文化的理論依據(jù)精選(九篇)

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第1篇：文化的理論依據(jù)范文

關(guān)鍵詞：文化軟實(shí)力；翻譯理?yè)?jù)；選擇原則

中圖分類(lèi)號(hào)：H059

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：ADOI：10.3969/j.issn.1008-4355.2017.03.14

翻譯過(guò)程是作為主體的譯者在一定時(shí)空條件下以特定文本意義再生為根本任務(wù)，以特定譯文生成為最終目標(biāo)而進(jìn)行的語(yǔ)際間符號(hào)轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)。它以原文本的存在為根本前提，以譯者一系列的人為決定作為組成要素，因此，翻譯總是一種有理?yè)?jù)的行為。翻譯研究實(shí)現(xiàn)文化轉(zhuǎn)向后，盡管譯者在翻譯理?yè)?jù)的選擇上獲得了更大的自由，但如何選擇恰當(dāng)?shù)睦頁(yè)?jù)，如何確保所選理?yè)?jù)的有效性和可靠性，仍然是一個(gè)值得嚴(yán)肅思考的問(wèn)題[1]。為此，本文嘗試在實(shí)施中國(guó)文化走出去以及建設(shè)中國(guó)文化軟實(shí)力戰(zhàn)略的新時(shí)代背景下，談?wù)勎幕庾g過(guò)中翻譯理?yè)?jù)的選擇原則問(wèn)題。

一、何謂翻譯理?yè)?jù)

理?yè)?jù)（motivation）一詞最初源于心理學(xué)，是心理學(xué)學(xué)科的重要概念，意為某一現(xiàn)象或行為的理由和依據(jù)，也作動(dòng)因解。從翻譯角度看，所謂理?yè)?jù)就是指在譯文生成過(guò)程中隱匿在譯者翻譯行為背后、促使譯者對(duì)構(gòu)成原文的各要素進(jìn)行某種解讀或意義闡釋?zhuān)鞒瞿撤N翻譯策略或方法的選擇，并最終形成某種物化結(jié)果（即譯文）的理由和根據(jù)。它具體表征為影響或制約譯者翻譯行為的一切相關(guān)因素，如源文本因素、源文化因素、目標(biāo)語(yǔ)文化因素、目標(biāo)讀者因素、翻譯政策因素、意識(shí)形態(tài)因素、時(shí)代因素、贊助人和出版者因素以及譯者自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)因素、價(jià)值取向因素、審美偏好因素、所處環(huán)境因素等。由于特定的翻譯理?yè)?jù)既決定了譯者對(duì)原文意義的闡釋方式，又決定了其翻譯策略或方法的最終選擇，因此它對(duì)譯文的最終形成起著至關(guān)重要的作用。試看以下《春曉》的兩則譯文：

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

譯文 1： I slept in spring not conscious of the dawn，

But heard the gay birds chattering all around，

I remember， there was a storm at night，

Pray， how many blossoms have fallen down？

（by Robert Payne， 1947）

譯文 2： Late！ This spring morning as I awake I know.

All round me the birds are crying， crying.

The storm last night， I sensed it fury.

How many， I wonder， are fallen， poor dear flowers！

（by Weng Xianliang， 1981）

第2篇：文化的理論依據(jù)范文

綜合探究類(lèi)主觀題以活動(dòng)為載體，綜合考查考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論證和探究問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)考生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，大膽創(chuàng)新，倡導(dǎo)答案的個(gè)性化和多元化，目的在于引導(dǎo)考生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中感受和理解知識(shí)，培養(yǎng)能力，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。由于綜合探究類(lèi)主觀題立足于研究、解決社會(huì)生活中人們普遍關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題和其他問(wèn)題，具有很強(qiáng)的開(kāi)放性、綜合性、探究性，對(duì)轉(zhuǎn)變思想政治課死記硬背的學(xué)習(xí)觀念具有重要作用，因此，隨著課程改革的不斷深入，這類(lèi)試題越來(lái)越受到命題者的青睞，在近年來(lái)各地的高考試題中頻繁出現(xiàn)，應(yīng)引起我們的高度重視。

從題型看，此類(lèi)試題主要包括主題活動(dòng)類(lèi)和擬寫(xiě)類(lèi)兩種基本形式。主題活動(dòng)類(lèi)一般基于某種目的、圍繞某一主題展開(kāi)，主要包括主題班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、社會(huì)調(diào)查等，重在考查考生對(duì)活動(dòng)方案的了解和掌握情況，如開(kāi)展主題班會(huì)的一般程序、可采用哪些方式開(kāi)展社會(huì)調(diào)查等。擬寫(xiě)類(lèi)一般要求考生根據(jù)相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容或命題者提供的背景材料，擬寫(xiě)建議書(shū)、倡議書(shū)、發(fā)言提綱、調(diào)查報(bào)告、觀后感、小論文等，屬于應(yīng)用文體類(lèi)主觀題。由于每種應(yīng)用文體都有各自的寫(xiě)作要求，考生應(yīng)了解和掌握這些文體的具體格式和寫(xiě)作規(guī)范。在近幾年的高考試題中，擬寫(xiě)類(lèi)試題已不再拘泥于詳細(xì)考查某種應(yīng)用文體的具體格式和寫(xiě)作規(guī)范，而是依托應(yīng)用文寫(xiě)作的形式，側(cè)重于對(duì)教材知識(shí)的考查。但不管是哪種形式，其主要目的都在于考查考生綜合分析問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際探究、解決問(wèn)題的能力。探究類(lèi)題目的設(shè)計(jì)別出心裁，既貼近教材，又不脫離考生生活實(shí)際，為考生提供了比較廣闊的答題空間和充分發(fā)揮個(gè)人潛能、展示個(gè)性風(fēng)采的理想平臺(tái)。下面，我們結(jié)合近年來(lái)高考試題中常見(jiàn)的一些探究類(lèi)問(wèn)題，來(lái)分析和探討這類(lèi)試題的解題方法與技巧。

二、典型例題

1.建議類(lèi)

“建議類(lèi)”問(wèn)題是給考生提供一定材料（情境、問(wèn)題等），讓考生對(duì)材料中涉及的問(wèn)題提出具體解決辦法或意見(jiàn)的試題。此類(lèi)試題一般以考生生活積淀為背景，要求考生閱讀材料、圖表，或者是針對(duì)與社會(huì)生活緊密結(jié)合的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，根據(jù)其內(nèi)容提出合理、切實(shí)有效的建議，旨在考查考生提取有效信息、分析理解問(wèn)題、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是要明確建議的對(duì)象，即向誰(shuí)提出建議；二是要找準(zhǔn)所提建議的切入點(diǎn)；三是所提建議不能好高騖遠(yuǎn)、不可捉摸，要合理、貼近現(xiàn)實(shí)，具有可行性和較強(qiáng)的可操作性；四是答案要語(yǔ)言規(guī)范、言簡(jiǎn)意賅，有側(cè)重并且一目了然。

【例1】\[2013•新課標(biāo)Ⅱ卷•39(3)\]閱讀材料，完成下列要求。

敦煌莫高窟是中華文化寶庫(kù)中的藝術(shù)瑰寶，也是著名的世界文化遺產(chǎn)。

材料一近年來(lái)，莫高窟游客逐年增長(zhǎng)，2012年全年接待游客量達(dá)到80萬(wàn)人次。旅游旺季時(shí)，平均每天游客量逾4000人次，最多時(shí)約7000人次，而其最佳游客承載量在3000人次以內(nèi)。大量游客進(jìn)入洞窟，二氧化碳長(zhǎng)時(shí)間滯留，窟內(nèi)空氣濕度增大，溫度上升，侵蝕壁畫(huà)和彩塑；加之長(zhǎng)期的風(fēng)化和氧化作用，莫高窟壁畫(huà)和彩塑正在緩慢退化。

材料二為了更好地保護(hù)和利用莫高窟文化遺產(chǎn)，敦煌研究院聯(lián)合高校、研究機(jī)構(gòu)、科技企業(yè)進(jìn)行了一系列科技創(chuàng)新：建立了綜合防沙體系；研發(fā)了無(wú)線傳感環(huán)境檢測(cè)分析系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)了十億級(jí)像素?cái)?shù)字相機(jī)系統(tǒng)，形成了包括前期攝影采集、后期圖像處理、虛擬漫游等環(huán)節(jié)在內(nèi)的數(shù)字處理系統(tǒng)等。隨著這些科技創(chuàng)新成果的應(yīng)用，莫高窟自然環(huán)境得到改善，壁畫(huà)、彩塑等圖像采集取得進(jìn)展。不久的將來(lái)，世界各國(guó)人民除了實(shí)地參觀莫高窟外，還能在互聯(lián)網(wǎng)上便捷地欣賞3D效果的“數(shù)字莫高窟”，隨時(shí)隨地地感受莫高窟文化藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

