制藥工程專業(yè)就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：制藥工程專業(yè)就業(yè)前景范文

食品科學與工程專業(yè)主要課程大學化學、有機化學、生物化學、分析化學、食品微生物學、食品化學、食品工程原理、現(xiàn)代工程制圖、食品生物技術、食品機械與設備、食品質量與安全、水產(chǎn)食品學、食品發(fā)酵學、食品分析與檢驗、食品營養(yǎng)與衛(wèi)生、罐頭食品加工與軟飲料工藝學、海洋生物資源綜合利用工藝學、食品工藝原理、食品工廠設計基礎、糧油加工學、畜產(chǎn)品加工、食品添加劑。

食品科學與工程專業(yè)就業(yè)前景

食品科學與工程專業(yè)是以生命科學和食品科學為基礎，研究食品的營養(yǎng)、安全與健康的關系，食品營養(yǎng)的保障和食品安全衛(wèi)生質量管理的學科，是食品科學與預防醫(yī)學的重要組成部分，是連接食品與預防醫(yī)學的重要橋梁。食品專業(yè)就業(yè)率是比較高的，這個也是一個很實際的問題，看你是什么學歷，當然這個專業(yè)畢業(yè)后肯定能找到工作，社會上對于這類人才上的需求量還是非常高的。

我國食品工業(yè)急需大量專門人才，該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向比較廣。食品制造加工企業(yè)、以動植物產(chǎn)品為原料的產(chǎn)品制造加工企業(yè)及相關的國家機關、大專院校、科研院所、商務公司、海關、質量監(jiān)督、衛(wèi)生防疫、環(huán)境保護、知識產(chǎn)權保護等部門都是該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向單位。

拓展閱讀：食品科學與工程專業(yè)就業(yè)方向本專業(yè)學生畢業(yè)后可在食品領域從事食品生產(chǎn)技術管理、銷售、品質控制、產(chǎn)品開發(fā)、科學研究、工程設計等方面工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在快速消費品、制藥、農(nóng)業(yè)等行業(yè)工作，大致如下：

1 快速消費品(食品、飲料、化妝品);

2 制藥/生物工程;

3 農(nóng)/林/牧/漁;

4 餐飲業(yè);

5 新能源;

6 貿(mào)易/進出口;

7 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務;

8 其他行業(yè)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事化驗員、食品研發(fā)工程師、研發(fā)工程師等工作，大致如下：

1 化驗員;

2 食品研發(fā)工程師;

3 研發(fā)工程師;

4 銷售培訓生;

5 業(yè)務員;

6 品控官;

7 研發(fā)經(jīng)理;

第2篇：制藥工程專業(yè)就業(yè)前景范文

數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)培養(yǎng)要求

本專業(yè)學生主要學習數(shù)學和應用數(shù)學的基本理論、基本方法并接受數(shù)學建模、計算機和數(shù)學軟件方面的基本訓練，在數(shù)學理論和應用兩方面都受到良好的教育，具有較高的科學素養(yǎng)和較強的創(chuàng)新意識，具備科學研究、教學、解決實際問題及軟件開發(fā)等方面的基本能力和較強的更新知識的能力。

本專業(yè)畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

①具有扎實的數(shù)學基礎，受到比較嚴格的數(shù)學思維訓練，初步掌握數(shù)學科學的思想方法;

②具有應用數(shù)學知識建立數(shù)學模型去解決實際問題的初步能力和進行數(shù)學教學的能力;

③了解數(shù)學科學發(fā)展的歷史概況以及當代數(shù)學的某些新發(fā)展和應用前景;

④能熟練使用計算機(包括常用語言、工具軟件以及一些數(shù)學軟件)，具有編寫簡單程序的能力;

⑤具有較強的語言表達能力，掌握資料查詢、文獻檢索以及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的基本方法，具有一定的科學研究能力;

⑥ 師范類畢業(yè)生還應具有良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，了解教育法規(guī)，掌握并能初步運用教育學，心理學以及數(shù)學教育學的基本理論，具有一定的組織管理能力。

數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)就業(yè)前景

應用數(shù)學專業(yè)屬于基礎專業(yè)，是其他相關專業(yè)的“母專業(yè)”。無論是進行科研數(shù)據(jù)分析、軟件開發(fā)、三維動畫制作還是從事金融保險，國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通訊工程、建筑設計等，都離不開相關的數(shù)學專業(yè)知識，數(shù)學專業(yè)與其他相關專業(yè)的聯(lián)系將會更加緊密，數(shù)學專業(yè)知識將會得到更廣泛的應用。

由于數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)與其他相關專業(yè)聯(lián)系緊密，以它為依托的相近專業(yè)可供選擇的比較多，因而報考該專業(yè)較之其他專業(yè)回旋余地大，重新?lián)駱I(yè)改行也容易得多，有利于將來更好的就業(yè)。

本專業(yè)學生畢業(yè)后可從事科學研究、教學、軟件開發(fā)等方面的工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1、新能源;

2、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務;

3、計算機軟件;

4、金融/投資/證券;

5、電子技術/半導體/集成電路;

6、其他行業(yè);

7、教育/培訓/院校;

8、計算機服務(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務、維修)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事算法工程師、數(shù)據(jù)分析師、數(shù)據(jù)挖掘工程師等工作，大致如下：

1、算法工程師;

2、數(shù)據(jù)分析師;

3、數(shù)據(jù)挖掘工程師;

4、圖像算法工程師;

5、高級數(shù)據(jù)分析師;

6、數(shù)據(jù)產(chǎn)品經(jīng)理;

7、高級算法工程師;

第3篇：制藥工程專業(yè)就業(yè)前景范文

“選擇一所好學校不如選擇一個好專業(yè)”、“專業(yè)決定就業(yè)”……對于剛剛走出考場的高考生來說，填報志愿、選擇專業(yè)是一件絲毫不輕松的事情。選專業(yè)難固然有專業(yè)過多、對專業(yè)情況了解不夠的問題，同時考生對于自身的不確定性，也讓專業(yè)選擇成了高考生的又一場“戰(zhàn)斗”。

專業(yè)太多名稱太怪

我國高校開設的專業(yè)經(jīng)歷了一個由少到多、由粗到細的發(fā)展過程，這在各學校的招生簡章上可以得到體現(xiàn)。但一個突出的變化是，學校的招生簡章越印越厚，原因是專業(yè)不斷增加。翻開近幾年的招生簡章，上面數(shù)量繁多的專業(yè)種類讓人看得暈頭轉向。僅計算機專業(yè)下面就包括計算機應用、計算機網(wǎng)絡、軟件技術等專業(yè)，而其中計算機應用等又可以劃分成很多小類，總共可以劃分出158個專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，我國現(xiàn)有249種專業(yè)目錄，2400多個專業(yè)方向。

專業(yè)劃分過多過細造成了考生對專業(yè)選擇猶如“霧里看花”。同時，各高校還在不斷地推出新專業(yè)，這無形中又加劇了考生選擇專業(yè)的難度。北大方正教育心理研究院曾歷時兩年時間，對全國1萬多名高中生進行了專業(yè)選擇評估，結果顯示，學生們對于249個專業(yè)目錄，90%的專業(yè)要么沒聽過，要么聽過不了解具體內(nèi)容。

專家指出，有的高校在設置專業(yè)方面往往片面追求招生人數(shù)，將專業(yè)設置化整為零，并以原有專業(yè)為基礎設置相關邊緣專業(yè)。有的專業(yè)僅僅是把原來的專業(yè)改頭換面而已，如原來的數(shù)學系，現(xiàn)在叫數(shù)學計算機科學學院。有些專業(yè)改名前后的稱謂，“不光是考生看不懂，就連大學老師也摸不著邊際?！蓖瑫r，有些大學什么專業(yè)熱門就開什么專業(yè)，根本沒考慮到專業(yè)的市場容量。這些都給考生和家長的選擇造成了困難。

我國正處于精英教育向大眾教育的轉化過程中，遵守的還是以前“一個蘿卜一個坑”的培養(yǎng)模式，所以導致專業(yè)劃分相對較細。同時社會浮躁的心態(tài)，讓企業(yè)不愿意接收繼續(xù)教育的接力棒，因此專業(yè)的劃分不能太過于寬泛。

全家動員頻繁更改

“選專業(yè)真累，比高考還累?！鄙綎|某大學大一新生小張回憶起一年前選擇專業(yè)時的情形，仍然忍不住抱怨起來?！拔覀円患胰藢χ猩喺律塘苛税胩?，也沒商量出結果來?！毙埍硎荆蟛糠謱I(yè)都有個比較好聽的名字，但是究竟這個專業(yè)學些什么，將來能從事什么工作，卻不得而知。某高校對1400名大一新生做過一次調查，49.3%的學生填報志愿時對專業(yè)不了解，甚至近半數(shù)的學生進入高校立即就對自己選擇的專業(yè)后悔。

“專業(yè)太多了，也不知道哪個才能有較好的就業(yè)前景?！彪m然學生還沒進入考場，好多家長已經(jīng)為選擇專業(yè)的事情忙開了，老師、同事、親戚、朋友、專家，凡是能打聽到消息的一概不放過。對于重視“畢業(yè)出口”的家長來說，孩子四年后的就業(yè)是選擇專業(yè)的關鍵。然而，市場需求的變化和對專業(yè)的不了解，讓家長們?yōu)楹⒆舆x專業(yè)的時候慎之又慎。就是怕選錯了專業(yè)，把孩子耽誤了。

全家動員為考生選專業(yè)并不一定對考生有好處，考生應當根據(jù)自己的個性和興趣來選擇專業(yè)，否則即使你進了一個相當好的專業(yè)，也不見得以后就有個好工作。同時，由于考生對種類繁多的專業(yè)不了解，往往憑著感覺去填寫志愿，有的甚至僅憑名字的好壞來決定專業(yè)，同樣導致了學生們一進學校就要求轉專業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。

高校在對待學生入學后調換專業(yè)的態(tài)度上，也有較大變化，以前學生想換個專業(yè)，不僅需要繳上一筆費用，還受嚴格的名額限制。而現(xiàn)在，一些學校更加注重學生意愿，對于的確不適應所選專業(yè)的學生，學校會主動幫助其進行專業(yè)調換。

承擔學歷教育的學校和承擔職業(yè)教育的學校，專業(yè)設置的側重點理應有所不同，但為了多招生，現(xiàn)在不少學校的專業(yè)設置存在趨同化傾向，這在一定程度上蘊藏著就業(yè)難的風險。對此，考生和家長應該根據(jù)不同類型的學校做出必要的專業(yè)識別和選擇。

理性對待量體裁衣

高校應該主動加大宣傳介紹專業(yè)的力度，而不是等著家長和考生來咨詢。針對考生對大多數(shù)專業(yè)熟識度不高的情況，高校對于專業(yè)的介紹不應當是流于表面的，而是要讓考生們知道能從這個專業(yè)學習到什么。

同時，高校在選擇人才的過程中相對比較被動。更多的考生在選擇專業(yè)的過程中，不知道自己適合什么專業(yè)，盲目跟風去選擇熱門專業(yè)，導致自己對專業(yè)不感興趣。

考生應當根據(jù)自身的個性去選擇專業(yè)。在美國，人們會為90種職業(yè)中的優(yōu)秀人才制作個性曲線，然后再同這些個性曲線作比對，看自己最適合哪個職業(yè)。通過個性曲線的比較，使考生認識到自身的優(yōu)缺點，從而對自己適合什么專業(yè)有個初步的認識。

