小學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 色彩感知力 培養(yǎng) 提高

一、色彩感知力培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的重要性

色彩感知力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的重要性，首先在于美術(shù)的重要性。美術(shù)教育是小學(xué)生美育的重要構(gòu)成部分之一，培養(yǎng)的是小學(xué)生的審美能力，進(jìn)而提升他們的心靈層次。而審美能力和心靈層次，關(guān)系著一個(gè)人整體的品質(zhì)，不論他們未來(lái)進(jìn)行怎樣的生活、從事怎樣的工作，都對(duì)其起著重要的作用。人在小學(xué)這個(gè)階段，心靈還是天真而純粹的，如同一張白紙，為其涂抹怎樣的色彩，很大程度上決定著他們的人生底色。而且他們這時(shí)受理念和邏輯的困縛還較低，其認(rèn)知方式還是感知式的，因此尤其適合進(jìn)行以美術(shù)等為手段的審美式心靈的培養(yǎng)[1]。

然后便是色彩在美術(shù)中的重要性。美術(shù)的構(gòu)成包含兩大部分，一個(gè)是形體，一個(gè)便是色彩。事物在人的視覺(jué)中呈現(xiàn)，正在于其具有形體和色彩；而人之所以有感覺(jué)和理解，又正在于人有視覺(jué)等信息管道。因此色彩對(duì)于人感受和理解的形成，有著重要的作用。再加上人的一切都是以感受和理解為基礎(chǔ)的，色彩對(duì)于人的基礎(chǔ)性、整體性的作用就越發(fā)的重要。而且澳大利亞的心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，人的年齡越小，其對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、辨別和選擇，便越傾向側(cè)重于色彩。因此對(duì)于小學(xué)生而言，色彩相比形體，有著更大的重要性。這無(wú)疑使對(duì)小學(xué)生進(jìn)行色彩相關(guān)的培養(yǎng)的重要性，更添了一層砝碼。

最后，不論是從事繪畫(huà)還是鑒賞，能夠很好的理解和把握色彩，都需要做到核心的一點(diǎn)――具備色彩感知力。藝術(shù)雖然需要理性的成分，但根本是依賴感覺(jué)和感受的，色彩自然更不例外。因此，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生色彩感受力的培養(yǎng)，就成為這一切的關(guān)鍵所在。

二、提高小學(xué)生色彩感知力的途徑

1、加強(qiáng)對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

雖然對(duì)于小學(xué)生的美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)其欣賞和培養(yǎng)其興趣是最主要的，知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)在其次。但不可否認(rèn)，一定的知識(shí)和理論學(xué)習(xí)也是必要的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生形成一種理解，從而使他們更好地欣賞和使用色彩。否則，學(xué)生對(duì)色彩的感受和使用就很可能盲目、吃力和造成偏差。因此，對(duì)于小學(xué)生色彩感受力的提高，加強(qiáng)其基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是十分必要和有用的。

小學(xué)美術(shù)課本在色彩知識(shí)上的設(shè)置，隨著年級(jí)的高低也是從淺到深進(jìn)行設(shè)置的，這便是充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。在三原色、三間色、冷色、暖色、對(duì)比色、柔和色、明度、純度等知識(shí)的教授上，教師可以通過(guò)每節(jié)課回顧前一節(jié)課內(nèi)容，并定時(shí)進(jìn)行前段時(shí)間知識(shí)總結(jié)的方式，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。同時(shí)，為了使學(xué)生更形象的認(rèn)知這些概念，也為了提高學(xué)生的興趣，在授課上可以用以繪畫(huà)作品、玩具、服裝等進(jìn)行示例，和引導(dǎo)他們自己進(jìn)行分析的方式，來(lái)提高他們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用率，以加深他們的認(rèn)知、理解和記憶，并促使他們最終形成自己的整體性知識(shí)記憶鏈。

2、加強(qiáng)對(duì)色彩節(jié)奏感的理解

所謂色彩節(jié)奏，是指畫(huà)面色彩中明度、純度等各種因素的合理配置搭配所形成的一種韻律感和節(jié)奏感，是形成畫(huà)面視覺(jué)效果，并進(jìn)而達(dá)成繪畫(huà)意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在[3]。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩節(jié)奏感的理解和感受，是提高他們色彩感知力的重要組成部分之一。

在實(shí)際的教學(xué)上，教師可以選擇節(jié)奏韻律感突出的一副畫(huà)作、玩具或服裝，引導(dǎo)學(xué)生找出其中最亮的顏色、最暗的顏色、最純的顏色、最灰的顏色，以及中間明度和純度的顏色，這樣他們就能對(duì)構(gòu)成畫(huà)面節(jié)奏感的各色彩因素有一個(gè)大概的了解。緊接著，教師可以通過(guò)技術(shù)處理，降低畫(huà)面中最亮顏色的明度、最純顏色的純度，或者提高畫(huà)面中最暗顏色的明度、最灰顏色的純度，又或者去掉這些對(duì)比顏色中的一種或全部去掉，那么畫(huà)面的效果因?yàn)閷?duì)比減弱、色彩節(jié)奏感降低就會(huì)馬上變差。這樣，學(xué)生對(duì)色彩節(jié)奏感的理解和感悟，就會(huì)更加形象而深刻。

3、加強(qiáng)對(duì)色彩情感的體悟

以上兩種提高學(xué)生色彩感知力的方法，都是比較基礎(chǔ)性和技術(shù)性的。更根本的提高學(xué)生色彩感知力的方法，是提高學(xué)生對(duì)色彩情感的體悟。所謂“色彩感知”，重點(diǎn)就在“感知”上。而且色彩的最終目的，也是表達(dá)情感和從情感上實(shí)現(xiàn)審美的目的。因此，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)色彩情感的體悟，是提高小學(xué)生色彩感知力的關(guān)鍵所在，有著極大的重要性。

