淺談多媒體教學(xué)的重要性精選(九篇)

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第1篇：淺談多媒體教學(xué)的重要性范文

一、運(yùn)用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意與無意注意

同在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，不少學(xué)生卻在為45分鐘的漫長(zhǎng)而苦惱，他們說老師講課就像在念經(jīng)，絲毫不能引起我們的學(xué)習(xí)注意力。究其原因，我們作為老師的確沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的有意注意與無意注意。我們應(yīng)該用多樣的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的無意注意，當(dāng)學(xué)生注意力集中、精力充沛的時(shí)候，我們應(yīng)抓緊時(shí)間講解那些相對(duì)高難度的知識(shí)；當(dāng)學(xué)生注意力分散、精神疲憊的時(shí)候，我們應(yīng)該用多樣的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的無意注意，以便更好地、高效率地進(jìn)行教學(xué)。例如，讓學(xué)生感到最為頭痛的是滿口"之乎者也"的文言文課堂教學(xué)，若把多媒體搬進(jìn)教室，那么教學(xué)效果則是另一番情景。以《登泰山記》一文為例，我們將設(shè)計(jì)這樣的多媒體課件，把祖國(guó)的五岳圖片用掃描儀進(jìn)行處理。讓學(xué)生通過大屏幕了解五岳雄姿，感受祖國(guó)如此多嬌的江山，進(jìn)一步引出泰山，導(dǎo)人本節(jié)所講課文。接下來的朗讀、理解、記憶……會(huì)使學(xué)生 感到精神疲倦，此時(shí)為了緩解學(xué)生的精神狀態(tài)，為了吸引學(xué)生的注意力.我們把已經(jīng)做好的配有泰山風(fēng)光、音樂、朗瀆的課件進(jìn)行播放，激勵(lì)廣大學(xué)生在休閑娛樂之中鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也提高了學(xué)生的文學(xué)、音樂、美術(shù)等方面的藝術(shù)鑒賞能力。然后，再進(jìn)一步講解、強(qiáng)調(diào)本節(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容。在45分鐘的課堂上，把學(xué)習(xí)、娛樂、藝術(shù)欣賞等融為一體。其樂無窮。這樣，通過多媒體的運(yùn)用，就會(huì)把枯燥乏味的課堂變成了充滿情趣的藝術(shù)殿堂。

二、用多媒體進(jìn)行長(zhǎng)課短教

高中語(yǔ)文課本中的一些名篇篇幅很長(zhǎng)，給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來許多不方便，如果我們巧妙運(yùn)用多媒體進(jìn)行長(zhǎng)課短教，將會(huì)收到更好的教學(xué)效果。如：《祝福》，《阿Q正傳》、《雷電頌》……我們可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間觀看《祝?！贰ⅰ栋正傳》、《屈原》等電影和錄像帶。語(yǔ)文課堂上，我們把課文的重點(diǎn)語(yǔ)段利用多媒體做成課件，啟發(fā)學(xué)生去直觀感悟其中的人物描寫、神態(tài)動(dòng)作、細(xì)節(jié)刻畫、生活場(chǎng)景……我們還可關(guān)閉聲音，鼓勵(lì)學(xué)生模仿文中角色進(jìn)行配音練習(xí)、動(dòng)作表演，深刻理解這些文學(xué)作品的藝術(shù)感染力。這樣，我們既有效利用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，又省去了課堂上語(yǔ)文老師的滔滔不絕，省去了老師的辛苦，進(jìn)行了高效而又藝術(shù)的長(zhǎng)課短教。

三、利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文方面的訓(xùn)練、考試

一次次的作業(yè)批改、一次次的訓(xùn)練、一次次的模擬考試，在朱紅色的批閱中，在無窮的疲憊中，老師在默默地耕耘、默默地奉獻(xiàn)，難道就沒有一種新的方法能把老師從這樣的勞苦中解救出來嗎？多媒體的出現(xiàn)，老師解放了。我們有了更多的時(shí)間去關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，深入教研、提高自己。我們可以運(yùn)用現(xiàn)成的多媒體課件、自制課件進(jìn)行選題、組題，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行單元練習(xí)，進(jìn)行綜合測(cè)試；我們可以直接利用電腦進(jìn)行評(píng)卷、打分，對(duì)本節(jié)、本單元、本學(xué)段進(jìn)行快速而又高效的檢測(cè)。我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生在電腦上進(jìn)行自主組題、獨(dú)立閱卷、自我檢測(cè)。

第2篇：淺談多媒體教學(xué)的重要性范文

        關(guān)鍵詞：多媒體  直觀  豐富  優(yōu)化

        現(xiàn)代地理教學(xué)的改革迫使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，重視圖式教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)生身臨其境的氛圍和情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、鍛煉，提高學(xué)生觀察問題、分析能力、解決問題的能力，以改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀。教師在學(xué)習(xí)、鉆研信息科學(xué)中，要多留心新聞，多關(guān)注時(shí)事、科教片、多做投影片、多媒體課件，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)由“時(shí)間+汗水型”的教學(xué)向“效益+科研型”的轉(zhuǎn)變，而這一切都離不開現(xiàn)代多媒體的輔助作用。

        首先，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量 

        多媒體計(jì)算機(jī)提供豐富多樣的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息，可通過三維影視宏觀縱覽地理環(huán)境，微觀放大展示地理模型、標(biāo)本，使地理課堂比較生動(dòng)和直觀地模擬地理現(xiàn)實(shí)。此外，它使媒體轉(zhuǎn)換更方便迅速，可代替教師現(xiàn)場(chǎng)的講解、板書和演示，尤其對(duì)重復(fù)授課多的地理教師來說，大大減輕了教師重復(fù)、繁雜而機(jī)械操作的勞動(dòng)。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下獲得了豐富而直觀的教學(xué)信息 ，增加了地理課堂教學(xué)容量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，獲得較佳的教學(xué)效果。 

        其次，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性 

        興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，教師在課前的導(dǎo)入對(duì)整節(jié)課的教學(xué)過程起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生總是對(duì)新鮮的事件充滿好奇心，對(duì)未知的世界充滿憧憬。 

教學(xué)中，幻燈投影、錄音錄像、電視電影、cd、vcd、攝像系統(tǒng)等都將激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的無限渴望。例如，在初中地理第三冊(cè)中有一節(jié)《收聽天氣預(yù)報(bào)》，若老師在課前用錄音機(jī)錄下前一天的天氣預(yù)報(bào)，在課堂上，先播放，然后引出所學(xué)的內(nèi)容，這種新穎的導(dǎo)入可緊緊地套住學(xué)生的注意力，自發(fā)產(chǎn)生一種對(duì)了解有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)知識(shí)的興趣，如果教師邊作板書邊分析天氣預(yù)報(bào)中用到的符號(hào)，并由此引申到世界各地的天氣預(yù)報(bào)，必將大大提高學(xué)生對(duì)地理的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)探索地理奧秘的激情。 

        第三，提高素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力 

        地理教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，選擇適合的教育內(nèi)容的媒體進(jìn)行綜合教學(xué)，必將優(yōu)化教育。學(xué)生不但要具備科學(xué)的思維、工作和生活能力，還要不斷攝取增強(qiáng)素質(zhì)的新知識(shí)和使用新知識(shí)的方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)則為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更寬廣的條件。上課時(shí)，學(xué)生通過觀看各種顏色的地圖、圖片、引人入勝的動(dòng)作、優(yōu)雅的背景音樂，讓學(xué)生覺得上課是一種享受而不是消遣。課后，老師可布置相關(guān)的作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制，將師生協(xié)作、生生協(xié)作的互動(dòng)學(xué)習(xí)引入學(xué)校、家庭，提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生從廣度往深度上發(fā)展，在注意觀察地理現(xiàn)象的同時(shí)，認(rèn)清現(xiàn)象的本質(zhì)特征，理解掌握它。這樣讓學(xué)生分辨出知識(shí)的主次關(guān)系，去偽存真，培養(yǎng)分析能力、解決能力、歸納總結(jié)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 

        第四，發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力 

        多媒體計(jì)算機(jī)能把各種地理事實(shí)材料：平面的和立體的、靜止的地理事物圖像和動(dòng)態(tài)的變化過程、外部的形態(tài)和內(nèi)部的結(jié)構(gòu)等展現(xiàn)在學(xué)生眼前，而且計(jì)算機(jī)的可控性，使學(xué)生能夠有選擇地更仔細(xì)地觀察到各種地理事實(shí)材料，不致漏掉某些關(guān)鍵的信息，這有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。正是因?yàn)閷W(xué)生能充分接受多媒體計(jì)算機(jī)所提供的地理事實(shí)材料，才有利于學(xué)生認(rèn)真分析所獲取的信息，得出所要掌握地理基本原理和規(guī)律。因?yàn)槎嗝襟w計(jì)算機(jī)能有效地創(chuàng)設(shè)出接近真實(shí)的地理事實(shí)情景，讓學(xué)生帶著疑問觀察，老師引導(dǎo)學(xué)生探究可能出現(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立解決問題。當(dāng)結(jié)論與驗(yàn)證結(jié)果一致時(shí)，學(xué)生會(huì)有一種成就感，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考問題。

