有關(guān)堅持不懈的名言精選(九篇)

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第1篇：有關(guān)堅持不懈的名言范文

《西游記》的作者是明代小說家吳承恩，主要講述了唐三藏、孫悟空、豬八戒以及沙悟凈西天取經(jīng)途中歷經(jīng)九九八十一難后獲得成功，取得真經(jīng)的故事。下面是小編為大家?guī)淼摹段饔斡洝纷x后感七年級作文600字左右，歡迎大家查閱!

西游記讀后感范文1最近，我閱讀了聞名中外的四大名著，其中最令人難忘的，便是吳承恩老先生所作的《西游記》了。

《西游記》中，塑造了許多神話人物形象。一心向善，頑固執(zhí)著的唐僧;神通廣大，正義勇敢的孫悟空;好吃懶做，貪財好色的豬八戒;心地善良，木訥寡言的沙和尚等栩栩如生的人物。

孫悟空是一個神通廣大的猴子，無論面對何方妖孽，他都是第一個拿起武器戰(zhàn)斗的人。他對唐僧忠心耿耿，卻常常被誤解，又是念緊箍咒，又是趕回花果山的，但他仍然一心護送唐僧取經(jīng)。唐僧和沙和尚都是個老實的好人，但唐僧總是因為太過善良而混淆是非，受人挑撥后還經(jīng)常責怪孫悟空每當這時，我都會氣的牙癢癢。好吃懶做的豬八戒頭腦簡單，在取經(jīng)路程中犯了不少的錯誤，鬧了許多笑話，每每看到這些，我都會忍俊不禁。

在書中，無論遇到什么困難險阻，妖魔鬼怪，唐僧師徒四人總是堅持不懈，持之以恒，最后才取到了真經(jīng)。他們這種鍥而不舍的精神難道不值得我們學習嗎?

著名音樂家貝多芬，因為天災(zāi)而失去了聽力，但他并沒有放棄音樂之路，在這種艱難的困境中，他以不屈不撓，和厄運勇作斗爭的勇氣，持之以恒，決不放棄的刻苦訓(xùn)練，創(chuàng)作了震驚世界的“命運交響曲”，廣受贊譽，這不就是持之以恒的結(jié)果嗎?

在我們的學習，生活中，不就是靠著這種堅持不懈，持之以恒的精神，才獲得成功的嗎?我學練書法時，每堂課要交一幅書法“成品”，因為我是左手寫字，撇捺多的字寫的不好看，而這幅“成品”中的字大都是撇捺多字。因此，我每天晚上練字2幅，絕不間斷。最后寫的大有長進，并以這幅“成品”榮獲迎國慶少兒書畫比賽硬筆書法比賽的銀獎。這不是堅持不懈的結(jié)果嗎?

是的，如果在我們的學習，生活中，能夠有持之以恒，堅持不懈，鍥而不舍的精神，成功才會向你招手。

西游記讀后感范文2記得我上幼兒園時，爸爸就開始給我買書，到小學三年級時，已經(jīng)給我買了很多書，把我的床頭柜都放得滿滿的，有學習用的工具書，還有不少課外書，如《格林童話》、《西游記》、《安徒生童話》……

上小學開始，因爸爸、媽媽經(jīng)常周末都要上班，奶奶回老家了，常常是我一個人在家，完成作業(yè)后，我只能拿起書看。慢慢地我就喜歡上了讀書。高爾基說過：“書是全人類進步的階梯”。所以我們要多讀書來豐富我們自己，去感悟書本的真正的含義。

我讀過的書，對我記憶最深的是西游記，這是吳承恩的一部分發(fā)人深思的作品。在他筆下創(chuàng)造的物體離奇多彩，生動形像，讓人陶醉其中。唐僧師徒四人從開始踏上了取經(jīng)之路，也從此開始踏上了人生之路。在這路途中，他們共同遭遇了九九八十一難關(guān)，終于“功夫不負有心人”，取得了真經(jīng)。

這一段經(jīng)歷就好似是我們的人生，一路上有不同的困難，有失敗，也有成功，也有喜怒哀樂等困難。我們最終也要像他們一樣勇敢的去戰(zhàn)勝這些困難，知難而進，永不后退。當我看完這本書時，真是激動不已，我被他們所表現(xiàn)出來的精神所折服?；叵肫饺绽锏狞c滴事件，哎，在生活中我總會為一點小事而一，沒有勇氣去承擔責任，我總認為逃避是最好選擇，直到有事錯了不能回頭。可是后來的一次我學會了他們所擁有的精神，那天我剛看完，緊接著我開始做數(shù)學題，突然眼前的一題難住了我，好長時間我沒有那么好，算了吧，明天去同學那里看答案?？墒沁@行嗎?行，不行，行，不行，行，不行……我該怎么辦呢?就在這時我無意中看見了“對了，我怎么能被一點困難難倒呢?”我要像唐僧師徒四人一樣克服困難，勇往直前，一飛沖天。好了就這樣，我要想出來。他對我的影響很大，我會一直以他為前進的動力。

我喜歡讀書，更喜歡像《西游記》這樣的書，它豐富了我們的精神生活，還都我們在生活中如何克服困難，戰(zhàn)勝困難。

西游記讀后感范文3《西游記》--四大名著之一。它是我國文學史上的一部杰出的神魔小說，作者吳承恩運用浪漫主義的手法，創(chuàng)作了許多妙趣橫生、引人入勝的神話故事。

這本名著主要講述了唐玄奘從東土大唐到西天取經(jīng)，收了本領(lǐng)高強的孫悟空，憨厚可愛的豬八戒，忠忠耿耿的沙和尚為徒，一起前往西天取經(jīng)。在遙遠的路程中，遇上了許多的妖魔鬼怪，他們心術(shù)不正，一心想吃唐僧肉，但最終都被法力高強的孫悟空打敗了……經(jīng)歷了九九八十一難的他們終于取得了真經(jīng)，立下了大功。

在唐僧的三個徒弟中，我最喜歡的是大徒弟孫悟空。他一路上降妖除魔，忠心耿耿，只為保護好自己的師傅，不讓妖怪傷害。每當看到孫悟空和妖怪打斗的句子時，我都會熱血沸騰，就如身臨其境一般，恨不得去幫他一把。同時我也會擔心孫悟空，害怕他受到傷害。但他總能化險為夷，將妖怪打敗，為百姓造福。而作者吳承恩一生正是追求這樣的精神，所以才塑造出孫悟空這樣英勇無畏的反抗精神。

