體育教學主要特點精選(九篇)

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第1篇：體育教學主要特點范文

一、體育游戲概念的界定及其主要特點

（1）體育游戲的概念。體育游戲從屬性上看，它是眾多游戲中的一種。它的主要目在于增強體質(zhì)、放松身心、陶冶情操。簡單來說，體育游戲就是一種有目的、有規(guī)則、有組織的體育活動。在當前中學體育教學中，體育游戲是一項重要內(nèi)容，在教學中合理運用體育游戲，對激發(fā)學生體育課興趣、提高中學生的體育活動量、改善中學生的體質(zhì)和增強中學生的心理素質(zhì)具有重要作用。

（2）體育游戲的主要特點。①健身性與趣味性。體育游戲的基本方式就是在游戲中練習身體，主要活動形式有跑步、跳躍、投擲、攀爬等。在體育游戲中，有一套游戲規(guī)則和游戲情節(jié)，可以將游戲活動與身體的練習、運動技能的培養(yǎng)等有機聯(lián)系起來。因此，體育游戲?qū)τ谥袑W生具有很大的吸引力。一方面，參加體育游戲活動，可以有效鍛煉身體；另一方面，游戲有趣好玩，具有很強的趣味性，能夠吸引學生積極參與，充分發(fā)揮學生體育鍛煉的主動性，使學生在體育鍛煉中享受體育游戲帶來的快樂，能在體育游戲中完成中學體育教學的教學目標。②競賽性。體育游戲還是一種競賽性的組織活動。讓學生積極參與這些體育游戲，訓練中學生的競爭與合作意識，培養(yǎng)中學生堅強的意志和勇于克服困難的精神和協(xié)作精神、以及高水平的運動能力，能使學生在未來的生活中充滿自信、積極面對。③教育性。體育游戲的教育性對中學生也具有積極的教育意義。我們知道，任何游戲都有其規(guī)則，體育游戲也有一定的游戲規(guī)則。在體育游戲中，體育教師要使中學生明白游戲規(guī)則的重要性，讓中學生在潛移默化中形成規(guī)則意識，從而啟發(fā)他們在生活中按規(guī)則辦事，遵紀守法，培養(yǎng)他們熱愛祖國，為適應國家現(xiàn)代化建設而積極鍛煉，努力學習，爭取早日成為社會需要的德、智、體、美、全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

二、體育游戲在教學中的運用

（1）體育游戲在中學體育課堂準備活動中的運用。在中學體育教學中，傳統(tǒng)的，一般采用慢跑和熱身體操，如果這些內(nèi)容經(jīng)常重復使用，會使學生產(chǎn)生課堂厭煩、枯燥感，從而降低學生的上課的積極性。例如可以用“踩影子” “蛇形跑”等一些有趣的體育游戲作為體育課準備活動，這些體育游戲可以起到很好的熱身作用，同時有助于激發(fā)學生上體育課的興趣。

（2）體育游戲在中學體育課堂基本技術教學中的運用。新課改要求在中學體育教學中要以學生為主體，因此，在教學中如何發(fā)揮學生積極性、主動性是中學體育課堂教學過程中的一大難題。中學體育課堂教學的主要內(nèi)容和主要目標是使學生掌握運動技術，而體育游戲的主要方式也是運動技巧和技術。例如在排球課技術教學中，作為教師，我們可以通過一些“排球游戲”來對排球的基本技術進行講解，這樣學生樂于學習，進而大大提高了教學效果。

（3）體育游戲在中學體育課堂結束部分的運用。體育游戲獨特的作用可以使學生心理、身體達到有效的放松。體育游戲可以緩解人體運動神經(jīng)的興奮狀態(tài)，使中學生身體與心理能夠快速放松與恢復。體育游戲內(nèi)容輕松有趣、形式新穎活潑，能使學生緩解緊張的情緒狀態(tài)，從而使他們能夠在游戲中開始體育課，并在游戲中結束體育課。

三、體育游戲的運用對中學體育教學的作用

（1）體育游戲能充分調(diào)動學生對體育的興趣和積極性。與傳統(tǒng)的體育教學方式相比，體育游戲的內(nèi)容新穎，形式輕松活潑。體育游戲適應中學生的生理、心理特點，能夠廣泛引起中學生的興趣愛好，使其全心地投入到游戲中，大大提高學生的體育鍛煉的積極主動性，使學生的情緒高漲，從而使中學體育教學過程充滿吸引力，進而培養(yǎng)學生進行體育鍛煉的積極性。

第2篇：體育教學主要特點范文

體育教學方法是體育教學的重要組成部分，從體育教學目標出發(fā)，高校體育改革應從教學方法入手。教學方法是體育教師為實現(xiàn)教學目標而進行的一系列教學計劃，體育教學方法具有自身的特點。首先：體育具有實踐性和運動性特征。體育教學應強調(diào)動作的完善性，單純的理論教學不能構成體育教學內(nèi)容。作為高校公共課程之一，體育教學必須通過適當?shù)纳眢w活動來完成，許多技術動作要求學生擁有健康的身體，因此身體素質(zhì)是體育教學對學生的基本要求之一?；诖?，體育教學還應遵循運動技能的基本規(guī)律，培養(yǎng)學生的身體。其次：體育教學具有多變性特征。這是由于學生具有個體差異，只有滿足個性需求的體育教學才能從根本上促進學生學習效率的提高。同時，體育教學的多樣性決定了其授課對象的多變性需求。

二、傳統(tǒng)體育教學方法存在的問題

（一）忽視學生主體作用的發(fā)揮。隨著體育教育的發(fā)展，傳統(tǒng)體育教學的弊端逐漸顯現(xiàn)出來。其中，最重要的問題在于學生主體作用的忽視。教師的教學觀念落后，在教學中采取滿堂灌的方式，并且過分重視理論教學和技能教學，而忽視了終身體育觀的培養(yǎng)。這種教學方式導致學生的學習興趣低下，學習效率不高。同時，體育教學忽視了學生的個體差異，學生只能單純的模仿教師的技術動作，容易出現(xiàn)錯誤。學生的體育基礎不同，要求體育教師采取針對性的教學方法。但實際上，高校體育教學模式相對統(tǒng)一，缺乏創(chuàng)新性。導致基礎差的學生無法跟上課堂節(jié)奏，基礎好的學生對教學內(nèi)容的興趣較低。

（二）注重體育技能的提高，忽視體育情感的培養(yǎng)。體育教學具有實踐性。體育教學的主要目的在于培養(yǎng)學生的終身體育觀，促進其綜合素質(zhì)的提高，緩解文化教學的壓力。因此，體育教學應進行適當創(chuàng)新。然而現(xiàn)代體育教學往往成為文化課教學的犧牲品，大學階段學生的興趣愛好具有差異性，這要求體育教學采取多樣化的教學方式，其中培養(yǎng)學生的情感應成為體育教學的重要方式之一。但傳統(tǒng)體育教學過分重視技能提高，這種教學方式影響了學生的學習情緒，致使課堂氣氛壓力，體育教學效率低下。

