體育學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)精選(九篇)
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第1篇：體育學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)范文
[關(guān)鍵詞]反思體育課堂教學(xué)共同關(guān)注
新一輪體育課程改革以來，廣大體育教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，以先進(jìn)的教育理念、教育思想為指導(dǎo)，以高漲的熱情積極投身于教學(xué)改革與教學(xué)研究中，已經(jīng)取得令人滿意的教學(xué)效果。幾年來，涌現(xiàn)出了一大批體現(xiàn)新課程、新理念的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例。但是，筆者在觀摩課堂教學(xué)實(shí)例中，發(fā)現(xiàn)不少老師在教學(xué)實(shí)踐中遇到一些難以避免的問題，阻礙了新課程的深化。筆者在這里將這些問題提出，希望與廣大教師商榷。
一、課堂教學(xué)應(yīng)注意避免表面自主現(xiàn)象
《新體育課程標(biāo)準(zhǔn)》有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。這個(gè)轉(zhuǎn)變可以說是最根本的轉(zhuǎn)變。它的最主要的特點(diǎn)就是：自主。自主學(xué)習(xí)，從理論上講，這樣的學(xué)習(xí)方式是很先進(jìn)的，也是我們培養(yǎng)人才所必須的。這樣的教學(xué)方式一旦成為教學(xué)現(xiàn)實(shí)，那會(huì)叫人多么驚喜??！
筆者曾有意識(shí)的聽過幾節(jié)體育教學(xué)公開課，我的目的是觀摩別人是如何組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。教案中都有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)方法很新穎，教學(xué)理念符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。但是，都有一個(gè)特點(diǎn)：點(diǎn)綴。自主學(xué)習(xí)原則的內(nèi)涵在于讓學(xué)生有時(shí)間和空間參與到體育實(shí)踐當(dāng)中，惟此，學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴，才是有價(jià)值的。
目前在我們的體育課堂中有兩種現(xiàn)象比較突出：一是學(xué)生整堂課都在教師組織的活動(dòng)中“忙碌”，練習(xí)、評(píng)價(jià)、展示，很難看到學(xué)生獨(dú)立地按照自己的思維進(jìn)行練習(xí)。有自主學(xué)習(xí)之名，無自主學(xué)習(xí)之實(shí)。二是有的體育課堂，有教師淡化出場的尷尬局面，一切讓學(xué)生自己說了算。其結(jié)果是不少學(xué)生無所適從，表面上獲得了自由，實(shí)際是任之自流。因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”結(jié)合起來。
自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；是建立在具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；是建立在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”；是建立在意志基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。教師在教學(xué)實(shí)踐中要引領(lǐng)學(xué)生，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
所以，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，任重道遠(yuǎn)。
二、課堂教學(xué)注意避免無效合作現(xiàn)象
在自我意識(shí)取代從眾心理的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生的集體意識(shí)相對(duì)淡薄，而未來社會(huì)的競爭越來越表現(xiàn)為集體力量的競爭。因此，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)成為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要內(nèi)容。體育運(yùn)動(dòng)不僅表現(xiàn)為個(gè)體運(yùn)動(dòng)能力的展示，更多時(shí)候表現(xiàn)為學(xué)生之間的合作。體育教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種體育活動(dòng)。學(xué)生只有參與體育活動(dòng)，才能體驗(yàn)到合作的樂趣。在體育教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，提高學(xué)生的合作與競爭意識(shí)，在合作中競爭，在競爭中合作，在參與中提高社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
但是，實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定的條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。而時(shí)下不少老師片面的理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組合作學(xué)習(xí)的形式。這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)等生提供展示的機(jī)會(huì)，忽視了大部分學(xué)生的發(fā)展，違反了教育原則。
應(yīng)該明確合作學(xué)習(xí)要取得實(shí)效必須具備以下四個(gè)條件：一是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確、恰當(dāng)，是學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)可以解決的問題；二是小組已經(jīng)形成合作的機(jī)制，小組內(nèi)的學(xué)生熟知合作的規(guī)則，明確自己的分工，學(xué)習(xí)在民主、有序的狀態(tài)下進(jìn)行；三是提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分地討論、交流、整合；四是合作的目的是要讓學(xué)生體驗(yàn)集體智慧的力量，感受合作學(xué)習(xí)的效益和快樂，凡是個(gè)體學(xué)習(xí)能力能解決的問題最好不用小組合作學(xué)習(xí)的方式來解決。組織合作學(xué)習(xí)，必須全盤考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)、時(shí)機(jī)、指導(dǎo)方式等因素，不能只追求形式。同時(shí)，教師要積極、大膽的創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。
三、課堂教學(xué)要注意避免隨意探究現(xiàn)象
探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自主的嘗試、體驗(yàn)、實(shí)踐，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)主要的目的是通過觀察、提問、假設(shè)、推理、驗(yàn)證的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維能力。
探究性學(xué)習(xí)一般分為三個(gè)階段：一是進(jìn)入問題情境。學(xué)生進(jìn)入情境，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生解決問題的意向，確定探究的方向，在問題和任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)入探究性活動(dòng)。二是嘗試體驗(yàn)實(shí)踐。在這個(gè)階段，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥、提示，向?qū)W生提供有關(guān)的材料，以利于學(xué)生分析和解決問題。三是表達(dá)交流小結(jié)。要給學(xué)生展示交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生繼續(xù)探究的信心和成就感，同時(shí)要有教師的小結(jié)，對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、升華、提升以及提出進(jìn)一步探究的希望和要求，以期逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣能力。
教學(xué)實(shí)踐中，我們要避免以下幾種傾向：一是整堂課事事探究時(shí)時(shí)探究，既沒有效率，也沒有必要；二是只重過程，忽視結(jié)果；三是不重課內(nèi)重課外。這種探究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)有百害而無一益。
四、注意避免課堂教學(xué)的無度開放
如何設(shè)計(jì)體育課的教學(xué)環(huán)節(jié)，自始至終滲透著體育教師的教學(xué)理念。有什么樣的教學(xué)理念就會(huì)有什么樣的體育課堂。
體育教學(xué)應(yīng)該營造寬松和諧、民主、平等的，有利于個(gè)性發(fā)展的、“開放”、教學(xué)氛圍，最大限度的發(fā)掘?qū)W生的潛能。教師的心態(tài)也應(yīng)開放，放棄權(quán)威意識(shí)，敢于讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。教師應(yīng)注重學(xué)生良好的情感體驗(yàn)的獲得，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生個(gè)性心理的培養(yǎng)。
但是，無度的開放就等于“放羊”。課堂的無度開放，就失去了體育課堂的功效，是一種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)行為。
五、注意避免教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選用與學(xué)生興趣、愛好的碰撞
每當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)方法與學(xué)生心理需求之間發(fā)生碰撞時(shí)，似乎應(yīng)該引起我們深深的思索。