        第五，點(diǎn)面結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生視野 

第3篇：淺談多媒體教學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵字：中職語(yǔ)文教學(xué) 多媒體教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G632         文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A        文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-00-01

隨著科技的進(jìn)步，教育模式和教學(xué)方法也在不斷地改變完善，多媒體得以在廣大中職教學(xué)課堂內(nèi)普及。如何提高中職多媒體教學(xué)的有效性成為了當(dāng)下中職語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。如今中職語(yǔ)文多媒體教學(xué)通過其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)大大地提高了中職語(yǔ)文教學(xué)的有效性，但是在中職運(yùn)用多媒體教學(xué)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性方面并不是一帆風(fēng)順的，目前還存在很多問題，使得中職語(yǔ)文多媒體教學(xué)的有效性不能完全發(fā)揮出來。本文結(jié)合遇到的實(shí)際問題分析討論了中職語(yǔ)文多媒體教學(xué)的有效性。

1 中職語(yǔ)文多媒體教學(xué)存在的問題

隨著多媒體教學(xué)在中職教學(xué)中的普及，我們的確發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，為中職語(yǔ)文教學(xué)帶來了革新。它的便捷大大提高了中職語(yǔ)文教學(xué)的效率，它的與時(shí)俱進(jìn)大大拓寬了語(yǔ)文教學(xué)的眼界，它的生動(dòng)形象大大提高了語(yǔ)文教學(xué)的趣味。但是，多媒體教學(xué)在中職語(yǔ)文的教學(xué)中還是存在很多客觀問題，具體如下。

（1）多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，需要教師對(duì)多媒體的操作和理論進(jìn)行新的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，并與語(yǔ)文知識(shí)相結(jié)合認(rèn)真設(shè)計(jì)多媒體語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。但是，很多中職教師對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)并不充分，只是為了響應(yīng)學(xué)校，或者教育改革的號(hào)召，形式上在課堂上強(qiáng)行加入了多媒體的應(yīng)用，只是加強(qiáng)了自己對(duì)多媒體一般操作的認(rèn)識(shí)，并沒有完全了解多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和理論。所以，在教學(xué)課程設(shè)計(jì)上有些生搬硬套，使得中職語(yǔ)文多媒體教學(xué)課堂，只是把一般教師在黑板上的手書，搬到了多媒體的電子銀幕上，使得運(yùn)不運(yùn)用多媒體教學(xué)并沒有什么實(shí)質(zhì)性的改變，有時(shí)甚至有了反效果。

（2）由于現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境的原因?qū)е铝藢?duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的不重視。隨著改革開放，我國(guó)與世界全面接軌，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重視越來越重。很多時(shí)候，第二外語(yǔ)的教學(xué)重視程度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了母語(yǔ)教學(xué)，加之市場(chǎng)上的企業(yè)招募人才時(shí)往往把英語(yǔ)能力作為重要參考，而對(duì)語(yǔ)文卻沒有半點(diǎn)要求，使得很多中職語(yǔ)文教師，以及中職學(xué)生都忽視了中職語(yǔ)文教學(xué)的重要性。當(dāng)這種情況碰上了多媒體教學(xué)，就使得語(yǔ)文多媒體教學(xué)成為了簡(jiǎn)化語(yǔ)文教學(xué)的工具，使得多媒體語(yǔ)文教學(xué)的有效性大大降低。

（3）語(yǔ)文多媒體教學(xué)大大降低了語(yǔ)文課堂上的師生互動(dòng)。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)是十分重視師生之間的互動(dòng)的。在上課過程，語(yǔ)文教師與學(xué)生之間的問答中，講解知識(shí)、傳遞文化的。在多媒體教學(xué)給課堂帶來改變帶來便捷的同時(shí)，不少教師忽視了原有的課堂交流和師生互動(dòng)，使得語(yǔ)文課成了乏味的通過電子銀幕展示給學(xué)生知識(shí)的過程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大降低。

（4）很多教師不能適應(yīng)多媒體教學(xué)，在多媒體教學(xué)過程的應(yīng)用中不能合理應(yīng)用多媒體，導(dǎo)致多媒體教學(xué)并不能提高教學(xué)的有效性，反而被多媒體影響了正常的教學(xué)，使得課堂變得雜亂無章，使得多媒體沒有提高教學(xué)的有效性，反而分散了學(xué)生上課的注意力。

2 提高中職語(yǔ)文多媒體教學(xué)的有效性具體措施

多媒體教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用是時(shí)代的選擇，它憑借獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)可以大大促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)。但要克服多媒體教學(xué)帶來的問題，從而實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文多媒體教學(xué)的有效性，必須要做到以下幾點(diǎn)。

2.1 合理選擇上課資源

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是使得教學(xué)的資源不再僅僅局限在課本上。多媒體教學(xué)可以將課堂與網(wǎng)絡(luò)連接起來，將課堂的教學(xué)資源最大化、最新化，但在龐大的資源面前，教師不能忘記一堂課程只有四十分鐘，在選擇上課資源時(shí)，必須擇優(yōu)選擇，不可以把課堂變得雜亂無章，要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，將網(wǎng)絡(luò)龐大的資源進(jìn)行細(xì)致的刪選，從而確保上課的有效性。

2.2 堅(jiān)持以學(xué)生為主體

無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是多媒體教學(xué)，課堂的主角都是學(xué)生。必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，才能確保學(xué)生上課的有效性。教師必須要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保課堂圍繞學(xué)生展開，做好課堂的引路人。具體來說，教師可以通過多媒體播放一些與課文有關(guān)的圖片、視頻或者音樂，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)學(xué)習(xí)課文最好的意境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文，從而確保整個(gè)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的有效性。

2.3 促進(jìn)師生互動(dòng)的展開

很多教師因?yàn)槎嗝襟w的便捷而忽視了師生的互動(dòng)，通過多媒體銀幕將上課所要講解的知識(shí)一張張一頁(yè)頁(yè)的展示給學(xué)生看，從而導(dǎo)致了課堂上教師與學(xué)生的交流不夠充分。但是其實(shí)只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體的理論知識(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，采用多媒體教學(xué)不僅不會(huì)減少師生的互動(dòng)，反而會(huì)提供更多的師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師可以在多媒體教學(xué)中加入一些提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)，更好地完成整堂語(yǔ)文多媒體課的教學(xué)。

多媒體教學(xué)憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以極大地提高中職語(yǔ)文教學(xué)的效率，增強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，增加中職語(yǔ)文教學(xué)的趣味。但是，如果教師不能很好地運(yùn)用多媒體教學(xué)反而會(huì)對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。教師只有緊跟時(shí)代潮流，及時(shí)更新教學(xué)觀念，才能更好地提高中職語(yǔ)文多媒體教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘純.辯證認(rèn)識(shí)與正確使用多媒體教學(xué)[J].長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(03).

第4篇：淺談多媒體教學(xué)的重要性范文

一、多媒體教學(xué)方法在室內(nèi)體育課程中的作用

中職院校大部分學(xué)生年齡較小，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，室內(nèi)體育課大部分教師都是按照課本里的知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較差。加上學(xué)生認(rèn)為體育主要以練習(xí)為主，學(xué)習(xí)理論知識(shí)無用，所以課堂教學(xué)效果較差。如果把多媒體技術(shù)引入體育課堂中，教師可以通過形象的圖片以及美妙的聲音等吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

中職院校體育課中大部分的動(dòng)作都由教師親自示范，學(xué)生模仿教師的動(dòng)作，如果教師在示范時(shí)動(dòng)作不到位就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)效果。如果班內(nèi)學(xué)生較多，教師示范時(shí)學(xué)生所處方位不同，看到的示范動(dòng)作會(huì)有一定偏差，在練習(xí)過程中很容易出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。通過多媒體設(shè)備，教師可以讓學(xué)生觀看標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，并且配合詳細(xì)的講解，對(duì)于比較復(fù)雜的動(dòng)作，還可以將其進(jìn)行分解，便于學(xué)生記憶和領(lǐng)悟。

