高中體育課程核心素養(yǎng)精選(九篇)
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第1篇：高中體育課程核心素養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞： 新課改背景 高中體育 創(chuàng)新思維
新課改背景對于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)愈來愈受到廣泛的關(guān)注和重視。高中體育課程作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能素質(zhì)提升的同時有助于其身心的健康發(fā)展。傳統(tǒng)高中體育課程教學(xué)存在一定弊端和不足，因此運(yùn)用創(chuàng)新思維優(yōu)化高中體育教學(xué)模式，有其重要的應(yīng)用意義。
一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀
隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，課程教學(xué)理念及教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新，其內(nèi)在目的為培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，包括文化、健康、體育、藝術(shù)及綜合實(shí)踐能力的共同提升。因此在小新課改背景下，高中體育教學(xué)要堅(jiān)持創(chuàng)新思維，將其應(yīng)用到教學(xué)模式的革新過程中，有效避免傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端和不足。當(dāng)前高中體育教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試模式的影響，相較于文化課程設(shè)置而言，體育課程的課時設(shè)置較少，同時學(xué)生對于體育課堂的參與性不高，甚至?xí)嬖谶^于重視文化課程而忽略體育課程的情況。另外，高中體育教學(xué)還存在教學(xué)方式不科學(xué)，課程內(nèi)容設(shè)置不全面，片面重視學(xué)生的生理健康而忽略學(xué)生心理健康等問題。因此，在當(dāng)前的高中體育教學(xué)過程中，學(xué)生的參與性不高，甚至?xí)嬖谔诱n的情況，這對于體育課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是極為不利的。
二、新課改背景下高中體育教學(xué)目標(biāo)
在傳統(tǒng)教育背景下，教育目的主要以人才選拔和能力甄選為主，因此教育主體存在過于重視文化課程及科學(xué)知識的學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生主體的身心發(fā)展的情況。在當(dāng)前新課改背景下，學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展成為教育重點(diǎn)，因此高中體育教學(xué)應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和不足，充分發(fā)揮體育學(xué)科的內(nèi)在特色，通過多樣化教學(xué)模式的改進(jìn)，不斷挖掘?qū)W生的體能潛質(zhì)，更好地提升學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的參與積極性，從而促使學(xué)生生理和心理健康發(fā)展，全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。
三、高中體育教學(xué)模式的有效創(chuàng)新
（一）應(yīng)用創(chuàng)新思維革新教學(xué)思想。
創(chuàng)新思維貫穿提出問題、分析問題及解決問題的整個過程，創(chuàng)新本質(zhì)在于思想意識層面的優(yōu)化和革新，因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維模式及觀念便是創(chuàng)新思維應(yīng)用的開端，同時也是創(chuàng)新思維的最核心價值。高中體育教學(xué)思想主要體現(xiàn)在兩個方面：一個是課堂教學(xué)思想，另一個是教學(xué)活動安排。首先應(yīng)就堅(jiān)持課堂教學(xué)思想的優(yōu)化和創(chuàng)新，由注重教師傳授為主要授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為教學(xué)主體。傳統(tǒng)的教學(xué)模式有其管理層面的優(yōu)勢，但并不利于學(xué)生個性化的發(fā)揮，也不利于和諧課堂的構(gòu)建，因此需要尊重學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的體育鍛煉方法，針對不同身體素質(zhì)的學(xué)生個體提供個性化的課程內(nèi)容安排。其次教學(xué)活動安排也要革新思想意識，在日常體育訓(xùn)練活動過程中營造師生共同協(xié)作的和諧氛圍，幫助學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中提高自身的身體機(jī)能素質(zhì)，同時也更好地促進(jìn)教學(xué)活動的展開。
（二）優(yōu)化教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)科特色。
高中體育教育課堂不僅需要成為學(xué)生進(jìn)行身體機(jī)能素質(zhì)訓(xùn)練的重要載體，而且需要成為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要參與平臺。因此，教師在體育學(xué)科教學(xué)過程中要堅(jiān)持與時俱進(jìn)的思想意識，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，由教師為教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的主體性作用，不斷增強(qiáng)體育學(xué)科的自身特色，促進(jìn)枯燥的體育訓(xùn)練活動優(yōu)化為生動有趣的參與活動。在高中體育教育課堂教學(xué)工作中，可不斷增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，通過團(tuán)隊(duì)競技性質(zhì)的訓(xùn)練活動安排提升學(xué)生的積極性，例如可以通過“兩人三足”、團(tuán)體性球類訓(xùn)練等多樣化的運(yùn)動內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化，這樣不僅可以極大地縮短學(xué)生等待訓(xùn)練的排隊(duì)時間，而且可以通過團(tuán)體活動的參與在增強(qiáng)學(xué)生體能鍛煉的同時增強(qiáng)其身心愉悅感，促使學(xué)生身心健康地全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化體育教學(xué)模式，有利于營造和諧的師生協(xié)作氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，在強(qiáng)化學(xué)科特色的同時增強(qiáng)情感層面的交流與共鳴。
（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生的主體性。
在新課改背景下，應(yīng)用創(chuàng)新思維至高中體育教學(xué)過程中，不僅需要從意識層面進(jìn)行相應(yīng)的改革和優(yōu)化，還需要拓展思路，構(gòu)建開放性的教學(xué)思維，在技術(shù)層面上實(shí)現(xiàn)深層次的創(chuàng)新發(fā)展。在當(dāng)前信息時代迅猛發(fā)展的形勢之下，高中體育教學(xué)可有意識地應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，以此豐富體育教學(xué)課程內(nèi)容。以高中階段的健美操課程教學(xué)為例，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，選擇音頻、視頻形式的多媒體資源，而非傳統(tǒng)的教師示范型教學(xué)。教師可以選擇多類型的健美操課程學(xué)習(xí)資源，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，為學(xué)生提供更豐富的感官感受，從而改變體育訓(xùn)練活動的枯燥性，增強(qiáng)體育活動的趣味性。另外，體育教學(xué)創(chuàng)新思維的有效運(yùn)用需要考量學(xué)生的個體差異性，針對不同身體機(jī)能素質(zhì)的學(xué)生可提供不同的教學(xué)素材，安排不同強(qiáng)度的訓(xùn)練內(nèi)容，堅(jiān)持以生為本的理念，保障每一位學(xué)生都能參與合理范圍內(nèi)的體育負(fù)荷運(yùn)動鍛煉中，讓其得到適宜的訓(xùn)練內(nèi)容，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體的身心健康發(fā)展。
在新課改背景下，高中體育課程教學(xué)有助于幫助學(xué)生在文化課程學(xué)習(xí)之余緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，通過體能素質(zhì)的提升調(diào)節(jié)心情，促進(jìn)身心的全面發(fā)展。高中體育課程需應(yīng)用創(chuàng)新思維，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，在不斷革新教學(xué)思想的基礎(chǔ)之上優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)的積極性，營造和諧的師生協(xié)作氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]龍飛天.探討新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維的應(yīng)用價值[J].科學(xué)中國人，2016，18：286.