（三）忽視學生創(chuàng)新能力的提高。創(chuàng)新能力低下是當代大學生的主要特點。進入信息時代，創(chuàng)新能力是社會對人才的重要要求。在體育教學實踐中，課堂氣氛沉悶，忽視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所謂創(chuàng)新能力是指利用已有知識，活躍思維，以實現(xiàn)個人價值。隨著科技的發(fā)展，應將多媒體等科技技術應用于體育教學。但在實際教學中，很多教師不能掌握先進的教學技術，忽視了學生的發(fā)散思維開發(fā)，影響體育教學改革的實施。

三、體育教學方法的改革途徑

（一）實現(xiàn)以學生為主體的教學模式?；趥鹘y(tǒng)體育教學的存在的問題，我們應從體育改革角度分析體育教學的新模式。其中包括體育教學內(nèi)容的重新選擇，體育教學方法的確定以及教學評價方法的制定等。要提高教學效率，實現(xiàn)以學生為主體的教學模式，在教學中就要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以獲得學生的認可。也就是說，體育教學應實現(xiàn)以學生為出發(fā)點，致力于通過多樣化的教學模式滿足不同學生的需求。在教學中，教師要賦予學生廣闊的空間，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力，以更好的為教學服務。使學生能夠獨立解決體育學習中出現(xiàn)的問題，善于主動思考了完善技術動作，滿足終身體育觀的教學需求。

（二）豐富教學方法，注重個體差異。為提高體育教學的效率，應對以往單一的教學方法進行改革。針對學生的個性需求，對教學方法、教學內(nèi)容進行調(diào)整。教師首先應了解學生的個體差異，采用分解、示范以及討論等方法豐富課堂教學，提高體育的娛樂性，使學生在比賽和游戲中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并通過自主探究糾正其存在的問題。此階段，教師應不斷總結經(jīng)驗，做到因材施教，承認學生的個體差異，解決學生提出不同的要求。從高校發(fā)展的實際出發(fā)，盡量滿足學生的個性需求。另外，教師還應通過不同的教學評價手段發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，對不同基礎和不同興趣方向的學生采取不同內(nèi)容和形式的體育教學，將重點放在體育思維的培養(yǎng)，而非體育技能的傳授。

（三）通過良性情感培養(yǎng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。良性情感培養(yǎng)有助于激發(fā)學生的學習動力，滿足體育發(fā)展教學的根本目的。體育教學過程中，情感培養(yǎng)應與技能培養(yǎng)同等重要，為實現(xiàn)這一教學目的，教師應從學生的角度出發(fā)，為其設置正確的教學目標，培養(yǎng)良好的學習氛圍。體育教師不僅要重視課堂任務的完成，還應關心學生的身心健康，要善于發(fā)現(xiàn)學生的學習優(yōu)勢，致力于培養(yǎng)學生的團隊精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神是現(xiàn)代社會對人才的重要需求之一，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為現(xiàn)代體育的教學目標。要實現(xiàn)這一教學目標，要求教師徹底改變教學觀念，致力于從學生的角度出發(fā)，培養(yǎng)其自主解決問題的能力。根據(jù)體育教學的特點，可讓學生通過武術套路改編等方式感受體育教學的魅力，提高體育學習的興趣。

四、總結

第3篇：體育教學主要特點范文

關鍵詞：乒乓球；高職院校；教學；積極性

體育教學是高等職業(yè)教育的重要組成部分，它不僅促進了高職學生身心健康，提高學生的業(yè)務素質(zhì)和文化素質(zhì)具有獨特的作用，而且在培養(yǎng)高職學生思想政治和道德中起著重要的作用，實踐證明體育教育在全面提升高職學生素質(zhì)中，具有其他任何一種教育形式無法替代的作用。

一、高職院校乒乓球教學的現(xiàn)狀與存在的主要的問題

（一）體育教學內(nèi)容很難體現(xiàn)體育的健身性、娛樂性。由于高職院校體育教學受普通高校影響，體育課內(nèi)容的設置主要以競技體育運動項目為主，很難突出體育健身、娛樂功能。遼寧省高等職業(yè)院校開設乒乓球課的院校較少，與普通高等院校相比差距較大。

（二）學生學習積極性低。教學內(nèi)容的老化、體育設施的短缺、教學手段與方法的落伍，使得高職院校體育課死氣沉沉，缺乏生機，嚴重影響了學生學習的積極性。遼寧省高等職業(yè)院校乒乓球場地器材嚴重短缺已成為影響乒乓球教學的主要因素。

（三）高職體育教學體系職業(yè)特征不明顯。我國高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的主要特點是“針對性”――直接針對社會職業(yè)崗位，具有鮮明的職業(yè)定向性。其培養(yǎng)目標更注重學生畢業(yè)時的職業(yè)崗位能力，是適應特定的職業(yè)崗位群或某一技術領域的“專門職業(yè)”人才，而不是“普通?？啤比瞬?。高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的技術性、實用性、應用性等綜合職業(yè)能力特征，使它不同于普通高等學校的基礎性學科教育。高職院校的體育教學應該同高等職業(yè)技術院校的特點相結合，圍繞職業(yè)特征開發(fā)體育課程體系，為學生的職業(yè)生涯服務，為學生的可持續(xù)發(fā)展服務，但目前國內(nèi)高職院校的體育教學體系沒有體現(xiàn)職業(yè)特色。

（四）遼寧省高等職業(yè)院校乒乓球教師隊伍年齡比例不合理，以40――50歲中輕年教師為主，教師的實際經(jīng)驗較少。教師的學歷大學本科占到44.1%，只有一部分的教師是一直從事乒乓球教學的。乒乓球教師的業(yè)務素質(zhì)急需提高。

（五）高等職業(yè)院校學生課外參與乒乓球活動的次數(shù)較少，而且大多是盲目進行，沒有組織和計劃。遼寧省高等職業(yè)院校學生乒乓球消費水平較低。

二、乒乓球項目的特征

乒乓球運動集速度、爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性為一體，它的運動量適中、場地器材的要求簡易、事故少安全性強，并且具有球體輕、速度快、旋轉(zhuǎn)強、變化多和技術細膩等特點。因此，經(jīng)常參加乒乓球活動，有益于發(fā)展其靈敏性和協(xié)調(diào)性，提高四肢的活動能力和動作速度，保持良好的體質(zhì)和體形。并且對培養(yǎng)積極向上、不怕挫折的頑強意志，提高人的判斷力、應變力等思維能力也有明顯的促進作用。

乒乓球運動能使身體各部分都能得到鍛煉，能使人的身體變得靈活、敏捷，能改善視覺器官機能，有助身體健康，腦體運動有機結合。

乒乓球運動具有較高的鍛煉價值也有其極為明顯的競技性特點和娛樂功能，又使其成為一項培養(yǎng)勇敢頑強、機智果斷等品質(zhì)和保持青春活力，調(diào)節(jié)神經(jīng)的有效運動。

