口腔學專業(yè)就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：口腔學專業(yè)就業(yè)方向范文

vestigation of the undergraduates in Binzhou Medical College and ana-

lyzes in detail the status quo of employment consciousness on follow-

ing aspects: career planning, employment expectation and job hunting, etc. Aimed at the main body of job-hunting undergraduates, it puts for-

ward a thorough employment guidance countermeasures to the five-year medical college students.

【Keywords】medical students; employment consciousness; employment

guidance.

一、基本情況

本調(diào)查于2010年6月至7月進行，調(diào)查對象為濱州醫(yī)學院基礎學院隨機抽取的15個本科班及口腔學院隨機抽取的1個本科班，其中2009級臨床醫(yī)學專業(yè)5個、全科醫(yī)學專業(yè)1個、麻醉學專業(yè)1個、醫(yī)學影像學專業(yè)1個、口腔醫(yī)學1個，2008級臨床醫(yī)學專業(yè)2個、麻醉學專業(yè)1個、醫(yī)學影像學專業(yè)1個，2007級臨床醫(yī)學專業(yè)1個、全科醫(yī)學專業(yè)1個、醫(yī)學影像學專業(yè)1個；采用隨機發(fā)放調(diào)查問卷的方法，共發(fā)放問卷1015份，有效回收問卷987份，有效回收率為97.2%。（調(diào)查問卷見附錄）

二、調(diào)查結果

本次主要針對職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)期望以及求職三方面展開調(diào)查，調(diào)查結果分析如下：

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。

通過調(diào)查顯示，盡管超過半數(shù)的受訪者認為當前就業(yè)壓力大，但是對自己的長遠發(fā)展有較為清晰目標的受訪者僅為40%左右。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以很好的解決受訪者目標不清晰、發(fā)展方向不明確的問題。如表一所示，有將近60%的受訪者只對自己的職業(yè)生涯有簡單的規(guī)劃，還有將近20%的受訪者表示不知怎樣規(guī)劃甚至根本沒做過規(guī)劃，對自己的職業(yè)生涯做過認真規(guī)劃的受訪者僅為10%左右。盡管如此，受訪者所表達出的對職業(yè)生涯規(guī)劃的需求度是非常大的。

在受訪者自主獲得職業(yè)知識指導的各種渠道中，60%的受訪者是通過父母的影響來獲得職業(yè)知識，有25%左右的受訪者的職業(yè)指導知識來自報紙、雜志和書籍的閱讀，而最為理想的職業(yè)指導知識來源渠道――學校設立的就業(yè)指導中心及就業(yè)相關協(xié)會僅占到了17%左右。同時，受訪者在選擇接受職業(yè)生涯規(guī)劃的方式上表現(xiàn)出了相當大的多樣性，較為集中的選擇項是面對面咨詢和知識講座。

（二）就業(yè)期望

就業(yè)期望是指畢業(yè)生希望獲得的就業(yè)崗位、就業(yè)地區(qū)以及薪水標準等的綜合體現(xiàn)。就業(yè)期望值是指理想的職位對自己物質、精神需求的滿足程度，如工資收入、福利待遇、工作環(huán)境和條件，是否能受到同事的尊重和領導的器重，自己的能力和特長能否得以施展等。

