土地規(guī)劃課程精選(九篇)

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第1篇：土地規(guī)劃課程范文

關(guān)鍵字：城市；土地；規(guī)劃；協(xié)調(diào)；發(fā)展；

引言：

城市化的發(fā)展下，房地產(chǎn)行業(yè)一派繁榮。寸土寸金對(duì)當(dāng)今的中國(guó)城市來說絕不夸張。大量的人口和不合理的城市規(guī)劃以及土地的不合理利用之間的矛盾越來越突出。在“和諧社會(huì)，和諧城市”的口號(hào)下我們?cè)撊绾螀f(xié)調(diào)城市規(guī)劃和土地利用規(guī)劃，是一個(gè)越來越迫切的問題。所以本文章將就城市規(guī)劃與土地利用規(guī)劃的可協(xié)調(diào)性發(fā)展進(jìn)行分析研究。

1.城市規(guī)劃與土地利用規(guī)劃的現(xiàn)狀

中國(guó)的城市化發(fā)展導(dǎo)致城市人口的空前增加和對(duì)城市面積不斷擴(kuò)充的需求，但是在城市面積的擴(kuò)充中難免就將占用耕地以及對(duì)土地的重新利用?，F(xiàn)今中國(guó)人均耕地面積比較少，且質(zhì)量水平不高，后備資源十分不富裕。所以城市規(guī)劃應(yīng)該十分注意土地的合理利用，但是由于中國(guó)的城市規(guī)劃和土地利用規(guī)劃起步較晚還沒形成一定的系統(tǒng)性，并且伴隨著近幾年房地產(chǎn)的繁榮發(fā)展，在中國(guó)絕大部分地區(qū)城市規(guī)劃和土地利用規(guī)劃的協(xié)調(diào)性的現(xiàn)狀十分不容樂觀。所以若想分析研究城市規(guī)劃和土地利用規(guī)劃的可協(xié)調(diào)性發(fā)展的情況，我們首先就應(yīng)該立足于當(dāng)前，正視當(dāng)今城市規(guī)劃與土地利用規(guī)劃不協(xié)調(diào)甚至產(chǎn)生沖突的現(xiàn)狀。

①城市布局不合理，標(biāo)準(zhǔn)難統(tǒng)一，土地利用率低

城市是人類進(jìn)化史上的一次飛躍，城市布局是伴隨著城市的出現(xiàn)而興起的。城市規(guī)劃主要講究安全、經(jīng)濟(jì)、美學(xué)、社會(huì)。一個(gè)好的城市規(guī)劃對(duì)于城市的飛速發(fā)展是十分有促進(jìn)作用的。但是在如今中國(guó)的城市規(guī)劃中多出現(xiàn)新城區(qū)中夾雜老城區(qū)，工業(yè)區(qū)中夾雜居民區(qū)，居民區(qū)中又混合服務(wù)區(qū)。布局不僅不合理，而且難以形成規(guī)模體系，即混亂又降低了土地的利用率，同時(shí)也會(huì)對(duì)人民的生活造成很大不便，甚至影響整個(gè)城市的發(fā)展。與此同時(shí)單位土地上產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值也大大降低，對(duì)于城市的美學(xué)，安全，經(jīng)濟(jì)，社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

②大量的新型樓盤，大量的空置房，土地資源明顯浪費(fèi)

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人民的經(jīng)濟(jì)收入也大幅度提高，與此同時(shí)對(duì)生活質(zhì)量的追求也進(jìn)一步提升。另外城市是經(jīng)濟(jì)，文化的中心，它的城市化腳步也不可避免的逐步加快，這就更進(jìn)一步的促進(jìn)了城市房地產(chǎn)市場(chǎng)的繁榮。

房地產(chǎn)在中國(guó)可謂極盛一時(shí)，對(duì)中國(guó)的影響也是較為深遠(yuǎn)。尤其記得近幾年來每一次售樓中心開盤時(shí)的人山人海，還有那在公交車上隨性一瞟就會(huì)看到新的房子正在興建。高利益的驅(qū)逐下，每個(gè)城市都出現(xiàn)了大量的新房子。這些房子不僅占用了大量的耕地以及一些其他的用地，而且建筑范圍、建筑地點(diǎn)總是雜亂無(wú)章，有的在工業(yè)區(qū)、有的在郊區(qū)、有的在服務(wù)區(qū)等等。胡亂的規(guī)劃和大量的興建已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了人們的購(gòu)買力，以至于產(chǎn)生了大量的空置房，這些亂建的房子不僅占用了寶貴的土地資源，而且還付出了巨大的人力、物力、財(cái)力。