采用多媒體設(shè)備進(jìn)行體育課程的教學(xué)，還可以使學(xué)生在觀看優(yōu)美圖片或者舞蹈、傾聽悠揚(yáng)音樂的同時(shí)提高自身欣賞能力，讓學(xué)生從思想上不斷提高對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)，為在以后訓(xùn)練中克服困難奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、多媒體教學(xué)在室外體育課中的作用

室外課程是中職院校體育課程的主要組成部分，教師示范相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生練習(xí)一些基本動(dòng)作。通過邊學(xué)邊練，不斷糾正學(xué)生動(dòng)作中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，提高學(xué)生的動(dòng)作水平。在室外通過多媒體設(shè)備不斷地播放每次課程中所要學(xué)習(xí)的正確動(dòng)作，并且配合播放一些容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作，使學(xué)生能夠在練習(xí)的同時(shí)觀看正確的動(dòng)作，以便學(xué)生快速掌握準(zhǔn)確的動(dòng)作，摒除錯(cuò)誤動(dòng)作。在室外體育教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以自行糾正動(dòng)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，降低了教師逐個(gè)進(jìn)行糾正的工作量，能夠幫助教師很快完成教學(xué)任務(wù)。

教師從繁重的糾正練習(xí)任務(wù)中被解放出來，可以在空余時(shí)間將學(xué)生練習(xí)時(shí)的動(dòng)作通過攝像機(jī)拍攝下來，然后通過多媒體播放功能讓學(xué)生觀看，并且分析其中存在的錯(cuò)誤動(dòng)作。然后反復(fù)練習(xí)這些錯(cuò)誤動(dòng)作，直至掌握準(zhǔn)確的體育動(dòng)作。在選擇播放錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，教師要選擇那些有代表性的、關(guān)鍵性的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行播放，對(duì)于一些個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作可以單獨(dú)糾正，避免其他人觀看到類似錯(cuò)誤模仿，起到相反的教學(xué)效果。

三、多媒體教學(xué)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

中職院校體育課程中由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的差異，掌握每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)所需的時(shí)間不同，學(xué)習(xí)效果也各不相同。教師在教學(xué)過程中如果要考慮到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不利于理解能力加強(qiáng)、動(dòng)作掌握較快學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。通過多媒體教學(xué)可使一些進(jìn)度較快的學(xué)生使用電腦進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且跟教師交流學(xué)習(xí)中的技巧。通過自主學(xué)習(xí)學(xué)生能夠了解到更多的體育知識(shí)，拓展了他們的視野，并且使其養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然教師也可以通過多媒體播放優(yōu)秀學(xué)生的動(dòng)作，中職院校學(xué)生要強(qiáng)心較大，看到教師夸獎(jiǎng)其他同學(xué)的動(dòng)作，會(huì)暗暗激發(fā)他們練習(xí)的決心，力爭(zhēng)下次能夠看到自己的動(dòng)作被當(dāng)成規(guī)范和榜樣。

結(jié)論

多媒體在中職院校體育課教學(xué)中具有非常明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在觀看多媒體課件或者視頻的過程中掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，避免了以前訓(xùn)練中死記硬背動(dòng)作的現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)生還能夠通過多媒體觀看分解動(dòng)作，真正掌握各個(gè)動(dòng)作的真諦?？傊?，多媒體教學(xué)方法是中職院校進(jìn)行體育課程改革的一個(gè)重要部分，能夠不斷提高學(xué)生的動(dòng)作水平和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程重要性的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳鵬.淺談多媒體技術(shù)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育（課程改革），2014（2）.

[2]周聰.多媒體技術(shù)在中職體育教學(xué)匯總的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（4）.

[3]施惠娟.中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升探析[J].當(dāng)代體育科技，2012（36）.

第5篇：淺談多媒體教學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒園；教學(xué)；應(yīng)用方法

一、多媒體在幼兒園教學(xué)中的作用

所謂多媒體，指的就是能對(duì)文字、圖形、圖像和動(dòng)畫等進(jìn)行信息處理的一種計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。作為一種新的技術(shù)，多媒體能將文字、圖形、圖像和動(dòng)畫等組合起來，來直觀的再現(xiàn)所要表達(dá)的事物。多媒體教學(xué)符合兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，是進(jìn)行幼兒教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，可有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)的直觀、現(xiàn)實(shí)性非常符合兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。它將枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了豐富多彩的視覺形象展現(xiàn)在幼兒的面前，使教學(xué)活動(dòng)變得更加的生動(dòng)、直觀，富于感染力，大大激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣和探知欲望。例如，在給幼兒講授“各種各種的火車”時(shí)，幼兒在電視上也許看見過一閃而過的火車，大致知道是火車。但為了讓幼兒更清晰地了解火車的樣子和功能等，教師就可以把事先準(zhǔn)備好的關(guān)于火車的多媒體課件展示給幼兒，讓幼兒仔細(xì)的欣賞各式各樣的火車。教師在給幼兒講各種火車的來歷和特點(diǎn)時(shí)，可以為每種火車配上不同的音效，再逐一地顯示每輛火車的畫面，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。短短的一節(jié)課堂就可以讓孩子們獲得了很多關(guān)于火車的直觀認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)了孩子直接經(jīng)驗(yàn)的不足，給孩子們留下了深刻的印象，引發(fā)幼兒的想象力，進(jìn)而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了感性思維能力和記憶力。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，可有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

多媒體教學(xué)的直觀性，不僅將真實(shí)的生活畫面展現(xiàn)在孩子們面前，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)ι钪胁淮嬖诘木跋筮M(jìn)行模擬，這有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望越強(qiáng)烈，對(duì)事物觀察的就越仔細(xì)，就越能激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。例如：在講述《森林王國(guó)》這個(gè)童話故事時(shí)，教師利用多媒體教學(xué)可以將模擬的畫面展現(xiàn)在孩子們的眼前，豐富了幼兒對(duì)森林的認(rèn)識(shí)，這樣就有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。在放完多媒體課件后，教師就可以要求幼兒創(chuàng)作一幅關(guān)于森林與動(dòng)物的圖畫。隨著這種教學(xué)的不斷進(jìn)行，孩子們的創(chuàng)造力也在不斷地加強(qiáng)。

二、發(fā)揮多媒體在幼兒教學(xué)中的作用

1.多媒體課件的制作要適合教學(xué)內(nèi)容

多媒體課件有著傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能比擬的優(yōu)勢(shì)，但在教學(xué)中也并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合利用多媒體課件來進(jìn)行。有些教學(xué)內(nèi)容還需要幼兒的動(dòng)手能力或者需要幼兒進(jìn)行戶外參與感受，如在教幼兒畫畫，進(jìn)行手工小制作，和其他社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，這些都不是單純的畫面展示就可以完成的。它們需要更多的是孩子們的親身體驗(yàn)，所以教師在備課時(shí)一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)方式。

2.多媒體課件制作要符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

因幼兒的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力較差，還有待進(jìn)一步的開發(fā)。幼兒教師在制作多媒體課件時(shí)，要注意結(jié)合幼兒們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重孩子們的個(gè)性特征。在制作課件時(shí)要考慮到不同層次的幼兒智力發(fā)展程度不同，課件應(yīng)由易到難，逐步引導(dǎo)幼兒完成課程的教學(xué)。

3.要注意發(fā)揮幼兒們的主體地位

幼兒教師在教學(xué)中，要一改過去教師就是課堂主宰的錯(cuò)誤觀念，真正做到把課堂留給幼兒，尊重幼兒們的主體地位，意識(shí)到自己的主導(dǎo)地位。多媒體作為一種有效地教學(xué)手段，其使用的恰當(dāng)與否，關(guān)鍵就在于幼兒教師們能否真正地把孩子們當(dāng)做課堂的主體，在制作中融入自己的教學(xué)策略。多媒體只是教學(xué)的輔助手段，課堂上更多的還應(yīng)是教師與幼兒之間的溝通交流。所以在教學(xué)中教師要意識(shí)到自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒通過多媒體的直觀性來深入到教學(xué)內(nèi)容中來，加大師生間的互動(dòng)，發(fā)揮幼兒課堂主體的地位。

4.發(fā)揮多媒體教學(xué)在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題上的作用

多媒體教學(xué)的畫面生動(dòng)，更容易引起孩子們的探究欲望，在教學(xué)中會(huì)有一些僅靠教師口頭講授難以完成的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。而利用多媒體教學(xué)則可引導(dǎo)幼兒一步步地對(duì)這些問題進(jìn)行探討，直到找到問題的答案為止。在傳統(tǒng)教學(xué)中受幼兒想象能力和思維能力都較差的影響，對(duì)幼兒進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)是非常困難的。有了多媒體對(duì)重、難點(diǎn)問題的教學(xué)就容易的多了。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)在幼兒教育的作用是不可小覷的，它不僅解決了幼兒教學(xué)形式枯燥的問題，也使一些教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)問題得以解決。但多媒體教學(xué)畢竟只是一種教學(xué)的輔助手段，它絕不可以替代師生之間的溝通交流。因此，幼兒教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真分析教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的多媒體資源，積極探索，使之更好地為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫青.幼兒園多媒體教學(xué)探析［J］.科學(xué)大眾，2009（03）.

