工藝美術專業(yè)人才培養(yǎng)方案精選(九篇)
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第1篇：工藝美術專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
教師是實踐教學的主導。建設一支教學理念先進、梯隊結構合理、實踐能力突出的教學團隊是工藝美術專業(yè)人才培養(yǎng)的保障。通過對現(xiàn)有教師梯隊的結構分析以及對國內外同類院校教學團隊建設考察，制定教學團隊建設方案，完成教師梯隊結構的合理調整。形成由專業(yè)帶頭人指導帶動、青年骨干教師為主力、鼓勵其他教師提高實踐教學水平的教學團隊建設模式。培養(yǎng)專業(yè)方向帶頭人到國內外同類院校學習應用型人才培養(yǎng)教育理念，積極探討工藝美術專業(yè)發(fā)展方向，制定本專業(yè)具有前瞻性的課程體系和課程標準，指導骨干教師進行實踐教學。通過選派骨干教師進行國內外訪學、調研與交流，培養(yǎng)具有博士學位的高素質教師，培養(yǎng)實踐教學能手來提升工藝美術專業(yè)教師團隊整體的實踐教學能力。兼職教師隊伍建設是實踐教學團隊建設的重要組成部分。根據(jù)工藝美術專業(yè)特點和不同工藝需求選聘校外兼職教師，組建兼職教師專家?guī)?。通過聘請工藝美術大師或民間藝人，傳授傳統(tǒng)工藝美術技藝，使民間文化深人工藝美術專業(yè)教育;通過聘請專業(yè)技師教授專業(yè)技法，使學生掌握現(xiàn)代工藝美術制作技能;通過聘請校外有一定專業(yè)影響力的知名教授，引領學生了解專業(yè)動向，把握專業(yè)發(fā)展規(guī)律，合理規(guī)劃學習方向;通過聘請企業(yè)一線工程師，使學生了解工藝美術產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息、技術更新、行業(yè)狀態(tài)等?？傊?，完善兼職教師隊伍建設，建立起相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍可以開闊學生視野，打開學生思路，使實驗室教學層次更加豐富、內容更加多樣、氛圍更加活躍。實踐教師隊伍建設還應加強專業(yè)實踐教師隊伍建設。專業(yè)實踐教師應有明確的分工和相應的崗位職責。專業(yè)實踐教師需要完成實驗室的日常管理工作，能夠輔助專職教師承擔技能性教學并負責設備的日常保養(yǎng)和維護。通過培養(yǎng)現(xiàn)有專業(yè)實踐教師和引進實踐能力較強的專業(yè)實踐教師完善實踐教學團隊建設。
2.校內實驗室建設
實驗室是工藝美術專業(yè)的重要教學與實訓場所。在教學過程中，除部分理論課程和一年級基礎課程之外，專業(yè)課程皆需要在實驗室中完成，實驗室教學課程達到課程總量的70%以上。實驗室建設對于工藝美術專業(yè)課程體系的開展具有積極意義，加強實驗室建設是工藝美術專業(yè)建設的重要保障。山東工藝美術學院工藝美術專業(yè)包括纖維、染織、金工、漆藝、玻璃、陶瓷、首飾7個專業(yè)方向，每個專業(yè)方向都包含著自身特殊的手工文化與技藝。實驗室環(huán)境有利于培養(yǎng)學生工藝美術專業(yè)的基本技能與文化素養(yǎng)。實驗室建設內容包括:第一，優(yōu)化實驗室空間;第二，完善實驗室設備的合理配置、更新與維護;第三，完善師資配置;第四，建設實驗室文化;第五，建設完善的管理規(guī)章制度。前二者包含了實驗室的硬件建設，后三點包含了實驗室的軟件建設，缺一不可。
3.校外實訓基地建設
校外實訓基地建設彌補了校內實驗室教學條件的不足，是工藝美術應用型人才培養(yǎng)的有效途徑。①積極拓展企業(yè)實訓基地。通過拓展企業(yè)實訓基地，增加學生企業(yè)實習實訓機會，了解行業(yè)信息，提高學生實際應用能力。隨著企業(yè)實訓基地建設的深化，簽訂企業(yè)實訓基地合作協(xié)議，制定學生企業(yè)實訓的管理制度、教師服務企業(yè)的管理制度、校企合作專業(yè)共建制度等，構建企業(yè)實訓的長效機制。②博物館教學是工藝美術專業(yè)實踐教學的重要環(huán)節(jié)。博物館教學實訓基地建設要結合教學內容，形成具有實際意義的實踐教學環(huán)節(jié)。構建博物館教學實訓基地有助于學生更加深刻地理解專業(yè)歷史背景與文化脈絡并對所學課程內容有一個相對深刻的理解，有力地促進實踐教學的進行。努力尋求學校與美術館、博物館以及畫廊的合作，健全博物館實訓制度，保障博物館教學的常態(tài)化。③民間手工藝是工藝美術專業(yè)的重要方面。通過民間手工藝制作工坊的實訓，使學生深人了解手工藝品類的歷史淵源、傳承譜系、工藝流程、審美特征、功能特征以及這些傳統(tǒng)手工藝與傳統(tǒng)生活方式之間的關系。通過對民間手工藝制作工坊、民俗村落的多方考察，建設與本專業(yè)相關的民間手工藝制作工坊的資源庫，制定手工藝制作工坊實訓基地建設方案。通過舉辦手工藝制作工坊實訓的成果展示促進學生學習積極性和民間傳統(tǒng)手工藝文化傳播。④通過對藝術家工作室的考察與訪談，與藝術家工作室簽訂合作協(xié)議，并制定出藝術家工作室實訓基地建設方案和學生進人藝術家工作室實訓的實施辦法。建設藝術家工作室實訓基地可以使學生了解藝術創(chuàng)作的過程，把握藝術創(chuàng)作的方向。藝術家工作室實訓基地建設為學生的發(fā)展空間提供更多的可能性。⑤工藝美術專業(yè)建設需要加強與行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系與合作，建立與行業(yè)協(xié)會共同培養(yǎng)工藝美術專業(yè)人才的機制。工藝美術專業(yè)在現(xiàn)有基礎上需要繼續(xù)加強與玻璃專業(yè)委員會、漆藝專業(yè)委員會、纖維專業(yè)委員會的深度合作，發(fā)展與山東省陶瓷行業(yè)協(xié)會、金屬工藝專業(yè)委員會、中國工藝美術協(xié)會首飾分會等多個行業(yè)協(xié)會的合作。
4.國內外交流
通過參與國內外交流與合作，在交互活動過程中鍛煉學生的實踐應用能力。加強國內外相關專業(yè)院校的交流與合作，搭建人才培養(yǎng)平臺，使學生有機會參與校際活動，增強學生對外交流與溝通能力。加強校際師生互訪，在教學、科研等層面開展交流。深人開展多個層次、多種方式的國內外交流與合作平臺建設:積極申辦交換培養(yǎng)合作項目與國際合作項目、進行校際專家互聘、開展主題互動教學以及相關學術論題研討等活動。在校際互動過程中，互通有無，有利于學生實踐應用能力的培養(yǎng)。
5.展覽與比賽
第2篇：工藝美術專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
關鍵詞：職業(yè)學校 語文教學 審美教育 專業(yè)需求
2009年1月6日，國家教育部印發(fā)了最新修訂的《中等職業(yè)學校語文教學大綱》（以下簡稱“現(xiàn)行大綱”）?，F(xiàn)行大綱從課程目標、教學內容結構、教學內容與要求等方面，體現(xiàn)了職業(yè)教育培養(yǎng)目標對語文課程的要求，且有鮮明的職業(yè)教育特色。筆者發(fā)現(xiàn)職業(yè)學校各類專業(yè)的課程設置中人才培養(yǎng)目標、教學要求等內容與“現(xiàn)行大綱”中對語文教學的要求不謀而合，進一步強調了在專業(yè)人才培養(yǎng)的背后需要語文教學培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的審美能力。在此，筆者以江蘇省揚州商務高等職業(yè)學校為例，在諸多專業(yè)中選擇具有代表性的烹飪專業(yè)、旅游管理專業(yè)、工藝美術專業(yè)進行對比分析，分析結果適用于職業(yè)學校其他各大類專業(yè)。
一、“現(xiàn)行大綱”與專業(yè)設置要求的不謀而合
