體育教育觀念精選(九篇)

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第1篇：體育教育觀念范文

關(guān)鍵詞：中國體育，西方體育，社會環(huán)境，價值觀，思想基礎(chǔ)

 

體育作為一種文化現(xiàn)象, 它的形成和發(fā)展與人類文化的進步有著密切的聯(lián)系, 不同地域, 不同民族體育發(fā)展的形態(tài)是其文化內(nèi)在規(guī)定性的必然結(jié)果。因此, 沿循歷史的軌跡, 從社會環(huán)境、價值觀、思想基礎(chǔ)等文化學(xué)的角度審視中西方體育觀念的差異, 無疑會為我們深入研究體育的發(fā)展規(guī)律、把握其未來走向提供有益的啟示。，價值觀。。

1.兩種不同的體育體系的比較

數(shù)千年的封建制農(nóng)業(yè)社會， 給了中華民族體育文化以充分發(fā)展的條件和時間，形成了內(nèi)容豐富、層次較高的體育活動形式，為人類體育文化的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。從人類發(fā)展的社會形態(tài)來看，中國傳統(tǒng)體育深深地烙有農(nóng)業(yè)社會的多種印記。伴隨著資本主義的發(fā)展，西方體育逐步進入了興旺發(fā)達(dá)的歷史階段， 它從生產(chǎn)、軍事和宗教等社會活動中分離出來，成為一個獨立而完整的社會文化現(xiàn)象，在近代自然科學(xué)的支撐下，以前所未有的規(guī)模和速度在全球范圍內(nèi)發(fā)展起來。，價值觀。。

2．中西方體育文化價值觀的差異

在“天地人合一”、“認(rèn)知合一”等哲學(xué)觀的引導(dǎo)下, 中國傳統(tǒng)體育注重以整體的概念描述人體運動過程中形體、機能、意念、精神諸多方面的活動以及這些狀態(tài)與外部世界的聯(lián)系。反映了追求身與心、機體與自然協(xié)調(diào)發(fā)展之健身價值觀。此外, 在儒家“性善論”教化要以禮儀為主, 在道德先行的倫理觀的影響下, 中國傳統(tǒng)體育洋溢著濃郁的泛道德色彩,“中庸為本”、“不偏不倚,無過不及”、“溫、良、恭、儉、讓”的謙謙君子人格是傳統(tǒng)體育精神的主旋律, 如中國武術(shù)講究武德、武道、武技。武術(shù)大師們更是將德與武技的追求作為其終身的目標(biāo), 即使在技擊實踐中, 也講究點到為止。這些都充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)體育追求德與力的統(tǒng)一,注重精神修煉的價值取向。西方哲學(xué)的科學(xué)理性主義嚴(yán)格區(qū)分人與自然、人與社會、自我與他人、物質(zhì)與精神的思維模式和注重個體與局部深入探究的認(rèn)識方法, 使身與心, 靈與肉彼此分屬于兩個世界, 以至于西方體育文化把“力”視為其文化的核心, 把外在的力量作為生命的基本要素。如古希臘人把“培養(yǎng)完美有力的身體作為人生的主要目的”。在這一目標(biāo)的指引下, 體育被作為最有效的教育手段應(yīng)用于人的培養(yǎng)教育中。在西方辨證法思想的影響下, 西方體育強調(diào)激烈競爭的動態(tài)平衡, 那些參加者在競技場上盡情宣泄自己的情感, 充分體現(xiàn)生命的力量, 使人類生存競爭的原始本能再現(xiàn)于竟技場, 展現(xiàn)人之形態(tài)美, 力量美, 同時也表現(xiàn)出對妥協(xié)、退讓的否定。當(dāng)然, 這些競爭對抗必須捧著“公平競爭”的原則。體現(xiàn)出西方體育崇拜力量, 強調(diào)個性發(fā)展和人體單項機能發(fā)展的

價值取向。，價值觀。。

3．中西方體育所依存的社會環(huán)境的差異

3．1 中國體育依存的社會環(huán)境

中國體育是在獨特的社會環(huán)境中孕育和發(fā)展起來的，優(yōu)越的地理環(huán)境使中國自古就是以農(nóng)立國，自給自足是中國社會的特色。中國以儒教為正統(tǒng)的傳統(tǒng)文化，在世界文化的潮流中是一個獨立發(fā)展、自成體系的文化系統(tǒng)，具有一定的封閉性。中國社會文化背景具有極強的穩(wěn)定性和鮮明的獨特性， 其文化傳統(tǒng)由于具有久遠(yuǎn)的發(fā)展淵源和寬厚的社會存在基礎(chǔ)，而呈現(xiàn)出巨大的慣性和社會裹挾力。在這種社會文化背景下產(chǎn)生的中國傳統(tǒng)體育帶有明顯的農(nóng)業(yè)社會烙印。

3．2 西方體育所依存的社會環(huán)境

隨著資本主義社會弊端的相繼出現(xiàn)，人們需要尋求新的體育形式來調(diào)節(jié)生活壓力；同時，自然科學(xué)的發(fā)展也促使人們努力尋求理想的體育活動方式。在這種社會文化背景下誕生的西方體育是人類文明進一步發(fā)展、人們對自身有了科學(xué)認(rèn)識后的產(chǎn)物，它與資本主義的市場競爭機制和發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，其多元化、多層次的體育文化結(jié)構(gòu)和以競爭性為主導(dǎo)的體育運動形式，適應(yīng)社會發(fā)展的需要和個人身心發(fā)展的需要，具有明顯的世界性、競爭性、科學(xué)性和商品性等特色。

4．中西方體育形式的思想基礎(chǔ)的差異

4．1 中國體育的思想基礎(chǔ)根植于東方樸素的唯物主義在生產(chǎn)力低下、科學(xué)尚不發(fā)達(dá)的時代，中國勞動人民對生命本質(zhì)的認(rèn)識是難能可貴的， 這種認(rèn)識曾指導(dǎo)我國古代體育的發(fā)展達(dá)到了一個很高的程度。，價值觀。。中國傳統(tǒng)體育表現(xiàn)出典型的整體觀特征，始終將人的整體性作為健身練習(xí)的出發(fā)點和歸宿。，價值觀。。在傳統(tǒng)體育中，隨處可見整體生命觀的影響，它強調(diào)的是人與自然的統(tǒng)一和人的心理與生理的統(tǒng)一，從而建立了性命雙修、心身并育的整體優(yōu)化生命的養(yǎng)生體育體系。

4．2 西方體育的思想基礎(chǔ)是建立在近代自然科學(xué)基礎(chǔ)上的。19 世紀(jì)后，達(dá)爾文的生物進化論又使西方對體育的認(rèn)識登上了一個新的臺階。人們對人體生命活動的本質(zhì)和規(guī)律，對人體機能的變化和運動能力的強弱有了更精確、更深刻的認(rèn)識，使近代西方體育的發(fā)展有了牢固的科學(xué)依據(jù)。在逐漸發(fā)達(dá)的諸多學(xué)科理論與實踐的基礎(chǔ)上，人們以分析和實驗的認(rèn)知方式去揭示體育的奧秘，使體育活動向著嚴(yán)格的針對性和專門性的方向發(fā)展。西方體育采用的是由分到合的策略，突出的是個體向整體的合成關(guān)系，將人體局部的練習(xí)效果綜合起來達(dá)到整體健身的目的。

5．構(gòu)建體育教育觀念的對策

5．1 拓新體育教育觀念拓新體育教育觀念的主旨就是進一步喚起我國教育主管部門對體育教育的高度重視和優(yōu)先發(fā)展。讓全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、和諧發(fā)展等教育思想真正落實到素質(zhì)教育中來,從而使我國學(xué)校體育教育長期、穩(wěn)定和健康的發(fā)展。

5．2 深化體育教學(xué)改革

首先是培養(yǎng)每個學(xué)生的身心全面發(fā)展, 并適應(yīng)現(xiàn)代社會變革; 其次是改革落后的教學(xué)內(nèi)容和方法等, 重視學(xué)生體育文化修養(yǎng)的培養(yǎng), 擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)和自由度, 構(gòu)建多元化的體育教學(xué)評價方式。

5．3 體育教師必須與時俱進

體育教師要具備新世紀(jì)社會和教育發(fā)展所必須的基本條件, 不斷更新教育觀念, 并具備相關(guān)學(xué)科的基本知識, 以及較高的文化藝術(shù)欣賞水平, 從而引導(dǎo)學(xué)生通過體育鍛煉分享體育的樂趣。，價值觀。。

運動的魅力。

參考文獻(xiàn):

[1]武思蓮.世界體育史.沈陽體育學(xué)院出版社，沈陽，1987.

