多媒體運用在教學中的效果精選(九篇)

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第1篇：多媒體運用在教學中的效果范文

[關鍵詞] 多媒體技術 生物教學 應用分析

多媒體技術在社會中的發(fā)展正逐步走向成熟和完善，現(xiàn)在已經將多媒體技術應用在各個領域的各個方面。尤其是多媒體技術在教育領域中的應用是最有前途、最振奮人心的。社會的進步、科學技術的發(fā)展、人們對知識需求量的急劇增加和人口的膨脹，急需訓練有素、能適應時代要求的高素質科技人才。利用多媒體技術所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時等特點，將多種信息同時或交替作用給學習者感官，從根本上改變了傳統(tǒng)教學的種種弊端，使學習更加趣味化、人性化、自然化?？梢姡嗝襟w技術對教育教學具有深遠的影響。

一、多媒體技術及其應用

多媒體技術就是把聲、圖、文、視頻等媒體通過計算機集成在一起的技術。即通過計算機把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對他們進行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲傳輸和重建顯示等處理。

（1）多媒體教學在教學中的應用使教學內容更直觀、更簡單，不再抽象化難理解。便于觀察和認識的同時，更有利于教材的學習和掌握。

（2）化復雜為簡單，化困難為簡易，能夠充分的表現(xiàn)教學內容，突出教學重點、突破教學難點。提高了教學效率、節(jié)省課時，減少了教師的勞動量。

（3）跟隨科學技術發(fā)展的腳步，多媒體技術將與網絡技術結合起來，與仿真技術結合起來，與人工技術等高科技結合起來并且應用在教育教學中，在多領域的應用，那必將掀起人類教育事業(yè)的一場新革命，迎來嶄新的面貌。

二、傳統(tǒng)的生物教學引入現(xiàn)代多媒體技術后，產生了良好的、積極的效果，尤其是在生物學科教學中，其突出的優(yōu)越性個人認為有五點

（1）有效地縮短教學時間，提高記憶效率，最大限度地調動學生的有意注意與無意注意、方便、快捷、高效。多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。有條件的學校還利用互聯(lián)網實現(xiàn)資源共享，在校園網或者是教育網、甚至整個互聯(lián)網上，最大限度地實現(xiàn)教師、學生、學校、家庭和社會之間的交流。

（2）形象、直觀、生動、全面地體現(xiàn)教學內容，克服平板、枯燥的純文本內容，極大地調動學生的探究興趣，不但發(fā)展了學生的學科知識能力，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和發(fā)展力。尤其是虛擬現(xiàn)實技術，更適合探索奧妙無窮的生物世界，能充分發(fā)揮學生的想象力，挖掘學生的潛力。對德國科學家恩格爾曼用水綿做的光合作用的實驗用傳統(tǒng)的教學手段來講解，在沒有觀察到實驗過程的情況下，學生很難理解得到這個實驗設計的巧妙之處，而用多媒體技術展現(xiàn)實驗的具體過程，再通過提問與學生之間的互動學習，學生很快就能理解這個實驗設計的巧妙之處和實驗的結果。

（3）利用現(xiàn)代化手段培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識，在學習生物學的同時，激發(fā)學生運用現(xiàn)代武器探究人類的志向。例如有人研制生物分子計算機，注入人體血管后，可以擔負清除堵塞物、殺死癌細胞的重任。在生物工程已成為二十一世紀三大工程之一的知識經濟時代，培養(yǎng)學生在生物學中利用現(xiàn)代教育技術，其意義遠遠超過生物學內容本身。

（4）能加大課堂教學的信息容納量。運用現(xiàn)代教育技術可以大大增加課堂容量，增大信息密度，開拓學生視野，提高教學效率，豐富學生的學習內容。利用計算機的存儲和調用功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學內容相關的各種信息、畫面、聲音，如在進行《生物與環(huán)境》的教學中，通過插入圖片或視頻剪輯向學生展示自然景觀、動植物照片，幫助學生掌握更多的課本以外的內容，促進學生對所學知識的理解、掌握，進而了解相關的前沿知識。

（5）多媒體在生物教學中應用的優(yōu)勢還體現(xiàn)在表現(xiàn)手法上的多樣性、具有良好的互交性和靈活性。眾所周知，多媒體技術展現(xiàn)問題的手法是多種多樣的。當出現(xiàn)問題時，教師們完全可以利用多媒體技術通過不同的方式來展現(xiàn)問題，這樣更能有效的幫助同學們理解教學內容，從而提高同學們對學習的興趣和積極性。多媒體教學技術不但可以在內容的學習使用上提供良好的交互控制，而且還可以運用適當?shù)慕虒W策略，指導學生有效的學習，掌握學習方法，更好地體現(xiàn)出“因材施教”的原則。

多媒體教學不可能解決教學中的所有問題，因此夸大多媒體的作用，試圖以多媒體教學代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學做法是不現(xiàn)實的。無論傳播媒體怎樣先進，不管它的功能如何完善，他們都不可能完全取代傳統(tǒng)教學手段，尤其是口頭教學，因為口頭傳播是人類交際中最基本，最重要的行為之一。需要注意的是，對于傳統(tǒng)教學，多媒體教學是無法取代的，如果那樣，其作用將適得其反。

但是，多媒體技術在教學中的應用是一種發(fā)展趨勢，計算機多媒體教學必定利大于弊，多媒體技術在生物教學中的應用前景很大。它不僅可以幫助學生輕松掌握知識，而且能開發(fā)學生的智力，從而達到理想的教學效果。

總而言之，將多媒體應用于生物教學，具有較強的可行性，前景也比較可觀。但這并不是一朝一夕就能完成的工作，欲速則不達。所以需要長期的積累，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，開拓創(chuàng)新。

參考文獻

[1]李作為.淺談多媒體在生物課堂教學中的應用.中學生物學，2009（5）

[2]全國高等學校教育技術協(xié)作委員會編寫組著.教育技術理論導讀――信息時代的教學與實踐，北京：高等教育出版社，2001

[3]生物課程標準解讀.長沙：湖南教育出版社，2002

第2篇：多媒體運用在教學中的效果范文

關鍵詞：中學物理 問題 原則

隨著現(xiàn)代教學技術的不斷發(fā)展，多媒體己經被廣泛應用到物理教學當中。它作為一種新的教學輔助手段，其直觀性、趣味性、大容量等優(yōu)點是其他傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的，無疑對提高課堂教學效益起到了不可低估的作用。如何更好地發(fā)揮其功效，是我們教學工作者值得研究的課題。