在對烹飪專業(yè)、旅游管理專業(yè)、工藝美術專業(yè)的課程設置的研究中，筆者發(fā)現(xiàn)他們有著共同的關注點即重視學生審美能力的提升，而“現(xiàn)行大綱”中對語文教學提出的要求正是落實了專業(yè)課程設置中的這一特點?！艾F(xiàn)行大綱”在課程教學目標和教學要求上提出：指導學生掌握基本的語文學習方法，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣。引導學生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。
1.各個專業(yè)設置的具體要求
《職業(yè)學校旅游管理專業(yè)課程設置》規(guī)定了知識結構及要求為：掌握導游服務和旅行社基層管理的基本知識；掌握與導游相關的法律、宗教、園林建筑、歷史、地理與文學知識；掌握旅游職業(yè)道德的基本知識和禮儀常識；了解服務和管理心理學的基本知識；具有較強的口語表達能力、人際溝通能力及審美能力。
《職業(yè)學校烹飪專業(yè)課程標準實施方案》對人才培養(yǎng)目標做了要求：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較強的綜合職業(yè)能力，有一定專業(yè)理論、專業(yè)技能和一定的交際能力，有一定的創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，具有健康的身體和心理，基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力，具有中級烹飪技能的人員（即中級烹調師）。
《職業(yè)學校工藝美術專業(yè)課程設置》對語文教學提出如下要求：在初中語文的基礎上，進一步加強現(xiàn)代文和文言文閱讀訓練，提高學生閱讀現(xiàn)代文和淺易文言文的能力；加強文學作品閱讀教學，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力；加強寫作和口語交際訓練，提高學生應用文寫作能力和日?？谡Z交際水平；通過課內外的教學活動，使學生進一步鞏固和擴展必需的語文基礎知識，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣，接受優(yōu)秀文化熏陶，形成高尚的審美情趣。
2.具體要求與大綱要求的契合
《職業(yè)學校烹飪專業(yè)課程標準實施方案》《職業(yè)學校旅游管理專業(yè)課程設置》和《職業(yè)學校工藝美術專業(yè)課程設置》中都提出語文教學要培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，讓學生養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣，接受優(yōu)秀文化熏陶，形成高尚的審美情趣。這與“現(xiàn)行大綱”中要求語文教學要指導學生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣相契合。哲學家黑格爾曾指出：“審美帶有令人解放的性質”，現(xiàn)今審美能力、審美情趣已成為個人素養(yǎng)、品行、人格、道德情操評價的標準。不僅如此，各行各業(yè)也爭相比拼企業(yè)文化、比拼美的內涵，以樹立良好的企業(yè)形象。筆者以旅游管理和工藝美術這兩個本身就是美的代表的典型專業(yè)為例，分析“現(xiàn)行大綱”如何有效落實專業(yè)課程設置中對學生審美能力培養(yǎng)的要求。
二、審美能力在專業(yè)發(fā)展中的作用日益凸顯
1.旅游即欣賞美
旅游管理專業(yè)是培養(yǎng)具有旅行社外聯(lián)、文秘、票務等方面的知識和技能、具有較強的漢語和英語口頭表達能力和人際溝通能力、具有良好的服務意識和較強的應變能力、具有綜合職業(yè)能力的高素質應用型人才。除了具備專業(yè)的技能外，審美教育在旅游管理專業(yè)學生的生活和工作中的作用日益凸顯。旅游本身就是一種綜合性的審美實踐活動。美學家葉朗說過，“旅游，從本質上講，就是一種審美活動，離開了審美，還談什么旅游？旅游涉及審美的一切領域，又涉及審美的一切形態(tài)，旅游活動就是審美活動?！痹诼糜芜^程中，旅游從業(yè)人員本身就是一道風景線，他們的審美素養(yǎng)直接影響著游客的審美感受。這就要求旅游從業(yè)人員自身必須具備尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的審美能力。只有首先具備審美的情懷，才能自覺地運用審美的情懷，才能自覺地運用審美的規(guī)律去講解景點，用自身的儀表美、風度美、語言美、行為美去影響感染游客。
2.讓吃成為一種美麗和享受
烹飪專業(yè)亦是如此?！俺浴钡奈幕殡S著人類社會幾千年的發(fā)展，本身就具有一種深厚的文化底蘊，例如在2012年中國中央電視臺播出美食類紀錄片《舌尖上的中國》以后，美食的制作工藝、生產(chǎn)過程、文化內涵引起觀眾的共鳴，一夜火爆熒屏。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，老百姓生活質量的提高，在全社會倡導節(jié)約的氛圍下，社會對烹飪的要求由量入精。從2012年開始，筆者所在學校協(xié)辦了兩屆全國職業(yè)院校烹飪技能大賽，大賽最重要的口就是“用最節(jié)約的成本制作最精致的菜肴”。全國職業(yè)院校烹飪高手齊集揚州，各顯神通。選手們制作的每一道菜肴都給人視覺的沖擊，色彩的搭配、造型的設計、原料的選取、菜名的由來處處滲透著美的內涵。
3.創(chuàng)造出更多、更美的工藝品
工藝美術專業(yè)同樣如此。職業(yè)技術學校的工藝美術專業(yè)主要培養(yǎng)廣告、裝飾、平面設計等相關產(chǎn)業(yè)所需求的具有一定專業(yè)理論知識和較強的動手操作技能的應用型人才。工藝美術屬于藝術的范疇，所有專業(yè)都有著相同的公共專業(yè)課程，如素描、線描、水彩、國畫等，這本身就代表著美術專業(yè)對學生的審美有著更高的要求。專業(yè)的特殊性要求學生不僅要發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，而且要將審美過程中形成的美妙的構思自覺地運用技能技巧，進行實際創(chuàng)造，并以物質形式來表現(xiàn)出來，這才能出現(xiàn)諸多具有美的設計作品。
第3篇：工藝美術專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
關鍵詞：商業(yè)美術；設計教學；教育改革
隨著商業(yè)美術設計在商品生產(chǎn)、流通和營銷上的應用，通過充分應用各種手段實現(xiàn)了美術以及工藝美術等設計手段的使用，有效實現(xiàn)了藝術的創(chuàng)作和創(chuàng)新的設計，同時根據(jù)美術作品的設計實現(xiàn)了藝術的展現(xiàn)，并在發(fā)展過程中逐漸改變了人們的生活，實現(xiàn)了物質文明和精神文明的極大提高。美術設計專業(yè)是由傳統(tǒng)美術和工藝美術轉型而來，從而具備轉型過程中的矛盾和初步發(fā)展過程中的不足，商業(yè)美術設計的發(fā)展應基于不斷變化的社會和市場的發(fā)展需要，而商業(yè)美術專業(yè)應建立持續(xù)創(chuàng)新和改革的教育模式。
一、提高商業(yè)美術設計專業(yè)的綜合性，形成有特色的美術設計專業(yè)
1、商業(yè)美術設計專業(yè)的教學課程優(yōu)化設置
