師德教育專題培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：師德教育專題培訓(xùn)范文

舉辦新課程理念的培訓(xùn)，對即將到學(xué)校實習(xí)的大學(xué)生顯得尤為重要。學(xué)生們雖然在專業(yè)理論課中學(xué)習(xí)了《中學(xué)體育教材教法》和《體育教學(xué)論》等課程，對體育新課程的理念有了一定的了解，但是還不夠系統(tǒng)、不夠全面。所以，應(yīng)利用一定的課時，或集中輔導(dǎo)或利用講座的形式，把《義務(wù)教育體育與健康課程標準》一書的內(nèi)容介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對我國中小學(xué)的體育課程改革有一個全面的了解，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代教育理念，這樣才能更好地適應(yīng)未來工作的需要。

二、專業(yè)基本功訓(xùn)練

1.隊列隊形

隊列隊形的指揮和調(diào)動是體育教師的“門面功”，尤其是口令的下達必須做到規(guī)范、準確、及時。像稍息、立正、看齊、各種原地轉(zhuǎn)法、行進間轉(zhuǎn)法等幾乎每節(jié)課都用到的口令，必須反復(fù)練習(xí)，強化訓(xùn)練，精益求精。

2.廣播操、武術(shù)健身操

廣播操和武術(shù)健身操是中小學(xué)校早操及大課間活動最基本的內(nèi)容之一，具有廣泛的普及性。體育教育專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握由教育部推行的全國中小學(xué)生系列廣播體操和武術(shù)健身操。如現(xiàn)行的廣播操《舞動青春》和武術(shù)健身操《英雄少年》。在訓(xùn)練中一定要做到會喊口令、會做、會教，能熟練運用鏡面示范。

3.講解、示范的能力

講解、示范能力的培訓(xùn)，主要應(yīng)針對中學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)最多的基本教材的實踐環(huán)節(jié)來進行，如蹲踞式起跑、蹲踞式跳遠、排球的傳球、墊球、籃球的運球、投籃等。這些內(nèi)容在專業(yè)課的教學(xué)中都已經(jīng)學(xué)過，但需要加強的是對這些動作要領(lǐng)必須做到會講解、會示范，懂得教學(xué)方法和步驟，這才是體育專業(yè)學(xué)生所必須具備的基本能力。

4.編寫教案（課時計劃）的能力

一是要有專門的教師進行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生結(jié)合新課程理念，如何確定教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，把寫教案的格式和包括的內(nèi)容介紹給學(xué)生，也可以把一些典型的教案制成多媒體課件或者利用櫥窗展示給學(xué)生，幫助學(xué)生進行案例分析，開闊學(xué)生的眼界；二是要給學(xué)生布置作業(yè)，強化訓(xùn)練。要求每位學(xué)生實習(xí)前寫出2-3份合格的教案，這樣才能為教育實習(xí)做好充分的準備。

三、試講

第2篇：師德教育專題培訓(xùn)范文

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)存在的問題

1.培訓(xùn)意識淡薄

對小學(xué)數(shù)學(xué)教師進行專業(yè)培訓(xùn)，能夠促進教師的專業(yè)水平得到提升，學(xué)校為了使得數(shù)學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)取得良好的效果，應(yīng)該加強教師專業(yè)培訓(xùn)，然而部分小學(xué)對教師專業(yè)培訓(xùn)意識淡薄，擬訂的培訓(xùn)計劃存在不完善之處[1]。

2.培訓(xùn)缺乏整體規(guī)劃性

由于小學(xué)對教師進行專業(yè)化培訓(xùn)的時間較短，所以容易造成培訓(xùn)缺乏整體規(guī)劃性，主要體現(xiàn)在所培訓(xùn)的內(nèi)容不統(tǒng)一，過于重視理論培訓(xùn)，忽視教學(xué)經(jīng)驗的培訓(xùn)，在此情況下，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)積極性不高，而且對培訓(xùn)沒有深度反思，從而降低了小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)的有效性。

3.培訓(xùn)方式不完善

有效的培訓(xùn)方式可以確保小學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)取得良好效果，然而，在傳統(tǒng)觀念的制約下，一些小學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)方式不完善，因而對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的全面發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

二、有效解決小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)問題的策略

1.加強對小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)的重視

在教育體制不斷改革和深化的背景下，某小學(xué)為了促進數(shù)學(xué)教師的良好發(fā)展，并提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，加強了對小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)的重視，保證教師專業(yè)培訓(xùn)能夠有序開展。該小學(xué)對教師專業(yè)培訓(xùn)進行了統(tǒng)籌規(guī)劃，通過制訂培訓(xùn)目標和培訓(xùn)實施細則等，并明確分工，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)教育的整體性、規(guī)范性和系統(tǒng)性[2]。該地區(qū)教育局對小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)予以高度重視，在每個年度內(nèi)都會制訂專業(yè)培訓(xùn)計劃，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師展開系統(tǒng)性的專業(yè)培訓(xùn)。

2.選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)過程中，應(yīng)該選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容，使教師在培訓(xùn)中掌握有價值的信息。培訓(xùn)的內(nèi)容是整體培訓(xùn)的核心部分，所以在培訓(xùn)前，一定要明確培訓(xùn)內(nèi)容，并保證培訓(xùn)內(nèi)容的有效性。在選擇培訓(xùn)內(nèi)容時要結(jié)合數(shù)學(xué)教師的知識需求、教育觀念、特點等，然后將教學(xué)必修和選修作為培訓(xùn)內(nèi)容。同時，采取完善、科學(xué)的教師培訓(xùn)教育手段，選擇能夠激發(fā)教師積極參與培訓(xùn)的內(nèi)容，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)奠定良好基礎(chǔ)。

3.健全數(shù)學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)過程中，應(yīng)該不斷健全數(shù)學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)方式，然后采取有效的培訓(xùn)方式，將遠程培訓(xùn)和參與式、分層教學(xué)等作為主要培訓(xùn)方式，從而提高教師專業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量。例如，某學(xué)校在向教師培訓(xùn)“數(shù)學(xué)建?！边^程中，采用了遠程培訓(xùn)的方式，借助于互聯(lián)網(wǎng)使培訓(xùn)取得了良好的效果。在遠程培訓(xùn)模式的作用下，數(shù)學(xué)教師可以對數(shù)學(xué)建模有深刻的理解，尤其是數(shù)學(xué)建模對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的影響，教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時構(gòu)建模型能夠完成教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，利用參與式培訓(xùn)模式，有利于教師積極參與到培訓(xùn)中來。