如表二所示，有將近80%的受訪者能夠認識到醫(yī)學畢業(yè)生的就業(yè)形勢嚴峻、就業(yè)困難的事實，這說明在對醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)形勢的認識上大多數(shù)受訪者已趨于理性。在高等教育進入大眾化階段后，卻仍有60%左右的受訪者覺得醫(yī)學院校畢業(yè)生屬于社會分子的精英層面。當然，受訪者尊重醫(yī)學這個職業(yè)本身并沒有問題，但若慣性的認為醫(yī)學院校畢業(yè)生也屬于社會的精英層面，這勢必會對受訪者在擇業(yè)觀念方面產(chǎn)生不健康的影響，造成就業(yè)期望值居高不下的問題。盡管大多數(shù)受訪者在擇業(yè)觀念的選擇上顯示出了合理性，僅有20%左右的受訪者選擇“一步到位，有固定收入”這一不易操作又在一定程度上限制自身長遠發(fā)展的擇業(yè)觀念；另一方面，大多數(shù)受訪者在就業(yè)單位和期望月薪的選擇上卻令人堪憂――70%左右的受訪者所選擇的國營機構（機構指醫(yī)院、企業(yè)等）固然是薪資待遇與工作環(huán)境穩(wěn)定、發(fā)展前景有保障，但該類機構招聘門檻高、工作強度和壓力大、競爭激烈也是不爭的事實。據(jù)麥可思公司于2009年5月底的《2009屆大學畢業(yè)生就業(yè)跟蹤月度報告》，全國應屆大學畢業(yè)生的平均月薪為2007元，大多數(shù)受訪者的期望值與此存在較大的差距，70%左右的受訪者的月薪期望值在2000元以上。

調(diào)查顯示，除去現(xiàn)實因素的影響導致20%左右的受訪者在選擇就業(yè)時看重薪水的高低，尚有將近70%的受訪者在選擇就業(yè)時看重發(fā)展空間和工作的穩(wěn)定性這兩個利于受訪者自身長遠發(fā)展的方面，這反映出受訪者在選擇就業(yè)時已經(jīng)能夠表現(xiàn)出一定的理性與合理化，這與學校職業(yè)指導課程的開設及對受訪者進行的其他方式的職業(yè)指導是分不開的。

（三）求職

求職是指利用自己所學的知識和技能，來向企事業(yè)單位尋求為其創(chuàng)造物質財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質生活來源的一種過程，而這個過程應當是一個由準備到實施的長期性的過程。

綜合表一所反饋的信息及如表三所示，大多數(shù)受訪者的擇業(yè)觀念影響來自于父母，而父母卻不能在受訪者職業(yè)發(fā)展過程中給予其合理化、科學性的建議，加之學校在對受訪者職業(yè)發(fā)展指導相關環(huán)節(jié)上存在的吧缺失，導致近半數(shù)的受訪者并不明確自己職業(yè)發(fā)展所面臨的優(yōu)勢和劣勢，這就會對受訪者的求職過程產(chǎn)生消極的影響。

同時，如表三所示，由于學校職業(yè)指導課程的開設及社會環(huán)境等其他渠道對受訪者的綜合影響，受訪者在對用人單位納才標準和自身素質評估方面存在較為明晰、合理的認識，這就為學校繼續(xù)開展職業(yè)指導課程打下了良好的基礎，為受訪者針對自身的不足采取有針對性的措施明確了方向。

三、思考與建議

綜合表一、二、三、四所示，以下是針對調(diào)查中所反映出來的信息提出的幾點思考和建議，希望能對受訪者更好地進行切合自身實際的職業(yè)生涯規(guī)劃、對學校更合理地對學生進行職業(yè)知識指導起到一定的借鑒作用。

（一）建立一支專兼職相結合的職業(yè)指導教師隊伍

在調(diào)查中，受訪者表現(xiàn)出對專業(yè)化、職業(yè)化的職業(yè)指導教師隊伍的渴求。職業(yè)指導是一項專業(yè)性很強的工作，它要求職業(yè)指導人員具備較強的專門知識、能力和素質，需要形成素質全面、市場意識強、并對市場非常了解的團隊。如果沒有職業(yè)指導的專業(yè)培訓，教師就會顯得力不從心，指導也缺乏針對性和科學性。

1、建立一支專職教師隊伍。一方面，高校要對職業(yè)指導教師采取多種形式的培訓，如定期集訓、參觀考察、與兄弟院校交流工作經(jīng)驗等，使他們掌握職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃、教育學、心理學、創(chuàng)業(yè)、求職與面試技巧、社交禮儀與溝通等職業(yè)指導知識。另一方面，學?？刹扇「鞣N措施，激發(fā)職業(yè)指導教師的積極性，豐富其教學經(jīng)驗，提高其教學水平，真正發(fā)揮課堂教學在大學生職業(yè)指導工作中的重要作用。

