多媒體教學(xué)設(shè)備報(bào)告精選(九篇)
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第1篇：多媒體教學(xué)設(shè)備報(bào)告范文
一、多媒體教學(xué)平臺(tái)的組建
我校建成的多媒體教學(xué)平臺(tái)包括中央控制型、簡(jiǎn)約型兩種。
1.中央控制型多媒體教學(xué)平臺(tái)的組建
中央控制型多媒體教學(xué)平臺(tái)一般設(shè)置在空間較大的專用教室，比如階梯教室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳或某專業(yè)學(xué)科電教室，這種教學(xué)平臺(tái)建設(shè)費(fèi)用相對(duì)較高。
中央控制型多媒體教學(xué)平臺(tái)由多媒體電腦和多種視聽(tīng)設(shè)備組成，采用單片機(jī)多機(jī)通信技術(shù)和系統(tǒng)集成技術(shù)，將被控系統(tǒng)設(shè)備各種操作功能按照實(shí)際操作要求進(jìn)行組合處理定義，然后將對(duì)每一媒體或設(shè)備的最終操作過(guò)程集成在一起，變?yōu)橐粋€(gè)簡(jiǎn)單的操作。
中央控制型多媒體教學(xué)平臺(tái)包括以下幾個(gè)部分：智能中央控制子系統(tǒng)（面板）、節(jié)目源子系統(tǒng)、教學(xué)廣播子系統(tǒng)以及投影子系統(tǒng)（如圖1所示）。
（1）中央控制子系統(tǒng)
中央控制子系統(tǒng)的任務(wù)是對(duì)影碟機(jī)、視頻展示臺(tái)（實(shí)物展示臺(tái)）、投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、電動(dòng)銀幕設(shè)備進(jìn)行電源和基本操作的集成控制。中央控制子系統(tǒng)對(duì)媒體設(shè)備采用學(xué)習(xí)紅外線碼，然后仿真控制碼輸出方式，所以對(duì)設(shè)備沒(méi)有特殊要求，兼容性較佳。中央控制子系統(tǒng)一般以面板形式集成到講臺(tái)桌面上，便于使用者操作（如圖2所示）。
（2）節(jié)目源子系統(tǒng)
節(jié)目源子系統(tǒng)包括影碟機(jī)、錄音卡座、視頻展示臺(tái)、計(jì)算機(jī)等提供音頻源、視頻源的設(shè)備。
（3）教學(xué)廣播子系統(tǒng)
為了使教室的每一位學(xué)生都能清晰地聽(tīng)到教師的聲音，應(yīng)使會(huì)場(chǎng)內(nèi)的聲場(chǎng)盡量均勻分布。教學(xué)廣播子系統(tǒng)選用全頻音箱，如果電教室空間不大，安裝在會(huì)場(chǎng)前端即可；如果電教室空間太大（像容納200人以上學(xué)術(shù)報(bào)告廳），則要考慮在兩側(cè)及會(huì)場(chǎng)后面安裝音箱。所有音源通過(guò)中央控制器進(jìn)行選擇并實(shí)現(xiàn)自動(dòng)均衡處理，調(diào)節(jié)成優(yōu)質(zhì)音源經(jīng)功放傳輸給音箱。
（4）投影子系統(tǒng)
投影子系統(tǒng)具有高分辨率、高亮度、高對(duì)比度，色彩還原真實(shí)，圖像失真小，亮度均勻，顯示效果清晰。
圖1 中央控制型多媒體教學(xué)平臺(tái)結(jié)構(gòu)圖
圖2 中央控制系統(tǒng)的連接
2.簡(jiǎn)約型多媒體教學(xué)平臺(tái)的組建
簡(jiǎn)約型教學(xué)平臺(tái)主要建設(shè)在各班級(jí)的教室中。在我校近50個(gè)教學(xué)平臺(tái)中，中央控制型教學(xué)平臺(tái)只占約10%，更多的是簡(jiǎn)約型教學(xué)平臺(tái)。這是因?yàn)榻ㄔ熘醒肟刂菩唾M(fèi)用較高，而建造簡(jiǎn)約型幾乎可以節(jié)約一半費(fèi)用。而且設(shè)備和技術(shù)不斷發(fā)展變化，比如，以前語(yǔ)文、英語(yǔ)等的語(yǔ)音音源載體是錄音帶，視頻載體是錄像帶，所以需要安裝錄音機(jī)、錄像機(jī)，但現(xiàn)在這些節(jié)目源都可以轉(zhuǎn)換成mp3，mpeg格式而由電腦輸出。我校全部教師都配備了筆記本電腦，教師可隨身帶著筆記本電腦備課、上課。因此，簡(jiǎn)約型教學(xué)平臺(tái)只保留了：投影機(jī)及屏幕、實(shí)物展示臺(tái)、有源音箱（自帶功放），即講臺(tái)上只預(yù)留實(shí)物展示臺(tái)、音頻插頭（接入教師電腦）、視頻插頭（接入教師電腦）。
簡(jiǎn)約型教學(xué)平臺(tái)的幾種連線方法：
（1）實(shí)物展示臺(tái)、教師電腦視頻都單獨(dú)連線到投影機(jī)，然后用投影機(jī)的遙控器選擇視頻源；
（2）在講臺(tái)設(shè)置一個(gè)轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)，實(shí)物展臺(tái)、教師電腦的VGA輸出都連接到此開(kāi)關(guān)，通過(guò)此開(kāi)關(guān)選擇視頻源連接到投影機(jī)；
（3）將教師電腦輸出的視頻源先連接到實(shí)物展示臺(tái)，然后通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)選擇視頻源再輸出到投影機(jī)（實(shí)物展示臺(tái)必須具備輸入功能才行）。
簡(jiǎn)約型教學(xué)平臺(tái)的基本結(jié)構(gòu)如圖3所示。簡(jiǎn)約型教學(xué)平臺(tái)最適合安裝在普通課室，投入成本不高，但使用效果不錯(cuò)。
圖3 簡(jiǎn)約型教學(xué)平臺(tái)結(jié)構(gòu)圖
二、多媒體教學(xué)平臺(tái)的管理維護(hù)
曾經(jīng)有人說(shuō)，教育裝備信息化、現(xiàn)代化就是“燒錢化”，此話在一定程度上道出了使用多媒體教學(xué)平臺(tái)花費(fèi)巨大。首先是前期安裝設(shè)備需要投入一大筆錢，其次是維護(hù)、更換設(shè)備需要不斷投入。設(shè)備投入的重點(diǎn)應(yīng)該是在投影機(jī)本身。因?yàn)橥队皺C(jī)使用時(shí)內(nèi)部產(chǎn)生高溫，導(dǎo)致投影機(jī)關(guān)鍵部件燈泡、主板等很容易老化，燈泡甚至?xí)苯訜龤АＮ倚，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備普及程度越來(lái)越高，投影機(jī)使用率就非常高。一般新投影機(jī)使用2年后都要更換燈泡，有的甚至要整機(jī)更換。如果使用或管理不當(dāng)，則故障率更高，損壞速度更快。因此，如何管理多媒體教學(xué)平臺(tái)也成為一個(gè)新課題。經(jīng)過(guò)多年的探索，我?？偨Y(jié)出如下經(jīng)驗(yàn)。
（1）培訓(xùn)。每學(xué)年之初，電教組都要對(duì)新教師（指未接觸過(guò)多媒體教學(xué)的教師）、入學(xué)新生進(jìn)行培訓(xùn)（每班設(shè)立電教委員一名，擔(dān)任教師的助手），現(xiàn)場(chǎng)講解，教會(huì)他們使用設(shè)備，明晰使用注意事項(xiàng)。要求教師必須按步驟進(jìn)行操作，不能私自搬動(dòng)設(shè)備和接線。
（2）加強(qiáng)多媒體教室的使用管理。建立和完善多媒體教學(xué)設(shè)備使用、管理等各項(xiàng)規(guī)章制度，使多媒體設(shè)備的管理規(guī)范化、程序化、制度化，確保各種多媒體設(shè)備的正常運(yùn)行。多媒體教室的技術(shù)保障和管理維護(hù)由專職人員統(tǒng)一管理，學(xué)校由專職電教員，各班由電教委員協(xié)助管理。制定多媒體的操作規(guī)程、使用限制，使各項(xiàng)操作規(guī)范化。要求學(xué)生遵守教室的管理規(guī)章制度，不要隨便亂動(dòng)教室的設(shè)備，以免影響正常教學(xué)。管理人員為每臺(tái)設(shè)備建立檔案，掌握設(shè)備使用情況，及時(shí)填寫故障情況和維修情況，做到對(duì)每臺(tái)設(shè)備心中有數(shù)。建立好使用登記制度和事故登記制度。多媒體設(shè)備在使用過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)因產(chǎn)生這樣或那樣的問(wèn)題，要求教師（或電教委員）把使用過(guò)程中設(shè)備所出現(xiàn)的各種故障記錄下來(lái)，然后由學(xué)校專職電教員匯總整理、記錄，并及時(shí)維修、維護(hù)。同時(shí)把故障排除方法分類匯總、記錄，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高了同類故障的排查維修速度，保證了多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行。
（3）定期檢查維護(hù)。我校每年暑假期間，一般都對(duì)全校電教設(shè)備進(jìn)行清潔、維護(hù)，讓電教設(shè)備以良好的狀態(tài)迎接新學(xué)期的到來(lái)。
（4）在組建或維修設(shè)備時(shí)，就要考慮盡量采用易替換轉(zhuǎn)接方式。比如，簡(jiǎn)約型多媒體平臺(tái)中，插入教師筆記本電腦的音頻插頭，我們就采用可拆的梅花型插頭，舊的壞了拆下?lián)Q上新的即可，不必更換整條音頻線；同理，我們?cè)谶B接教師電腦的視頻線（VGA線）末端多加一段尾線，如VGA接頭損壞了，更換尾線即可，非常簡(jiǎn)單快捷。
參考文獻(xiàn)
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[3] 袁甫.在中小學(xué)多媒體管理中的思考[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011（6）：48.