［2］黃文.對(duì)幼兒園多媒體教學(xué)現(xiàn)狀、問題及對(duì)策的思考［J］.中國(guó)信息技術(shù)教育，2008（07）.

［3］黃芳.淺談?dòng)變簣@多媒體教學(xué)［J］.科學(xué)大眾，2008（12）.

第6篇：淺談多媒體教學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)多媒體教學(xué)

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位的不斷提高，教學(xué)手段發(fā)生變化是大勢(shì)所趨，現(xiàn)階段簡(jiǎn)單的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，多媒體技術(shù)的引入勢(shì)在必行。僅如此，隨著我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)逐漸與國(guó)際接軌，教育的重要性逐漸顯現(xiàn)出來，教育問題受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注，如何進(jìn)行高質(zhì)量、高效率的教育工作已經(jīng)逐漸成為我們廣大教育工作者研究的重要課題。筆者將在下文中結(jié)合自己幾年的工作經(jīng)驗(yàn)將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，分析比較二者的優(yōu)勢(shì)與不足，有不足之處，還請(qǐng)指教。

一、簡(jiǎn)答介紹傳統(tǒng)教學(xué)

所謂的傳統(tǒng)教學(xué)就是老師在黑板上講解，學(xué)生在下面聽講、練習(xí)，在這一過程中，教師就是按照教學(xué)進(jìn)度將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生需要做的則是認(rèn)真聽講、記筆記，課下對(duì)老師教授的知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生準(zhǔn)備一些練習(xí)等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有其固有的有點(diǎn)，首先，這種教學(xué)方法可以減輕教師負(fù)擔(dān)，教師只要按照教學(xué)進(jìn)度把相關(guān)的內(nèi)容傳授給學(xué)生就可以了，簡(jiǎn)答方便；不僅如此，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)教師的設(shè)備要求較低，不需要準(zhǔn)備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，投入較少，能夠做到經(jīng)濟(jì)、快速；此外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有省時(shí)省事的特點(diǎn)，直接的講解能夠省掉學(xué)生的思考時(shí)間，提高教學(xué)效率；最后就是可以更直接的面對(duì)考試，教師只要組織學(xué)生針對(duì)考試題型進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)即可，對(duì)需要特別注意的題型很有效果。盡管傳統(tǒng)的教學(xué)具有很多優(yōu)點(diǎn)，但是其固有的缺點(diǎn)也不容忽視。顯而易見的我們可以看出，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主，只是著重講述知識(shí)、傳授教學(xué)內(nèi)容，而忽略了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)等，在教學(xué)的過程中，教師基本采取的都是“填鴨式”教學(xué)，用單一的教學(xué)手段進(jìn)行，基本沒有與學(xué)生的溝通和交流，忽略了交流、合作、主動(dòng)參與、探究等學(xué)習(xí)方式，筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要存在以下幾個(gè)缺點(diǎn)：首先，手段單一、內(nèi)容枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)不利于教師綜合素質(zhì)的提升，不利于開拓教師與學(xué)生的視野；其次，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以傳授知識(shí)為核心，教師只是注意是否按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)的目標(biāo)、進(jìn)程及結(jié)果等有較高的要求，而對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成沒有予以足夠的關(guān)注。

二、簡(jiǎn)單介紹多媒體教學(xué)

所謂的多媒體教學(xué)就是在教學(xué)的過程中根據(jù)實(shí)際的課時(shí)需要及安排合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，在此基礎(chǔ)上與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容以多媒體信息的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的效果。多媒體教學(xué)包括很多內(nèi)容，如幻燈片、錄像等設(shè)備，現(xiàn)階段，隨著我國(guó)科技的不斷提高，多媒體技術(shù)已經(jīng)添加了很多新鮮血液，如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段等。多媒體教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式及方法，其主要優(yōu)勢(shì)也非常明顯，能夠在最大程度上滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，可以使學(xué)生按照自己的興趣、愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，多媒體教學(xué)主要具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.容量大、涉及面廣、操作簡(jiǎn)單

多媒體技術(shù)包括數(shù)字、音頻、動(dòng)畫等元素，具有較強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生更加深切的體會(huì)到知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅如此，多媒體教學(xué)方法操作簡(jiǎn)單，適合老中青教師，具有較強(qiáng)的普遍性。

2.表達(dá)方式便于學(xué)生接受

多媒體教學(xué)方式可以變抽象知識(shí)為具體內(nèi)容表現(xiàn)在學(xué)生面前，可以模擬各種事件、實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)變得更加直接、具體，便于學(xué)生接受和掌握

3.其它

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以在最大程度上提高教學(xué)效率，活躍課堂氣氛；不僅如此，多媒體教學(xué)可以更好的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如閱讀速度、對(duì)信息的讀取、加工能力等。

然而多媒體教學(xué)也具有其固有的缺點(diǎn)。如果在教學(xué)的過程中過分的依賴多媒體技術(shù)，就會(huì)減少學(xué)生與教師之間的交流、溝通，學(xué)生只是看大屏幕上的字，而沒有教師的講解，教師則應(yīng)該根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的情況有的放矢的進(jìn)行選擇性使用；此外，一些多媒體軟件更新的山不完善，比如說在演示一些公式的推導(dǎo)過程時(shí)只能顯示最后的推導(dǎo)結(jié)果，而沒有過程，這樣就跟直接看教材沒有區(qū)別，并沒有凸顯出多媒體教學(xué)的特點(diǎn)。

三、簡(jiǎn)單論述傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系

隨著多媒體教學(xué)具有較明顯的優(yōu)越性，并且已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育工作中的重要工具，然而，對(duì)于整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和全校的學(xué)生來講，這并不是一種普遍適用手段，實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。

眾所周知，每種教學(xué)方法都具有其固有的特點(diǎn)和適用范圍，但是又具有其不可避免的局限性，只有在某種特點(diǎn)的環(huán)境下才會(huì)適合某種教學(xué)方法。此外，如果從實(shí)際出發(fā)，考慮到教育的投入，要盡量以最小的投入換的最大的收獲，多媒體設(shè)備價(jià)格昂貴，徹底取代傳統(tǒng)教學(xué)在短期之內(nèi)是無法實(shí)現(xiàn)的?？偨Y(jié)來說，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)是現(xiàn)階段教育領(lǐng)域中不和或缺的兩種教學(xué)方法，各有所長(zhǎng)，需要相互配合，各取所取，一切要以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目標(biāo)。

四、小結(jié)

通過上文論述可知，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)進(jìn)行對(duì)比是非常重要的，對(duì)我國(guó)整體教育事業(yè)的發(fā)展是大有裨益的。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)都具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和固有的局限，所以單獨(dú)的依靠哪一種教學(xué)方法都是不合理的，實(shí)踐證明，只有將兩種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能在最大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和效率，在最大程度上做好教育工作，最終促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步獻(xiàn)出自己的一份力量，使教育之花開遍華夏，向祖國(guó)和人民交上一份滿意的答卷。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭素娟,張健.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)利弊剖析[J].學(xué)理論

第7篇：淺談多媒體教學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵字：人性化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)

通過小學(xué)四年級(jí)的教材可以看出，西師版的教材十分注重學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)方面的全面培養(yǎng)，拿四年級(jí)上冊(cè)說明，其按照大綱要求，分為了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用這幾個(gè)版塊讓學(xué)生們初步了解代數(shù)、幾何以及統(tǒng)計(jì)方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)鋪墊了良好的基礎(chǔ)。

一、將人性化數(shù)學(xué)教學(xué)滲透進(jìn)多媒體技術(shù)中

人文教育是我國(guó)小學(xué)教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主管能動(dòng)能力。人性化教學(xué)也是我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)提倡的一種教學(xué)理念，這種教學(xué)方法的運(yùn)用，在很大程度上有利于學(xué)生優(yōu)良品格的形成。

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被越來越廣泛的應(yīng)用于教學(xué)事業(yè)中去，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，也發(fā)揮了人性化教學(xué)的特點(diǎn)。