中學(xué)體育課面對(duì)的教育對(duì)象處在青少年時(shí)期，他們具有鮮明的個(gè)性心理特征。在教學(xué)中對(duì)于教材中的部分內(nèi)容不是有的學(xué)生興趣所在，教師組織教學(xué)時(shí)學(xué)生的積極性不高，對(duì)于這樣的局面教師感到很無奈。這樣的課堂氣氛、這樣的教學(xué)效果不是體育教學(xué)的初衷，既無法完成教學(xué)任務(wù)又達(dá)不到教學(xué)效果。
怎樣組織好體育教學(xué)工作呢？只有在掌握學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)育規(guī)律，了解學(xué)生的心理需要，曉得什么是學(xué)生的最愛，使體育教學(xué)走進(jìn)學(xué)生，教法貼近學(xué)生，才能組織好教學(xué)，收到良好的效果。
成功的體育教學(xué)在于成功地尋找確立學(xué)生心理結(jié)構(gòu)與學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的最佳結(jié)合點(diǎn)。要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)潛能的最大發(fā)展。這就需要將體育教學(xué)置于研究基礎(chǔ)之上，力戒“照本宣科”的不負(fù)責(zé)任的教學(xué)行為。
教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容理解為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段，一定的教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的決定因素，同一教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法所達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的。這就意味著教師完全可以根據(jù)學(xué)校的體育設(shè)施、學(xué)生的實(shí)際情況選取不同的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選教學(xué)方法，突出“學(xué)法”指導(dǎo)，使體育教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩。教學(xué)中要克服傳統(tǒng)的教學(xué)方法與學(xué)生心理需求之間存在的距離，使“教法”與“學(xué)法”相結(jié)合。
六、課堂教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用
通過聽課、評(píng)課發(fā)現(xiàn)不少老師偏重于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，偏重于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，而忽略了評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。這樣的評(píng)價(jià)方式是不科學(xué)、不合理、不全面的。
應(yīng)該明確：教材是教學(xué)活動(dòng)的載體，教法、學(xué)法、教學(xué)評(píng)價(jià)組成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。要建立兼顧態(tài)度、方法和心智發(fā)展等方面的多元評(píng)價(jià)模式，要改變單一的來自教師的評(píng)價(jià)，建立既有來自教師的接受性評(píng)價(jià)，又有學(xué)生自動(dòng)參與的自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)的新評(píng)價(jià)機(jī)制，真真體現(xiàn)評(píng)價(jià)的豐滿度，便終結(jié)性評(píng)價(jià)為全程性評(píng)價(jià)，開展評(píng)價(jià)信息的雙向交流，使評(píng)價(jià)機(jī)制有機(jī)的貫穿于教與學(xué)的全過程，體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體互動(dòng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元，評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)。
[參考文獻(xiàn)]
第2篇：體育學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)范文
關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中體育；教學(xué)有效性
提高初中體育教學(xué)的有效性是在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生主體性的前提下，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，在鍛煉自身身體素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí)，最終高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
一、轉(zhuǎn)變教育理念，明確教學(xué)目標(biāo)
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中體育教學(xué)的教育理念要轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞职l(fā)揮學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的健康發(fā)展作為教學(xué)中心，讓學(xué)生感受到體育課程的快樂，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在新的教育理念下要不斷培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。同時(shí)，對(duì)于體育教學(xué)要明確教學(xué)目標(biāo)，在有限的教學(xué)時(shí)間里，使學(xué)生掌握一定的體育知識(shí)和相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，身體素質(zhì)得到鍛煉，并且能夠樹立終身體育的觀念。例如，在體育課上學(xué)習(xí)仰臥起坐的基本要領(lǐng)時(shí)，有的學(xué)生的動(dòng)作不夠規(guī)范，甚至于有損身體健康，這時(shí)老師就要明確教學(xué)目標(biāo)，在給學(xué)生講解正確的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生的身體得到鍛煉，進(jìn)而提高體育教學(xué)效率。
二、加強(qiáng)師生之間的交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
初中體育教學(xué)的場所雖然與其他學(xué)科有所不同，主要是以戶外場所教學(xué)為主，但教學(xué)中的主要關(guān)系仍然是師生之間的關(guān)系。初中生正處于叛逆期，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于形成時(shí)期，興趣愛好也各有不同，這時(shí)就需要教師多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，明確學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，這樣，在體育教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。同時(shí)，在體育教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生更多的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師要幫助其樹立體育運(yùn)動(dòng)的自信心。這樣，師生之間積極互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)行高效的體育鍛煉。
三、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育興趣
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的依據(jù)，但是僅根據(jù)體育教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為單一，學(xué)習(xí)興趣不高。所以，提高初中體育教學(xué)的有效性就需要教師不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使每位學(xué)生都積極參與到體育教學(xué)中來。教學(xué)內(nèi)容的豐富需要教師在充分利用教材的基礎(chǔ)上不斷對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生更為感興趣的體育項(xiàng)目展開教學(xué)。例如，老師可以通過交流或者調(diào)查問卷的形式了解到學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目有騎單車、打排球等，這時(shí)老師就可以在體育教學(xué)中將這些內(nèi)容融入進(jìn)去，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的體育興趣，提高教學(xué)的有效性。
四、靈活運(yùn)用教學(xué)策略，提高教學(xué)有效性
1.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法
提高初中體育教學(xué)的有效性需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用教學(xué)策略，采取不同的教學(xué)方法，進(jìn)行高效的教學(xué)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法就是在體育教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生科學(xué)合理地分成相應(yīng)的小組，使學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互之間取長補(bǔ)短，這樣在提高教學(xué)有效性的同時(shí)不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用可以更好地克服學(xué)生對(duì)一些體育項(xiàng)目的畏難心理，調(diào)動(dòng)他們的運(yùn)動(dòng)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。游戲教學(xué)法要具有一定的靈活性，可以根據(jù)不同的體育項(xiàng)目選擇不同的游戲，同時(shí)游戲的難度和強(qiáng)度都要適中，這樣才能使學(xué)生在游戲中達(dá)到更好的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。例如，在體育教學(xué)中田徑鍛煉，如果一味地讓學(xué)生進(jìn)行跑步，學(xué)生會(huì)感到枯燥，這時(shí)老師就可以在田徑練習(xí)中采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生通過進(jìn)行追逐游戲來完成田徑鍛煉，這樣既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能激發(fā)學(xué)生的田徑興趣，提高他們的心肺功能。