其實在《西游記》中，還有許多的奇妙經(jīng)歷：“三打白骨精”、“大戰(zhàn)紅孩兒”、“巧渡通天河”……但也正是因為有了這么多的磨難，才使得他們師徒四人越來越團結(jié)一心，擁有取得真經(jīng)的決心，更加堅持不懈，勇往直前。

《西游記》這本名著中，描繪出了許多人物的特點。如《趣經(jīng)女兒國》中的女兒國國王就被描述的生動形象：眉如翠羽，肌似羊脂。臉襯桃花瓣，鬟堆金鳳絲。秋波湛湛妖嬈態(tài)，春筍纖纖妖媚姿。斜軃紅綃瓢彩艷，高簪珠翠顯光輝。說甚么昭君美貌，果然是賽過西施……這段話仿佛把一個沉魚落雁、貌美如花的漂亮女子展現(xiàn)在了我們眼前，令人眼前一亮，不由得身臨其境，沉醉其中。

《西游記》是一部十分經(jīng)典而富有哲理的名著，從書中我們可以感受到唐僧師徒四人的感情之深，徒弟們的忠心耿耿。同時也讓我們懂得了無論做什么事情都要堅持不懈、持之以恒的道理，正是因為他們有著一顆不敗的內(nèi)心，勇往直前，才取得了真經(jīng)，為百姓造福。

西游記讀后感范文4古代民間有“老不看三國，少不看水滸，男不看西游，女不看紅樓”之戲說，我依著好奇品味西游，尋找為何不看西游的答案。

《西游記》是中國四大名著之一，出于明代小說家吳承恩之手。這本書共一百章回，前七回主要介紹了小說中核心人物孫悟空的出世、求道、鬧龍宮、攪地府、鬧天宮，直至被如來佛祖壓于五行山下，為故事的展開埋下伏筆;第八至十二回寫小說的另一重要人物唐僧的身世并兼寫其他故事內(nèi)容;弟十三至一百回則是西天取經(jīng)的正文，主要寫取經(jīng)途中的各種矛盾斗爭，包括取經(jīng)人和妖魔之間的斗爭等，最終取得真經(jīng)。

讀后細思明白，“男不看西游”主要是跟主角之一的孫悟空有關(guān)。男兒天性好動人盡皆知，而孫悟空正是這一形象的代表，如第五回，孫悟空僅因蟠桃宴會沒邀請自己參加而惱怒，放肆鬧天宮，說明孫悟空是個暴力相制之人。尤其是第五十九至六十回，三借芭蕉扇，只能反映出悟空的油嘴滑舌，即使是機智也不過是耍小聰明罷了，都為反面教材，男兒看后自然會抑制不住天生的沖動勁，只會愈發(fā)淘氣。

不過我倒有些疑問，古代既有這樣的戲說，為何《西游記》仍是名著經(jīng)典以致流傳至今呢?很簡單，只需細讀便可知其中緣由。

悟空雖生性沖動，不過他打破常規(guī)不拘束，有創(chuàng)新思想;八戒知難而退，抱怨說回高老莊，可也沒有一次離開唐僧，可見其忠心耿耿;沙僧眾所周知，敦厚老實、吃苦耐勞、任勞任怨。這是細看個人，略看大局，師徒四人歷經(jīng)九九八十一難，最終取得真經(jīng)，實則是告訴讀者：只要不放棄夢想，無論前途坎坷難行，只要戰(zhàn)勝這些挫折困難，最終都會獲得成功和幸福。

一本名著自然少不了名言，讓我得到最大啟示便是“人生一世，草木一秋”一句。這句話是用草木比喻人生，人的一生有得意榮華，也有失意的枯枝。人生苦短，不必太過于注意得失，只是“不忘初心，方得始終”便成。

品味西游，我在年當風華正茂之時初次品味，受益匪淺，亦堅信它可使我受益終身。

西游記讀后感范文5《西游記》是我國四大古典名著之一，它是我最喜歡的一本書。

這本書主要講了唐僧師徒四人堅持不懈，團結(jié)一致，經(jīng)過九九八十一難，終于取得真經(jīng)的故事。

在這本書中我最喜歡的人物是孫悟空，他嫉惡如仇，不畏艱險，持之以恒，書中有一個故事是《三借芭蕉扇》，講得是唐僧師徒四人在路經(jīng)火焰山時因天氣炎熱，得知芭蕉扇可以熄滅火焰山的火焰，于是孫悟空就去問鐵扇公主去借芭蕉扇，鐵扇公主卻怎么也不借給他，但他并沒有放棄，而是一次又一次地去借芭蕉扇，經(jīng)過他的努力，他終于拿到了芭蕉扇。孫悟空堅持不懈，跟著唐僧經(jīng)過九九八十一難，遇到種種困難，但他卻從來沒有抱怨過。在生活中總會遇到種種困難，而有人卻不能像孫悟空一樣堅持到底，我也和他一樣，擁有著堅持不懈的精神。

記得那是一個夏天，爸爸帶著我們?nèi)ヅ郎健Ｎ艺驹谏侥_望著山頂，自信極了，飛奔向山頂。可沒過多久，我的腳像被灌了鉛似得邁不開步伐。3分鐘過去了，我徹底沒力氣了，我準備放棄。就在這時，我的腦子里浮現(xiàn)出了孫悟空，我想：孫悟空與他師父遇到了那么多的災(zāi)難、困境都沒有放棄，而我就因為這么一點點困難就要退縮。不，我要和孫悟空他們一樣堅持不懈，勇往直前!憑著這個信念，我終于爬上了山頂。

