工藝美術(shù)專業(yè)知識精選(九篇)

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第1篇：工藝美術(shù)專業(yè)知識范文

0 引言

我國從19世紀70年代便開始了殘疾人的特殊教育學(xué)校，幫助他們提高學(xué)習(xí)的效率，20世紀80年代，又開啟了殘疾人高職特殊教育歷程，并且不斷地研究深入，在教育模式中尋找最有效的教育制度。我國聽障生高職教育學(xué)校建立了大約15所，并且這15所里聽障生學(xué)習(xí)的專業(yè)都包括了工藝美術(shù)類別專業(yè)，但在相關(guān)工藝美術(shù)品設(shè)計的專業(yè)學(xué)習(xí)中，聽障生存在較多的問題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以加強對聽障生這方面專業(yè)的培養(yǎng)是非常重要的。

1 工藝美術(shù)教育存在的問題

聽障生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，尤其是在工藝美術(shù)品設(shè)計專業(yè)中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的困難，降低了他們的聽課學(xué)習(xí)效率，不利于他們未來的學(xué)業(yè)發(fā)展，其實絕大部分原因就是一些高職院校在教育階段出現(xiàn)了一些制度上的問題。首先就是人才培養(yǎng)定位不清楚，造成了在培養(yǎng)人才的過程中出現(xiàn)了方向性的錯誤；人才具有的技能不適應(yīng)市場的需求；還有就是專業(yè)、教學(xué)內(nèi)容、方法、師資、評價等等方面存在較多的問題，導(dǎo)致聽障生在學(xué)習(xí)階段不能清楚地了解教材的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率下降。

高職特教工藝美術(shù)品設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標在于培養(yǎng)工藝美術(shù)品設(shè)計的高等技術(shù)技能人才，促進聽障生的全面發(fā)展，幫助他們更好地融入社會，能夠順利地和其他人進行交流溝通，實現(xiàn)他們?nèi)松膬r值，幫助他們找到自己人生的目標，所以這個專業(yè)的設(shè)立對聽障生具有非常重要的意義，因此，我們必須要重視這個專業(yè)的教育，加強對教育制度更加深入的研究，找到更好更有效的教育方式，幫助聽障生提高聽課的效率，實現(xiàn)他們的平等、參與、共享的重要途徑。為了能夠解決教育制度中存在的問題，我們必須從我國高職特教教育方面、聽障生心理特點等方面進行詳細的剖析，找到正確的解決措施，完善教育的制度具有非常重要的意義。

2 教育制度存在的問題

聽障生的教育制度與正常學(xué)生的教育制度方式上存在一定的差別，所以找到聽障生適應(yīng)的教育手段非常的重要，聽障生缺少聽覺信息攝入的通道，并且抽象及邏輯思維能力相對薄弱，，對于專業(yè)教學(xué)來說，聽障生表現(xiàn)出一定程度的特殊學(xué)情特點，而這些學(xué)情特點又在一定程度上制約著預(yù)計教學(xué)進度與教學(xué)質(zhì)量的順利完成。由于這些因素的影響，教師在向?qū)W生傳授知識的時候不能像面對普通學(xué)生那樣盡情地表達，所以如何將自己的想法和知識全部傳授給聽障生成為教師在教學(xué)上最大的困擾，所以就造成了教學(xué)制度上的問題，影響了學(xué)生聽課的效率。對于藝術(shù)類的聽障生來說，將知識組織成邏輯結(jié)構(gòu)縝密的系統(tǒng)理論，可以實現(xiàn)有效指導(dǎo)教學(xué)方法的改進，所以將其構(gòu)成邏輯結(jié)構(gòu)可以簡單地使用好、壞、中性這三種來表達，有助于邏輯結(jié)構(gòu)能夠簡單直觀地出現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生了解知識，提高了理論指導(dǎo)實踐的可操作性，屬于一種科學(xué)的指導(dǎo)手段。但是對面更加復(fù)雜的狀況，這種教育的手段就不能使用了，不僅可能不會產(chǎn)生積極的影響，反而會引發(fā)負面的影響，不利于聽障生聽課效率的提高。所以這時候可以應(yīng)用將每一個內(nèi)容的要點進行同級別關(guān)系的羅列，可以更加直觀地讓學(xué)生明白。藝術(shù)類聽障生在自我解決問題方面欠缺自主的意識，所以在課堂上就會表現(xiàn)出不能自主的學(xué)習(xí)，愿意每一個步驟，每一個環(huán)節(jié)全部都跟隨著教師的腳步走，沒有自主學(xué)習(xí)的能力，缺乏創(chuàng)造性思維和實踐能力，遇到問題不能自己解決，第一個反應(yīng)就是找老師，沒有變通的意識，所以這種現(xiàn)象也在無形之中增加了聽障生學(xué)習(xí)的障礙，所以教師在上課的時候需要改革一下自己的教育制度，聽障生為什么自主意識比較薄弱呢？原因在于他們的父母對他們比較溺愛，什么事情都會幫助他們完成，沒有給他們自己鍛煉的機會，還有就是聽障生屬于弱勢群體，孩子在成長的過程中，無疑收到了來自家長的呵護，使得孩子從小就生活在舒適的環(huán)境中，不會接受較多挑戰(zhàn)的機遇，導(dǎo)致他們在解決問題方面缺乏自主意識和能力，所以在學(xué)習(xí)的過程中，一有問題就會找老師，完全不會自己動腦解決，并且在教育制度當(dāng)中也沒有完善的教育方案，不能引導(dǎo)學(xué)生積極地去解決問題，去挑戰(zhàn)各個困難，所以造成了現(xiàn)在的局面。這主要的問題還是教育制度上的欠缺，不能更好更有效地引領(lǐng)聽障生的發(fā)展。

3 聽障生心理問題分析

聽障生心理方面的問題也會影響他們的學(xué)習(xí)效率，制約和阻礙著他們學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)時的情緒和情感、興趣、信息、意志力等方面都比較薄弱。聽障生的主要心理問題就是在閱讀理解、計算、分析、思維、表達等能力方面都明顯比較低，他們對自己的學(xué)習(xí)效率不是特別理解并且不很關(guān)心，理性地分析和表達能力欠缺；并且在交友方面也存在一些問題，他們心理單純，對交友有時缺乏全面的認知度；對學(xué)習(xí)沒有自信，自卑心理比較嚴重。聽障生出現(xiàn)心理問題的原因有：首先對學(xué)習(xí)生活沒有激情，學(xué)校學(xué)的東西不能引起他們的興趣，不能使他們得到滿足，學(xué)校多媒體功能教室還不能很好地適應(yīng)聽障生的需求，閱讀室的閱讀范圍比較窄，針對性較弱，不能充分調(diào)動他們閱讀的興趣，無法滿足他們的閱讀需求，還有就是學(xué)校對于聽障生的學(xué)習(xí)成績過于重視，得到了不公平的對待，一般的學(xué)校都是封閉式的規(guī)模，聽障生在與正常的學(xué)生交流溝通次數(shù)比較少，不利于學(xué)生的正常交往活動，特別是和健全師生的溝通較少，導(dǎo)致聽障生在學(xué)校的情緒越來越低，慢慢地就會出現(xiàn)厭學(xué)的心理，還有就是教師在上課時用的教材和教育的方式不適用于聽障生，忽視了聽障生的聽課效率，對于一些抽象難懂的知識并沒有給他們講解清楚，造成了他們在上課時候非常吃力，逐漸地就失去了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校和教師不能及時地察覺到聽障生的聽課問題，教材存在陳舊、過時等問題不能及時地解決，導(dǎo)致教法單一，不能有效地提高聽障生的聽課效率，影響了他們學(xué)習(xí)的興趣。最后就是家庭教育存在的問題，家庭教育方法應(yīng)用的不正確，直接造成了對他們的影響，在教育孩子成人的過程中，忽略了孩子成長的問題，將孩子送到學(xué)校，甚至是不聞不問，導(dǎo)致孩子在學(xué)?？菰锏纳钪?，漸漸地失去了家庭的溫暖，心理方面承受不了巨大的差異變化，就會變得越來越孤僻、任性、出現(xiàn)許多的不良品格。

