設(shè)計(jì)美學(xué)的意義精選(九篇)

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第1篇：設(shè)計(jì)美學(xué)的意義范文

【關(guān)鍵詞】軟裝飾；設(shè)計(jì)美學(xué)；實(shí)用；功能性

家文化在中國(guó)人的心中占據(jù)著重要的作用，這種文化的重要組成部分家居環(huán)境的設(shè)計(jì)規(guī)劃，更是越來越被人們重視和關(guān)注。在人們?cè)絹碓匠缟袀€(gè)性、自由的標(biāo)簽的今天，擁有一個(gè)根據(jù)自己居住環(huán)境的大小、個(gè)人生活習(xí)慣及喜好、經(jīng)濟(jì)擔(dān)負(fù)能力等綜合因素考慮的整體綜合策劃裝飾裝修方案的設(shè)計(jì)，是社會(huì)的進(jìn)步，更是人們對(duì)設(shè)計(jì)向人性化設(shè)計(jì)的追求。

1 軟裝飾的發(fā)展

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，人民的生活水平大幅度提高，越來越多的人對(duì)家居環(huán)境設(shè)計(jì)提出了更高的要求，從最初對(duì)硬質(zhì)結(jié)構(gòu)空間的設(shè)計(jì)崇拜，轉(zhuǎn)而近年來更關(guān)注室內(nèi)設(shè)計(jì)中的軟裝飾的搭配設(shè)計(jì)。這種訴求源于以人為本的設(shè)計(jì)理念深入人心，每個(gè)人都在追求以自我為中心的特征化的居住空間，同時(shí)又滲入環(huán)保概念的執(zhí)行，這在一定程度上推動(dòng)了軟裝飾設(shè)計(jì)的發(fā)展。如今軟裝飾設(shè)計(jì)已被看作室內(nèi)設(shè)計(jì)中一個(gè)重要組成部分，將室內(nèi)設(shè)計(jì)與空間、環(huán)境、文化、美學(xué)、行為、意識(shí)、價(jià)值等元素結(jié)合，并不斷發(fā)展趨向完善，使生活在建筑中的人不再單調(diào)的重復(fù)生活，而是讓生活更加豐富多彩，為個(gè)人、家庭、社會(huì)，創(chuàng)造和諧、有序、持久的居住氛圍，這是大眾的追求，也是設(shè)計(jì)師的職責(zé)。

現(xiàn)代軟裝飾藝術(shù)最早起源于現(xiàn)代歐洲，稱為“裝飾派藝術(shù)”亦或“現(xiàn)代藝術(shù)”。它興起于20世紀(jì)20年代，后伴隨社會(huì)的進(jìn)步和人類審美意識(shí)的普遍覺醒，到20世紀(jì)30年代時(shí)，已形成具有較大聲勢(shì)的軟裝飾藝術(shù)。其特質(zhì)有，圖案傾向于呈幾何型或具象形式演化而來的；用材豐富以貴重材料居多，除天然原料（如玉、銀、象牙和水晶石材等）外，也采用部分人造材質(zhì)（如塑料，特別是酚醛材料、玻璃以及鋼筋混凝土之類）。裝飾的主題表現(xiàn)有裸女、動(dòng)物、陽光等，體現(xiàn)了自然對(duì)人類發(fā)展的啟迪以及美洲印第安人、埃及人和早期古典主義藝術(shù)的借鑒。但軟裝飾藝術(shù)在隨后的第二次世界大戰(zhàn)期間慢慢失去它的光彩，變的不再流行，直到60年代后期又重新被關(guān)注，經(jīng)過近幾十年的發(fā)展，軟裝飾藝術(shù)已發(fā)展的較為成熟。而在中國(guó)軟裝飾被興起和關(guān)注的漲潮則是近幾年的事情。

2 軟裝飾的概念

“軟裝飾”設(shè)計(jì)是相對(duì)于建筑本身的硬質(zhì)結(jié)構(gòu)空間提出來的概念，它是建筑視覺空間的延伸和發(fā)展，是一種可移動(dòng)的裝修形式。一般指室內(nèi)裝修后，利用可以移動(dòng)的、易于更換的飾物如窗簾、沙發(fā)、書畫、工藝品、床上用品、家具、燈光、室內(nèi)綠化等，對(duì)居室環(huán)境進(jìn)行的二度陳設(shè)和布置。軟裝飾設(shè)計(jì)有著畫龍點(diǎn)睛的妙用，它更像語言結(jié)構(gòu)中的修飾語，在彌補(bǔ)和掩飾硬質(zhì)結(jié)構(gòu)空間中不足的同時(shí)，將個(gè)人的生活品位、藝術(shù)審美融入其中，提升生活品質(zhì)。同時(shí)配飾設(shè)計(jì)本身所展現(xiàn)出的風(fēng)采，也起到了陶冶情操修身養(yǎng)性的作用。更換言之是對(duì)主人的修養(yǎng)、興趣、愛好、審美、閱歷，甚至情感世界的詮釋。

但縱觀我國(guó)目前的家居環(huán)境設(shè)計(jì)，豪華有余，內(nèi)涵不足。原本應(yīng)有的家庭氛圍卻總給以星級(jí)賓館的味道，似拒人千里之外。雖然極盡修飾美輪美奐，流光溢彩，卻多了份距離少了些許溫馨，沒有精神需要的棲身之所也更不會(huì)讓息于其中的人有歸宿感的。于是時(shí)至今日，愈來愈多的人開始認(rèn)可“重裝飾、輕裝修”的設(shè)計(jì)口號(hào)，這是一種現(xiàn)象，也提示著我們它產(chǎn)生的必然性。時(shí)尚、高檔的硬質(zhì)裝修材料已不足作為衡量裝修成果是否優(yōu)質(zhì)的必要條件，反之整體裝修效果中裝修手法的新穎、家具配飾的精心選擇、居住環(huán)境的舒適簡(jiǎn)潔及個(gè)性特質(zhì)越來越被看重，畢竟人是居住環(huán)境的主體。如何平衡這種美與適用、功能與精神的關(guān)系，回歸人自身價(jià)值的原始需要，將自然元素融入室內(nèi)生態(tài)環(huán)境中，尋求“人-空間-環(huán)境”的三者共生呢？本文將試從設(shè)計(jì)美學(xué)的角度來為軟裝飾的應(yīng)用發(fā)展找到一些啟示。

3 設(shè)計(jì)美學(xué)的概念

設(shè)計(jì)作為一門將技術(shù)和藝術(shù)完美結(jié)合，并兼具應(yīng)用性職能的邊緣性學(xué)科，其存在和發(fā)展都有其理論的支撐，其中尤以設(shè)計(jì)美學(xué)的影響較為普遍。設(shè)計(jì)美學(xué)是在現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，結(jié)合美學(xué)與藝術(shù)研究的傳統(tǒng)理論而發(fā)展起來的一門新興學(xué)科。它的存在和發(fā)展與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展是同步的，更與人類社會(huì)進(jìn)步以及哲學(xué)思想的發(fā)展是息息相關(guān)的。設(shè)計(jì)美學(xué)理論的產(chǎn)生推動(dòng)了美學(xué)與設(shè)計(jì)的融合，從理論上講是將美學(xué)和藝術(shù)理論推向了大眾與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，是一種普遍的社會(huì)活動(dòng)；從技術(shù)上，是將社會(huì)大眾的消費(fèi)由物質(zhì)性的追求向精神性、文化性層次的推進(jìn)，對(duì)于分析應(yīng)用設(shè)計(jì)中美與功能的關(guān)系有很好的啟示作用。軟裝飾設(shè)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)用性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)，因此我試從設(shè)計(jì)美學(xué)中尋求這些理論基礎(chǔ)來更好的指導(dǎo)和運(yùn)用到軟裝飾設(shè)計(jì)中，使軟裝飾設(shè)計(jì)的發(fā)展更合理化，更好的為人們的生活而服務(wù)。

4 軟裝飾中折射的設(shè)計(jì)美學(xué)啟示

軟裝飾在居室環(huán)境的整體設(shè)計(jì)起到的重要的作用，如提升空間的藝術(shù)性，物品裝飾的可變性，為家居環(huán)境的核心元素人提供更多的參與與互動(dòng)體驗(yàn)等，無不滲透著設(shè)計(jì)美學(xué)的眾多理念。通過設(shè)計(jì)美學(xué)理論的支持去探討協(xié)調(diào)居家環(huán)境設(shè)計(jì)中與人和諧相處的一面，折射出設(shè)計(jì)美學(xué)所要探討的設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。

4.1 實(shí)用性體現(xiàn)

設(shè)計(jì)不只是概念，更應(yīng)是建立在技術(shù)基礎(chǔ)上的應(yīng)用學(xué)科。設(shè)計(jì)美學(xué)作為現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)需要與美學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，其首要特征便是它的功能性、實(shí)用性體現(xiàn)。軟裝飾設(shè)計(jì)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中對(duì)空間的重新規(guī)劃如分隔、調(diào)整等作用都體現(xiàn)出很好的實(shí)用性特點(diǎn)。

4.1.1 軟裝飾對(duì)居室中的調(diào)整作用

硬質(zhì)結(jié)構(gòu)空間設(shè)計(jì)的局限性一則不易更動(dòng)，二則花費(fèi)很大，相對(duì)于這兩點(diǎn)的不足軟裝飾設(shè)計(jì)的隨意性和可變性性的設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)更為突出，不同的擺設(shè)即能體現(xiàn)出不同的裝飾風(fēng)格和品味，同時(shí)還對(duì)空間中固有的結(jié)構(gòu)造型中先天缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)。

4.1.2 軟裝飾在居室的分隔性

現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)是爭(zhēng)取流動(dòng)的、有一定瀏覽性的體驗(yàn)空間設(shè)計(jì)，讓置于該空間的人在設(shè)計(jì)的刻意安排下，利用各種飾物、屏風(fēng)、盆景有層次感的去觀賞每一個(gè)空間，這種分隔性提高了空間的利用率和使用的質(zhì)量。

4.2 審美性體現(xiàn)

設(shè)計(jì)的審美性更多體現(xiàn)的是一種造型感和視覺沖擊性。由于設(shè)計(jì)活動(dòng)是一種基于在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用基礎(chǔ)上創(chuàng)作地藝術(shù)活動(dòng)，因此它與功能性是相互聯(lián)系與共存的。從應(yīng)用角度上看，設(shè)計(jì)的構(gòu)思、規(guī)劃等計(jì)劃性的理念更多是通過設(shè)計(jì)的視覺語言進(jìn)行表達(dá)，而這種表達(dá)是需要藝術(shù)處理和修飾的，這也是體現(xiàn)了在符合功能性要求外，審美性是軟裝飾設(shè)計(jì)所要重視的問題。

4.2.1軟裝飾在居室環(huán)境的襯托裝飾作用

室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格的演繹需要好的背景來襯托，無論是在家具的擺設(shè)還是墻面、地面的裝飾處理中，添置一塊地毯、放入幾個(gè)不同色彩肌理的沙發(fā)靠背，或懸掛一個(gè)畫框于墻面，都會(huì)更好的將室內(nèi)眾多物品融合在一起，形成一體。室內(nèi)環(huán)境的綜合設(shè)計(jì)，不僅需要工程技術(shù)上達(dá)標(biāo)，還應(yīng)有視覺享受層面的滿足，將聲、光、色等物理環(huán)境因素與肌理、色澤、圖案的視覺美感和觸覺感受進(jìn)行結(jié)合，多樣化的裝飾室內(nèi)空間。

4.3 協(xié)調(diào)性的體現(xiàn)

現(xiàn)代室內(nèi)空間中不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些風(fēng)格的交叉或錯(cuò)位，如硬質(zhì)結(jié)構(gòu)的裝修風(fēng)格與家具風(fēng)格的錯(cuò)位、碗碟外形和餐廳風(fēng)格的迥異等，都會(huì)讓我們有一點(diǎn)點(diǎn)的缺憾。而軟裝飾設(shè)計(jì)的靈活性和可控性，可以幫助我們協(xié)調(diào)它們之間的關(guān)系，讓室內(nèi)環(huán)境中的各種元素結(jié)合主人的品位、生活情趣、喜好等，更有生命感的融合在一起。如運(yùn)用軟裝飾涉及到的多種物品，結(jié)合其材質(zhì)、形狀特點(diǎn)，運(yùn)用大色塊的協(xié)調(diào)和均衡感來主導(dǎo)風(fēng)格的統(tǒng)一；或根據(jù)軟裝飾自身的系列性，如窗簾、壁紙類，地毯類、燈具類、器皿陳設(shè)類等進(jìn)行組合搭配形成統(tǒng)一風(fēng)格。