第2篇：多媒體教學(xué)設(shè)備報(bào)告范文
（華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖北 武漢 430070）
摘 要：近年來(lái)，多媒體技術(shù)發(fā)展迅猛，且與教學(xué)深度融合，成為高校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的重要組成部分。文章在探討多媒體教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，介紹了華中農(nóng)業(yè)大學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和特色，提出了后續(xù)建設(shè)的原則和對(duì)策。
關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)系統(tǒng)；高校
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）07-0029-04
收稿日期：2014-11-12
作者簡(jiǎn)介：熊小進(jìn)（1971—），男，湖北襄陽(yáng)人，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心高級(jí)工程師，主要從事現(xiàn)代教育技術(shù)研究。
一、多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用與發(fā)展趨向
努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，是高等學(xué)校自身發(fā)展的客觀需要，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、辦人民滿意的高等教育的重要體現(xiàn)。近年來(lái)，各高校不斷增大教學(xué)設(shè)備投入和資金支持，教育技術(shù)現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化進(jìn)入新的發(fā)展階段[1]。多媒體教室和多媒體教學(xué)設(shè)施的普及為教育技術(shù)的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)了多媒體教學(xué)的全面提升和發(fā)展。多媒體教學(xué)技術(shù)受到前所未有的關(guān)注和重視，多媒體教學(xué)成果得到深入推廣和應(yīng)用。
當(dāng)前，教育技術(shù)界對(duì)多媒體教學(xué)主要從四個(gè)方面進(jìn)行了深入研究：1.多媒體教室建設(shè)和設(shè)備管理維護(hù)。中山大學(xué)[2]、東南大學(xué)[3]、重慶大學(xué)[4]等高校就如何在管理人員有限的條件下管好數(shù)量眾多的多媒體教室，使其既能很好地服務(wù)于教學(xué)，滿足教學(xué)的需求，又能盡量保證設(shè)備的完好，降低維修率做了有益的研究和實(shí)踐探索。
2.優(yōu)化多媒體教學(xué)環(huán)境。福建師范大學(xué)[5]、內(nèi)蒙古科技大學(xué)[6]、永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院[7]、河南廣播電視大學(xué)[8]、集美大學(xué)[9]、唐山師范學(xué)院[10]、南京郵電大學(xué)[11]、廣東第二師范學(xué)院[12]、河南理工大學(xué)[13]、南京大學(xué)[14]、山東政法學(xué)院[15]、山西醫(yī)科大學(xué)[16]等院校研究了優(yōu)化多媒體教學(xué)環(huán)境的策略、方法和手段，提出了一些對(duì)多媒體教學(xué)環(huán)境優(yōu)化具有建設(shè)性的措施和建議，并將其付諸實(shí)踐。3.多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。華中科技大學(xué)[17]、中國(guó)石油大學(xué)（華東）[18]等理工類院校針對(duì)教學(xué)和管理需求開(kāi)發(fā)了實(shí)用性強(qiáng)、技術(shù)先進(jìn)且各具特色的多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)，極大地提高了管理效率，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度和管理成本。4.多媒體教學(xué)管理模式和運(yùn)行機(jī)制。重慶大學(xué)[19]、湖南工業(yè)大學(xué)[20]、三峽大學(xué)[21]等院校改革多媒體教學(xué)管理模式，進(jìn)行業(yè)務(wù)重整，優(yōu)化流程，積極探索先進(jìn)的管理方式和機(jī)制，從制度和管理層面對(duì)多媒體教學(xué)建設(shè)和發(fā)展起到了促進(jìn)作用。
從總體的發(fā)展走勢(shì)來(lái)看，高校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展呈現(xiàn)出三個(gè)趨勢(shì)：在設(shè)備層面，從單純的設(shè)備采購(gòu)逐漸向系統(tǒng)集成推進(jìn)；在應(yīng)用層面，從單純的技術(shù)保障向應(yīng)用系統(tǒng)的部署和推廣發(fā)展；在管理層面，從簡(jiǎn)單的維護(hù)工作向支撐、應(yīng)用、服務(wù)等更深層次的管理工作拓展。
二、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)現(xiàn)狀
華中農(nóng)業(yè)大學(xué)自1997年建成第一間多媒體教室，經(jīng)過(guò)十余年的不斷建設(shè)和發(fā)展，多媒體教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)粗具規(guī)模，形成了種類齊全、功能完備、技術(shù)先進(jìn)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，覆蓋第一、第二、第三和第四教學(xué)樓。滿足了全校各種類型和層次課堂教學(xué)的需要。
整個(gè)多媒體教學(xué)系統(tǒng)按照功能和業(yè)務(wù)可以劃分為7個(gè)相對(duì)獨(dú)立的子系統(tǒng)：多媒體教室子系統(tǒng)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)、全自動(dòng)錄播子系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)子系統(tǒng)、教學(xué)信息子系統(tǒng)、校園卡認(rèn)證子系統(tǒng)和語(yǔ)音廣播子系統(tǒng)。這7個(gè)子系統(tǒng)在應(yīng)用中密切配合，保障了全校教學(xué)工作的正常開(kāi)展。
多媒體教室子系統(tǒng)：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)共有多媒體教室279間，分布于6棟教學(xué)樓。其中普通多媒體教室233間，全自動(dòng)錄播教室5間，交互式電子白板教室29間，交互式液晶觸控屏教室8間，報(bào)告廳4間。普通多媒體教室滿足一般多媒體教學(xué)需要；全自動(dòng)錄播教室能夠滿足網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、精品視頻公開(kāi)課、精品資源共享課和慕課建設(shè)需要；交互式電子白板教室和交互式液晶觸控屏教室能滿足互動(dòng)教學(xué)的需要；報(bào)告廳能夠滿足大型會(huì)議和各類學(xué)術(shù)報(bào)告的需要。全校多媒體教室類型多樣，既有500座左右的大型報(bào)告廳，也有30座的討論室；既有固定課桌椅的教室，也有活動(dòng)課桌椅的研討室。所有多媒體教室均為網(wǎng)絡(luò)型，可以隨時(shí)訪問(wèn)校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，配備多媒體電腦、擴(kuò)音系統(tǒng)、大屏幕顯示設(shè)備和中央控制器，實(shí)現(xiàn)了多媒體設(shè)備操作的自動(dòng)化。教師上課前，打開(kāi)講臺(tái)，所有多媒體設(shè)備自動(dòng)開(kāi)啟。授課結(jié)束，關(guān)閉講臺(tái)，所有多媒體設(shè)備自動(dòng)關(guān)機(jī)。類型多樣，功能齊全，設(shè)備先進(jìn)的多媒體教室，滿足了各種類型和層次教學(xué)活動(dòng)的需要，成為課堂教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。
教學(xué)網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)：各棟教學(xué)樓之間通過(guò)光纖聯(lián)結(jié)，構(gòu)成相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)統(tǒng)一出口接入校園網(wǎng)。整個(gè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)共有信息點(diǎn)1900多個(gè)，接入路由器、交換機(jī)、防火墻等網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備235臺(tái)，教學(xué)電腦、中央控制器、數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、IP電話、IP廣播、解碼器、服務(wù)器等網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備1030臺(tái)。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)承載課程中心、多媒體教學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)、校園卡認(rèn)證、IP電話和IP廣播等六大業(yè)務(wù)。為信息化教學(xué)的正常開(kāi)展提供了通暢、穩(wěn)定、快捷的網(wǎng)絡(luò)保障。相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)滿足了多媒體教學(xué)設(shè)備網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程管理的需要，為多媒體教學(xué)設(shè)備管理方式的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化提供了物質(zhì)和技術(shù)保障。
全自動(dòng)錄播子系統(tǒng)：錄播教室采用先進(jìn)的全自動(dòng)網(wǎng)絡(luò)錄播設(shè)備，與課程中心軟件平臺(tái)密切結(jié)合，具有智能導(dǎo)播功能，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)播，支持多通道畫面預(yù)覽功能，含教師畫面、學(xué)生畫面、VGA畫面導(dǎo)播控制。具有手動(dòng)、全自動(dòng)、手動(dòng)全自動(dòng)一體化三種錄制控制方式?？梢赃x擇性地采用單流單畫面、多流多畫面、單流多畫面三種錄制模式錄制課件。錄播系統(tǒng)具有網(wǎng)絡(luò)直播、點(diǎn)播功能。錄制過(guò)程中能夠?qū)F(xiàn)場(chǎng)畫面進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，通過(guò)校園網(wǎng)直播到全校任意教室，也可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直播到學(xué)校以外的地方。錄制結(jié)束后，能夠自動(dòng)保存錄制課件，并自動(dòng)上傳至點(diǎn)播服務(wù)器，在網(wǎng)上，供師生點(diǎn)播觀看?，F(xiàn)在，錄播系統(tǒng)已經(jīng)成為學(xué)校課程中心的有機(jī)組成部分，是最為重要的課程資源采集器，是開(kāi)展各類精品課、視頻公開(kāi)課和慕課建設(shè)的重要場(chǎng)所。
標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)子系統(tǒng)：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)國(guó)家教育考試網(wǎng)上巡查系統(tǒng)建設(shè)嚴(yán)格按照教育部制定的《國(guó)家教育考試網(wǎng)上巡查系統(tǒng)視頻標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)規(guī)范》要求，結(jié)合《湖北省教育廳關(guān)于印發(fā)〈湖北省國(guó)家教育考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)實(shí)施方案〉的通知》要求進(jìn)行建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)考場(chǎng)實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程監(jiān)控、管理。學(xué)校定點(diǎn)考場(chǎng)電子監(jiān)控系統(tǒng)，作為前端監(jiān)控資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，為上級(jí)考試中心提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)考場(chǎng)的實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和巡查，各級(jí)巡查指揮中心能夠通過(guò)遠(yuǎn)程監(jiān)控視頻圖像實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程考試指揮、監(jiān)控和管理[22]。
標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)子系統(tǒng)覆蓋6個(gè)樓棟，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)245個(gè)（其中普通考點(diǎn)243個(gè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類考點(diǎn)2個(gè)），試卷保密室2個(gè)，閱卷室5個(gè)（其中計(jì)算機(jī)閱卷室4個(gè)，普通閱卷室1個(gè)），指揮巡查中心2個(gè)。按照技術(shù)要求，每個(gè)考點(diǎn)前端1臺(tái)廣角定焦攝像機(jī)，后端1臺(tái)廣角變焦攝像機(jī)，做到整個(gè)考點(diǎn)全覆蓋，無(wú)死角。
教學(xué)信息子系統(tǒng)：所有教學(xué)大樓一樓大廳均安裝LED大屏，課表、教務(wù)通知等教學(xué)信息。LED大屏平時(shí)實(shí)時(shí)同步顯示教務(wù)系統(tǒng)課程信息和教學(xué)通知，重大考試期間可以切換顯示所有標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)監(jiān)控畫面和所有錄播教室錄播場(chǎng)景。教學(xué)信息系統(tǒng)是教學(xué)信息、校園文化宣傳與展示的重要陣地。
校園卡認(rèn)證子系統(tǒng)：全校所有的多媒體設(shè)備均已實(shí)現(xiàn)教師的校園卡認(rèn)證使用，即只有經(jīng)過(guò)身份確認(rèn)和授權(quán)的教師校園卡，才能刷開(kāi)多媒體設(shè)備。采用多媒體中央控制器一體化的認(rèn)證設(shè)備，與學(xué)校一卡通對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了教師校園卡信息的本地認(rèn)證，校園卡認(rèn)證數(shù)據(jù)自動(dòng)實(shí)時(shí)更新，多媒體設(shè)備工作狀態(tài)實(shí)時(shí)展示、查詢和數(shù)據(jù)采集。保障了多媒體設(shè)備的正常運(yùn)行，規(guī)范了多媒體設(shè)備的使用和管理，減少了維護(hù)工作量。
語(yǔ)音廣播子系統(tǒng)：多媒體教室內(nèi)安裝IP廣播音箱，通過(guò)服務(wù)器的操作，進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)IP尋址廣播管理和控制，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)或者定時(shí)定點(diǎn)的語(yǔ)音信息。
三、多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)的原則
多媒體教學(xué)系統(tǒng)是學(xué)校最為重要的教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)所，基于十余年的建設(shè)和管理經(jīng)驗(yàn)，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)提出了多媒體教學(xué)系統(tǒng)的總體建設(shè)原則：保障教學(xué)，便于維護(hù)，擴(kuò)展應(yīng)用，構(gòu)建滿足現(xiàn)代教育需求的信息化教育教學(xué)軟硬件平臺(tái)。今后幾年，計(jì)劃著重從兩個(gè)方面著手進(jìn)行建設(shè)。
打造穩(wěn)固、統(tǒng)一的硬件教學(xué)平臺(tái)。多年來(lái)的建設(shè)實(shí)踐，特別是自2010年開(kāi)始的第四教學(xué)樓的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)和管理過(guò)程，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)多媒體管理團(tuán)隊(duì)積累了大規(guī)模多媒體教學(xué)硬軟件平臺(tái)建設(shè)和管理經(jīng)驗(yàn)。信息化的教學(xué)大樓內(nèi)，先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備加之科學(xué)的管理，有效提升了教學(xué)質(zhì)量和管理效果。但是，由于各棟教學(xué)樓建成于不同的時(shí)期，基礎(chǔ)設(shè)施、多媒體設(shè)備配置存在較大差異，因而教師上課的操作模式并不不一致，管理維護(hù)的通用性差，導(dǎo)致多媒體設(shè)備在使用中出現(xiàn)一些問(wèn)題。有鑒于此，今后的建設(shè)改造工作應(yīng)當(dāng)著力向先進(jìn)技術(shù)靠攏，將有利于教學(xué)和管理的建設(shè)成果，向其他先期建設(shè)的教學(xué)樓棟推廣，統(tǒng)一多媒體教學(xué)設(shè)備，從而師的操作使用模式。多媒體教室的硬件教學(xué)平臺(tái)統(tǒng)一之后，全校教室的工作模式將一致化，方便教師的教學(xué)，同時(shí)增強(qiáng)設(shè)備的通用性，為設(shè)備維護(hù)帶來(lái)更多的便利。