[2]揚文學(xué),萬彩英.改革開放以來的中國當(dāng)代體育與奧林匹克運動之關(guān)系[J].體育文史,1998(4).

[3]吳忠義.中國與希臘傳統(tǒng)體育文化的比較[J].中國學(xué)校體育1994,(2).

[4]孫維國.中西方傳統(tǒng)體育文化背景的比較研究[J].青年文學(xué)家，2009(8).

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[6]秦華.中西方體育文化之比較研究[J].搏擊.武術(shù)科學(xué)，2007（9）.

第2篇：體育教育觀念范文

體育教師個人教育觀念是指體育教師在一定的歷史文化背景下，在教育教學(xué)實踐與專業(yè)理論學(xué)習(xí)中， 基于對學(xué)生發(fā)展特征和教育活動規(guī)律的主觀性認(rèn)識而形成的有關(guān)教育的個體性看法。探究體育教師個人教育觀念的形成有利于促進體育教師的專業(yè)成長。

二、研究方法及對象

（一）研究方法

教育敘事研究是指以敘事的方式開展的教育研究，揭示各種教育存在方式或行為關(guān)系當(dāng)事人在此行為關(guān)系中的處境和感受。教育敘事的旨趣和教育觀念的研究趨向比較契合，是表達(dá)和揭示教師教育觀念的一種適宜的話語形式。

（二）研究對象

姜，46 歲，我校教科室主任；徐，42 歲，我校體育教研組長；許，26 歲，淮安外國語體育教師。

三、研究結(jié)果與分析

（一）專業(yè)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的主要推動力

姜：大學(xué)階段學(xué)習(xí)了專業(yè)技能和專業(yè)理論，但工作中用得上的只有專業(yè)技能。在淮陰師范培訓(xùn)時，不少教授都是體育教育各領(lǐng)域的專家，學(xué)歷進修是對教師專業(yè)技能與專業(yè)理論的一次系統(tǒng)集中的訓(xùn)練與普及，更新了我的觀念，也開闊了我的眼界，我了解了很多新概念，如Strops（快樂體育）等，對實際工作也頗有啟發(fā)。

（二）教師專業(yè)成長是教師職業(yè)境遇中多重因素交互作用的結(jié)果

1.重要他人

姜：我工作的第二年，很幸運和我校的一位資深教師的師徒結(jié)隊，他的教學(xué)能力有口皆碑。我觀摩了師傅一年內(nèi)的各種教學(xué)活動。這種經(jīng)歷對專業(yè)提升是巨大的，邊觀摩邊討教，我在一年內(nèi)的成長超越了過去迷茫的大學(xué)的幾年。

徐某：在揚州假期培訓(xùn)時我還認(rèn)識了一位淮陰中學(xué)的老師，他進取、博學(xué)、善思，也許是志趣相投，我們成了很要好的朋友。他不斷地跟我分享他對教育、體育高考訓(xùn)練的獨特見解。他深深影響了我的教育觀念，在很多方面甚至顛覆了我原來的觀念。畢業(yè)后我們?nèi)越?jīng)常溝通，我們常常通電話，互相介紹現(xiàn)在的教學(xué)、科研動態(tài)，讓我對外面的體育教育動向保持一種敏感與熟知。遇到重要事情，我會向他咨詢，總能得到有益的指點。

2.關(guān)鍵事件

（1）成功型事件。①自己的成長與進步。許：我工作時恰逢“健康第一”指導(dǎo)思想的實施。作為大學(xué)畢業(yè)生，我和我們體育組實施新課程改革，體育課按興趣分班教學(xué)上課。半年后市領(lǐng)導(dǎo)視察，學(xué)校安排我上示范課市領(lǐng)導(dǎo)對我的新課程改革下的體育課模式給予高度評價。我認(rèn)為，前期努力獲得的成功對今后的成長很重要。 ②學(xué)生的成長與進步。姜：有個學(xué)生剛訓(xùn)練時候很孤僻，和家長交流后了解到他從小就有一點自閉癥，不喜歡和別人溝通。我就特意在訓(xùn)練隊里讓他做隊長，告訴其他隊友他的優(yōu)點，幫助樹立威信，叫他做簡單的示范，等等。后來這個學(xué)生開朗自信，考上一本，發(fā)展很好。這個學(xué)生的轉(zhuǎn)變使我很欣慰。

（2）挫折型事件。許：在一次校運動會大獲成功后，校長宣布獲得一二三等獎班級名單，結(jié)果下面一片嘩然。原來是在最后名次編排的時候由于個人失誤，一二三等獎有些班級發(fā)錯了，這次事件以后，我深深地內(nèi)疚了好幾天，教育了我無論是在什么情況下都要細(xì)心認(rèn)真地處理好每一件小事。

3.制度文化

（1）業(yè)務(wù)競賽。制度化的校、區(qū)、市、省各種層次的競賽、公開課和運動會，體育教師的一年一度的體能檢查， 都可以促使體育教師高度關(guān)注自身的教育教學(xué)技能。

（2）同行交流。無論是正式的上課、體育訓(xùn)練課、相互聽課還是私下里的自發(fā)交流， 這種同行交流通常都是針對某一問題進行理論與實踐研討，不但貼近現(xiàn)實，也很實用，會對體育教師的專業(yè)成長帶來直接顯著的影響。許：我們喜歡集體備課，老教師多講經(jīng)驗，新教師多出點子，定好的教案就是集體資源，大家共享。

（三）在實踐和理論之間不斷修正與生成個人教育觀念

徐：我是一個不迷信書本、講究實效的人。比如，很多教學(xué)參考書上設(shè)計《蛇形單足跳》一課，都是告訴學(xué)生游戲怎么玩，然后在游戲，最后評價游戲，而實際上學(xué)生對游戲怎么玩不感興趣。我就改進為直接先游戲，然后讓學(xué)生自己一起討論怎么玩就比其他隊伍好，一節(jié)課玩下來學(xué)生都興趣盎然，使想象、語言、動作能力綜合發(fā)展。我認(rèn)為這樣放棄既成預(yù)設(shè)、跟隨學(xué)生興趣的做法應(yīng)該就是學(xué)生中心論。

四、思考

（一）體育教師專業(yè)發(fā)展的特性是情境性、自主性、階段性、連續(xù)性與多樣性

體育教師首先關(guān)注的主題是自己置身于其中的教育情境的改善和教育教學(xué)實際問題的解決，并以解決實踐性問題為指歸，“為了實踐、關(guān)于實踐、在實踐中”構(gòu)成體育教師專業(yè)發(fā)展的一條主線。教育本質(zhì)的實踐性決定教師成長的情境性與自主性。情境意味著生活世界，由純粹觀念世界或所謂科學(xué)世界向教師的生活世界回歸，回到教室，回到操場。行動意味著解決問題，不是坐而論道，體育教師應(yīng)該在具體教育環(huán)境中解決實際問題。

（二）體育教師專業(yè)成長的方式是反思研究與自主建構(gòu)

體育教師的成長以反思研究為途徑。在教育實踐中如果出現(xiàn)師生之間的沖突或?qū)W生練習(xí)的消極行為，教師不是尋找客觀理由推卸責(zé)任，而應(yīng)該反思自己的教育觀念是否正確，教育行為是否恰當(dāng)，認(rèn)真研究學(xué)生的心理與行為特點，嘗試與探索新的教學(xué)方法，最終達(dá)到教育的優(yōu)化與自身的成長。體育教師的成長以自我構(gòu)建為形式。體育教師的專業(yè)發(fā)展從本質(zhì)上說，就是以教師的經(jīng)驗、省察、認(rèn)識為媒介的“學(xué)會教學(xué)”的過程和“自我發(fā)展”的過程。自我的建構(gòu)意味著體育教師不僅能動地把握與外部世界的關(guān)系，而且把自身的發(fā)展當(dāng)做自己認(rèn)識的對象和自覺改造的對象。