4 思考與建議

在進行聽障生的教育時，我們一定要多多地注意學(xué)生的心理問題，還有就是上課的效率問題，當(dāng)前教育制度還有很多改革和完善的地方，特教學(xué)校不要放棄，堅持找到適合聽障生學(xué)習(xí)的教育方法。對于學(xué)生心理問題，家長和老師應(yīng)該攜手互通，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，加強和他們的溝通交流，掌握學(xué)生們的心理狀況，注重形成性評價，家長在家庭中應(yīng)該采取正常的教育方式，和孩子保持人格平等，關(guān)注孩子成長的過程，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就要及時地溝通解決，避免他們存在較為嚴重的心理問題，保護孩子，幫助他們健康樂觀的成長非常重要。

第2篇：工藝美術(shù)專業(yè)知識范文

摘 要：東北有很多獨具地方特色的工藝美術(shù)珍品，它的藝術(shù)高度具有不可取替的當(dāng)代價值，本文旨在探討高校工藝美術(shù)教學(xué)要廣泛借鑒和吸收民間工藝美術(shù)的營養(yǎng)，將東北特色的工藝美術(shù)與高校工藝美術(shù)教學(xué)相融合。

關(guān)鍵詞：東北特色；工藝美術(shù)教學(xué)； 融合

東北大地有著悠久的歷史和文化，東北民間工藝種類繁多，百花齊放，獨具東北特色。東北的民間藝術(shù)家們曾創(chuàng)造出不勝枚舉的藝術(shù)珍品，讓人贊不絕口，嘆為觀止。其中的工藝繁多，比如：撫順地區(qū)的滿族剪紙、阜新的瑪瑙雕刻工藝、海城岫巖地區(qū)的玉器雕刻工藝等等。這些智慧的創(chuàng)造在今天仍對我國的工藝美術(shù)發(fā)展和工藝美術(shù)教學(xué)有著深遠的影響，保護和傳承東北家鄉(xiāng)頻臨消失的傳統(tǒng)工藝也是我們美術(shù)工作者責(zé)無旁貸的責(zé)任。為了保護和發(fā)揚我們東北自己的民間藝術(shù)，最首要的方式就是將東北特色的民間工藝與高校工藝美術(shù)教學(xué)相融合。

首先，我們要做的就是走出去，在東北大地上，開展有目的的社會調(diào)研考察，對周邊的和更大范圍的自然專業(yè)資源進行詳細考察，調(diào)查研究，摸清各地專業(yè)資源的發(fā)展情況和現(xiàn)狀，結(jié)合工藝美術(shù)專業(yè)的內(nèi)涵定位，找到自然專業(yè)資源同工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)對位開展的交匯點，尋求合作，力爭建立實習(xí)基地，開展人員互派往來，進行廣泛的技術(shù)交流活動。例如：

（1）考察省內(nèi)多家專業(yè)畫廊，對工藝、裝飾繪畫的市場需求情況和人才能力要求進行考察；

（2）對朝陽市喀左地區(qū)紫砂礦和阜新瑪瑙裝飾資源進行考察調(diào)研；

（3）Ω順滿族剪紙藝術(shù)進行探訪和調(diào)研；

（4）對海城岫巖地區(qū)的玉器工藝品制作工藝進行考察；

（5）對東北傳統(tǒng)的染織工藝、蠟染和扎染等傳統(tǒng)手工藝的發(fā)展現(xiàn)狀進行考察等等。

其次，東北工藝美術(shù)要與實際教學(xué)相融合，在積極開發(fā)社會、地域資源的同時，也要努力挖掘校內(nèi)現(xiàn)有的資源和在建資源，在人力投入上，依據(jù)課程設(shè)置的具體需要，在改革期間將安排相關(guān)專業(yè)教師外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，及時更新專業(yè)知識和拓寬眼界；同時，對于專業(yè)建設(shè)需要的社會特殊技能型專業(yè)人才，我們也將采取外聘兼職授課、開展專業(yè)學(xué)術(shù)講座、人才引進等不同手段進行合作交流；在財力投入上，對現(xiàn)有教學(xué)資源合理有效利用的同時，我們將在教學(xué)改革期間力爭投入足夠資金購進相關(guān)專業(yè)設(shè)備和多種工藝原材料充實教學(xué)活動，如裝裱機、切腳機、紫砂陶泥等；在教學(xué)環(huán)境方面，為了更好的實施工藝美術(shù)專業(yè)的對位性分類教學(xué)實踐，在現(xiàn)有的專業(yè)教室基礎(chǔ)上，力爭新開辟1-2個專業(yè)實訓(xùn)室，有力保障校內(nèi)分類教學(xué)的指向性，讓學(xué)生能夠充分利用時間進行專業(yè)實踐，制作出有專業(yè)含量的工藝美術(shù)作品。

為了更加行之有效的推進本項教學(xué)改革的順利開展，除了“走出去、請進來”的形式外，我們在分類教學(xué)推進的過程中根據(jù)學(xué)生的實際專業(yè)需求和地域現(xiàn)實狀況，嘗試可以將較為完善的社會工藝技術(shù)引進到校內(nèi)，采取合作或租借場地等適當(dāng)形式開展技術(shù)交流，實習(xí)基地現(xiàn)場教學(xué)，形成初步的教學(xué)實踐和社會需求的一體化產(chǎn)業(yè)鏈。在學(xué)術(shù)支持方面，還應(yīng)該不定期請專家進行專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，通過科學(xué)的工藝美術(shù)專業(yè)對位性分類教學(xué)計劃的實施和人才培養(yǎng)，在課程改革和教學(xué)環(huán)節(jié)改革的推進下，工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生將會得到系統(tǒng)的、合理的、指向性強的專業(yè)教育。通過合理有效的教學(xué)方式，工藝美術(shù)專業(yè)人才可具備以下幾種能力：

（1）能夠深度地開發(fā)利用學(xué)科特質(zhì)，挖掘創(chuàng)造出工藝美術(shù)精品；

（2）形成對工藝美術(shù)藝術(shù)作品的深加工和再創(chuàng)造能力；

（3）形成對材料深化利用與工藝深化的能力；

（4）形成定位準確的工藝品設(shè)計理念，強化產(chǎn)品市場設(shè)計意識。

通過東北特色工藝美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)分類教學(xué)體系的改革探索，傳統(tǒng)工藝美術(shù)門類的專業(yè)內(nèi)涵同高等學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的聯(lián)系將更加貼切合理，高等學(xué)校在教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮其系統(tǒng)教學(xué)主張的同時，能夠兼顧傳統(tǒng)工藝美術(shù)門類的學(xué)科特點，將東北特色工藝美術(shù)門類的專業(yè)內(nèi)涵自然滲透到高校教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生對工藝美術(shù)專業(yè)不再感到陌生和遙遠，積極參與到各自喜歡的工藝門類教學(xué)中去，專業(yè)教師的教學(xué)重點也將變得更加明確清晰，在這樣的教學(xué)體制下培養(yǎng)起來的專業(yè)人才勢必會形成過硬的專業(yè)能力和深度的專業(yè)認知，在其步入社會工作崗位后，對市場的需求和工藝品的定位將會更加明確，形成符合時代要求、與時俱進的先進生產(chǎn)力，進而提升東北特色工藝美術(shù)在社會上的影響力。

