申請(qǐng)貧困助學(xué)金的條件精選(九篇)

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第1篇：申請(qǐng)貧困助學(xué)金的條件范文

 

一、開封大學(xué)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的有關(guān)規(guī)定

 

高校學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金是政府、高校自身、團(tuán)體或個(gè)人給予家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活保障金。目前高校獎(jiǎng)助學(xué)金主要包括國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金等。

 

我校國家獎(jiǎng)學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)為每人每年8000元，國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)為每人每年5000元，國家助學(xué)金主要資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活費(fèi)用開支，根據(jù)我校具體情況分為A、B兩檔，平均資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年3000元。

 

二、財(cái)經(jīng)學(xué)院陽光評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金的具體做法

 

1. 制定客體的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

 

我們學(xué)院規(guī)定申請(qǐng)者首先必須具備資助類獎(jiǎng)助學(xué)金相關(guān)文件要求的條件，同時(shí)結(jié)合學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況(使用《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》或三級(jí)證明評(píng)定)、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)、特殊情況加分等累計(jì)，確定貧困學(xué)生。

 

對(duì)以下情況將直接認(rèn)定為貧困生。如：無生活來源和法定贍養(yǎng)人或社會(huì)福利機(jī)構(gòu)收養(yǎng)的、靠親友或社會(huì)有限資助的孤兒;來自單親家庭且單親無經(jīng)濟(jì)收入、或收入較低，難以維持本人在校正常的學(xué)習(xí)和生活需要;城鄉(xiāng)低保家庭子女(憑當(dāng)?shù)睾税l(fā)的低保證);其他不測(cè)原因(如自然災(zāi)害、交通事故、重大疾病等)導(dǎo)致家庭突變的特殊困難家庭的學(xué)生等。

 

學(xué)院還充分利用學(xué)院大會(huì)、班會(huì)、校園媒體等多種形式，全方位的進(jìn)行宣傳，讓這項(xiàng)政策深入人心，使廣大貧困學(xué)生知曉受助權(quán)利和申請(qǐng)條件，讓每一個(gè)貧困學(xué)生都能及時(shí)提出申請(qǐng)。

 

2.加強(qiáng)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作隊(duì)伍建設(shè)

 

高校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作是高校學(xué)生工作的重要組成部分，要出色地完成這項(xiàng)工作，專業(yè)的工作隊(duì)伍不可或缺。我們學(xué)院成立了以分管家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的院部領(lǐng)導(dǎo)為組長，輔導(dǎo)員、班級(jí)導(dǎo)師等擔(dān)任成員的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作隊(duì)伍，具體負(fù)責(zé)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定，在評(píng)定工作中嚴(yán)格遵守相關(guān)的規(guī)定，合理、科學(xué)的評(píng)選出受助者。同時(shí)，我們會(huì)定期學(xué)習(xí)研討，定期參加學(xué)校對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金的工作人員進(jìn)行的專業(yè)培訓(xùn)，提高自身的素質(zhì)和知識(shí)能力。

 

3.制定規(guī)范化的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作程序

 

第一步：公布程序，學(xué)生申請(qǐng)。對(duì)評(píng)定工作的具體過程進(jìn)行詳細(xì)說明，如申請(qǐng)人應(yīng)具備條件、申報(bào)時(shí)間、學(xué)生民主測(cè)評(píng)時(shí)間、教師民主測(cè)評(píng)時(shí)間、信息反饋時(shí)間等，同時(shí)對(duì)評(píng)定工作方法予以公開。學(xué)生向?qū)W院遞交申請(qǐng)及相關(guān)材料。

 

第二步：院部初審。包括學(xué)生民主評(píng)議和學(xué)院評(píng)定小組審核。

 

學(xué)生評(píng)議小組學(xué)生代表應(yīng)具有廣泛的代表性，學(xué)生干部與普通學(xué)生組成比例適當(dāng)，一般不少于總?cè)藬?shù)的10%。根據(jù)學(xué)生提交的《調(diào)查表》和申請(qǐng)表書，結(jié)合學(xué)生日常消費(fèi)行為，認(rèn)真進(jìn)行評(píng)議，確定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資格和等級(jí)，報(bào)院部領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核。

 

院部領(lǐng)導(dǎo)小組審核認(rèn)定評(píng)議小組的初步評(píng)議結(jié)果。如有異議，應(yīng)在征得認(rèn)定評(píng)議小組意見后予以更正。

 

第三步：學(xué)校審批。學(xué)生資助管理中心匯總各院部公示后無異議學(xué)生名單，報(bào)學(xué)校學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

 

4.利用綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)進(jìn)行獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定

 

學(xué)院引入綜合測(cè)評(píng)成績(詳見《開封大學(xué)財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施細(xì)則》)，不僅考核了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)兼顧專業(yè)技術(shù)能力、思想素質(zhì)修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面水平，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)中選優(yōu)的原則。

 

三、財(cái)經(jīng)學(xué)院陽光評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金所取得的成效

 

獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定工作使國家教育公平的理念得到了充分的體現(xiàn)，愛國愛黨的信念得到加強(qiáng)。這一舉措的實(shí)行，不僅保障了貧困生的受教育權(quán)利，而且使更多貧困生得到了教育資金的支持，促進(jìn)了教育公平，推動(dòng)了教育向更加和諧的方向發(fā)展。

 

學(xué)院在獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定過程中強(qiáng)化學(xué)生們的思想教育，在解決貧困生經(jīng)濟(jì)問題的同時(shí)，加強(qiáng)同學(xué)們的誠信教育、感恩教育、勵(lì)志教育，在爭取獎(jiǎng)助學(xué)金的過程中，學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到提高，自身綜合素質(zhì)明顯提升。

 

獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作既關(guān)系國家教育事業(yè)，也涉及到大學(xué)生們的切身利益。雖然目前高校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作中存在著一些問題，但只要采取切實(shí)可行的措施，高校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作一定可以順利開展，真正的發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。

第2篇：申請(qǐng)貧困助學(xué)金的條件范文

關(guān)鍵詞 國家助學(xué)金 誤區(qū) 教育 機(jī)制

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.003

State Grants Assessment Misunderstanding and Solutions

DONG Guang， LIU Bing

（College of Liberal Arts， Chongqing Normal University， Chongqing 401331）

Abstract State grants assessment process problems in a serious impact on a fair and equitable assessment of state grants. Currently there are several errors in assessing state grants， there are flaws in the identification of poor students， the evaluation system and other aspects. Strengthen ideological education students' honesty， gratitude education and self-reliance of education， poor students build file in the system， the establishment of reasonable evaluation mechanisms and monitoring system is an effective way to solve the state grants that exist in the current assessment of the problem.

Key words state grants; misunderstanding; education; mechanism

國家助學(xué)金體現(xiàn)了黨和政府對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的關(guān)懷，認(rèn)真、謹(jǐn)慎地對(duì)待國家助學(xué)金評(píng)定工作，涉及到每位參評(píng)同學(xué)的切身利益。但是，部分高校在評(píng)定國家助學(xué)金的過程中出現(xiàn)了一些問題。這些問題導(dǎo)致設(shè)立國家助學(xué)金的初衷并未實(shí)現(xiàn)，甚至發(fā)生了背離。具體來講，國家助學(xué)金評(píng)定還存在著一些誤區(qū)，如貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一、發(fā)放與監(jiān)管的缺失等。

1 國家助學(xué)金評(píng)定存在的誤區(qū)

在日常工作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)部分品學(xué)兼優(yōu)、家庭貧困的學(xué)生并未享受到國家助學(xué)金資助，而部分享受國家助學(xué)金資助的同學(xué)卻表現(xiàn)平平，甚至有出手大方、經(jīng)常曠課等違反校紀(jì)校規(guī)現(xiàn)象的存在。有的同學(xué)思想還比較偏激，道德品質(zhì)一般，成績不理想。由此可見，國家助學(xué)金評(píng)定還存在某種程度上的誤區(qū)。

誤區(qū)一：國家助學(xué)金資助的只是簡單的家庭經(jīng)濟(jì)貧困的大學(xué)生嗎？評(píng)選國家助學(xué)金到底是品學(xué)兼優(yōu)在先還是家庭貧困在先？《高校、高等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金管理暫行辦法》第三條明確規(guī)定，國家助學(xué)金的資助對(duì)象是“高校全日制本?？疲ê呗?、第二學(xué)士學(xué)位）在校生中的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生?！钡诹鶙l則明確提出了國家助學(xué)金申請(qǐng)條件。很明顯，國家助學(xué)金資助的是那些政治立場堅(jiān)定、品學(xué)兼優(yōu)且家庭經(jīng)濟(jì)貧困的大學(xué)生。認(rèn)清這一點(diǎn)，就不難理解為什么少數(shù)家庭一般貧困的同學(xué)并沒有享受到國家助學(xué)金的資助了。盡管有上述表述，但國家助學(xué)金資助的仍然是家庭貧困學(xué)生，不能先學(xué)習(xí)優(yōu)秀，再談其中誰貧困，學(xué)習(xí)優(yōu)秀中選貧困者就是本末倒置，無法從邏輯上推出國家助學(xué)金的真正目的。

誤區(qū)二：有當(dāng)?shù)卣蛎裾块T公章的一紙貧困證明就能享受國家助學(xué)金資助？

在以往的評(píng)選中，評(píng)議小組往往更看重申請(qǐng)者的貧困支撐材料，尤其是當(dāng)?shù)卣蛎裾块T加蓋公章的一紙貧困證明。然而，在一年的實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，少數(shù)同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)條件并不貧困，反而相當(dāng)優(yōu)越。關(guān)系的便利，讓他們拿到這樣的一紙證明就像在市場上買個(gè)雞蛋一樣再容易不過了。然后他們不顧道德的約束和良心的譴責(zé)，理所當(dāng)然地在不負(fù)責(zé)任的評(píng)定者眼下享受資助。于是，在同學(xué)們中間便出現(xiàn)了這樣一種異化的“貧困群體”：身穿“沫晗依美”，用著“蘋果手機(jī)”，提著“路易威登”……我想，這是對(duì)國家助學(xué)金、對(duì)國家助學(xué)金評(píng)定者莫大的諷刺。因此，只靠一紙加蓋當(dāng)?shù)孛裾块T公章的貧困證明就能享受國家助學(xué)金資助，這只會(huì)讓“君子”生悲、“小人”得寵，勢(shì)必影響國家助學(xué)金的公平公正。

誤區(qū)三：國家助學(xué)金名額比例一定要嚴(yán)格按照要求分配嗎？能否在有限的范圍內(nèi)調(diào)整？

在大部分高校，輔導(dǎo)員并不只帶一個(gè)班級(jí)，有的輔導(dǎo)員可能要帶300名左右學(xué)生。而國家助學(xué)金是根據(jù)各個(gè)行政班的人數(shù)按照一定比例分配分配的，這就容易產(chǎn)生一些問題。不同班里家庭經(jīng)濟(jì)條件差不多的兩個(gè)學(xué)生，有的可能就無法享受到國家助學(xué)金資助。而在某個(gè)班里，家庭家經(jīng)濟(jì)條件不算差的同學(xué)甚至可能就能夠享受資助。在客觀的制度政策方面講，根據(jù)人數(shù)、按照一定比例確定資助名額似乎不存在什么問題，但這卻造成了事實(shí)上的不公，與國家助學(xué)金標(biāo)榜的“公正、公平”原則相違背。為此，可以在原名額分配的基礎(chǔ)上做出調(diào)整，在有限的范圍內(nèi)盡量做到“公平公正”，最大限度地發(fā)揮國家助學(xué)金的功用。當(dāng)然，這樣做也會(huì)產(chǎn)生一些問題，如“如何保持班級(jí)政策的延續(xù)性”、“如何在這樣做的同時(shí)做到程序上的公正”、“如何讓申請(qǐng)者切身感受到真正的公平公正”、“如何避免留下主觀不公的臭名”等。