根據(jù)西師版的教材，我們可以很快地發(fā)現(xiàn)，教師的教與學(xué)生之間的學(xué)存在著很大的聯(lián)系，如何將教與學(xué)完美的融合在一起，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，運(yùn)用多媒體技術(shù)不失為一種有效地方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)不似文科教學(xué)般可以通過生動(dòng)有趣地寓言故事以及美術(shù)教學(xué)中鮮艷亮麗的色彩為學(xué)生打造人性化課堂的印象，由于小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課程既淺顯又深入，它已經(jīng)慢慢擺脫了小學(xué)教學(xué)課程中的識(shí)數(shù)的階段，也逐漸進(jìn)入方程式以及初等代數(shù)以及幾何的初步學(xué)習(xí)中，因此如何提高教師素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，讓學(xué)生在濃厚而生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

（一）計(jì)算器的充分應(yīng)用。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是，可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行畫面的講解，在西師版的教材探索版塊有這樣一個(gè)例題：

例題：由1×1，11×11到111×111，從上到下因數(shù)的位數(shù)由1位(1個(gè)1)到4位(4個(gè)1)，因而乘積就是因數(shù)中有幾個(gè)1，積就從1開始從左到右排到幾，然后又排回到1。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的時(shí)候，可以通過數(shù)學(xué)家的故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)以上問題進(jìn)行思考。

多媒體教學(xué)的種類有很多，計(jì)算器教學(xué)也是多媒體教學(xué)的一種，在此道題目中，讓學(xué)生通過進(jìn)行計(jì)算器的計(jì)算，進(jìn)行獨(dú)立地探索和思考。

然后教師與學(xué)生進(jìn)行交流，通過交流過程，糾正學(xué)生在數(shù)學(xué)問題上的表達(dá)能力，對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言有一定程度上的把握，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題時(shí)的解題順序以及對(duì)解題思路進(jìn)行調(diào)理，理解題目中的規(guī)律，并且能夠準(zhǔn)確應(yīng)用。

在計(jì)算器中，有很多案件的變化使用，可以得出很多不同的方法，因此教師在教習(xí)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算器的探索，并且主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行討論，找出更多的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的習(xí)慣。

（二）情境教學(xué)的重要性。小學(xué)生由于思維比較活躍，因此不能長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中在課堂聽講上，因此教師應(yīng)該發(fā)揚(yáng)人文關(guān)懷的魅力，通過生動(dòng)有趣地課堂情境的營(yíng)造，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。

通過動(dòng)畫的制作以及生動(dòng)有趣的形象讓學(xué)生可以快速理解上課所學(xué)的內(nèi)容，通過簡(jiǎn)單的例題引出數(shù)學(xué)課上要學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)。

例如在學(xué)習(xí)垂直這個(gè)概念的時(shí)候，教師可以先通過動(dòng)畫演示進(jìn)行直線、射線等的復(fù)習(xí)，然后讓學(xué)生思考，兩條線相交會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，并且進(jìn)行實(shí)地演練，通過直尺、三角板等工具讓學(xué)生充分理解垂直的定義并且運(yùn)用到做題中去。

在多媒體教學(xué)中充分利用人文化教學(xué)的特點(diǎn)，可以使教學(xué)質(zhì)量大大提高，并且教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以事半功倍。

二、實(shí)驗(yàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

實(shí)驗(yàn)小學(xué)是體現(xiàn)人性化教學(xué)的一個(gè)側(cè)面，通過西師版的教材大綱我們可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是十分重要的。通過實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理念知識(shí)的講解，可以讓學(xué)生迅速的消化知識(shí)，并且增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

通過西師版教材模塊的設(shè)置，教師可以有目的性、針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的優(yōu)缺點(diǎn)，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

在進(jìn)行四則混合運(yùn)算的題目時(shí)，教師可以運(yùn)用教材中所帶的工具讓學(xué)生自主進(jìn)行操作，推論應(yīng)該先做哪一部分，再做哪一部分。最后由學(xué)生進(jìn)行討論，通過天枰等工具進(jìn)行觀察。

在進(jìn)行萬和億作單位表示數(shù)的時(shí)候，通過房屋模型以及圖片讓學(xué)生自己思考，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索改寫的方法，舉例說明億和萬的不同。

在進(jìn)行這方面教學(xué)的時(shí)候，算盤是最重要的，這樣既可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加充分的了解，還能夠提高學(xué)生的珠算能力。

結(jié)語(yǔ)：

人文精神，是我國(guó)大力提倡的一種人性化精神理念，在進(jìn)行教學(xué)過程中，提高教師的文化素質(zhì)，以及思想行為品格，有利于教師與學(xué)生之間進(jìn)行更好的交流溝通，通過教師的親和力量從側(cè)面讓學(xué)生感受到教學(xué)的生動(dòng)有趣，通過不同的教育方法，以及談心互動(dòng)等形式發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到人文關(guān)懷的溫暖，讓學(xué)生在進(jìn)行自主實(shí)踐的同時(shí)注重對(duì)自身品格的培養(yǎng)，通過“人性化教學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，大大提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和水平，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉景彬.新課改下高中政治課教學(xué)初探[J].中華少年：研究青少年教育

[2]劉亞飛.淺談如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中華少年：研究青少年教育

第8篇：淺談多媒體教學(xué)的重要性范文

（赤峰學(xué)院 資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

摘要：隨著教育技術(shù)的現(xiàn)代化，用多媒體技術(shù)教學(xué)成為現(xiàn)在地理課堂教學(xué)的一個(gè)重要手段，地理作為一門特殊的學(xué)科，正在廣泛的運(yùn)用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)，城市中學(xué)已經(jīng)普及使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，然而農(nóng)村中學(xué)由于各種因素影響，多媒體教學(xué)發(fā)展還很落后，同時(shí)在使用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)中存在一些問題，本文通過分析農(nóng)村中學(xué)地理多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)多媒體教學(xué)發(fā)展的主客觀原因，提出一些改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)地理多媒體教學(xué)發(fā)展的對(duì)策，從而進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村教育的現(xiàn)代化.

關(guān)鍵詞 ：農(nóng)村中學(xué)；地理；多媒體教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）05-0257-03

1 農(nóng)村中學(xué)地理多媒體教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 多媒體硬件設(shè)備現(xiàn)狀分析

1.1.1 硬件設(shè)備落后

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后，直接影響了農(nóng)村教育上的落后，現(xiàn)在一些農(nóng)村中學(xué)教學(xué)硬件設(shè)備落后，有一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，連最最基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備都沒有，沒有正規(guī)的教學(xué)樓，黑板是用水泥鋪的，上面刷一層黑油，桌椅板凳都是用木板和磚頭搭建起來的，教師使用的印刷機(jī)，是手動(dòng)來完成的，油墨氣味很難聞，弄完之后，滿手的油墨，教學(xué)條件非常艱苦，這種條件下更何談?chuàng)碛卸嗝聪冗M(jìn)的多媒體硬件設(shè)施，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)使用的多媒體設(shè)備特別簡(jiǎn)單和落后，教師需要小心地在硬塑紙上刻字，很麻煩，然后投影到屏幕上，由于屏幕和放映機(jī)是市面上早已淘汰的產(chǎn)品，而且是殘次產(chǎn)品，學(xué)生都看不清屏幕上的內(nèi)容，農(nóng)村多媒體硬件設(shè)施的落后嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村多媒體教學(xué)的發(fā)展.

1.1.2 硬件設(shè)備不足

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，中西部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)更加落后，這也導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)教育資金的缺乏，不能保證每一件教室都擁有多媒體教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)在市面上銷售的多媒體設(shè)備非常貴，學(xué)校沒有這個(gè)資金，購(gòu)買很多套多媒體設(shè)備，有的農(nóng)村中學(xué)只有一套多媒體設(shè)備，只有特別需要的時(shí)候才會(huì)使用，況且多媒體還需要保養(yǎng)和維修，還要進(jìn)行升級(jí)，維修升級(jí)需要專門人才去管理，學(xué)校資金本來就不足，地方政府監(jiān)督力度不夠，由于不經(jīng)常使用，慢慢的也被淘汰了，農(nóng)村中學(xué)多媒體硬件設(shè)備的完整程度是我們難以想象的，如果不能保證每一間教室擁有多媒體設(shè)備，更何談使用多媒體教學(xué).

1.1.3 沒有健全的校園網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)是多媒體教學(xué)的重要支撐，農(nóng)村中學(xué)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的需求非常急切，校園健全的網(wǎng)絡(luò)能給教師和學(xué)生帶來方便，教師和學(xué)生溝通起來就很方便，也有助于農(nóng)村教師和優(yōu)秀的多媒體教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的溝通，能夠了解到別人的教學(xué)方法，從而提高自身教學(xué)，然而農(nóng)村中學(xué)教育資金的缺乏，沒有充足資金安裝光纖網(wǎng)，大部分農(nóng)村中學(xué)沒有網(wǎng)絡(luò)，這也影響了多媒體教學(xué)的正常實(shí)施.

