多媒體教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：多媒體教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)范文

（一）有利于直觀感受客觀知識

多媒體教學(xué)擁有的顯著特點(diǎn)是，能夠?qū)⒁暵犈c文本知識相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種新型的學(xué)習(xí)方式對比傳統(tǒng)的“說、聽”模式，更能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)積極性?？梢酝ㄟ^利用多媒體構(gòu)建情景模式，將抽象的文字信息轉(zhuǎn)換為具象的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在生動形象的情境中，清晰、直觀地認(rèn)識和理解知識點(diǎn)，提高學(xué)生對抽象知識的具象認(rèn)知，培養(yǎng)抽象思維。對于操作類型的知識，也可以通過播放真實(shí)操作視頻讓學(xué)生“感同身受”，實(shí)際客觀地觀察操作細(xì)節(jié)，充分了解操作過程，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在直觀教學(xué)方式下不僅能提高學(xué)習(xí)熱情，還可以在直觀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

（二）有利于知識的累積

傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識來源，主要是課本上的知識和老師的知識儲備庫，致使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容有限，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)便解決了這些弊端，使得教學(xué)改革出現(xiàn)了前所未有的進(jìn)步。多媒體具有交互性，擁有海量信息資源，能夠讓學(xué)生在多媒體中，有選擇的學(xué)習(xí)課程未涉及的知識點(diǎn)，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所欠缺的。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師一對多，對知識點(diǎn)的講解無法面面俱到，而學(xué)生的認(rèn)知水平參差不齊，很容易造成落后學(xué)生無法跟上教學(xué)進(jìn)度，降低學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)除了可以有選擇的學(xué)習(xí)，還可以在教師與教師之間，教師與學(xué)生之間實(shí)時(shí)互動，這種多元的互動方式，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力、邏輯思維能力，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、多媒體運(yùn)用中存在的問題

（一）將多媒體教學(xué)與教改創(chuàng)新相等同

現(xiàn)代教學(xué)教改創(chuàng)新離不開多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)對教改創(chuàng)新有著很大的推進(jìn)作用，許多高職院校也越來越重視多媒體教學(xué)。但在多媒體教學(xué)被大范圍應(yīng)用的時(shí)候，我們不難發(fā)現(xiàn)有些教師將多媒體教學(xué)與教改創(chuàng)新相等同了，認(rèn)為只要是多媒體教學(xué)就是教改創(chuàng)新，教改創(chuàng)新就必須要進(jìn)行多媒體教學(xué)。于是教師們開始將傳統(tǒng)教學(xué)模式全部拋棄，無論何種情況都使用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，沒有認(rèn)識到過分依賴多媒體教學(xué)帶來的缺陷，從而致使教學(xué)缺乏科學(xué)性與合理性，這就與教改創(chuàng)新的目的相背馳了。

（二）換湯不換藥

在對多媒體教學(xué)與教改創(chuàng)新關(guān)系理解片面之外，有些高職院校教師在使用多媒體教學(xué)進(jìn)行教改創(chuàng)新時(shí)，還存在著“換湯不換藥”的現(xiàn)象。他們沒有發(fā)現(xiàn)多媒體的正確使用方式，依舊使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，只是將黑板上的板書形式全部搬到多媒體上，將舊的教學(xué)模式套用在新的教學(xué)設(shè)備上，便認(rèn)為是在進(jìn)行多媒體教學(xué)。

三、正確利用多媒體進(jìn)行教改創(chuàng)新

（一）擁有正確認(rèn)知

在教學(xué)過程中教師需要擁有正確的認(rèn)知，正確認(rèn)識多媒體教學(xué)，認(rèn)識到多媒體教學(xué)起的是輔助作用，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，需要樹立正確的教學(xué)理念；正確認(rèn)識多媒體教學(xué)與教改創(chuàng)新的關(guān)系，認(rèn)識到多媒體教學(xué)在一定程度上促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)教改創(chuàng)新，教改創(chuàng)新是多媒體教學(xué)出現(xiàn)的背景和力量；還要正確認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)和對象，認(rèn)識到無論什么教學(xué)模式，教學(xué)的主體是學(xué)生。最后要從教學(xué)目標(biāo)和對象出發(fā)，堅(jiān)守正確的觀念，在教改創(chuàng)新的過程中改進(jìn)教學(xué)理念，不過分依賴多媒體教學(xué)，在傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)模式中合理的加入多媒體元素，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新興的多媒體教學(xué)模式結(jié)合，創(chuàng)造出更適合提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率的教學(xué)模式，更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用。

第2篇：多媒體教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)范文

部分高校多媒體教學(xué)層次仍處于較低階段，多媒體教學(xué)方式比較單一，學(xué)生對多媒體的教學(xué)的滿意度不高，影響教學(xué)效果。PPT制作選用的背景與文字的字體大小、顏色、圖片與文字的搭配、字幕與圖片的彈出方式、教案的配圖選用、表格的制作形式等等，需要在積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)出最受學(xué)生喜愛的類型。部分教學(xué)素質(zhì)高的教師對多媒體使用的益處認(rèn)識不足，偏向于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不利于提高教學(xué)效果，導(dǎo)致師資的浪費(fèi)。其次，多媒體課件共享資源平臺建設(shè)存在缺陷，部分高校教學(xué)資源設(shè)置較高的壁壘，使得各個(gè)高校的教學(xué)資源不能充分實(shí)現(xiàn)共享，教學(xué)資源流通不便利，在一定程度上制約了多媒體教學(xué)的有效性發(fā)揮。

二、高校多媒體教學(xué)有效性提高的策略

高校多媒體教學(xué)是目前教育改革發(fā)展勢不可擋的新形勢，不斷創(chuàng)新改革是發(fā)展的必要條件。筆者針對目前高校多媒體教學(xué)存在的滯后性的特點(diǎn)，對提高多媒體教學(xué)有效性提出幾點(diǎn)建議以供參考。

（一）健全高校網(wǎng)絡(luò)信息平臺教學(xué)課件的制作需要以豐富我教學(xué)資源作為前提，在信息快速發(fā)展更新的今天，各高校的信息化水平也在不斷提高。由于信息量數(shù)據(jù)龐大，高校需要完善信息收集平臺機(jī)制，篩選出有利于本校發(fā)展需要的信息資源，以供在校師生使用。信息爆炸具有雙重性，需要構(gòu)建完善的云計(jì)算服務(wù)平臺，對教學(xué)信息進(jìn)行有效整合，去粗取精。其次，多媒體教學(xué)系統(tǒng)要及時(shí)更新，防止因教學(xué)設(shè)備系統(tǒng)的老化，出現(xiàn)教學(xué)平臺中畫面與語音不同步等教學(xué)失誤現(xiàn)象，完善時(shí)間戳和動態(tài)緩沖區(qū)技術(shù)來同步多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的語音信息和視頻信息。多媒體教學(xué)評價(jià)機(jī)制對監(jiān)督多媒體教學(xué)和提高多媒體教學(xué)有效性具有不可替代的作用，高校要結(jié)合地區(qū)教學(xué)特色，建立和完善多媒體教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)，以提高多媒體教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

（二）健全高校多媒體教學(xué)的理論系統(tǒng)科技的快速發(fā)展為高校多媒體教學(xué)提供了極大的便利，故此多媒體教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)置和技術(shù)指導(dǎo)問題并不明顯。而多媒體教學(xué)中的理論體系構(gòu)建往往受到忽視，完整的多媒體教學(xué)理論體系可使我們更為直觀地了解多媒體教學(xué)的益處與不足，便于我們?nèi)蘸蟛粩喔倪M(jìn)和創(chuàng)新。多媒體中的投影、視頻、錄音、幻燈等技術(shù)性設(shè)備從視、聽、說等感官去感受學(xué)習(xí)的奧妙，多媒體理論體系的建設(shè)，能夠從不同角度去分析視覺、聽覺和觸覺等給學(xué)生感官刺激的效果的差異，以便于在制作課件中有所側(cè)重，增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)生由于對視覺刺激和聽覺刺激的感官反應(yīng)不同，是其吸收和記憶的知識存在差距，多媒體教學(xué)理論體系可更好分析供視、聽、說感官教學(xué)特點(diǎn)，為教學(xué)的進(jìn)步提供依據(jù)。