在完善專業(yè)培訓(xùn)方式前，一定要對教師進行分類，并對小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)劃分不同的階段，進而促進培訓(xùn)的針對性。在對教師進行分層的過程中，數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展階段主要分為預(yù)備、發(fā)展和持續(xù)等階段，小學(xué)采用案例教學(xué)法和分層教學(xué)法等專業(yè)培訓(xùn)方式，因為這些培訓(xùn)方式具有較強的針對性和實用性，通過將理論與實踐聯(lián)系在一起，向教師傳授豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在新穎的專業(yè)培訓(xùn)方式的作用下，能夠充分調(diào)動數(shù)學(xué)教師參與專業(yè)培訓(xùn)的積極性，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造有利條件。

為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量并促進教師的良好發(fā)展，應(yīng)該加大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)培訓(xùn)力度。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)是項系統(tǒng)性工程，在發(fā)展過程中還存在一些問題，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳。因此，必須采取有效措施，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合能力在培訓(xùn)中得到提高。

參考文獻：

[1]李婷婷.小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)中的非言語行為研究[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)，2013.

第3篇：師德教育專題培訓(xùn)范文

理論實踐一體化是石油專業(yè)開展教學(xué)創(chuàng)新，推進培訓(xùn)改革的信息模式，理論實踐一體化教學(xué)和培訓(xùn)模式是以崗位實踐和課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，以職業(yè)發(fā)展為目標的新型教育模式，對于石油專業(yè)建設(shè)，提升石油專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，增長石油專業(yè)學(xué)生實踐能力有著積極的作用和價值。新時期石油專業(yè)應(yīng)該以理論實踐一體化教學(xué)和培訓(xùn)模式為中心，在正確認知石油專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在弊端的基礎(chǔ)上，從石油專業(yè)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、石油專業(yè)教學(xué)方法優(yōu)化，石油專業(yè)教學(xué)過程創(chuàng)新等環(huán)節(jié)入手，更好地發(fā)揮理論實踐一體化教學(xué)和培訓(xùn)模式的優(yōu)勢，在加強石油專業(yè)建設(shè)的前提下，為石油專業(yè)學(xué)生發(fā)展鋪筑教育、教學(xué)、實踐、理論方面的堅實基礎(chǔ)。

1 石油專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式過于機械

傳統(tǒng)石油專業(yè)在進行教學(xué)中存在簡單機械的缺點，在教學(xué)形式上出現(xiàn)注重課程內(nèi)容，忽視石油專業(yè)技術(shù)與專業(yè)特點的問題，影響學(xué)生對石油專業(yè)知識的構(gòu)建。傳統(tǒng)石油專業(yè)教學(xué)模式機械地將理論部分和實踐部分分離，使教學(xué)內(nèi)容和實踐不能得到統(tǒng)一，失去二者有機銜接的練習(xí)，往往出現(xiàn)顧此失彼的問題，出現(xiàn)職業(yè)技能和理論知識增長的不穩(wěn)定和不全面問題。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)資源浪費嚴重

傳統(tǒng)石油專業(yè)教學(xué)模式存在偏重理論部分，而對于實踐部分往往是敷衍了事，導(dǎo)致實踐基地、實訓(xùn)場地的教學(xué)資源出現(xiàn)閑置和浪費。學(xué)生不能通過教學(xué)資源的有效利用提升操作能力，出現(xiàn)理論與實踐、學(xué)習(xí)和生產(chǎn)相互脫節(jié)，影響石油專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與效果。

1.3 傳統(tǒng)教學(xué)模式針對性不強

傳統(tǒng)教學(xué)模式將學(xué)生看做是知識的被動接受者，沒有根據(jù)石油專業(yè)特點和學(xué)生發(fā)展需要進行教學(xué)，導(dǎo)致石油專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)針對性和有效性偏低，石油專業(yè)學(xué)生對教學(xué)失去興趣，學(xué)生專業(yè)成長和發(fā)展受到阻礙，影響到石油專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和工作。

2 理論實踐一體化教學(xué)和培訓(xùn)模式的優(yōu)勢

理論實踐一體化教學(xué)和培訓(xùn)模式是對石油專業(yè)教學(xué)和培訓(xùn)模式的重構(gòu)，是將石油專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)、實踐能力發(fā)展相互統(tǒng)一。作為一個系統(tǒng)，在結(jié)合石油專業(yè)特點和學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，重新制定石油專業(yè)的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)關(guān)節(jié)，以此來確保石油專業(yè)教學(xué)目標的實現(xiàn)，做到對石油專業(yè)學(xué)生全面地發(fā)展和促進。總的來看，理論實踐一體化教學(xué)和培訓(xùn)模式具有如下一些主要優(yōu)勢。

2.1 新模式的教學(xué)優(yōu)勢

理論實踐一體化教學(xué)和培訓(xùn)模式將石油專業(yè)的教學(xué)和培訓(xùn)統(tǒng)一在一起，使學(xué)生得到理論學(xué)習(xí)和操作實際兩方面的教育和培訓(xùn)，這有利于學(xué)生對理論的學(xué)習(xí)和對實踐的把握，既調(diào)動了學(xué)生對石油專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性，同時也提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了可能。

2.2 新模式的綜合優(yōu)勢

理論實踐一體化教學(xué)和培訓(xùn)模式符合石油專業(yè)學(xué)生智力發(fā)展和能力發(fā)展的規(guī)律，特別是理論實踐一體化可以使學(xué)生將知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，在調(diào)動學(xué)生形象思維能力的同時，發(fā)展學(xué)生抽象思維能力，使學(xué)生在教學(xué)和培訓(xùn)中眼睛、頭腦、手腳得到綜合運用，在開發(fā)學(xué)生心智的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

