受上的誤區(qū)，未注意文化的民族性和發(fā)展連續(xù)性的特征，脫離中華民族的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，使律師文化缺乏應有的民族特色。因限于篇幅關(guān)系，本文僅就上述三個誤區(qū)中的“道德誤區(qū)”進行討論，對于其他兩個誤區(qū)，不在本文的討論之例，如有必要，將另文探討。故命名為：“律師文化的道德誤區(qū)”，特予說明。

注釋：

（1、2）辭海編輯委員會編《辭海（縮印本》，上海辭書出版社1980年版，第1533頁。

（3）何懷宏著《底線倫理》，遼寧人民出版社1998年4月版，第2頁；

（4）（5）孫笑俠等著《法律人之治-法律職業(yè)的中國思考》，中國政法大學出版社2005年版，第277-278頁；

（6）田文昌《律師不是天使也不是魔鬼》，載《律師文摘》2004年第4期巻首語；

（7、8）參見《辯護的倫理道德》一文的編者按，《律師文摘》總第7輯第60頁；

（9）孫笑俠《律師是什么主義？》，載《律師文摘》05年第6期卷首語；

第3篇：實驗室建設(shè)指導意見范文

一、現(xiàn)狀與問題

當前，煙草系統(tǒng)大力開展學習研究型組織建設(shè)工作，然而，在實際建設(shè)過程中，也存在不少問題，筆者通過調(diào)查、采訪，對本單位47名在職員工中的20人進行相關(guān)情況的收集（其中，50歲以上的職工5人，40—50歲的5人，30—40歲的5人，30歲以下的5人），獲得初步樣本結(jié)論，反映出來的問題主要體現(xiàn)在：

1、對待學習的態(tài)度：

從以上觀念來看，行業(yè)內(nèi)的職工對待學習的態(tài)度不甚樂觀，根本原因是缺乏危機意識，不懂得學習對于未來成長的重要意義，這種放松警惕的狀態(tài)具有高度“傳染性”，對企業(yè)的發(fā)展非常不利。

2、對待當前學習研究型組織建設(shè)工作的態(tài)度

從以上態(tài)度來看，當前建設(shè)工作并沒有引起廣大職工的認同，反而會因為更強大的行政動機，導致不可持續(xù)、脫離實際、運動工程的厭倦心理等不良后果。

3、對于該怎么建設(shè)的態(tài)度

通過分析，可以看出當前對待建設(shè)工作，職工缺乏參與的積極性和認可度，對于建設(shè)學習研究型組織這樣一項戰(zhàn)略性的工作感到茫然，毫無方向感并消極應付甚至不配合工作，造成“領(lǐng)導層面熱心推動，下級冷淡應付”的尷尬局面，違背學習研究型組織建設(shè)工作的良好初衷，甚至出現(xiàn)不良的負面效果，值得警惕和深思。

二、問題分析

上述問題的存在是現(xiàn)實而又緊迫的，如果不能及時查找根源，因勢利導，將導致創(chuàng)建工作的資源浪費和發(fā)展機會的錯失。那么，引起職工對建設(shè)學習研究型組織工作產(chǎn)生茫然性的原因是什么？據(jù)材料和調(diào)查分析，問題的根源應當是我們的建設(shè)工作沒有一個清晰、明確的目標，即職工不明白學習研究型組織建設(shè)的根本定位是什么。

1、當前定位的方法問題

人的一般行為邏輯，表現(xiàn)為“確定要做的是什么——研究工作方法——具體實施和改進——達成‘要做的內(nèi)容’”這樣的邏輯思路，即“價值判斷”居于“方法設(shè)計”之前。

實際建設(shè)工作中，創(chuàng)建活動實施方案明確了“終身學習”、“學習工作化”與“工作學習化”的轉(zhuǎn)變、從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變等目標定位。從根本上講，是一種“方法論”層面的設(shè)計，即我們要通過這些途徑來實現(xiàn)學習研究型組織的目標。更為根本的問題是沒有明確定位“我們要建設(shè)什么樣的學習研究型組織”，即缺乏對問題的價值觀層面的定位，這就是造成當前職工茫然、工作困惑的根本原因。

2、重新確立市場定位

那么，我們的學習研究型組織應該具備什么性質(zhì)呢？在回答這一問題之前，首先必須明確的是，我們的學習研究型組織是在“煙草專賣局（公司）”的前提內(nèi)開展的，也就是說，我們的單位性質(zhì)是什么就決定了我們的工作的性質(zhì)。

現(xiàn)階段，煙草專賣法設(shè)置專賣制度，在于保障財政收入和限制卷煙消費，從保障財政收入的角度來講，就是在壟斷的計劃市場內(nèi)銷售煙草專賣品從而獲取國家財政收入。隨著我國財政結(jié)構(gòu)的改善、控煙進程的持續(xù)深入，未來，專賣體制將必然取消，煙草公司將不得不在自由競爭的市場中以銷售產(chǎn)品和服務(wù)來保障企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。無論當下還是未來，煙草行業(yè)都是以實現(xiàn)市場價值為核心的，脫離“銷售產(chǎn)品——創(chuàng)造財富”這一中心，一切工作都沒有意義，我們只有在通過強化企業(yè)的市場屬性、增強市場競爭力，才可能保證持續(xù)發(fā)展。因此，市場導向必然成為當前學習研究型組織建設(shè)的根本方向。

三、策略初探

1、市場導向的學習研究型組織特點

（1）以市場為關(guān)注焦點。所有學習、研究活動，都是全面、密切關(guān)注市場的過程，以獲取有效的市場信息，分析自身所處的位置、競爭對手的能力與搶占市場的時機。

（2）以滿足客戶需求為動機。時刻分析競爭對手所提供的同樣產(chǎn)品與服務(wù)的價值，查找相互之間的差距，并設(shè)計出更能提升客戶價值的方案。

（3）具有持續(xù)的適應性學習能力。能夠通過持續(xù)不斷的學習和研究活動，掌握動態(tài)的市場情況和即時的風險，隨機作出有效變化，確保企業(yè)持久立于不敗之地。

2、建設(shè)路徑初探

（1）突出市場屬性的企業(yè)文化體系的價值灌輸

重新檢視企業(yè)文化、企業(yè)價值觀，在企業(yè)文化的塑造與宣傳過程中，重點突出市場屬性，打造以“服務(wù)文化、品牌文化、競爭文化、生存文化、危機文化”等為核心的企業(yè)價值體系。創(chuàng)新文化傳播載體，通過“學習無處不在”的形式，在辦公、生活場所各處，懸掛各類簡短而又具有深刻警醒、鞭策內(nèi)涵的經(jīng)營、管理哲理故事、名人語錄等，促進職工“市場意識”、“危機意識”的覺醒。通過“學習工作室”的形式，陳列著名企業(yè)發(fā)展歷史、企業(yè)生存哲學、職業(yè)生涯規(guī)劃等書籍，借由個人愛好、興趣沙龍等方式，使“市場文化”在職工內(nèi)心深深植根。通過開展“職工論壇”的形式，由企業(yè)全體職工就企業(yè)發(fā)展的重要問題進行公開演講、辯論，形成民主、競爭、團隊合作及心憂企業(yè)的良好風氣，使職工形成高度主人翁意識并切實關(guān)注企業(yè)的持久發(fā)展。

（2）突出市場屬性的企業(yè)管理制度的機制保障

透過對“選拔機制、創(chuàng)新機制、激勵機制、培訓機制”等管理制度的市場屬性重塑，一是利用“持證上崗”的良好契機，逐步推動“三步走”的管理市場化進程，即“獎勵學習好的——帶動準備學習的——淘汰不學習的”，現(xiàn)階段，按照績效工資的標準分季度和年度獎勵努力開展學習研究活動、學習研究有成果、學習研究服務(wù)工作開展好的職工，達到鼓勵的效果，在學習、研究成果出來之后，大力進行表彰，以帶動準備學習的部分職工，并嚴明“淘汰機制”，對不學習的提前申明紀律，鞭策甚至淘汰思想落后、停滯不前的人員，以制度推動學習、研究活動的有效開展。

（3）突出市場屬性的企業(yè)行為規(guī)范的習慣養(yǎng)成

當前的“商業(yè)企業(yè)行為規(guī)范”注重的是行為表層的標準化，缺乏“顧客是上帝”精神指導下的行為習慣。市場導向的學習研究型組織建設(shè)活動，應當突出在“市場”這一價值范疇的行為習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)“服務(wù)習慣”、“學習習慣”等。

總之，以市場為導向的學習研究型組織是對當前建設(shè)工作的科學定位，只有以市場為導向，我們的學習研究活動才有實踐的土壤、檢驗的標準，我們的持久競爭力才可能不斷強化。當然，這樣的探索是清教徒式的信仰追尋，受到人員結(jié)構(gòu)、國企體制慣性、行政意識羈絆、做法經(jīng)驗不足等方面的制約，不可能一蹴而就，要想取得成效還需要科學規(guī)劃、精心引導、細心組織、耐心等待。

參考文獻：

[1]王菁娜，徐大佑.構(gòu)建動態(tài)能力 市場導向的戰(zhàn)略實施[J].社會科學家，2007，（1）.