在實(shí)際教學(xué)上，教師可以選擇那些情感的表達(dá)更加依賴于色彩的繪畫(huà)作品或其他藝術(shù)作品，先讓學(xué)生觀賞作品，然后鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的感受。在這個(gè)過(guò)程中教師還要通過(guò)自己對(duì)作品內(nèi)涵的了解，來(lái)引導(dǎo)、提示和印證學(xué)生的感受。這一部分的工作做完，學(xué)生的興趣和積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。緊接著，教師要結(jié)合著畫(huà)作，向?qū)W生講述色彩的運(yùn)用和這些表達(dá)出的情感之間的關(guān)系，形象的說(shuō)明加上學(xué)生的興趣和積極性，必定可以大大提高學(xué)生們對(duì)色彩情感的體悟。需要注意的是，這樣的訓(xùn)練要經(jīng)常而持續(xù)地進(jìn)行，好在潛移默化中讓學(xué)生形成穩(wěn)定的色彩修養(yǎng)，而僅僅一次兩次的練習(xí)是不夠的，不足以達(dá)成目的。適合這個(gè)訓(xùn)練選擇的繪畫(huà)作品有很多，比如西方倫勃朗、梵高、塞尚、野獸派的繪畫(huà)，中國(guó)齊白石“紅花墨葉”的花鳥(niǎo)國(guó)畫(huà)等。

總之，對(duì)小學(xué)生色彩感受力的培養(yǎng)，是一個(gè)既需要合理科學(xué)的方法和程序，也需要長(zhǎng)期持續(xù)進(jìn)行的課題，需要教師有著充分的認(rèn)知、合理的實(shí)踐和持之以恒的堅(jiān)持。這需要教師具備認(rèn)真的態(tài)度和巨大的努力，但卻有著重要的價(jià)值和意義，因此是值得的。

參考文獻(xiàn)

1，佟彩華.培養(yǎng)小學(xué)生色彩感知力的教學(xué)點(diǎn)滴[J]，新課程（小學(xué)版），2010（1）.

第2篇：小學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)范文

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1課程太過(guò)死板。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，很多教師都是單純地給學(xué)生出一些命題作業(yè)或課堂練習(xí)，讓學(xué)生的思維局限在各種規(guī)定的圖形里面，失去了自己的想象，這樣的教學(xué)無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師單方面的知識(shí)傳授無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，更壓抑了他們的思想和想象天賦。這種教學(xué)完全忽視了學(xué)生的存在，無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

1.2缺乏正確有效的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，最重要的是吸引學(xué)生的注意力。但當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，很多教師往往不重視這一點(diǎn)，在課堂上缺乏正確有效的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以，掌握合適有效的教學(xué)方法對(duì)小學(xué)美術(shù)教育有很重要的意義。

1.3實(shí)體教材的運(yùn)用太少。美術(shù)教育比較抽象，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有一些困難，因?yàn)樗麄兊乃枷脒€沒(méi)有發(fā)育完全，對(duì)很多東西的想象力還不夠。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上幾乎不會(huì)用到實(shí)體教具，學(xué)生很難想象出立體圖形，這對(duì)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)形成了一定的阻礙作用。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

2.1采用?`活的教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式大多數(shù)都是老師在講臺(tái)上按照教材上的內(nèi)容一味的講給學(xué)生聽(tīng)，很少給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也不重視實(shí)際的教學(xué)效果如何，就更不會(huì)關(guān)心學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況采用靈活的教學(xué)組織形式，也可以借用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中也要讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力。

2.2準(zhǔn)確把握學(xué)生心理培養(yǎng)和提高創(chuàng)新意識(shí)。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中要遵循循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行引導(dǎo)，不能操之過(guò)急也不能要求太高。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際情況盡量地尊重學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)能夠放下約束，能夠充分地展開(kāi)想象，自由的發(fā)揮，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的情感以及對(duì)世界的認(rèn)知。

由于小學(xué)生具有非常強(qiáng)烈的主觀意識(shí)，因此在繪畫(huà)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不拘一格的特點(diǎn)，能夠大膽使用各種顏色和圖案。而小學(xué)生的想法也是天馬行空，往往表現(xiàn)出大人們常常忽略的場(chǎng)景，使的學(xué)生的畫(huà)作能夠發(fā)揮出意想不到的效果。正是因?yàn)樾W(xué)生具有豐富的想象力，所以在學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中美術(shù)教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)并加以適當(dāng)引導(dǎo)。但是需要注意的是，不能頻繁的干預(yù)小學(xué)生的自主思維，在美術(shù)課堂中要給學(xué)生足夠的實(shí)踐和空間進(jìn)行獨(dú)立思考。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技能。在教學(xué)中多學(xué)科交叉教學(xué)，綜合性的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。單調(diào)的繪畫(huà)已經(jīng)不能吸引學(xué)生的興趣，創(chuàng)造性的教師會(huì)結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)給學(xué)生帶來(lái)全新的信息。同時(shí)教師的前沿性有利于教師接觸新的知識(shí)，新概念，提升教學(xué)的質(zhì)量。很多學(xué)生在美術(shù)繪畫(huà)中，有時(shí)不知道怎么繪畫(huà)，有時(shí)不知道自己的作品是否美，就會(huì)失去對(duì)美術(shù)的興趣，繪畫(huà)技能的鞏固有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣有所提高。基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)是基礎(chǔ)也是最重要的。小學(xué)美術(shù)課注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。扎實(shí)的基本功和繪畫(huà)技巧有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

2.4尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性。對(duì)于學(xué)生而言，被動(dòng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變使學(xué)生積極主動(dòng)的去探索、嘗試等方式來(lái)發(fā)揮個(gè)體的創(chuàng)新意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)的形成有利于學(xué)生自自主學(xué)習(xí)能力和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。問(wèn)題意識(shí)主要指學(xué)生具有自己探討、積極思考、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、闡述問(wèn)題等自覺(jué)的心理活動(dòng)，問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神有內(nèi)在的關(guān)系，創(chuàng)新精神就是“對(duì)問(wèn)題意識(shí)的一種比較全面的闡釋”。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，尋找解決問(wèn)題的最佳方法就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效策略。

第3篇：小學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；基礎(chǔ)知識(shí)

一、改革與創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)本身就具有一定的規(guī)律性，教學(xué)方法卻不然，結(jié)合規(guī)律的發(fā)展可以延伸出更多的教學(xué)方法。新課改實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)教育理念提出了新的含義。比如，將更多的創(chuàng)新教學(xué)方法融入課程教學(xué)內(nèi)容中，使得課程教學(xué)內(nèi)容更加新穎，提高教學(xué)效率。

傳統(tǒng)的教學(xué)理念忽略了對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)更加需要的是具有更多創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)的多功能人才。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的各方面能力具有重要的基礎(chǔ)作用。而且作為小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須培養(yǎng)小學(xué)生深層次的理解能力，提高學(xué)生的智商以及情商。教師可以通過(guò)組織表演、繪畫(huà)以及唱歌、討論等小組活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。