綜上所述，軟裝飾作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的一部分，離不開美學(xué)理論的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)美學(xué)導(dǎo)引著現(xiàn)代軟裝飾設(shè)計(jì)向既符合功能需要、又具有文化內(nèi)涵意義與審美價(jià)值的當(dāng)代居家環(huán)境的典范邁進(jìn)。孔子曾提出“文質(zhì)兼?zhèn)洹?，在我認(rèn)為家居中室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)也有“文、質(zhì)”之分，前者寓室內(nèi)環(huán)境中的硬質(zhì)結(jié)構(gòu)空間的設(shè)計(jì)，后者則寓意軟裝飾設(shè)計(jì)。結(jié)合設(shè)計(jì)美學(xué)的指導(dǎo)，不僅利于軟裝飾設(shè)計(jì)的應(yīng)用與展，更是促進(jìn)了現(xiàn)代整體居家環(huán)境設(shè)計(jì)新理念、新思維的形成，達(dá)到“文質(zhì)兼?zhèn)洹薄?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]王世仁，理性與浪漫的交織:中國(guó)建筑美學(xué)論文集，百花文藝出版社，2005

第2篇：設(shè)計(jì)美學(xué)的意義范文

關(guān)鍵詞 設(shè)計(jì)美學(xué) 公共藝術(shù) 啟示

中圖分類號(hào)：J501 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1設(shè)計(jì)美學(xué)的定義

1.1設(shè)計(jì)美學(xué)的研究對(duì)象

設(shè)計(jì)美學(xué)的研究對(duì)象包括藝術(shù)設(shè)計(jì)的全部范圍，一般來說，它大致可以分為如下幾個(gè)方面：設(shè)計(jì)產(chǎn)品的美學(xué)性質(zhì)，其中包括美學(xué)的性質(zhì)、構(gòu)成、類型、風(fēng)格，設(shè)計(jì)的文化意蘊(yùn)、形式美及創(chuàng)造性等等；設(shè)計(jì)過程的美學(xué)問題，其中包括設(shè)計(jì)師在產(chǎn)品產(chǎn)中的地位，設(shè)計(jì)師的修養(yǎng)、審美理想、藝術(shù)個(gè)性、設(shè)計(jì)思維，設(shè)計(jì)與社會(huì)審美趣味、科學(xué)技術(shù)、市場(chǎng)信息、生產(chǎn)制式法則等等。

1.2設(shè)計(jì)美學(xué)的意義

設(shè)計(jì)美學(xué)為現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展指明了方向。從定義上看，設(shè)計(jì)美學(xué)的研究范圍就是研究設(shè)計(jì)的本質(zhì)和審美規(guī)律。當(dāng)掌握了審美規(guī)律之后，無疑會(huì)對(duì)未來設(shè)計(jì)的走向作出一個(gè)較準(zhǔn)確的判斷。從歷史發(fā)展的規(guī)律中可以探討出未來觀念的演變過程，道理，從審美的規(guī)律中也可以探討出未來設(shè)計(jì)的演變過程。設(shè)計(jì)美學(xué)所研究的審美的規(guī)律及審美心理為未來的設(shè)計(jì)提向。設(shè)計(jì)美學(xué)同樣也受到其它專業(yè)的影響在自身內(nèi)部不斷發(fā)生著解構(gòu)和重構(gòu)，并對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)在形式、內(nèi)容、色彩、材多方面產(chǎn)生影響。設(shè)計(jì)源于生活，同時(shí)更離不開社會(huì)與技術(shù)依托的大背景。作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，我們不得不進(jìn)行生活美術(shù)美學(xué)和社會(huì)美學(xué)的思考。

2公共藝術(shù)教育的形勢(shì)

2013年3月21日教育部辦公廳了關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》的通知，其中說明公共藝術(shù)課程是中學(xué)校實(shí)施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重要途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)的一門公共基礎(chǔ)課。各地教育行政部門要及時(shí)組織開展師資培訓(xùn)和教研活動(dòng)，提高運(yùn)用教學(xué)大綱的能力。要為教學(xué)大施提供必要的條件保障，確保教學(xué)改革工作順利進(jìn)行。正式點(diǎn)名了公共藝術(shù)對(duì)于職業(yè)教育方面的重要性。

2.1公共藝術(shù)教育的必要性

現(xiàn)代科學(xué)研究表明，藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，具有一般語言教育所不可替代的獨(dú)特功能。藝術(shù)教育是教育，它能使人在健康、活潑、富有生命力的基礎(chǔ)上成長(zhǎng)，它的使命在于開發(fā)人的智力、想象力和創(chuàng)造力。藝術(shù)教育價(jià)值逐漸為人們特別是教現(xiàn)代教育理論逐漸認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)教育能彌補(bǔ)語言教育的缺陷，能積極有效地開發(fā)右腦的潛能促進(jìn)左腦的發(fā)展，提高大腦整合的功能和水平。藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生豐富想象、發(fā)展創(chuàng)造性思維、獲得創(chuàng)造性成果具有用.育工作者所重視。教育家卡巴列夫斯基確認(rèn)，嚴(yán)肅地對(duì)待學(xué)校中的美育十分重要，他強(qiáng)調(diào)指出：“科學(xué)和藝術(shù)是人文明的兩大基礎(chǔ)，為了取得兩者的平衡，需要進(jìn)一步完善我們的學(xué)校教育，如果缺乏這種平衡，它就沒有資格稱為普?！?/p>

公共藝術(shù)教育所面臨的問題

目前公共藝術(shù)教育所面臨的首要問題是公共藝術(shù)教育的目標(biāo)定位還不夠明確。公共藝術(shù)教育的主要功能應(yīng)該是面向廣大的學(xué)高他們的審美能力和文化素養(yǎng)。但現(xiàn)實(shí)中，在公共藝術(shù)教育的目標(biāo)定位問題上存在著兩個(gè)偏向：一是把公共藝術(shù)教育或附屬于思想政治教育和學(xué)生活動(dòng)，把藝術(shù)當(dāng)成一種德育的媒介和學(xué)生活動(dòng)的手段，從而導(dǎo)致了公共藝術(shù)教育缺少藝的非藝術(shù)化現(xiàn)象，如有些高校所開設(shè)的藝術(shù)類選修課質(zhì)量不高，僅僅以滿足學(xué)生的文化素質(zhì)教育類的學(xué)分為目的；二共藝術(shù)教育與專業(yè)藝術(shù)教育相等同，過于注重技藝的培訓(xùn)，以至于將有限的資源集中用于少數(shù)“藝術(shù)精英”的培養(yǎng)，高校嚴(yán)格限制藝術(shù)類課程的選課人數(shù)，有的高校熱衷于舉辦只有少數(shù)人參加的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，從而背離了公共藝術(shù)教育大普及化的初衷。

3設(shè)計(jì)美學(xué)于公共藝術(shù)教育中的啟示

3.1設(shè)計(jì)美學(xué)為公共藝術(shù)教育提供了理論基礎(chǔ)

針對(duì)大多數(shù)非藝術(shù)專業(yè)學(xué)科的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)公共藝術(shù)課程對(duì)于他們提升綜合素質(zhì)個(gè)人審美修養(yǎng)具有非常重要的作用。然而理性思維的訓(xùn)練下，讓這一部分非專業(yè)的學(xué)生在理解感性類視覺化的信息藝術(shù)方面來講是非常吃力的。例如他們看到的蒙克的繪畫作品《吶喊》及凡?高的大部分作品，通常被解釋為是他的心理問題和藝術(shù)家的創(chuàng)作狂熱問題的圖畫表現(xiàn)于此類作品，往往大多數(shù)公共藝術(shù)教師在教學(xué)上都很難去闡釋作品在創(chuàng)作時(shí)的意識(shí)由來，然而在理解過設(shè)計(jì)美學(xué)的基礎(chǔ)上幫助我們?nèi)ザx在藝術(shù)作品的表現(xiàn)的理論依據(jù)。在理解此類作品時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)純粹的認(rèn)為藝術(shù)家在創(chuàng)作藝術(shù)作品時(shí)神失常而產(chǎn)生的令人難以理解的作品。學(xué)生對(duì)于此類藝術(shù)作品的“距離感”就能夠慢慢消除，雖然在表現(xiàn)形式上難以但是從理性的思維角度來分析，這些看似艱深的作品實(shí)際上還是來源于意識(shí)中的生活點(diǎn)滴。

3.2設(shè)計(jì)美學(xué)能夠輔助公共藝術(shù)教育目標(biāo)定位

藝術(shù)教育其目標(biāo)應(yīng)該定位于提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。 “一個(gè)沒有美學(xué)指導(dǎo)的藝術(shù)教育，是和不成熟的藝術(shù)教育，正如不聯(lián)系藝術(shù)實(shí)際的美學(xué)是空洞的美學(xué)一樣?！痹O(shè)計(jì)美學(xué)理論則能夠充分的幫助學(xué)生實(shí)藝術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo)。藝術(shù)是人向世界敞開的窗口，它直接訴諸人的感官，直達(dá)人的心靈，滲透到人的意識(shí)或潛意（下轉(zhuǎn)第141頁）（上接第110頁）識(shí)中，到人的文化表達(dá)方式和行為方式。相對(duì)于理性認(rèn)識(shí)而言，“藝術(shù)更為全面、更為細(xì)致地體現(xiàn)人類心靈發(fā)展?fàn)顩r，更豐模糊，也更敏銳、更具前瞻性，表現(xiàn)在最敏感的人群――藝術(shù)家的心靈中活躍著成長(zhǎng)著的人類心靈” 。從素質(zhì)度來看，設(shè)計(jì)美學(xué)理論能幫助公共藝術(shù)教育進(jìn)行情感培養(yǎng)，使我們的學(xué)生在學(xué)會(huì)對(duì)藝術(shù)的感受、欣賞、實(shí)踐中，豐富精神生活，要著眼于提升文化修養(yǎng)、提高精神境界、改善生存質(zhì)量，并以此作為對(duì)單純知識(shí)傳遞式的科學(xué)教育的有力在設(shè)計(jì)美學(xué)理論知識(shí)的輔助下，公共藝術(shù)教育能更好地發(fā)揮它提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展的作用。

3.3理解設(shè)計(jì)美學(xué)能避免學(xué)生學(xué)習(xí)公共藝術(shù)的誤區(qū)

對(duì)于大多數(shù)非專業(yè)類學(xué)生來講，他們并不能很好地區(qū)分藝術(shù)品與設(shè)計(jì)產(chǎn)品的范疇與定義，往往抽象地認(rèn)為凡是隨意的一個(gè)概就能稱之為一個(gè)藝術(shù)品，這是大多數(shù)人所理解的誤區(qū)，認(rèn)為藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)是一項(xiàng)簡(jiǎn)易隨性的工作。

然而真正的藝術(shù)或設(shè)計(jì)必須是按照很高的標(biāo)準(zhǔn)表演或創(chuàng)作的。恩斯特?貢布里希在《藝術(shù)的故事》一書中闡述了這種概念，“每次作品或演出特別成功的時(shí)候，我們大談特談藝術(shù)，贊美的只是藝術(shù)的表現(xiàn)形式，忘卻的則是作品的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

我們公共藝術(shù)的學(xué)習(xí)最終目標(biāo)是培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，是為未來的生產(chǎn)工作所服務(wù)的，我們?cè)谧⒅乇憩F(xiàn)形式的同時(shí)也不能忘記高質(zhì)量的產(chǎn)品才是最為重要的，“內(nèi)外兼修”才能是我們的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 周云，于云香.藝術(shù)教育在整體教育中的位置[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1995（1）.

[2] [德]阿多諾.美學(xué)理論[M].王柯平，譯.四川人民出版社，1998.