第2篇：有關(guān)堅持不懈的名言范文

1、事業(yè)常成于堅忍，毀于急躁。

2、成功的秘訣在于永不改變既定的目標。

3、生命沒有完結(jié)，生命只有前進。

4、沒有播種，何來收獲；沒有辛苦，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌?！宥?/p>

5、千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風。——鄭板橋

6、志高不如德高。

7、失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值?！獝鄣仙?/p>

8、偉大的作品，不是靠力量而是靠堅持才完成的。

9、以勇敢的胸膛面對逆境?！R拉斯

10、對于不屈不撓的人來說，沒有失敗這回事。——俾斯麥

11、一個人在科學探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認和改正錯誤?！獝垡蛩固?/p>

12、朝著一定目標走去是“志”，一鼓作氣中途絕不停止是“氣”，兩者合起來就是“志氣”。一切事業(yè)的成敗都取決于此?！突?/p>

13、不經(jīng)歷風雨，長不成大樹，不受百煉，難以成鋼。

14、取得成就時堅持不懈，要比遭到失敗時頑強不屈更重要?！_什夫科法國作家

15、成功是一段路程，而非終點，所以只要在邁向成功的過程中一切順利，便是成功。

16、我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？——魯迅

17、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

18、我以為挫折、磨難是鍛煉意志、增強能力的好機會。——鄒韜奮

19、困難是欺軟怕硬的。你越畏懼它，它愈威嚇你。你愈不將它放在眼里，它愈對你表示恭順?！拦?/p>

20、精誠所至，金石為開?！体?/p>

21、不經(jīng)一番徹骨寒，哪有梅花撲鼻香？

22、失敗是堅忍的最后考驗?！滤果?/p>

23、生活就像海洋，只有意志堅強的人才能達到生命的彼岸。

24、斗爭是掌握本領(lǐng)的學校，挫折是通向真理的橋梁?！璧?/p>

25、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！睹献印?/p>

26、頑強的毅力可以克服任何障礙。

27、毅力是永久的享受?！既R克

28、什么叫作失??？失敗是到達較佳境地的第一步?！评锲炙?/p>

29、一切幸福都并非沒有煩惱，而一切逆境也絕非沒有希望?！喔?/p>

30、經(jīng)歷滄桑的人是不會輕易氣餒的。

31、壯志與毅力是事業(yè)的雙翼--歌德大自然既然在人間造成不同程度的強弱，也常用破釜沉舟的斗爭，使弱者不亞于強者?！系滤锅F

32、天下無難事，只怕有心人。天下天易事，只怕粗心人?！?/p>

33、斧頭雖小，但經(jīng)歷多次劈砍，終能將一棵最堅硬的橡樹砍刀。

34、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?/p>

35、表示驚訝，只需一分鐘；要做出驚人的事業(yè)，卻要許多年。

36、患難困苦，是磨煉人格之最高學校?！簡⒊?/p>

37、看日出必須守到拂曉。

38、一次失敗，只是證明我們成功的決心還夠堅強?！┚S

39、給多多提供嘗試機會也是實施挫折的有機組成部分。一旦被剝奪了嘗試的機會，也就等于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，因此也不可能邁向成功之路?！聡骜R赫

40、不恥最后。即使慢，弛而不息，縱會落后，縱會失敗，但一定可以達到他所向的目標。——魯迅

41、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓?！惗喾?/p>

42、頑強的毅力改變可以征服世界上任何一座高峰?！腋?/p>

43、藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人都望而生畏，只有意志堅強的人例外?！旯?/p>

44、我們關(guān)心的，不是你是否失敗了，而是你對失敗能否無怨?！挚?/p>

45、一日一錢，十日十錢。繩鋸木斷，水滴石穿。

46、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。——《孟子》

47、你要是爬山，就爬到底，一跌倒就會跌到深淵里。

48、才氣就是長期的堅持不懈。

49、每一種挫折或不利的突變，是帶著同樣或較大的有利的種子?！獝勰?/p>

50、短時期的挫折比短時間的成功好?！呥_哥拉斯

51、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

52、壯志與毅力是事業(yè)的雙翼。

53、成功最終屬于耐心等待得人。

54、忍耐和堅持雖是痛苦的事情，但卻能漸漸地為你帶來好處?！獖W維德古羅馬詩人

55、在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強者?！獜埡５?/p>

56、耐心和恒心總會得到報酬的?！獝垡蛩固?/p>

57、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！獝鄣仙?/p>

58、我認為挫折磨難是鍛煉意志、增加能力的機會，講到這一點，我還要對千方百計誣陷我者表示無限的感謝。

59、在一個崇高的目標支持下，不停地工作，即使慢，也一定會獲得成功。——愛因斯坦

第3篇：有關(guān)堅持不懈的名言范文

首先要辨清原因,然后根據(jù)不同情況采取相應(yīng)的策略。

情況一:沒聽明白,搶著發(fā)言,答非所問。好表現(xiàn)是小學階段低中年級學生的心理特點。上課時常常碰到你提問還沒說完,學生已高舉起他的小手,當你滿懷期待,回答又令你啼笑皆非,甚至引起一陣哄笑。

策略一:對這樣的學生不能打消他的積極性,用鼓勵和引導(dǎo)的辦法讓學生靜心聽題答題。那時剛接三年級不久,生性好動的小寅是典型的沒聽明白,噌地一下站了起來,環(huán)顧左右囁嚅半天也沒說出個名堂。教育要面向全體學生,對此類學生的積極性尤其要保護。先是一本正經(jīng)制止剛才的哄笑,隨即滿臉期待向他投去鼓勵的目光:“小寅,你聽清楚了肯定能回答的!”我耐心地把要求再講了一遍,他終于大致地回答了問題,實現(xiàn)了歷史性的突破。我夸張地為他豎起了大拇指!平時他難得有機會在全班同學的面前揚眉吐氣,此刻他自豪地看著同學,心里美滋滋的。老師的鼓勵激發(fā)了他學習的積極性!

策略二:培養(yǎng)學生聽的能力。語文教學提的最多的是培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。聽在前,顯然最重要!有時在聽寫詞語時,有意識的三、四個詞語一起報,教室里出奇地靜,學生屏息靜氣生怕錯過丁點兒,逐漸培養(yǎng)學生靜心聽,聽仔細的本領(lǐng)。時常還挑選文章的精彩段落,繪聲繪色地讀上一、二遍后,讓學生當堂創(chuàng)造性地復(fù)述下來。經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練,學生聽的能力提高了,學生沒聽明白,搶著發(fā)言,說話羅嗦的現(xiàn)象也逐漸消失。

情況二:積累不足,語言貧乏,詞不達意。有的學生由于平時積累不足,無法用恰當?shù)恼Z言表達自己的所思所感。例如作文課上,請學生描述我的老師,在學生的眼中,老師幾乎都長得一個樣,紅紅的臉蛋,炯炯有神的眼睛,齊耳的短發(fā)……

策略一:注重積累,要求學生在預(yù)習時,給生字找字組詞、擴詞等練習;布置家作時要摘抄成語、名言、古詩等。教學可設(shè)計知識積累的訓(xùn)練點。如積累的成語可以分類掌握,有關(guān)勤學的、有關(guān)運動的、有關(guān)風景的……學生通過交流整理就有一串詞語。

策略二:創(chuàng)設(shè)情境,讓他們有話可說。

第4篇：有關(guān)堅持不懈的名言范文

關(guān)鍵詞：小學語文；素質(zhì)教育；策略

在新課改背景下，這應(yīng)該是我們進行語文教學改革的指針與方向，我們應(yīng)以此為依據(jù)，進行語文課堂教學改革。新的語文教學應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗；新的語文教學，應(yīng)讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。

