大學生安全專題教育精選(九篇)

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第1篇：大學生安全專題教育范文

眾觀國外網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)與教育的各項規(guī)劃和措施，我國網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)的還處于起步階段，缺乏具體的教育培養(yǎng)模式和實施措施。2014年2月27日網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導小組的成立將經(jīng)濟、政治、文化、社會及軍事等各個領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)安全和信息化作為國家安全未來發(fā)展的目標之一，也開啟了推動國家網(wǎng)絡(luò)安全和信息化法治建設(shè)，增強網(wǎng)絡(luò)安全保障能力的里程碑。全國各地不斷開展強化國民網(wǎng)絡(luò)安全意識的主題教育活動，如北京確立網(wǎng)絡(luò)安全日、國際網(wǎng)絡(luò)安全大會召開、中國互聯(lián)網(wǎng)安全大會、全國各大企業(yè)開展的網(wǎng)絡(luò)安全論壇、全國各大高校申辦的網(wǎng)絡(luò)安全新專業(yè)等一系列的措施都已經(jīng)展現(xiàn)出我國在大力提升全民對網(wǎng)絡(luò)安全的認識，努力提高全民網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)。為了更好的推動全民網(wǎng)絡(luò)安全意識提升，我校在2014年首設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)，此前我們的專業(yè)培養(yǎng)目標是網(wǎng)絡(luò)安全與計算機犯罪偵查方向，多年的教學理念使得我們在開展相關(guān)專業(yè)學生教學過程中，為培養(yǎng)對象探索一種基本專業(yè)課程體系教育為核心引導的網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)模式，進一步深化專業(yè)大學生網(wǎng)絡(luò)安全意識的強化與養(yǎng)成，提升專業(yè)大學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識的思維，同時對于創(chuàng)新相關(guān)專業(yè)的學生培養(yǎng)模式引出新內(nèi)容新思路。

2高校大學生網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)的重要意義

許多的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，網(wǎng)絡(luò)安全問題大多都是由于管理措施不力、安全配置不正確等網(wǎng)絡(luò)安全意識不強的原因誘發(fā)，在多數(shù)情況下網(wǎng)絡(luò)安全問題已經(jīng)不再是技術(shù)難題而是安全意識問題。例如：很多個人網(wǎng)絡(luò)用戶使用的網(wǎng)絡(luò)虛擬身份的密碼設(shè)置安全系數(shù)過低，個人信息不慎重，網(wǎng)絡(luò)瀏覽痕跡不清除不處理等基本網(wǎng)絡(luò)安全保護意識缺乏。一個只認為管理和技術(shù)就可以安全實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的人不會在思想上意識到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，也就無法樹立牢固的網(wǎng)絡(luò)安全意識。而網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)與強化能夠緩解和避免網(wǎng)絡(luò)使用過程中安全威脅、安全隱患給人們社會生活帶來的不利影響。高校大學生是網(wǎng)民別的一類群體，他們獲取知識信息量大且要求較高，作為年輕人，其貼近時尚，追求新事物，學習新科技，掌握新手段，領(lǐng)悟新知識都十分迅速，同時也是培養(yǎng)個人意識形態(tài)與習慣的最好階段，高校大學生是未來國家網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)的主力軍，也是未來網(wǎng)絡(luò)信息的管理者與使用者，強化和提升高校大學生網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)，提高高校大學生網(wǎng)絡(luò)安全技能，會使得很多的高校大學生在步入社會后已經(jīng)掌握了網(wǎng)絡(luò)虛擬社會中的安全防范方法，擁有網(wǎng)絡(luò)安全意識習慣，對于保護個人、企業(yè)、事業(yè)和國家的安全都有著十分必要的意義。

3依托專業(yè)課程提高大學生網(wǎng)絡(luò)安全意識

3.1專業(yè)課程是大學生教學體系中的核心重要內(nèi)容

很多的高校開展教學過程中已經(jīng)依據(jù)自身的培養(yǎng)目標建立了完善的教學體系，我校多年來已經(jīng)形成了有著自身特色的教學模式，并針對各個專業(yè)制定了相應的培養(yǎng)方案，大多數(shù)專業(yè)的教學模式主要分為公共必修、法律知識、警務(wù)技能、學科基礎(chǔ)、專業(yè)課程、實踐教學等多個模塊。其中專業(yè)課程是各系部根據(jù)行業(yè)對人才能力標準的要求選擇開設(shè)的課程，這些專業(yè)課程的教學是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心。隨著近年來國際上眾多國家對網(wǎng)絡(luò)安全及其相關(guān)建設(shè)的重視，我們國家也更加進一步提出了加強“網(wǎng)絡(luò)強國”建設(shè)的目標，與此同時開展全方位的制度、技術(shù)、文化、設(shè)施、人才等方面任務(wù)的實施。這為我國高等院校特別是對于院校中相關(guān)專業(yè)的發(fā)展也提出了明確的發(fā)展方面。公安信息系是我校成立十多年系部，多年來一直設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全與計算機犯罪偵查專業(yè)，2014新設(shè)本科專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法，專業(yè)教學要培養(yǎng)能在公安機關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)部門及相關(guān)領(lǐng)域從事與預防網(wǎng)絡(luò)犯罪、控制網(wǎng)絡(luò)犯罪和處置網(wǎng)絡(luò)犯罪相關(guān)的執(zhí)法工作的應用型公安專門實戰(zhàn)人才。在制定這些專業(yè)學生的培養(yǎng)計劃時我們設(shè)立了《惡意代碼分析與防范》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范》、《信息網(wǎng)絡(luò)安全管理與監(jiān)察》等專業(yè)核心課程，這些專業(yè)課程的設(shè)立、教學內(nèi)容的選擇、教學方法的實施不僅培養(yǎng)了大學生理論知識和實踐實訓能力等專業(yè)能力，同時也為加強大學生網(wǎng)絡(luò)安全意識的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。其中《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范》是專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要核心專業(yè)課程，其在實現(xiàn)學生素能培養(yǎng)方面有著十分重要的作用，多年來教學目標定位以掌握網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技術(shù)為主線，強調(diào)實踐應用型技能素質(zhì)培養(yǎng)，在一定程度對于網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)重視不夠。為更好的依托專業(yè)課程教學過程強化大學生網(wǎng)絡(luò)安全意識，培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡(luò)安全優(yōu)質(zhì)習慣，我們將針對培養(yǎng)對象制定培養(yǎng)目標，不斷努力探索提高大學生網(wǎng)絡(luò)安全意識的方法與措施。

3.2依托專業(yè)課程提高大學生網(wǎng)絡(luò)安全意識的方法

網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)是體系化過程，教師要依托專業(yè)課程這一核心，加之課余時間開展一系列其它形式的活動，達到提高大學生網(wǎng)絡(luò)安全意識的目標。目標完成的主要方法以下三個方面。

（1）在專業(yè)課程教學過程中由淺入深的強化網(wǎng)絡(luò)安全意識提高大學生網(wǎng)絡(luò)安全意識有效的方法是將教育內(nèi)容納入學校所授課程中，其中《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范》、《惡意代碼分析與防范》等專業(yè)課程的教學過程一般分為理論教學內(nèi)容和實訓教學內(nèi)容，授課過程中主要要求學生掌握網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技術(shù)理論知識外，在實訓操作環(huán)節(jié)注重技術(shù)實際應用的理解和訓練，通過理論講授教學與實訓操作訓練相結(jié)合把難于理解的技術(shù)理論知識在實訓操作訓練過程中加深理解，從而通過整個教學環(huán)節(jié)由淺入深的強化網(wǎng)絡(luò)安全意識。比如，我們在給學習講解計算機操作系統(tǒng)策略篇配置過程上賬戶策略時，不但要求學習學習、理解和掌握賬戶策略在配置與使用在保護計算機系統(tǒng)安全體系中的重要地位，還要讓學生真正理解“密碼必須復合復雜性要求”或“賬戶鎖定閾值”等內(nèi)涵內(nèi)容在實際應用中的重要意義和主要做法。

（2）針對學生興趣加強宣傳，組織形式多樣的教育活動教育宣傳活動的展開是擴大大學生網(wǎng)絡(luò)安全意識教育受眾面的最佳途徑。一是開展專題講座；專題講座可以由學校相關(guān)管理部門組織，騁請校外或行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專家主講，以網(wǎng)絡(luò)安全前沿動態(tài)、技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)安全方面的精彩事件或案例，并結(jié)合最新發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、工具使用、網(wǎng)絡(luò)應用等方面知識開展專題式教育。二是開展網(wǎng)絡(luò)安全知識、技能及意識普及活動，依據(jù)主題活動目標，通過問卷訪問、演講、海報、游戲、競賽等多種多樣的形式提升大學生網(wǎng)絡(luò)安全意識。三是設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全學習專題的網(wǎng)站，網(wǎng)站建立是新媒體形態(tài)下知識傳播的良好方式，網(wǎng)站中通過文字、圖片、視頻等多種形式除了展示網(wǎng)絡(luò)安全事件、普及知識，還可以介紹新技術(shù)、新動態(tài)，網(wǎng)絡(luò)安全學習專題網(wǎng)站不僅給建立、維護網(wǎng)站的學生提供學習的機會，同時也給廣大同學了解網(wǎng)絡(luò)安全新事物，學習網(wǎng)絡(luò)安全知識搭建了平臺。