民族傳統(tǒng)工藝隨著國家社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和傳統(tǒng)文化的回歸熱潮，已經(jīng)在逐漸升溫，東北特色民間工藝也將在經(jīng)濟發(fā)展的浪潮中復(fù)蘇，它與高校工藝美術(shù)教學(xué)的融合需要循序漸進，需要廣大師生走向民間，多問多看，點滴積累，多一份傳承，多一份文明。在高校合理的工藝美術(shù)教學(xué)形式下，東北特色工藝美術(shù)行業(yè)也必將迎來發(fā)展的春天。

第3篇：工藝美術(shù)專業(yè)知識范文

1.將現(xiàn)代教育理論作為指導(dǎo)

很多中職學(xué)校受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，所以其教學(xué)方式與現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求有一定差距，這種現(xiàn)象嚴重影響了人才培養(yǎng)效果，所以教師應(yīng)將現(xiàn)代教育理論作為教學(xué)指導(dǎo)，現(xiàn)代教育理論教學(xué)方法的突破口是改善學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平，并積極探索并構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，并強化學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)建一個能夠自主獲取知識的學(xué)習(xí)平臺。例如，在3Dsmax實踐教學(xué)中，教師最好不要單純的進行理論講授，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材，并在了解和掌握理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自行進行設(shè)計和實踐，并結(jié)合3Dsmax的設(shè)計實例，重復(fù)操作，加深視覺美的體現(xiàn)，并結(jié)合實踐過程中出現(xiàn)的問題，師生就設(shè)計實例的具體情況展開自主合作的深入探討。學(xué)生能夠在實際應(yīng)用與深入的探討中，積極表達自己的觀點，課堂上氣氛熱烈。這時教師應(yīng)發(fā)揮組織者的作用，積極做好現(xiàn)場調(diào)控，并進行全面而客觀的總結(jié)和點評，這種方式能有效推動學(xué)生學(xué)習(xí)方法的快速改變，向著有利于就業(yè)競爭力提高的方向發(fā)展，其發(fā)展性學(xué)習(xí)能力得到切實提高。

2.順應(yīng)市場需求

人才培養(yǎng)規(guī)范的主體是知識結(jié)構(gòu)設(shè)計，而知識結(jié)構(gòu)設(shè)計的集中體現(xiàn)是課程體系的構(gòu)建。為了確保中職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)能夠以服務(wù)為宗旨，將就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向，相關(guān)人員應(yīng)進行充分的市場調(diào)研，順應(yīng)市場需求，收集大量教改資料，并與企業(yè)主管和多個專家進行探討，交流經(jīng)驗，并聽取各方意見，然后按照行業(yè)和企業(yè)的用人標準和現(xiàn)狀，對課程和權(quán)重比例進行調(diào)整，認真修改和研究校企的課程內(nèi)容銜接，相繼調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。爭取做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代內(nèi)容、理論與實踐、專業(yè)知識與職業(yè)技能、綜合實力與實踐能力的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并在新的教學(xué)改革中，積極融入新的知識和技術(shù)，以及管理方法。

第4篇：工藝美術(shù)專業(yè)知識范文

工藝美術(shù)歷史悠久，但是教學(xué)資源相對分散。筆者所在的工藝美術(shù)教研組在開展教學(xué)過程中，有意識地收集、整理、開發(fā)和利用這些碎片化的教學(xué)資源，建立工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，同時根據(jù)每位教師的專業(yè)方向和特長，鼓勵他們建立個性化的教學(xué)資源庫，為進行專業(yè)教學(xué)革新、傳承工藝美術(shù)提供了有力的技術(shù)支持。目前，我們已經(jīng)將宜興國家工藝美術(shù)大師的工藝、技法、代表作品、歷史追溯等內(nèi)容，從文字描述、照片資料、視頻記錄到現(xiàn)場訪談，多角度、多形式地建設(shè)成學(xué)校教學(xué)資源庫，為傳統(tǒng)工藝美術(shù)的保護搭建平臺。

信息化意味著教學(xué)情境的極大擴展。職業(yè)教育的專業(yè)技藝教學(xué)離不開現(xiàn)場。然而囿于一些客觀因素，現(xiàn)代教育機構(gòu)并不能做到讓每一個學(xué)生都能細致地、重復(fù)性地觀察工藝流程。信息化手段的引入，則為班級制下的專業(yè)教學(xué)拓展了教學(xué)情境。如紫砂壺的制作包括打泥片、圍身筒等十幾道工藝流程，這些制作工藝和流程通過信息化教學(xué)手段進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師利用信息技術(shù)與信息資源創(chuàng)設(shè)任務(wù)式、模塊化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生就某個流程中的某個模塊進行多角度、全方位的分析、比較與綜合，進而構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。就某個模塊，通過應(yīng)用高清圖像、現(xiàn)場影像等多種途徑創(chuàng)設(shè)情境，多感官的刺激有利于專業(yè)知識的遷移，有助于引起積極的學(xué)習(xí)情緒，從而提高課堂教學(xué)效果。

信息化意味著教學(xué)模式的極大融通。教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)緊密結(jié)合，使傳統(tǒng)的“幫帶式”教學(xué)向系統(tǒng)性、完整性和自主性的方向發(fā)展，具有信息容量大、信息反應(yīng)快捷、信息呈現(xiàn)多元化、信息交互智能化等優(yōu)勢，為各種教學(xué)模式的融通提供了數(shù)字化通道。一是突出了雙向性?；诠に嚸佬g(shù)教學(xué)資源庫的建設(shè)，在實際授課中，我們就將各種教學(xué)資源以模塊的形式存放在資源庫中，學(xué)生可以課下自主學(xué)習(xí)，可以通過郵件、QQ、微信等交流工具與執(zhí)教者進行交流和疑問解答，這種雙向性的教學(xué)模式，延伸了課堂，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。二是增強了層進性。工藝美術(shù)教學(xué)中，筆者將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與資源庫模塊資源相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生認知水平，設(shè)計由淺入深的任務(wù)驅(qū)動和情境再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。三是優(yōu)化了協(xié)作性。在工藝美術(shù)信息化教學(xué)平臺上，學(xué)生可以在討論區(qū)進行自由的討論與研究，實現(xiàn)問題共享和思維共享，大大加強了教與學(xué)的協(xié)作性。四是強化了虛擬交互性。利用虛擬技術(shù)和信息技術(shù)，將不同的模塊設(shè)計成為虛擬空間，為學(xué)生提供虛擬的交互體驗。在本土化的工藝美術(shù)的傳承、保護、弘揚、振興中充分發(fā)揮了任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、主題交流、虛擬交互等優(yōu)勢，使信息化教學(xué)手段的應(yīng)用更為豐富和有效。同時，教學(xué)資源庫與學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)使基于模塊的信息化教學(xué)模式得以系統(tǒng)而完整地應(yīng)用于一線教學(xué)實踐，受到學(xué)生的喜愛和教師的歡迎，極大地推動了學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，使專業(yè)建設(shè)與教學(xué)生機勃勃。

第5篇：工藝美術(shù)專業(yè)知識范文

從廣東省教育廳網(wǎng)站公布的我省76所高職學(xué)院網(wǎng)站了解到，有72所高職學(xué)院開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)，占95%，設(shè)立了單獨藝術(shù)設(shè)計類（院）系的高職學(xué)院有56所之多。專業(yè)設(shè)置方面，普遍以廣告、裝潢、多媒體等現(xiàn)代設(shè)計類專業(yè)為主，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)方面開設(shè)最多的專業(yè)為珠寶首飾類專業(yè)，但只有6所高職學(xué)院開設(shè)。其他60多所均沒有開設(shè)傳統(tǒng)工藝美術(shù)類相關(guān)專業(yè)。課程設(shè)置方面，僅有5所學(xué)院在美術(shù)教育專業(yè)中開設(shè)了漆畫、手工藝等部分傳統(tǒng)工藝美術(shù)相關(guān)課程。2011年廣東省經(jīng)濟和信息化委員會公布了廣東省傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)保護和發(fā)展基地12家、培訓(xùn)基地3家、產(chǎn)業(yè)展示基地5家，沒有一家高職學(xué)院。

