籃球活動教學反思精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的籃球活動教學反思主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：籃球活動教學反思范文

在2012年較為系統(tǒng)地討論體育教學技能理論的基礎上，通過各項教學技能的案例呈現(xiàn)、教學技能水平判斷與理論分析，提出相應的教學技能提升與發(fā)展建議?；谝陨纤悸?，2013年下半年各期的討論主題是：

第7期：口令與隊伍調動案例、技能水平研判與技能發(fā)展建議

第8期：運動技術教法實施案例、技能水平研判與技能發(fā)展建議

第9期：保護與幫助案例、技能水平研判與技能發(fā)展建議

第10期：練習密度與運動負荷案例、技能水平研判與技能發(fā)展建議

第11期：課堂師生溝通案例、技能水平研判與技能發(fā)展建議

第12期：課后反思與評課案例、技能水平研判與技能發(fā)展建議

“實案選登”專欄選題

第7期：

小學：水平一：各種方式的滾動；水平二：仰臥推起成橋。水平三：跪跳起。

初中：1.肩肘倒立組合技能；2.遠撐前滾翻、魚躍前滾翻。

高中：單肩后滾翻成單膝跪撐（女）、直腿后滾翻（男）。

回音壁：對以往刊登的設計進行教學實踐后的反思，剖析問題，提出建議。

第8期：

小學：籃球運球游戲。

初中：籃球體前變向換手運球。

高中：籃球進攻戰(zhàn)術基礎配合：傳切配合、突分配合。

回音壁：對以往刊登的設計進行教學實踐后的反思，剖析問題，提出建議。

第9期：

小學：籃球運球、投籃。

初中：籃球單手肩上投籃。

高中：籃球進攻戰(zhàn)術基礎配合：掩護配合、策應配合。

回音壁：對以往刊登的設計進行教學實踐后的反思，剖析問題，提出建議。

第10期：

小學：水平一：各種攀爬；水平二：跳人馬、跳上成跪撐，輔助跳游戲；水平三：支撐跳躍。

初中：分腿騰越（山羊）、屈腿騰越。

高中：分腿騰越（橫箱）。

回音壁：對以往刊登的設計進行教學實踐后的反思，剖析問題，提出建議。

第11期：

小學：耐久跑游戲。

中學：耐久跑。

回音壁：對以往刊登的設計進行教學實踐后的反思，剖析問題，提出建議。

第12期：

不限主題，各類常態(tài)課經(jīng)典教學設計，片段反思。

回音壁：對以往刊登的設計進行教學實踐后的反思，剖析問題，提出建議。

“教研園地”專欄選題

“教研園地”欄目下半年的選題思路旨在將平時教學研究中實際做的、說的、感受到的和有成效的活動方案、方法、方式、過程、效果撰寫成文，以達到相互交流，共同提高的目的。

第7期：教研活動的得、失、補

在上學年教研活動中得到了什么（經(jīng)驗與成果）、缺失了什么（問題與不足）、補救了什么（完善與提升）。

第8期：教研員、教研組長（組）的教研操作理念與方法

如何制訂區(qū)域性教研活動方案、教研活動方案的落實要素及注意事項、例談教研活動內容與形式的有效性。

第9期：新學期教研活動計劃的制定

教研活動計劃的構成要素有哪些、優(yōu)秀教研活動計劃個例呈現(xiàn)。

第10期：教研活動計劃的實施

有效實施教研活動計劃的人文因素、教研活動實施的過程性干預、教研活動計劃實施中的資料積累。

第11期：體育教師與教研活動

體育教師參與教研活動的價值、例談體育教師在教研活動中的角色定位、例談教研能力的積少成多、用心教研才會教研有新。

第12期：教研經(jīng)典回眸

我的教研之道、我的教研楷模、教研助我提升、一次難忘的教研活動。

《場地器材》專欄選題

一、點子超市

第7期：拔河繩的開發(fā)與利用

第8期：體操棒的開發(fā)與利用

第9期：毽子的開發(fā)與利用

第10期：羽毛球筒的開發(fā)與利用

第11期：跳繩的開發(fā)與利用

第12期：鉛球的開發(fā)與利用

二、自制天地

制作簡易器材，改善教學條件。每人都有自己的小靈感、小創(chuàng)造，請用您的睿智之腦和靈巧之手，快帶著自己的小器材、小教具來展示吧。

三、博采眾長

說說自己在教學中場地器材的利用、布置方法之心得，及其相關的教學技巧和教育策略。另外，還可以說說場地器材的使用、管理與維護。

“游戲百花園”專欄選題

一、一事一議

專門就大家關注的游戲熱點問題進行討論和爭鳴，投稿要求觀點鮮明，開門見山，字數(shù)控制在600以內。

二、游戲實例與點評

圍繞每期“一事一議”中的熱點問題，通過特約組稿的方式，刊登廣大中小學教師在實踐中創(chuàng)編或改編確有良效的游戲，通過點評得到進一步提升和推廣，投稿要求簡潔明了，每則游戲控制在300字左右，應附現(xiàn)場照片或插圖。

第7期：師生親子游戲

邀請各科老師、家長一起做游戲，健身、融洽感情，也是體育教師義不容辭的工作，怎樣的師生親子游戲符合需求？提供范例和經(jīng)驗。

第8期：水上游戲

盛夏來臨，去游泳健身是首選，如何讓學生熟悉水性，掌握游泳的基本技巧，通過有趣的游戲來教學，最受歡迎。

第9期：體育課組織教法中常用游戲

體育教學的過程中，需要破冰熱身、激勵和引導，還需要集中注意力，調節(jié)情緒，遷移技能等，這都可以運用游戲來解決問題的，交流一下這方面的新游戲，太有必要了。

第10期：高中生游戲

游戲并不是小孩子的專利，高中生同樣喜歡，在體育課上多用些游戲，能有效促進質量的提升。

第11期：簡易體育器材的系列游戲

簡單的繩、布、棒、包、盤、球、墊等常用小器材，在聰明老師的創(chuàng)造下如同魔術，能變化出千變萬化的一系列游戲，層出不窮。

第12期：冰雪游戲

我國北方的冬季漫長，約占三分之二，體育課只能在冰天雪地上進行，于是，好玩有趣的冰雪游戲成了主角，太需要交流和創(chuàng)新了。

三、游戲小貼士

以簡短明快，有血有肉的風格，介紹游戲教學與創(chuàng)編的真知灼見，投稿字數(shù)200字。

第2篇：籃球活動教學反思范文

關鍵詞：運動教育模式；中學籃球教學；運動賽季

一、運動教育模式解讀

（一）概念

運動教育模式（SE）是由美國俄亥俄州立大學教師西登托普在上世紀80年代提出的體育教學理論。具體來說，運動教育模式的概念椋閡匝生的興趣愛好為基礎，采用游戲形式、比賽形式、直接指導形式、合作學習形式以及伙伴學習形式，構建體育教學的新體系，以達到“用運動指導教學，融運動于教學”的目標?；谶\動教育模式，體育課程的教學通常以真實比賽、小組活動、伙伴學習等方式進行，教學的過程高度模擬真實的運動競賽，情境效應十足。