3 石油專業(yè)進行理論與實踐一體化教學(xué)和培訓(xùn)模式實踐的措施

3.1 創(chuàng)新石油專業(yè)教材體系

石油專業(yè)應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的師資、實訓(xùn)基地設(shè)備等情況，周密研討，形成對石油專業(yè)教材體系的創(chuàng)新實，編寫適合專業(yè)特色的實施性專業(yè)教學(xué)計劃，調(diào)整石油專業(yè)的課程教學(xué)大綱，根據(jù)石油專業(yè)特點編制和創(chuàng)新石油專業(yè)教材體系，以便順利實施一體化教學(xué)和培訓(xùn)。

3.2 變革石油專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)該提高石油專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的實用性和適用性，增強學(xué)生專業(yè)經(jīng)驗的積累。要提升石油專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的通用性和針對性，使學(xué)生具備石油專業(yè)普通工作和特殊工作的能力。要提升石油專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的匹配性和一致性，通過優(yōu)化理論學(xué)習(xí)和實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容，做到對石油專業(yè)學(xué)生發(fā)展的保證。

3.3 調(diào)整石油專業(yè)教學(xué)方法

應(yīng)該根據(jù)石油專業(yè)的實際發(fā)展和學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)與認知特點，建立起適應(yīng)理論與實踐一體化教學(xué)和培訓(xùn)模式的教學(xué)方法。當(dāng)前具有良好教學(xué)質(zhì)量的方法有：行為導(dǎo)向教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目教學(xué)法、分組式教學(xué)，這些方法的主旨就是通過對教學(xué)和培訓(xùn)方法的改變激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，進而形成對理論與實踐一體化教學(xué)和培訓(xùn)的定向，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

3.4 優(yōu)化石油專業(yè)教學(xué)過程

理論與實踐一體化教學(xué)和培訓(xùn)模式的關(guān)鍵在于理論與實訓(xùn)穿行，教學(xué)過程中有理論講解，有操作示范，還有操作訓(xùn)練。在教學(xué)實施中，如何將兩者有機融合，如何適時的穿插錄像、投影、演示、實物拆卸、板書、講述，教師在備課中必須較為周密的計劃與安排。

第4篇：師德教育專題培訓(xùn)范文

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理到位

為了使這次暑期師德培訓(xùn)活動順利有效的進行，我校成立了以校長為組長多位領(lǐng)導(dǎo)為小組成員的師德培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了《暑期師德教育活動方案》，明確了培訓(xùn)活動時間，落實了管理措施，嚴格簽到制度，將教師參加培訓(xùn)考勤情況與師德學(xué)分掛鉤，促進了教師學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

二、計劃周全、內(nèi)容具體

根據(jù)師教育局師德培訓(xùn)的要求，我校采取了集中學(xué)習(xí)和自由討論相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實踐活動相統(tǒng)一，緊緊圍繞學(xué)習(xí)主題展開學(xué)習(xí)討論，努力提高培訓(xùn)活動的實效。

1、8月25日，全體教師在階梯教室召開“暑期師德培訓(xùn)動員大會”，認真聽取了蒲紡教辦梁主任對此次培訓(xùn)工作的安排以及要求，明確了今年師德培訓(xùn)的內(nèi)容。下午，有政教主任章華主持召開班主任工作、學(xué)生德育教育專題會。

2、8月26日，上午由教務(wù)主任劉智漢主持召開教師日常教學(xué)工作要求專題會。下午全體教師參加義務(wù)勞動，從實踐中學(xué)習(xí)。

3、8月27日，上午由辦公室主任王里程主持召開勞動紀律專題會。隨后開展““優(yōu)秀班主任”、“教學(xué)能手”、“師德模范”等先進個人評選推薦活動。下午組織全體教職工開展學(xué)校師德考評工作。

4、組織教師交流，教師寫學(xué)結(jié)材料。

三、嚴格考勤、強調(diào)會風(fēng)

在本次培訓(xùn)過程中，我們加強考勤管理。教師要做到不遲到、不早退、不缺席，如遇特殊情況，由校長室審批。培訓(xùn)期間，老師們都能準時參加學(xué)習(xí)，認真聽取報告并做好筆記。本次培訓(xùn)在會風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面都保持了良好的師德師風(fēng)狀態(tài)。

四、形式多樣、效果顯著

這次師德培訓(xùn)活動，形式多樣，有專題講座、專題討論、先進典型教師報告等，并把師德培訓(xùn)的內(nèi)容落實到實踐中去，大大提高了培訓(xùn)的實效性，進一步提高了教師的師德修養(yǎng)，為如何做一名人民滿意的教師指明了方向，構(gòu)建了新的教育理念體系，使教師對自己的職業(yè)有了新的定位，對自己的職責(zé)有了新的認識，對自己的工作目標有了新的要求，對自己的教育教學(xué)方法有了新的探索，取得了良好的效果。

五、認真總結(jié)、不斷反思

第5篇：師德教育專題培訓(xùn)范文

根據(jù)新的形勢與要求，對廣大教師不斷加強師德教育已是一項深入持久的重要任務(wù)，近幾年來，我們袁花鎮(zhèn)中心小學(xué)在堅持完善教師暑期師德培訓(xùn)方面做了大量的工作，并收到了明顯的效果。為了繼續(xù)提高教師的教學(xué)水平和師德教育的成果，今年暑期，在國家教育部文件《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》和嘉興市教育局文件《關(guān)于進一步加強師德師風(fēng)教育的通知》精神的指導(dǎo)下，我校組織全體101 名教師參加了為期二天的暑期師德專題培訓(xùn)。與往年相比，此次師德培訓(xùn)結(jié)合實際、因地制宜、求真務(wù)實?，F(xiàn)將這次暑期師德專題培訓(xùn)的情況總結(jié)如下：