三、研究高職乒乓球選項課的意義

乒乓球的項目特點與高職院校體育教學的特點契合點頗多，有助于解決高職院校體育教學存在的現(xiàn)實問題。首先，據(jù)調(diào)查顯示乒乓球項目是最為高職院校學生喜聞樂見的項目之一，興趣是最好的老師，只要組織周密、準備充分，乒乓球項目教學會大幅提升學生學習的積極性，解決體育課死氣沉沉的局面；其次，乒乓球項目本身具有的健身、娛樂功能，可輕松打破高職院校體育教學內(nèi)容問題的瓶頸，為體育教學內(nèi)容的改革助一臂之力；再次，乒乓球項目對場地、器材的要求不甚高，其經(jīng)濟投入較小，有利于緩解高職院校體育經(jīng)費緊張的壓力；另外，乒乓球項目老少皆宜的特點，決定其具備終生體育項目的特質(zhì)，乒乓球項目的良好開設，對學生體育興趣的培養(yǎng)，自覺鍛煉習慣的養(yǎng)成，甚至終身體育意識的形成都據(jù)現(xiàn)實意義；再者，乒乓球活動有益于發(fā)展人的靈敏和協(xié)調(diào)性，提高四肢的活動能力和動作速度，保持良好體質(zhì)和體形的項目特點，能恰如其分地的服務于學生的職業(yè)生涯，滿足未來崗位對學生體質(zhì)、體能的需求。

雖然乒乓球是一項老少皆宜的體育運動，在我國學校體育和社會體育中得到了較大的普及，因其趣味性強、健身功效高、易于開展的特點，深受人們的喜愛。但是，長期以來一直沒有真正適合高職階段教學的乒乓球教材出現(xiàn)。

基于此，我們想借鑒模塊的整體教學思想，結合高職體育教學特點，以“高職乒乓球模塊教學設計與實施”為突破口，對高職乒乓球單元教學改革的理論與實踐做一初淺的探討研究。旨在提高教師在體育教學中能更好的關注高職學生運動技能形成的個體差異性，能通盤考慮、區(qū)別對待，以整體的思路設計教學，從而讓學生對該項運動技能能更高效的學習，通過對運動技能的學習和運用，在實踐中體驗，有效地實施運動參與、技能提高、身心健康、社會適應等能力的發(fā)展。以更好的解決乒乓球高職教學中教學目標高和教材水平低及學生學習興趣不高等實際操作問題；逐步完善體育課程教材的開發(fā)，進一步深化學校體育課程改革，全面提高高職體育乒乓球教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生終身體育能力。

四、加強高職院校乒乓球項目教學的具體措施

（一）設置乒乓球必修課和選修課，加強乒乓球項目教學。

（二）努力提高體育教師對高職院校教學特點的認識，保證乒乓球項目教學的針對性。教師應針對學校所設置專業(yè)的特點，結合乒乓球項目教學的特點，恰當選擇甚至創(chuàng)造性地改編教學內(nèi)容，以突出未來職業(yè)的需求。

（三）編制一部適合高職院校學生適用的一部教材。

（四）通過建立乒乓球俱樂部，開設輔導課、組織大課間活動提高乒乓球項目教學質(zhì)量，并以俱樂部活動為平臺，拓展與校外的體育交流，促進學院體育教學整體水平的提高。

（五）加大乒乓球場地與器材建設的投入，滿足教學需求。

【參考文獻】

[1]張博.乒乓球技術原理[M].北京：人民體育出版社，2003.

[2]劉淑芳.乒乓球的打法[M].北京：知識出版社，1998.

[3]唐建軍.乒乓球運動教程[M].北京：北京體育大學出版社，2005.

第4篇：體育教學主要特點范文

（一）體育人文觀念加重所謂的人文精神主要是指人類文化所創(chuàng)造的價值理想，是人體生命層的主要關懷體現(xiàn)。在電視體育節(jié)目的發(fā)展中，我國受眾逐漸成熟，人的主體地位在運動項目中得到展現(xiàn)。并且從微觀的角度而言，人們所關注的體育比賽不僅僅以輸贏為主，更多的是對比賽中的情感與精神進行關注。從宏觀角度而言，體育已經(jīng)成為了當前社會生活的主要組成部分，逐漸成為一種文化現(xiàn)象。人們對體育節(jié)目的認識程度加深，人文觀念加重。在體育教學中，電視體育類節(jié)目的發(fā)展與應用，將傳統(tǒng)體育教學中所崇尚的“唯競技論”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭宋睦砟睢?，越來越多的學生對體育人文精神加以重視，對體育比賽的輸贏看做尋常事件。在這種情況下，學生對體育教學的認識，從根本上促進體育教學的進步。

（二）娛樂化現(xiàn)狀加重從本質(zhì)上而言，我國電視體育類節(jié)目在發(fā)展的過程中，逐漸朝著娛樂化、戲劇化的方向發(fā)展。除此之外，在消費文化的盛行下，我國電視體育類節(jié)目的娛樂化發(fā)展傾向更加明顯，比如《城市之間》《快樂向前沖》等，節(jié)目的初衷是以體育為主，在發(fā)展中以娛樂化形式作為主要導向，從根本上促進電視體育類節(jié)目的發(fā)展。在該現(xiàn)象下，越來越多的體育教師與學生受到電視類體育節(jié)目的影響，體育教學模式變得豐富多彩，體育教學內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的跑步、做操，更多的是開展新型運動與體育比賽，從根本上帶動了學生的體育興趣，使學生在體育學習中得到更好的發(fā)展，得到更好的鍛煉。

二、現(xiàn)階段大學生體育信息需要的特點

隨著時代的發(fā)展與進步，每一位學生都有著與媒介接觸的經(jīng)驗，無論是媒介的基本性質(zhì)、媒介的主要作用，還是媒介在不同程度所帶來的影響，都可以進行表達。

但是，大學生的經(jīng)驗較少，顯然無法利用準確的語言將其進行表述。根據(jù)傳播學理論，可以將受眾與傳媒的關系定位在三個方面，分別是自我理解、行動定向以及娛樂。首先，自我理解作為現(xiàn)階段大學生體育信息需要的主要特點，主要是指在利用媒介體育信息的基礎上，對個人的體育知識、體育文化、體育行為以及體育情感進行維持與擴充，使媒介能夠?qū)ψ陨碛兴私?。大學生在對媒介的依賴程度上，能夠?qū)ι鐣?、對電視體育類節(jié)目產(chǎn)生一定的依賴關系，并在依靠多種途徑中將體育現(xiàn)象進行表達，并加強自身與體育文化、體育知識的聯(lián)系。其次，行動定向則是指受眾在傳媒的因素中對自身體育行為進行指導，加強自身的認識。其中，在大學生學習、生活之中，最為重要的媒介影響便是媒介所帶來的宣傳，媒介的宣傳內(nèi)容能夠促進大學生對體育文化的了解，加強對電視體育類節(jié)目的認識，從根本上帶動體育教學的發(fā)展與進步。最后，娛樂是社會發(fā)展的形態(tài)之一，也是電視體育節(jié)目、體育教學發(fā)展的形式之一。在娛樂的影響下，媒介能夠通過各種美學因素、文化因素、輕松因素將體育的魅力傳達給大學生，引起當代大學生的認識與理解，使大學生能夠根據(jù)自身發(fā)展特點選擇體育知識以及體育運動。