[2]王菁娜，韓德昌.論當代新學習型組織的構(gòu)建——市場導向理論研究[J].經(jīng)濟縱橫，2007（1）.

[3]鄭賢銘.市場導向理論研究綜述[J].科技管理研究，2010（10）.

[4]楊智，劉新燕，向兵，萬后芬.市場導向研究綜述[J].科研管理，2005（5）.

第4篇：實驗室建設(shè)指導意見范文

一、指導思想和工作目標

市藥品檢驗所達標建設(shè)活動，要以“屆五中全會”精神為指導，以《省設(shè)區(qū)的市級藥檢所實驗室質(zhì)量管理規(guī)范》、《省設(shè)區(qū)的市級藥檢所實驗室建設(shè)指導意見》和《省設(shè)區(qū)的市級藥檢所達標評比標準》為依據(jù)，從該所現(xiàn)有人員、環(huán)境、設(shè)施和本轄區(qū)藥品監(jiān)管工作實際出發(fā)，樹立和落實以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學發(fā)展觀，堅持科學、合理、實用、節(jié)約，適度超前和循序漸進的原則。通過達標活動的開展，實現(xiàn)人員結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)保體系完善、實驗環(huán)境良好、儀器設(shè)備精良、檢驗水平提高的目標。

二、主要指標與實施步驟

計劃通過年時間的達標創(chuàng)建，使市藥品檢驗所整體水平和綜合實力上一個臺階，各項指標達到省設(shè)區(qū)的市級藥品檢驗所實驗室質(zhì)量管理規(guī)范中的各項標準。

（一）人員。

全所各類專業(yè)技術(shù)人員不少于總?cè)藬?shù)的%；藥學和與藥學相關(guān)的人員不少于總?cè)藬?shù)的%；從事藥品檢驗實驗室人員不少于總?cè)藬?shù)的%；行政、后勤人員不超過總?cè)藬?shù)的%。人員的學歷層次，年齡結(jié)構(gòu)更趨合理。

（二）環(huán)境。

實驗環(huán)境、實驗室面積、各類實驗室和輔助用房均達到國家和省局對市級藥檢所的標準要求。

（三）設(shè)施。

根據(jù)不同類別實驗室的要求及有關(guān)規(guī)定，完善設(shè)施，配備設(shè)備，使實驗設(shè)施完備，儀器裝備達到國家和省局對市級藥檢所儀器裝備的配置標準。完善各類設(shè)施和各種儀器設(shè)備的操作規(guī)程、檔案管理，充分發(fā)揮儀器設(shè)備的使用效能。

（四）檢測能力及水平。

全年可完成件批次檢品的檢驗能力。抽樣全檢率不低于%；本市藥品生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)品種全檢率不低于%；檢驗差錯率不高于.%；事故率不高于.%；檢品超期率不高于%。

（五）質(zhì)量保證體系。

建立完善的質(zhì)量保證體系和各種行之有效的規(guī)章制度，堅持抓好內(nèi)審和管理評審，使各種管理科學、規(guī)范。

（六）科研能力。

開展藥品檢驗、藥品質(zhì)量標準和中藥材資源開發(fā)利用等方面的科研工作。具備承擔國家藥品標準研究，省、市級科研計劃項目的能力和水平，每年有項科研項目獲得市級及以上級別的評審或獎勵；每年在省級及以上專業(yè)刊物上不少于篇。

按照以上主要指標，采取循序漸進、分段實施的步驟。

第一階段：

對照檢查階段。按照《省食品藥品監(jiān)督管理局關(guān)于設(shè)區(qū)的市級藥檢所達標實施意見的通知》中所附三個附件的具體要求和標準，以科學嚴謹、實事求是的態(tài)度，認真對照、逐條梳理、找準差距、剖析原因、制定措施，為達標工作的全面開展打好基礎(chǔ)。

第二階段：

全面實施階段（年月年月）。該階段是達標工作的關(guān)鍵階段。重點抓好四項工作：一是強化人員結(jié)構(gòu)調(diào)整和素質(zhì)提高，力爭每年新進名藥學或與藥學相關(guān)的本科學歷專業(yè)人員，每年有名在職人員參加學歷提升學習，每年不少于名人員參加各種短期學習培訓。二是加快實驗室建設(shè)步伐；根據(jù)市藥品監(jiān)督管理局制定的“xx”規(guī)劃目標和基建總體安排，新建“市藥檢大樓”，按照省局關(guān)于市級藥檢所實驗室建設(shè)指導意見的要求和標準進行設(shè)計、施工和安裝，力爭上級支持，年上半年藥檢大樓建設(shè)項目能啟動，年初投入使用，第四次計量認證復查在符合規(guī)范要求、實驗環(huán)境優(yōu)良的新建實驗室中進行。三是完善實驗設(shè)施，配置儀器設(shè)備，按照各類實驗室的不同要求和有關(guān)規(guī)定裝備設(shè)施，配置設(shè)備，力爭在年月底前，實驗設(shè)施完善，儀器設(shè)備達到國家和省局對市級藥檢所配備標準的%以上。四是不斷強化質(zhì)量保證體系，完善質(zhì)量手冊、程序文件、工作文件和各項規(guī)章制度，完善內(nèi)部管理和約束機制，基本實現(xiàn)各項管理的科學化、規(guī)范化，接受省局檢驗驗收。

第三階段：

鞏固提高階段。根據(jù)第二階段目標實現(xiàn)情況和年第四次計量認證復查情況，查漏補缺，完善提高，鞏固成果，積極創(chuàng)新，為新的更高目標創(chuàng)造條件，奠定基礎(chǔ)。

三、保障措施

（一）深入學習，提高認識。

市藥檢所要認真組織學習《省設(shè)區(qū)的市級藥檢所實驗室建設(shè)指導意見》、《省設(shè)區(qū)的市級藥檢所達標評比標準》，特別是《省設(shè)區(qū)（市）級藥品檢驗所質(zhì)量管理規(guī)范》。通過學習，提高全所對達標活動目的、意義、重要性和必要性的認識，在此基礎(chǔ)上，制定具體方案，逐條落實。

（二）廣泛動員，人人參與。

達標活動是市藥檢所發(fā)展的一次良好機遇，在整個達標活動中，集中財力、物力，進行重點支持，市藥檢所要做到達標與藥品檢驗兩不誤、兩提高，以達標工作促進藥品檢驗質(zhì)量的提高，形成全所人人為達標著想，人人為達標出力的良好氛圍。