（二）特征

1986年，西登托普對運動教育模式的特征進行了總結，并將其歸納為7個方面，分別為：運動季、團隊小組合作、教學競賽、不同角色扮演與責任承擔、最終比賽、成績記錄分享、運動慶祝活動。由上述特征可知，運動教育模式與傳統(tǒng)的體育教學模式相比，存在鮮明的差異化，主要表現(xiàn)在運動季、教學競賽、運動慶?；顒拥确矫?，在運動教育模式的指導下，整個體育教學將以比賽進行貫穿，例如：對抗競賽、循環(huán)競賽、學期聯(lián)賽等，學生也將以分組的形式，承擔記分員、教練為、運動員等職責。

二、運動教育模式在中學籃球教學中的實踐分析

（一）教學目標

在中學籃球教學中引入運動教育模式的教學目標包含以下幾個方面：①通過構建運動競賽式、游戲活動式籃球教學情境，為學生帶來更為真實的運動體驗，激發(fā)他們的籃球學習積極性；②在為期一個運動賽季的學習后，學生能夠熟練掌握投籃、運球等技術動作，提升命中率，培養(yǎng)小組合作意識；③通過公平、公開的教學比賽，增進學生的競爭意識，提高學生的體育道德，培養(yǎng)他們正確處理競爭與合作的關系。

（二）教學方法

首先，引入運動季的教學理念。在為期一個學期的籃球教學中，教師按照運動教育模式的理念，將教學周分為季前賽期、季中賽期和季后賽期，分階段展開運動競賽式教學。季前賽期主要的教學內容為：籃球基本常識介紹，小組劃分，投籃技術教學、角色分配、賽程制度。季中賽期主要的教學內容為：籃球技戰(zhàn)術培訓、組內比賽、角色適應、合作學習。季后賽的主要教學內容為：各小組比賽晉級、經(jīng)驗交流、保存比賽記錄、總結評價、慶祝活動。

其次，貫穿多元運動模式教學方法。為充分體現(xiàn)運動教育模式的滲透性，在教學中，教師采用游戲比賽法、直接指導法、合作學習法、伙伴學習法等策略，展開綜合性教學實踐。以游戲比賽法為例，教師為各個小組制定具體的游戲比賽規(guī)則，各小組同學通過投籃游戲、運球游戲體驗籃球學習的快樂，提高參與學習的積極性。而伙伴學習法，則需要教師引導各小組成員，為了一個共同的目標---獲取賽季比賽的勝利，去提升整體的籃球運動水平，培養(yǎng)學生的合作意識。

再次，采用量化教學評價方式。為檢驗運動教育模式的實效性，教師應采用前測和后測對比的方式，引入具體的量化指標，對整個教學效果展開評價。具體的實踐過程為：在學期開始前，對教學班學生的籃球學習興趣、投籃命中率、小組合作能力等進行前測，在運用教育模式實踐結束后，對學生的上述指標進行后測，并將前測與后測數(shù)據(jù)進行對比，以體現(xiàn)運動教育模式在籃球教學中的實效性。

（三）教學總結

應用運用教育模式，我在所教授的15級班級中展開了教學試驗，結果發(fā)現(xiàn)：試驗班級學生前測和后測的數(shù)據(jù)具有顯著的統(tǒng)計學差異，具體來說，前測統(tǒng)計中，實驗班學生的籃球學習興趣分值為3.42分，投籃命中率為45%，小組合作能力分值為4.65分；而后測數(shù)據(jù)中，學生的籃球學習興趣分值增長為7.62分，投籃命中率提升為75%，小組合作能力分值為8.12分。由此可見，引入運動教育模式組織籃球教學，確實起到了實實在在的效果。

三、教學優(yōu)化反思

（一）教學方法：因地制宜，展開教學

將運動教育模式引入中學籃球教學，經(jīng)過試驗研究，確實能夠對學生的籃球綜合素養(yǎng)提升起到顯著地作用，因此，建議在今后的教學中，各級中學體育教師能夠大力應用該種教學法。但在應用過程中需要注意：運動教育模式畢竟是外來教育理論，在教學實踐的過程中，教師還應充分結合學情、生情、教情，根據(jù)學生的運動特點，對籃球教學的場地器材、規(guī)則進行變通，使之符合我國中學生籃球學習的規(guī)律，以提升教學實效性。

（二）教師素養(yǎng)：提升自我，敢于實踐

在運動教學模式實踐的過程中，教師是教學的設計者和組織者，且與傳統(tǒng)的籃球教學模式相比，運動教學模式有著其特殊性，先進性，因此，為充分達到教學的效果，教師應加強對運動教育模式的理論學習，通過網(wǎng)絡資源、課余培訓等途徑，強化自我對運動教育模式概念、特征、教學適用性等方面理論知識的認知，并在日常的教學中，將學到的知識及時用于籃球教學實踐中，如此一來，不但能夠提升自我的教學素養(yǎng)，還能夠優(yōu)化中學籃球課程的教學質量，達到教學相長的雙向效應。

（三）學校管理：保障課時，強化監(jiān)督

為進一步優(yōu)化運動教育模式在中學籃球課程教學中的實效性，在今后的教學管理中，各級中學的教學管理者應首先為體育課提供更多的教學時間，只有在保障課時的基礎上，教師才能夠更好地設計和組織運動教育模式教學，在具體的實踐中，可通過增加選修課的形式，充分利用下午下課后的時間，由體育教師組織學生展開籃球運動教育模式實踐。此外，在教學中，學校教學管理部門和教師還應該制定系統(tǒng)的量化考評指標，注重日常的教學質量監(jiān)督，以保證運動教育模式的效果能夠在籃球教學中落到實處。

四、結語

教無定法，貴在得法！在今后的教學中，各級中學體育教師應在籃球教學中多用、多想、多完善運動教育模式，以此不斷提升中學籃球教學的質量，激發(fā)學生的籃球學習興趣，讓運動教育模式能夠在中學籃球教學中“落地生根”。

參考文獻：

[1]林曉虹.合作教學模式在中學體育教學中的應用研究[J].首都體育學院學報，2003（9）53-55.

第3篇：籃球活動教學反思范文

體育教學中的籃球運動是一項身體對抗的球類項目。其特點具有集體性、趣味性、對抗性，它具有一般運動項目的鍛煉價值，更有復雜多變的比賽過程，能提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，也能提高大腦的分析綜合能力和應變能力。本課節(jié)內容體前變向換手運球是籃球比賽中應用最為廣泛的運球變向技術，它方法簡單、實用。經(jīng)常練習不但可以提高運球突破能力，還可以提高手控制球的能力和手腳協(xié)調配合能力。

2　教學目標與重難點

教學目標：①學習體前變向換手運球技術，使80％以上的學生能夠掌握此項技術動作。②通過籃球活動，提高學生的機敏、速度等身體素質，促進身體的全面發(fā)展。③在從事籃球比賽和游戲中，培養(yǎng)學生自尊、自信，與同伴合作及友好相處的精神，提高社會適應能力。

教學重點：運球過程中突然變向和換手后加快運球速度。

教學難點：手腳協(xié)調配合。

3　學情分析

本次教學面對的學生，對籃球還是有一定的了解，在課前對學生的調查中得知，他們當中大多數(shù)人對籃球運動有著較濃厚的興趣，但是水平不一，身體素質發(fā)展不平衡；學生的小組合作能力還有待提高，團隊意識和集體榮譽感比較強。另外，學生具備信息的收集能力，對于教師在課前安排的網(wǎng)絡搜索、查詢的作業(yè)能夠順利完成。