我省絕大部分高職學(xué)院開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，但對傳統(tǒng)工藝美術(shù)未引起足夠重視，沒有充分認識到我省對傳統(tǒng)工藝美術(shù)傳承、發(fā)展、產(chǎn)業(yè)化的高度重視及政策扶植對學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)、特色建設(shè)是一個重要的機遇，存在重現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計、輕傳統(tǒng)工藝美術(shù)的現(xiàn)象。廣東傳統(tǒng)工藝美術(shù)高職教育存在的問題與對策為什么在高職院校會出現(xiàn)重現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育、輕傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育這一現(xiàn)象？一方面是因為隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，平面設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、媒體藝術(shù)人才需求量增加，生源多，就業(yè)范圍廣。而且開設(shè)現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)專業(yè)硬件投入相對較少，而學(xué)費相對較高，因此，高職學(xué)院對開設(shè)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)熱情高。另一方面，高職學(xué)院面對傳統(tǒng)工藝美術(shù)門類相對細致而專業(yè)技藝單一，在專業(yè)定位、課程設(shè)置、實訓(xùn)基地建設(shè)、招生就業(yè)等方面均面臨一些問題。首先是生源問題。江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年開設(shè)陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，并建立了校內(nèi)陶瓷車間，聯(lián)合企業(yè)建立了校外實訓(xùn)基地，但當(dāng)年僅招生15人，勉強能夠開班，次年招生人數(shù)更少，無法開班，從而停止招生。2012年學(xué)院從服務(wù)地方經(jīng)濟的角度考慮，嘗試從室內(nèi)設(shè)計專業(yè)抽出一部分學(xué)生試辦古典家具專業(yè)方向，但報名者寥寥無幾，最終也沒能開班。這是傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦初期可能會出現(xiàn)的情況。究其原因，主要是專業(yè)影響力不夠強，宣傳力度不夠大，校企合作不夠深入。

高職學(xué)院如果轉(zhuǎn)變觀念，不看重眼前利益，從長遠考慮，從學(xué)院特色和內(nèi)涵建設(shè)考慮，從傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的社會責(zé)任來考慮，對傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)加大投入，加大宣傳力度，爭取上級扶持和企業(yè)支持，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方面辦出特色，擴大影響，生源問題就會迎刃而解，而且有成功的模式可供借鑒。如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡和陶瓷專業(yè)各從10多人的定單班開始，后來成立湘繡藝術(shù)學(xué)院、湘瓷藝術(shù)學(xué)院，被批準為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)湘繡傳承與保護基地，招生情況良好。我省番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院也成立了珠寶學(xué)院，現(xiàn)已探索出一條成功的傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育之路。

（一）專業(yè)設(shè)置相對于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，傳統(tǒng)工藝美術(shù)門類更多，分類也更細，在專業(yè)設(shè)置方面應(yīng)考慮兩個因素：第一是地方因素，應(yīng)從傳承、發(fā)展地方傳統(tǒng)工藝美術(shù)技藝、服務(wù)地方傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)入手，開展具有地方特色的傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育。如廣州“三雕一彩一繡”（牙雕、玉雕、木雕、廣彩和廣繡）、佛山陶塑、肇慶端硯、潮州木雕和潮繡、陽江漆藝、江門新會葵藝和古典家具、汕頭內(nèi)畫等，都具有鮮明地方特色和產(chǎn)業(yè)特點。根據(jù)地方傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)特點設(shè)置專業(yè)，也是高職學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟的需要，同時在教學(xué)資源和學(xué)生實訓(xùn)及就業(yè)方面具有較大的優(yōu)勢。第二是準確定位人才培養(yǎng)目標。我們培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)技藝既不能過于單一也不能貪大求全，既要考慮學(xué)生“零距離”就業(yè)的需要，也要考慮學(xué)生在專業(yè)方面的持續(xù)發(fā)展。筆者認為，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)定位方面，要解決“廣”與“?！钡拿埽M義的“X型”或“T型”人才模式可以作為傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)置的參考?！癤型”人才，即系統(tǒng)掌握兩門專業(yè)知識，并有明顯的主要的交叉點、結(jié)合部。如古典家具與雕刻、刺繡和編織、漆畫與版畫等，二者在工藝和藝術(shù)特色方面具有交叉點，可作為同類型人才進行培養(yǎng)，避免人才培養(yǎng)過于單一，也拓寬了就業(yè)渠道，有利于人才培養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展?！癟型”人才，即在本專業(yè)橫向方面具有較為廣博的知識和技能，縱向方面在本專業(yè)領(lǐng)域某一方面具備精深的技藝。從傳統(tǒng)工藝美術(shù)方面來看，就是既要掌握老藝人傳承下來的精湛技藝，又要具有全面的藝術(shù)修養(yǎng)，能創(chuàng)造出具有時代氣息的傳世精品?！癟型”人才培養(yǎng)既有利于學(xué)生就業(yè)，也有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。如江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年在珠寶首飾設(shè)計專業(yè)下開設(shè)珠寶玉石雕刻方向，從而在專業(yè)設(shè)置的“廣”與“?！敝g獲得平衡。廣東省經(jīng)濟和信息化委員會2011年公布了第一批廣東省傳統(tǒng)工藝美術(shù)品種和技藝目錄，包括8個類別：工藝雕刻類、抽紗刺繡類、藝術(shù)陶瓷類、編織工藝類、漆器類、工藝家具類、金屬工藝類、其他類，共53個品種，并明確了主要產(chǎn)地。在專業(yè)設(shè)置方面可以此作為參考，從地方產(chǎn)業(yè)特點入手，專業(yè)設(shè)置方面按“X型”或“T型”模式進行分類或整合。

（二）課程設(shè)置一是從上述“T型”人才培養(yǎng)的縱橫兩方面開設(shè)課程，兼顧“面廣”與“精藝”兩方面，在保證本專業(yè)必要的知識面的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生興趣和特長幫助學(xué)生定位專業(yè)技藝，制定工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，提供良好的實訓(xùn)場所。二是將傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程融入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。傳統(tǒng)工藝美術(shù)的圖形、文字、色彩元素及材料在包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計中得到廣泛運用，提升了現(xiàn)代設(shè)計的設(shè)計意境和文化內(nèi)涵。在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育中，根據(jù)專業(yè)特點開設(shè)傳統(tǒng)工藝美術(shù)相關(guān)課程，如產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)可開設(shè)金屬工藝、陶瓷工藝課程，室內(nèi)裝飾設(shè)計專業(yè)可開設(shè)古典家具設(shè)計課程。三是開設(shè)傳統(tǒng)工藝美術(shù)選修課。尤其是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生，至少應(yīng)掌握一門傳統(tǒng)工藝美術(shù)技能。四是成立傳統(tǒng)工藝美術(shù)或手工藝興趣小組，組織學(xué)生開展實踐性教學(xué)活動。五是積極與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)需要及時調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才，探索“工學(xué)結(jié)合”和“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