一、多媒體在中學物理教學中的優(yōu)勢及作用

多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現(xiàn)，對復雜過程進行簡化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學內容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，既可連續(xù)演示，又可分布演示，化抽象為形象，擴大學生感知量，充分表現(xiàn)教學內容，突出教學重點和難點。

1．可創(chuàng)建情景、渲染氣氛，增強學生求知的興趣。傳統(tǒng)教學中教學方式手段比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時間長了學生聽起來枯燥、乏味、注意力不集中，學習效率低下，束縛了學生的思維想象，結果很容易引起學生產生厭學情緒。倘若課堂教學中合理借助于多媒體技術，則教師在教學過程中可輕松引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增，由被動變?yōu)橹鲃訉W習。

2．可創(chuàng)建虛擬實驗室進行實驗模擬，有助于突破重點和難點。在物理課堂中，用實驗來演示是一種很好的教學方法，但由于實驗受到時間、空間等因素影響，因而總有許多力不從心之處。利用多媒體技術的強大開發(fā)功能可彌補其中不足，現(xiàn)在我們可運用不同的軟件在計算機上模擬實驗過程可獲得很好的效果。

3．把多媒體技術運用在課堂教學中，可避免浪費許多時間在黑板上抄抄寫寫，使教師花更多精力用在重點內容，疑難問題分析上，做到時間安排恰當，內容分布合理。

二、利用多媒體輔助物理教學時存在的幾個問題

多媒體在物理教學中的優(yōu)勢顯而易見，它是為教學服務的，是輔助教學，在教學中應特別注意避免以下問題：

1．多媒體輔助教學，課堂容量大，節(jié)奏快，學生要把課堂上傳播的知識進行消化和吸收，是有一個認識、思考、探索的過程的，應處理好多媒體速度“快”與學生學習“慢”的關系，是要遵循學習規(guī)律的。因此在教學過程中既不能只顧教師對學生的灌輸，也不能讓學生脫離教師而單純與機器交互學習，不能用電腦代替人腦。多媒體教學必須充分體現(xiàn)教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學中的真正意義。

2．多媒體演示實驗替代物理實物演示。物理學是一門以實驗和觀察為基礎的學科，教學中的實物演示，不但真實、直觀、形象、生動，而且在實驗中能夠發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，提出新問題，他不但使學生對物理原理的認識和理解能起到幫助作用，而且還還原了物理學的真實面目。雖然多媒體展示操作方便、可見度高，但它畢竟是人工化、科技化和理想化的產物，有別于現(xiàn)實中的客觀事物，所以課堂教學中有必要做的物理實驗，要盡量讓學生動手操作、觀察，讓學生獲取第一手資料，養(yǎng)成科學的研究方法。當然對于一些限于條件，不能進行的實驗，合理的用多媒體模擬，也是可取的。

3．采用多媒體輔助物理教學就是現(xiàn)代化教學，就是一堂好課，為了多媒體而使用多媒體。多媒體輔助教學作為一種現(xiàn)代化教學手段，并不是排斥傳統(tǒng)教學手段，應是二者有機結合，優(yōu)勢互補，獲得最大的教學效果。并不是所有的教學內容都適合采用多媒體輔助教學，有時通過教師的語言、板演、手勢及通過觀察學生的表情、提問等反饋手段，教師靈活掌握教學策略，因勢利導反而會獲得更好的效果。任何一種現(xiàn)代化的教學手段，只是教師開展物理教學活動的工具，它必須依靠教師科學地設計、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。教師對學生特有的人格影響是任何教學手段都無法代替的。在信息技術飛速發(fā)展的今天，我們應使學生成為有信息素養(yǎng)的人，多媒體輔助教學是提倡的，用它來解決傳統(tǒng)教學手段所不能解決問題，或難以實現(xiàn)的問題，似乎更有價值。

三、多媒體在物理課堂教學中應用的原則

正確地認識多媒體技術，首先不能把多媒體課件作為理想的、真實的模擬來認識，而只能作為認識事物的中介與橋梁；其次，多媒體必須適時、適度、適當在運用，合理開發(fā)；其三，多媒體手段必須與其他媒體或手段相結合，才能消減負面影響，發(fā)揮它的最佳功效。

1．與傳統(tǒng)教學模式有機結合 ，取長補短，相輔相成

盡管傳統(tǒng)的物理教學模式有一定的弊端，但現(xiàn)階段仍是其他教學手段無法完全替代的，例如物理實驗，能夠實際操作的，就盡量不能用多媒體課件去模擬，以免學生對實驗結果的真實性產生懷疑。依據(jù)實際教學內容，在傳統(tǒng)教學模式中有機結合多媒體手段，只要有利于學生知識構建、能力的發(fā)展，就是成功教學。

2．使用多媒體手段必須立足輔助地位，符合學生實際，注重實效，突出學生的積極參與性和教學內容，靈活運用

現(xiàn)代化課堂教學過程中：教師、學生、教材、媒體，這四個要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個有機的整體，在課堂上要充分體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體地位，還要突出媒體的輔助功能，不能讓媒體替代教師的授課，更不能一味去追求表面的“奢華”，而撇開教師的主導作用、授課的藝術及課堂效果。努力構建傳統(tǒng)教學媒體與多媒體協(xié)作運作傳送信息的新型課堂教學模式。

教學媒體必須為開發(fā)學生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力服務。應根據(jù)學生的具體情況而確定用什么樣的媒體，讓學生始終處于積極參與的地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

總之，多媒體技術由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，是激發(fā)學生學習興趣的有力手段。而物理學科的特殊性可以使多媒體教學具有較好的可操作性，也能使物理教學真正體現(xiàn)新課標的教學要求，同時能提高教學效果。但無論是傳統(tǒng)教學模式還是多媒體技術，都有不同的利弊和特點，在實際物理教學中要有機結合才能更有效的幫助學生完成知識的主動構建及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]艾光利;中學物理多媒體計算機輔助教學效果研究[D];西南師范大學;2001年