五、全面客觀評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展
全面客觀的評(píng)價(jià)是提高初中體育教學(xué)有效性的保證，所以要建立具有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。首先，評(píng)價(jià)主體多元化，既要有教師的評(píng)價(jià)，又要有學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生能夠更加客觀地把握自己的學(xué)習(xí)情況，找到自身的不足并加以改進(jìn)。其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化，老師要關(guān)注每一位學(xué)生，不僅要評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要注重對(duì)他們習(xí)慣、品質(zhì)、態(tài)度的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。
提高初中體育教學(xué)的有效性不僅是新課程改革的需要，還是素質(zhì)教育的要求。所以，教師要打破傳統(tǒng)的教育理念，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，完善教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，終身體育觀念的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：體育學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)范文
體育課如何讓學(xué)生在體育課中“動(dòng)”起來，并且在自由和快樂中學(xué)會(huì)動(dòng)作、掌握技能、經(jīng)歷艱辛、團(tuán)結(jié)合作，從而獲得成功和鼓勵(lì)，同時(shí)又教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我鍛煉，成為許多教師研究的課題。本文從以下幾方面研究基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育課教學(xué)。
一、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。因此，教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、注意力易分散等特點(diǎn)，打破常規(guī)，獨(dú)辟蹊徑，選擇新穎靈活、寓教于樂的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在“穿過小樹林”的游戲中，傳統(tǒng)的教法是在操場上安插小木棍，讓學(xué)生練習(xí)蛇行跑。這種練習(xí)比較枯燥、呆板，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果配上輕快的音樂并讓部分學(xué)生戴上各種面具，模仿小兔、青蛙、大象等動(dòng)物的姿勢，那么游戲的情趣就大不一樣了。新穎、活潑的情境設(shè)置，會(huì)給課堂帶來輕松、活潑的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生參與的積極性。又如，在“原地側(cè)向投擲”教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣：“小朋友們想玩‘降落傘’嗎？老師和小朋友們比一比誰的‘降落傘’飛得高?！彪S后教師拿出一個(gè)用花布、細(xì)線、木夾子做的漂亮的“降落傘”。頓時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)興奮起來，有學(xué)生問：“老師，小花布怎么能飛呢？”此時(shí)教??把準(zhǔn)備好的許多個(gè)“降落傘”迅速拋向空中，讓學(xué)生們自由玩耍。為了讓學(xué)生們在“玩”中體會(huì)用力順序和兩腿蹬地的動(dòng)作，教師與他們一起練習(xí)兩腿先彎曲、然后蹬地的預(yù)備姿勢，在“飛呀！飛”的喊聲中比動(dòng)作、比高度，讓他們在“玩”“練”“比”的過程中體會(huì)兩腿蹬地的作用。這時(shí)，學(xué)生們開始自發(fā)地組織各種比賽，有的上拋后擊掌數(shù)數(shù)，比誰擊掌快、次數(shù)多，有的上拋后原地轉(zhuǎn)圈圈再接住。只有培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。而良好的課堂氣氛可以使學(xué)生始終保持輕松、興奮、積極主動(dòng)的心理狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)效果。
二、遵循新課程的基本理念，給學(xué)生自由時(shí)間和空間，使體育學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主活動(dòng)
新課程教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)方式不斷地發(fā)生著改變，教師不再獨(dú)立于課堂之中，而是與學(xué)生一起或利用其他傳播媒介構(gòu)建全新課堂。在體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間，切實(shí)提高學(xué)生的主體意識(shí)。對(duì)此，教師根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一堂一年級(jí)體育教學(xué)課“讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)成功――墊上活動(dòng)”。第一，課堂導(dǎo)入。教師創(chuàng)設(shè)情境――玩游戲，再讓學(xué)生配合音樂跑跳步入場，然后師生共同游戲：墊上花樣游泳。第二，自主學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生利用墊子進(jìn)行創(chuàng)造性游戲，并展示有代表性的游戲方法，然后讓學(xué)生自主選擇喜歡的方法，學(xué)習(xí)仰臥推起成橋。第三，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師先讓學(xué)生欣賞各種漂亮的橋的圖片，然后讓學(xué)生小組合作，利用身體模仿各種形狀的橋，最后利用墊子擺橋。教師在教學(xué)中通過跨過墊子、單雙腳跳過墊子、一頭翹、兩頭翹、前滾翻以及學(xué)生想出的各種玩法，讓學(xué)生自主選擇喜歡的方法，嘗試新玩法，使他們的自主性得到了充分發(fā)揮。教師不再像以前那樣反復(fù)地講解示范，而是讓學(xué)生自己從圖片中模仿、學(xué)習(xí)，并自主地去學(xué)、去玩。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中作為引導(dǎo)者實(shí)施分層教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變以“競技為中心”和以“教師為中心”的傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，使體育學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主活動(dòng)。
三、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化教學(xué)過程
在體育教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，融入了小游戲、小獎(jiǎng)勵(lì)、小謎語、小新聞、小競賽、小故事等，發(fā)揮了體育教學(xué)中愉快教學(xué)的功能。例如，蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師運(yùn)用烏龜與兔子賽跑的故事進(jìn)行導(dǎo)入：在比賽的途中遇見一條小河，烏龜會(huì)游泳而小兔子不會(huì)游泳，小兔子如何過這條小河呢？問題一提出，學(xué)生有的說“坐飛機(jī)”，有的說“劃船”。之后教師再進(jìn)行蹲踞式跳遠(yuǎn)規(guī)則的講解。這種講小故事的導(dǎo)入方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。
第4篇：體育學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)范文
新課程標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)體育 教學(xué)方法
一、前言
新課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求以及學(xué)生自身發(fā)展的需要提出的。然而，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，舊式教材的傳統(tǒng)教法已不能滿足新課標(biāo)的要求，體育老師作為實(shí)施新課程的主體，在面臨機(jī)遇的同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)。在這種情況下，體育教師只有順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的潮流，隨之轉(zhuǎn)換體育教學(xué)觀念，并領(lǐng)悟體育教學(xué)的新理念，重新認(rèn)識(shí)、定位、建構(gòu)學(xué)校中的一系列現(xiàn)象和行為，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的重任。只有體育教師專業(yè)水平的不斷提高，才能有高質(zhì)量的教育水平。
二、以“健康第一”為指導(dǎo)思想
隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，加入體育鍛煉的人越來越多。可以說，參加體育鍛煉，現(xiàn)如今已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚闹匾M成部分。健康要從娃娃抓起，因而小學(xué)體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，并把“健康第一”的課程理念落實(shí)到每個(gè)小學(xué)生身上，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法。具體到小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面，都要考慮到小學(xué)生個(gè)體的具體情況，使小學(xué)生從心里能接受并樂意學(xué)習(xí)。尤其是一些心理健康的知識(shí)，教師都應(yīng)向?qū)W生傳授，這更有利于提高小學(xué)生的心理素養(yǎng)，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性。