一、加深理解，全面轉(zhuǎn)化

（1）從重傳遞到重視學生發(fā)展。在課堂上，基本看不到師問生答，師講生聽，單向呆板的傳授教學現(xiàn)象，取而代之的是教師依據(jù)教學目標創(chuàng)設(shè)情境或引導(dǎo)自讀文本，進而開展學生、文本、教師之間的互動對話。

（2）從單向的信息到綜合、立體信息交流。課堂仍是語文學習的主渠道，課外識字是識字教學的必要補充。以課內(nèi)引導(dǎo)課外，以課外促課內(nèi)。

（3）教師語言的轉(zhuǎn)化。忌浮語。有的教師對學生喜歡用浮夸、吹噓和不切實際的語言。這會使學生愛虛榮、愛吹擂，不能踏踏實實地為人、學習、做事。 忌煩語。個別教師說話講課總是嗦重復(fù)，嘮嘮叨叨；或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠。這樣會使學生滋生厭煩情緒、逆反心理。

（4）有趣的作業(yè)形式 。五花八門的教學內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學生的興趣、愛好與理想，并常以自主活動的方式進行。為了解決自己熱衷的問題，學生要做很多的工作，如到圖書館搜集資料、到社會上做調(diào)查、寫出報告等等。由于這些活動多是學生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學生思維能力和獨立解決問題能力的同時，也帶給學生由衷的快樂。對問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自己的思考觀點。學生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語文對學生產(chǎn)生了巨大吸引力。

二、扎扎實實地進行語文基本功的訓(xùn)練

（1）在新課改的實踐中，我們要抓好“四基”訓(xùn)練：即基礎(chǔ)年級、基礎(chǔ)學科、基礎(chǔ)知識、基本技能。語文是一門基礎(chǔ)學科，也是一門工具學科，是學好其他課程的基礎(chǔ)。我們要指導(dǎo)學生扎扎實實地練好有關(guān)的語文基本功。要著眼于漢語言文字重整體感知，重內(nèi)心感悟的特點，結(jié)合課文安排訓(xùn)練。訓(xùn)練時要注意大綱要求，結(jié)合學生特點，不拔高要求，不增加難度，不機械練習，要通過形式多樣的訓(xùn)練，使學生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等語文基本功。

（2）循序漸進地引導(dǎo)學生加強語言的積累和運用。中華文化源遠流長，博大精深，不是一朝一夕就能窺其全貌的，教師要善于引導(dǎo)學生循序漸進地去加強語言的積累和運用。著重可以從以下兩方面進行指導(dǎo)：一是積累好詞佳句美文，這不能僅僅局限于教材，語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。教師要指導(dǎo)學生多留心、勤動筆、善思考，捕捉住生活中那些優(yōu)美動人的語言、詼諧幽默的俚詞俗語、寓意深刻的名言警句。二是積累寫作技巧。不同的題材要不同的布局，不同的要求用不同的體裁，不同的敘述順序突出不同的重點，不同的修辭手法產(chǎn)生不同的表達效果。這些靈活的方法都需要我們在平時的閱讀教學中，引導(dǎo)學生加強積累、借鑒。

三、堅持不懈地抓好學生良好習慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是新課改提出的目標之一，是實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。英國作家培根說過：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。作為語文教師要充分認識良好習慣對學生全面素質(zhì)的發(fā)展的極其重要的作用。各個年級要根據(jù)大綱的要求，教材的安排，堅持不懈地抓好學生正確的讀書姿勢、朗誦、預(yù)習、復(fù)習、聽講、發(fā)言、討論、探究、細致觀察、有選擇讀書、不懂就問、記日記等方面習慣的培養(yǎng)，要堅持嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，把訓(xùn)練落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面，務(wù)求達到預(yù)期的目標。

四、多元評價，和諧發(fā)展

（1）評語評價與記錄評價相結(jié)合。賞識激勵性的評語評價，縮短了師生之間的心理距離，融洽了師生感情，極大地促進了學生學習的積極主動性。

（2）教師評價與學生評價相結(jié)合。在實際的課堂教學中，教師可以利用評價調(diào)節(jié)教學，充分發(fā)揮課堂教學的功效，預(yù)防各種學習弊病的發(fā)生。

（3）日常評價與階段評價相結(jié)合。在對學生進行評價時，要將學生日常表現(xiàn)、作業(yè)完成情況與單元測驗結(jié)合起來，進行綜合評價。

新課程改革對于我們是一次挑戰(zhàn)，但它同樣給了我們一次鍛煉機會。只要我們用心去做，知難而上，鼓勵創(chuàng)新，追求特色，相信我們的小學語文教學會隨著教育改革的步伐不斷地提高！

第5篇：有關(guān)堅持不懈的名言范文

因此，心理健康教育是一種時代的要求，“教師應(yīng)當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。班主任若能以科學并有效的方法了解學生的心理，掌握學生心態(tài)，因勢利導(dǎo)地促進心理問題生健康成長，就對成功有效地管理班級起決定性作用。

一、在潛移默化中使學生認識事理

中學階段是學生長身體、長知識、長智慧的時期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時期。此時的中學生隨著自我意識的增強，他們渴望獨立，對婆媽式的說教及過分關(guān)心產(chǎn)生反感，個別人會因此頂撞家長及老師，甚至對學校、社會產(chǎn)生反抗情緒，但同時他們在生活上和心理上又十分依賴父母、老師。

針對學生獨立意識與依賴心理的矛盾，我往往有的放矢地根據(jù)學生的具體情況，或是用名言警句激勵，或是朗讀適合學生心理的文章，或是列舉古今中外一些典型事例，這樣既能指導(dǎo)學生處理當前學習生活中的事務(wù)，又能避免空洞的說教，使學生在有形無形之間接受了人生的真諦。

如當全班學生有了松懈情緒之后，我給學生讀袁偉民的《人的差異在業(yè)余時間》（時文選粹），然后我詮釋道：“魚有鰾，鯊魚沒有。任何時候魚兒們都可以停下來休息，而鯊魚不行。魚兒們游游停停，終日碌碌，而鯊魚成為海中霸王?！笔箤W生懂得要想成才，要想功成名就，就得像鯊魚一樣，堅持不懈，持之以恒?！板浂嶂嗄静徽?；鍥而不舍，金石可鏤”。