專業(yè)――就業(yè)――職業(yè)，雖然這三個環(huán)節(jié)沒有必然的聯(lián)系，但專業(yè)還是在很大程度上影響著學生的職業(yè)前景。針對一些高校專業(yè)設置問題，國家教育行政主管部門也在積極進行干預，要求學校注意培養(yǎng)知識面寬的學生，對相近專業(yè)的學生多開設公共課程。另外據(jù)了解，教育部門還將根據(jù)有關專業(yè)的學生就業(yè)情況及市場需求的結構變化，對專業(yè)設置進行動態(tài)管理，一些就業(yè)前景較差的專業(yè)，將被要求停止招生或限制招生規(guī)模。

一個法學知識學得好的人，未必是個好律師，專業(yè)的選擇就應當遵從自身的個性優(yōu)勢。在沒有明確自己想選什么專業(yè)以前，這不失為一個好方法。

專家還提醒考生，理性看待所謂的熱門專業(yè)、冷門專業(yè)，填報專業(yè)時不盲從、不追“新”、不趕“熱”，多從自身的興趣特點和知識結構來選擇專業(yè)，從而減少自己面對專業(yè)時的困惑。

小鏈接――就業(yè)前景看好的專業(yè)

金融專業(yè)

近年來金融專業(yè)在人才市場上反應平淡，與這幾年金融專業(yè)過多過濫有很大關系。此外，傳統(tǒng)的銀行業(yè)務正在逐步收縮，隨著金融業(yè)務科技化、電子化程度的提高，需要的人員越來越少。銀行吸納畢業(yè)生的能力大大下降。與傳統(tǒng)銀行業(yè)務收縮形成鮮明對比的是投資銀行業(yè)的蓬勃發(fā)展(投資銀行是相對商業(yè)銀行的)。中外金融界人士一致認為，未來十年是中國投資銀行業(yè)迅速發(fā)展的黃金時期，投資銀行業(yè)的發(fā)展壯大，需要大批專門人才。隨著中國金融業(yè)的開放，外資銀行的進入，國內(nèi)金融機制的改革，民營的金融機構、保險機構也會增加，受過比較好的金融專業(yè)教育的學生，將會有很多的發(fā)展機會。中國香港貿(mào)發(fā)局一項研究報告認為，現(xiàn)在內(nèi)地營業(yè)的142家外資銀行，大部分將在兩年內(nèi)獲利或達到收支平衡。報告認為，內(nèi)地未來經(jīng)濟發(fā)展帶動的資金需求，將為外資銀行帶來龐大的業(yè)務機會。相應地，金融專業(yè)的人才將會得到重視，其市場價值將重新體現(xiàn)。金融業(yè)從業(yè)人員必須具備良好的綜合素質，如熟悉各種金融、經(jīng)濟法規(guī)，熟練操作電腦和運用先進的通訊傳輸手段，思維敏捷，善于策劃，富有創(chuàng)新意識和風險意識。而在目前的人才市場上，新型的金融專業(yè)人才十分缺乏，高校培養(yǎng)出來的金融、財經(jīng)類畢業(yè)生大多存在知識結構不完善、業(yè)務水平不高等問題，其競爭力不強，需要一段時間的“磨合”。從學歷層次看，除傳統(tǒng)金融業(yè)務的一些基層單位外，?？粕旧蠜]有什么市場；本科生在人才市場上所占份額會逐步縮??；碩士、博士生和MBA(工商管理碩士)備受用人單位青睞。

機械專業(yè)

盡管近幾年機械行業(yè)在人們心目中的地位大打折扣，但由于機械行業(yè)的重要性和龐大規(guī)模，機械類大部分專業(yè)畢業(yè)生在人才市場上仍屬“熱銷”人才(原機械類16個專業(yè)調整后合并為“機械設計制造及其自動化”、“材料成型及控制工程”、“工業(yè)設計”、“過程裝備與控制工程”四個專業(yè))。人們預測，機械類人才仍會有較大需求。具有開發(fā)能力的數(shù)控人才成為各企業(yè)爭奪的目標，機械設計制造與加工專業(yè)人才近年供需比也很高。

鑄造、熱加工專業(yè)(現(xiàn)并入調整后的“材料成型及控制工程”專業(yè))由于條件相對艱苦，一直是學生報考和擇業(yè)的冷門。從機械行業(yè)發(fā)展來看，印刷機械、數(shù)控機床、發(fā)電設備、工程機械等重頭產(chǎn)品前景仍看好。除了這些傳統(tǒng)工業(yè)領域，該行業(yè)將向機光電一體化發(fā)展，向光加工、環(huán)保這樣的新興領域拓展。雖然目前機械行業(yè)境況不佳，但經(jīng)過國有企業(yè)的改革，經(jīng)過產(chǎn)業(yè)結構的調整與人力資源的配置優(yōu)化，一旦跟上市場經(jīng)濟和信息時代的步伐，定會顯示出強大的生命力，經(jīng)濟效益也會回升。

3G工程師

據(jù)世界資訊的相關報告稱，估計國內(nèi)3G人才缺口將達到50萬人以上。由于目前3G人才比較少，尤其是復合型人才奇缺，預計4年之后3G工程師的基本年薪會在15萬元至20萬元?！皬哪壳暗囊恍┶厔輥砜?，在無線增值服務行業(yè)里的一些精通2.5G技術的人才年薪都在10萬元左右，3G到來之后這些人才的收入應該會更高?！睒I(yè)內(nèi)人士表示。

網(wǎng)絡媒體人才

目前，網(wǎng)絡媒體人才的收入比較可觀，一個在搜狐網(wǎng)任編輯的工作人員月薪都在5000元左右，中等職位的收入在8000元至10000元?！跋嘈?年之后整個網(wǎng)絡媒體的廣告收入越來越多的時候，從業(yè)人員會有一個更好的回報。”目前，不少網(wǎng)絡編輯對自己所從事的行業(yè)都頗有信心。

同聲傳譯

同聲傳譯員被稱為“21世紀第一大緊缺人才”。隨著中國對外經(jīng)濟交流的增多和奧運會帶來的“會務商機”的涌現(xiàn)，需要越來越多的同聲傳譯員。“同傳的薪金不是按照年薪和月薪來算的，是按照小時和分鐘來算的，現(xiàn)在的價碼是每小時4000元到8000元?！毕嚓P人士如是說?！?年之后入駐中國和北京的外國大公司越來越多，這一行肯定更吃香。”

物流師

物流人才的需求量為600余萬人。相關統(tǒng)計顯示，目前物流從業(yè)人員當中擁有大學學歷以上的僅占21%。許多物流部門的管理人員是半路出家，很少受過專業(yè)的培訓。據(jù)相關人士透露，對此類人才有需求的某知名企業(yè)在國內(nèi)招聘的應屆大學生目前的薪金是每月6000元到8000元，在一年之后還會有相當大的提升空間?！艾F(xiàn)在一年就能掙個7萬元至10萬元，估計4年之后只會多不會少，因為能源越來越緊俏?！?/p>

系統(tǒng)集成工程師

據(jù)悉，一名剛剛畢業(yè)，毫無經(jīng)驗的大學生應聘系統(tǒng)集成工程師之后的薪金是年薪8萬元。用戶對系統(tǒng)集成服務的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡建設到基于行業(yè)的應用，再到對業(yè)務流程和資源策略的咨詢服務。未來系統(tǒng)集成工程師應該是一路走高的職業(yè)。

環(huán)境工程師

相關資料顯示，目前我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員僅有13萬余人，其中技術人員8萬余人。按照國際通行的慣例計算，我國在環(huán)境工程師方面的缺口在42萬人左右。據(jù)悉，隨著國內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，國內(nèi)園林設計師、景觀設計師的月薪都在七八千元。據(jù)預測，年收入應在8萬元至10萬元。

精算師

我國被世界保險界認可的精算師不足10人，“準精算師”40多人，在當今的國內(nèi)人才市場上，精算師可謂鳳毛麟角。隨著國際保險巨頭在中國開拓市場以及國內(nèi)企業(yè)的需要，精算師是幾年后保險業(yè)最炙手可熱的人才，目前在國外的平均年薪達10萬美元，國內(nèi)目前月薪也在1萬元以上。4年以后，隨著人們對于保險認識的加強，保險行業(yè)的興起必然會需要更多的精算師。

報關員

“入世”后，我國的對外貿(mào)易的迅速增長使得對報關員的需求增加。有資料顯示，報關員目前的收入在每月5000元至8000元之間，目前在貿(mào)易發(fā)達的珠三角地區(qū)報關員月薪都在七八千元。未來幾年內(nèi)，就業(yè)市場對報關員的需求將有數(shù)十倍的增長，報關員的工資漲幅一般在年10%~20%。

中西醫(yī)師/醫(yī)藥銷售

“醫(yī)學院校畢業(yè)的學生有三條路可以走，一是進入醫(yī)院，急救醫(yī)生、產(chǎn)科醫(yī)生、婦科醫(yī)生、眼科醫(yī)生、兒科醫(yī)生及牙醫(yī)和理療醫(yī)師都將十分吃香；二是進入醫(yī)藥生產(chǎn)流通企業(yè)；三是繼續(xù)深造?！睒I(yè)內(nèi)人士表示，這個行業(yè)的特點是越老越值錢，目前的醫(yī)藥行業(yè)月薪水平在3000元到5000元，相信4年之后會有一個更好的薪金水平。

注冊會計師

根據(jù)中國經(jīng)濟高速發(fā)展的需要，至少急需35萬名注冊會計師，而目前實際具備從業(yè)資格的只有8萬人左右，其中被國際認可的不足15%。每年包括德勤、畢博在內(nèi)的四大會計師事務所都會在高校招收畢業(yè)生，專業(yè)涵蓋統(tǒng)計、法律、數(shù)學等。而進入四大會計師事務所的應屆畢業(yè)生月薪大都在五六千元，再加上每年豐厚的獎金，收入會超過10萬元。

醫(yī)藥專業(yè)

隨著人們生活水平的提高，人們對藥品質量、品種、數(shù)量和醫(yī)療技術、醫(yī)療條件的要求也越來越高。在科技迅速發(fā)展的今天，從行業(yè)整體發(fā)展的趨勢來看，以高科技開發(fā)為依托的醫(yī)藥行業(yè)屬于“朝陽產(chǎn)業(yè)”，將始終表現(xiàn)出良好的成長性。醫(yī)藥行業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況和前景，可從藥科與醫(yī)科分別來看。

藥科類(調整后共分藥學、中藥學、藥物制劑三個專業(yè))畢業(yè)生的就業(yè)普遍看好，總體上供小于求。各醫(yī)藥公司、制藥廠是吸收畢業(yè)生的大戶。雖然我國在化學制藥、生物制藥以及大型醫(yī)療器械的開發(fā)、制造等方面落后于國際先進水平，但國際制藥業(yè)的準入制度比較嚴格，受國際競爭的影響不會很大。制藥業(yè)對人才的需求是穩(wěn)中有升。另外，醫(yī)藥的貿(mào)易、經(jīng)銷、檢驗和醫(yī)藥信息管理對專業(yè)技術人員需求也會增加。