隨著經(jīng)濟發(fā)展對美術設計的要求逐漸提高，商業(yè)美術設計專業(yè)逐步向綜合化的方向發(fā)展，商業(yè)美術設計專業(yè)應對教學的課程體系進行調整和進一步優(yōu)化。首先應確定教學課程的結構，從而為專業(yè)人才和綜合發(fā)展人才的培養(yǎng)奠定良好的理論基礎。在美術設計專業(yè)的公共和基礎理論上，應開設與美術設計專業(yè)相關的人文以及自然科學的綜合課程。并且在講課之余，開展多種形式的教學課堂的延伸教育，如講座、素質教育拓展等。其次還應加強各學科之間的交流，從而為培養(yǎng)具有綜合素質的人才奠定良好的基礎。最后，還應優(yōu)化美術設計專業(yè)的課程設置，通過對傳統(tǒng)課程的優(yōu)化整合實現(xiàn)了教學課程與學生培養(yǎng)能力相適應的教學課程體系。美術設計專業(yè)的課程設置還應從國際藝術設計教學中吸取經(jīng)驗，從而建立創(chuàng)新的美術設計教學課程設置。
2、商業(yè)美術設計專業(yè)特色的設置
要培養(yǎng)出優(yōu)秀且突出的商業(yè)美術設計人才，必須構建自身的專業(yè)特色，而商業(yè)美術專業(yè)特色的設定應根據(jù)具體地區(qū)的情形進行設計，根據(jù)本地區(qū)的市場需要、產(chǎn)業(yè)特色、產(chǎn)業(yè)背景進行對美術設計專業(yè)的特色進行確定，結合本校美術設計專業(yè)開設優(yōu)勢，建設有自身特色的美術設計專業(yè)，從而在市場上占據(jù)一定程度的優(yōu)勢。商業(yè)美術專業(yè)特色設計的優(yōu)勢將成為畢業(yè)生的一大競爭優(yōu)勢，從而對商業(yè)美術專業(yè)的發(fā)展以及學生各方面的能力培養(yǎng)產(chǎn)生了持續(xù)而深遠的影響。
二、優(yōu)化商業(yè)美術專業(yè)的教學內容
1、確立明確的教學目標
商業(yè)美術的教學處于初步的發(fā)展階段，因此，其教學和培養(yǎng)目標必須明確，通過對貼近商業(yè)美術設計專業(yè)教學目標的明確，在培養(yǎng)學生基本的思想政治素質和良好的文化修養(yǎng)素質基礎之上，實現(xiàn)對學生藝術文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，并通過專業(yè)的學習實現(xiàn)了對學生綜合能力的提高。商業(yè)美術設計專業(yè)的教學目標必須與市場對專業(yè)人才的實際需要相聯(lián)系，從而構建具有創(chuàng)新力和發(fā)展實力的商業(yè)美術的設計人才。
2、優(yōu)化商業(yè)美術的教學實施方案
商業(yè)美術設計專業(yè)應根據(jù)本校教學的優(yōu)勢和特點制定優(yōu)化的教學實施方案。通過對其他院校教學實施的成功經(jīng)驗的獲取和調整制定了適應本校商業(yè)美術設計的教學實施方案。并在具體的教學中不斷調整教學模式，建立靈活的商業(yè)美術的教學。還可通過對社會各方面意見以及畢業(yè)生感受的征集實現(xiàn)對本專業(yè)教學的調整和優(yōu)化，從根本上制定長期而宏觀的商業(yè)美術設計教學實施規(guī)劃，為實際的教學提供依據(jù)。
3、建立創(chuàng)新的商業(yè)美術設計專業(yè)的教學模式
商業(yè)美術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式應建立創(chuàng)新的教學，從而能切實保障人才的專業(yè)能力和職業(yè)的承擔能力。設計專業(yè)應建立創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，通過各種設計教育的考驗實現(xiàn)了對學生設計觀念、設計行為以及設計創(chuàng)新等方面進行綜合控制和有效提高。各類院校的商業(yè)美術設計專業(yè)的相應教學和培養(yǎng)的普遍技能教育較為相似，但在設計專業(yè)的創(chuàng)新教育上大為不同。設計專業(yè)的設置和對學生的培養(yǎng)對學生能力的形成帶來了深刻的影響。學生在設計中易出現(xiàn)照搬照抄的現(xiàn)象，模仿的痕跡明顯，缺乏創(chuàng)新的意識。對優(yōu)秀作品的學習并不能提升為自身的創(chuàng)新能力。由于社會對商業(yè)美術設計專業(yè)的急功近利，從而造成了大量類似專業(yè)的出現(xiàn)，模仿痕跡較重，并且難以形成自身的商業(yè)美術設計專業(yè)的特色。同時教師的教學也將對學生創(chuàng)新能力的形成產(chǎn)生影響。商業(yè)美術設計專業(yè)教學內容的優(yōu)化過程中，專業(yè)教師應綜合各種不同形式的藝術風格，通過內容豐富的教學加強對學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。
4、實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學手段
商業(yè)美術設計專業(yè)的教學應實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學手段，從而對學生的能力培養(yǎng)和教學提供良好的教學環(huán)境和基礎。商業(yè)美術設計教學應建立完善的現(xiàn)代化的教學體系，從教學環(huán)境和教學手段上實現(xiàn)對商業(yè)美術教學的改革。例如商業(yè)廣告作品的設計制作，在未采用現(xiàn)代化的教學模式之前只能打印成A4小樣。然而海報、工藝廣告的設計難以看出實際的效果，由此影響了學生設計的發(fā)揮。在引進了現(xiàn)代化的教學手段如計算機技術、多媒體教學后，學生在海報設計完成后可通過多種形式對設計出來的作品進行實際的展現(xiàn)，從而在一定程度上增加學生美術設計作品的經(jīng)驗和信心。對商業(yè)廣告設計的把握是商業(yè)美術設計教學中的難點，學生難以從品面的稿件中得出深刻的體會，通過計算機教學系統(tǒng)中的相關軟件能直觀呈現(xiàn)相關的作品，從而形成良好的課堂教學，同時現(xiàn)代化的教學手段的應用也為學生的課外擴展和經(jīng)驗的積累創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
三、實現(xiàn)商業(yè)美術設計專業(yè)理論與實踐結合，建立多元化教學體系
商業(yè)美術設計的教學一體化設計的專業(yè)理論與教學一體化設計應從系統(tǒng)的專業(yè)課程講解出發(fā)，建立以課堂教學為主，現(xiàn)場教學為輔的系統(tǒng)專業(yè)教學體系。
首先，應在商業(yè)美術設計專業(yè)教學中，通過對理論教學內容的分解，實現(xiàn)了課堂的理論教學與設計開發(fā)的有機結合，從而能在實際教學中，通過專業(yè)的理論指導實踐，并在實踐中應用和檢驗理論，具體的學習中可通過考核的形式實現(xiàn)對學生理論和實踐應用情形進行考察，在考核中提高學生的設計能力，增加實踐經(jīng)驗。
其次，還應確立明確的設計項目的課題，通過設計課題與實際設計項目的結合，在基于學生的理論知識基礎之上擴展學生的設計視野。商業(yè)美術的設計教學還應與市場的需求相結合，綜合鍛煉學生獨立工作的能力和研究的能力，通過對企業(yè)的設計需求以及設計現(xiàn)狀的調研，充分了解到市場的需求以及自身的能力與企業(yè)所需人才之間的差距，從而能有針對地提高自身能力。在調研完成后應提高設計項目的調查報告和調查總結，從而也能對商業(yè)美術設計的教學提供調整和改善的基礎。
最后，在學生對相應的企業(yè)進行調查后獨立完成商業(yè)美術作品的設計。在商業(yè)美術作品設計的初步階段，應通過啟發(fā)教學法，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，通過大量設計創(chuàng)意的草圖聯(lián)系實現(xiàn)學生潛在創(chuàng)造能力的挖掘，從而得到最佳的設計方案。在設計作品完成后，應考慮設計方案的可行性，從而由理論進入到實踐。在商業(yè)美術設計理論與設計實踐教學中，使用考核的形式對學生的設計和表現(xiàn)予以評價，使學生在各種評價中得到切實中肯的意見以實現(xiàn)較快的進步。