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第2篇：高中體育課程核心素養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略
在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，需要綜合考慮學(xué)生的發(fā)展情況、教學(xué)內(nèi)容等因素，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)模式。也只有這樣才能全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時，這也就意味著高中體育教師不僅要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更要積極應(yīng)用新思想、新方法，通過合適的渠道將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)滲透到日常教學(xué)中。
一、強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識
責(zé)任意識是學(xué)生作為公民應(yīng)當(dāng)具備的一種對自己、他人、社會所承擔(dān)的道德責(zé)任。在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識不僅有助力于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生以后的成長。體育教學(xué)本身具有實(shí)踐性、集體性等特點(diǎn)。在體育教學(xué)活動中，學(xué)生不僅要重視完成自己所擔(dān)負(fù)的任務(wù)，更要重視與他人之間的協(xié)作，真正體現(xiàn)出責(zé)任。為此，高中體育教師在教學(xué)中可以以集體活動為載體，提升學(xué)生的責(zé)任感。以田徑內(nèi)容中的接力跑教學(xué)為例，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能夠參與到其中。首先，教師要講解清楚接力動作的要領(lǐng)及技巧，確保接力活動能夠順利開展。其次，讓學(xué)生自由組合分成小組，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原地交接棒練習(xí)，而后進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生在慢跑中完成交接棒練習(xí)。這樣通過完成具有相互配合要求的練習(xí)活動，便能引導(dǎo)學(xué)生懂得如何完成自己的任務(wù)，并積極與他人協(xié)作。最后，開展小組之間的接力跑比賽，通過競爭來強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識。從中能夠發(fā)現(xiàn)，在團(tuán)隊(duì)活動中更能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。為此，高中體育教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種集體活動，并采用激勵、競爭等方式激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，使其能夠真正理解何為責(zé)任。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的思維越來越僵化。這并不符合社會對人才的要求。也正因?yàn)槿绱?，在教育改革之后新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，高中體育教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破思維的禁錮，從而進(jìn)一步完善學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，高中教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識。意識決定行為。只有高中生具備創(chuàng)新意識之后才能勇于改變、積極創(chuàng)新。對此，高中體育教師可以嘗試采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，使其主動參與到各種思維創(chuàng)新活動中，并在活動中獲得創(chuàng)新意識。以球類運(yùn)動教學(xué)為例，教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過查找各種資料、書籍，找尋答案。如可以設(shè)計(jì)球類的運(yùn)動規(guī)則、技巧等問題。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，才能積極發(fā)揮自己的創(chuàng)造性、主動性，從而獲得創(chuàng)新意識。其次，高中體育教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高中體育教學(xué)中教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會，使其通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題獲得創(chuàng)新能力。以籃球投籃教學(xué)為例，大部分學(xué)生中遠(yuǎn)距離投籃的命中率都非常低。對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和討論：究竟是何種原因造成低命中率，有沒有解決方法，采取什么樣的方法。這樣通過探究式的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之時，高中體育教師應(yīng)建立一個長效機(jī)制，一步步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如依據(jù)整個學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，制訂與教學(xué)計(jì)劃同步的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案并落實(shí)到每節(jié)課中。總之，高中體育教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第3篇：高中體育課程核心素養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：高中體育；新課程背景；素質(zhì)教學(xué)創(chuàng)新；實(shí)踐與探討
在新課程理念精神的強(qiáng)烈召喚和有效催生下，學(xué)校教育教學(xué)工作正逐步走向具有明顯時代特征的開放式發(fā)展態(tài)勢，然而“改革并非是一蹴而就的短期行為，必須歷經(jīng)一個不斷適應(yīng)和逐步完善的較長發(fā)展過程”。作為素質(zhì)教育形勢下的人民教師，我們必須主動適應(yīng)時展的要求，在認(rèn)真從事教育教學(xué)實(shí)踐的同時，既要勤于學(xué)習(xí)又要善于總結(jié)工作的成敗得失，從而形成具有創(chuàng)造力的個性化教學(xué)特色，為進(jìn)一步發(fā)展新時期教育改革事業(yè)作出應(yīng)有的努力。
一、對高中體育課程教學(xué)現(xiàn)狀的簡要解讀與分析
近幾年，在新課程理念的春風(fēng)吹拂和教改大潮的有力洗禮之下，高中體育課程教學(xué)逐步呈現(xiàn)老樹泛綠之勢。然而，從社會觀察和教學(xué)調(diào)研中我們不難發(fā)現(xiàn)，尚有許多地方還有待于在進(jìn)一步的改革發(fā)展中加以認(rèn)真調(diào)整和逐步完善。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.缺乏新課程理念的“健康第一”和“終身體育意識”，高中體育教學(xué)依然普遍存在“重體能技能訓(xùn)練而輕心理健康教育”的現(xiàn)象。
2.受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的習(xí)慣性影響，除了少部分準(zhǔn)備參加體育專業(yè)高考的學(xué)生之外，絕大多數(shù)高中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)課程和體育活動量與國家要求相比依然是質(zhì)量不高、相差甚遠(yuǎn)。
3.部分高中體育教師缺乏足夠的責(zé)任意識，以及他們的短視行為和急功近利心理等因素，課程教學(xué)的先進(jìn)方法和手段創(chuàng)新淺嘗輒止、浮于表面或者說華而不實(shí)，始終存在著“陳瓶裝新酒”“穿新鞋走老路”的革命不徹底現(xiàn)象，那種“學(xué)生喜歡體育活動而不喜歡體育教學(xué)”的心理始終沒有消退。
4.“書包減肥”工程沒有真正地落實(shí)到位，體育教學(xué)相對于高中學(xué)生來說，就像是那句歌詞一樣——“想說愛你，真的是不容易”。
以上情形，已到了非說不可、非改不可、非徹底不可之勢，應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)方面尤其是體育教師的高度重視和深度反思。
二、對高中體育課程教學(xué)的初步創(chuàng)新和實(shí)踐體會
眾所周知，新課程理念的核心因素是以生為本的能力發(fā)展問題。因此，在高中體育教學(xué)改革中，我們要始終圍繞“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這一原則做足文章、深做文章。
1.堅(jiān)持體育與健康理念，全面開展情感實(shí)踐創(chuàng)新
關(guān)于這一點(diǎn)，瑞士著名教育家裴斯泰洛齊曾經(jīng)精辟地指出：“對于學(xué)生的成功教育，首先要講求心理學(xué)化。”就是說教學(xué)活動要充分考慮學(xué)生的情感因素，沒有情感的滲透和投入，體育課程就是毫無活力和美感的機(jī)械化教學(xué)。
本文以高中女生體育學(xué)習(xí)為例。由于高中女生進(jìn)入青春期發(fā)展階段，她們的女性心理特征已經(jīng)表現(xiàn)得十分明顯，如性情敏感、含蓄害羞、心理脆弱和好靜厭動等，因此她們對運(yùn)動量不大、運(yùn)動強(qiáng)度自由調(diào)整、便于自我調(diào)節(jié)的排球和乒乓球之類的運(yùn)動項(xiàng)目最感興趣，而對于鉛球和800米跑之類的體育項(xiàng)目是“唯恐避之而不及”。學(xué)校體育教學(xué)的根本目的“不是打造專業(yè)體育人才，而是促進(jìn)學(xué)生在體能、技能和心理健康等方面的綜合性發(fā)展”。為此，執(zhí)教者在注重循序漸進(jìn)的原則上，可以選擇排球、乒乓球和韻律操之類的運(yùn)動項(xiàng)目作為女子體育學(xué)習(xí)的敲門磚和推進(jìn)器，以不斷激發(fā)她們的課程學(xué)習(xí)情趣。