第3篇：設(shè)計(jì)美學(xué)的意義范文

關(guān)鍵詞：工藝美術(shù) 藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué) 優(yōu)化

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求越來越多，“美術(shù)高考熱”不斷升溫，每年報(bào)考藝術(shù)類院校的考生日趨增加，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科逐漸成為熱門的學(xué)科，全國(guó)各大?？圃盒Ｒ布娂娫鲈O(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，如平面設(shè)計(jì)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)。然而，目前我國(guó)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)存在一些問題，亟待解決。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

工藝美術(shù)通常指美化生活用品和生活環(huán)境的造型藝術(shù)。它的突出特點(diǎn)是物質(zhì)生產(chǎn)與美的創(chuàng)造相結(jié)合，以實(shí)用為主要目的，并具有審美特性造型藝術(shù)之一。以美術(shù)技巧制成的各種與實(shí)用相結(jié)合并有欣賞價(jià)值的工藝品。故通常具有雙重性質(zhì)：既是物質(zhì)產(chǎn)品，又具有不同程度精神方面的審美性。

傳統(tǒng)工藝美術(shù)相對(duì)于當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)在美學(xué)上，實(shí)質(zhì)就是手工技術(shù)的裝飾美與機(jī)械技術(shù)的功能美的比較。手工技術(shù)的美常帶有個(gè)人的情趣，貫穿著個(gè)人的精神，保持著經(jīng)驗(yàn)、感性的特征，以裝飾為美。而機(jī)械技術(shù)的功能美是建立在流水線基礎(chǔ)上的，以實(shí)用功能為最終目的，反映的是大批量、標(biāo)準(zhǔn)化的和諧、統(tǒng)一和理性的技術(shù)美特征。功能美與技術(shù)美是當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)美學(xué)中的主要內(nèi)容。如果說工藝美術(shù)是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合體，那么藝術(shù)設(shè)計(jì)就是以科學(xué)和藝術(shù)作為結(jié)合體。工藝美術(shù)是與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)方式和價(jià)值模式契合的原生藝術(shù)，而藝術(shù)設(shè)計(jì)是與工業(yè)化信息時(shí)代相適應(yīng)的復(fù)合藝術(shù)。作為科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合體，藝術(shù)設(shè)計(jì)比工藝美術(shù)更能體現(xiàn)當(dāng)代文化和人性的多元化，集成性和跨學(xué)科性是它的時(shí)代特征。

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)是以統(tǒng)籌、規(guī)劃、集體性運(yùn)作為主的，而工藝美術(shù)則是以個(gè)人的實(shí)踐和操作為主的，現(xiàn)代化藝術(shù)設(shè)計(jì)與工藝美術(shù)是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，二者相輔相成，缺一不可，設(shè)計(jì)要通過一定的技術(shù)手段才能形成作品，否則，設(shè)計(jì)就是一紙空談，而技術(shù)也必須建立在設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，以設(shè)計(jì)為依據(jù)制造出來的產(chǎn)品可以稱之為藝術(shù)成品。因此，工藝美術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)，只有通過技術(shù)才能更好的將其體現(xiàn)出來。然而，在利益的驅(qū)使下，設(shè)計(jì)院校的學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中，沒有經(jīng)過相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)研就對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)，或是在設(shè)計(jì)中不追求藝術(shù)價(jià)值，而是為一些經(jīng)濟(jì)而進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)。在這種現(xiàn)象的影響下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)也形成了這種風(fēng)氣，教師在教學(xué)時(shí)，沒有將相應(yīng)的設(shè)計(jì)理念給學(xué)生作深刻的闡述或解析，學(xué)生沒有深刻理解設(shè)計(jì)理念，以致學(xué)生僅僅只是對(duì)這種設(shè)計(jì)風(fēng)格的簡(jiǎn)單模仿而已，高校教學(xué)對(duì)工藝美術(shù)教學(xué)的忽視，就是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)文化的忽視，對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展非常不利，對(duì)人才的培養(yǎng)也是不利的。

二、工藝美術(shù)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的優(yōu)化

（1）工藝美術(shù)思想為藝術(shù)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。中國(guó)工藝美術(shù)的歷史悠久，工藝美術(shù)的思想和文化包含了我國(guó)幾千年的藝術(shù)設(shè)計(jì)的精髓，是我們寶貴的文化財(cái)富。在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，重視工藝美術(shù)思想和文化的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中國(guó)幾千年來優(yōu)秀的設(shè)計(jì)思想，形成自己豐厚的文化積淀，厚積而薄發(fā)，可使學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。更重要的原因還在于，對(duì)設(shè)計(jì)師做具有中國(guó)特色的設(shè)計(jì)有很大的幫助。設(shè)計(jì)無論是作為藝術(shù)還是商品，它都是文化的產(chǎn)物，是一種具有獨(dú)特品質(zhì)的文化。中國(guó)有自己的文化，也需要有自己的設(shè)計(jì)文化。立足于本國(guó)文化，設(shè)計(jì)具有中國(guó)特色、體現(xiàn)中國(guó)文化的藝術(shù)品，對(duì)傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化具有重要意義。

（2）工藝美術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和審美觀念。以前人們的物質(zhì)生活并不如今天這樣豐富，但精神生活并不貧乏。普通百姓的生產(chǎn)生活設(shè)施、日常用具往往都體現(xiàn)了他們對(duì)樸素自然的追求?，F(xiàn)代的藝術(shù)家都善于從原始藝術(shù)、民間藝術(shù)、甚至異國(guó)美術(shù)中吸取營(yíng)養(yǎng)，從而尋找到創(chuàng)新的突破點(diǎn)。工藝美術(shù)中的一系列繪畫觀念、藝術(shù)形式能給藝術(shù)設(shè)計(jì)以借鑒。學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)敢于突破形體拘束，大膽地運(yùn)用夸張、變形手法塑造形體，以多角度形態(tài)刻畫，把多種形象進(jìn)行融合。學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)可以自由的表達(dá)，情感也得以自由流露，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感。

（3）工藝美術(shù)有利于加深學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)理念的領(lǐng)悟。工藝美術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)相比，更強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人實(shí)踐操作?，F(xiàn)在的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育則更多的是重視設(shè)計(jì)理念的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作和動(dòng)手能力不做高要求，這導(dǎo)致很多學(xué)生忽視了在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)技術(shù)含量，也影響了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)性的認(rèn)識(shí)。實(shí)際上，設(shè)計(jì)與操作都是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要內(nèi)容，設(shè)計(jì)與操作的有機(jī)統(tǒng)一，才是一個(gè)完整的教學(xué)體系，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。所以高校在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，要重視工藝美術(shù)中所強(qiáng)調(diào)的個(gè)人實(shí)踐操作，在不斷地實(shí)踐操作中，讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)理念有更深的領(lǐng)悟。

（4）工藝美術(shù)有利于提高藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)效果。多學(xué)科的融會(huì)貫通，不僅有利于促進(jìn)本學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這已經(jīng)成為廣大教育者的共識(shí)。美術(shù)為繪畫、設(shè)計(jì)等專業(yè)的美術(shù)，提供無窮盡的資源與啟發(fā)，而且它還為美術(shù)以外的其它學(xué)科的學(xué)習(xí)提供幫助。工藝美術(shù)作品中，許多藝術(shù)品本身就是當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力進(jìn)步的表現(xiàn)，是先進(jìn)生產(chǎn)者的用具。這樣民間美術(shù)就可以讓學(xué)生建立起學(xué)科相通的意識(shí)，以生動(dòng)活潑的美術(shù)學(xué)習(xí)帶動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，能收到事半功倍的效果。

（5）電腦輔助的工藝美術(shù)有利于豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)思想。傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)在技術(shù)表現(xiàn)能力上的要求較高，很多學(xué)生很難達(dá)到技術(shù)上的設(shè)計(jì)要求，因此，對(duì)學(xué)生而言，好的構(gòu)思、好的設(shè)計(jì)理念卻不代表好的設(shè)計(jì)作品，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的不利影響。而電腦輔助的工藝美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)則解決了這一問題。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，電腦美術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，成為傳統(tǒng)工藝美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的好幫手。電腦美術(shù)沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，成為推進(jìn)教學(xué)方式改革的重要手段，必將給人們帶來新的觀念，新的思維，以及新的設(shè)計(jì)思想。學(xué)生可利用電腦方便的制作出各種復(fù)雜的圖案，極大的豐富了設(shè)計(jì)語言，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意構(gòu)想。

總之，工藝美術(shù)中蘊(yùn)含豐富的思想和文化，將之運(yùn)用到現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念的同時(shí)，掌握淵博的工藝美術(shù)知識(shí)和文化，以豐厚的知識(shí)文化指導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)，從而使藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)得到極大的優(yōu)化與完善。

參考文獻(xiàn)

第4篇：設(shè)計(jì)美學(xué)的意義范文

隨著人們價(jià)值觀的不斷改變，人們的審美理念也逐漸發(fā)生了變化。室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種美學(xué)行為，但是隨著人這一主體的介入，變得更具功利性。傳統(tǒng)的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)缺少心理和情感的體現(xiàn)；現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)更加注重人的主觀性。目前的室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)無論是從空間利用、裝修材料的運(yùn)用還是綠色植物的切入，都更加具有人文性，更加注重對(duì)人的關(guān)懷。有關(guān)調(diào)查表明，我國(guó)傳統(tǒng)的衛(wèi)生間設(shè)計(jì)大部分以公用為主，目前我國(guó)的衛(wèi)浴設(shè)備無論從空間上考量還是從舒適度上考量都體現(xiàn)了以人為主體的人文關(guān)懷。另外，居室面積利用、家居色彩設(shè)計(jì)、客廳廚房的基礎(chǔ)設(shè)施配備都能體現(xiàn)出基于美學(xué)理念的室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的人文性。

二、整體環(huán)境觀念下的審美功能和意義

室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，一方面是指室內(nèi)環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計(jì)；另一方面指整體建筑環(huán)境的設(shè)計(jì)。室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)該以目前裝飾行業(yè)的整體審美趨勢(shì)為基礎(chǔ)，它既能夠表現(xiàn)出地域文化內(nèi)涵，也應(yīng)該具有時(shí)代意義，在設(shè)計(jì)過程中植入當(dāng)代人的審美情感和審美體驗(yàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和人們對(duì)個(gè)性的追求，室內(nèi)設(shè)計(jì)中的美學(xué)理念也有著不同層面的表現(xiàn)力，現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)要更加體現(xiàn)人們對(duì)個(gè)性和時(shí)尚的追求。室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)與整個(gè)建筑的大環(huán)境具有相輔相成的關(guān)系。室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)作為建筑環(huán)境裝飾的組成部分，應(yīng)該以整體的建筑環(huán)境為基礎(chǔ)來進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)。當(dāng)前室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中存在著各種各樣的問題，我們應(yīng)該從總體的審美理念上來改變我國(guó)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，讓基于美學(xué)理念的室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)更加具有個(gè)性、創(chuàng)新和美感。

三、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的美學(xué)要素

室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)從本質(zhì)上來說，屬于造型藝術(shù)。但是欣賞價(jià)值并不是室內(nèi)設(shè)計(jì)的重心，它只是作為設(shè)計(jì)中的一個(gè)分支，滿足人們的生理需求和心理需求?；诿缹W(xué)理念下的室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)，更加注重的是其實(shí)用性。

1.美學(xué)理念在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)

優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)能夠給人以意想不到的美學(xué)體驗(yàn)?，F(xiàn)代住宅的裝修設(shè)計(jì)更加注重對(duì)室內(nèi)空間的合理利用，合理的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)和布局，既能夠體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的專業(yè)素養(yǎng)，也能夠給人以心靈及感官的審美體驗(yàn)。設(shè)計(jì)者應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的住宅設(shè)計(jì)框架，最大程度上地開發(fā)室內(nèi)空間的利用率，讓其更具美感的同時(shí)，得到最大程度的利用，并且不斷提升住宅的室內(nèi)美感和舒適度。設(shè)計(jì)師們不僅能夠合理分配、組合室內(nèi)空間，而且能夠賦予人們以嶄新的觀感體驗(yàn)。室內(nèi)空間設(shè)計(jì)直接影響著室內(nèi)設(shè)計(jì)的整體布局，因此，設(shè)計(jì)師應(yīng)該注重美學(xué)理念在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。隨著社會(huì)的發(fā)展和設(shè)計(jì)理念的更新，合理地滿足人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ餍枨蟮氖覂?nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)布局，能夠最大程度提升人們的生活品質(zhì)，滿足對(duì)現(xiàn)代住宅的設(shè)計(jì)要求。