一、過程落實，成效顯著。

1 、形式多樣，過程落實。 這次師德培訓(xùn)，我校堅持重點突出、務(wù)求實效、不走過場。培訓(xùn)采取了大會學(xué)習(xí)（包括集中學(xué)習(xí)文件，觀看錄像片等）和小組座談討論相結(jié)合的形式進行學(xué)習(xí)。為人師表、愛生如子的優(yōu)良師德；愛崗敬業(yè)、追求卓越的園丁品質(zhì)；淡泊名利、勇于獻身的高尚情操；在平凡的工作崗位上，實現(xiàn)最偉大的人生價值。對學(xué)業(yè)有困難、行為有偏差學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，老師們討論認為：作為教師要做到有愛心、有耐心、有細心、有恒心。對有償家教、體罰和變相體罰學(xué)生以及教師參與賭博等的看法是要極力遏止，要率先垂范，落實在自己的行動上等等。老師們推心置腹坦誠交流個人的實踐經(jīng)驗，暢談體會，從思想深處認識到師德師風(fēng)的重要意義，切實提高了教師加強思想、道德、作風(fēng)建設(shè)的自覺性，明確努力方向，開展自我教育、自我改進、自我提高。在集中學(xué)習(xí)和討論的基礎(chǔ)上，我鎮(zhèn) 101 名教師都撰寫了學(xué)習(xí)體會文章。教師把此次學(xué)習(xí)同自己的實際工作聯(lián)系起來，老師們表示：要全心全意投入教書育人的事業(yè)，做為人民服務(wù)，讓人民滿意的教師，辦好人民滿意的教育

1 2 3 42、嚴格考勤，強調(diào)會風(fēng)。 在本次培訓(xùn)過程中，我們嚴格考勤，采取了點到簽名的方式，如沒有參加學(xué)習(xí)必須出示相關(guān)的證明。兩天的培訓(xùn)，老師們都能準時參加學(xué)習(xí)。這二天正值高溫天氣。在培訓(xùn)期間，雖然老師們大汗淋漓，但都能堅持學(xué)習(xí)，認真聽取，是本次培訓(xùn)在會風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面都保持了良好的師德師風(fēng)狀態(tài)。

3、注重評價，落實行動。 在培訓(xùn)的實施過程中，我校采取了過程評價與終端評價相結(jié)合。并把這次培訓(xùn)例如教師的繼續(xù)教育和年度考核中。確實，在這2天中，老師們認真學(xué)習(xí)，認真總結(jié)經(jīng)驗，查找自身不足，不斷改進工作措施，創(chuàng)新工作方法，使這次師德培訓(xùn)取得了良好的效果。

二、統(tǒng)一部署，精心組織。

1、成立師德領(lǐng)導(dǎo)小組。 為了提高我鎮(zhèn)教師隊伍的整體素質(zhì)，切實加強對師德建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了以支部書記孫明祥校長為組長、由支部委員崔新江、顧峰、教導(dǎo)主任陸國良、人事干部張志琴為組員的“師德領(lǐng)導(dǎo)小組”。并多次召開培訓(xùn)工作會議，制定計劃，研究方案，從而切實把教師職業(yè)道德建設(shè)納入重要議事日程，同時將職業(yè)道德建設(shè)與加強教師隊伍建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署，做到制度落實、組織落實、內(nèi)容落實，從而確保此次培訓(xùn)順利開展，各項活動落到實處。

2、制訂培訓(xùn)計劃。 為制定出一份切實可行的計劃，小組成員學(xué)習(xí)了

有關(guān)“師德”培訓(xùn)的具體文件精神，經(jīng)過反復(fù)研究與修改，并緊密結(jié)合本校教師實際需要，精心策劃，認真組織，突出培訓(xùn)的實效性，制定了本鎮(zhèn)小學(xué)教師暑期師德專題培訓(xùn)工作的計劃。在計劃中，對培訓(xùn)目標、培訓(xùn)方式及考核評價進行了明確的規(guī)定，在組織管理中明確各級職責(zé)，在培訓(xùn)過程中做到分工明確、責(zé)任到位，使整個培訓(xùn)過程做到可操作性強，以確保培訓(xùn)質(zhì)量。

1 2 3 4三、內(nèi)容豐富，注重實效。

1 、學(xué)習(xí)文件，明確目的。 學(xué)習(xí)教育活動在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，首先孫明祥校長作了動員宣傳，隨后組織老師們集中學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見（教師〔〕1號）》和嘉興市《關(guān)于進一步加強師德師風(fēng)教育的通知》兩個文件，同時每位教師人手一冊《年嘉興市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)輔導(dǎo)材料匯編》。通過學(xué)習(xí)，使全體教師統(tǒng)一思想，充分認識進一步加強師德師風(fēng)教育的必要性和緊迫性，明確了 加強和改進師德建設(shè)的總體要求和主要任務(wù)和加強和改進師德建設(shè)的主要措施。

2 、聽取報告，感人肺腑。 兩天來，全體教師聽取了三位優(yōu)秀教師的典型報告，分別是 重慶開縣優(yōu)秀教師群體事跡報告會專輯—— 《 一切為了學(xué)生》、鄭琦同志事跡介紹——《向山區(qū)孩子播灑陽光》、殷雪梅同志事跡介紹——《舍身救學(xué)生，梅馨映師德》。老師們被三位老師的的感人故事深深地打動了。其中有在突如其來的井噴事故和洪災(zāi)考驗面前，重慶開縣優(yōu)秀教師群體把學(xué)生的安危放在首位，臨危不懼，舍生忘死，團結(jié)協(xié)作，無私奉獻，搶險救災(zāi)，保護學(xué)生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌的感人事跡，再現(xiàn)了他們保護學(xué)生、無私奉獻、危難關(guān)頭舍己救人的英雄壯舉。他們的事跡感人肺腑，動人心弦，許多老師都禁不住流下了眼淚。

通過這次培訓(xùn)，使我鎮(zhèn)全體教師對師德的建設(shè)有了更深刻的認識。我們深知，師德建設(shè)是一個永恒的主題，它任重而道遠。在當(dāng)前落實科教興國和人才強國的戰(zhàn)略中，全面實施素質(zhì)教育，推進課程改革，全社會加強公民道德建設(shè)，大力弘揚和培育民族精神，加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的新形式下，教師職業(yè)道德建設(shè)要常抓不懈，以教師隊伍的職業(yè)道德的全面提升，為教育的改革與發(fā)展保駕護航。

第6篇：師德教育專題培訓(xùn)范文

切實加強教師隊伍建設(shè)，依據(jù)區(qū)教育局頒布的中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》從我校教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)。深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團結(jié)協(xié)作、廉潔從教”師資隊伍，為創(chuàng)建“教育生活化”特色學(xué)校，實現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。

二、工作目標：

使之符合素質(zhì)教育的要求；更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，通過培訓(xùn)力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念。使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；進一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式；進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