2.堅(jiān)持跨學(xué)科優(yōu)化整合，努力贏得綜合教學(xué)效果
雖說體育是一門相對獨(dú)立的技術(shù)型課程，但是并非與其他學(xué)科毫無關(guān)聯(lián)之處，恰恰相反，將高中體育與其他學(xué)科進(jìn)行巧妙地優(yōu)化整合，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能在符合學(xué)習(xí)需要的情況下贏得高中生的信任和青睞，還可相互促進(jìn)，取得事半功倍的教學(xué)效果。如，體育運(yùn)動與歷史課程的聯(lián)系教學(xué)，在足球教學(xué)中，可以告訴學(xué)生關(guān)于足球的歷史發(fā)展故事：世界足球史最早發(fā)源于我國的唐朝宮廷，從北宋開始逐漸發(fā)達(dá)起來，歷史人物高俅就是因?yàn)樘叩靡荒_好足球，才得到時為端王、后為宋徽宗的賞識而快速發(fā)跡。再如，體育運(yùn)動與音樂學(xué)科的聯(lián)系教學(xué)。在體育運(yùn)動正在進(jìn)行時，我們可以播放音樂來為學(xué)生加油提神，以有效遷移他們的思想注意力，變相減輕其運(yùn)動疲勞程度；在激烈體育運(yùn)動結(jié)束之后，可以借助一些柔和舒緩的輕音樂來幫助恢復(fù)學(xué)生的身心狀態(tài)，從而有助于他們迅速投入新的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
3.堅(jiān)持藝術(shù)化體育教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)
第4篇：高中體育課程核心素養(yǎng)范文
【關(guān)鍵詞】 高中；體育教學(xué)；拓展訓(xùn)練；重要性
隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，我國教育事業(yè)發(fā)展在各級黨委和政府的高度重視下、社會各界的大力支持下以及廣大教育工作者的辛勤努力下，取得了令人矚目的成績，進(jìn)而為社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持，同時也為今后我們的教育事業(yè)改革發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。然而，在當(dāng)前社會新形勢發(fā)展要求下，教育事業(yè)的改革和持續(xù)發(fā)展也面臨諸多問題。高中體育教學(xué)作為高中課程教學(xué)體系中的重要組成部分，在面對教育事業(yè)的改革發(fā)展和教育新理念的要求，教育模式也正在經(jīng)受著變革和創(chuàng)新。2016年5月國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），就推動學(xué)校體育改革發(fā)展和強(qiáng)化學(xué)校體育工作做出全面部署。《意見》強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動相銜接、培養(yǎng)興趣與提高技能相促進(jìn)、群體活動與運(yùn)動競賽相協(xié)調(diào)、全面推進(jìn)與分類指導(dǎo)相結(jié)合的原則，改革創(chuàng)新體制機(jī)制，全面提升體育教育質(zhì)量，健全學(xué)生人格品質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮體育在培育和踐行社會主義核心價值觀、推進(jìn)素質(zhì)教育中的綜合作用。體育拓展訓(xùn)練作為近年來新興的體育教學(xué)模式和教學(xué)手段，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的樂觀心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)意志，改善學(xué)生的心理健康水平和社會適應(yīng)能力。因此，在當(dāng)前現(xiàn)有的高中體育教學(xué)模式中融入拓展訓(xùn)練至關(guān)重要。下面筆者在闡述拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵及意義基礎(chǔ)上，對拓展訓(xùn)練融入高中體育教學(xué)的重要性進(jìn)行重點(diǎn)探析，進(jìn)而為推動學(xué)校體育教育改革、促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展盡微薄之力。
一、拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵及意義
拓展訓(xùn)練是以提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，經(jīng)過對各種項(xiàng)目的有效整合，促使學(xué)生在社會實(shí)踐、思想道德素養(yǎng)、技能培訓(xùn)和科技文化創(chuàng)新等方面取得提高，幫助和及時引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中不斷完善充實(shí)自己，提升團(tuán)體合作意識，成為社會有用人才。高中體育教學(xué)要求學(xué)生不僅要掌握體育與健康的基本知識和運(yùn)動技能，還需要學(xué)生具備健全的人格和健康的心理。由此而言，以“陶冶情操、磨練意志、熔煉團(tuán)隊(duì)和完善人格”作為宗旨的拓展訓(xùn)練，無疑是有效的體育教學(xué)模式之一。
拓展訓(xùn)練是以經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)分享作為教學(xué)形式，其大部分教學(xué)內(nèi)容都在戶外，打破了我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，通過體育教師精心策劃和設(shè)置一些較為新穎、刺激的情境，讓學(xué)生身臨其境，積極參與其中，主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在不斷的挑戰(zhàn)中激發(fā)思考，加強(qiáng)交流，善于借鑒，提高技能，分享智慧，做好總結(jié)，共同進(jìn)步，深刻感悟出各種具有豐富現(xiàn)代人文內(nèi)涵和精神的道理?？傊?，拓展訓(xùn)練不僅開發(fā)了體育課程資源、拓展了體育課程的空間、增強(qiáng)了體育課程的實(shí)用性和趣味性、拓寬了體育課程的功能，而且對提高學(xué)生的體能、培養(yǎng)學(xué)生的心理健康、塑造學(xué)生的頑強(qiáng)意志、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力都具有重要意義。
二、拓展訓(xùn)練融入高中體育教學(xué)的重要性
1、構(gòu)建陽光和諧校園的需要
在高中體育教學(xué)中組織開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動，能夠有意識地培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的品質(zhì)、勇于挑戰(zhàn)的拼搏精神以及提升學(xué)生之間相互接納、彼此信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。對學(xué)生而言，在參與中不僅會被一個個新穎、有趣的項(xiàng)目吸引著，還會全身心地投入到訓(xùn)練活動之中，勇于挑戰(zhàn)各種訓(xùn)練項(xiàng)目，盡情享受合作帶來的樂趣?？傊诟咧畜w育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，既能夠把學(xué)生的身體素質(zhì)和所學(xué)知識通過拓展訓(xùn)練進(jìn)行有效地結(jié)合，又對營造團(tuán)結(jié)溫暖的班級氛圍和構(gòu)建陽光和諧的校園具有重要作用。
2、w育課程改革要求的需要
拓展訓(xùn)練通過“先行而后知”的體驗(yàn)方式打破了傳統(tǒng)的以“教”為主的體育教育模式，促使學(xué)生在參與體驗(yàn)中不斷挖掘自己的潛力，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，從而形成自信、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)的優(yōu)良品質(zhì)。組織開展拓展訓(xùn)練這種全新的教育方法符合當(dāng)前教育改革和素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，其對推動傳統(tǒng)教育模式的改革和青少年整體素質(zhì)的提高具有重要意義。具體而言，一是有助于體育課程評價體系的完善。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，由于體育課的評價指標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性較低，對學(xué)生的評價有失公平。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以學(xué)生的體能、運(yùn)動技能、學(xué)習(xí)行為和態(tài)度、意志和感情、合作等諸多方面作為評價指標(biāo)，這種評價方式有助于提高中學(xué)生的心理健康；二是有助于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。傳統(tǒng)的體育教學(xué)經(jīng)常忽視對學(xué)生智力、非智力以及主觀能動性、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)和開發(fā)，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中加深對體育運(yùn)動和規(guī)律的理解和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)與創(chuàng)新意識的形成和發(fā)展，進(jìn)而為樹立健康的體育思想和培養(yǎng)終生的體育習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。同時，素質(zhì)拓展訓(xùn)練打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)中的教師唱獨(dú)角戲的模式，以學(xué)生為主體，通過規(guī)劃和設(shè)置拓展情境，讓學(xué)生積極參與其中，發(fā)揮自己的能動性、想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和精神，這也是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的最終目的。