第5篇：實驗室建設(shè)指導意見范文

[關(guān)鍵詞]校企合作 實驗室建設(shè) 培養(yǎng)模式

[中圖分類號] O6-4;G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）12-0033-03

一、引言

開放性創(chuàng)新實驗室[1] [2] [3] [4] [5]主要依托于高?，F(xiàn)有的實驗教學環(huán)境，構(gòu)建良好高效的運行管理模式，為教學和研究提供必要的支撐平臺與環(huán)境。國內(nèi)很多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和開放性創(chuàng)新實驗室的建設(shè)方面，進行了很多積極有效的探索。基于校企合作的模式來進行校內(nèi)外資源的整合與優(yōu)勢互補，突破傳統(tǒng)封閉式教育的弊端，加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)和產(chǎn)學研轉(zhuǎn)化的力度，越來越成為一種共識。[6] [7] [8] [9] [10]首都經(jīng)濟貿(mào)易大學先后與國內(nèi)外知名企業(yè)，如SAP、Oracle、微軟、金蝶等合作建設(shè)了一批開放性實驗室，雙方在基地建設(shè)、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、各類競賽與項目產(chǎn)品開發(fā)方面展開了一系列合作，創(chuàng)新實驗室為提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮了積極的作用。南京理工大學、南京工程學院等高校也在相關(guān)專業(yè)建立了用友、金蝶ERP實驗室，鼓勵學生參與項目的開發(fā)與實踐。由教育部和微軟亞洲研究院聯(lián)合支持并資助的哈工大語言語音教育部-微軟重點實驗室，由華中科技大學教授與騰訊相關(guān)業(yè)務(wù)團隊建立的華中科技大學-騰訊聯(lián)合實驗室，國家發(fā)改委正式批復的由北京郵電大學、中國移動通信有限公司、華為技術(shù)有限公司、信息工程大學和中國信息安全測評中心等五家單位共建的移動互聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)國家工程實驗室也是校企合作建立創(chuàng)新實驗室的典范?？傊?，校企合作是一種大趨勢，將來會有更多的高校參與建立校企合作實訓基地或者創(chuàng)新實驗室。本文結(jié)合校企合作建設(shè)創(chuàng)新實驗室的實踐，探索適合于高等學校創(chuàng)新實驗室建設(shè)的校企合作的模式、運行機制以及更廣泛的產(chǎn)學研平臺建設(shè)的思路，為促進產(chǎn)學研結(jié)合以及成果的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新實驗教學模式與人才培養(yǎng)體系提供借鑒。

二、校企合作建立創(chuàng)新實驗室的意義

在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。為統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進大學生自主創(chuàng)業(yè)工作，2010年5月，教育部在教辦（2010）3號文件提出了關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見。作為創(chuàng)新教育體系的重要組成部分，創(chuàng)新實驗室的建設(shè)無疑是最為關(guān)鍵的要素。

創(chuàng)新實驗室作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，為教學和研究提供了必要的支撐平臺與環(huán)境。受制于現(xiàn)有環(huán)境和各種條件的制約，創(chuàng)新實驗室在理論創(chuàng)新、建設(shè)與開放管理方面也出現(xiàn)了諸多問題：實驗室經(jīng)費投入不足，相關(guān)設(shè)備后期維護和二次開發(fā)比較困難，部分儀器設(shè)備利用率低下;實驗室軟件更新較慢，和現(xiàn)代的新技術(shù)、新產(chǎn)品脫節(jié)嚴重，學生缺乏對最新科技與行業(yè)發(fā)展動態(tài)的了解;實驗實訓項目范圍比較局限，基本以驗證型實驗為主，綜合型和創(chuàng)新型實驗極少，學生實踐應用能力不夠強，實驗室開放有待加強。在服務(wù)教師科研方面，科研成果轉(zhuǎn)化率低下，極大地影響了教師科研積極性。實驗室?guī)熧Y隊伍方面，通常是一個實驗教師管理多個實驗室，一個學期要承擔多門實驗課。實驗室教師定位不明確，實驗室教師既要從事實驗教學，指導學生做實驗，又要管理實驗室的設(shè)備、衛(wèi)生等。他們的職稱、待遇、業(yè)務(wù)進修機會等與理論課教師相比存在一定的差距，從事實踐教學的教師工作積極性受到打擊。這在一定程度上影響了實驗師資力量建設(shè)，阻礙了實驗室?guī)熧Y力量的提高。探索校企合作建立創(chuàng)新實驗室來培養(yǎng)社會需要的人才非常有意義。校企合作建立創(chuàng)新實驗室對高校實驗室建設(shè)和人才培養(yǎng)的作用體現(xiàn)在如下四個方面。

（一）校企合作建立創(chuàng)新實驗室可以幫助高校改善實驗室軟硬件條件

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子技術(shù)的飛速發(fā)展使得實驗室設(shè)備相對陳舊，跟不上發(fā)展的步伐，阻礙了實驗教學的開展。校企合作建立創(chuàng)新實驗室之后，企業(yè)可以給學校提供經(jīng)費和先進的實驗設(shè)備，改善實驗室硬件條件。例如廈門大學軟件學院和聯(lián)想集團聯(lián)想研究院共建移動云計算實驗室，聯(lián)想集團捐贈提供大批樂phone和樂pad等移動設(shè)備，Android平臺開發(fā)軟件，并提供相關(guān)指導教師，協(xié)助廈門大學全方位培養(yǎng)移動云計算研究方向的學生。

（二）校企合作建立創(chuàng)新實驗室可以幫助高校加強師資隊伍力量

通過校企合作建立創(chuàng)新實驗室的平臺建立起兼職教師聘用管理制度，這為學?！半p師型隊伍”建設(shè)創(chuàng)造了條件。學校與企業(yè)開展“實職互派、雙向兼職”工程，學校每年可以依托校企合作建立的創(chuàng)新實驗室，選派教師去合作企業(yè)進行培訓，提高教師的實踐能力，提高教師教學、科研水平和社會服務(wù)能力，企業(yè)的人才也可以到高校去進修和深造。針對目前年輕教師申請科研課題難，拿到項目經(jīng)費難的問題，依托校企合作建立創(chuàng)新實驗室，可以給年輕教師提供參與科研項目的機會。

（三）校企合作建立創(chuàng)新實驗室可以幫助高校優(yōu)化和完善教學計劃

高校的教學計劃和教材有時候會與社會需求脫節(jié)，達不到社會對人才的真正要求，造成企業(yè)招不到合適的人才，畢業(yè)生又找不到合適工作的尷尬局面?？梢酝ㄟ^充分利用校企合作建立創(chuàng)新實驗室的平臺，優(yōu)化和完善人才培養(yǎng)方案和教學計劃。例如，可根據(jù)企業(yè)對人才的需求，構(gòu)建基礎(chǔ)加實踐的課程體系，通過專業(yè)模塊、限定選修模塊、公共選修模塊幫助學生在學習階段打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。學生從大二暑假開始進入校企合作創(chuàng)新實驗室，進行為期兩個月的實訓，這樣可以引導學生有計劃的加強專業(yè)實踐。每年寒暑假安排學生去合作的企業(yè)實習，大四畢業(yè)前也去合作的企業(yè)實習，這樣可以形成與理論教學有機結(jié)合的課內(nèi)實驗、企業(yè)實習、畢業(yè)實習為主線的實踐教學體系。

（四）校企合作建立創(chuàng)新實驗室可以幫助提高學生實踐動手能力

依托校企合作建立的創(chuàng)新實驗室，每個學期能從企業(yè)申請一些真實的實踐項目，這避免了傳統(tǒng)實驗課的枯燥和無趣，學生的積極性大大提高。學生在學完基礎(chǔ)理論課之后馬上進入校企合作創(chuàng)新實驗室進行培訓和實習，表現(xiàn)優(yōu)秀的學生可以申請去合作企業(yè)進行實習，提高項目實戰(zhàn)能力。

三、校企合作建立創(chuàng)新實驗室模式的實踐探索

國內(nèi)越來越多的高校已經(jīng)建立了校企合作實訓基地或者創(chuàng)新實驗室，實時與企業(yè)保持親密聯(lián)系。在這方面表現(xiàn)比較活躍的公司有華為技術(shù)有限公司、微軟亞洲研究院、騰訊科技等。國內(nèi)重點大學已經(jīng)具有了一個或者多個校企合作實驗室，越來越多的高校也在積極申請或者尋求相關(guān)的企業(yè)合作。本文結(jié)合我校的校企合作創(chuàng)新實驗室建設(shè)實踐來進行分析。