2.美學(xué)理念在家居色彩設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)

色彩搭配是室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要組成部分，因?yàn)樯誓軌驅(qū)θ说母泄俸托睦懋a(chǎn)生很大的影響。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中合理進(jìn)行色彩的搭配設(shè)計(jì)，不僅有利于人們的身心健康，而且能夠直接影響人的心情，甚至可以在無形中提高工作效率。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行室內(nèi)色彩的選擇和搭配時(shí)，除了遵循基本的設(shè)計(jì)規(guī)律外，也應(yīng)該注重住宅主人的審美愛好及新時(shí)期的審美要求。室內(nèi)設(shè)計(jì)中的色彩搭配直接決定了居住者的日常生活舒適度以及日常的家居氣氛等。設(shè)計(jì)師們應(yīng)該考慮建筑風(fēng)格、住宅主人的愛好、室內(nèi)環(huán)境等多方面的因素，進(jìn)行建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的色彩搭配。同時(shí)，要兼顧冷色調(diào)和暖色調(diào)的合理搭配，無形中提高住宅設(shè)計(jì)的品位。

3.室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的裝飾要素

室內(nèi)空間的裝飾直接體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師的專業(yè)素養(yǎng)和住宅主人的喜好、品位。室內(nèi)空間的裝飾既包括對(duì)墻壁、頂棚的裝飾，也包括對(duì)柱子、衛(wèi)生間等各個(gè)建筑構(gòu)件的裝飾。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要合理利用和安排裝飾材料，采取合理及多樣的形式對(duì)住宅進(jìn)行裝飾。以體現(xiàn)住宅的風(fēng)格及整體審美效果。室內(nèi)設(shè)計(jì)既是一種裝修實(shí)踐，同時(shí)也是一門能夠創(chuàng)造美學(xué)價(jià)值的藝術(shù)。室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過程。設(shè)計(jì)師不僅要有設(shè)計(jì)才能，而且要兼?zhèn)浜軓?qiáng)的動(dòng)手能力，將自己的設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)過程中表現(xiàn)出來，帶給人以審美體驗(yàn)。不僅要用繪圖形式把自己的設(shè)計(jì)思想表達(dá)出來，而且要與施工人員一起，通過對(duì)室內(nèi)的總體布局和建筑材料的合理搭配，讓美學(xué)的理念在室內(nèi)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)出來，滿足人們對(duì)現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)住宅環(huán)境的需求。室內(nèi)設(shè)計(jì)和施工是一個(gè)相對(duì)比較復(fù)雜的過程，并不僅僅依靠設(shè)計(jì)圖紙或者施工圖紙來完成，更重要的是要融入設(shè)計(jì)人員和施工人員的工程實(shí)踐，在實(shí)際的操作中將嶄新的設(shè)計(jì)理念和多樣的設(shè)計(jì)元素應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)和裝飾中，以實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的美學(xué)價(jià)值和實(shí)用性。

四、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中的美學(xué)理念

美學(xué)理念在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)既彰顯了人們精神層面的追求，也顯示了人們的現(xiàn)代化生活方式?；诿缹W(xué)理念的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)，更加追求設(shè)計(jì)的藝術(shù)性和個(gè)性化。

1.藝術(shù)性與實(shí)用性

美學(xué)理念在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，既能夠體現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，也應(yīng)該彰顯出住宅的實(shí)用性特征。藝術(shù)性是現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要表現(xiàn)形式。如果室內(nèi)設(shè)計(jì)僅僅囿于傳統(tǒng)的居住和生活需求，缺乏藝術(shù)的表現(xiàn)力，很難體現(xiàn)出住宅的美感，從一定程度上降低了人們的生活品質(zhì)?，F(xiàn)代化的室內(nèi)設(shè)計(jì)在滿足人們各項(xiàng)生活設(shè)施的實(shí)用性基礎(chǔ)上，更加追求藝術(shù)性。隨著裝修行業(yè)的不斷發(fā)展，新型的裝修理念和裝飾材料被應(yīng)用于住宅的室內(nèi)裝修，滿足了人們對(duì)藝術(shù)性的追求，讓人們?cè)谌粘Ｉ钪懈邮孢m和愜意。當(dāng)然，注重室內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù)性的同時(shí)，也不能忽略室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。

2.結(jié)構(gòu)性造型和裝飾性造型

室內(nèi)環(huán)境造型表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)性造型和裝飾性造型。結(jié)構(gòu)性造型是從整體來對(duì)室內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，比如用建筑材料進(jìn)行空間的切割和分配等，來凸顯設(shè)計(jì)的美感；裝飾性造型，是以室內(nèi)的個(gè)體性元素為主體進(jìn)行的造型，主要為了突出整體的裝飾效果和氛圍。設(shè)計(jì)過程中，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些小元素的搭配，來增加室內(nèi)設(shè)計(jì)的藝術(shù)美感。3.整體審美意義室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)是一個(gè)大的整體，設(shè)計(jì)元素之間相互作用又相互和諧。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過程中要注重住宅整體風(fēng)格的設(shè)計(jì)。確定設(shè)計(jì)主題，然后根據(jù)這個(gè)設(shè)計(jì)主題，進(jìn)行設(shè)計(jì)元素和色彩的搭配，保證主題風(fēng)格的統(tǒng)一，提升室內(nèi)的整體審美內(nèi)涵。比如，墻壁的造型和色彩要與家具的造型和色彩相匹配，形成統(tǒng)一的風(fēng)格，防止因設(shè)計(jì)元素的搭配與設(shè)計(jì)主題不一致而造成的突兀感。

五、結(jié)語

第5篇：設(shè)計(jì)美學(xué)的意義范文

關(guān)鍵詞:光影；自然美；功能美；意境美

1光與影的美學(xué)釋義

1．1中西光影美學(xué)對(duì)比

在西方，對(duì)宗教文化及建筑的探索，逐步發(fā)展成人們追求光影的神秘感，這甚至代表了西方文明的審美取向。在東方，光與影不具有單獨(dú)的象征性，而是隱喻在天、地、人之中，與自然融為一體。光影表現(xiàn)往往以一種平和方式介入室內(nèi)空間，形成對(duì)空間禪意表達(dá)。

1．2中國(guó)美學(xué)觀

“光影之道”東方美學(xué)觀是，光、影一定是處于一個(gè)相互對(duì)峙、滲透、轉(zhuǎn)化、不斷循環(huán)的狀態(tài)。光和影，是自然界賦予空間的陰和陽，隨著光影強(qiáng)弱和角度不斷變化，形成了虛實(shí)和大小方向不同的變化。在室內(nèi)空間中，光與影的作用是相同的，正如中國(guó)哲學(xué)中的“陰”“陽”兩部分，相輔相成，相互滲透。

2光影在當(dāng)代空間設(shè)計(jì)的應(yīng)用及存在的問題

光影在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用很廣泛，同樣也存在很多問題。如王澍的代表作“象山校區(qū)”設(shè)計(jì)中，對(duì)于光影的應(yīng)用就存在很多的問題。該作品在其他方面有很多優(yōu)點(diǎn)，值得我們肯定。但是，它由于過分的注重形式，在建筑立面上設(shè)計(jì)大大小小的窗戶，需要光線的地方?jīng)]有得到滿足，不需要太多光線的地方卻攝入過多，使人眼花繚亂。所以，不管設(shè)計(jì)者從什么角度出發(fā)，出于何種設(shè)計(jì)理念，最基本的使用功能還是要滿足的，校區(qū)宿舍樓是以實(shí)用功能為主體的建筑，只有滿足基本的使用功能，才能去考慮形式、美學(xué)等代表個(gè)人情懷的其他因素?，F(xiàn)代光影設(shè)計(jì)中存在問題的根本原因，不是單一的，而是受諸多因素的影響，應(yīng)該全面系統(tǒng)的考慮，否則就會(huì)出現(xiàn)問題。如何能夠創(chuàng)造出既實(shí)用又賦有美感的光影效果，這就需要我們重新審視“光、影”在當(dāng)代空間環(huán)境有的藝術(shù)魅力。

3研究光影之“自然美”

3．1研究自然之美的光影法則

均衡與穩(wěn)定，會(huì)給人一種安定的秩序感;對(duì)偶與互補(bǔ)，對(duì)稱對(duì)應(yīng)、補(bǔ)充協(xié)調(diào);節(jié)奏與韻律，主要是借助于建筑內(nèi)外結(jié)構(gòu)構(gòu)件或有規(guī)律的造型，制造出充滿韻律變化和節(jié)奏感的光影效果;再加上太陽在空中的運(yùn)動(dòng)軌跡，使室內(nèi)光影展現(xiàn)出漸變的姿態(tài)，賦予光影動(dòng)態(tài)效果。

3．2研究自然之美的光影手法

引光，是以建筑空間為容器，通過各種方式將自然光線引入室內(nèi)。例如安藤忠雄的教堂三部曲之一《光的教堂》，以極賦魅力的內(nèi)部空間為容器，利用立面墻壁上的十字形縫隙，將光線引出室內(nèi)，整個(gè)黑暗的空間形態(tài)立刻呈現(xiàn)在人們眼前，這樣的引光方式不僅具有清澈純凈之感，更能給空間帶來神圣的意境和視覺震撼。與柯布西耶的朗香教堂相比，相同的是它們都是通過這樣的引光方式，使空間內(nèi)部光影層疊相交。不同的是朗香帶方形的點(diǎn)或方形的面將光線引入，給人的是安寧、寂靜，而光之教堂給人的是震撼之感。透光，運(yùn)用不同性質(zhì)的透光材料，有助于營(yíng)造良好的室內(nèi)光影氛圍。例如日本傳統(tǒng)建筑中，運(yùn)用紙來分割過濾光線，所得到的光影在空間內(nèi)安靜平和地漫散開來，過濾后的光線不會(huì)再?gòu)?qiáng)烈奪目，而是略帶禪意的空靈寂靜。反射，有很多因素決定光的反射，所以，要想有效地控制、掌握這一方法，就必須對(duì)反射材料的各種屬性有著深入的了解。各種方法的綜合運(yùn)用，我們?cè)诒憩F(xiàn)室內(nèi)獨(dú)特光影魅力的同時(shí)，總是在綜合性的運(yùn)用上述的方法。這樣所獲得的光影空間，無疑比使用單一手段營(yíng)造的光影效果更加豐富細(xì)膩。

4完成光影之“功能美”

光影表現(xiàn)空間層次，三維空間層次感的形成，需要光線把肌理、色彩作為媒介，表達(dá)的空間特性，表現(xiàn)空間層次美;光影界定空間劃分，是通過光線的亮度不同，改變空間性質(zhì)，制造不同層次;光影加強(qiáng)空間聯(lián)系，以均勻穩(wěn)定的光影亮度，為不同性質(zhì)的空間，鋪墊一個(gè)統(tǒng)一的基調(diào)，使人們?cè)谛睦砩闲纬梢粋€(gè)連貫流暢、協(xié)調(diào)一致的空間感受。

5衍生光影之“意境美”

意境美是關(guān)于“光影”之美的最高標(biāo)準(zhǔn)，是能夠在精神層面體現(xiàn)光影美學(xué)重要表現(xiàn)方式。今天，我們更是以這樣的“意中之境”作為標(biāo)準(zhǔn)，深刻地闡釋光影空間設(shè)計(jì)中的美學(xué)理念。