三、工作要點：

樹立師表形象。教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，1抓師德教育。陶行知先生本人又是實踐師德理論的萬世師表”學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》陶行知生活教育叢書》陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”真諦和生活教育理論的精神實質(zhì)。同時開展以“愛的奉獻”為主題的學(xué)術(shù)沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動來發(fā)揚陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”奉獻精神，來實踐陶行知先生的崇高師德風(fēng)范，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷促進我校師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。

擇本校之能人，2內(nèi)部挖潛。訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進全體教師專業(yè)水平的提升。

眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，3繼續(xù)進行“一人學(xué)習(xí)。必須寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進行培訓(xùn)，傳達學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

盡可能地邀請學(xué)科教研員、校外專家、學(xué)者來校開展專題講座，4做好“請進來”工作。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑。進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

青年教師匯報課--尋找教育的遺憾，5圍繞不同主題深入開展“同研一節(jié)課”活動。9月份。10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。

通過案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，6以學(xué)科為單位開展“交流日”活動。既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動格局。

如教學(xué)設(shè)計競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動，7組織任課教師開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽。著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

大力開展校本教研。除“同研一節(jié)課”之外，8立足年級組教研活動。各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，結(jié)合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃――行動――觀察――反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學(xué)研究”解決自己的教學(xué)問題”發(fā)表自己的研究成果”改善自己的教學(xué)實踐”不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)研究能力。

第7篇：師德教育專題培訓(xùn)范文

一、遵循原則，突出特點

1、培訓(xùn)方向突出創(chuàng)新性。我們的培訓(xùn)工作在充分總結(jié)和吸收以往培訓(xùn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新求質(zhì)量，以創(chuàng)新求效益，以創(chuàng)新促發(fā)展，按照終身學(xué)習(xí)的要求，遵循干訓(xùn)師培規(guī)律，積極推進干訓(xùn)師培制度、體系、模式、方法、手段等方面的改革創(chuàng)新，促進了干訓(xùn)師培工作的可持續(xù)發(fā)展。

2、培訓(xùn)方式突出主體性。培訓(xùn)工作堅持把領(lǐng)導(dǎo)教師當(dāng)做培訓(xùn)主體對待，如果不考慮領(lǐng)導(dǎo)教師的需求，沒有領(lǐng)導(dǎo)教師的主動選擇和參與，沒有領(lǐng)導(dǎo)教師的自主配合和接納，培訓(xùn)必然是低效的。培訓(xùn)部門在培訓(xùn)過程中隨時聽取意見，及時調(diào)整工作，加強培訓(xùn)實施質(zhì)量的監(jiān)督和調(diào)控，培訓(xùn)結(jié)束后注意收集反饋信息，促進了后續(xù)培訓(xùn)工作的改進。

3、培訓(xùn)內(nèi)容突出針對性。以實施全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃為載體，組織中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師“三新一德”的全員素質(zhì)提高培訓(xùn)，通過新理念培訓(xùn)，幫助廣大教師更新教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，增強實施素質(zhì)教育的主動性和自覺性，提高了實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過新課程培訓(xùn)，提高實施新課程的能力和水平，促進新課程改革創(chuàng)新；通過新技術(shù)培訓(xùn)，提高廣大教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育教學(xué)改革的能力；通過師德教育培訓(xùn)，改革師德教育方式方法，增強師德教育的針對性和實效性，促進教師職業(yè)道德水平顯著提高。

4、培訓(xùn)過程突出實踐性。培訓(xùn)中如果脫離了領(lǐng)導(dǎo)教師實際成長和發(fā)展的根基，就無法解決教師課堂實踐和領(lǐng)導(dǎo)教育管理工作中所生成的實踐性問題。在培訓(xùn)中我們結(jié)合專題講座、經(jīng)驗交流、觀摩研討、讀書報告、案例評析、問題研討、討論互動、主題作業(yè)等豐富的培訓(xùn)形式，使學(xué)員不僅和授課教師之間相互探討教育教學(xué)中的困惑，也讓同伴之間保持良性互動。

5、培訓(xùn)結(jié)果突出實效性。根據(jù)我市領(lǐng)導(dǎo)教師隊伍的實際狀況，培訓(xùn)堅持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合；堅持分片規(guī)劃、分類指導(dǎo)、分步實施；堅持因校制宜，按需施培，注重實效。既有集中學(xué)習(xí)，也有分散實踐；既有面授指導(dǎo)，也有遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；盡量采用案例教學(xué)、微格教學(xué)、互動參與、觀摩診斷等靈活、多樣、新型的培訓(xùn)方法，增強培訓(xùn)工作的實效性。

二、分類培訓(xùn)，增強素質(zhì)

1、培訓(xùn)全員，打造業(yè)務(wù)精良隊伍。教師全員培訓(xùn)，我們以“三新一德”為主要內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)課程資源為載體，以網(wǎng)絡(luò)遠程研修為主要學(xué)習(xí)方式。2013年有4798人參加網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟學(xué)習(xí)，998人參加文本學(xué)習(xí)。我們本著“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，有計劃地組織實施中小學(xué)教師新課程培訓(xùn)。使每位承擔(dān)新課程教學(xué)的教師接受不低于80學(xué)時的培訓(xùn)，新課程培訓(xùn)幫助廣大教師不斷提高實施新課程的能力和水平；在我市已經(jīng)實施中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)和計算機等級檢測工作的基礎(chǔ)上，我們進一步建立和完善中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準及其培訓(xùn)、考試和認證體系。做到了絕大部分中小學(xué)教師普遍接受教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)；在師德教育上，全面加強中小學(xué)教師職業(yè)道德教育，樹立師德典型，廣泛宣傳師德模范的先進事跡。

我們把滿足教師專業(yè)發(fā)展需求作為中小學(xué)教師全員培訓(xùn)最高準則，切實轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，變革培訓(xùn)模式，貼近教師工作，途徑多元，形式多樣。在培訓(xùn)方式上，我們以自學(xué)和現(xiàn)代遠程教學(xué)為主，輔之以必要的集中培訓(xùn)，并與校本培訓(xùn)活動相銜接，既充分保證培訓(xùn)質(zhì)量，又最大限度方便教師學(xué)習(xí)。