三、總結(jié)

第3篇：多媒體教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)范文

多媒體的引入使得高職教學(xué)更容易、更簡單，而對于高職課堂來講，傳統(tǒng)教學(xué)依然不可忽視。多媒體的誕生不僅推動著高職教育的快速發(fā)展，面對全新的形勢，是更適應(yīng)教育改革的重要手段。而多媒體教學(xué)的創(chuàng)新與傳統(tǒng)教學(xué)的有效融合，使得高職教育能夠隨機(jī)應(yīng)變，互利互補(bǔ)，對于激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率都有著不可忽視的作用。下文就針對傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)展開分析，就如何結(jié)合兩者，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)提出一些建議。

二、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

高職課堂傳統(tǒng)教學(xué)有利于師生感情的交流，通過教師講解，學(xué)生聽講的過程，促使學(xué)生與教師的互動與交流，增加課上練習(xí)和課后指導(dǎo)的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)的最大優(yōu)勢就在于知識傳播的過程，我們可以將其理解為教師與學(xué)生情感交流的過程。一方面，教師在傳授知識的過程注重的是學(xué)生分析問題和解決問題的能力，教師會刻意的引導(dǎo)學(xué)生去體會、學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。另一方面，傳統(tǒng)課堂對于教師把握課堂情況更有利，同時(shí)有利于幫助教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。但事實(shí)上，因教學(xué)過程中需要進(jìn)行演示，加上枯燥的課堂環(huán)境和氛圍使得學(xué)生不能產(chǎn)生興趣，最終課堂效率得不到提升。而因傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)形式單一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，教師的綜合素質(zhì)有待提高，使得傳統(tǒng)教學(xué)暴露很多問題。

（二）多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對于對媒體的信息傳遞需求逐漸增大，教師運(yùn)用了多種多樣的多媒體工具，也因此創(chuàng)新出多樣的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)工具的引入不但使得教師的教學(xué)更為形象化，更解決了高職課堂中很多傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的問題。然而很多教師認(rèn)為，多媒體技術(shù)的引入只是一種輔的教學(xué)工具，是可有可無的東西。不僅如此，很多教師不習(xí)慣使用多媒體教學(xué)設(shè)備，缺乏對多媒體技術(shù)的應(yīng)用技能，往往在進(jìn)行實(shí)際的課程教學(xué)時(shí)，忽視了多媒體技術(shù)的功能和作用。然而很多教師認(rèn)為，多媒體技術(shù)的引入只是一種輔的教學(xué)工具，是可有可無的東西。不僅如此，很多教師不習(xí)慣使用多媒體教學(xué)設(shè)備，缺乏對多媒體技術(shù)的應(yīng)用技能，往往在進(jìn)行實(shí)際的課程教學(xué)時(shí)，忽視了多媒體技術(shù)的功能和作用。

三、結(jié)合多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

（一）明確多媒體的目的，發(fā)揮其輔助作用

要改善當(dāng)前的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的實(shí)際作用與優(yōu)勢，就應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式和思維，促進(jìn)高效課堂的開展。在高職教學(xué)過程中，教師應(yīng)端正自身的教學(xué)態(tài)度，打造生動的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力。根據(jù)高職課本上的知識，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和表現(xiàn)，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出生動的教學(xué)情境，以身臨其境的效果發(fā)展學(xué)生的高職思維，引起學(xué)生的興趣，從而主動積極的參與到高職教學(xué)過程中去。一方面，我們要保證教師對于多媒體技術(shù)的功能、優(yōu)勢與作用的看法，對于比較抽象的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嗝襟w引入，以播放動畫、電影等方式，形象的展示在學(xué)生面前。另一方面，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不能將多媒體教學(xué)方式作為教學(xué)的主體，要保證其使用的適當(dāng)性、恰當(dāng)性。

（二）注重多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的互動

首先，要統(tǒng)一思想，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的作用，在修改教學(xué)計(jì)劃時(shí)，課時(shí)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的環(huán)節(jié)，減少傳統(tǒng)理論課時(shí)的投入，并運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得的信息、掌握的技能。因高職教材不完善，教師可以借助多媒體工具，從網(wǎng)絡(luò)資源中選取適合的教材資源，安排學(xué)生進(jìn)行職能訓(xùn)練以及知識擴(kuò)展。而在實(shí)際的課堂開展中，我們還應(yīng)明確多媒體技術(shù)的運(yùn)用目標(biāo)，正確定位對象和使用方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維。此外，要注重多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的互動，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的目的和模式進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用，杜絕濫用行為

要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，使兩者起到相互有利的作用，就必須掌握好多媒體使用的度。一方面，要加強(qiáng)多媒體在高職教學(xué)中的合理運(yùn)用，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用和優(yōu)勢。把握好課堂教學(xué)進(jìn)度，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造生動、富有表現(xiàn)力的教學(xué)模式。另一方面，加大對教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，通過開展相關(guān)的培訓(xùn)和講座等活動，提高教師的意識和使用多媒體工具的技能，從而提高高職教師整體的多媒體工具使用水平。與此同時(shí)，充分分析高職學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，一彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生參與率不足的情況。

四、結(jié)束語

第4篇：多媒體教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué) 政治教學(xué)

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0066-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也更加多樣化，出現(xiàn)了多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)手段起到了很好的補(bǔ)充作用。隨著教學(xué)改革的不斷深入，人們對現(xiàn)代化教學(xué)手段的認(rèn)識也更加理性客觀。鑒于此，認(rèn)清多媒體教學(xué)的優(yōu)劣和利弊，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)課件，對于改善課堂教學(xué)大有益處。

一、多媒體教學(xué)突顯現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分，它是以多媒體計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、投影儀等硬件設(shè)備為平臺，運(yùn)用多媒體教學(xué)課件（軟件）開展課堂教學(xué)的一種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)形式。多媒體課件教學(xué)使多種媒體綜合發(fā)揮作用，擁有更好的教學(xué)效果。多媒體課件文字規(guī)范，聲音、圖像兼?zhèn)?，可以給學(xué)生留下深刻印象。教育心理學(xué)家研究指出：多種感官并用學(xué)習(xí)效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于光看、光聽的記憶率。比如，我在講授《中華民族精神》這一課時(shí)使用了視頻――眾志成城，讓學(xué)生在觀看汶川地震中感受中華民族的凝聚力，體會民族精神，收到了較好的教學(xué)效果。

二、多媒體仿真技術(shù)用于課堂教學(xué)，可以化解難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)可以把一些抽象的教學(xué)內(nèi)容生動、形象地展現(xiàn)出來。例如在講授《文化創(chuàng)新》時(shí)我引用音樂賞析：《梁祝》，讓學(xué)生在優(yōu)美的經(jīng)典樂曲中了解20世紀(jì)50年代，我國音樂學(xué)院學(xué)生通過文化融合實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新，創(chuàng)作出了感動全世界的經(jīng)典曲目――《梁祝》，讓學(xué)生理解文化創(chuàng)新。

三、多媒體教學(xué)軟件輔助課堂教學(xué)，可以提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

多媒體教學(xué)軟件可以實(shí)現(xiàn)模擬訓(xùn)練、測試評分，解疑釋惑。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過多媒體教學(xué)軟件可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話式的互動學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練。面對計(jì)算機(jī)，學(xué)生沒有任何心理負(fù)擔(dān)，能夠充分發(fā)揮主觀能動性，挖掘?qū)W習(xí)潛力，有利于學(xué)生自我管理和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)總體水平