（三）實訓(xùn)基地建設(shè)探索政、校、企合作的實訓(xùn)基地建設(shè)模式。引入或建立大師工作室，建立項目工作室，與企業(yè)合作建立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、研發(fā)中心，并成立相關(guān)的職業(yè)技能鑒定認證機構(gòu)和培訓(xùn)機構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，爭取政府支持，申報省級實訓(xùn)基地、廣東省傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護和發(fā)展基地、廣東省工藝美術(shù)大師示范工作室。在實訓(xùn)管理方面，校企雙方共同組建管理機構(gòu)，由雙方單位主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任實踐基地的負責(zé)人，共同商討確定基地建設(shè)目標和建設(shè)內(nèi)容。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)目標或方案，探索建立可持續(xù)發(fā)展的管理模式和運行機制。據(jù)華商報消息，廣東省每年從政府文化發(fā)展基金中安排1800萬元資金用于傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護和發(fā)展。我省高職學(xué)院應(yīng)利用自身優(yōu)勢，從傳統(tǒng)工藝美術(shù)實訓(xùn)基地、保護和發(fā)展基地、大師工作室等方面申報專項資金，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方面做大做強且做出特色。

二、結(jié)語

第6篇：工藝美術(shù)專業(yè)知識范文

一、應(yīng)用型課程體系構(gòu)建的基本原則

1、綜合性課程體系

傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系是由公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課三部分組成的“金字塔”結(jié)構(gòu)，注重專業(yè)的縱向發(fā)展，強調(diào)專業(yè)的“深”與“?！?，忽視專業(yè)和學(xué)科的橫向聯(lián)系。學(xué)生在項目設(shè)計規(guī)劃、實踐報告、畢業(yè)論文等工作中表現(xiàn)出知識面狹窄，視野不夠開闊，盡管有新的創(chuàng)意和靈感，但不能清晰的用語言表述。

當(dāng)代社會對人才的需求已經(jīng)不是單一的專業(yè)知識，而是需要具有綜合素養(yǎng)的人才。地方普通院校應(yīng)以學(xué)生專業(yè)發(fā)展為根基，同時加強學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，打破傳統(tǒng)封閉的學(xué)科本位思想，構(gòu)建綜合性課程體系，才能培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才。

2、開放性課程平臺

美術(shù)學(xué)專業(yè)是由早期的美術(shù)教育專業(yè)發(fā)展而來，很多院校都有多年的教學(xué)積淀和豐富的教學(xué)成果，盡管全國大部分地區(qū)美術(shù)基礎(chǔ)教育師資已經(jīng)飽和，但農(nóng)村中小學(xué)對基礎(chǔ)美術(shù)教育師資還有很大的需求。社會的發(fā)展對美術(shù)人才的需求也呈上升趨勢，美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生既可以勝任美術(shù)教育工作，還可以從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)研究、美術(shù)編輯、美術(shù)設(shè)計、工藝美術(shù)等崗位工作。

地方普通院校應(yīng)遵循從學(xué)生畢業(yè)出口往回找的思路，明確美術(shù)學(xué)專業(yè)的就業(yè)崗位群，然后根據(jù)不同的就業(yè)崗位確定應(yīng)用型專業(yè)方向，構(gòu)建開放性課程平臺，學(xué)生可以在課程平臺自主選擇一至二個模塊學(xué)習(xí)，提升學(xué)生專業(yè)知識和就業(yè)技能。

以專業(yè)發(fā)展方向構(gòu)建的課程體系，直接體現(xiàn)了學(xué)生的就業(yè)方向和職業(yè)要求，能夠給學(xué)生更大的發(fā)展空間，有利于學(xué)生形成正確的自我發(fā)展定位，避免學(xué)習(xí)的盲目性和職業(yè)困惑感。

二、以應(yīng)用型專業(yè)發(fā)展方向構(gòu)建課程體系

美術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型課程體系通常包含通識教育課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和專業(yè)技術(shù)課程模塊三部分，其中通識教育課程模塊和專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊在一至二年級開設(shè)，采用必修教育模式。專業(yè)技術(shù)課程模塊在三至四年級開設(shè)，采用選修教育模式，根據(jù)現(xiàn)有的教育資源、師資力量，以及學(xué)生的選修方向及選修人數(shù)，開設(shè)若干專業(yè)發(fā)展方向模塊課程。

1、美術(shù)教師教育專業(yè)方向課程模塊

該專業(yè)方向主要培養(yǎng)掌握美術(shù)教育的基礎(chǔ)理論和基本技能，具有實踐能力和創(chuàng)新精神，具備美術(shù)教育教學(xué)能力的基礎(chǔ)美術(shù)教師和社會美術(shù)教育工作者。

地方普通院校教師教育專業(yè)方向應(yīng)以培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師為主，與重點院校培養(yǎng)城鎮(zhèn)師資形成錯位互補。該專業(yè)方向課程可按照教育部2005年頒布的《全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案（試行）》為指導(dǎo)目標，在規(guī)定的13門必修課程和35門示例性選修課程中根據(jù)條件自主選擇，體現(xiàn)美術(shù)教育的專業(yè)特點。

2、美術(shù)創(chuàng)作專業(yè)方向課程模塊

該專業(yè)方向主要培養(yǎng)具有扎實的繪畫基本功和較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)，掌握某一畫種的本體語言，熟練運用這一畫種的表現(xiàn)技法和創(chuàng)作規(guī)律，能夠進行創(chuàng)作、研究的專業(yè)美術(shù)人才。

隨著我國畫廊業(yè)、拍賣業(yè)及藝術(shù)博覽會三位一體的藝術(shù)市場結(jié)構(gòu)的形成，藝術(shù)品交易得到空前的發(fā)展。藝術(shù)市場的繁榮也增加了對美術(shù)創(chuàng)作人才的需求，很多院校也把美術(shù)創(chuàng)作人才培養(yǎng)放在首位。地方普通院校在師資力量和生源素質(zhì)等方面與專業(yè)美術(shù)學(xué)院相比，還存在很大差距，沿用專業(yè)美術(shù)院校的人才培養(yǎng)模式和課程體系，專業(yè)很難得到更大的發(fā)展。

地方普通院校美術(shù)創(chuàng)作人才培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)師資情況，適當(dāng)選擇發(fā)展成熟且有一定影響的畫種作為美術(shù)創(chuàng)作專業(yè)方向，課程模塊以專業(yè)方向（國畫、油畫、版畫、水彩等）課程為主，加強創(chuàng)作實踐，增加材料與技法表現(xiàn)、繪畫語言探索、繪畫表現(xiàn)風(fēng)格與樣式等課程，拓展學(xué)生的藝術(shù)思維和藝術(shù)觀念，同時注重民族傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，遵從現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法，使學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中有所創(chuàng)新和突破。

3、美術(shù)編輯與美術(shù)設(shè)計專業(yè)方向課程模塊

該專業(yè)方向主要培養(yǎng)具有設(shè)計基礎(chǔ)和策劃能力，具備創(chuàng)意思維和實踐能力，能夠在廣告公司和企事業(yè)單位從事美術(shù)宣傳、美術(shù)編輯、美術(shù)設(shè)計等工作的應(yīng)用型人才。

該專業(yè)方向與藝術(shù)設(shè)計視覺傳達方向不同，視覺傳達專業(yè)方向是以具體的工程或項目為依托，進行工程或項目的策劃、管理、設(shè)計等工作，人才培養(yǎng)定位于高級專門型人才。地方普通院校美術(shù)學(xué)專業(yè)美術(shù)編輯與美術(shù)設(shè)計專業(yè)方向，應(yīng)定位于為區(qū)縣級以下的設(shè)計市場和中小型企事業(yè)單位做宣傳、展示設(shè)計，與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)視覺傳達方向錯位發(fā)展，為學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)提供更多的可能。

該專業(yè)方向強調(diào)靈活的動手表現(xiàn)能力和動手實踐能力，課程體系應(yīng)以美術(shù)基礎(chǔ)、手繪表現(xiàn)、設(shè)計表達為主，包括設(shè)計思維與方法、平面設(shè)計基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、字體設(shè)計、插畫設(shè)計、廣告策劃、廣告設(shè)計等，同時增加廣告裝飾材料與實踐運用等課程，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。