構(gòu)建個(gè)性化、適應(yīng)教學(xué)需求的教學(xué)軟件平臺(tái)。教學(xué)是高等院?；镜墓ぷ魅蝿?wù)，課堂教學(xué)在現(xiàn)階段仍然是高等院校最為基本的工作單元。隨著教育理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和更新，多媒體教學(xué)在各個(gè)學(xué)科的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛和深入，尤其在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)學(xué)、生物學(xué)、工學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科已經(jīng)成為必不可少的工具。教師和學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的依賴程度越來(lái)越高，學(xué)科教學(xué)的發(fā)展和教師信息素養(yǎng)的提升，對(duì)操作系統(tǒng)和教學(xué)軟件的個(gè)性化需求日漸增強(qiáng)。隨著硬件性能的提升，網(wǎng)絡(luò)的普及，開(kāi)放教育資源思想日益為教育界所接受和推崇。網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、精品視頻公開(kāi)課、精品資源共享課等教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，而慕課等先進(jìn)的教育方式也正在醞釀和試點(diǎn)之中。這些工作都需要在課程中心等教學(xué)軟件平臺(tái)上完成。構(gòu)建個(gè)性化、適應(yīng)教學(xué)需求的教學(xué)軟件平臺(tái)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。
四、多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策
隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透與應(yīng)用日漸廣泛和深入。新技術(shù)的涌現(xiàn)，對(duì)教學(xué)方式方法、教育理念，甚至教育思想都產(chǎn)生了深刻的影響和變革。教育技術(shù)領(lǐng)域面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和壓力。
教師等使用人員信息素養(yǎng)欠缺，設(shè)備不能充分發(fā)揮作用。教師由于年齡層次的不同，專業(yè)領(lǐng)域的不同，信息素養(yǎng)參差不齊，教育技術(shù)能力和水平存在較大差異。特別是裝備技術(shù)水平提升之后，教師由于教學(xué)慣式的作用，不能、不會(huì)，甚至不敢將新的技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中，再加之管理的缺失，培訓(xùn)的滯后，新的裝備、新的技術(shù)不能充分應(yīng)用于日常的課堂教學(xué)，造成設(shè)備和建設(shè)資金無(wú)形的浪費(fèi)和流失。
管理維護(hù)人員素質(zhì)偏低，知識(shí)儲(chǔ)備不足。教育技術(shù)領(lǐng)域是傳統(tǒng)電化教育行業(yè)的延續(xù)和發(fā)展，時(shí)至今日，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)和其他傳統(tǒng)名校一樣，面臨人員老化的危機(jī)。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)多媒體管理現(xiàn)在只有1名正式職工負(fù)責(zé)專職管理，另外還有8名編制外用工人員。隨著事業(yè)的發(fā)展，各類系統(tǒng)的應(yīng)用維護(hù)工作量驟增，人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的欠缺，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用方面知識(shí)的欠缺成為推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的障礙。
技術(shù)成熟度低，缺乏成功的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。一直以來(lái)，IT界的新理念、新技術(shù)層處不窮，教育界、教育技術(shù)領(lǐng)域也在不斷探索新技術(shù)在教育中的應(yīng)用和推廣，力圖運(yùn)用各種新技術(shù)，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。但是，縱觀近年來(lái)的發(fā)展形勢(shì)，真正能夠與教育教學(xué)密切結(jié)合，有效提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育變革的技術(shù)并不多見(jiàn)。許多技術(shù)，比如說(shuō)教育云、虛擬桌面等，廠商往往停留在“賣技術(shù)”階段，只關(guān)心技術(shù)的優(yōu)化創(chuàng)新[23]，而不關(guān)心其教育教學(xué)應(yīng)用和實(shí)際效應(yīng)，更多的是一種理念，是一種技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和方向，在實(shí)際的大規(guī)模部署和應(yīng)用中存在這樣或者那樣的問(wèn)題和困難。尤其是在教育領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)并未見(jiàn)到大規(guī)模成功運(yùn)用的案例。信息技術(shù)要真正做到在教育中的完美應(yīng)用，與教育教學(xué)的深度融合，還需要教育專家與技術(shù)人員不斷探索，不斷改進(jìn)，不斷實(shí)踐。
建設(shè)經(jīng)費(fèi)巨大，工期要求嚴(yán)格，工程全面實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)較大。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)涉及全校所有的教學(xué)樓，所有的多媒體教室，點(diǎn)多面廣，需要申報(bào)大量的建設(shè)項(xiàng)目，籌措大量的建設(shè)經(jīng)費(fèi)。隨著多媒體教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完成，建設(shè)工作重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性和集成度高的軟硬件應(yīng)用項(xiàng)目建設(shè)，工期長(zhǎng)，延續(xù)性強(qiáng)，需要大量資金的持續(xù)投入。項(xiàng)目建設(shè)可能因?yàn)榻?jīng)費(fèi)原因，無(wú)法全面實(shí)施，甚至有可能出現(xiàn)建設(shè)到一半，后續(xù)經(jīng)費(fèi)無(wú)法落實(shí)，項(xiàng)目被腰斬的危險(xiǎn)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)和施工還不能影響到正常的教學(xué)工作，一般只能集中安排在暑假期間進(jìn)行，時(shí)間緊，任務(wù)重，稍有閃失就有可能影響到新學(xué)期開(kāi)學(xué)后的正常教學(xué)秩序。此外，建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)大，必然導(dǎo)致后期維修經(jīng)費(fèi)的大幅增長(zhǎng)，也會(huì)帶來(lái)沉重的經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)。
針對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)在建設(shè)和使用中存在的問(wèn)題，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)多年來(lái)一直在采取積極的應(yīng)對(duì)措施，逐步實(shí)踐和探索出了一條切合學(xué)校實(shí)際的多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)的新路子。
做好統(tǒng)籌規(guī)劃，明確建設(shè)思路。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)遵循“規(guī)劃—建設(shè)—改進(jìn)—穩(wěn)固—擴(kuò)展”的思路對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行后續(xù)建設(shè)。在學(xué)校總體發(fā)展思路和工作安排的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校教學(xué)發(fā)展的需求，對(duì)全校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行總體規(guī)劃，提出明確的建設(shè)思路，持之以恒，確保建設(shè)成技術(shù)先進(jìn)，契合自身教學(xué)管理，滿足本校教學(xué)需求，富有特色的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。項(xiàng)目建設(shè)之前，學(xué)校組織相關(guān)領(lǐng)域的專家評(píng)估測(cè)算多媒體教學(xué)設(shè)施的投入規(guī)模，從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，按照經(jīng)濟(jì)、適用的原則，科學(xué)分析研究多媒體教學(xué)設(shè)施的建設(shè)規(guī)模。全面考慮學(xué)?，F(xiàn)有和規(guī)劃發(fā)展中的全日制在校生人數(shù)，專職教師人數(shù)，學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)模與多媒體教室數(shù)量、多媒體教室類型、多媒體教室座位數(shù)的最佳匹配，做到多媒體教學(xué)資源的優(yōu)化配置。統(tǒng)籌規(guī)劃多媒體系統(tǒng)的布局和建設(shè)方式。項(xiàng)目覆蓋哪些樓棟，有多少多媒體教室，是一次建成，還是分期分批建成，都有明確的計(jì)劃。然后，明確界定整個(gè)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的功能和應(yīng)用，以滿足教學(xué)需求為根本出發(fā)點(diǎn)，在保證適度的先進(jìn)性和前瞻性的條件下，對(duì)技術(shù)選型進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。摒棄獨(dú)立購(gòu)買和安裝設(shè)備的觀點(diǎn)和做法，站在系統(tǒng)化建設(shè)的角度，高起點(diǎn)，集成化建設(shè)多媒體教學(xué)系統(tǒng)。項(xiàng)目完成之后，經(jīng)過(guò)實(shí)際的教學(xué)使用檢驗(yàn)，及時(shí)改進(jìn)不足之處，確認(rèn)能夠滿足教學(xué)需要之后，再將成熟的技術(shù)和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。
培養(yǎng)與引進(jìn)并重，提升人才素質(zhì)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)和管理涉及教育學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和音視頻處理等學(xué)科，隨著富媒體和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)工作已經(jīng)成為包含軟件和硬件，涵蓋技術(shù)和管理的綜合性工作，對(duì)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)能力、管理水平、溝通技巧等綜合素質(zhì)要求非常高，這支隊(duì)伍的建設(shè)必須引起學(xué)校各個(gè)層面的重視。只有注重內(nèi)部培養(yǎng)才能跟上技術(shù)發(fā)展的潮流。同時(shí)，積極引進(jìn)人才，也是保證創(chuàng)新和發(fā)展的源泉。
開(kāi)展教育技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育。全球信息化浪潮的澎湃發(fā)展，對(duì)大到國(guó)家、小到個(gè)人的信息素養(yǎng)都提出了新的要求。信息化浪潮沖擊下的中國(guó)高等教育面臨著諸多挑戰(zhàn)。肩負(fù)人才培養(yǎng)重任的高校教師的信息素養(yǎng)水平，在一定程度上影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和素質(zhì)，體現(xiàn)了一所學(xué)校的總體建設(shè)和發(fā)展水平。加強(qiáng)高校教師信息素養(yǎng)教育，是時(shí)代的要求，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，也是提升教學(xué)質(zhì)量的要求。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)針對(duì)全校教職工教育技術(shù)能力的具體情況，開(kāi)展了內(nèi)容豐富，層次多樣，形式活潑的教育技術(shù)培訓(xùn)。對(duì)于一線教師開(kāi)展多媒體設(shè)備操作方法、基本教學(xué)軟件使用方法、多媒體課件制作方法以及現(xiàn)代教育思想和理念等逐級(jí)提升的系列培訓(xùn)。為從事多媒體維護(hù)與管理的人員提供專業(yè)培訓(xùn)，使之具備與其崗位職責(zé)相符的素質(zhì)和能力。同時(shí)，積極邀請(qǐng)具有技術(shù)實(shí)力的相關(guān)公司介紹多媒體技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用方向和應(yīng)用前景，以及新產(chǎn)品、新技術(shù)和新設(shè)備，拓寬教職工的視野。
多渠道籌措建設(shè)經(jīng)費(fèi)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)需要大量的經(jīng)費(fèi)作為保障，需要長(zhǎng)期的經(jīng)費(fèi)投入作為支撐。只有建立經(jīng)費(fèi)投入的長(zhǎng)效機(jī)制，才能保障工作的正常性和延續(xù)性。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)在領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心下，長(zhǎng)期以來(lái)每年投入大量的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，保障設(shè)備的正常運(yùn)行，同時(shí)積極申報(bào)教育部組織的中央級(jí)普通高校改善基本辦學(xué)條件專項(xiàng)資金，為多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)和發(fā)展提供了強(qiáng)大的資金保障。
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第3篇：多媒體教學(xué)設(shè)備報(bào)告范文
摘 要：隨著高校教育信息化的發(fā)展，多媒體教學(xué)在高校已全面普及，然而多媒體教學(xué)遠(yuǎn)未發(fā)揮出應(yīng)有的效果。文章以高校多媒體課件的設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用為研究視角，以云南大學(xué)為例，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度，重點(diǎn)對(duì)多媒體課件的設(shè)計(jì)制作和應(yīng)用的情況進(jìn)行了調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上提出優(yōu)化和改進(jìn)高校多媒體教學(xué)效果的策略。
關(guān)鍵詞：多媒體課件；調(diào)查研究；多媒體教學(xué)
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2017）06-0060-04
隨著上世紀(jì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，多媒體技術(shù)得以更多應(yīng)用于教學(xué)中。各種研究表明，由于多媒體具有圖文聲像并茂的特點(diǎn)，合理利用多媒體來(lái)教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化教與學(xué)的模式，進(jìn)而提高教學(xué)效率。近幾年各高校建設(shè)了大量的各類多媒體教學(xué)環(huán)境，以滿足授課、講座、研討、報(bào)告等教學(xué)活動(dòng)的需要，多媒體課件已成為高校教師最基本的教學(xué)手段。然而，從文獻(xiàn)分析來(lái)看，目前對(duì)高校多媒體課件的應(yīng)用爭(zhēng)議不斷，鐘志賢教授指出：在當(dāng)前的大學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)成了“口灌”的翻版和寫意，由過(guò)去的“口灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“電灌”，由過(guò)去的“照本宣科”變?yōu)楝F(xiàn)在的“照片宣科”和“照屏宣科”。[1]那么，多媒體課件應(yīng)用是否發(fā)揮了應(yīng)有的效果，多媒體教學(xué)環(huán)境是否得到有效應(yīng)用？本研究以云南大學(xué)為例 ，試圖從教師、學(xué)生的角度對(duì)多媒體課件設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查，以此來(lái)分析目前高校多媒體課件設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，并給出相應(yīng)解決策略。