第3篇：體育教育觀念范文

1.認(rèn)識觀的轉(zhuǎn)變

根據(jù)體育學(xué)科特點，從知識、技術(shù)的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育入手，采取科學(xué)的方法對學(xué)生進行教育。在教學(xué)中，不但要強化體育知識，還要注意社會知識、人文科學(xué)、自然科學(xué)，使學(xué)生的知識達(dá)到廣、博、精、深，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不僅要鍛煉學(xué)生的身體，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)非智力因素；不僅要教會 學(xué)生學(xué)會知識、技術(shù)、技能，還要教會學(xué)生會學(xué)習(xí)；不僅要教會學(xué)生怎樣做人，還要教會學(xué)生如何生存。要注 意培養(yǎng)“學(xué)是為了用”的觀點，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動腦、觀察、練習(xí)、創(chuàng)造的機會，充分發(fā)揮體育多功能的作用，為提高學(xué)生全面素質(zhì)服務(wù)。

2.教師觀的轉(zhuǎn)變

實施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵因素。在其他學(xué)科中，隨著學(xué)科內(nèi)容的更新發(fā)展，從事這門學(xué)科的教師都要進修和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育理論方面的課程，如教學(xué)論、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等。然而體育教師的繼續(xù)教育卻很少有機會“充電”，通常一個大學(xué)本科畢業(yè)的體育教師，應(yīng)注重現(xiàn)代教育理論和思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)模式與教學(xué)方法、教學(xué)評價、現(xiàn)代教學(xué)手段及教學(xué)科研等知識和技能的學(xué)習(xí)。還應(yīng)結(jié)合教學(xué)進行教育研究，每學(xué)期都應(yīng)寫一些科研論文。教師不是單純地進行知識的傳授，而是像心理學(xué)工作者那樣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈的奧秘，捕捉學(xué)生內(nèi)心的感受，培養(yǎng) 學(xué)生健康良好的個性，建立起高尚美好的情操。

教師是教學(xué)活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起著不可替代的作用。未來社會對教育的要求，歸根到底是對教 師的要求。無論是教育觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都將取決于教師的素質(zhì)和態(tài)度。教師除 應(yīng)注意完善知識結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)能力、專業(yè)技能之外，更應(yīng)該注意培養(yǎng)良好的個性和心理品質(zhì)，從政治、道德 、知識、能力、心理、審美等諸方面提高自己，使其全面發(fā)展和綜合提高，成為全能型、開拓型、創(chuàng)造型的教師。

3.教材觀的轉(zhuǎn)變

體育教材應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生能力和未來實際需要掛鉤，使一些具有時代性和實用性的體育內(nèi)容進入體育教學(xué)，刪除效果較差的教材，使教學(xué)中的體育與生活中的體育更加接近，使教材反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成果，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)和掌握體育學(xué)科中的新成果、新技術(shù)、新動態(tài)，提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。

4.器材觀的轉(zhuǎn)變

在體育教學(xué)中，器材因素對教學(xué)效果、學(xué)生的能力和技術(shù)水平的提高與發(fā)展，都有很大的影響和限制。如果我們在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)馗倪M或變換一下器材的重量、高度、大小等因素，那么教學(xué)效果就會絕然不同。如在籃、排球教學(xué)中，將籃圈的高度適當(dāng)降低些，籃球變小些，那么學(xué)生就能像美國“NBA”明星那樣能扣籃；同樣，將排球網(wǎng)的高度適當(dāng)降低些，學(xué)生扣球、攔網(wǎng)效果會更好，戰(zhàn)術(shù)更豐富。學(xué)生既能體驗到先進技術(shù)帶來的 樂趣，又能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對籃、排球?qū)W習(xí)的興趣和積極性。如果在田徑項目考核中，選用技評與運動成績結(jié) 合的標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會重視先進、正確的技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，而不是一味地只顧追求運動成績，而忽視技術(shù)動作的學(xué)習(xí)。因此筆者認(rèn)為，在小學(xué)體育教學(xué)中，適當(dāng)降低器材標(biāo)準(zhǔn)，將主要精力注重于學(xué)習(xí)先進的技術(shù)動作，利大于弊，能起到事半功倍的效果。

5.課堂教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變

學(xué)校體育的目的是增強學(xué)生體質(zhì)。然而在當(dāng)前的體育教學(xué)中，由于內(nèi)容繁雜、時間少，教學(xué)過程受到嚴(yán)重的擠壓，每節(jié)課的教學(xué)過程因內(nèi)容膨脹而無法實現(xiàn)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，想通過兩節(jié)課來增強學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)其實是不現(xiàn)實的，只有使學(xué)生注重學(xué)習(xí)運動技能和掌握練習(xí)方法，才是體育教學(xué)中最實在的目標(biāo)。如果目標(biāo)不清，就會使學(xué)生在課堂教學(xué)中不明白自己是在學(xué)習(xí)健身方法，還是娛樂活動，還是為了參加比賽。如果各種項目的 內(nèi)容都要面面俱到地在課堂中完成，那么在目前課堂教學(xué)設(shè)備的條件下，技術(shù)教學(xué)僅僅是在低水平上的重復(fù)，學(xué)生既體驗不到運動的充足感，又體驗不到提高技術(shù)和掌握知識的樂趣，教學(xué)容易出現(xiàn)因內(nèi)容空泛而產(chǎn)生的“游戲化”和“活動化”傾向，很多時候只是讓學(xué)生參加活動，根本達(dá)不到體育教育的目標(biāo)。

第4篇：體育教育觀念范文

實用價值；教學(xué)評價

〔中圖分類號〕 G623.7

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004―0463（2008）

09（A）―0025―01

體育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。通過體育課程改革，體育教師要不斷更新教育觀念，牢牢抓住體育課程改革中“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)”等實施素質(zhì)教育的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為造就適應(yīng)新世紀(jì)需要的人才作出自己的貢獻(xiàn)。

1. 重視學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念強調(diào)的是以教師為主導(dǎo)，上體育課時教師重視的是示范講、示范做，強調(diào)學(xué)生“跟我學(xué)”，至于學(xué)生做動作時的情感如何，學(xué)生對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容有無興趣等等問題，有些體育教師從不會去過問。要想成為一個合格的體育老師就應(yīng)該讓學(xué)生從“臺后”走到“臺前”來，讓學(xué)生自己動腦、自己動手參與教學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在三年級開展的創(chuàng)編游戲?qū)嵺`活動：按學(xué)生興趣的不同把學(xué)生分成幾組，在課堂上讓他們編排自己喜歡做的游戲。首先向?qū)W生講解創(chuàng)編游戲的方法和游戲要求（場地、識則等），然后給學(xué)生充足的時間進行創(chuàng)編實踐。學(xué)生練習(xí)的熱情高昂，人人忙著構(gòu)思并進行試練，對練習(xí)中出現(xiàn)的問題會及時向老師請教，或相互討論，找出解決的方法。經(jīng)過一周的實踐，同學(xué)們編出了一些有價值的游戲。如《小花轎定時跑》《矮人跳繩接力》等等，然后我又請每個小組在全班同學(xué)面前進行展示。在展示過程中雖然有的組編排的游戲幼稚可笑，有的組編排的游戲不很實用，但是學(xué)生通過親自實踐，親自體驗，感受到了成功的快樂，協(xié)調(diào)了同學(xué)之間的關(guān)系，培養(yǎng)了與人和諧相處、相互合作的良好品質(zhì)，進一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新激情，提高了他們的創(chuàng)新意識。

2. 注重體育課的實用價值

在學(xué)校體育教學(xué)中，理論和方法一直沿襲著傳統(tǒng)的競技運動理論和方法，這是不可更改的教學(xué)原則。可是，我們有沒有想過這樣一個問題：學(xué)生學(xué)習(xí)的這些競技技術(shù)在他們今后漫長的人生道路上可以使用的有多少？對他們的身體健康又起到了多大的作用？我們體育老師應(yīng)該將學(xué)生喜歡的、對他們今后生活和終身鍛煉有作用的運動項目搬進我們的體育教學(xué)中。所以，在課堂游戲的選擇上就更要有針對性的內(nèi)容，例如游戲《揪狐貍尾巴》就是在體育場上畫相距4米的兩條平行線，將學(xué)生分成甲乙兩組，一組裝成“獵人”，另一組扮成“狐貍”。游戲開始后，“狐貍”立即轉(zhuǎn)身逃跑，“獵人”則向前追，并伸出手去揪其背后的“尾巴”，爭取在規(guī)定的時間內(nèi)將對方的尾巴抓到。然后兩隊交換角色進行活動。游戲很簡單，但是通過這個游戲可以發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度、動作速度與靈活性，提高學(xué)生快速跑中的躲閃能力，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。