（3）除互聯(lián)網(wǎng)展示和吸引海外游客實(shí)地參觀以外，請(qǐng)就如何增強(qiáng)敦煌莫高窟藝術(shù)的國(guó)際影響力另提兩條建議。

【解析】本題主要考查文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系，文化的交流與傳播等相關(guān)知識(shí)，具有一定的開(kāi)放性，對(duì)考生的綜合能力要求比較高。該題的“題眼”是“就如何增強(qiáng)敦煌莫高窟藝術(shù)的國(guó)際影響力另提兩條建議”。解答時(shí)，一是要抓住這一關(guān)鍵信息，提出具有針對(duì)性的有效做法；二是要注意題中的其他信息，如“除互聯(lián)網(wǎng)展示和吸引海外游客實(shí)地參觀以外”，即所提建議不得與此重復(fù)；三是要從文化生活的角度思考并回答問(wèn)題。因此，考生可從實(shí)施文化“走出去”戰(zhàn)略，加強(qiáng)文化的交流與傳播，做文化交流的使者等角度，提出一些具體、可行的做法。

【答案】在國(guó)外舉辦敦煌莫高窟藝術(shù)展覽和主題藝術(shù)節(jié)；擴(kuò)大含有敦煌莫高窟文化元素的商品出口；開(kāi)展敦煌文化遺產(chǎn)保護(hù)研究的國(guó)際合作。

2.倡議類(lèi)

倡議書(shū)就是倡導(dǎo)、建議的書(shū)信，是指集體或個(gè)人為倡議、發(fā)起某項(xiàng)活動(dòng)而寫(xiě)的具有號(hào)召性和公開(kāi)建議性的專(zhuān)用書(shū)信。一般而言，倡議書(shū)分為向誰(shuí)倡議、倡議什么、誰(shuí)倡議的以及倡議日期等幾個(gè)部分，同一般專(zhuān)用書(shū)信差不多。倡議書(shū)的擬寫(xiě)具體可分為五個(gè)步驟（解題思路）：①標(biāo)題。放在最上方正中間，可寫(xiě)“關(guān)于的倡議書(shū)”（或只寫(xiě)“倡議書(shū)”三個(gè)字）。②倡議的對(duì)象。放在左上角，應(yīng)頂格。（有些倡議書(shū)沒(méi)有這一部分）③正文。屬文章的中間部分，也是重點(diǎn)部分，開(kāi)頭應(yīng)空兩格。由兩部分組成，第一部分是倡議的原因、根據(jù)和目的，第二部分是倡議的內(nèi)容，應(yīng)分條開(kāi)列。④表達(dá)倡議者的希望或決心。⑤署名和日期。先署名后日期，放在右下角。但在實(shí)際的考試中，要求考生寫(xiě)出完整倡議書(shū)的并不多，一般只要求寫(xiě)出倡議的內(nèi)容。

【例2】\[2013•北京文綜卷•38(4)\]《國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)行最嚴(yán)格水資源管理制度的意見(jiàn)》劃定了水資源利用管理的“三條紅線”：水資源開(kāi)發(fā)利用控制紅線，到2030年全國(guó)用水總量控制在7000億立方米以內(nèi)；用水效率控制紅線，到2030年用水效益達(dá)到或接近世界先進(jìn)水平，萬(wàn)元工業(yè)增加值用水量（以2000年不變價(jià)格計(jì)算）降低到40立方米以下，農(nóng)田灌溉水有效利用系數(shù)提高到0.6以上；水功能區(qū)限制納污紅線，到2030年主要污染物入河湖總量控制在水功能區(qū)納污能力范圍之內(nèi)，水功能區(qū)水質(zhì)達(dá)標(biāo)率提高到95%以上。

（4）為了保護(hù)和節(jié)約水資源，某校學(xué)生會(huì)正在草擬倡議書(shū)，向同學(xué)們征集倡議。結(jié)合《政治生活》中關(guān)于公民的相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)你提出兩條倡議，要求有不同的理論依據(jù)。

倡議書(shū)（草稿）

水與我們的生活息息相關(guān)，也是國(guó)家發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)性資源。北京屬于重度缺水地區(qū)，但在生產(chǎn)生活中，有些人節(jié)水意識(shí)匱乏，有的企業(yè)直接排放生產(chǎn)污水，破壞水資源的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生……市政府高度重視水資源管理，倡導(dǎo)建設(shè)節(jié)水型城市。為了響應(yīng)政府的號(hào)召，我們向全校同學(xué)倡議：

倡議一：積極開(kāi)展調(diào)查研究，向所在社區(qū)和學(xué)校提出節(jié)水建議。

理論依據(jù)：公民依法享有民主管理的權(quán)利。

倡議二：

理論依據(jù)：

倡議三：

理論依據(jù)：

【解析】該題已經(jīng)給出了倡議書(shū)的部分內(nèi)容，考生在補(bǔ)充倡議書(shū)其他內(nèi)容時(shí)，要仔細(xì)閱讀倡議書(shū)已提供的內(nèi)容，明確擬寫(xiě)方向，思考還要補(bǔ)充哪些內(nèi)容。如本題中，設(shè)問(wèn)的開(kāi)頭已明確提出了倡議的目的――保護(hù)和節(jié)約水資源，對(duì)知識(shí)內(nèi)容作出了限制性要求――結(jié)合《政治生活》中關(guān)于公民的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)在倡議書(shū)的正文中，明確了倡議的對(duì)象――向全校同學(xué)倡議，在補(bǔ)充倡議要點(diǎn)時(shí)，考生可結(jié)合“倡議一”提供的范式，從公民的角度，進(jìn)一步提出一些保護(hù)和節(jié)約水資源的具體做法。另外，在回答理論依據(jù)時(shí)，應(yīng)根據(jù)題中“結(jié)合《政治生活》中關(guān)于公民的相關(guān)知識(shí)”這一具體要求，回歸教材，合理、準(zhǔn)確作答。

【答案】倡議：自覺(jué)節(jié)約用水，如注意擰緊水龍頭等。

理論依據(jù)：堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則。

倡議：對(duì)破壞水資源（或不合理用水）現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督和舉報(bào)。

理論依據(jù)：公民具有憲法和法律規(guī)定的監(jiān)督權(quán)。

（答出其他倡議及其理論依據(jù)，如倡議參與水價(jià)制定、積極建言獻(xiàn)策，理論依據(jù)為公民通過(guò)社情民意反映制度參與民主決策等，言之有理亦可）

三、解題方法

結(jié)合上面的分析，我們可以進(jìn)一步歸納出，要答好綜合探究類(lèi)主觀題，應(yīng)做到“四結(jié)合”。

1.要結(jié)合教材知識(shí)

題在書(shū)外，理在書(shū)中。綜合探究類(lèi)主觀題的設(shè)計(jì)主要依據(jù)教材，答案來(lái)源于教材中的知識(shí)要點(diǎn)。對(duì)教材中相關(guān)的基本理論、基本觀點(diǎn)的熟練掌握和靈活運(yùn)用，是我們分析、解決社會(huì)生活中實(shí)際問(wèn)題的前提和基礎(chǔ)。如上述兩道例題，不管是提出建議，還是發(fā)出倡議，都與教材內(nèi)容息息相關(guān)。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要夯實(shí)基礎(chǔ)，善于運(yùn)用教材知識(shí)解決材料中遇到的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。

2.要結(jié)合思想實(shí)際

情感態(tài)度價(jià)值觀教育是思想政治課的重要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行領(lǐng)會(huì)和感悟，學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，是思想政治課的目的和歸宿。因此，在高考試卷中，經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生思想實(shí)際關(guān)系密切的問(wèn)題，如要求考生談活動(dòng)的感受、看法、體會(huì)或啟示等。因此，考生應(yīng)結(jié)合自己的思想實(shí)際，融入情境，進(jìn)入“角色”，把自己融入活動(dòng)中，根據(jù)材料提供的具體情境和試題的具體要求，縝密思考并合理作答。

3.要結(jié)合實(shí)踐體驗(yàn)

讓考生在活動(dòng)中理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，提高分析、歸納、總結(jié)、反思、創(chuàng)新的能力，是綜合探究類(lèi)主觀題考查的主要目的。因此，考生應(yīng)積極參與各項(xiàng)有意義的實(shí)踐活動(dòng)，從活動(dòng)中去獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)和充分的情緒情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中分析書(shū)本知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際的密切聯(lián)系。只有這樣，在解答這類(lèi)試題時(shí)，考生才會(huì)得心應(yīng)手，才能寫(xiě)出自己的真知灼見(jiàn)。