三、結(jié)語
作為體育教師，為了適應(yīng)新課改的要求，我們要樹立嶄新的教育理念和全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，并以學(xué)生的身心發(fā)展為導(dǎo)向，讓他們在愉快中、積極參與中學(xué)到知識技能、領(lǐng)悟道理，這對提高學(xué)生的心理健康水平具有重要意義。將拓展訓(xùn)練融入到體育教學(xué)中，不僅是創(chuàng)新體育教學(xué)模式的一種有效方式，還對提高學(xué)校整體的體育教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生的身心健康和素質(zhì)教育具有重要作用。因此，在高中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練至關(guān)重要。
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第5篇：高中體育課程核心素養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞： 高中體育 課堂教學(xué) 有效性
作為當(dāng)前課程改革的熱點(diǎn)，體育有效教學(xué)對于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果起著關(guān)鍵的作用。筆者從提高高中體育教學(xué)有效性的必要性及提高高中體育教學(xué)有效性的策略對該問題進(jìn)行了探討。
1.培養(yǎng)學(xué)生興趣
“興趣是最好的老師”，所以提高學(xué)生的興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有舉足輕重的作用。體育教學(xué)的興趣化可以給學(xué)生以情緒的滿足，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生往往會由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，教師還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動活潑。我認(rèn)為學(xué)生對體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問教師自己。要使體育教學(xué)有效，使學(xué)生樂學(xué)，需要教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”形成合力，真正做到“親其師，信其道”。
2.正確轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)
思想是行動的指引，高中體育教師首先要轉(zhuǎn)變思想，站在教育家和教育工作者而不是教書匠的高度定位自己的職業(yè)，對學(xué)校體育的責(zé)任和義務(wù)有所擔(dān)當(dāng)，站在通過體育來培養(yǎng)人、塑造人的高度認(rèn)識體育教學(xué)的意義和價值，從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代使命出發(fā)，全面提高自身的素質(zhì)。其次，體育教師必須不斷探索，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，促進(jìn)體育課程和教學(xué)的改革，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，在體育教學(xué)中充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)；最后，要不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)際把學(xué)校體育改革推向深入，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。
3.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵
體育教學(xué)由組織教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、身體練習(xí)等各種成分組成，各成分之間的結(jié)合并無固定形式。體育課的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)根據(jù)課的不同任務(wù)、不同教材、不同環(huán)境及學(xué)生的實(shí)際情況和人體的活動變化規(guī)律合理地安排，并在實(shí)際操作中靈活掌握和運(yùn)用。因此，我們不能把教學(xué)限于一種手段的固定。每個學(xué)生每堂課都要學(xué)到體育知識，掌握體育技能，有良好的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系。合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該是從教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)、從學(xué)生的生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律出發(fā)，從滿足學(xué)生的活動愿望出發(fā)，從學(xué)生的個性發(fā)展提供廣闊的空間出發(fā)。應(yīng)該多層次地構(gòu)建教學(xué)組織，把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，安排多向性、多變化的目標(biāo)，有利于學(xué)生的積極參與。
4.實(shí)施分層分組教學(xué)
體育新課程在肯定學(xué)生的身心發(fā)展具有共同規(guī)律性的同時，也承認(rèn)每個學(xué)生的獨(dú)特性和學(xué)生個體間的差異性。每個學(xué)生由于受遺傳素質(zhì)、生活條件、運(yùn)動經(jīng)歷等方面的不同，在技術(shù)學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平的差異，他們不可能站在同一水平線上從事某一技能的學(xué)習(xí)，也不可能在經(jīng)過同樣的學(xué)習(xí)努力后達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)中要堅(jiān)持“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”的核心理念，在技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)差異性與選擇性，對學(xué)生實(shí)行分層教學(xué)，通過教師的有效指導(dǎo)，使每個學(xué)生經(jīng)過努力基本達(dá)到技術(shù)學(xué)習(xí)的基本要求。另外，為學(xué)生個體的潛能挖掘創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生的特長和能力得到有效的發(fā)揮，滿足不同學(xué)生的需要。
5.培養(yǎng)意識，友好競爭
高中生正處于爭強(qiáng)好勝的年齡階段，課堂上表現(xiàn)欲較強(qiáng)。因此，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貙⒏偁幰塍w育課堂，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中不同的訓(xùn)練要求組織學(xué)生進(jìn)行競爭意識培養(yǎng)的訓(xùn)練，使其在充分體會到失敗的痛苦和成功的喜悅的同時，培養(yǎng)其體育鍛煉的友好競爭意識。如在進(jìn)行接力訓(xùn)練時，可以將全班學(xué)生劃分為4人一組的若干個小組，同時，規(guī)定比賽結(jié)束后最后一名的小組成員將要接受小組集體俯臥撐的懲罰，同時規(guī)定比賽中動作不規(guī)范或使用非正常手段獲勝的小組接受同等處罰，由此在激發(fā)學(xué)生的獲勝欲望，從而拼盡全力參加體育活動的同時，也使接受懲罰的學(xué)生體會到失敗的痛苦，從而自覺地在今后的鍛煉中努力訓(xùn)練。這樣通過友好的競爭，學(xué)生在掌握體育技能的同時，提高體育成績。
6.教學(xué)評價要科學(xué)有效
有效的教學(xué)評價對學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵表揚(yáng)等功能，能活躍課堂教學(xué)氣氛、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率，使課堂更具活力。
首先激勵要適時。激勵只有在最需要的時候才能發(fā)揮最大的作用。當(dāng)學(xué)生取得好成績時，表揚(yáng)能讓他再接再厲；當(dāng)學(xué)生面臨困境時，表揚(yáng)如一針強(qiáng)心劑，讓他振作起來。
其次激勵要適度，把握好表揚(yáng)的分寸。表揚(yáng)不僅是對學(xué)生的肯定與鼓勵，而且是為其他學(xué)生樹立榜樣。表揚(yáng)要做到言如其實(shí)，恰如其分。
最后激勵要講策略。激勵性評價并不是一味地追求肯定，而是提倡否定時應(yīng)講究語言藝術(shù)，更多地給予學(xué)生鼓勵，營造一種心理安全的教學(xué)氛圍。
總而言之，提高高中體育教學(xué)的有效性是一項(xiàng)漫長的工作，同時也是新課標(biāo)條件下的迫切要求。筆者就從樹立新課改理念、變革傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目的訓(xùn)練方式、重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣等方面闡述了提高高中體育教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]陸正江.淺談如何提高高中體育課堂教學(xué)的有效性[J].當(dāng)代體育科技，2013，36：60+62.