2 解決國家助學(xué)金評(píng)定誤區(qū)的對(duì)策

國家助學(xué)金的評(píng)定事關(guān)學(xué)生的切身利益，做到絕對(duì)的“公平公正”可能不太現(xiàn)實(shí)。但如何才能走出這種誤區(qū)，捍衛(wèi)國家助學(xué)金的公正公平？在筆者看來，從思想教育和制度建設(shè)兩個(gè)方面完善國家助學(xué)金評(píng)定不失為一種好的選擇。

2.1 三個(gè)方面抓好思想教育

（1）誠信教育。由于當(dāng)?shù)孛裾块T與國家助學(xué)金評(píng)定沒有直接的利益關(guān)系，導(dǎo)致個(gè)別民政部門不作為，“只蓋公章不調(diào)查”，公信力嚴(yán)重下降，進(jìn)而出現(xiàn)了國家助學(xué)金評(píng)定小組了解的學(xué)生信息與當(dāng)?shù)孛裾块T不一致的“信息不對(duì)稱”現(xiàn)象，從而導(dǎo)致了“異化貧困群體”的出現(xiàn)。除了評(píng)定體系的不完善和民主評(píng)議小組的不作為等外部原因外，“異化貧困群體”現(xiàn)象出現(xiàn)的根源便是部分申請(qǐng)資助學(xué)生誠信意識(shí)的缺失。為杜絕這種現(xiàn)象出現(xiàn)，首先要加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教育。在輔導(dǎo)員的日常工作中，應(yīng)給學(xué)生樹立誠信的榜樣;校院兩級(jí)行政部門應(yīng)將誠信教育融入到學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化中來，形成“誠信文化”的氛圍;加強(qiáng)誠信制度建設(shè)，讓不講誠信的學(xué)生接受應(yīng)有的處罰，不讓講誠信的大學(xué)生吃虧，從而使學(xué)生“對(duì)誠信的認(rèn)識(shí)從道德認(rèn)知層面上升為道德情感和道德意志層面，并在實(shí)踐中表現(xiàn)為自覺的道德行為”。①

（2）自立自強(qiáng)教育。國家助學(xué)金評(píng)定中出現(xiàn)的“等、靠、要”現(xiàn)象，顯然是貧困學(xué)生自暴自棄的佐證?，F(xiàn)任中央統(tǒng)戰(zhàn)部副部長全哲洙曾說過“要積極教育、引導(dǎo)貧困生增強(qiáng)自立意識(shí)和成人意識(shí)，提高獨(dú)立生活能力?！雹诩訌?qiáng)學(xué)生的自立自強(qiáng)教育的首要前提便是保證貧困學(xué)生的心理穩(wěn)定，通過細(xì)致工作讓貧困學(xué)生積極樂觀、充滿自信。學(xué)校應(yīng)盡力給貧困學(xué)生提供勤工助學(xué)的崗位和機(jī)會(huì)，教育引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立吃苦耐勞的意志，打破業(yè)已形成的“等、靠、要”的思維觀念定勢(shì)，鼓勵(lì)他們探索謀求生存的手段，提高獨(dú)立生存的能力。在資助的過程中，將貧困學(xué)生自立自強(qiáng)的自覺意識(shí)轉(zhuǎn)換為切實(shí)行動(dòng)。同時(shí)，高校應(yīng)在資助工作中打造典型，將身邊活生生的人物或事件替換為抽象的道理。如重慶師范大學(xué)全力打造的每年一屆的“先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)”， 將教育的主體由傳統(tǒng)的“道德說教者”變?yōu)閷W(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（3）感恩教育。在國家助學(xué)金評(píng)定背后，我們也會(huì)時(shí)常聽到這樣一種不和諧的聲音：“發(fā)了助學(xué)金，我就去買個(gè)好手機(jī)”、“發(fā)了助學(xué)金，我想去買個(gè)電動(dòng)車”……部分貧困大學(xué)生一邊在享受國家助學(xué)金資助，一邊卻與他人攀比。國家助學(xué)金不只是錢，而是社會(huì)對(duì)貧困大學(xué)生的關(guān)懷和幫助！從根源上講，這種不和諧現(xiàn)象的出現(xiàn)與他們感恩意識(shí)的缺失有很大關(guān)系。因此，在國家助學(xué)金評(píng)定過程中，一定要將國家助學(xué)金的由來、目的等講清楚，讓學(xué)生真正體會(huì)到來自社會(huì)的這種關(guān)愛。在日常工作中，輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育應(yīng)以活動(dòng)為載體，如主題班會(huì)、主題演講、算算親情賬系列活動(dòng)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，在“知、情、意、行”中重新認(rèn)識(shí)生活的價(jià)值和意義，最終感恩社會(huì)。

2.2 四個(gè)機(jī)制完善國家助學(xué)金評(píng)定制度

（1）形成“生源-就學(xué)地”相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制。申請(qǐng)國家助學(xué)金資助的資格是要通過家境經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生的認(rèn)定，而家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的基本前提是要有當(dāng)?shù)孛裾块T加蓋公章的一紙貧困證明。因此，在事實(shí)上，與國家助學(xué)金評(píng)定相關(guān)的部門或機(jī)構(gòu)便是學(xué)生的生源地民政部門和就讀學(xué)校的國家助學(xué)金評(píng)議小組。由于學(xué)生誠信意識(shí)缺失，造假成本低廉，再加上民政部門把關(guān)不嚴(yán)并缺乏相應(yīng)的責(zé)任追究機(jī)制，導(dǎo)致貧困證明的開具相當(dāng)容易。相反，偏遠(yuǎn)山區(qū)的交通不便等客觀原因造成少數(shù)學(xué)生無法開具貧困證明，以至于失去申請(qǐng)資助的資格。因此，高校可嘗試與生源地民政部門加強(qiáng)溝通交流，形成良性互動(dòng)的信息反饋，并在此基礎(chǔ)上形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

（2）實(shí)行勤工助學(xué)與助學(xué)金并軌機(jī)制。貧困學(xué)生“等、靠、要”思維定勢(shì)的形成在很大程度上與國家助學(xué)金權(quán)利與義務(wù)的不對(duì)等有很大關(guān)聯(lián)。少數(shù)學(xué)生不惜造假申請(qǐng)國家助學(xué)金資助一般都抱有一種“不勞而獲”的心理，只有權(quán)利的獲得，沒有義務(wù)的付出。因此，高校可嘗試實(shí)行勤工助學(xué)與助學(xué)金并軌機(jī)制，讓享受國家助學(xué)金資助的學(xué)生承擔(dān)一定的勤工助學(xué)工作，讓他們明白天下沒有“免費(fèi)的午餐”，這樣更有利于實(shí)現(xiàn)國家助學(xué)金資助的初衷。

（3）健全國家助學(xué)金動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制。針對(duì)少數(shù)學(xué)生享受國家助學(xué)金資助后出現(xiàn)肆意揮霍的不和諧現(xiàn)象，高校應(yīng)健全國家助學(xué)金動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制。輔導(dǎo)員可將學(xué)生受助信息告知學(xué)生家長，讓家長聯(lián)合學(xué)校對(duì)其資助進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)優(yōu)化助學(xué)金發(fā)放形式，增加發(fā)放次數(shù)，從客觀上將有可能出現(xiàn)的揮霍現(xiàn)象扼殺在搖籃里。此外，要不定期對(duì)享受資助的同學(xué)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管，將資助信息公開，設(shè)立舉報(bào)渠道，一旦發(fā)現(xiàn)有揮霍行為的立即取消其資助資格，并及時(shí)追回其已經(jīng)享受的金額，將其誠信記錄裝入檔案。

（4）建立合理的貧困生認(rèn)定機(jī)制。除以上三個(gè)方面外，建立合理的貧困生認(rèn)定機(jī)制最重要的應(yīng)當(dāng)是建立合理、科學(xué)的貧困生量化認(rèn)定體系。目前的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)往往只考慮學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況和學(xué)習(xí)成績，并沒有考慮到學(xué)生的消費(fèi)情況，這也是導(dǎo)致少數(shù)不貧困學(xué)生不惜犧牲個(gè)人誠信申請(qǐng)國家助學(xué)金資助的原因之一。為此，貧困生量化認(rèn)定體系應(yīng)當(dāng)參考四方面的指標(biāo)因素：生源地指標(biāo)（生源地因素、不可抗力事件因素和家庭人均收入因素）、家庭基礎(chǔ)指標(biāo)（家庭醫(yī)療因素、家庭發(fā)展因素、家庭教育因素）、學(xué)生在校支出指標(biāo)（日常消費(fèi)支出因素、貧困生非必要性支出因素）和學(xué)生綜合素質(zhì)指標(biāo)（勤工儉學(xué)因素、思想道德因素、集體活動(dòng)因素、綜合測(cè)評(píng)成績）。③在此基礎(chǔ)上，建立貧困生檔案。

國家助學(xué)金是黨和政府實(shí)施的一項(xiàng)陽光工程，做到國家助學(xué)金評(píng)定最大限度的公平公正，是國家助學(xué)金評(píng)定相關(guān)部門的共同心愿。在思想層面加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育、自立自強(qiáng)教育和感恩教育，在制度建設(shè)方面形成“生源-就學(xué)”相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制、建立合理的貧困生認(rèn)定機(jī)制、實(shí)行勤工助學(xué)與助學(xué)金并軌機(jī)制、健全國家助學(xué)金動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制，能有效提高國家助學(xué)金評(píng)定的科學(xué)化和使用效率，更好地發(fā)揮資助育人效果。

基金：本文為中央專項(xiàng)配套資金青年人才培訓(xùn)與研究支持計(jì)劃：“從傳統(tǒng)到媒介：高校思想政治教育工作范式轉(zhuǎn)變”成果之一，編號(hào)WXY201F005

注釋

① 彭勃.大學(xué)生誠信自強(qiáng)教育的實(shí)踐與思考[J].河南教育（高校版），2005（8）：64-65.