三、電視體育節(jié)目對體育教學的影響與作用

（一）電視體育節(jié)目改善體育教學中的人文環(huán)境所謂體育教學中的人文環(huán)境是由體育參與者的體育觀念、體育行為、體育意識、體育道德、體育文化素養(yǎng)等方面所組成的。在體育教學中，人文環(huán)境是促進體育教學發(fā)展的主要環(huán)境，不僅能夠使學生對人文知識、體育文化進行學習，并且還能促使學生產(chǎn)生正確的人文理念，培養(yǎng)成規(guī)范且嚴格的體育道德素養(yǎng)，從根本上促進大學生體育水平。而我國電視體育類節(jié)目在發(fā)展的過程中，以普遍性以及滲透性為體育教學營造了良好的“體育信息環(huán)境”，在該環(huán)境中，高校體育教學的方式與模式發(fā)生改變，大學生對體育的認知以及行為方式也產(chǎn)生了變化，并且對體育有了正確的看法，從根本上促進當代大學生在現(xiàn)代社會中對體育行為作出正確判斷，樹立正確的體育人文觀念。比如像央視推出的《體育人間》，作為一項體育紀錄片，該節(jié)目的主體便是人，并且在2002年，湖北電視臺所拍攝的乙烯類人文關懷電視體育節(jié)目，對體育教學中所蘊藏的人文關懷進行了探討。其中具有代表性的作品為《我的同桌》，該作品選取以為小女孩與一位運動員作為主角，將同桌之間的體育活動進行闡述，在突出人文關懷的同時，也促進大學體育教學中人文意識的加深。

（二）電視體育節(jié)目擴展學生思維深度傳統(tǒng)體育教學中，體育教師會采取比較常規(guī)的方式對學生進行問題闡述，該方式缺乏生動性與形象性。而通過電視體育節(jié)目，可以將電視內(nèi)豐富的圖片、視頻展現(xiàn)給學生，將抽象的東西具象化，并幫助學生對體育知識以及體育文化的認識與理解。比如，在球類運用中，對于部分比較復雜的技術動作，可以通過電視體育類節(jié)目的播放，借助明星或者體育專家的示范，從根本上彌補體育教師所存在的不足，進而加強學生對該項運動的認識，提高學生的學習興趣，積極投入到體育運動之中。

第5篇：體育教學主要特點范文

體育教學與一般課程的教學有共同點，也有不同點。其共同點表現(xiàn)在兩者都是教與學的雙邊活動，都是教師有目的、有計劃、有步驟地指導學生自覺積極地學習，掌握一定的知識技能，發(fā)展學生的認識能力，培養(yǎng)學生的道德意志品質(zhì)。在這一過程中，教師的主導作用和學生的主體作用始終密切地結合在一起。體育教學與一般課程的教學不同之處在于一般課程的教學主要是通過思維活動，使學生掌握有關的科學知識與技能，發(fā)展學生的認識能力；而體育教學不但要使學生掌握一定的體育科學知識和體育鍛煉的技術、技能，主要還要通過各種身體練習，使其熟練掌握各種體育技能，鍛煉其身體，增強其體質(zhì)。由此可見，體育教學的主要特點是： （1）體育教學以傳授體育技術、技能為主要內(nèi)容，其根本目的在于增強學生體質(zhì)。學生學習體育這門課程。最終目的是為了鍛煉身體，增強體質(zhì)，建設祖國。達到這一目的的主要手段是各種各樣的運動項目以及養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。這就決定了體育這門課程的主要內(nèi)容是將體育的技術經(jīng)過反復實踐而轉(zhuǎn)化為技能。同時促使學生掌握鍛煉方法。當然，還要學習體育科學知識，以指導身體鍛煉。

（2）體育教學以機體參與活動為特征。和文化課程的教學一樣，體育課教學也要通過思維活動，但同時學生還要進行懈動。在機體活動過程中，通過肌肉感覺，把信息傳遞到中樞，經(jīng)過分析、綜合，去達到對體育技術、技能的認識。沒有機體的參與，是不可能掌握體育技術教學內(nèi)容的。機體在參與活動的過程中，經(jīng)過反復的條件刺激，建立起條件反射。掌握體育技術。這個過程既是學習體育技術的過程。同時又是增強體質(zhì)，提高學生健康水平的過程。 （3）體育教學組織的復雜性和多樣性。體育教學是在活動過程中進行的，青少年的身心都處在發(fā)育成長的過程中，精力充沛，求知欲強?；顫姾脛?。而且一個由幾十人組成的班集體，男女生性格各異，素質(zhì)水平、活動能力各有差異，還有環(huán)境的干擾和場地、設施條件等的制約，這許多因素就決定了體育教學組織的復雜性和組織形式的多樣性。

2.在大學體育教育中滲透素質(zhì)教育的幾點建議（1）培養(yǎng)學生的終身體育觀念。由于體育已逐步成為現(xiàn)代社會生活中不可缺少的組成部分，成為人們度過余暇時間的重要內(nèi)容。因此，人們對于掌握體育的基本知識、技術和技能賦予新的意義，提出更高的要求，即不僅在體育課上學習和運用，而且強調(diào)進行課余時間的體育活動。這樣就要求學生更好的掌握鍛煉身體的理論和方法，培養(yǎng)學生具有參加體育運動的能力和正確的態(tài)度。

不少國家對此也提出了相同的看法。英國提出“養(yǎng)成用積極、快樂的態(tài)度渡過余暇”。美國提出“發(fā)展有益的而且有生氣的身體娛樂活動，是當代社會的需要”。日本提出“培養(yǎng)和樹立學生一生能夠繼續(xù)參加運動實踐的能力和態(tài)度”。原蘇聯(lián)提出“培養(yǎng)學生具有獨立進行代育鍛煉的技能和習慣，”“在高年級培養(yǎng)學生組織比賽和裁判能力”。我國在新的學校體育目的任務中也提到了終身受益問題。這就給我們體育教育提出新的課題，就是要強調(diào)對學生體育興趣的培養(yǎng)；激發(fā)他們參與意識，并養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。體育屬于文化范疇，體育運動屬于高尚的文化活動之一，對體育有沒有濃厚的興趣和愛好，是衡量一個人的文化素養(yǎng)程度的重要標志之一。養(yǎng)成對體育的興趣和愛好，可以豐富自己的業(yè)余文化生活，對自己的身心健康深有稗益。 體育的終身受益的任務，還要強調(diào)對學生掌握實用能力的教育，要重視多種能力的培養(yǎng)。比如：指揮隊列的能力、組織小型體育活動的能力、體育競賽的基本裁判能力、處置簡單的運動損傷的能力以及指導他人參加體育實踐的能力等等。（2）改革課外體育活動 發(fā)展學生的特長。素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、輔導、總結。

課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、練習伙伴，創(chuàng)設自主練習的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學生自發(fā)自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關系需要的滿足，促進學生身體素質(zhì)的全面提高。 充分利用雙休日，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的“選手競賽”為現(xiàn)在的群體競賽，擴大競賽參賽人員，讓所有俱樂部成員都能參加。選擇有組織才能、活動能力和責任心強、技術水平高的同學擔任競賽的組織工作，由學生自己擔任裁判工作，對待學生裁判應先培訓后上崗。