我校是我國唯一一所以“審計”命名、以審計為品牌、經(jīng)管法文理工等學科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的財經(jīng)類高等院校，近幾年來依托“大審計”平臺的行業(yè)資源優(yōu)勢，取得了跨越式的發(fā)展。經(jīng)過多次的資源整合和軟硬件的不斷更新，學院實驗室建設(shè)的整體水平有了顯著的提升。學院早在多年前就建立了用友ERP實驗室，為學生的實驗模擬提供了一定基礎(chǔ)。隨著近幾年的本科人才培養(yǎng)方案的不斷優(yōu)化與調(diào)整，如何適應新形勢下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標要求，探索校企合作模式的實驗室建設(shè)與管理的新思路，成為當前學院實驗室建設(shè)與改革的重點。我校的創(chuàng)新實驗室建設(shè)呈現(xiàn)出如下特點。

（一）緊跟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最新的發(fā)展動態(tài)

例如，針對如何有效開展高校創(chuàng)業(yè)教育，《江蘇省高校大學生創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)實施方案》對省級創(chuàng)業(yè)教育示范高校創(chuàng)業(yè)教育的開展提出了明確的建設(shè)實施要求，我校隨即在《關(guān)于實施新一輪人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)創(chuàng)新人才的指導意見》中提出了“以各類素質(zhì)教育基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、實驗實踐基地、大學生社團為平臺，形成多層次的大學生創(chuàng)新教育體系”的總體思路。

（二）積極探索合適的校企合作模式

基于校企雙方需求的互補，校企合作共建創(chuàng)新實驗室應在恰當?shù)暮献髂Ｊ胶瓦\行機制下順利開展。我校通過廣泛的合作，不斷加強學院實驗室與大型企業(yè)、審計機關(guān)的合作，進一步發(fā)揮創(chuàng)新實驗室的優(yōu)勢，促進教學科研的成果轉(zhuǎn)化，為更好地進行創(chuàng)新實驗室的建設(shè)提供了良好的基礎(chǔ)，為進一步開展校企合作積累了寶貴的經(jīng)驗。我校根據(jù)合作雙方的基礎(chǔ)和條件不同，采用了面向技術(shù)轉(zhuǎn)化的項目合作模式，面向產(chǎn)品研發(fā)的科研合作模式，如建設(shè)工程研究中心，開發(fā)云審計平臺或計算機輔助審計軟件等;面向?qū)徲嬓袠I(yè)培訓服務(wù)的模式，依托實驗室環(huán)境為審計行業(yè)進行教育培訓服務(wù)等。另外，圍繞實踐教學，合作開發(fā)實驗教材和實驗指導書，參加企業(yè)組織的各類創(chuàng)業(yè)大賽和企業(yè)培訓，加強企業(yè)實訓基地建設(shè)等。

（三）以校企合作創(chuàng)新實驗室為平臺推動教學和科研進步

圍繞信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，筆者所在學院近幾年加大了實驗室建設(shè)的力度，先后依托省級精品課程管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)審計的建設(shè)，以江蘇省審計信息工程重點實驗室為基礎(chǔ)，重點建設(shè)了省級信息管理實驗教學示范中心，成立了校級信息系統(tǒng)審計實驗中心，為信息系統(tǒng)審計的理論教學、信息系統(tǒng)審計模擬實訓和信息系統(tǒng)審計科學研究提供支撐平臺。通過與用友、金蝶等多家著名企業(yè)合作共建實驗室，不僅將企業(yè)文化和行業(yè)經(jīng)驗引入學校實驗教學之中，也實現(xiàn)了校企全方位、多層次的合作，提升了學生實踐創(chuàng)新能力。依托信息系統(tǒng)審計實驗中心，與中國長江三峽集團開展重大橫向課題《IT風險控制與審計規(guī)劃》的研究，與國家開發(fā)銀行開展橫向課題《非現(xiàn)場審計工作模式及規(guī)劃》的研究，與國家審計署以及地方審計機關(guān)開展聯(lián)網(wǎng)審計的研究，相關(guān)研究均取得了重大成果。2013年初，江蘇省高校協(xié)同創(chuàng)新中心-審計信息工程與技術(shù)獲得培育建設(shè)立項，與金蝶集團簽訂“風險與信息系統(tǒng)控制”項目研究以及云審計平臺開發(fā)合作協(xié)議，為協(xié)同創(chuàng)新中心產(chǎn)學研的轉(zhuǎn)化確定了基本的方向。

（四）積極構(gòu)建面向行業(yè)的產(chǎn)學研平臺

我校圍繞金融、審計等行業(yè)背景需求，考慮更廣泛的產(chǎn)學研平臺的構(gòu)建思路，以深化創(chuàng)新實驗室在社會服務(wù)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的示范作用。

四、結(jié)論

本文對基于校企合作的創(chuàng)新實驗室建設(shè)進行探討，分析了基于校企合作的創(chuàng)新實驗室建設(shè)的必要性，在科研創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新的背景下，高校和企業(yè)雙方都有著強烈的合作需求，要使合作模式順利開展，必須建立良好的共建實驗室運行機制，這樣才能實現(xiàn)校企雙贏，互惠互利，才能堅持長期穩(wěn)定合作，共求發(fā)展。當然，在校企合作建設(shè)實驗室過程中，還有很多需要完善的地方，比如項目成果的歸屬問題等，這些都需要進一步明確和約定。未來我們重點要圍繞創(chuàng)新實驗室的建設(shè)目標，研究并建立起校企共建實驗室的組織機構(gòu)、資源信息共享平臺、實驗室管理和評價機制等。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 陳達銀.創(chuàng)新實驗室建設(shè)中幾個問題的探討[J].實驗技術(shù)與管理，2005（1）：9-12.

[2] 夏曄.淺談開放性創(chuàng)新實驗室的建設(shè)[J].實驗教學與儀器，2006（1）：97-98.

[3] 白廣梅.關(guān)于創(chuàng)新實驗室建設(shè)的思考[J].實驗技術(shù)與管理，2007（2）：136-138.

[4] 鄢志丹，王宇紅，廖明燕.立足競賽的創(chuàng)新實驗室建設(shè)模式探討[J].高校實驗室工作研究，2012（3）：79-80.

[5] 曹帥，王文建，權(quán)春梅.校企協(xié)同創(chuàng)新實驗室建設(shè)管理與研究[J].湖北科技學院學報，2014（7）：168-169.

[6] 張紅燕，曾煉成.信息工程創(chuàng)新實驗室建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐[J].計算機教育，2012（13）：43-46.

第6篇：實驗室建設(shè)指導意見范文

2008年底，為推進天津市義務(wù)教育高水平、均衡化發(fā)展，天津市頒布并實施《天津市義務(wù)教育學?，F(xiàn)代化建設(shè)標準（2008―2012）》（以下簡稱《現(xiàn)代化標準》），緊緊抓住學?，F(xiàn)代化建設(shè)這個良好契機，進一步提高中小學基礎(chǔ)性儀器配備和實驗教學工作的標準，加大對基礎(chǔ)性儀器的配備和管理工作的力度，努力促進實驗教學更好地開展，為對學生實施全面的素質(zhì)教育奠定堅實的基礎(chǔ)。

提高認識程度，搞好標準建設(shè)

實驗教學是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要；是學校常規(guī)教學的重要組成部分；是落實新課程標準的重要環(huán)節(jié)；是培養(yǎng)學生科學探究能力的重要手段；是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要方式。而基礎(chǔ)性儀器（包括中學的物理、化學、生物、數(shù)學、地理學科和小學的科學、數(shù)學學科的儀器）的配備是學校正常開展實驗教學的最基本保證，配好、管好、用好基礎(chǔ)性儀器設(shè)備將為促進天津市義務(wù)教育學?，F(xiàn)代化建設(shè)起到重要作用，也是天津市學?，F(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。