二、注重開(kāi)展高質(zhì)量備課

小學(xué)語(yǔ)文教師要為學(xué)生上一堂精彩的課，就必須提前做好備課。唯有如此，才能真正提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。教師也要關(guān)注學(xué)生在課前以及課后的信息反饋工作，通過(guò)了解學(xué)生的信息反饋，不斷改善教學(xué)質(zhì)量，提高教師的專業(yè)技能水平，進(jìn)而為學(xué)生提供更高質(zhì)量、高品質(zhì)的課堂教學(xué)內(nèi)容。

在備課過(guò)程中，教師也要從小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容出發(fā)，對(duì)單元之間、語(yǔ)文知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行了解，并且找到內(nèi)在聯(lián)系，使教師找到有效教學(xué)的方法和手段。備課時(shí)，也要結(jié)合學(xué)生的具體情況，尋找一些與學(xué)生實(shí)際相關(guān)或者學(xué)生容易感興趣的話題，促使學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了迎合新課改實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)，教師要不斷改革創(chuàng)新，在實(shí)踐探索中尋找可以實(shí)施的方法及手段，進(jìn)而為學(xué)生提供更高質(zhì)量的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才。

第4篇：小學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)范文

一、人文精神在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義 

小學(xué)生在美術(shù)課程中，能了解多樣性的文化知識(shí)，從而培養(yǎng)其審美情趣。由于小學(xué)生閱歷不豐富，同時(shí)價(jià)值觀尚未成型，通過(guò)美術(shù)課程能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文環(huán)境的了解，體會(huì)人文知識(shí)的魅力，并且學(xué)習(xí)到我國(guó)悠久知識(shí)的博大精深。將人文理念滲透于美術(shù)教學(xué)中，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)其愛(ài)國(guó)情懷。在素質(zhì)教育環(huán)境中，美術(shù)教師應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，注重在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)接觸人文性知識(shí)，使其掌握最基本的美術(shù)文化知識(shí)與美術(shù)繪畫(huà)技巧，同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)課程中，要求教師具有人文關(guān)懷，使學(xué)生能將真情實(shí)感融入美術(shù)作品中，在調(diào)動(dòng)美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程中，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，從而達(dá)到美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。 

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)對(duì)策 

美術(shù)不僅是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，也是一門(mén)人文課程。通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，能減輕學(xué)生的心理壓力，進(jìn)入放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此美術(shù)教師應(yīng)將人文元素運(yùn)用于課程活動(dòng)中，從多個(gè)方面將小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生能認(rèn)同藝術(shù)文化。教師應(yīng)將人文理念滲透于整個(gè)美術(shù)教學(xué)中，可以采用下列對(duì)策。 

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，滲透人文理念。美術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主體，準(zhǔn)備充足的教學(xué)材料，包括教具、美術(shù)圖片等，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在美術(shù)知識(shí)講解期間，不應(yīng)全面講解文本知識(shí)，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)教材進(jìn)行部分借鑒，充分發(fā)揮美術(shù)教材優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)方法更靈活。教師應(yīng)積極與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，使課程內(nèi)容更具針對(duì)性，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性。譬如在“材料表現(xiàn)力”一課中，根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，本次學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)有：材料準(zhǔn)備、作品制作、觀察實(shí)踐。在本次章節(jié)學(xué)習(xí)里，教師可以將道具設(shè)置為學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物：軟泥，當(dāng)教師講解完制作方法后，學(xué)生可以通過(guò)造型設(shè)置來(lái)體驗(yàn)藝術(shù)作品的靜態(tài)美，同時(shí)可以借助其他元素使造型更豐滿，如彩帶、卡紙等，也使學(xué)生意識(shí)到原材料的價(jià)值，該模式還能鍛煉學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 

2、采用多元化評(píng)價(jià)方式，感知人文魅力。由于小學(xué)生正處于發(fā)育階段，這一時(shí)期的學(xué)生可塑性較強(qiáng)，美術(shù)教師應(yīng)抓住這一優(yōu)勢(shì)采用激勵(lì)對(duì)策，鼓勵(lì)學(xué)生積極解決美術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的難題，增強(qiáng)其自信心，從而促進(jìn)其今后的發(fā)展。美術(shù)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)期間，不能一概而論，需要從多個(gè)角度考量，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、繪畫(huà)技巧運(yùn)用能力、元素協(xié)調(diào)性等，提出有建設(shè)性的意見(jiàn)，從而使學(xué)生能朝更科學(xué)的方向努力。由于某些學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，教師應(yīng)多幫助這類(lèi)學(xué)生，使學(xué)生在教師的認(rèn)可下積極學(xué)習(xí)美術(shù)課程。譬如在“繪畫(huà)彩陶”課程中，可以將班級(jí)以小組的形式劃分，使學(xué)生在正式上課之前收集與彩陶作品有關(guān)的資料，同時(shí)在課堂上與同學(xué)分享。該過(guò)程能使學(xué)生構(gòu)建團(tuán)隊(duì)協(xié)作理念，通過(guò)自主搜尋材料，接觸豐富的彩陶作品，能鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師盡量用通俗的語(yǔ)言講授彩陶繪畫(huà)知識(shí)，避免過(guò)于學(xué)術(shù)性，使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。另外，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生繪制美術(shù)作品的積極性，學(xué)校還可以舉辦美術(shù)作品比賽，將優(yōu)秀作品陳列于美術(shù)展區(qū)，同時(shí)貼上學(xué)生的基本信息標(biāo)簽，這也是學(xué)校尊重學(xué)生美術(shù)的重要體現(xiàn)。 

3、運(yùn)用多樣性元素，培養(yǎng)人文精神。為了將趣味元素運(yùn)用于美術(shù)課程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新理念，借助豐富的顏色來(lái)勾勒填補(bǔ)作品，當(dāng)藝術(shù)概念可視化后，能提高美術(shù)教學(xué)效率。在“五彩繽紛的花園”課程中，教師應(yīng)提前講解色彩搭配知識(shí)，使學(xué)生逐漸構(gòu)建審美意識(shí)，能從更科學(xué)的角度運(yùn)用色彩元素。為了使學(xué)生將思想感情滲透于美術(shù)作品中，教師可以準(zhǔn)備與花園有關(guān)的作文、詩(shī)歌，并邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)朗讀。在文學(xué)的熏陶下，學(xué)生能更直觀地感受到花園的魅力。通過(guò)聆聽(tīng)鋼琴曲、大自然音效等，能使學(xué)生想象出一幅美麗的花園景象。通過(guò)上述練習(xí)，學(xué)生可以將抽象的概念具象化，使花園景象呈現(xiàn)在紙上。由于每位同學(xué)生活的環(huán)境具有差異性，其作品風(fēng)格也有不同點(diǎn)，教師應(yīng)尊重個(gè)體差異性，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好，選擇自己擅長(zhǎng)的方式創(chuàng)造美術(shù)作品，如水彩繪畫(huà)、張貼剪紙、捏造彩泥等，當(dāng)學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中創(chuàng)作時(shí)，其思維將更開(kāi)闊。 