第3篇：多媒體運用在教學中的效果范文

關鍵詞：信息化環(huán)境 電視視頻 計算機局域網視頻 應用

進入到21世紀以后，我國的教育事業(yè)得到了飛速的發(fā)展，各種新型的教育理念推陳出新，近年來信息化環(huán)境的全面構建也為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的契機。近年來，已經有大批的專家學者對運用當前的電視視頻以及計算機局域網視頻促進我國教育事業(yè)的發(fā)展做了理論方面的研究，也有大批學校開始進行信息化教學試點工程，均取得了良好的成績。隨著信息化環(huán)境的不斷更新和科技水平的飛速進步，教育事業(yè)的發(fā)展還有一些需要解決的問題，如何使我國的教育事業(yè)適應新信息化環(huán)境發(fā)展要求，更好的利用電視食品與計算機局域網視頻促進我國教育事業(yè)的發(fā)展已經成為當前亟待解決的問題之一。

1 當前信息化環(huán)境下我國教育事業(yè)的發(fā)展

信息化環(huán)境給我國的傳統(tǒng)教育的思想、觀念、內容和方法都帶來了巨大的沖擊，促使教育形式和學習方法進行一定程度的改革。隨著信息化環(huán)境的發(fā)展，計算機的運用在我國的學校尤其是高校中已經逐漸普及，很多學校有建設了具有相當規(guī)模的校園網絡，學生上網學習的條件得到了大幅的改善，計算機多媒體和網絡信息技術在教育中的廣泛運用促進了我國教育事業(yè)的全面改革，使之逐漸適應了信息化社會對教育發(fā)展的新要求。就現(xiàn)階段來看，信息化教育的核心是數(shù)字化、智能化、多媒體化和網絡化，其基本特征是共享、交互、協(xié)作、開放，信息化環(huán)境下教育教育的核心內容是教學信息化。教學作為教育領域的中心工作，在教育中起著極其關鍵的作用，教學信息化就是要使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現(xiàn)代化。這不僅要求教師在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網絡通訊為基礎的現(xiàn)代信息技術，也要求教師對教學手段進行相應的改革，使教學方式能夠適應正在到來的信息化社會提出的新要求。信息化環(huán)境下的電視視頻以及計算機局域網視頻的發(fā)展不僅使教學手段變得豐富有趣，提高了學生學習的積極性，也在一定程度上提高了教師教學的有效性，下面就探討電視視頻及計算機局域網視頻在教學活動中的具體應用。

2 信息化環(huán)境下開展電視視頻與計算機局域網視頻的應用情況

2.1 信息化環(huán)境下開展電視視頻與計算機局域網視頻在課堂教學中的應用

據(jù)調查研究表明，超過90%以上的學生喜歡課堂教學中充分趣味，而提高課堂趣味性的重要手段就是將電視視頻與計算機局域網視頻運用在教學課堂中，目前，大多數(shù)的高校和少部分中學已經開始了電視以及網絡視頻試點化教學，這種教學手段在一定程度提高了教學有效性，相比起來，網絡視頻在教學中的運用更加廣泛，很多學生也反映在課堂教學中計算機局域網視頻教學的效果較好，這也從一個側面反映出現(xiàn)代的信息技術已經深入人心，逐漸取代著傳統(tǒng)的教育技術。電視視頻與計算機局域網視頻在課堂教學的運用可以提高學生的動手能力，鍛煉學生的思維能力，幫助學生更好的理解理論知識，使學生在課堂學習中能夠集中注意力，教學效果大幅提升。

2.2 影響信息化環(huán)境下開展電視視頻與計算機局域網視頻教育的因素

在現(xiàn)階段下，影響我國電視視頻、計算機局域網視頻在教學中運用的因素主要包括網絡狀況、教師操作計算機的能力、視頻課件的好壞，隨著網絡的發(fā)展，我國學校的網絡狀況與以前相比也有了較大的進步，網絡狀況得到了大幅改善，因此，目前影響信息化環(huán)境下開展電視視頻與計算機局域網視頻教育的因素就主要是教師操作計算機的能力以及視頻課件的好壞了。著兩個因素都屬于主觀因素，都是由教師來決定，因此，教師必須提高自身的專業(yè)技能，首先，教師要加強計算機操作知識的學習，熟悉各種教學軟件的操作，保證在教學課堂上可以隨心所欲的駕馭多媒體教育設施，給學生帶來流暢的教學體驗；其次，教師要加強專業(yè)知識的學習，不斷提升自己的專業(yè)知識水平，在制作多媒體教學課件時要加強重點、難點，同時融入趣味性，提高學生學習的積極性；最后，學校方面可以加強對教師的培訓，可以定期安排教師到其他的學校學習先進的多媒體教學知識，在教師學成歸來之后安排好相應的轉訓工作，提高整個教育團隊的多媒體教學水平，為電視視頻與計算機局域網視頻教育的開展提供堅實的基礎。

第4篇：多媒體運用在教學中的效果范文

一、多媒體在小學數(shù)學教學中的定位

對教學來說，多媒體是一種新的技術，每一種新技術的運用都會給教學帶來巨大的變化。多媒體在小學數(shù)學教學中有著積極的作用，但是我們必須清醒地認識到多媒體在小學數(shù)學教學中只是作為輔助教學的手段，不能將它作為主要手段，否則就會本末倒置，不但達不到預期的效果，還會降低學生學習數(shù)學的興趣。因此，教師在將多媒體運用于教學的問題上不可不慎重。當下主要有兩個誤區(qū)：一是不能用和不接受新技術。由于年齡、知識結構、操作難度的原因，部分老師不愿意將多媒體技術運用于教學中。有些老師認為，這么多年了，我不用多媒體照樣將學生教出來了，而且效果很好。有些老師認為自己學不會多媒體的操作，有畏難情緒，不愿意花時間學習多媒體技術。有些老師覺得將多媒體運用于教學中要花大量的時間，不如傳統(tǒng)的教學設計來得快。以上情況在中老年教師中比較普遍。二是濫用多媒體技術。與上面提到的那些現(xiàn)象相反，有些老師則是過度依賴多媒體教學技術，無論什么課都用多媒體。這是不妥的。特別是對學生動手和動腦要求比較高的一些章節(jié)，盲目使用多媒體是不科學的。比如，學生板演，那是培養(yǎng)學生動手能力的一種好方法，但是有的老師用多媒體的分步呈現(xiàn)來代替，效果體現(xiàn)不出來。經常這樣做，學生就會形成這樣的意識，在練習完畢后，教師會將答案播放出來的，用不著動手寫和動腦筋。這對培養(yǎng)學生的動手能力和思考能力是極為不利的。所以，作為小學數(shù)學教師，我們一定要對多媒體在教學中的地位進行準確定位。要認識到，對于那些比較抽象的、不易理解的教學內容，我們可以大膽用多媒體進行輔助教學，但一定要注意輔助二字。