為此，在起草《現(xiàn)代化標準》過程中，為強化對中小學基礎(chǔ)性儀器的配備、管理和使用的標準，加強對實驗教學過程管理的要求，天津市普通教育技術(shù)裝備管理中心提出相關(guān)量化標準，做到高起點、嚴要求。如《現(xiàn)代化標準》中的第9條：“各學科教學儀器、設(shè)備達到《天津市中小學教學儀器配備標準》的有關(guān)要求?！痹跇藴鼠w系中基礎(chǔ)性儀器的配備所占權(quán)重與現(xiàn)代化設(shè)備幾乎相等，這將引起各級教育行政部門對基礎(chǔ)性儀器配備的足夠重視，對促進觀念的轉(zhuǎn)變、推動基礎(chǔ)性儀器的配備起到積極的作用。同時明確規(guī)范的管理是順利開展實驗教學的必要保證。在《現(xiàn)代化標準》中的第11條做出如下規(guī)定：“嚴格儀器、設(shè)備、設(shè)施及各類耗材的管理，并及時保養(yǎng)、維修、更新、補充，完好率應達到95%，保證安全使用。”為確保實驗教學工作的順利開展，普通教育技術(shù)裝備管理中心對學校各實驗室及專用教室的使用做出嚴格的規(guī)定，并做出具體量化指標：理科演示和分組實驗開出率均達100%。

加強基礎(chǔ)性儀器配備工作，實施“儀器配送工程”

經(jīng)過2003年市區(qū)“規(guī)范化學校建設(shè)”和2005年～2007年的農(nóng)村地區(qū)“義務(wù)教育裝備升級工程”，天津市義務(wù)教育學校的基礎(chǔ)性儀器設(shè)備整體裝備水平大幅度提高，并已達到教育部2000年頒布的《儀器配備目錄》中的一類標準。但隨著課程改革的逐步到位，2006年底，教育部再次頒布《儀器配備標準》。新課改對學校教學儀器設(shè)備配置提出新的要求。目前，天津市中小學的基礎(chǔ)性教學儀器配備與新的配備標準還存在較大差距，無法完全滿足課改的需要。市政府、市財政高度重視，大力支持，決定集中力量，組織實施“儀器配送工程”，為學校配置基礎(chǔ)性教學儀器。按照統(tǒng)籌安排、分步實施的原則，計劃用2年時間，對新配備標準中新增基礎(chǔ)性教學儀器進行補充更新，進一步提升全市義務(wù)教育學校裝備水平，為教育教學提供物質(zhì)保證。

“儀器配送工程”涉及義務(wù)教育階段中小學1 300多所中小學，需要資金近1.3億元。這是繼“農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教學學校裝備工程”后天津市對中小學基礎(chǔ)性儀器配備方面的又一重大舉措，必將為義務(wù)教育學?，F(xiàn)代化建設(shè)提供堅實的物質(zhì)保證。

努力加強基礎(chǔ)性儀器管理，大力開展實驗教學工作

加強教育管理，提升教育內(nèi)涵，是《現(xiàn)代化標準》的主要原則之一。儀器設(shè)備的管理和使用也是此次現(xiàn)代化建設(shè)的主要內(nèi)容。規(guī)范化、科學化、現(xiàn)代化的管理是確保學校開展教育教學的重要因素。為此，普通教育技術(shù)裝備管理中心組織實施“天津市教育技術(shù)裝備管理信息化工程”。此項工程的實施使天津市各級教育主管部門及時準確掌握本市中小學校教育技術(shù)裝備狀況，為正確決策裝備方向提供依據(jù)；實現(xiàn)對各類學校教學儀器設(shè)備、設(shè)施的科學化、規(guī)范化、信息化管理，進一步促進教學儀器設(shè)備的使用效益的有效提高；實現(xiàn)對實驗教學的過程管理和目標管理；更加深入地推動天津市教育技術(shù)裝備管理工作的開展。

全面實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，目的是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學生的綜合科學素質(zhì)。實驗教學既是一種科學實踐，又是一種教育實踐。學生既要通過實驗驗證，深化理論知識，探索科學原理，也要通過實驗來培養(yǎng)實際工作能力、協(xié)作精神及嚴謹?shù)目茖W作風和創(chuàng)新精神。為貫徹教育部《關(guān)于進一步加強中小學實驗室建設(shè)工作的指導意見》，落實《現(xiàn)代化標準》，天津市普通教育技術(shù)裝備管理中心在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，起草《加強天津市中小學實驗室建設(shè)的意見》及《加強天津市中小學實驗教學管理工作的若干規(guī)定》等指令性文件，明確今后5五年天津市中小學實驗室建設(shè)工作的總體目標，即：實驗室建設(shè)規(guī)范化、儀器配備標準化、實驗室管理信息化、實驗教師隊伍建設(shè)專業(yè)化、實驗教學開展制度化、儀器設(shè)備使用效益最大化。

第7篇：實驗室建設(shè)指導意見范文

【關(guān)鍵詞】 設(shè)備；人員；資金

依靠藥品檢驗的技術(shù)支撐，提升藥品檢驗能力，是貫徹落實科學發(fā)展觀，樹立藥品科學監(jiān)督管理理念的重要保證。按照“創(chuàng)先爭優(yōu)”的要求，結(jié)合我所實際情況，我對云南省保山市藥品檢驗技術(shù)支撐能力的建設(shè)情況作了詳細調(diào)研，就如何提升藥品檢驗技術(shù)支撐能力在藥品行政監(jiān)管工作中的作用作一些探討。

1 現(xiàn)有檢驗資源和技術(shù)能力

1.1 藥品檢驗機構(gòu)的設(shè)置及人員情況

云南省保山市藥品檢驗所成立于1973 年8 月24 日；1989 年定編20 人；1990 年增編至21 人；2001 年成立保山市藥品監(jiān)督局后定編25 人；2005 年保山市食品藥品檢驗所在原保山市藥品檢驗所的基礎(chǔ)上掛牌成立，定編29 人，設(shè)所長一名，支部書記一名，副所長一名，下設(shè)辦公室、業(yè)務(wù)科、化學室、中藥室、生測室、食品檢測室等六個職能科室。至2010 年7 月31 日止，云南省保山市食品藥品檢驗所在職職工22 人，有藥檢人員17 人，占實有人員的77％，實有藥檢人員按技術(shù)資格劃分，其中有高級職稱專業(yè)技術(shù)人員4 人，占專業(yè)技術(shù)人員的24％；有中級職稱專業(yè)技術(shù)人員2 人，占專業(yè)技術(shù)人員的12％；有初級職稱專業(yè)技術(shù)人員9 人，占專業(yè)技術(shù)人員的53％；年限不足未定職稱者3 人，占專業(yè)技術(shù)人員的18％。

1.2 實驗室基礎(chǔ)建設(shè)情況

2006 年國家安排了第一批國債資金，用于食品藥品檢驗所“雙室”改造建設(shè)，即理化實驗室和潔凈實驗室。云南省食品藥品監(jiān)督管理局將保山市食品藥品檢驗所列入重點建設(shè)的單位之一，并下?lián)?20 萬元國債資金。2006年11 月，云南省食品藥品監(jiān)督管理局與保山市人民政府達成共識，將保山市食品藥品檢驗所辦公區(qū)域列入保山中醫(yī)藥高等專科學校擴建規(guī)劃范圍，同意保山市食品藥品檢驗所由“雙室”改造改為異地搬遷建設(shè)，并就解決保山市食品藥品檢驗所異地建設(shè)用地作了批復：由保山市人民政府出資125 萬元，在行政小區(qū)劃撥6 畝土地用于保山市食品藥品檢驗所異地搬遷建設(shè)用地，保山市食品藥品檢驗所原址5.91 畝土地及房產(chǎn)由保山市人民政府收回。320 萬元的“雙室”改造國債資金作為異地搬遷建設(shè)的項目啟動資金。按云南省發(fā)改委云發(fā)改投資〔2009〕1395 號文件批復履行審批程序，該項目建設(shè)規(guī)模2933 平方米，總投資620 萬元。保山市食品藥品檢驗所綜合實驗樓嚴格按照國家食品藥品監(jiān)督管理局頒布的《省、地級藥品檢驗機構(gòu)實驗室建設(shè)指導意見》建設(shè)，建設(shè)項目于2008 年2 月28 日正式開工，7 月14 日主體工程封頂，2009 年5 月24 日裝修工程方案經(jīng)云南省食品藥品監(jiān)督管理局通過審批。2010 年6 月1 日進場施工，預計2010 年8 月31 日室內(nèi)裝修結(jié)束，計劃在2011 年上半年完成搬遷。由于建設(shè)資金缺口較大，保山市食品藥品檢驗所實驗室基礎(chǔ)建設(shè)項目雖啟動較早，但工期拖得太久，從實驗室布局和基礎(chǔ)設(shè)施等硬件配備上看，實驗樓在室內(nèi)裝修、實驗室臺桌配套和空調(diào)系統(tǒng)等方面離實際工作的需求還有一定的差距。