醫(yī)科專業(yè)屬于市場化程度比較低的一個專業(yè)，因為現(xiàn)在我國的醫(yī)療制度改革還沒有完全市場化，而且醫(yī)科專業(yè)學生的就業(yè)彈性也較差，但是從各個醫(yī)院里病人為患的情景就可以理解為什么醫(yī)科專業(yè)的學生不用到人才市場上投簡歷。隨著醫(yī)療制度改革的不斷深化，將會出現(xiàn)一些民辦醫(yī)院，這樣會使醫(yī)科專業(yè)的學生更為搶手。而且，由于人們工作壓力、生活壓力的不斷增大，人的患病率也在增加，現(xiàn)有的醫(yī)療系統(tǒng)還不滿足病人的需要，這就形成了醫(yī)療行業(yè)的賣方市場。所以，醫(yī)科專業(yè)人才將會越來越吃香。據(jù)有關部門分析，將來從事老人醫(yī)學的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護士也將成為熱門人才。另外，專門為個人服務的護理人員的需求量也將增大。社會對醫(yī)學類各專業(yè)畢業(yè)生的需求稍有差別。其中，臨床醫(yī)學類(調整后的臨床醫(yī)學、麻醉學、醫(yī)學影像學、醫(yī)學檢驗、眼視光學專業(yè))人才依然走俏；基礎醫(yī)學類與護理學類專業(yè)就業(yè)狀況一般；法醫(yī)學的社會需求量有限；預防醫(yī)學、口腔醫(yī)學從理論上講很有前途，但從近幾年的實際就業(yè)狀況看，不十分看好。

外語專業(yè)

隨著改革開放的深入，我國對外語類人才的需求也與年俱增，前景是樂觀的。但由于前幾年外語專業(yè)招生過熱，這幾年總的就業(yè)形勢已出現(xiàn)供過于求的局面。其中，師范類外語專業(yè)需求量相對較大，師范院校的外語畢業(yè)生的就業(yè)較為容易，甚至不少非師范外語院校的畢業(yè)生也愿去從教。這是因為傳統(tǒng)的英語教育是中學教育和大學教育，現(xiàn)在英語教育的年齡不斷往前移，從以前的中學移到現(xiàn)在的小學、甚至幼兒園教育，所以對于師范類英語人才的需求還會保持一定的增長。從我們現(xiàn)有的師資來看，受過良好教育的英語教師還是非常缺乏的?，F(xiàn)在，整個社會發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化，英語已經(jīng)成為一種工具，越來越多的人能夠自如地應用。早期的政府官員或企業(yè)的管理人員的英語水平不是很好，需要有專門的翻譯來幫助，在一段時間內(nèi)出現(xiàn)了翻譯人才供不應求的現(xiàn)象。隨著中國的開放，英語教育的逐漸普及，人們學英語的意識也在提高，學習英語的環(huán)境也在改善，很多企業(yè)家或管理者已經(jīng)有這個技能，不再需要一個專門的英語人才來幫助他，這樣對單純學習英語的人的需求就大大減少。同時，現(xiàn)在非英語專業(yè)學生的英語水平的不斷提高使英語專業(yè)學生面臨著許多強勁對手。所以，非師范英語專業(yè)的學生將面臨著更大的壓力。非師范類外語專業(yè)中，需求量最大的是英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語、意大利語的需求也較大。這些語種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次人才供不應求。而一些小語種的就業(yè)狀況不太理想，如歐州和亞非的一些語種，除韓(朝鮮)語、阿拉伯語基本持平外，就業(yè)都較為困難。目前，教育部對這些小語種的招生進行了控制。但小語種專業(yè)的學生如果能掌握一門大語種，則非常受歡迎。

網(wǎng)絡專業(yè)

隨著計算機的普及和技術的發(fā)展，社會生活高度電子化，網(wǎng)絡已經(jīng)發(fā)展成了人們生活的一部分。電子商務、電子貨幣、電子郵件將充斥著人們的生活、工作、學習中的每一個環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡的發(fā)展帶來的是專門人才的大量需求。在美國現(xiàn)在最好的工作是與電腦和網(wǎng)絡相關的職業(yè)。美國高技術行業(yè)中100位最富有的企業(yè)家中，從事與網(wǎng)絡有關業(yè)務的人占三分之一。網(wǎng)絡已成為名副其實的當今世界最大的富翁制造廠。有資料表明，新世紀是網(wǎng)絡的世紀，網(wǎng)絡人才將是當今人才市場的寵兒。網(wǎng)絡人才是指從事網(wǎng)絡方面的專業(yè)人才，具備計算機網(wǎng)絡專門知識和技能。每一位有志于網(wǎng)絡技術的考生應該了解大學課程的設置不僅是為了像?？粕吐毟呱菢优囵B(yǎng)一種或幾種技能，而是培養(yǎng)一種方法和思想。以前我國許多程序員編寫的國產(chǎn)軟件與國外優(yōu)秀軟件區(qū)別不在于功能，而在于程序的思想。這些方法和思想對你以后的職業(yè)取向和發(fā)展是終生有益的。每個人都不是萬能的，不可能成為全能的多面手，但只要能夠精通一個方面就可以使自己有一個比較好的發(fā)展前途。計算機是由美國人發(fā)明的，它的母語是英語。因此要掌握計算機知識，特別是從國外獲得最新的知識，則必須熟練地掌握英語，讓英語成為一種能夠熟練運用的工具，而不是僅僅是一張四級證書。

網(wǎng)絡時代所需要的人才包括：

①軟件人才。一份最新的調查報告顯示：今后幾年，美國將有100多萬個新職位需要軟件人才。日本每年都從中國等國家招聘幾萬名軟件工程師，有關網(wǎng)絡技術的軟件人才則更是短缺。

②游戲軟件人才。在日本最熱的職業(yè)是有關游戲開發(fā)方面的專業(yè)人才。游戲的發(fā)展越來越趨向網(wǎng)絡化，那些在游戲開發(fā)方面有特長，同時又有網(wǎng)絡專業(yè)知識的人才將受到各大游戲開發(fā)公司的青睞。

第4篇：制藥工程專業(yè)就業(yè)前景范文

關鍵詞:專業(yè)選擇;興趣;未來發(fā)展;就業(yè)率

隨著科學文化知識的普及以及科技創(chuàng)新性人才的不斷增多,每年都有大量的高校人才投放到社會,可以說在各行各業(yè)都有著許許多多的人才,所以對于那些剛剛高中畢業(yè)即將步入大學的學生而言選擇專業(yè),選擇什么樣的專業(yè)成了一件很難抉擇的事情。

一、對如何正確選擇專業(yè)的認識

大家應該都知道前幾年計算機類專業(yè)應該說是非常火熱,那時正值PC以及網(wǎng)絡應用得到廣泛普及的黃金時期,而相關企業(yè)也處在發(fā)展的鼎盛時期,對相關人才的需求也顯得很狂熱,所以計算機類專業(yè)也被人們所熱評,是人們口中的好專業(yè),是大學新生的熱門選擇類型,然而最近幾年似乎沒那么熱了。熱心的朋友知道最近一段時間財經(jīng)類專業(yè)變得很受歡迎,各大財經(jīng)類院校的分數(shù)線都有一定的提升,還有機械類、銷售類也開始越來越受到人們關注,還有很多熱門專業(yè)也會變成后來失業(yè)高職業(yè),無論從全國總體而言,還是從各省(直轄市、自治區(qū))的具體情況而言,專業(yè)結構性失業(yè)都客觀存在,有些地區(qū)的情況還較為嚴重。這說明沒有絕對的優(yōu)勢專業(yè),這和市場的定期波動有關。

當前中國大學生選擇專業(yè)的主要影響因素有自己的興趣、工作機會、專業(yè)適合度、自身的分數(shù)、家人的意見。顯然,無論是自身的興趣還是專業(yè)適合度,分數(shù)都是很現(xiàn)實的問題,需要值得考慮。父母和家人多少從大的方面來為自己的子女謀劃以后的前途,這在很大程度上有可能忽視了子女的自身條件,有可能得到相反的效果。

正確的選擇專業(yè)不是一定要選最好的專業(yè),在選擇專業(yè)時要根據(jù)自身的各方面條件,因為選擇的專業(yè)不一定就會被錄取,這就涉及到專業(yè)的實現(xiàn)問題,學生選擇專業(yè)的志愿沒有得到實現(xiàn)的比例在總體上接近四分之一,在重點院校和一般本科院校接近30%,這是一個不小的比例, 這種局面也與學生選擇專業(yè)是對信息的了解不足有關,但在根本上源于中國現(xiàn)行高等學校專業(yè)選擇機制的計劃性問題。它直接制約著學生選擇專業(yè)的目標能否實現(xiàn),而在現(xiàn)有的學校制度下,學生的專業(yè)很難再次改變。

但是不論是從總體上看,還是從不同學校類型來看,當前中國大學生對所讀專業(yè)達到滿意的比例都只占一半左右,在實現(xiàn)了專業(yè)選擇的學生中,也有45.30%的學生對所讀專業(yè)的評價達不到滿意程度。這說明在真正選擇專業(yè)時要全面考慮自身的各個方面的因素,這樣才能選擇一個適合自己的好專業(yè)。

二、專業(yè)選擇對未來發(fā)展的影響

大學生所選擇的專業(yè)對其未來發(fā)展的影響不僅是一個具有重要理論意義而且還是一個具有較強的現(xiàn)實意義的問題,它有利于促進大學畢業(yè)生較快順利的找到合適的工作,更好的使自己找到人生的定位,實現(xiàn)自身的價值觀。

一般而言,大學生所選擇的專業(yè)對其今后有個怎樣的職業(yè)和獲得怎樣的發(fā)展前景會產(chǎn)生一定的影響,這里有以下幾點表現(xiàn):

一是不同的專業(yè)對大學畢業(yè)生得到怎么樣的就業(yè)機會會產(chǎn)生一定的影響,2008年省屬本科院校樣本的不同專業(yè)大學生就業(yè)統(tǒng)計分析顯示工學、管理經(jīng)濟學、理學、文學的就業(yè)率分別為92.5%、95.2%、98.1%、92.3%。 理、工學專業(yè)以及管理經(jīng)濟學的就業(yè)率比較高,而文學和法學的就業(yè)率相對較低,所以說選擇不同的專業(yè)就會有不一樣的就業(yè)機會,但這并不意味著同樣的專業(yè)一定有同樣的就業(yè)機會,就同一個專業(yè)而言,就業(yè)機會也是有著許許多多的差異,這和每個人自身條件,知識的掌握度甚至環(huán)境因素都有關。

二是不同專業(yè)對大學畢業(yè)生的收入水平會有一定的影響,之所以說選擇專業(yè)的重要性,這其中一點無疑是考慮到以后的收入問題,這兩者之間是存在著一定的聯(lián)系,但這并不意味著某一專業(yè)一定比其他專業(yè)收入高,這其中還有很多因素影響最終的收入水平。

三是不同專業(yè)對職業(yè)聲望和發(fā)展狀況中的就業(yè)類型、工作性質、工作地點和工作前景產(chǎn)生顯著影響。

四是不同專業(yè)與大學畢業(yè)生未來的月收入水平、工作地域的舒適度、就業(yè)單位的級別高低有很高的正相關性。因此,為了有一個好的就業(yè)前景,大學生要樹立正確的價值觀,同時不斷增強自身能力,提高綜合素質。

三、關于專業(yè)與未來發(fā)展的看法

的確,專業(yè)對個人的發(fā)展十分重要,然而市場的變化是十分的迅速的,專業(yè)的選擇是離不開市場而獨立存在的,正如上文所說以前所謂的熱門專業(yè)已然有所冷卻,以前的一些冷門專業(yè)變得熱起來,所以在考慮專業(yè),未來的發(fā)展需要綜合很多方面的因素,這樣才能正確的選擇自己的專業(yè),自己的未來。