多媒體課件（軟件）大都在科學(xué)規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上制作而成，充分體現(xiàn)了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，非常珍貴。教師之間交流多媒體課件（軟件），既可以避免浪費(fèi)資源、重復(fù)開發(fā)，又可以相互借鑒、集思廣益，有效地提高課程的整體教學(xué)水平。下面是我在文化生活第五課《文化創(chuàng)新的途徑》中運(yùn)用數(shù)字資源的教學(xué)探索。

1.藝術(shù)探究：利用多媒體展示徐悲鴻《奔馬圖》

你知道徐悲鴻的的作畫特點(diǎn)嗎？這一特點(diǎn)說明我們在文化創(chuàng)新時(shí)必須怎么做？

文化創(chuàng)新的基本途徑：（1）繼承傳統(tǒng)，推陳出新；

（2）面向世界，博采眾長。

2.生活探究：利用多媒體展示：古代孝道、雕塑藝術(shù)

（1）你知道古代有哪些孝道呢？怎樣對待這些孝道呢？

（2）從雕塑藝術(shù)的發(fā)展看，文化創(chuàng)新除了繼承傳統(tǒng)還應(yīng)該怎么做呢？

（3）結(jié)合上述事例，思考：在“取其精華，去其糟粕，推陳出新，革故鼎新”時(shí)要注意什么？

五、利用多媒體引用音樂賞析：《梁?！饭?jié)段

在優(yōu)美的經(jīng)典樂曲中向?qū)W生展示材料――20世紀(jì)50年代，我國音樂學(xué)院學(xué)生通過文化融合實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新，創(chuàng)作出了感動全世界的經(jīng)典曲目――《梁?！?。

展示材料1：20世紀(jì)50年代，我國音樂學(xué)院學(xué)生練習(xí)曲目大多是外國音樂家的作品。在上海音樂學(xué)院學(xué)習(xí)拉小提琴的一些年輕人，決心創(chuàng)作出中國人自己的作品。他們以發(fā)展民族音樂為使命，創(chuàng)作出了感動全世界的經(jīng)典曲目――《梁?！?。它以越劇中的曲調(diào)為素材，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂表現(xiàn)手法，這首反映中國古老而美麗傳說的樂曲，展現(xiàn)了中華民族文化鮮明的風(fēng)格和特點(diǎn)，成為通過文化融合實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新的藝術(shù)典范。

思考：《梁祝》體現(xiàn)了文化創(chuàng)新的哪些途徑？

展示材料2：美國肯塔基州州長和夫人一行15人首次來到中國考察，品嘗中國肯德基店的玉米、老北京雞肉卷、澳門蛋撻等獨(dú)具特色的食品后由衷的表示，比起美國的肯德基，這里的食品更加接近中國人的傳統(tǒng)口味，更適合中國人的食品健康結(jié)構(gòu)。我們已經(jīng)知道了他們?yōu)槭裁茨茉谥袊淮斡忠淮蔚亩蛇^難關(guān)，并得到快速的發(fā)展。

第5篇：多媒體教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；通信專業(yè)；教學(xué)

一、多媒體教學(xué)在高校通信專業(yè)課堂的應(yīng)用

隨著高等教育改革的深入，為了提高高校通信專業(yè)教學(xué)課堂的有效性，通信專業(yè)課教學(xué)的內(nèi)容和形式都有待于更新。多媒體教學(xué)在高校通信專業(yè)中的應(yīng)用，不僅開辟了高校通信專業(yè)課教學(xué)的新途徑，同時(shí)也豐富了通信專業(yè)課教學(xué)的多樣性，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，這對高校通信專業(yè)課教學(xué)來說不僅是一個(gè)新的突破，同時(shí)也是一種新的要求和挑戰(zhàn)。其中，多媒體教學(xué)在高校通信專業(yè)應(yīng)用的課堂策略主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.充分利用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生自主探索能力

在高校通信專業(yè)教學(xué)中，不僅僅是簡單的專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，更多的是有關(guān)通信技術(shù)的實(shí)際操作，有了多媒體設(shè)備的應(yīng)用，教師可以將課堂上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過幻燈片形式進(jìn)行播放，并且在講解新知識之前教師可以讓學(xué)生先自主探討所要學(xué)的知識，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)及難點(diǎn)。這樣，不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣，也能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的探索能力。

例如，在學(xué)習(xí)“通信系統(tǒng)的分類”時(shí)，教師先對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行搜索，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需要，將所搜集的材料進(jìn)行整理，然后將其以電子課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且在講解有關(guān)通信系統(tǒng)分類的知識前，教師可以讓學(xué)生先自主探索所要學(xué)習(xí)的知識，然后再詳細(xì)對不同形式的分類進(jìn)行深入分析。

2.充分利用多媒體設(shè)備，加強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性

在高校通信專業(yè)的教學(xué)課堂中，有了多媒體教學(xué)模式的注入，教師可以借助控制機(jī)隨時(shí)更換屏幕上的課件，這樣，學(xué)生不僅可以清晰地解所要學(xué)習(xí)的知識，同時(shí)也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的新鮮感，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)高校通信專業(yè)課程的積極性。與通信專業(yè)教材上的文字相比，屏幕上的課件更具有生動性，這在無形中給課堂注入了新的活躍元素，從而也營造了活躍和更吸引人的課堂氣氛。

例如，在講解“通信系統(tǒng)的基本組成”時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，對課件上的內(nèi)容進(jìn)行合理的編排，將通信系統(tǒng)的基本組成圖通過多媒體設(shè)備呈現(xiàn)在學(xué)生面前，先對每一個(gè)組成部分進(jìn)行詳細(xì)的分析，最后總結(jié)出各組成部分間的銜接關(guān)系，同時(shí)，屏幕上可以出現(xiàn)每個(gè)部分的相對應(yīng)的圖片，這樣，學(xué)生可以更加直觀的感受到各部分的特征，從而更加清晰的認(rèn)識從信息采集—信息處理—輸出模塊的整個(gè)過程。

3.充分利用多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新

在高校通信專業(yè)的教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新化。通信專業(yè)教材與網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)的內(nèi)容相比，缺乏一定的深度和廣度，多媒體呈現(xiàn)的通信專業(yè)知識不僅具有多樣化而且賦有創(chuàng)新化。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，也應(yīng)適時(shí)灌輸學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)學(xué)生善于自我探索和創(chuàng)新，要敢于挑戰(zhàn)新事物和接受新事物，以便拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在學(xué)習(xí)“信號與線性系統(tǒng)”這一章節(jié)時(shí)，教師應(yīng)先講解信號與線性系統(tǒng)的基本概念，然后，讓學(xué)生通過自己的理解認(rèn)識“傅里葉級數(shù)”，并適時(shí)運(yùn)用創(chuàng)新的思維探索“傅里葉變換”的相關(guān)知識，這在無形中就開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.充分利用多媒體設(shè)備，促進(jìn)學(xué)生間相互協(xié)作

在應(yīng)用多媒體設(shè)備的通信專業(yè)的教學(xué)課堂中，教師的任務(wù)不再是簡單的說教，更重要的是利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)更富成效的課堂環(huán)境，這樣，不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也促使課堂良好氣氛的形成。多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，教師應(yīng)鼓勵(lì)全體學(xué)生參與到教學(xué)課堂的實(shí)踐中，并給學(xué)生提供一個(gè)可以相互交流、探討的平臺，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生間相互協(xié)作的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“幅度調(diào)制器和解調(diào)器的實(shí)現(xiàn)”時(shí)，教師先對幅度調(diào)制器的知識講解，關(guān)于“幅度調(diào)制器和解調(diào)器的實(shí)現(xiàn)”的分析，教師可以將學(xué)生分成小組對此進(jìn)行探討，由于不同學(xué)生的觀點(diǎn)可以得出不同的結(jié)論，所以，這在無形中提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也增加了學(xué)生之間相互協(xié)作的能力。