5．1光影表現(xiàn)“至陽”之美

雄壯之氣表現(xiàn)陽剛之美。這種雄偉壯闊的氣勢(shì)，是我們先人們非常愿意追尋的美學(xué)趣味和風(fēng)范。因此，在光影空間設(shè)計(jì)的意境表現(xiàn)上，要想達(dá)成“陽剛”之美，首先要從氣勢(shì)開始，去表達(dá)壯麗宏大的場(chǎng)景，具體包含以下幾方面:第一，廣闊境域表現(xiàn)陽剛之美。廣闊空間不僅包括現(xiàn)實(shí)空間，它還包括“意中之境”，“意”中的寬廣境域。這一空間越廣闊，無盡之意也就越濃烈。第二，激昂格調(diào)表現(xiàn)陽剛之美。正如我們對(duì)一首樂曲的感受，它具有雄健的音韻、高亢的格調(diào)。光影可以使空間具有高昂的特征，使室內(nèi)光影空間達(dá)到陽剛之美意境。第三，慨嘆之情表達(dá)陽剛之美。創(chuàng)作主體長(zhǎng)久的人生體驗(yàn)，決定著藝術(shù)作品中憂思情愫的產(chǎn)生，影響著藝術(shù)作品內(nèi)涵的形成。憂思的壯闊之境在于被一腔悲壯蒼涼之感所籠罩。因此，從光影設(shè)計(jì)的角度講，更多的是在表現(xiàn)一種悲壯蒼涼的歷史感，在其中融入了萬千慨嘆之情。例如，北京故宮的“太和殿”和“乾清宮”，就是一個(gè)體現(xiàn)宏大場(chǎng)面、氣勢(shì)雄偉光影空間的最好例子。除了雕梁畫柱等華麗的裝飾以外，最有特點(diǎn)的就是青磚地面的應(yīng)用，流金的銅柱，鋪地金磚泛著幽藍(lán)的光芒，這種冷暖對(duì)比，明暗相交，虛實(shí)相對(duì)，無不顯示皇家威嚴(yán)和氣派，正是陽剛壯闊之美的體現(xiàn)。再如德國(guó)的“科隆教堂”，是最標(biāo)準(zhǔn)的哥特式建筑，中廳高兩側(cè)低，拱券式的尖頂在光影的渲染下，層次豐富，變得躍躍欲試，兩側(cè)的柱子略顯弱化，給人一種積極向上的動(dòng)勢(shì)。這樣的光影空間，不僅空間廣闊、格調(diào)高昂，在神圣的教堂里，也會(huì)為人們帶來一絲憂思的慨嘆。

5．2光影表現(xiàn)“至柔”之美

說到陰柔之美，很明顯，它是陽剛之美的對(duì)立面，它們是意境之美的兩個(gè)方面。古人心中關(guān)于柔美的描繪，已經(jīng)形成了一定的審美模式，我們用“回眸一笑百媚生”來描繪心中柔美女性的典型形象。所以對(duì)于柔美的描繪，今人與古人的審美心理是有很明顯相似之處的。第一，輕柔之氣體現(xiàn)陰柔之美。我們用氣韻來評(píng)價(jià)藝術(shù)作品，按氣韻的剛與柔來判斷藝術(shù)創(chuàng)作的質(zhì)地與形態(tài)。藝術(shù)中的氣韻輕柔、生動(dòng)，它不在于具體的描繪和技法，而是在創(chuàng)作者柔情的感動(dòng)中，接受者只可心會(huì)不可言傳，所以，氣韻之妙，妙在“言外”，陰柔之美也就在于此。第二，境域幽寂表現(xiàn)陰柔之美。這里指的是境之深遠(yuǎn)、意之清幽，使人忘卻了內(nèi)心的憂愁，抒發(fā)人性本身的情懷，融入自然當(dāng)中，品嘗到一些空靈的禪味。第三，哀傷愁怨表達(dá)陰柔之美。在中國(guó)的詩畫、園林等藝術(shù)中經(jīng)常以陰柔之美體現(xiàn)創(chuàng)作主題。唐代后期，由于士大夫情緒失落，禪宗思想盛行，老莊自然山水推崇，于是就出現(xiàn)了陰柔之美的審美情趣。在此其中，風(fēng)流灑脫之中也略帶淡淡的哀傷愁怨。例如，“蘇州博物館”的設(shè)計(jì)中，對(duì)于采光為題貝律銘是做了充分考慮的，以粉墻黛瓦的表達(dá)方式，將自然光引入室內(nèi)，既延續(xù)了蘇州園林的特點(diǎn)，又對(duì)傳統(tǒng)的園林概念做了新的詮釋。在博物館頂部采用透光方式將光線引入，漫散開來的光暈以統(tǒng)一的色調(diào)，渲染空間中的每一角落，幽深寧靜、氣韻輕柔、清幽之中帶著一絲傷感，空靈之中帶著一絲禪味?？偟膩碚f，陰陽相合、剛?cè)嵯酀?jì)，是中國(guó)文化思想在藝術(shù)中的縮影。如今我們?cè)诠庥翱臻g設(shè)計(jì)中借用這樣的美學(xué)原則，對(duì)不同空間表現(xiàn)不同的“剛?cè)帷敝馈Ｆ鋵?shí)，無論使用哪種方式表現(xiàn)光影，最重要的是要領(lǐng)會(huì)“陽剛”與“陰柔”的真正美學(xué)含義，創(chuàng)造正確的高品質(zhì)光影空間。

6結(jié)語

光與影是一個(gè)非常容易被忽視的課題，光影雖然看似無形，但調(diào)和與創(chuàng)造著神奇的環(huán)境效果。光與影影響著室內(nèi)空間里的視覺形態(tài)。對(duì)空間的塑造、表現(xiàn)、聯(lián)系，以及對(duì)各方面要素具有美學(xué)特征的整合和再創(chuàng)造，都有著極其重要的意義。光影設(shè)計(jì)不但可以在功能與理性等領(lǐng)域發(fā)揮巨大的作用，還可以升華到更高的藝術(shù)審美世界，創(chuàng)造出意境美感。自然光影的表達(dá)取決于人們對(duì)自然的理解，不同性質(zhì)的光影塑造了不同的空間品格，讓空間更為人性化，創(chuàng)造出貼和當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)刈陨硖匦缘纳瞽h(huán)境。光影的介入抒發(fā)了人們的自然情懷，不僅給人帶來舒適的身心感受，更為人們帶來了一個(gè)極具自然品格的室內(nèi)空間。同時(shí)，光與影設(shè)計(jì)的節(jié)能環(huán)保等特性也使“天人合一”可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)設(shè)計(jì)理念在實(shí)踐中得以充分體現(xiàn)。通過本文深入淺出的論述，我們初步對(duì)光影空間設(shè)計(jì)中的審美意境進(jìn)行了探討，并且列舉了大量的實(shí)例說明了光影本身特有的藝術(shù)魅力。通過研究與光影關(guān)聯(lián)密切的各種因素，引發(fā)新觀念，整合新方法，為以后的設(shè)計(jì)實(shí)踐提供幫助，更希望通過本文的論述能夠重新喚起人們對(duì)光影的關(guān)注，全面理解光影本身的豐富內(nèi)涵，在室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)中將光影的藝術(shù)魅力發(fā)揮到盡善盡美。

作者:閆超 單位:四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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第6篇：設(shè)計(jì)美學(xué)的意義范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；審美意識(shí)；審美思維；教學(xué)理念

一直以來探討的美術(shù)教學(xué)改革，在實(shí)質(zhì)上依然忽略了對(duì)于審美的重視，僅僅停留在美術(shù)技能訓(xùn)練上，造成學(xué)生審美能力缺失，在設(shè)計(jì)能力上體現(xiàn)為程式化的呆板思維。

設(shè)計(jì)類美術(shù)教學(xué)需要改變陳舊的教學(xué)模式，注重對(duì)審美意識(shí)的培養(yǎng)。

1 審美意識(shí)的重要性

審美意識(shí)是融感性及理性思維為一體的審美認(rèn)識(shí)活動(dòng)。從字面上理解，審美意識(shí)是指對(duì)審美的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)類美術(shù)教學(xué)中，審美意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維不可或缺的重要元素。

一張畫的成功要考慮諸多因素，如造型、技法、構(gòu)圖、透視、虛實(shí)、色彩、構(gòu)成等，綜合到一起，這些美術(shù)素養(yǎng)體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)審美中的運(yùn)用上，即審美意識(shí)。審美意識(shí)的高低決定了作品的質(zhì)量和品位。

審美意識(shí)的形成，既有歷史文化的因素，也有當(dāng)代生活的影響，是一個(gè)綜合的、復(fù)雜的心理判斷。[1]創(chuàng)造性思維是一個(gè)綜合體，包含了諸多的美學(xué)元素和文化修養(yǎng)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的目的是使空間既實(shí)用又能放松，需要在審美意識(shí)下對(duì)空間、材料進(jìn)行再創(chuàng)造，對(duì)于這種融自然美和抽象美于一體的空間設(shè)計(jì)藝術(shù)，具有豐富的審美經(jīng)驗(yàn)非常重要。

美術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該要求在完成技能訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生于意識(shí)中一點(diǎn)一滴地積累審美經(jīng)驗(yàn)，作為創(chuàng)造力的能量?jī)?chǔ)備在記憶中形成本能，經(jīng)驗(yàn)積累越多，思維就越活躍，靈感就越多?，F(xiàn)代美術(shù)教育必須以審美意識(shí)為基礎(chǔ)，將培養(yǎng)學(xué)生思維形式作為重點(diǎn)，才能引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，自覺地創(chuàng)造，成為有個(gè)性、有創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)人才。

2 合理的美術(shù)教學(xué)理念

2.1 美術(shù)技能訓(xùn)練與審美理論的結(jié)合

美術(shù)的基本技能訓(xùn)練是設(shè)計(jì)專業(yè)最為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，不僅需要掌握造型、色彩、構(gòu)圖、透視及畫面處理的諸多方法和技巧，還要讓學(xué)生通過理論指導(dǎo)、專業(yè)訓(xùn)練的同時(shí)了解美學(xué)原理，使之潛移默化地形成審美意識(shí)。

美術(shù)理論是培養(yǎng)審美意識(shí)不可或缺的文化課程，很多學(xué)院不重視這一點(diǎn)，往往忽略了理論課，單純地進(jìn)行美術(shù)技能訓(xùn)練不利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，好比知其然不知其所以然，缺少文化支撐的美術(shù)課程必然會(huì)阻礙學(xué)生系統(tǒng)地了解美術(shù)，阻礙學(xué)生順利建構(gòu)審美意識(shí)，以至于影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果學(xué)生盲目地學(xué)習(xí)，必然影響學(xué)習(xí)效果，很多學(xué)生花很長(zhǎng)的時(shí)間來學(xué)習(xí)卻不知道學(xué)美術(shù)有什么用。這是美術(shù)教學(xué)的失敗，也是各課程設(shè)置和銜接的失敗。

審美是一個(gè)領(lǐng)悟和積累的過程，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步體悟?qū)徝乐?guī)律，并用規(guī)律去尋找美的秩序感和有序性。所以，美術(shù)理論課程必須融入美術(shù)基礎(chǔ)教育中，這需要重新進(jìn)行相關(guān)課程設(shè)置，美學(xué)概論或藝術(shù)修養(yǎng)應(yīng)作為必修課，受到重視。而且，理論課、美術(shù)基礎(chǔ)課需要結(jié)合講解，讓學(xué)生真正了解什么叫美，美為何物。

2.2 美術(shù)技能訓(xùn)練與專業(yè)欣賞的結(jié)合

作為室內(nèi)設(shè)計(jì)R檔難生，開闊的眼界是必需的，在學(xué)校教育中，更多的是通過圖片的欣賞來進(jìn)行教學(xué)，圖片欣賞包括美術(shù)基礎(chǔ)及美學(xué)理論里的圖片欣賞，也包括室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等內(nèi)容的作品欣賞，這在教學(xué)前期和后期同樣重要。這不僅能幫助學(xué)生積累各種設(shè)計(jì)表達(dá)的信息，也能幫助學(xué)生進(jìn)行審美的歸納和總結(jié)，并將已有的審美經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際空間結(jié)合起來進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象和審美想象。

專業(yè)欣賞課應(yīng)作為一門專門的課程獨(dú)立出來，還可以配合參觀實(shí)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。比如，不同的風(fēng)格歸納，不同的空間營(yíng)造，不同的視覺感受和心理感受，不同材質(zhì)的應(yīng)用效果比較……甚至還可以分析設(shè)計(jì)的意圖。很難想象，連色彩搭配都不會(huì)的人，穿衣服怎么會(huì)得體。沒有形成美的認(rèn)知，怎么能把房間布置得漂亮？經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，審美意識(shí)的增加會(huì)相應(yīng)提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