（3）組織學生參加網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽全國很多高?；騿挝环e極組織形式多樣的網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽，如單兵挑戰(zhàn)賽、分組對抗賽，這些是很多高校大學生都希望踴躍參加的一種課外網(wǎng)絡(luò)安全類科技活動。通過組織在校學生參加全國范圍或省內(nèi)各地高校大學生展開的網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽的過程，遴選、訓練、指導參賽學生，在參加技能比賽的過程中能夠培養(yǎng)高校大學生的實踐創(chuàng)新意識、動手操作能力、團隊協(xié)作精神、網(wǎng)絡(luò)安全技能等多方面素養(yǎng)。這些不僅能夠推動高等院校網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)學科體制和課程內(nèi)容的改革，加強網(wǎng)絡(luò)安全實踐類課程體系建設(shè)，對于推動高等院校實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全類專業(yè)技能人才，積極響應國家網(wǎng)絡(luò)安全重點發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃起到重要的作用。

（4）成立網(wǎng)絡(luò)安全學生社團學生成立網(wǎng)絡(luò)安全社團是在課堂之外有組織的一種開展教育群體性教育活動的基礎(chǔ)，在社團中可以通過開展形式多樣的主題活動，如網(wǎng)絡(luò)安全知識研討；組織網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽；開展校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全知識調(diào)查；參加國家、省部級等相關(guān)部門、院校組織的網(wǎng)絡(luò)安全大賽等多種多樣的內(nèi)容與形式，進一步培養(yǎng)大學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，提高學生網(wǎng)絡(luò)安全技能。網(wǎng)絡(luò)安全學生社團是學生組織的團體性組織，不同年級不同專業(yè)的學生都能參與，同學們加入一個團隊，集思廣義，深入討論。不但能加大學生學習研究的興趣，而且能夠擴大網(wǎng)絡(luò)安全意識養(yǎng)成的受眾面，讓網(wǎng)絡(luò)安全知識以快樂而又自然的方式在大學生活中傳播。

4結(jié)論

第2篇：大學生安全專題教育范文

關(guān)鍵詞：高職院校；大學生；安全教育

青年是一個國家進步與發(fā)展的決定力量，在校大學生作為正在接受高等教育的青年人，在國家社會生活的各個領(lǐng)域都將起到舉足輕重的作用。我國的高等高職院校是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)社會主義建設(shè)人才的搖籃。高職院校安全工作的好壞，事關(guān)高職院校與社會的安全與穩(wěn)定，搞好高職院校的安全工作，對大學生進行必要的安全防范教育，是保障大學生生活、學習的正常秩序和維護社會穩(wěn)定的需要，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

大學生安全教育，顧名思義，是指高職院校為了保證正常的教學秩序，也為了對大學生的人身財產(chǎn)安全提供必要的保護，同時還為了提高大學生的安全意識所采取的的一種教育活動。這種教育一般都是各高職院校結(jié)合自身特色與大學生實際需要所進行的。

一、概念界定

（一）安全教育

安全教育，是針對人自身遭遇各種外在安全威脅時所應表現(xiàn)出的應急能力的教育。這種教育力求最大程度規(guī)避外在安全威脅所帶來的損失。

（二）安全教學的概念

安全教學是素質(zhì)教育各組成部分之間的“紐帶”，是素質(zhì)教育的重要途徑。通過安全教學，使學生能夠掌握基本的安全知識，能夠形成良好的安全意識和安全習慣，加強自我保健，從而促進大腦的正常發(fā)育和智能發(fā)展，形成健康的心理和健全的人格特性，并在面臨安全威脅時能夠最大程度規(guī)避威脅。

二、高職院校學生安全教育機制的確立

（一）安全教育內(nèi)容的完善

通過相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，大學生這一群體的安全觀念相當?shù)　Ｃ磕晷抡惺者M校的學生對陌生的校園環(huán)境特別是社會大環(huán)境缺乏了解，不知道違法犯罪分子形形的作案手段，因而缺乏必要的安全防范知識。少數(shù)老生，甚至是大四學生、研究生，也缺乏安全意識，如人離寢室不知道鎖門關(guān)窗以防盜、自己的物品隨手亂放等，在沒有任何防范的情況下招致小偷“光顧”，被席卷了大量財物后才懊悔不已；更有甚者，有的大學生竟把銀行信用卡的密碼向室友或好朋友公開，直至卡被盜、錢被取才恍然大悟。鑒于此，必須給他們補上一課，教給他們一些基本的法律法規(guī)常識和安全防范知識。

（二）出臺措施，規(guī)范安全教育環(huán)節(jié)

前些年，高職院校的安全教育由于缺乏一定的目標和措施，顯得比較松散，有的部門一味強調(diào)教學管理而缺乏安全常識的教育；有的雖有教育，由于內(nèi)容不落實，教育不到位，效果不明顯。針對這些問題，我們應該采取一系列行之有效的措施：

1.把安全教育與治安綜合治理年終考評掛起鉤來。要求直屬單位做到安全教育有計劃、有布置、有記錄、有落實。對安全教育內(nèi)容不落實、教育不到位、教育面未達到95%以上的單位，一律扣其治安綜合治理分。

2.規(guī)定安全教育的主要內(nèi)容必須由校治安綜合治理委員會成員或保衛(wèi)處主要領(lǐng)導負責授課，以保證教育的質(zhì)量。

3.注重抓好教育的三個環(huán)節(jié)。首先，新生入學時集中進行安全教育。新生剛步入高職院校時，由于對校園情況不熟悉，加之原奉就缺乏安全知識，不懂得如何進行自我保護，如何防范盜竊、詐騙及其他不法侵害，因而容易給不法分子可乘之機。因此，在未開始學習科學文化知識之前先給他們上一堂安全教育課，對其以后的大學生活，乃至以后的生活道路將產(chǎn)生深遠的影響。其次是每學期初、學期末進行安全教育。

如果安全教育的目標明確，措施得力，將會使高職院校安全教育逐漸走上規(guī)范化、制度化、程序化的軌道。

（三）綜合多種教育手段

高職院校的安全教育單靠上幾堂課、作幾次輔導是遠遠不夠的，還必須采取多種形式，突出重點，廣泛宣傳，把安全教育拓展到各個層面，宣傳到各個角落，做到警鐘長鳴。為此，浙江工業(yè)大學注重在以下“四個結(jié)合”上下功夫：

1.集中教育與個別教育相結(jié)合

新學期伊始和新生入學時，高職院校都會組織力量深入到各個學院、校區(qū)宣講法律法規(guī)，分析高職院校周邊的治安環(huán)境和安全形勢，開展對學生的權(quán)益保護、防盜防騙知識、消費安全知識等教育。在集中教育的同時突出對重點事和重點人進行個別教育，以點帶面，點面結(jié)合。

2.特殊教育與一般教育相結(jié)合

在工作實踐中，應注意抓住典型案例，舉一反三，展開宣傳教育攻勢。一方面，通過對肇事者按校紀校規(guī)處理，以達到教育本人的目的；另一方面，通過對典型案例的分析，發(fā)現(xiàn)學生在防范方面疏忽的地方，有針對性地對全校師生進行教育，防止類似事件在其他人身上發(fā)生。

3.專題教育與輿論宣傳相結(jié)合

近年來，高職院校積極營造宣傳教育的氛圍，以擴大教育的成果。首先，根據(jù)高職院校不同時期的形勢、任務(wù)及季節(jié)性特點，一個時期突出一個重點，廣造聲勢，大力宣傳，如結(jié)合綜治宣傳月展開“珍惜生命，遠離”和“崇尚科學，反對迷信”的專題教育；在全校范圍內(nèi)掀起交通、消防安全宣傳教育月活動，制作治安、消防、交通安全教育圖片到各校（學）區(qū)展出，以活生生的案例、慘痛的教訓警示師生。其次，充分運用高職院校的輿論宣傳工具，通報高職院校安全工作動態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗教訓，解剖典型案例，介紹安全防范的對策和手段，強化師生員工的法律法規(guī)和安全防范意識。

（四）加強網(wǎng)絡(luò)安全教育監(jiān)管

安全教育要向縱深發(fā)展，必須構(gòu)建立體交叉的安全教育網(wǎng)絡(luò)體系，才能收到事半功倍的效果。為此，高職院校堅持以各部門（單位）的治安綜合治理責任人、總支書記、學生工作輔導員、宿管人員以及學生干部為骨干，建成了一個信息反饋、宣傳教育的立體網(wǎng)絡(luò)體系，定期組織他們開會，交任務(wù)，壓擔子，教方法，使他們提高思想認識，積極當好管理者、教育者、服務(wù)者和宣傳員的角色，確保高職院校的安全教育滲透到教學、科研、學習、工作和生活的各個環(huán)節(jié)，從而形成了一個“安全隱患人人防、安全教育人人抓”的良好局面。

參考文獻：

[1] 余德鋒.淺析大學生安全教育存在的問題與對策[J].安徽科技學院學報，2006（02）.