第6篇：體育教學主要特點范文

所謂體育游戲，指的是一種包含了多樣特性的游戲，它不但有游戲性，并且還具有娛樂性、趣味性與競爭性。在初中體育教學中，游戲教學發(fā)揮著很大的作用。在本位中，筆者分析了體育游戲在教學中的作用，并對如何改進體育游戲提出了一些意見。

【關鍵詞】

體育游戲 初中體育教學 有效應用

在初中體育教學中，大多數(shù)教師和學生都特別喜歡體育游戲，體育游戲讓體育課變得更加有趣，因此學生們的體育學習興趣也被調(diào)動了起來，這種效果是其他的教學方法無法比擬的。現(xiàn)在，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，體育游戲發(fā)揮著更大的作用。

一、體育游戲的涵義

體育游戲是游戲的一種，這種游戲的目的就是鍛煉身體、促進學生的全面發(fā)展，它與智力活動緊密地聯(lián)系在一起，既具有很強的教育意義，同時還有很強的趣味性。按照這樣定義，體育游戲有以下兩個本質(zhì)屬性：

（1）體育游戲不但是游戲的一種，并且是一種游戲活動。它不但具有游戲的性質(zhì)，同時還具有競爭性、教育性等。

（2）體育游戲也是進行體育鍛煉的一種有效且必要的手段，它能促進人的身心健康全面地發(fā)展，具有體育的基本特點。

二、體育游戲在初中體育教育中的主要特點

1.游戲的娛樂性和趣昧性

體育游戲就是根據(jù)體育教學內(nèi)容的特點，結合一些恰當?shù)挠螒颍环矫孀寣W生們在學習中體驗游戲的快樂，同時還能讓學生們積極地投入學習與思考中，課堂氛圍也就更加活躍了。通過體育游戲教學，不僅能夠促進學生的積極性，讓他們主動地投入體育鍛煉中，還可以通過游戲讓學生更好地達成學習目標。在游戲中，學生能夠更好地掌握教學目標。

體育游戲的功用不僅僅在于讓體育課堂變得更加豐富，讓學生更有興趣學習，還能夠把學生的學習狀態(tài)調(diào)動起來，從而獲得更好的學習效果。同時，在游戲過程中，學生們還能夠?qū)W會更好更多的游戲方法，提高學生的游戲能力，這樣就可以有效地訓練學生的動手能力與創(chuàng)新能力，在以后的學習活動中他們就能更加主動地進行指導與操作了，同時還可以提高學生實踐能力。

2.游戲的競技性

體育有一個很重要的游戲功能就是競技性。一般來講，游戲、運動、競爭、比賽等等都有著密切的關系。而初中生正處在一個精力非常充沛的階段，他們好動、容易興奮，并且動作、協(xié)調(diào)能力也非常強，在理解和學習一些動作要領時相對比較容易，并且初中生興趣廣泛，他們對游戲、競技充滿了興趣。所以，大多數(shù)初中生都希望能夠通過某種方式來展現(xiàn)自己的特點、才能和機智等等，都希望自己能夠在競技中取得勝利。這樣的心態(tài)就使得他們愿意積極地參加各種各樣的游戲活動，通過競技來顯示自己的能力。同時，還能夠在游戲活動中訓練學生的合作意識、團隊意識以及創(chuàng)新能力。體育教師在教學中要有目的地組織一些游戲，讓學生在游戲中體會團隊的重要性，并體驗成功的喜悅?？梢哉f，通過游戲競技，能夠有效地提高學生的競爭意識、團隊意識、參與意識和創(chuàng)新意識。

3.游戲的教育性

競爭性只是游戲的一方面，可是游戲的競爭往往都比較激烈，這就要求學生必須掌握好基本的體育技能，并不斷提高自己的體育水平，才能在游戲中獲得勝利。體育教師在布置游戲時，必須從初中生的實際出發(fā)充分考慮到他們的體力特點與智力特點，安排恰當?shù)挠螒?，這樣才能有效地提高體育教學，使學生的身心得到健康全面的發(fā)展。在組織游戲時，體育教師要努力調(diào)動學生參與的積極性，鼓勵學生大膽地嘗試，全面提高自己的綜合素質(zhì)，努力讓自己成長為一個全面發(fā)展的適應現(xiàn)代化發(fā)展要求的新時代人才。

通過參與游戲，能夠培養(yǎng)學生積極向上、敢于拼搏的精神。在組織體育游戲中，體育教師要向?qū)W生提出一些具有教育意義的意見。例如，游戲時必須遵守游戲規(guī)則，堅持公平競爭的原則；在集體游戲中，一定要有團隊意識，互相合作，嚴格遵守紀律，互相幫助；游戲時要尊重裁判，對待比賽的結果要勝不驕敗不餒，等等。

總之，通過體育游戲，不但能提高學生的體育技術、技巧與技能，提高學生的運動能力，還可以讓學生明白什么是公平競爭。這樣，等到他們走向社會后，才能適應激烈的社會競爭，才能正確地面對競爭中的成敗，更加敢于面對各種挑戰(zhàn)。

三、游戲在體育課中的運用

1.突出游戲中的教育作用

體育游戲的教育作用主要體現(xiàn)在游戲的內(nèi)容、方法等方面。所以，體育教師在組織教學時一定要選擇那些積極向上的游戲，切忌采用那些宣傳封建迷信、庸俗不健康的游戲。在安排游戲時，體育教師一定要從學生身心特點出發(fā)，并聯(lián)系教學內(nèi)容來制定恰當?shù)挠螒?，一方面要能夠活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣，同時還要能培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)。

2.注意游戲教學的實效性

組織體育游戲，不僅僅要讓學生感興趣，還要根據(jù)學生的不同特點以及時空的不同來選擇合適的游戲內(nèi)容，以更好地完成教學任務。這里需要特別提出的是，游戲教學的本質(zhì)就是要有樂趣，這也是激發(fā)學生學習興趣，誘導學生積極參與的有效的手段。所以，游戲教學一定要能反映出游戲的多樣性，在設計游戲時無論從內(nèi)容上還是方法上，既要有趣味性，還要有實效性，動作要新穎，內(nèi)容要豐富。

【結 語】

大量的教學實踐證明，體育游戲是一種比較特殊的教學方法，它受到了大多數(shù)學生與教師的喜愛。體育教師要想很好地發(fā)揮體育游戲的作用，其中最關鍵的是要了解體育游戲的主要特征。在上文中，我們了解到，趣味性、娛樂性、競技性、教育性等都是體育游戲的主要特征，所以在具體實施中，我們一定要根據(jù)學生的身心特點以及教學的具體內(nèi)容來制定游戲方案，從而讓體育游戲在體育教學中發(fā)揮更大的作用，全面地提高初中生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻】

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【2】孫杏芳.體育游戲在鄉(xiāng)村中學體育課中的運用探究[J].中國教育技術裝備，2012（25）