第3篇：文化的理論依據(jù)范文

【關(guān)鍵詞】太極拳；大眾化；群體特征

Study on Group Characteristics in the Development of Tai Chi Popularization

―― taking Jiaozuo as the research object

WANG Li-ming， WANG Bo-li

（P？郾E？郾 College of Henan Polytechnic University， Jiaozuo 451400，China）

【Abstract】Tai chi， as an important carrier of Chinese culture， has highlighted its important times value in today's competitive society？郾 Taking Jiaozuo as an example， the article studies group characteristics of tai chi participants， and explores the value orientation of tai chi exercise groups？郾It concludes that most of Jiaozuo tai chi exercise participants are the youth and the elderly； male participants are more than female participants in Jiaozuo； the professional feature of Jiaozuo tai chi exercise is freelancer， students and farmers are in the majority？郾

【Key words】tai chi； popularization； group characteristics

引言

喬曉光先生在他的《活態(tài)文化》一書(shū)中指出：“一種文化的興衰，往往依賴于擁有這種文化的人類(lèi)?！敝袊?guó)傳統(tǒng)文化的復(fù)興需要廣大群眾的共同參與。而太極拳作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，已經(jīng)成為代表中國(guó)形象的文化符號(hào)。太極拳在中國(guó)甚至在世界范圍內(nèi)的廣泛傳播，有利于中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

河南省作為太極拳的故鄉(xiāng)，具有悠久的歷史，積淀了厚重的文化底蘊(yùn)，并擁有龐大的鍛煉群體。研究參與太極拳鍛煉人群的群體特征、價(jià)值取向和需求欲望，分析太極拳在群眾體育鍛煉中的地位、作用和價(jià)值，找出適合他們需求的太極拳組織形式、推廣模式及傳播路徑，不但能為河南省政府發(fā)展太極拳提供決策上的理論依據(jù)，也可為太極拳在世界范圍內(nèi)的傳播推廣起到引領(lǐng)作用。

1 研究對(duì)象與方法

1？郾1 研究對(duì)象

本研究以焦作市參與太極拳鍛煉人群為研究對(duì)象。

1？郾2 研究方法

1？郾2？郾1 文獻(xiàn)資料法

利用中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)等電子文獻(xiàn)，廣泛收集參與太極拳鍛煉人群群體特征的相關(guān)資料，為本課題的研究提供理論依據(jù)。

1？郾2？郾2 問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)焦作市區(qū)、博愛(ài)、孟州、沁陽(yáng)、溫縣、武陟、修武七個(gè)地區(qū)發(fā)放問(wèn)卷420份，進(jìn)行分區(qū)調(diào)查研究，圍繞著在全民健身活動(dòng)中選擇以太極拳作為活動(dòng)內(nèi)容的群體的年齡、性別、職業(yè)、文化程度等特征，通過(guò)研究這些群體參加太極拳的動(dòng)機(jī)、目的、情感等價(jià)值取向，分析這個(gè)群體所需要的太極拳的組織形式、情感歸宿、文化價(jià)值等需求欲望。依據(jù)大眾參與太極拳的需求欲望，制定出太極拳發(fā)展、傳播的形式、策略，為政府決策提供理論依據(jù)。

1？郾2？郾3 邏輯分析法

根據(jù)所查文獻(xiàn)資料，結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)焦作市參與太極拳鍛煉人群的群體特征進(jìn)行分析，得出相關(guān)的結(jié)論。

1？郾2？郾4 專(zhuān)家訪談法

通過(guò)電話或者拜訪的形式對(duì)省內(nèi)外的部分專(zhuān)家學(xué)者和本省的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，得出相關(guān)結(jié)論。

2 研究結(jié)果與分析

2？郾1 焦作市大眾參與太極拳鍛煉人群性別特征分析

對(duì)焦作市七個(gè)區(qū)域進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中有效調(diào)查問(wèn)卷403份，男性261人，女性142人，男性比例高于女性。

第4篇：文化的理論依據(jù)范文

【2012年浙江·40—（1）】近年來(lái)，W村在村民收入不斷提高的同時(shí)，開(kāi)展了群眾性的“一碑兩譜五星”鄉(xiāng)村文化創(chuàng)建活動(dòng)。所謂“一碑”，即樹(shù)立一座精神豐碑，主要收集本村先輩在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄事跡；“兩譜”，即撰寫(xiě)時(shí)代風(fēng)范譜、尊老愛(ài)幼譜，主要收錄在鄉(xiāng)村發(fā)展、家庭鄰里關(guān)系中的先進(jìn)典型；“五星”，即創(chuàng)評(píng)“讀書(shū)、創(chuàng)業(yè)、誠(chéng)信、法紀(jì)、勤儉”等五項(xiàng)星級(jí)文明戶。村民們以極大熱情參與了這一活動(dòng)，講身邊事、樹(shù)身邊人，自評(píng)自薦、互評(píng)互薦，精神面貌煥然一新。

結(jié)合材料，運(yùn)用文化發(fā)展中心環(huán)節(jié)的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明該村開(kāi)展“一碑兩譜五星”活動(dòng)取得成功的道理。

【典例評(píng)析】本題以“大熱點(diǎn)，小切口”的命題方式，呈現(xiàn)了以知識(shí)為載體、能力為主導(dǎo)、知識(shí)能力與情感態(tài)度價(jià)值觀相融合的“三位一體”的命題立意，彰顯了《文化生活》獨(dú)特的模塊特色與文化功能。

【調(diào)圖解題】從“調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)”的能力角度看，下圖構(gòu)建的解題思路和方法，不失為一種有效調(diào)遣知識(shí)、正確定位解題的思路。

【拓展應(yīng)用】

散落在課本中的知識(shí)按什么樣的方式整合？如何形成條理清晰的“知識(shí)樹(shù)”？筆者的方法主要有：

（1）縱向梳理法，即對(duì)教材中的某一具體知識(shí)從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”、“怎么辦”的角度進(jìn)行梳理、整理，構(gòu)成知識(shí)間的縱向鏈接，這樣可以加深考生對(duì)知識(shí)的理解，也可以深化知識(shí)與生活的聯(lián)系。模式大致如下：

以《文化生活》中的文化多樣性為例：

（2）橫向梳理法，即對(duì)同一層面（框、課、單元、模塊）知識(shí)按其內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行“并聯(lián)”梳理。通過(guò)橫向梳理可以把書(shū)讀薄。模式大致如下：

如以《文化生活》為例，“從宏觀到微觀”可構(gòu)建以下知識(shí)體系：

（3）綜合梳理法（或稱(chēng)縱橫交錯(cuò)梳理法），即多角度、縱橫交錯(cuò)梳理知識(shí)。一般可以采用專(zhuān)題法梳理，即抓住一個(gè)核心概念、原理或觀點(diǎn)，把相關(guān)的內(nèi)容整合起來(lái)，形成一個(gè)專(zhuān)題。這一方法一般適用于以單元或模塊為主的綜合性專(zhuān)題復(fù)習(xí)，尤其是第三輪沖刺階段的復(fù)習(xí)，如以文化的作用為主線，可串聯(lián)成以下專(zhuān)題性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系：

【答題通式】

綜觀高考關(guān)于《文化生活》的試題，常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)類(lèi)型有“是什么”型、“為什么”型、“怎么辦”型、“認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)”型等，且日益呈現(xiàn)出綜合化的趨向。為此，復(fù)習(xí)備考時(shí)要尋找和總結(jié)有規(guī)律的東西。

（1）“是什么”型。設(shè)問(wèn)方式有“反映了什么”、“體現(xiàn)了什么”、“怎樣體現(xiàn)”、“如何體現(xiàn)”、“蘊(yùn)含了什么”等。解題思路一般是：定點(diǎn)（即圈定考核的知識(shí)范圍在哪）聯(lián)系（抓住材料中的關(guān)鍵字眼，聯(lián)系到所學(xué)的具體知識(shí)點(diǎn)）梳理、作答（將材料所給的信息與考核的知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)照回答）。

（2）“為什么”型。設(shè)問(wèn)常常有“為什么說(shuō)”、“為什么要”、“……的原因”、“……的依據(jù)”等。答案需要包括：理論依據(jù)（課本相關(guān)觀點(diǎn)），即必要性；現(xiàn)實(shí)依據(jù)（當(dāng)前存在的客觀實(shí)際或主客觀條件），即可能性；目的、意義，即重要性；有時(shí)還應(yīng)回答其危害性，即說(shuō)（做）或不說(shuō)（不做）這件事將會(huì)導(dǎo)致的消極后果。

第5篇：文化的理論依據(jù)范文

關(guān)鍵詞： 廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)；監(jiān)察機(jī)構(gòu)；監(jiān)察權(quán)