總之，商業(yè)美術設計專業(yè)的教學應建立以學生能力的培養(yǎng)和提高為目的的教學改革模式，通過對自身教學的不斷改善和提高切實培養(yǎng)適合市場以及社會需要的具有較強專業(yè)能力和實踐能力的綜合人才。
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第4篇：工藝美術專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
1.行業(yè)現(xiàn)狀
景觀設計是一個新興的、邊緣的、跨學科的綜合性專業(yè)，其發(fā)展的歷史還很短。其專業(yè)涉及的內容廣泛，主要有空間設計、城市規(guī)劃、裝飾藝術、建筑知識、園林景觀、風格流派、中西文化、材料工藝、人體工程、工程管理等，無論在理論的廣度和深度，還是在專業(yè)的技術和技能等方面，都具有一定的代表性。隨著本地區(qū)城市化建設速度加快，科學技術的提高，居住環(huán)境水平的提升，人們對環(huán)境景觀的要求也越來越高，為應對這個需求，許多省、市的建筑設計單位相繼設置了景觀設計規(guī)劃部門，各類景觀設計（工程）公司如同雨后春筍迅速發(fā)展起來，房地產(chǎn)商的轉型升級，大量吸納景觀藝術設計人才，造成了對景觀藝術設計人才培養(yǎng)的壓力，專業(yè)人員需求量的急劇上升，該專業(yè)已成為十分熱門的專業(yè)之一。
2.行業(yè)發(fā)展趨勢
隨著國民經(jīng)濟持續(xù)快速增長、城市化進程加快和房地產(chǎn)業(yè)興起、旅游及休閑度假產(chǎn)業(yè)崛起、環(huán)境保護意識提高， 再加上重大基礎設施建設如交通建設對環(huán)境建設等配套項目的拉動， 中國景觀設計產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的外部條件已經(jīng)基本成熟， 將進人起跑和起飛階段。
隨著行業(yè)技術的發(fā)展，專業(yè)技能的多樣化促進了行業(yè)崗位細分，技能專精已成為行業(yè)的發(fā)展趨勢。因此對人才的需求正朝著多樣化、職業(yè)細分的方向發(fā)展。作為藝術設計高職教育，建設景觀設計專業(yè)，培養(yǎng)適應區(qū)域發(fā)展需要專業(yè)人才，正是為了適應這個迫切的需要。
3.崗位設置
景觀設計專業(yè)從業(yè)人員很多，層次不一，文化差異、技術差異、發(fā)展空間差異等都很大，隨著行業(yè)的不斷進步和發(fā)展，對專業(yè)人才要求的不斷提高，行業(yè)內逐步呈現(xiàn)出崗位細分、技能專精的趨勢，因此，對專業(yè)人才的需求正朝著多樣化、職業(yè)細分的方向發(fā)展。
根據(jù)國家人力資源和社會保障部職業(yè)技能標準分類、中國建筑裝飾協(xié)會頒布的執(zhí)業(yè)資格標準及裝飾骨干企業(yè)崗位設置現(xiàn)狀，景觀設計專業(yè)方向對應的崗位：景觀設計員（國家職業(yè)資格四級）、助理景觀設計師（國家職業(yè)資格三級），延伸的企業(yè)崗位為方案設計師、施工圖設計師、效果圖設計師、綠化植物設計師、設計監(jiān)理。
景觀設計方向培養(yǎng)的畢業(yè)生初始就業(yè)崗位主要從事與景觀設計、園林綠化規(guī)劃建設和室內外空間環(huán)境創(chuàng)造相關的設計人才，基于技術職務之分，培養(yǎng)目標的類型有景觀設計員、助理景觀設計師、擴初設計員、綠化植物設計員、施工圖設計員、效果圖繪圖員等，未來職業(yè)發(fā)展的目標為景觀設計師、擴初設計師、綠化植物設計師、施工圖設計師、效果圖設計師、項目負責人、設計總監(jiān)等。
4.行業(yè)人才現(xiàn)狀與需求
從業(yè)人員結構呈現(xiàn)兩頭缺現(xiàn)象，其一：一線各專業(yè)、各工種經(jīng)專業(yè)教育培養(yǎng)或專業(yè)技能培養(yǎng)的高素質技術工人嚴重短缺，許多企業(yè)面臨用工荒難題，直接影響到企業(yè)正常運行和生存。
其二：從事技術與藝術設計的景觀設計人才嚴重短缺，各類高校的人才培養(yǎng)基本集中在理論層面、方案設計層面，形成重理論、輕實踐、輕技術的現(xiàn)狀，進入行業(yè)企業(yè)大多需要短則一年，長則兩到三年的培養(yǎng)周期。
因此整體行業(yè)的人才現(xiàn)狀表現(xiàn)為：一方面從業(yè)人員隊伍龐大，另一方面合格的職業(yè)人才一將難求。
景觀設計專業(yè)人才規(guī)格與需求調研
據(jù)有關部門對目前從事景觀設計工作的人員調查，主要由三部分人員組成，一是由建筑學專業(yè)轉為從事景觀建筑設計，二是由美術專業(yè)轉為景觀設計，三是受過景觀設計專業(yè)教育的人員擔任。
1.企業(yè)急需崗位
企業(yè)對人才的需求崗位主要集中在：景觀設計員、助理景觀設計師、擴初設計師、助理擴初設計師、施工圖設計師、助理施工圖設計師、綠化植栽設計師、景觀工程施工員、技術員、資料員、預算員、安全員、景觀設計師、施工圖設計師、項目經(jīng)理、材料銷售專員/經(jīng)理、前臺服務等。
2.企業(yè)崗位需求規(guī)格
基本素質：具備良好的專業(yè)知識，良好的工作協(xié)調、溝通能力，活動組織策劃能力，有責任心、上進心、能吃苦耐勞；良好的團隊合作精神，服從管理；有很強的可塑性和學習能力，能很好地協(xié)助公司各項工作的開展落實并能較好地應對各種突發(fā)事件。專業(yè)：建筑工程或藝術設計等相關專業(yè)。
3.企業(yè)所需人才知識構成
（1）專業(yè)必需的文化基礎知識：英語、計算機基礎應用能力、計算機藝術設計軟件。（2）從事本專業(yè)工作的直接性知識：項目設計的基礎理論知識、項目設計的理論知識、工能、工藝，流程運作知識、計算機軟件知識和互聯(lián)網(wǎng)知識，數(shù)字技術知識、行業(yè)法規(guī)與企業(yè)管理知識。（3）與本專業(yè)相關的整體素質與邊緣性知識：基本的人文和自然科學知識；初步的文學、藝術、設計知識；現(xiàn)代社會、科技、生活藝術的前沿性知識。
4.企業(yè)所需人才能力構成
（1）與景觀設計直接相關的能力：設計構思能力；功能分析能力；設計表達能力；綜合審美能力；文案寫作能力；新媒體采編能力；語言表述能力；法律常識與寫作能力；制圖與工藝表達能力；技術理解與認知能力；閱讀分析能力；讀圖理解能力；獲取信息能力；分析研究能力；組織安排能力。（2）相關的整體素質與邊緣性能力：現(xiàn)、當代藝術鑒賞、批評、借鑒、能力及藝術思潮解讀能力；設計預想圖和效果圖制作能力；專業(yè)外文資料閱讀與簡要的翻譯能力；獨立工作與協(xié)同工作能力；具有自學能力和獲取信息的能力；具有在專業(yè)內繼續(xù)深化研修及開拓層學習的能力。（3）創(chuàng)新的相關能力：創(chuàng)新的思維能力、創(chuàng)新的方法能力及創(chuàng)新的實現(xiàn)能力。
第5篇：工藝美術專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
關鍵詞： 專業(yè)教學 課程資源 傳統(tǒng)工藝 就業(yè)適應性 行業(yè)發(fā)展
近些年來，職業(yè)教育深受國家政策的支持，國家把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點來抓，職業(yè)教育迎來了一個新的發(fā)展機遇。職業(yè)學校要謀求發(fā)展與壯大，就要實事求是地結合社會生產(chǎn)力的實際需求進行相應的專業(yè)課程教學，應當始終致力于增強課堂教學的針對性和實效性，與時俱進地搞好特色專業(yè)，吸引更多的學生就讀職校。