【3】盛紅鐳.激發(fā)初中生參與體育游戲的六要素[J].江蘇教育學院學報（自然科學版），2011（03）

第7篇：體育教學主要特點范文

一、中職體育新課程改革的背景

在體育新課標中明確指出：職業(yè)學校體育教學作為培養(yǎng)學生職業(yè)意識、職業(yè)素質(zhì)的良好途徑，應把健康教育作為教學的主要內(nèi)容，樹立“健康第一”的思想，以學生為主體，以提高學生的身心健康為目標，以培養(yǎng)學生終身健體意識為目的，引導學生崇尚健康向上的生活方式。新課程的實施需要中職體育教師迅速走進新課程、理解新課程，確立一種嶄新的教育觀念，改進原來習以為常的教學方法、教學行為和教學手段，重新認識和確立自己的角色。

中等職業(yè)教育的目標與普通教育有所差異，主要是以培養(yǎng)中等技術從業(yè)人員這一職業(yè)教育目標。隨著當前我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對中等職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的要求逐步提高，中職教育培養(yǎng)的人才不僅要有適應經(jīng)濟發(fā)展所需要的職業(yè)技術技能，還應具備身心全面發(fā)展的健康體魄和適應職業(yè)發(fā)展變化所需要的綜合素質(zhì)，這樣才能更好的適應經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和社會發(fā)展對中等職業(yè)人才培養(yǎng)的需要。中職學生從成長階段看正處于體格、體能快速增長時期，而中職教育中的體育教育對提高學生身體和心理素質(zhì)有著獨特的作用，無論是身體健康素質(zhì)還是健康心理的培育都有著最直接也是最有效的價值。因此，如何克服傳統(tǒng)教學中存在的問題，增強中職體育教學的改革意識，轉(zhuǎn)變教學理念，切實將新課程標準落實在體育教學中就成為了中職體育教育改革的重要內(nèi)容。

二、傳統(tǒng)中職體育教學中教師教學理念存在的主要弊端

傳統(tǒng)的教學模式往往是把學生當成被動接受的容器，嚴重束縛了學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造能力、忽略了學生學習的積極、主動性的培養(yǎng)。教學行為強迫性特點突出，教師的講授著重于動作的解決，學生往往迫于外部壓力而學習，而忽視了過程中的情感和學習活動內(nèi)在發(fā)展，從而形成師生間演繹出一幕幕“你教、我學”、“你不教、我不學”等強制關系，使得學生內(nèi)心對學習產(chǎn)生厭倦的現(xiàn)象。一般而言，傳統(tǒng)中職體育教學中教師教學理念存在著以下幾個方面主要弊端。

1.教學觀念滯后。中職學校體育教學還沒有完全擺脫應試教育的束縛，在教學理念、教學模式等方面仍舊沿用應試的體育教學模式，體育教學的中心落在注重學生成績，對考試項目內(nèi)容以外的體育內(nèi)容缺乏應有的關注，只重視體育教學的短期效果，忽視了學生的長遠全面發(fā)展。如過多的注重學生的體育技術技能的傳授和應試，忽視了全體學生終身體育意識與能力的培養(yǎng)等。

2.教學方法單一。在教學方法上形成了以教師為中心、以技術技能傳授為主的教學模式，教學方法單調(diào)，這種教學方法對學生在體育教學中主體作用重視不夠，這種教學不利于激發(fā)學生參與體育活動的積極性。

3.體育教學與中職教育特點結合不夠。中職學校不同于普通學校教育，有著自身的特殊性，其教育目標決定了中職學校體育教學也應體現(xiàn)和結合這種特殊性。而當前的中職學校體育教學中沒有結合中職學生專業(yè)學習的特點，在教學內(nèi)容選擇、組織形式等方面與中職學生的實際需要脫節(jié)，不利于體育教學效果的提高和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、新課程改革背景下中職體育教師教學理念的轉(zhuǎn)變

1.樹立以學生為主體的教學指導思想。新課程改革對教師的教學理念提出了更高的要求。因此，教師在教學觀念上要轉(zhuǎn)變。由原來的“指揮學生”變成“引導學生”，由“灌輸式，被動教學”向“以學生為主體，教師為主導”的方向轉(zhuǎn)變。將終身體育作為教師指導和學生學習的方向。教師主導作用的具體表現(xiàn)，應該是給學生提供和創(chuàng)造條件，促進外因迅速轉(zhuǎn)化為內(nèi)因，從而調(diào)動起學生的自覺積極性。為此，教師要善于疏導。妨礙學生積極性的因素是多種多樣的，教師應用疏導的方法使那些妨礙學生積極參加體育的不利因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素。只有通過耐心的疏導，以理服人，才能正確地發(fā)揮教師的主導作用。

2.體育教學結合“職業(yè)”教育特點。中職學校的“職業(yè)性”特點，決定了體育教學要通過體育這一途徑實現(xiàn)“以人為本”，促進中職學生全面發(fā)展的目標。因此，中職體育教學的內(nèi)容應結合中職學校的專業(yè)特點。在教學內(nèi)容方面，應結合職業(yè)特點選擇內(nèi)容，將教學內(nèi)容與學生的不同專業(yè)類別結合起來。如根據(jù)中職不同專業(yè)特點將職業(yè)工作特點中結合站立為主型、文秘型、制造業(yè)職業(yè)型、以戶外活動為主型等進行。在不同專業(yè)的體育教學內(nèi)容中結合職業(yè)特點進行針對性選擇，如針對以站立為主要特點的賓館服務、禮儀等專業(yè)特點，在體育教學內(nèi)容中加強對學生下肢力量與耐力的針對練習，課重點選擇各類跑、體操、跳躍等體育教學內(nèi)容。而針對文秘、財會等伏案型為主的專業(yè)特點，可以適宜選擇基本體操、球類等項目。對制造業(yè)等職業(yè)特點的機電、機械、服裝等專業(yè)學生可強化對手腕、上肢靈活性等，應在內(nèi)容方面多選擇乒乓球、羽毛球、籃排球等內(nèi)容。有著戶外活動職業(yè)特點的如導游、營銷等專業(yè)可在體育教學內(nèi)容上重點發(fā)展學生的體力、耐力，長跑、大球類、越野跑等體育內(nèi)容更為合適。

3.充分運用現(xiàn)代化的教學手段。電化教學手段具有再現(xiàn)、重復功能，而且速度可以任意調(diào)整，可以使學生更加直觀的理解某個動作技術的全過程，從而可以完整、準確地建立動作技術概念，同時，電化教學也可以對動作技術的重點，進行多次強化，多次演示，使學生便于把握動作技術的重點和關鍵。比如在講解跑步大小腿折疊概念時，理論上學生聽的就沒有理性的認識，掌握起來就很困難，通過電化教學手段將運動員跑步的動作放慢楨頻，讓學生能有身臨其境的感覺，這樣有助于他們掌握動作要領。利用電化教學手段，可以生動地向?qū)W生進行體育知識教育，提高學生體育文化修養(yǎng)，避免了老師抽象講解，枯燥闡述。這樣能更好地引起學生的學習興趣，有利于提高學生的體育興趣。

4.拓展課外體育活動，培養(yǎng)學生終身體育意識與能力。興趣是一種心理傾向，可以分為直接興趣和間接興 趣。終身體育直接興趣的培養(yǎng)，有賴于對體育活動愉悅身心和取得成功的情感體驗，而終身體育間接興趣的培養(yǎng)，可以和體育意識的培養(yǎng)相結合起來。課余體育活動不拘一格，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多變，符合學生的心理特點，通過課余體育活動來培養(yǎng)學生的終身體育意識，有獨到的作用。學生參加課余體育活動可以根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容、形式和方法來滿足愉悅身心的情感體驗。此外，學生體育特長的形成與保持也依賴學生在課余體育活動中不斷強化、鞏固和提高。此外，課余體育活動還為學生提供了一個自主運用所學體育基本知識施展體育才能的機會。因此，課余體育活動對培養(yǎng)學生的終身體育興趣有著重要的作用。

參考文獻：

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[2]郭紅.對新課程背景下中學體育教學的思考[J].當代體育科技，2012：43.