4　教學策略選擇與設計

根據(jù)學生對籃球有著濃厚的興趣，但是技術水平不一的情況，課前給學生安排作業(yè)，讓學生通過網(wǎng)絡等獲取體育相關信息，包括從書本、電視、錄像、網(wǎng)絡等多渠道獲取信息；并對學生進行分組，分別安排他們查找：“籃球比賽中有哪些進攻方法？”“籃球比賽中，哪些情況屬于進攻犯規(guī)？哪些情況屬于防守犯規(guī)？”并要求在體育課上進行演示，這樣，就充分調動了學生學習籃球的興趣。為避免學生查找不明確，教師要事先給學生提供一些相關網(wǎng)址，并自制體育課件供學生瀏覽學習。

在課堂教學中通過提問、引導，充分發(fā)揮學生的主體性，給學生表現(xiàn)、演示的機會，在教學手段上，利用示范建立概念，利用講解加深印象，利用練習體會技術，利用信息技術在課前的作業(yè)準備來拓展本課的籃球知識，避免了傳統(tǒng)教學的枯燥方式，激發(fā)了學生對籃球的積極性和興趣。

5　教學用具

籃球場地、籃球若干、音響設備。

6　教學過程

第4篇：籃球活動教學反思范文

關鍵詞：籃球技能；小學體育；籃球教學；游戲教學

中圖分類號：G421；G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0041-01

在籃球教學過程中，要注重傳授籃球技能，訓練學生的靈敏度，提升運球、傳球和投球的能力。通過一系列教學，促使學生獲得關于籃球的基本知識和基本技能，提高學生的學習興趣，從而積極參加體育活動，進而提升學生的身心素質。

一、巧設游戲，快樂運球

為了激發(fā)學生的籃球學習興趣，讓學生能夠集中精力，全身心地投入到籃球訓練中去，教師需要運用一些方法?？紤]到學生的能力水平和心理特征，在教學過程中可以用玩游戲的方式來吸引學生的注意力。在上第一節(jié)籃球課時，可讓學生玩“趕鴨子”這個游戲。這個游戲的目的是讓學生初步了解籃球，學會一些基本動作。在游戲開始之前，教師說明游戲方法，特別強調反應迅速和判斷準確。先把球給一名學生，讓他運球，其他學生只能用身體阻擋那名同學前進，如果運球的同學成功到達終點，則勝利。在學生分組游戲的過程中，教師觀察學生的訓練狀況，發(fā)現(xiàn)每個學生的興趣都很高漲。運球的學生不但要注意前方阻擋的同學，還要保持自己手中的球不掉落，這很考驗學生的手眼和腦并用的能力；而阻擋的學生觀看運球同學行進，能夠激發(fā)其運球的渴望。這堂課，沒有學生抱怨太枯燥。而以往的體育課，學生都是按照教師的動作要求去訓練，缺乏主動性和積極性。

“趕鴨子”是體育游戲中的躲閃類游戲，這類游戲能夠有效提高學生的思維反應能力、觀察能力和判斷能力。在玩游戲的時候，不僅使學生獲得運動的快樂，而且對學生身體發(fā)育也起到重要作用。

二、小組合作，傳球接球

在學習籃球傳球接球時，根據(jù)個體的差異性，均衡地把班級分成幾個小組，并且讓組長負責，組織組內的同學積極參與傳球接球訓練。小組合作進行籃球傳球接球訓練，學生合作互助，主動練習，積極思考，能夠更好地領悟傳球接球的技巧；同時，也加強了學生之間的思想情感交流，有利于發(fā)揮個體的主動性和創(chuàng)造性。比如，在教學籃球傳球接球時，根據(jù)班級情況，可將所有人分成8個組，每2個組是一個練習團隊。2個團隊相對而站，2個組相距5米。首先，某隊隊首那位學生將球傳給對面相對應的同學，然后從右后側跑到該隊的隊尾，整個過程需要流暢無礙，人員跑動和傳接球要連貫順暢，不失誤。這項運動，可以激發(fā)學生練習的熱情，增強學生的注意力。在這個集體活動中，為了團隊榮譽，每位學生都專心致志地完成自己的任務。完成這項活動之后，都有了基本的傳接球的手感，讓學生去運球，大家都說手感比以前變好。

小組合作學習是以小組為主體的學習方式，教師負責分配學習任務和檢查學習情況，并有針對性地進行指導，學生在小組內積極參與，主動探究。傳接球在籃球運動中是一項基本技術，它是團隊聯(lián)系的紐帶，是貫徹戰(zhàn)術的根本途徑。在傳接球訓練方面，可以根據(jù)學生能力均衡分組，進行小組合作學習，進而提高學習效果。

三、開展競賽，精準投籃

投籃是進球得分最關鍵的一步，是將籃球從籃筐上面投入球籃的各種動作的總稱。投籃的基本姿勢，一般包括5種：單手原地投籃、行進間單手高手投籃、跳投、行進間單手低手投籃和運球接球急停跳投。在投球的時候，力量從腳前掌發(fā)起，通過身體的傳遞，最后由手指將籃球投出，整個過程要連貫協(xié)調。投籃的難度很大，學生在籃球投進的時刻會有很大的滿足感，但是進球率往往不高。籃球比賽的勝負是由比賽雙方得分多少決定的，投籃命中率起著決定性作用。通過投籃教學，要讓學生初步了解投籃的基本方法，牢記動作要領，把握好投籃方向。比如，上投籃課時，先讓學生自主學練，體驗投籃進球；當觀察到學生開始乏味的時候，吹哨將學生聚集在一起，進行投籃進球比賽。男生排成一隊，依次站在所畫的線外，女生站在旁邊注視并記分。每個男生有5次投籃機會，一次投完，投中1個得1分。當有男生投中3個以上的時候，女生就會報以熱烈的掌聲，無形中讓后面的同學專心起來。在所有學生完成任務之后，把成績單交給體育委員，并告訴學生：投得少的下次翻身，投得好的繼續(xù)保持。這樣的競賽，要經(jīng)常進行。只有真正的競賽才能增大投籃的精準度，才能讓訓練的成效得以體現(xiàn)。

投籃進球是一系列動作連貫進行的結果，它對學生的協(xié)調度、身體的靈敏素質等有嚴格要求，通過投籃訓練，能夠增強學生的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。同時，通過投籃教學，提高了學生的籃球運動鑒賞能力，發(fā)展了學生的自控能力、自學能力、自練能力和創(chuàng)造性思維能力，收獲了成功的榮譽感。

四、結束語

總之，在籃球教學過程中，體育教師需要針對學生的生理、心理特點，采取適宜的教學方式，環(huán)環(huán)相扣，提升學生籃球技能。要注重巧設游戲，快樂運球；小組合作，傳球接球；開展競賽，精準投籃。通過有趣、簡潔的體育教學，給學生提供一個學和練的理想平臺，提高學生的身心素質。

參考文獻：

[1].小學籃球運球教學設計[J].體育教學，2010（06）.