第3篇：申請(qǐng)貧困助學(xué)金的條件范文

關(guān)鍵詞：貧困生；助學(xué)金；評(píng)價(jià)

一、國家出臺(tái)助學(xué)金的意義

2002年4月26日國家首次出臺(tái)《國家獎(jiǎng)學(xué)金管理辦法》財(cái)教[2002]）33號(hào)，其中提出“為了幫助高校中家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，激勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取、設(shè)立國家助學(xué)金”，同時(shí)也規(guī)定了高校生申請(qǐng)條件、資助金額及資助名額，2005年國家出臺(tái)財(cái)教[2005]75號(hào)文件進(jìn)一步對(duì)國家助學(xué)金做了明確詳盡闡述與規(guī)定；2007年6月國家再一次對(duì)助學(xué)金管理辦法進(jìn)行了修改，也是現(xiàn)在全國高校在實(shí)行的指導(dǎo)意見。國家助學(xué)金政策體現(xiàn)了國家的教育公平原則，最大限度的保障適齡青少年享有公平的接受教育的權(quán)利，同時(shí)通過助學(xué)金政策的實(shí)施，保障越來越多的公民受到教育，從而增強(qiáng)我國的綜合實(shí)力。對(duì)于高校工作者，做好學(xué)生助學(xué)金評(píng)價(jià)工作是非常重要的，更是實(shí)現(xiàn)教育公平原則的重要一步。

二、貧困生比例 助學(xué)金等級(jí)

以北京某高校為例，全校共有貧困生2176人，占在?？?cè)藬?shù)的18.35%，其中貧困學(xué)生人數(shù)最多的占到了該學(xué)院的30%。隨著國家對(duì)高校助學(xué)政策的逐步完善，對(duì)高校資助力度的逐步加強(qiáng)，高校對(duì)在校貧困生實(shí)行獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、免的政策也廣泛施行，在校學(xué)生的資助工作在全面開展。國家資助標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金5000/人，國家一等、二等助學(xué)金分別為4500/人、2300/人。高校工作者在助學(xué)金評(píng)比的過程中發(fā)現(xiàn)類似問題：在其他條件都大致相同的情況下，綜合測(cè)評(píng)相差0.3分的同學(xué)落到二等助學(xué)金，金額相差2200；因助學(xué)金每檔的金額相差較大，由此會(huì)對(duì)貧困生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生一定的影響，細(xì)化助學(xué)金檔是我國高校助學(xué)金工作中需要完善的一步。

三、貧困生是否真正貧困

在高校助學(xué)金評(píng)比中，助學(xué)金評(píng)定面向的范圍是本校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，非貧困學(xué)生不在參與評(píng)定國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金與助學(xué)金范圍內(nèi)。所以從評(píng)定對(duì)象的范圍來講，界定學(xué)生是否為貧困生是助學(xué)金評(píng)價(jià)中最基礎(chǔ)并且至關(guān)重要的一步。新生入學(xué)或?qū)W年貧困生身份復(fù)查時(shí)，學(xué)生可向?qū)W校提交申請(qǐng)貧困生的書面材料，《家庭經(jīng)濟(jì)情況證明》表是高校最初用來評(píng)定在校生是否貧困的唯一參考的書面材料；以某高校12級(jí)為例，新生入學(xué)辦理綠色通道的同學(xué)占18.75%，然而，當(dāng)了解到了資助相關(guān)詳細(xì)政策后，出現(xiàn)了一些新申請(qǐng)學(xué)生，其中難免有些并不是真正家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，也參與到了申請(qǐng)貧困生的行列，有些同學(xué)甚至通過一些不正當(dāng)渠道辦理了不實(shí)的《家庭經(jīng)濟(jì)情況證明》，這樣的行為對(duì)高校資助工作產(chǎn)生了負(fù)面影響，并且嚴(yán)重影響了國家實(shí)施這一政策的公平性原則。

針對(duì)以上情況，高校可以采取不定期家訪，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生家庭走訪，了解情況；同時(shí)對(duì)于民政部門人員要進(jìn)行相應(yīng)的回訪，通過與地方政府共同實(shí)行地方問責(zé)制，使得當(dāng)?shù)剞k理《家庭經(jīng)濟(jì)情況證明》時(shí)能夠更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，杜絕“人情式”的辦事模式，切實(shí)的發(fā)現(xiàn)并拒絕不是真正貧困的學(xué)生；同時(shí)我們要對(duì)那家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難的學(xué)生因?yàn)闆]有取得有效的證明、或者自卑于家庭經(jīng)濟(jì)情況而放棄申請(qǐng)的同學(xué)，實(shí)行具體情況具體處理的原則；對(duì)于家庭有突況、重大變故的學(xué)生要給予及時(shí)的資助與臨時(shí)性補(bǔ)助，做到資助到位、及時(shí)。

四、名額的分配

每學(xué)年初，各高校學(xué)生處資助中心開展助學(xué)金評(píng)定工作，學(xué)校按照每個(gè)學(xué)院貧困生人數(shù)/全校貧困生人數(shù)的比例分配國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金到各個(gè)學(xué)院。之后學(xué)院再按照此比例分別分配到每個(gè)年級(jí)，其中預(yù)留幾個(gè)助學(xué)金名額作為機(jī)動(dòng)名額。

通常情況下，年級(jí)輔導(dǎo)員會(huì)按照每班的貧困生人數(shù)占到本年級(jí)貧困生人數(shù)比例對(duì)該班進(jìn)行勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金與助學(xué)金的分配，然后由本班貧困生認(rèn)定小組成員與班委共同討論，進(jìn)行國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金與助學(xué)金的評(píng)定。

然而，在一些班級(jí)中的貧困生，成績最優(yōu)者在全專業(yè)貧困生中的成績并不在前列，而有些貧困生成績較優(yōu)秀的班級(jí)，卻因?yàn)槊~的分配使得成績優(yōu)秀的貧困生與勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金失之交臂。如果完全按照績點(diǎn)排序，往往國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金又集中在一些學(xué)習(xí)氛圍較好，成績比較優(yōu)異的班級(jí)的貧困生同學(xué)身上，使得個(gè)別班級(jí)出現(xiàn)沒有國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，甚至沒有國家一等助學(xué)金獲得者。

五、助學(xué)金的評(píng)價(jià)體系的建議

針對(duì)提出的助學(xué)金評(píng)價(jià)過程中存在的一些問題，我們有必要建立一套標(biāo)準(zhǔn)量化的評(píng)價(jià)體系，根據(jù)高校貧困生問卷調(diào)查顯示：在獲得國家助學(xué)金最重因素這一問題上， 27.6% 被調(diào)查者認(rèn)為“學(xué)習(xí)優(yōu)秀”是最重要因素，然而 23.7%的同學(xué)更傾向 “工作能力強(qiáng)”，同時(shí) 48.7%的同學(xué)認(rèn)為“ 家庭經(jīng)濟(jì)困難”在這一評(píng)價(jià)中占主導(dǎo)因素；結(jié)合國家助學(xué)金政策中助學(xué)金用途的規(guī)定，建議將家庭經(jīng)濟(jì)困難排到貧困生助學(xué)金評(píng)價(jià)因素中的首位，設(shè)為綜合評(píng)比中權(quán)系數(shù)為0.4，學(xué)習(xí)績點(diǎn)權(quán)系數(shù)設(shè)為0.3，將院系工作與義務(wù)志愿工作的權(quán)系數(shù)分別設(shè)為0.15。這種量化的初步提議，需要在以后的工作實(shí)踐過程中慢慢驗(yàn)證反正修正。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠信教育，通過宣傳榜樣、征文比賽、制作誠信短片等方式，幫助同學(xué)們從思想上提高感恩、回饋社會(huì)、將這份愛心傳遞下去的正能量，是我們資助工作從實(shí)質(zhì)意義上更需要進(jìn)一步增強(qiáng)的。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：申請(qǐng)貧困助學(xué)金的條件范文

大學(xué)家庭貧困生助學(xué)金申請(qǐng)書

敬愛的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好，我是xxx班的xxx，出生在一個(gè)貧窮而落后的村莊。當(dāng)我從村里懷著夢(mèng)想走進(jìn)這所學(xué)校時(shí)，我覺得一切都是那么美好，充滿期待，很有動(dòng)力，因?yàn)槲铱梢酝ㄟ^自己的努力去贏得自己想要的，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

可一踏入學(xué)校，我就有一股無形的壓力，不是因?yàn)槲也粔蚺?，而是現(xiàn)實(shí)帶給我無法逃避的環(huán)境，在這個(gè)處處需要錢來支撐的社會(huì)中，我顯得那么的捉襟見肘，我無法改變家庭的貧窮，爸爸幾年前下崗失業(yè)后，在家里種地，爸爸是那么的努力，那么辛苦，可是由于沒有其他技術(shù)，只能每天汗流浹背，卻不能決定是否可以有個(gè)好收成，每年收入不多且無法保證，只能維持家庭開支和我的一部分學(xué)費(fèi)而已，媽媽由于身體不好，家里又有上了年紀(jì)的外婆和正在上學(xué)的妹妹，所以只能在家照顧外婆生活起居，一家人雖然艱辛，但是也很幸福。

雖然妹妹去年考上大學(xué)了，減輕了媽媽的負(fù)擔(dān)，但是卻增加了家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，家里已經(jīng)無法支付我們倆個(gè)姐妹的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，所以我很希望得到助學(xué)金，為了更好的完成我的學(xué)業(yè)，也為了減輕爸爸的負(fù)擔(dān)，讓他可以稍微休息一下。

當(dāng)然我不只因?yàn)槲业募彝l件而申請(qǐng)助學(xué)金，我認(rèn)為窮不是別人幫助你的唯一原因，也不是你可以拿來換取同情的條件，一個(gè)努力奮斗的人，不放棄，充滿希望，積極上進(jìn)的人才是值得別人幫助的，因?yàn)槟菚?huì)讓人覺得他的幫助是非常有用的，是在為祖國培養(yǎng)一個(gè)有用的人才。

我從進(jìn)學(xué)校的那天起，就決定我要通過自己的努力成為一個(gè)優(yōu)秀的護(hù)士，我很愛護(hù)士這個(gè)職業(yè)，因?yàn)槲铱梢杂米约旱膼坌暮退鶎W(xué)知識(shí)去幫助人，讓他們減輕痛苦。我還有一個(gè)更大目標(biāo)，我想成為像南丁格爾那樣偉大的人。所以在學(xué)校的每一天我都很努力，努力的學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，像一頭饑餓的雄獅見到一頭羚羊，但是在學(xué)了很多之后就非常想去實(shí)踐，在去年的實(shí)訓(xùn)中，我也認(rèn)真向老師請(qǐng)教，努力的學(xué)以致用，更好的掌握了知識(shí)，更加堅(jiān)定了我可以成為一名優(yōu)秀護(hù)士的信心，并且我的付出也得到了肯定，我獲得了優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)生的稱號(hào)，我很高興，我的努力得到了一個(gè)小小的回報(bào)，但在高興之余，我又在實(shí)訓(xùn)中知道，我還有很多知識(shí)不懂，很多技術(shù)不熟練。在一回到學(xué)校我就針對(duì)自己的弱處經(jīng)過了加強(qiáng)，又補(bǔ)充了很多新的知識(shí)，希望更好的得到鍛煉，我認(rèn)為在大城市可以見到更好的護(hù)士，可以學(xué)到更多的東西，因此我報(bào)了北京的航天中心醫(yī)院，這樣我就可以更好的完成我的夢(mèng)想。

但北京這么一個(gè)國際大都市，又使我感到膽怯，因?yàn)槲业募彝l件無法支付我在北京的生活費(fèi)，所以我想申請(qǐng)助學(xué)金，來緩解家里的壓力，也為了更好的提高自己創(chuàng)造條件，我相信在有了保障之后，我肯定會(huì)變得更加優(yōu)秀，成為一名更加出色的護(hù)士。