本研究分別對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，其中教師問(wèn)卷是從教師多媒體課件設(shè)計(jì)制作和應(yīng)用兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)研，而學(xué)生問(wèn)卷相當(dāng)于是對(duì)教師調(diào)研結(jié)果的驗(yàn)證，主要調(diào)研了學(xué)生對(duì)教師多媒體課件設(shè)計(jì)風(fēng)格、背景及色彩搭配、版面布局、教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)目標(biāo)及其策略等方面設(shè)計(jì)的滿意度。本研究以云南大學(xué)為例，共發(fā)放問(wèn)卷教師200份，學(xué)生100份，其中，教師有效問(wèn)卷共計(jì)收回193份，學(xué)生有效問(wèn)卷收回97份。問(wèn)卷數(shù)據(jù)回收后，采用Excel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了篩選與錄入，最后運(yùn)用SPSS19.0進(jìn)行后續(xù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。
一、高校教師多媒體課件應(yīng)用現(xiàn)狀分析
1.使用多媒體課件授課的情況
從教師方面調(diào)查來(lái)看，教師全部課程使用多媒體課件授課的人數(shù)占58.5%，教師80%的課程使用多媒體課件授課的人數(shù)占26.4%，教師基本不使用多媒體課件進(jìn)行授課的占2.1%；從學(xué)生方面調(diào)查來(lái)看，40.2%的學(xué)生認(rèn)為自己的任課教師使用多媒體課件的比例為100%，50.5%的W生認(rèn)為自己的任課教師使用多媒體課件的比例為80%。這一調(diào)查結(jié)果從教師和學(xué)生的調(diào)查來(lái)看基本一致，這說(shuō)明多媒體課件的使用已在高校課堂教學(xué)中得到普及，僅有極少數(shù)課程沒(méi)有使用多媒體課件。
2.多媒體課件應(yīng)用的有效性
從教師方面調(diào)查來(lái)看，認(rèn)為多媒體課件很有效的占45.1%，比較有效的占45.6%，完全無(wú)效的占1%，說(shuō)明教師普遍認(rèn)為使用多媒體課件有效地促進(jìn)了教學(xué)效果；從學(xué)生角度來(lái)看，仍有15%的學(xué)生認(rèn)為任課教師使用多媒體課件無(wú)效，認(rèn)為非常有效的僅占24.7%，說(shuō)明了學(xué)生對(duì)多媒體課件有效應(yīng)用的認(rèn)可度沒(méi)有教師的高。
3.影響多媒體課件應(yīng)用有效性的原因
從教師方面調(diào)查來(lái)看，影響課件應(yīng)用有效性的原因如表1，這表明大多數(shù)高校教師認(rèn)為影響自己多媒體課件有效應(yīng)用的原因是設(shè)備故障、技術(shù)不熟練等外部因素，而只有極少數(shù)教師將影響多媒體課堂有效性的原因歸于自身因素。
4.多媒體課件的主要類型和課件調(diào)用方式
從教師方面調(diào)查來(lái)看，有65%的教師都使用PPT課件，只有少數(shù)教師會(huì)結(jié)合視頻、音頻、網(wǎng)頁(yè)或其他媒體元素并配合PPT課件進(jìn)行授課（見(jiàn)圖1）。課件調(diào)用方式上，有80%的教師依然使用U盤進(jìn)行存儲(chǔ)和調(diào)用課件，只有8%和6%的教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)云盤來(lái)存儲(chǔ)和調(diào)用課件（見(jiàn)圖2）。從學(xué)生方面調(diào)查來(lái)看，有99%的教師使用PPT課件進(jìn)行授課，90%的學(xué)生認(rèn)為教師的課件媒體類型為文字和圖片。這說(shuō)明在多媒體教學(xué)環(huán)境下，PowerPoint已成為高校教師最常用的課件形式，而在課件媒體應(yīng)用方面多以文字和圖片為主，媒體應(yīng)用較為單一，反映了當(dāng)前高校教師信息技術(shù)能力欠缺、信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)淡薄。
二、高校教師多媒體課件設(shè)計(jì)制作現(xiàn)狀分析
1.教師多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)考慮的因素
從表2中統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可看出，93%的教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)考慮比較多的是教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，僅有48%的教師經(jīng)?？紤]課件的交互設(shè)計(jì)，只有35%的教師偶爾或很少考慮相關(guān)的教學(xué)理論，仍有46%的教師對(duì)課件的藝術(shù)性考慮很少。這反映了教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，更多關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，但對(duì)課件的藝術(shù)性、與學(xué)生的交互方面考慮不夠。
2.教師多媒體課件來(lái)源
有72%的教師課件全都是自制的，23.3%的教師課件部分是自制的，只有4.1%和0.5%的教師課件是網(wǎng)上下載和購(gòu)買的，另外從教師是否愿意自己制作課件調(diào)研的結(jié)果看，有92%的教師都表示愿意自己制作課件，這說(shuō)明大部分教師制作課件的積極性較高。不愿意自己制作課件的教師主要因?yàn)閷?duì)課件制作工具不熟練，也有一些教師是因?yàn)檎n件制作素材難找。
3.教師多媒體課件制作工具及媒體元素應(yīng)用
從教師常用的課件制作工具調(diào)查結(jié)果看，高校教師對(duì)課件制作工具不熟練，只停留在簡(jiǎn)單的PPT課件制作工具上，對(duì)圖像、視音頻處理軟件、思維導(dǎo)圖、錄屏軟件等多媒體課件制作必備工具不熟悉。另外從學(xué)生角度對(duì)教師課件媒體元素的應(yīng)用進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師多媒體課件中文本和圖片所占比例分別為89.7%和 91.7%，音頻、視頻和動(dòng)畫所占比例分別為38.1%、55.7%、26.8%，表明高校教師由于過(guò)度依賴PPT，常用的課件媒體元素為文本和圖片，對(duì)音視頻及動(dòng)畫使用較少，這說(shuō)明教師多媒體教學(xué)素材收集處理能力有限。
4.學(xué)生對(duì)教師多媒體課件設(shè)計(jì)的滿意度
從表3可以看出，學(xué)生對(duì)教師多媒體課件設(shè)計(jì)風(fēng)格、背景及色彩搭配、版面布局、教學(xué)內(nèi)容選擇及教學(xué)目標(biāo)、策略設(shè)計(jì)非常滿意的只占極少數(shù)，大多數(shù)都持比較滿意和一般態(tài)度。這表明教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，更多關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的合理性，但對(duì)課件的藝術(shù)性考慮不夠，多媒體課件還遠(yuǎn)未得到學(xué)生的充分肯定，教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力還有待進(jìn)一步提高。
三、研究結(jié)論
通過(guò)以上對(duì)教師和學(xué)生問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，高校教師大多認(rèn)可多媒體課件的優(yōu)越性，已在課堂中幾乎全部使用多媒體課件進(jìn)行授課，但多媒體教學(xué)并未取得預(yù)期的應(yīng)用效果。下面從多媒體教學(xué)環(huán)境、多媒體件應(yīng)用和多媒體課件設(shè)計(jì)制作三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。
1.設(shè)備故障和操作不當(dāng)影響了課件的使用效果
多媒體教學(xué)環(huán)境設(shè)備日趨完善，但類型相對(duì)單一，設(shè)備故障和教師操作不當(dāng)影響了課件的使用效果。作為外部因素，多媒體教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行是多媒體課件有效應(yīng)用的基本條件。由于本校多媒體教室是經(jīng)過(guò)多年分批建設(shè)而成，設(shè)備型號(hào)眾多，新舊、功能不一，這給教師的操作使用帶來(lái)不便，部分多媒體教室投影設(shè)備老化。另外，一些教師對(duì)多媒體軟硬件的操作不當(dāng)也會(huì)造成教學(xué)設(shè)備的損壞，如教師課后不關(guān)投影機(jī)等多媒體設(shè)備、電腦USB接口使用不當(dāng)、不會(huì)連接筆記本電腦等，這些在一定程度上都會(huì)影響多媒體課件的使用效果，同時(shí)也增加了管理的難度及成本。
2.教師多媒體課件應(yīng)用理念陳舊
教師對(duì)多媒體課件應(yīng)用的理解不到位，多媒體課件多以PPT為主，在使用中缺乏合理的互動(dòng)，相關(guān)教學(xué)理論和理念滯后。作為內(nèi)部因素，多媒體教學(xué)應(yīng)該是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。而現(xiàn)實(shí)中，不少教師由于未進(jìn)行教育技術(shù)理論和信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，從而缺乏有關(guān)信息技術(shù)方面的知識(shí)和技能，對(duì)多媒體軟硬件系統(tǒng)及相關(guān)教學(xué)理論掌握不夠，雖然認(rèn)識(shí)到實(shí)施多媒體教學(xué)的必要性，但用起來(lái)力不從心[2]，造成在課件使用中沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課件多以PPT為主，使用中不重視教學(xué)策略，缺乏師生與生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，仍然以滿堂灌為主，缺乏合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，反映了教師對(duì)多媒體技術(shù)與教學(xué)關(guān)系理解的缺失。
3.多媒體課件設(shè)計(jì)制作質(zhì)量不高，缺乏有效整合
多媒體課件設(shè)計(jì)制作中媒體使用單一，科學(xué)性、教學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性缺乏有效的整合，總體上多媒體課件設(shè)計(jì)制作質(zhì)量不高。設(shè)計(jì)制作作為影響多媒體有效應(yīng)用的主要因素，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，缺乏相關(guān)理論和策略支持，僅憑平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和主觀認(rèn)識(shí)，一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體課件就是PPT講稿和提綱，沒(méi)什么技術(shù)含量。從以上調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出，教師在課件設(shè)計(jì)制作時(shí)更多關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，對(duì)課件的教學(xué)策略、藝術(shù)性和技術(shù)性方面不夠重視。這表現(xiàn)為課件布局、顏色、字體不統(tǒng)一，內(nèi)容呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂，課件中大多以文字為主，動(dòng)畫視頻交互設(shè)計(jì)很少，有的僅是教材的搬家，沒(méi)能充分發(fā)揮多媒體的特性，這讓學(xué)生感覺(jué)課件內(nèi)容凌亂沒(méi)頭序，不利于其對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和加工。另一方面，由于信息技術(shù)應(yīng)用不熟練，缺乏多媒體教學(xué)素材的處理加工能力，媒體應(yīng)用單一，缺乏合理的可視化表征，有的課件兼容性差，運(yùn)行不夠穩(wěn)定和流暢。
四、對(duì)策與建議
1.在注重多媒體教學(xué)環(huán)境合理規(guī)劃建設(shè)的同時(shí)，重視運(yùn)維管理的投入
對(duì)于高校相關(guān)部門來(lái)說(shuō)，在規(guī)劃建設(shè)多媒體教學(xué)環(huán)境時(shí)，應(yīng)考慮設(shè)備的先進(jìn)性、實(shí)用性、標(biāo)準(zhǔn)化與可拓展性。設(shè)備功能不宜太多，系y不宜太復(fù)雜，應(yīng)充分考慮實(shí)用性和易操作性，便于管理和維護(hù)，易于用戶掌握和學(xué)習(xí)使用[3]。另外，多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)不是一蹴而就的，學(xué)校不應(yīng)只重視初期的規(guī)劃建設(shè)而忽略后期的維護(hù)和管理，由于多媒體教學(xué)環(huán)境是多年分批建成，早期建成的多媒體設(shè)備已經(jīng)老化或性能過(guò)時(shí)，尤其是話筒、投影機(jī)和電腦等設(shè)備。學(xué)校應(yīng)根據(jù)每學(xué)期的多媒體教學(xué)設(shè)備運(yùn)行狀況，有計(jì)劃的分期分批投入經(jīng)費(fèi)及人力對(duì)相關(guān)設(shè)備及時(shí)進(jìn)行升級(jí)改造和優(yōu)化。
2.加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)與教學(xué)的整合能力
多媒體教學(xué)表面上是教學(xué)呈現(xiàn)方式的改變，實(shí)質(zhì)上卻指向教學(xué)理念、方法和設(shè)計(jì)層面的革新[3]。多媒體課件的有效應(yīng)用，有賴于教師對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念和模式的貫徹和引領(lǐng)，需要教師具備一定信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用能力以及學(xué)科教學(xué)與技術(shù)的整合能力。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》也明確指出“要推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，制定和完善教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施對(duì)學(xué)科教師和管理人員的教育技術(shù)能力培訓(xùn)”[4]。在培訓(xùn)策略上，①要制定合理的培訓(xùn)內(nèi)容，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。培訓(xùn)不僅僅是信息技術(shù)的培訓(xùn)，更應(yīng)該重視信息技術(shù)條件下的教學(xué)理念和教學(xué)模式的培訓(xùn)[5]；②要激發(fā)高校教師成長(zhǎng)的動(dòng)力，引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)，使教師教育技術(shù)能力在教師的專業(yè)發(fā)展方面動(dòng)態(tài)化、常態(tài)化和終身化[6]；③由于考慮到高校教師忙于科研與教學(xué)，可開(kāi)發(fā)相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容的微課程或選取相關(guān)的MOOC課程資源，以便于教師利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用基于網(wǎng)絡(luò)的混合式培訓(xùn)模式。
3.注重教學(xué)理論的應(yīng)用，提高課件設(shè)計(jì)制作質(zhì)量
多媒體課件的有效應(yīng)用，有人將之歸因于課件應(yīng)用方式問(wèn)題，但本質(zhì)在于課件設(shè)計(jì)過(guò)程中缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息加工的考量，僅僅成為教材的翻版或者是教師教學(xué)講解過(guò)程的腳本[7]。教師在設(shè)計(jì)制作多媒體課件時(shí)，①不僅要保證課件教學(xué)內(nèi)容的正確性，而且要針對(duì)不同的學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)；在課件內(nèi)容的呈現(xiàn)方面，要考慮課件的藝術(shù)性設(shè)計(jì)，以進(jìn)行知識(shí)的表征和有效傳播；另外，技術(shù)手段的合理使用，是能否保證課件實(shí)現(xiàn)上述設(shè)計(jì)目標(biāo)的必要條件，也是保證課件流暢性運(yùn)行的前提；②在課件設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重相關(guān)的教與學(xué)理論，如加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論、邁耶的多媒體學(xué)習(xí)理論以及奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論等。多媒體課件設(shè)計(jì)應(yīng)在這些理論的支持下，注意內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、可視化、簡(jiǎn)潔化設(shè)計(jì)，從而降低學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷?？傊?，只有把握了人類學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，才能制作出高水平的多媒體課件，進(jìn)而進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。