二、多媒體教學的優(yōu)勢

（一）趣味性更強

在教學《數(shù)數(shù)》一課中的“比較”環(huán)節(jié)時，可以設計這樣的課件：先設計一個母雞帶著小雞在草地上玩耍的畫面，接著又出現(xiàn)鴨媽媽也帶著它的孩子們來到草地上的畫面。這時候設計這樣一段對話：鴨媽媽對雞媽媽說：“我的孩子比你的多?！倍u媽媽卻說：“不對，我的小雞比你的小鴨多?！蹦敲凑l說的是對的呢？老師急于告訴學生答案，而是先讓學生討論。討論后，可以用動畫把小雞和小鴨分別排隊，這樣學生就會一目了然地比較出哪邊多哪邊少。這樣將多媒體運用于教學中，學生一定會充滿興趣?？梢姡虒W中注意到小學生的好奇、好動、注意力集中時間短、持久性差等特點，將多媒體運用于教學可以調節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

（二）有利于調動多種感覺器官共同學習

例如，低年級剛開始學習加法時，讓學生知道加法的含義非常重要。在教學《加法的初步認識》時，可以這樣設計：教材中的氣球是靜止的，我們可以用多媒體將其活動化，通過多媒體可以演示將兩個氣球合在一起。然后老師再讓學生動手擺一擺，教師在啟發(fā)學生提問讓學生從中體會加法的含義：加法就是把幾和幾合在一起，用加法計算。這樣學生會聽得很認真，也很容易就理解了，對加法概念必然印象深刻，很難忘記。由此可見，學生由于初次接觸加法，很難用語言表述得清楚、準確、完整。但是老師可以通過精心設計、操作，讓加法的含義在操作過程中清晰地顯現(xiàn)出來。這樣多媒體就將要學習的知識和內容化靜為動，使得它生動直觀。多媒體的運用使學生在學習時調用多種感官學習，效果較好。

三、多媒體教學中應注意的問題

（一）課件設計簡單化

在教學中，部分老師對課件的制作不夠用心，沒有認真地設計和挑選素材，只是簡單地滿足呈現(xiàn)這一點，設計缺乏深層次的思考。有的老師干脆直接在網絡上下載，而不加思考地就用在教學中。原因有二：一是電腦水平不高，無法制作出自己設計的課件；二是責任心不夠，偷懶，沒有將教學當做事業(yè)來做，只把它作為養(yǎng)家糊口的職業(yè)。這些情況的存在影響了多媒體在小學數(shù)學教學中的有效應用。

（二）脫離生活設計課件

在設計課件時，部分老師沒有注意到教學應盡量生活化的原則，課件的設計往往脫離實際生活，這樣學生就會覺得數(shù)學無用。在教學中我們可以設計這樣的動畫場景來教學。假設有兩個人都在賣菜，現(xiàn)在同時有10個人來賣菜，每個賣菜的人分別接待五位顧客，其中一個由于計算能力不強，3分鐘才能算好一筆賬，另一個1分鐘就能算好，請問會出現(xiàn)什么情況？這樣假設，學生很容易就會得出結論，算得快的那個人會接到更多的顧客，生意更好。這樣的例子俯拾皆是。學生覺數(shù)學有趣后就會有興趣。反之，脫離生活實際的教學將會使學生失去對數(shù)學的學習興趣，給教學帶來消極的影響。

四、怎樣制作多媒體課件

（一）精心設計和制作課件

在將多媒體運用于小學數(shù)學教學中，我們一定要用心制作課件。一是要不怕花時間，精心設計、選擇畫面等必然要花去大量的時間，教師要做好這種心理準備。二是要打開思路，不要受已有的多媒體課件的限制，一旦形成固定的模式，教學就容易走入死胡同。

（二）生活化的設計

第5篇：多媒體運用在教學中的效果范文

一、多媒體技術的應用在小學英語課堂中存在的問題

多媒體技術是一種以計算機為載體將現(xiàn)代科學技術運用到課堂教學中的教學輔助手段，它將聲音、圖像、文字、動畫等巧妙地結合在一起，教師在課堂教學中可以靈活地選擇多媒體的表現(xiàn)形式，以更好地實現(xiàn)課堂教學效果。將多媒體技術作為教學輔助手段應用于小學英語課堂教學中，可以打破小學英語教師傳統(tǒng)的在黑板板書的教學模式，通過多媒體的動畫、圖像展示，可以使小學生更直觀地進行英語學習，加深小學生對英語單詞的理解，提高小學英語的學習質量。然而，在目前情況下，多媒體技術在小學英語課堂教學中的應用仍存在一些問題，阻礙著多媒體技術對小學生英語學習積極效果的實現(xiàn)。首先，部分英語教師安于現(xiàn)狀、故步自封，難以靈活使用計算機。隨著21世紀科學技術的飛速發(fā)展，計算機的應用在家庭和學校都已基本普及，可是，對于一些年長的乃至即將退休的小學英語教師而言，會存在思想不能與時俱進、懶于學習新的技術的問題，這些小學英語教師不能靈活地運用作為多媒體技術主要載體的計算機，仍采用傳統(tǒng)的在黑板進行板書的講解方式，過于枯燥無趣，大大降低了小學生學習英語的效果。其次，部分小學英語教師在課堂教學中過于追求形式，不能很好地理解多媒體技術在教學中運用的真正意義。多媒體技術表現(xiàn)形式多樣，部分小學英語教師將課件內容設置得豐富多彩，雖然活躍了課堂教學氣氛，調動了小學生的課堂學習積極性，但是，學生并沒有在課堂中學到真正有意義的英語知識。最后，還有一些小學英語教師在課件設計時，并沒有對課件內容加以認真整理，而是對資料的疊加和羅列，這種課件不僅沒有突出教學中的重點和難點，反而使小學生看得厭煩，影響小學英語課堂的教學效果。