此致

敬禮

xxx

大學(xué)家庭貧困生助學(xué)金申請(qǐng)書

尊敬的政府部門：

我是即將****校讀書的一名學(xué)生***，因家庭經(jīng)濟(jì)困難，特申請(qǐng)貧困生。我來自四川內(nèi)江的一個(gè)貧苦家庭，父母都是老實(shí)本分的農(nóng)民，每天早出晚歸，勤勤懇懇，但是由于近幾年天災(zāi)不斷，家里莊稼幾乎不能滿足我們的需求，父母只能外出打工，建筑工地又常常拖欠工資，再加上前幾年靠貸款修的房子，生活更是雪上加霜。我還有一個(gè)正在讀小學(xué)的妹妹也需要用錢，加上我上學(xué)高額學(xué)費(fèi)，，使我們家庭難以承受，父母為了使家庭的生活水平好點(diǎn)，常常在外面打小工，努力掙錢，望著父母那一天天瘦下的身軀，我看在眼里痛在心里，望著媽媽那有黑變白的頭發(fā)，望著爸爸那魁梧的身軀越來越瘦弱，我恨自己不能長大，為父母排憂解難，減輕家庭負(fù)擔(dān)。

當(dāng)我即將走進(jìn)校門，聽說國家對(duì)貧困學(xué)生有補(bǔ)助政策，非常高興希望能得到補(bǔ)助，減輕家庭負(fù)擔(dān)，所以我申請(qǐng)了貧困補(bǔ)助。其實(shí)貧困給了我對(duì)生活的一種信念，古人常說：“人窮志不窮”“窮且益堅(jiān)”。我想我自己不會(huì)被貧困擊倒，而且會(huì)更加努力，來改變我們的現(xiàn)狀，因此我希望得到政府部門的補(bǔ)助，緩解一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)壓力。最后我想說：感謝我們的黨，感謝我們的政府有這么好的政策，我會(huì)用今天的汗水澆筑明天的輝煌，來回報(bào)我們的社會(huì)。

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：

公司職工貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書

尊敬的集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)：

您好，我是一名來自秦嶺山區(qū)的農(nóng)家孩子，依托于衡陽技師學(xué)院應(yīng)聘至廈門航空港股份有限公司。我名叫張忠寧，1991.11.30出生于商洛市鎮(zhèn)安縣米糧鎮(zhèn)月明村，由于交通、經(jīng)濟(jì)、文化等條件相對(duì)落后，和賈平凹先生寫的《秦腔》故事里的生活一樣艱苦，受此影響，自幼喜愛文學(xué)，戲曲，到今日的割舍不下。父母務(wù)農(nóng)，家有田地四畝，六口人，農(nóng)閑時(shí)父母在外打工，去年7月至11月與父母同甘共苦在工地，深感父母辛苦，尚有爺爺奶奶在家，俱有病癥，弟弟高二在讀，父親也有病，為了生活依然在打工，作為兒女，卻不能為他們分擔(dān)憂愁，自覺心里難堪。上初中時(shí)曾受國家義務(wù)教育免費(fèi)補(bǔ)助，畢業(yè)后于xx年7月入湖南衡陽技師學(xué)院學(xué)數(shù)控專業(yè)，受國家助學(xué)金補(bǔ)助3年及學(xué)校貧困補(bǔ)助。

由于以上原因，希望集團(tuán)公司能給予一定經(jīng)濟(jì)上的幫助。謝謝!

祝公司領(lǐng)導(dǎo)：身體健康

第5篇：申請(qǐng)貧困助學(xué)金的條件范文

一、經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定體系的現(xiàn)狀及問題

一是由于長期的東西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)及城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)不均衡發(fā)展等原因?qū)е聟^(qū)域、城鄉(xiāng)貧困標(biāo)準(zhǔn)不一。二是由于部分地方政府部門、學(xué)生家長和學(xué)生缺少誠信,地方政府部門出具家庭經(jīng)濟(jì)困難證明把關(guān)不嚴(yán),地方相關(guān)部門開具的個(gè)別貧困證明缺乏公信力。三是目前國家助學(xué)金的資助面達(dá)到了25%,超過我國高校目前貧困生貧困狀況(西部個(gè)別地區(qū)的個(gè)別學(xué)校例外)。另一方面國家助學(xué)金的個(gè)體資助力度太小。四是高校所采用的貧困認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)是明確、合理,但在認(rèn)定體系中存在不少有待解決的矛盾和難題。五是現(xiàn)行的國家助學(xué)金資助機(jī)制缺乏對(duì)貧困大學(xué)生的心理關(guān)懷,學(xué)生心理認(rèn)同度較低。

二、創(chuàng)新性改革辦法

(一)協(xié)調(diào)中央和地方財(cái)政助學(xué)金支出,共建統(tǒng)一、和諧的“社會(huì)、高校、家庭”信息交流與監(jiān)督體系

1、中央財(cái)政和地方財(cái)政共同出資建立政府助學(xué)金

中央財(cái)政資助金額占70%,另外30%由貧困生生源所在地縣級(jí)政府財(cái)政支付。地方開具貧困證明,那么地方相關(guān)部門會(huì)依據(jù)本地的財(cái)政收入情況對(duì)貧困大學(xué)生及家庭進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查、公示。此種方式可以杜絕地方隨意亂開貧困生虛假證明,同時(shí),也可以推動(dòng)各級(jí)政府共同關(guān)注貧困大學(xué)生問題。

2、在加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教育、建立完善的大學(xué)生誠信體系的同時(shí),應(yīng)該在現(xiàn)有條件下,建立起學(xué)生資助信息的公開體制

學(xué)校、生源地政府共同構(gòu)建學(xué)生信息交流與監(jiān)督體系,學(xué)生的資助信息在學(xué)校和社會(huì)同時(shí)公開,接受大眾的監(jiān)督。在建立學(xué)校、社會(huì)信息完全公開的情況下,學(xué)生在學(xué)校將受到同校師生的監(jiān)督,學(xué)生的家庭和生源地政府部門將在學(xué)生生源地受到社會(huì)的監(jiān)督。沒有多少人愿意用這個(gè)巨大的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)(成本)去換取國家助學(xué)金那點(diǎn)收益。

(二)從學(xué)校層面保證貧困認(rèn)定的公開、公正、公平,同時(shí)體現(xiàn)科學(xué)性、人文性

1、明確建檔條件和標(biāo)準(zhǔn)

在新生入學(xué)時(shí)即對(duì)貧困大學(xué)生建立比較完善的貧困生資料庫。將貧困生按類別分類:孤兒,烈士軍屬,單親,父母喪失勞動(dòng)力,地域貧困,特殊類別貧困,普通貧困等。

2、資格審查及班級(jí)認(rèn)定

因貧困生在大學(xué)期間要融入班級(jí)生活,所以班級(jí)同學(xué)的意見具有非常大的參考性,建議班級(jí)成立貧困認(rèn)定小組。貧困生的認(rèn)定在班級(jí)認(rèn)定這一環(huán)節(jié)必須嚴(yán)謹(jǐn)有序操作。

3、個(gè)別對(duì)象實(shí)地走訪

部分真正貧困的學(xué)生在申請(qǐng)國家助學(xué)金的時(shí)候存在自卑心理,同時(shí)有的學(xué)生家庭貧困情況復(fù)雜,不愿意讓其他同學(xué)知曉。我們?cè)谶@種情況下就要針對(duì)貧困學(xué)生中的特例進(jìn)行有針對(duì)性的走訪和調(diào)查,爭取“特事特辦”,既解決了貧困生問題,同時(shí)又保護(hù)了貧困同學(xué)的隱私。

4、引入誠信檔案制度處理異議與申訴

貧困生的認(rèn)定和后期的監(jiān)督依靠院系和班級(jí)進(jìn)行,最終經(jīng)學(xué)校和院系認(rèn)定的貧困生如果在前期過程中存在虛假行為,獲助后存在奢侈消費(fèi)行為,經(jīng)班級(jí)認(rèn)定、申訴,院系調(diào)查、核實(shí),即時(shí)取消國家助學(xué)金受助學(xué)生資格。并將虛假貧困生的信息及時(shí)納入誠信檔案,對(duì)學(xué)生的虛假行為記錄在案,為以后認(rèn)定貧困生提供書面依據(jù)。

(三)創(chuàng)新助學(xué)形式,無償變?yōu)椴糠钟袃?實(shí)現(xiàn)精神助困和物質(zhì)助困的統(tǒng)一

貧困大學(xué)生的自尊、自卑心理普遍較強(qiáng),我們可以嘗試創(chuàng)新助學(xué)形式,真正實(shí)現(xiàn)精神助困和物質(zhì)助困的統(tǒng)一。從以下幾個(gè)方面調(diào)整國家助學(xué)金的單一無償資助的形式:

1、將國家助學(xué)金的發(fā)放制度與學(xué)校勤工助學(xué)體系有效結(jié)合

規(guī)定獲得國家助學(xué)金的學(xué)生必須參加一定崗位的勤工助學(xué)工作或從事一定工作量的義工。這樣在很大程度上能杜絕貧困生產(chǎn)生拿國家助學(xué)金是“吃白食”的想法。貧困生在申請(qǐng)國家助學(xué)金時(shí)的自卑心理就不會(huì)存在。使貧困生明白,國家助學(xué)金的獲得是發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng),自立自強(qiáng)精神的體現(xiàn)。

2、借助國家助學(xué)貸款的形式,以無息的方式將國家助學(xué)金“借給”貧困學(xué)生

要求獲得國家助學(xué)金的學(xué)生承諾在10―20年內(nèi)向?qū)W校歸還等額的助學(xué)金額,學(xué)校以此建立國家助學(xué)金滾動(dòng)基金,將回收的國家助學(xué)金提供給更多的在校貧困的大學(xué)生。

3、依托國家助學(xué)金成立“貧困生創(chuàng)業(yè)基金”,幫助貧困學(xué)生用助學(xué)金實(shí)現(xiàn)自力更生

“授人以魚,不如授人以漁”,可以為貧困生提供適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)和創(chuàng)業(yè)空間,鼓勵(lì)貧困生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自力更生。

4、改變國家助學(xué)金單一的現(xiàn)金資助模式

為部分貧困生提供貧困生拓展知識(shí)能力的高科技產(chǎn)品,如電腦,數(shù)碼相機(jī)等實(shí)物。如果經(jīng)由貧困生申請(qǐng)―班級(jí)認(rèn)定―院系審核―學(xué)校批準(zhǔn),國家助學(xué)金完全可以讓貧困生同學(xué)擁有自己的電腦、數(shù)碼產(chǎn)品,這樣可以更好的提高貧困生的綜合能力。

(四)調(diào)整國家助學(xué)金發(fā)放比例,提高受助學(xué)生的資助力度

減少大學(xué)生貧困比例,加大對(duì)貧困生資助力度。貧困生的比例據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)是20%左右,顯然目前國家助學(xué)金30%的大學(xué)貧困生資助面太大,影響了國家助學(xué)金的資助效果。建議將貧困生的受助面調(diào)整到15―20%左右,從而在國家社會(huì)投入不變的情況下,“好鋼用在刀刃上”,提高每位貧困生的資助金額。使獲得資助的貧困生在學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)濟(jì)狀況有比較大的改變,從而更好地發(fā)揮國家助學(xué)金的助學(xué)功能。