三、結(jié)語(yǔ) 

綜上所述，美術(shù)教師不僅應(yīng)講授美術(shù)知識(shí)，而且應(yīng)在教學(xué)期間應(yīng)滲透人文教育理念，使學(xué)生在美術(shù)作品中感受人文精神的魅力，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用于日常生活中，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識(shí)，從而完善其人格。 

參考文獻(xiàn)： 

第5篇：小學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】美術(shù)；藝術(shù)；素質(zhì)教育

美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，它借助線條和色彩等物質(zhì)材料，利用視覺(jué)的直觀形象反映社會(huì)生活和自然現(xiàn)象。小學(xué)課程主要任務(wù)是使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行兒童畫(huà)創(chuàng)作，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，鑒賞能力和創(chuàng)作力，促進(jìn)學(xué)生的身心得到協(xié)調(diào)和諧的發(fā)展，使他們自身素質(zhì)得到全面提高。我在此談?wù)剝和L畫(huà)與小學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、善于兒童畫(huà)學(xué)習(xí)

1、兒童繪畫(huà)與德育

兒童繪畫(huà)課的教育不同與政治課的直接的道德說(shuō)教和法律課強(qiáng)制性的約束。它是以藝術(shù)形象作用與人的情感，使學(xué)生受到優(yōu)秀的美術(shù)作品的感染，并具有對(duì)生活中美與丑的鑒賞能力。從而使繪畫(huà)創(chuàng)作在教學(xué)中起到陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈的作用。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意“德”的教育，德育與美育是相輔相成的。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的陶冶之時(shí)，還要有意識(shí)地傳輸?shù)赖乱?guī)范，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀。如我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《珍惜我們的環(huán)境》這幅畫(huà)時(shí)，不僅講工業(yè)污染，還聯(lián)系了生活垃圾的污染，教育學(xué)生珍惜生活環(huán)境，不亂扔廢紙，不亂抹亂畫(huà)等如：四年級(jí)上學(xué)期美術(shù)課中《漫畫(huà)》一課，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，我結(jié)合課本的內(nèi)容向他們介紹了一些漫畫(huà)中常用的創(chuàng)作手法，在欣賞作品《自食其果》時(shí)向同學(xué)們介紹：這幅畫(huà)用的是夸張手法，把社會(huì)上現(xiàn)象貪吃的老鼠，因?yàn)橐粫r(shí)的利益而忘記了做人的原則，最后因?yàn)槎亲舆^(guò)大不消化，結(jié)果出不去瓶子，后果可想而知等等。通過(guò)講解，贊美祖國(guó)建設(shè)的新成就，諷刺批評(píng)不良的社會(huì)現(xiàn)象，促使學(xué)生實(shí)施美好的行為。因此，兒童繪畫(huà)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和為熱愛(ài)生活而獻(xiàn)身的進(jìn)取精神。從而使美術(shù)教育起到陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈的作用。

2、兒童繪畫(huà)與智育

兒童繪畫(huà)教學(xué)既對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，同時(shí)也進(jìn)行智育教育。屬于智育中對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和開(kāi)發(fā)智力的組成部分。大家都知道美術(shù)教學(xué)包括美術(shù)工齡、美術(shù)品種、美術(shù)史、造型、透視、色彩等等，本身就是現(xiàn)代人知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。而兒童繪畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的觀察、表現(xiàn)、制作和創(chuàng)作技能的訓(xùn)練，可以促進(jìn)構(gòu)成人的智力的觀察力、記憶力、思維力與想像力的發(fā)展。記憶畫(huà)和想像畫(huà)訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生的想像能力和形象思維能力起著重要的作用。每逢新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我都要布置學(xué)生描繪假期生活。幾個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生在繪畫(huà)語(yǔ)言的表達(dá)方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。有的同學(xué)甚至把整個(gè)麥?zhǔn)請(qǐng)雒娈?huà)了下來(lái)，畫(huà)面上有麥田、遠(yuǎn)山、道路、脫粒機(jī)、拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)、汽車(chē)和忙碌的人群等，內(nèi)容豐富，形體正確，近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律也得到初步體現(xiàn)。這么復(fù)雜的場(chǎng)面，若不具備一定的表現(xiàn)能力和觀察能力是難以描述的。

美是來(lái)源于生活，在生活中人們隨時(shí)隨地都能看見(jiàn)到好的與壞的事物。而小學(xué)生正處在生理發(fā)育階段，他們繪畫(huà)的演進(jìn)是漸變的，其歷程毫無(wú)割裂的痕跡，沒(méi)有明顯的變化。從繪畫(huà)的涂鴉期到寫(xiě)實(shí)期，他們經(jīng)歷了形態(tài)的模糊認(rèn)識(shí)、理解、記憶到追求形象完美的創(chuàng)作，這都是學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、分析、比較、思考和判斷，通過(guò)動(dòng)手表現(xiàn)所認(rèn)識(shí)的形象，是觀察力提高的過(guò)程，也是提煉形象強(qiáng)化記憶的過(guò)程。如， 《海底世界》一課，學(xué)生們從學(xué)前班到一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了基本形，生活中又見(jiàn)到了不同外形的魚(yú)，所以這一課我著重講解了魚(yú)的結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生去回憶生活當(dāng)中看到了好的圖案、漂亮的色彩及電影電視中見(jiàn)到了海底環(huán)境，從而達(dá)到啟發(fā)誘導(dǎo)他們進(jìn)行思維、提高想像的能力，最終為學(xué)生自身能夠創(chuàng)作出完美的藝術(shù)作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、兒童繪畫(huà)與其他學(xué)科