三、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用
在新課程理念下，教師的角色定位應(yīng)從以往的決定者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者及參與者。教師在新課程教學(xué)中的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在適時(shí)、全面的指導(dǎo)上。為使自己達(dá)到適時(shí)、全面的指導(dǎo)，就應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的要求，提高自身的素質(zhì)；不僅要深入研究教材，更要了解自己所教小學(xué)生的心理、情感、能力基礎(chǔ)、態(tài)度等。只有這樣，才能站得高、看得遠(yuǎn)，為小學(xué)生提供學(xué)習(xí)的信息，提高指導(dǎo)效果。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)充分轉(zhuǎn)變以往角色，把自身的指導(dǎo)作用突顯出來。
四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生個(gè)性
為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體育教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生成為教學(xué)過程的組織者。比如，教師在各年級(jí)重復(fù)出現(xiàn)的一些動(dòng)作上，可以讓學(xué)生自己為討論、去解決，通過學(xué)生之間的相互幫助去完成，要大膽放手讓學(xué)生自己去練、讓學(xué)生自己去組織。這十分有利于提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而更好的完成體育教學(xué)。
為了更好地弘揚(yáng)小學(xué)生在課堂中的主體性，使小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，教師應(yīng)在學(xué)生主體參與教學(xué)活動(dòng)上多下功夫。首先，在教學(xué)中，教師要讓小學(xué)生成為主要角色，提高小學(xué)生參與教學(xué)過程的自覺性、主動(dòng)性，讓學(xué)生充分體會(huì)到主動(dòng)參與學(xué)習(xí)帶來的喜悅和成功。其次，教師的教學(xué)態(tài)度影響著學(xué)生的情緒，而學(xué)生的情緒直接影響著學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。體育教學(xué)實(shí)踐課大多在操場上，小學(xué)生容易受干擾，教師更應(yīng)精神飽滿、和藹可親。這樣小學(xué)生才能感到輕松、親切，才會(huì)產(chǎn)生積極的情感，才會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲望；這樣即使有一定難度的動(dòng)作，也會(huì)開動(dòng)腦筋，想辦法掌握它、學(xué)會(huì)它。此外，教師應(yīng)給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，使他們的主動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)，在體育運(yùn)動(dòng)過程中，教師也要注重加深學(xué)生對(duì)體育原理的理解和對(duì)運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)，這也有力于幫助學(xué)生樹立自我鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)自我實(shí)踐的能力。
五、教學(xué)方法要兒童化、游戲化、興趣化
我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的表現(xiàn)形式為開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，即“四段教學(xué)模式”。這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和能力培養(yǎng)，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)?？梢哉f，這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生帶來了很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間，阻礙了學(xué)生間的交流與合作，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)喪失了興趣，這完全不利于學(xué)生創(chuàng)造思維和想象能力的發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，來選擇最合適他們的教學(xué)方法。
1.兒童化
兒童化教學(xué)就是要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好的調(diào)動(dòng)他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段?？梢哉f，小學(xué)生的“本性”往往是毫無保留的反映在體育課中，因此體育教師要按照小學(xué)生的心理特征來組織體育教學(xué)，以防止體育教學(xué)的“成人化”。
2.游戲化
游戲作為一種活動(dòng)形式，趣味性很強(qiáng)，又能夠全面發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì)，是小學(xué)體育教學(xué)中開展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于活躍課堂氣氛，便于更好的完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也可以加強(qiáng)小學(xué)生的組織性和紀(jì)律性。
3.興趣化
根據(jù)小學(xué)生很好動(dòng)、愛新鮮，不喜歡過多的重復(fù)練習(xí)的特征，小學(xué)體育教學(xué)手段應(yīng)多樣化，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情。在小學(xué)體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時(shí)間練習(xí)同一動(dòng)作而感到厭煩，因此教師可采用游戲法等來激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍整個(gè)課堂的氣氛。
總而言之，教學(xué)方法力求兒童化、多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極性，更好的完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。
六、結(jié)束語
體育教育是一門專業(yè)性、綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，這就進(jìn)一步促使教師在對(duì)待小學(xué)生體育教育工作上進(jìn)行根本性的變革。作為小學(xué)體育教育的教師，除了要了解和掌握體育教育教師的行為規(guī)范并形成相應(yīng)的態(tài)度和情感外，還應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛新鮮、求知欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)理念；始終以“健康第一”為指導(dǎo)思想；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；以新穎多樣為教學(xué)模式。同時(shí)，更要善于引導(dǎo)學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的興趣與熱情，以適應(yīng)新時(shí)代小學(xué)體育教育的要求。
參考文獻(xiàn)：
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[2]吳建剛.新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)方法改進(jìn)[J].中國教育（教海探航），2009，（6）.
第5篇：體育學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)范文
(一)教師自身業(yè)務(wù)能力的局限。體育新課標(biāo)的頒布，給中小學(xué)體育課程教學(xué)帶來了全新的理念，也使中小學(xué)體育教師的自身素質(zhì)面臨著挑戰(zhàn)。以往的教學(xué)大綱規(guī)定了各個(gè)年級(jí)具體的教學(xué)內(nèi)容和要求，體育教師只要能以綱帶教，就很容易完成教學(xué)任務(wù)。而體育新課標(biāo)只給教師提出了課程的指導(dǎo)思想、基本理念和各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)及所應(yīng)該達(dá)到的水平目標(biāo)，具體如何選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，則給體育教師留下了一個(gè)嶄新的課題。調(diào)查顯示：在被調(diào)查教師對(duì)象中，28.5%的教師接受過有關(guān)新課程方面的培訓(xùn)，并且對(duì)新課程的理念已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為實(shí)施起來問題不大；31.8%的教師接受過新課程方面的培訓(xùn)，對(duì)其理念也有自己深刻的體會(huì)，但是認(rèn)為實(shí)際操作起來比較困難；而有40.1%的教師雖然接受過新課程方面的培訓(xùn)，但是對(duì)其理念卻沒有深刻領(lǐng)會(huì)，對(duì)其實(shí)施沒有良好的思路，認(rèn)為實(shí)施起來比較困難；還有19.7%的教師根本就沒有接受過任何形式上的新課程培訓(xùn)。這充分說明了目前河南省中小學(xué)體育教師的自身素質(zhì)與新課標(biāo)的要求還存在一定的差距，這給新課標(biāo)的順利實(shí)施帶來了一定的困難。