(五)有機(jī)整合國家、社會(huì)和高校貧困生資助體系,充分發(fā)揮國家助學(xué)金的助學(xué)和育人功能

把國家助學(xué)金和國家助學(xué)貸款、國家獎(jiǎng)學(xué)金、社會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金、高校勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免以及臨時(shí)困難補(bǔ)助等大學(xué)生資助項(xiàng)目有機(jī)整合起來,切實(shí)發(fā)揮每個(gè)項(xiàng)目對(duì)貧困生的經(jīng)濟(jì)幫扶功能。在實(shí)施過程中注重經(jīng)濟(jì)資助與心理幫扶相結(jié)合;注重經(jīng)濟(jì)幫扶與大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合,從而最大限度發(fā)揮包括國家助學(xué)金在內(nèi)的高校貧困生資助體系的各項(xiàng)功能。

第6篇：申請(qǐng)貧困助學(xué)金的條件范文

國家助學(xué)金名單在公示期間，系部監(jiān)督小組接到投訴，公示名單中的部分同學(xué)并不具備貧困生認(rèn)定資格，根據(jù)反映的情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不符合條件的學(xué)生共有8名，他們均來自同一班級(jí)，有些還是班級(jí)的重要干部。

二、案例分析

此類為典型的助學(xué)金評(píng)審?fù)对V案例，一年一度的國家助學(xué)金評(píng)審工作是日常學(xué)生工作中的重點(diǎn)，它是國家為了幫助一些困難學(xué)子完成學(xué)業(yè)的鼓勵(lì)，雖然不能從根本上改變貧困生的生活現(xiàn)狀，但的的確確關(guān)系到學(xué)生的切實(shí)利益。于是，每學(xué)年初，獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)審階段成為學(xué)生們參與度和關(guān)注度最高的時(shí)期。有些學(xué)生將誠信拋諸腦后，想盡各種辦法為自己開具貧困證明，謀求這份利益。那么，如何才能甄別真假？如何才能保證評(píng)選的過程公平、公開和公正？這對(duì)于從事學(xué)生工作的人來說是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。

由于不符合評(píng)選條件的學(xué)生來自同一個(gè)班級(jí)，監(jiān)督小組可以判定，班級(jí)的評(píng)議程序出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。班級(jí)評(píng)議小組是怎么構(gòu)成的？如何審核通過？是否做好政策的宣傳及教育？針對(duì)這些問題，系部監(jiān)督小組展開調(diào)查。通過召開班級(jí)座談會(huì)，抽取部分同學(xué)進(jìn)行情況核實(shí)，發(fā)現(xiàn)本班在整個(gè)評(píng)議過程中沒有按照要求的程序開展工作，宣傳不到位、監(jiān)督不到位，造成評(píng)選不公。

三、解決方案

1.輔導(dǎo)員重新核實(shí)調(diào)查，組織班級(jí)重新評(píng)選，進(jìn)一步核查學(xué)生是否有高消費(fèi)現(xiàn)象。

2.召開主題班級(jí)會(huì)議，對(duì)評(píng)選文件進(jìn)行學(xué)習(xí)和宣傳。

3.組成新的班級(jí)評(píng)議小組，由每個(gè)宿舍出兩名同學(xué)擔(dān)任小組成員，輔導(dǎo)員作為小組長。班級(jí)評(píng)議小組要將情況匯總成書面向系評(píng)議小組匯報(bào)。

4.投票過程采取當(dāng)事人回避制度，投票結(jié)果向全班同學(xué)公開，班級(jí)評(píng)議小組長做進(jìn)一步的審核。將評(píng)定結(jié)果在班級(jí)公布和系部公示。

5.做好被取消評(píng)選資格學(xué)生的安撫工作，密切關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，以防學(xué)生出現(xiàn)不良情緒。

四、經(jīng)驗(yàn)與啟示

從本案例中，我收獲了一些經(jīng)驗(yàn)和啟示。國家助學(xué)金的審定程序非常復(fù)雜，要做到真正的公平、公開和公正，必須圍繞一個(gè)基點(diǎn)，完善三個(gè)制度，增強(qiáng)三個(gè)意識(shí)，即以學(xué)生綜合測(cè)評(píng)成績?yōu)榛c(diǎn)，完善學(xué)生申請(qǐng)制度，完善審核制度，完善監(jiān)督制度；加強(qiáng)學(xué)生端正心態(tài)的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的誠信意識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生感恩回報(bào)社會(huì)的意識(shí)。

1.抓好一個(gè)基點(diǎn)

以學(xué)生綜合測(cè)評(píng)成績?yōu)榛c(diǎn)。學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)每年進(jìn)行一次，綜合測(cè)評(píng)成績由學(xué)科成績60%與第二課堂素質(zhì)教育成績40%構(gòu)成，各班以輔導(dǎo)員和班團(tuán)干部組成評(píng)議小組，負(fù)責(zé)審核并向全班同學(xué)公布成果。學(xué)生綜合測(cè)評(píng)成績和排名作為獎(jiǎng)、助學(xué)金評(píng)定等級(jí)的依據(jù)。

2.完善三個(gè)制度

（1）完善學(xué)生申請(qǐng)制度

首先，做好平時(shí)的宣傳教育工作，讓學(xué)生明確申請(qǐng)獎(jiǎng)、助學(xué)金的各項(xiàng)條件。輔導(dǎo)員以班會(huì)和QQ群的形式向同學(xué)們傳達(dá)各項(xiàng)文件精神，讓每個(gè)同學(xué)都清楚和了解各項(xiàng)獎(jiǎng)、助學(xué)金的參選條件。其次，學(xué)生自愿申請(qǐng)，根據(jù)實(shí)際情況填寫相關(guān)表格，連同鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)以上部門開具的家庭貧困證明或者低保證、殘疾等證明一起上交評(píng)議小組。

（2）完善學(xué)生審核制度

審核制度通常分為班級(jí)、系部及學(xué)院審核。班級(jí)審核最為重要，班級(jí)輔導(dǎo)員承擔(dān)班級(jí)審核的主要職責(zé)，在平時(shí)的工作和生活中，要經(jīng)常和學(xué)生接觸，密切關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況，注重平時(shí)對(duì)學(xué)生家庭情況的調(diào)查了解和對(duì)家庭貧困學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)把握，組織建立本班的評(píng)議小組，通過小組討論共同鑒定學(xué)生的平時(shí)開支情況和貧困程度。通過評(píng)議小組全體成員投票產(chǎn)生助學(xué)金名單。

（3）完善監(jiān)督制度

由班級(jí)和系部和學(xué)院分別成立監(jiān)督小組。班級(jí)監(jiān)督小組公示名單，公示期為2天。如學(xué)生有異議可直接向輔導(dǎo)員反映，輔導(dǎo)員要多了解、多調(diào)查，多傾聽，根據(jù)實(shí)際情況做相關(guān)調(diào)整，并做好解釋工作和安撫工作。

系部監(jiān)督小組公示名單，公示期三天，公布監(jiān)督電話和辦公地點(diǎn)，拓寬反映渠道。三天內(nèi)，如果學(xué)生有意見可直接向系部監(jiān)督小組以電話或者書面反映。系部監(jiān)督小組主要負(fù)責(zé)開展學(xué)生座談會(huì)，抽查學(xué)生民主評(píng)議的調(diào)查結(jié)果，落實(shí)學(xué)生反映情況，處理學(xué)生的投訴意見。

學(xué)院監(jiān)督小組主要負(fù)責(zé)監(jiān)督系部、班級(jí)的評(píng)定程序及審核評(píng)定的結(jié)果。負(fù)責(zé)全院內(nèi)名單的公示，公示期為七天，隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行材料的核查、召開學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)解決疑問等工作。

3.增強(qiáng)三個(gè)意識(shí)

隨著各項(xiàng)獎(jiǎng)、助學(xué)金金額的不斷增多，學(xué)生面對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的心態(tài)有了很大的變化，有些學(xué)生在金錢的誘惑下不顧同窗情誼，撕破臉面，據(jù)理力爭，既體現(xiàn)了大學(xué)生應(yīng)該具有的誠信與謙讓的品德的缺乏，又在一定程度上傷害了彼此之間的友誼；而有些貧困的學(xué)生則好面子，既不愿意過多反映自己家庭情況，又希望獲得國家資助，對(duì)國家助學(xué)金產(chǎn)生“等”、“靠”、“要”的依賴心理，不能自立自強(qiáng)，缺乏回報(bào)社會(huì)的意識(shí)和精神。

針對(duì)這兩種情況，我認(rèn)為要加強(qiáng)學(xué)生的三種意識(shí)：一是端正心態(tài)意識(shí)，二是誠信意識(shí)，三是感恩回報(bào)社會(huì)的意識(shí)。首先，宣傳教育要到位，學(xué)院、系部和班級(jí)要加強(qiáng)宣傳，利用宣傳櫥窗、黑板報(bào)、主題班會(huì)等各種形式向?qū)W生說明獎(jiǎng)、助學(xué)金是國家為了幫助貧困學(xué)子而設(shè)立的，針對(duì)的是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，以此端正學(xué)生心態(tài)。其次，多舉辦一些以誠信為主題的主題班會(huì)或團(tuán)日活動(dòng)，教導(dǎo)學(xué)生誠信的重要性。最后，在日常工作中，通過開展系列座談會(huì)、參加公益活動(dòng)等形式強(qiáng)化學(xué)生服務(wù)育人、感恩回報(bào)社會(huì)的意識(shí)，激發(fā)大家刻苦奮斗，不要過于依賴助學(xué)金。

獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)審工作是否能順利地開展，關(guān)乎著國家對(duì)貧困學(xué)子的扶助政策是否能真正落實(shí)，貧困學(xué)子在受助的同時(shí)，是否能夠提升自身服務(wù)育人的意識(shí)，這就要求我們?cè)趯?shí)際工作中堅(jiān)持圍繞一個(gè)基點(diǎn)、完善三個(gè)制度、增強(qiáng)三個(gè)意識(shí)來開展工作，保證“公開、公平和公正”，真正把國家資助政策落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：申請(qǐng)貧困助學(xué)金的條件范文

關(guān)鍵詞：高校 貧困生 資助 問題 對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，從1997年開始，招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大、接受高等教育的成本逐漸升高，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生（貧困生）的人數(shù)和比例也隨之增加[1]，高校的貧困生已形成一個(gè)規(guī)模巨大、不容忽視的群體。近幾年來，黨和政府十分重視貧困生的資助工作，逐漸建立并健全了高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系。在國家資助體系的幫助下，越來越多的貧困生順利地完成了學(xué)業(yè)。但在學(xué)生資助工作的實(shí)際操作當(dāng)中，仍然存在一些問題，本文試圖結(jié)合學(xué)生資助工作的實(shí)際，探討這些問題的產(chǎn)生和對(duì)策。