第5篇：體育教育觀念范文

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 觀念 轉(zhuǎn)變

《全民健身計劃綱要》提出："要教育學(xué)生進行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能與習(xí)慣"。面對21世紀(jì)，學(xué)校體育教育的任務(wù)是：增強學(xué)生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)和生活質(zhì)量；提高運動成績，培養(yǎng)高水平運動員和一大批體育骨干；培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念和習(xí)慣，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。因此，我們對體育教育觀念也應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，應(yīng)以終身體育觀為出發(fā)點，對體育教育的認(rèn)識從低級走向高級，由封閉走向開放，由單一走向多元，由局部走向整體。

1.認(rèn)識觀的轉(zhuǎn)變

體育的功能具有多因素，如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟的社會功能。其價值不僅是為了健康、娛樂，或為升學(xué)、就業(yè)作準(zhǔn)備，而是為了人的一生作準(zhǔn)備。因此，應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科特點，從知識、技術(shù)的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育入手，采取科學(xué)的方法對學(xué)生進行教育。在教學(xué)中，不但要強化體育知識，還要注意社會知識、人文科學(xué)、自然科學(xué)，使學(xué)生的知識達(dá)到廣、博、精、深，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不僅要鍛煉學(xué)生的身體，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)非智力因素；不僅要教會學(xué)生學(xué)會知識、技術(shù)、技能，還要教會學(xué)生會學(xué)習(xí)；不僅要教會學(xué)生怎樣做人，還要教會學(xué)生如何生存。要注 意培養(yǎng)"學(xué)是為了用"的觀點，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動腦、觀察、練習(xí)、創(chuàng)造的機會，充分發(fā)揮體育多功能的作用，為提高學(xué)生全面素質(zhì)服務(wù)。

2.教師觀的轉(zhuǎn)變

實施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵因素。在其他學(xué)科中，隨著學(xué)科內(nèi)容的更新發(fā)展，從事這門學(xué)科的教師都要進修和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育理論方面的課程，如教學(xué)論、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等。然而體育教師的繼續(xù)教育卻很少有機會"充電"，通常一個大學(xué)本科畢業(yè)的體育教師，二十年前學(xué)習(xí)的知識至今還能完全勝任現(xiàn)代的教學(xué)，這在知識更新如此迅速的年代，怎么能相適應(yīng)？其結(jié)果必然導(dǎo)致體育教育落后于現(xiàn)實。體育教師既是腦力勞動者，又是體力勞動者，他們并不是社會世俗偏見認(rèn)為的"四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單"。體育教師的知識結(jié)構(gòu)不能只滿足于"學(xué)科知識+教育學(xué)知識"的傳統(tǒng)模式，應(yīng)形成多層復(fù)合結(jié)構(gòu)：①掌握有關(guān)當(dāng)代自然和人文兩方面的基本知識，具有工具性學(xué)科的扎實基礎(chǔ)，并能熟練運用。②更多地了解和熟悉信息科學(xué)、生命科學(xué)、 環(huán)境科學(xué)等知識，了解體育教育對社會、人類進步的人文價值，從社會發(fā)展來揭示、認(rèn)識學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律性；提高人際交往中語言、文字的表達(dá)能力、外語能力，具備計算機一般知識和操作技能。③對學(xué)科專業(yè)知識和技能的深刻理解和熟練掌握，花更多的精力去設(shè)計教學(xué)，在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生和整個教學(xué)進程狀況。④應(yīng)注重現(xiàn)代教育理論和思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)模式與教學(xué)方法、教學(xué)評價、現(xiàn)代教學(xué)手段及教學(xué)科研等知識和技能的學(xué)習(xí)。還應(yīng)結(jié)合教學(xué)進行教育研究，每學(xué)期都應(yīng)寫一些科研論文。教師不是單純地進行知識的傳授，而是像心理學(xué)工作者那樣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈的奧秘，捕捉學(xué)生內(nèi)心的感受，培養(yǎng) 學(xué)生健康良好的個性，建立起高尚美好的情操。

3.教材觀的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前最突出的問題是小學(xué) 、中學(xué)、中專、大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容沒有真正地構(gòu)成有機的整體。各層次的教材內(nèi)容缺乏傳遞性和發(fā)展性，致使體育教學(xué)內(nèi)容在低水平上重復(fù)，處于陳舊和滯后狀態(tài)，缺乏時代性和超前性，與學(xué)生的現(xiàn)實需求和未來的實際需要不相一致。體育教材應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生能力和未來實際需要掛鉤，使一些具有時代性和實用性的體育內(nèi)容進入體育教學(xué)，刪除效果較差的教材，使教學(xué)中的體育與生活中的體育更加接近，使教材反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成果，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)和掌握體育學(xué)科中的新成果、新技術(shù)、新動態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教材應(yīng)反映體育學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，加強基礎(chǔ)理論和基本知識的比重，使學(xué)生便于學(xué)習(xí)、掌 握本學(xué)科的基本框架，提高理論水平。第三，教材應(yīng)多樣化，除了必修課外，還應(yīng)開設(shè)各種類型的選修課，以 拓寬學(xué)生的知識面，建立合理的知識結(jié)構(gòu)。第四，增加教材的趣味性和可讀性，增加體育史、教學(xué)和訓(xùn)練范例、評價標(biāo)準(zhǔn)和方法。

4.器材觀的轉(zhuǎn)變

在體育教學(xué)中，器材因素對教學(xué)效果、學(xué)生的能力和技術(shù)水平的提高與發(fā)展，都有很大的影響和限制。如果我們在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)馗倪M或變換一下器材的重量、高度、大小等因素，那么教學(xué)效果就會絕然不同。如在籃、排球教學(xué)中，將籃圈的高度適當(dāng)降低些，籃球變小些，那么學(xué)生就能像美國"NBA"明星那樣能扣籃；同樣，將排球網(wǎng)的高度適當(dāng)降低些，學(xué)生扣球、攔網(wǎng)效果會更好，戰(zhàn)術(shù)更豐富。學(xué)生既能體驗到先進技術(shù)帶來的樂趣，又能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對籃、排球?qū)W習(xí)的興趣和積極性。如果在田徑項目考核中，選用技評與運動成績結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會重視先進、正確的技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，而不是一味地只顧追求運動成績，忽視技術(shù)動作的學(xué)習(xí)。如鉛球的背向滑步或旋轉(zhuǎn)式投擲技術(shù)，并在考核中增加技評考核的方法，那么學(xué)生就會增強對鉛球技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和練習(xí)，在動作質(zhì)量上下功夫，以掌握技術(shù)動作為本，使動作質(zhì)量更高，姿態(tài)更美，技術(shù)更先進，為今后有機會從事專項訓(xùn)練和比賽打下扎實的基礎(chǔ)。因此筆者認(rèn)為，在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的體育教學(xué)中，適當(dāng)降低器材標(biāo)準(zhǔn)，將主要精力注重于學(xué)習(xí)先進的技術(shù)動作，利大于弊，能起 到事半功倍的效果。

第6篇：體育教育觀念范文

【關(guān)鍵詞】新課程；高中體育教學(xué)；轉(zhuǎn)變觀念

隨著高中體育新課程改革的進一步深化，學(xué)校體育“健康第一”指導(dǎo)思想的確立，為了全面改革現(xiàn)行學(xué)校體育教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動，給高中體育教學(xué)提出了更高的要求。在新的教育理念下，為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，高中體育教學(xué)必須做到幾點轉(zhuǎn)變：盡快轉(zhuǎn)變思想觀念；改變習(xí)以為常的教學(xué)方式，教學(xué)行為；轉(zhuǎn)變教師的角色；轉(zhuǎn)變器材觀;努力建設(shè)和開發(fā)常教常新、富有活力的體育課堂教學(xué),從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變