4、工藝美術(shù)專業(yè)方向課程模塊

該專業(yè)方向主要培養(yǎng)掌握專業(yè)基礎(chǔ)和工藝技能，具有創(chuàng)意設(shè)計和制作能力，能夠根據(jù)市場的需求和變化，從事工藝美術(shù)設(shè)計、家居裝飾設(shè)計等崗位的應(yīng)用型人才。

工藝美術(shù)專業(yè)也是我國較早開設(shè)的專業(yè)，近年被藝術(shù)設(shè)計專業(yè)取代。工藝美術(shù)是美化生活用品和生活環(huán)境的造型藝術(shù)，是物質(zhì)生產(chǎn)與形式美的創(chuàng)造結(jié)合。隨著人們生活水平的提高，在日常生活和家居裝飾中更加注重審美要素，對工藝美術(shù)人才的需求也逐漸增多。

第7篇：工藝美術(shù)專業(yè)知識范文

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；定位；模式；就業(yè)；轉(zhuǎn)變觀念

一、美術(shù)專業(yè)在中等職業(yè)學(xué)校中的現(xiàn)狀

在職業(yè)教育發(fā)展過程中，許多職校積極根據(jù)市場需求、區(qū)域特色和就業(yè)途徑，相繼開辦了服裝、財會、市場營銷、電子、機電、數(shù)控等專業(yè)。美術(shù)專業(yè)也在這股發(fā)展浪潮中脫穎而出，并且為社會培養(yǎng)了大量地具有一定應(yīng)用與操作能力的職業(yè)人才，為社會需求提供了保障。但是當(dāng)前不容樂觀的是，許多職校美術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)和就業(yè)的關(guān)系上出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)。許多經(jīng)過培養(yǎng)的專業(yè)人才沒有找到合適的就業(yè)單位，招生人數(shù)也在逐年減少，有的中職學(xué)校由于學(xué)生就業(yè)難，索性把美術(shù)專業(yè)改成了高考升學(xué)班，背離了職業(yè)教育所倡導(dǎo)的“以市場為需求，以就業(yè)為向?qū)А钡霓k學(xué)宗旨。以我校為例，美術(shù)專業(yè)在校人數(shù)由2007年的30多人縮小到2014 年13 人，美術(shù)專業(yè)的生源人數(shù)在逐漸地減少，是什么原因呢？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多職校在該專業(yè)的人才培養(yǎng)與就業(yè)方面存在著許多不和諧的問題。有的學(xué)校不能安置學(xué)生對口就業(yè)，有的學(xué)校在課程設(shè)置上不注重技能的培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)知識不適宜就業(yè)崗位的需求，有的學(xué)校學(xué)生對就業(yè)崗位滿意率較低，所有這些問題制約了中職美術(shù)專業(yè)的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前的現(xiàn)狀，美術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)與就業(yè)問題上要轉(zhuǎn)變思想觀念，重新進行教育目標的定位，積極改革教學(xué)內(nèi)容，拓寬就業(yè)渠道，使美術(shù)專業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展過程中站得穩(wěn)、立得牢，健康發(fā)展。

在中職美術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式中，班級上課制、師徒制一直是歷年來沿襲不變的教學(xué)模式。有的學(xué)校教學(xué)資源匱乏，實驗實訓(xùn)設(shè)施跟不上時代的發(fā)展與課程的要求，課程設(shè)置單一或繁雜，教學(xué)內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)的發(fā)展與實用空間，有的中職學(xué)校甚至在既無師資又無實訓(xùn)設(shè)施的條件下，盲目開設(shè)此類專業(yè)，致使該專業(yè)在辦學(xué)過程中向其他專業(yè)分流，造成了不良的影響。

二、優(yōu)化培養(yǎng)模式的幾種做法

1.優(yōu)化課程設(shè)置

關(guān)于課程設(shè)置，我們可以借鑒國外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，并結(jié)合自己的實際情況來進行。目前，國外最典型的課程設(shè)置中德國模式較為突出，它的課程設(shè)置是以職業(yè)活動的行為過程為導(dǎo)向，將基礎(chǔ)知識（美術(shù)基礎(chǔ)類）、專業(yè)知識（美術(shù)設(shè)計類）合理的組成一個技術(shù)知識體系，普通理論（美術(shù)理論）教學(xué)內(nèi)容較為淺顯，不過多地強調(diào)高深的理論知識，做到淺而實在，學(xué)以致用，同時注重學(xué)生的專業(yè)實踐，提高了學(xué)生掌握工藝美術(shù)技能的熟練程度，便于其迅速就業(yè)。

2.改革教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)技能為根本，充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標，按照理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重、相互滲透的原則，適當(dāng)增加實訓(xùn)比例，改革一些俗套、老化、不適應(yīng)就業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)積極適用反映新知識、新技術(shù)和新方法的課程與教材，積極研究和利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、現(xiàn)代電腦技術(shù)及校內(nèi)外課程資源等，更好地促進教學(xué)。

3.強化實踐訓(xùn)練

在美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，語言的講授是讓學(xué)生掌握美術(shù)方面的理論知識，示范與觀摩是讓學(xué)生對繪畫、工藝的表現(xiàn)方法有直觀的了解，但實踐訓(xùn)練才是技能獲得的主要途徑。

4.增強創(chuàng)新能力

對于美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們不僅要關(guān)注學(xué)生造型能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如讓學(xué)生根據(jù)一面極其破舊墻壁上斑駁的印跡，找出可視的動物形象；讓學(xué)生為我校設(shè)計學(xué)校標志；讓學(xué)生運用廢舊材料進行舊物改造等等。這些訓(xùn)練活動都能增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，要積極鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，具有創(chuàng)新精神的學(xué)生能很快適應(yīng)就業(yè)崗位，而且具有很強的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

5.參加企業(yè)實踐

參加企業(yè)實踐活動是美術(shù)專業(yè)學(xué)生提高技能的重要途徑，能讓學(xué)生在企業(yè)直接受職業(yè)教育。在教學(xué)過程中貫穿企業(yè)實踐，既可以提高學(xué)生的感受能力和認知能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)中的適應(yīng)能力。學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷實踐，并能在企業(yè)實踐中找準自己的就業(yè)方向。

6.建設(shè)實習(xí)基地

針對美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標和就業(yè)實際，中職學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的實習(xí)基地或工作室，使其對口實習(xí)，實習(xí)基地的建設(shè)可以選擇在校外或校內(nèi)，學(xué)校應(yīng)與實習(xí)基地保持密切的聯(lián)系，確保學(xué)生實習(xí)安全、到位，如創(chuàng)建電腦美術(shù)設(shè)計實習(xí)基地、家居裝飾實習(xí)基地、雕刻藝術(shù)實習(xí)基地、民間美術(shù)繪畫實習(xí)基地等，使美術(shù)專業(yè)在人才的培養(yǎng)上更趨于完善。

總之，當(dāng)前中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)在人才的培養(yǎng)與就業(yè)上應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，要形成一種有效的機制來促進培養(yǎng)與就業(yè)之間相互關(guān)系，以就業(yè)促發(fā)展、以培養(yǎng)促就業(yè)，使美術(shù)專業(yè)良性健康發(fā)展！