(1)熱門專業(yè)不一定有高的就業(yè)率

專業(yè)選擇一定要關注社會的對口專業(yè)的工作需求率,一般而言,市場的波動性很大,而相關專業(yè)教育相對于市場而言是呈現(xiàn)滯后狀態(tài)的。一方面,由于當前某一行業(yè)的蓬勃發(fā)展所帶動的相關專業(yè)的大受追捧,導致越來越多的人投入到這一行業(yè)直接導致人才的供給過多,導致就業(yè)的困難,另一方面,很多的教育不一定能與社會的需求很好的接軌,很多學生學成之后根本找不到相應的工作。一項調查顯示, 曾經(jīng)本科大學生簽約率前10位的專業(yè),集中在工學專業(yè)大類和管理學專業(yè)大類之中.這類就業(yè)率高的專業(yè),多為報考時的冷門專業(yè),在一些專業(yè)中,90%以上為調劑生。一些報考時的熱門專業(yè)卻成為就業(yè)時的冷專業(yè),如:法學、醫(yī)學、國際貿(mào)易、計算機科學與技術、生物技術、環(huán)境工程、生物工程等.據(jù)稱,就業(yè)率前10位的專業(yè)為能源動力類、化學類、機械類、化工與制藥類、土建類、電氣信息類、工程力學類、材料科學類、管理科學與工程類、工商管理類,這些方面將成為各位家長和同學在選擇時首要考慮的問題,熱門專業(yè)不一定有高的就業(yè)率。

(2)選擇專業(yè)要基于自己的興趣

現(xiàn)在的大學生有很多抱怨自己的專業(yè),以至于荒廢學業(yè),自甘墮落,整天無所事事,以至于畢業(yè)后什么都不會,什么專業(yè)知識都沒學到或者是學的不怎么樣,由于專業(yè)與興趣的偏離,很多學生的學習存在敷衍態(tài)度,滿足于及格了事,導致專業(yè)基礎不扎實、專業(yè)技能水平低,真正加入到找工作的擇業(yè)大軍中后,面對目前日益嚴峻的就業(yè)形勢,往往無所適從。很多人尤其是將這部分責任歸結到學生身上,說他們不珍惜大學時光,缺乏耐力、動力、自制力,也有人認為是專業(yè)的原因,從根本上否定了專業(yè)的有效性,價值性。當然,這些都是片面的,不準確的,不同的人對不同的專業(yè)有自己的感官上的認識,只有選擇自己感興趣,自己愿意去學的專業(yè)才能激發(fā)一個人的潛力,相反,會帶來負面效果。很多家長在為孩子選擇專業(yè)時多是根據(jù)現(xiàn)行的受到廣泛好評的熱門專業(yè)而不顧及自己孩子的興趣意愿取向,這樣只會得到相反的效果,所以說,選擇專業(yè)時一定要結合學生自身條件。

(3) 決定專業(yè)就業(yè)率的因素

決定就業(yè)率高低有多方面的因素決定的,一方面是由專業(yè)的本身性質決定,例如在就業(yè)率高的專業(yè)中大多數(shù)由于不容易掌握、學習環(huán)境很艱苦、對自己成功的信心低,這將降低了進入這類專業(yè)的學生數(shù)量,就業(yè)率自然上升,另一方面是由于經(jīng)濟的波動周期,這個直接導致熱門專業(yè)的更迭也間接影響就業(yè)率,在報考時可能是冷門專業(yè)到就業(yè)時變成熱門專業(yè)是一個國際化現(xiàn)象.在美國、英國,選擇工學專業(yè)的學生數(shù)量少于商科、法學、新聞、醫(yī)學.工學專業(yè)也是就業(yè)率高的專業(yè),商科、法學、新聞、醫(yī)學就業(yè)率并不理想。這個需要我們掌握充分的行業(yè)信息和對未來市場定位有一個主觀的,正確的判斷。(作者單位:安徽財經(jīng)大學經(jīng)濟學院)

參考文獻:

[1]王伯慶. 2009年大學生就業(yè)和專業(yè)結構問題分析[J]. 職業(yè)技術教育. 2010(04)

[2]樊明成,陳小偉. 中國大學生專業(yè)選擇調查之基本分析[J]. 大學教育科學. 2009(03)

第5篇：制藥工程專業(yè)就業(yè)前景范文

20121年師范類大學錄取分數(shù)高漲 師范類大學錄取分數(shù)線上漲,依舊擋不住學生的熱情。那么你知道各個師范類大學的排名是多少嗎?下面是小編為大家收集的關于師范類公辦大學排名2021_師范類民辦大學排名。希望可以幫助大家。

師范類公辦大學排名名次 學校名稱 全國排名

1 北京師范大學 10

2 華東師范大學 23

3 華中師范大學 36

4 南京師范大學 41

5 湖南師范大學 52

6 東北師范大學 56

7 華南師范大學 60

8 陜西師范大學 62

9 福建師范大學 78

10 浙江師范大學 83

11 首都師范大學 91

12 山東師范大學 94

12 河南師范大學 94

14 江西師范大學 105

15 天津師范大學 111

16 上海師范大學 113

17 安徽師范大學 114

18 廣西師范大學 117

18 西北師范大學 117

20 河北師范大學 118

21 云南師范大學 142

22 四川師范大學 152

23 哈爾濱師范大學 153

24 杭州師范大學 158

25 江蘇師范大學 160

26 貴州師范大學 162

27 曲阜師范大學 175

28 重慶師范大學 177

29 山西師范大學 181

30 內(nèi)蒙古師范大學 182

31 遼寧師范大學 194

32 沈陽師范大學 212

33 海南師范大學 226

34 青海師范大學 229

35 新疆師范大學 230

36 西華師范大學 248

36 南寧師范大學 248

38 吉林師范大學 253

39 湖州師范學院 263

40 天津職業(yè)技術師范大學 272

41 贛南師范大學 282

41 黃岡師范學院 282

43 淮北師范大學 284

44 信陽師范學院 289

45 安慶師范大學 299

45 廣東技術師范大學 299

47 淮陰師范學院 302

47 鹽城師范學院 302

49 阜陽師范大學 303

49 長春師范大學 303

51 湖北師范大學 305

52 衡陽師范學院 309

52 江西科技師范大學 309

52 長江師范學院 309

55 洛陽師范學院 321

56 安陽師范學院 332

56 太原師范學院 332

58 寧夏師范學院 339

58 南陽師范學院 339

60 貴州師范學院 343

60 合肥師范學院 343

60 閩南師范大學 343

63 天水師范學院 349

63 吉林工程技術師范學院 349

65 泉州師范學院 353

65 嶺南師范學院 353

65 湖南第一師范學院 353

68 南京曉莊學院 362

68 曲靖師范學院 362

68 商丘師范學院 362

68 湖北第二師范學院 362

72 成都師范學院 371

72 淮南師范學院 371

72 綿陽師范學院 371

75 大慶師范學院 379

75 樂山師范學院 379

75 內(nèi)江師范學院 379

75 遵義師范學院 379

79 上饒師范學院 391

79 鄭州師范學院 391

79 周口師范學院 391

82 通化師范學院 400

82 韓山師范學院 400

82 楚雄師范學院 400

82 牡丹江師范學院 400

82 白城師范學院 400

82 渭南師范學院 400

82 忻州師范學院 400

82 伊犁師范大學 400

82 玉溪師范學院 400

91 河北科技師范學院 413

91 唐山師范學院 413

91 玉林師范學院 413

94 保定學院 426

94 黔南民族師范學院 426

94 咸陽師范學院 426

97 廊坊師范學院 440

97 江蘇第二師范學院 440

97 長沙師范學院 440

100 鞍山師范學院 451

100 昌吉學院 451

100 河北民族師范學院 451

100 廣西民族師范學院 451

100 甘肅民族師范學院 451

100 廣東第二師范學院 451

100 瓊臺師范學院 451

100 陜西學前師范學院 451

100 重慶第二師范學院 451

109 阿壩師范學院 465

109 齊魯師范學院 465

109 南昌師范學院 465

109 南京特殊教育師范學院 465

109 寧德師范學院 465

109 石家莊學院 465

115 漢江師范學院 476

115 集寧師范學院 476

117 滄州師范學院 485

117 六盤水師范學院 485

117 興義民族師范學院 485

120 滇西科技師范學院 490

121 福建技術師范學院 495

121 廣西科技師范學院 495

121 豫章師范學院 495

師范類民辦大學排名全國排名 學校名稱

14 西北師范大學知行學院

42 南京師范大學泰州學院

48 杭州師范大學錢江學院

57 貴州師范大學求是學院

60 河北師范大學匯華學院

70 江西師范大學科學技術學院

77 安徽師范大學皖江學院

89 湖南師范大學樹達學院

94 吉林師范大學博達學院

121 淮北師范大學信息學院

122 山西師范大學現(xiàn)代文理學院

131 遼寧師范大學海華學院

132 贛南師范大學科技學院

133 衡陽師范學院南岳學院

師范類高職院校排名全國排名 學校名稱

51 銅仁幼兒師范高等?？茖W校

60 桂林師范高等?？茖W校

71 湛江幼兒師范?？茖W校

80 江西師范高等?？茖W校

82 廣東茂名幼兒師范?？茖W校

95 興安職業(yè)技術學院

103 四川幼兒師范高等?？茖W校

105 營口職業(yè)技術學院

120 廣西幼兒師范高等?？茖W校

124 南通師范高等?？茖W校

126 隴南師范高等?？茖W校

127 贛州師范高等?？茖W校

129 通遼職業(yè)學院

132 馬鞍山師范高等專科學校

137 重慶幼兒師范高等?？茖W校

138 焦作師范高等專科學校

143 連云港師范高等?？茖W校

154 新疆師范高等?？茖W校

163 宜春幼兒師范高等?？茖W校

170 朝陽師范高等專科學校

176 錦州師范高等專科學校

179 湘中幼兒師范高等?？茖W校

194 欽州幼兒師范高等專科學校

201 湖南幼兒師范高等?？茖W校

202 晉中師范高等?？茖W校

203 鐵嶺師范高等?？茖W校

210 定西師范高等?？茖W校

211 駐馬店幼兒師范高等專科學校

215 泉州幼兒師范高等?？茖W校

216 安陽幼兒師范高等專科學校

220 德宏師范高等專科學校

222 長治幼兒師范高等?？茖W校

223 湘南幼兒師范高等專科學校

226 和田師范?？茖W校

227 麗江師范高等?？茖W校

228 齊齊哈爾高等師范?？茖W校

229 貴陽幼兒師范高等?？茖W校

233 川北幼兒師范高等?？茖W校

236 衡陽幼兒師范高等?？茖W校

238 撫州幼兒師范高等?？茖W校

240 永州師范高等專科學校

242 株洲師范高等?？茖W校

254 川南幼兒師范高等專科學校

255 運城幼兒師范高等專科學校

258 閩江師范高等?？茖W校

270 湖北幼兒師范高等專科學校

271 鄭州幼兒師范高等?？茖W校

274 阜陽幼兒師范高等專科學校

282 朔州師范高等專科學校

284 黑龍江幼兒師范高等?？茖W校

291 淄博師范高等專科學校

293 福建幼兒師范高等?？茖W校

294 寧夏幼兒師范高等?？茖W校

師范類大學優(yōu)勢專業(yè)有哪些心理學專業(yè)