二、多媒體技術扮靚小學英語課堂的策略

1.提高課件設計的有效性，保證課堂教學質量

多媒體技術是為更好地保證小學英語課堂教學質量服務的，因此，小學英語教師在課件設計的時候，應當提高課件的質量，使課件少而精，避免在課堂教學中大量使用課件，主次顛倒。對于搜集到的與課堂教學相關的資料，英語教師應當認真閱讀挑選，加以整合，將教學重點與難點突出在多媒體課件中。同時，課件的設計應當避免過于單調，可以迎合小學生的年齡特點，在課件中運用多種色彩或插入小學生喜歡的卡通形象作為背景，有效地集中小學生的注意力，提高小學英語課堂的教學質量。例如，在人教版小學英語We love animals 一單元的學習中，英語教師可以選用孫悟空作為monkey，功夫熊貓作為panda，兔八哥作為rabbit來進行教學，通過卡通形象的展示，可以有效激發(fā)小學生的興趣，同時，也可以激發(fā)小學生的好奇心，“下一個卡通形象是什么呢？”這種課件設計可以使小學生更好更快地掌握與記憶英文單詞，保證了小學英語課堂教學的質量。

2.靈活選用教學方式，將多媒體技術與教學內容相整合

第6篇：多媒體運用在教學中的效果范文

多媒體輔助教學手段是現(xiàn)代教學技術應用的重要組成部分。隨著科技的進步、教育的改革以及對教師的要求,多媒體輔助教學手段在教學中應用越來越廣泛。隨著計算機，特別是多媒體輔助教學技術的迅速發(fā)展，小學英語課堂教學對多媒體輔助教學越來越重視。實踐證明：多媒體輔助教學手段的應用在小學英語教學中能給課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，提高教學質量，從而更有效地培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。

一、運用多媒體手段，激發(fā)學習興趣。

“興趣是最好的老師”，小學生天生具有好奇心，而且又善于模仿。只要調動學生學習的興趣，在課堂教學中靈活而不失時機地運用多媒體輔助教學手段，就會讓學生對這門陌生而新奇的學科感興趣。通過形、聲、色相結合的多媒體輔助教學手段，能將單調無味的教學內容形象、生動、逼真而又具體地展現(xiàn)在學生面前，使學生的學習興趣陡增，能在輕松、愉快的環(huán)境中快樂地學習。

我在教Let’s talk時，將對話內容通過多媒體輔助教學手段設計成Zip和Zoom見面打招呼的動畫。小學生本身對動畫就特別感興趣，當他們一看到這些生動、形象、有趣的畫面，個個興趣盎然，人人踴躍參與，短時間內就將所學內容完成了，既愉快又輕松，達到了事半功倍的教學效果。

二、運用多媒體手段，增強理解、記憶能力。

采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學手段使聲音、形象相結合，可以充分調動學生的各種器官，提供真實的語言環(huán)境，增強學生的感知力。由于多媒體輔助教學手段提供的外部刺激是對多種感官的綜合刺激，因此它對知識的理解、記憶和運用都起到了非常重要的作用。利用多媒體動態(tài)的畫面、繽紛的色彩以及逼真的聲音來刺激學生的視、聽等多種感官，能夠更好地引起學生的注意力，激發(fā)學生學習英語的極大興趣，從而提高教學質量。

在教Let’s learn的內容時我是這樣設計的：首先利用多媒體展示動物們在森林里一起盡情玩耍的場景，隨后點擊單個動物進行英語單詞學習，然后又讓學生觀看動物音樂會的場景：rabbit在打大鼓，cat在吹圓號，panda在打小鼓，dog在吹小號，monkey在吹長號，duck在打三角鐵。然后，我分別提問：使用各種樂器的動物分別是誰？同學們很快就能說出幾種動物的英語名稱。

多媒體輔助教學手段與小學英語課堂教學的有機結合，衍生出了新的教學方式――圖文并茂、情景交融、聲畫同步、豐富多彩的人機互動方式。新的教學方式把視聽、音畫、圖文有機地融為一體，使學生既能看到圖像，又能聽到聲音，教學效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學方法。而且這種新的教學方式有利于及時地反饋學生學習、掌握、鞏固的情況，為進一步學習起到積極的作用。

三、運用多媒體手段，及時反饋學習情況。

在教學中，運用多媒體可以拋開以答卷和回答問題的簡單而機械的測試形式，采用圖、文、聲并用的多媒體形式，老師可以及時收到學生所學知識的反饋信息。在學習了部分人體部位的單詞后，我利用多媒體檢測學生的掌握情況，不但能訓練學生的聽力，而且又不是在做學生眼里枯燥無味的作業(yè)。在學習有關動物的單詞后，我運用多媒體輔助教學手段展示一組食物圖片，學生根據(jù)食物圖片很快就能完成與相關動物配對的練習，老師也能馬上了解學生的掌握情況。

多媒體輔助教學手段，在小學英語課堂教學中是必不可少的教學方式，我們不能脫離小學英語課堂教學的實際，而應與之相輔相成。只有這樣，才能充分地發(fā)揮多媒體的作用。通過計算機多媒體音頻、視頻、動畫等的合成，使學生如同身臨其境。素質教育要求我們要培養(yǎng)創(chuàng)新人才。因此，教師在課堂教學過程中應充分利用現(xiàn)代化教學手段，使之為課堂教學的最優(yōu)化服務，以此實現(xiàn)教育的目的任務。

多媒體輔助教學這一現(xiàn)代化教學手段在教學實踐中的應用，引起了小學英語課堂教學的一系列變化。傳統(tǒng)的英語教學側重于語音、語法等語言知識的教學，而現(xiàn)代英語教學則是通過激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地去學習，目的是培養(yǎng)學生的綜合語言能力和自主創(chuàng)新能力。而多媒體輔助教學手段在英語課堂教學中的運用，為小學英語課堂教學開辟了另一片廣闊的天地。