(二)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校各項(xiàng)工作的決策者，他們的思想觀念直接影響著整個(gè)學(xué)校各項(xiàng)工作重心的偏重。因此，體育作為一門教育課程，它在學(xué)校教育中地位的高低與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待體育的觀念直接相關(guān)。通過對(duì)河南省中小學(xué)調(diào)查顯示，認(rèn)為新課改后體育教育在學(xué)校教育中的地位有明顯提高的占10%，表面重視的占53%，根本不受重視的占37%。由此可知，河南省中小學(xué)體育教育在學(xué)校教育中仍然得不到足夠的重視。這是因?yàn)槟壳?，大部分的中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子都是其他所謂的“主科”專業(yè)出身，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不夠。在長期應(yīng)試教育思想指導(dǎo)下，體育課在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼里是可有可無的一門課程，有的學(xué)校甚至把體育課作為學(xué)校開會(huì)、考試、打掃衛(wèi)生的時(shí)間而被占用。在這種情況下，體育新課標(biāo)實(shí)施的預(yù)期結(jié)果就很難實(shí)現(xiàn)，新課程的基本理念也難以深入師生的心中。
(三)新課程課程標(biāo)準(zhǔn)本身的原因。對(duì)河南省中小學(xué)教師的調(diào)查結(jié)果顯示：5.7%的教師表示認(rèn)為在對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的過程中感覺比較順手；認(rèn)為實(shí)施起來雖然存在一定的問題，但可以克服的有13.2%；認(rèn)為太復(fù)雜而難于執(zhí)行的有70.8%。說明大部分體育教師認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)過于復(fù)雜無法實(shí)施。所以有兩個(gè)值得探討的問題:一是課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)評(píng)價(jià)等各體系層面多(尤其“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，影響操作；二是內(nèi)容不夠具體，難于執(zhí)行。如學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)中參與、生理、心理、社會(huì)適應(yīng)等在每個(gè)水平目標(biāo)中都有出現(xiàn)，都通過不同的文字表達(dá)其不同的要求，但是，其要求在教學(xué)的實(shí)踐中卻很難區(qū)別，因而難以實(shí)現(xiàn)；新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有具體的規(guī)定，意在給學(xué)校有更大的機(jī)動(dòng)靈活性，卻也容易使教師迷惘或造成他們消極的理由；教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容廣、形式多、運(yùn)作復(fù)雜，教師難以接受。因此，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中不可忽視的一個(gè)重大難題。
(四)體育教師數(shù)量不足且分布不均。教師是新課程標(biāo)準(zhǔn)的傳達(dá)者和實(shí)施者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的提出，不但給教師的數(shù)量提出了要求，而且對(duì)教師的素質(zhì)也提出了相應(yīng)的要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，被調(diào)查的61所中小學(xué)中，一共有在校學(xué)生146874人，而配備的體育教師的數(shù)量只有366人，其中每個(gè)教師需要帶400多學(xué)生，有的教師甚至一個(gè)人能兼兩個(gè)年級(jí)一、二十個(gè)班的體育課。而新課標(biāo)則要求每名體育教師所帶的學(xué)生不能超過6個(gè)班(大概300人)。這就說明了河南省中小學(xué)目前的體育師資力量與新課程要求的標(biāo)準(zhǔn)還有很大的差距。教師工作量大，由于教師精力有限，勢必會(huì)影響體育課的質(zhì)量，這對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施造成了極大的障礙。另外，有的小學(xué)沒有專業(yè)的體育教師，則是由其他科的教師代教，有的學(xué)校甚至根本就不開體育課。
二、建議
第6篇：體育學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)范文
一、藏語文教學(xué)存在誤區(qū)
目前，雖然藏語文教學(xué)在我們藏區(qū)學(xué)校達(dá)到了普及的程度，已步入了正常軌道。然而，隨著新課程改革開放的深入發(fā)展，我們將面臨著與內(nèi)地差異進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢。長期以來，我們牧區(qū)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育教學(xué)觀念陳舊，發(fā)展滯后，尤其是教師在“一根粉筆、一本書、一份教案、一塊黑板”的簡易教學(xué)形式下授課，形成了一種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。義務(wù)教育普及率低，是少數(shù)民族教育的一大難題，究其原因，語言方面的障礙是一個(gè)重要因素。誠然，藏語言作為一個(gè)民族的語言體系，雖然具有表達(dá)思想、交流情感和傳播信息的功能，然而單一使用于教學(xué)環(huán)節(jié)中卻具有它的局限性，那勢必會(huì)造成有些概念表達(dá)模糊不清，思路混亂，使學(xué)生滋長厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果，最終導(dǎo)致小學(xué)入學(xué)率偏低，生源流失嚴(yán)重。
二、提升藏語文教學(xué)應(yīng)從那幾個(gè)方面著手
（一）改變教學(xué)方法和手段。
1、在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，恰當(dāng)處理傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的關(guān)系，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變“滿堂灌”為教師引導(dǎo)下的師生共同探索，可以通過富有啟發(fā)性的問題，或者用能有效地激發(fā)問題的事物或現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地觀察，通過交流學(xué)生不僅能擴(kuò)展知識(shí)，加深理解，而且提高推理和批判性的思考能力，學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又掌握思維方法和正確的態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的漢語能力，初入學(xué)的學(xué)生處在語言發(fā)展的最佳時(shí)期， 使啟蒙期與入學(xué)期可同步進(jìn)。在藏語授課的同時(shí)，加強(qiáng)漢語言的訓(xùn)練，藏族學(xué)生剛剛接觸漢語時(shí)，對(duì)它的理解、接受有一定的困難。這一階段，教師對(duì)漢語文知識(shí)可以用藏語文進(jìn)行解釋、表義、注音。使學(xué)生通過藏語文經(jīng)驗(yàn)的深度來建立各種漢語概念，同時(shí)教師選用生動(dòng)形象的教學(xué)方法，使學(xué)生達(dá)到理解漢語知識(shí)的效果，促進(jìn)漢語言的發(fā)展。從而提高藏族學(xué)生接受和學(xué)習(xí)漢語文和各科知識(shí)的信心與能力?？梢哉f，藏語言在此起了促進(jìn)和推動(dòng)漢語言學(xué)習(xí)的作用，而兩種語言的協(xié)調(diào)發(fā)展也可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。又能幫助少數(shù)民族學(xué)生充分發(fā)揮母語作用。
（二）注重實(shí)踐自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
1、在藏語文教學(xué)中要養(yǎng)成學(xué)生課前或課堂上自主預(yù)習(xí)課文，熟練運(yùn)用字典、 詞典解決字、詞等問題，并能夠熟練朗讀課文的能力。每篇課文的字、詞問題必須解決，否則交際能力無從培養(yǎng)；
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文時(shí)自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，及初步獨(dú)立分析問題和解決簡單問題的能力，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何分析及解決問題；
3、要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言的能力，不僅要求漢語好、性格外向的學(xué)生能發(fā)言，還要照顧到全體學(xué)生，想辦法讓其他學(xué)生也積極發(fā)言；
4、培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作解決疑難字、詞、句的意識(shí)和能力。 在教學(xué)中，可將不同層次漢語言水平的學(xué)生分成一個(gè)小組，在預(yù)習(xí)時(shí)可以分工合作解決生字詞，并共同探討該語境下生字詞意思；
5、培養(yǎng)學(xué)生尊重和認(rèn)真聽取同學(xué)針對(duì)課文內(nèi)容提出的不同問題，并積極分析，共同合作解決該問題的能力。在課堂上廣開言論，讓學(xué)生針對(duì)課文提出不解的問題，教師不要代替學(xué)生回答，應(yīng)先讓全班學(xué)生合作解決該問題，教師適當(dāng)引導(dǎo)和總結(jié)。
6、積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一些問題進(jìn)行初步探究的興趣和能力。學(xué)生學(xué)習(xí)中的探究并不是每節(jié)課都必須有，而應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容解決是否要求學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
（三）加速實(shí)現(xiàn)藏語文教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化
1、以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為主的現(xiàn)代化的教學(xué)方式突破時(shí)空的界限，有利于實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育、 終身教育。
2、現(xiàn)代化的教學(xué)帶來了藏語文教學(xué)方式的變革，它把傳統(tǒng)的“以教為主”的教學(xué)方式改變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”的教育方式，按照最有效的個(gè)人化原則來學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了因材施教、因人而異的教學(xué)規(guī)律。