2、培訓(xùn)班主任，打造教育管理團隊。班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教育者，班主任的素質(zhì)直接影響到學(xué)生的素質(zhì)，因此，圍繞著培養(yǎng)一流的師德、一流的教育、一流的管理這三個目標，我們對全市1782名班主任進行了培訓(xùn)，一是把班主任培訓(xùn)工作作為促進班主任專業(yè)發(fā)展的長期任務(wù)，納入教師繼續(xù)教育范疇；二是在抓好班主任工作“知行中國”網(wǎng)絡(luò)遠程教育課程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，重點抓好校級骨干班主任的培訓(xùn)；三是開展以案例分析研討、課題攻關(guān)和創(chuàng)新實驗為主要形式的培訓(xùn)研討活動。班主任培訓(xùn)課程設(shè)置主要分為：一是請國家級的專家學(xué)者王文湛、魏書生、高金英、丁榕、關(guān)鴻羽等來我市做理論學(xué)術(shù)報告；二是由具備相當(dāng)經(jīng)驗并在現(xiàn)有崗位上取得一定成績的班主任做專題報告；三是學(xué)習(xí)與觀摩相結(jié)合，新老班主任成立師徒結(jié)對關(guān)系，促進新班主任的迅速成長。

3、培訓(xùn)骨干教師，打造精品特色人才。骨干教師培訓(xùn)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程中的一項重要內(nèi)容，培訓(xùn)骨干教師的目的是讓他們成為研究型的教師，因此，我們對骨干教師的培訓(xùn)主要關(guān)注三個方面內(nèi)容：一是教育科學(xué)的前沿理論，這有利于進一步拓寬教師的理論視野，為教育研究尋找理論支撐；二是教育科研方法，骨干教師雖然已經(jīng)在一定程度上形成了自己一套獨特的研究方法，但還沒有經(jīng)過科學(xué)、嚴格又系統(tǒng)的總結(jié)，所以教育科研方法作為工具性課程顯得十分重要；三是綜合實踐課程，我們堅持骨干教師做一到兩個個案追蹤，采用所學(xué)的方法，撰寫案例研究報告。

通過培訓(xùn)，骨干教師均感覺到培訓(xùn)針對性、實用性很強。從受培訓(xùn)骨干教師的作業(yè)、筆記、個人總結(jié)和考核情況來看，骨干教師們對培訓(xùn)中涉及到的理論知識掌握和計算機及相關(guān)設(shè)備的實際操作技能均達到培訓(xùn)的要求，所有受培訓(xùn)骨干教師均綜合考核達標，這些骨干教師培訓(xùn)后，均能培訓(xùn)本校的其他教師，發(fā)揮輻射作用，能主動收集教學(xué)信息，自覺研究教學(xué)資源的教師不斷增多，從而帶來教師教學(xué)理念與方法的重大轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率，全面推動基礎(chǔ)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、培訓(xùn)新任教師，打造新生力量。我們對2010——2013年新招聘的127名教師在上崗前進行短期培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括師德教育專題，全國優(yōu)秀教師師德報告，中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等政策法規(guī)，教育教學(xué)常規(guī)專題，教育技術(shù)、課改、教育學(xué)心理學(xué)教學(xué)法等內(nèi)容。堅持教師個人提高為輔，鼓勵新教師加強自修，提前進入角色。新教師都制定了自學(xué)計劃，在學(xué)校和幫教教師的幫助與指導(dǎo)下，加強教育教學(xué)基本功的訓(xùn)練，努力提高自身教育教學(xué)水平，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作需要。學(xué)校建立新教師培訓(xùn)檔案，精心選派指導(dǎo)教師，督促并定期檢查帶教情況。通過案例教學(xué)、情景體驗、現(xiàn)場診斷、網(wǎng)上交流、自主學(xué)習(xí)等方法，組織新教師積極參加教育教學(xué)實踐活動。

通過培訓(xùn)，使新教師具有較高的師德修養(yǎng)，樹立正確的教育觀念，掌握扎實的教學(xué)基本功，提升教育教學(xué)實踐能力，快速成為新課程的有效執(zhí)行者和積極的建設(shè)者，從而保證教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

三、創(chuàng)新理念，積蓄能量，提升水平

1、完善機制，更新知識。對校長的培訓(xùn)，我們主要以研究探索“專家主題”形式進行培訓(xùn)，使校長進一步更新觀念，開闊視野，學(xué)習(xí)新知識，探討新問題，交流新經(jīng)驗，適應(yīng)新形勢。解決校長“應(yīng)知應(yīng)會”問題，根據(jù)校長專業(yè)成長特點進行專題講座、交流互動和考察學(xué)習(xí)，嘗試案例教學(xué)，掛職鍛煉等模式，完善校長兼課、聽課、評課制度。我們對55名校長和121名副校長進行了培訓(xùn)，并對他們兼課、聽課、評課作出具體要求，提升了校長教學(xué)管理綜合素質(zhì)。

2、明確職責(zé)，積累經(jīng)驗。對教導(dǎo)主任的培訓(xùn)主要是引領(lǐng)教導(dǎo)主任關(guān)注新形勢，發(fā)現(xiàn)新問題，研究新策略，積累新經(jīng)驗，明確工作任務(wù)和職責(zé)，掌握科學(xué)的工作原則和方法，提高其組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等方面的能力和綜合素質(zhì)。我們對全市小學(xué)214名、中學(xué)138名教導(dǎo)主任一是堅持按需施培、學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的原則；二是采用專家引領(lǐng)、實踐考察、小組交流、自主研修等方式進行培訓(xùn)；三是突出培訓(xùn)工作的針對性、實效性、實踐性和前瞻性；四是促進其教育教學(xué)能力和管理能力的提高和發(fā)展。

3、選拔人才，做好培訓(xùn)。后備干部的人選主要是在具有較高思想政治素質(zhì)、較強的業(yè)務(wù)工作能力、較好的工作業(yè)績、愛崗敬業(yè)、勇于奉獻、富有創(chuàng)新和開拓進取精神的優(yōu)秀班主任教師中選拔。通過選拔后備干部定期到優(yōu)秀學(xué)校和機關(guān)掛職、刻苦研修。對他們進行更新理念，優(yōu)化思維，完善知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)文化知識和業(yè)務(wù)知識，共同合作的團隊精神等內(nèi)容的培訓(xùn)，來提高自己的業(yè)務(wù)能力和為人民服務(wù)的本領(lǐng)。