1 廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)的設(shè)置及職權(quán)

明朝的廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)包括錦衣衛(wèi)、東廠、西廠和內(nèi)行廠。設(shè)置一整套廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)，利用廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)對(duì)朝內(nèi)外百官臣民進(jìn)行嚴(yán)密的偵察刺事，是明朝監(jiān)察體系的重要特色。

1.1 錦衣衛(wèi)

第一，錦衣衛(wèi)的設(shè)立。在錦衣衛(wèi)之前，明太祖還設(shè)立過(guò)一個(gè)“察言司”。洪武三年（公元1370年）七月，“革察言司”?！安煅浴保櫭剂x，當(dāng)是偵察言論輿情的意思。到洪武十五年（公元1382年），錦衣衛(wèi)機(jī)構(gòu)的置設(shè)，標(biāo)志著明朝運(yùn)用特務(wù)刺事和拘審犯人的合法化，同時(shí)也標(biāo)志著特務(wù)監(jiān)察體系的初步形成。

第二，錦衣衛(wèi)的職責(zé)。作為特務(wù)監(jiān)察機(jī)構(gòu)，錦衣衛(wèi)的一個(gè)重要職責(zé)便是緝事偵察，糾劾那些不忠于皇帝的大臣。歷史上藍(lán)玉謀反的罪證正是錦衣衛(wèi)指揮使蔣通告給明太祖朱元璋。造成了歷史上著名的藍(lán)玉案，其牽涉人員達(dá)到兩萬(wàn)人之多。雖然藍(lán)玉案在史學(xué)界存在爭(zhēng)議。但通過(guò)藍(lán)玉案可以看出錦衣衛(wèi)對(duì)明朝大臣的特務(wù)監(jiān)察。

1.2 東廠

第一，東廠的設(shè)立。東廠機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，與明初特殊的政治形勢(shì)和宦官地位的上升有著密切的關(guān)系。成祖發(fā)動(dòng)靖難之役，奪得皇位，就常常得到建文帝身邊宦官們的暗中相助。這些“刑余之人”，曾為成祖提供了許多重要的軍事情報(bào)，甚至有的宦官還拼殺疆場(chǎng)，多有戰(zhàn)功。成祖即位后，認(rèn)為這些宦官對(duì)自己忠心耿耿，值得信賴。

第二，東廠的職責(zé)?；鹿?gòu)暮槲涑^承下來(lái)的監(jiān)察權(quán)，到永樂(lè)朝又得到了進(jìn)一步的確認(rèn)和發(fā)展。《明史?宦官傳》載：“蓋明世宦官出使、專(zhuān)征、監(jiān)軍、分鎮(zhèn)、刺臣民隱事諸大權(quán)，皆自永樂(lè)間始?！逼鋵?shí)宦官的這幾項(xiàng)“大權(quán)”，某些在洪武朝時(shí)就已頻繁出現(xiàn)，只是到永樂(lè)朝時(shí)更趨于顯著而已。洪武、永樂(lè)兩朝，宦官的政治監(jiān)察權(quán)已經(jīng)涉及差使兼刺事、監(jiān)管稅收、監(jiān)軍和出鎮(zhèn)。

由此可見(jiàn)，明初宦官的監(jiān)察權(quán)滲透到外交、經(jīng)濟(jì)、軍事諸領(lǐng)域。這說(shuō)明太祖和明成祖對(duì)宦官參政的重視。直到東廠成立后，宦官的監(jiān)察權(quán)才逐步走向制度化。

由于西廠和內(nèi)行廠在歷史上存在時(shí)間較短、影響較小，所以在這里不多做贅述。

2 廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)的執(zhí)法依據(jù)

其他朝代的特務(wù)機(jī)構(gòu)只是聽(tīng)從皇帝的命令。雖然明朝并沒(méi)有任何一部特別法規(guī)可直接作為廠衛(wèi)特務(wù)監(jiān)察的法律依據(jù)。但并不說(shuō)明沒(méi)有理論思想在支撐明朝廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)監(jiān)察行為的開(kāi)展。明朝統(tǒng)治者從宏觀的治國(guó)思想和微觀的治國(guó)方法上間接形成了廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)監(jiān)察的理論依據(jù)。

2.1 朱元璋對(duì)“三國(guó)三典”思想的變奏

“三國(guó)三典說(shuō)”詳之為“刑新國(guó)，用輕典；刑平國(guó)，用中典；刑亂國(guó)，用重典?！逼渲小爸氐渲问馈钡睦碚摳浅蔀閲?yán)刑峻法最直接的理論依據(jù)。明太祖朱元璋在具體施行上一反“刑新國(guó)，用輕典”的政策。朱元璋親身經(jīng)歷元末亂世，將元朝的滅亡歸結(jié)于“元政馳極、豪杰蜂起、皆不修法度以明軍政”。如此以來(lái)，親身經(jīng)歷與“三國(guó)三典”理論結(jié)合起來(lái)使朱元璋認(rèn)定“吾治亂世，刑不得不重”。另外，明太祖重典治亂世的思想，亦受宋元理學(xué)影響。其反對(duì)輕刑的理由是“然刑愈輕而愈不足以厚民之俗，往往反以長(zhǎng)其悖亂之心，而使獄訟之愈繁?！边@也在一方面為朱元璋剛猛治國(guó)提供了理論上的支持。

2.2 以《例》代《律》

明朝法律以《大明律》為基本大法，由明太祖親自主持制定。在編訂過(guò)程中起初因?yàn)椤皯驮v馳之后”，所以“刑用重典”。明太祖對(duì)《大明律》十分自負(fù)，詔“孫守之，群臣有稍議更改，即坐以變亂祖制之罪?！钡?，當(dāng)朱元璋在詔令后世不得擅行修改《大明律》的同時(shí)，其實(shí)自己就早已經(jīng)在明代司法生活的發(fā)展過(guò)程中埋下了以例破律，以例代律的種子。對(duì)《大明律》的破壞來(lái)源有二：一為《大誥》，一為《問(wèn)刑條例》。

第一，《大誥》，又名《大明律誥》?！洞笳a》分為四篇，是采輯官民案例匯集而成的一部特別刑事法規(guī)。在洪武十八年（公元1385年）編訂后，次年復(fù)作《續(xù)編》、《三編》，使內(nèi)容不斷完備?！洞笳a》所記案例定罪，刑罰極為殘暴，量刑沒(méi)有統(tǒng)一的基礎(chǔ)規(guī)范。一方面在《大誥》中朱元璋大用法外之刑，使《大明律》岌岌可危，存而不用。另一方面，推行過(guò)程中以民戶家中是否存有《大誥》，而在判罪過(guò)程中隨意增加或減少犯罪等級(jí)。這對(duì)《大明律》的量刑基礎(chǔ)構(gòu)成了一定的擾亂，造成“其后罪人率援《大誥》以減等”的局面，而對(duì)日后明代司法實(shí)踐的混亂埋下了禍根。同時(shí)也為錦衣衛(wèi)等特務(wù)機(jī)關(guān)的濫刑、干預(yù)司法造成最原始的理論依據(jù)。

第二，《問(wèn)刑條例》。同《大誥》一樣《問(wèn)刑條例》也是對(duì)《大明律》的補(bǔ)充，是明朝法律編例的代表作。由于《大誥》需“子孫守之”終明之世，不可“稍議更改”。而《例》可輔《律》，能適應(yīng)社會(huì)形式的不斷發(fā)展變化，承襲宋制編例遂成洪武朝后主要的立法活動(dòng)?！秵?wèn)刑條例》附于《大明律》之后，亦稱(chēng)《大明律附例》開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)封建法制律例合一的新體制，但在明代這樣的封建社會(huì)也逐漸走向了以《例》破《律》、以《例》代《律》的惡路。

《大誥》和《問(wèn)刑條例》原本是作為《大明律》的補(bǔ)充，但是《例》與《律》之間的相互沖突，直接導(dǎo)致明朝司法實(shí)踐中法外用刑的現(xiàn)象層出不窮。這也成為明朝廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)干涉和破壞司法活動(dòng)直接的理論依據(jù)。

3 廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)

雖然廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)是特務(wù)機(jī)構(gòu)，但是它又與以往各朝代的特務(wù)機(jī)構(gòu)又有所區(qū)別。明朝廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)之所以屬于特務(wù)監(jiān)察體系中的一部分，而不是單純的特務(wù)組織，從其特點(diǎn)中可以表現(xiàn)出來(lái)。

3.1 獨(dú)立的監(jiān)察權(quán)