1.3 實驗室儀器裝備情況

云南省保山市食品藥品檢驗所實驗室現(xiàn)有配備儀器一百一拾一件，價值191.8 萬元，10 萬元以上的設(shè)備7 臺，包括：1996 年購入液相色譜儀1 臺，價值10.5 萬元，1996 年購入氣相色譜儀1 臺，價值17.616 萬元，1997 年購入雙點掃描儀1 臺，價值20.4 萬元，2006 年購入液相色譜儀1 臺，價值20 萬元，2006 年購入紅外光譜分析儀1 臺，價值30 萬元，2006 年購入氣相色譜儀1 臺，價值18 萬元，2009 年購入液相色譜儀1 臺，價值40.8 萬元，7 臺設(shè)備總價值157.3 萬元，占總設(shè)備價值的82.2％。

通過結(jié)構(gòu)分析表看出，云南省保山市食品藥品檢驗所儀器更新速度較慢，68％的儀器是10 年前購置的，大型儀器主要依靠2000 年以后，由云南省食品藥品監(jiān)督管理局統(tǒng)一配置，自已無力自行購置。

1.4 實驗室檢驗能力情況

根據(jù)2010 年上半年云南省食品藥品監(jiān)督管理局下達的100 個基本藥物檢驗情況看，實際能夠全檢的藥品只有46 個，占46%。不能全檢的藥品有54 個，不能全檢的原因分析如下：

通過對我的藥品檢驗機構(gòu)、人員、實驗室基礎(chǔ)建設(shè)、儀器裝備和檢驗能力的現(xiàn)狀調(diào)研，總體上現(xiàn)有的藥品檢驗技術(shù)支撐能力雖有發(fā)展，但與藥品行政監(jiān)管對食品、藥品檢驗的要求還有一定的差距。

2 加強能力建設(shè)的建議和規(guī)劃

2.1 強化能力提升，加大重點食品藥品檢所的建設(shè)力度

云南省食品藥品監(jiān)督管理局按照系統(tǒng)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合各地州、市的實際情況，確定建立5 個市級重點食品藥品檢驗所。市級重點食品藥品藥檢驗所在具備國家局規(guī)定儀器配備和檢驗能力標準的前提下，市級重點所的儀器設(shè)備裝備水平，要高于一般市級所，應配有高、精、尖的大型儀器設(shè)備，如液質(zhì)聯(lián)用儀和氣質(zhì)聯(lián)用儀，以滿足某些特殊藥品檢驗的需要。云南省食品藥品監(jiān)督管理局將我所列入重點建設(shè)的單位之一，這就需要我所與時俱進，強化檢驗能力的提升，加大重點食品藥品檢驗所的建設(shè)力度。

2.2 加大投入，全面提升藥品檢驗支撐能力

市級重點所在國家食品藥品監(jiān)督管理局規(guī)定儀器配備和檢驗能力標準外，應結(jié)合本地區(qū)的特點，加大投入，配備專用的儀器，形成具有特色的檢驗能力。在加大投入，提升單位硬實力的同時，還應該注重單位的軟實力建設(shè)，如加強技術(shù)人員的培訓，制定能符合“十二?五”發(fā)展要求的進修、培訓制度，健全管理制度和完善信息化建設(shè)，全面提升藥品檢驗技術(shù)的支撐能力，保證藥品檢驗能力確實得到全面提升。

2.3 盡量用足用好現(xiàn)有編制

本來對于市級食品藥品檢驗所29 人的編制，按監(jiān)管工作任務(wù)的廣度和深度都還不足以全面應對，目前實際在一線檢驗人員只有9 人，全所的工作人員才22 人，檢驗工作已經(jīng)是在超負荷運轉(zhuǎn)，如果要加強人員的培訓及進修制度，捉襟見肘的檢驗人員其實很難抽調(diào)出來，這樣一來，業(yè)務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)難以及時得到提升和更新，對于藥檢隊伍的提高、創(chuàng)新是一個極大的障礙。因此保證藥品檢驗能力得到全面提升，就必須盡量用足用好現(xiàn)有編制，加大對專業(yè)技術(shù)人才的引進、培養(yǎng)和合理配置，既是是十分必要的，也是非常迫切的。

2.4 最大限度調(diào)動藥檢人員的積極性

我所的檢驗工作接觸大量毒、劇試劑，還有許多致癌、致崎的有機溶劑及高危致病菌，按照國家有關(guān)規(guī)定，工作人員的津貼以衛(wèi)生津貼的形式隨工資發(fā)放，由于十多年未作調(diào)整衛(wèi)生津貼占工資收入的比例已是微乎其微；另外在完成國家規(guī)定的檢驗任務(wù)外，還承擔送檢任務(wù)，由于事業(yè)單位工資改革的需要，取消了津、補貼的發(fā)放，如何解決加班費發(fā)放、送檢任務(wù)相互推諉的問題，也可以大大減少超期檢品。有利于全面提升藥品檢驗能力，加大重點食品藥品檢驗所的建設(shè)力度的投入，可以全面提升藥品檢驗支撐能力

2.5 安排專項資金，保證大型設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)

從2006年開始，云南省食品藥品監(jiān)督管理局加大了儀器設(shè)備購置專項資金的投入，對市級藥品檢驗所大型儀器設(shè)備的更新?lián)Q代起到了促進作用。但是大型儀器設(shè)備如果沒有配套的小型設(shè)備的支撐，照樣不能使用。例如高效液相色譜儀如果沒有調(diào)節(jié)pH的設(shè)備，缺少溶劑過濾設(shè)備等同樣不能使用。并且大型儀器設(shè)備為確保其正常運轉(zhuǎn)，需要相當數(shù)量的零配件及易損耗零件。但由于我日常經(jīng)費有限，對必需的配套儀器設(shè)備的購置和大型儀器的較高的維護費用就顯得力不從心。

為提高我所檢驗能力，確保在一定時限內(nèi)高質(zhì)量完成檢驗任務(wù)，為行政監(jiān)督提供有力的技術(shù)支撐。建議上級有關(guān)部門每年安排專項資金，才能保證大型設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)。

綜上所述，我所現(xiàn)有檢驗資源和技術(shù)能力，從藥品檢驗機構(gòu)的設(shè)置及人員情況看，實驗室基礎(chǔ)建設(shè)及實驗室儀器裝備、實驗室檢驗能力等都有待全面提高，建議加強能力建設(shè)和規(guī)劃，強化能力提升；加大重點食品藥品檢驗所的建設(shè)力度；加大投入，全面提升藥品檢驗支撐能力；盡量用足用好現(xiàn)有編制；安排專項資金，才能保證大型設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)；改變重行政監(jiān)管輕技術(shù)支撐的觀念，加強政治思想、培養(yǎng)藥檢人員主人翁精神，完善獎懲機制，才能最大限度調(diào)動藥檢人員的工作積極性，全面提升藥品檢驗技術(shù)的支撐能力，保證藥品檢驗能力得到全面提升，真正把好食品、藥品質(zhì)量關(guān)。

參考文獻

[1] 保山市食品藥品檢驗所.建所三十周年資料匯編[S].