第3篇：大學生安全專題教育范文

一、我國災難教育開展現(xiàn)狀分析

目前，雖然我國設(shè)立了全國防災減災日，建成了143處公共安全教育基地，但是大學生的災難意識還很薄弱，災難教育內(nèi)容缺失，宣傳教育渠道較少，教育資源匱乏，災難教育體系呈整體性缺失狀態(tài)。

針對高校災難教育的現(xiàn)狀，有學者利用調(diào)查問卷的方式在部分高校開展調(diào)查。諶麗[1]對北京5所大學的學生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生對于防震減災的態(tài)度積極，但是對于災害的基礎(chǔ)知識了解不足，造成這種現(xiàn)象的原因為學校災難教育的薄弱。張健和齊秀強[2]選擇華北和西南部分高校大學生進行訪談，訪談結(jié)果顯示學生內(nèi)心渴望接收災難教育，但是學校缺乏相關(guān)系統(tǒng)化、規(guī)范化的教育，課外教育的諸多內(nèi)容亟待改進。屈朝霞[3]對京、津、冀16所大學的在校大學生進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學生僅僅初步了解防災減災的知識，但防災減災行為和防災減災態(tài)度相互不協(xié)調(diào)。對185個訪談案例進行深度分析后發(fā)現(xiàn)，某些高校建立了系統(tǒng)的災難教育體系。從以上學者的研究成果不難看出，高校災難教育現(xiàn)狀堪憂。

二、思想政治領(lǐng)域開展災難教育的SWOT分析

1.優(yōu)劣勢分析。

思想政治教育與生存教育在教育理念的本質(zhì)上是一致的，都是以人為本，培養(yǎng)與塑造人、發(fā)展人，使人趨于完善。思想政治的理論中，也包含有對生命的現(xiàn)實關(guān)懷與終極關(guān)懷。作為現(xiàn)實關(guān)懷，它關(guān)心人在一定的社會環(huán)境中，能否合理與健康地發(fā)展；作為終極關(guān)懷，它引導著大學生對生命的價值、社會的價值的一系列思考。由此可見，在思想政治領(lǐng)域里開展大學生災難教育活動，具有一定的優(yōu)勢。

然而，中國教育體制“一考定終身“的模式，使某些中小學教育只重視學生學習技能的提高，輕視學生的思想教育。另外，思政系列人員生師比的嚴重失衡，導致輔導員難以覺察到個體的情感波動。

2.機遇與挑戰(zhàn)分析。

近年來大量的災難報道，使人們在悲痛的同時，也將災難教育提到一個前所未有的高度。2008年，上海九年級新生使用的二期課改新教材中，第三單元的主題為“面對災難”，其中收錄的4篇文章內(nèi)容都是關(guān)于地震、戰(zhàn)爭、沉船等各種災難。在這一單元的“綜合學習”部分，便引用有關(guān)汶川大地震的材料，同時要求學生收集相關(guān)公益廣告輔助學習。世界上的許多國家，例如美國和日本，都已經(jīng)有了較完備的大學生災難教育體系，而中國在這方面則較薄弱，研究此領(lǐng)域的人員數(shù)量也較少。思政人員，特別是大量的輔導員，活躍在學生工作的第一線，某些在心理咨詢、職業(yè)指導、生涯規(guī)劃等方面接受過專門的培訓，對學生的了解程度比一般教師要深刻。由此可見，思政工作人員具備進行災難教育的得天獨厚的條件。

雖然我們已經(jīng)建立數(shù)百所公共安全教育基地，然而并非都在正常運營。這樣的現(xiàn)狀，給災難教育增加了一定的難度，使高校思政人員失去了很多實踐教學的機會。

三、思想政治領(lǐng)域開展災難教育的方法初探

思想政治教育遵循以人為本的原則，以塑造人、發(fā)展人、完善人為己任。然而，現(xiàn)實卻是，部分學生認為思想政治教育只是國家的需要，與他們的現(xiàn)實生活沒有關(guān)系，表現(xiàn)出對思想政治教育的疏遠，認為教育不能很好地契合人的生命節(jié)奏?；诖?，我們提出了以下方案。

1.利用新生轉(zhuǎn)型教育的機會，宣傳在災難中的自我安全保護策略。

大學新生從高中升入大學，自身面臨一系列的角色轉(zhuǎn)換，學校和院系往往會組織一系列的轉(zhuǎn)型教育，引導新生正確認識中學與大學在教育和管理上的區(qū)別，以盡快適應大學生活。轉(zhuǎn)型教育內(nèi)容中很重要的一個方面是安全意識的培養(yǎng)。然而，這些關(guān)于安全的教育，往往集中在生活層面，例如宿舍安全、出行安全、學習安全等。如果將災難教育的內(nèi)容嵌入新生轉(zhuǎn)型教育中，在新生入學初期開展一系列的災難教育活動，就可以彌補中學期間此方面教育的缺失。

2.利用思想政治系列課程，進行課堂集中教學。

大學生思想政治系列課程，包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策課、就業(yè)指導課等，這些課程是思想政治教育系列老師可以涉足與設(shè)計的范疇。筆者在多年上課的實踐中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的這些課程的設(shè)計已經(jīng)不能滿足學生知識更新的需要，學生更期待一些與其生活息息相關(guān)的，能夠“接地氣”的課程內(nèi)容。在這樣的情況下，把災難教育的內(nèi)容加入思政課程教學，是順理成章之事。

3.利用寒暑假社會實踐，開展專門的實踐活動。

一年兩次的假期社會實踐，是與社會對接的很好機會。這三個月，除去回家探親的時間，大多數(shù)學生在家里無所事事，如果加以利用，無疑能夠起到良好的教育作用。目前，學校對學生都有實踐學分的要求，如果我們利用這樣的機會，擬定一些與災難教育有關(guān)的課題，組織一批調(diào)研小組或?qū)嵺`小分隊，深入祖國各地、各行各業(yè)、各個年齡層次的群體中進行調(diào)研，相信能夠收集到一定量的鮮活數(shù)據(jù)。同時，對學生的社會實踐能力也是一種鍛煉。學生參與實踐活動，能夠?qū)崒嵲谠诘刈鲆恍┦虑椋佑|到一個與他們專業(yè)完全無關(guān)的領(lǐng)域，親眼看到社會上形形的現(xiàn)象，親身體驗一種課堂所給予不了的教育和鍛煉。

4.利用主題教育活動和班會，開展主題班級活動。

主題教育活動和班會活動，是當前高校中普遍受到輔導員認可的一種思想政治教育模式。主題活動是學生管理的重要形式，也是輔導員或班主任對學生進行集體教育的有效手段。學者張銳[4]歸納了“主題班會的十二種形式：模擬扮演式、咨詢答疑式、專題報告式、節(jié)日紀念式、現(xiàn)場體驗式、經(jīng)驗交流式、成果匯報式、才能展示式、專題辯論式、實話實說式、娛樂表演式、總結(jié)歸納式”。以主題活動為載體開展災難教育，有利于改進災難教育的方式，使之更常態(tài)化；有利于充實災難教育的內(nèi)容，使之更豐富多彩；也有利于促進災難教育形成效果，使之更生動持久。因此，利用主題教育活動和班會開展災難教育，是行之有效的一種教育方式。

第4篇：大學生安全專題教育范文

[關(guān)鍵詞] 大學生；思想政治教育；周末思想政治教育課

【中圖分類號】 G641 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）05-059-2

大學階段是青年大學生成長成才的關(guān)鍵階段，如何引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀是高校思想政治教育工作的重要主題，也是高校思想政治教育的主要內(nèi)容。為了要實現(xiàn)把學生培養(yǎng)成為“適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)理論扎實，知識面寬，綜合素質(zhì)優(yōu)良，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型高級專門人才”的目標，高校思想政治教育工作應重點強化對學生學涯、職涯和生涯規(guī)劃引導，以學生成人、成功和成才教育為契機引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。圍繞這一任務(wù)和目標，各高校思想政治教育工作者積極探索新的教育形式以提高教育質(zhì)量，“大學生周末思想教育”課程的開展即是這一探索嘗試的結(jié)果，本文將對此課程設(shè)計的合理性和必要性，課程實踐中出現(xiàn)的問題及應對措施方面進行初步探討，從而推動該門課程的建設(shè)和完善。