1.2 多媒體地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.2.1 多媒體課件制作技術(shù)低

有的地理教師原封不動(dòng)把教材上的內(nèi)容輸入到課件上，上地理課時(shí)，直接給播放幻燈片，學(xué)生看到的還是枯燥的知識(shí)，沒有插圖和視頻，靜態(tài)的文字，和教科書大同小異地理教師沒有創(chuàng)新，課堂效果不好，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的胃口，有些地理內(nèi)容很抽象，學(xué)生很難通過文字意思去理解和掌握，用些學(xué)生樂于都接受的方式，去設(shè)計(jì)制作地理課件，那么課堂質(zhì)量才會(huì)高效.

1.2.2 進(jìn)行“拿來主義”的教學(xué)

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)上可以搜尋到許多現(xiàn)成的地理課件，有些農(nóng)村地理教師為圖方便直接拷貝別人的地理課件，作為自己的課件進(jìn)行地理教學(xué)，由于地區(qū)教學(xué)模式，教學(xué)重難點(diǎn)不同，別人制作的課件并不符合大眾教學(xué)，受農(nóng)村地理教師能力水平的限制，他們不會(huì)制作地理課件，于是選擇拿來主義的教學(xué)，沒有盡到一個(gè)地理教師的責(zé)任，對(duì)學(xué)生沒有負(fù)責(zé)到位.制作的地理課件沒有切合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的特點(diǎn).

1.2.3 忽視教師和學(xué)生的角色

多媒體課件的重要作用是幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，而不是頂替教師的位置進(jìn)行課堂教學(xué)，多媒體在課堂上過多的使用會(huì)影響到教師和學(xué)生之間的交流，由于網(wǎng)絡(luò)很方便，我們可以找到很多地理教學(xué)課件，這導(dǎo)致一些怕麻煩的教師直接復(fù)制粘貼別人制作好的課件，在課堂上只是機(jī)械性的操作鼠標(biāo)，忽略與學(xué)生之間的必要交流，也使學(xué)生找不到合適的時(shí)間進(jìn)行問疑，學(xué)生的疑問沒有得到解決，教師膚淺的教學(xué)，這既忽視學(xué)生的主體地位，也忽視了教師在課堂上的主導(dǎo)地位，教學(xué)成為了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的放映課，教師和學(xué)生都忙于看課件，教師思考著如何使課件銜接的更好，學(xué)生沒有動(dòng)腦筋思考，這嚴(yán)重影響了師生之間的溝通，多媒體無法代替教師的啟發(fā)引導(dǎo).

1.2.4 忽視與傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)方式的結(jié)合

多媒體教學(xué)引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望，在教學(xué)中有很多優(yōu)勢(shì)，但是也有不足之處，單一使用多媒體課件使學(xué)生容易產(chǎn)生視覺疲勞，課堂時(shí)間是有限的，課件無法將整本書的內(nèi)容展現(xiàn)到課件上，很容易出現(xiàn)教學(xué)沒有層次性，使學(xué)生對(duì)作者的思想掌握不準(zhǔn)，課件教學(xué)過于形式，傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)方式正好可以彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的劣勢(shì)，在地理教學(xué)時(shí)，教師在黑板上手繪地理圖，寫一些重點(diǎn)字詞，這回加強(qiáng)學(xué)生的記憶，更凸顯教師的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生對(duì)教師的這種能力會(huì)很敬佩，喜歡上他的課，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，成績(jī)自然會(huì)提高，然而多媒體教學(xué)使教師忽視了傳統(tǒng)常規(guī)的教學(xué)方式.

1.3 地理教師自身現(xiàn)狀分析

1.3.1 教師的學(xué)歷偏低

農(nóng)村地理教師學(xué)歷水平的限制，在使用多媒體教學(xué)方面有一定困難，農(nóng)村很多地理教師不會(huì)使用電腦，更談不上用多媒體教學(xué)了，尤其一些農(nóng)村老教師，他們學(xué)歷偏低，受學(xué)歷影響，理解一些問題比較難，他們更容易去選擇傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)方式，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，他們認(rèn)為嚴(yán)加管教學(xué)生才會(huì)教出高分學(xué)生，多媒體教學(xué)不切合實(shí)際，不使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)在農(nóng)村教師學(xué)歷普遍偏低，如下表1所示.

1.3.2 教師的師德素質(zhì)低

農(nóng)村教師因?yàn)樵谵r(nóng)村這個(gè)小環(huán)境中，對(duì)教師的約束條件少，有的地理教師教學(xué)不認(rèn)真，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)，放縱學(xué)生不良行為，不對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)加管教，制作的多媒體課件也很馬虎，沒有認(rèn)真分析教材內(nèi)容，教師是一個(gè)崇高的職業(yè)，作為教師要具有良好的職業(yè)道德，教師的一言一行時(shí)刻影響著學(xué)生，學(xué)生深受教師的影響，學(xué)生的行為上能看到教師的印記，學(xué)生現(xiàn)在沒有能力判斷好壞，作為教師應(yīng)該用他們的言行舉止感染他們，用廣博的知識(shí)去指導(dǎo)他們，農(nóng)村教師師德素質(zhì)低下，影響著多媒體教學(xué).

2 分析導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)地理多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的因素

2.1 農(nóng)村中學(xué)教育資金不足

我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，國(guó)家每年對(duì)農(nóng)村投入財(cái)政不少，但由于地方政府非法挪用國(guó)家教育資金，真正給農(nóng)村中學(xué)的教育資金就更少了，資金不足，學(xué)校用這些錢，還要更新一些桌椅板凳，購(gòu)買多媒體設(shè)備，對(duì)學(xué)校來說是一件不切合實(shí)際的事情，沒有能力購(gòu)買先進(jìn)的多媒體設(shè)備，況且現(xiàn)在市面上銷售的多媒體設(shè)備非常貴，需要一大筆資金，教育資金的缺乏，嚴(yán)重影響了多媒體教學(xué)的發(fā)展.

2.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安于現(xiàn)狀的教學(xué)

新課程改革強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生要擺脫教師的皮鞭，學(xué)生不應(yīng)該在教師強(qiáng)制的壓力下去學(xué)習(xí)，學(xué)生的腦力活動(dòng)不是死記硬背，而是學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造，積極鉆研，學(xué)會(huì)自己提出問題，分析問題和解決問題，教育改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，減負(fù)學(xué)生壓力，多媒體技術(shù)教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)思考，學(xué)生有一個(gè)相對(duì)的空間，這是作為一個(gè)農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做的，但是農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)狹隘的思想，貪圖眼前利益，安于現(xiàn)狀的進(jìn)行教學(xué)，跟不上教育改革浪潮，去克服困難，迎難而上，沒有勇氣進(jìn)行大膽的改革，他們也害怕改革失敗，名譽(yù)受到影響，當(dāng)然如果購(gòu)置多媒體，需要投入很多資金，對(duì)于一個(gè)農(nóng)村學(xué)校來說不是小數(shù)目，考慮到這幾方面的因素，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安于現(xiàn)在的教學(xué)方式，不會(huì)輕易去改變，這嚴(yán)重阻礙了多媒體在農(nóng)村學(xué)校的實(shí)行.

2.3 教師對(duì)多媒體技術(shù)缺乏了解

城市學(xué)校早已用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)，但由于農(nóng)村閉塞的環(huán)境，農(nóng)村地理教師對(duì)多媒體不熟悉，他們有很多人還不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，即使教室給配備多媒體設(shè)備，電腦都不會(huì)操作，更何談熟練操作多媒體，進(jìn)行地理課件的制作，多媒體對(duì)他們來說還很陌生，他們也不會(huì)去選擇自己不熟悉的事物進(jìn)行地理課堂教學(xué)，學(xué)校也沒有對(duì)她們進(jìn)行正規(guī)的多媒體技術(shù)培訓(xùn)，農(nóng)村教師缺乏對(duì)多媒體的了解，致使農(nóng)村開展多媒體教學(xué)也是不實(shí)際的.