美術(shù)本身更多的是代表一件完美的繪畫(huà)作品，而一幅好的繪畫(huà)作品往往是作者經(jīng)過(guò)平時(shí)對(duì)事物的觀察、思考及對(duì)物象的感受所創(chuàng)作出來(lái)。他需要把生活中的事物夸張整理來(lái)完成，這就要作者去更好的描繪和塑造。我國(guó)自古以來(lái)就特別重視文學(xué)修養(yǎng)，當(dāng)今更是把文藝緊密的聯(lián)系到一起。清代唐岱說(shuō)過(guò)：畫(huà)學(xué)高深廣大，變化幽微、天時(shí)、地理、無(wú)不備焉，心胸中只有上下千古之思，腕底具縱橫萬(wàn)里之勢(shì)，立身畫(huà)外，存心畫(huà)中，潑墨揮毫，皆成天趣?？梢?jiàn)文學(xué)修養(yǎng)是決定一個(gè)畫(huà)家成就大小的重要因素。另一面：人們都知道人是通過(guò)感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)諸能力使人得以同外界發(fā)生交流。一件好的文學(xué)作品往往是作者對(duì)生活事物的積累，通過(guò)思維的加工，對(duì)印象中假象畫(huà)面的改編匯總來(lái)完成的。即成人和兒童都是通過(guò)這5種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)作的，而提高感受思維能力應(yīng)成為教育內(nèi)容的最重要的部分。然而在大部分地區(qū)學(xué)校的課程安排很少考慮到這一簡(jiǎn)單事實(shí)。

三、兒童繪畫(huà)與生活

第6篇：小學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新教學(xué)；興趣；趣味教學(xué)；想象力

隨著新課改的進(jìn)行，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不再進(jìn)行單純的知識(shí)傳授，而是從發(fā)展學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣入手，優(yōu)化教學(xué)模式，用趣味化的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們積極地參與到美術(shù)知識(shí)的探究中。通過(guò)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力不斷提高，掌握了一定的繪畫(huà)技巧，使他們的想象力和創(chuàng)造力都獲得提高。在教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使他們?cè)趨⑴c美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，個(gè)性和能力都獲得發(fā)展，促進(jìn)他們美術(shù)綜合素質(zhì)的提高。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們積極地進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的探究。在設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入時(shí)，教師可以運(yùn)用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，在教師的語(yǔ)言描述中，學(xué)生可以展開(kāi)充分的想象，使他們較快地進(jìn)入到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中。還可以用美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，在觀察優(yōu)美的作品中，能集中學(xué)生的注意力，使他們對(duì)如何畫(huà)出來(lái)的作品進(jìn)行思考和探究，能有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。趣味性的導(dǎo)入設(shè)計(jì)方法多種多樣，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，使課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高他們的美術(shù)綜合素質(zhì)。

二、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

小學(xué)美術(shù)教材中的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，他們?cè)诶斫鈺r(shí)有一定的難度。在教學(xué)中，教師要采用直觀化、形象化的教學(xué)方式，使學(xué)生理解這些抽象的美術(shù)知識(shí)，使他們掌握美術(shù)技巧。例如，在教學(xué)《色彩的對(duì)比》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體直觀展示色彩的對(duì)比，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)進(jìn)行了強(qiáng)烈地沖擊，讓他們?cè)谔骄窟^(guò)程中學(xué)到了色彩對(duì)比的相關(guān)知識(shí)，使他們充分體驗(yàn)了色彩美。然后，通過(guò)多媒體播放圖片，讓學(xué)生討論色彩對(duì)比在生活中的作用。在多媒體創(chuàng)設(shè)的直觀情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，他們學(xué)習(xí)的效率也大大提高。在學(xué)生的積極參與中，掌握了抽象的理論知識(shí)，同時(shí)，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能積極主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的探究和分析，掌握美術(shù)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)和繪畫(huà)技巧，提高他們的美術(shù)綜合能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力

在美術(shù)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，讓他們?cè)谔骄棵佬g(shù)作品時(shí)進(jìn)行充分的想象。通過(guò)想象，學(xué)生在腦海中構(gòu)成了一幅圖畫(huà)，在想象的廣闊空間中進(jìn)行自由的創(chuàng)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。教師可以讓學(xué)生在觀察事物、分析事物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，創(chuàng)造出好的美術(shù)作品。在想象過(guò)程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思維處于積極的狀態(tài)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能產(chǎn)生獨(dú)特的感受，促進(jìn)他們美術(shù)能力的有效提高。在讓學(xué)生進(jìn)行探究美術(shù)作品和進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，教師要給他們足夠的空間和時(shí)間進(jìn)行想象，讓學(xué)生在想象中對(duì)作品進(jìn)行感知和解讀，融入到美術(shù)作品中進(jìn)行深入體會(huì)，使他們深刻體驗(yàn)到美術(shù)作品中蘊(yùn)含的美，使他們學(xué)習(xí)到美術(shù)作品中運(yùn)用的繪畫(huà)技巧。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，充分地展開(kāi)想象，大膽地進(jìn)行用色，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

四、結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

小學(xué)生對(duì)游戲都很感興趣，在游戲中他們的積極性高漲，思維反應(yīng)敏捷。在美術(shù)教學(xué)中，教師結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們積極的參與到學(xué)習(xí)中。在快樂(lè)的游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擺脫了對(duì)學(xué)習(xí)的壓力和消極情緒，使他們?cè)诔浞值奶骄窟^(guò)程中掌握了美術(shù)知識(shí)，有利于促進(jìn)他們美術(shù)綜合素質(zhì)的提高。游戲不僅能激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，還能促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要充分挖掘教材內(nèi)容，找出和游戲相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出豐富有趣的游戲來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高他們的美術(shù)綜合能力。例如，在教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展“我是小畫(huà)家”“比比誰(shuí)的眼力好”“美術(shù)大本營(yíng)”等游戲。在游戲中，學(xué)生的積極性高漲，他們?cè)谳p松、活躍的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，思維始終處于活躍狀態(tài)，通過(guò)分析探究和思考，使他們不斷掌握新的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能，實(shí)現(xiàn)了高效的美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)。