第6篇：高中體育課程核心素養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：體育教育；多元化；評價；策略
中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0197-01
教育評價在當(dāng)今世界教育領(lǐng)域中，同教育基礎(chǔ)理論和教育發(fā)展一起，被譽(yù)為三大研究課題。課堂教學(xué)評價是教育評價的重要組成部分，它對提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)管理、推動教學(xué)改革，起著日益顯著的作用。為加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，國務(wù)院頒布了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》，國家教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，這兩個文件都強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的評價體系?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》第十四條課程評價部分，強(qiáng)調(diào)指出："建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各個方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。"還要求"建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平"。
體育課堂教學(xué)評價的好壞是學(xué)校全面提高體育教學(xué)質(zhì)量的核心問題，它是檢查、總結(jié)和指導(dǎo)體育教學(xué)的先決條件和重要依據(jù)，是加強(qiáng)教學(xué)管理，調(diào)動教師積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)有效措施。體育課堂教學(xué)評價的指導(dǎo)思想、原則方法、標(biāo)準(zhǔn)體系等直接影響體育課堂教學(xué)的改革，影響體育新課程的順利實(shí)施，研究體育課堂教學(xué)評價具有重要意義。
1 體育課堂教學(xué)多元化評價體系的特點(diǎn)
多元化評價體系所涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，與之相對的多元化評價方法也是具有多樣性的。通過多元化評價體系中過程與結(jié)果評價相結(jié)合、定性與量化評價相結(jié)合、整體和部分評價相結(jié)合的方式來做出科學(xué)合理的評價。比如在平時的體育與健康課堂上的學(xué)習(xí)上，對高中生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察，使用一種適合體育教學(xué)的評價方式來對學(xué)生進(jìn)行正確而又全面的評價。比如動態(tài)評價、觀察評價、考試評價、量化考核等方式，在實(shí)際的體育與健康教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)的不同任務(wù)和內(nèi)容，對高中生的體育教學(xué)情況進(jìn)行較為全面的審核和評價，采取多樣的手段進(jìn)行靈活運(yùn)用，解決目前所出現(xiàn)的問題，幫助高中生實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的全面發(fā)展。
2 構(gòu)建高中體育與健康課堂教學(xué)多元化評價體系的策略
2 . 1 由重視教師的"教"轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的"學(xué)"。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師全盤控制整個課堂，教師來決定教給學(xué)生什么內(nèi)容，就形成了考什么就教什么的局面，學(xué)生被動地接受這種牽拉式的教學(xué)，即使自己不喜歡，也要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，從而抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和身心的全面發(fā)展。新課程提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，主張學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師的角色變成了引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
2 . 2 重視學(xué)生的心理健康發(fā)展。
體育教學(xué)評價的目標(biāo)不單純是促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展，同時學(xué)生的心理發(fā)展也不能忽視。在評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況時，除了要考慮身體素質(zhì)的評價指標(biāo)和運(yùn)動技能的掌握情況，還要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展作為評價的指標(biāo)。
2 . 3 強(qiáng)調(diào)對體育與健康知識的理解和挖掘。
以往的評價學(xué)生體育課最終成績僅依賴高度、遠(yuǎn)度以及速度的指標(biāo)，而對于學(xué)生是否能真正地掌握和運(yùn)用運(yùn)動技術(shù)以及其心理適應(yīng)各方面持有著漠視的態(tài)度。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)評價更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，并將獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法和形成正確價值觀的過程。
2. 4 多種評價方式相結(jié)合。
2.4.1 形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。
終結(jié)性評價注重總體分析，提供描述性信息，強(qiáng)調(diào)考察體育教學(xué)效果；形成性評價注重體育教學(xué)的各組成部分，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)過程，以尋求體育教師施教中因素的變量。在高中體育課堂教學(xué)多元評價中，這兩者都不能偏廢，實(shí)行過程性與終結(jié)性評價相結(jié)合，提倡形成性評價，注重過程評價。
2.4.2 即時性評價和階段性評價相結(jié)合。
高中體育課堂教學(xué)多元評價主要是通過多元性發(fā)展性評價來促進(jìn)高中體育教學(xué)工作的不斷改進(jìn)。高中體育課堂教學(xué)多元評價既可針對某一堂體育課進(jìn)行即時性評價，也可針對階段性的體育課堂教學(xué)或整個體育課程的課堂教學(xué)進(jìn)行評價。即時性評價可采用每堂課結(jié)束后由體育教師在教學(xué)日記或教案上做簡要評述的方式進(jìn)行，從而起到及時回憶課堂教學(xué)活動全過程，發(fā)現(xiàn)問題與不足以便及時糾正的作用。即時性評價也可由領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、學(xué)生舉行評課談?wù)摃姆绞竭M(jìn)行，以便于相互指導(dǎo)、交流與溝通、反饋信息，鼓勵體育教師"揚(yáng)長避短"。即時性評價是最直接、最具體、最即時的評價形式，因而也是一用非常廣泛且行之有效的課堂評價形式。在進(jìn)行即時性評價的基礎(chǔ)上，還應(yīng)由學(xué)校組織實(shí)施階段性或總體性評價，對體育教師的課堂教學(xué)進(jìn)行管理和指導(dǎo)，了解每一位體育教師的教學(xué)發(fā)展情況。這種階段性評價至少每學(xué)期進(jìn)行一次，并要將評價結(jié)論和整改建議及時反饋給教師本人，以便體育教師在新學(xué)期的課堂教學(xué)中有更大的發(fā)展。
2.4.3 定性評價與定量評價相結(jié)合。
目前對體育課堂教學(xué)不僅可以進(jìn)行定性評價，還可以進(jìn)行定量評價。兩種方法各有優(yōu)劣。定性評價側(cè)重于對現(xiàn)象本質(zhì)的分析，運(yùn)用描述性語言，在對信息進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上給出價值判斷意見。量化評價以絕對的抽象的分?jǐn)?shù)來評價體育教學(xué)活動，這種對量化的強(qiáng)調(diào)在主觀臆斷、隨意性很大的評價盛行之時是有積極意義的。
總而言之，多元化評價體系是對傳統(tǒng)單一評價體系的一種延伸和發(fā)展，是以學(xué)生為中心，與新課改發(fā)展相吻合的評價體系，其能夠有效地激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動全體學(xué)生的參與性。因此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)結(jié)合高中體育的特點(diǎn)，以學(xué)生的個性特征為基準(zhǔn)點(diǎn)，構(gòu)建開放、公平、深化的評價體系，借以來充分體現(xiàn)評價在教育教學(xué)中的作用。
參考文獻(xiàn)
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第7篇：高中體育課程核心素養(yǎng)范文