第8篇：實驗室建設(shè)指導意見范文

一、工作任務(wù)完成情況

本人在開學初就制訂出生物實驗計劃，推動了本期實驗教學有序、有計劃的進行。

1、嚴格實驗準備制度，演示實驗三天前，分組實驗一周前交實驗通知單到實驗室，準備好實驗后，老師先預做實驗，以此保證實驗順利地進行。實驗中損壞的儀器嚴格依照教學儀器賠償制度實施處罰。

2、做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。

3、對顯微鏡等教學精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養(yǎng)等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實行了專柜存放。

4、對新的實驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用。而且積極參與了學生實驗操作的指導工作，進一步鍛煉了自己的動手能力，更好地配合了實驗老師的教學工作。

5、按時完成了本期的實驗任務(wù)，做到了實驗室整潔、衛(wèi)生。在新的一年里，要更進一步加強學習，使自己的管理工作更上一個臺階。

二、實驗室管理

1.購置儀器、藥品要先行申請，由主管領(lǐng)導審閱后報校長室審批后再購置，入庫要驗收，同時填寫入庫清單。儀器原則不外借，若借出要由主管教導或校長同意后才能，并要及時追回。

2.加強安全制度。藥品、儀器櫥要上鎖，沙桶要定期檢查、補充。實驗室經(jīng)常通風換氣，設(shè)備保持經(jīng)常運轉(zhuǎn)。

3.儀器、藥品存放制度。做到分類存放，定櫥定位。分組實驗所用儀器藥品一律應實驗員發(fā)放，實驗結(jié)束，及時清洗、整理、歸放。

4.認真執(zhí)行儀器保養(yǎng)，維修制度，并自制一些教具。儀器要做到常清點，常保養(yǎng)，常維修，保證抽查準確，隨取隨用。

5.實驗室衛(wèi)生工作。

定期對實驗室進行衛(wèi)生大掃除，平時做好實驗室保潔工作，使其與實驗室優(yōu)美的環(huán)境融為一體。

三、實驗教學

各任課教師要根據(jù)教材內(nèi)容，提前1-2天開出實驗通知單，或在特殊情況下，提前通知實驗員(但在實驗后要及時補填實驗通知單)，實驗員根據(jù)通知單充分準備好儀器、藥品，做到準、凈、齊和及時，確保實驗一次成功。對有些實驗，實驗員應事先親自試驗，若有改進的實驗或利用自制教具進行教學的，要向教師說明使用方法和注意事項，確保萬無一失。

對學生分組實驗，任課教師必須在實驗前把實驗報告冊發(fā)給學生進行預習準備，明確實驗目的、要求和注意事項，在實驗過程中實驗員要協(xié)同教師隨堂巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時表解決。

實驗結(jié)束，讓學生填寫好“學生實驗情況登記”，對有報損的儀器還須填寫“儀器報損登記表”，任課教師也要簽上姓名和處理意見，然后有實驗員簽上處理意見后報上一級領(lǐng)導審批。

當然本人的工作還存在一些不足，所以還要不斷地改進工作作風，深入書本，深入課堂，了解實驗還需要什么材料，怎樣解決。努力把我校的生物實驗教學工作開展得更好。

六、建議

目前，我校各部門的檔案、資料管理都已經(jīng)告別了傳統(tǒng)的模式，步入電子化時代，而生物實驗室依然采用的是手寫紙質(zhì)檔案，建議學校給生物實驗室配備電腦一臺，建設(shè)多媒體實驗室一個，以改進我校實驗教學和日常管理。

2016年度生物實驗室工作總結(jié)二： 生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，開展好實驗教學，是學好行生物的前提條件。生物實驗具備培養(yǎng)學生觀察和動手能力的功能，更有培養(yǎng)學生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用。在這學期中，生物實驗室堅持以發(fā)展為主題，以教學為中心，以提高教學質(zhì)量為重點，緊緊圍繞學校的整體工作，解放思想，更新觀念，開拓進取，不斷推進實驗室工作向前發(fā)展。本學期，在各位生物教師的配合下，各項實驗開展的井然有序。

一、生物實驗教學工作方面

期初，學習了《學校實驗室工作規(guī)程》，規(guī)范實驗室建設(shè)，在開學初就制訂出生物實驗計劃，督促各年級生物老師制出了本期該年級的實驗計劃。由此推動了本年實驗教學有序的有計劃的進行。

嚴格實驗準備制度，各任課教師要根據(jù)實驗計劃，演示實驗三天前，分組實驗一周前交實驗通知單到實驗室，本人根據(jù)通知單充分準備好儀器、藥品，做到準、凈、齊和及時，確保實驗一次成功。對有些實驗，實驗教師還事先親自試驗，若有改進的實驗或利用自制教具進行教學的，及時向教師說明使用方法和注意事項，確保萬無一失。實驗中對有損壞的儀器器嚴格依照教學儀器賠償制度實施處罰。實驗完畢時，讓授課教師及時如實填寫實驗記錄單。保質(zhì)保量地完成教學工作，并積極配合生物興趣小組開展活動，積極參與教師的研究性教學，努力提高學生的積極主動性和參與性。本學期還配合教務(wù)處順利完成初二的實驗會考工作。

二、實驗室的管理方面

對生物實驗室藥品與儀器的領(lǐng)用、歸還制定一套行之有效的辦法，并始終很好地實施。對藥品的保質(zhì)、儀器的維護起到了決定性的作用，避免了藥品的不必要浪費及儀器的損壞。

加強日常對藥品、儀器的保養(yǎng)、維護工作，延長其壽命，為學校成本開支的節(jié)約作出了自己的一分力。如對顯微鏡、解剖器等教學精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養(yǎng)等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。對易燃、易爆，有毒的化學藥品進行獨立存放，實行雙人雙鎖，對其使用進行嚴格的控制，并做嚴格登記，切實保證此類藥品的安全使用。

做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。對新的實驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用。而且積極參與了學生實驗操作的指導工作，進一步鍛煉了自己的動手能力，更好地配合了實驗老師的教學工作。

對玻璃器皿、玻片標本的破損給予相應的賠償，對生物儀器設(shè)備的損壞及時報廢，并登記在冊，在一學年結(jié)束之際，及時向總務(wù)處提交報損、報廢記錄單，同時申請購買缺少的生物儀器和所需的化學藥品，以確保下學年教學工作的正常開展。

認真做好實驗室的水電管理工作和防火、防毒工作，及時排除安全隱患，同時提高學生的安全意識，把實驗室的安全工作落實到實處。

定期對生物實驗室進行衛(wèi)生大掃除，平時做好實驗室保潔工作，使其與學校優(yōu)美的環(huán)境融為一體。

當然我們在工作中也存在一些不足，所以我們還要不斷地改進工作作風，深入書本、深入課堂，了解實驗還需要什么，還缺什么，怎樣解決。努力把我校的實驗教學工作搞的更好。

2016年度生物實驗室工作總結(jié)三： 生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，開展好實驗教學，是學好生物的前提條件。生物實驗具備培養(yǎng)學生觀察和動手能力的功能，更有培養(yǎng)學生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用。在這學期中，生物實驗室堅持以發(fā)展為主題，以教學為中心，以提高教學質(zhì)量為重點，緊緊圍繞學校的整體工作，解放思想，更新觀念，開拓進取，不斷推進實驗室工作向前發(fā)展。本學期，在各位生物教師的配合下，各項實驗開展的井然有序。

一、認真學習、不斷提高

年初，我們學習了《學校實驗室工作規(guī)程》，規(guī)范實驗室建設(shè)，修訂了實驗室各項制度。制定了本年度工作計劃和學期工作計劃，使工作有的放矢。

同時,也不斷加強業(yè)務(wù)學習,在本學期內(nèi),繼續(xù)學習《中學生物實驗教學》對照自己的的不足之處，加強補習，對能夠利用實驗室完成的實驗內(nèi)容盡量做到熟練掌握。

在本學期四月份間，參加在濟南舉行的全國實驗老師實驗技能及實驗器材培訓，歷時四天，聆聽教育部研究人員對新時期實驗教學的發(fā)展方向及新要求的指導意見，對下一步實驗教學在教學中如何開展有了較為充分的認識，同時也對實驗器材的發(fā)展與應用有了較為嶄新的認識。

二、以教學為中心，以提高教學質(zhì)量為目的，加強實踐教學環(huán)節(jié)。

實踐教學任務(wù)量很大，在人員少，設(shè)備少的情況下，充分利用現(xiàn)有設(shè)備和人才資源，保證了實踐教學的順利進行。本年度繼續(xù)實行“演示實驗分組化”的策略，增加學生的動手機會，鍛煉學生的操作能力，使學生在實踐中得到鍛煉;并且強化了多媒體教學手段的輔助作用，使一些抽象的實驗形象化，模糊的現(xiàn)象清晰化，微觀實驗得到宏觀演示，解決了許多以前無法克服的難題，增強了學生的各種能力。