五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維

第7篇：小學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)范文

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這在教學(xué)過(guò)程中會(huì)存在一定難度。為避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理，良好的誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力 。由于初中生正值青春期，為避免學(xué)生出現(xiàn)叛逆情緒，教師可以通過(guò)言傳身教、以身作則的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。教師應(yīng)利用自身的人格魅力，在保持威嚴(yán)的同時(shí)還應(yīng)具備親和力，以引導(dǎo)為主、鼓勵(lì)為輔，避免一味的苛責(zé)學(xué)生。同時(shí)，初中教學(xué)中，教師的側(cè)重點(diǎn)是要培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。初中生與小學(xué)生不同，因此小學(xué)教學(xué)模式并不適用于初中教學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案，全盤(pán)而授的方式并不能有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解與掌握。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)部分內(nèi)容可以點(diǎn)到為止，為學(xué)生留有更多探索的空間，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)務(wù)必要夯實(shí)基礎(chǔ)，因?yàn)槿魏蝿?chuàng)新都要以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)為前提。比如達(dá)芬奇畫(huà)蛋，最初，他的老師通過(guò)這種方式讓他掌握最基本的繪畫(huà)技巧。當(dāng)達(dá)芬奇通過(guò)不斷的訓(xùn)練，夯實(shí)繪畫(huà)基礎(chǔ)后，通過(guò)融會(huì)貫通，將繪畫(huà)技巧運(yùn)用到其他物品的繪畫(huà)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，也造就了一代傳奇。創(chuàng)新能夠幫助人們?cè)谠械闹R(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行升華，而數(shù)學(xué)教學(xué)除了幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)推敲懂得舉一反三，最終將所有知識(shí)融會(huì)貫通。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該給學(xué)生大量的思考空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自主探究。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，能夠鍛煉自己思維的敏捷度，激發(fā)內(nèi)在潛能。通過(guò)自主探索方式獲取的知識(shí)也不易遺忘，最終得到良好的學(xué)習(xí)效果，滿足學(xué)生的成就感，更有利于輔助學(xué)生形成創(chuàng)新思維。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)具有差異性，因此，教學(xué)應(yīng)具有針對(duì)性。首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)人的不同情況，如：對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)方法、個(gè)人性格等進(jìn)行了解。經(jīng)過(guò)考慮后擬定具有針對(duì)性的教學(xué)方式，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果有著良好的促進(jìn)作用。另外，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉粗心大意的壞毛病。其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間增進(jìn)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用團(tuán)隊(duì)力量，拓展思維，以免長(zhǎng)時(shí)間被自己的慣性思維所禁錮，浪費(fèi)不必要的時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)交流很重要，同學(xué)之間相互交流，能夠有益于完善思考模式，提高整體的學(xué)習(xí)效率。最后，教師要注重學(xué)生課后總結(jié)與復(fù)習(xí)這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。俗語(yǔ)說(shuō)，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)與交流顯然無(wú)法加深知識(shí)的掌握度，只有在課后通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固，最終才能使所學(xué)知識(shí)點(diǎn)形成清晰的知識(shí)體系，為今后知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用與深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能

第8篇：小學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；色彩教學(xué)

引言

兒童是“天生的藝術(shù)家”，只是兒童不知道而已，我們應(yīng)注重讓兒童用自己的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)色彩的反應(yīng)，去大膽的表現(xiàn)，經(jīng)常鼓勵(lì)兒童內(nèi)在的表現(xiàn)沖動(dòng)，提高兒童色彩的表現(xiàn)力。

一、有效的課前引導(dǎo)

展開(kāi)色彩教學(xué)，其前提仍舊是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)豐富色彩進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。因此，做好有效的課前引導(dǎo)，仍舊是色彩教學(xué)方案的重點(diǎn)，也是成功的關(guān)鍵。

在教學(xué)《春天來(lái)了》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生敘述自己春游的經(jīng)歷，讓學(xué)生傾訴自己在春天看到的美麗景象。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既分享自己的經(jīng)歷，也在傾聽(tīng)他人的經(jīng)歷。

在敘述和傾聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)春天的美景有了更充分的認(rèn)識(shí)和向往，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容自然有了足夠的興趣，這種興趣將是色彩教學(xué)的重要支撐點(diǎn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生生活中注重對(duì)色彩的觀察

我們生活的世界就是充滿色彩的，只要善于觀察，學(xué)生在日常生活中就能掌握色彩應(yīng)用的基本原理和概念。教師在教學(xué)過(guò)程中主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩進(jìn)行合理的觀察和分析。例如，教師可以讓學(xué)生從不同的角度對(duì)色彩進(jìn)行觀察，從而體會(huì)色彩背后所包含的不同情感。此外，教師還要教會(huì)學(xué)生使用一些科學(xué)的觀察方法，例如，將色彩與光源與環(huán)境結(jié)合起來(lái)。在不同的光源下，色彩會(huì)發(fā)生不同的明暗變化，色彩所表現(xiàn)出來(lái)的情感和內(nèi)涵也會(huì)有所變化。對(duì)色彩的有效觀察是合理應(yīng)用色彩的基礎(chǔ)和前提，因此教師和學(xué)生都必須明確認(rèn)識(shí)到色彩觀察在美術(shù)教學(xué)的重要性。

三、在聽(tīng)覺(jué)中感受

欣賞樂(lè)曲，如民樂(lè)合奏曲《春江花月夜》，邊聽(tīng)邊指導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏旋律，讓學(xué)生隨著恬靜優(yōu)美的旋律展開(kāi)想象并交流獨(dú)特感受，教師此時(shí)可以提示：節(jié)奏舒緩旋律優(yōu)美流暢的音樂(lè)呈現(xiàn)的是一幅協(xié)調(diào)色的畫(huà)面。第二遍聽(tīng)賞過(guò)程伴隨圖片、配音解說(shuō)一起進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)等各種感官去領(lǐng)悟音樂(lè)與協(xié)調(diào)色的關(guān)系。第二曲《金蛇狂舞》，重點(diǎn)讓學(xué)生感受鑼鼓聲所渲染的熱烈歡騰氣氛，教師促使學(xué)生跟隨音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)，學(xué)生體驗(yàn)著樂(lè)曲的旋律昂揚(yáng)，熱情洋溢，感受此時(shí)的色彩搭配所體現(xiàn)的強(qiáng)烈對(duì)比，再如古詩(shī)“接天荷葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。指導(dǎo)讀出詩(shī)句的音律。提問(wèn)：讀詩(shī)時(shí)聯(lián)想到怎樣的畫(huà)面？你能感覺(jué)到哪些顏色？學(xué)生感知出綠的蓮葉、清的碧水，紅的荷花相互映襯對(duì)比。領(lǐng)悟詩(shī)人用飽蘸生活的彩筆，創(chuàng)造出多姿多彩的詩(shī)篇，描繪出多彩的神韻。