第5篇：籃球活動教學反思范文

1.引導學生了解安全保護的重要性

部分學生在開展體育運動時，因為調皮、好動，不愿意被束縛，所以不在乎安全保護的問題；部分學生比較任性、自我、叛逆，總是與教師對著干，不重視安全保護的問題。這些問題給體育教師的安全保護的普及教育帶來很多困難。體育教師要意識到，雖然學生學到的知識較少，但是并不意味著他們傻；雖然學生很任性，但是并不代表他們不愛惜自己的身體。體育教師要從學生的心理特點著手，幫助學生了解安全保護的重要性。例如有一名體育教師在開展籃球訓練時給學生播放NBA的籃球賽。這名教師引導學生了解在籃球比賽中有哪些犯規(guī)的動作，這些犯規(guī)的動作曾給籃球運動員帶來哪些傷害。這名體育教師貌似在教學中沒有特意提到安全保護的事情，但學生通過教師的引導會思考做好安全保護的意義，從而在開展籃球比賽時主動練習自我保護的動作，甚至有些學生主動向教師詢問關于安全保護的方法。可見體育教師應在教學中全面滲透安全保護的重要性，提高學生的安全意識。

2.教師要注重場地器材的合理布置與科學利用

教學片斷：在教師帶徒活動研討交流課中，某位教師執(zhí)教“排球正面下手發(fā)球”一課，在教學中遇到教學難點：學生在進行多次發(fā)球練習后，發(fā)球命中率依然很低，擊球部位吃不準，球不是出界就是掛網(wǎng)。這個環(huán)節(jié)結束后，上課教師在球網(wǎng)上掛上各種顏色的小彩旗并在球場的四個角落擺放彩色標志桶，每位學生都從組長那里領取到彩色小貼紙貼在手臂的擊球點上。彩旗和標志物的出現(xiàn)，使學生明確球要發(fā)在某一特定的區(qū)域內，學習興趣明顯提升，大大提高發(fā)球的成功率和準確率，達到較好的教學效果。在這個教學案例中，教師的想法新穎，教師的主導起很大的作用。利用色彩對學生視覺的刺激，利用不同顏色的器材，一方面提示學生發(fā)球的擊球點與準確落點，另一方面提高學生的練習興趣。

3.開展競賽，培養(yǎng)競爭意識

小學生比較愛動，他們都有較強的好奇心，教師可以依據(jù)學生的這個特點恰當?shù)亟M織競賽，這樣不僅能調動學生學習的積極性和主動性，而且能使教學質量得到明顯的提升，同時學生的競爭意識也會得到增強，使學生的責任心、榮譽感得到較好的培養(yǎng)。比如教師可以依據(jù)教學內容設置相關的競技游戲，學習“綁腿跑”的時候，教師將學生分成各個小組，每一個小組兩名學生，他們將腿綁在一起共同完成比賽，這項比賽需要小組成員的通力合作，只有兩名學生齊心協(xié)力才能以最快的速度到達終點，在競賽的過程中，學生的競爭意識會得到培養(yǎng)。比賽不僅可以活躍課堂氣氛，全面調動學生的參與積極性，而且可以鍛煉學生的團結合作意識，培養(yǎng)學生處理問題的能力，增強學生的責任心和集體榮譽感，教學的有效性可以得到全面提高。

4.在小學體育教學中滲透情境教學

由于體育對于學生自身的興趣有著較強的依賴性，因此，如果不培養(yǎng)學生相關的體育興趣，很可能就會使學生失去對體育課程的學習熱情。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，學生在進行自主活動時往往表現(xiàn)出比進行課堂教學活動時更大的熱情，主要原因在于學生對于單調的課堂教學提不起興趣。所以教師在進行小學體育教學時應適當?shù)貪B透情境教學因素，以此吸引學生的注意力。但是情景模擬的活動一定要具有針對性，根據(jù)學生的興趣選擇好的敘事情節(jié)，并在其中適當加入課堂所應講授的內容，使學生自由的發(fā)揮，并在活動結束后提交自己的活動成果作為對學習效果的檢驗。

5.利用跳繩開展教學，有助于實現(xiàn)課堂教學目標

跳繩是小學生喜歡的一項體育活動，不需要過大的場地，技術難度不大，適合在學校推廣。它既可以培養(yǎng)學生身體的平衡感、協(xié)調性、敏捷度、節(jié)奏感、耐力和爆發(fā)力，又可以有效開發(fā)小學生的思維能力。因為學校場地小，學生多，所以我就把跳繩作為一項校本課程開發(fā)，并把跳繩作為學生課間活動的一項內容。筆者在教學中大量使用跳繩，除了上述原因外，還由于學生平時經(jīng)常自己玩跳繩，在跳繩上都有一定的基本功，多數(shù)學生掌握多種花樣跳繩。因此，在教學中使用跳繩會讓學生對課堂有種非常熟悉的感覺，這種感覺有助于體質弱、基礎差的學生消除自卑感，讓他們充滿自信地參與課堂教學，從而實現(xiàn)體育課堂“面向全體學生，全面提高學生素質”的教學目標。

6.創(chuàng)設多元教學活動，激發(fā)學生的參與熱情

設計體育與健康課堂教學活動時，教師不僅要對教材文本進行深入研討，找到文本開發(fā)的入口，還要對學生生開展學情調查，了解學生普遍的心理訴求，這樣才能提高課堂教學設計的針對性。小學生興趣廣泛，學習熱情很容易被激發(fā)起來，但其穩(wěn)定性較差，教師要創(chuàng)設多種活動，確保學生學習熱情的持續(xù)性。教師在設計教學活動時，還要注意調動一切積極因素，利用器材、場地、多媒體等教學媒介，創(chuàng)設良好的運動環(huán)境，挖掘學生的運動潛能。興趣是最好的老師，學生參與教學活動的熱情不斷上漲，其課堂教學效率便會得到提高，從而為提高學生的體育能力奠定基礎。體育與健康課程教學活動設計有一定的范疇，但教師對教學內容的選擇還是有很大自由的。教師可以根據(jù)學生的年齡特點設計多種訓練活動。例如，教學“跳遠”動作時，為豐富活動內容，教師不僅設計了墊上運動、短程速跑和體操等活動，還要求學生自薦活動項目，并根據(jù)實際情況進行選擇。在實際操作中，教師將學生分成若干小組，由小組長負責具體的活動訓練。因為不斷輪換活動項目，學生參與熱情非常高漲，操場上到處都是學生活動的身影。教師讓學生自薦活動項目是尊重學生意愿的表現(xiàn)，體現(xiàn)學生學習的主體地位。

第6篇：籃球活動教學反思范文

[關鍵詞]高職院校 終身體育 籃球教學

籃球運動歷來就是我國大中專學生最喜愛的運動項目之一,各高等學校也都把籃球列為體育教學的主要內容之一,籃球教學一直在高等學校體育教學中占有十分特殊的地位?；@球教學在實現(xiàn)學生全面發(fā)展和終身體育參與方面,扮演著重要角色。然而在多年籃球教學實踐中發(fā)現(xiàn),一個教學班內學生水平參差不齊,在經(jīng)過一段時間的課程教學之后部分學生的心態(tài)發(fā)生了變化,參與這項運動的積極性消失了,甚至有的同學纏身了逆反心理。所以怎樣上好高職體育課、調動學生積極性和能動性,以滿足不同層次學生的要求,發(fā)展學生的個性,達到培養(yǎng)學生終身體育的意識、能力和習慣。真正學會一種鍛煉身體的方法,就成為了我們高職院校體育老師急于解決的問題。

總結傳統(tǒng)體育教學進程,其中的籃球教學僅僅局限在了三步上籃的技術掌握階段,無法滿足學生對自身籃球綜合水平的提高,磨滅了學生對籃球運動興趣愛好的熱情,極大地影響了學生學習籃球項目的興趣,也最終導致了他們的籃球項目成績甚至體育課成績的下滑。通過近一階段的教學實踐和反思,深深體會到:體育教師在做好備課的前提下,要高質量的完成好一節(jié)體育課,最理想的是在遵循教學大綱的基礎上,實現(xiàn)課堂上師生互動。這就要求體育教師必須有一套自己獨特的教學訓練的組織方法,且不斷的對自己的教學訓練方法作出評價,遴選出最好的教學訓練方法和實現(xiàn)手段,使教學訓練的強度更大,效率更高,更能激發(fā)學生練習的熱情、勇氣、信心,取得事半功倍的效果。以下是本人對于高職院校籃球教學改革的意見和思路。