一、高校學(xué)生資助工作現(xiàn)狀

在國家資助體系政策下，高等學(xué)校對(duì)貧困生的資助工作是從新生入學(xué)開始的。沒有交齊學(xué)費(fèi)、宿費(fèi)和雜費(fèi)的新生，可以通過“綠色通道”直接辦理入學(xué)手續(xù)，學(xué)制內(nèi)學(xué)費(fèi)和宿費(fèi)可以通過助學(xué)貸款解決。入學(xué)后被認(rèn)定為貧困生的，即可在入學(xué)當(dāng)年的11月獲得國家助學(xué)金的資助，同時(shí)還可根據(jù)貧困情況向?qū)W校申請(qǐng)勤工助學(xué)崗位等助學(xué)待遇。在校期間表現(xiàn)優(yōu)良的貧困生，可申請(qǐng)專門面向貧困生開設(shè)的國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。除此之外，高校從社會(huì)、團(tuán)體和個(gè)人募集的各種助學(xué)基金等也為貧困生提供了多樣的獲助途徑。

二、高校學(xué)生資助工作存在的問題

（一）貧困生的認(rèn)定困難

貧困生認(rèn)定，是指了解、辨認(rèn)學(xué)生群體中哪些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難、并將這些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定為貧困生的過程。貧困生工作是資助工作的重中之重，是資助工作的基礎(chǔ)。

1、貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不明確

如果貧困生可以像“不及格學(xué)生”以“分?jǐn)?shù)不夠60分”這樣簡單明確的標(biāo)準(zhǔn)來界定的話，貧困生認(rèn)定工作的全部困難都不復(fù)存在了。國家對(duì)貧困生的界定是：“學(xué)生在校的月收入低于學(xué)校所在地區(qū)居民的平均最低生活標(biāo)準(zhǔn)的”。但這樣的表述雖然明確，但在具體工作中，如何真實(shí)了解“學(xué)生在校月收入”又成為了十分困難的工作。

2、學(xué)校視角具有局限性

貧困生認(rèn)定工作通常主要根據(jù)學(xué)生提供的家庭經(jīng)濟(jì)困難證明材料來辨認(rèn)哪些學(xué)生符合認(rèn)定條件。由于學(xué)生來源的廣泛性，學(xué)校難以對(duì)所有申請(qǐng)的貧困生情況進(jìn)行一一核實(shí)。

3、學(xué)生自身阻力

部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心和自卑心理，出于“面子”問題不愿申報(bào)貧困生；由于交通不便等原因開取“證明”程序繁瑣導(dǎo)致部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生放棄申請(qǐng)。

4、申請(qǐng)材料說服力弱。

貧困生在申請(qǐng)認(rèn)定、國家助學(xué)貸款、助學(xué)金或補(bǔ)助時(shí)往往需要有鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）以上民政部門蓋章的《家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》。但由于各地在出具證明時(shí)標(biāo)準(zhǔn)不一，學(xué)生提供給學(xué)校的《調(diào)查表》往往不能準(zhǔn)確反映其家庭經(jīng)濟(jì)的真實(shí)狀況。

（二）資助結(jié)構(gòu)不科學(xué)

目前，我國高校對(duì)貧困生的資助主要包括獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免、助學(xué)貸款、綠色通道及勤工儉學(xué)等途徑。

1、獎(jiǎng)學(xué)金問題。國家獎(jiǎng)學(xué)金名額太少，國家獎(jiǎng)學(xué)金每人每年8000元的標(biāo)準(zhǔn)較高，但千分之三的評(píng)選比例，致使每個(gè)學(xué)院只有1-2個(gè)名額，覆蓋面比較窄。國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選比例較高，但是獎(jiǎng)金只有每人每年5000元，與一等國家助學(xué)金相比，只多出了1000元。

2、勤工助學(xué)崗位設(shè)置難。 勤工助學(xué)崗是一項(xiàng)能夠同時(shí)解決貧困生經(jīng)濟(jì)壓力，又能鍛煉貧困生各方面能力的資助項(xiàng)目。往往分為校內(nèi)崗位和校外崗位。校外崗位由于涉及到學(xué)生走出學(xué)校工作，安全問題無法保證，所以大多數(shù)高校對(duì)校外崗位既不提倡也不阻止。校內(nèi)崗位的資助金由高校自籌，以每人每月150元計(jì)算，全校設(shè)立200個(gè)勤工助學(xué)崗位，每月就需要高校指出3萬元的補(bǔ)助金。所以受限于高校的經(jīng)費(fèi)，也難以大量設(shè)立。

3、助學(xué)貸款辦理難。助學(xué)貸款是解決貧困生學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)的主要途徑，但貧困生申辦貸款的程序較為繁瑣，條件較為苛刻。在校園地申辦的國家助學(xué)貸款，大多需要學(xué)生主要家庭成員的戶口、身份證等證件；生源地信用助學(xué)貸款往往需要申請(qǐng)家庭沒有辦理過其它貸款。這些條件對(duì)于大多來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的貧困生來說往往難以滿足。

（三）國家資助體系與貧困生教育相分離

國家高校貧困生資助體系取得了較好的成效，實(shí)現(xiàn)了不讓一個(gè)學(xué)生因交不起學(xué)費(fèi)而退學(xué)的承諾。雖然，國家近年來提高了國家助學(xué)金的額度，加大了對(duì)高校貧困生的資助力度，但資助工作的復(fù)雜度和難度也日益增加，與貧困生的針對(duì)性教育發(fā)展不同步[2]，導(dǎo)致國家資助體系政策的效果打了一定折扣。

三、高校學(xué)生資助工作改進(jìn)的對(duì)策

（一）建立科學(xué)合理的貧困生認(rèn)證體系。

貧困大學(xué)生的認(rèn)定包含：一是對(duì)大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)是否貧困的確認(rèn)；二是對(duì)貧困大學(xué)生的貧困程度的認(rèn)定。由于地方差異，目前我國對(duì)貧困生的認(rèn)定還沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)為在貧困生認(rèn)定機(jī)制方面需要加強(qiáng)以下幾方面工作：

1、建立貧困生檔案。將申請(qǐng)資助的學(xué)生的家庭住址、家庭人口數(shù)及職業(yè)、年均純收入、貧困證明及以前的受資助情況進(jìn)行調(diào)查登記，并對(duì)這些資料進(jìn)行認(rèn)真分析研究，區(qū)別不同貧困程度進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。盡量避免遺漏或差距過大的現(xiàn)象發(fā)生，提高資助的針對(duì)性。

2、嚴(yán)格認(rèn)定程序，提高認(rèn)定工作的規(guī)范性和公正性[3]。學(xué)校應(yīng)制訂嚴(yán)格的認(rèn)定工作程序，學(xué)校學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)、學(xué)院認(rèn)定工作組、年級(jí)認(rèn)定評(píng)議小組，按照各自的職能分工，認(rèn)真、負(fù)責(zé)地協(xié)同完成貧困生認(rèn)定工作[4]。

3、開拓視角，科學(xué)認(rèn)定。將申請(qǐng)者開具的“貧困證明”和日常表現(xiàn)相結(jié)合是科學(xué)、合理認(rèn)定貧困生的唯一途徑。這就要求我們學(xué)生工作者關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生。不要片面的只關(guān)注、只相信“證明”，或者只聽從學(xué)生的申請(qǐng)和陳述。這樣才可以避免漏掉真正貧困卻由于其他原因放棄申請(qǐng)的“真貧困生”，也可以將那些騙取國家資助的“假貧困生”擋在國家資助體系的門外。

（二）系統(tǒng)規(guī)劃資助結(jié)構(gòu)，提高資助效率

1、助學(xué)貸款應(yīng)該成為大學(xué)生資助體系的主體政策。加強(qiáng)助學(xué)貸款制度化、法制化建設(shè)，簡化貸款程序，是學(xué)校應(yīng)積極為貧困生爭取的。在校內(nèi)積極發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)并大力宣傳合理借貸、節(jié)約用貸、按期還貸的學(xué)生典型，營造“一生一誠信、一諾一千金”的校園氛圍。

2、完善勤工助學(xué)制度。學(xué)校應(yīng)該開發(fā)更多的勤工助學(xué)崗位，加強(qiáng)與社會(huì)各界的聯(lián)系，充分利用校友資源，拓寬勤工助學(xué)道路。在保證安全的前提下，努力為廣大貧困生提供有報(bào)酬、有鍛煉、有價(jià)值的勞務(wù)型崗位和智力型崗位。

3、細(xì)化資助方式，以達(dá)到最佳資助效果。在資助層次上，根據(jù)學(xué)生的困難程度，將學(xué)校和國家的資助體系相結(jié)合，解決不同困難程度學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難：國家資助體系能夠解決的經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)校不再對(duì)其繼續(xù)資助；國家資助體系下仍未明顯緩解的經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)校要自籌資金予以資助。

（三）加強(qiáng)認(rèn)定投入，完善資助管理

1、設(shè)立貧困生認(rèn)定專項(xiàng)基金。貧困生認(rèn)定的主要困難就是對(duì)學(xué)生真實(shí)的經(jīng)濟(jì)條件了解不夠。如果能設(shè)立用于貧困生認(rèn)定的專項(xiàng)基金，供學(xué)生工作者通過電話、家訪等多方探尋、了解學(xué)生真實(shí)的生活情況，將對(duì)貧困生認(rèn)定工作起到?jīng)Q定性的推動(dòng)作用。

2、提高學(xué)生資助宣傳力度，擴(kuò)大資金來源渠道，營造互幫互助的良好社會(huì)風(fēng)氣。學(xué)校應(yīng)該對(duì)已經(jīng)設(shè)立基金、助學(xué)金資助貧困生的社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人加強(qiáng)宣傳，讓更多的人了解高校貧困生這個(gè)群體，爭取得到社會(huì)的廣泛支持和關(guān)注。

3、加強(qiáng)資金的監(jiān)督管理。高校貧困生資助工作涉及人數(shù)多、資助項(xiàng)目多、資助標(biāo)準(zhǔn)與審定比較復(fù)雜、助學(xué)資金的來源渠道多樣。學(xué)校應(yīng)該配備相關(guān)人員、軟件把資金管理好，發(fā)放到真正需要的貧困生手里。

（四）豐富資助工作內(nèi)涵，全面關(guān)心貧困生的健康成長

黨的十報(bào)告指出，要全面推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。學(xué)生資助工作同樣不僅僅是解決貧困生經(jīng)濟(jì)上的困難，同時(shí)也肩負(fù)了教育、引導(dǎo)貧困生自勵(lì)自強(qiáng)、奮發(fā)成才的使命和責(zé)任。重點(diǎn)關(guān)注新生貧困生，增設(shè)一些個(gè)性化資助，如愛心助學(xué)基金、心理輔導(dǎo)團(tuán)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)團(tuán)互幫互助，將貧困生家庭信息檔案與心理健康檔案結(jié)合起來。

高校學(xué)生資助工作不僅僅是簡單的經(jīng)濟(jì)困難資助工作，更是幫助貧困生順利、優(yōu)質(zhì)完成學(xué)業(yè)，成為棟梁之才的重要工程。它對(duì)促進(jìn)教育公平、高等教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展及社會(huì)的和諧穩(wěn)定都具有重要意義。在學(xué)生資助工作方面的研究，還需要廣大學(xué)生工作者進(jìn)一步的開拓和探討，進(jìn)而推動(dòng)高校資助體系向前發(fā)展，培養(yǎng)出更多有用的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周茹.加強(qiáng)高校貧困生教育管理的有效策略[J].江蘇教育研究，2011（10A）