一、大學生周末思想教育課實施必要性分析

高校思想政治教育工作需要綜合體現(xiàn)教育育人和管理育人這一基本理念，其實施需要思想政治輔導員、思想理論課教師和其它教學人員共同協(xié)調(diào)進行，方可形成教育合力并取得良好教育效果。然而，長期以來在高校思想政治教育過程中卻存在著教學和管理相分離，從而使管理和教學過程不能相互取長補短的現(xiàn)象，嚴重制約了高校思想政治教育工作的開展和目標的實現(xiàn)。如何才能在高校思想政治教育工作中實現(xiàn)教學與管理的密切協(xié)調(diào)配合，各高校立足于自身特點在充實思想政治教育內(nèi)容、豐富思想政治教育形式和完善思想政治教育評價等方面進行了有益探索。重慶文理學院在也立足于學校教學和管理的需要在改進學校思想政治教育方式工作方面進行了探索，“大學生周末思想教育”課即在此背景下應運而生。此課程的實施體現(xiàn)了高校在思想政治教育過程中寓教于管、寓管于教、教管結(jié)合、重在導行的教學理念。

（一）寓教于管的需要。高校思想政治教育應該體現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合，然而長期以來高校思想政治教育卻片面強調(diào)理論教育而忽視管理實踐育人的重要性。高校思想政治課如果僅注重理論教學而缺乏管理實踐的支撐最終會導致思想教育流于形式，成為學生應付考試的工具而難于取得良好的教育效果。德育教學中的“知行合一”原則要求將高校思想政治教育的基本理念融入高校學生的日常管理活動之中，通過將理論細化為學生日常生活中的言行而真正做到立德樹人之根本目的?！按髮W生周末思想政治教育”課通過將思想政治教育基本內(nèi)容有機融入學生的日常教育管理活動中，體現(xiàn)了高校思想政治教育寓教于管的基本要求。

（二）寓管于教的需要。高校學生管理也是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，但長期以來高校學生管理人員往往只注重管理的細節(jié)操作而忽視對于高校思想政治教育內(nèi)容的深入思考。這一只見樹木不見森林的片面化舉動難免會給人留下高校學生管理工作獨立于思想政治教育工作的印象。高校學生管理工作作為學生日常學習和生活中的基本活動，如果將思想政治教育的基本理念與高校管理活動緊密結(jié)合勢必會通過“潤物細無聲”完成高校思想政治工作的理論與實踐轉(zhuǎn)換，從而取得良好的教育效果。“大學生周末思想教育”課通過將高校學生日常管理要求融入思想政治教育課程中，實現(xiàn)了高校學生管理與思想政治教育的良好對接，為提高高校思想政治教育效果創(chuàng)造了良好條件。

綜上所述，大學生周末思想教育課的實施是高校大學生思想政治教育中寓教于管、寓管于教、教管結(jié)合、重在導行的教學理念的基本體現(xiàn)，也是高校教學和管理的現(xiàn)實需要，但課程實施過程中涌現(xiàn)出了一系列教學和課程建設(shè)問題應引起我們的高度重視。

二、大學生周末思想教育課實施困境解析

“大學生周末思想教育”課在實施初期曾受到廣大師生的熱烈歡迎，對這一新的教學形式和教學內(nèi)容抱有熱切期待，希望通過該課程的教學改革實踐為新時期的高校思想政治教育工作提供新的改革思路。然而隨著該課程教學探索熱情逐漸消退，“大學生周末思想教育”課在教學實踐中同樣涌現(xiàn)了其它思想政治教育課難以避免的教學實施困境。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）課程教學內(nèi)容枯燥，學生對教學效果缺乏直觀感受?！按髮W生周末思想教育”課以強化學生學涯、職涯和生涯規(guī)劃引導為主要內(nèi)容，專注于對學生的成人、成功和成才教育，因此在教學中注意根據(jù)大學生的生理和心理特點進行內(nèi)容設(shè)計，主要分為心理健康教育、安全法制教育、職業(yè)素質(zhì)教育和形勢政策教育等幾個主要方面。專題教育本為實施課程多元化，增加課堂趣味性的有效形式，然而在本課程專題內(nèi)容教學實施過程中許多教師未能根據(jù)不同專業(yè)學生的具體特點進行個性化的教學內(nèi)容設(shè)計，從而導致學生在課堂教學中難以產(chǎn)生教學共鳴。教學過程中學生對于教學內(nèi)容的疏遠感使部分學生覺得“大學生周末思想教育”課內(nèi)容枯燥，從而缺乏學習的興趣和熱情。

（二）課程教學形式單一，易出現(xiàn)教學“困倦”。課程教學形式單一是高校思想政治教育課常遇到的難題之一，“大學生周末思想教育”課在實施過程也逐漸形成了單一的課堂教學管理模式，從而嚴重影響課程教學效果。單一的教學形式使教師在教學過程中缺乏教學激情，更缺乏內(nèi)容探索和理論創(chuàng)新，從而使教學淪為簡單的“完成任務(wù)”，嚴重影響課程教學質(zhì)量。單一的教學形式也使學生在教學過程中處于消極被動地位，缺乏學習探索的主動性和積極性，從而使上課成為“應付任務(wù)”，難以達到預期的教學效果。師生教學“困倦”的出現(xiàn)強烈要求改革單一的課程教學模式，積極探索新的課程教學方式以進一步推進此課程改革發(fā)展。

（三）教學師資相對短缺，課程教學難以保證?！按髮W生周末思想教育”課的開展主要集中于星期天下午或晚上這一時間段內(nèi)。這使得對從事該課程教學的師資力量相對需求大，而愿意承擔教學師資力量則比較小，從而出現(xiàn)有限的師資力量難以滿足教學需求的情況。為了維持“大學生周末思想政治教育”課的正常開展，教學中不得不實行“大班制”，這不僅增加了課堂教學的管理難度，更因為學生人數(shù)眾多而難以取得良好的教學效果。教學專題教育需要有專業(yè)的師資力量保證，而專業(yè)師資建設(shè)力量不足也必將影響課程教學的教學質(zhì)量，從而難以達到預期的教學效果。

綜上所述，大學生周末思想教育課在實施中出現(xiàn)了教學內(nèi)容枯燥、教學形式單一和教學師資相對短缺等問題。這些問題的解決與本門課程的建設(shè)質(zhì)量密切相關(guān)，因此我們應積極尋求相應問題的應對措施以使此問題早日獲得解決。

三、大學生周末思想教育課建設(shè)對策

“大學生周末思想政治教育”課在實踐中出現(xiàn)的教學內(nèi)容枯燥、教學形式單一和師資力量相對短缺等問題提示我們在高校思想政治教育過程中應該從深化教學內(nèi)容改革、豐富教學形式和強化師資建設(shè)等方面進行系統(tǒng)建設(shè)，方才能真正體現(xiàn)寓教于管和寓管于教的課程建設(shè)需要，實現(xiàn)課程教學設(shè)置的預期目標。筆者認為“大學生思想政治教育”課可從以下幾方面嘗試進一步完善。

（一）深化教學內(nèi)容改革，強化學生行為示范引導。“大學生周末思想政治教育”課的開展以強化學生學涯、職涯和生涯規(guī)劃引導為主要內(nèi)容，專注于對學生的成人、成功和成才教育為中心，主要從學生心理健康、安全法制、職業(yè)素質(zhì)和道德素養(yǎng)等方面對學生開展教育。在教學過程中應根據(jù)不同專業(yè)和年級的學生特點進行“因材施教”的教學內(nèi)容設(shè)計，以注重強化對學生的行為示范引導為主要教學內(nèi)容，通過教學使學生能“學有所用”和“學有所長”，真正達到該課程注重學生“養(yǎng)成”教育的實踐教學目標。

（二）豐富課程教學形式，激發(fā)學生學習興趣。這需要轉(zhuǎn)變教學觀念，變傳統(tǒng)重知識傳授式教學為學生主動探索式教學，注重教學過程中的教學互動，將課堂的教學主動權(quán)交給學生，真正實現(xiàn)以學生為教學主體的探索式教學模式轉(zhuǎn)變。通過發(fā)揮學生在課堂教學中的主動性和積極性可以激發(fā)學生的學習興趣，消除學生的學習“倦怠”現(xiàn)象。豐富的教學形式也對任課教師的教學過程設(shè)計提出了更高的要求，有助于激發(fā)教師的課程改革和創(chuàng)新熱情，從而消除教師的教學“倦怠”現(xiàn)象，推動“大學生周末思想政治教育”課程建設(shè)改革的進一步發(fā)展。

（三）以教學專題教育為中心，強化專業(yè)化師資隊伍建設(shè)。專業(yè)化的師資隊伍建設(shè)是推動該課程建設(shè)和發(fā)展的根本性保障，也是制約該課程教學質(zhì)量提升的重要瓶頸。“大學生周末思想教育”課在教學大綱設(shè)計中確立了以專題教育為主要實施形式，因此建設(shè)一支專業(yè)化精品化的專題教育師資隊伍是實施該課程教學的必然選擇，也是保證教學質(zhì)量的根本前提。面對相對有限的師資力量，這需要根據(jù)從事本課程教學的教師專業(yè)和個人興趣確定專題教育建設(shè)方向并進行集中備課培訓，從而集中有限的力量凝練教學精品以提高教學質(zhì)量，提升本課程教育教學效果。此外，穩(wěn)定的師資力量也可變“大班”教學為“小班”教學，從而有助于課堂教學中的師生互動，提高學生的參與性和積極性，推動教學形式的多樣化，從而有助于提高本課程教學質(zhì)量。

綜上所述，筆者認為應針對大學生周末思想教育課建設(shè)中出現(xiàn)的問題從深化教學內(nèi)容改革、豐富課程教學形式和強化師資隊伍建設(shè)等方面進行努力，從而有效推動大學生周末思想教育課的進一步建設(shè)完善。

四、本文結(jié)論

高校大學生思想教育課程的改革創(chuàng)新是實現(xiàn)大學生德育教育目標的重要保障。本文認為高校思想政治教育應該注重寓管于教和寓教于管的有機結(jié)合，在教育管理與教學內(nèi)容的有機結(jié)合中踐行“知行合一”的基本德育理念。”大學生周末思想教育課”正是在這一方向指導下所進行的一項有益探索，但在實施過程中卻出現(xiàn)了教學內(nèi)容枯燥、教學形式單一和師資力量相對短缺等問題，這需要我們努力從深化教學內(nèi)容改革、豐富教學形式和強化師資建設(shè)等方面進一步推動完善本課程建設(shè)，從而提高教學質(zhì)量以期達到預期的教學效果。大學生周末思想教育課的建設(shè)完善將構(gòu)成高校大學生思想政治教育探索形式的重要組成部分。

參考文獻：

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[3]周長友.高校思政教育主體間關(guān)系初探[J].改革與開放，2003，（3）.