地區(qū)的職業(yè)教育應當為當時當?shù)氐慕?jīng)濟建設服務，為社會生產(chǎn)力發(fā)展提供人才支持。藤鐵工藝是我縣的一個支柱性行業(yè)，有著三四十年的發(fā)展歷史，是個具有區(qū)域特色的傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)，這決定了我校藤鐵藝術設計教育教學不同于其他美術專業(yè)，這也對學校的專業(yè)教學提出了更高的要求。
職業(yè)教育與初高中階段教育不同之處在于我們不僅僅要“育人解惑”，更重要的是要“傳道”與“授業(yè)”，所以進行一定的市場調研使學校的教學適應經(jīng)濟發(fā)展很關鍵，這對學生的就業(yè)、對專業(yè)老師的技能培養(yǎng)和對學校的專業(yè)建設都具有相當重要的作用。
一、職業(yè)學?！熬蜆I(yè)教育”的本質要求專業(yè)教學應當與經(jīng)濟發(fā)展相適應。
職業(yè)教育實質是就業(yè)教育。學校要堅持“市場實際需求為導向”的原則，在此基礎上不斷調整課程和專業(yè)結構，解決對迅速變化的勞動力市場需求缺乏靈敏反映的問題，努力開發(fā)能滿足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和市場需求的校本課程，培養(yǎng)實用型技能人才，不斷增強職業(yè)教育的服務功能。而要使專業(yè)教學與市場相適應，就要注意以下四個問題。
1.學校的專業(yè)課程設置要與行業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展相適應，才能使學生學到真正適應工作崗位的知識。職業(yè)教育課程教學目標應具有明確的職業(yè)定向性，具備職業(yè)教育課程內容三要素(知識、技能和修養(yǎng))的課堂教學設計必然要考慮教育對象的就業(yè)需要，課程內容定位要準，要能滿足學生、社會和企業(yè)的需要。我縣藤鐵工藝行業(yè)發(fā)展至今已有三四十年的歷史，我縣是我國農(nóng)業(yè)部掛牌的“全國藤鐵工藝之鄉(xiāng)”，對此我校創(chuàng)建了藤鐵工藝美術專業(yè)，但學科的教學很難找到可供借鑒的模式。對此課堂教學要求老師建議與行業(yè)建立接軌制度，以就業(yè)的實際需求為導向，盡最大努力提高專業(yè)課程的教學適應性。
2.學校相關專業(yè)相對應的行業(yè)對人才的需求是多樣化的。學校培養(yǎng)的學生要求是多方面的能手，使學生畢業(yè)后對就業(yè)有普遍的適應性，為行業(yè)企業(yè)提供“能用、好用”的人力資源。實踐證明單一方向的人才培養(yǎng)模式很容易被市場淘汰。比如在我校藤鐵工藝專業(yè)的培養(yǎng)方向中有一個樹脂雕刻與設計方向的專業(yè)，2006年以前的就業(yè)形勢相當好，2007年該專業(yè)的就業(yè)就碰到了難題，原因是藤鐵工藝行業(yè)中的樹脂配件在新樣品開發(fā)中被其他材料替換。我校在接收到“學校藤鐵工藝行業(yè)發(fā)展與學校專業(yè)建設”課題研究小組反饋的信息后，在2006年就開始調整專業(yè)教學方向（把泥塑泥雕課程改為選修課），淘汰了相應的專業(yè)課程，最大限度地避免了教學失誤，所以沒有對之后的2008年畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生影響。
3.課程的具體教學內容要實現(xiàn)與本行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展接軌。職業(yè)教育課程具有以下特點：一是多樣性。由于對象、地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)等門類眾多，職業(yè)教育的課程模式必然趨于多樣化；二是應變性。應變性首先表現(xiàn)為對社會有效需求變化的適應，應變性要求一線教學老師的課堂教學有極大的彈性和靈活性。學校通過設立課題研究小組，組織相關專業(yè)老師配合行業(yè)專家，編寫了《藤鐵工藝學》《編織工藝》兩本鄉(xiāng)土教材，形成一部分有價值的文字資料、圖片資料、教學案例、課例、研究性論文等，很好地實現(xiàn)了課堂與行業(yè)的對接。
4.辦學必須以教師為主體。職業(yè)教育質量的高低乃至職教事業(yè)的成敗，從根本上講都取決于教師隊伍的整體素質的高低。人才是學校的第一資源，只有建設一支高素質“雙師型”教師隊伍，才能建設好與市場相適應的專業(yè)。學校要進行師資在實踐技能上的培訓與進修，就要讓教師走出學校進入企業(yè)熟悉行業(yè)的整個生產(chǎn)流程，要求教師人人有一項技能特長。當前的職業(yè)教育改革要求專業(yè)老師不但具有理論方面的知識，而且具有一定的實踐技能。開展相關的課題研究有助于提高教師的專業(yè)水平，尤其是提高技能水平，拓展發(fā)展空間，提高專業(yè)教學質量和水平，以更好地為社會培養(yǎng)出更多可用的專業(yè)人才。我校教務處靈活安排課程，由學校主要領導帶隊把本專業(yè)組老師分批次、分科類送到藤鐵工藝行業(yè)龍頭企業(yè)中去，進行實踐技能方面的學習與進修，極大提高了專業(yè)教師的實踐水平。
總之，職業(yè)學校的課程目標制定要兼顧社會需要與個人發(fā)展；課程內容要直接反映經(jīng)濟發(fā)展，教材要彈性化，適應地域性差異；教學方法要多樣化，配合學校特色；教學過程評價要與終結性評價并重；教師要逐步具有行業(yè)技術專家、教學專家及輔導專家的身份，只有這樣，職校的專業(yè)才具有較強的生命力。
二、職校對學生技能培養(yǎng)的功能性決定專業(yè)教學應當與經(jīng)濟發(fā)展相適應。
職業(yè)教育課程具有技能主導性特點。職業(yè)技能的獲得是專業(yè)教學成功的重要標志，操作技能與現(xiàn)場能力是職業(yè)教育課程內容的重心，職業(yè)教育課程內容具有應用性，表現(xiàn)為課程內容強調直接經(jīng)驗的獲得，強調職業(yè)技能訓練，所傳授的是能在生產(chǎn)、服務中直接應用的知識、技能和素質。老師不僅要讓學生學習寬泛的理論知識，更為重要的是要教會學生“一技之長”。
實踐是形成技能的最重要的方法。見習、實習、實踐、頂崗等方式是實現(xiàn)理論與技能之間轉換很有效率的方式。首先，我校綜合利用校園內建設的“藤鐵工藝品設計工作室”、“竹藤編織實踐基地”和“鐵藝制作實踐基地”場所，努力增加學生的實踐活動機會；其次，老師轉變教學思維模式，真正“把課堂搬到企業(yè)，把知識搬到車間”，學生做好工學交替式現(xiàn)場實習與實踐，甚至是頂崗實踐。這樣的方式大多適用于高年級學生，尤其是臨近畢業(yè)的年級，這種方式能很好地接觸區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，同時能與用人單位建立穩(wěn)定的人才供需聯(lián)系，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)選擇機會，實踐證明效果顯著。最后，我校充分利用資源，按照現(xiàn)代企業(yè)模式建立校辦工廠，讓學生與工廠實現(xiàn)“無縫連接”，為學生提供充足的實踐操作場地，真正學到一技之長，從而成為用人單位歡迎的實用人才。
總之，職業(yè)學校的終極教學目的是讓學生通過學習，獲取就業(yè)機會，服務于社會經(jīng)濟發(fā)展。所以老師要綜合發(fā)揮實訓實習基地的作用，使學生能直接面對生產(chǎn)、管理、服務的一線崗位，促進理論與實踐的充分結合，使其直接融入社會經(jīng)濟生產(chǎn)，這樣才能把學生培養(yǎng)成為“服務一線急需的技能型人才”。
三、行業(yè)發(fā)展本身需要有與之相適應的人才基礎
1.行業(yè)發(fā)展需要有學校技術人才的支持?！秶鴦赵宏P于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要求職業(yè)教育為我國走新型工業(yè)化道路，調整經(jīng)濟結構和轉變增長方式服務；要求各地區(qū)、各部門根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展需要，制定地方和行業(yè)技能型人才培養(yǎng)規(guī)劃；要求職業(yè)學校為我國走“新型工業(yè)化道路”夯實人才地基。