摘要：作者針對高中體育學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)做了一些理論和實(shí)踐的探討，內(nèi)容主要包括影響高中學(xué)生終身體育意識形成的綜合因素，并對高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的策略進(jìn)行了介紹。
關(guān)鍵詞：高中體育終身體育意識培養(yǎng)
隨著終身教育思潮的興起，終身體育也逐漸成為各國體育發(fā)展的一個熱點(diǎn)。高中體育教育作為基礎(chǔ)教育的一部分，對培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉習(xí)慣將起著基礎(chǔ)、指導(dǎo)作用。高中體育教學(xué)應(yīng)以終身體育為主線，向?qū)W生傳授體育的價值觀念、知識與技術(shù)，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會選擇學(xué)習(xí)對象、機(jī)會及鍛煉方法，同時培養(yǎng)學(xué)生終身不間斷的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識與能力[1]。
1、影響高中學(xué)生終身體育意識形成的綜合因素
1.1學(xué)生自身因素
學(xué)生對體育鍛煉的目的和意義，體育鍛煉價值認(rèn)識不足，更不懂得體育鍛煉是社會發(fā)展、進(jìn)步的需要。絕大部分學(xué)生參與體育運(yùn)動是因?yàn)樗麄儗υ撨\(yùn)動本身產(chǎn)生興趣，是直接興趣，而不是間接興趣。所以他們參與體育活動不可能持之以恒，一旦受到外界客觀因素的影響，就立刻終止運(yùn)動，不可能形成良好的體育意識。
由于抽象邏輯思維的發(fā)展但未完全成熟，青年初期學(xué)生已可以獨(dú)立進(jìn)行思考、提出假設(shè)、進(jìn)行論證。人生觀、世界觀初步形成，開始進(jìn)行職業(yè)選擇，他們對問題的認(rèn)識、判斷還存在著表面性和片面性，仍需正面引導(dǎo)。青年初期學(xué)生對教師的要求越來越高，常常試圖從技術(shù)專長、教學(xué)技巧、品德作風(fēng)、為人處事等多方面來對教師進(jìn)行全面的評價。他們對教師的評價不一定全面和完全正確，有時會影響他們對教師本人和教師的教學(xué)所持的態(tài)度，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。
1.2體育教師的因素
專業(yè)知識是指體育教師承擔(dān)體育教學(xué)必須具有的專門知識。前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教育素養(yǎng)是由什么構(gòu)成的呢？這首先是指教師對自己所教的學(xué)科要有深刻的認(rèn)識。我們認(rèn)為很重要的一點(diǎn)是，教師在學(xué)校里教的是科學(xué)基礎(chǔ)知識，他應(yīng)該能夠分辨清楚這門科學(xué)上最復(fù)雜的問題，能夠分辨清楚那些處于科學(xué)思想前言的問題?！?/p>
有人作過研究：技術(shù)水平越高，體育態(tài)度的強(qiáng)度也越高。所以體育運(yùn)動技術(shù)的高低與體育意識的形成是密切相關(guān)的。如果體育教師能經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行正確的技術(shù)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技能的提高，在運(yùn)動中更有可能使學(xué)生獲得成功的喜悅，也更能激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。反之，將會造成學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)困難，運(yùn)動技能低下，盲目鍛煉，有時甚至?xí)斐蓪W(xué)生運(yùn)動損傷。長此以往學(xué)生會對體育課產(chǎn)生“厭惡”情緒，最后造成體育意識淡薄[2]。
博學(xué)是當(dāng)代教師建立威信，改善師生關(guān)系的重要條件之一，也是教師開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的基本條件。
2、高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的策略
2.1加強(qiáng)理論教育
高中體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)體育理論教育，提高學(xué)生對終身體育的認(rèn)知，身體鍛煉應(yīng)遵循人體自身運(yùn)動規(guī)律進(jìn)行，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法尤為重要，在高中體育教學(xué)中應(yīng)特別注意加強(qiáng)對學(xué)生的理論教育，理論教育能使學(xué)生明確終身體育對人的生命活動的重要作用，真正認(rèn)識到體育鍛煉的意義，從而指導(dǎo)終身體育鍛煉，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
理論課學(xué)時、量是完成教材的重要保證，力爭把教材的內(nèi)容講深、講透、講具體，才能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握體育知識，拓寬體育知識面，從而終身受益。
2.2教材的選用應(yīng)準(zhǔn)確，適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
體育理論課教學(xué)，要正確的選用教材，教材的安排要使學(xué)生明確體育鍛煉對生命的價值，要向?qū)W生傳授鍛煉原則、練習(xí)方法、運(yùn)動損傷的預(yù)防和處理及各類比賽的規(guī)則。教材應(yīng)適合高中生年齡特點(diǎn)，和性別特點(diǎn)，男女學(xué)生由于生理和心理上的差別，特別是對高年級女生出現(xiàn)的心理、生理變化特點(diǎn)，更應(yīng)從體育運(yùn)動美，形體美，嬌健美等美學(xué)角度出發(fā)，鼓勵其自覺參與鍛煉。建議高年級教學(xué)可嘗試男女分班教學(xué)，男生多安排對抗性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，女生可依據(jù)其生理、心理特點(diǎn)多安排柔韌性、協(xié)調(diào)性的教學(xué)內(nèi)容。教材應(yīng)具有趣味性、娛樂性，趣味性、娛樂性越強(qiáng)的教材越具有魅力，越能吸引學(xué)生積極參與中來。通過對學(xué)生的體育基本知識的傳授豐富學(xué)生的體育知識，明確體育態(tài)度，使學(xué)生自覺主動地堅(jiān)持鍛煉。
2.3教學(xué)實(shí)施
實(shí)施“開放型”教學(xué)，“開放型”教學(xué)要求以學(xué)生為主體，以民主、和諧的師生關(guān)系為保障，以教會學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高主體接受、改進(jìn)、加工、轉(zhuǎn)換信息的能力為根本任務(wù)。“開放型”教學(xué)在思想上要求教師放心；在實(shí)踐中要求教師放手、放開、放寬、放活；在師生關(guān)系上要求教師是民主型的，能聽取學(xué)生意見，和學(xué)生交朋友；在成績評定上尊重學(xué)生的個體差異。例如，應(yīng)將學(xué)生在體育課（活動）中的努力程度和進(jìn)步幅度作為重要依據(jù)；考核中宜采用“模糊量化法”，設(shè)優(yōu)、良、合格等級。課程改革提倡發(fā)揮學(xué)生主體的積極性和創(chuàng)造性，因此，實(shí)施“開放型”教學(xué)，就是讓學(xué)生參與教與學(xué)的過程，讓學(xué)生參與到目標(biāo)的制定中。例如，排球雙手下手墊球練習(xí)，每個學(xué)生可根據(jù)自己的情況向體育教師匯報并商榷自己制定的目標(biāo)個數(shù)。在組織形式上，以往的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)整齊劃一、步調(diào)一致，限制了學(xué)生個性、特長的發(fā)揮。而“開放型”教學(xué)的著重點(diǎn)則是取消和放寬某些限制，能放則放。
2.4 營造良好的體育氛圍
營造積極向上的體育氛圍，來提高學(xué)生對體育的興趣、愛好，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目的。學(xué)校要學(xué)生年齡特點(diǎn)積極創(chuàng)造有利條件，營造良好的體育氛圍。如設(shè)立體育節(jié)、體育選修課、健康教育課等；開展豐富多彩的課間活動和課外體育活動；利用電視、廣播、黑板報等宣傳媒體進(jìn)行體育活動宣傳及組織教工體育比賽，激起學(xué)生的體育興趣；也可開展體育知識講座、體育知識竟賽等活動，使學(xué)生受到良好的體育熏陶。
3、結(jié)論
總之，高中體育教學(xué)應(yīng)以終身體育為主線，向?qū)W生傳授體育的價值觀念、知識與技術(shù)，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會選擇學(xué)習(xí)對象、機(jī)會及鍛煉方法，同時培養(yǎng)學(xué)生終身不間斷的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識與能力。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：高中體育課程核心素養(yǎng)范文