四、加大對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用力度

隨著時(shí)代的發(fā)展，各類(lèi)新型科學(xué)技術(shù)及其設(shè)備被運(yùn)用到學(xué)校教育中，所以，在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)這些教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，而多媒體設(shè)備則是學(xué)校教育中最常用的教學(xué)設(shè)施之一。小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中，多媒體設(shè)備可以為教學(xué)提供很多便利之處，可以極大地提高學(xué)生的認(rèn)知能力，利用多媒體設(shè)施，教師可以在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生展示大量的圖片和視頻，讓學(xué)生充分感受色彩的變化以及色彩的實(shí)際作用，進(jìn)而有效提高學(xué)生對(duì)色彩的J知能力以及應(yīng)用能力。例如，教師利用多媒體設(shè)施，向?qū)W生清晰展示色彩的對(duì)比效果，讓學(xué)生確切認(rèn)識(shí)到色彩的變化，也可以提高學(xué)生對(duì)色彩的辨析能力。利用多媒體設(shè)備，教師還可以讓學(xué)生感受一些無(wú)法在生活中看見(jiàn)的色彩對(duì)比和變化，如觀看地球的全貌，觀看宇宙中的天體顏色，以此來(lái)對(duì)學(xué)生形成視覺(jué)沖擊，提升學(xué)生的色彩辨別能力。

五、合理指導(dǎo)小學(xué)生掌握和運(yùn)用色彩

美術(shù)教育是素質(zhì)教育開(kāi)展內(nèi)容的重要部分，通過(guò)美術(shù)教育這一方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力、色彩感知能力等方面的培養(yǎng)教育，根據(jù)對(duì)具體美術(shù)作品的賞析，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，完成對(duì)學(xué)生美育的塑造。因此，在對(duì)色彩進(jìn)行觀察之后，教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用色彩。觀察色彩的最終目的就是運(yùn)用色彩。運(yùn)用色彩就是要促進(jìn)學(xué)生和色彩的溝通，激發(fā)學(xué)生想象的靈感，運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑挘梢宰屆佬g(shù)作品栩栩如生，所展現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵更加深刻。因此，教師要合理指導(dǎo)小學(xué)生掌握以及正確運(yùn)用色彩。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校美術(shù)館或者展覽館觀摩有內(nèi)涵的美術(shù)作品，讓學(xué)生分析這些作品中的色彩搭配和色彩運(yùn)用。之后，讓學(xué)生自己自由地搭配色彩，肯定學(xué)生大膽運(yùn)用色彩的積極性，在練習(xí)中熟悉色彩的運(yùn)用。

六、通過(guò)畫(huà)作賞析，讓學(xué)生感受到色彩的生命

小學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其畫(huà)作賞析是占據(jù)了很大的教學(xué)比例的。所以，教師們可以在可當(dāng)中專門(mén)開(kāi)設(shè)賞析課程，例如，國(guó)外著名畫(huà)家梵高、愛(ài)德華?蒙克的表現(xiàn)主義作品以及國(guó)內(nèi)著名畫(huà)家齊白石、徐悲鴻的中國(guó)繪畫(huà)作品，都可以讓學(xué)生們進(jìn)行賞析。由此，學(xué)生們也可以理解何為水墨，何為油畫(huà)。每一幅美術(shù)作品都是具有生命力的，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有真正切身感受到作者想要表達(dá)的思想情愫，才可以更好地理解與掌握這些美術(shù)作品的思想內(nèi)涵。

無(wú)論是任何一種科目的學(xué)習(xí)，其專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容都是至關(guān)重要的。所以，如果想要學(xué)好美術(shù)教育，就必須牢固的掌握好美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，也就是對(duì)于色彩的認(rèn)知。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，還有很多的不足。在以后的教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力以及辨別、調(diào)色能力，努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不僅沒(méi)有負(fù)擔(dān)，而且是一種享受。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王安宇.淺議小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中的色彩教學(xué)[J].亞太教育，2015（09）：32-33.

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第9篇：小學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)美術(shù)；滲透策略

中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化雖然歷經(jīng)時(shí)代變遷但是依然熠熠生輝，其中蘊(yùn)含了豐富的藝術(shù)教育資源，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)視野，同時(shí)也能夠增強(qiáng)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的生機(jī)和活力，使學(xué)生獲得美的享受和思想的熏陶，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。我國(guó)繪畫(huà)歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)日常課程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)，能夠加深小學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品的理解，讓學(xué)生充分地感受到傳統(tǒng)文化的蓬勃生機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面提升。通過(guò)賞析傳統(tǒng)名畫(huà)的課程學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生提高審美能力和繪畫(huà)的技巧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生繪畫(huà)能力的提升。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師要注意傳統(tǒng)文化教學(xué)素材的篩選和貼近學(xué)生理解水平，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)。

一、在名作欣賞中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

中國(guó)的傳統(tǒng)文化種類(lèi)繁多，內(nèi)蘊(yùn)豐厚，不僅有熟知的詩(shī)詞歌賦、書(shū)法繪畫(huà)、京劇戲曲，同時(shí)也有雕塑、刺繡、陶瓷、銅器等多種文化形態(tài)，種類(lèi)豐富的傳統(tǒng)文化與美術(shù)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，不僅體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的文化內(nèi)涵，同時(shí)也展現(xiàn)出豐富的美術(shù)技藝，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中老師借助名家作品賞析來(lái)使學(xué)生感知到不同階段的歷史特點(diǎn)、藝術(shù)特點(diǎn)，使學(xué)生深刻感知到中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感。[1]比如學(xué)習(xí)“珍愛(ài)國(guó)寶——古代的陶瓷藝術(shù)”這課時(shí)，老師可以借助多媒體為學(xué)生展示中國(guó)歷代陶瓷藝術(shù)的發(fā)展，不同的朝代、不同的地域生產(chǎn)出的瓷器也有著不同的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將藝術(shù)作品的形態(tài)、圖案、色澤與風(fēng)格、形式、流派等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行多角度的分析和欣賞，使學(xué)生不僅感知到各個(gè)時(shí)期陶瓷的造型美、紋飾美、釉色美，同時(shí)也體會(huì)到中國(guó)的陶瓷體現(xiàn)出中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對(duì)中國(guó)古老藝術(shù)和優(yōu)秀文化底蘊(yùn)的熱愛(ài)。中華民族五千年文化積淀底蘊(yùn)深厚，傳統(tǒng)名作的欣賞能夠促進(jìn)學(xué)生與傳統(tǒng)文化的交流和互動(dòng)，能夠陶冶學(xué)生的美術(shù)情操，學(xué)生能夠吸收傳統(tǒng)文化的精髓，并將其應(yīng)用到實(shí)際的美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在掌握更多的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行長(zhǎng)久的傳承與發(fā)展。