第5篇：大學生安全專題教育范文

【關(guān)鍵詞】學分制；安全教育；模式；研究

隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校辦學規(guī)?？焖贁U大，校園社會化現(xiàn)象日趨明顯。地方經(jīng)濟的發(fā)展與高校開放式辦學的深入，使學校周邊的環(huán)境越來越復雜，由此帶來了校園及周邊的消防、交通、治安等比較大的安全問題。從全國理工類高校來看，大學生遭遇交通事故、火災事故逐年增多，大學生被搶劫、被傷害、被騙、被盜、被滋擾案件時有發(fā)生，給學校、學生、學生家長都帶來不小的損失和負面影響，嚴重影響了高校正常的科研、教學、生活秩序，影響學生的正常學習生活。各類安全事件的發(fā)生，固然與各種外部因素有關(guān)，但是理工類高校安全教育的模式更新不夠快，安全教育效果不明顯，大學生的安全素質(zhì)提高緩慢也是重要原因。學分制下，大學生處在更加松散的環(huán)境里，流動性和無序性進一步加大，這又增加了安全事件發(fā)生的幾率。因此，積極探索適應學分制下理工類高校大學生安全教育的新模式，認真開展安全教育，將對理工類高校構(gòu)建安全穩(wěn)定的校園具有重要意義。

一、當前理工類高校大學生公共安全形勢分析

近年來，國內(nèi)多所理工類高校的教育教學改革中，都以推行學分制作為切入點。實施學分制后，在發(fā)揮大學生自身的專長，增加學習的興趣，提高大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力方面起到了積極的推動作用。但學分制的實施，也帶來了學生管理的新問題：學分和課程的中心化使班級的地位和存在的可行性大大弱化，學分制的實施使得學生的流動性大大增加，學生日常活動會脫離班級活動的范圍。班級對學生的約束力大大降低。另外，實施學分制后，學生自由支配的時間增多，學生在校園外無序活動的機會增大，這無疑會引發(fā)各類安全問題。部分學生自制能力不夠，難以做到學習刻苦勤奮，學習缺少自覺性，選了課程后，不認真去上課，上課時間逗留在宿舍上網(wǎng)、抽煙甚至到網(wǎng)吧去上網(wǎng)。當前，理工類高校安全管理工作有以下特點：

（一）理工類高校安全隱患點較多

由于在校學生人數(shù)多，實驗室數(shù)量多，理工類高校承擔的安全責任相對就比較大?，F(xiàn)有的安全防范設(shè)施及技防措施已不能滿足目前學生規(guī)模的要求。部分實驗室存放有放射物質(zhì)、易燃易爆危險化學品等危險物質(zhì)，部分教學科研設(shè)施及設(shè)備年久失修，電線線路、管線、管網(wǎng)老化。許多教學樓、宿舍樓的消防通道不能滿足消防要求。

（二）學生的安全意識和素質(zhì)令人擔憂

首先，安全防范意識差。以學生宿舍為例，由于學生在日常生活中缺乏自我防范意識，電腦、手機、現(xiàn)金、銀行卡等貴重物品經(jīng)常放在宿舍，很容易成為作案人員的目標。其次，學生缺乏必要的衛(wèi)生安全意識。以吃飯為例，很多學生在明知存在地溝油、傳染病等衛(wèi)生隱患，仍有不少學生到校外周邊的飯攤、飯館就餐。其次，消防意識普遍缺乏。雖然宿舍實行智能控電后避免了電飯鍋、熱得快等的用電事故，但亂拉電線情況還比較嚴重；消防栓被學生惡意損壞，發(fā)生火災根本無法應用；冬季，個別學生在宿舍使用酒精爐做飯，這些仍然是學生宿舍不容忽視的消防安全隱患。此外，部分學生的心理健康安全不容樂觀，因心理因素造成的傷亡事件時有發(fā)生。

（三）學校周邊的環(huán)境越來越復雜

隨著地方經(jīng)濟的發(fā)展與高校開放式辦學的深入，校園周邊進行商業(yè)開發(fā)，各種餐飲業(yè)、娛樂業(yè)在校園周邊迅速興起。高校周圍的商業(yè)網(wǎng)點吸引了一大批學生和流動人口，給高校校園的安全穩(wěn)定工作帶來了不小的壓力。

（四）高校安全服務(wù)體制不健全

目前大部分高校的安全保衛(wèi)部門都是學校的一個行政處室，行政上歸屬各高校管理，業(yè)務(wù)上歸公安機關(guān)指導，沒有行政執(zhí)法權(quán)，可以接警，但不能懲罰，使高校保衛(wèi)部門處于一種尷尬的境界，無法加大對犯罪分子的懲罰力度，保衛(wèi)部門有力使不出，而真正的公安機關(guān)面對社會上錯綜復雜的案件，工作壓力較大，對于學校發(fā)生的小偷小摸，無暇顧及，對學生們的求助，顯得力不從心。

二、傳統(tǒng)的大學生安全教育模式及傳統(tǒng)模式存在的不足

（一）傳統(tǒng)的安全教育模式的形式

1.專題講座的安全教育模式。通常的專題講座為：防盜、防火、防騙、防自然災害的“四防”教育；大學生心理健康教育；交通法規(guī)及交通安全知識教育；校規(guī)校紀教育等。

2.現(xiàn)場觀摩教育模式。通過模擬危險場景演練，如組織學生進行滅火演練、地震逃生演練等，通過活動的開展，讓學生在實際行動中掌握獲得安全的本領(lǐng)，給學生增加安全防范的感性知識。

3.利用國家法定的一些節(jié)日開展安全知識宣傳和教育的模式。組織大學生參加3.15食品安全知識宣傳；利用3月份的“全國安全教育月”開展創(chuàng)建安全和諧校園活動；利用12月份的“全國法制宣傳月”在學生中開展普法宣傳和教育。

4.現(xiàn)身說法的教育模式。對發(fā)生在學生身邊的各種案例進行深入分析，對學生進行教育，讓學生產(chǎn)生共鳴，使學生知道安全事故就潛伏在大家的周圍，不要抱僥幸心理。

5.網(wǎng)絡(luò)宣傳教育模式。通過電子郵件、飛信、QQ群、手機短信等各種通訊傳媒工具，將不同類型的安全案例發(fā)放給廣大學生，通過溫馨提示告訴學生在哪些地方需要加強防范。

（二）傳統(tǒng)的安全教育模式的不足

傳統(tǒng)的安全教育模式在大學生的安全教育中發(fā)揮了一定的作用，但隨著高等學校規(guī)模的不斷擴大、大學生生源狀況的改變以及科技的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的安全教育模式也暴露出了一些不足，主要表現(xiàn)為：

1.安全教育的內(nèi)容不夠完善。傳統(tǒng)的安全教育內(nèi)容相對單調(diào)，涉及面窄，往往局限于防火、防盜、防騙、防自然災害及交通安全等幾個最基礎(chǔ)的方面，而對于國家安全、信息安全、科技安全、金融安全等時下頗受關(guān)注的新內(nèi)容則涉及太少。在犯罪分子的犯罪手段越來越趨于智能化、高科技的今天，傳統(tǒng)的安全教育內(nèi)容已無法滿足當今形勢的發(fā)展需要。

2.安全教育形式不豐富，灌輸教育多，參與互動少。一些高校安排的大學生安全教育未能發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，僅僅是通過開設(shè)講座、心理咨詢等形式簡單的給學生傳授一些安全知識，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，學生對此興趣不高，教育效果不好。校園的宣傳媒體在安全教育中作用發(fā)揮的亦不夠，沒能形成全方位、多層次的大學生安全教育模式。