在開學初就制訂出生物實驗計劃，督促各年級生物老師制出了本期該年級的實驗計劃。由此推動了本期實驗教學有序的有計劃的進行。

嚴格實驗準備制度，演示實驗三天前，分組實驗一周前交實驗通知單到實驗室，準備好實驗后，老師先預做實驗，以此保證實驗順利地進行。

三、加強儀器設(shè)備管理，充分發(fā)揮設(shè)備的利用率，完好率。

做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。

對顯微鏡、解剖器等教學精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養(yǎng)等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實行了專柜存放。

實驗中損壞的儀器嚴格依照教學儀器賠償制度實施處罰

2008年度，我們在設(shè)備管理方面做了大量工作，更新了一部分設(shè)備，設(shè)備的利用率達到100%，完好率達到100%，維護維修設(shè)備，為單位節(jié)約了大量資金。固定資產(chǎn)管理進行科學管理。自本年度實行微機管理，建立了儀器管理平臺，各種計劃、管理規(guī)定、儀器室布局、儀器藥品規(guī)格等都可以通過局域網(wǎng)直接查到，極大地方便了各科教師準備和設(shè)計實驗。

五、加強儀器室安全管理。

按照上級規(guī)定，加強儀器管理力度，有毒藥品、危險品分類存放，并安裝了紅外線自控報警器，全天對藥品、器材進行監(jiān)控，以保證安全。

第9篇：實驗室建設(shè)指導意見范文

關(guān)鍵詞：樓宇智能化 高職 以賽促教

1 概述

傳統(tǒng)建筑物要求建筑、土木、設(shè)備等方面，而現(xiàn)代智能建筑從5A角度對建筑物提出新的要求，為人們提供一個安全、舒適和便捷的環(huán)境，其中5A包括：計算機網(wǎng)絡(luò)及辦公自動化技術(shù)（OA），建筑設(shè)備控制系統(tǒng)（BA），通信自動化技術(shù)（CA），消防自動化技術(shù)（FA），安全防范自動化技術(shù)（SA）。

樓宇智能化工程技術(shù)是建筑的一個新興發(fā)展方向，并處于上升的發(fā)展，從樓宇智能化工程的設(shè)計、施工、安裝、調(diào)試、維修、樓宇設(shè)備監(jiān)控到樓宇智能化設(shè)備的制造、銷售、售后服務(wù)、技術(shù)管理，這為樓宇智能化行業(yè)提供大量的人才需求。業(yè)內(nèi)專家表示，隨著這個現(xiàn)代化建筑行業(yè)的市場需求，樓宇智能化產(chǎn)業(yè)的規(guī)?？涨褒嫶?，因此市場對樓宇智能化工程人才的需求量將不斷增加、價值不斷提升、領(lǐng)域不斷擴大[1]。

高職院校“以就業(yè)為導向”，抓住行業(yè)機遇，開設(shè)并壯大樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)行業(yè)人才，對擴大就業(yè)渠道有實質(zhì)性意義。

2 樓宇智能化工程技術(shù)教學手段

為更好地滿足社會對樓宇智能化專門人才的要求，高職院校采用“工學結(jié)合”，理論與實訓相結(jié)合，針對樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)技能熟練的專門實用性人才。為了實現(xiàn)這一教學目的，校企緊密合作，從企業(yè)需求作為出發(fā)點，制定合理的教學計劃。首先，設(shè)置合理的理論課程，建立樓宇智能化的專業(yè)知識體系，讓學生從掌握入門的基礎(chǔ)知識，并提出考證要求[2]；其次讓學生走進實驗室，通過模塊化實訓和綜合實訓去理解理論知識并加以應用；除此之外，還通過職業(yè)技能競賽，以賽促教、以賽促學、以賽促練，進一步提升學生的專業(yè)技能。

2.1 合理的課程設(shè)置

為了設(shè)置合理的課程，專業(yè)指導委員會以“校企合作、工學結(jié)合”作為指導思想，以智能建筑的5A為專業(yè)方向，對樓宇智能化行業(yè)的公司展開了深入細致的調(diào)查，學校專業(yè)負責人結(jié)合專業(yè)指導委員會的指導意見，制定樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)教學計劃，如表1。

第一階段，作為電氣類的高職院校學生，應掌握電工電子等基礎(chǔ)知識；與此同時，針對樓宇智能化工程技術(shù)這一專業(yè)特性，結(jié)合了建筑和電氣，因此還需了解智能建筑的基礎(chǔ)知識，對智能建筑的5A要求有概念性了解。第二階段是專業(yè)技術(shù)的學習和運用。緊密圍繞智能建筑的計算機網(wǎng)絡(luò)及辦公自動化技術(shù)（OA），建筑設(shè)備控制系統(tǒng)（BA），通信自動化技術(shù)（CA），消防自動化技術(shù)（FA），安全防范自動化技術(shù)（SA），針對每個A都開設(shè)對應的的課程；此外還利用配電、樓宇智能化等實驗室加以運用，做到理論與實踐相結(jié)合。第三階段是實行“2+1”計劃，通過校外實習，讓學生能學以致用，真正做到“工學結(jié)合”。

通過三個階段的學習，畢業(yè)生具備一定的理論知識、熟練的技能技巧、豐富的實踐經(jīng)驗，符合企業(yè)的用人要求。從實習就業(yè)情況來看，本校該專業(yè)學生成功率甚高，而且大部分都從事樓宇方面的工程和設(shè)計工作。

2.2 指導性的實訓培養(yǎng)方案

高職院校與高等教育的一大區(qū)別在于高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能人才，學生動手能力強，因此，實踐是課程學習中的重要環(huán)節(jié)，而實驗室建設(shè)是實踐的重要環(huán)境[3]。樓宇智能化工程技術(shù)有較好的實驗條件：專業(yè)基礎(chǔ)實驗室如電工實驗室、數(shù)模電實驗室等，獨立的樓宇智能化技術(shù)實訓室、建筑配電實訓室和機房，從硬件和軟件熟悉樓宇智能化的安裝、調(diào)試、設(shè)計與設(shè)備監(jiān)控。

實訓室配備了防盜報警系統(tǒng)、一卡通消費系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、可視對講系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)等實訓平臺，學生可針對這系列實驗室對象，進行自主性實驗，把教材中枯燥的知識點活靈活現(xiàn)于實驗室中，既可以提高學生的學習積極性，也可以提高學生的動手能力。

2.3 以賽促教

樓宇自動化行業(yè)的快速發(fā)展，一方面離不開企業(yè)的創(chuàng)新、另一方面離不開技能人才的加盟。全國職業(yè)技能大賽是高職院校學生的另一個重要的平臺，以賽促教、以賽促學、以賽促練是大賽的目的。近年來，隨著樓宇項目的全國技能競賽的開展，高職院校加強實驗室的建設(shè)，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生在比賽訓練中不斷尋求問題的最優(yōu)解。

“2012年全國職業(yè)院校技能大賽”高職組樓宇自動化系統(tǒng)安裝與調(diào)試采用天煌三代的實訓裝置，要求學生在五小時內(nèi)完成模擬大樓的自動化系統(tǒng)，包括門禁對講、閉路電視監(jiān)控、消防、安防、DDC等系統(tǒng)。通過一套完整的大樓自動化系統(tǒng)，把樓宇智能化知識融匯貫通，讓先進行一場模擬樓宇智能化的安裝調(diào)試，以熟練的技能走到工作崗位。

3 結(jié)語

本文始終圍繞智能建筑的5A標準，從課程設(shè)置、實驗方案的計劃和以賽促教三方面，來展開樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的教學探究，最大限度提高學生的實踐動手能力。在樓宇智能化專業(yè)建設(shè)過程中，這三方面都離不開企業(yè)。日后，還可以利用專業(yè)教師社會實踐的機會，把企業(yè)需求帶到課堂，增加課堂的實用性，使學生畢業(yè)后適應工作需要。

參考文獻：

[1]王曉安，黃秀艷.淺析開設(shè)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的必要性.中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2012（7）：249—249.