發(fā)展前景：隨著社會經(jīng)濟生活的日益提高和科學技術的飛速發(fā)展，醫(yī)學已由傳統(tǒng)的生物醫(yī)學模式轉變?yōu)樯镄睦砩鐣t(yī)學模式，醫(yī)學心理學和心理咨詢治療已成為現(xiàn)代醫(yī)學的一個重要組成部分，而且它越來越深受社會的重視和需要。為給在職人員提供學習研究生課程的機會，各大高校像中科院、中國人民大學、北京師范大學等部紛紛開設心理學在職研究生課程班，旨在發(fā)展大學后繼續(xù)教育，培養(yǎng)高層次的專業(yè)人才。

漢語言文學專業(yè)

發(fā)展前景：目前國際上對漢語言文學的研究狀況也已具有一定規(guī)模，尤其是漢語和中國文化的博大精深，吸引著眾多外國學者。截至1985年底，就已有50多個國家和地區(qū)的上千所高等學校設立了中文系或中文專業(yè)，甚至中小學都開展了漢語教學。另外每年都會有大批留學生、學者到我國研究、學習，國內(nèi)許多著名學者也應邀出國講學，而西方的學術精神、學術方法與東方文化相交融，常常摩擦出新的火花，這也很好地促進了我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳播。

教育學類專業(yè)

發(fā)展前景：近年來，教育學專業(yè)的就業(yè)率在95%左右，很多畢業(yè)生都去了學校做了老師，按照職業(yè)類型分，教師可分為講授型和非講授型兩種類型.平常大家所熟悉的講授型職業(yè),就是通常說的站在三尺講臺上的老師.目前很多國內(nèi)中小學對教師的要求都是本科或碩士學歷,高校對教師的要求是博士學歷,部分高校部分專業(yè)仍然是碩士.相對前幾年而言,就業(yè)的門檻高了。教育學就業(yè)前景還不錯.招老師一般都要教育學專業(yè)的畢業(yè)的,語數(shù)外需求最大,其他理化生也不錯，文科的需求較少一些。藝術和體育的競爭稍微小些.在國家越來越重視科教的背景下,可以說教師的前景很不錯,而且也是比較穩(wěn)定的職業(yè),并且有寒暑假.當然了,如果想靠當教師大富大貴么有點難。

數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)

發(fā)展前景：應用數(shù)學專業(yè)屬于基礎專業(yè)，是其他相關專業(yè)的“母專業(yè)”。無論是進行科研數(shù)據(jù)分析、軟件開發(fā)、三維動畫制作還是從事金融保險，國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通訊工程、建筑設計等，都離不開相關的數(shù)學專業(yè)知識，數(shù)學專業(yè)與其他相關專業(yè)的聯(lián)系將會更加緊密，數(shù)學專業(yè)知識將會得到更廣泛的應用。由于數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)與其他相關專業(yè)聯(lián)系緊密，以它為依托的相近專業(yè)可供選擇的比較多，因而報考該專業(yè)較之其他專業(yè)回旋余地大，重新?lián)駱I(yè)改行也容易得多，有利于將來更好的就業(yè)。家教業(yè)的逐漸興起，也為數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生提供了一條重要的就業(yè)渠道。由于數(shù)學家教對專業(yè)知識和教學輔導藝術的要求比較高，家長不易操作或無暇顧及，于是聘請數(shù)學家教已成為許多家庭的必然選擇。

學前教育專業(yè)

發(fā)展前景：目前，學前教育經(jīng)費占全國教育經(jīng)費總量比重一直在1.2%至1.3%之間徘徊，遠低于3.8%的世界平均水平。必須將學前教育經(jīng)費列入財政預算，新增教育經(jīng)費要向學前教育傾斜，今后3年要有明顯提高，為_入園難鑄牢“資金鏈”。中央財政已設立專項經(jīng)費，2011年將投入30億元，重點支持中西部地區(qū)和民族地區(qū)發(fā)展農(nóng)村學前教育。由此看來，學校教育專業(yè)的就業(yè)前景比較樂觀。

物理學專業(yè)

發(fā)展前景：物理學專業(yè)的學生如具有扎實的物理理論的功底和應用方面的經(jīng)驗，能夠在很多工程技術領域成為專家。中國每年培養(yǎng)本科應用物理專業(yè)人才約12000人。和該專業(yè)存在交叉的專業(yè)包括物理專業(yè)，工程物理專業(yè)，半導體和材料專業(yè)等。人才需求方面，中國對應用物理專業(yè)的人才需求仍舊是供不應求。目前，很多物理研究的課題仍舊是基礎性的，往往需要大量 的政府的政策性投入，難以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，這對于打算畢業(yè)后從事應用物理研究的人員來說，是應該做好思想準備的。但是近年來，隨著科學發(fā)展速度的增快，很多物理行業(yè)研究出的前沿技術很快便得到了應用，例如中微子通信，就是目前熱門課題之一。隨著現(xiàn)在學科交叉與學科細分現(xiàn)象的日益明顯，知識的更新程度非?？?。像應用物理這樣基礎性專業(yè)的人才，由于其可塑性強，基礎知識扎實，反而越來越能得到各個行業(yè)的重視。

教育技術學專業(yè)

發(fā)展前景：隨著教育內(nèi)容的復雜化和信息技術的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育需要將教育理論、學習理論與實踐緊密地結合在一起，綜合利用現(xiàn)代教育技術進行教學，使受教育者在有限的時間里充分利用視覺和聽覺等多途徑獲取更多有用的知識。教育技術學培養(yǎng)學生一種高效的學習技能與能力，讓人們迅速適應飛速發(fā)展的社會，快速掌握各種知識與技能，使教育技術學具有廣闊的發(fā)展前景。中國未來信息化教育，急需這樣的人才。

特殊教育專業(yè)

發(fā)展前景：特殊教育招生比較“冷”，就業(yè)市場上卻異?！盁帷?，因為中國國家對殘疾人教育事業(yè)越來越重視，特殊教育師資和工作人員極度匱乏，所以，當特殊教育生四年后畢業(yè)時，基本上都會被用人單位“哄搶一空”。如果你不想馬上就業(yè)，考研深造也比其他專業(yè)容易得多。以華東師范大學為例，2008年該校的特殊教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率是100%，其中1/3人繼續(xù)讀研，1/3人到地方高校任教，1/3人到黨政機關和事業(yè)單位的民政殘聯(lián)部門工作，而真正到地方聾啞學校就業(yè)的好像只有一人。當然，如果是一般院校的畢業(yè)生，大部分還是到特殊學校(即聾啞盲兒童學校)任教。

第6篇：制藥工程專業(yè)就業(yè)前景范文

【關鍵詞】市場導向；大學生培養(yǎng)；就業(yè)體系

隨著科技的不斷發(fā)展，高等院校也需要以社會經(jīng)濟發(fā)展需要為導向，積極深化教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，拓寬就業(yè)服務渠道，不僅要與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，不斷實施“教、學、做”一體化，把畢業(yè)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，同時也要積極結合市場需求，提高學生的就業(yè)率，重視學生的就業(yè)問題。高校只有積極響應社會經(jīng)濟發(fā)展大潮流，積極探索就業(yè)新渠道，率先在開設新興專業(yè)、特色專業(yè)，才能立足市場需求、服務在校學生，拓寬就業(yè)服務渠道。

中原經(jīng)濟區(qū)建設正在如火如荼地進行中，無論是制造業(yè)還是服務業(yè)，無論是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)還是新興產(chǎn)業(yè)，都有巨大的人才需求空間，這對于高等教育特別是民辦高等教育來說，是難得的歷史機遇。但是高校在發(fā)展過程中，對于學生的就業(yè)問題卻存在若干問題，高校也應該緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展步伐，努力培養(yǎng)社會化建設新型人才，服務于中原經(jīng)濟區(qū)建設。

一、高校目前就業(yè)現(xiàn)狀

1.用人單位方面

不少用人單位在選擇應屆大學生時存在或多或少的誤區(qū)，不是過分關注畢業(yè)院校，就是對專業(yè)要求不符，這勢必造成就業(yè)競爭加劇，同時還有可能出現(xiàn)能力過剩。

2. 存在性別歧視

女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。

3.結構性矛盾，供求錯位

調查實證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結構性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象。一方面是高校專業(yè)設置與快速變化的市場需求錯位。我國四年一個周期的高校專業(yè)設置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結構的調整以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展周期有較大的關聯(lián)。調查中發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)結構調整的后面帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化，河南在地區(qū) 2009年至2013年淘汰了30個職業(yè)，又新生了60個職業(yè)，企業(yè)對各類專業(yè)技術人才和管理人才的需求變化速度是高校專業(yè)培養(yǎng)人才的2―4倍，形成了人才供需市場配置的時間差。四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯位在一定程度上造成了大學生就業(yè)難的主要原因之一。

在上海，2012年高校中60%的本科生在機械類、電工類、土建類、經(jīng)濟學類和管理工程類等10個專業(yè)，而生物制藥、城市發(fā)展、現(xiàn)代物流、汽車與成套設備、新材料、中介服務等現(xiàn)代服務業(yè)的大量人才缺口，高校專業(yè)人才培養(yǎng)又跟不上。緊缺的13大類101個職業(yè)崗位需大于供。

4.人才分布差異

我國東部與西部、沿海地區(qū)與偏遠山區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)，每萬人中大學生占有量差距也很大。解決這個問題，也要從“三教”（教材、教學、教師）入手，教育要以市場需求為導向，要從宏觀經(jīng)濟走勢、中觀經(jīng)濟變化、微觀經(jīng)濟需求為著眼點和落腳點，高校要研究所在區(qū)域的社會發(fā)展和經(jīng)濟變化，著眼整合師資資源，提升高校專業(yè)設置的科學預測和規(guī)劃能力，調整教材，創(chuàng)新教學方法，用就業(yè)率、學生綜合適應能力兩把尺子衡量高校的運行質量。

5.知識沉舊，轉化率低

被調查的 60%企業(yè)反映，應屆大學生到崗工作，學什么專業(yè)干什么工作，實際知識應用率不足40%，而且多數(shù)學生表現(xiàn)出所學過的知識轉化不出來，不能變成自己在崗的實際能力。我國大學生一般適應周期在1―1.5年才能獨立完成工作，而發(fā)達國家的大學生到崗適應期是在2―3個月。知識經(jīng)濟時代，知識生產(chǎn)率已逐步替代了勞動生產(chǎn)率，生產(chǎn)知識的經(jīng)濟與用知識生產(chǎn)的經(jīng)濟正在悄然改變著人們的就業(yè)方式?！爸R就是力量”已被轉化了的知識才是力量所替代，知識的時效性在快速縮短。

大學以基礎設施和師資為依托，以大學精神為共同愿景，在識別和提供優(yōu)勢的知識體系中培養(yǎng)專業(yè)人才。衡量大學生的綜合素質指標之一就是學到了什么、掌握了什么、學會并轉化成為自己生存發(fā)展的能力是什么。在對近2000多名已畢業(yè)的大學生調查，30%的學生反映，在校學習的知識離市場需求較遠；30%的學生認為所學知識沉舊，要想在所學專業(yè)掌握更前沿的知識，還得自己通過上網(wǎng)、到書店、去企業(yè)、進圖書館、聽講座來補充新知識。據(jù)國內(nèi)一所較為知名大學計算機和外語兩個專業(yè)學生抽樣調查反映，部分教師的實際知識占有量不如應屆的學生。以計算機專業(yè)學生來講，摩爾定律9個月一個周期，不到社會上學習，畢業(yè)后所學知識多數(shù)上過時了。