2、建立一支社會兼職隊伍。高校要充分利用社會資源，采取多種形式，提高職業(yè)指導工作的針對性和有效性?？善刚埳鐣蠈I(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃專家對學生進行測評、規(guī)劃、形象設計等；還可聘請醫(yī)學專業(yè)的成功人士、校友、有臨床經(jīng)驗的醫(yī)生等為學生開設就業(yè)指導講座，解答學生關心的實際問題。

（二） 建立長期有效的就業(yè)信息體系

在調(diào)查中，受訪者表現(xiàn)出對就業(yè)信息及時性和全面性的強烈渴望，及時而全面地獲取就業(yè)信息在很大程度上決定了就業(yè)的成敗。職業(yè)指導服務部門要加強就業(yè)信息網(wǎng)絡的建設，一是把每年的真實就業(yè)情況如專業(yè)的就業(yè)率、行業(yè)性質、就業(yè)方向、就業(yè)渠道、就業(yè)流向等及時向學生反饋；[1]二是及時給學生最新的就業(yè)形勢與職業(yè)需求信息；三是及時給學生反饋往屆畢業(yè)生的就業(yè)信息；四是向用人單位提供高校畢業(yè)生信息，起到聯(lián)系用人單位及醫(yī)學生的紐帶作用；五是積極隨訪畢業(yè)生的工作情況和用人單位對畢業(yè)生的反饋信息，及時給在校生進行傳達，使他們積極應對，以便畢業(yè)時能夠適應市場需要。要通過完善信息服務，使學生能夠及時獲取自身所需信息，進行就業(yè)準備的適時調(diào)整，最終形成就業(yè)良性循環(huán)體系。做好醫(yī)學生的職業(yè)指導工作，需要學校、醫(yī)學相關用人單位、畢業(yè)生本人及政府各方的共同努力。

（三）強調(diào)職業(yè)指導工作的全面性和全程性

在市場經(jīng)濟的今天，大學生產(chǎn)的是要能被社會所認可的人力資源。當前的職業(yè)指導工作并不能做到全面長期地為學生提供服務，或斷斷續(xù)續(xù)，或只是在臨近大學畢業(yè)才開始著重注意引導學生做好進入社會的準備，主要是為解決畢業(yè)生找工作難的“燃眉之急”。但是，正確擇業(yè)觀的形成以及一個人的就業(yè)能力的提升不是一朝一夕能完成的，因此我們務必應該強調(diào)職業(yè)指導工作的全面性和全程性。

根據(jù)受訪者所反饋信息，強調(diào)職業(yè)指導工作的全面性既要保證大眾授課的功效性，同時還要為學生開展個性化的、內(nèi)容針對性強的因材施教服務，要加強職業(yè)指導方式的多樣化，增加諸如開設相關網(wǎng)絡論壇、邀請專家講座以及增加社會實踐機會等多樣化、效果好的渠道，為學生提供全面性的服務。全程性是指職業(yè)指導工作要貫穿在大學教育的全過程。低年級主要進行適應性教育、專業(yè)教育、學風教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等，教育學生樹立優(yōu)良學風、職業(yè)生涯規(guī)劃意識和就業(yè)素質意識；中年級主要進行就業(yè)價值觀、擇業(yè)觀、擇業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)教育等，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，加強創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們認清自己所適應的工作領域；高年級主要進行就業(yè)形勢與政策、求職準備、需求信息、勞動合同法與就業(yè)權益保障，讓學生了解畢業(yè)生就業(yè)的市場情況，著手進行就業(yè)指導實戰(zhàn)教育。

（四）強化自身素質，對自己進行合理定位