[2]甘敏思.大學(xué)貧困生教育問題與對(duì)策[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（9）

[3]陳建偉，蘇煜.論高校貧困生工作體系化建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006（20）

第8篇：申請(qǐng)貧困助學(xué)金的條件范文

貧困生檔案原則上每年確定一次，如遇特殊情況可不受時(shí)間限制隨時(shí)可以申請(qǐng)。被列入貧困生的同學(xué)必須接受同學(xué)和教師們的監(jiān)督，若發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為，立即取消其貧困生資格。更多申請(qǐng)書范本點(diǎn)擊“貧困申請(qǐng)書”查看。

學(xué)校貧困學(xué)生申請(qǐng)書范本1尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師：

我叫x，是x學(xué)院x級(jí)電子商務(wù)x班的學(xué)生，家住湖北省x市x鎮(zhèn)x村，那里是個(gè)空氣清新毫無污染的地方，可是那里無論是經(jīng)濟(jì)還是交通都是那樣的落后，對(duì)我而言，出生于貧困的農(nóng)村再加上家庭狀況的不景氣，只有好好讀書沖破現(xiàn)狀才是唯一的出路。

我們一家四口人，父母是地道的農(nóng)民，爺爺在很早就已經(jīng)病故，留下奶奶一個(gè)人，而奶奶現(xiàn)在也是重病癱瘓?jiān)诖?，不能?dòng)，吃喝等都需要有人在旁邊照顧，生活完全不能自理。母親則一邊照顧奶奶，一邊操持家務(wù)，再加上母親也是體弱多病，所以全家的經(jīng)濟(jì)來源就靠父親一人辛苦種田和農(nóng)閑之時(shí)出門給人幫下工。

我們家地勢(shì)較低，夏季多雨時(shí)廚房還會(huì)被淹沒，而每到下雨，家里的盆啊桶的都要被水滴的丁冬的響，父親開玩笑卻滿是無奈的地說：

外面下大雨，屋里下小雨，家還演奏著交響曲。可是我聽著心里酸酸的。

進(jìn)入大學(xué)深造后，家庭生活負(fù)擔(dān)進(jìn)一步加重，經(jīng)濟(jì)上更是雪上加霜。所以在進(jìn)入大學(xué)以后，我都一直堅(jiān)持在課余時(shí)間做兼職來賺取自己的生活費(fèi)以減輕父母的壓力。

我平時(shí)生活習(xí)慣良好，無不良嗜好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，為了能夠更好的完成自己的學(xué)業(yè)，也為了減輕家庭的生活負(fù)擔(dān)，故備此文學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師，證明本人家境貧困，特此申請(qǐng)校貧困生，懇請(qǐng)學(xué)校能夠批準(zhǔn)!

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：haoword

__年__月__日

學(xué)校貧困學(xué)生申請(qǐng)書范本2尊敬的老師及各位領(lǐng)導(dǎo)：

我叫x，現(xiàn)年x歲，x市x縣x鎮(zhèn)x村人，因家庭經(jīng)濟(jì)困難，特申請(qǐng)貧困補(bǔ)助。

我出生在一個(gè)貧困農(nóng)村家庭，我家有4口人，弟弟，爸媽和我。父母都在家務(wù)農(nóng)，以種田為生。但是家里的生活是何其的艱難和不易只有我和爸媽知道，生活的辛酸和艱難長久地壓在了這個(gè)家庭之上，因此我只能趁暑假和寒假去外地打工掙點(diǎn)錢來維系家用。然而我父親的身體也一直不好，經(jīng)常腰疼，需要定期地服藥和看醫(yī)生，而且平時(shí)不能干重活，這樣一來家庭的生活更是舉步維艱。我是多么希望父親的身體能夠早日康復(fù)，一家人健健康康，快快樂樂的。

我爸初中畢業(yè)，我媽是文盲，因?yàn)闆]什么文化，他們只能呆在農(nóng)村種地為生。我好不容易考上了大學(xué)，所以爸媽都希望我好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，以后找份好點(diǎn)的工作，希望我比他們生活得好些，擺脫貧困。爸爸經(jīng)常鼓勵(lì)我好好學(xué)習(xí)，碰到困難和失敗不能灰心，一定要堅(jiān)持和堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)常對(duì)我說“吃得苦中苦，方為人上人”。我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的，就算不為自己，為了爸媽我也得努力學(xué)習(xí)，因?yàn)榘謰寣?duì)我從來沒有放棄過，我更沒有理由放棄自己了。無論大學(xué)的生活是怎樣的，我都會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地走下去，用學(xué)到的知識(shí)回報(bào)國家回報(bào)社會(huì)。

我非常感謝國家和學(xué)校對(duì)我們貧困生的照顧和關(guān)愛，非常感激。

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：haoword

__年__月__日

學(xué)校貧困學(xué)生申請(qǐng)書范本3尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我是x班學(xué)生，因家庭經(jīng)濟(jì)困難，特申請(qǐng)貧困生助學(xué)金。

我來自一個(gè)貧苦的家庭，父母憑借讀書跳出了農(nóng)門，好不容易在縣城找到了一份穩(wěn)定的工作，這幾年由于單位效益不景氣，父母的工資時(shí)常發(fā)不下來，再加上前幾年靠帶款剛買上房子，生活更是雪上加霜，我還有一個(gè)弟弟正在上高二也需要用錢，加上我上學(xué)高額的學(xué)費(fèi)，使我們家庭難以承受，父母為了使家庭的生活水平好點(diǎn)，常常在外面搞兼職，早出晚歸，望著父母那一天天瘦下的身軀，我看在眼里痛在心理。

買房時(shí)所貸x萬元的房貸，隨著時(shí)間的一天天流逝也快要到期了，父母怎么會(huì)不急呀，望著媽媽那有黑變白的頭發(fā)，望著爸爸那魁梧的身軀越來月瘦弱，我恨自己不能長大，為父母排憂解難，減輕家庭負(fù)擔(dān)。大學(xué)的生活對(duì)別人來說也許是輕松安逸，但對(duì)于我來說卻不是，在我沒有上大學(xué)之前，聽以前高一級(jí)的同學(xué)說，大學(xué)的生活很輕松，不像高中那么忙，有許多閑暇的時(shí)間供自己安排，我當(dāng)時(shí)很高興，因?yàn)槲铱捎梦夷情e暇的時(shí)間在外面做兼職，不但可以減輕父母的負(fù)擔(dān)，也可以鍛煉自己的能力，增加自己的社會(huì)閱歷，豐富自己大學(xué)的生活。

當(dāng)我走進(jìn)大學(xué)校門，聽說國家對(duì)貧困大學(xué)生有補(bǔ)助政策，非常希望能得到補(bǔ)助，減輕家庭負(fù)擔(dān)，所以我申請(qǐng)了貧困補(bǔ)助。我們班的貧困生是比較多的，我想貧困也不是什么壞事，貧困能更磨練我們的意志。我是一名貧困生，我有自己的經(jīng)歷，我的經(jīng)歷使我認(rèn)識(shí)到貧困不能給我們帶來什么阻礙，我們的阻礙在我們心中，只有你克服了自己的貧困心理，你才能做的更好，”人窮志不窮”，‘窮且益堅(jiān)”，這么一句古語已經(jīng)告訴我們了，我想我自己不會(huì)被貧困擊倒，而且會(huì)更加努力。來改變我們的現(xiàn)狀，因?yàn)橹挥羞@樣我們才能擺脫貧困，否則我們會(huì)一直貧困下去。

貧困不是我們的絆腳石，相反他是我們的動(dòng)力。激發(fā)我們的斗志，使我們更加堅(jiān)強(qiáng)、更加積極向上、生活的更快樂，因此我希望能夠得到學(xué)院的補(bǔ)助，緩解一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)壓力。但如果有更需要的同學(xué)需要，請(qǐng)把補(bǔ)助留給他們，我會(huì)用今天的汗水澆注明天的輝煌，來回報(bào)我們的社會(huì)。

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：haoword

__年__月__日

學(xué)校貧困學(xué)生申請(qǐng)書范本4尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我是x班的x，因?yàn)榧依飾l件的原因，來到__大學(xué)這里之后家里支撐我讀書更加的有壓力了，實(shí)在是不得已來申請(qǐng)助學(xué)金，我覺得自己是非榮幸的我能夠來到x大學(xué)這里學(xué)習(xí)，這讓我感覺非常的好，我知道助學(xué)金不是說申請(qǐng)就申請(qǐng)的，作為學(xué)生一定要在各個(gè)方面符合條件，而且不管是在學(xué)習(xí)當(dāng)中還是在生活當(dāng)中都應(yīng)該表現(xiàn)的優(yōu)秀的一點(diǎn)，這是我應(yīng)該去做好的。

在學(xué)習(xí)當(dāng)中我平時(shí)努力的學(xué)習(xí)，也對(duì)自己各方面有這客觀的看待，學(xué)習(xí)當(dāng)中我不敢有絲毫的馬虎，所以我平時(shí)花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間是比較多的，大學(xué)期間重要的還是專業(yè)知識(shí)，在這一點(diǎn)上面我是非常認(rèn)真，專業(yè)知識(shí)方面我和周圍的同學(xué)虛心的請(qǐng)教，每一次上課我認(rèn)真的聽講，積極的回答問題，這對(duì)我是有很大的幫助的，在這個(gè)過程當(dāng)中我非常的努力，每天在學(xué)習(xí)方面我也是時(shí)刻的提醒自己，要提高專業(yè)能力，當(dāng)然我也非常的清楚在學(xué)校的學(xué)習(xí)還是不夠的，作為一名大學(xué)生更多的時(shí)候還是應(yīng)該花時(shí)間去做好的，自己在課外的時(shí)候還是認(rèn)真的學(xué)習(xí)了很多，在這一點(diǎn)上面我更加愿意去做好自己分內(nèi)的事情。

在生活當(dāng)中，我也是保持著好的作風(fēng)，好的素養(yǎng)，這讓我感覺很有意義，在生活當(dāng)中保持好的狀態(tài)和作風(fēng)，我現(xiàn)在我是堅(jiān)持做好了很多事情，大學(xué)期間尊重老師，平時(shí)也和周圍的同學(xué)相處的很好，對(duì)于這一點(diǎn)感覺是很有意義的，作為一名大學(xué)生我應(yīng)該要保持足夠多的信心，通過這樣的方式我也是積累了很多經(jīng)驗(yàn)，我知道一時(shí)的申請(qǐng)助學(xué)金不是長遠(yuǎn)目標(biāo)，我還是應(yīng)該努力的提高自己的學(xué)習(xí)能力，只有自己強(qiáng)大起來才能改變家里的條件，努力學(xué)習(xí)也是我現(xiàn)階段應(yīng)該做好的，我清楚一時(shí)到了自身能力在的不足，但是我也是在努力的爭取能夠得到學(xué)校的助學(xué)金名額，現(xiàn)階段我也只能通過這樣方式為家里減輕壓力，雖然我是做出了很大的決定，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中我也一定會(huì)認(rèn)真的去做好保持好心態(tài)。