6.缺乏職場應聘經(jīng)驗

2013年大學生畢業(yè)人數(shù)將達到750萬的新高，鑒于目前的經(jīng)濟形勢及競爭壓力，建議大家提前做好求職準備，應對可能出現(xiàn)的問題。然而，參加招聘會時，很多學生卻缺乏這方面的知識，不僅專業(yè)知識上缺乏，而且應聘技能上也欠缺，不能滿足用人單位的需求。

二、針對市場需求，積極拓寬就業(yè)渠道

1.深化教育體制改革，增強畢業(yè)生的素質

高等學校是為國家和社會培養(yǎng)高素質人力資源的主要陣地，社會和市場發(fā)展的需要應該成為高等教育發(fā)展的導向。增強學校與社會的聯(lián)系，根據(jù)社會需要開設專業(yè)、設置課程，不斷革新教學形式和內(nèi)容，才能使高等學校更好地履行社會服務職能。無視社會需要，盲目培養(yǎng)，就會導致高校畢業(yè)生不適應用人單位需要，在就業(yè)市場上缺乏需求，形成結構性失業(yè)。高等學校應樹立科學的發(fā)展觀，以市場為導向，以質量為基礎，培養(yǎng)服務社會各級各類需要的多種人才。在培養(yǎng)中應充分重視市場需求，建立科學的評價、分析和預測體系，把握社會實時經(jīng)濟走勢和就業(yè)市場的變化情況，按照社會發(fā)展方向設置專業(yè)，有效地消除結構性失業(yè)。這是解決大學畢業(yè)生就業(yè)難問題的根本思路。

2.以市場為導向，拓寬就業(yè)渠道

作為高校，應該基于市場進行廣調研、寬拓展的思路，從就業(yè)前景、新興行業(yè)狀況、人才需求空缺量現(xiàn)狀等全方面、多角度進行調查，把握市場動態(tài)，尋求潛力專業(yè)，努力提升高校的專業(yè)設置力度，在原有的專業(yè)設置基礎上，突出重點、提升亮點，打造高校的專業(yè)特色，這樣才能贏合市場需求、開設市場需求量大、就業(yè)前景好的專業(yè)，使每位就讀的學子都能消除選擇專業(yè)方面的種種顧慮，在大學里不僅可以學習自己感興趣的專業(yè)，而且為將來就業(yè)做好鋪墊。提升學生就業(yè)率。

3.開設特色專業(yè)，拓寬就業(yè)渠道

“訂單式”培養(yǎng)是目前高校人才培養(yǎng)的一大特色。一方面學院直接為企業(yè)提供所需人才，另一方面企業(yè)也為學校人才培養(yǎng)提供對口的實踐基地，從而拓展了校企雙方合作的空間。高校應該將此作為教學改革和建立應用型人才培養(yǎng)模式的突破口。利用學校和企業(yè)的不同教育資源和環(huán)境資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢，構建“校中有企、企中有?！钡馁Y源共同體，實現(xiàn)學生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間的直接對接。培養(yǎng)企業(yè)需求的人才，同時也讓廣大畢業(yè)生滿意就業(yè)企業(yè)的不同需求。

對待學生，要招的進，留得住，送得出，培養(yǎng)學生成為社會經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)技能型人才，確保學生畢業(yè)即能就業(yè)，這是高校辦學教學的根本宗旨。

4.因材施教

針對職場上男女性別差異，應該入校時就建議學生根據(jù)自己的性別及愛好選擇適合自己的專業(yè)，便于就業(yè)時更好的擇業(yè)。

5. 積極引導畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念

面對不斷變化的新形勢，畢業(yè)生應該解放思想，與時俱進，以創(chuàng)新的思路不斷加強和改進大學畢業(yè)生就業(yè)指導和服務工作，積極引導畢業(yè)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的束縛，樹立與時俱進的就業(yè)觀，進一步拓寬就業(yè)渠道，自覺樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念，主動到基層就業(yè)。努力實現(xiàn)多渠道、多形式的科學擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)多渠道、多形式就業(yè)。

第7篇：制藥工程專業(yè)就業(yè)前景范文

一、畢業(yè)生就業(yè)質量評估指標體系的構建

學生面臨“就業(yè)難”的問題，企業(yè)面臨“用工荒”的局面，理論上兩個問題不應該在同一時間節(jié)點出現(xiàn)，但是由于目前我國高等教育在一定程度上還面臨著人才資源配置不合理、教育結構與現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展存在一定偏差等問題，上述現(xiàn)象普遍存在著。為破解以上難題，做好高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況統(tǒng)計、構建合理的監(jiān)測體系，為高?？茖W管理和評估人才培養(yǎng)質量提供衡量指標就顯得尤為重要。目前被廣泛使用的就業(yè)率，在一定程度上反映了高校的人才培養(yǎng)情況，也表現(xiàn)出當年的市場供求關系，但僅僅從數(shù)字上，涵蓋面太窄。在高等教育同構化日益明顯的今天，要想真正掌握就業(yè)狀況，基于“就業(yè)質量”的評估就不得不被提及，它們包括就業(yè)領域、就業(yè)地域、就業(yè)滿意度等諸多方面。

南京理工大學是隸屬于工業(yè)和信息化部的國家“211 工程”和“985 優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”建設高校，是一所以工為主，具有國防特色的研究型大學。學校面向國家重大戰(zhàn)略需要和國民經(jīng)濟主戰(zhàn)場，形成具有鮮明特點的就業(yè)工作模式。在現(xiàn)有研究成果的基礎上，以南京理工大學為例，嘗試構建該指標體系，并通過該體系的構建，實現(xiàn)大學生就業(yè)本質的回歸分析，使其更好地反映就業(yè)質量，為后期研究提供一定參考數(shù)據(jù)。就業(yè)評價指標及其內(nèi)涵簡要介紹如下。

畢業(yè)生就業(yè)總體數(shù)據(jù)。畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)包含畢業(yè)生生源情況，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本情況。量變是引起質變的基礎，因而畢業(yè)生就業(yè)總體數(shù)據(jù)是就業(yè)質量評價的基礎性指標，能很直觀的反映出該校某一年度畢業(yè)生的社會需求狀況以及社會就業(yè)競爭力狀況。

畢業(yè)生就業(yè)流向。主要從畢業(yè)生就業(yè)單位的行業(yè)、性質、地域、創(chuàng)業(yè)的類型等方面來分析學校畢業(yè)生的就業(yè)流向問題。畢業(yè)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)也是近年來反映畢業(yè)生就業(yè)流向不可忽視的一條。

畢業(yè)生就業(yè)能力評估。主要通過月收入、專業(yè)相關度、職業(yè)吻合度以及離職率這四項指標反映學校畢業(yè)生就業(yè)質量，體現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)能力。

就業(yè)滿意度評估。一方面是用人單位對學校畢業(yè)生的滿意度評價以及對學校就業(yè)服務工作和人才培養(yǎng)工作的意見和建議；另一方面是畢業(yè)生的就業(yè)期望和就業(yè)狀況之間的符合程度，即畢業(yè)生對于工作環(huán)境、發(fā)展前景等方面的滿意度。

二、畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計結果及分析

基于以上就業(yè)狀況評估指標，以南京理工大學2014屆畢業(yè)生為例。

（一）畢業(yè)生就業(yè)總體數(shù)據(jù)

1.生源狀況

南京理工大學2014 屆畢業(yè)生共有 6744 人，其中本科生 3916 人，研究生 2828 人（博士779人，碩士 2049 人）。

2.就業(yè)率指標

初次就業(yè)率指畢業(yè)生在離校前已落實就業(yè)單位的比例，其就業(yè)形式還包括自主創(chuàng)業(yè)、考取研究生或雙學位、出國留學及出國工作等。該校本科生初次就業(yè)率的統(tǒng)計時間為畢業(yè)當年的7月，研究生為4月。2014屆本科畢業(yè)生初次就業(yè)率為94.43%。年終就業(yè)率指畢業(yè)生在年底前已落實就業(yè)單位的比例，統(tǒng)計時間為畢業(yè)當年的12月。2014屆本科畢業(yè)生年終就業(yè)率為99.41%。2014屆畢業(yè)研究生年終就業(yè)率為99.50%。

3.畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)

2014 屆畢業(yè)生中有 21.87%的學生積極參與到學校組織的各類創(chuàng)業(yè)競賽、實訓和實踐活動中，組成團隊入駐學校創(chuàng)業(yè)實踐基地進行創(chuàng)業(yè)的學生為2.19%。

（二）畢業(yè)生就業(yè)流向

1.畢業(yè)生就業(yè)單位行業(yè)

學校以服務國家工業(yè)化、信息化和國防現(xiàn)代化為使命，鼓勵學生面向工業(yè)、通信業(yè)以及國防科技行業(yè)就業(yè)。如圖2-3，2014 屆本科畢業(yè)生的單位行業(yè)主要集中在制造業(yè)，信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)，科學研究和技術服務業(yè)，分別占就業(yè)本科生的 32.20%、24.23%、10.05%。

如圖2-4，2014 屆畢業(yè)研究生就業(yè)單位行業(yè)主要為信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)，制造業(yè)，科學研究和技術服務業(yè)，教育，所占比例依次分別為 32.91%、22.25%、21.32%、6.46%。

2.畢業(yè)生就業(yè)單位性質

如圖 2-5，學校到大型國有企業(yè)就業(yè)的本科畢業(yè)生占總就業(yè)人數(shù)的 37.57%，到三資企業(yè)、民營及其他企業(yè)就業(yè)的比例分別為36.39%和 17.49%；到大型國有企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)研究生占總就業(yè)人數(shù)的33.47%，到重點科研院所、高校及教育機構的比例分別為 18.10%和 8.75%。

3.畢業(yè)生就業(yè)地域

2014屆已就業(yè)本科畢業(yè)生選擇在長三角就業(yè)的占 60.92%（其中江蘇為 44.98%），其次是環(huán)渤海經(jīng)濟區(qū)、珠三角等地區(qū)。長三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)實力雄厚、工業(yè)發(fā)達，城市化水平高，是畢業(yè)生求職的首選地域。已就業(yè)畢業(yè)研究生選擇在長三角就業(yè)的占 64.65%（其中江蘇為55.37%），其次是環(huán)渤海經(jīng)濟區(qū)、珠三角等地區(qū)。在江蘇就業(yè)的本科畢業(yè)生中，選擇在南京市就業(yè)的占 63.69%，其次比例較高的是蘇州市、無錫市、常州市。在江蘇就業(yè)的畢業(yè)研究生中，選擇在南京市就業(yè)的占54.99%，其次比例較高的是蘇州市、南通市、無錫市、常州市。

4.畢業(yè)生服務國家基層就業(yè)項目

學校2014屆畢業(yè)生中，服務國家基層就業(yè)項目的學生合計39名，其中選調21人、村官6人、三支一扶10人、西部計劃2人。

5.畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)狀況

2014 屆畢業(yè)生中，148 名學生組成或參加各類創(chuàng)業(yè)團隊，經(jīng)過學校評審先后入駐學校大學生創(chuàng)業(yè)孵化園開展創(chuàng)業(yè)活動。其中本科生學歷占比約為 47.04%，研究生學歷占比為 52.96%。學校大學生創(chuàng)業(yè)形式主要有技術轉化創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)、團隊創(chuàng)業(yè)、項目孵化創(chuàng)業(yè)、個體創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡營銷、加盟經(jīng)營7 種形式，其中最多的形式為技術轉化創(chuàng)業(yè)。