當一位女生因自己高考期待值過高而學業(yè)成績嚴重落后，從而產(chǎn)生嚴重的心理壓力時候，我給她講了一個故事：美國前國務(wù)卿賴斯，一直夢想成為鋼琴家，在她16歲時，偶然發(fā)現(xiàn)一位11歲的孩子只要看一眼就能彈奏自己要練一年才能彈好的曲子，賴斯果斷地放棄做鋼琴家的夢想，轉(zhuǎn)而攻讀國際政治學，正是這一次的勇敢放棄和及時調(diào)整，她才獲得了后繼的成功?？梢娺m時的調(diào)整目標多么重要啊。但這位女生猶豫不決地說：“如果放棄既定的高考目標，我就會認為自己是懦夫，你也一直告誡我們做事有始有終，‘靡不有初，鮮克有終’嗎？”我說：“凡事都有兩面性，使人執(zhí)著的可能是堅韌，也可能是固執(zhí)；使人放棄的可能是懦弱，也可能是智慧?！蔽覀冃枰氖欠献陨韺嶋H的愿景和堅持不懈的努力。該女生聽了我講的故事和與我的對話后，適當?shù)卣{(diào)整了自己原定的高考目標，后來還借助周記與我進行了多次筆談，卸下了人生沉重的包袱，人也變得自信了，在高考中考上了自己原定的理想大學。

教師如果能積累并得當?shù)剡\用這些智慧小故事，有時候會起到四兩撥千斤的作用。因為這些故事比枯燥乏味的說教更能觸動學生的心理，使他們從不同的角度對一些問題進行多層面的解讀，得出心儀的結(jié)論，教育效果就是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。

二、在集體活動中使學生學會做人

有關(guān)資料曾報道，性格方面的因素是中學生心理問題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：（1）自私狹隘型，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內(nèi)不能自我解脫，甚至耿耿于懷；（2）自大自負型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差。

據(jù)我分析，這兩種垃圾心理在一些重點中學中有著很大的市場。如剛進校時，學生往往自以為是，老子天下第一，當?shù)谝淮慰荚囀r，就哭哭啼啼，一蹶不振，成了天下第一自輕自賤的。

針對這種不良心理，根據(jù)絕大部分中學生都有上進心、從眾心、好奇心的心理，有參加集體活動的需要的特點。我認為良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學生在活動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產(chǎn)生積極影響，還有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

因此我經(jīng)常開展評比“先進宿舍”、“最佳合作伙伴”、“優(yōu)秀值日生小組”等活動，由班委會發(fā)起，向全班同學征集評比方案，選出評審小組，最后將結(jié)果列上光榮榜，并給予一定的獎勵（如德育考核加分，免做一周值日生等）。這樣的合作訓(xùn)練，使學生充分認識到“小我”的危害性，也達到行動自律的目的。同時學生也把自己貢獻的大小與集體活動的成敗聯(lián)系起來，從而增強他們的責任感，培養(yǎng)集體主義精神和積極向上的心態(tài)。

我還在班級中開展了一系列主題班會，如期中考試結(jié)束后，請學習成績優(yōu)秀者或進步最大者上臺交流經(jīng)驗，共同分享成功的經(jīng)驗。教師節(jié)時，請各位任課老師來參加學生組織的尊師活動，融洽了師生關(guān)系；父親節(jié)母親節(jié)時，叮嚀學生給父母寄上賀卡或打個電話，表達感恩之情。去年“五一”節(jié)，我班丹丹同學的父親在車禍中不幸死亡，母親身受重傷，而她也因這天災(zāi)“失語”了。同學們得知這個噩耗后，都為她祈禱。當她返校時，大家自發(fā)準備了一場主題班會——“丹丹，還有我們在”，看著同學們折的幸運星和千紙鶴，聽著同學們朗誦的普希金的詩歌：“假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心時暫且克制自己，相信吧！快樂之日就會到來。我們的心兒憧憬著未來；現(xiàn)今總是令人悲哀：一切都是暫時的，轉(zhuǎn)瞬即逝，而那逝去的將變?yōu)榭蓯?。”此時壓抑在她心中的悲痛終于奔瀉而出，她抱著同學號啕大哭，終于把自己這段日子的苦水倒了出來，同學們也都潸然淚下。我認為這一幕將永遠銘刻在他們心間。集體活動可使個性孤僻、生活受挫的學生逐漸改變性格，生龍活虎地投入集體生活中，親身體驗集體的溫暖和參加集體活動的樂趣。

第6篇：有關(guān)堅持不懈的名言范文

[關(guān)鍵詞]語文學習 課堂教學 導(dǎo)語設(shè)計

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）16-054

在小學語文課堂教學中，導(dǎo)語的內(nèi)容涉及很多方面，形式也各不相同。它不僅是教師教學專業(yè)技能的體現(xiàn)，也彰顯著教育藝術(shù)。教師精心設(shè)計多樣化的導(dǎo)語，就能有效開啟課堂教學的大門。

一、運用名言警句，設(shè)計概括性的導(dǎo)語

主題多樣、內(nèi)容包羅萬象的名言警句是人類智慧的結(jié)晶，闡述著深刻的道理，具有豐富的內(nèi)涵，可以給學生留下很深的印象，對學生的語文學習和思想教育有著積極的影響。結(jié)合具體的語文學習內(nèi)容，精心選擇一些名言警句，簡潔地導(dǎo)入新課，不但能對學生的語文學習起到拋磚引玉的效果，還可以引導(dǎo)學生迅速進入主題，提高學習效率。

例如，在學習蘇教版語文五年級上冊《厄運打不垮的信念》一文時，教師一開始上課，就用多媒體展示了兩句關(guān)于信念的名言：“由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量具有更大的威力?！保◥垡蛩固梗耙粋€有信念者所開發(fā)出的力量，大于99個只有興趣者。”（列夫?托爾斯泰）教師帶領(lǐng)學生朗讀理解這兩句名言，讓學生理解信念的價值和意義。很多學生從中認識到信念是支持一個人走向成功的動力。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學生朗讀課文，學生就比較容易理解課文內(nèi)容了。名言警句言簡意賅，直接導(dǎo)入主題，能有效幫助學生抓住重點，深刻地理解課文的思想情感。

由此可見，形形的名言警句為教師設(shè)計語文教學的導(dǎo)語提供了很多有價值的素材，能夠迅速吸引學生的注意力，為語文課堂教學活動增添精彩。

二、借助各種故事，設(shè)計趣味性的導(dǎo)語

對于大多數(shù)小學生來說，生動有趣的故事具有很強的吸引力，很多學生一聽故事就很容易安靜下來，并處于一種良好的心理狀態(tài)下，為接下來的語文學習做好準備。教師通過深入挖掘教材，尋找適當?shù)墓适?，并運用有趣的語言，形象地講述故事，激活學生的思維，能發(fā)揮學生豐富的想象力，把學生快速帶入將要學習的內(nèi)容中。