二、多媒體技術(shù)在高校通信專業(yè)教學(xué)應(yīng)用中的意義

隨著科學(xué)技術(shù)的逐步更新，多媒體教學(xué)在高校通信專業(yè)中的應(yīng)用，不僅符合了時(shí)代的發(fā)展需要，同時(shí)也提高了通信專業(yè)課程教學(xué)的有效性，可見，多媒體教學(xué)的應(yīng)用有著不可替代的意義和重要性。其中，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.實(shí)現(xiàn)了通信專業(yè)課堂教學(xué)的時(shí)效性

多媒體教學(xué)在通信專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)用時(shí)，教師可以先進(jìn)行資料搜索，然后將有用的信息進(jìn)行篩選和整理，最終以課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以直接參考課件上的內(nèi)容進(jìn)行課程講解，并且對于課件上出現(xiàn)的錯(cuò)誤也可以及時(shí)修改，整個(gè)流

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程不僅便利而且簡捷，可見，多媒體教學(xué)不僅給課堂提供了豐富的知識量，同時(shí)也節(jié)省了教師整理板書的時(shí)間。在以往的課堂的教學(xué)中，教師要花費(fèi)大量的時(shí)間浪費(fèi)在板書的整理和設(shè)計(jì)上，并且修改的過程相對比較復(fù)雜和麻煩。因此說，多媒體教學(xué)的應(yīng)用不僅提高了課堂教學(xué)的有效性，而且也提高了課堂教學(xué)的時(shí)效性。

2.實(shí)現(xiàn)了通信專業(yè)課堂教學(xué)手段的豐富性

在高校通信專業(yè)的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用改變了教師傳統(tǒng)的紙張教案，教學(xué)內(nèi)容不僅僅只有文字，還包括生動的畫面（靜態(tài)和動態(tài)）和聲音，可見，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)模式都由單一化趨向于多樣化，這無形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也豐富了學(xué)生的視覺和聽覺感受。關(guān)于實(shí)際操作過程，教師可以通過多媒體設(shè)備直接的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣，學(xué)生就可以直觀的認(rèn)識到實(shí)際操作的步驟及注意事項(xiàng)。由于多媒體軟件不僅涵蓋大量的知識資源，而且它呈現(xiàn)在學(xué)生面前的形式也是多樣性的，這些都不僅增加了學(xué)生的知識量，同時(shí)也豐富了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的流程。

3.提高了通信專業(yè)課堂教學(xué)的質(zhì)量

通過多媒體軟件呈現(xiàn)的通信專業(yè)知識，不僅知識點(diǎn)豐富，而且題型也足夠新穎，并且都符合通信專業(yè)課程發(fā)展的實(shí)際需要。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上可以搜索研究成果較前沿、并且貼近實(shí)際生活的通信專業(yè)知識。與生活銜接的通信專業(yè)知識，不僅具有一定的生動性，而且也便于學(xué)生對通信專業(yè)知識的理解。在傳統(tǒng)的通信專業(yè)課堂中，教師只是對通信專業(yè)的理論知識進(jìn)行講解，這樣，不僅削弱了學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情，同是也給課堂營造了枯燥、乏味的氣氛，也不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？梢姡嗝襟w教學(xué)的應(yīng)用，不僅加深了學(xué)生對通信專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)也在無形中提高了通信專業(yè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4.實(shí)現(xiàn)了通信專業(yè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新

在以往的通信專業(yè)課堂中，教師只注重“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，多媒體教學(xué)的應(yīng)用改變了這種教學(xué)模式，使學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，從而也就增加了教師與學(xué)生之間的互動性。有創(chuàng)新才有進(jìn)步，多媒體教學(xué)的應(yīng)用對于通信專業(yè)課堂教學(xué)來說，無論在內(nèi)容還是形式上都是一種創(chuàng)新和進(jìn)步。有了多媒體教學(xué)的注入，學(xué)生的學(xué)習(xí)的思維方式也發(fā)生了一定的改變，從傳統(tǒng)的“被動的聽”到今天的”主動的學(xué)”，這不僅是一個(gè)進(jìn)步的過程，同時(shí)也是學(xué)生自我完善的一個(gè)過度。通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生不但掌握了通信技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，而且能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有效結(jié)合，大大促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，在高校通信專業(yè)教學(xué)中，多媒體教學(xué)不僅給通信專業(yè)課堂注入了新鮮的血液，而且也給教師與學(xué)生之間的溝通提供了一個(gè)良好的平臺，教師可以更好地駕馭通信專業(yè)課堂，不僅豐富了高校通信專業(yè)課堂的多樣性，也提高了高校通信專業(yè)教學(xué)的課堂質(zhì)量，由此可見，在高校通信專業(yè)的教學(xué)中，多媒體教學(xué)的應(yīng)用有著不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：多媒體教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；課堂教學(xué)；課件開發(fā)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)，作為現(xiàn)代教育技術(shù)的代表，以獨(dú)特的、直觀的、豐富的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，受到廣大師生的喜愛，并在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮著巨大的作用。那么，多媒體教學(xué)課件是如何制作出來，又是如何有效地應(yīng)用，成為廣大教育工作者共同探討、思考的問題。筆者基于專業(yè)的技術(shù)理論指導(dǎo)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對多媒體教學(xué)課件開發(fā)的應(yīng)用進(jìn)行思考，并提出幾點(diǎn)創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)策略。

一、對多媒體教學(xué)課件開發(fā)問題的思考

多媒體教學(xué)課件是以圖片、動畫、影音與文本共同組成的新型教學(xué)工具，它以強(qiáng)大的直觀性、生動性、豐富性，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變得更加活躍，教學(xué)效果也得到有效地提高。但是在多媒體教學(xué)課件開發(fā)過程中，相關(guān)教育工作者必須認(rèn)識到以下問題，以便提高多媒體教學(xué)課件開發(fā)與應(yīng)用的效率。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展以及教學(xué)改革中對創(chuàng)新教學(xué)方法的提出，很多教師過度重視多媒體教學(xué)課件的作用，忽視多媒體教學(xué)課件的輔助教學(xué)作用，將其作為課堂中主要的教學(xué)方法，貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中。大量的信息與教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生應(yīng)接不暇，而連續(xù)的圖片、影音等很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，不利于提高多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用效果。

多媒體教學(xué)課件的開發(fā)需要多種教學(xué)軟件的配合，因此，需要專業(yè)制作人員進(jìn)行，這也是解決目前多媒體教學(xué)課件制作質(zhì)量較差的重要途徑之一。專業(yè)的多媒體教學(xué)課件制作人員需要具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)編輯能力、系統(tǒng)編制能力以及資料整理能力等，這樣可以大大提高課件開發(fā)與制作的效率，為教師提供優(yōu)質(zhì)的課件，進(jìn)而為提高課堂教學(xué)效果做貢獻(xiàn)。而教師應(yīng)該將更多的精力放在教學(xué)上，對多媒體教學(xué)課件的開發(fā)只需掌握簡單的方法即可。

基于多媒體教學(xué)課件能夠大大提高教學(xué)效果的認(rèn)識，很多教師都將多媒體教學(xué)課件的開發(fā)與應(yīng)用作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，完全忽視了學(xué)生的接受能力與教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生被動地接受大量的知識、信息，沒有良好的緩沖時(shí)間，這對學(xué)生有效消化課堂教學(xué)內(nèi)容是不利的。因此，教師必須理性而科學(xué)地運(yùn)用多媒體課件，以循序漸進(jìn)的方式導(dǎo)入多媒體教學(xué)課件，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，因材施教、因地制宜、因人而異，從而提高多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用效率。