2.4 農(nóng)村專職教師較少

農(nóng)村艱苦的教學(xué)環(huán)境，大部分80后大學(xué)生畢業(yè)都不會(huì)選擇到農(nóng)村教學(xué)，無論是教學(xué)條件還是生活條件都比不上城市，70后大學(xué)生畢業(yè)是國(guó)家包分配的，分配到哪里，就在哪里任教，隨著社會(huì)的進(jìn)步，地理這門學(xué)科越來越受到重視，中學(xué)都開設(shè)地理課程，科班出身地理教師缺乏，由于農(nóng)村學(xué)校沒有錢聘請(qǐng)專業(yè)地理教師，只能有別的學(xué)科擔(dān)任，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的地理教師大部分不是科班出身，都是有別的學(xué)科教師來?yè)?dān)任，不是專職的地理教師，制作的地理課件沒有深度，由于缺乏專業(yè)知識(shí)，學(xué)科理解的不夠透徹，甚至產(chǎn)生偏差，缺乏認(rèn)真鉆研的熱情，在一定程度上，還是看著書念，教學(xué)內(nèi)容也很表面化，基本上就是照搬教材上的內(nèi)容到課件，專職地理教師的缺乏導(dǎo)致農(nóng)村多媒體教學(xué)質(zhì)量不好.

2.5 多媒體教學(xué)意識(shí)上的落后

農(nóng)村地理教師多媒體教學(xué)意識(shí)上的落后，在一定程度上阻礙了農(nóng)村教育現(xiàn)代化的發(fā)展，人只有意識(shí)上先邁第一步，才會(huì)做好事情，如果地理教師沒有使用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)的意識(shí)，即使學(xué)校給配置了多媒體設(shè)備，地理教師不使用，那么造成農(nóng)村教學(xué)資源的浪費(fèi)，由于農(nóng)村教師偏老齡化，老教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響嚴(yán)重，他們堅(jiān)信傳統(tǒng)的教學(xué)方法才能教出高分學(xué)生，多媒體教學(xué)會(huì)使學(xué)生的注意力分散，傳統(tǒng)教學(xué)的方式更有利于學(xué)生專注學(xué)習(xí)，因此農(nóng)村地理教師還沒有多媒體進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)，甚致一些地理教師排斥用多媒體進(jìn)行教學(xué)，年輕教師接收新事物能力較強(qiáng)，覺得多媒體教學(xué)是不錯(cuò)的一個(gè)選擇，但是即使他們有用多媒體進(jìn)行教學(xué)的念頭，在這種教學(xué)氣氛和學(xué)?？磳W(xué)生成績(jī)衡量教師教學(xué)能力情況下，他們的這種意念也會(huì)被扼殺.

3 改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)地理多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

3.1 完善農(nóng)村中學(xué)多媒體硬件設(shè)備

農(nóng)村多媒體硬件設(shè)備的落后和不足，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村多媒體教學(xué)的發(fā)展，完善農(nóng)村多媒體教學(xué)設(shè)備成為了當(dāng)務(wù)之急，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)教育的現(xiàn)代化，信息化.需要國(guó)家加大對(duì)農(nóng)村教育的扶持，教育資源要在城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，教育要公平，讓農(nóng)村學(xué)生也接受高質(zhì)量的教育，使義務(wù)教育在城鄉(xiāng)之間得到協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)教室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，教育資源向農(nóng)村傾斜，加強(qiáng)農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)，除了國(guó)家要加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)的財(cái)政支持，地方政府要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，重視農(nóng)村教育的發(fā)展，完善農(nóng)村中學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)備，及時(shí)更新落后的設(shè)備，爭(zhēng)取每一間教室都給配備多媒體設(shè)備，建立安全穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)，多媒體硬件設(shè)備的完善是多媒體教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ).

3.2 提高農(nóng)村教師多媒體教學(xué)的意識(shí)

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化教育技術(shù)手段正在農(nóng)村中學(xué)逐漸推廣，由于農(nóng)村地理教師缺乏對(duì)多媒體的了解，還沒有使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)，然而地理學(xué)科具有文理兼容和圖文結(jié)合的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)再合適不過，地理教師用圖畫，視頻，文本等方式將地理教學(xué)信息生動(dòng)地展現(xiàn)出來，運(yùn)用電腦并借助制作好的媒體教學(xué)軟件來進(jìn)行地理教學(xué)，農(nóng)村大部分教師還沒有意識(shí)使用多媒體，阻礙了農(nóng)村多媒體教學(xué)的發(fā)展，提高農(nóng)村地理教師多媒體教學(xué)意識(shí)是當(dāng)務(wù)之急的一件事，學(xué)校請(qǐng)一些資深的多媒體教學(xué)技術(shù)人才，舉行講座，使農(nóng)村教師意識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性.

3.3 對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行多媒體技術(shù)培訓(xùn)

大家都了解，農(nóng)村地理教師對(duì)計(jì)算機(jī)還很陌生，很多人都不會(huì)使用電腦，而熟練掌握電腦是地理多媒體教學(xué)的前提，所以我們不能忽視對(duì)他們的培訓(xùn)，否則建設(shè)多么現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備都是徒勞，僅僅依靠國(guó)家短暫的培訓(xùn)和考試的話，這樣的培訓(xùn)質(zhì)量上是達(dá)不到要求的，他們學(xué)不到什么東西，培訓(xùn)的工作只有落實(shí)到學(xué)校，由學(xué)校負(fù)責(zé)培訓(xùn)教師，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來進(jìn)行監(jiān)督，這樣的培訓(xùn)，教師才能真正學(xué)到東西，由于中老年教師接受新事物的速度慢，因此要分層次的進(jìn)行培訓(xùn)，以年輕教師為主體，對(duì)他們先進(jìn)行培訓(xùn)，然后年輕教師帶中老年學(xué)習(xí)，在制作課件方面，重點(diǎn)培訓(xùn)那些有一定天賦，對(duì)課件制作感興趣的教師，也可以分組進(jìn)行比賽，互相學(xué)習(xí)，這樣農(nóng)村教師經(jīng)過培訓(xùn)，多媒體教學(xué)水平會(huì)逐漸提高.

3.4 引導(dǎo)專職教師到農(nóng)村任教

由于受傳統(tǒng)觀念重主科輕副科的影響，農(nóng)村中學(xué)缺乏專職地理教師，很大程度上阻礙了地理多媒體教學(xué)的發(fā)展，國(guó)家教育部門要出臺(tái)一些政策，引導(dǎo)地理專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生到農(nóng)村支教，給予一定優(yōu)惠政策，讓大學(xué)生熱心去農(nóng)村任教，保障農(nóng)村教師和城市教師享有相同的待遇，國(guó)家加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)的財(cái)政支持，改善農(nóng)村教學(xué)條件，完善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，引導(dǎo)優(yōu)秀地理教師到農(nóng)村，無論是在教學(xué)水平還是在多媒體課件制作方面，專職地理教師會(huì)更勝一籌，所以引導(dǎo)專職地理教師到農(nóng)村教師尤為重要.

3.5 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更新教育觀念

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的領(lǐng)路人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)能力預(yù)示著學(xué)校未來的發(fā)展，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想僵化和保守，跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐，不能引領(lǐng)學(xué)校面向現(xiàn)代化，發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用，不能夠立足長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，迎接挑戰(zhàn)，在教育的改革浪潮中不積極主動(dòng)，結(jié)果可想而之會(huì)被這個(gè)社會(huì)淘汰，所以作為一校之長(zhǎng)，要有先進(jìn)的教育觀念，克服各種困難，迎難而上，抓住眼前的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)校教師丟棄落后的思想觀念和教育觀念，用實(shí)際行動(dòng)去證明.多媒體技術(shù)教學(xué)是教育時(shí)代的潮流，努力學(xué)習(xí)多媒體知識(shí)，認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性，多媒體教學(xué)，使教師更具魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，遨游在知識(shí)的海洋，汲取營(yíng)養(yǎng)，提高成績(jī)，校長(zhǎng)是學(xué)校的核心，更新教育觀念，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，如果農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擁有先進(jìn)的教育觀念，我們又何必?fù)?dān)心農(nóng)村教育現(xiàn)代化的發(fā)展，

3.6 多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)具有時(shí)效性、情境性，生動(dòng)性的特點(diǎn)，可以為地理教學(xué)展現(xiàn)很多情景，多媒體技術(shù)能把學(xué)生理解起來很抽象的理論，用非常形象的畫面展示出來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們的思緒舞動(dòng)起來，積極認(rèn)真思考，這是多媒體教學(xué)獨(dú)特的感染力但是事物總有好的一面和壞的一面，多媒體在地理教學(xué)中的不足也顯現(xiàn)出來，在用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師喪失了主觀意念，顯得很麻木和被動(dòng)，更沒有注意到學(xué)生對(duì)課件的反應(yīng)，教學(xué)非常程式化，多媒體教學(xué)的不足正是傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)的長(zhǎng)處，地理教師在黑板上寫寫板書，寫重點(diǎn)字、詞，畫一些簡(jiǎn)單的地圖，更引起學(xué)生的注意，學(xué)生更加敬佩教師的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生喜歡聽老師的課，教師在多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段之間游刃有余，交替使用，因此多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)二者之間的結(jié)合是地理教師應(yīng)該做到的.