（三）畢業(yè)生就業(yè)能力評估

月收入：指工資、獎金、業(yè)績提成、現(xiàn)金福利補貼等所有的月度現(xiàn)金收入。學校 2014 屆畢業(yè)半年后月均收入為 4783 元。月收入人群分布較多的分別是3501-4500元區(qū)間段（33.91%）、4501-5500元區(qū)間段（26.6%）。

工作與專業(yè)相關度：畢業(yè)生覺得自己的工作是否與所學專業(yè)相關的比例。學校 2014 屆畢業(yè)生工作與專業(yè)的相關度是76%。畢業(yè)生選擇專業(yè)無關工作的最主要原因是“與專業(yè)相關的工作不符合自己的職業(yè)期待”（48%），其次是“專業(yè)工作崗位招聘少”（25%）。

職業(yè)期待吻合度：畢業(yè)生目前的工作與職業(yè)期待吻合的人數(shù)百分比，反映了畢業(yè)生從事的職業(yè)與期待的差距。學校 2014 屆畢業(yè)生工作與職業(yè)期待吻合度為68%。認為目前工作與職業(yè)期待不吻合的畢業(yè)生中，47%的人是因為不符合自己的職業(yè)愿景，22%的人認為目前工作不符合自己興趣愛好。

離職率：從畢業(yè)時到 2014 年底，有過工作經(jīng)歷的畢業(yè)生中有離職經(jīng)歷的百分比。離職率低，工作穩(wěn)定性較強，反映了畢業(yè)生與用人單位匹配度較高，畢業(yè)生滿足了用人單位的需求，用人單位也符合了畢業(yè)生的期望。學校 2014 屆畢業(yè)半年內(nèi)的離職率為 12%。其中，96%的離職畢業(yè)生為主動離職，主動離職的最主要原因是想改變職業(yè)或行業(yè)（35%），其次是個人發(fā)展空間不夠（24%）。

（四）就業(yè)滿意度評估

1.用人單位反饋信息

為了了解用人單位對學校畢業(yè)生的評價，明晰畢業(yè)生的就業(yè)期望和就業(yè)狀況，收集用人單位對學校就業(yè)服務工作和人才培養(yǎng)工作的意見和建議，學校每年都對當年的畢業(yè)生和來校招聘的企事業(yè)單位開展問卷調查。2014 年，學校共發(fā)放畢業(yè)生問卷 6744 份，實際回收6122 份，其中問卷效率達95.2%；發(fā)放用人單位問卷1231份，實際回收1150份，其中問卷有效率為93.6%。對用人單位而言，學校畢業(yè)生受認可度較高的能力有：專業(yè)知識技能、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、參與競爭能力、團隊協(xié)作能力、崗位業(yè)務能力、綜合知識培養(yǎng)、實際工作績效、適應工作情況；對學校畢業(yè)生的認可度還有待提高的能力有：挫折耐受能力、語言文字能力、組織管理能力。

2.畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀滿意度

就業(yè)現(xiàn)狀滿意度是畢業(yè)生的主觀判斷指標，代表著畢業(yè)生對就業(yè)的滿意程度。由被調查的就業(yè)畢業(yè)生對自己目前的現(xiàn)狀進行滿意度打分。學校 2014 屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)現(xiàn)狀滿意度為69%。

三、以就業(yè)反饋機制為主體的就業(yè)監(jiān)測體系

社會經(jīng)濟快速發(fā)展，企業(yè)對人才的需求由量轉為質，高素質復合型人才需求量增加，所提供的工作機會和崗位不斷減少，對于畢業(yè)生的吸納能力降低。同時，高校中的部分專業(yè)與市場脫軌，課程設置也缺乏科學性和合理性，加之學生對熱門專業(yè)的追捧和冷門專業(yè)的避閃、擇業(yè)觀的偏差和就業(yè)預期的不合理，造成行業(yè)間畢業(yè)生的失衡。目前高校均建立了自己的就業(yè)監(jiān)測體系，南京理工大學以社會需求為導向，通過以下幾點，形成了具有南理工特色的以就業(yè)反饋機制為主體的就業(yè)監(jiān)測體系。

（一）成立“教育實驗學院”，推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)反饋機制

學校開辟人才特區(qū)，成立教育實驗學院，進一步構筑拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新平臺。在 2014 級教育實驗學院學生中實施學生與導師雙選制度，強化學生數(shù)學、物理、力學等基礎學科知識，進一步健全拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，加強學生科學研究能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，為向高層次學術型研究生教育輸送優(yōu)秀生源打下堅實基礎，開拓了拔尖人才培養(yǎng)和反饋的新模式。

（二）共建工程實踐教育中心，推動工程人才培養(yǎng)監(jiān)測模式

學校與校外企業(yè)合作共建的工程實踐教育中心，校企共同研討制定培養(yǎng)方案，特別是企業(yè)培養(yǎng)階段的培養(yǎng)方案和實施框架，共同開展課程建設，編寫實踐課程實施計劃、教學大綱以及教材；針對工程實踐課程、畢業(yè)設計各個主要環(huán)節(jié)設置質量標準、考核要求以及評價方式等。通過工程實踐教育中心的建設，在實時反饋的基礎上推動工程人才培養(yǎng)監(jiān)測的模式。

（三）大類招生，推動通用型人才培養(yǎng)改革方式

為給大學生提供更為廣闊和自由的發(fā)展空間，學校部分專業(yè)實行大類招生制度，設置了材料類、機械類、兵器類、工商管理類、化工與制藥類、計算機類和經(jīng)濟學類專業(yè)的大類招生。學生在前兩年基礎培養(yǎng)階段，學習主要基礎課程和專業(yè)基礎知識，強化思維方式、科學精神以及人文素質的培養(yǎng)。在此基礎上再確定具體專業(yè)，繼續(xù)學習時更科學、更合理，更能促進學生在具體專業(yè)上的學習和發(fā)展，更好地適應社會發(fā)展需要，提高不同崗位的就業(yè)競爭力。

（四）依據(jù)社會需求，優(yōu)化“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”聯(lián)動反饋機制

第8篇：制藥工程專業(yè)就業(yè)前景范文

藥學教育主要是為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)輸送人才，因此理論上醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平對于藥學教育的規(guī)模和結構起到?jīng)Q定性作用。第一，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的規(guī)模決定了藥學教育的規(guī)模。各類藥學人才是藥學教育輸出的產(chǎn)品，而醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)就是藥學教育最大的客戶，決定著對于藥學教育產(chǎn)品的需求數(shù)量[2]。根據(jù)市場供需理論，如果醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的需求大于藥學教育培養(yǎng)的人才數(shù)量，就會吸引更多的高校開設藥學教育，使藥學教育規(guī)模不斷增加。反之，則會導致教育過度，造成藥學畢業(yè)生就業(yè)困難和教育成本的浪費。第二，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的技術結構決定了藥學教育的層次結構。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)各個環(huán)節(jié)、各個子產(chǎn)業(yè)的職能不同、任務不同、工作的性質和內(nèi)容不同，決定了藥學教育設置不同層次的院校以及不同的學科專業(yè)和招生等級。新藥研發(fā)環(huán)節(jié)需要高層次研究型人才，藥品生產(chǎn)環(huán)節(jié)需要工程型、技術型人才，藥品銷售環(huán)節(jié)需要技能型人才；各產(chǎn)業(yè)市場份額的不同影響高校各專業(yè)的設置，決定了不同專業(yè)人才的輸送數(shù)量。各產(chǎn)業(yè)部門之間的數(shù)量關系和質量要求決定著高校學科結構的數(shù)量和質量結構，新藥研發(fā)、化學藥、中藥以及生物藥品的生產(chǎn)、臨床藥學服務等需要的人才在知識結構方面各不相同，影響了各高校培養(yǎng)方案的制定和培養(yǎng)模式的選擇。第三，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展決定了高等教育結構調整的方向?！凹夹g密集型”和“知識密集型”是醫(yī)藥技術未來發(fā)展的趨勢，生產(chǎn)環(huán)節(jié)所需人才在數(shù)量上會適當減少，但水平層次要求則會越來越高；隨著新藥研發(fā)戰(zhàn)略由“仿制型”逐漸向“創(chuàng)制型”轉變，需要更多的人才從事新藥創(chuàng)制研發(fā)工作；醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)在實踐中產(chǎn)生的新知識、新技能豐富了藥學教育的知識體系；隨著人們對于合理用藥意識的增強，臨床藥學服務的全面開展勢在必行，藥學服務型人才就業(yè)前景廣闊。

二、藥學教育為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)提供人力資源和科學技術，促進產(chǎn)業(yè)結構調整

雖然藥學教育受制于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，但同時藥學教育又對醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生著巨大的推動作用。這種推動作用主要表現(xiàn)在以下方面：第一，藥學教育能夠為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)提供所需人力資源，這是由藥學教育的教學功能實現(xiàn)的。人力資源是一個重要生產(chǎn)要素，而作為高新技術產(chǎn)業(yè)的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，對于人才有著更高層次的要求。從新藥研發(fā)到工業(yè)化生產(chǎn)，從藥品流通到患者用藥，實現(xiàn)藥品預防、診斷、治療的作用，每個環(huán)節(jié)都離不開相應的藥學人才。第二，藥學教育能夠為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)提供知識與技能，這是由藥學教育的科研和社會服務功能實現(xiàn)的。藥學教育不僅通過培養(yǎng)人才為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人力資源保障，而且它還通過各種科研活動直接或間接地為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供各類知識、技術和產(chǎn)品的支持與幫助。特別是在我國，高等學校是新藥研發(fā)體系中一個重要的組成部分，要把藥學教育的發(fā)展與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，不但要提供人才支持，而且要貢獻科學知識與技能。第三，藥學教育的規(guī)模和結構是推動醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最重要的因素。藥學教育數(shù)量上的不足會導致醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的人力資源供給不足，教育結構上的不合理會導致醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)局部的人力資源供給出現(xiàn)問題。某個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)人才供給失衡現(xiàn)象而無法有效地推動醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的健康有序發(fā)展。

三、藥學教育與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展策略

1.構建合理的藥學教育結構。合理的藥學教育結構是保證藥學教育與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)協(xié)調發(fā)展的必要條件，也是保證藥學教育質量的重要因素之一。在對醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結構和藥學教育關系進行分析之后，本文對構建合理的藥學教育結構提出以下建議：第一，嚴格控制研究型大學進入藥學教育領域。目前我國新藥研發(fā)水平不高，使得醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)沒有能力消化大量的高層次研究型人才，結合產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和教育成本，應當嚴格控制研究型大學進入藥學教育領域。第二，大力發(fā)展藥學高等職業(yè)教育。目前，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)市場也存在著“大學生過剩”與“技工嚴重缺乏”兩種格局，而打破這種局面，解決就業(yè)結構型矛盾的核心就是教育改革。教育改革的突破口是采用現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)技術技能復合型人才。因此，藥學教育應以實踐技能教育為重點，以實際崗位需求為出發(fā)點，為藥品生產(chǎn)、藥品流通、質量控制、臨床藥學服務等環(huán)節(jié)培養(yǎng)大批高等職業(yè)技能型人才。第三，嚴格控制中藥學類專業(yè)的規(guī)模。目前，中藥學類專業(yè)規(guī)模均超過化學制藥類專業(yè)的規(guī)模。同時，隨著生物技術制藥產(chǎn)業(yè)的趕超，使得這種專業(yè)規(guī)模布局與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀不能適應。對藥學服務類人才的大量需求，也迫使藥學教育向臨床藥學專業(yè)方向側重。