參考文獻：

第8篇：工藝美術(shù)專業(yè)知識范文

總體而言，中職教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)容有許多，就筆者之管見，可有以下幾方面：第一，宣傳服務(wù)。柏拉圖曾在《理想國》中用了一個畫家畫畫來比喻哲學(xué)家治國中曾講到，哲學(xué)家必須讓城邦百姓明白他們的真實意圖，并從通過改變他們的素質(zhì)出發(fā)來完成自己的變革，這樣才能讓百姓支持變革，這種途徑就是教育。這樣可以大力宣傳新農(nóng)村建設(shè)，提升農(nóng)民積極參與新農(nóng)村建設(shè)的主體意識，讓他們明白這是一件切切實實與他們相關(guān)的政策。第二，培訓(xùn)服務(wù)。這種培訓(xùn)服務(wù)主要是技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)對象最主要指的是成年農(nóng)民，當(dāng)然還有未來農(nóng)民。對于成年農(nóng)民而言，最需要的是與自己現(xiàn)從事工作相關(guān)的培訓(xùn)。目前，農(nóng)民對教育與自身能力提升之間的關(guān)系還是比較認可的，他們樂于參加這些培訓(xùn)來提升自己的技術(shù)進而提高自己的收入，這些技術(shù)包括：種植、養(yǎng)殖、焊接、電器修理等。除了對成年農(nóng)民的培訓(xùn)外，對未來有可能留在農(nóng)村中的學(xué)生進行培訓(xùn)也是非常有必要的。第三，基礎(chǔ)知識掃盲服務(wù)。這里的“掃盲”不同于以前的那種掃盲運動，現(xiàn)今知識變化速度不斷加快，內(nèi)容也不斷增多，當(dāng)?shù)匾恍┺r(nóng)民已經(jīng)不適應(yīng)這種變化，不能與時俱進。為了改變這種狀況，不讓這些農(nóng)民為時代所拋棄，當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校教師可以舉辦“掃盲班”，對這些農(nóng)民進行繼續(xù)教育。第四，信息服務(wù)。當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校計算機技術(shù)專業(yè)的學(xué)生、教師可以利用自己的專業(yè)知識為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進行計算機技術(shù)培訓(xùn)，同時還可以建立網(wǎng)站為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民外出務(wù)工、農(nóng)產(chǎn)品交易提供信息。第五，企業(yè)服務(wù)。校企合作也就是當(dāng)?shù)芈殬I(yè)中學(xué)可以與當(dāng)?shù)氐牟Ａ髅髲S、包裝廠等企業(yè)合作。例如，職業(yè)中學(xué)工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以為這些企業(yè)提供工藝品設(shè)計，既鍛煉了自己，對企業(yè)而言又減少了成本，可以說是雙贏。第六，文化服務(wù)。當(dāng)?shù)亟逃耆梢砸I(lǐng)當(dāng)?shù)匚幕?，例如職業(yè)中學(xué)音樂、舞蹈專業(yè)的學(xué)生、教師可以指導(dǎo)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民編排一些可以反映新農(nóng)村建設(shè)新變化的音樂、舞蹈，既可以豐富農(nóng)民的業(yè)余文化生活，又可以為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生、教師可以利用當(dāng)?shù)剞r(nóng)民剪紙文化，為他們設(shè)計剪紙圖案，既可以豐富生活，也可以創(chuàng)收。

（二）農(nóng)村中職教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的方式

農(nóng)村中職教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，可以利用村中的廣播站、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)、定期舉辦特定主題的培訓(xùn)等手段，充分利用當(dāng)?shù)刂新毥處?、知識分子等智力、技術(shù)、技能的支撐，充分調(diào)動農(nóng)民參與培訓(xùn)的積極性。

（三）中職教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的資金投入

第9篇：工藝美術(shù)專業(yè)知識范文

關(guān)鍵詞：中職教育 美術(shù)專業(yè) 課堂教學(xué) 實訓(xùn)模式

教學(xué)模式，是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序，是在教學(xué)實踐中形成的、用以規(guī)范教師組織教學(xué)過程的范型。在具體實施教學(xué)的過程中，以下幾種教學(xué)模式是中職美術(shù)專業(yè)可供選擇的主要模式：課堂教學(xué)實踐訓(xùn)練模式、課外教學(xué)實踐訓(xùn)練模式、社會教學(xué)實踐訓(xùn)練模式。本文先就課堂教學(xué)方面的實踐訓(xùn)練模式展開初步探討。

一、職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)是構(gòu)建課堂教學(xué)實訓(xùn)模式的目標指向

中職教育是以“就業(yè)為導(dǎo)向”的教育，如何使中職畢業(yè)生找到適合自己的工作，在社會上有立足之地，是擺在中職教育者面前的現(xiàn)實問題，也是關(guān)系到職校生存與發(fā)展的大事。所以，我們在探究中職美術(shù)課堂教學(xué)實踐訓(xùn)練模式時，應(yīng)以職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)作為構(gòu)建課堂教學(xué)實踐訓(xùn)練模式的目標指向。即要在中職美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)實踐訓(xùn)練中，使學(xué)生掌握美術(shù)的專業(yè)理論知識、一定的裝飾設(shè)計及裝潢工藝的基本技能，能熟練地運用計算機設(shè)計軟件，要把應(yīng)用性的美術(shù)專業(yè)教育作為本專業(yè)教育的基本特性，把技術(shù)—業(yè)務(wù)型崗位作為本專業(yè)教育的基本定向，把職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)作為教育實施的重點。

二、實訓(xùn)場所的建設(shè)是在課堂教學(xué)實訓(xùn)模式下開展實訓(xùn)的硬件保障

要構(gòu)建課堂教學(xué)實踐訓(xùn)練模式，首先需建設(shè)教學(xué)實踐訓(xùn)練場所，我們將課堂教學(xué)實踐訓(xùn)練場所確定為以下三類。

1.教室——裝飾畫

以教室為課堂教學(xué)實踐訓(xùn)練的場所，進行裝飾畫的實踐訓(xùn)練。主要是建立歸納寫生的方法，使學(xué)生能全方位地認識裝飾造型的豐富性。同時結(jié)合工藝美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過多種材質(zhì)的運用了解各自的肌理效果，從而訓(xùn)練學(xué)生對裝飾畫的表現(xiàn)力和展示能力，進而拓寬學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.畫室——素描、色彩

畫室是素描、色彩方面訓(xùn)練的場所，應(yīng)重視對畫室的建設(shè)。在進行素描訓(xùn)練時，要打破常規(guī)的長期素描和單一的全因素調(diào)子寫生方法，拓寬訓(xùn)練渠道，進行諸如結(jié)構(gòu)素描、設(shè)計素描、想象素描、創(chuàng)意素描等訓(xùn)練，使素描寫生的形式更加多樣化，其內(nèi)容也更加豐富。

3.多媒體教室——電腦美術(shù)設(shè)計

電腦美術(shù)設(shè)計，已成為美術(shù)專業(yè)學(xué)生技能與素質(zhì)高低的體現(xiàn)；它既反映了素描、色彩、設(shè)計的基本功，也對學(xué)生計算機操作能力提出了較高要求。為此，我們應(yīng)加強計算機操作能力的培訓(xùn)，使學(xué)生掌握CoreDRAW、PhotoShop等設(shè)計軟件；應(yīng)在傳統(tǒng)的理論知識—多媒體操作—計算機房現(xiàn)場指導(dǎo)設(shè)計—創(chuàng)意設(shè)計的教學(xué)基礎(chǔ)上，多方面應(yīng)用素描、色彩等專業(yè)知識，同時滲透音樂知識、文學(xué)知識、表演藝術(shù)等，以提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計能力和創(chuàng)造能力。

三、實訓(xùn)管理規(guī)范的制定是進行實訓(xùn)的軟件保證

課堂教學(xué)實踐訓(xùn)練的管理主要是實訓(xùn)室的管理。我們根據(jù)7S管理精神和學(xué)校的實際情況，制定了實訓(xùn)室7S管理規(guī)范，以確保課堂教學(xué)實踐訓(xùn)練正常有序的開展。