3.7 建立多媒體教學(xué)考核機(jī)制

不使用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)，學(xué)校又不會(huì)扣我的工資，工資還是一樣領(lǐng)，何必給自己找麻煩，一些農(nóng)村教師產(chǎn)生這種惰性的心理，不使用多媒體，使用多媒體教學(xué)也是馬馬虎虎，照搬教材內(nèi)容到課件，將課件從頭到尾給學(xué)生放映一遍，農(nóng)村差的環(huán)境，也造成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不經(jīng)常過來聽農(nóng)村地理教師的課，農(nóng)村地理教師更加懈怠，有了多媒體教學(xué)考核機(jī)制，教師就不會(huì)有這種心理，學(xué)校專門成立一個(gè)考核小組，對(duì)教師進(jìn)行考核，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀地理教師給與一定獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考核不合格者，按一定比例扣工資，多媒體教學(xué)考核機(jī)制的建立，教師出于學(xué)校的這種壓力，開始使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也會(huì)比較認(rèn)真去做地理課件，制作多媒體課件水平越來越高，這樣下去勢(shì)必會(huì)推動(dòng)農(nóng)村地理多媒體教學(xué)的發(fā)展.

4 小結(jié)

通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)地理多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的分析，農(nóng)村中學(xué)在師資條件，多媒體硬件設(shè)施等方面存在不足，這和我國(guó)農(nóng)村落后的經(jīng)濟(jì)和學(xué)校自身方面的條件都有關(guān)系，然而不管是在經(jīng)濟(jì)上還是在學(xué)校自身方面的條件，我們要克服一切困難，努力解決農(nóng)村教育問題，改變農(nóng)村中學(xué)枯燥的地理課堂，讓農(nóng)村中學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式，徹底改變農(nóng)村中學(xué)地理多媒體教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)地理教育現(xiàn)代化的發(fā)展.

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第9篇：淺談多媒體教學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 高效課堂 生態(tài)課堂

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）22-00-01

1 新穎而有趣的多媒體教學(xué)構(gòu)建生態(tài)高效課堂

從生態(tài)學(xué)的角度來進(jìn)行課堂研究，構(gòu)建和諧的生態(tài)課堂，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展和具有創(chuàng)新精神的綜合型人才有著重要意義。隨著我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展，科技也越來越多地影響和改變著我們的生活。學(xué)習(xí)的方式和模式也隨著時(shí)代的變化有了新的內(nèi)涵。多媒體越來越多地被應(yīng)用于當(dāng)前教育。例如，英語(yǔ)、音樂等課程，由于科目及內(nèi)容特殊性的原因，多媒體教學(xué)的方式確實(shí)能令人耳目一新，能起到提高課堂效率的效果。這在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中是很難達(dá)到的。可以說，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)打破了幾十年來的常規(guī)教學(xué)模式，亦將課堂形式進(jìn)行了顛覆。對(duì)比起傳統(tǒng)模式下的教學(xué)，學(xué)生們更喜歡新穎而有趣的多媒體教學(xué)，原因有以下幾個(gè)方面：

1.1 課堂內(nèi)容變得有趣

孩子們是天真無邪的，對(duì)于小學(xué)生來講，活潑好動(dòng)是他們的天性，而數(shù)學(xué)的確是一門較為乏味的課程。如何調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情和積極性呢？我想多媒體可以幫大忙。利用PPT把一個(gè)個(gè)數(shù)字變成動(dòng)態(tài)的、顏色絢麗的，一下子就能吸引學(xué)生的注意力。例如，教加減法的時(shí)候，我們可以把“3+7=？”這樣的問題演化成3個(gè)蘋果加七個(gè)蘋果讓孩子們來算，這樣就把課堂內(nèi)容變得豐富有趣。孩子們的眼睛都盯在教學(xué)內(nèi)容上，還愁孩子們的學(xué)習(xí)效率不高嗎？

1.2 與實(shí)際生活結(jié)合緊密的生態(tài)高效課堂

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用十分廣泛的學(xué)科。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，教的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系得很緊密。例如，認(rèn)錢幣、鐘表，還有分清年月日、度量衡等這樣的常識(shí)性問題，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)模式就會(huì)缺乏演示效果，課堂效果可能就不會(huì)很好。如果利用多媒體教學(xué)，可操作性就很強(qiáng)。就拿認(rèn)識(shí)時(shí)間來說，講到時(shí)針、分針、秒針的時(shí)候就可以在多媒體上清晰地將各個(gè)針的走動(dòng)情況放出來，圖文并茂地讓孩子們認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，甚至還可以在演示的時(shí)候給不同的針加上不同的顏色，寓教于樂。這樣的生活常識(shí)在孩子們學(xué)習(xí)后馬上就可以將這份熱情帶進(jìn)生活中去，十分有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固。這也是數(shù)學(xué)這門學(xué)科廣泛性的體現(xiàn)。

1.3 多媒體教學(xué)有利于構(gòu)建生態(tài)高效課堂

多媒體教學(xué)帶來的并不僅僅是課堂效率的提高，對(duì)于教學(xué)效率同樣有很大的提高。它亦可節(jié)省教師的板書時(shí)間，轉(zhuǎn)而把課堂內(nèi)容增加。對(duì)于教師來說，多媒體教學(xué)要比傳統(tǒng)教學(xué)省時(shí)省力。特別是數(shù)學(xué)，需要不停的板書和演示，如果能夠把這一過程放到大屏幕上，自動(dòng)化地播放出來，既能讓每個(gè)步驟清晰，又增加學(xué)生的印象，一舉兩得，這樣的課堂才能稱得上是生態(tài)高效課堂。

2 如何通過多媒體教學(xué)構(gòu)建高效生態(tài)課堂

2.1 綜合運(yùn)用多媒體構(gòu)建高效生態(tài)課堂

每一位教師都有自己的一套教育方法和教學(xué)體系，那么在多媒體教學(xué)的應(yīng)用上，每一位教師也都應(yīng)該大膽創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)。利用多媒體的一大好處就是綜合性很強(qiáng)，可用視頻、PPT、音樂等給學(xué)生做一個(gè)視聽方面的全方位的展示。我們教數(shù)學(xué)的也不應(yīng)過多的拘泥于原來的模式套路。例如，在講應(yīng)用題之前，完全可以根據(jù)題意把題目用一個(gè)簡(jiǎn)單的小動(dòng)畫展示出來，再讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算和演練，在最大程度上發(fā)散學(xué)生的思維。又例如，在進(jìn)行數(shù)字教學(xué)的時(shí)候，可以把數(shù)字和音樂結(jié)合起來，讓孩子們根據(jù)音樂來判斷數(shù)字，全面培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。我認(rèn)為這才是素質(zhì)教育的創(chuàng)新和體現(xiàn)。

2.2 給予學(xué)生生態(tài)的人文環(huán)境

上課的模式也不一定是單一的教師演示、學(xué)生聽課。在步驟簡(jiǎn)單的情況下，完全可以讓學(xué)生自己來展示。亦可以在教案上留白，讓學(xué)生當(dāng)堂根據(jù)課堂內(nèi)容去填寫。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和展示個(gè)人的能力，還可以培養(yǎng)他們將計(jì)算機(jī)與學(xué)習(xí)相結(jié)合的能力，這從當(dāng)前的教育情況看是普遍缺乏的。我們?cè)趧?chuàng)新的過程中，就可以培養(yǎng)孩子們多方面的綜合素質(zhì)，這也是構(gòu)建生態(tài)高效課堂的具體方法，體現(xiàn)了生態(tài)高效的內(nèi)涵。通過這樣的互動(dòng)，就是要讓孩子們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)著讓他們走在教師的前面，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。除此之外，從情感角度講，這既可以增加學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)配合，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，還能在潛移默化中增加教師和學(xué)生的感情。

2.3 營(yíng)造充滿愛的生態(tài)課堂

教書的最終目標(biāo)是育人，這也是所有教師都必須謹(jǐn)記的責(zé)任和肩負(fù)的使命。我們應(yīng)該在牢牢把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上利用多媒體，它只是我們傳道授業(yè)的工具，并不能從根本意義上抹殺教學(xué)。從教學(xué)的意義上來講，我們還應(yīng)該重視實(shí)際教學(xué)和課本的結(jié)合，不要把課本知識(shí)拋掉，本末倒置。從教育的意義上來講，我們還應(yīng)該注重德育，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)，營(yíng)造充滿生命活力的生態(tài)課堂。所以在多媒體這個(gè)強(qiáng)大的工具下，我們要把教學(xué)和教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)