4.制定相關(guān)政策促進(jìn)教師多媒體教學(xué)積極性
多媒體課件作為一種重要的數(shù)字化教學(xué)資源，是學(xué)校教學(xué)信息化發(fā)展的關(guān)鍵所在。要設(shè)計(jì)制作有特色的、高質(zhì)量的多媒體教學(xué)資源，需要廣大學(xué)科教師積極參與和投入。為促進(jìn)多媒體教學(xué)的深入應(yīng)用，學(xué)校相關(guān)部門如教務(wù)處或教師發(fā)展中心可牽頭制定相關(guān)激勵(lì)政策激發(fā)教師設(shè)計(jì)制作多媒體課件的積極性。如制定多媒體教學(xué)基本規(guī)范，以規(guī)范指導(dǎo)多媒體的教學(xué)行為，組織教師開(kāi)展信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)，可參照傳統(tǒng)教材出版資助政策來(lái)制定多媒體課件資源的數(shù)字化出版，組織教師參加多媒體課件大賽，獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)的教師，并在職稱評(píng)定上、教學(xué)成果認(rèn)定上給予一定的肯定等?？傊龠M(jìn)多媒體教學(xué)的深入應(yīng)用少不了學(xué)校相關(guān)行政部門的支持推動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：多媒體教學(xué)設(shè)備報(bào)告范文
一、現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.農(nóng)村學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)設(shè)施落后，忽視對(duì)化學(xué)學(xué)科的重視程度
大部分農(nóng)村初中學(xué)校不重視化學(xué)課程，化學(xué)教學(xué)設(shè)備落后，缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)器材，甚至有的學(xué)校沒(méi)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，整體教學(xué)設(shè)備也不健全，如計(jì)算機(jī)配備、多媒體教學(xué)設(shè)備，這些都導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生理解困難，化學(xué)成績(jī)低[1]。
2.農(nóng)村學(xué)?；瘜W(xué)教師專業(yè)水平低，教學(xué)方法落后
由于農(nóng)村地理環(huán)境偏遠(yuǎn)，學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)整體綜合素質(zhì)不高。尤其是化學(xué)這個(gè)注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，農(nóng)村教師沒(méi)有重視對(duì)化學(xué)教學(xué)的改革，教學(xué)方法仍停留在說(shuō)教上，要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生參與度不高，對(duì)化學(xué)提不起興趣，不符合素質(zhì)教育要求。
3.農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)不高，缺少學(xué)習(xí)積極性，不適應(yīng)素質(zhì)教育模式
改革開(kāi)放前農(nóng)村地區(qū)沒(méi)有條件讓孩子上學(xué)，造成整個(gè)農(nóng)村群體知識(shí)薄弱，有些家長(zhǎng)不重視學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)不高，對(duì)學(xué)習(xí)不上心，與城市同齡初中學(xué)生相比，知識(shí)水平、動(dòng)手能力和思維開(kāi)闊度上都有很大的差距，全民教育任務(wù)艱巨[2]。
二、將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法融入農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
1.有利于提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法融入農(nóng)村初中化學(xué)課，使課程和學(xué)習(xí)圍繞具體的任務(wù)，使學(xué)生參與其中，提高農(nóng)村學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。在學(xué)生動(dòng)手過(guò)程中，提高他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，開(kāi)拓視野，從而提高綜合素質(zhì)。
2.促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高農(nóng)村初中教學(xué)水平
農(nóng)村初中化學(xué)課融入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以提高化學(xué)的教學(xué)水平，為其他各學(xué)科的改革提供新方向，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法融入各個(gè)學(xué)科，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而提高農(nóng)村初中的教學(xué)水平。
3.通過(guò)農(nóng)村化學(xué)教學(xué)改革促進(jìn)農(nóng)村整體初中教學(xué)改革
運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生與教師的關(guān)系，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)初中化學(xué)改革，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教學(xué)改革，使之更符合國(guó)家教育改革要求。
三、農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)融入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的途徑分析
1.提高對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的重視程度，完善農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)設(shè)備，
農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校要重視教學(xué)改革，提高對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的認(rèn)識(shí)。教育部門加大對(duì)農(nóng)村教育設(shè)備的投入，完善多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)校方面要建立完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)齊全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法做好基礎(chǔ)保障。
2.提高化學(xué)教師專業(yè)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合
農(nóng)村初中加強(qiáng)對(duì)化學(xué)教師的培訓(xùn)，提高專業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐能力，化學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)農(nóng)村日常生活與相關(guān)化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，合理引入任務(wù)教學(xué)方法，如蒸餾水的知識(shí)，可以讓學(xué)生回家觀察蒸饅頭的過(guò)程，理解鍋蓋上的水滴的形成，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。
3.在教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生自信，提高參與任務(wù)的積極性和動(dòng)手能力
農(nóng)村學(xué)生由于一些方面的影響，有一些敏感，在教學(xué)過(guò)程中要激勵(lì)他們，增加對(duì)化學(xué)學(xué)科的自信和興趣，布置任務(wù)時(shí)提高積極性，通過(guò)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。除此之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)[3]。教師在任務(wù)結(jié)束后，要定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以用報(bào)告的方式，了解他們的學(xué)習(xí)狀況。
第5篇：多媒體教學(xué)設(shè)備報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：多媒體教室 多媒體教學(xué)系統(tǒng) 平板智能電視
中圖分類號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）15-0216-02
隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校教育面臨新的挑戰(zhàn)，教學(xué)改革成為了一種必然趨勢(shì)，教學(xué)方法的改變和教育手段的豐富是教學(xué)改革中必不可少的環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction，即CAI）已經(jīng)不斷融入到我們的教學(xué)中，CAI已成為新時(shí)期學(xué)校教學(xué)水平提高的迫切需要。組建多媒體教學(xué)系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)CAI的重要保證。為了使教師擺脫“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法和手段，提高教育教學(xué)效率，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的教學(xué)。因此，我們有必要開(kāi)展多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)。
1 背景及現(xiàn)狀
近年來(lái)，國(guó)家對(duì)教育越來(lái)越重視，教育部提出要加速教育信息化，以信息化促進(jìn)教育信息化發(fā)展的要求。教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化，要求在教育過(guò)程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)正在到來(lái)的信息化社會(huì)?，F(xiàn)在各地政府都不同程度加大對(duì)教育的投入，學(xué)校也將教育信息化建設(shè)列為學(xué)校發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，多媒體教學(xué)是推進(jìn)教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，它通過(guò)各種電腦設(shè)備、顯示設(shè)備、音響設(shè)備等組合使用，按教學(xué)要求將文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，進(jìn)行有機(jī)組合，并通過(guò)投影設(shè)備投影到大屏幕上進(jìn)行顯示，得到了聲音、動(dòng)畫、視頻等效果，為我們提供逼真的教學(xué)情景，使學(xué)生有身臨其境的感受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果，因此，多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)是教育信息化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
目前很多學(xué)校都陸續(xù)建成或準(zhǔn)備建設(shè)多媒體教室，使用效果也不錯(cuò)，然而在使用過(guò)程中還是存在以下問(wèn)題：
1）設(shè)備使用不方便，由于設(shè)備品種多，品牌雜，擺放位置不統(tǒng)一，使用時(shí)要通過(guò)遙控器或中控系統(tǒng)進(jìn)行控制，或由于分批建設(shè)，不同批次設(shè)備的操作方法不同等，對(duì)使用者要進(jìn)行設(shè)備的使用培訓(xùn)才能上課，教師在上課時(shí)有時(shí)會(huì)感覺(jué)操作繁瑣。
2）教師使用積極性不高，部分教師由于對(duì)計(jì)算機(jī)認(rèn)知能力不足或年齡稍大，上課時(shí)不能熟練使用設(shè)備，遇到小問(wèn)題或故障時(shí)無(wú)法應(yīng)對(duì)，對(duì)使用多媒體有畏懼心理，導(dǎo)致不敢用或干脆不用多媒體進(jìn)行教學(xué)，造成了教學(xué)資源浪費(fèi)。
3）維護(hù)成本高、效率低，現(xiàn)在有條件的學(xué)校，基本上教室都配備了多媒體設(shè)備，使用頻率很高，但大多還不能做到由專人使用和管理設(shè)備，因?yàn)槭褂昧?xí)慣和使用環(huán)境的不同，造成設(shè)備故障率較高，損耗嚴(yán)重，由于學(xué)校的維護(hù)人員不足，很多維護(hù)只能在課余時(shí)間進(jìn)行，維護(hù)的效率不高，設(shè)備的完好率達(dá)不到要求，嚴(yán)重影響了教學(xué)。
2 多媒體教學(xué)系統(tǒng)的對(duì)比
多媒體教學(xué)系統(tǒng)由于投入的資金不同，設(shè)備的配置也不一樣，多媒體教室按使用面積為60～80平方米，使用人數(shù)為40～70人為例，使用類型可分為經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)易型（低端）、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)型（中端）和擴(kuò)展應(yīng)用型（高端）。具體如下：
1）經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)易型（低端）：最簡(jiǎn)單的配置就是在教室內(nèi)配置一臺(tái)PC電腦、一臺(tái)液晶投影機(jī)、一幅銀幕（手動(dòng)或電動(dòng)）。其他的信號(hào)源設(shè)備如擴(kuò)音設(shè)備、DVD機(jī)等可根據(jù)需要選擇，設(shè)備的使用采用遙控器操作和面板操作相結(jié)合。這種配置能播放PPT、文字、圖像、動(dòng)畫、音視頻等多種媒體信息及教師課件，其優(yōu)點(diǎn)是投入的資金量少，每套只需投入1.3～1.8萬(wàn)元，可逐步增加設(shè)備，教室的線路基本不用改裝，安裝方便，可單機(jī)運(yùn)行。缺點(diǎn)是上課時(shí)要花時(shí)間來(lái)對(duì)各種設(shè)備進(jìn)行控制操作，教學(xué)的效果打折扣。液晶投影機(jī)的燈泡壽命短，往往使用2000至3000小時(shí)后亮度就會(huì)衰減和下降，還有液晶投影機(jī)在使用時(shí)要保證使用完關(guān)機(jī)后要有一定的冷卻時(shí)間，防止直接關(guān)閘斷電，否則會(huì)嚴(yán)重影響投影機(jī)的液晶板和燈泡壽命，更換，維護(hù)所需二次投入成本高。
2）實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)型（中端）：系統(tǒng)由一臺(tái)PC電腦、一臺(tái)液晶投影機(jī)、實(shí)物投影儀，電子白板，音響系統(tǒng)等組成，主要功能除了具備經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)易型的所有功能外，可以增加網(wǎng)絡(luò)功能，通過(guò)計(jì)算機(jī)中控系統(tǒng)將計(jì)算機(jī)與多媒體設(shè)備相結(jié)合，能實(shí)現(xiàn)控制所有相關(guān)設(shè)備的操作，如一鍵開(kāi)、關(guān)機(jī)，控制擴(kuò)音系統(tǒng)和電控銀幕等輔助設(shè)備。教師通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)可將圖片通過(guò)投影機(jī)顯示出來(lái)等，能在電子白板上觸摸書(shū)寫，使用配套軟件可以任意標(biāo)識(shí)、批注課件的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生之間多媒體教學(xué)互動(dòng)。該套配置約需2.5～3.2萬(wàn)元。其優(yōu)點(diǎn)是功能齊全，操作簡(jiǎn)便，實(shí)用性強(qiáng)，缺點(diǎn)是同樣存在投影機(jī)的維護(hù)問(wèn)題，白板如要進(jìn)行書(shū)寫和觸摸操作必須要近距離使用，由投影機(jī)投射過(guò)來(lái)在電子白板上的反射光亮度高，會(huì)對(duì)教師的眼睛造成影響。還有白板平時(shí)都是置于教室內(nèi)放置，不能像投影銀幕那樣可以卷起升高保管，其板面的保護(hù)顯得非常重要。
3）擴(kuò)展應(yīng)用型（高端）：采用計(jì)算機(jī)技術(shù)與觸摸屏技術(shù)相結(jié)合的大屏幕觸摸教學(xué)一體機(jī)，可用手指、觸控筆、或其他任何非透明物體觸摸書(shū)寫，一體機(jī)可選擇帶外置抽拉式電腦模塊，不需要配備PC電腦和投影機(jī)，只需搭載中控系統(tǒng)，實(shí)物投影儀，音響系統(tǒng)等，可實(shí)現(xiàn)電腦、投影、電子白板功能、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及電視模塊也可與多種信息網(wǎng)相連，如互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、有線電視網(wǎng)等，增加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及電視娛樂(lè)功能，而且由于一體機(jī)采用了LCD液晶技術(shù)，使輸出顯示可實(shí)現(xiàn)高對(duì)比度、高亮度、分辨率達(dá)1920（H）*1080（V）的高清輸出。該套配置投入視一體機(jī)屏幕大小，在50至70寸大小范圍內(nèi)，約需資金3～5萬(wàn)元。其優(yōu)點(diǎn)是功能強(qiáng)大，布線簡(jiǎn)單，交互使用容易，缺點(diǎn)是需投入的資金較多，書(shū)寫反應(yīng)有一定的延遲，一體機(jī)將液晶屏體，書(shū)寫模塊，計(jì)算機(jī)模塊集成，對(duì)維護(hù)人員技術(shù)要求較高，對(duì)屏體保護(hù)要重點(diǎn)保護(hù)，對(duì)雷電、外部撞擊、外部硬物劃傷等環(huán)境因素在使用時(shí)都需要特別注意。