思想觀念是行動的先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念是課改的先導(dǎo)。由過去體育課堂教學(xué)注重“三基”向重視健康觀念的轉(zhuǎn)變，將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧钡闹笇?dǎo)思想落到實處，使學(xué)生健康成長。新課程標(biāo)準(zhǔn)是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以身體、心理和社會適應(yīng)的整體健康為課程目標(biāo)，強調(diào)健康的“三維觀”；新課標(biāo)下高中體育教學(xué)，一方面要讓學(xué)生掌握體育知識和技能，另一方面教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要通過體育教學(xué)促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展。因此，主導(dǎo)教學(xué)的第一位因素不是教材，而應(yīng)該是用先進的教學(xué)觀念去駕馭教材。教師擁有了先進的教學(xué)觀念，才具備了教“活書”和“教活”書的條件。

二、教師角色的轉(zhuǎn)變

教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)過程中，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主動性。教與學(xué)同樣重要，并應(yīng)相互促進，而不應(yīng)將原來注重教師的“教”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“學(xué)”，教與學(xué)應(yīng)相互結(jié)合、互相補充。在實施新課標(biāo)的今天，在體育教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變角色，給學(xué)生營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，解放學(xué)生的個性，使學(xué)生真正達(dá)到上體育課的目的。但也不能像有些的體育課堂上一樣，教師一吹哨，學(xué)生一集合，扔出一個球讓學(xué)生玩去吧。無論教師或在或不在，這樣的體育課堂其教學(xué)效果的好壞可想而知。所以，在遵守課堂常規(guī)的同時，教師應(yīng)對課堂紀(jì)律實施彈性管理，多給學(xué)生自由展示的時間和空間。教師還應(yīng)以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的錯誤，多用表揚鼓勵的辦法，幫助每個學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。

三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在學(xué)生掌握運動技術(shù)和技能時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的個性得到良好的發(fā)展。這就要求我們改變以往陳舊的的教學(xué)方式。由此，在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，我們在教學(xué)過程中，要以多種教學(xué)形式，來提高課堂效率。比如教師組織教學(xué)+學(xué)生分組討論法，這種方法可針對一些技術(shù)性較強，動作結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的運動項目，如三級跳遠(yuǎn)、背越式跳高等;教師組織教學(xué)+學(xué)生分組創(chuàng)編法，對于一些學(xué)生易于接受的運動項目可采用此種教學(xué)法，如韻律操與舞蹈;學(xué)生參與教學(xué)+教師輔導(dǎo)法，此種方式對于那些技術(shù)較簡單的項目可以讓學(xué)生當(dāng)老師來參與教學(xué)。這樣更充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

四、器材觀的轉(zhuǎn)變

在體育教學(xué)中，器材因素對教學(xué)效果、學(xué)生的能力和技術(shù)水平的提高與發(fā)展，都有很大的影響和限制。如果我們在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)馗倪M或變換一下器材的重量、高度﹑大小等因素，那么教學(xué)效果就會絕然不同。如在籃球教學(xué)中，將籃圈的高度適當(dāng)降低些，籃球變小些，那么學(xué)生就能像美國“NBA”明星那樣能扣籃；如果我們在平時的教學(xué)中，采用適當(dāng)降低重量的器械，加強學(xué)習(xí)先進的技術(shù)動作，如鉛球的背向滑步或旋轉(zhuǎn)式投擲技術(shù)，并在考核中增加技評考核的方法，那么學(xué)生就會增強對鉛球技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和練習(xí)，在動作質(zhì)量上下功夫，以掌握技術(shù)動作為本，使動作質(zhì)量更高，姿態(tài)更美，技術(shù)更先進，為今后從事專項訓(xùn)練和比賽打下扎實的基礎(chǔ)。在高中體育教學(xué)中，適當(dāng)降低器材標(biāo)準(zhǔn)，將主要精力注重于學(xué)習(xí)先進的技術(shù)動作，利大于弊，能起到事半功倍的效果。

以上幾個方面的轉(zhuǎn)變是影響當(dāng)前高中體育教學(xué)的重要因素，也是未來體育教育改革的重要課題之一，值得我們進一步探索和研究?？傊?，新課程的改革為我們體育教師提供了千載難逢的機會，同時也對我們的工作提出了前所未有的挑戰(zhàn)，我們要用新的課程理念指導(dǎo)體育教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生的個性、創(chuàng)造性和實踐能力的培養(yǎng)，不斷探索體育與健康課堂教學(xué)的有效性，改良教學(xué)方法思路，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐劍鋒.新課標(biāo)下高中體育教學(xué)新模式初探[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2008,(10)

[2]桂成率.新課程理念下關(guān)于高中體育教學(xué)模式的探析[J]. 新課程學(xué)習(xí)(社會綜合), 2009,(06)

第7篇：體育教育觀念范文

一、確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生的終身發(fā)展

體育之“大”首先要從全面培養(yǎng)學(xué)生，促進學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生在生理、心理等各個方面形成終身發(fā)展的意向。要促進學(xué)生的全面發(fā)展，首先必須確立“健康第一”的指導(dǎo)思想。強調(diào)指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基礎(chǔ)前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，使學(xué)生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習(xí)慣”。這是我們不能狹隘地理解“健康”這個概念，必須充分認(rèn)識到：健康不公是免于疾病和衰弱，而是保持體格方面、精神方面和社會方面的完善狀態(tài)，確立生理、心理、社會相結(jié)合的多維健康觀。使學(xué)生理解和認(rèn)識到在青少年時期打好體質(zhì)健康的基礎(chǔ)，不僅是我們在學(xué)生時期完成學(xué)業(yè)和幸福生活的需要，同時也是終身健康的需要。并進一步認(rèn)到增進健康和增強體質(zhì)不是一勞永逸的事情，必須通過長期鍛煉和堅持不懈，持之以恒的努力，才能實現(xiàn)自身“健康”，不斷提高自身的健康水平。

二、樹立整體意識，發(fā)揮體育教學(xué)的綜合效應(yīng)

體育教學(xué)自身的存在、發(fā)展和培養(yǎng)人的過程是不可孤立的，體育同其他學(xué)科之間是相互聯(lián)系、相互影響、相互促進和相互制約的關(guān)系。作為教育的一個重要組成部分——體育，它兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的綜合屬性，體現(xiàn)了體育與其他學(xué)科是一個相互依存的整體，我們在開展體育教學(xué)活動時，就要充分認(rèn)識這一整體性，必須站在教育整體高度上來研究和教材，分析學(xué)生和開展教學(xué)活動。否則，不但會制約教學(xué)的效果，甚至有可能使我們誤入片面施教和主觀失誤的歧途。只有加強體育和各學(xué)科之間的聯(lián)系，在教學(xué)中做到“你中有我，我中有你”、共同發(fā)展，做到讓體育為各學(xué)科服務(wù)，讓各學(xué)科為體育服務(wù)，才會使體育教學(xué)更加豐富多彩，才能發(fā)揮體育教學(xué)的綜合效應(yīng)，挖掘體育教學(xué)的潛在魅力，開辟體育教學(xué)的新格局，在教學(xué)中，我們應(yīng)多設(shè)計和開展一些綜合性較強的練習(xí)活動，如大家所熟悉的游戲活動之一——美化我們的校園。在參與游戲的過程中，學(xué)生必須運用各學(xué)科的知識，這樣，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)揮，并且很好地對學(xué)生進行情感教育和審美教育，從而充分發(fā)揮了體育教學(xué)的綜合效應(yīng)。

三、遵循科學(xué)規(guī)律，建立“大體育”的方法體系

體育之“大”也應(yīng)體現(xiàn)在方法上，在過去的實踐與研究中，我們積累了較多的科學(xué)方法，這些方法對于指導(dǎo)我們實際工作起了決定性的作用，但在研究這些方法時，我們一般只是孤立地去進行，然而在實際教學(xué)中，我們不可能單純地利用某一方法來開展全過程的教學(xué)，無論這種方法有多前衛(wèi)，就像我們不能只用筷子而不用碗來吃飯一樣，最終是無法解決體育教學(xué)的“溫飽需要”的。因此，一方面我們要繼續(xù)加強科學(xué)法的研究與實踐，另一方面又要把這些方法有機地結(jié)合在一起，來研究和論證，從而形成一個科學(xué)和方法體系。此外，根據(jù)不同的情況，制定與之相適應(yīng)的方法體系，使這些科學(xué)的方法根據(jù)我們的需要，產(chǎn)生“化合效應(yīng)”，更好地指導(dǎo)實踐教學(xué)工作。