明朝廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)與以往各朝代的特務(wù)機(jī)構(gòu)相比，其具有明顯的獨(dú)立性。表現(xiàn)在它可以獨(dú)立暗探、獨(dú)立抓人、獨(dú)立審訊、獨(dú)立處刑，而以往其他朝代的特務(wù)機(jī)構(gòu)僅僅是皇帝的爪牙，不具備獨(dú)立性。這不僅說(shuō)明了明朝的廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)不同于其他朝代的特務(wù)機(jī)構(gòu)，而且說(shuō)明了廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)是擁有一定監(jiān)察職能的監(jiān)察機(jī)構(gòu)。

3.2 最直接的監(jiān)察權(quán)

最直接的監(jiān)察權(quán)體現(xiàn)了皇帝對(duì)廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)的信任。這種信任是明朝其他機(jī)構(gòu)不具有的。并且歷朝歷代的特務(wù)機(jī)構(gòu)也沒(méi)有獲得像廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)這樣的高度信任，所以其他朝代的特務(wù)機(jī)構(gòu)僅僅是皇帝的抓人的工具，而沒(méi)有直接審訊處刑等權(quán)利，所以就不可能成為特務(wù)監(jiān)察。

3.3 廣泛的監(jiān)察權(quán)

明朝的特務(wù)機(jī)構(gòu)（廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)）的職責(zé)涉及到了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交等各個(gè)方面。其中比較典型的一項(xiàng)職責(zé)就是監(jiān)軍和出鎮(zhèn)。這項(xiàng)職責(zé)顯示了明朝廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)與其他朝代特務(wù)機(jī)構(gòu)的區(qū)別，也說(shuō)明了廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)不僅僅是特務(wù)機(jī)構(gòu)，而且也是明朝監(jiān)察體系中的一部分。

4 結(jié)束語(yǔ)

廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)對(duì)整個(gè)社會(huì)的政治生活帶來(lái)巨大的沖擊和破壞。但是不可否認(rèn)的是，廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)的行為起到特務(wù)監(jiān)察的作用。將廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)劃入到明朝的監(jiān)察體系中的一部分，可以更加全面了解明朝的監(jiān)察體系。

參考文獻(xiàn)

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[4]張廷玉.明史[M].北京：中華書(shū)局，1974.

第6篇：文化的理論依據(jù)范文

【關(guān)鍵詞】生產(chǎn)業(yè)消費(fèi)業(yè)城市化市場(chǎng)化

服務(wù)業(yè)的持續(xù)快速增長(zhǎng)有力推動(dòng)了浙江省經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。但是，如何保持浙江現(xiàn)代服務(wù)業(yè)快速持續(xù)發(fā)展，繼續(xù)把發(fā)展服務(wù)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要途徑，是值得理論界研究的重要課題。通過(guò)對(duì)影響浙江現(xiàn)代服務(wù)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的因素及其作用機(jī)理進(jìn)行實(shí)證研究，可以發(fā)現(xiàn)影響其可持續(xù)發(fā)展的因素，從而為浙江省及沿海發(fā)達(dá)地區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的政策制定提供理論依據(jù)。

文獻(xiàn)綜述

國(guó)內(nèi)學(xué)者從不同角度對(duì)影響我國(guó)服務(wù)業(yè)發(fā)展的因素進(jìn)行了研究。李江帆認(rèn)為影響服務(wù)需求的主要因素是人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、城市化水平、人口密度、服務(wù)產(chǎn)品的輸出狀況。①程大中發(fā)現(xiàn)在影響目前

影響浙江省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素主要是市場(chǎng)化程度，市場(chǎng)化程度每增加一個(gè)百分點(diǎn)，服務(wù)業(yè)增加額指數(shù)增加30.96122點(diǎn)。生產(chǎn)業(yè)占gdp的比重、人均gdp與浙江省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)增加額呈正相關(guān)關(guān)系；在gdp總額中生產(chǎn)業(yè)所占比重每增加一個(gè)百分點(diǎn)，服務(wù)業(yè)增加額指數(shù)增加26.01170點(diǎn)，對(duì)服務(wù)業(yè)增長(zhǎng)有較大的帶動(dòng)作用；人均gdp每增加一個(gè)單位，會(huì)帶來(lái)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)指數(shù)1.87580點(diǎn)的增加。消費(fèi)發(fā)展的程度、城市化程度與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)增加額呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，批發(fā)零售餐飲業(yè)占gdp的比重每增加一個(gè)百分點(diǎn)，將帶來(lái)服務(wù)業(yè)增加額指數(shù)下降74.95757點(diǎn)，這與實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)不相符，也與產(chǎn)業(yè)正向關(guān)聯(lián)的理論相悖，可能是由于浙江省近年來(lái)房?jī)r(jià)上漲過(guò)快導(dǎo)致服務(wù)業(yè)消費(fèi)的擠出效應(yīng)；城市化每增加一個(gè)百分點(diǎn)，服務(wù)業(yè)增加額指數(shù)將下降85.9992點(diǎn)，城市化的發(fā)展給服務(wù)業(yè)帶來(lái)負(fù)數(shù)的增長(zhǎng)，這也與產(chǎn)業(yè)正向相關(guān)的理論相反，這可能的原因是與城市化水平標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)方法不科學(xué)有關(guān)，即城市化統(tǒng)計(jì)中只是按照人口數(shù)量來(lái)衡量的，只注重城市化人口數(shù)量的增加，沒(méi)有體現(xiàn)城市化生活質(zhì)量的提高，城市化質(zhì)量要求經(jīng)濟(jì)、城市功能與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

根據(jù)以上的分析，我們可通過(guò)如下途徑推動(dòng)服務(wù)業(yè)的發(fā)展：一、服務(wù)業(yè)能否快速發(fā)展，將在很大程度上決定未來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，因此要加快現(xiàn)代物流、金融服務(wù)、科技服務(wù)、服務(wù)外包等生產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。二、優(yōu)化服務(wù)業(yè)市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境，放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入條件，消除部門(mén)、行業(yè)的進(jìn)入壁壘，降低金融、電信、民航、鐵路等行業(yè)非公資本進(jìn)入的前置準(zhǔn)入條件，改變歧視性政策，激活市場(chǎng)主體，鼓勵(lì)和支持在服務(wù)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。三、加快城市化建設(shè)，不僅注重城市化人口數(shù)量的增加，更注重城市化建設(shè)的內(nèi)涵，包括經(jīng)濟(jì)實(shí)力、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)文化衛(wèi)生、居民生活、環(huán)境質(zhì)量等各方面的建設(shè)，是保持浙江現(xiàn)代服務(wù)業(yè)快速增長(zhǎng)的重要途徑。四、控制房?jī)r(jià)過(guò)快增長(zhǎng)，引導(dǎo)居民合理消費(fèi)。（編輯

注釋

第7篇：文化的理論依據(jù)范文

論文摘要 從農(nóng)業(yè)自身產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、農(nóng)業(yè)的多功能性理論、公共財(cái)政理論、利益集團(tuán)理論等方面多視角地分析了農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼的理論依據(jù)，以期為農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼政策的發(fā)展提供參考。

農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼是財(cái)政對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、流通和貿(mào)易進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付。它是一國(guó)政府對(duì)本國(guó)農(nóng)業(yè)支持與保護(hù)政策體系中最主要、最常用的政策，是政府通過(guò)行政手段對(duì)特定群體如農(nóng)民、對(duì)特定區(qū)域如糧食生產(chǎn)區(qū)、對(duì)特定品種如糧食和對(duì)特定環(huán)節(jié)如生產(chǎn)進(jìn)行干預(yù)，將資源轉(zhuǎn)移到農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，以支持本國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。任何一項(xiàng)政策的實(shí)施必然有其存在的理論依據(jù)，農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼政策也不例外?，F(xiàn)將我國(guó)農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼政策的理論依據(jù)分析如下。

1從農(nóng)業(yè)的弱質(zhì)性看農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼

農(nóng)業(yè)的弱質(zhì)性指在完全的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，作為第一產(chǎn)業(yè)的農(nóng)業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)特別是與工業(yè)相比具有比較利益逐漸降低的特性。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面臨雙重風(fēng)險(xiǎn)

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)既是一個(gè)自然再生產(chǎn)過(guò)程，也是一個(gè)經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)過(guò)程，因而面臨著雙重風(fēng)險(xiǎn)的壓力。一方面，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可能會(huì)遭遇洪澇、干旱、沙塵暴、病蟲(chóng)害和瘟疫等災(zāi)害，生產(chǎn)形勢(shì)在很大程度上依賴于自然條件的好壞，具有很大的不確定性；另一方面，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，農(nóng)業(yè)的自然特點(diǎn)還直接導(dǎo)致了市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生。因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期長(zhǎng)，季節(jié)性強(qiáng)，農(nóng)產(chǎn)品公共調(diào)整滯后于市場(chǎng)需求變化，而這種滯后反應(yīng)帶來(lái)的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)往往只能由生產(chǎn)者自己承擔(dān)，這無(wú)疑會(huì)給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)沉重的打擊。因此，農(nóng)業(yè)需要政府的支持與保護(hù)。