【關(guān)鍵詞】學(xué)校；體育；管理工作；重要性
一
體育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才的一個重要方面。學(xué)校的體育管理工作包括很多方面，各個方面是有機(jī)聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合、有機(jī)整體、相互促進(jìn)的。可以說，體育管理和體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育各項(xiàng)任務(wù)的基本組織形式，而加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)管理工作就顯得尤為重要。
因?yàn)楝F(xiàn)行教育的弊端，我國一直以來是一個學(xué)分至上、升學(xué)率至上的國家，所以，體育教師在一些學(xué)校里，常常顯得不是那么重要。其實(shí)，大家不知道，體育教師不僅是體育工作者，更主要的也是一名教育工作者。學(xué)校的教育工作是一個整體，所謂的“教書育人”，這個“育”也包括體育方面的培育。對于學(xué)生的思想教育，作為體育教師，具有更加有利的條件和義不容辭的責(zé)任。
因?yàn)?，中學(xué)時期的青少年正處于發(fā)育的旺盛時期，精力充沛，他們大多數(shù)都愛好運(yùn)動，精力過剩，喜歡叛逆，而體育教師任課的班級多，接觸學(xué)生的面廣，體育課絕大多數(shù)是在室外進(jìn)行的，學(xué)生的思想動態(tài)、行為作風(fēng)等都易于自然而真實(shí)地表現(xiàn)出來，這都是別的學(xué)科教師所不具備的。因此，體育教師對學(xué)生的教育，具有更為廣泛和深遠(yuǎn)的意義。
“身教勝于言教”。體育教師要想完成好教育學(xué)生的重任，必須努力提高自己的政治素養(yǎng)。只有嚴(yán)以律己，以身作則，為人師表，才能談得上教育學(xué)生。
二
體育課程的教學(xué)是學(xué)校體育的核心內(nèi)容，是學(xué)校教育的重要方面，是素質(zhì)教育不可或缺的組成部分，是培養(yǎng)社會主義社會德、智、體、美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的主要形式之一。體育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，在全面發(fā)展中占有重要位置，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能、提高身體素質(zhì)的途徑，因此我們要以開展有效的體育教學(xué)為突破口，切實(shí)提高體育課教學(xué)質(zhì)量，深入實(shí)施素質(zhì)教育。
從當(dāng)前教育部編的中學(xué)體育教材來看，全學(xué)年要學(xué)習(xí)的內(nèi)容共有跑步、跳躍、跳高、投擲、基本體操、單杠、雙杠、籃球、武術(shù)等共十二大項(xiàng)。單有學(xué)生自己的積極性是不夠的，還要取得家長支持和班主任配合。筆者在教學(xué)中，多次親自上門家訪，講明訓(xùn)練的目的、時間、方法等具體事宜，取得家長的大力支持。在不斷提高自己認(rèn)識的同時，筆者也積極參加其它文化課程班級的評優(yōu)課、研討課等活動，通過這些活動加深對學(xué)生的認(rèn)識、對學(xué)校整體教學(xué)任務(wù)的認(rèn)識。
因此，筆者帶的班級和球隊(duì)在2011年廣東省東莞市教育局舉辦的男子足球比賽高中組中，帶領(lǐng)的比賽隊(duì)伍榮獲東莞市第一名的佳績。
2012年7月，筆者再次帶領(lǐng)足球隊(duì)參加廣東省中學(xué)生運(yùn)動會，被大賽組委會授予“體育道德風(fēng)尚獎”，以及市教育局授予了“貢獻(xiàn)獎”。在2013年廣東省東莞市教育局舉辦的男子足球比賽高中組中，再次蟬聯(lián)冠軍，實(shí)現(xiàn)了兩連冠的偉業(yè)。筆者作為體育教師，所帶的班集體連續(xù)多次獲得“先進(jìn)班”、“先進(jìn)團(tuán)支部”“文明班”、“精神文明班”、“軍訓(xùn)匯操優(yōu)勝班”等榮譽(yù)稱號。而學(xué)生們也在這些成績?nèi)〉玫耐瑫r，激發(fā)了他們的集體榮譽(yù)感、集體自豪感，讓他們更加熱愛體育鍛練，進(jìn)一步提高了我校的體育教學(xué)質(zhì)量。
三
想要提高體育教學(xué)質(zhì)量，這涉及到多方面的因素，諸如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、場地設(shè)施的條件，以及學(xué)生原有的基礎(chǔ)等，但最關(guān)鍵的還是體育教師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力。我們知道，對于一個優(yōu)秀的教師來說，在業(yè)務(wù)知識上不但要有一定的深度，而且還需要有一定的廣度，這就是我們常說的“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水”的道理。因此，筆者認(rèn)為，體育老師要做到：
（一），熟悉教材。只有掌握了教材，才能做到有的放矢，能正確的講解與演示；。同時教師本人要牢固樹立“一切從學(xué)生出發(fā)”的人本思想。
（二）了解學(xué)生。能安排合理的運(yùn)動量和密度，只有不斷解決這些問題，才能在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才的工作中，充分發(fā)揮學(xué)校體育的應(yīng)有作用。
（三）豐富內(nèi)容。最大限度地利用場地、器材，讓體育課內(nèi)容不斷得以豐富，優(yōu)化職業(yè)中學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，建立以職業(yè)學(xué)生為特色的教學(xué)方式，提高職業(yè)中學(xué)學(xué)生喜歡上體育課的自主性和積極性。
（四）組建團(tuán)隊(duì)。根據(jù)教材、學(xué)生和場地器材情況，選擇行之有效的體育組織教法。體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才的一個重要方面。根據(jù)職業(yè)中學(xué)的教學(xué)任務(wù)，可以組織學(xué)校各種運(yùn)動隊(duì)，如：游泳隊(duì)、自行車隊(duì)、田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、跳繩隊(duì)、羽毛球隊(duì)、圍棋隊(duì)、國際象棋隊(duì)等等，讓學(xué)生多參與比賽，提高凝聚力，讓職業(yè)中學(xué)的學(xué)生身心健康成長。
（五）提高理論。本人積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫的教學(xué)論文《五人制足球在中職體育中的嘗試》經(jīng)全國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會教學(xué)委員會評定為2010年優(yōu)秀論文二等獎。
在教學(xué)方面，本人擔(dān)任了兩個新疆內(nèi)職班的體育教學(xué)工作，以及高二級的足球選項(xiàng)課。本人根據(jù)新疆學(xué)生的習(xí)慣，以及新疆少數(shù)民族的生活習(xí)俗，制定適合他們的體育訓(xùn)練方法，課堂上狠抓教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，堅(jiān)持興趣與實(shí)踐雙結(jié)合的體育教學(xué)方法。讓學(xué)生認(rèn)真上好每一節(jié)課。
在班主任工作方面，筆者作為一名職中體育教師，勇于挑戰(zhàn)，繼續(xù)擔(dān)任了10級會計(jì)1班的班主任工作，在班級管理上有了自己的理解。筆者針對不同班級特點(diǎn)，采取不同的方法，職中班主任經(jīng)常會遇到棘手的學(xué)生，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面，筆者采取有效手段，采用循循善誘的方式，取得較好效果，讓全班54名學(xué)生全都順利實(shí)習(xí)，順利畢業(yè)，走向了各自的社會工作崗位。
職業(yè)高中體育教學(xué)是中等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，體育教學(xué)的主要目的在于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，在此基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生智力，提高非智力水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使其德智體美勞全面發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展與社會的不斷進(jìn)步，高中體育教學(xué)應(yīng)逐步樹立“以人為本”的體育教學(xué)思想。
參考文獻(xiàn)
第9篇：高中體育課程核心素養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：高中；體育教學(xué)；健康教育；策略
1體育教學(xué)和健康教育的概念和關(guān)系