第8篇：體育教育觀念范文

一、加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),強化服務(wù)意識民主意識

1、民主協(xié)商

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要增強服務(wù)意識、民主意識,實行民主管理。管理要為一線教學(xué)服務(wù),教學(xué)要為全體學(xué)生服務(wù),學(xué)校要為社會和家長服務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與廣大教職工的關(guān)系是平等的同志式關(guān)系,處理各種人際關(guān)系和工作關(guān)系要采取民主協(xié)商的方式。要推進班子決策的民主化,提高決策的科學(xué)性。同時,既要堅持民主原則又要貫徹集中制原則,以提高管理的效能。

2、合理分工

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要進行合理分工,明確崗位,實行崗位責(zé)任制,做到各就各位、各司其職、各負(fù)其責(zé)。合理的分工便于協(xié)調(diào),分工并不是分家,要在校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下相互配合、和諧運轉(zhuǎn)。各部門的負(fù)責(zé)人要明確自己的職責(zé),積極地創(chuàng)造性地開展工作。

3、以身作則

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要給老師做表率,要以自己高尚的人格魅力贏得教師的認(rèn)同、敬佩,進而凝聚人心,樹立威信。要求別人做到的自己先做到,不要別人做的自己首先不要做,使教師人人親而近之。領(lǐng)導(dǎo)班子要以身作則,廉潔奉公,工作要得到老師們的理解,工作的思路、意圖才能比較順利地被老師們接受。

4、團結(jié)協(xié)作

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一定要有大局意識,團結(jié)協(xié)作意識。要心往一處想,勁往一處使。遇事多商量,平時多溝通。工作中要相互理解,相互支持。意見不統(tǒng)一時,要求大同存小異,形成整體管理的合力。

5、敬業(yè)奉獻(xiàn)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有吃苦精神,奉獻(xiàn)精神,要以事業(yè)為重,淡泊名利,全心全意搞教學(xué),一心一意謀發(fā)展,以自己飽滿的工作熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、無私奉獻(xiàn)的精神為教師做出榜樣,感召呼喚廣大教師甘當(dāng)人梯和甘作紅燭。

6、高效務(wù)實

學(xué)校管理一定要提高工作的實效,要把工作做深、做細(xì)、做實,光開會不落實效果等于零,光布置不檢查效果等于零。要做到事事有安排,件件有落實,個個有結(jié)果。要向管理要質(zhì)量,向管理要成績。

二、建立健全各項規(guī)章制度,形成科學(xué)管理機制

1、制度保障

建章立制,加強規(guī)范管理,是學(xué)校管理工作的重要手段和工作方法。學(xué)校要建立健全各項規(guī)章制度,制定并完善各種崗位規(guī)范,使各項工作有章可循,有制可依,真正做到以制度管人管事,使學(xué)校工作有機配合、協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)。堅決杜絕分工不明、職責(zé)不清、無章可循、互相推委的工作局面。

2、規(guī)范管理

學(xué)校管理要堅持原則,按制度辦事,制度面前人人平等。管理的最高境界是不管,學(xué)校的各項工作在制度約束下,從被動接受到主動規(guī)范。要形成事事有規(guī)范,人人講規(guī)范的工作局面。

3、科學(xué)決策

學(xué)校管理除了制度保證,還要向科學(xué)化、有序化邁進。學(xué)校決策要體現(xiàn)科學(xué)管理的原則,要正確理解執(zhí)行教育方針政策和上級決議,決策要符合工作實際,符合學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)。

4、民主監(jiān)督

學(xué)校管理工作要虛心聽取廣大教職工的意見和建議,要充分發(fā)揮工會和教工大會的作用,保障教職工參與民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)利。

三、創(chuàng)設(shè)以人為本工作環(huán)境,調(diào)動教師工作積極性

1、尊重教師

尊師愛師是學(xué)校管理工作力量的源泉。教師的自尊心特別強,這是教師自強不息、積極向上的內(nèi)在動力。尊重教師,就要盡量為教師提供施展才華的機會,為教師創(chuàng)造用武之地,從而激發(fā)教師愛崗敬業(yè)的積極性,發(fā)揮他們最大的潛能,實現(xiàn)他們?nèi)松膬r值。尊重教師,既要考慮滿足教職工的精神需要,又要最大努力滿足他們的物質(zhì)生活需要,解除他們的后顧之憂,使他們?nèi)硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作之中。

2、寬厚仁愛

管理教師既要堅持公平公正,秉公辦事的原則,對親近者、擁護者不偏袒、不護短,對疏遠(yuǎn)者、反對者不排斥、不冷落;又要以誠待人、熱情待人、寬厚容人。要推心置腹、耐心說服,不隨意指責(zé),更不以勢壓人。對于辛勤工作在教學(xué)第一線的教師,要有寬以待人的胸襟,用心理換位法設(shè)身處地為教師們著想,積極幫助他們解決問題,克服困難,擺脫困境。尤其對犯錯誤的教師和職工,要有“責(zé)人先責(zé)己”的風(fēng)度,以寬容精神、包容態(tài)度,使教職工深深體會到學(xué)校的良苦用心,不斷提高自身修養(yǎng),克服缺點和不足,在工作中更加發(fā)奮努力,從而形成關(guān)系和諧、工作協(xié)調(diào)、團結(jié)友愛的戰(zhàn)斗集體。

3、取長補短

學(xué)校對教師的管理,應(yīng)該堅持“揚長避短”、“揚長補短”的原則,要根據(jù)教師的業(yè)務(wù)能力、愛好特長、經(jīng)驗水平,從實際出發(fā)合理安排工作,做到量才授職,用人之長、避人之短,實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。

4、激勵培養(yǎng)

在建立保障機制的同時,學(xué)校還必須建立切實可行的激勵機制,通過目標(biāo)激勵、榜樣激勵、榮譽激勵、情感激勵、競爭激勵、物質(zhì)激勵等手段,最大限度地調(diào)動了廣大教職工的積極性和主動性。建立“學(xué)科帶頭人”“教學(xué)名師”“教學(xué)能手”“教學(xué)新秀”“模范班主任”“優(yōu)秀班主任”等評比獎勵制度。要善于發(fā)現(xiàn)人才,培養(yǎng)人才,及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和樹立模范典型,使全體教師學(xué)有榜樣,激起成功的欲望,體驗成功的喜悅,人人感到當(dāng)教師無尚光榮,個個感到英雄有用武之地。

5、建設(shè)隊伍

學(xué)校必須加快建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,創(chuàng)造一切條件提高教師隊伍整體素質(zhì),使教師在師德修養(yǎng)、教育思想、教育觀念、教育方法、創(chuàng)新意識等方面得到全面提高。高尚的師德是提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ),科學(xué)的管理是提高教師素質(zhì)的保障,精湛的業(yè)務(wù)是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。作為人類靈魂的工程師,教師首先要樹立正確的職業(yè)道德觀,塑造良好的師德形象,敬業(yè)愛崗,以身立教,為人師表。學(xué)校要有目標(biāo)有計劃地開展多層次多形式的培訓(xùn)活動,積極支持教師參加各種形式的進修和學(xué)習(xí),切實提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。加強教師的培養(yǎng),要著眼全體教師,打好基礎(chǔ)工程;注重青年教師,抓好重點工程;培養(yǎng)骨干教師,推出名師工程。教師必須熟練地掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)。教師要不斷學(xué)習(xí),不斷追求,挑戰(zhàn)自我,超越自我。

6、考核評價

學(xué)校要健全考核制度,做好考核工作,要把對教師的考核與評價、任用、晉升、培養(yǎng)等各個環(huán)節(jié)的工作聯(lián)系在一起,積極探索人事制度改革,強化考核管理力度,調(diào)動教師工作的積極性,促進教師提高教育教學(xué)水平。要注重平時考核,定期進行教學(xué)信息反饋,召開學(xué)生座談會、家長會,通過個別了解、問卷調(diào)查等方式及時掌握各種情況。要采取過程評價和終結(jié)評價相結(jié)合的方法,不僅看教師教學(xué)的最終成績,更要看他起點的高低,過程的付出,使評價更公正、合理,更全面、準(zhǔn)確。