多媒體輔助教學手段集形、色、聲、光于一體，能夠生動、形象并有效地展現(xiàn)教學內容，渲染課堂教學氣氛，創(chuàng)設審美情景，將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工組成在一起來呈現(xiàn)知識信息。它可為教與學提供多種多樣的可以選擇的功能，而教師這時則充當一個領路人及指導者的角色，把學生放在主體的地位，這樣可以使學生在學習的過程中，充分調動他們的多種感官，激發(fā)他們的學習興趣，調動他們的學習積極性，從而使他們的想象力、創(chuàng)造力得以在一個相對較大的空間內發(fā)揮。小學生由于年齡小，他們對教材的感知性是比較籠統(tǒng)的，不精確的，而且極不穩(wěn)定，容易把相似的事物相混。同時，孩子的記憶以機械記憶為主，以具體的形象思維為主要形式。因此，在學生學習英語的過程中，要特別重視多媒體輔助教學手段在課堂教學中的運用。

第7篇：多媒體運用在教學中的效果范文

關鍵詞：多媒體技術 小學音樂教學 整合 實踐

音樂是一門藝術，以審美實踐為中心，是一門內容生動形象、形式熱情活力、有著獨特魅力的科目。音樂教學以提高學生們的審美能力、音樂欣賞能力，提高學生的音樂素養(yǎng)為教學目標。在小學音樂教學當中，采用多媒體技術，可以為小學生們營造出輕松愉快氛圍，豐富教學內容，強化教師與學生之間的溝通，是提高教學成效的重要手段，推進音樂教學的改革。

1多媒體技術在小學音樂教學中運用的意義

在音樂中運用多媒體教學的模式，可以把枯燥無味的文字，抽象的圖片、圖像、聲音集于一體，提供出有活力、有動感的教材，使學生產生主動學習音樂的興致。多媒體技術具有科學性和形象性，在音樂教學中展現(xiàn)出得天獨厚的優(yōu)勢，同時也為更加深入的實施教育改革提供教育技術更新的平臺。

多媒體技術在當前教育領域中已經成為重要手段之一。教育改革需要實現(xiàn)現(xiàn)代化、科學化，至此，多媒體技術是音樂教學中實現(xiàn)現(xiàn)代化、科學化的有效工具。多媒體技術的應用在音樂教學中能夠給教師帶來極大的便利，從中提高教學質量。近幾年來，我國的音樂教育得到飛速的發(fā)展，伴隨我國音樂教育事業(yè)改革的提出，傳統(tǒng)的音樂教學難以發(fā)展，所以在進行改進傳統(tǒng)音樂教學理念的同時，要促進現(xiàn)代教育技術的實踐層面和理論層面重點教學規(guī)劃。多媒體技術的運用能夠為傳統(tǒng)音樂教學的改革起到很重要的作用。

2多媒體技術的重要作用

2.1強化學生的德、智、美

音樂教學是一門具有思想文化和藝術文化的學科，音樂教學的中心是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。因此，在教師傳授學生知識、培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的時候，務必要把思想道德素養(yǎng)和審美能力結合到整個音樂教學當中去。在教師教授學生的過程中，多媒體技術能夠生動的、形象的展現(xiàn)出來，可見，多媒體具有美的因素，多媒體技術對于強化學生音樂教學的德、智、美具有不可代替的作用。

2.2教育、感染作用

在歌唱教學和音樂欣賞的過程中，歌詞內容可以通過多媒體教材的結合演示教學內容，更好的展現(xiàn)學生思想情感和行為。較好的音樂作品，可以感染人們的內心情緒和情感，音樂作品通過多媒體技術的呈現(xiàn)，在學生的情感抒發(fā)時激勵使其感到相同的共識。

2.3開闊學生的視野，增長知識

據(jù)調查，在小學音樂教學中，音樂欣賞課大約占整個學期的教學總課時數(shù)的35%，是一項不小的比例，在音樂教學中，樂器欣賞廣泛教學，普及到西洋交響樂和我國民族管弦樂，在眾多的樂器欣賞中，使學生獲得最佳欣賞效果的手段就是通過多媒體技術放映教學錄像帶，學生觀看錄像帶，把樂隊的陣容、樂隊的指揮形式、樂器的音色特點以及演員的服裝道具、表演特點等看得明白聽得清楚。既開闊了學生們的視野，增長學生們的知識，又可以促進學生的音樂藝術素養(yǎng)，享受音樂。

2.4調動學生積極性

為了培養(yǎng)學生優(yōu)良的審美能力，教師需要創(chuàng)造出音樂教學情境。多媒體技術運用在教學之，則會使原有的審美觀念，產生感人、生動形象的審美效應。同時也可以增強音樂的時代效應，提高小學生的欣賞美的能力。

3多媒體技術在小學音樂教學中的應用體現(xiàn)

3.1培養(yǎng)小學生的視覺統(tǒng)一

在媒體教學中要體現(xiàn)視覺統(tǒng)一的效果，保證能夠調動學生內心感覺，實現(xiàn)教學目標。在音樂教學中充分尊重教師與學生之間的差別，充分調動學生的積極性，不要約束學生在教學過程中產生的情感想象力。

即使多媒體技術飛速發(fā)展，也不能夠代替教師的傳授，還是需要發(fā)揮教師的作用，在音樂教學中的多媒體運用起到畫龍點睛的成效，增強音樂教學的教學效果。教師在多媒體空間的制作過程中，界面簡潔明亮、操作簡單，不要呈現(xiàn)出動畫效果，以免降低教學效果。

多媒體技術還需要遵守適度信息原則，有效組織信息教材，使教師能夠自主選擇性對信息進行加工，為學生創(chuàng)造情景，以便增強教學效果。

3.2運用多媒體加大教學內容，提高音樂教學成果

課堂上的教學容量是加強教學成果的重要因素。在過去教學中，教師忙于音樂設備前期準備工作，又要進行教案編寫，無疑加重了教師的教學壓力。采用多媒體技術教學可以打破這些局限性、時間的限制，為教師節(jié)省時間，使其教師有更多的時間準備其他的教學內容，這一點的改進對音樂教學成果具有非常重要的作用。減輕了教師的教學負擔，增加學生的知識容量，提高教學容量。