一、開設籃球選修課

出于籃球運動在校園內存在的普遍性,作為平日學生在課余時間開展最多的體育活動項目,通過體育課堂上屈指可數(shù)的幾次三步上籃教學課程已經(jīng)遠遠不能滿足學生對籃球技術水平提高的需求。

由于籃球運動水平的制約,造成了許多學生對籃球的興趣逐漸消逝,對籃球活動的積極性的下滑,把業(yè)余時間更多的投入到了網(wǎng)吧,投入到了虛擬的網(wǎng)絡游戲和網(wǎng)上聊天之中,對學生的身心都起到了一定的負面影響。

學院為了推廣籃球運動在校園的發(fā)展和推動學生參與體育活動的積極性,開設了籃球選修課程,期間取得了良好的成績和反應。選修課開辦之初,就受到了學生積極踴躍的報名參加,即使在課程中間也時有學生申請加入,在校園內營造了良好的籃球運動的氛圍,提高了學校學生籃球綜合水平和技戰(zhàn)術,也促進了學生之間的團結友愛互助,調動了學生參加業(yè)余體育活動的熱情,促進了學生身體素質提高和吃苦拼搏精神的培養(yǎng)。

二、大力開展校內籃球賽事活動

在學院領導的支持領導下,我院利用業(yè)余時間開展了各項籃球賽事:例如每年一屆的學院籃球聯(lián)賽,各系組織的籃球比賽,學院社團間的籃球比賽等等,從很大程度上促進了校園籃球運動的蓬勃開展,也為學生提供了展示自己的舞臺,起到了至關重要的作用。

三、大力支持校園社團的建設

大學社團是現(xiàn)今校園文化的重要組成部分,上至各高等名校,下至中小學,無不存在各式各樣的社團形式。它是展現(xiàn)學生特長愛好的奠基石,是豐富學生生活的平臺,是促進校園文化建設的有生力量。一個良好的校園社團結構,是體現(xiàn)一個學校綜合素質,辦學水平的重要砝碼。

而籃球社團則是校園社團的一個重要組成部分,通過老師和體育骨干力量在學院教學中和平時的發(fā)現(xiàn),吸納有基礎和有興趣的同學加入社團。從學生業(yè)余時間從事籃球運動的人數(shù)也不難看出其存在的必要性?；@球社團匯集的是一批對籃球癡心熱愛,并掌握了一定籃球技戰(zhàn)術水平的學生群體,他們的成長帶動了整個學院對籃球運動的認識,關注和參與性。正因為有它們的存在才能更好的推動學院活動的順利開展,營造良好的校園氣氛。

四、組建校隊,積極參加各級校外籃球賽事

以目前媒體最為關注的項目為例,大家都知道CUBA(大學生籃球聯(lián)賽),卻鮮有人知足球,乒乓球,排球,羽毛球大學生聯(lián)賽,這正說明了籃球運動的優(yōu)越性所在。

1.籃球運動的場地普遍性。每個學?？梢詻]有排球場,沒有羽毛球場,但不能沒有籃球場,同時一個學?？梢杂凶闱驁?、排球場、羽毛球場、網(wǎng)球場等等,但是最多的必然是籃球場,這正是籃球運動普遍性的體現(xiàn)。

2.籃球運動的觀賞性。相對足球,排球的集體項目,籃球有著高頻率,高得分,而且開展起來在校園內,從事人數(shù)最多的優(yōu)勢;相對羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球的隔網(wǎng)運動,籃球又有著,參與性強,參加比賽隊員多,掌握技術更全面,更具備觀賞性的優(yōu)勢。

所以大勢所趨,加大了社會對籃球運動的關注度。

在學校組建自己的校隊,代表學校參加校外比賽,無論從學校內學生對這一運動的關注和熱愛,營造良好校園氛圍,還是在校外通過運動員精神品質的體現(xiàn),代表的是學校的形象,都會在社會上給他人留下深刻印象。無形中,對我校的聲譽,和綜合辦學水平都是一個良好的表現(xiàn)平臺。

五、作為體育教師在日常教學中,要轉變思想重新確定教學目標,將增進身心健康目標和終身參與目標相結合

傳統(tǒng)的增強體質,傳授“三基”,注重技戰(zhàn)術的教學目標,已于當今時展不相適應,建立與實現(xiàn)教學目標,必須發(fā)展學生的主體性,培養(yǎng)學生的主體意識,發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性,使其將終生積極主動的參與學習和培養(yǎng)能力緊密結合在一起。籃球課具有人多、球多、場地大的特點,為了在有限的時間里讓學生多練習,一定要精簡教學內容。根據(jù)“以人為本”“健康第一”的體育指導思想和高?？辞蛘n教學目標在新形勢下的確立,籃球課只要對比賽使用或者可以舉一反三的項目進行練習就可以。更重要的一點就是教師必須誘導和促使學生在課外參加籃球鍛煉。同時我們要徹底改革籃球教學評價體系,將終結性評價與發(fā)展性評價相結合。

綜上所述,如果我們能抓好籃球教學的點點滴滴,從課程結構,活動開展,社團建設,隊伍組建,教師自我完善等各方面著手,加以改革,通過體育教學提高學生各項素質的全面發(fā)展。體育課不僅僅能改善學生的身體素質水平,同時也使學生在運動過程中心理素質得到良好鍛煉。

參考文獻:

第7篇：籃球活動教學反思范文

玩球是幼兒與生俱來的天性，但由于幼兒年齡小，動作的協(xié)調性與精確性還未完善，這在一定的程度上限制了他們對球類的特性及其基本動作和技能的掌握。

幼兒園籃球教學活動是指教師有計劃、有目的、有組織的通過游戲形式教授幼兒籃球活動的基本動作，在幫助幼兒掌握各種基本動作的同時，增強幼兒的體質以及促進幼兒良好個性品質與社會性發(fā)展的教學活動?；@球運動不僅僅是體育教學的重要內容，對孩子們還有規(guī)范良好行為的教育作用，能夠積極促進幼兒健康陽光的成長，發(fā)展幼兒的身心健康，樹立終身體育鍛煉的理念。

我簡化籃球的教法入手，積極地尋找著適合孩子們年齡特點和運動特點的教育教學方法。讓孩子們喜歡并愛上這項運動，使他們不但學會籃球技能還鍛煉了身體，提高了身體素質，提高了運動能力，充分享受籃球運動帶來的快樂。

二、幼兒園籃球教學的思路。

我院以籃球為特色活動，作為一名體育老師，我以熟悉籃球的球性練習來引導幼兒的興趣，開展教學活動。在幼兒園，孩子們年齡小，手部力量和腿部力量不是很到位，對抗性的比賽是有一定的難度的，結合幼兒的年齡及生理運動特點，立足于《幼兒園教育指導綱要》提出的“以幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動作”的精神，我做了些嘗試性的探索。