四、樹立以生為本的新理念,強化學(xué)生管理力度

1、生本原則

學(xué)校教育管理的主體是學(xué)生,學(xué)校教育的出發(fā)點和歸宿點都是學(xué)生,要充分尊重受教育者的主體地位,從傳統(tǒng)的以教師為中心的教育管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教育管理新模式。堅持“生本”原則,真正樹立“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的理念,維護好發(fā)展好學(xué)生的根本利益。建立新型師生觀,培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自信、自立、自強意識,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和生活的主人。

2、愛的教育

教師管理學(xué)生,必須以愛生為前提,必須是愛與嚴(yán)相結(jié)合,嚴(yán)格要求要建立在愛生的基礎(chǔ)上。愛生,不是出于個人的狹隘感情或“自然好惡”,而是出于教師對祖國和民族未來的熱愛、對教育事業(yè)的熱愛,出于一種高尚的道德感、責(zé)任感;愛生,不是一味地呵護,而是愛中有嚴(yán),愛中有理,愛中有度。愛生,就要只講付出而不記回報。愛的教育是神圣的偉大的,教師要把愛貫穿于教育教學(xué)的全過程,灌注于每一個學(xué)生心中,用愛心溫暖學(xué)生的心靈,讓學(xué)生在愛心中健康成長。

3、個性差異

教師要尊重學(xué)生的個性差異,鼓勵學(xué)生發(fā)展個性,張揚個性,勇于創(chuàng)造。對那些具有不同尋常想法和有奇異猜想的學(xué)生,要善于使用夸獎的言詞、鼓勵的目光對待他們,使他們敢于失敗,樂于成功。要正視學(xué)生的個性差異,寬容地對待后進生。

4、全面發(fā)展

知識經(jīng)濟時代需要的是綜合型、復(fù)合型人才,學(xué)校教育一定要堅持全面發(fā)展觀,決不能只看學(xué)生學(xué)習(xí)成績,而忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。要教育培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的榮辱觀,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),構(gòu)建主動學(xué)習(xí)的新模式,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)、積極的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力,使他們意志堅強,能吃苦,能經(jīng)受挫折,關(guān)愛他人,關(guān)愛自然,自強不息,身心健康,努力拼搏,成為國家建設(shè)的棟梁之才。五、樹立責(zé)任意識質(zhì)量意識,全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、質(zhì)量第一

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ),是學(xué)校長期的艱巨的核心任務(wù)。學(xué)校要樹立“質(zhì)量第一”思想,視質(zhì)量為生命。要強化責(zé)任意識,制定切實可行的奮斗目標(biāo),加強教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的管理,狠抓教學(xué)常規(guī)落實,不斷改進教風(fēng)學(xué)風(fēng)。

2、激活課堂

課堂是教學(xué)活動的主要形式,學(xué)校要倡導(dǎo)師生“向四十五分鐘要質(zhì)量”。樹立“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思維訓(xùn)練為核心、提高質(zhì)量為目的”的課堂教學(xué)原則。教師要認(rèn)真執(zhí)行課堂教學(xué)常規(guī),做到教師精講、學(xué)生精練;改進教法、注重學(xué)法,充分調(diào)動師生互動的積極性。鼓勵教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段,寓教于樂,寓教于理,勇于創(chuàng)新、大膽探索,善于學(xué)習(xí)、勤于總結(jié),發(fā)揮自己的個性和特長,形成不同的教學(xué)風(fēng)格。積極探索推進研究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)模式,運用啟發(fā)式教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)、問題引導(dǎo)教學(xué)等先進的教學(xué)方法,借助多媒體教學(xué)手段,激活課堂,提高教學(xué)效果。

3、優(yōu)化過程

為保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),學(xué)校對教師備課、上課、實驗、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、教學(xué)研究等教學(xué)各環(huán)節(jié)要提出具體明確的要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);對學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、自學(xué)小結(jié)等學(xué)習(xí)活動的各個環(huán)節(jié)提出具體、可行、可檢的明確要求及考核方式。從計劃決策、組織實行、檢查指導(dǎo)、到總結(jié)提高,全面優(yōu)化教學(xué)管理過程,努力達(dá)到教學(xué)管理目標(biāo)。

4、因材施教

人的多樣性及個性化差異要求教育者對被教育者一定要因材施教,教師要全面、客觀、公正地評價學(xué)生,既要認(rèn)識到學(xué)生的個性差異,針對學(xué)生不同的實際情況,采取不同的措施,又要防止出現(xiàn)偏見,以學(xué)習(xí)優(yōu)劣人為給學(xué)生劃分等級。

第9篇：體育教育觀念范文

  關(guān)于青年教師心得體會

  在不知不覺中一年半的時光悄然而逝，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，在各位教師的幫忙下，我較好的完成了學(xué)校布置的各項工作任務(wù)。回顧一年半來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水伴隨著收獲。現(xiàn)結(jié)合一年來的思想、業(yè)務(wù)等情景做以下匯報。

  一、思想認(rèn)識

  本人堅持黨的基本原則、教育方針。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師日常規(guī)范》。思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來約束、鞭策自我。工作至今，一年半來，我還進取參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自我的政治和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好校內(nèi)外的各項工作。學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念、觀點，注重在教學(xué)實踐中的靈活應(yīng)用，理論聯(lián)系實際，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。

  二、教學(xué)工作

  在教學(xué)工作方面：認(rèn)真研究教材教法和大綱，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真完成浙江省中小學(xué)教師繼續(xù)教育任務(wù)，為了把自我的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱《小學(xué)英語教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《新課程小學(xué)英語說課稿精選》等書籍。還爭取機會多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時還經(jīng)常虛心請教師傅。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情景設(shè)計教案。

  這學(xué)期主要擔(dān)任五、六年級幾個班的教學(xué)。培優(yōu)扶差是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴提高給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得教師并沒有忽略他們。最終是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進生們的輔導(dǎo)教師，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開會，提出教師必須履行的職責(zé)，主要就是檢查學(xué)生的作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的情景定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進。學(xué)生們都有提高，有的提高十分快。

  本學(xué)期我還在文苑小學(xué)嘗試了一堂區(qū)優(yōu)質(zhì)課，是一堂自我整合教材的刻，也是一種新的嘗試性的教學(xué)模式。我從學(xué)習(xí)理論知識開始，翻越很多的書籍及從網(wǎng)上搜集有關(guān)教材整合教學(xué)的資料。我的師傅以及沈教師，給予我莫大的幫忙，一齊再構(gòu)教材，一齊出謀獻(xiàn)策想教案、設(shè)計課件，共修改教案、課件、試教很多次。從接到任務(wù)起我們幾個就天天加班加點。張偉琴教師幫我一遍又一遍地把關(guān)，并指導(dǎo)學(xué)生把道具給我做好，沈教師教師幫我把課件做好，沈校長和勤琴教師幫忙去看班。令我感覺到不是我一個人上公開課，而是有一股凝聚力使我感覺到是很多教師。

  三、班主任工作

  一年半來擔(dān)任現(xiàn)605班班主任工作，這也是我工作以來帶的第一個班級。在班主任工作方面，我十分重視學(xué)生的思想教育工作。經(jīng)過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學(xué)生進行愛祖國、愛人民、愛團體、愛老動、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

  班干部是教師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要資料。我培養(yǎng)了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好，為我減輕負(fù)擔(dān)。還常給班干定時開會，了解他們工作的情景，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在他們的努力下，班務(wù)工作能正常開展。

  這學(xué)期班主任工作最使自我滿意的是與家長的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期，我主動與家長經(jīng)過電話、校訪等的方式進行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情景，也向家長匯報其子女在校的情景，爭取與家長的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長對我的工作提出意見的時候我十分樂意理解，并且調(diào)換主角站在家長的角度去研究問題。

  總之，在今后的教育教學(xué)工作中，將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天作出自我奉獻(xiàn)。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。勤勤懇懇地工作，踏踏實實地做人，我將一如既往。