從教育角度來說體育是一項(xiàng)教育過程，具有一定的組織性與計(jì)劃性，這對實(shí)現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用。在進(jìn)行高中體育教學(xué)時可將健康第一作為主要依據(jù)開展教學(xué)活動，這不僅對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有重要作用，同時對學(xué)生身心全面發(fā)展有積極意義，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目標(biāo)。對學(xué)生體育意識以及行為的培養(yǎng)也屬于一種有計(jì)劃有組織的教學(xué)活動。1948年世界衛(wèi)生組織成立的中對健康體系進(jìn)行明確規(guī)定，同時也對健康的多維度體系進(jìn)行直觀體現(xiàn)。我國有多項(xiàng)文件都明確指出健康教育就是一種核心教育，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)健康的目標(biāo)。根據(jù)上述觀點(diǎn)我們可將教育認(rèn)定為一種系統(tǒng)性的教育活動，具有一定的組織性與教育性，學(xué)校在該體系中作為基礎(chǔ)存在，教育對象就是學(xué)生。促使學(xué)生形成良好的健康意識以及現(xiàn)掌握必要的健康知識與技能就是開展健康教育的主要目的。同時可實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康素養(yǎng)的有效提高，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)育與健康的目標(biāo)。
2高中體育教學(xué)中開展健康教育的現(xiàn)狀分析
高中階段學(xué)生需要承受激烈的競爭與升學(xué)競爭壓力，這不僅給高中生的生理健康帶來影響，同時也在一定程度上將極大的負(fù)面影響帶給高中生的心理健康。多數(shù)好高中生缺乏鍛煉，健康狀況較差，不能實(shí)現(xiàn)對健康內(nèi)涵的全面理解，最終導(dǎo)致心理壓壓抑以及情緒失控等問題的出現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)合作意識以及社會適應(yīng)能力都存在極大的不足。從整體角度來看，高中生身心健康存在較為突出的問題，健康教育也長期存在于低水平狀態(tài)。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有很多種，我們主要將其總結(jié)為以下幾個方面并進(jìn)行仔細(xì)分析。
2．1體育教學(xué)中健康教育的內(nèi)容選擇缺乏針對性：
國家、地方以及學(xué)校是新課改實(shí)施體育教學(xué)內(nèi)容的主要構(gòu)成部分，學(xué)校以及體育教師主要是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。教師在實(shí)際對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時可將課程標(biāo)準(zhǔn)作為主要依據(jù)，同時結(jié)合本校的實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)對教學(xué)方案的科學(xué)制定。但在實(shí)際對教學(xué)方案進(jìn)行制定時教學(xué)內(nèi)容單一的現(xiàn)象普遍存在，引起上述現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是高中體育教師受到教科中心的嚴(yán)重影響，不能實(shí)現(xiàn)對體育健康的充分認(rèn)識，只是單純的從競技方面實(shí)現(xiàn)對體育教學(xué)的片面認(rèn)識，這就導(dǎo)致在實(shí)際進(jìn)行體育教學(xué)安排時出現(xiàn)以競技內(nèi)容為主的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動以及球類運(yùn)動成為體育教學(xué)的主要內(nèi)容，這不僅導(dǎo)致運(yùn)動項(xiàng)目缺乏新興的時尚，同時會導(dǎo)致開展健康教育時出現(xiàn)主動性不強(qiáng)的現(xiàn)象。為在真正意義上實(shí)現(xiàn)對教學(xué)效果的落實(shí)，必須提高對健康教育內(nèi)容的重視程度。
2．2體育教學(xué)中開展健康教育的形式過于單一：
孤立單一是傳統(tǒng)教學(xué)模式的明顯缺陷，現(xiàn)念下的體育教學(xué)已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)活動模式的摒棄，尤其強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為中心進(jìn)行發(fā)展，并不斷提高對學(xué)生主體地位的重視程度。現(xiàn)階段高中體育教學(xué)普遍存在教學(xué)內(nèi)容匱乏的現(xiàn)象，同時形式單一以及創(chuàng)意不足也是其中存在的主要問題，不僅很難實(shí)現(xiàn)對學(xué)生積極性的調(diào)動，同時不利于激發(fā)學(xué)生參與體育健康知識學(xué)習(xí)的興趣。多數(shù)體育教師只擅長實(shí)踐性教學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)對理性特征偏強(qiáng)健康教育的開展，較為呆板的特點(diǎn)尤為突出。
3高中體育教學(xué)中改善健康教育的主要策略
3．1構(gòu)建開放式的體育健康教學(xué)內(nèi)容體系和呈現(xiàn)模式：
我們也可將教學(xué)內(nèi)容作為一個重要的載體，不僅對教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)活動的完成有重要意義，同時在體育教學(xué)中具有不可替代的重要作用。新的體育與健康標(biāo)準(zhǔn)將身心健康、社會適應(yīng)以及心理健康作為主要依據(jù)實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的科學(xué)劃分。身體健康、心理健康以及社會適應(yīng)等就是由上述分類得出這可作為主線對體育教學(xué)進(jìn)行貫穿?，F(xiàn)階段課程目標(biāo)體系已經(jīng)實(shí)現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域中的詳細(xì)規(guī)劃，但依舊沒有實(shí)現(xiàn)對具體教材內(nèi)容的明確規(guī)定，這在一定程度上將較大以及自由的空間留給教師用于選材，教學(xué)可將其作為主要依據(jù)實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建，這不僅可在一定程度上實(shí)現(xiàn)對開放性的保證，同時也可在根本上保持教師體系的靈活多樣性。
3．2構(gòu)建靈活的體育健康教學(xué)策略和課堂組織形式：
教學(xué)組織、教學(xué)方法以及教學(xué)手段都是教學(xué)策略的重要組成部分，同時也是其前提與基礎(chǔ)，不同的教學(xué)組織形式以及教學(xué)方法都會有不同的功能與特點(diǎn)，主要是根據(jù)實(shí)際情況來決定，對其運(yùn)用的方式以及時機(jī)不同都會對教學(xué)效果造成直接影響，因此，靈活性較強(qiáng)是體育健康教學(xué)策略的顯著特征。這種特征要求高中教師在實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)活動時必須實(shí)現(xiàn)對學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的有機(jī)結(jié)合，同時實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)有教學(xué)條件的有效利用。在實(shí)際進(jìn)行健康教育時不僅要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考慮，同時注意對不同學(xué)生以及現(xiàn)有教學(xué)條件的結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)對科學(xué)合理教學(xué)目標(biāo)的制定。
3．3構(gòu)建一流的體育健康師資隊(duì)伍，提高健康教育水平：
隨著高中體育教學(xué)改革的深入進(jìn)行，對體育教師提出了更高的要求，更加帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，廣大體育教師必須及時更新教育觀念和轉(zhuǎn)變教育行為，加強(qiáng)健康教育理論與教學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過各種形式的培訓(xùn)，構(gòu)建一流的師資隊(duì)伍。
4結(jié)語
隨著高中體育新課改的持續(xù)深入，“健康第一”的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，對高中體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法等都提出了全新的要求。盡管在高中體育教學(xué)中開展健康教育已經(jīng)取得了一定的成效，健康教育在體育教學(xué)中也不斷向縱深方向發(fā)展。但不容忽視的事實(shí)是，在高中體育教學(xué)中貫徹和實(shí)施健康教育依然面臨諸多問題及挑戰(zhàn)，正確認(rèn)識高中體育教學(xué)中實(shí)施健康教育的理念，理清其具體實(shí)施思路，探究體育教學(xué)中實(shí)施健康教育的主要教學(xué)策略，對于有效促進(jìn)健康教育的實(shí)施效果，提高高中生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)其全面發(fā)展，具有重要意義。
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