1、籃球教學的總目標有三點。第一、讓每名孩子能夠積極主動地與同伴一起投入籃球活動中，對籃球活動產(chǎn)生濃厚的興趣；第二、積極探索與同伴運球的各種方法，具備良好的協(xié)調、靈敏等身體素質、形成團結合作、遵守規(guī)則、活潑開朗的良好個性心理品質；第三、豐富籃球動作的技能，提高玩球的多樣性。了解籃球比賽規(guī)則，學習靈活的運球的方法，能一對一的對抗，在練習中獲取得競爭意識。讓幼兒在掌握運動技能和進行身體鍛煉的同時體驗到運動的各種樂趣，產(chǎn)生對運動快樂的體驗，并逐步形成終身參加實踐的志向和習慣。

2、籃球教學的方法策略。在教學過程中教師先示范，幼兒整體認識，然后分解每一個動作要領，上肢和下肢的局部學習。讓幼兒整體練習，老師在巡回個別指導、熟練鞏固后，在集體練習運用提高。再配上兒歌輔導法，就是把籃球類動作的要領、規(guī)則編成朗朗上口的兒歌，在學習打籃球的基本動作和技能時結合兒歌的朗誦，使幼兒在理解兒歌的同時記憶了動作要領或游戲規(guī)則。這種形象地方法能引發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒學習的效果，在幼兒練習過程中，還可采用靈活多樣的方式如單獨練習、對練、小組練習等，幫助幼兒掌握相關知識和技能。促進幼兒身心的和諧發(fā)展，另外我還加強對班級教師的籃球培訓，寫好每一次培訓的計劃，嚴格要求老師學會并掌握籃球的基本知識點和動作要領，調動老師們的參與意識和積極性，促進教師的專業(yè)發(fā)展，為形成院本特色的球類活動課程奠定基礎。教師在教學實踐——反思、分析——尋找解決方法——教學實踐的過程中，知識和能力得到了同步提高。

三、幼兒園籃球基本動作練習。

第一、兒歌輔導法。我用兒歌的形式簡化了籃球基本動作要領，讓孩子們有趣地掌握基本動作和方法。

持球

手心空空不觸球、兩臂彎彎成八字；

雙腳肩寬稍微屈、指瑞控球于胸前。

拍球

手當帽子蓋住球、手位協(xié)調很重要；

一上一下膝稍屈、指根掌沿拍拍樂。

運球

手推按球前后方、眼睛平視不看球；

落點身體側前方、手身前傾保護球；

低運球：兩腿彎曲膝以下。

高運球：兩腿微屈腰腹間。

傳接球

雙手持球于胸前、兩眼注視接球人；

后腳蹬地前臂伸、翻掌傳球給對方。

接球

兩腳前后稍屈站、兩眼注視傳球人；

伸直雙臂接準球、掌心相對收住球。

雙手投籃

雙手持球于胸前、重心放在兩腳間；

目視籃筐的后沿、兩腳蹬地腰腹展；

兩臂上伸兩手翻、指尖撥球三指投。

單手投籃

小小腳尖正對籃、重心要在兩腳間；

一手曲膝肘稍外、肩肘腕三個直角；

兩手拇指T手型、食指放在球中間、

雙肘之間倒V字、食指指向籃球圈、

頭不幌頭瞄準點、投后食指向籃圈。

第二、拿著球隨著音樂，以兒歌的形式來進行熱身運動：

小班球操

寶寶開火車呀、兩臂兩肩來繞繞；

長高了變矮了、上下左右前后拍；

身前屈繞圈圈、球在肩上扭扭跨；

小兔小兔跳跳、蝸牛蝸牛慢慢走；

碰碰小腿小腳、拋拋轉轉真有趣。

大中班球操

抱球跑跳踏步走 、 半蹲活動頭和肩；

體前彎腰轉大圈 、 四個方向拍四下；

腳尖腳跟左右擺 、 球碰大腿和小腿；

弓步抱球繞一下 、 換個腳兒在試試；

左右手兒來托舉 、 拋球向上放放松。

四、幼兒園籃球教學的具體方法。

1、讓幼兒在游戲中學習。為了增強幼兒的學習興趣，我采用游戲教學法，讓幼兒在趣味中學習，在技能練習中進步。在學習中，孩子們被我的花樣拍球吸引著。如：坐地拍球、站高物拍球、拍球轉圈、圈內拍球、繞障礙物拍球、拍球搶球等等。重點學習個人技術運球、定點左右手運球，右手直線運球返回換手運球、運球曲線前進，快速運球前進、急運急停運球、讓孩子們簡單了解籃球運動規(guī)則，學習加強步法練習，鍛煉幼兒的下肢力量。

2、制定切實可行籃球游戲和技能訓練方法。在球類活動中，我探索出一套適合幼兒年齡特征的課時計劃。我認為小班幼兒應以雙手滾球、雙手拍球和原地拍球為主；中班幼兒應以滾接球、拋接球、原地變化拍球和在直線運球為主；大班應以單手滾接球，各種拋接球、投準、曲線運球為準。

在教學中，和孩子們一起探索出一些趣味玩球的方法：

一人玩球

手和腳的變化練習：高運球、低運球 、蹲下運球 、坐地運球 、單腳運球 、雙手運球、雙腳跳躍運球、后踢腿運球、 原地雙手交換運球 、單雙手拋接球 、轉身拍球、前后左右運球、、雙手變化運球、地滾8字繞球。

利用障礙物練習：鉆山洞運球、繞障礙物運球、跨障礙物運球、在高低平橫木上運球、在輪胎上運球、在墊子上運球 。

球不碰地練習：下巴夾球、肩上下夾球、 手肘夾球 雙手夾球跳 雙腿夾球、雙膝夾球、雙腕夾球跳、三環(huán)繞球、單雙手拋接球

兩人玩球

運球練習：兩人繞高低運球、兩人面對面牽手運球、兩人平行牽手運球、兩人握手運球、一對一搶斷球、兩人一球滾接、兩人兩球滾接、兩人胸前傳接球、兩人擊地轉接球。

夾球練習：背靠背夾球、胸前夾球 、側肩夾球、側身夾球 、側腳夾球。

多人玩球

運球練習：組合鉆山洞運球、繞障礙物運球接力、變方向運球接力。

傳球練習：頭上傳球接力投籃、胯下傳球接力投籃、側身傳球接力投籃。

第8篇：籃球活動教學反思范文

關鍵詞： 中學英語 課堂設計 “為理解的教學”模式

一，前言

啟發(fā)性論題能夠啟發(fā)學生心智，是貫穿整個課堂的線索。啟發(fā)性論題的設置對老師和學生都有吸引力，與學生的生活實際、熟悉的環(huán)境和課程有關。理解目標就是教學目標。理解活動是指學生達到理解目標的學習活動，但理解活動的范圍更大，不僅僅局限于課堂。持續(xù)性評估是多項的、多元的評估，通俗講就是學生學習效果的持續(xù)反饋、經(jīng)常性反思。

我嘗試著用“為理解的教學的理念”指導平常的英語教學，并在課堂上使用“為理解的教學”模式進行教學實踐嘗試，取得了令人意想不到的教學效果。

二、學生參與的備課設計

我選擇了初二年級第十單元I am going to be a basketball player作為“為理解的教學”課堂實踐的內容。本單元主要學習“be going to”表達的將來時態(tài)，話題是談論職業(yè)。首先在備課階段，我分別找了好中弱三種層次的學生代表6人，參與到了課堂活動的設計中，學生對設計的每個理解活動提出自己的建議。這些建議使我更清楚地明白在課堂中之前的理解活動可操作性比較差，可能會出現(xiàn)冷場，達不到理解目標，這使修改理解目標和理解活動就更加有了依據(jù)。學生參與備課使他們非常興奮。他們真正覺得自己是課堂的一份子，自信在臉上表現(xiàn)了出來。