以后我也一定會(huì)認(rèn)真的去搞好學(xué)習(xí)，帶頭去做好分內(nèi)的事情，我相信我是可以做好自己的本職工作的，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中我會(huì)堅(jiān)持原則，做一名優(yōu)秀大學(xué)生，若是能夠獲得學(xué)校的助學(xué)金名額，我一定不會(huì)辜負(fù)了，我會(huì)更加努力，只有自己努力才能夠強(qiáng)大起來，才能夠改變現(xiàn)狀。

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：haoword

__年__月__日

學(xué)校貧困學(xué)生申請(qǐng)書范本5尊敬的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)：

我是x，因家庭貧困特申請(qǐng)貧困助學(xué)金。

我家來自一個(gè)偏僻的農(nóng)村，交通很不發(fā)達(dá)。父母是普普通通的農(nóng)民。從小沒接受過什么教育，全家的經(jīng)濟(jì)收入全靠幾畝薄田和爸爸在外打工養(yǎng)活家。家有三個(gè)孩子，從小父母為了供我們上學(xué)拼命地在外面給人家賣苦力掙學(xué)費(fèi)，生活地十分艱苦。父母知道上學(xué)的重要性，為了讓我們將來能夠出人頭地，再苦再累也都值得。姐姐、弟弟在上初中的時(shí)候，不忍看見父母為了開學(xué)的學(xué)費(fèi)到處借錢碰壁，先后都輟學(xué)了。只有我堅(jiān)持了下來，我始終相信困難是暫時(shí)的，一切都會(huì)好起來的。

我要在這種環(huán)境下更加努力學(xué)習(xí)，改變家庭貧困的面貌，讓父母過上好生活。但是，自從上大學(xué)以來，不但高昂的學(xué)費(fèi)讓家庭無法承擔(dān)，而且父母當(dāng)年為掙錢拼命打工現(xiàn)在也烙下了好多病，無法繼續(xù)承擔(dān)我的學(xué)費(fèi)。體力也不勝當(dāng)年。為了減少生活費(fèi)的開支，我一邊上學(xué)，一邊在外面做兼職。但這點(diǎn)費(fèi)用杯水車薪，僅能在生活上減少一點(diǎn)開支。眼看新學(xué)期又開始了。學(xué)費(fèi)又成了我們頭痛的事情。為了讓父母少受點(diǎn)苦，為了我的學(xué)業(yè)能夠繼續(xù)下去，我希望學(xué)院給予貧困補(bǔ)助。

我來學(xué)院已經(jīng)有一年多了，在這一年里，我對(duì)學(xué)院已經(jīng)有一年了。我對(duì)學(xué)院產(chǎn)生了深厚的感情，通過第一學(xué)期品德課的教育。我懂得了感恩的心。學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)感恩學(xué)校，感恩父母。通過第二學(xué)期法律的教育，讓我學(xué)會(huì)了守法、學(xué)法、懂法、用法。從紀(jì)律上也嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

一年來，在學(xué)習(xí)上，我一直勤奮努力，堅(jiān)持自己永不放棄的原則。各科成績都取得了比較優(yōu)異。還在校外參加電腦班，學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。通過了全國計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。在思想上，尊敬老師，團(tuán)結(jié)和幫助同學(xué)。積極配合老師的工作。參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。我感謝學(xué)院。讓我的夢(mèng)想能從這里實(shí)現(xiàn)。

如果這次能夠申請(qǐng)到貧困助學(xué)金。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，不望學(xué)校的厚望。將來以優(yōu)異的成績回報(bào)學(xué)?；貓?bào)父母。將來進(jìn)入社會(huì)，踏上工作崗位，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)院的精神。

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：haoword

第9篇：申請(qǐng)貧困助學(xué)金的條件范文

第一條為激勵(lì)廣大青少年成長成才，切實(shí)解決貧困家庭學(xué)生上學(xué)難問題，幫助貧困家庭學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)我旗教育事業(yè)的健康發(fā)展，特設(shè)立“愛心助學(xué)金”。根據(jù)國家相關(guān)政策，結(jié)合我旗實(shí)際，制定本辦法（試行）。

第二條愛心助學(xué)金的設(shè)立是踐行“三個(gè)代表”重要思想的一大舉措，是我旗實(shí)施科教興旗戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的重要保障。各部門要充分認(rèn)識(shí)開展此項(xiàng)工作的重要意義，以“支持貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)”為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保這項(xiàng)充滿愛心、體現(xiàn)民心的工作得以順利開展。

第三條堅(jiān)持“自愿、公開、公正”的原則，通過多種形式和途徑募集助學(xué)金，不斷壯大資金籌集規(guī)模，推動(dòng)貧困家庭學(xué)生扶助工作穩(wěn)步發(fā)展。

第二章管理機(jī)構(gòu)及職能

第四條成立“愛心助學(xué)金管理委員會(huì)”（以下簡稱管委會(huì)），負(fù)責(zé)對(duì)助學(xué)金募集、管理、使用的領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督，并評(píng)審確定資助對(duì)象。

管委會(huì)設(shè)主任一名，副主任一名（由旗委、政府分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任），委員若干名（由旗委辦、宣傳部、紀(jì)檢委、政府辦、監(jiān)察局、財(cái)政局、審計(jì)局、民政局、教育局、紅十字會(huì)、總工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、各蘇木、鎮(zhèn)、示范園區(qū)等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任）。

管委會(huì)下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在團(tuán)旗委，負(fù)責(zé)管委會(huì)的日常工作。財(cái)政局負(fù)責(zé)助學(xué)金專戶管理工作。

第五條管委會(huì)每年召開兩次委員工作會(huì)議，研究助學(xué)金募集及審核助學(xué)金使用情況，根據(jù)需要議定其他重要事項(xiàng)。會(huì)議原則上于每年2月份和8月份召開。

第三章助學(xué)金來源

第六條助學(xué)金來源。

（一）旗財(cái)政的專項(xiàng)撥款；

（二）旗總工會(huì)、紅十字會(huì)、教育助學(xué)中心、民政等單位的專項(xiàng)救助款；

（三）旗內(nèi)外行政、事業(yè)單位，工商企業(yè)，個(gè)體經(jīng)營戶和干部職工、部隊(duì)官兵、社會(huì)各界人士自愿捐贈(zèng)的善款；

（四）慈善機(jī)構(gòu)、社團(tuán)捐贈(zèng)的善款；

（五）希望工程安排的助學(xué)金；

（六）其它可用于幫助貧困家庭學(xué)生就學(xué)的捐贈(zèng)、捐助款或捐助物兌現(xiàn)款。

第四章助學(xué)金管理

第七條第六條第一、三、四、五、六款涉及到的款項(xiàng)全部注入財(cái)政局所設(shè)專戶，由財(cái)政局統(tǒng)一管理。第六條第二款涉及到的款項(xiàng)由各單位自行管理。

第八條財(cái)政專戶管理的助學(xué)金在使用時(shí)，由管委會(huì)辦公室按管委會(huì)助學(xué)審批意見報(bào)財(cái)政局，由財(cái)政局從專戶資金中予以撥付。旗總工會(huì)、紅十字會(huì)、教育助學(xué)中心、民政等單位管理的助學(xué)金由各單位按管委會(huì)助學(xué)審批意見支付并報(bào)管委會(huì)辦公室備案。

第九條學(xué)生助學(xué)救助原則上一年內(nèi)一次，不重復(fù)救助。

第五章資助對(duì)象和申請(qǐng)條件

第十條助學(xué)金的資助對(duì)象為家庭困難、品學(xué)兼優(yōu)的在校學(xué)生。

第十一條申請(qǐng)者須具備以下條件：

1、具有戶籍的在校學(xué)生（包括在盟內(nèi)其它地區(qū)高校就讀的戶籍學(xué)生）；

2、自覺遵守憲法和法律，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度；

3、在校期間學(xué)習(xí)成績良好；

4、家庭貧困，自強(qiáng)自立，誠實(shí)守信，生活儉樸。

第十二條符合下列條件之一的學(xué)生將優(yōu)先考慮：

1、孤、殘學(xué)生及殘疾、烈士、因公犧牲家庭子女，且無正常經(jīng)濟(jì)來源的；

2、遭遇自然災(zāi)害，家庭成員突發(fā)重病患等，在校學(xué)生正常學(xué)習(xí)、生活受到較大影響的；

3、父母雙方失業(yè)，且無固定經(jīng)濟(jì)來源的；

4、父母一方失業(yè)，另一方收入不足以維持其子女正常學(xué)習(xí)和生活的；

5、家庭有常年重病人，造成家庭經(jīng)濟(jì)異常拮據(jù)的；

6、其他經(jīng)審核可以優(yōu)先考慮的。

第六章資助額度

第十三條由財(cái)政專戶負(fù)責(zé)救助的對(duì)象其救助標(biāo)準(zhǔn)為：

1、因遭遇突發(fā)事件等，需要一次性救助的在校生，九年義務(wù)教育階段和高中階段的助學(xué)金額不超過1000元；大學(xué)階段的助學(xué)金額不超過5000元。

2、因家庭貧困而需要救助的在校大學(xué)生，資助等級(jí)為：A類3000元，B類2000元，C類1000元。以上資助均視其家庭情況確定資助等級(jí)及資助年限。

第十四條被救助的在校生原則上每年只救助一次，需二次救助的救助金總額不超過上限5000元。如遇特殊情況，需召開管委會(huì)研究決定或經(jīng)管委會(huì)主任、副主任審批。

第十五條旗總工會(huì)、紅十字會(huì)、教育助學(xué)中心、民政等單位實(shí)施救助的，其標(biāo)準(zhǔn)按行業(yè)要求確定。

第十六條其他單位、機(jī)構(gòu)或社會(huì)捐助者如有具體捐助意向的，按捐助者意愿進(jìn)行救助。

第七章評(píng)審程序

第十七條凡符合條件的救助對(duì)象需到管委會(huì)辦公室領(lǐng)取相關(guān)表格，提供身份證、戶口簿復(fù)印件及所在社區(qū)居委會(huì)和學(xué)校出據(jù)的貧困證明、入學(xué)通知書、當(dāng)年度學(xué)習(xí)成績單等材料。

第十八條評(píng)審工作由管委會(huì)辦公室組織成員單位對(duì)申請(qǐng)救助的對(duì)象進(jìn)行摸底調(diào)查，并提出初審意見。管委會(huì)根據(jù)辦公室提供的初審意見，研究確定救助對(duì)象及救助標(biāo)準(zhǔn)、救助年限。

第十九條旗總工會(huì)、紅十字會(huì)、教育助學(xué)中心、民政等單位實(shí)施救助，須從管委會(huì)辦公室擬定的救助人選中確定救助對(duì)象。

第二十條其他單位、機(jī)構(gòu)及社會(huì)捐助者自行救助的對(duì)象名單要及時(shí)報(bào)送管委會(huì)辦公室備案，避免重復(fù)救助。

第八章公示

第二十一條所有被資助對(duì)象及資助標(biāo)準(zhǔn)、資助年限將均進(jìn)行公示。

第九章監(jiān)督管理

第二十二條監(jiān)察、審計(jì)等相關(guān)部門受管委會(huì)委托對(duì)助學(xué)金進(jìn)行監(jiān)督、審計(jì)，并定期向社會(huì)公布。