2.開設新專業(yè)。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展積累到一定程度并向相關領域擴張，必將需要新的專業(yè)來與之相適應。藥學教育可以在現(xiàn)有學科基礎上根據(jù)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結構的發(fā)展和調整開設相關專業(yè)。高等藥學院?？梢愿鶕?jù)產(chǎn)品關聯(lián)、技術關聯(lián)和服務關聯(lián)三條思路來開設新專業(yè)。與藥學專業(yè)產(chǎn)品關聯(lián)的專業(yè)有化學、生物科學、醫(yī)學、材料科學、能源科學等；與藥學專業(yè)技術關聯(lián)的專業(yè)有食品科學、環(huán)境科學、化妝品學等；與藥學專業(yè)服務關聯(lián)的專業(yè)有經(jīng)濟學、管理學、營銷學、信息學、法學等。如民族藥學專業(yè)可整理和研發(fā)我國豐富的民族醫(yī)藥資源；化工藥學專業(yè)可將藥學專業(yè)技術用于化妝品行業(yè)和化工行業(yè)；農(nóng)藥學專業(yè)可將農(nóng)業(yè)和生命科學有機融合；信息藥學專業(yè)可將信息化技術用于藥學服務的發(fā)展。上述專業(yè)都是藥學相關專業(yè)，可培養(yǎng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才，為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結構調整提供人才支撐。

3.做好藥學專業(yè)認證工作?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中鼓勵專門機構和社會中介機構對高等學校學科、專業(yè)、課程等水平和質量進行評估。專業(yè)認證的一個重要目的就是保證高等教育與產(chǎn)業(yè)之間能夠相互適應。依靠藥學行業(yè)協(xié)會（學會）或組成權威的中介機構，加強對藥學專業(yè)認證評估力度，定期公布專業(yè)評估結果，真正實行專業(yè)設置的優(yōu)勝劣汰，保證專業(yè)教育質量。社會力量參與專業(yè)認證能夠及時將社會對人才培養(yǎng)的要求、執(zhí)業(yè)資格對畢業(yè)生的能力要求、畢業(yè)生的就業(yè)狀況及其他信息直接反饋給學校，使學校及時關心了解行業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才提出的要求。因此，在政府的指導和監(jiān)督下，在高校的支持和配合下，建立以藥學行業(yè)協(xié)會為主體的獨立藥學專業(yè)認證機構是進一步完善我國藥學認證體系的首要任務[3]。

第9篇：制藥工程專業(yè)就業(yè)前景范文

我校分析化學課程主要面向給排水與環(huán)境工程技術、生物制藥技術、食品分析檢測等專業(yè)的學生開設。分析化學作為一門非化學專業(yè)的專業(yè)基礎課，其教學目標是使學生基本掌握分析化學基礎理論、基本知識,能夠正確和較熟練地掌握分析化學實驗技能和基本操作,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和實事求是的科學態(tài)度,樹立嚴格的“量”的概念，初步具有選擇分析方法以及正確判斷和表達分析結果的能力。對于非化學專業(yè)，由于課程設置及實驗條件的限制，分析化學課程包括理論和實驗兩部分，也就是說分析化學實驗沒有單獨設課，而是在理論教學到一定階段進行相關實驗內(nèi)容。通常理論課教師同時要身兼實驗課程的主講教師，教師的工作難度加大，對于這種情況就會出現(xiàn)一些問題，例如：部分教師重理論輕實驗，將大量學時用于講解基本理論和基本知識，剩余學時，學生只能完成包括基本操作在內(nèi)的7-8個實驗；有些教師則由于條件所限，在實驗內(nèi)容的選取上偏重于驗證性實驗，學生只要按照老師所講，照方抓藥來完成實驗內(nèi)容，無法體現(xiàn)職業(yè)教育特點，不能與崗位職業(yè)需求對接；還有些教師依然沿用講授為主的教學方法，教學手段單一，無法激發(fā)學生的學習興趣等。面對以上出現(xiàn)的種種問題，要想符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展特點，就需要任課教師在課程定位、課程體系結構、課程內(nèi)容、教學模式、教學手段等各方面進行深入研究，并制定符合高職學生崗位零對接的教學大綱、教學計劃及實驗指導方案。因此，對于高職分析化學教師的能力素質要進行重新分析、重新定位。

二、高職分析化學教師應具備的素質要求

（一）高職分析化學教師道德素質要求

思想道德素質是師資隊伍建設和發(fā)展的內(nèi)在動力，它決定著教師教學活動的方向、教學工作的態(tài)度和教育教學的效果，教師的職業(yè)道德、職業(yè)情操、職業(yè)信仰和職業(yè)良心直接影響著學生思想道德和職業(yè)素養(yǎng)的形成。作為高職分析化學教師，我們所培養(yǎng)的學生將要從事水質檢測與分析，食品藥品檢驗檢測等工作，這些工作崗位與民生息息相關，要求從業(yè)者具有高尚的職業(yè)精神和職業(yè)倫理。教師作為傳道、授業(yè)、解惑者應首先做到愛崗敬業(yè)，為人師表，以身立教，并把社會要求和學生需求等因素納入到自身的責任范疇，并成為推動自身專業(yè)成長的動力。

（二）高職分析化學教師理論教學能力素質要求

分析化學雖然是一門專業(yè)基礎課，但是由于科學技術的發(fā)展，新理論、新技術不斷出現(xiàn)，專業(yè)基礎課程必須與相關專業(yè)課程融會貫通，例如我校分析化學課程為給排水與環(huán)境工程技術專業(yè)的后續(xù)專業(yè)課程服務，這就要求高職分析化學教師不僅要主動更新本專業(yè)理論知識體系、構建合理的專業(yè)知識結構，還要把握專業(yè)發(fā)展的新趨勢，新動向，并對相關學科，例如水質檢驗技術、污水處理等方面的新工藝、新技術有所了解。做到專業(yè)知識要過硬，既要有一定的深度，又要有適當?shù)膹V度。教師要首先樹立終身學習的理念，不斷完善和充實自己，才能引領學生暢游知識海洋，保證高職學生的可持續(xù)發(fā)展能力。

（三）高職分析化學教師實驗設計及指導能力素質要求

分析化學還是一門實踐性較強的課程，由于高職院校發(fā)展現(xiàn)狀所決定，分析化學實驗不能單獨開設，對于高職分析化學教師還應具備較強的實驗設計及實驗指導能力。隨著行業(yè)內(nèi)新成果、新技術、新設備等各方面的不斷更新和改進，高職分析化學教師應該及時地拓展自身知識領域范圍，并將所涉及知識和設備及時充實引進到實驗教學中。在設計實驗項目時應減少重復性、驗證性實驗，增加設計性、探究性實驗，加強現(xiàn)代實驗手段的應用，并抓好實驗教材的充實與更新，設計出符合高職學生特點的實驗項目與實驗模式，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮其主觀能動性，從而配合教師保證各個實驗項目的順利進行。例如，在進行水中堿度測定時，以真實水樣為載體，以任務驅動法導入實驗任務，引導啟發(fā)學生尋找堿度判據(jù)，通過分組討論教學法指導學生制定實驗方案，并驗證其方案可行性，各小組對實驗數(shù)據(jù)進行整理和分析，最后在教師的指導下進行自評和互評。通過以上實驗進程的實施，可以讓學生全程參與到實驗項目中，對相應的理論知識和實驗操作技能的掌握都有較好的推動作用。另外，作為實驗教師還必須具有較高的實驗技術水平，包括對實驗儀器設備工作原理的理解和掌握，能夠熟練地操作使用相關的儀器設備，并能夠進行基本的設備維護和維修；能夠結合高職學生崗位要求指導學生對實驗數(shù)據(jù)進行整理和分析。

（四）高職分析化學教師職業(yè)意識和職業(yè)能力的素質要求

高職教育是面向生產(chǎn)、服務和管理第一線培養(yǎng)高等應用人才的教育。高職教育能否適應行業(yè)企業(yè)的崗位要求，直接決定著高職畢業(yè)生的就業(yè)前景。高職教師的職業(yè)意識和職業(yè)能力對學生就業(yè)有著深刻的影響，因此，高職分析化學教師要通過深入供排水集團、環(huán)境檢測等行業(yè)的相關企業(yè)、科研單位、服務行業(yè)參觀考察或實踐鍛煉，對本專業(yè)相關行業(yè)的基本情況、生產(chǎn)技術水平、企業(yè)對一線技術人才的需求和要求有所了解，這樣就可以結合理論教學和實驗教學向學生描述本專業(yè)學科領域及相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況，以環(huán)境分析處理，水質檢測監(jiān)測為職業(yè)導向，使學生樹立明確的學習目標，幫助學生增長見識，促進其職業(yè)意識的形成。

三、提高高職分析化學教師能力素質的措施和途徑

（一）加強理論學習，拓展知識領域

高職院校分析化學教師大都是學科體系下培養(yǎng)出來的，具有一定的理論基礎。但隨著科技的不斷發(fā)展，檢驗檢測新技術的不斷涌現(xiàn)，檢測設備的不斷更新，高職分析化學教師要想緊跟行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢，還應注重及時更新專業(yè)知識，提高自身理論水平，不斷完善本學科的專業(yè)知識結構，從而準確把握教學重點難點，整合序化教學內(nèi)容，保障分析化學課程理論和實驗教學的科學性、針對性和前瞻性。高職分析化學教師在其理論素養(yǎng)和學歷提高的同時，還應較好的把握職業(yè)教育特點和職業(yè)教育理念，進行職業(yè)教育領域知識內(nèi)容的學習。同時根據(jù)學生的職業(yè)崗位能力要求，拓展相關職業(yè)領域的專業(yè)知識和專業(yè)技能，熟悉職業(yè)工作過程知識，重構知識體系結構，初步實現(xiàn)學生畢業(yè)與就業(yè)零對接[2]。

（二）搭建校企合作平臺，培養(yǎng)雙師型教師隊伍

在提高分析化學教師職業(yè)能力素質的過程中，及時搭建校企合作平臺，建立分析化學教師與行業(yè)企業(yè)檢驗、檢測人員的交流渠道，使校企雙方互動融合，構建校企利益共同體，保證教師企業(yè)實踐常態(tài)化。使教師首先明確社會及企業(yè)對應用技術型人才的崗位職業(yè)要求，及時掌握行業(yè)新知識、新技術，重構合理的課程體系，優(yōu)化教學內(nèi)容，提升教學水平。[3]同時，高職分析化學教師應根據(jù)相關專業(yè)發(fā)展需求，積極參加環(huán)境、化學、食品藥品等分析檢驗崗位資格考試，建設一支掌握相關職業(yè)資格標準及崗位技能需求，具有良好的職業(yè)道德、豐富的實踐工作經(jīng)驗、良好的教學設計與教科研能力的“雙師素質”教師隊伍。

（三）建立有效制度，促進科研能力提升

教師的科研能力既是一種實踐能力，又是一種創(chuàng)新能力，它決定著一位教師是否能從事教育改革的科學研究，是否能開創(chuàng)性地高效性地進行教育教學工作。雖然高職教育的特點是根據(jù)市場需求辦學，服務當?shù)厣鐣?jīng)濟、服務企業(yè)用人單位，但高職院校必須從實際出發(fā)，充分發(fā)揮科研工作對提升學校水平、提高教育質量的重要作用，建立一套科學合理的教師年度考核標準及獎懲制度，建立科研課題信息庫，及時、準確地提供科研課題信息服務，鼓勵和支持教師開展創(chuàng)新性的課題研究，培養(yǎng)年輕的學術骨干，提高教師的科研能力，為學校的發(fā)展注入新鮮的血液，提高學校辦學實力。

四、結束語