二、對多媒體教學(xué)課件制作與應(yīng)用方法的思考

相關(guān)教育工作者充分認(rèn)識到多媒體教學(xué)課件的輔助教學(xué)作用，并與專業(yè)的課件制作人員進(jìn)行積極地交流與探討，提供豐富的課堂教學(xué)資料，合理安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以為多媒體教學(xué)課件的制作提供參考，進(jìn)而提高多媒體教學(xué)課件應(yīng)用的效率。

第一，建立完善的教學(xué)資源素材庫。近年來，我國教育事業(yè)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，已經(jīng)形成一定的規(guī)模，但是應(yīng)用效果卻各不相同。因此，要想提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果，教育部門可以組織學(xué)校相關(guān)開發(fā)人員，建立完善的教學(xué)資源素材庫，收集各種不同類型的資料，為教師制作多媒體教學(xué)課件提供模板。同時(shí)，也構(gòu)建一個(gè)有效的交流平臺，使教師能夠在此交流多媒體教學(xué)課件制作與應(yīng)用的體會，為他人提供參考并提高自己綜合素質(zhì)。

第二，嚴(yán)格遵循多媒體教學(xué)課件開發(fā)與應(yīng)用的原則?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展階段，教師提高了對多媒體技術(shù)的認(rèn)識，學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)課件的開發(fā)并創(chuàng)新應(yīng)用方法，嚴(yán)格遵循多媒體教學(xué)課件開發(fā)與應(yīng)用的原則，以期能夠提高多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用效果。具體的原則有以下幾個(gè)：（1）輔原則。多媒體教學(xué)課件只是教學(xué)的輔助工具，不能作為課堂教學(xué)的主體，教師必須理性地應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位上，給學(xué)生留出充足的時(shí)間思考、練習(xí)，這樣才能夠有效地提高課堂教學(xué)效果；（2）課堂節(jié)奏原則。使用多媒體教學(xué)課件可以大大地提高課堂教學(xué)容量，拓寬學(xué)生的視野。但是，在教師應(yīng)用多媒體教學(xué)課件過程中，一定不能忽視對課堂節(jié)奏的把握，適當(dāng)?shù)赝ｎD，將有助于學(xué)生充分思考、記筆記。循序漸進(jìn)的講授，可以提高學(xué)生的理解能力，促進(jìn)教學(xué)效果的提高；（3）精選性原則。有些教師在制作渡多媒體教學(xué)課件過程中，將所有的教學(xué)內(nèi)容，甚至教師的語言表達(dá)內(nèi)容都放在課件上，這種情況使學(xué)生只注意課件，而忽視教師的講解，對提高學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果都是不利的。因此，教師必須在充分分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地總結(jié)與歸類，并將重點(diǎn)內(nèi)容和難以理解的內(nèi)容呈現(xiàn)在多媒體教學(xué)課件上，以便學(xué)生將觀察、聽講、思考三者結(jié)合起來，提高學(xué)習(xí)效果。

第三，加強(qiáng)對教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)力度。很多的學(xué)校都在使用NOVELL教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，并利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上的信息資源等進(jìn)行多媒體課件的開發(fā)工作，因此，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)就顯得極其重要。因此，學(xué)校相關(guān)工作人員必須加強(qiáng)對教學(xué)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的力度，定期對其進(jìn)行檢查與維護(hù)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，杜絕病毒的破壞，為教師提供有效的信息系統(tǒng)資源。

結(jié) 語：

總而言之，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也將發(fā)揮著更重要的作用。作為現(xiàn)代教育技術(shù)的代表，多媒體技術(shù)將更加廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，教師必須提高對多媒體教學(xué)課件制作的重視，同時(shí)積極思考創(chuàng)新應(yīng)用多媒體教學(xué)課件的方法，以便提高多媒體技術(shù)應(yīng)用的有效性，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。■

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第7篇：多媒體教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)高中英語高效課堂應(yīng)用策略

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0093-01

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語的重要性越來越突出。尤其是在高中階段，學(xué)生掌握好英語，不僅能為進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，還能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在長時(shí)間以來，高中英語教學(xué)主要還是依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講，學(xué)生聽；講師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿，或者就是大規(guī)模的進(jìn)行考題練習(xí)。結(jié)果導(dǎo)致很多學(xué)生都感覺英語課堂太呆板，毫無生機(jī)，學(xué)習(xí)效率也不高。多媒體技術(shù)是近些年來，隨著信息化程度的不斷地提高而推出的一種新型教學(xué)技術(shù)。多媒體教學(xué)是基于電腦、投影儀、網(wǎng)絡(luò)、閉路電視和各種軟件集合而成的一種教學(xué)技術(shù)[1]。多媒體教學(xué)，可以使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來。同時(shí)，還可以增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率。另外，多媒體教學(xué)還能活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。因此，課件的知識表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索在高中英語課堂上多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法，為構(gòu)建高效的高中英語課堂提供參考。

1正確理解多媒體教學(xué)意義，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

使用多媒體教學(xué)的目的是要在單位時(shí)間內(nèi)展示更多的信息，同時(shí)，將一些常規(guī)教學(xué)方法不容易展示的知識，通過多媒體展示出來，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)有效性。但是，采用多媒體教學(xué)，并非全面否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，不管是多媒體教學(xué)還是傳統(tǒng)教學(xué)模式，都是教學(xué)模式的一個(gè)類型，二者并不相互抵觸。相反，它們還能很好的取長補(bǔ)短，相互配合。但是，我們發(fā)現(xiàn)在很多高中英語課堂上，教師在嘗到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的甜頭后，便對多媒體教學(xué)視若“掌上明珠”，在一些課上從頭至尾都用多媒體來教學(xué)，對其他常規(guī)媒體不屑一顧。顯然，不用多媒體會影響教學(xué)，但是光用多媒體一樣是影響教學(xué)，這是從一個(gè)極端走向了另外一個(gè)極端。實(shí)際上，傳統(tǒng)教學(xué)尤其特有的優(yōu)勢，比如整個(gè)教學(xué)過程展示更為清晰，更有利于同學(xué)們記筆記，而且書寫更方便等諸多優(yōu)勢。因此，在采用多媒體教學(xué)的時(shí)候，必須要取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的長處，這樣才能提高教學(xué)效率。

2提高多媒體課件制作技術(shù)，豐富多媒體教學(xué)內(nèi)涵

很多教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)候，仿佛就是把原來板書上的內(nèi)容直接搬到了多媒體課件中去。采用多媒體與板書教學(xué)的區(qū)別仿佛就在于一個(gè)是課堂上現(xiàn)場書寫，一個(gè)是提前做好了，放給學(xué)生。不少教師的課件通篇都是英語符號和文字，連個(gè)圖片也沒有?；蛘卟簧俳處煹耐忻襟w可見制作粗糙，不要說圖文并茂，連基本的布局都不美觀。實(shí)際上，制作多媒體課件，更多的應(yīng)該是將傳統(tǒng)板書上沒辦法展示的東西放進(jìn)去，比如我們可以把散落在各種影視、錄像、VCD以及互聯(lián)網(wǎng)上的有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材收集在一起，再把它們合理加入到課件中去。通過這種方式，教師在課堂這中可暫停、慢放或多次播放這些資料，或加以文字說明形成同步運(yùn)行動靜結(jié)合、多位一體、多容量的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽結(jié)合、生動有趣、形象直觀、便于觀察和模仿的目的。為此，教師需要掌握更多的軟件操作技術(shù)，比如Photoshop、PPT、Flash、C語言等，以更好的提高課件制作效果。