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[4]季瀏.體育與健康[M].上海：華東師范大學出版社，2004.

第8篇：體育教學主要特點范文

【關鍵詞】美育 體育教學

審美教育是通過藝術形象，借助大自然現(xiàn)實生活的美，對學生進行教育，使他們懂得什么是美與丑、善與惡，激發(fā)他們的美感，陶冶他們的心靈，培養(yǎng)他們具有正確的審美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

美育與德、智、體的教育是相互聯(lián)系、互相影響的。美育廣泛地寓于德、智、體之中，而體育與美育更是完全融合在一起的，很難分開。體育活動最能充分展示身體美和運動美，如勻稱的身材、健美的體形，以及運動者的氣質(zhì)、風度、風貌等無不給人以美的享受。同樣，在體育教學中也蘊藏著豐富的美育因素，體育教學中各種教材都是美育中最好的教材，師生雙方隨時都可以通過具體的身體練習得到美的感情、美的鑒賞、美的觀點、美的概念、美的情操等審美教育和熏陶。

1 體育教學中美育的意義

將美育滲透到體育教學之中，是教育的需要，也是體育的需要，能使體育教學升華到一個更高層次，其意義具體有以下幾個方面。

（1）教育效應。對學生進行審美意識教育和啟蒙，潛移默化地陶冶他們美的情操。（2）健美效應。健康是一種美的要素，強壯的身體就是美的象征。（3）激勵效應。健美能引發(fā)青少年對體育活動魅力的認識和對體育活動的興趣，引導他們自覺鍛煉身體。（4）拓寬效應。體育教學與美育相結合，提高了體育教學評價標準的范圍，增加了評價的深度和廣度。（5）進取效應。體育教學引進美育，對體育教師的文化素質(zhì)、業(yè)務能力提出了更高的要求，從而鞭策教師不斷地去努力進取。

2 體育教學中美育的實施

體育教學可以說是一門健與美、體力與智力有機結合的藝術。在體育教學中，要培養(yǎng)學生根本目的和任務出發(fā)，培養(yǎng)他們終身參加體育鍛煉的能力和習慣，使學生能自覺地培養(yǎng)和提高對體育美的接受能力，使其能夠更自覺地掌握技術要領，有效地增強體質(zhì)，并塑造全新的素質(zhì)：積極、樂觀、活潑、豁達、勇敢、堅毅、開朗的性格。

2.1姿態(tài)美教育

它是體育教學中最根本的任務，任何一個技術動作都是一種或幾種優(yōu)美姿態(tài)的再現(xiàn)。教育和引導學生分辨正確的身體姿態(tài)和各種身體練習的技術，持之以恒地培養(yǎng)學生的基礎姿態(tài)。

2.2形體美教育

形體美教育主要包括勻稱的體形、線條明朗的體姿、剛勁有力的軀體、飽滿強壯的肌肉等。在教學過程中，教師要抓住主要特點，認真策劃好每一節(jié)課。

2.3心靈美教育

心靈美是對學生進行內(nèi)心世界美的教育。培養(yǎng)他們做有理想、守紀律、講團結、奮發(fā)向上、頑強拼搏的一代新人，培養(yǎng)他們正確的審美意識和審美能力。在教學過程中應該要求學生不斷克服體力上和精神上的障礙，克服困難、磨煉意志，在愉快中接受心靈美教育。

2.4創(chuàng)造美教育

培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，是美育教育的核心內(nèi)容。在教學中，應當善于啟發(fā)學生創(chuàng)造美的意識，充分發(fā)揮他們聰明才智，幫助他們尋找美的素材，同時開放教學，給學生提供創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的機會。

2.5智慧美教育

在教學中進行體育美的教育，要激發(fā)與培養(yǎng)學生的體育能力和智力，實質(zhì)就是培養(yǎng)學生的智慧，使他們把握自身的智慧狀況和開發(fā)的途徑。通過體育美的本質(zhì)教育，使他們意識到自身存在智慧的潛能，通過體育技術的提高、發(fā)展和創(chuàng)造，使他們的自我目標得以實現(xiàn)。

3 體育教學中實施美育對教師的要求

教育者的美，是教師自身形象表現(xiàn)出來的美，是一個教師，所必備的基礎素質(zhì)，也是教師自身蘊藏的魅力源泉。在體育教學中進行美育教育，首先要求體育教師要有意識培養(yǎng)自身的審美能力，對體育審美對象、審美意識、審美情趣、審美心態(tài)、審美創(chuàng)造有所了解和掌握，并能在體育教學中加以運用。

3.1行為方面

體育教師無論在工作、學習還是在日常生活中，都應該培養(yǎng)好的習慣。如：男教師衣著整潔、潔凈、體態(tài)端莊、穩(wěn)健；女教師衣著得體、活潑大方、行動文雅。走路應該是從容不迫、快慢有致、精神飽滿；坐要端正；站要挺拔。總之，要給學生以文明、親切、瀟灑、可敬的感覺。

3.2 品格方面

品格是一個人的性格、氣質(zhì)、能力、興趣等各種心理素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，其中性格在品格組成中具有核心的意義和本質(zhì)特點。因此體育教師的性格應該是熱情、開朗、高雅、誠實、機智、直率、果敢、自律的。

3.3語言方面

俗話說，“言為心聲，”語言代表人的思想、品德、性格和風格，也是交流思想的工具。教育語言美要做到五要五忌：一要規(guī)范合度，忌病語結倔；二要生動幽默，忌呆滯平板；三要抑揚得體，忌高低失態(tài)；四要清晰明快，忌含混嗦；五要文明高雅，忌粗俗平庸。合格教師的課堂語言有如成功的演說家一樣，使學生在審美愉悅中獲得知識。

3.4示范方面

在教學中，教師的示范動作要準確、熟練、輕快、優(yōu)美。姿態(tài)優(yōu)美而有節(jié)奏韻律感的直觀教學示范動作，能使學生建立正確的身體練習概念和表現(xiàn)，有助于學生掌握動作，提高學生的興趣，激發(fā)學生的學習愿望，而且還給學生留下美感，具有極為重要的意義。