“科學技術是第一生產(chǎn)力”，藤鐵行業(yè)發(fā)展需要人才保證。藤鐵工藝產(chǎn)業(yè)是勞動密集型產(chǎn)業(yè)，材料多元化、生產(chǎn)流程復雜繁瑣，產(chǎn)品的更新很快（一年兩次、全部更新）。行業(yè)發(fā)展本身需要大量的創(chuàng)新設計，創(chuàng)新能力是一個公司保持競爭力的“核武器”，這就需要大量的工藝品設計人才滿足行業(yè)發(fā)展需要。
2.企業(yè)勞動力再培訓的需要要求學校的專業(yè)老師應該成長為技能高手?！秶鴦赵宏P于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中規(guī)定“職業(yè)教育要為提高勞動者素質，特別是職業(yè)能力服務”。在企業(yè)中建立工學結合的職工教育和培訓體系，面向在職職工開展普遍的、持續(xù)的文化教育和技術培訓，加快培養(yǎng)高級工人和技師，建立學習型企業(yè)。對此，我校逐步開設針對藤鐵企業(yè)中高級管理人員的《現(xiàn)代企業(yè)管理學》、《簡易外貿英語》課程；針對從事化工涂裝的技術工人的《化學品的性能與使用須知》；針對特種工藝如電焊工的短期培訓等。
為了更好地搞好企業(yè)的勞動力再培訓，我校注重實施老師培訓計劃。利用節(jié)假日時間，甚至提供脫產(chǎn)時間，讓老師“下廠學習”，老師為企業(yè)工人提供理論指導，企業(yè)工人成為老師的老師，很多老師甚至因此成為企業(yè)的得力幫手。
在下廠學習的階段，老師對藤鐵工藝業(yè)從竹編，再到藤編到藤鐵的產(chǎn)品實物、圖像、資料等收集、分析和整理，很好地為專業(yè)的課堂教學提供了素材，甚至帶領學生參與傳統(tǒng)手工藝文化的保護和弘揚，這是對我縣傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)課程資源的綜合開發(fā)和利用，也是對我縣藤鐵工藝行業(yè)的貢獻。
此外，共建行業(yè)企業(yè)為我們提供了專業(yè)辦學方向的指導。藤鐵工藝同業(yè)工會在校企合作方面起到了架設溝通橋梁的作用。根據(jù)專業(yè)教學需要，學校聘請了多名相對穩(wěn)定的兼職教師，擔任藤鐵工藝設計和工藝制作課現(xiàn)場教學示范，用于彌補老師某些技能教學方面的不足。
綜上所述，作為教學內容的直接負責人，我們要根據(jù)藤鐵工藝美術專業(yè)的課程特點，努力更新教學理念，認真做好教學改革實驗，使課堂教學與行業(yè)發(fā)展相適應，努力實現(xiàn)學校教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相結合，促進了產(chǎn)教結合。今后，我們將保持危機感，苦練“內功”，一如既往地保持與行業(yè)緊密的聯(lián)系，不掉鏈子，力爭培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才去回饋社會。
參考文獻：
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［4］《面向21世紀教育振興行動計劃》“職業(yè)教育課程改革和教材建設規(guī)劃”項目成果中等職業(yè)學校重點建設專業(yè)教學指導方案
第6篇：工藝美術專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
學校有東風校區(qū)、科學校區(qū)兩個校區(qū)，分別位于鄭州市金水區(qū)、鄭州市國家高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，地理位置優(yōu)越，校園環(huán)境優(yōu)美，學校連續(xù)獲得“河南公眾最滿意的十佳本科院?！?“河南影響力的十大教育品牌” “河南考生心目中最理想的高校” “河南高校綜合實力20強”等榮譽稱號，入選“2012年度河南就業(yè)競爭力示范院?！?“2013年度河南高等教育質量社會滿意院?！薄?/p>
一、招生計劃和招生專業(yè)
1、本科招生計劃：參照藝術類專業(yè)考試后考生合格情況編制分省招生計劃，我校未設立考點的省(市、自治區(qū))不編制分省分專業(yè)計劃，使用預留計劃，錄取符合條件的考生，我校藝術類專業(yè)不招收青海省、重慶市、的考生。
2、本科招生院系與專業(yè)：
藝術設計學院：產(chǎn)品設計、視覺傳達設計、環(huán)境設計、服裝與服飾設計、動畫、數(shù)字媒體藝術、繪畫。
中外合作辦學項目：產(chǎn)品設計、環(huán)境設計、數(shù)字媒體藝術。
易斯頓美術學院：產(chǎn)品設計、視覺傳達設計、環(huán)境設計、服裝與服飾設計、數(shù)字媒體藝術、繪畫、雕塑。
注：具體招生專業(yè)名稱及招生計劃以各省級招生部門公布的2015年普通高校填報志愿的招生信息為準。
二、報名
(一)報考條件
凡符合普通高等學校年度招生工作規(guī)定中報名條件的考生均可參加藝術類專業(yè)報名，考生須取得生源所在省份藝術類考生報名資格，能否跨省參加我校的專業(yè)考試，請考生根據(jù)所在省份藝術類招生政策、所在考點規(guī)定正確選擇。
(二)報名專業(yè)
專業(yè)考試成績所有專業(yè)通用，高考錄取以考生高考填報志愿的專業(yè)為依據(jù)按錄取原則排名錄取。
(三)報名
1、按照考點時間要求報名，并在報名時索取招生簡章。
2、報名時應交下列材料。
(1)在凡用計算機進行報名的考點，考生須提供身份證號、14位考生號和聯(lián)系電話，如考點有其它要求，按考點規(guī)定辦理。
(2)本人近半年內的半身正面免冠的一寸照片兩張。
(3)在未用計算機報名的考點(如北京市、吉林省)，考生采取現(xiàn)場報名，需提供近期免冠1寸照片3張(用于報名表、準考證、考場安排表粘貼)、身份證及美術統(tǒng)考準考證復印件各1份(同時復印在一張A4紙上)，憑身份證及省美術統(tǒng)考準考證到現(xiàn)場領取我校美術類專業(yè)考試報名表一份，用黑色或藍色水筆逐欄清晰填寫。
3、報考費：報名考試費壹佰伍拾元。
4、經(jīng)審查符合報考條件及報名手續(xù)者發(fā)給我校專業(yè)考試準考證。領取辦法詳見各考點通知。
三、考試
(一)專業(yè)考試
1、憑專業(yè)準考證和本人身份證參加考試。
2、考試科目(總分400分)：
素描：人物像默寫?？荚嚂r間180分鐘，滿分200分。
色彩：靜物組合默寫?？荚嚂r間180分鐘，滿分200分。
3.考試時間及地點(上午: 素描 下午：色彩)
我校2015年藝術類專業(yè)考試部分考點安排已經(jīng)確定，具體時間安排與報名考試地址如下：
序號
報名時間
考試時間
考點
考點地址
1
1.15-1.16
1.17
貴陽
貴陽市寶山北路116號貴州師范大學
2
網(wǎng)上報名、繳費
1.21
南昌
南昌市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)楓林大道605號江西科技師范大學（楓林校區(qū)）
3
1.23-1.24
1.25
長春
長春市朝陽區(qū)湖濱街788號長春藝術實驗中學
4
1.24-1.25
1.27
蘭州
蘭州市安寧區(qū)安寧東路180號蘭州城市學院培黎校區(qū)
5
1.29-1.30
2.01
桂林
桂林市育才路15號廣西師范大學育才校區(qū)
6
2.01-2.02
2.03
北京
北京市朝陽區(qū)望京中環(huán)南路2號北京市電氣工程學校
7
2.01-2.02
2.04
太原
山西省晉中市榆次區(qū)大學街319號太原師范學院
8
2.09-2.10
2.11
南京