例如，在學習蘇教版語文五年級上冊《少年王冕》一課時，教師設(shè)計了一個有關(guān)王冕學畫的小故事作為導(dǎo)語：“同學們，在上課開始之前，老師先給大家講一個小故事，大家認真聽，看看從故事中能學到什么?！苯處熸告傅纴恚v述了王冕小時候因為家里窮，趁著給地主放牛時偷偷學畫畫，開始畫不好，也沒有灰心，經(jīng)過反復(fù)的琢磨練習，最后畫出了很多美麗的畫。學生們沉浸在故事當中，被王冕的勤奮好學打動了。有的學生說要向王冕學習堅持不懈的精神，有的學生說要學習王冕刻苦鉆研的精神。在這則小故事的感染下，學生的思維活躍起來，情感上也產(chǎn)生了共鳴，促使學生興致勃勃地開始了課文的學習。

由此看來，利用學生愛聽故事的天性，教師在課堂導(dǎo)入時運用生動的語言，講述精彩簡要的小故事，能夠增強語文課堂教學的趣味性，讓學生體會到語文學習的快樂，全身心地投入語文學習中。

三、通過各式問題，設(shè)計啟發(fā)性的導(dǎo)語

問題是學習活動的開端，也是引發(fā)學生探究思考，啟迪學生智慧的有效手段。教師可以通過設(shè)計與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，引發(fā)學生思考，讓學生的大腦動起來，達到導(dǎo)入新課的目的。謎語是很多小學生喜聞樂見的形式，用其作為問題式導(dǎo)語，具有很強的啟發(fā)性，還可以給學生留下深刻的記憶，增添學習的樂趣。

例如，在學習蘇教版語文五年級上冊的《黃山奇松》一課時，教師一上課就說：“同學們，在上新課之前，我們先來玩一個猜謎游戲。謎語是：‘頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲，越是寒冷越昂揚，一年四季精神好?！蛞环N植物”學生們聽說要猜謎語，個個聚精會神，認真聽著。這個謎語對于五年級的學生來說比較容易，學生很快就說出了答案：“松樹?！苯處煴頁P了學生，然后引入新課的學習。通過這種簡單的謎語，學生的注意力迅速集中到學習活動中，表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣，為接下來的學習做好了充分的準備。

由此說明，具有思想性、啟發(fā)性的問題可以有效地激活學生的思維，對于學生的語文學習產(chǎn)生明顯的導(dǎo)向作用，能讓學生在尋找答案的過程中，獲得啟迪，習得知識，成功開啟新課的學習。

第7篇：有關(guān)堅持不懈的名言范文

【關(guān)鍵詞】物理知識傳授；思想教育滲透

物理教學大綱中明確指出：“培養(yǎng)學生學習科學的志趣和實事求是的科學態(tài)度，結(jié)合教材進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育?！笔俏锢斫虒W的任務(wù)之一。因此，結(jié)合教材進行德育教育是我們教師義不容辭的責任。近幾年來，我在這方面做了一些嘗試。

1. 用科學家的事跡激發(fā)學生樹立為科學而獻身的崇高理想

在每一位著名物理學家成功的背后，都有一部奮斗史。我在講解物理知識的同時，總是把相關(guān)的物理學家的故事用盡量精簡的語言講給學生聽，并以此激勵學生。如講牛頓第一定律時，介紹伽利略為堅持日心說被宗教法庭宣判無限期地監(jiān)禁在家中，仍堅持物理實驗并將結(jié)果寫成書直至生命的最后一刻；在講萬有引力定律時，介紹牛頓如何勤奮學習和工作，從一個家境貧寒的放牛娃成為一位舉世聞名的物理學家；講天然放射現(xiàn)象時，介紹居里夫人為科學獻身的事跡，等等。這些故事盡管有些學生已經(jīng)知道，但還是為科學家的精神所感動。不少學生將科學家的名言抄在文具盒內(nèi)作為自己的座右銘，有的以科學家為榜樣，立志獻身自然科學，有的學習態(tài)度發(fā)生了變化，成績逐步提高。

2. 堅持不懈地培養(yǎng)實事求是的作風

實事求是是一切科學的生命，要掌握科學，利用科學為人類造福，必須具有實事求是的作風。而有些學生為了應(yīng)付教師或家長，往往不實事求是，如抄作業(yè)、考試作弊，做學生實驗時為得出正確結(jié)論修改自己的實驗數(shù)據(jù)等。針對上述現(xiàn)象，我的做法是集體教育與個別處理相結(jié)合，即課堂上集體講道理，課下單獨談話。對抄作業(yè)的學生先讓他給我講清作業(yè)題目，如果他講不出我再給他講，直到他能獨立完成作業(yè)時為止；對作弊的學生不是簡單地訓(xùn)斥、記零分，而是講清作弊的危害，鼓勵學生將聰明才智用在學習上，或講一些能體現(xiàn)美好心靈的故事感化學生，鼓勵學生爭做高尚的人；為防止學生修改實驗數(shù)據(jù)，在每組學生做完實驗后，立即將實驗數(shù)據(jù)抄一份交上來，以便審查實驗報告時對照參考，幫助實驗不成功的學生分析失敗的原因，另擇時間重做實驗，直至成功為止。以上現(xiàn)象在有些學生身上可能反復(fù)出現(xiàn)，我就反復(fù)耐心教育，所以上述現(xiàn)象在歷屆學生中越來越少。