1.2農(nóng)業(yè)部門(mén)比較利益低，在社會(huì)資源配置中處于不利地位

農(nóng)業(yè)部門(mén)的比較效益低下，不僅使農(nóng)業(yè)部門(mén)缺乏對(duì)逐利資本的吸引力，而且難以阻止農(nóng)業(yè)內(nèi)部各種要素資源向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)流動(dòng)，致使農(nóng)業(yè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，最終導(dǎo)致農(nóng)業(yè)的萎縮。圖1就說(shuō)明了在市場(chǎng)和利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制的作用下，社會(huì)資源配置不利于農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況。

如圖1所示，AB曲線代表生產(chǎn)可能性邊界，社會(huì)的全部資源在農(nóng)業(yè)部門(mén)和非農(nóng)業(yè)部門(mén)之間進(jìn)行分配，OA代表全部經(jīng)濟(jì)資源配置在農(nóng)業(yè)部門(mén)時(shí)所能提供的農(nóng)產(chǎn)品，OB代表全部經(jīng)濟(jì)資源配置在非農(nóng)業(yè)部門(mén)所能提供的非農(nóng)產(chǎn)品。OB>OA，表明非農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的比較優(yōu)勢(shì)大于農(nóng)產(chǎn)品。假如初始資源配置在E1，這時(shí)農(nóng)產(chǎn)品供給量為Oa2，非農(nóng)產(chǎn)品供給量為Ob2。若增加農(nóng)產(chǎn)品供給量，將經(jīng)濟(jì)資源配置點(diǎn)移至E2，這時(shí)農(nóng)產(chǎn)品供給量為Oa1，增量為a1a2；非農(nóng)產(chǎn)品的供給量為Ob1，減量為b1b2，b1b2>a1a2，表明經(jīng)濟(jì)資源從非農(nóng)業(yè)部門(mén)配置到農(nóng)業(yè)部門(mén)，轉(zhuǎn)移成本比較高。相反，如果將初始資源配置點(diǎn)從E2移至E1，即經(jīng)濟(jì)資源從農(nóng)業(yè)部門(mén)轉(zhuǎn)向非農(nóng)業(yè)部門(mén)，轉(zhuǎn)移成本比較低。這就說(shuō)明了市場(chǎng)價(jià)格機(jī)制條件下人們不愿意將經(jīng)濟(jì)資源主動(dòng)投向農(nóng)業(yè)的原因。因此，農(nóng)業(yè)是一個(gè)需要政策性補(bǔ)貼的產(chǎn)業(yè)部門(mén)。

農(nóng)業(yè)的弱質(zhì)性決定了不管是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，農(nóng)業(yè)都需要得到政府扶持。對(duì)我國(guó)而言，農(nóng)業(yè)弱質(zhì)性表現(xiàn)得更為復(fù)雜，如自然資源條件較差，生產(chǎn)者素質(zhì)較低，經(jīng)濟(jì)形態(tài)多表現(xiàn)為自給自足的農(nóng)戶經(jīng)營(yíng)，農(nóng)業(yè)市場(chǎng)體系和社會(huì)化服務(wù)體系很不完善，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力差。因此，在我國(guó)農(nóng)業(yè)更需要得到政府的支持。

2農(nóng)業(yè)的多功能性理論為農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼提供了依據(jù)

隨著生態(tài)環(huán)境保護(hù)和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展需求的增長(zhǎng)，農(nóng)業(yè)被認(rèn)為是一種多功能性的產(chǎn)業(yè)，突破了傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)的局限，給予了農(nóng)業(yè)新的地位和作用。農(nóng)業(yè)的多功能性是指農(nóng)業(yè)除了具有商品生產(chǎn)功能外，還有土地占有、環(huán)境、糧食安全以及文化等功能。具體表現(xiàn)如下：從經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)；從文化的角度來(lái)看，農(nóng)業(yè)文化是傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)、是民族文化的根和源頭；從政治角度來(lái)看，農(nóng)業(yè)是社會(huì)政治穩(wěn)定的基礎(chǔ)，也是農(nóng)民發(fā)展的依托；從環(huán)境生態(tài)的角度來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)保護(hù)了生物多樣性，為環(huán)境生態(tài)創(chuàng)造了巨大的價(jià)值。農(nóng)業(yè)的多功能性決定了任何國(guó)家都要重視構(gòu)筑農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系間各個(gè)環(huán)節(jié)的互動(dòng)，而非傳統(tǒng)的單一的農(nóng)產(chǎn)品商品生產(chǎn)功能。此外，長(zhǎng)期以來(lái)，人類(lèi)自身生活與生產(chǎn)等活動(dòng)消耗環(huán)境質(zhì)量的生態(tài)需求，都是免費(fèi)獲得滿足的。隨著資源的“硬約束”，人類(lèi)不僅要遵循其固有的自然生態(tài)規(guī)律，還要或多或少地投入人類(lèi)勞動(dòng)，改善農(nóng)業(yè)生態(tài)條件。農(nóng)業(yè)再生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題，基本上不能通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)在物質(zhì)上和價(jià)值上得到補(bǔ)償。因此，國(guó)家和社會(huì)必須給農(nóng)業(yè)必要的保護(hù)與支持，以增強(qiáng)農(nóng)業(yè)生態(tài)再生產(chǎn)的自生能力和自凈能力。

3公共財(cái)政理論為農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼提供了理論依據(jù)

市場(chǎng)在具有外部性的產(chǎn)品供給調(diào)節(jié)上存在失靈，這就需要政府的干預(yù)；同時(shí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)本身的弱質(zhì)性和基礎(chǔ)地位，也決定其需要政府的服務(wù)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，完善的基礎(chǔ)設(shè)施是私人有效投入和市場(chǎng)機(jī)制發(fā)揮作用的先行條件。農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施、農(nóng)民的技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)科研創(chuàng)新在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要作用，它們具有明顯的外部性（正外部性），但這些領(lǐng)域存在市場(chǎng)失靈和免費(fèi)搭車(chē)行為。因此，要求這種農(nóng)業(yè)正外部性“內(nèi)化”，其主要手段是通過(guò)政府的干預(yù)，即要求政府一方面通過(guò)政策手段從社會(huì)上其他人所得的收益中拿出一部分來(lái)補(bǔ)償行為者的損失，將農(nóng)業(yè)社會(huì)效益和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的差額返給農(nóng)業(yè)；另一方面充當(dāng)制度供給者、環(huán)境營(yíng)造者和主要投資者的角色。

4利益集團(tuán)理論為農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼提供了理論依據(jù)

奧爾森（Olson）在《集體行為的邏輯》中指出，人口規(guī)模小的利益集團(tuán)相對(duì)于規(guī)模大的集團(tuán)，其成員與集體行為有較深的利害關(guān)系，而且監(jiān)督成本也比較低，比較容易克服“免費(fèi)搭車(chē)”問(wèn)題，從而具有較高的組織水平和較大的政治能量。可見(jiàn)，一個(gè)利益集團(tuán)政治能量大小，不僅取決于它的規(guī)模大小，更重要的是取決于它的組織水平的高低及克服集體行為中“免費(fèi)搭車(chē)”現(xiàn)象的程度。