3 多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)設(shè)計(jì)思路
一些學(xué)校早期建成的多媒體教室經(jīng)過(guò)幾年的使用，已經(jīng)到了升級(jí)改造或重建的階段，新的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)必須考慮一個(gè)周全的建設(shè)方案，應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：
1）深入調(diào)研、統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施。多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)實(shí)際上就是教育信息化建設(shè)，其過(guò)程涵蓋硬件、軟件、教學(xué)資源多個(gè)要素，學(xué)校應(yīng)將此項(xiàng)工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，成立專門的項(xiàng)目組，提前深入到兄弟學(xué)校和生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行需求調(diào)研，提出適合學(xué)校使用的可行性報(bào)告，根據(jù)調(diào)研報(bào)告及資金來(lái)源情況，學(xué)校全盤考慮，對(duì)建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)周期作出統(tǒng)一規(guī)劃，確定建設(shè)方案，由項(xiàng)目組按照建設(shè)計(jì)劃逐步實(shí)現(xiàn)。
2）設(shè)計(jì)全面、配置合理、操作規(guī)范。多媒體教學(xué)系統(tǒng)在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)考慮滿足教學(xué)需求，同時(shí)，還需考慮學(xué)校的使用環(huán)境和應(yīng)用水平，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循經(jīng)濟(jì)實(shí)用與可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合的理念。由于科技發(fā)展迅速，產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度較快，故設(shè)計(jì)要適度超前，避免低水平的重復(fù)建設(shè)，在合理預(yù)算范圍內(nèi)，盡量選擇適用的、成熟的產(chǎn)品，避免采購(gòu)過(guò)于高端的產(chǎn)品無(wú)法使用或難以維護(hù)，造成設(shè)備的閑置浪費(fèi)。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程必須規(guī)范，要履行建設(shè)方案論證、執(zhí)行政府采購(gòu)程序、項(xiàng)目過(guò)程監(jiān)控、驗(yàn)收與反饋等工作程序，保證項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量。
4 多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案
我校原已分批建設(shè)有類似經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)易型多媒體教室，經(jīng)過(guò)5～6年的使用，由于使用頻率高，設(shè)備損毀嚴(yán)重，很多設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入老化期，必須更換，因此，改造多媒體教室成了迫在眉睫的事情。因?qū)W校使用自有資金，在設(shè)計(jì)方案時(shí)結(jié)合實(shí)際需要和教室環(huán)境的基礎(chǔ)設(shè)施，并兼顧系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性與擴(kuò)展性，提出“平板智能電視多媒體教學(xué)系統(tǒng)”方案：具備系統(tǒng)控制運(yùn)行和單機(jī)運(yùn)行兩種模式，使用對(duì)開(kāi)型推拉黑板（帶鎖），嵌入時(shí)下流行和技術(shù)成熟的平板智能65寸LED電視機(jī)作為顯示設(shè)備，配合原有的中控及音響設(shè)備，輸入設(shè)備可使用筆記本電腦、平板電腦及手機(jī)，采用有線或無(wú)線接入方式，通過(guò)加裝路由器，可接入校園網(wǎng)或Internet網(wǎng)，教室內(nèi)安裝信息盒，內(nèi)置HDMI（全稱是High Definition Multimedia Interface，是高清晰多媒體接口的縮寫）和RJ45接口，方便教師使用筆記本電腦和平板電腦上課和上網(wǎng)。
5 實(shí)施效果
1） 教學(xué)方式靈活，操作使用簡(jiǎn)單
“平板智能電視多媒體教學(xué)系統(tǒng)”中的電視機(jī)被嵌入到推拉黑板內(nèi)，除了可以加強(qiáng)保護(hù)，節(jié)省空間外，這種“亦屏亦板”的模式還可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩種教學(xué)方法的靈活切換，對(duì)于部分喜歡傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師，或根據(jù)課程需要可選擇黑板板書(shū)教學(xué)形式，邊寫邊講，用豐富的肢體語(yǔ)言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體教學(xué)時(shí)，只需將中間黑板推至兩側(cè)（兩側(cè)的黑板亦可板書(shū)），打開(kāi)電視機(jī)電源和功放機(jī)開(kāi)關(guān)，使用無(wú)線話筒，用筆記本電腦接上HDMI線，電視機(jī)可自動(dòng)搜索輸入設(shè)備并與電腦屏幕內(nèi)容同步顯示，即可得到文檔、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻的展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)環(huán)境。由于電視機(jī)屏幕可以做到高亮度，高分辨率和可視角度大，在教室內(nèi)除了前排兩側(cè)位置稍有反光（將教室前面的窗戶拉上窗簾即可減少反光），大部分位置都能清晰觀看。
2）方便接入媒體，擴(kuò)展應(yīng)用功能
本套設(shè)備在使用時(shí)除了使用筆記本電腦進(jìn)行有線連接外，還可通過(guò)無(wú)線互聯(lián)技術(shù)與平板電腦或者智能手機(jī)進(jìn)行無(wú)線連接，使用HDMI線可進(jìn)行高品質(zhì)的有線連接，但教師必須站在筆記本電腦前進(jìn)行操作，雖然也可使用電子教鞭、激光筆等進(jìn)行無(wú)線操作，但使用基本局限于講臺(tái)周圍，這樣會(huì)束縛了教師教學(xué)水平的發(fā)揮。配置一臺(tái)帶WIDI（Intel Wireless Display全稱為無(wú)線高清技術(shù)）平板電腦或帶無(wú)線顯示的智能手機(jī)，結(jié)合電視機(jī)的Miracast（無(wú)線顯示技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議）功能，可以實(shí)現(xiàn)平板電腦（智能手機(jī)）和智能電視的無(wú)線連接，這樣，平板電腦+智能電視的使用就可以擴(kuò)展出無(wú)線觸控教學(xué)功能，而且無(wú)線連接可以讓教師遠(yuǎn)離屏幕的強(qiáng)光照射，保護(hù)了眼睛，讓教師能夠從由走下講臺(tái)，拿著平板電腦在教室內(nèi)邊移動(dòng)邊教學(xué)，也能使用拍照功能作實(shí)物展示，進(jìn)行局部放大講解。教師真正融合到了學(xué)生之中，活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了與學(xué)生的互動(dòng)交流，其教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了使用觸控教學(xué)一體機(jī)的效果。
3）維護(hù)保養(yǎng)容易，運(yùn)行成本低廉
本套系統(tǒng)兼容性和適用性強(qiáng)，成本低廉，65寸智能平板電視市面價(jià)已跌入8000元以內(nèi)，平板電腦基本上在2000元左右，整套設(shè)備含改造在內(nèi)一次投入資金可控制在15000元以內(nèi)，可以實(shí)現(xiàn)觸控教學(xué)，是一套高效實(shí)用教學(xué)工具。省略了PC電腦和投影機(jī)的維護(hù)，避免了投影機(jī)更換燈泡的二次投入的問(wèn)題，設(shè)備維護(hù)重點(diǎn)是做好電視機(jī)的日常維護(hù)和液晶屏體保護(hù)，由于電視機(jī)在采購(gòu)時(shí)簽訂了延保兩年協(xié)議，因此在3年內(nèi)電視機(jī)的整機(jī)使用無(wú)憂，保修期后如果電視機(jī)損壞則可以更新為新型號(hào)電視機(jī)。另外，本套設(shè)備運(yùn)行已經(jīng)不依賴中控系統(tǒng)，因此，不需要再對(duì)中控系統(tǒng)進(jìn)行投資改造。
4）融入網(wǎng)絡(luò)資源，提升使用效果
我校已建成較為完善校園網(wǎng)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)充分考慮利用現(xiàn)有校園網(wǎng)，不需重新布線，通過(guò)教室內(nèi)路由器接入網(wǎng)絡(luò)資源，升級(jí)系統(tǒng)功能。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心為各教室分配使用統(tǒng)一的IP地址，方便進(jìn)行集中化管理和遠(yuǎn)程控制；各教室可以訪問(wèn)局域網(wǎng)內(nèi)的服務(wù)器，也可以通過(guò)校園網(wǎng)出口訪問(wèn)Internet，上網(wǎng)遨游，增加學(xué)生的視野和知識(shí)面。目前可以做到由網(wǎng)管通過(guò)集控軟件統(tǒng)一控制各教學(xué)系統(tǒng)電源，實(shí)現(xiàn)定時(shí)開(kāi)、關(guān)機(jī)，通電后多媒體教學(xué)系統(tǒng)不依賴于網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器，各教室既可集中化管理使用，也能獨(dú)立使用。下階段我校將進(jìn)行校園廣播項(xiàng)目建設(shè)，屆時(shí)在主控中心建立多媒體教學(xué)系統(tǒng)管理平臺(tái)，對(duì)多媒體教室的實(shí)行統(tǒng)一管理?？蓪?shí)現(xiàn)對(duì)多媒體教室遠(yuǎn)程控制、狀態(tài)監(jiān)看、遠(yuǎn)程維護(hù)、遠(yuǎn)程開(kāi)關(guān)、云媒體推送等集中管理。結(jié)合廣播系統(tǒng)的使用，通過(guò)流媒體服務(wù)器和磁盤陣列，將流媒體資源庫(kù)內(nèi)容提供至多媒體教室客戶端，可進(jìn)行視頻廣播、課件廣播、優(yōu)質(zhì)課程廣播等應(yīng)用點(diǎn)播，還可以對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行直播，創(chuàng)建“名師課堂”，構(gòu)建“一班連多班”的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課堂，將優(yōu)質(zhì)教育資源挖掘出來(lái)讓每一個(gè)班級(jí)都能用得到；并可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)延伸至校外，將教育教學(xué)和社會(huì)深度融合，極大地提升該系統(tǒng)的使用效果。
5）使用注意事項(xiàng)
①使用HDMI線進(jìn)行有線連接時(shí)，由于智能電視的顯示模式是大多設(shè)為16：9模式，筆記本電腦連接后如果在放PPT時(shí)沒(méi)有滿屏顯示，應(yīng)該在“文件”的“頁(yè)面設(shè)置”將頁(yè)面的橫向幅度適當(dāng)調(diào)大至滿屏顯示。②無(wú)線連接時(shí)所使用平板電腦應(yīng)該配置觸控筆，屏幕尺寸適中，以10.1寸為宜，因其具有觸控、手寫功能，必須使用Windows 8以上的系統(tǒng)和帶有安卓系統(tǒng)的雙系統(tǒng)平板，才可方便地運(yùn)行各自系統(tǒng)的軟件。③智能手機(jī)雖然也可方便用無(wú)線連接方式接入使用，但由于屏幕過(guò)小，教師使用也不方便，平時(shí)用來(lái)放PPT、圖片、視頻的效果還是可以的，不建議用來(lái)做上課工具。④由于智能電視已帶有安卓系統(tǒng)類的操作系統(tǒng)，內(nèi)部運(yùn)行類似電腦工作一樣，在使用完應(yīng)盡量通過(guò)遙控器關(guān)機(jī)或通過(guò)按電源按鈕關(guān)機(jī)，以便讓內(nèi)部硬件逐步斷電，禁止直接拉閘斷電，造成系統(tǒng)或硬件損壞。
6 結(jié)束語(yǔ)
經(jīng)過(guò)合理配置設(shè)備，獲得高性價(jià)比的多媒體教學(xué)系統(tǒng)是學(xué)校教學(xué)過(guò)程的必備利器，通過(guò)使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)提升教師適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效保障，隨著云技術(shù)時(shí)代的來(lái)臨，數(shù)字化、智能化成為新的趨勢(shì)，我們也要緊跟時(shí)展的需要，構(gòu)建出適應(yīng)新時(shí)代的新型教學(xué)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：多媒體教學(xué)設(shè)備報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)工具；醫(yī)用化學(xué)；利與弊；解決方法
近年來(lái)，隨著電子科技產(chǎn)品的興起，多媒體教學(xué)工具也應(yīng)運(yùn)而生。先進(jìn)教學(xué)輔助工具的使用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高了學(xué)生上課的積極性，教材形態(tài)、教學(xué)方法也隨之發(fā)生改變。新事物的出現(xiàn)均帶著利和弊兩面性，下面通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)工具在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中所起的積極作用和產(chǎn)生的消極影響。
一、積極作用
多媒體教學(xué)工具主要的利用形式是制作多媒體課件，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體課件具有良好的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，有利于突出教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)。多媒體課件不同于傳統(tǒng)的教材和教案，它具有以下的特點(diǎn)：第一，信息量大，充分利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集并添加很多教師需要的資源。第二，通過(guò)背景、動(dòng)畫、聲音和文字顏色，以及大小的搭配，使視覺(jué)效果突出。第三，由于受到教師字體和布局的影響，板書(shū)會(huì)顯得凌亂，而多媒體課件層次分明、結(jié)構(gòu)清晰、圖文并茂，使學(xué)生賞心悅目。第四，操作簡(jiǎn)單直觀，利用多媒體教學(xué)工具――電子白板的教學(xué)過(guò)程中，可以直接利用電子白板的程序進(jìn)行課件的制作、維護(hù)和修改。課件的制作必須在遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行，認(rèn)真編輯反復(fù)演示修改后才能在課堂上展示。好的教學(xué)課件要能突出教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，取得事半功倍的效果。
借助多媒體工具教學(xué)利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，其相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于：第一，多媒體教學(xué)采用電腦和大屏幕投影儀的教學(xué)設(shè)備。而傳統(tǒng)教學(xué)方式則使用粉筆在黑板上板書(shū)。第二，多媒體教學(xué)是將講授內(nèi)容以投影方式顯示在大屏幕上，文字清晰整潔，能夠增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)美感。而傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將講課的內(nèi)容板書(shū)在黑板上，板書(shū)的結(jié)構(gòu)安排不一定合理，學(xué)生有時(shí)會(huì)看不清楚黑板上板書(shū)的內(nèi)容，從而影響視覺(jué)效果。第三，利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具――電子白板，可以直接在投影的圖像上進(jìn)行批注和修改，并有很多實(shí)用的畫圖程序，而傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要進(jìn)行板書(shū)和圖形的繪制時(shí)，很難能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)不說(shuō)，還占用了大量的時(shí)間。第四，多媒體工具的應(yīng)用節(jié)省了學(xué)生做筆記的時(shí)間，有利于學(xué)生集中精力認(rèn)真聽(tīng)課，課后復(fù)制教師課件即可進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)?？傊嗝襟w教學(xué)方法的介入，不僅可以提高教師的教學(xué)效率，而且對(duì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很有幫助。