3. 進行辯證唯物主義教育，幫助學生樹立科學的世界觀

物理教材中很多內(nèi)容都能體現(xiàn)辯證唯物論的觀點。我經(jīng)常利用這些內(nèi)容進行辯證唯物主義教育。

如人的認識源于實踐，且在實踐-認識-再實踐-再認識中不斷深化，我是這樣結(jié)合教材內(nèi)容滲透這一觀點的。如講自由落體加速度，介紹人們由觀察石塊在空中下落快而羽毛下落慢的現(xiàn)象得出重的物體下落快、輕的物體下落慢的認識。但通過實踐人們產(chǎn)生疑問：如將輕的物體與重的物體綁到一起，下落的是更快還是比輕的快、比重的慢呢？伽利略用比薩斜塔實驗證實了一切自由落體應(yīng)具有相同的加速度，實踐使人們的認識有了提高。牛頓經(jīng)進一步研究總結(jié)出三個運動定律，據(jù)第二定律可知：重力是產(chǎn)生自由落體加速度的原因，而輕的物體加速度小是因空氣阻力相對較大的緣故。至此人們對重力加速度有了更本質(zhì)的認識。又如人們對原子結(jié)構(gòu)的認識經(jīng)歷了由湯姆生的“棗糕模型”到盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)的理論，而α粒子的散射實驗是核式結(jié)構(gòu)的佐證等等。在教學中，除了做好課本要求的實驗外，我還指導(dǎo)學生做課外實驗，如用多種方法測量密度、用盛滿水的廣口瓶和直尺測水的折射率等，提高了學生的觀察能力、動手能力和分析問題的能力。適當時還走出課堂，如講“遠距離輸電”，我?guī)W生走進縣十一萬站，請技術(shù)人員現(xiàn)場講解電能輸送的知識，學生看得清、學得透，還獲得了不少安全用電的知識及紀律教育。學生在教室日志中這樣寫道：“今天物理課太有趣了，我們學到了許多課本上學不到的知識?！?/p>

4. 進行愛國主義教育

我國是四大文明古國之一，不少科學發(fā)現(xiàn)或技術(shù)都先于現(xiàn)達國家。每講到與這些相關(guān)的知識時，我都會把祖先的這些發(fā)明或發(fā)現(xiàn)告訴學生。在講到與現(xiàn)代科技相關(guān)的知識時，也不忘介紹我國的科技現(xiàn)狀，如講人造地球衛(wèi)星時介紹我國是世界上能發(fā)射返回式衛(wèi)星的三個國家之一，講電阻定律時介紹我國科學家在超導(dǎo)領(lǐng)域的研究走在世界的前列等。這些內(nèi)容雖與高考題目不相聯(lián)系，但我覺得這是對學生進行愛國主義教育的很好素材而從未放過。事實證明，學生特別喜愛這樣的知識介紹，聽后深受鼓舞。我覺得結(jié)合傳授知識對學生進行愛國主義教育比講空洞的理論效果要好得多。

5. 規(guī)范言行，為人師表

老師在學生心目中是個有形的榜樣，其自身素質(zhì)的高低直接影響到教育質(zhì)量和教育水平。古人云：“親其師而信其道”。我平時比較注重自我約束，力爭用良好的道德風范去影響學生。

6. 要善于挖掘素材，進行多方面的思想教育

第8篇：有關(guān)堅持不懈的名言范文

【關(guān)鍵詞】語言積累 誦讀品析 遷移運用 養(yǎng)成習慣

重視語言積累是語文課程標準的基本要求，是小學語文閱讀教學的重要目標之一，是提高學生習作水平的有效途徑，它對于消除小學語文教學的弊端、提高課堂教學的效率具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義?；诖?，筆者就小學語文教學中如何促進學生的語言積累，談幾點體會。

一、誦讀品析――咬定青山不放松

⑴感情朗讀促積累。《小學語文課程標準》在“實施建議”中指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”“以利于豐富積累，增強體驗，培養(yǎng)語感。”可見，感情朗讀在閱讀教學中是必不可少的，它是豐富語言的積累的有效方法。教學中，我們應(yīng)以文本為載體，讓“讀”占鰲頭，引導(dǎo)學生多層次、多形式的朗讀。在讀中，感悟文本內(nèi)涵，激發(fā)學生情感，體會文本表達，在這過程中，潛移默化地積累語言，豐富語言。

教學二年級下冊《找春天》一課，我讓學生談?wù)剬Υ禾斓恼鎸嵏惺?，讓學生觀看春天的圖片、錄像，再結(jié)合文本講解，引導(dǎo)學生自讀感受、想象畫面、表情朗讀，緊接著，配樂讀，表演讀，在一次次的朗讀中，學生體會到春天的特點，感受到五彩繽紛的春景，學生與文本心通其意，身臨其境，最終情不自禁發(fā)出感嘆：“春天真是完美無缺！”學生們就這樣在感情朗讀中品析詞句，順理成章地積累了語言。

⑵熟讀成誦益積累。小學階段是人生中記憶力最強的黃金時期，通過背誦，讓學生積累大量的規(guī)范的語言、精彩的語言，優(yōu)秀的作品，并從背誦中領(lǐng)悟體味語言的內(nèi)涵豐富、文法的修辭邏輯、文體的異彩紛呈，表達方法的相映成趣……這，終將使學生終生受益。

教學工作中，還要善于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。比如，周六、周日的作業(yè)少留一些，寒假、暑假的作業(yè)少留一些，以便留出更多的空余時間讓孩子背誦古詩文，并引導(dǎo)學生們每晚向家長背誦古詩；還可巧妙設(shè)計了“課前三分鐘”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生背誦古詩，分享名言；靈活運用校園文化氛圍，在墻壁上懸掛經(jīng)典詩文、優(yōu)秀學生習作等等，多方引導(dǎo)學生多讀，多讀至熟讀，熟讀至成誦。如此，費心思、多渠道、多角度，創(chuàng)設(shè)背誦的平臺，給予背誦的時間，強化背誦的落實，使背誦真正落到實處，切實刺進學生的語言積累。

二、遷移運用――四兩也可撥千斤

⑴捕捉課堂練習點，豐富積累。語言積累是為了運用，同時，運用語言也能促進積累，在小學語文閱讀教學中，有許多的語言訓(xùn)練點，或拓展詞語，或課堂練筆，或描繪畫面……緊扣這些練習點，學生能很好的調(diào)動“語言儲備”，內(nèi)化語言積累，深化語言運用。

比如，教學《秋天的圖畫》時，課始讓學生用一個詞形容秋天，一生說的時候，其余學生跟讀；課中，播放有關(guān)秋天的圖片，引導(dǎo)學生找出相應(yīng)的詞語來形容；課末，讓學生說一說、畫一畫、寫一寫對秋天的感受；課后，再讓學生摘錄喜歡的語句。如此一來，學生在課堂練習中，努力搜索自己的“語言素材庫”，加以篩選，進行整合，合理利用，在這過程中，學生既運用自己積累的語言，又在交流當中，吸納了他人儲備的語言，一來一往，促進的是語言的內(nèi)化，豐富的是語言的積累，提升的是語文的 素養(yǎng)。