2.3 專業(yè)設(shè)計(jì)與美學(xué)修養(yǎng)的結(jié)合

室內(nèi)設(shè)計(jì)師需要具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)，簡(jiǎn)單將設(shè)計(jì)技術(shù)化而忽略藝術(shù)素養(yǎng)的作用是片面的教育，完整的設(shè)計(jì)概念應(yīng)涵蓋藝術(shù)修養(yǎng)、審美意識(shí)、設(shè)計(jì)理念、文化底蘊(yùn)以及活躍的想象能力，這樣設(shè)計(jì)才能具有生命力。特別是現(xiàn)代設(shè)計(jì)概念中，抽象美和形式美更凸顯其張力。

將設(shè)計(jì)技術(shù)與藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行完美結(jié)合具有一定難度，需要有較高的美術(shù)素養(yǎng)和審美意識(shí)，而在設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)，教師不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，應(yīng)該將審美理念貫穿于設(shè)計(jì)課程中，并在設(shè)計(jì)訓(xùn)練中進(jìn)行審美方面的引導(dǎo)，這需要教師具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，可以請(qǐng)美術(shù)老師參與設(shè)計(jì)方案的討論或給出指導(dǎo)。當(dāng)然，作為美術(shù)老師必須具有較高的設(shè)計(jì)能力，才能進(jìn)行更好的方案指導(dǎo)，這是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)對(duì)美術(shù)教師的要求。

3 美學(xué)概念與實(shí)際空間的結(jié)合

設(shè)計(jì)意圖是空間設(shè)計(jì)里非常重要的環(huán)節(jié)，是教授學(xué)生如何思考和了解學(xué)生思考方式的有效手段。在很多建筑類大學(xué)，對(duì)于設(shè)計(jì)意圖展示的重視往往大于對(duì)設(shè)計(jì)成果的展示，是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合理利用空間和正確審美思維的重視。

目前的教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重的問題，就是美術(shù)教育課程與設(shè)計(jì)課程之間的有效過渡，雖然設(shè)計(jì)初步和三大構(gòu)成解決了一部分問題，實(shí)質(zhì)上并沒有打通中間的連接，三大構(gòu)成的抽象性往往成為轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)思維的又一大阻力。構(gòu)成課程雖然得到了相應(yīng)的重視，但教學(xué)效果卻不理想，往往是為了上課而上課，沒有將審美規(guī)律合理現(xiàn)實(shí)化，學(xué)生學(xué)習(xí)了圖案、色塊搭配卻不知如何運(yùn)用，這是技能與實(shí)際脫節(jié)的表現(xiàn)。完善構(gòu)成課程，加大研究力度，對(duì)于提高學(xué)生的審美能力具有非常大的作用。

美術(shù)教學(xué)和設(shè)計(jì)教學(xué)之間需要有具象的、充滿藝術(shù)性的實(shí)踐課程，如概念建筑的設(shè)計(jì)和模型制造。這種概念建筑的模型制造不同于依葫蘆畫瓢的簡(jiǎn)單模仿，也不同于只知其一不知其二的表面營(yíng)造，需要學(xué)生開動(dòng)腦筋、傾注心力，運(yùn)用各種材料打造概念空間，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，運(yùn)用所學(xué)的理論和規(guī)律，用木、磚、石塊、金屬、土、竹、織物、紙板等進(jìn)行居住空間的制作。這種實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)思維的靈活性和動(dòng)手能力，更強(qiáng)調(diào)理性，美術(shù)老師更在乎感性和創(chuàng)造性，由美術(shù)老師指導(dǎo)這類實(shí)踐課程將使藝術(shù)性在空間營(yíng)造中突出展現(xiàn)出來，從而完成藝術(shù)教學(xué)與設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)的過渡和結(jié)合。

構(gòu)成走向設(shè)計(jì)教育的意義，就在于對(duì)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及造型能力和創(chuàng)造性思維的開發(fā)。[2]美學(xué)修養(yǎng)在審美實(shí)踐和藝術(shù)設(shè)計(jì)中不僅體現(xiàn)在感受能力、想象能力上，更重要的是與各種技能、技巧的結(jié)合。這種訓(xùn)練注重個(gè)人主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，注重對(duì)不同組合形式的探索和創(chuàng)造。只有我們把審美教育當(dāng)作一種社會(huì)實(shí)踐，一種創(chuàng)造性的實(shí)踐，才可能理解審美教育全面、自由的性質(zhì)，[3]將設(shè)計(jì)理念和美學(xué)修養(yǎng)互相融合和促進(jìn)，將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自由的創(chuàng)造中學(xué)習(xí)和提高。

4 美術(shù)相關(guān)的課程設(shè)置

基于此，美術(shù)課程的實(shí)施應(yīng)該有數(shù)量保證，教學(xué)要循序漸進(jìn)，保證系統(tǒng)化教學(xué)，使學(xué)生良好吸收知識(shí)，如果過于追求高速，那么老師將缺乏足夠的時(shí)間做準(zhǔn)備，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。十幾年以來的美術(shù)課程改革，以嚴(yán)重壓縮美術(shù)基礎(chǔ)課為代價(jià)，代之以電腦教學(xué)，事實(shí)證明，學(xué)生的創(chuàng)造思維能力并沒有得到提高。相反，不能勝任設(shè)計(jì)工作的學(xué)生越來越多，這跟審美意識(shí)的缺乏有直接的關(guān)系。設(shè)計(jì)是綜合藝術(shù)修養(yǎng)的展示，不是僅僅會(huì)用CAD、會(huì)電腦P圖，再背點(diǎn)設(shè)計(jì)規(guī)范就可以搞定的。

經(jīng)過對(duì)多個(gè)學(xué)院的美術(shù)教學(xué)狀況的考察，發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)院都意識(shí)到削減美術(shù)課程的嚴(yán)重問題，紛紛進(jìn)行課程調(diào)整。從目前各個(gè)院校對(duì)美術(shù)課程的重視度來看，近幾年都不同程度地增加了美術(shù)課程的課時(shí)，美術(shù)理論也得到相應(yīng)重視，除了對(duì)美術(shù)相關(guān)課程的重視和合理設(shè)置，還需要進(jìn)一步改變教學(xué)思維。目前，設(shè)計(jì)班級(jí)招收的生源由藝術(shù)生變?yōu)槔砜粕?，?duì)于美術(shù)教學(xué)來說難度更大了，培養(yǎng)學(xué)生審美理念的任務(wù)更為艱巨，需要加強(qiáng)美術(shù)課程教學(xué)的合理建設(shè)。

5 結(jié)語

設(shè)計(jì)藝術(shù)是一門技術(shù)與藝術(shù)密切結(jié)合的橫向交叉性學(xué)科，需要綜合多項(xiàng)能力。設(shè)計(jì)創(chuàng)新的“P鍵問題還在于人的審美素質(zhì)不夠，人的主觀能動(dòng)性不夠”。[4]審美是感性的，也是理性的，強(qiáng)調(diào)感性與理性的結(jié)合才能真正地運(yùn)用好美的規(guī)律，使之產(chǎn)生新的審美創(chuàng)造。教會(huì)學(xué)生形成正確的審美思維是設(shè)計(jì)類美術(shù)課程的重要責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李光.中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)審美意識(shí)思辨[J].藝術(shù)百家，2013（4）：189.

[2] 馬躍峰，張慶順.構(gòu)成輔助設(shè)計(jì)啟蒙――重慶大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)構(gòu)成系列課程教學(xué)改革研究[J].建筑學(xué)報(bào)，2010（10）：32.

第7篇：設(shè)計(jì)美學(xué)的意義范文

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)美學(xué)的科技內(nèi)涵?？萍嫉倪M(jìn)步與發(fā)展，使得人們的審美意識(shí)發(fā)生了翻天覆地的變化，人們開始從科學(xué)技術(shù)中來尋找美、發(fā)現(xiàn)美。應(yīng)該來說，藝術(shù)設(shè)計(jì)的科技內(nèi)涵主要是指我們應(yīng)該找到科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)之間的契合點(diǎn)，理順雙方之間的關(guān)系。從本質(zhì)上來講，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中實(shí)用功能的必要條件，也是進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心之所在，它可以為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供更為廣闊的空間。因此，科學(xué)技術(shù)是豐富藝術(shù)設(shè)計(jì)審美體驗(yàn)的有效手段。近些年來，但凡在世界上獲得設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)的產(chǎn)品，無不有著高科技的參與和融入。比如，華碩筆記本就有著人性化的科技設(shè)計(jì)，符合人體工程學(xué)原理，同時(shí)其外觀設(shè)計(jì)還非常具有美感。這是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行完美結(jié)合的典型代表。事實(shí)上，科技是藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的最佳途徑，有時(shí)還可以幫助藝術(shù)設(shè)計(jì)解決一些技術(shù)上的難題，它讓藝術(shù)設(shè)計(jì)在科技的指導(dǎo)下，獲得了更大的選擇空間。隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展與更新，藝術(shù)設(shè)計(jì)將成為新知識(shí)、新觀念和新方法的有效載體。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)中美學(xué)的情感內(nèi)涵。任何藝術(shù)設(shè)計(jì)的根本目的都是為了滿足人的審美需求，而人是具有情感的動(dòng)物，因此，我們說，藝術(shù)設(shè)計(jì)中的美學(xué)具有一定的情感內(nèi)涵。它主要體現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)要符合人們的生理和心理需要，其中的心理需要主要是指人們對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的精神需求，代表了人們的情感世界。從這個(gè)意義上來講，藝術(shù)設(shè)計(jì)又是情感外化了的設(shè)計(jì)活動(dòng)，它將客觀存在的事物與所要表達(dá)的主觀情感有機(jī)地聯(lián)系在了一起，是人們對(duì)于客觀物象充滿情感的詮釋和再現(xiàn)。應(yīng)該來說，藝術(shù)設(shè)計(jì)中的情感與一般意義上的審美情感并不完全相同，它必須基于一定的人性化需求，要能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)技術(shù)與設(shè)計(jì)情感的完美統(tǒng)一，從而建立一種平衡的關(guān)系。它是藝術(shù)設(shè)計(jì)師的情感向產(chǎn)品、再向消費(fèi)者傳遞的一種高層次的信息輸送的過程。一般來說，技術(shù)水平與情感需求之間成正比關(guān)系。消費(fèi)者可以從高科技那里獲取精神層面和心靈深處的愉悅感和滿足感，這樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)有助于更好地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的商業(yè)價(jià)值。比如說，手機(jī)現(xiàn)在已成為了大眾化的電子產(chǎn)品，人們對(duì)于它的要求從最初的功能需求更多的轉(zhuǎn)向了藝術(shù)設(shè)計(jì)需要，因此，手機(jī)市場(chǎng)上就陸續(xù)出現(xiàn)了涵蓋了豐富情感內(nèi)容的手機(jī)產(chǎn)品。例如，LG巧克力手機(jī)深受戀人們的歡迎，這是因?yàn)樗诒涞目萍纪鈿は?，還擁有一層溫暖的情感外衣，成為了科技與情感完美結(jié)合的典范。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)中美學(xué)的文化內(nèi)涵。藝術(shù)設(shè)計(jì)是人有意識(shí)的創(chuàng)造活動(dòng)，而人必定生活在一定的文化背景下，這就使得藝術(shù)設(shè)計(jì)具有了一定的文化內(nèi)涵。同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)本身與審美情趣也是分不開的，其美學(xué)理念與美學(xué)體現(xiàn)中必然都會(huì)有一定的文化內(nèi)涵。藝術(shù)設(shè)計(jì)師們?cè)谶M(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程中，必然會(huì)受到特有的文化傳統(tǒng)和生活習(xí)俗的重大影響，一般來說，都會(huì)使藝術(shù)設(shè)計(jì)打上深刻的文化烙印。因此，任何一種藝術(shù)設(shè)計(jì)在提升美學(xué)境界的同時(shí)，都離不開本土文化的參與和融入。可以說，藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程就是從藝術(shù)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程，其集中再現(xiàn)了某一種特定的設(shè)計(jì)文化氛圍?？v觀世界，各種成功的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品都是文化性、地域性、時(shí)代性與創(chuàng)新性的有機(jī)統(tǒng)一，正是因?yàn)橛辛松詈竦奈幕滋N(yùn)，才使得這些設(shè)計(jì)作品能夠長(zhǎng)期屹立于世界之林。比如說，日本的設(shè)計(jì)師原研哉，其設(shè)計(jì)的作品之所以能夠取得巨大的成功，主要原因可以歸結(jié)為：他的作品設(shè)計(jì)中有著對(duì)日本獨(dú)特民族文化的解讀，加上同時(shí)運(yùn)用了現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)元素，最終形成了一種大膽創(chuàng)新又很好地傳承了日本本土民族文化的設(shè)計(jì)風(fēng)格，使得設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品具有一種現(xiàn)代化的簡(jiǎn)約之美。因此，我們說，藝術(shù)設(shè)計(jì)的風(fēng)格與文化之間是互動(dòng)的關(guān)系，應(yīng)讓產(chǎn)品通過藝術(shù)設(shè)計(jì)展現(xiàn)出一定的文化內(nèi)涵。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)中的功能美和形式美