3發(fā)揮多媒體教學(xué)的潛力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

現(xiàn)代教育教學(xué)中，讓學(xué)生能學(xué)到相關(guān)的知識，這是一方面。另外，讓學(xué)生自身綜合素質(zhì)不斷地提高，這才是新課改最重要的理念。在很多教師的眼里，多媒體教學(xué)的目的就是提高教學(xué)效率，是板書教學(xué)的“升級版”。實(shí)際上，多媒體教學(xué)自身的特點(diǎn)，就決定了多媒體教學(xué)的目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。首先，多媒體教學(xué)是一種基于現(xiàn)代化的信息手段為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，這本身就是對新技術(shù)的一種應(yīng)用，那么如何在對一種創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就成為多媒體教學(xué)另一個(gè)重要目標(biāo)。而且，在新時(shí)期，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂，通過多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，要讓學(xué)生面對知識和問題情境，啟發(fā)學(xué)生努力探索，在不斷地解決問題的時(shí)候培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必然對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高會起到很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，教師還要注意讓學(xué)生參與多媒體課件的制作，這樣也有利于學(xué)生自身理論與實(shí)踐的結(jié)合，可以更好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，在新的時(shí)期，隨著信息技術(shù)的不斷地普及，不斷地加強(qiáng)多媒體技術(shù)的研究，已經(jīng)成為高中英語教學(xué)發(fā)展得新趨勢。為此，我們還需要進(jìn)一步的對多媒體技術(shù)進(jìn)行探討，深入挖掘，使其更好地融入到傳統(tǒng)教學(xué)手段中，相輔相成地提高高中英語課堂教學(xué)效率。

（襄陽市襄州區(qū)第三高級中學(xué)，湖北襄陽441000）

參考文獻(xiàn)：

[1]李富成.多媒體在英語教學(xué)中的作用[J].甘肅教育，2011，（10）.

第8篇：多媒體教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)范文

[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué)；多媒體課件；教改

[作者簡介]蔡立紅，廣東警官學(xué)院技術(shù)系副教授，廣東廣州510232

[中圖分類號]G431 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1672―2728(2007)08―0216―03

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的迅速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為主的多媒體技術(shù)正在高校教學(xué)中逐步普及。多媒體教學(xué)是在教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)的處理能力，將教學(xué)中涉及的文體、圖形、圖像、聲音等媒體資料，按照教學(xué)目標(biāo)和要求組織起來，并按照一定的呈現(xiàn)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息時(shí)代課堂教學(xué)改革不可或缺的先進(jìn)手段。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和存在的問題

(一)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1．信息量大。教師結(jié)合講授內(nèi)容進(jìn)程充實(shí)了國內(nèi)外、省內(nèi)外的內(nèi)容與信息，有理論文字的，也有各種圖表說明，有錄相片斷，也有講話錄音，有名人名言，也有漫畫諷刺片等等。由于不用一筆一畫地在黑板上寫字，它就節(jié)省了大量的時(shí)間，可以使教師更加從容地旁征博引，挖掘教學(xué)的廣度和深度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，利用多媒體所做的課件，可以使課堂傳授知識內(nèi)容增加1.5―2倍。根據(jù)對某學(xué)院3406個(gè)學(xué)生的問卷調(diào)查，64％的學(xué)生認(rèn)為信息量大，可以學(xué)到更多知識。2．感染力強(qiáng)。多媒體教學(xué)能化靜為動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面對的是靜止呆板的課本和板書，難免產(chǎn)生枯燥乏味之感。多媒體教學(xué)則將靜止的文體按指定的軌跡運(yùn)動，靜態(tài)的圖像可以像動畫樣移動，能像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖像，色彩繽紛。學(xué)生在動畫的刺激下，可以始終保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)亦可模擬仿真，化抽象為形象，能將文字、圖片、圖像、聲音融于一體，將學(xué)生帶人形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情景之中，加深對事物的理解，減輕了學(xué)生認(rèn)知的難度，變難為易，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在對學(xué)生的問卷調(diào)查中，有78.8％的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

3．方便教學(xué)。經(jīng)過課前制作多媒體教學(xué)課件的精心準(zhǔn)備，教師上課時(shí)就能輕裝上陣，而不必抱上許多掛圖，也不必?fù)?dān)心因幾位教師同時(shí)上課而掛圖不夠使用。由于新技術(shù)的飛速發(fā)展，科技知識更新更快，為了讓學(xué)生及時(shí)了解某一學(xué)科在某一領(lǐng)域的進(jìn)展，教師可通過多媒體輕而易舉地在教學(xué)幻燈片中加入新的內(nèi)容，同時(shí)，在臨講課前若發(fā)現(xiàn)某處課件有錯(cuò)誤或不當(dāng)，也可及時(shí)予以更正。

4．促進(jìn)教改。一是有利于師生的互動交流。既能發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，促進(jìn)教師更好地結(jié)合學(xué)生提出的疑難問題有針對性地進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生深入思考問題；又能使學(xué)生通過互動交流，拓寬思想，較深刻認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)的興趣與效率。二是便于教師之間的交流與年輕教師教學(xué)水平的提高。不少高校教師制作的多媒體課件都在教研室中公開交流，教師之間即可以相互借鑒。如老教師可吸取年輕教師制作的幻燈片的明快圖案，年輕教師也可學(xué)習(xí)老教師扎實(shí)的理論功底和長期積累的有價(jià)值的資料等，還能由此增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力。

由于多媒體教學(xué)具有以上四個(gè)方面的優(yōu)越性，因而受到了高校學(xué)生的歡迎，據(jù)對某學(xué)院3406名學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有86.77％的學(xué)生喜歡多媒體教學(xué)，有78.86％的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)多媒體在教學(xué)中的不足

事物總是一分為二的。多媒體教學(xué)亦有其不足，它需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展和完善。

1．多媒體教學(xué)未達(dá)到最佳效果。其原因，首先是多媒體教學(xué)課件的水平不高。經(jīng)對某學(xué)院3406名學(xué)生問卷調(diào)查，有57．63％的學(xué)生認(rèn)為該院教師的多媒體課件制作缺乏新意，形式呆板，僅是提綱、概括式圖表或總結(jié)，能做到圖、文、聲、像并茂的不多。其次是一些教師的教學(xué)方法滯后。48.03％的學(xué)生認(rèn)為有一些教師授課時(shí)照“屏幕”宣科，缺乏師生教學(xué)情感的交流與感染，單調(diào)乏味，課堂氣氛不夠活躍。37.58％的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)“只是使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行填鴨式的灌輸，是穿新鞋，走老路”。

2．多媒體教學(xué)技術(shù)保障不到位。其表現(xiàn)，一是設(shè)備老化。一些多媒體教室的投影機(jī)老化，文字、圖片、圖像模糊不清。二是設(shè)備故障較多，不能確保教學(xué)的正常進(jìn)行。有的教師上課時(shí)就碰到多媒體教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)故障，一時(shí)卻找不到人來修理，或即使來人也一時(shí)無法修復(fù)，唯有換教室來上課，如無空教室就只有停課。

3．不少教學(xué)大班人數(shù)過多，教室空間太大和回音過大，教師又未配備麥克風(fēng)，教師講課和學(xué)生聽課都非常吃力，教學(xué)效果因此大打折扣。

二、多媒體教學(xué)中需要解決的幾個(gè)認(rèn)識問題

為了進(jìn)一步推動當(dāng)前高校多媒體教學(xué)正常開展，筆者認(rèn)為，需要解決一些在這個(gè)問題上的錯(cuò)誤認(rèn)識。認(rèn)識統(tǒng)一了，行動就更自覺了

(一)是“輔助”，不是“代替”

1．多媒體不能完全取代課堂教學(xué)中所運(yùn)用的其他教學(xué)手段，如黑板、標(biāo)本、模型、顯微鏡等，成為課堂教學(xué)的主宰。相對于教師而言，它應(yīng)處于“輔助”地位，只能起“服務(wù)”作用。多媒體課件只是教師教學(xué)過程中一個(gè)強(qiáng)而有力的工具，不能替代教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，有的教師在教學(xué)中采用多媒體錄像代替講課，等于讓學(xué)生在課堂上看電影，這既是教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)的表現(xiàn)，又是對使用多媒體教學(xué)的一種誤解。