南京市建鄴區(qū)應天大街832號江蘇城市職業(yè)學院（應天校區(qū)）
9
2.26-2.27
3.01
石家莊
石家莊市高新區(qū)信工路18號石家莊信息工程職業(yè)學院南校區(qū)
10
3.02-3.03
3.5
沈陽
沈陽市大東區(qū)望花中路146號魯迅美術學院附中
11
3.03-3.04
3.5
昆明
云南藝術學院
12
網(wǎng)上報名、繳費
3.7
淄博
詳見淄博市招生辦安排
13
網(wǎng)上報名，3.6-3.7現(xiàn)場確認
3.9
佛山
佛山市南海區(qū)桂城街道天佑四路2號佛山市南海區(qū)藝術高級中學
14
網(wǎng)上報名、繳費
3.11
武漢
武漢市江漢區(qū)楊汊湖馨苑小區(qū)湖北省教育考試院標準化考場
15
網(wǎng)上報名、繳費
未定
哈爾濱
哈爾濱市呼蘭區(qū)利民開發(fā)區(qū)學院路5號哈爾濱華德學院
16
未定
福州
提示：
1、我校藝術類專業(yè)不招收青海省、重慶市、的考生。
2、我校藝術類專業(yè)在河南省、湖南省、安徽省采用統(tǒng)考成績，上述三省考生無須參加我校組織的專業(yè)考試。
3、根據(jù)江蘇、河北、廣東、福建等省招生考試政策，該省考生須在本省考點參加我校美術類專業(yè)考試，且河北、山西省考點不接受考生跨省借考。
4、黑龍江、山東、湖北、江西等省份采取網(wǎng)上報名、繳費的形式，現(xiàn)場不接受考生報名。
5、我校廣東省考點設置在佛山市南海區(qū)藝術高級中學，考生須按廣東省要求先進行網(wǎng)上報名，然后在考點現(xiàn)場確認、繳費。網(wǎng)報入口稍后公布。
(二)考試時間(如上表)
(三)專業(yè)考試成績
1.分省所有專業(yè)統(tǒng)一劃定專業(yè)成績合格線。
2.4月中旬開始，考生均可通過我校招生信息網(wǎng)(#FormatAID_0# )查詢成績。
3.4月中旬開始將所有專業(yè)合格考生報送到各省(市、自治區(qū))招生辦公室備案。
四、錄取
1.藝術類考生填報我校志愿，藝術類考生(河南、湖南、安徽省考生除外)須參加我校組織的專業(yè)考試，成績合格，河南省、湖南省、安徽省藝術類考生須參加生源所在省藝術類專業(yè)統(tǒng)考，成績合格。
2.根據(jù)各省(市、自治區(qū))規(guī)定，如考生生源省份進行藝術類統(tǒng)考，統(tǒng)考成績合格，才能參加我校的藝術類專業(yè)考試;凡生源省份藝術類統(tǒng)考成績公布之前，參加了我校藝術類專業(yè)考試者，生源省份統(tǒng)考成績須合格，我校的專業(yè)合格成績方有效。
3.文化考試成績需達到考生生源省份劃定的藝術類錄取控制分數(shù)線，我校公共外語只開設英語課，其它語種考生請慎重報考。
4.錄取辦法
(1)繪畫專業(yè)：文化成績達考生生源省份最低錄取控制線，按專業(yè)成績從高到低排序錄取，如專業(yè)成績相同，再依次按文化成績、英語、語文、數(shù)學排序錄取;
(2)其它專業(yè)：各專業(yè)按照專業(yè)志愿，文化成績達生源省份最低錄取控制線，以專業(yè)成績加文化成績的綜合成績從高到低排序錄取，如綜合成績相同，再依次按專業(yè)成績、英語、語文、數(shù)學排序錄取;
(3)為保證招生計劃的嚴肅性和有效完成，凡報考我校中外合作辦學專業(yè)和易斯頓美術學院，根據(jù)各省錄取政策，將對考生的志愿再次確認，根據(jù)確認結果，擇優(yōu)錄取;
(4)凡在專業(yè)志愿中只報我校學費標準為5700元/生/年的藝術類專業(yè)，且未填報我校中外合作辦學項目專業(yè)(學費標準為18000元/生/年)或易斯頓美術學院專業(yè)(學費標準為14000元/生/年或16000元/生/年)的，即使考生填寫同意調劑專業(yè)，我校視同考生只同意在我校學費標準為5700元/生/年各專業(yè)之間調劑，我校不予考慮將考生調劑到中外合作辦學項目專業(yè)(學費標準為18000元/生/年)或易斯頓美術學院專業(yè)(學費標準為14000元/生/年或16000元/生/年)的專業(yè)。
(5)第一學校志愿報考我校的學生，凡第一專業(yè)志愿報考我校學費標準為5700元/生/年的藝術類專業(yè)，未被錄取，第二專業(yè)志愿報考我校中外合作辦學專業(yè)(學費標準為18000元/生/年)或易斯頓美術學院專業(yè)(學費標準為14000元/生/年或16000元/生/年)，所報第二專業(yè)志愿均以第一專業(yè)志愿對待，按相應專業(yè)辦法錄取。
五、學生待遇及管理
1.所有專業(yè)均為本科，符合鄭州輕工業(yè)學院學籍管理有關規(guī)定的，畢業(yè)時發(fā)本科畢業(yè)證，符合鄭州輕工業(yè)學院學士學位授予條例的，授予學士學位。
2.學費標準：中外合作辦學各藝術類專業(yè)為18000元/年;易斯頓美術學院雕塑16000元/年，易斯頓美術學院其它專業(yè)為14000元/年;其它各專業(yè)為5700元/年。如有變化，以新生“入學須知”為準。
3.學生管理按教育部《普通高等學校學生管理規(guī)定》執(zhí)行。
4.學生畢業(yè)時，按國家政策規(guī)定就業(yè)。
5.根據(jù)國家規(guī)定，新生入校后三個月內將進行全面復查，發(fā)現(xiàn)弄虛作假或舞弊者將取消入學資格，退回原籍。
聯(lián)系地址：鄭州市東風路5號 鄭州輕工業(yè)學院招生辦公室(郵編：450002)
招生辦公室電話：0371-63925110 63557508
藝術設計學院
始建于1985年，有較長的辦學歷史和豐厚的學術積淀，本科教育基礎扎實，研究生教育發(fā)展迅速，學科建設成效顯著，在河南省乃至全國享有盛譽?，F(xiàn)有產(chǎn)品設計(原工業(yè)設計)、服裝與服飾設計、視覺傳達設計、環(huán)境設計、動畫、數(shù)字媒體藝術、繪畫、雕塑、工藝美術(陶藝方向)等12個本科專業(yè)，其中，工業(yè)設計為特色專業(yè)建設點，藝術設計、動畫為省級特色專業(yè)建設點。擁有設計學一級學科碩士學位授予權及藝術碩士、工程碩士(工業(yè)設計工程)兩個專業(yè)學位授權領域。設計學一級學科為河南省重點學科。
學院師資力量雄厚，擁有教授、副教授等高級職稱教師40余名，擁有河南省教學名師、河南省優(yōu)秀教師和河南省教育廳學術技術帶頭人多名。具有博士、碩士學位的教師占教師總數(shù)的80%以上?！笆覂仍O計”、“設計概論”課程被評為省級精品課程，藝術設計實驗教學中心為河南省實驗教學示范中心、河南省重點學科開放實驗室。建有CNC數(shù)控加工中心、計算機室、攝影工作室、陶藝實驗室、油泥、木工、塑料模型制作室、動畫制作室、服裝制作室、服裝表演廳、形象設計工作室、數(shù)字媒體藝術實驗室、雕塑室、絲網(wǎng)印刷實驗室等多個實踐教學實驗室。校級科研機構非物質文化遺產(chǎn)研究中心先后被批準成為中國民間文藝家協(xié)會學術研究基地、河南省非物質文化遺產(chǎn)研究基地。建有民俗藝術館、藝術設計研究院和二十多個教授、博士工作室，是河南省工業(yè)設計協(xié)會所在地。建校以來為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的藝術設計及藝術創(chuàng)作人才，是河南省主要的藝術人才培養(yǎng)基地。
近年來，在專業(yè)老師指導下，學生獲得國內外的重要設計競賽獎項百余項，如在2012年被譽為設計界“奧斯卡”的德國IF國際工業(yè)設計大賽中，余洪海同學獲得全球第四名，是中國學生在該項大賽中取得的成績。在2012 Car Design News 中國汽車設計大賽中，方思遠、李昭宇同學設計作品榮獲分項第一名及年度學生設計獎。
中外合作辦學項目(國際教育學院)
鄭州輕工業(yè)學院是河南省最早開展中外合作辦學項目的公立高等學校之一，被列為河南省中外合作辦學示范單位。國際教育學院作為學校中外合作辦學的執(zhí)行和管理單位，集中全校多個部門的優(yōu)秀管理人員和教師，與合作伙伴英國愛丁堡龍比亞大學一起共同協(xié)調管理合作辦學項目。