1.1S——整理

整理內(nèi)容包括整理個人工作臺、工作區(qū)、存儲區(qū)，以及墻上的制度與警示語。盡快處理掉不必要的東西，騰出空間，營造清爽的工作場所。

2.2S——整頓

對整理之后留在現(xiàn)場的必要物品分門別類放置，排列整齊。明確數(shù)量，有效標識，并做好相應(yīng)的登記。整頓要求實用、有針對性、設(shè)計要求美觀、大方，擺放位置要求合理、醒目，合理處置廢棄物，使工作場所一目了然，在工作過程中不用浪費時間找尋物品和消除過多的積壓物品。

3.3S——清掃

將工作環(huán)境、工作設(shè)施設(shè)備清掃干凈，保持工作場所干凈、亮麗。目的是消除臟污，保持實訓(xùn)室內(nèi)干凈、明亮，穩(wěn)定品質(zhì)，減少意外傷害。

4.4S——清潔

將上面的3S實施的做法制度化、規(guī)范化，目的是保持各種物品和它的空間潔凈。

5.5S——素養(yǎng)

通過學(xué)習(xí)、參觀等手段，提高文明禮貌水準，增強團隊意識，養(yǎng)成按規(guī)定行事的良好習(xí)慣。目的是提升學(xué)生的品質(zhì)，以促使他們對任何工作都認真對待，嚴格遵守規(guī)章制度。

6.6S——安全

重視全員安全教育，時刻牢記安全第一，清除隱患、排除險情，預(yù)防事故的發(fā)生，做到安全生產(chǎn)。目的是建立起安全生產(chǎn)的環(huán)境，防患于未然。

7.7S——節(jié)約

對設(shè)備、時間、空間、能源等方面合理利用，以發(fā)揮它們的最大效能，從而創(chuàng)造一個高效率的、物盡其用的工作場所。

四、探究各類課型的課堂教學(xué)實訓(xùn)模式是實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化的前提條件

中職美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容比較繁雜。由于課程內(nèi)容不同，教學(xué)的目的任務(wù)不同，美術(shù)課堂教學(xué)有多種類型，教學(xué)過程的組織形式有所不同，因此，所采取的教學(xué)模式也應(yīng)有所不同。

1.欣賞課

欣賞課，主要是美術(shù)欣賞和美術(shù)常識講授，是一種以審美為主的教學(xué)活動，是一種審美導(dǎo)向的教學(xué)。此類課的講授，應(yīng)做到講述與啟發(fā)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動去欣賞、去議論、去發(fā)現(xiàn)問題，并幫助解決問題。教學(xué)模式應(yīng)采用 “美感模式”或“情知模式”，其基本結(jié)構(gòu)程序為：創(chuàng)設(shè)情境—引導(dǎo)感受—審美導(dǎo)引—綜合評述。

2.技法知識課

技法知識課，包括了繪畫、手工藝術(shù)的技法知識，主要是讓學(xué)生了解繪畫和手工藝術(shù)的形式特點和基本表現(xiàn)方法。此類課，教師應(yīng)通過欣賞、啟發(fā)、講解來傳授繪畫的基本知識，并通過示范講解，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練技能、技巧。由于實踐性、操作性強，教學(xué)模式應(yīng)采用“合作模式”或“個性模式”。其基本結(jié)構(gòu)程序為：直觀感受—引議釋疑—示范講解—師生合作—指導(dǎo)訓(xùn)練。

3.工藝設(shè)計課

工藝設(shè)計課，主要是通過教學(xué)，使學(xué)生了解工藝美術(shù)的基本原理、法則、基本構(gòu)成方法和制作方法。因為操作性很強，教師在授課時應(yīng)運用直觀演示方法，指導(dǎo)操作，培養(yǎng)學(xué)生對形式美的感受能力。教學(xué)模式應(yīng)采用“情知模式”或“綜合模式”。基本結(jié)構(gòu)程序為：激趣入境—示范講解—啟發(fā)思維—引導(dǎo)創(chuàng)造。

4.技能訓(xùn)練課

技能訓(xùn)練課，主要是在教師講完新教材后，為鞏固知識、技能、技巧，安排用整節(jié)課進行技能、技巧的訓(xùn)練。學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，通過獨立作業(yè)練習(xí)來獲得技能、技巧。教學(xué)模式應(yīng)采用“個性模式”或“自學(xué)模式”。其基本結(jié)構(gòu)程序為：直觀感受—綜合分析—指導(dǎo)實踐—引導(dǎo)創(chuàng)新。

5.創(chuàng)作課

創(chuàng)作課，要求學(xué)生運用已學(xué)過的知識和技能，通過某種美術(shù)形式來表達自己的情感和理想，進行藝術(shù)創(chuàng)造。創(chuàng)作課既是培養(yǎng)學(xué)生記憶、想象、形象思維和創(chuàng)造能力的重要形式，也是衡量學(xué)生實用能力的檢測方式。教師必需要想方設(shè)法地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去積極思維，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想、想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。為此，其教學(xué)模式應(yīng)采用“個性模式”或“綜合模式”。基本結(jié)構(gòu)程序是：激趣入境—深化主題—啟發(fā)思維—引導(dǎo)創(chuàng)造。

五、個性化、生活化、綜合化是優(yōu)化課堂教學(xué)實訓(xùn)模式的主要原則

在根據(jù)美術(shù)課堂教學(xué)實訓(xùn)模式實施具體的教學(xué)實訓(xùn)的過程中，教師還應(yīng)重視個性化選擇，重視教學(xué)內(nèi)容的生活化，應(yīng)追求情景化、生活化、啟發(fā)式、直觀性的教學(xué)，并做到多種教學(xué)方法綜合運用。

1.教學(xué)選擇個性化

要重視個性化選擇。教學(xué)實訓(xùn)模式選擇應(yīng)以學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)的物質(zhì)條件等作為依據(jù)。如，教學(xué)內(nèi)容的選擇。要結(jié)合學(xué)生實際，靈活安排教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)先收集與學(xué)生的需要、興趣有關(guān)的資料，再著手進行教育目標、內(nèi)容的探討。要延長學(xué)生的注意力時間，或提高短時注意效率，應(yīng)讓他們多做實際的操作練習(xí)，精講多練。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容生活化，要求美術(shù)教師與現(xiàn)實生活掛鉤。觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為繪畫的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察目的、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力，而這些只能在生活化中才能達成或養(yǎng)成。

3.教學(xué)方法綜合化

首先，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，講授有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識，可設(shè)置幾個情景化的問題，要求學(xué)生在課堂上找出教室內(nèi)的顏色，在學(xué)生的舉例中揭示課題。

其次，在教學(xué)活動中應(yīng)重視運用啟發(fā)式方法。如，講結(jié)構(gòu)素描的切挖造型時，應(yīng)先讓學(xué)生觀察復(fù)雜的形體是由哪些基本的幾何體組成的，形體中關(guān)鍵的結(jié)構(gòu)線之間有著怎樣的切分關(guān)系，然后將數(shù)學(xué)公式、透視原理引入教學(xué)中，以便學(xué)生更好地觀察理解，提高造型的準確性。

最后，還應(yīng)重視采用直觀性的教學(xué)。在設(shè)計教學(xué)方式上，可以讓學(xué)生通過視覺去感受美的線條、美的造型、美的構(gòu)圖和美的色彩。為了更好地體現(xiàn)直觀性教學(xué)的教學(xué)原則，可以運用多媒體課件進行輔助教學(xué)。

中職美術(shù)教育要針對職校特點，針對學(xué)生實際精心設(shè)計一種適合中職教學(xué)的科學(xué)完善的實踐訓(xùn)練模式。盡量使中職美術(shù)教學(xué)能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)及社會需求，適應(yīng)學(xué)生接受能力差、技能提高緩慢的現(xiàn)狀，增強中職美術(shù)實踐訓(xùn)練課的創(chuàng)新性、技巧性和實用性。

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