2．多媒體課件是教師事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件，其執(zhí)行的過程是不變的，因而難以應(yīng)對課堂教學(xué)的千變?nèi)f化的各種情況。但不少教師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)課件總是以不變應(yīng)多變，全程使用計(jì)算機(jī)教學(xué)到底，沒能充分發(fā)揮課件應(yīng)具有的良好交互性作用，致使學(xué)生的視覺、心理疲勞，抑制了大腦對信息的接受。

3．還需認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能是任何手段代替不了的。學(xué)生的思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉與心理品質(zhì)的養(yǎng)成只能在自己動手、動腦中實(shí)現(xiàn)，所以在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中應(yīng)能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作的，還應(yīng)讓他們自己親自動手進(jìn)行操作。

(二)是起點(diǎn)，不是終點(diǎn)

除應(yīng)擺正多媒體在課堂教學(xué)中的位置外，還應(yīng)當(dāng)正確估計(jì)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀。筆者認(rèn)為，目前，多媒體教學(xué)雖然在我國本科院校已基本普及，在絕大多數(shù)高職高專中也逐步推廣實(shí)行，但在教學(xué)質(zhì)量、資金投入、設(shè)備保障，教學(xué)管理上都還處于起始階段，絕不可對現(xiàn)已取得的成績估計(jì)太高。必須認(rèn)識到，不論是技術(shù)層面還是內(nèi)容的組織層面，它需要改進(jìn)和提高的空間還很大?？傊皇瞧瘘c(diǎn)，不是終點(diǎn)。擺在我們面前要做的工作還有很多，需要學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，教師和學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，采取有效措施，為使高校多媒體教學(xué)質(zhì)量更上一層樓而做更多的

實(shí)事。

(三)是互動交流。非“滿堂灌”

互動交流是多媒體教學(xué)的一大特點(diǎn)。因?yàn)橹挥袔熒嗷ソ涣?，既發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，才能活躍課堂氣氛，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。搞好多媒體教學(xué)就是要調(diào)動師生這“兩個(gè)”積極性。但在當(dāng)前多媒體教學(xué)中，在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中真正做得好的還不多。主要原因：一是教師教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)不斷提高的問題。教師講課的內(nèi)容和形式要能給學(xué)生以啟迪和興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)，并通過學(xué)習(xí)一門課程而終生收益，這需要長期努力。二是因?yàn)榻虒W(xué)班級學(xué)生人數(shù)太多和教室太大，互動交流難以進(jìn)行，教學(xué)效果受到影響；三是由于存在教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)時(shí)數(shù)相對較少的矛盾，有的教師擔(dān)心交流多影響教學(xué)進(jìn)度?；谶@些原因，所以有些教師仍然習(xí)慣于一個(gè)人坐著講課來完成教學(xué)任務(wù)。解決的辦法首先是需學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)重視，并督促學(xué)校教務(wù)部門適當(dāng)限制編班學(xué)生人數(shù)，以營造教學(xué)優(yōu)良環(huán)境；其次，是教師講課要站坐結(jié)合，要有對教學(xué)改革勇于探索的精神，切忌在教學(xué)上“穿新鞋，走老路”，要不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)改革中有創(chuàng)新精神。

(四)是科學(xué)繼承，非全盤否定

多媒體教學(xué)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容與方法改革發(fā)展的一種必然趨勢，現(xiàn)行計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)受到學(xué)生的歡迎是很自然的。運(yùn)用多媒體教學(xué)其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了提高教學(xué)效果，但它不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，如作為傳統(tǒng)教學(xué)象征的黑板至今仍有一些地方是多媒體無法取代的。又如好的板書就有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看便對本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然。以往傳統(tǒng)教學(xué)中，有些優(yōu)秀教師理論結(jié)合實(shí)踐的重點(diǎn)講述某一重點(diǎn)問題常給學(xué)生留下深刻印象。因此多媒體教學(xué)不都是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的全盤否定，而是一種批判的繼承。我們教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇適合的教學(xué)形式，要合理綜合利用各種教學(xué)手段，取長補(bǔ)短，以便取得最佳教學(xué)效果。

(五)是動態(tài)創(chuàng)新，非靜止不變。多媒體教學(xué)內(nèi)容和形式都要隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)上的諸多發(fā)現(xiàn)發(fā)明不斷創(chuàng)新的。教師的課件內(nèi)容和教學(xué)形式絕非一成不變，一次做成的教學(xué)課件不能反復(fù)使用；一堂課講得精彩并非每堂課講得精彩，因此，教師需要終生學(xué)習(xí)，在教學(xué)和科研上相互促進(jìn)，在教學(xué)上內(nèi)容與方法與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，這樣才能使自己講授的課程成為大學(xué)生真心喜愛的終生受益的優(yōu)秀課程。

三、對提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的意見

(一)要改變觀念，努力普及多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，它在教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一種新的思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識的強(qiáng)化，一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持貫徹以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀。必須指出，科學(xué)發(fā)展觀中的核心是以人為本，在學(xué)校當(dāng)然就是以學(xué)生為本。針對當(dāng)前多媒體教學(xué)取得的經(jīng)驗(yàn)和存在問題，努力為教學(xué)改革尋找創(chuàng)新點(diǎn)和突破口，使多媒體的教學(xué)應(yīng)用從當(dāng)前的熱點(diǎn)走向制高點(diǎn)，使之向高水平發(fā)展和持續(xù)發(fā)展，形成規(guī)模和整體優(yōu)勢，以真正擔(dān)負(fù)起承前啟后發(fā)展現(xiàn)代化教育技術(shù)的重任。

(二)要重視多媒體設(shè)備的投入，確保教學(xué)的正常進(jìn)行

普及多媒體教學(xué)需要相應(yīng)的教學(xué)資源和投入。現(xiàn)在我國的本科院校已基本普及多媒體教學(xué)并取得了較好的教學(xué)效果，但仍有一些學(xué)校在這方面剛開始起步。為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，應(yīng)盡力加大這方面的投入。

(三)要加強(qiáng)課件制作技術(shù)的培訓(xùn)與指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化

要組織多媒體課件制作的培訓(xùn)班(提高班)或課件制作指導(dǎo)中心，對一些未能掌握或不熟練掌握多媒體課件制作技術(shù)的教師進(jìn)行較為系統(tǒng)地技術(shù)培訓(xùn)與指導(dǎo)，以提高教學(xué)制作課件的水平。有的教師制作的課件照抄教材多，學(xué)生記不下內(nèi)容，上課照念課件，未突出教學(xué)重點(diǎn)，因而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。電子課件制作應(yīng)根據(jù)各專業(yè)、各課程性質(zhì)、特點(diǎn)、要求不同，制作的技術(shù)技巧也各異，由于技術(shù)性較強(qiáng)，因此需要加強(qiáng)指導(dǎo)與交流。

第9篇：多媒體教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)范文

論文摘要:隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計(jì)算機(jī)已作為教學(xué)過程中一種理想的認(rèn)知工具，在教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已成為潮流，它有著巨大的潛在需要，節(jié)省了教師的講授時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間用于練習(xí)和況固，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，完成了教學(xué)任務(wù)，也大大提高了課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時(shí)還將促進(jìn)教材的更新、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展。

當(dāng)前各級各類學(xué)校的多媒體教學(xué)得到了廣泛運(yùn)用。但是，由于種種因素的影響，人們對使用多媒體在課堂教學(xué)中的評價(jià)卻存在著一定的差異。此文就當(dāng)前對學(xué)校教育教學(xué)所使用多媒體的情況，提出作者一些膚淺的看法。