二、消極影響
多媒體教學(xué)工具的使用，雖然消除了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些弊端，但并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，依然有它的局限性，如果對(duì)其認(rèn)識(shí)不足，使用不當(dāng)，則會(huì)產(chǎn)生消極的影響。
多媒體教學(xué)工具僅是教學(xué)輔助手段，但在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中很多教師的應(yīng)用卻不合理，一味自我講解而沒(méi)有留意到學(xué)生的接受能力，把課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)術(shù)報(bào)告。教師在講臺(tái)上夸夸其談，學(xué)生卻聽(tīng)得索然無(wú)味，不給學(xué)生留出思考的時(shí)間，學(xué)生獲取大量信息的同時(shí)也會(huì)因此而分散注意力，導(dǎo)致跟不上教師的思路，從而降低學(xué)習(xí)效果。多媒體課件的制作也是需要注意的問(wèn)題，部分教師在課件制作時(shí)片面追求外觀或只注重視覺(jué)效果，而沒(méi)有從教學(xué)內(nèi)容上深入思索，造成屏幕的過(guò)度渲染或附加信息、無(wú)關(guān)信息過(guò)多，使得學(xué)習(xí)效果降低。
三、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題
要使多媒體工具在醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中取得良好的效果，必須做到以下幾點(diǎn)：第一，注意與傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使用時(shí)把握好適度原則。多媒體工具的使用節(jié)省了板書(shū)的時(shí)間，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的講解，而不能一味地追求速度和容量。第二，教學(xué)中既要全盤考慮又要突出重點(diǎn)。這就要求教師在制作和講解課件時(shí)要注意側(cè)重點(diǎn)。例如：重難點(diǎn)知識(shí)要用鮮明的顏色加以標(biāo)示，僅需一般性了解的知識(shí)顯示一下或講述一遍就可以了。這樣有利于學(xué)生的聽(tīng)、看、想、畫、寫能力的綜合發(fā)揮，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。第三，在多媒體教學(xué)中，教師的教態(tài)直接影響著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師在教學(xué)中要做到吐字清晰、語(yǔ)言流暢、語(yǔ)速適中、溫文爾雅，落落大方。第四，在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的巧妙引入，要讓課件內(nèi)容緊隨教師講解之后顯示，做到出之有序。
總的來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用是現(xiàn)代化信息技術(shù)快速發(fā)展的必然產(chǎn)物，是一種值得所有教師深入思考的新型教學(xué)模式，但在應(yīng)用的同時(shí)不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要與傳統(tǒng)教學(xué)方式互相補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，要以更好的傳授知識(shí)為第一準(zhǔn)則，合理使用多媒體教學(xué)工具，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉杰.多媒體技術(shù)在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及探討[J].大學(xué)化學(xué)，2005，20（2）：34．
第7篇：多媒體教學(xué)設(shè)備報(bào)告范文
【關(guān)鍵詞】人體生理學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);多媒體;計(jì)算機(jī)信號(hào)采集系統(tǒng)
人體生理學(xué)是研究正常人體生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科,簡(jiǎn)稱生理學(xué)。生理學(xué)實(shí)驗(yàn)是生理學(xué)理論知識(shí)的依據(jù)與來(lái)源。實(shí)驗(yàn)課的重要性在于學(xué)習(xí)生理學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法及科學(xué)的思維方式,通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí),可以提高學(xué)生的操作能力、對(duì)理論知識(shí)的分析能力、理解能力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提供了機(jī)遇。在現(xiàn)代生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我科室引進(jìn)多媒體教學(xué)和計(jì)算機(jī)信號(hào)采集系統(tǒng),計(jì)算機(jī)參與實(shí)驗(yàn)記錄、演示和模擬實(shí)驗(yàn)。逐步取代了放大器、示波器、記紋鼓等傳統(tǒng)儀器。在操作的準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性、簡(jiǎn)便性以及可靠性等方面均有了很大提高。其優(yōu)點(diǎn)是肯定的。使傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了巨大的沖擊。如何在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理有效的利用這些先進(jìn)技術(shù),有效提高教學(xué)效果是我們面臨的問(wèn)題。
一、現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)
在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中, 從我校的實(shí)際情況出發(fā),我們采用了計(jì)算機(jī)信號(hào)采集系統(tǒng)和多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法、目的不同,采用不同的教學(xué)方法。例如, 呼吸運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)等動(dòng)物操作實(shí)驗(yàn),需要學(xué)生自己動(dòng)手,親自操作,單靠教師在前面講解,實(shí)驗(yàn)如何操作,學(xué)生很難想象各種神經(jīng)、血管的解剖位置和具體樣子,即使教師在前面用動(dòng)物提前演示,由于班級(jí)人數(shù)多,動(dòng)物解剖結(jié)構(gòu)精細(xì),很難使每個(gè)學(xué)生都看清楚。教學(xué)效果不好。現(xiàn)在,我們的教室都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備,在實(shí)驗(yàn)前就可以利用多媒體先播放一下實(shí)驗(yàn)過(guò)程的教學(xué)錄像,這樣微小的解剖結(jié)構(gòu)可以放大,加上教師對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)步驟的講解,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前就有了充分的準(zhǔn)備。大大提高了實(shí)驗(yàn)課效果,同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。對(duì)于一些較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),就可以不用提前看多媒體教學(xué)錄像,經(jīng)教師講解后,學(xué)生就可以開(kāi)始操作,增加學(xué)生動(dòng)手時(shí)間。
近年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及和信號(hào)實(shí)時(shí)采集處理技術(shù)日趨成熟,生物信號(hào)采集處理儀器已在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的到普及和應(yīng)用。一臺(tái)生物信號(hào)采集處理儀往往具有多個(gè)生物信號(hào)放大、記錄、刺激輸出和信號(hào)輸出地功能。替代了過(guò)去生理實(shí)驗(yàn)室使用的記錄儀、放大器、示波器、記紋鼓和刺激器等。生物信號(hào)采集處理儀器能對(duì)采集的信號(hào)進(jìn)行分析、處理,大大簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備。提高實(shí)驗(yàn)效率。為深化現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)和開(kāi)設(shè)新的實(shí)驗(yàn)提供了很好的平臺(tái)。該系統(tǒng)操作簡(jiǎn)便易學(xué)。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,不同的實(shí)驗(yàn)采用不同的儀器,有的實(shí)驗(yàn)需由很多儀器共同完成,教師講解耗費(fèi)很多時(shí)間,學(xué)生很難較好的理解和掌握?，F(xiàn)在我們采用了現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)信號(hào)采集系統(tǒng),學(xué)生只用這樣一套儀器就能完成多種實(shí)驗(yàn),提高了學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)的能力和效率。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程有更多的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)物手術(shù)操作,提高了動(dòng)手能力,調(diào)動(dòng)了他們的積極性和主動(dòng)性。增加了實(shí)驗(yàn)的成功率,提高了實(shí)驗(yàn)效率。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,利用該系統(tǒng)具有的強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能,及時(shí)地對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、處理,減輕了學(xué)生的作業(yè)壓力,使他們可以抽出更多的自由學(xué)習(xí)的時(shí)間。同時(shí)該軟件具有存儲(chǔ)、反演和打印功能,同學(xué)們可以隨時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行查詢、編輯及打印,并將打印結(jié)果貼附在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。提高了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。我們?cè)诓溉閯?dòng)物呼吸運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)、哺乳動(dòng)物動(dòng)脈血壓調(diào)節(jié)等多個(gè)實(shí)驗(yàn)中使用了該系統(tǒng),由于學(xué)生已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力,所以很快就能夠掌握這套系統(tǒng)使用方法,這樣減少了在過(guò)去實(shí)驗(yàn)中用于設(shè)備、儀器的連接和調(diào)試時(shí)間,使學(xué)生有更多的時(shí)間觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,最后打印出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、曲線和圖表,便于課后書(shū)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)使用。通過(guò)多媒體教學(xué)和計(jì)算機(jī)信號(hào)采集處理系統(tǒng)的應(yīng)用,使每次實(shí)驗(yàn)的課前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和課后分析緊密地結(jié)合在一起,利于學(xué)生加深理解理論課內(nèi)容,增加學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課時(shí)的自主時(shí)間,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力非常有好處。
二、存在的問(wèn)題與措施
實(shí)踐證明現(xiàn)代教學(xué)手段在人體生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有明顯的優(yōu)點(diǎn),但是也有些缺點(diǎn)。比如這些先進(jìn)的儀器設(shè)備,點(diǎn)幾下鼠標(biāo)就可以完成原來(lái)需要手工調(diào)試設(shè)備的工作,在實(shí)驗(yàn)課中給學(xué)生留下大量的自主性時(shí)間,學(xué)生會(huì)感到該做的內(nèi)容已經(jīng)完成,打印出結(jié)果后,可能提前離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。這樣會(huì)減少實(shí)驗(yàn)時(shí)間,影響實(shí)驗(yàn)課教學(xué)秩序。針對(duì)這種情況,應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí),我們要研究怎樣更好的組織教學(xué),是學(xué)生有效利用實(shí)驗(yàn)課時(shí)間。比如,可以鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手操作,及時(shí)就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生進(jìn)行討論,引導(dǎo)他們理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的機(jī)理以及與理論課上所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生的注意力始終圍繞在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上,提高實(shí)驗(yàn)效率。
第8篇：多媒體教學(xué)設(shè)備報(bào)告范文
【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)；多媒體教學(xué)；課堂教學(xué)
一、多媒體技術(shù)與預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)
多媒體技術(shù)是集圖像、文字、音頻、視頻、動(dòng)畫等技術(shù)于一身，利用電腦將這些技術(shù)綜合起來(lái)，然后進(jìn)行加工處理的一種技術(shù)手段。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程。
預(yù)科漢語(yǔ)教育的目的是幫助漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱的少數(shù)民族學(xué)生盡快通過(guò)語(yǔ)言關(guān)，提高漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合技能，為轉(zhuǎn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
如今，多媒體技術(shù)在預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)的課堂中得到了越來(lái)越廣泛的運(yùn)用，它打破了傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆”的教學(xué)模式，化繁為簡(jiǎn)，變抽象為形象，使得預(yù)科漢語(yǔ)的課堂教學(xué)變得靈活、生動(dòng)和有趣，有效地提高了漢語(yǔ)教學(xué)的效果。
二、新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院使用多媒體教學(xué)的狀況
1.新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院下設(shè)基礎(chǔ)教學(xué)部，預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)為其四大科目教學(xué)中一門，新招收入學(xué)的少數(shù)民族學(xué)生，先在基礎(chǔ)教學(xué)部學(xué)習(xí)一年，再進(jìn)入專業(yè)系部學(xué)習(xí)。該部擁有充足的教學(xué)設(shè)備，包括教學(xué)樓、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、語(yǔ)音室及投影儀等。漢語(yǔ)課程符合時(shí)代的發(fā)展及就業(yè)市場(chǎng)的需求，在一年的預(yù)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)包括漢語(yǔ)綜合、漢語(yǔ)寫作、漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)等三門主要課程外，還在相關(guān)的學(xué)習(xí)中加入了MHK應(yīng)試輔導(dǎo)的內(nèi)容，便于提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院共有專兼職漢語(yǔ)教師23名，外聘漢語(yǔ)教師4名。