藝術(shù)設(shè)計(jì)中的美學(xué)主要是以設(shè)計(jì)實(shí)踐作為基礎(chǔ)的一門綜合性的學(xué)科，其藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐是美學(xué)原理升華的最終結(jié)果，其主要目標(biāo)就在于滿足人的需求。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)中的美學(xué)屬于設(shè)計(jì)美學(xué)中的高級(jí)范疇，既具有一般意義上的美學(xué)價(jià)值，更體現(xiàn)出了獨(dú)特的藝術(shù)審美價(jià)值。那么，作為實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)來說，其美學(xué)基本上包含了功能美和形式美兩個(gè)方面。功能美和形式美是相互依存的關(guān)系，具體表述如下。

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)中的功能美。這主要是指人類在長(zhǎng)期的認(rèn)識(shí)和改造自然的過程中，逐步形成了一定的審美體驗(yàn)和審美能力，他們對(duì)于美的創(chuàng)造和追求，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在整個(gè)造物過程中體現(xiàn)了人們對(duì)于產(chǎn)品的實(shí)用性需求。他們?cè)谶M(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，最初是出于實(shí)際使用的需求，從原來無目的的造物到后來有意識(shí)的選擇，從改造到制造，都經(jīng)歷了一個(gè)個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過程。這些過程集中體現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)中的功能美。一般來說，藝術(shù)設(shè)計(jì)的功能美主要是產(chǎn)生于人們對(duì)產(chǎn)品的預(yù)定功能需求，一旦順利地實(shí)現(xiàn)了，就證明了該藝術(shù)設(shè)計(jì)的目的性與規(guī)律性實(shí)現(xiàn)了完美的融合。當(dāng)人們?cè)谑褂迷摦a(chǎn)品的時(shí)候，就獲得了應(yīng)有的功能，從而滿足了人們對(duì)于這些產(chǎn)品的使用需求。因此，我們說，藝術(shù)設(shè)計(jì)的功能美具有鮮明的功利性特征，它是在人們對(duì)物品的使用過程中體現(xiàn)出來的，在滿足人們使用需求的同時(shí)，讓人們感到了愉悅和滿足。從本質(zhì)上來講，藝術(shù)設(shè)計(jì)的功能美是人類造物活動(dòng)中目的性與規(guī)律性的完美統(tǒng)一，是人類根據(jù)一定的自然規(guī)律對(duì)物品進(jìn)行改造和創(chuàng)造的結(jié)果。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)中的形式美。如果說藝術(shù)設(shè)計(jì)的功能美是外在表現(xiàn)的話，那么，形式美就是對(duì)功能美的抽象化表達(dá)，它是將具體的物品進(jìn)行抽象和提煉的審美體驗(yàn)，是人類創(chuàng)造的物品的自然屬性和組合規(guī)律的集中反映。這些形式美不僅包含了實(shí)際的內(nèi)容，還暗含著豐富的觀念。從本質(zhì)上來說，藝術(shù)設(shè)計(jì)的形式美超越了一定的設(shè)計(jì)內(nèi)容，且保留了形式本身所具有的審美意蘊(yùn)與性格特征。我們這里所提及的藝術(shù)設(shè)計(jì)中的形式美，并不是簡(jiǎn)單意義上的構(gòu)圖形式，而是由多種因素共同組成的美的形式，主要包含了造型、色彩、藝術(shù)技巧，三者缺一不可，共同調(diào)和而成了藝術(shù)設(shè)計(jì)中的形式美。這些形式美越突出，所設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品就越鮮明。它主要取決于設(shè)計(jì)事物的本質(zhì)屬性，而非量的大小，其對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)來說具有決定性的作用。事實(shí)上，藝術(shù)設(shè)計(jì)中的形式美首先體現(xiàn)為自然美，但是，自然美只是美的低級(jí)階段，而藝術(shù)設(shè)計(jì)的形式美最終則要通過藝術(shù)技巧展現(xiàn)出來，屬于一種更高層次的美。它是在一定的美的法則的指引下，所實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)產(chǎn)品與設(shè)計(jì)形式之間的完美統(tǒng)一。它可以通過這種特殊的藝術(shù)形式來表達(dá)一定的設(shè)計(jì)內(nèi)容，是對(duì)功能美的藝術(shù)再現(xiàn)。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)中美學(xué)的應(yīng)用性思考

第8篇：設(shè)計(jì)美學(xué)的意義范文

物象的審美價(jià)值來源于受眾視覺體驗(yàn)上的情感共鳴。我們國(guó)家民眾自小的成長(zhǎng)環(huán)境普遍缺乏對(duì)美的判斷與執(zhí)著，缺少感性素質(zhì)的培養(yǎng)和潛移默化的感官訓(xùn)練，導(dǎo)致對(duì)于美感的存在、類型及其重要性渾然不覺。即使藝術(shù)類的考生亦是如此，技能與固定模式相關(guān)，而與審美認(rèn)知脫節(jié)。選拔性考試的氛圍與大眾教育的經(jīng)歷，致使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生從小欠缺視覺美學(xué)的熏陶與藝術(shù)思想的濡染，審美取向很容易被時(shí)尚、流行所影響，無法形成主觀成熟的設(shè)計(jì)見解。所以在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科教育中首先要使學(xué)生對(duì)美具有感悟能力，清楚了解兩個(gè)問題：什么是美？什么是好的設(shè)計(jì)？

1.什么是美

美有具象的呈現(xiàn)，亦有抽象的概念，可以說一切令人愉悅或吸引眼神的事物皆謂之美。美從類型上可以劃分為自然美和人造美。所謂自然美，是來自人類對(duì)自然事物的審美經(jīng)驗(yàn)，而不是說自然物本身就擁有美的性質(zhì)。其形態(tài)、質(zhì)感肌理、色彩、生長(zhǎng)機(jī)制等都是構(gòu)成美的基本元素。人造美則是以美為標(biāo)準(zhǔn)去創(chuàng)造，從而達(dá)到美的實(shí)現(xiàn)。自然美之所以美不在其自然本身，而是一種人造美與審美經(jīng)驗(yàn)上的關(guān)系，然后才被賦予了某種意義。所以說一切美皆具有科學(xué)性，是人為審美經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。將自然美與人造美進(jìn)行解構(gòu)，可以發(fā)現(xiàn)決定其最終形態(tài)特征的是構(gòu)成形式，即元素間的構(gòu)成關(guān)系和邏輯關(guān)系，而非構(gòu)成的基本元素。對(duì)于美的理解也需要從基本形態(tài)元素的結(jié)構(gòu)關(guān)系入手，掌握形與形之間的韻律、均衡等原則，進(jìn)而剖析不同地域、不同時(shí)期、不同民族所創(chuàng)造出的美的風(fēng)格與規(guī)律。

2.什么是好的設(shè)計(jì)

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾指出三個(gè)審美范疇：理想美、精神美，以及有用的或功能的美。理解好的設(shè)計(jì)，首先要明確設(shè)計(jì)的概念和目的，學(xué)生必須知道自己在做什么，否則每個(gè)同學(xué)對(duì)于設(shè)計(jì)都抱有不同的想法。莊子《天下篇》中提及“判天下之美，析萬物之理”，很好地詮釋了設(shè)計(jì)的含義，即將美學(xué)的感覺與理性分析、工程技術(shù)基礎(chǔ)相結(jié)合，兼顧形式與功能。藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)是審美的，目的是實(shí)用的，可以說設(shè)計(jì)就是創(chuàng)造一種聯(lián)系—形式與內(nèi)容之間的契合關(guān)系。設(shè)計(jì)上的審美不只是外在的形態(tài)呈現(xiàn)，亦是內(nèi)在的功能實(shí)現(xiàn)與用戶體驗(yàn)的思考。既有精神功能，又有物質(zhì)功能。所以設(shè)計(jì)必須以某種方式和某件事情產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，從解決問題的過程中得到視覺線索。設(shè)計(jì)對(duì)人而言，更像是一種探討生活的方式，是一門包含了各學(xué)科的綜合科學(xué)知識(shí)。視覺因素不能脫離其他相關(guān)領(lǐng)域，譬如社會(huì)、歷史、哲學(xué)、文學(xué)、工程、科技等領(lǐng)域。設(shè)計(jì)的過程就是尋找某種答案“，好設(shè)計(jì)”的概念就由此而得出。日本著名設(shè)計(jì)師深澤直人心目中一個(gè)好的設(shè)計(jì)作品是這樣的：會(huì)讓你覺得眼熟，卻又是全然陌生，它只是靜靜地在那里客觀地表達(dá)生活。好的設(shè)計(jì)不僅滿足了消費(fèi)者的現(xiàn)有需求，更發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造了其潛在需求。對(duì)于好設(shè)計(jì)的內(nèi)涵來說，消費(fèi)者在被設(shè)計(jì)外觀的形態(tài)獨(dú)特性所吸引后，在使用過程中可以通過親身觀察和操作體驗(yàn)從而達(dá)到情感上的共鳴。

二、如何培養(yǎng)審美能力

成為一名合格的設(shè)計(jì)師不僅需要構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和習(xí)得視覺技巧，也需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間與豐富的閱歷。想僅僅通過書本知識(shí)成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師是絕不可能的事情，試圖通過簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行精美的設(shè)計(jì)亦是一個(gè)誤解。做設(shè)計(jì)首先要讓學(xué)生具有社會(huì)價(jià)值觀與美的感悟能力?，F(xiàn)代高校設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生往往缺乏對(duì)于美的規(guī)律的認(rèn)知，忽視美的經(jīng)驗(yàn)積累，需要我們進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)。

1.審美習(xí)慣的培養(yǎng)

臺(tái)灣著名設(shè)計(jì)師包益民曾經(jīng)說過，要與眾不同，和別人不一樣，就必須先知道“一樣的”是什么。做設(shè)計(jì)最怕就是審美意識(shí)混亂，只有當(dāng)經(jīng)驗(yàn)增加、見多識(shí)廣后，設(shè)計(jì)評(píng)判才會(huì)越來越簡(jiǎn)單。因?yàn)榭炊嗔?，知道什么東西需要，什么東西不需要。大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)是因?yàn)橄鄬?duì)于其他事物來說他們對(duì)美的視覺呈現(xiàn)更感興趣。但目前高校學(xué)生所接受的設(shè)計(jì)教育除了明顯表現(xiàn)出好壞之分以外，很難區(qū)分不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)、精美和劣質(zhì)的設(shè)計(jì)，深入不到設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，尤其是涉及自身創(chuàng)作的情況，而這當(dāng)中并無通用準(zhǔn)則去衡量。創(chuàng)造美，首先必須了解美的各種表現(xiàn)方式，好的設(shè)計(jì)很大程度也取決于設(shè)計(jì)者的審美眼光和對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知能力。審美習(xí)慣的培養(yǎng)不僅是翻閱設(shè)計(jì)年鑒，更需要博覽群書，閱讀除設(shè)計(jì)之外的科技、音樂、歷史、民俗文化等書籍、雜志或其他媒體信息，以求打破思維局限。包括參觀展覽，其中的作品都是以外在性和物質(zhì)性的成品形式存在對(duì)設(shè)計(jì)師進(jìn)行美的啟發(fā)。譬如美術(shù)館讓藝術(shù)脫離了日常經(jīng)驗(yàn)，博物館則是對(duì)藏品的文化藝術(shù)價(jià)值的深度挖掘。旅行更是通過身體力行的方式讓審美提高的一個(gè)過程，到不同的城市去領(lǐng)略異樣的風(fēng)土人情，吸收他人的長(zhǎng)處化為己用。對(duì)于設(shè)計(jì)之美來說，它離不開人的主體審美活動(dòng)，不存在一種實(shí)體化的、外在于人的美。雖然對(duì)于美的認(rèn)識(shí)在本質(zhì)上是主觀的，每個(gè)人都有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，但同時(shí)美感也具有社會(huì)性，需要不斷地尋找美、發(fā)現(xiàn)美、掌握美的規(guī)律，培養(yǎng)自身良好的審美習(xí)慣。