第9篇：體育教學主要特點范文

關鍵詞：大學體育教學；素質(zhì)教育；特點；建議

素質(zhì)教育的首要目標就是要教會學生做人，而且強調(diào)要提高學生的心理素質(zhì)和社會適應能力。體育作為學校教育的一部分在培養(yǎng)學生思想品質(zhì)和道德觀念方面具有特殊的功能。體育教學是在體育教師和學生的共同參與下。采取符合體育教學任務的方法，指導、激勵學生積極主動學習體育和衛(wèi)生保健知識，掌握運動技術、技能和鍛煉方法，增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的思想品德的一個有組織、有計劃的教育過程。體育教學自身所具有的特點使得在其教學過程中推進素質(zhì)教育有著得天獨厚的優(yōu)勢。

一、大學體育教學的特點及其在素質(zhì)教育中所起的作用

體育教學與一般課程的教學有共同點，也有不同點。其共同點表現(xiàn)在兩者都是教與學的雙邊活動，都是教師有目的、有計劃、有步驟地指導學生自覺積極地學習，掌握一定的知識技能，發(fā)展學生的認識能力，培養(yǎng)學生的道德意志品質(zhì)。在這一過程中，教師的主導作用和學生的主體作用始終密切地結合在一起。體育教學與一般課程的教學不同之處在于一般課程的教學主要是通過思維活動，使學生掌握有關的科學知識與技能，發(fā)展學生的認識能力；而體育教學不但要使學生掌握一定的體育科學知識和體育鍛煉的技術、技能，主要還要通過各種身體練習，使其熟練掌握各種體育技能，鍛煉其身體，增強其體質(zhì)。由此可見，體育教學的主要特點是：

(一)體育教學以傳授體育技術、技能為主要內(nèi)容，其根本目的在于增強學生體質(zhì)

學生學習體育這門課程。最終目的是為了鍛煉身體，增強體質(zhì)，建設祖國。達到這一目的的主要手段是各種各樣的運動項目以及養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。這就決定了體育這門課程的主要內(nèi)容是將體育的技術經(jīng)過反復實踐而轉(zhuǎn)化為技能。同時促使學生掌握鍛煉方法。當然，還要學習體育科學知識，以指導身體鍛煉。

(二)體育教學以機體參與活動為特征

和文化課程的教學一樣。體育課教學也要通過思維活動，但同時學生還要進行懈動。在機體活動過程中，通過肌肉感覺，把信息傳遞到中樞，經(jīng)過分析、綜合，去達到對體育技術、技能的認識。沒有機體的參與，是不可能掌握體育技術教學內(nèi)容的。機體在參與活動的過程中，經(jīng)過反復的條件刺激，建立起條件反射。掌握體育技術。這個過程既是學習體育技術的過程。同時又是增強體質(zhì)，提高學生健康水平的過程。

(三)體育教學組織的復雜性和多樣性

體育教學是在活動過程中進行的，青少年的身心都處在發(fā)育成長的過程中，精力充沛，求知欲強?；顫姾脛?。而且一個由幾十人組成的班集體，男女生性格各異，素質(zhì)水平、活動能力各有差異，還有環(huán)境的干擾和場地、設施條件等的制約，這許多因素就決定了體育教學組織的復雜性和組織形式的多樣性。

(四)體育教學以對學生品德、心理品質(zhì)培養(yǎng)的特殊作用，顯示其鮮明的教育功能

體育運動有它自身的特點，體育的競賽性可以培養(yǎng)學生具備當代社會的競爭精神。體育的規(guī)則，可以培養(yǎng)學生誠實、守紀律的品質(zhì)。運動要克服自身生理負荷和器械、環(huán)境、自然條件的困難，可以培養(yǎng)學生刻苦耐勞、勇于拼搏的意志。體育活動具有群體特征，可以加強人際交往，增進學生之間的友誼和團結，培養(yǎng)集體主義、愛國主義精神。當代社會需要年青一代具備的品質(zhì)，是許多學科所難以做到的，體育運動自身的特點。對學生品德和意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有特殊的作用。在跨世紀的人才培養(yǎng)中，體育教學顯示了其鮮明的教育功能。二、在大學體育教育中滲透素質(zhì)教育的幾點建議

(一)培養(yǎng)學生的終身體育觀念

所謂終身體育，就是要培養(yǎng)學生對體育的興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。體育素質(zhì)教育的最終目標就是要使學生終身受益，促進其身心兩方面的健康發(fā)展。進而提高整個民族的健康水平。這就要求體育教師樹立終身體育教育為目標的教學指導思想。通過“教”與“學”的互動。使體育教學充分體現(xiàn)現(xiàn)代體育發(fā)展特色。同時，體育教師要注重加強學生體育意識的培養(yǎng)，積極引導學生主動地進行體育實踐，培養(yǎng)學生對體育的興趣和愛好，提高學生自覺參加體育鍛煉的熱情。使學生在體育學習中變被動為主動，在活動中產(chǎn)生興趣，達到體育教育的真正目的。特別要注意的是。體育教學不能僅僅停留在課堂，要把學生課余自我鍛煉的習慣當作一個重要課題來開展。

(二)培養(yǎng)和發(fā)展學生個性

為適應素質(zhì)教育的要求，體育教學中還應充分發(fā)揮學生的主動作用。讓學生真正成為課堂的主體，而教師只是作為教學過程的組織者、指導者，這樣就有利于提高學生練習的積極性和主動。體育教學要改革那些壓抑學生身心發(fā)展的教學思想、內(nèi)容和方法。因材施教，借助體育運動的形式和內(nèi)容，置學生于情感交流的情境之中，反復感受成功與愉悅，在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過程中，使個人的氣質(zhì)、智能、能力、需求和自我意識等具有社會意義的個性特征得到充分發(fā)展。

(三)重視對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)

道德指的是調(diào)整人與人之間，人與社會之間關系的行為規(guī)范的總和，它可以具體化為愛國主義、集體主義、民主和法律意識等。在大學體育教學中，教師應重視對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，結合目前我國承辦的奧運會的準備工作，通過介紹奧運知識、特別是中國、臺灣與國際奧委會的關系，中國健兒為國爭光的典型事例來闡明綜合國力的強盛與競技體育的關系。從而激發(fā)學生的愛國熱情。又如集體主義教育。教師可通過一些集體項目，如拔河、接力等。有意識有目的地培養(yǎng)學生的集體主義精神。讓他們親身感受到集體的力量，充分證明自己的力量。正確處理個人和集體的關系。再如民主和法律意識。體育教學中，教師可采用比賽法，并結合學生的體育課成績考核以及教學中出現(xiàn)的問題等，進行民主評議、機會均等、公平競爭教育。同時進行自覺遵守體育運動和體育比賽中的法律，即比賽規(guī)則教育，從而為學生將來走上社會、適應社會要求打下堅實的基礎。

(四)重視對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

加強對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是社會發(fā)展的需要，也是深化學校體育改革的必然?，F(xiàn)代社會所需要的人才不僅要求有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式。加強對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動，體育項目比賽等形式，培養(yǎng)學生頑強向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅強的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；指導幫助學生建立正常的人際關系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信的品質(zhì)，克服膽怯心理、自卑意識、保守觀念、封閉思想、社交恐怖癥等不健康心理。

(五)加強教師素質(zhì)培養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學