三、學分制下理工類高校大學生教育模式的建議

十報告明確提出要深化平安建設(shè)，完善立體化社會治安防控體系，強化司法基本保障，依法防范和懲治違法犯罪活動，保障人民生命財產(chǎn)安全。高校的安全是全社會安全的重要組成部分，為做好新形勢的大學生安全教育工作，建議理工類高校成立大學生安全教育領(lǐng)導小組，領(lǐng)導、指導學校的大學生安全教育工作，定期召開大學生安全教育會議，分析本校大學生安全穩(wěn)定工作的形勢，研究制定教育的計劃和方案并督促學院和學生管理部門貫徹落實。做到三個“納入”即將安全工作納入校園整體發(fā)展規(guī)劃，將校園周邊治安綜合治理工作納入“平安和諧校園”建設(shè)目標管理，將大學生安全教育納入教育教學發(fā)展計劃。并積極探索新形勢下大學生安全教育的新模式。

（一）“三進”教育模式

所謂“三進”模式即安全教育進課程、進班級、進宿舍，將校園安全教育輻射到班級和宿舍，積極營造全方位的安全教育氛圍。高校應將大學生安全教育納入常規(guī)教學計劃中，在新生進校時，就要將安全教育定為必修課，可編寫規(guī)范的安全教育讀本作為教材，安排專職教師擔任授課任務(wù)。同時可聘請公安、消防、銀行、安全部門的工作人員作為兼職教員，給學生授課。北京、上海部分高校已經(jīng)開始探索并實施安全教育學分制了。有的學校將安全教育融入其他課程中，如清華大學將其納入軍訓課程，首都經(jīng)貿(mào)大學將安全教育作為一門選修課程開設(shè)。筆者認為，安全教育課程可占到1-2個學分。各學院尤其是各分團委要充分利用每年的“全國安全教育月” 、“全國法制宣傳月”等教育契機，針對本學院的學生安全教育的需求和現(xiàn)狀，確定教育主題，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的安全教育活動。學生輔導員要通過班會、社團活動、第二課堂、社會實踐活動等途徑，在班級層面上開展豐富多彩的安全教育活動。同時學校要把安全教育從課堂延伸到大學生公寓，每個宿舍要選出安全員，在大學生安全教育領(lǐng)導小組的指導下，公寓管理部門對大學生安全員進行定期培訓，通過宿舍安全員，將安全教育送進大學生宿舍。學校可研究制定宿舍安全員隊伍建設(shè)及獎勵辦法。

（二）主題教育和社會實踐活動教育模式

通過設(shè)計安全知識競賽、逃生技能比賽、自救互救實戰(zhàn)演練、安全宣傳漫畫設(shè)計比賽等主題，來加強學生在實際行動中掌握安全本領(lǐng)。使大學生更好地理解和掌握安全知識和技能，并潛移默化地形成安全意識與責任。社會實踐可以包括各類安全突發(fā)性危機事件處置演練、組織參與校園安全管理和檢查，走出校園到消防、公安和交警等部門了解調(diào)研相關(guān)安全動態(tài)。實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置既可以納入課堂教學任務(wù)中，也可借助學生會、學生社團、勤工助學等平臺組織學生參與宣傳教育。

（三）將安全知識融入專業(yè)課的教育模式

理工類高校的工科專業(yè)課的教學過程應融入安全哲學、安全科學、安全技術(shù)和安全工程等方面的安全科學知識；經(jīng)濟管理類的課程應融入經(jīng)濟安全、政治安全的內(nèi)容。安全教育的融入，拓展延伸了專業(yè)課的課堂教學，同時也擴大了安全教育的輻射面。

（四）網(wǎng)絡(luò)教育模式

網(wǎng)絡(luò)已成為大學生學習和生活中不可或缺的組成部分，網(wǎng)絡(luò)為課堂教育提供了一個很好的輔助平臺，網(wǎng)絡(luò)時代的大學生已經(jīng)習慣于通過這一新媒體獲取各種信息?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)這一自主學習的平臺，開設(shè)學生安全教育網(wǎng)頁，把一些案例分析、教育視頻、安全法規(guī)上傳到網(wǎng)頁，讓學生在網(wǎng)上很便捷地就能接受教育。同時，通過微博來進行安全教育，創(chuàng)造互動的教育空間，吸引廣大學生的參與，并為學生及時提供一對一的指導咨詢服務(wù)，從而增強教學的時效性。

四、結(jié)束語

指出，中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年持續(xù)奮斗。全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)。大學生是青年中的優(yōu)秀代表，大學生的安全教育是培養(yǎng)大學生的重要基礎(chǔ)。大學生安全教育是以安全理念、安全責任意識和安全知識技能為主要內(nèi)容對在校大學生所進行的一種系統(tǒng)教育，也是一項系統(tǒng)地工程。探索大學生的安全教育的新模式，對大學生進行真正卓有成效的安全教育，培養(yǎng)大學生的安全素質(zhì)和正確的安全價值觀，激發(fā)大學生的主觀能動性，是擺在高校教育工作者面前的共同課題。學分制下，理工類高校面對的安全教育形勢更加復雜，這就要求理工類高校要在安全教育的實踐中不斷總結(jié)，探索出一種適合學校自身實際向適應的大學生安全教育模式，確保大學生安全教育取得實效，真正提高廣大學生的安全素質(zhì)和防范能力，使高校的校園更加安全，更加和諧穩(wěn)定，讓學校把更多的精力投入到教學、科研中去，真正辦好人民滿意的大學。

參考文獻：

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作者簡介：

榮軍士，男，安徽界首人，1966年8月出生，副教授，主要研究方向：大學生思想政治教育及學生管理。

第6篇：大學生安全專題教育范文

關(guān)鍵詞：健康教育 提升 大學生心理

一、心理健康教育日?；?/p>

要提高學生心理健康水平，幫助學生順利渡過大學生活，必須將心理健康教育融入到學生日常管理之中，作為學生管理的一項重要內(nèi)容來抓。為完成這一目標，在每班級設(shè)定2-3名心理委員，定期對學生心理問題進行排查，將排查結(jié)果及時上報，根據(jù)心理排查情況針對性的對其正確引導，并對學生進行必要的心理素質(zhì)拓展訓練。其次，以心理主題班會或辯論賽的形式對學生進行心理健康知識宣傳；再者，將心理健康教育融入平時的思想教育引導工作之中，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等。

二、心理健康教育活動化

2.1 以心理健康講座的形式宣傳心理健康知識。

不定期為學生制定專題心理講座。如“新生入學面面觀”、“人際關(guān)系之我見”、“女性心理健康”、“情緒控制”等，以學生身邊經(jīng)常發(fā)生的心理困擾事件為案例，引導學生正確看待他們成長中遇到的心理困擾，緩解由心理困擾帶來的身心壓力，并傳授給學生簡單心理困擾排解的方法，促進學生整體心理健康水平的提高。

2.2 運用心理手抄報，提高學生心理健康意識

要提高學生心理健康意識，還必須讓學生主動關(guān)注個體的心理發(fā)展。不僅為學生量身定做心理健康簡報，而且引導學生自己動手制作心理健康手抄報。讓學生根據(jù)“心理健康”、“就業(yè)、擇業(yè)”、“人際交往”等主題，搜集資料，設(shè)定版面，自行安排手抄報內(nèi)容，激發(fā)學生的參與意識；再者，將學生制作的心理健康手抄報展示出來，讓學生通過觀看其他人設(shè)計的手抄報，進行心理健康知識的互動與學習。

2.3開展素質(zhì)拓展活動，提升學生心理成熟度

針對學生心理困擾排解方面存在的問題，將心理健康教育活動拓展到戶外，以心理素質(zhì)拓展活動、心理趣味游戲等形式，讓學生在實際體驗的過程中，提升心理素養(yǎng)。如通過“心有千千結(jié)”提高學生團結(jié)意識；利用“驛站傳書”教會學生辨別信息真?zhèn)蔚取?/p>

2.4 實施專業(yè)心理咨詢，解決心理困擾

對于存在較嚴重心理問題的學生，指派專業(yè)心理咨詢老師制定應對方案，采用團體輔導或個別咨詢的方式，提高學生心理成熟度。如對于人際交往能力較差的同學，制定了人際交往團體輔導，每周抽出兩個小時的時間對學生進行必要的團體活動；對于在適應方面存在嚴重問題的學生，由專業(yè)的心理咨詢老師進行輔導，逐步改善，或通過QQ號，提供在線咨詢。

三、心理健康教育制度規(guī)范化

為促進心理健康教育的健康穩(wěn)步發(fā)展，制定了心理健康教育規(guī)章制度，逐步將教育規(guī)范化。首先，成立心理協(xié)會分會。參加培訓的心理委員中，選拔了一批優(yōu)秀成員組成心理協(xié)會，專門負責心理健康活動的開展；其次，按規(guī)定排查學生。由班級心理委員（有男有女）負責定期排查班級學生心理動向，每周將排查結(jié)果上報給心理協(xié)會，心理協(xié)會進行整理匯總；再者，建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺。為滿足學生心理調(diào)解的需要，設(shè)定專業(yè)咨詢QQ號和QQ群，由專業(yè)咨詢教師在線解決學生心理困擾，通過QQ空間的形式，定期更新心理健康知識和調(diào)試技巧，根據(jù)學生不同關(guān)注點，設(shè)定內(nèi)容，促進學生心理成長；最后，時間規(guī)范：為進一步幫助學生解決心理困擾，將每周二、周五16：00-17：00定為學生心理健康拓展時間，活動形式以團體輔導、素質(zhì)拓展、個體咨詢等形式開展。