二、結(jié)合技能傳承，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中技能教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，老師可以結(jié)合技能教學(xué)來(lái)為學(xué)生滲透中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生將美術(shù)技能與傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)融合，在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)繼承和弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，拉近了傳統(tǒng)文化與學(xué)生的心靈距離，使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容完成傳統(tǒng)文化內(nèi)容的理解和內(nèi)化。比如“陶泥的世界”中涉及捏制法、盤(pán)條法、泥板拼接法等多種制作方法，老師可以在為學(xué)生展示制作技藝的同時(shí)為學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，使學(xué)生從制作技法中感知中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，不同的技法有著不同的作用和美感，從而既學(xué)習(xí)了陶泥的制作方法，同時(shí)也滲透了中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。[2]小學(xué)美術(shù)教學(xué)中很多的教材內(nèi)容都與中國(guó)的傳統(tǒng)文化有著密切的聯(lián)系。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)技能的直觀印象，學(xué)生能夠更好地掌握繪畫(huà)技巧的形成和應(yīng)用過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)技能提升。小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意貼近小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，進(jìn)行分層教學(xué)，將傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用落到實(shí)處。

三、實(shí)行課堂拓展，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

小學(xué)美術(shù)教材中收錄的內(nèi)容大部分都與傳統(tǒng)文化有著緊密的聯(lián)系，但是由于篇幅的限制只能保留部分的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如果單純進(jìn)行照本宣科的教學(xué)很難滿足小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)需求。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中老師要立足教材的同時(shí)進(jìn)行拓展和延伸，引入更加豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使傳統(tǒng)文化與學(xué)生的學(xué)習(xí)、日常生活進(jìn)行完美融合，從而使中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化從理論走向?qū)嵺`，流淌進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，使中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以真正地繼承和發(fā)揚(yáng)。[3]比如學(xué)習(xí)“學(xué)畫(huà)山水畫(huà)”這課后，老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館去欣賞歷代名家的山水畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度去賞析不同時(shí)代、不同題材、不同技法的名家作品，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)品味中國(guó)山水畫(huà)的美，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)山水畫(huà)的深刻認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的審美情趣，感知到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。小學(xué)美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)于美的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作，將多元化的傳統(tǒng)文化拓展活動(dòng)引入教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的全方位審美能力的提升。小學(xué)美術(shù)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)和傳統(tǒng)文化之美，促進(jìn)學(xué)生更加自主地去發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美。我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和形成凝聚著無(wú)數(shù)人的智慧結(jié)晶，是中華民族的珍貴精神財(cái)富。小學(xué)美術(shù)教師要積極進(jìn)行美術(shù)課堂的拓展和提升，宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化，這是小學(xué)美術(shù)教師的光榮使命。小學(xué)美術(shù)教師要將傳統(tǒng)文化的滲透落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，這不僅僅是對(duì)于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，更是加強(qiáng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和民族自豪感的有效途徑。

四、融入文化元素，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)文化中豐富的文化資源不僅能夠使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品擁有更加深入的理解，同時(shí)也能夠強(qiáng)化美術(shù)作品的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生了解美術(shù)的文化內(nèi)涵，提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)。老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容融入美術(shù)作品的時(shí)代背景、繪畫(huà)流派、創(chuàng)作者的生平歷史、藝術(shù)成就等文化元素，深入挖掘其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使學(xué)生在掌握美術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)美術(shù)技巧的同時(shí)與創(chuàng)作者產(chǎn)生思想與情感的共鳴，將自己的審美情趣、思想情感與美術(shù)實(shí)踐進(jìn)行融合，既能夠使學(xué)生體會(huì)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)也提升了學(xué)生的美術(shù)能力。以“陶泥的世界”這課為例，老師為學(xué)生展示各種式樣的彩陶作品，激發(fā)起學(xué)生對(duì)陶作品的濃厚興趣，進(jìn)而引出中國(guó)關(guān)于陶文化的知識(shí)內(nèi)容，老師結(jié)合陶作品的展示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察不同時(shí)期彩陶的特點(diǎn)和風(fēng)格，使學(xué)生在欣賞彩陶文化的同時(shí)體會(huì)到其中蘊(yùn)含的中國(guó)古代人民的智慧和審美，感知到中國(guó)悠久傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏于藝術(shù)作品之中的思想內(nèi)涵。將美術(shù)作品與文化元素進(jìn)行有機(jī)融合，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)，拓展了知識(shí)視野，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品由表面欣賞走進(jìn)深層次感悟，激發(fā)起學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的落實(shí)開(kāi)展，有利于小學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和藝術(shù)審美能力的提高。我國(guó)傳統(tǒng)文化中書(shū)法、國(guó)畫(huà)等文化元素的融入能夠讓學(xué)生更加直觀地感受傳統(tǒng)文化的深厚魅力，推動(dòng)小學(xué)生精神文明的構(gòu)建和發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是滲透中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的基本載體，小學(xué)美術(shù)教師要立足于美術(shù)教材的同時(shí)拓展小學(xué)生的美術(shù)知識(shí)寬度，用充足的傳統(tǒng)文化素材來(lái)為小學(xué)美術(shù)教學(xué)注入新鮮的血液和活力，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)領(lǐng)悟到中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富價(jià)值和無(wú)限魅力。小學(xué)階段的學(xué)生是培養(yǎng)他們美術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，作為小學(xué)美術(shù)教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵培養(yǎng)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)小學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意利用傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高學(xué)生的美術(shù)涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫(huà)能力。小學(xué)美術(shù)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和深度發(fā)掘，將傳統(tǒng)文化融入日常教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)文化的熏陶和促進(jìn)，有效激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造潛力。小學(xué)美術(shù)教師要注意在美術(shù)教學(xué)中利用傳統(tǒng)文化來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，通過(guò)民間藝術(shù)和工藝手工主題活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)有效促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)揚(yáng)。小學(xué)美術(shù)教師要從傳統(tǒng)文化中選擇文化性強(qiáng)、藝術(shù)價(jià)值高、教育意義大的教學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)和探索。利用傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行美術(shù)課程的高效開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得更好的感官體驗(yàn)，學(xué)生能夠豐富美術(shù)的聯(lián)想和產(chǎn)生創(chuàng)新型思維，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)水平大幅度提升。小學(xué)美術(shù)課程是小學(xué)階段基礎(chǔ)課程中重要的組成部分，將中華民族的傳統(tǒng)文化有效地滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對(duì)于提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷娜.中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].科學(xué)咨詢，2019(12).

[2]林小真.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中人文精神的滲透策略[J].西部素質(zhì)教,2019(9).