2.設(shè)計(jì)品位的培養(yǎng)

第9篇：設(shè)計(jì)美學(xué)的意義范文

一、內(nèi)蒙古民族工藝美術(shù)的主要種類與特色

民族工藝美術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分,是中華民族文化寶庫中的寶貴財(cái)富,是我國(guó)各族人民在生產(chǎn)勞動(dòng)中經(jīng)過世世代代傳承和不斷創(chuàng)造的智慧結(jié)晶,凝聚著各民族的藝術(shù)精華,體現(xiàn)著各民族的意志和追求。內(nèi)蒙古具有悠久的歷史傳統(tǒng),多種文化相互交融,這些都是民族工藝美術(shù)發(fā)展的文化基礎(chǔ),而內(nèi)蒙古豐富的動(dòng)植物和礦產(chǎn)資源又為工藝美術(shù)的發(fā)展提供了材料基礎(chǔ)。因此,內(nèi)蒙古民族工藝美術(shù)種類繁多,具有鮮明的地域特色和獨(dú)特的民族風(fēng)格,主要?dú)w納為以下幾大品種。

(一)繪畫工藝美術(shù)

繪畫工藝美術(shù)主要包括皮畫、氈畫、沙畫、樹皮畫和木浮雕畫。皮畫選用優(yōu)質(zhì)天然牛皮為原料,采用皴、擦、刻、染、凹凸等工藝技術(shù)手法,經(jīng)手工多次繪制、刻畫、雕塑而成,題材多為草原風(fēng)情和蒙古族傳統(tǒng)圖案,風(fēng)格淳樸、粗獷。羊毛氈是游牧民族的特有產(chǎn)品,當(dāng)代氈畫繼承了蒙古包用氈繡的傳統(tǒng),又吸收了木板烙畫工藝,產(chǎn)品充滿了異域風(fēng)情,且容易攜帶,已成為內(nèi)蒙古重要的旅游紀(jì)念品。

(二)雕塑工藝美術(shù)

雕塑工藝美術(shù)包括牛角雕、駝骨雕、犴角雕、猛犸象牙雕、巴林石雕、佘太翠雕、興安石雕、麥飯石工藝品、根雕、木瘤雕等。其中巴林石色彩豐富高雅,深沉潤(rùn)澤,內(nèi)容豐富,俏色取意,深淺皆宜,是觀賞石中的精品。

(三)金屬工藝美術(shù)

金屬工藝美術(shù)主要包括金銀制品和銅制工藝品。蒙古族的金銀制品不論是造型還是裝飾都具有濃厚的民族特色。銀碗是蒙古族傳統(tǒng)的餐飲用具,在此基礎(chǔ)上,開發(fā)出了牛角鑲嵌銀質(zhì)的牛角結(jié)盟杯、鍍金的馬等金銀擺件及蒙古族銀餐具系列。手工鏨花工藝銅制火鍋紋樣細(xì)膩、工藝精湛,極具民族特色。(四)民族服飾及刺繡工藝內(nèi)蒙古各少數(shù)民族的服飾絢麗多姿,別具一格。蒙古族服飾艷麗美觀,有頭飾、長(zhǎng)袍、腰帶、蒙古靴四個(gè)主要部分,婦女頭飾是最受人矚目的裝飾。諸如鄂倫春、鄂溫克族的傳統(tǒng)服飾均由獸皮制作而成,赫哲族有制作魚皮衣的古老傳統(tǒng)。蒙古族刺繡源遠(yuǎn)流長(zhǎng),應(yīng)用范圍廣泛,色彩豐富艷麗,具有強(qiáng)烈的地區(qū)特點(diǎn)和民族特色。

(五)其他工藝美術(shù)

其他工藝美術(shù)主要有皮革工藝品、牛角工藝品、三少民族的樺樹皮制品、藝術(shù)掛毯、剪紙、仿遼瓷等。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)開發(fā)內(nèi)蒙古民族工藝美術(shù)課程資源的意義

(一)有利于民族工藝美術(shù)的保護(hù)和傳承

當(dāng)我們?cè)趹c幸全球范圍的現(xiàn)代化所帶來的快捷便利時(shí),隨著工業(yè)化、城市化的飛速發(fā)展,人民生活條件的改善,生活方式的轉(zhuǎn)變,特別是商業(yè)文化的沖擊,民族工藝美術(shù)所賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)也發(fā)生了極大的動(dòng)搖?，F(xiàn)代工業(yè)文明對(duì)民族工藝美術(shù)的沖擊已經(jīng)成為了不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì),無數(shù)珍貴的民族工藝美術(shù)正在逐漸消亡,選擇其中有價(jià)值的品種進(jìn)行保護(hù)已十分緊迫。然而,內(nèi)蒙古民族工藝美術(shù)的保護(hù)工作卻面臨著前所未有的嚴(yán)峻形勢(shì),具體表現(xiàn)為:一是傳統(tǒng)民族工藝美術(shù)生存環(huán)境的惡化;二是一些獨(dú)特的民間傳統(tǒng)習(xí)俗和生產(chǎn)生活方式在逐步消亡;三是一些傳統(tǒng)民族工藝美術(shù)和技藝的傳承后繼乏人;四是民族工藝美術(shù)資源流失嚴(yán)重。因此搶救、保護(hù)、傳承和弘揚(yáng)內(nèi)蒙古民族工藝美術(shù)刻不容緩。而民族工藝美術(shù)傳統(tǒng)的傳承模式已經(jīng)不利于當(dāng)今社會(huì)文化的發(fā)展,因此要構(gòu)建新的傳承模式。為此,把民族工藝美術(shù)的內(nèi)容融入到課程中,組織工藝美術(shù)大師和代表性的傳承人進(jìn)入到相關(guān)院校傳授工藝美術(shù)技藝,充分發(fā)揮高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)民族工藝美術(shù)教育,辦出自己的區(qū)域民族特色,對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的工藝美術(shù)專門人才意義重大。開展民族工藝美術(shù)融入藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐研究活動(dòng),將其課程和教學(xué)內(nèi)容實(shí)施于專業(yè)教學(xué)中,通過有效而多樣的民族工藝美術(shù)教育方式,將其文化內(nèi)化,使學(xué)生在了解了民族工藝美術(shù)的歷史和現(xiàn)存狀態(tài)后,從而更加珍視工藝美術(shù)文化瑰寶,產(chǎn)生傳承、保護(hù)優(yōu)秀的民族工藝美術(shù)的積極性,并主動(dòng)地參與到民族工藝美術(shù)的傳承中來,使其發(fā)揚(yáng)光大。繼承民族文化傳統(tǒng),弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化,對(duì)保護(hù)民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)、傳承民族文化藝術(shù)具有十分重要而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義?？傊?民族工藝美術(shù)要得以系統(tǒng)的傳承,就要在高等院校建立一支強(qiáng)有力的美術(shù)師資隊(duì)伍去探究民族工藝美術(shù)的理論和技藝;通過構(gòu)建系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)來支撐高校民族工藝美術(shù)教學(xué);編寫出具有本土特色的民族工藝美術(shù)的課程教材資源。以高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)為平臺(tái),播下民族工藝美術(shù)的“種子”,使高校成為傳承民族工藝美術(shù)的前沿陣地。

(二)有助于豐富專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中,學(xué)生接受的都是西方三大構(gòu)成的設(shè)計(jì)體系和色彩觀念,而對(duì)本地區(qū)傳統(tǒng)的民間美術(shù)和色彩意識(shí)知之甚少。民間造型觀念有著自身獨(dú)特的觀察和思維方式,是完全區(qū)別于西方的一種造型體系。民族工藝美術(shù)以其質(zhì)樸的造型、深厚的內(nèi)涵與現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的某些觀點(diǎn)形態(tài)息息相通,對(duì)它的學(xué)習(xí)將有助于拓展學(xué)生的觀察和思維。通過收集、挖掘、整理、選擇優(yōu)秀的內(nèi)蒙古工藝美術(shù)資源,在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中,探索和嘗試把這些內(nèi)容滲透進(jìn)專業(yè)教學(xué)中,可讓學(xué)生了解并初步學(xué)習(xí)和掌握優(yōu)秀的民族工藝美術(shù),感受和了解內(nèi)蒙古地區(qū)民族工藝美術(shù)的特色,深化、補(bǔ)充、延伸專業(yè)知識(shí),讓學(xué)生熟悉和熱愛本地區(qū)的民族工藝美術(shù),從而提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),陶冶學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的審美能力,拓寬他們的審美視野,提高學(xué)生美術(shù)欣賞和創(chuàng)作實(shí)踐水平。在教學(xué)中要將內(nèi)蒙古工藝美術(shù)在特定的自然環(huán)境和特殊的人文環(huán)境中折射出的生活、生存方式加以表現(xiàn),讓學(xué)生們熟悉和感悟民族的美術(shù)思維方式,培養(yǎng)和樹立民族的審美觀和價(jià)值觀,豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用本地優(yōu)秀的民族工藝美術(shù)資源,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查與采訪、設(shè)計(jì)與制作,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)的多樣性,從而塑造具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的文化主體。

(三)具有重要的思想教育意義

在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)

生對(duì)民族文化、民間藝術(shù)的興趣,增進(jìn)他們對(duì)不同民族文化的理解、尊重和熱愛,潛移默化地激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷,增強(qiáng)他們的民族自豪感,具有重要的教育價(jià)值和課程意義。關(guān)注內(nèi)蒙古民族工藝美術(shù),在貫徹人才培養(yǎng)方案的同時(shí)保持地方資源特色,有效地開發(fā)和利用民族工藝美術(shù)課程資源,是傳承、弘揚(yáng)內(nèi)蒙古優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)的最好途徑和方法。 三、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中內(nèi)蒙古民族工藝美術(shù)課程資源開發(fā)的內(nèi)容

如何利用這些優(yōu)秀的民族工藝美術(shù)資源開發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特色課程,將內(nèi)蒙古最具代表性的民族工藝美術(shù)融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)教學(xué)中,使民族工藝美術(shù)得以更好的傳承,現(xiàn)針對(duì)我區(qū)的情況,筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

(一)理論教學(xué)

內(nèi)蒙古民族工藝美術(shù)課程教學(xué)主要有基本理論講授、課堂組織討論答疑、考察與調(diào)研以及實(shí)踐與創(chuàng)作四個(gè)部分,其中前兩個(gè)部分為課堂理論教學(xué),而后兩個(gè)部分屬于實(shí)踐教學(xué)?；纠碚撝v授主要是通過介紹、講解內(nèi)蒙古民族工藝美術(shù)的起源、發(fā)展和沿革,來使學(xué)生了解其品種、藝術(shù)特色、材料和制作工藝,讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中,較系統(tǒng)地了解和掌握內(nèi)蒙古民族工藝美術(shù)發(fā)展的基本線索和概貌。最后,遴選優(yōu)秀的具有代表性的民族工藝美術(shù)作品進(jìn)行賞析。通過欣賞富有民族特色的工藝美術(shù)作品,可讓學(xué)生更加了解和熱愛本土文化。