3、現(xiàn)代化手段服務(wù)于教學(xué)，比傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著更大的靈活性， 有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新意識(shí)。
4、現(xiàn)代化的教學(xué)、特別是多媒體教學(xué)具有交互性和直觀性、跳躍性與便捷性、拓展性與可測性、靈活性與娛樂性等特點(diǎn)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 從而提高教學(xué)質(zhì)量。
（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的興趣。
教學(xué)內(nèi)容要有先進(jìn)性、科學(xué)性，要根據(jù)現(xiàn)代教育理念和時(shí)代要求進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，科學(xué)地設(shè)置課程模塊；要從學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)出發(fā)，大力加強(qiáng)素質(zhì)教育課程，從整體上對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)范系統(tǒng)的整合。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)的興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的，積極的，熱烈的。反之，學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)將成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)也就缺乏生氣，變得機(jī)械沉悶。
第7篇：體育學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)范文
形式的多樣化，追求學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，其中不乏許多優(yōu)秀的教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)，但是我們還看
到一些體育課開始從過去的"滿堂灌"變成"滿堂跑"，一些教師誤認(rèn)為這樣能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，這樣的課
就是"好課"。
【關(guān)鍵詞】新課程體育教學(xué)教學(xué)效果
在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)已清晰地呈現(xiàn)出三大趨勢：評(píng)價(jià)對(duì)象從關(guān)注教師的"教"轉(zhuǎn)
向關(guān)注學(xué)生的"學(xué)"；既關(guān)注"有效教學(xué)"成果的達(dá)成，也關(guān)注師生在教學(xué)過程中的狀態(tài)表現(xiàn)；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
從單一性走向多元性，從靜態(tài)性走向生成性。
一、教學(xué)案例反觀
案例一：形散而神不散
《籃球球感及行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)》（初中案例）：設(shè)置情境：我們是一群偵察兵，挑選精兵——偵察間諜—
—上陣打仗——?dú)g慶勝利。相應(yīng)練習(xí)模塊：球感練習(xí)：指撥球、雙手撥球、腰間球繞環(huán)——原地接行進(jìn)間
運(yùn)球，尋找背后貼相同號(hào)碼的隊(duì)員，在運(yùn)球過程中把對(duì)方的號(hào)碼撕下——組間行進(jìn)間運(yùn)球比賽——球類放
松練習(xí)，要求：大聲喊出口號(hào)。整體隊(duì)形采用散點(diǎn)站立，學(xué)生熱情高漲，教師語言詼諧有趣，具有感召力
。
案例二：行云流水
《接力跑練習(xí)》：整體以一跟跳繩為主線。準(zhǔn)備活動(dòng)：長龍接力：以小組為單位，手舉跳繩，中間隊(duì)員持
前隊(duì)員繩稍和自己繩柄，組成長龍，最后面隊(duì)員依次從隊(duì)員中間穿過，組間競賽。掌握技術(shù)階段：單人跳
繩接力，雙人跳繩接力，規(guī)定跳繩個(gè)數(shù)后接力；調(diào)節(jié)身心階段：播放錄象：竹竿舞，音樂伴奏下用跳繩作
為竹竿跳起竹竿舞。
二、反思：課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
案例一最具特色的就是是一堂常態(tài)下的平實(shí)的課，在寬松的氛圍中有所學(xué)，有所得，并且整體以情境串聯(lián)
，貫徹始終；而案例二的"線"是工具：竹竿，應(yīng)用一物多用的教學(xué)方法。
無論新課程標(biāo)準(zhǔn)還是傳統(tǒng)的教學(xué)改革，都必須有正確的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而相對(duì)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式，
新課程在結(jié)構(gòu)體系的發(fā)展和創(chuàng)新主要體現(xiàn)在：它確立了以"功能"為綱的結(jié)構(gòu)體系。即設(shè)置了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)
動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)的具體目標(biāo)和相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從而更加重視在體育教學(xué)中促進(jìn)
學(xué)生的全面發(fā)展。
三、如何提高課堂教學(xué)效果
（一）、影響課堂教學(xué)效果的主要因素
1、學(xué)生個(gè)性與興趣
體育需要學(xué)生通過的自己的身體運(yùn)動(dòng)向別人表現(xiàn)自己的能力。有人做過這樣的統(tǒng)計(jì)，在所有的體育世界冠
軍里，他們的性格99%是外向型的，只有在進(jìn)攻中才能獲勝。因此在體育課上，外向型性格學(xué)生表現(xiàn)得活
躍，他們愛好體育運(yùn)動(dòng)，積極參加體育活動(dòng)；而性格內(nèi)向的學(xué)生，他們很少參與體育活動(dòng)，對(duì)自己的弱項(xiàng)
、平時(shí)很少接觸的項(xiàng)目缺少熱情和興趣，在上課練習(xí)時(shí)表現(xiàn)出冷漠、不積極的態(tài)度，有的甚至逃避。
2、學(xué)生身體條件的差異
體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生有一定的速度、力量、耐力、靈敏等幾個(gè)方面的要求，而有的學(xué)生由于身材矮小、過于肥
胖、身體單薄，造成身體運(yùn)動(dòng)條件比較差，難以完成一定的動(dòng)作。這樣，有些學(xué)生在上課時(shí)對(duì)難度要求較
高的項(xiàng)目就會(huì)出現(xiàn)畏難的情緒，他們害怕大運(yùn)動(dòng)量及高強(qiáng)度來提高速度、力量、耐力，不能克服身體惰性
，挑戰(zhàn)生理極限。
3、教師的組織教學(xué)。
教師是課堂的主導(dǎo)，是課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者。教師的個(gè)人技能、課堂氛圍的營造、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)手段
等，都是影響課堂教學(xué)的重要原因，就象如果沒有一個(gè)好的導(dǎo)演，絕對(duì)不會(huì)拍攝出一部優(yōu)秀精彩的電影作
品。
4、學(xué)校場地器械的優(yōu)良
學(xué)校體育場地設(shè)施主要是為學(xué)生提供活動(dòng)場所。如果沒有基本的體育場館，教學(xué)器械，就會(huì)大大制約體育
項(xiàng)目的開展，從容制約了學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)興趣。擁有綜合的體育場館和完善的體育設(shè)施更有利于運(yùn)
動(dòng)項(xiàng)目的開展和學(xué)生的參與熱情。相反，如果場地空間狹小，設(shè)施簡陋，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展和學(xué)生的參與
勢必造成影響。
（二）、提高體育課堂教學(xué)效果的措施
1、營造活潑、愉快、和諧、民主的課堂氛圍。
實(shí)踐證明，消極、冷漠、沉悶的課堂教學(xué)心理氣氛不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，背離了學(xué)生的心理特點(diǎn)，造
成師生間的不融洽，同學(xué)間的不友好，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不滿意、煩悶、厭惡、恐懼和緊張等消極的態(tài)度和
體驗(yàn)。相反，積極、民主和諧、生動(dòng)活潑的課堂心理氣氛則符合學(xué)生的求知欲和心理特點(diǎn)，師生、同學(xué)之
間關(guān)系和諧，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生滿意、愉快、互諒互助的態(tài)度和體驗(yàn)，在這種積極的態(tài)度和體驗(yàn)的支配下，學(xué)
生就能充分發(fā)揮其自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和開拓性。因此，良好的課堂心理氣氛是發(fā)揮學(xué)生主體作用的
前提。
2、靈活多樣的教學(xué)手法
針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)該采用不同的教學(xué)手法，如上述的案例一、二、三，初中的籃球復(fù)習(xí)
課，采用情境式教學(xué)法，生動(dòng)活潑，興趣昂然 。而田徑教學(xué)比較枯燥，采用繩子為輔助器械，不僅能達(dá)
到教學(xué)目的，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、因地制宜的實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)
針對(duì)不同地區(qū)的環(huán)境差異和學(xué)校的場地設(shè)施情況，設(shè)計(jì)開展適合本校的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
（1）、充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，讓學(xué)生走出校門進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)。如春季可以開展登山、越