  關(guān)于青年教師心得體會

  之前只是聽說教師不好當(dāng)，此刻是真真切切的品味了教師生涯的歡樂與辛酸、收獲與遺憾。初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會：

  1、強化自我的專業(yè)知識

  在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下，學(xué)習(xí)對一個教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的“終身大事”。初為人師，無論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應(yīng)有“求知若渴”的進取心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識，但我們的教育教學(xué)實踐少，教學(xué)經(jīng)驗欠缺，在知識爆炸的今日，“學(xué)生一碗水，教師一桶水”的觀念已不再適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求，學(xué)生需要的是一桶新鮮的“活水”。在教學(xué)中我除了駕馭教材外，還利用業(yè)余時間鉆研經(jīng)典題型，搜集具有代表性的各類高考題，嘗試著做各年的高考題來武裝自我，補充養(yǎng)料。

  2.、學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗并參與實踐

  一個學(xué)期以來我堅持聽我?guī)煾岛屯糍e教師的課，我?guī)煾岛屯艚處熆芍^資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗豐富。一些概念性的知識我自我理的不是很清楚時只要聽了他們的講解我就會茅塞頓開，有種峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明又一村之，愜意！我?guī)煾瞪砩嫌刑嗍俏邑酱龑W(xué)習(xí)的——駕馭課堂的本事，思維的敏銳，對題型的敏感，舉一反三本事，一題多解本事······聽他的課給我的感覺是思路清晰，能巧妙的化繁為簡化難為易，并順理成章的給出重要結(jié)論。每聽完一堂課我都會把其和我的課堂構(gòu)思作比較，想想自我的構(gòu)思到底哪些是不可取的，失誤或者問題出在哪里，并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗是新教師成長的前提條件，也會給新教師的成長奠定良好的基礎(chǔ)。我堅信只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會學(xué)習(xí)，就會成功。

  3、用心與學(xué)生溝通

  如今的學(xué)生基本都是家里的寶貝，家長視他們?yōu)檎粕厦髦榕踉谑掷锱滤ち?，含在嘴里怕化了。剛走上工作崗位的我?0后的他們不是很了解。很清楚的記得那次上課的情景：我正賣力的在給高一（6）班的學(xué)生講解練習(xí)，可是課堂上不時有說話聲，起哄聲映入眼簾。我新任命的數(shù)學(xué)課代表就首當(dāng)其沖被我逮到罰站，才沒過一會兒女生萬雪又在下頭竊竊私語，血氣方剛的我很惱火就點了她的名字示意班委把她的名字記下來（記了名字要挨罰）誰知她火氣比我還大，肆無忌憚的來一句：記、記、記、記一百個名字。我當(dāng)時就是覺得她被家里人寵壞了教師就這么記她一個名字有必要這么火大嗎？不服我管，所以我立即當(dāng)著她

  的面打電話跟她班主任反映了情景。誰知她第二天不肯來上課，理由是她上課沒說話我冤枉她了。此刻想想我當(dāng)時處理事情確實欠研究，我那時是站在講臺上已經(jīng)是一位被七十雙眼睛注視的教師，怎樣能夠那么沖動呢？學(xué)生年紀(jì)還小難免沖動，而我的主角已過了沖動的年齡，應(yīng)對事情應(yīng)靜下心來冷靜思考。如果當(dāng)時我采取“冷凍”處理，下課了再找她談心，一步步攻破她的心底防線，事情就不會弄得那么僵，就不會傷害到彼此。這件事讓我明白到作為一名年輕教師多和學(xué)生溝通，多了解學(xué)生的內(nèi)心世界很重要，學(xué)生需要的是平等的對待而不是教師的鎮(zhèn)壓。

  4、反思是新教師成長的途徑

  美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。所以，他提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。反思就是教師在上過課之后總結(jié)學(xué)習(xí)及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自我的知識結(jié)構(gòu)，實踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，到達(dá)成長的質(zhì)的飛躍。實踐是中心，反思是關(guān)鍵。一個不懂得反思自我成敗的教師，是得不到真正意義的發(fā)展，反思與成長是相輔相成的，反思越多成長越快。學(xué)校每學(xué)期都會做學(xué)生問卷調(diào)查，我能從學(xué)生的評判中反思自我課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習(xí)題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學(xué)中應(yīng)在每次月考期中考試后認(rèn)真總結(jié)，尋找問題的癥結(jié)并及時給予解決。同時在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法，以求今后更大的提高?！安环e小流，無以成江河?！敝灰L期堅持，從細(xì)微入手，日積月累，終究會有驚人的質(zhì)的飛躍！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！敝灰獔猿植恍?，以良好的心態(tài)對待教學(xué)過程中困難和挫折，不斷求知，善于實踐，進取反思，就必須會成為一名貼合現(xiàn)代教育需要的“新”而“成熟”的教師。

  寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我明白自我身上還有許多需要改善的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進取心，我會充滿活力地奮斗、開拓、進取，將青春揮灑在自我熱愛的教育熱土上，我無怨無悔！

  關(guān)于青年教師心得體會

  來到...第十四中學(xué)至今已經(jīng)一年了，在教育教學(xué)工作和個人成長中取得了一些成績，但這都離不開校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫忙。十四中學(xué)是學(xué)生求學(xué)、健體、全面發(fā)展的殿堂。同時校領(lǐng)導(dǎo)異常重視青年教師的成長給我們供給了很好的條件。經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)的幫忙和自我的努力真切的感受到學(xué)校的溫暖，下頭我把自我工作向各位教師作以匯報，期望能夠得到大家進一步的幫忙。

  一、青年教師的成長離不開學(xué)校良好的機制

  在我校每一個青年教師的成長都離不開老教師的悉心培養(yǎng)。和外校相比，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。這是怎樣的一種關(guān)心！甚至這種關(guān)心延伸到生活中的方方面面。并且這種幫忙是跨年級的。常開玲和趙平教師都給過我很大的幫忙。在這樣一種良好的機制下我校青年教師的成長有目共睹。所以在那里真地感激學(xué)校、感激各位教師。同時學(xué)校還開展演講比賽的和公開課等活動?！安拧笔遣拍堋＝處煴仨毦哂械摹安拧蹦軌蚋爬ǎ阂豢谄胀ㄔ?，一手好板書，一副好口才。其中一口好口才尤為重要。在比賽前自我不斷對著鏡子練，經(jīng)過比賽明白了自我的不足。因而進一步取得成長。

  二、自身的成長離不開良好的教研組氛圍以及學(xué)校組織的公開課

  我所在組里的人都能記住這樣的話：不能一枝獨秀，要百花齊放。公開課不是代表個人，而是代表全組，是代表學(xué)校。在這樣的一個團體中，提高是遲早的事。所以此刻組里誰上公開課，我們以不提提議為恥！以不幫忙為恥！友情歸友情，但組里面在爭論問題方面，大家都堅持意見，但不堅持己見！很多時候，教研組似乎是一個大家庭，彼此間更像是兄弟！良好的教研組氛圍，確實有助年輕教師的培養(yǎng)。

  三、自我的努力與缺點

  首先我應(yīng)思考一個的問題：我校對青年教師的培養(yǎng)使我們快速獲得了本事，但我是否具有可持續(xù)發(fā)展的本事。多少年之后，我們能不能作為脊梁支撐這份事業(yè)。也就是說：如果我們不能很好的利用這一資源，我們是悲哀的；但如果我們利用了這種資源而認(rèn)為自我成手了，變得不思進取，那么我們就更悲哀了！最多也就是青出于藍(lán)而止于藍(lán)。同時我明白聽課是一種集教學(xué)和教研為一體的一種綜合性的活動。所以上學(xué)期我聽了不少教師的課，尤其是常教師的課聽的最多。我向書本學(xué)，向有經(jīng)驗的教師學(xué)，使我熟練掌握知識；其次我對“如何教”這門專業(yè)知識的獲得是基于對自身職業(yè)實踐的反思。要求我自我向?qū)嵺`學(xué)、向自我學(xué)。爭取做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)！

  我的工作是人的工作，爭取做一個好教師，我覺著一個好教師應(yīng)當(dāng)是一個讀書人，我上學(xué)期經(jīng)?？磿?，那里應(yīng)當(dāng)感激學(xué)校給我們青年教師供給這么好的條件。