四、心理健康教育過程化

心理健康教育要具備針對性，才能充分促進學生整體心理水平的提高。為確保提升學生的心理成熟度，將心理健康教育活動以流程的形式制定出來。具體流程為：學生心理問題排查—-設(shè)定心理健康教育方案—-實施心理健康教育活動—-反饋活動效果。第一步，利用系部心理協(xié)會成員，在每個班級中選拔2-3名心理委員（有男有女），讓心理委員對班級學生進行排查，發(fā)現(xiàn)問題及時上報給系部心理協(xié)會；或者利用網(wǎng)絡(luò)平臺，把握學生的心理狀況，如通過學生喜聞樂見的方式（如QQ號、QQ群、郵箱），讓學生及時反映各自的情況。最后，由心理協(xié)會的成員將學生心理問題進行匯總，把握目前學生心理發(fā)展現(xiàn)狀。第二步，在把握學生心理現(xiàn)狀之后，針對大部分學生反映的問題，制定惠及全體學生的方案。第三步，實施方案。在方案制定之后，以多種途徑促進學生心理健康教育。第四步，活動跟蹤及反饋。在活動之后，對學生心理狀況的跟蹤，及時反饋效果，以達到心理健康教育的目的。

五、心理健康教育全面化

在心理健康教育的實施上，還注重教育的全面化，不僅關(guān)注新生入學教育適應問題，還注重不同年級學生的人際交往、學習等問題。針對目前學生網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達，但用于學習時間較少的現(xiàn)狀，采用紙質(zhì)版心理健康簡報的形式對學生進行心理健康的宣傳。在心理健康簡報中每期編著中，設(shè)定心理案例解析、安全案例或安全小常識，針對日常生活中的小案例，提供較為實用的解決方案；根據(jù)學生信息需求，每周為學生量身定制引導信息，編制時事報道、專題制作（依據(jù)學生需要，設(shè)定就業(yè)專欄、新生專題、專業(yè)前景等）、安全及生活常識、趣味測驗、性格引導、開開眼界等，以高實用性、高趣味性滿足學生信息需要，使健康周報成為學生發(fā)展的指引。

參考文獻

[1]王小康、韓歌萍，大學生心理健康教育[M]，湖南師范大學出版社 ，2011年2月第1版

第7篇：大學生安全專題教育范文

【關(guān)鍵詞】國家 安全教育 意義

一、開展國家安全教育的背景

隨著經(jīng)濟全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化進程的不斷推進,注重國家安全意識的培養(yǎng),增強國家安全觀念已經(jīng)日益成為高校學生素質(zhì)教育中的一個重要方面。高校應當適應新形勢的發(fā)展,結(jié)合素質(zhì)教育的開展和大學生的思想實際,明確教育要求,努力實踐探索,積極推進對大學生的國家安全教育。

科技作為第一生產(chǎn)力,在為國家保持經(jīng)濟軍事優(yōu)勢的同時,也扮演著危及國家安全的角色,如破壞勢力通過技術(shù)竊密危及國家安全。全球化中發(fā)達國家還引發(fā)人才爭奪戰(zhàn)略,導致發(fā)展中國家大量人才流向發(fā)達國家,我國信息安全與人才外流現(xiàn)象都很嚴重,科技安全形勢嚴峻;通訊技術(shù)的飛速發(fā)展為信息傳播快捷與自由交流帶來方便,使傳統(tǒng)意義的文化繼承在全球化模式下失去原有空間,國家和文化邊界正在消除,而文化生存是國家生存的前提條件,一旦文化遭遇威脅,必然給國家?guī)砦C。綜上所述,經(jīng)濟全球化時代,我國的國家安全面臨嚴峻挑戰(zhàn)。有挑戰(zhàn)就有應對。

二、當代大學生國家安全意識現(xiàn)狀

國家教育部對高校學生思想政治狀況的調(diào)查顯示,當前大學生的思想政治狀況主流積極健康,但也有跡象表明,大學生的國家安全意識尚很薄弱。

第一,大學生對國家安全認識模糊。大學生對國家安全還停留在軍事、領(lǐng)土、情報這樣一些傳統(tǒng)的、局部的認識上。國家安全是指國家既沒有外部的威脅和侵害,也沒有內(nèi)部的混亂和失序的客觀狀態(tài)。當前,國家安全既包括國土安全,安全、政治安全等傳統(tǒng)內(nèi)容,也包括文化安全、信息安全等方面的新內(nèi)容,全方位理解國家安全有助于端正大學生的思想認識,增強國家安全意識。

第二,價值取向多元,原則性衰減。當代大學生價值觀念呈多元態(tài)勢,雖其價值取向主流積極向上,但功利色彩較濃厚,實用享樂主義為大多數(shù)學生推崇。這些急功近利的價值取向,無疑會削減主流價值的原則性,最終導致社會價值的散亂,使國家精神意識方面的安全面臨消解危險。

第三,安全教育研究水平落后。當代大學生的國家安全意識現(xiàn)狀顯然不能適應時代要求,無法應對全球化對國家安全的挑戰(zhàn)。

三、如何開展國家安全教育

1.高校要提高對大學生進行國家安全教育的思想認識

目前,大學生國家安全教育還處于宣傳階段,遠未達到有計劃,有目標,規(guī)范化教育的層次。國家安全意識是大學生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容,是衡量學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要方面。加強大學生國家安全教育,是高校思想政治教育的有機組成部分。因此,高校要從堅持社會主義辦學方向,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的高度認識國家安全教育的重要性,教育引導大學生樹立對國家安全的憂患意識,維護國家安全的責任意識和保證國家安全的法治意識。

2.結(jié)合“兩課”建立長期有效的國家安全教育機制

(1)國家安全教育與“形勢與政策”課結(jié)合

目前高校普遍開設(shè)《形勢與政策》課,要利用《形勢與政策》課加強以國家、國家利益、國家尊嚴和國家安全意識為主的國家安全教育,這不是一時一事的突擊性活動,也不僅僅是一種單純的知識傳授和情況通報,而是一種政治性戰(zhàn)略性和現(xiàn)實性很強的思想政治教育。因此,堅持國家安全教育與形勢政策教育相結(jié)合,在對當前國際、國內(nèi)形勢的熱點和重點問題的宣講中,滲透國家安全教育,使大學生了解我國面臨的安全環(huán)境,增強對國家安全的憂患意識。

(2)國家安全教育與“法律基礎(chǔ)”課相結(jié)合

把宣講《國家安全法》和相關(guān)的法律法規(guī)作為法律基礎(chǔ)課教學的一項內(nèi)容。使學生了解、掌握《國家安全法》,增強國家安全的法制意識。自覺遵紀守法,依法同一切危害國家安全的犯罪活動作斗爭。構(gòu)建以國家安全法制教育為主干、國家安全形勢教育相配套的教育內(nèi)容體系,把國家安全教育與普法教育、愛國主義教育結(jié)合起來。

(3)課堂教學與課外活動相結(jié)合

在搞好課堂教學的同時,要注重把國家安全教育由課堂延伸到課外使國家安全教育與課外法制宣傳活動以及大學生日常思想政治教育結(jié)合起來。比如,舉辦《國家安全法》圖片展覽、宣傳板報或知識競賽,邀請校內(nèi)外有關(guān)專家作當前國內(nèi)外形勢報告,以及組織大學生國家安全教育夏令營或利用暑期開展包括《國家安全法》在內(nèi)的普法宣傳活動等,都是在課外開展國家安全教育的良好形式。

3.開展多層次的國家安全教育

建立長期有效的國家安全教育,不僅要在教育的內(nèi)容體系、方式方法上下功夫,還要在不斷深入加強三個不同層次大學生的國家安全教育:

一是結(jié)合軍事訓練,使學生初步樹立國家安全意識。堅持國家安全教育與國防教育相結(jié)合,利用學生軍訓進行國防教育的有利時機,拓展國防教育內(nèi)容。根據(jù)教學計劃安排,大學生入學后首先要進行軍事訓練,這成為對大學生進行國家安全教育的一個良好的切入點。這一層次主要是在新生入學后,通過開展國防教育滲透國家安全教育,從而在他們的頭腦中初步建立起國家安全意識。

第8篇：大學生安全專題教育范文

學生作為信息安全教育的接受者,其素養(yǎng)初始水平和學習需求直接影響教育目標、教育內(nèi)容和教育方法的選擇。為了有效提高信息安全教育的針對性,筆者編制了《高校學生信息安全素養(yǎng)調(diào)查問卷》,并抽取第四軍醫(yī)大學212級58名本科學生進行了調(diào)查分析。