野跑，利用森林或山地進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)、登山運(yùn)動(dòng)等等，以增加學(xué)生了解自然、接觸自然的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生
適應(yīng)自然的能力。
（2）、針對(duì)場地狹小，可多開展占用空間小，以小組、團(tuán)隊(duì)為主要活動(dòng)形式的項(xiàng)目。如游戲、球類接力
、田徑、跳繩、體操、健美操、街舞等，力求形式多樣化，從而取代場地器械的局限性。
（3）自制器械和發(fā)展民族傳統(tǒng)項(xiàng)目。把在日常生活中廢棄的物品設(shè)計(jì)成學(xué)生活動(dòng)的器械，不僅能夠廢物
利用，保護(hù)環(huán)境，還能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和活動(dòng)興趣。
近十年的教學(xué)生涯，使我感受到教學(xué)是一門藝術(shù)。教師的專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)重要方面就是要不斷掌握教學(xué)
的藝術(shù)，以學(xué)生發(fā)展為中心、樹立學(xué)生"健康第一"的指導(dǎo)思想、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念等等方面，都充分體現(xiàn)
出教師的專業(yè)化發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
第8篇：體育學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)范文
《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄安煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是對(duì)人的主體性地位的回歸與尊重，不僅需要正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，而且應(yīng)注重學(xué)生自主發(fā)展。
我們知道，學(xué)生有一種與生俱來的探索式的學(xué)習(xí)方式，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在客觀世界的相互作用中逐漸形成的，有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去認(rèn)識(shí)新知。而新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)情景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。
《課標(biāo)》的精神和要求合理，靈活。下面談?wù)勎覍?duì)學(xué)習(xí)《課標(biāo)》后的幾點(diǎn)體會(huì)。
一是教學(xué)內(nèi)容，多與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，理解，探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)。注意從熟悉的生活背景引入，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，這樣的引入，貼近學(xué)生的生活，溝通了書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊，現(xiàn)實(shí)生活的確離不開數(shù)學(xué)，從而消除了對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感；
二是強(qiáng)調(diào)了解決問題策略的多樣化，使學(xué)生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)能力；
三是內(nèi)容強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生差異因材施教，個(gè)別差異是客觀存在的，我們要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，都是具有不同興趣，愛好，個(gè)性的活生生的人，我們要承認(rèn)這種差異。然后因材施教。
學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，我學(xué)到了很多數(shù)學(xué)課堂上教師要注意的許多理論知識(shí)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的四件事是：
一、激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要更多地在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上下功夫，要通過自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和力，撥動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有厭學(xué)到樂學(xué)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)。
二、引發(fā)數(shù)學(xué)思考。有思考才會(huì)有問題，才會(huì)有反思，才會(huì)有思想，才會(huì)真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，也才能在創(chuàng)新意識(shí)上得到發(fā)展。
三、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學(xué)行為緊密相關(guān)的，認(rèn)真聽講、善思好問、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流等等，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在日常教學(xué)中刻意誘導(dǎo)，潛移默化，點(diǎn)滴積累通過較長時(shí)間的磨練，最后方能習(xí)以為常，形成習(xí)慣。
四、使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，件事應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法放在一個(gè)重要的位置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的具體過程中蘊(yùn)涵。這里的恰當(dāng)是指學(xué)習(xí)方法要反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征，對(duì)學(xué)生而言，不僅是適宜的而且是有效的。
第9篇：體育學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)范文
1.中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn)
(1)具有廣泛性。
小學(xué)生進(jìn)入初中后,知識(shí)范圍擴(kuò)大,求知欲不斷增強(qiáng)。不但關(guān)心課內(nèi)學(xué)習(xí)與鍛煉,課外體育活動(dòng)及班級(jí)、校際之間的各種比賽對(duì)于學(xué)校及家庭附近的各種體育活動(dòng)和比賽,許多初中生也很感興趣,表現(xiàn)為NBA、湖人、小牛,老虎伍茲……學(xué)生都是頭頭是道。教師要善于幫助學(xué)生提高對(duì)體育的興趣,并把這種興趣轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中去。
(2)具有更大的選擇性。
初中生對(duì)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有不同的興趣和選擇。如男生多喜歡活動(dòng)量大、競賽性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,像球類、武術(shù)等;女生則喜歡動(dòng)作強(qiáng)度不大、姿勢優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,像藝術(shù)體操、球類、跳繩及某些田徑項(xiàng)目等。
(3)具有一定的深刻性。
由于年齡的增長,知識(shí)水平及認(rèn)識(shí)能力的提高,初中生逐漸對(duì)一些動(dòng)作較為復(fù)雜具有一定技巧性的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí),他們不再滿足于掌握動(dòng)作要領(lǐng),而是希望了解動(dòng)作的原理,知其所以然,從而學(xué)習(xí)體育的興趣越來越濃厚。
2.學(xué)生體育興趣不高的原因分析
(1)傳統(tǒng)文化思想的影響。
中國是一個(gè)有著五千年悠久歷史的國家,漫長的封建社會(huì)里,根深蒂固的是重文輕武的思想,這種思想的存在一直直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播。再加上受應(yīng)試教育的影響,很大一部分家長、老師認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無所謂,導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時(shí)間被剝奪,學(xué)生上體育課往往不思進(jìn)取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃,對(duì)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏應(yīng)有的恥辱感,更不要說培養(yǎng)體育興趣了。
(2)學(xué)生主動(dòng)參與性不高。
身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異,男女學(xué)生在身體發(fā)育的不同時(shí)期,身體形態(tài)、機(jī)能水平、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點(diǎn),而且男女學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的心理狀態(tài)也有很大的不同,往往受情緒影響而對(duì)參加體育運(yùn)動(dòng)沒有興趣。再加上學(xué)生體育意識(shí)淡薄,應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位,學(xué)生平時(shí)絕大部分時(shí)間被占用,想玩不會(huì)玩,可以說學(xué)生本身就沒有主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的想法。
(3)教師因素。