一、多媒體教學(xué)的意義

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣，使得計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式已被廣大師生所接受和認(rèn)可，而且多媒體教學(xué)具有常規(guī)教學(xué)不可達(dá)到的直觀、形象、生動、交互性等優(yōu)勢，充分利用聲像信號，使教學(xué)過程更加富有樂趣，對傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)形式構(gòu)成了巨大沖擊，在有些學(xué)校甚至在衡量教師的一節(jié)公開課上得如何時(shí)，把有沒有運(yùn)用多媒體技術(shù)作為了必不可少的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)校利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)則是多媒體輔助教學(xué)中的一種表現(xiàn)形式，屬于現(xiàn)代教育技術(shù)范疇，即在教學(xué)中利用多媒體計(jì)算機(jī)的處理能力將教學(xué)中涉及的文本、圖形、圖像和聲音等媒體資料，按照一定的教學(xué)目標(biāo)及要求組織起來，并按照一定的呈現(xiàn)形式，完成一定的教學(xué)任務(wù)的行為。

多媒體教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新的密切關(guān)系，主要體現(xiàn)為多媒體的先進(jìn)性在現(xiàn)代教育思想、教育理念的指導(dǎo)下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神，尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)，具有現(xiàn)實(shí)的意義。多媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識的強(qiáng)化，從而使多媒體的教學(xué)應(yīng)用更有創(chuàng)造性，更有實(shí)用價(jià)值。

筆者在日常的多媒體技術(shù)教學(xué)過程中，充分感受到它的魅力所在，它在教學(xué)中使學(xué)生們有身臨其境之感，學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)得到多方面的刺激，既增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又大大提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在一定程度上把教師從繁重的重復(fù)性勞動中解放出來，因此，使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已成當(dāng)今教學(xué)的主流。

二、多媒體教學(xué)中存在的優(yōu)勢與弊端

多媒體是指一種將文本、圖形、圖像、動畫和聲音等形式的信息結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。其優(yōu)勢表現(xiàn)為:

1.調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)作為r種全新的教學(xué)手段，以其生動、直觀、高效、活潑等特點(diǎn)，給教學(xué)改革注人了生機(jī)，其對教學(xué)的輔助作用是不言而喻的。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程變得不再枯燥乏味。

2.展示豐富的課文資料，使重點(diǎn)、難點(diǎn)更清晰

在多學(xué)科教學(xué)中，常常需要提供許多背景材料，多媒體可以大容量、高速、省時(shí)地提供背景材料，而且比較自由靈活，有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。比如在講解膠體的丁達(dá)爾效應(yīng)時(shí)，利用多媒體技術(shù)可讓學(xué)生切身感受到實(shí)際生活中的許多應(yīng)用實(shí)例及丁達(dá)爾效應(yīng)產(chǎn)生的物理原理。所以在遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)有助于突破教材中的重難點(diǎn)。

3.交互性個(gè)性化，圖文并茂，生動形象

多媒體教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂，動靜結(jié)合，聲情融會的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了人的感知空間和時(shí)間，提高了對客觀世界的認(rèn)識，能對應(yīng)產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生從多種渠道獲得信息，相互促進(jìn)、相互強(qiáng)化。讓學(xué)生處于思維活動的積極狀態(tài)，是提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)的科學(xué)選擇。它極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，拓展了教學(xué)技術(shù)手段，提高了教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)的弊端表現(xiàn)為:

1.不利于學(xué)生鞏固和吸收所學(xué)內(nèi)容

采用多媒體教學(xué)的方式，加大了課堂知識容量，加快了教學(xué)進(jìn)度，勢必造成學(xué)生不能及時(shí)鞏固已學(xué)內(nèi)容，不能很好接受后續(xù)課程，其教學(xué)結(jié)果是適得其反。合理計(jì)劃教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生充分領(lǐng)會所學(xué)知識是多媒體教學(xué)急需解決的問題。

2.教師無法即興發(fā)揮，教學(xué)風(fēng)格不明顯

一個(gè)優(yōu)秀教師在課堂上往往以其生動的言語、恰如其分地配以優(yōu)雅的形體語言，將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來，從而取得最佳的教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)中，教師一般根據(jù)做好的課件講課，忽視了課堂上學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)和氣氛，無法針對性地組織或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因此授課形式呆板，教學(xué)靈活性不夠，且程序化，學(xué)生十分被動地跟著課件“走”。如果是計(jì)算機(jī)操作不十分熟悉的教師，有時(shí)操作不當(dāng)或因電腦故障，使自己精心準(zhǔn)備的一堂課只能尷尬收場。

3.師生互動不夠，分散學(xué)生注意力

多媒體教學(xué)一定程度上忽視教師與學(xué)生之間的互動作用，容易造成學(xué)生抽象思維能力和想象能力不足，而且還分散學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)在那些需要培養(yǎng)個(gè)體的情感體驗(yàn)、想象能力等方面效果較差，甚至有消極作用。 以上兩者之所以產(chǎn)生這種看法上的分歧，主要是因?yàn)槿狈π碌睦碚撝?。因?yàn)樵诙嗝襟w教學(xué)中，教學(xué)的環(huán)境和條件發(fā)生了變化，這就要求教學(xué)的模式和策略也必須相應(yīng)變化。因?yàn)楫?dāng)前的教學(xué)課程研究已經(jīng)將教與學(xué)當(dāng)做統(tǒng)一活動來看待，對教學(xué)模式和策略的研究也就可以視為是對“教與學(xué)的藝術(shù)”或“教與學(xué)的技巧”的研究。

三、多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題

雖然多媒體教學(xué)具有很多利用傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的優(yōu)勢。但是，學(xué)校在使用多媒體教學(xué)過程中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1.不能貪求多媒體的形式多樣，而不顧及教學(xué)效果

作為輔助教學(xué)的課件，應(yīng)把解決教學(xué)中的問題放在第一位，追求課件的內(nèi)在作用，而不是外在的所謂“美”。一些華而不實(shí)的課件反而容易讓學(xué)生只注意到課件中的圖片、聲音、動畫演示等，而真正要學(xué)的知識卻被忽視了。

2.不能只重視多媒體的運(yùn)用，忽視課堂上教師的作用

教學(xué)過程是一個(gè)十分復(fù)雜、細(xì)膩的過程，教師在課堂上的一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑，師生對話以及教師板書、解題驗(yàn)算過程的規(guī)范表達(dá)等，對增強(qiáng)教學(xué)效果有著不容忽視的作用。

3.不能只重視教師的如何“教”而忽視學(xué)生的如何“學(xué)”

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件大多還只是設(shè)計(jì)教師的如何“教”，用電腦來幫助教師講清用黑板或其他教具不能講清楚問題的教學(xué)模式占多數(shù)，很少用電腦幫助學(xué)生“學(xué)”，即以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)少。課件只是輔助教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在設(shè)計(jì)教師如何“教”的同時(shí)，更要設(shè)計(jì)學(xué)生的如何“學(xué)”。

4.要正確處理的傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系

多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，用來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

隨著教學(xué)形式的改革與發(fā)展，多媒體教學(xué)的輔助作用被過分抬高，凡公開課必言多媒體，好像不使用多媒體便跟不上形勢，不少觀摩課也皆以此為首要條件，不用多媒體就難登大雅之堂，便與優(yōu)獎(jiǎng)無緣;有的完全用課件代替教師課堂教學(xué)，盲目追求“多媒體”，放棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的精華部分，拋棄了課堂教學(xué)的真正含義，引起家長、學(xué)生的反感。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是對多媒體使用產(chǎn)生的錯(cuò)誤的認(rèn)識。事實(shí)上多媒體也只能是一種媒體，不管怎樣說它也只能是教學(xué)的輔助手段，如果喧賓奪主，把課堂變成毫無生機(jī)的多媒體課堂的話，或?yàn)樽非髸r(shí)尚，借此來嘩眾取寵，或以此來掩飾自己基本功的不足等，將會使現(xiàn)代化的教學(xué)手段失去其積極的意義。要走出以上誤區(qū)，筆者認(rèn)為還是要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，講究多媒體運(yùn)用的實(shí)效性、選準(zhǔn)多媒體運(yùn)用的適時(shí)性，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化使用過程，真正讓多媒體服務(wù)于我們的教學(xué)。