國際教育學院的師資和管理者隊伍都是由鄭州輕工業(yè)學院經(jīng)過嚴格選拔組成。各項目的英語教學由國際教育學院承擔，專業(yè)教學由學校相關專業(yè)院系承擔，授課教師中絕大多數(shù)都具有高級職稱和海外留學背景。國外合作辦學大學每學期也委派優(yōu)秀專業(yè)教師到我校為項目學生授課。
我校中外合作辦學的人才培養(yǎng)方案由國際教育學院和學校相關院系以及國外合作辦學大學共同完成，方案注重國際化、創(chuàng)新型高級應用型人才培養(yǎng)。合作辦學項目學生在校期間不僅同等享受學校的教學設施和各種資源，而且還享受項目引進的各種國外優(yōu)質教育資源，使學生在接受國內本科教育的同時體驗國外合作辦學大學的國際化教育理念和教學模式。
中外合作辦學項目的學生接受學校的統(tǒng)一管理。各種社團、各類講座和文體活動吸引學生熱情參與，積極創(chuàng)造。國際教育學院的“英語文化節(jié)”系列活動獲得學校首屆學生工作創(chuàng)新獎，“青春風采大賽”、“廚藝大賽”、“寢室文化節(jié)”、企業(yè)參觀、福利院慰問等各類志愿服務活動，豐富了學生的文化和精神生活。
國際教育學院作為我校中外合作辦學的一個橋梁和窗口，搭建了引進國外優(yōu)質教育資源的平臺，充分發(fā)揮公立大學的教育優(yōu)勢，借鑒和吸收國外先進的辦學經(jīng)驗，促進我校全面教學改革。合作雙方實行“動態(tài)連接”學分轉移模式，為學生提供順利轉入合作院校繼續(xù)學習深造的機會。學生順利完成學業(yè)后，由鄭州輕工業(yè)學院頒發(fā)畢業(yè)證和授予學位證。在國外完成學業(yè)，將由中外合作雙方院校授予雙學位。
學院現(xiàn)有包括在國外合作辦學大學就讀的項目學生3000余人。中外合作辦學項目的畢業(yè)生由于具備寬廣的國際視野、良好的專業(yè)素養(yǎng)、較強的語言優(yōu)勢，得到了用人單位和社會的廣泛贊譽。2010年，我校在“新浪·中國教育”上被評為“十大知名中外合作辦學院?！薄?/p>
易斯頓美術學院(與社會力量聯(lián)合辦學)
學院推行專家治校的管理模式，擁有一支年富力強、朝氣蓬勃、團結奮進的教職工隊伍，常年聘請外籍教授來院授課、交流，教學力量雄厚。在加強教學質量管理和師資隊伍建設的同時，學院圍繞中原經(jīng)濟區(qū)建設，合理調整專業(yè)布局，現(xiàn)開設相關美術類和設計類本科專業(yè)7個，?？茖I(yè)2個。
學院堅持“集百家之長，創(chuàng)自我風格”的主旨，不斷探索一套體現(xiàn)藝術類院校教育新理念的新型教學模式，不斷把俄羅斯及西方的藝術基礎教育、藝術設計新理念和我國的藝術設計技能有機結合。堅持“厚基礎、寬口徑、強能力、重實踐”的人才培養(yǎng)理念，根據(jù)學科發(fā)展和實際需求及時調整和修訂培養(yǎng)方案，強調課堂學習與課外實踐相結合，建立了專業(yè)研究所、研發(fā)室、實驗室、實訓室、教師工作室和外教工作室等場所供教師研發(fā)和學生實習實踐，為師生提供優(yōu)良的學以致用的專業(yè)實踐基地。每年組織師生參加國內外賽事、活動，并獲得諸多大獎。
學院探索出了將校園文化活動和專業(yè)課程相結合的活動體系，具有特色的專業(yè)和社團活動豐富多彩，健康向上，激發(fā)了學生的專業(yè)研究積極性，營造出了重視學習、善于學習的氛圍。為有利于學生近距離觀察、感受和描繪生活，培養(yǎng)對大自然的親和力和造型能力，提高審美情趣和藝術素養(yǎng)，學院在校內建立了動物、植物和石雕三個寫生園區(qū)。
建院十余年來，學院先后獲得河南之星設計藝術大賽優(yōu)秀組織獎、設計創(chuàng)新獎，涉外工作先進單位、河南省園林單位、優(yōu)秀教育單位、河南慈善事業(yè)愛心單位等大獎和榮譽稱號，是培養(yǎng)美術學類、設計學類專業(yè)人才的搖籃。
招生專業(yè)介紹
產(chǎn)品設計(原工業(yè)設計):特色專業(yè)建設點，培養(yǎng)從事產(chǎn)品開發(fā)設計及相關工作的復合型設計人才，立足于設計、藝術、技術相結合，形成了系統(tǒng)的教學、科研、設計實踐相結合的教學體系。在專業(yè)建設、辦學水平和教學質量等方面具有明顯區(qū)域優(yōu)勢。主要設有設計史論、設計基礎、產(chǎn)品系統(tǒng)設計、產(chǎn)品技術、計算機輔助設計、設計實踐等專業(yè)課程。
視覺傳達設計：該專業(yè)前身為裝潢藝術設計，成立于1989年，現(xiàn)為省級特色專業(yè)建設點。主要設有設計基礎、包裝設計、廣告設計、文字設計、網(wǎng)頁設計、書籍設計、展示設計等專業(yè)課程。本專業(yè)師資力量較強，就業(yè)面寬，主要培養(yǎng)廣告設計、包裝設計、書籍裝幀以及品牌策劃、CI設計等相關工作的復合型設計人才。
服裝與服飾設計：該專業(yè)培養(yǎng)能從事服裝與服飾設計和時裝研究方向，具備藝術設計修養(yǎng)和較扎實的服裝學科基礎理論，具有較強的創(chuàng)新實踐能力，具有較強的設計創(chuàng)新能力，掌握服裝設計原理及方法，服裝制圖知識，以及把握時尚潮流并進行流行預測的基本方法，能獨立進行服裝與服飾設計創(chuàng)作構思和產(chǎn)品策劃，能在服裝藝術設計領域與應用研究型領域及藝術設計機構從事設計研發(fā)、研究、管理、教學等方面工作的復合型高級專門人才。
服裝與服飾設計(時尚設計與管理)：
該專業(yè)培養(yǎng)能從事服裝與服飾設計策劃和時裝管理方向，具有較強的設計創(chuàng)造能力和敏銳的時尚洞察力，具有較強的市場意識和市場競爭能力，掌握服裝企業(yè)，服裝市場的基本運作知識，以及把握時尚潮流并進行流行預測的基本方法，能在服裝藝術設計領域與應用研究型領域及藝術設計機構從事設計研究、趨勢分析、設計管理、時尚買手、服裝市場營銷、教學等方面工作的復合型高級專門人才。
動畫：河南省特色專業(yè)建設點。培養(yǎng)具備動畫創(chuàng)作的基礎知識和創(chuàng)作基本技能，能在影視與動畫制作團體、動畫應用機構、動畫傳播企事業(yè)單位從事動畫策劃、動畫創(chuàng)作、動畫推廣、動畫應用、漫畫創(chuàng)作、影視后期制作及游戲美術設計，以及在各級各類學校從事動畫教學與研究工作的應用型、創(chuàng)新型人才。主要設有動漫及影視藝術史論、美術基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)設計、動畫創(chuàng)作、計算機輔助設計、專業(yè)實踐等課程體系。
環(huán)境設計：原名環(huán)境藝術設計專業(yè)，現(xiàn)為省級特色專業(yè)建設點，主要培養(yǎng)建筑室內和室外空間的復合型設計人才。未來職業(yè)導向為室內設計師、景觀設計師或者建筑師。專業(yè)注重設計基礎，藝術素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)，引導學生從設計的角度來研究環(huán)境的各個方面，整體考慮人工和自然等空間要素，創(chuàng)造、恢復、保持建筑物和自然環(huán)境的和諧關系。主要設有設計史論、設計基礎、室內設計(省級精品課程)，景觀設計等系列課程。本專業(yè)具有較強的師資力量，為室內設計及景觀規(guī)劃行業(yè)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀畢業(yè)生，在中部地區(qū)有較強的影響力。
繪畫：該專業(yè)培養(yǎng)從事繪畫創(chuàng)作、美術教學、美術理論研究、文化藝術管理等方面工作的復合型美術專業(yè)人才。師資力量較強，教學設施完善，學生就業(yè)面寬廣。主要設有中外美術史、油畫、國畫、繪畫材料與表現(xiàn)技法、設計基礎、藝術概論、公共藝術創(chuàng)作等專業(yè)課程。