具體到補(bǔ)貼政策的選擇，我們假定分為2個(gè)利益團(tuán)體，一個(gè)是作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的農(nóng)民，另一個(gè)是非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)者及農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)者。那么，究竟是選擇對(duì)農(nóng)民有利還是選擇對(duì)消費(fèi)者有利的補(bǔ)貼方式，將取決于這2個(gè)集團(tuán)的力量對(duì)比。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的早期階段，多數(shù)人從事農(nóng)業(yè)，分布在廣泛的農(nóng)村，大多數(shù)農(nóng)業(yè)人口受教育少，對(duì)于一些隱蔽的不利影響毫不知情；即使他們確能知道這些，也會(huì)因組織抵制集團(tuán)行動(dòng)的代價(jià)過(guò)于高昂而難以實(shí)現(xiàn)。而大都市的人口雖然不多，但是比較集中，他們的收入很低，恩格爾系數(shù)偏高，高昂的食品價(jià)格勢(shì)必直接危及政府的城市安定。人數(shù)雖少但組織得很好的實(shí)業(yè)界，因?yàn)閾?dān)心生產(chǎn)費(fèi)用上升會(huì)導(dǎo)致工人工資的提高，也會(huì)強(qiáng)烈反對(duì)食品價(jià)格的上漲。他們紛紛游說(shuō)政府，使國(guó)家的補(bǔ)貼政策向城市消費(fèi)者傾斜，這樣中國(guó)就出現(xiàn)了農(nóng)產(chǎn)品“剪刀差”。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市人均收入增加，恩格爾系數(shù)下降，城市居民對(duì)食品價(jià)格的敏感度降低；而且經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得人們對(duì)環(huán)境保護(hù)和綠色農(nóng)業(yè)的興趣日漸增加。與此同時(shí)，農(nóng)業(yè)人口在減少，農(nóng)村教育水平在提高，農(nóng)村地區(qū)的通訊、交通運(yùn)輸設(shè)施得到改善。農(nóng)村居民對(duì)收入和生活水平與城市居民相比較所處的地位，變得越來(lái)越敏感；同時(shí)他們自己組織起來(lái)的成本也相對(duì)降低。在這種條件下，當(dāng)農(nóng)業(yè)的比較利益下降，農(nóng)民的收入狀況繼續(xù)惡化時(shí)，他們就會(huì)采取政治行動(dòng)以建立城鄉(xiāng)平等關(guān)系，這樣國(guó)家的補(bǔ)貼重心轉(zhuǎn)移到了對(duì)生產(chǎn)者的補(bǔ)貼上來(lái)。為了提高補(bǔ)貼的效率，補(bǔ)貼方式由價(jià)格補(bǔ)貼等間接補(bǔ)貼向?qū)r(nóng)民直接補(bǔ)貼轉(zhuǎn)移。

5參考文獻(xiàn)

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[2] 丹尼斯R.阿普爾亞德.國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2003.

第8篇：文化的理論依據(jù)范文

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)論文寫(xiě)作 教材編寫(xiě) 高原理論 知行結(jié)合通變律 母語(yǔ)正負(fù)遷移

引言

從2005年開(kāi)始，各高校陸續(xù)進(jìn)行了英語(yǔ)課程設(shè)置改革，使得研究生英語(yǔ)課程設(shè)置發(fā)生了根本性的變化。其基本思路是在綜合英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，增加文獻(xiàn)閱讀、英語(yǔ)文化與論文寫(xiě)作等課程，形成基礎(chǔ)+文化+論文寫(xiě)作的課程設(shè)置模式。筆者從2012年開(kāi)始對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行調(diào)查，并從學(xué)院學(xué)報(bào)入手，分析非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)科技人員在論文寫(xiě)作方面的短板，從而明確學(xué)生需求和教學(xué)努力方向，于2013年完成了科技論文寫(xiě)作教材的編寫(xiě)，并已在學(xué)院正式使用。

一、市售通用英語(yǔ)論文寫(xiě)作教材簡(jiǎn)介

目前市售英語(yǔ)論文寫(xiě)作教材主要有胡庚申的《英語(yǔ)論文寫(xiě)作與發(fā)表》、陸效用的《研究生英語(yǔ)論文及應(yīng)用文寫(xiě)作》、戴福林的《英語(yǔ)論文寫(xiě)作教程》，以及胡友珍、何小平和王志芳的《英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作教程》。上述寫(xiě)作教材針對(duì)所有研究生，在語(yǔ)言水平和專(zhuān)業(yè)材料的選編上沒(méi)有很強(qiáng)的針對(duì)性。另外，由于傳統(tǒng)教材一般將各項(xiàng)規(guī)則和常用語(yǔ)句羅列在文中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易引起疲勞。為了提高教學(xué)效率，各院校一般自編教材，提高專(zhuān)業(yè)和語(yǔ)言水平的對(duì)應(yīng)性，如俞炳豐的《科技英語(yǔ)論文實(shí)用寫(xiě)作指南》面對(duì)的就是本校制冷與空調(diào)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，選用的示范及練習(xí)材料均為制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)材料；而陳蘇、黃彥的《英文科技論文寫(xiě)作》則針對(duì)材料化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)的研究生，主要用于作者所在的南京工業(yè)大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。到目前為止，大部分軍校沒(méi)有專(zhuān)為博士生開(kāi)設(shè)的用英語(yǔ)講授的論文寫(xiě)作課，且由于專(zhuān)業(yè)設(shè)置的特殊性，往往沒(méi)有合適的市售教材，因此，相關(guān)院校一般也是按照學(xué)校專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，自行編寫(xiě)適合本校使用的英語(yǔ)論文寫(xiě)作教材。

二、教材編寫(xiě)的理論依據(jù)及實(shí)現(xiàn)方法

（一）理論依據(jù)。

英語(yǔ)論文寫(xiě)作教材的理論依據(jù)主要有：

1.高原現(xiàn)象。隨著語(yǔ)言水平的提高，語(yǔ)言的綜合應(yīng)用和抽象的歸納能力成為語(yǔ)言水平的體現(xiàn)。在高級(jí)階段，語(yǔ)言水平的進(jìn)度明顯放慢，此稱(chēng)為高原現(xiàn)象。心理學(xué)家將學(xué)習(xí)劃分為六個(gè)階段：無(wú)進(jìn)步階段、迅速進(jìn)步階段、學(xué)習(xí)速度逐漸減慢階段、高原階段、再次緩慢進(jìn)步階段、進(jìn)步再次減慢并臨近極限階段。博士生英語(yǔ)水平大致位于第四階段，即高原階段。到碩士階段，學(xué)生掌握了大量的正式、書(shū)面詞匯，并以英語(yǔ)知識(shí)的形式保留在學(xué)生記憶中，但并沒(méi)有固化為學(xué)生的語(yǔ)言技能。這些英語(yǔ)知識(shí)正是博士階段英語(yǔ)論文寫(xiě)作中需要大量運(yùn)用東西，如果在博士階段沒(méi)有及時(shí)、足夠地應(yīng)用，這些知識(shí)將很快遺忘。

2.寫(xiě)作過(guò)程中的知行結(jié)合通變律。路德慶認(rèn)為，寫(xiě)作理論與寫(xiě)作實(shí)踐必須結(jié)合起來(lái)，將詞匯和寫(xiě)作知識(shí)綜合應(yīng)用到實(shí)踐中，才能最終將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲募寄堋?xiě)作具有實(shí)踐性、操作性、綜合性和動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，是一個(gè)逐漸積累提高的過(guò)程。

3.學(xué)習(xí)過(guò)程中的母語(yǔ)遷移。根據(jù)二語(yǔ)習(xí)得理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要“克服”母語(yǔ)規(guī)則，以避免對(duì)目標(biāo)語(yǔ)的學(xué)習(xí)造成影響，此為母語(yǔ)負(fù)遷移；如果母語(yǔ)固有的語(yǔ)音、詞法、句法與目標(biāo)語(yǔ)相同，學(xué)生就可借助母語(yǔ)順利進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)的學(xué)習(xí)，此為母語(yǔ)正遷移。

（二）實(shí)現(xiàn)方法。

根據(jù)以上理論，我們?cè)诮滩木帉?xiě)過(guò)程中采取的主要方法有：

1.克服高原現(xiàn)象。在教材內(nèi)容的編排上，不再進(jìn)行單一的知識(shí)灌輸和條框羅列。本教材每一課分為若干部分，每一部分由若干task組成，通過(guò)這些task的練習(xí)，學(xué)生由被動(dòng)方轉(zhuǎn)為主動(dòng)方，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)感到枯燥，在練習(xí)過(guò)程中有很強(qiáng)的成就感，學(xué)習(xí)樂(lè)趣和教學(xué)效率都得到很大提高。

2.根據(jù)寫(xiě)作教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教材內(nèi)容設(shè)計(jì)。筆者根據(jù)知行結(jié)合通變律和寫(xiě)作活動(dòng)的四個(gè)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)環(huán)環(huán)相扣，逐步提高。學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了大量操練，對(duì)科技論文的結(jié)構(gòu)、常用句型有了較深刻了解，可積極運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)寫(xiě)出合格的英語(yǔ)論文。

3.利用母語(yǔ)正遷移，克服母語(yǔ)負(fù)遷移。博士生對(duì)漢語(yǔ)論文的結(jié)構(gòu)和常用句型已有大致了解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)對(duì)照英語(yǔ)論文范文進(jìn)行語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的構(gòu)筑。范文材料全部選自權(quán)威期刊，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確流暢，一些常用語(yǔ)句，如文獻(xiàn)綜述、論文結(jié)構(gòu)敘述、研究結(jié)果的表述和結(jié)論部分的常用句型，可在范文中找到對(duì)應(yīng)段落，對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)論文結(jié)構(gòu)和以上部分語(yǔ)言表述十分有利。另外，中國(guó)學(xué)生在進(jìn)行論文寫(xiě)作時(shí)，很容易受到漢語(yǔ)的影響，在題目翻譯、摘要翻譯中表現(xiàn)得尤為突出。筆者提供了大量的批判性材料供學(xué)生推敲、評(píng)判和改進(jìn)。這些批判性材料全部選自與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊，具有語(yǔ)言錯(cuò)誤比較典型的特點(diǎn)，可對(duì)學(xué)生起到很好的警醒作用。