多媒體技術的應用，可以營造出聲情并茂、視聽結合的效果，通過情感情境的再現(xiàn)，可以激發(fā)學生對音樂的喜愛，使自身情感抒發(fā)更加生動、飽滿，這對提高教學質量和成效都具有重要作用。

4多媒體技術與小學音樂教學的整合

多媒體技術設備在當代小學音樂教學過程中的采用價值是特別明顯的，多媒體不斷創(chuàng)新形式和手段，有效的與小學音樂教學相互融合、整頓。

基于多媒體技術的音樂情景創(chuàng)造力，調動學生的積極性，引起學生的熱情。實踐證明，教師應當因勢利導，運用先進的多媒體技術教育手段，創(chuàng)造出豐富形象的教學情境，激勵學生的興趣，調動學生的參與積極性。

5結束語

多媒體技術在小學音樂教學中科學正確的運用，不但能提升課堂教學成效，降低教師的負擔，同時還可以促進學生的學習積極性。利用多媒體技術教學激發(fā)學生學習興致，使學生喜歡音樂，自愿參與音樂學習，創(chuàng)造學生的想象力，這樣一來課堂氛圍更加生動活躍，學生們音樂欣賞能力和審美能力也得到提高。

總之，運用多媒體技術是當代音樂教學發(fā)展的必然趨勢，在小學音樂教學中采用多媒體具有十分重要意義，突出音樂的獨特魅力。有效的利用多媒體技術進行教學，從實際狀況為出發(fā)點，結合當今音樂教育，充分發(fā)揮多媒體教學的意義，把握時機，提高課堂教育效率。

參考文獻：

[1]徐麗丹.多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究[J].大眾文藝，2013，（1）：247-248.

[2]姜瑩.多媒體視域下的小學音樂課堂教育談[J].教師，2014，（15）：86-87.

第8篇：多媒體運用在教學中的效果范文

【關鍵詞】多媒體 物理實驗教學 整合 優(yōu)化

多媒體技術具有圖文并茂、聲情融匯、動靜結合的特點，生動、形象、逼真，極大地改變了傳統(tǒng)的教學方式。將多媒體技術運用在物理實驗教學中，有以下幾個方面的功能。

1．激發(fā)學習興趣。多媒體能創(chuàng)設情境氛圍，使學生產生深厚的學習興趣。例如教《運動的描述》之“參照物”時，盡管書上有插圖，但這些畫面都是靜止的，學生雖有興趣，但興趣不高。因此，在教學這一內容時，教師放映我國跳水名將參加國際大賽雙人跳板跳水比賽并奪冠的錄像，讓學生看清楚兩名運動員從走板到起跳到最后入水的全過程，尤其注意兩人的協(xié)調情況，再聽一聽解說員解說評委給運動員打了多少“同步分”，提醒學生思考“同步”是什么意思。學生受到緊張精彩的比賽情景的刺激，學習興趣盎然，紛紛舉手提問答問，課堂氣氛特別濃厚，教學效果非常好。

2．突破教學難點。如教《電磁繼電器》，這一內容的關鍵和難點就是電磁鐵通、斷電時繼電器的觸點的接通情況。由于繼電器的觸點很小，教師若在講臺上演示，大部分學生根本無法看清觸點的接觸情況和電磁鐵對銜鐵的吸、放情況。為此，在教學中，教師將繼電器電路放在多媒體展臺上，通過屏幕將實物電路放大。這一演示操作過程，學生看得明白，見得真切，感到新穎有趣，從而輕松地將教學難點突破。

3．巧釋教學疑難。教師要靈活運用多媒體化抽象為形象，化難為易，化靜為動，使學生的思維由被動變主動，從而解決教學中的疑難問題。例如《凸透鏡成像》一課，學生對物距變小，像距變大這一內容始終難以理解，教師可設計智能化軟件，隨著鼠標將物體從遠而近地拖向透鏡，即時顯示出像的大小、正倒、虛實的變化，幫助學生掌握凸透鏡成像規(guī)律。這樣演示，既形象具體，又簡明易懂，從而巧妙地將疑難問題化解。[1]

4．提高教學效率。實踐證明，在物理實驗教學中靈活運用多媒體，可以大大地提高教學效率。

4．1 一些大型的宏觀的物理現(xiàn)象，如“船閘”等，課堂上無法做實驗，可用影視錄像展示，化靜為動，更容易讓學生理解原理。

4．2 一些微觀的物理現(xiàn)象，如電流的形成、磁場、液體的蒸發(fā)等，用多媒體動畫演示，可以彌補口頭講解抽象、空洞的不足。

4．3 某些不準在課堂上做的實驗，例如測定大氣壓的托里拆利實驗，教師可在課前單獨做實驗并將實驗過程錄制下來，上課時，教師再播放錄像，使學生對實驗有大致的了解，以彌補實驗缺失帶來的某些影響。

4．4 一些作圖內容，如光路圖、電路圖用Flas展示，可增強教學的生動性和趣味性，能讓學生很形象地理解光的傳播方向、電流的路徑，從而很快掌握作圖方法。

利用多媒體，可展現(xiàn)更加豐富、更加充足的資源以支持教學，可以更為靈活地組織管理教學。那是不是說就可以用多媒體課件代替所有實驗呢？回答是否定的。多媒體只是一種輔助教學手段。因為物理是一門以實驗和觀察為基礎的自然科學，實驗是物理教學的基礎，是讓學生接觸“科學現(xiàn)實”的最佳方式，在多媒體輔助實驗教學中，不能用畫面或實驗的錄像代替實驗本身。

（1）沒有很好的實驗基礎，成不了一個科學家。

古今中外的許多科學家，都是長期堅持實驗探索的實干家，他們的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造，沒有一個是“閉門造車”造出來的，或“紙上談兵”談出來的。如英國的物理學家法拉第經過十年堅持不懈的努力，才發(fā)現(xiàn)電磁感應，從而有了發(fā)電機的發(fā)明，使人類從蒸氣時代進入了電氣時代。

（2）物理教師不做實驗，這門課無法上。實驗的重要性在于：

①是對學生進行科學素質訓練的重要手段，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力，培養(yǎng)嚴謹作風和科學品質。