我根據(jù)為理解的教學模式設計了教案。利用反饋梯表反思每個教學步驟，讓我非常清晰地預設出了每個課堂環(huán)節(jié)。在和學生們討論后，我確定了啟發(fā)性論題：怎樣成為一位好的籃球運動員。這一論題體現(xiàn)了TFU教學論題選擇的中心性、吸引力、資源易得性和聯(lián)系性。

本單元主要讓學生通過討論自己未來的理想職業(yè)，并通過各種努力實現(xiàn)自己未來的職業(yè)來學習“be going to”這個句子結構。我們所選擇的啟發(fā)性論題剛好說明了本課的中心。

該論題涉及對未來職業(yè)的設想。未來是個未知數(shù)，因此，這個話題必定會引起同學們對未來的積極思考。我們將這個話題細化到一個具體的職業(yè)上(比如：籃球運動員)，引導同學們了解這種職業(yè)所需要的能力，最后，我們可以讓同學們自己設想未來的職業(yè)，并思考想要擁有這份職業(yè)所需要做出的努力。同學們可以從身邊人的職業(yè)了解和獲取相關信息，還可通過網(wǎng)絡和書籍等多種途徑獲取相關信息。學生通過各種途徑能夠找到有關本單元話題的很多資源，但是會因為生詞而不太容易表達自己的看法。我們需要及時給學生提供需要的詞匯資源，盡可能地不讓生詞限制他們的思路。

三、教學目標

根據(jù)本單元的教學目標細化，我制定了4個理解目標。

目標1：學生在本節(jié)課上能理解各種職業(yè)的不同之處。這個目標是使學生把本單元的知識和生活相聯(lián)系，為后面的理解目標做準備。

目標2：學生理解怎樣才能成為一個好的籃球運動員。在這個目標中學生初步感受目標語言，并思考實現(xiàn)理想要付出什么樣的努力。

目標3：幫助學生聯(lián)系自己，理解怎樣才能實現(xiàn)自己的理想。在這個目標中，學生初步運用目標語言表達自己的思想。

目標4：最終，學生將理解如何運用目標語言表達自己的職業(yè)理想。

理解目標如何實現(xiàn)成了難題。我設計的理解活動必須幫助學生實現(xiàn)理解目標，各個層次的學生都要照顧到，知識性的操練怎樣才能讓學生自己通過活動體會到？而不是教師事先教授。理解活動難度怎樣把握呢？我列出了所有我能想到的活動，和學生們一起商量：“這些活動你們覺得你們在課堂上可以完成嗎？”“怎樣才能知道你們實現(xiàn)了教學目標呢？”最后對選定的所有理解活動進行思考分析：這屬于什么性質的活動呢？我應該放在哪個環(huán)節(jié)呢？最后我確定了介紹性的初始活動2個，在教師的指導下進行的探究活動3個，終極活動2個。

三、“TFU為理解的教學”理念的課堂環(huán)節(jié)

（一）介紹性的初始活動

1.頭腦風暴。通過詢問學生“你們都知道哪些職業(yè)？這些職業(yè)主要是做什么的？”讓學生列舉他們所知道的職業(yè)，進入本單元話題。

2.討論。你覺得生活中哪種職業(yè)最有意思？舉例說明你的觀點。

在這兩個活動中，學生的思維將會活躍起來，教師將盡可能地鋪墊與職業(yè)有關的生詞，為下面的理解目標做準備。

（二）在教師指導下進行的探究活動

1.對話訓練。通過詢問：“如何做，才可以當籃球明星呢？”導入對話。要求學生和伙伴完成目標對話訓練。這個活動是讓學生體會目標語言，進行知識性輸入的。

2.編對話。小組合作編一段對話，用關鍵句型幫助學生完成任務。表達自己的理想職業(yè)和實現(xiàn)這個理想。這屬于創(chuàng)造性活動，學生開始運用目標語言表達自己的思想。

3.猜一猜。他/她心目中的理想職業(yè)是什么？預測他或她的將來可能是什么樣的？為什么？

在這個活動中學生將對目標語言進行人稱變化，屬于延伸運用目標語言活動。

從情感話題層面上看，這些活動都圍繞著設計的論題依次展開，有一定的連貫性。從知識層面上看，這3個活動難度依次增加，從易到難，先感受知識目標，再模仿運用知識目標，最后拓展運用知識目標，為終極理解活動做好準備。

（三）終極理解活動

1.課本劇表演。用目標句型編一段英語短劇。例如電臺參訪姚明等。

2.即興演講?！笆旰蟮奈摇?。

這兩個活動均要求學生利用在整個單元中學到的知識和技能，通過應用展示達到的理解程度。

第9篇：籃球活動教學反思范文

關鍵詞 高中體育教改；“三人籃球”課；實施效果

一、前言

高中體育與健康課程標準的教學內容，充分體現(xiàn)了課程的時代性特征。學生可以根據(jù)自己的條件和愛好在學校確定的范圍內選擇學習項目，以充分體現(xiàn)課程的選擇性特征，滿足學生個性化學習和發(fā)展的需要?！稑藴省愤€改革了課程的學習內容與教學方式、強調以學生發(fā)展為中心、提倡關注學生的個性發(fā)展，注重學生不同的運動愛好和專長的形成，為學生終身體育奠定良好的基礎。為了貫徹《標準》的精神，南昌市實驗中學引入了青少年喜聞樂見的現(xiàn)代運動項目“三人籃球”。 旨在對提高學生學習積極性、促進學生健康成長發(fā)揮著積極的作用。

毫無疑問，體育新課改的實施，為我們創(chuàng)設了充滿時代氣息的教學情境，怎樣才能更深入、貼切、符合新課改要求呢，我們作為教學第一線工作的直接實踐者應靈活應變、逐步深入、區(qū)別對待、理性分析、更真更實的去體現(xiàn)新課改要求。這也對推動我校高中的體育教育教學改革，更好地發(fā)揮我校的體育教育資源效益，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和主動探究的意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有十分重要的意義。

二、 研究對象與方法

（1）研究對象：“三人籃球”， 參與南昌市實驗中學高中年級 “三人籃球”教學課的學生。

（2）研究方法采用調查法、測量法。調查法是對30名學生進行動機調查和通過上課后的體會調查，探討開設“三人籃球”課選修的認識及實際意義。測量法是對學生的脈搏、素質（力量、速度、靈敏、耐力）進行測定。學生在調查期間利用每周的教學課作為研究基礎。研究時間2010.9——2011.7通過為期二學期的調查、測量及將其結果進行對比，從而得出下列結果。

三、結果分析

1.動機調查情況

通過動機調查表得知，學生對學習“三人籃球”在認識上有一個過程，在上這門課之前有不少學生對這個項目雖然了解不夠，但感興趣 ，通過上課，增加了學生對“三人籃球”的喜愛和對“三人籃球”的認識也在逐漸上升。初期的動機調查表顯示有80%的學生喜愛“三人籃球”課，10%的學生感覺一般，10%的學生不喜歡。通過一學期“三人籃球”課，再進行動機調查，100%的學生喜愛“三人籃球”，并且學生的學習態(tài)度端正，積極性高，在課余之時同學自己還三、五成群的進行“三人籃球”的比賽。不但增添了學習樂趣，更為終生體育打下了基礎。