三、根據(jù)以上理論所編教材的特點(diǎn)

（一）實(shí)用性。

本教材根據(jù)教育心理學(xué)理論和寫(xiě)作規(guī)律理論，參照國(guó)家教委《非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)博士研究生英語(yǔ)學(xué)位課程考試大綱》的要求，在語(yǔ)言上符合非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)博士生的外語(yǔ)水平，適合課堂應(yīng)用。

（二）專(zhuān)業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，具有鮮明的軍事特點(diǎn)。

本教材所選材料覆蓋了本院博士生各專(zhuān)業(yè)，對(duì)于學(xué)生熟悉本專(zhuān)業(yè)論文結(jié)構(gòu)和常用句式起到了很好的促進(jìn)作用。

（三）符合寫(xiě)作課程教學(xué)規(guī)律，針對(duì)中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的特征設(shè)計(jì)練習(xí)。

本教材選材精細(xì)，學(xué)生可通過(guò)閱讀范文較快掌握英語(yǔ)論文的結(jié)構(gòu)和常用句法，并接觸大量的專(zhuān)業(yè)詞匯。另外，教材為學(xué)生提供了大量的批判性材料供推敲、評(píng)判和改進(jìn)，可讓學(xué)生在今后的論文寫(xiě)作過(guò)程中避免中國(guó)式英語(yǔ)的錯(cuò)誤。

（四）理論講述和練習(xí)不枯燥。

本教材用大量的引導(dǎo)性、適應(yīng)性和提高性練習(xí)克服了傳統(tǒng)寫(xiě)作教材的沉悶枯燥，學(xué)生通過(guò)練習(xí)熟悉了寫(xiě)作理論，強(qiáng)化了成就感，提高了學(xué)習(xí)論文寫(xiě)作的興趣。

結(jié)語(yǔ)

博士研究生論文寫(xiě)作教材的編寫(xiě)是一個(gè)比較艱巨的工作，需要教師針對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行內(nèi)容上的選編，在編寫(xiě)過(guò)程中既要考慮學(xué)生實(shí)際水平，又要避免課程內(nèi)容的枯燥。按照高原理論、寫(xiě)作過(guò)程中的知行結(jié)合通變律和母語(yǔ)正負(fù)遷移規(guī)律編寫(xiě)的論文寫(xiě)作教材針對(duì)性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分浸潤(rùn)在本學(xué)科或相近學(xué)科的語(yǔ)言材料中，有利于熟悉專(zhuān)業(yè)詞匯和句法，避免中國(guó)式英語(yǔ)，寫(xiě)出符合國(guó)際規(guī)范的英語(yǔ)論文。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：文化的理論依據(jù)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；有效課堂活動(dòng)；理論依據(jù)

隨著各國(guó)之間的聯(lián)系日益密切，世界逐漸成為一個(gè)整體，英語(yǔ)作為各國(guó)之間溝通的重要橋梁，在教育領(lǐng)域中逐漸占有重要地位。我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)τ⒄Z(yǔ)教育愈加重視，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)小學(xué)教育中也占有十分重要的比重。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有效的課堂活動(dòng)組織設(shè)計(jì)激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣與好奇心，在提高小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)，促進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有十分深遠(yuǎn)的意義。

一、小學(xué)英語(yǔ)有效課堂活動(dòng)理論依據(jù)

1.有效課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)。有效課堂活動(dòng)指的是在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)所要教授的教學(xué)內(nèi)容有效的傳輸給學(xué)生，而學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容有效接受的活動(dòng)。有效課堂活動(dòng)能夠使教師與學(xué)生通過(guò)良好的互動(dòng)與溝通完成課堂學(xué)習(xí)。在對(duì)有效課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先，要求有效課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)不能夠脫離原有的教學(xué)空間，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須要依據(jù)教學(xué)空間制定設(shè)計(jì)。其次，有效的課堂活動(dòng)需要教師與學(xué)生共同參加，由于小學(xué)生的年齡還小，所以教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行充分的了解，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅能夠增強(qiáng)課堂中師生之間的互動(dòng)，同時(shí)能夠提高教學(xué)效率。最后，有效課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)是有特定教學(xué)程序的，由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)形式是多種多樣的，因此小學(xué)英語(yǔ)課堂中的教學(xué)也應(yīng)由獨(dú)立的教學(xué)過(guò)程構(gòu)成。

2.有效課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立。有效課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)最根本的原因在于設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)指的是在教學(xué)過(guò)程中，教師向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)目的和任務(wù)，在教學(xué)活動(dòng)中教師所應(yīng)該具有的思想構(gòu)建能力與品德結(jié)構(gòu)。在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中，教學(xué)目標(biāo)占據(jù)著十分重要的地位。教學(xué)目標(biāo)是有效課堂活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，有效課堂活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)是為了使教師明確課堂中的教學(xué)目標(biāo)，只有明確課堂中的教學(xué)目標(biāo)，教師才能夠在有效課堂中完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)。

3.有效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。有效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，是通過(guò)對(duì)課堂上的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)完整的規(guī)劃，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行慎重選擇和使用，使小學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)的行為。有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為英語(yǔ)教師和小學(xué)生之間提供了一座溝通橋梁。有效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)教師在英語(yǔ)課堂中依據(jù)科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)理論，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行細(xì)致周密的設(shè)計(jì)規(guī)劃，將有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的作用發(fā)揮出來(lái)，使小學(xué)生能夠在有效課堂中理解教師所講內(nèi)容，從而提升英語(yǔ)成績(jī)。

二、小學(xué)英語(yǔ)有效課堂活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)

1.遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組織設(shè)計(jì)。在英語(yǔ)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容中，小學(xué)英語(yǔ)教育提出在英語(yǔ)課堂中應(yīng)以活動(dòng)為主。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)將新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)靈活使用，可以通過(guò)動(dòng)作記憶法加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，理解記憶遠(yuǎn)比死記硬背更能讓小學(xué)生提起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.利用小學(xué)生心理特點(diǎn)完成課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。在小學(xué)英語(yǔ)有效課堂活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)中，英語(yǔ)教師要掌握小學(xué)生的心理，并利用其心理特點(diǎn)完成對(duì)有效課堂活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)。由于小學(xué)生的思維與認(rèn)知能力還不夠完善，因此小學(xué)英語(yǔ)有效課堂的組織設(shè)計(jì)需要考慮小學(xué)生的接受能力。小學(xué)生在課堂中能夠保持注意力的時(shí)間有限，如此便要求英語(yǔ)教師掌握小學(xué)生的心理，通過(guò)對(duì)小學(xué)生容易產(chǎn)生好奇心的了解，在課堂教學(xué)中通過(guò)各種有趣味的活動(dòng)和英語(yǔ)接龍小游戲等，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心和積極性，引發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，從而使小學(xué)生在有限的時(shí)間里保持一定的注意力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)展。

3.通過(guò)設(shè)立情境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上是一門(mén)十分枯燥的語(yǔ)言教學(xué)，如果英語(yǔ)教師將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行呆板枯燥的傳授，則會(huì)使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡和反感，不僅無(wú)法提升小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也限制了小學(xué)英語(yǔ)有效課堂的發(fā)展。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)出樂(lè)趣，使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。在小學(xué)英語(yǔ)有效課堂的組織設(shè)計(jì)中，英語(yǔ)教師可以通過(guò)簡(jiǎn)短動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌謠激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)，英語(yǔ)教師也要通過(guò)多媒體教學(xué)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行原聲動(dòng)畫(huà)的播放，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)原聲情景，并對(duì)動(dòng)畫(huà)的臺(tái)詞進(jìn)行基礎(chǔ)的語(yǔ)法講解，然后可以通過(guò)小學(xué)生分組學(xué)習(xí)表演的方式，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)程度，從而提高小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，推動(dòng)有效課堂活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)在小學(xué)英語(yǔ)中快速的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，各國(guó)之間的聯(lián)系日益增強(qiáng)，英語(yǔ)在日常生活中日益顯露出重要的作用。本篇文章通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)有效課堂活動(dòng)的理論依據(jù)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)有效課堂活動(dòng)組織設(shè)計(jì)進(jìn)行深入分析。小學(xué)英語(yǔ)有效課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有十分重要的地位，小學(xué)英語(yǔ)有效課堂的組織設(shè)計(jì)能夠使小學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，為小學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧麗莉.例談小學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)活動(dòng)的探索[J].基礎(chǔ)教育研究,2014,06(18):46.