②可以創(chuàng)設情境，導入新課。例如“口吹硬幣跳欄桿”，不做實驗，用多媒體課件是很難表示和說明的，而一做實驗，學生立即情緒高漲，從而以飽滿的激情進入新課的學習，效果很好。

③實驗是掌握物理知識和規(guī)律的基礎。絕大多數(shù)的物理知識和物理規(guī)律是由實驗數(shù)據(jù)進行分析計算直接得出來的。實驗是掌握物理知識和物理規(guī)律的奠基石，如串、并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的特點，通過實驗，學生很容易從看到的現(xiàn)象和得到的數(shù)據(jù)中分析得出，而不做實驗，老師講得再好，學生也覺得不可信。

因此，我們應該將多媒體技術與物理實驗教學高度整合并優(yōu)化。我的觀點是：能做的實驗絕對不能用多媒體課件代替；難做的或無法做的實驗用課件輔助。

怎樣用多媒體課件輔助物理實驗教學？筆者認為：

首先，要有正確的教育理論指導。先進的教學媒體只有為先進的教育思想服務，才具有目標和出發(fā)點，具有自由廣闊的創(chuàng)作天地，具有活的靈魂。如果承襲落后的教學思想，沿用陳舊的教學方法，簡單地進行媒體替換，則只能是從“人灌知識”到“電灌知識”、“新瓶裝老酒”、“高射炮打蚊子――大材小用”，難以擺脫低層次的徘徊。

其次，要選擇合理的教學內容。有些實驗不能完全依靠多媒體，應注重學生的參與。選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學內容，制作多媒體課件，使有限的制作能力用在關鍵的地方，好鋼用在刀刃上。

再次，要使技術與效果和諧統(tǒng)一。多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應以花樣翻新或計算機技術的難度來評定優(yōu)劣，多媒體課件應重在準確、簡捷和恰到好處的實用性。

第四，要不斷提高設計水平。多媒體的教學應用，重要的是教學設計。合適的教材，通過好的教學設計，可以使它的應用價值升值。

總之，我們應該在物理實驗教學中靈活運用多媒體，把多媒體技術與物理實驗教學高度整合，充分發(fā)揮多媒體技術在物理實驗教學中的優(yōu)化作用，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，相得益彰。

第9篇：多媒體運用在教學中的效果范文

(貴州省獨山縣麻萬鎮(zhèn)拉林小學558200)

隨著新課改的到來，多媒體越來越多的走近了日常教學當中，它是一門利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等進行綜合處理的技術。把多媒體運用到教學中去，更有利于發(fā)展全新的現(xiàn)代化教育，而在不斷的運用和探索中，我們發(fā)現(xiàn)相比傳統(tǒng)的完全粉筆式教學，它存在著很多的優(yōu)勢，但也要注意一些問題，不可盲目亂運用，揚長避短、精心設計才能更有效的達到教與學的目的。

多媒體技術在教學中的優(yōu)勢：

1、聲圖并茂的創(chuàng)設教學情境，有助于激發(fā)學生學習的興趣

運用形象、直觀的多媒體技術可以創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，從而使學生產生極大的學習興趣。

2、可以增加教學容量，提高教學效率

多媒體教學可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學生面前，學生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識，既可以大量節(jié)省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，這樣增加了課堂教學容量，提高了教學效率，也調動了學生學習的積極性。

3、可以使教學突出重點、突破難點，提高教學質量

一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學重點、突破教學難點，而僅借助于傳統(tǒng)的教學手段很難達到目的。多媒體可以結合各種圖像、動畫、視頻等變復雜為簡單、變抽象為形象，使內容更加生動易懂，達到事半功倍的效果，提高課堂教學的質量。

4、可以提高學生自主探究的水平

運用多媒體網絡將多姿多彩的課外知識引進入課堂，使學生的視野拓寬了，教學內容豐富了，學生學到了很多書本上學不到的知識，逐漸形成正確的閱讀、分析、運用的能力，并且感受到成功的喜悅。

毋庸置疑，把多媒體技術應用在基礎教育教學中，可以使課堂教學效果和教學質量得到顯著的提高，同時也使學生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮，但運用多媒體時，也存在一些不容忽視的問題，要正確認識并解決這些問題，才能使多媒體更好地服務于教學。

問題1：多媒體教學課件華而不實，不能緊扣教學內容。

課件是多媒體技術用于教學的靈魂之一，但教師在課件的制作中容易過分地強調華麗的外表，中看不中用的一些形式主義的東西。如一些與教學內容無關的動畫、音響等，在課堂上容易分散學生的注意力，達不到預期的教學效果。

對策：形式服務于內容。

課件是一種輔助教學手段，既要根據(jù)教學內容來優(yōu)化設計，又要在表現(xiàn)形式上符合學生的認知規(guī)律。如果把主要精力放在教學的形式上，結果是課堂上熱熱鬧鬧，而實效則平平淡淡。只有充實的內容與完美的形式有機結合，才能真正達到傳授知識、調動學生積極性，改善教學環(huán)境的目的。

問題2：過分依賴多媒體，輕視教師的主導作用和學生的主體作用。

如果在教學中沒有注意把媒體與教學內容充分整合，過分依賴媒體技術，不重視教師在教學活動中的主導作用，那么教師就只是課件的放映員，學生成為缺乏活力的觀眾，這樣就難以發(fā)揮多媒體的巨大功能，失去多媒體教學的意義。

對策：注重教師啟發(fā)、學生交流

教師的講解和啟發(fā)不能僅用多媒體設備的播放來代替；不能只強調教學容量而忽視學生的學習、思維規(guī)律；不能簡單的用電腦的“人機交互”代替溝通師生情感交流的“人際對話”。應遵循“以學為中心”的設計原則，充分發(fā)揮學生學習的主動性，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。

問題3：盲目使用多媒體，忽略傳統(tǒng)教學手段的作用。

認為多媒體對教學的作用是至高無上的，從而忽略了傳統(tǒng)教學手段的作用。這樣容易讓學生感到一節(jié)課下來不知道到底學了什么，感覺很亂，造成教學內容與手段脫節(jié)。

對策：多媒體與傳統(tǒng)授課法同時輔助教學。