2012-2013學(xué)年，基礎(chǔ)教學(xué)部共有預(yù)科班級(jí)17個(gè)，包括高職班，高中中職班及初中技工班，學(xué)生人數(shù)共計(jì)855名。
漢語(yǔ)課的課程設(shè)置為：（一學(xué)期共18周）漢語(yǔ)綜合課186課時(shí)，漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)50課時(shí)，漢語(yǔ)寫作50課時(shí)，MHK應(yīng)試輔導(dǎo)44課時(shí)。
2.新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院預(yù)科漢語(yǔ)課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用
為了解新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院預(yù)科漢語(yǔ)課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的情況，筆者主要從兩個(gè)方面著手，一方面是通過(guò)查閱多媒體使用記錄；另一方面是對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的訪談。
通過(guò)參照多媒體使用記錄，得知一學(xué)期中，漢語(yǔ)綜合課共使用多媒體授課88課時(shí)，占總課時(shí)的47.3%；漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)30課時(shí)，占總課時(shí)的60%；漢語(yǔ)寫作課15課時(shí)，占總課時(shí)的30%；MHK應(yīng)試輔導(dǎo)10課時(shí)，占總課時(shí)的22.7%。
通過(guò)訪談及以上數(shù)據(jù)得知，使用多媒體最多的是漢語(yǔ)綜合課及漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課。漢語(yǔ)綜合課中最基礎(chǔ)的是詞匯教學(xué)及篇章教學(xué)。詞匯量的多少?zèng)Q定了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的廣度和深度，在詞匯教學(xué)中，使用圖片、語(yǔ)音、視頻等非文字形式解釋，動(dòng)用學(xué)生全身的感官，使其對(duì)該詞產(chǎn)生感性、直觀的認(rèn)識(shí)，并加深記憶。如可以由視覺(jué)感知的詞匯就在屏幕上打出圖片：斑馬、蒼鷹、草叢、城樓、春聯(lián)、磁盤等（大學(xué)漢語(yǔ)精讀第二冊(cè)）；由聽(tīng)覺(jué)感知的詞就播放音頻：啦啦、嘩嘩、汪汪、咚咚、潺潺等；動(dòng)詞則可以播放連續(xù)的動(dòng)畫：踹、揣、舉、拉、拽等；還有一些詞則可以播放動(dòng)畫短片來(lái)幫助學(xué)生理解：孝順、壓歲錢、沖刺、成親、打獵等。此外，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)還要學(xué)習(xí)漢民族的人文風(fēng)俗，因?yàn)槊褡逭Z(yǔ)言運(yùn)用的背景就是這個(gè)民族的文化。漢語(yǔ)詞匯與漢語(yǔ)文化有著非常密切的聯(lián)系，這其中表現(xiàn)最為突出的就是成語(yǔ)的形成。成語(yǔ)是人們?cè)陂L(zhǎng)期使用中形成的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的詞組或短語(yǔ)。除了字面含義外，成語(yǔ)還有引申義和比喻義。在具體使用中，還具有一定的語(yǔ)體色彩，因此成語(yǔ)教學(xué)屬于漢語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)。多媒體技術(shù)為成語(yǔ)教學(xué)提供了很大的展示空間，有很多公司將成語(yǔ)制作成動(dòng)畫，將其采用到教學(xué)中會(huì)收到很好的學(xué)習(xí)效果。像“亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威、掩耳盜鈴、刻舟求劍”等具有很強(qiáng)故事性的成語(yǔ)，其意義、用法、語(yǔ)音、文化背景都隱含在故事里，可以直接放視頻給學(xué)生看。在學(xué)生理解了成語(yǔ)的原義之后，再舉出一些成語(yǔ)現(xiàn)代用法的例句，并播放相應(yīng)的視頻實(shí)例短片，使學(xué)生能夠更深入的理解這些成語(yǔ)的古今意義。
篇章教學(xué)的主要目的是使學(xué)生能更好地從整體上把握文章，更深入地體會(huì)文章的情感，更直接地學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，同時(shí)還能幫助學(xué)生理清文章的層次脈絡(luò)，掌握文章的篇章結(jié)構(gòu)，對(duì)提高學(xué)生的讀寫能力有很好地作用。此外，在篇章教學(xué)中還可進(jìn)一步鞏固詞匯和句型的實(shí)際運(yùn)用方法，讓學(xué)生根據(jù)上下文理解正確使用詞匯和句型的語(yǔ)境。例如：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社《大學(xué)漢語(yǔ)精讀第2冊(cè)》中的第一課《“五福臨門”迎奧運(yùn)》第二自然段：福娃貝貝象征繁榮。中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“魚(yú)”和“水”是收獲的象征。人們常用“鯉魚(yú)跳龍門”表示夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，“魚(yú)”還有年年有余的含義。貝貝溫柔純潔，頭部有魚(yú)形花紋，是水上運(yùn)動(dòng)的高手，它對(duì)應(yīng)著奧林匹克五環(huán)中的藍(lán)環(huán)。在講解此段內(nèi)容時(shí)，可以放出福娃貝貝的圖片，根據(jù)圖片講解它的形象，還可以播放“鯉魚(yú)跳龍門”的視頻，便于學(xué)生理解其深刻的文化含義。
漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課主要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)與說(shuō)的能力，在該門課中利用多媒體將課文中的對(duì)話環(huán)節(jié)制作成動(dòng)畫，讓書(shū)本上抽象的甲、乙兩人變成具體的形象，獨(dú)特的聲音，立體豐滿的人物，使他們成為身邊常見(jiàn)的尋常人，而不是書(shū)本上簡(jiǎn)單的圖片，在這樣的語(yǔ)境中，讓學(xué)生更有親切感，學(xué)生甚至可以根據(jù)動(dòng)畫的內(nèi)容猜測(cè)語(yǔ)義，這樣比一味的灌輸更便于學(xué)生接受和喜愛(ài)。
【參考文獻(xiàn)】
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第9篇：多媒體教學(xué)設(shè)備報(bào)告范文
信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)影響深淵，在各個(gè)領(lǐng)域都擁有廣泛的應(yīng)用。已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)比不可少的手段?；ヂ?lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)和移動(dòng)客戶端的廣泛普及促進(jìn)了教學(xué)信息化變革。能否有效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程。應(yīng)用多媒體授課等信息化教學(xué)模式成了高校培養(yǎng)新時(shí)代人才的關(guān)鍵，新型的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
大數(shù)據(jù)時(shí)代
2012年，聯(lián)合國(guó)大數(shù)據(jù)白皮書(shū)“BigDataforDevelopment：Challenges&Opportunities”，明確提出大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)；國(guó)務(wù)院2015年8月印發(fā)《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》的通知。探索發(fā)揮大數(shù)據(jù)對(duì)變革教育方式、促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的支撐作用”。近年來(lái)信息化教學(xué)模式研究已漸漸被關(guān)注。國(guó)家總理將“互聯(lián)網(wǎng)+”上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面。將其納入2015年《政府工作報(bào)告》中。隨后學(xué)術(shù)研究者探討“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。新媒體聯(lián)盟與美國(guó)高校教育信息化協(xié)會(huì)聯(lián)合的《2015地平線報(bào)告高等教育版》闡述未來(lái)五年極有可能影響高等教育變革的棘手挑戰(zhàn)是教育模式的競(jìng)爭(zhēng)。此問(wèn)題尚需更多數(shù)據(jù)分析和觀點(diǎn)歸納來(lái)解決，這正是大數(shù)據(jù)急于解決的問(wèn)題。
高校教育面臨問(wèn)題
仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式?，F(xiàn)今部分高校仍采用講臺(tái)、黑板、粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師按照教學(xué)任務(wù)灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受。這種教學(xué)模式有著很大的局限性。
學(xué)生缺少主動(dòng)性：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該全面發(fā)展。學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是學(xué)習(xí)的主題。傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性。學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味。教學(xué)效果較低。無(wú)法滿足現(xiàn)代化建設(shè)人才的需要。
教學(xué)資源不充足：隨著人口的增加，高校實(shí)行了擴(kuò)招政策。大學(xué)生不斷增加。但教學(xué)資源的增加無(wú)法滿足急速擴(kuò)張的學(xué)生數(shù)量。傳統(tǒng)教學(xué)模式更適合從前學(xué)生人數(shù)少時(shí)的小班教學(xué)，在學(xué)生數(shù)量劇增的情況下，教師單憑一人沒(méi)有能力滿足所有學(xué)生的教學(xué)需求。
考核方式不可靠?，F(xiàn)在高校對(duì)學(xué)生的考核方式主要以期末的書(shū)面考試成績(jī)?yōu)橹?。不能有效檢測(cè)書(shū)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)這種考試模式也容易造成一部分學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，考前突擊或考試作弊，不利于教學(xué)效率。
新教學(xué)設(shè)備利用率低。近些年。雖然高校教學(xué)開(kāi)始采用投影儀、多媒體等設(shè)備。但由于管理、資金等問(wèn)題。設(shè)備普及率不高。教學(xué)設(shè)備也沒(méi)有被充分利用，學(xué)生只是從對(duì)著黑板記筆記改為對(duì)著屏幕記筆記。
信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)
知識(shí)豐富。傳統(tǒng)教學(xué)中老師向?qū)W生傳授的知識(shí)都來(lái)源于自身。學(xué)生課余僅能通過(guò)圖書(shū)館擴(kuò)大信息量，信息來(lái)源范圍狹窄，效率低下。信息化教學(xué)中可以設(shè)立教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和素材，提高掌握知識(shí)的靈活性。
學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。信息化教學(xué)引入多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)后。教師由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在知識(shí)儲(chǔ)備量極為豐富的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。教師要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考、探索、發(fā)現(xiàn)，從而形成一種新的教學(xué)活動(dòng)形式。這樣有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
因材施教。計(jì)算機(jī)的交互性給學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)的可能，增加了師生互動(dòng)，有利于教師因材施教。當(dāng)教師由教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者后。能夠擁有更多的時(shí)間和精力。在教學(xué)平臺(tái)上針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疏漏點(diǎn)等進(jìn)行專門指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。
培養(yǎng)創(chuàng)新精神。過(guò)去國(guó)際對(duì)我國(guó)學(xué)生的一個(gè)深刻印象是，我國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，在國(guó)際領(lǐng)先，但缺乏創(chuàng)新精神，思維模式死板。多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、分析與加工能力營(yíng)造了理想的環(huán)境。新型的信息化教學(xué)以學(xué)生為主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以培養(yǎng)出發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
信息化教學(xué)對(duì)教師的要求
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念?！笆谌艘贼~(yú)。不如授人以漁?！爆F(xiàn)在高校的教師都是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中長(zhǎng)大的，由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)為傳授者時(shí)也本能地使用了自己曾經(jīng)接受過(guò)的教學(xué)模式。信息化時(shí)代需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，除了教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能。更要教授學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的方法。
更新教學(xué)方法，我國(guó)過(guò)去有一段時(shí)期社會(huì)急速發(fā)展，對(duì)高等教育人才極度需求，高校采用的填鴨式教學(xué)方法是為了更大規(guī)模地輸出人才?，F(xiàn)代社會(huì)的科技需求更需要的是個(gè)性化人才和高端人才。需要采用針對(duì)性教學(xué)方式。教師可以利用視頻、錄音、電話咨詢、電子郵件、微課等方法，更好地起到引導(dǎo)教學(xué)的作用。
提高自身素質(zhì)。21世紀(jì)是信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新速度快，教師不能夠再吃老本。在利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的同時(shí)，教師也需要不斷學(xué)習(xí)、增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身素質(zhì)，才能夠緊跟r展，培養(yǎng)出更符合社會(huì)需求的人才。
重視心理教育。信息化時(shí)代帶來(lái)豐富資源的同時(shí)。也帶來(lái)了繁多的社會(huì)問(wèn)題。學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未成熟，容易受社會(huì)上拜金主義、利己主義等不良現(xiàn)象的影響。教師在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與技能的同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生德智體全面發(fā)展。
大數(shù)據(jù)環(huán)境教學(xué)模式發(fā)展前景
創(chuàng)建教學(xué)平臺(tái)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師交流較少。教學(xué)資源利用率低。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高?？梢越y(tǒng)一在互聯(lián)網(wǎng)上建設(shè)教學(xué)平臺(tái)，教師實(shí)現(xiàn)資料、教案、課件等教學(xué)資源共享。例如，教師輸入教學(xué)目標(biāo)后，平臺(tái)系統(tǒng)可以針對(duì)知識(shí)點(diǎn)需要講解的時(shí)間、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、教師擁有的教學(xué)設(shè)備等情況自動(dòng)匹配教學(xué)資源，為教師節(jié)約時(shí)間和精力。提高教學(xué)效果。