四、探索模式，集中培訓(xùn)，校本研修

1、依托國培，短期集中。無論是哪一類人員的培訓(xùn)都安排集中培訓(xùn)、集中輔導(dǎo)的過程，這樣可以充分利用國家的優(yōu)勢課程資源和專家型教師來為教師面對面的解決教育教學(xué)中的問題，有了專家的引領(lǐng)，有了課堂教學(xué)的現(xiàn)場示范和指導(dǎo)，教師能把問題看得更高，看得更遠，看得更透徹，提高培訓(xùn)的效果。僅2011年，我市就有936名教師參加國家、省、州里的培訓(xùn)，時間最長的有三個月，最短的也有一周。

2、三級研培，校本為主。我市三級研培網(wǎng)絡(luò)基地的建設(shè)，形成了“以強帶弱，基地輻射、城鄉(xiāng)聯(lián)動”的教研師培格局，依托三級研培基地，通過校本研修的培訓(xùn)方式，改變了過去教師培訓(xùn)模式的單一化，形成集課堂教學(xué)展示、專題講座、名師送課、案例分析、經(jīng)驗交流、主題研討、研究報告等多種形式于一體的多元化研培模式，教師參與的多了、積極性高了，真正起到解決教師教學(xué)中的實際問題的作用，促進教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的發(fā)展。

五、確定目標，注重過程，達到效果

師培干訓(xùn)是隊伍建設(shè)的重要工作，保證經(jīng)費投入是培訓(xùn)工作順利開展的關(guān)鍵。各學(xué)校對教師參加各種培訓(xùn)都給予政策和財力的鼓勵與支持，僅2012年全市就投入411萬元資金作為培訓(xùn)教師的經(jīng)費，其中各學(xué)校投入306萬元，教育局投入105萬元。

第8篇：師德教育專題培訓(xùn)范文

我校歷來始終把加強師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校工作中的重中之重，充分認識新形勢下師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，并把此項工作納入學(xué)校工作的議事日程并狠抓落實。我校嚴格按照縣教育局有關(guān)精神，結(jié)合《初級中學(xué)師德師風(fēng)專項治理活動實施方案》，認真組織實施，扎扎實實開展為期半個月（2018年11月15日——2018年11月30日）的師德師風(fēng)專項整治活動，現(xiàn)將專項整治工作情況總結(jié)如下:

一、統(tǒng)一思想，提高認識

教師是人類靈魂的工程師，學(xué)校是一片圣潔的土壤，在師德師風(fēng)的培訓(xùn)活動中，我們始終應(yīng)當(dāng)走在最前列。2018年11月15日下午13：00我校校委會召開專題會議，成立師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了加強師德師風(fēng)建設(shè)工作實施方案。11月16日13：20學(xué)校召開師德師風(fēng)建設(shè)專題工作會，會議決定自11月16日起，利用大課間時間對全校教職工進行為期2天的師德師風(fēng)培訓(xùn)，認真組織教師學(xué)習(xí)國家有關(guān)法令法規(guī)，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范》、《中小學(xué)教師立德樹人考核辦法》《中學(xué)師德師風(fēng)管理制度》，力求通過學(xué)習(xí)，使全校廣大教師進一步端正思想、規(guī)范言行，增強使命感和責(zé)任感，做到敬業(yè)、愛崗、嚴謹、務(wù)實，真正樹立起平等寬容的學(xué)生觀、博學(xué)多才的教師觀、求真務(wù)實的治學(xué)觀、言傳身教的育人觀和全面發(fā)展的質(zhì)量觀。

二、重視建設(shè)，樹立形象

教師隊伍建設(shè)是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵。我們在加強教師隊伍建設(shè)方面做了大量富有成效的工作，師德師風(fēng)建設(shè)職責(zé)分工明確，任務(wù)落實到位，要求全校教師自覺加強職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立良好的為人師表形象。為進一步規(guī)范學(xué)校管理、教師行為、教學(xué)行為和學(xué)生規(guī)范，實現(xiàn)小事入手，爭創(chuàng)良好的校容、校貌、工作作風(fēng)，切實提高管理、教育教學(xué)水平，學(xué)校開展了設(shè)立了師德師風(fēng)監(jiān)督舉報電話和郵箱。通過這一活動不但使教師更加認識到作為一名教師，應(yīng)以身作則，以德服人，以德立教，不斷塑造鮮活、生動的人格魅力熱愛學(xué)生，建立平等、民主，和諧的新型師生關(guān)系，讓每一名學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

三、開展活動 ，增強意識

第9篇：師德教育專題培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：校本研修;區(qū)域推進;策略

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）24-014-2

一、標準化引領(lǐng)

為了發(fā)揮評價標準應(yīng)有的激勵和導(dǎo)向作用，改善校本研修動力不足的現(xiàn)狀，我們制定了《江寧區(qū)中小學(xué)校本研修工作評估標準（討論稿）》，從領(lǐng)導(dǎo)管理、組織實施、成效特色三個維度建立標準，全方面進行評估，具體內(nèi)容如下表：

通過這樣細化與量化，旨在引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)各學(xué)校在校本研修工作方面做到加強領(lǐng)導(dǎo)、周密計劃、認真組織、注重實效。

二、規(guī)范化操作

在標準的引領(lǐng)下，如何監(jiān)管校本培訓(xùn)過程、考量培訓(xùn)組織與管理也是需要我們培訓(xùn)機構(gòu)從區(qū)域?qū)用嬲w進行規(guī)范的事項。我們從規(guī)范學(xué)時認證、規(guī)范培訓(xùn)記錄、規(guī)范二級培訓(xùn)三個方面進行規(guī)范化操作。

（一）規(guī)范學(xué)時認證

我們出臺了《江寧區(qū)教師繼續(xù)教育學(xué)時審驗指導(dǎo)意見》，其中對校本研修學(xué)時認定的內(nèi)容和計算方法都做了明確的規(guī)定。具體內(nèi)容如下：

1.校本研修學(xué)時認定的內(nèi)容。

（1）各學(xué)校根據(jù)教育局或區(qū)級教師研訓(xùn)機構(gòu)要求，組織開展的相關(guān)讀書、學(xué)習(xí)、觀摩活動的學(xué)時;