⑵創(chuàng)設(shè)生活語用情境，有效積累。葉圣陶先生指出：“舊式考試可以養(yǎng)成記誦很廣博的‘活書櫥’，可以養(yǎng)成學舌很巧的‘人型鸚鵡’，可以養(yǎng)成或大或小的官吏以及靠教讀為生的‘儒學生員’，可是不能養(yǎng)成善于運用國文這一工具來應(yīng)付生活的普通公民。”因此，我們要在生活中努力為學生創(chuàng)設(shè)運用語境，把積累的語言“活”化，盡可能地使用，才可能積淀為學生自己的東西。如，生活中，我經(jīng)常帶領(lǐng)學生們感受融融春日，置身徐徐微風之中，讓他們說說想到的有關(guān)詩句，也可隨時筆記下來；同時引導(dǎo)學生把自己學過的詩詞歸類整理，附上最喜歡的格言警句，配上適當?shù)牟鍒D，描寫自己的感受。于是 “莫等閑白了少年頭，空悲切” “少年易老學難成，一寸光陰不可輕” “會當凌絕頂，一覽眾山小” “落紅不是無情物，化作春泥更護花”等名言佳句，躍然紙上，讓人喜不 自禁！事實證明，這遠比單純地讓學生死背名言、詩句要有效得多。

三、養(yǎng)成習慣――巧將金針度與人

古人云：“積學以儲寶”。閱讀是一個采集零瓊碎玉，使之日積月累，變成自己聚寶盆的過程，不可能一蹴而就，收其效于朝夕。因此，如葉圣陶先生所說：“要養(yǎng)成習慣，經(jīng)過反復(fù)的歷練?！睂τ谡Z言積累這一“歷練”的過程，可注意以下幾點：

⑴授之以漁，多管齊下。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！边@一語，道出了“授之以漁”的重要性。教學中，我們要開辟多種途徑、多管齊下，千方百計引導(dǎo)學生學習積累語言的方法，并運用學到的方法，建立屬于自己的語言倉庫。

如，引導(dǎo)學生將積累的語言歸類：想想，學了這么多的詞匯，按什么方式歸類，學了這個生字，能想到多少與之有聯(lián)系的詞語。比如看到“推”字，能聯(lián)想到，在喝酒場合中，叫做推杯換盞；不愿意接收，叫推三阻四；換一種規(guī)定，叫推陳出新；兩個人說知心話，叫推心置腹；選一個人替代自己，叫做推賢讓能；為別人著想，叫推己及人；在某件事中加一把火，叫推波助瀾，等等。如此，豐厚語言積累，寫文章時，自然就“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”。

第9篇：有關(guān)堅持不懈的名言范文

一、歷史課堂教學要以學生為主體，讓學生從中感受到一種人文關(guān)懷

教師要為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、寬松的教學環(huán)境，使學生在輕松、愉快的氣氛下接受新知。創(chuàng)設(shè)的問題情境要貼近學生的實際生活，與學生的認知水平相適應(yīng)，這樣，學生的積極性就會被調(diào)動起來。同時，還要鼓勵學生踴躍發(fā)言，對答錯的同學也不要批評。例如，學生在學習“秦王掃六合”一課時，教師可以在導(dǎo)課的階段，播放一段秦始皇登基大典的一段視頻，然后教師引用視頻中秦始皇說的一句話：“朕為始皇帝，后世以數(shù)計，二世、三世至于萬世。朕的大秦江山，將傳之永世。”設(shè)問：“秦始皇統(tǒng)一六國后，自稱朕，以示至高無上、至尊無比，任何人都不得僭越。而且他要千秋萬代傳承下去他的功業(yè)。那么，面對如此廣大的疆土，眾多的百姓，滿目的戰(zhàn)爭瘡痍，他是采取哪些措施來治理國家呢？”這樣設(shè)疑，就自然而然把學生引入探究的教學情境。然后，在教學過程中，讓學生仔細閱讀教材，在教師講解的基礎(chǔ)上使學生充分了解秦始皇的治國方略，讓學生分組排演歷史短劇，名為秦始皇宮廷辯論會。讓小組中的一個同學扮演秦始皇，其他的同學飾演群臣，讓皇帝和大臣們討論治國策略。在這個過程中，學生可以各抒己見，暢所欲言，因而可以使學生獲得積極展示自己的機會，培養(yǎng)學習歷史的興趣，從而也鍛煉了學生合作交流能力、表達能力以及分析歷史問題、解決歷史問題的能力，加深對歷史的認識，使學生在輕松愉悅的氛圍中鞏固所學的知識。這樣的課堂才是充滿人文關(guān)懷的課堂，學生只有置身于這樣的教學環(huán)境中，才能更好地接受人文熏陶。

二、鼓勵學生從歷史杰出人物身上汲取人文精神，從中受到啟發(fā)教育

歷史教科書中蘊含著豐富的人文素材：從“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的中國知識分子的處事態(tài)度，到為天地立心，為生民立命的中國知識分子的胸懷，再到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的中國士子愛國情懷。這些優(yōu)秀的歷史人物可以說為我們學生樹立了人格方面的榜樣。因此，我們要利用好教材對學生進行人文教育，同時也要補充一些課外的歷史材料，使人文教育變得更加充實。例如，在講春秋戰(zhàn)國時期儒家學派的創(chuàng)始人孔子時，我們就可以從《論語》中選擇一些通俗易懂的名言警句補充到教材中，讓學生更好地了解這一歷史文化名人。子曰“：弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文?！边@句話告訴我們，學生要不斷激勵自己，努力實踐，完善自己的道德修養(yǎng)，這些做人的原則學好后，再學習文化知識，開闊視野，豐富思想，提高人生的精神境界。

三、和語文等其他學科整合起來，共同培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

例如，我們在講二萬五千里時，就可以把有關(guān)的詩詞引用到課堂上來，增強課堂教學的人文色彩。•七律不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。戰(zhàn)士擊潰了敵軍無數(shù)次圍追堵截，他們跋山涉水，翻過連綿起伏的五嶺，突破了烏江天險，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，最后翻過岷山，歷經(jīng)十一個省。這首詩是在越過岷山，攻占臘子口后，到達六盤山前寫的。精確地描述了的戰(zhàn)斗歷程，形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)士不畏艱難困苦、不怕流血犧牲的革命英雄主義精神，也就是我們通常講的精神。弘揚精神有利于弘揚學生民族精神，加強思想道德建設(shè)，為社會的全面進步提供精神動力，促進精神文明的建設(shè)與發(fā)展，可以使學生正確認識歷史，珍惜今天來之不易的和平生活，從而有利于發(fā)揚艱苦奮斗和艱苦創(chuàng)業(yè)精神，為實現(xiàn)小康社會而努力奮斗。