傳統(tǒng)教育是“師本教育”,其核心是以教師為本,過于突出教師的主體作用,重視由教師單向傳授知識(shí),再加上教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)、不新穎、責(zé)任心不強(qiáng)等,對(duì)學(xué)生沒有吸引力。有些體育老師不僅吝于給學(xué)生微笑,而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生,甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生,于是,學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣、信心、樂觀豁達(dá)的態(tài)度、創(chuàng)造力等就這樣被泯滅了,師生公開對(duì)抗的情況屢見不鮮。
3.興趣的培養(yǎng)
“興趣是最好的老師”,它是學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種方法、一種手段,不同的教材采取不同的方式,就是讓學(xué)生以積極主動(dòng)、心情愉快的心情去接受教育,而不是以強(qiáng)制性的、命令的方式強(qiáng)迫學(xué)生服從。
(1)正確對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)欲。
學(xué)生的年齡、性別、性格、氣質(zhì)及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)等不同,其表現(xiàn)欲的反映也就不同:男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌;女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸,給人溫文爾雅的感覺。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的參與意識(shí)。教師如果不能對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對(duì)待和引導(dǎo),反而有意無意地加以扼殺,就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心,打擊學(xué)生的積極性,從而影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
(2)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
教育的生機(jī)與活力,就在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,馬克思早就提出了“讓每個(gè)人的個(gè)性得到充分自由發(fā)展”的觀點(diǎn)。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、發(fā)展的領(lǐng)路人,而學(xué)生才是成長的主人、發(fā)展的主體。高中學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)具有了一定的認(rèn)識(shí)和興趣,不需要教師啟發(fā)和誘導(dǎo)就能自覺地產(chǎn)生主動(dòng)參與意識(shí),因此體育教學(xué)過程中要讓學(xué)生自主自愿地參加自己喜愛的體育運(yùn)動(dòng),讓他們通過自身參加體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐,去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和意義,培養(yǎng)起體育運(yùn)動(dòng)的愛好和興趣。如果教師再適時(shí)地示范、講解從事終身體育運(yùn)動(dòng)所需要的體育知識(shí)和技能,就會(huì)使學(xué)生不知不覺地學(xué)會(huì)提高自我鍛煉能力的方法,養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
(3)設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法。
備場地、器材是上好體育課的前提,場地、器材安排適當(dāng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,營造快樂氛圍的前奏,是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲。易受干擾是學(xué)生心理特征中影響課堂教學(xué)秩序和效果的主要因素,這就要求體育教師緊緊抓住學(xué)生的心理特征,充分利用場地、器材,運(yùn)用無意注意的規(guī)律,將學(xué)生的注意力吸引過來,從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。
(4)激發(fā)學(xué)生的美感,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
如在體操練習(xí)時(shí),使學(xué)生建立一定的節(jié)奏感和韻律感及動(dòng)作完美所引起審美的情緒。組織學(xué)生觀看體育比賽、表演,如各種球賽、藝術(shù)體操、健美比賽、開幕式、閉幕式等。同時(shí),體育老師還要用高尚的情操、廣博的知識(shí)和健美的體魄、優(yōu)美的示范,給學(xué)生以積極的影響?！皩W(xué)高為師,身正為范”,教師應(yīng)利用這種潛移默化的影響來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育美學(xué)的興趣愛好,從而既發(fā)揮教育功能,又發(fā)揮審美作用,達(dá)到良好的教學(xué)效果。
(5)注意體育教學(xué)的趣味性。
體育課的組織形式要生動(dòng)活潑、多樣化,教學(xué)手段要靈活,不斷改變作業(yè)條件,允許學(xué)生個(gè)性發(fā)展和愛好的選擇。凡是優(yōu)秀的體育教師都善于利用風(fēng)趣、幽默的課堂語言和各種教法手段(對(duì)比法、比賽、游戲法等)來調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。競賽的方法特別能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。競賽是體育運(yùn)動(dòng)最突出的特點(diǎn),體育教學(xué)中,無論是提高學(xué)習(xí)熱情,還是營造快樂氛圍,競賽性方式總是最有效的。但應(yīng)注意競賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì),不然會(huì)使不善于此項(xiàng)目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說進(jìn)行男生、女生的對(duì)抗賽,“強(qiáng)強(qiáng)”對(duì)抗賽,“弱中”追逐和“中強(qiáng)”追逐等競賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法,都能有效地激起學(xué)生的體育興趣。如在快速跑教學(xué)中,教師可采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽、迎面接力跑比賽,使教學(xué)氣氛變得輕松愉快,有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣。只要課中出現(xiàn)新異的教學(xué)內(nèi)容和方法,學(xué)生就會(huì)精神振奮,躍躍欲試,利用青少年學(xué)生的這種心理就能有效地誘發(fā)學(xué)生的興趣。
有比賽,有游戲就會(huì)有勝利和失敗。失敗是成功之母,而成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪?qiáng)會(huì)對(duì)其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)過程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績,用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。
(6)在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)興趣。
體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),正確合理地組織體育教學(xué)和體育活動(dòng),使學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)既有直接興趣,又有間接興趣。遵照循序漸進(jìn)的原則,由易到難地安排教材內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)到預(yù)想的效果,并產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的廣闊興趣,克服片面發(fā)展的弊端。隨著年級(jí)升高或?qū)δ承ｍ?xiàng)感興趣,再逐漸引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)一定項(xiàng)目的中心興趣。此外,提供必要的設(shè)備,方便學(xué)生鍛煉,使其在體育課之外也有活動(dòng)的機(jī)會(huì),從而在直接進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的濃厚而穩(wěn)定的興趣。要加強(qiáng)體育活動(dòng)的安全保護(hù),特別要教會(huì)學(xué)生自我保護(hù),盡量避免傷害事故。因?yàn)閷W(xué)生一旦對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生恐懼心理,就很難再培養(yǎng)出運(yùn)動(dòng)興趣來了。
(7)營造民主學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂和國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,創(chuàng)新是人類頭腦中最敏感的機(jī)能,也是最容易受壓抑的機(jī)能,基礎(chǔ)教育階段,人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射,也可能漸漸熄滅。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地,教學(xué)過程中應(yīng)盡力為學(xué)生營造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、善于思考,不斷超越自我,超越某個(gè)群體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
(8)運(yùn)用榜樣激勵(lì)法來培養(yǎng)興趣。
利用本校及周圍的典型事例和人物作為榜樣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。因?yàn)榘駱泳哂袠O大的感染力、吸引力和鼓動(dòng)力,而青少年又富有模仿性,愛效仿父母、師長,愛學(xué)習(xí)有威望的同學(xué),尤其崇拜成功的體育人物,所以體育教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳體育先進(jìn)個(gè)人與先進(jìn)集體。