（2）各學(xué)校自行組織的教師參加的各類培訓(xùn)活動的學(xué)時，如業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專家講座、專題培訓(xùn)、外出考察等;

（3）學(xué)校開展的教育科研活動的學(xué)時，如組織教師參加區(qū)教科室開展的菜單式培訓(xùn)，組織教師開展校級個人課題研究;

（4）各學(xué)校以教研組（年級組）為單位組織開展的校本教研活動的學(xué)時。

為加強對全區(qū)校本研修工作的引領(lǐng)，從2014年起校本研修學(xué)時將分為必選內(nèi)容學(xué)時和自選內(nèi)容學(xué)時兩類。其中，必選項目學(xué)時包括“特定培訓(xùn)專題或活動學(xué)時”、“班主任培訓(xùn)學(xué)時”（針對班主任）、“教科研學(xué)時”。

2.學(xué)時具體計算方法。

（1）各類校本教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動按4學(xué)時/半天計，校級課題按4學(xué)時/個計;

（2）必選內(nèi)容學(xué)時缺一不可，每部分不得少于4學(xué)時。

（3）學(xué)時審驗時，年度校本培訓(xùn)總學(xué)時不得超出24學(xué)時。

（二）規(guī)范培訓(xùn)記錄

對培訓(xùn)內(nèi)容進行有效的記錄，有助于提高培訓(xùn)效果。為此，我們專門設(shè)計了《培訓(xùn)記錄本》，規(guī)范培訓(xùn)記錄，積累培訓(xùn)過程材料。記錄表內(nèi)容如下：

培訓(xùn)記錄（第次）（壓縮版）

培訓(xùn)主題主講人

培訓(xùn)時間培訓(xùn)地點

培訓(xùn)對象培訓(xùn)主辦方

培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)感言

（三）規(guī)范二級培訓(xùn)

1.人員選派。學(xué)校要選派組織能力強，工作認真負責(zé)細致的教師作為二級培訓(xùn)師參加區(qū)級以上（含區(qū)級）有關(guān)培訓(xùn)，參訓(xùn)人員要做好培訓(xùn)記錄。

2.培訓(xùn)考勤。組織培訓(xùn)的單位，將對參加培訓(xùn)的人員進行考勤記錄并將出勤和培訓(xùn)情況及時反饋給所派學(xué)校。

3.上報方案。參加區(qū)級以上（含區(qū)級）培訓(xùn)人員，要結(jié)合校情制定二級培訓(xùn)方案上報區(qū)進修學(xué)校審核。

4.注重效果。二級培訓(xùn)后，學(xué)校要對培訓(xùn)人員進行跟蹤測評，了解二級培訓(xùn)的效果。培訓(xùn)效果好的二級培訓(xùn)方案，由區(qū)進修學(xué)校認可并推薦為區(qū)級培訓(xùn)項目，在區(qū)內(nèi)推廣，其培訓(xùn)可視作區(qū)級培訓(xùn)，發(fā)給區(qū)級培訓(xùn)講座證明。

三、特色化打造

針對目前校本研修存在的活力不夠的現(xiàn)狀，我們開展了校際間校本研修工作的評比，啟動了學(xué)校“教師發(fā)展中心”、“教師特色發(fā)展基地”、“青年教師研修樣板”的創(chuàng)建活動，通過自主申報、材料審核、實地考察、復(fù)審確認四個環(huán)節(jié)來進行評審。

為了達到以評促建的目的，就這三項評比分別制定了評選的標準細則。針對學(xué)校特色培訓(xùn)基地，從有特色、有成果、有師資、

有能力這四個方面進行評估;針對青年教師研修樣板的評選，則從有目標、有課程、有組織、有措施、有成效五大方面20個細則來制定標準;針對教師發(fā)展中心的評審，要求做到目標明確、組織健全、措施得力、保障有力、成效顯著。

通過此項活動，促進各學(xué)校重視校本研修工作，形成區(qū)域校本研修工作氛圍，樹立校本研修工作的學(xué)校典型，發(fā)揮特色發(fā)展基地的輻射作用，形成校際間的互學(xué)互助態(tài)勢，從而激活教師參與研修的意愿，形成校本研修區(qū)域特色。

四、草根化送訓(xùn)

為了助推校本研修走向?qū)嵭?，我們還開展送訓(xùn)上門活動，提供優(yōu)質(zhì)資源，幫助各學(xué)校突破自身專業(yè)能力的限制，借助外力，提升研修水平。近年來，我區(qū)主要從師德、課改、教育通識專題等方面進行送訓(xùn)。

（一）師德宣講：播種教育大夢想，傳遞師德正能量

我們以區(qū)域內(nèi)先進教師事跡為宣講內(nèi)容，按照挖掘標兵事跡――組建宣講團隊――安排宣講現(xiàn)場――開展巡回宣講――反饋宣講效果這五個步驟實現(xiàn)傳遞師德正能量，用身邊的人感動身邊的人。這項活動在全區(qū)范圍內(nèi)引起了強烈反響，全區(qū)十個街道全覆蓋，所有中小學(xué)、區(qū)管幼兒園及教育局直屬事業(yè)單位全覆蓋，共有5000多名教師聽講。

（二）課改送訓(xùn)：介紹教改動態(tài)，突破課改難點

通過深入學(xué)校調(diào)研――梳理學(xué)校需求――開發(fā)送訓(xùn)專題――組織送訓(xùn)團隊――實施課改送訓(xùn)這五步驟，將課改培訓(xùn)聚焦在高效課堂難點突破上，開發(fā)了四個培訓(xùn)專題，分別是導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用、小組學(xué)習(xí)中的展示評價、課堂學(xué)習(xí)小結(jié)鞏固、高效課堂文化建設(shè)和課堂小組建設(shè)。2013年下半年，組建四個課改培訓(xùn)送訓(xùn)組，先后深入到14個農(nóng)村初中學(xué)校開展培訓(xùn)活動;2014年上半年，又以課例培訓(xùn)的形式，送訓(xùn)到8所初中。此項送訓(xùn)，切合了各學(xué)校的需求，推動課改深入學(xué)校教師之中。