1.問卷設(shè)計

問卷主要從信息安全意識、信息安全知識、信息安全技能和信息安全倫理4個維度對學生的素養(yǎng)水平進行考察,共32道試題。問卷采用內(nèi)部一致性較佳的李克特氏5點量表進行設(shè)計,試題由一組陳述組成,每一陳述有5種不同的回答方式,分別記為5分、4分、3分、2分、1分,部分試題如表1所示。

2.調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示,絕大多數(shù)學生能夠意識到信息安全對學習、工作、生活非常重要,需要遵守一定的信息安全法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范,但不少學生信息安全知識比較匱乏,防范技能較弱,無法正確識別信息安全風險并進行有效防護。以信息安全技能維度為例,調(diào)查結(jié)果顯示,36.3%的學生不能夠正確設(shè)置Windows、Office、E-mail等的安全密碼;41.4%的學生不能夠定期整理和備份重要資料并存放到安全介質(zhì),36.2%的學生不能夠識別出不良網(wǎng)站(如釣魚網(wǎng)站、掛馬網(wǎng)頁);5.5%的學生計算機操作系統(tǒng)受攻擊時,不能快速做出修復;超過6%的學生在計算機出現(xiàn)一般的硬件故障時,不能自主維修。此外,從近年來不斷涌現(xiàn)的青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪(如熊貓燒香病毒事件等)和高校信息安全事件可知,以高智商為特征的大學生群體已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)犯罪的“易感人群”,信息安全素養(yǎng)整體水平偏低,亟需采取有效的教育方法進行提升和改善。

二、面向培養(yǎng)全過程的信息安全教育方案

基于對高校學生信息安全素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析,筆者結(jié)合自身實踐經(jīng)驗,從教育目標、教育內(nèi)容、教育方法和教育評價4個方面提出了較為完善的信息安全教育方案,并結(jié)合本科學生培養(yǎng)過程,給出了具體的實施建議,旨在促進高校信息安全教育的深入開展。

1)信息安全教育目標。目標是信息安全教育活動的出發(fā)點和歸宿,起著重要的導向、激勵、調(diào)控和評價作用?？傮w目標可描述為通過信息安全教育,學生能夠充分認識到信息安全的重要作用,具備較強的敏銳性和責任感,掌握信息安全的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法,有效規(guī)避信息安全風險,具備良好的信息安全倫理道德。

2)信息安全教育內(nèi)容。教育內(nèi)容作為整個方案的核心,是教育目標能否實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。本文根據(jù)學生的培養(yǎng)周期和自身發(fā)展需要,設(shè)計了課程教學與主題教育兩類信息安全教育內(nèi)容,既保持內(nèi)容體系相對完整,又能根據(jù)實際情況靈活實施。

3)信息安全教育方法。信息安全教育應根據(jù)內(nèi)容特點和目標指向,靈活采用理論講解、案例分析、原理演示、操作實驗、角色扮演、宣傳教育等多種方式方法,充分發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢,易化教學難點,提高教學效果。信息安全意識的教學方面,可通過舉辦信息安全警示教育、播放信息安全諜戰(zhàn)影片、組織失泄密案例分析研討會以及張貼信息安全意識海報等方式,使學生認識到信息安全的重要性,增強信息安全危機意識。信息安全知識的教學方面,可通過開展知識講座、知識競賽、問卷調(diào)查、發(fā)放信息安全知識手冊、印發(fā)保密教育宣傳材料等方式,使學生的信息安全理論知識和技能知識得到穩(wěn)固提升。信息安全技能的教學方面,可通過計算機動畫進行技術(shù)原理演示,有條件的學?？梢越⑿畔踩夹g(shù)實驗室,為學生提供實驗操作平臺,模擬信息安全攻防過程,使學生掌握必要的防范和處理技能。

三、信息安全教育方案的實施建議

第9篇：大學生安全專題教育范文

【關(guān)鍵詞】校園安全；學生管理；對比分析

1新時期校園安全教育的特點與必要性

近年來，隨著高等院校不斷擴招，進入大學的學生人數(shù)逐年攀升。學生人數(shù)的增加導致學生管理工作的難度不斷加大，尤其是校園安全事件，近年來發(fā)生的概率不斷上升。[1]早年期間，校園安全教育主要圍繞自然災害、防火防盜等方面展開，多以講座的方式進行。進入新時期，威脅校園安全的因素日益多樣化。[2]比如，在現(xiàn)代許多高校坐落于城市中心，學校周邊存在許多非法商販，同時，校園暴力、交通事故等事件時有發(fā)生。并且，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多大學生容易誤入傳銷、非法網(wǎng)吧。傳統(tǒng)的安全教育形式已經(jīng)不能滿足新時期大學生所面臨的現(xiàn)實情況。另一發(fā)面，校園安全事件一旦發(fā)生，不僅學生的財產(chǎn)會受到損失，更有甚者會傷及他們的生命。特別是當今時期，大部分學生是獨生子女，發(fā)生在學生身上的校園安全事件也會使父母和家庭承受巨大的痛苦。與此同時，學校方面也必須承擔由此而帶來的生源、名譽等損失。因此，加強、做好對學生的安全教育工作勢在必行[1]。

2案例分析

筆者作為一名高校學生管理工作一線人員，一直十分重視大學生校園安全的問題。通過一段時間的安全教育，筆者對學生接受安全教育前后的安全意識進行了對比分析，總結(jié)出新時期下相對有效的安全教育的方法[2]。

2.1安全教育的過程

2017年春季學期伊始，筆者在華北理工大學隨機選取二百名學生進行有關(guān)校園安全問題的調(diào)查問卷。通過對調(diào)查問卷的分析，發(fā)現(xiàn)大學生在校園安全方面主要存在如下問題：1）校園內(nèi)安全問題，比如宿舍用電、食堂食物中毒、財物保管、運動受傷、心理問題（自殺、抑郁）等方面。2）校園外安全問題，比如去禁止下水的地方游泳、進入非法娛樂場所、誤入傳銷等方面。

2.2安全教育的形式

2.2.1主題班會

主題班會是學生在課堂之外獲取信息最為直接、有效的形式。通過定期開展主題班會，每次主題班會確定不同的主題，使學生培養(yǎng)安全意識的目的性更強。并且，在主題班會召開過程中，學生能夠通過游戲等形式參與到活動中，身臨其境，增強處理校園安全問題的能力。

2.2.2辯論賽

本學期共組織了兩場辯論賽，辯題分別為一切校園事故皆可預防/避免、校園安全主要靠學校管理/學生自律。每次辯論賽中，不僅雙方辯手為辯論的主體，也鼓勵廣大學生積極參與到其中當中去。學生不但能在準備的過程中學習到校園安全方面的相關(guān)知識，還能通過激烈的比賽過程增強學生應對校園突發(fā)事件的應急能力。

2.2.3專題講座

專題講座是進行校園安全教育最為傳統(tǒng)的方式。通過邀請一些公安人員對真實案例進行剖析，既能夠使學生深刻認識到危險事件可能造成的嚴重后果，又能夠使學生進行反思在自身遇到類似的問題時應當如何應對。同時，講座過程中播放一些錄像，使學生更加真實地接觸到身邊可能發(fā)生的安全問題。

2.2.4宣傳展板

該部分校園安全教育主要在學生會的輔助下完成。由學生會宣傳部完成一些以校園安全為主題的展板，形象生動，學生更易于接受。這樣，學生能夠在去往宿舍、教學樓、食堂等各個地方的途中，無時無刻都能夠接受到有關(guān)校園安全的教育。久而久之，學生的校園安全意識不斷增強。

2.3校園安全教育結(jié)果及分析

學期末，筆者再次對該二百名同學進行有關(guān)校園安全問題的問卷調(diào)查。最后，筆者通過采用統(tǒng)計學軟件SPSS13.0中獨立樣本T檢驗的方法對兩次調(diào)查問卷的分數(shù)進行分析，得出如下結(jié)果（第一次調(diào)查問卷定義為組1，第二次調(diào)查問卷定義為組2）.第一次和第二次調(diào)查問卷的平均成績分別為79分和84分，第二次調(diào)查問卷成績高于第一次調(diào)查問卷成績，說明一個星期的校園安全教育對學生的安全意識起到了積極的作用。另一發(fā)面，由表1可知，兩次調(diào)查問卷的分數(shù)之間具有顯著性差異（p=0.00﹤0.05），進一步說明校園安全教育對學生的安全意識產(chǎn)生了影響。

3結(jié)語

通過一個學期的校園安全教育，學生的安全意識明顯增強。本學期，開展了多種形式的校園安全教育，很難說明哪一種形式發(fā)揮了決定性的作用。學生管理日常工作中，應盡量多的開展關(guān)于校園安全方面的主題活動，吸引學生參加?？傊鰪娦@安全不應該僅僅作為口號，必須落實到實際工作中，避免校園事故的發(fā)生，減少由此帶來的損失。

參考文獻

[1]周立新,王麗芳.論高校校園安全問題及對策[J].中國安全科學學報,2006,16(3):65-70.