2.目的效果體會測試情況

通過“三人籃球”課的學習，學生對“三人籃球”在學校體育教學中起到的作用認識很好。普遍認為在普通高中如能利用年級課及業(yè)余時間開展“三人籃球”是很必要的，其實施的效果是比較好的。一致認為通過“三人籃球”的鍛煉，能更好的增進健康，形成健康的體魄，還能陶冶性情，培養(yǎng)了表現(xiàn)力、創(chuàng)造力及積極向上和努力進取的精神。

3.30名學生運動心率的變化

從所測的測試數(shù)據(jù)可以看出，學生運動心率的變化達到了20倍甚至更高，人體呼吸機能增強符合身體的生理狀態(tài)，50米速度素質、立臥撐體現(xiàn)的靈敏素質也都得到一定的提高，可知，“三人籃球”對增進青少年學生的體質有著顯著而積極的作用，是一種理想的健身運動。有益于終身體育觀的養(yǎng)成。

四、結論

1.教師是課改實施的基點

課程改革任重道遠。要在堅持實踐中學習，在不斷實踐中學習，及時對自己的教育教學進行研究、反思、總結。注重進行教師培訓，主要的內容包括：高中體育新課程教學改革中的輔導思想、教育觀念、改革目標以及相關的政策措施以及各體育課程標準的解讀，教師深入了解本學科改革的突破方向以及對教學的實施建議等。教師培訓主要采取案例教學的形式，以問題為核心，突出重點、各有側重、加強交流，對高中體育新課程教學改革中的教育理念、課程標準、教師的教學行為及學生的學習方式進行深入的討論并對當前的教學進行反思。

2.加強教學研究是高中體育新課程教學改革實施的動力

體育教學科研在課改中發(fā)揮了舉足輕重的作用。一是研究前的先期準備。體育組開展了學生問卷調查、教師問卷調查，研究各方面對體育與健康課改的認識與要求。二是在具體操作過程中及時解決教師及學生提出的問題，教研氣氛非常濃厚，體育學科教研組每周活動一次，把握教學進程，從標準的把握、實施的經(jīng)驗，到教學案例的設計、難點的排找，都一一通過研究來解決，三是及時總結交流每階段的高中體育新課程教學改革工作，通過教研組每周的活動，確保了高中體育新課程教學改革的實施沿著正確的軌道推進。主要從以下幾點出發(fā)？

（1）從學生的成長特點出發(fā)，尋找立足點。始終樹立“健康第一”的教學指導思想和以人為本的思想理念，抓住“目標統(tǒng)領教學內容”這個基點展開高中體育新課程教學改革。

（2）選準目標——“三人籃球”運動項目：室內外結合的新課形（立體式體育課）引入多媒體教學和互聯(lián)網(wǎng)資源。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣。教師在每一堂課上，想方設法創(chuàng)設適宜的教學情境，包括生動的語言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動作以及公正的裁判等，吸引學生的學習興趣，引導學生積極主動地投入到自主學習活動中，促使學生體驗體育的快樂。還可以根據(jù)學生的年齡特征及青少年時期好勝心強的心理特點，充分發(fā)揮“三人籃球”的競賽特點誘導學生參與運動的興趣，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。進而使學生得到更全面和更生動活潑的發(fā)展。

（3）制定高中體育新課程教學改革評價的內容。學校體育評價的內容；教師工作評價的內容；學生成績評價的內容。

3.高中體育新課程改革給我們帶來了什么

（1）高中體育新課程改革促進對新的教育理念的認識。體育課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念，新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革。新課程改革的目標是圍繞著人的培養(yǎng)目標來設計和確定的，從所使用的新教材來看，新課程的課程功能由過去的單純強調知識和技能、技術轉向同時關注學生學習過程與方法，以及情感、態(tài)度、價值觀，更加強調要在學習知識的過程中潛移默化地影響學生的價值觀、人生觀、世界觀，這是一個根本性的變化。新教材把教科書與學生生活以及社會、科技發(fā)展密切聯(lián)系起來，注重了科學精神和人文精神的融合。

（2）高中體育新課程改革帶來了新的教學行為。課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育教學活動的最主要依據(jù)。新課程為教師的創(chuàng)造性與個性化教學開拓了更廣闊的天地。根據(jù)新的課程標準，教師的教學策略和教學方法逐漸在發(fā)生變化。重視學生的情感體驗，通過學生主動參與、與人合作過程，形成正確的價值取向。新課程的實施，極大的激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，出現(xiàn)了許多同一學校同一年級的幾位老師教同一內容的課，采用的教學方法卻各不相同的現(xiàn)象。

（3）高中體育新課程改革引發(fā)了新的學習方式。本次體育課程改革把改變學生的學習方式擺在突出位置，強調學生是學習的主體，強調教學過程是師生互動的過程，倡導學生主動參與、樂于探索勤于動手。教學過程，更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、參與實踐、解決問題的過程。在新課程中，學生的獨特性和個性張揚得到賞識和鼓勵，勇于從不同角度提出問題，通過各種途徑探索解決問題，再從不同角度總結問題，鍛煉了從不同途徑獲取知識和技能的能力。在新課程的教學中，學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，興趣高漲、思路活躍，恢復了活潑好動的天性，潛能得到最大開發(fā)，時時迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

（4）高中體育新課程改革推進了新的評價體系。評價不僅要關注學生學業(yè)成績，且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。改變評價過于強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能，是本次課程改革的顯著特征之一。我校體育教研組將評價內容分為六個方面：一是學生掌握知識與技能，二是搜集和處理信息的能力，三是學習過程與學習方法；四是情感態(tài)度與價值觀；五是階段性的進步與不足；六是交流與合作的能力。評價的方法主要使用非數(shù)量方法、分析評價法、綜合評價法等。 對學生評價的轉變也帶來了對教師乃至對學校評價的轉變。因此，新課程也推動了促進體育教師不斷提高的評價體系的建立，強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。

五、建議

我國根據(jù)經(jīng)濟社會的巨大轉變，新的高中課程改革把我國高中生的培養(yǎng)目標定位為社會化、素質化、個性化。高中生的社會化包括社會生活知識的社會化、行為規(guī)范的社會化、價值觀念的社會化、理想目標的社會化。高中生培養(yǎng)目標素質化強調人的發(fā)展、人的潛能的發(fā)揮、人的能力的培育。高中生的個性化是使他們具有積極的人生態(tài)度，堅強的毅力，堅定的意志，豐富的情感，濃厚的興趣，獨特的好奇心，強烈的進取、開拓、創(chuàng)造的精神。使每一位學生體驗成功是我校本次課程改革的一個基本理念，不僅培養(yǎng)了團結協(xié)作的精神，還在于它是一種娛樂、健身、觀賞、提高籃球技術、社交等積于一身的運動項目。新高中體育課程把每一位學生發(fā)展的獨特性置于核心，把高中體育教育的基本任務定位于培養(yǎng)高中生的健全人格也是本次課程改革的基本理念。它所關注的是每一位學生個性的發(fā)展，新課程改革更加尊重學生的個性，更為注重根據(jù)學生的需求、豐富學習內容、擴大學生學習選擇的幅度。從而培養(yǎng)出身心健康的高素質的人才，同時又要積極引導和培養(yǎng)他們終身的體育觀?！叭嘶@球”運動一定能為開展全國億萬學生陽光體育運動增添活力，推動全民健身計劃的開展。

參考文獻：

[1]鐘啟泉編著.學科教學論基礎[M].上海華東師范大學出版社，2001.

[2]鐘啟泉等主編.普通高中新課程方案導讀[M].上海華東師范大學出版社，2003.