2.城市規(guī)劃與土地利用規(guī)劃不協(xié)調(diào)的原因

①過度的追求發(fā)展，經(jīng)濟(jì)效益

現(xiàn)如今，城市化進(jìn)程不斷加快，人民對(duì)于房子購(gòu)買力不斷提高，對(duì)于住房質(zhì)量與環(huán)境的要求也不斷增強(qiáng)，房地產(chǎn)商從中看到商機(jī)，一哄而上的想分享到城市發(fā)展進(jìn)程中房地產(chǎn)業(yè)這塊大蛋糕，片面追求發(fā)展、一昧追求經(jīng)濟(jì)效益的結(jié)果是天價(jià)樓房乏人問津、樓房的相對(duì)過剩和隨處可見的缺乏后續(xù)資金續(xù)建的爛尾樓盤。對(duì)于這種利益間的交易，使的土地大量流入房產(chǎn)商手中，進(jìn)而造成了城市規(guī)劃中土地的利用率降低。城市規(guī)劃是一種對(duì)于美學(xué)和經(jīng)濟(jì)的相互融合，離不開合理的布局和計(jì)劃。而在房地產(chǎn)的利益面前不僅是政府還是開發(fā)商都忽略了城市規(guī)劃問題。大量的購(gòu)入大量的建設(shè)，不考慮總體布局，不分析土地的合理利用。而且房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者為了進(jìn)行高價(jià)銷售一般都會(huì)對(duì)周圍建筑進(jìn)行一定改變，有時(shí)是在本該繁華的地區(qū)大建綠地，有時(shí)是在本該耕地的地方修筑基本無(wú)人問津的園林，不僅對(duì)城市規(guī)劃不好，就是對(duì)土地利用規(guī)劃也完全不利。據(jù)國(guó)土資源公報(bào)數(shù)據(jù)“2004年以來，我國(guó)城市、村鎮(zhèn)建設(shè)每年占用耕地約30萬(wàn)公頃，相當(dāng)于減少275萬(wàn)人口糧食生產(chǎn)能力。而這與我國(guó)人口持續(xù)增長(zhǎng)的現(xiàn)狀構(gòu)成逆向發(fā)展的趨勢(shì)。”可以看出我國(guó)耕地面積在利益的驅(qū)使下的銳減以及城市規(guī)劃中不合理土地利用的嚴(yán)重不協(xié)調(diào)性。

②監(jiān)管部門的力度不嚴(yán)緊以及“”管理部門欠溝通

對(duì)于房地產(chǎn)近幾年的快速不合理發(fā)展，不得不考慮相關(guān)監(jiān)管部門的審批力度不嚴(yán)，甚至是反過來想通過房地產(chǎn)來維護(hù)城市快速發(fā)展，從而在利益面前放棄了對(duì)城市規(guī)劃和土地利用規(guī)劃的重視。不僅對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)地皮的審批力度不嚴(yán)，而且還低價(jià)從農(nóng)民手中收取耕地然后倒賣給開發(fā)商。城市規(guī)劃監(jiān)管部門本應(yīng)該對(duì)城市的未來發(fā)展與規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)的預(yù)期與布局，并制定出相關(guān)嚴(yán)格的措施來進(jìn)行房地產(chǎn)監(jiān)管，對(duì)土地利用規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)管理。但是不嚴(yán)格以及不全面的監(jiān)管再配合上利益的交易，使的在城市規(guī)劃中土地利用規(guī)劃越來越不合理。另外一個(gè)監(jiān)督不嚴(yán)的原因是中國(guó)城市規(guī)劃和中國(guó)土地規(guī)劃是分兩個(gè)部門管理的，它們的自身利益上存在差別，而在使用上又存在統(tǒng)一。我國(guó)由建設(shè)部門負(fù)責(zé)城市規(guī)劃、由國(guó)土資源部門負(fù)責(zé)土地利用規(guī)劃。雖然國(guó)務(wù)院對(duì)這兩個(gè)同級(jí)行政管理部門的職責(zé)進(jìn)行了明確的分工，但在實(shí)際工作當(dāng)中，二者又存在著職能的交叉，尤其是房地產(chǎn)行業(yè)的一時(shí)繁榮更增加兩者之間的聯(lián)系。建設(shè)部門和國(guó)土資源部門從各自利益出發(fā)，在用地功能布局、用地規(guī)模等關(guān)系重大的原則性問題上缺乏交流和支持。這直接導(dǎo)致了城市規(guī)劃和土地利用規(guī)劃的不協(xié)調(diào)性。

3.如何實(shí)現(xiàn)可協(xié)調(diào)性發(fā)展

城市規(guī)劃和土地利用規(guī)劃的不協(xié)調(diào)性，不僅對(duì)城市發(fā)展帶來了限制，更加重了中國(guó)土地利用規(guī)劃的負(fù)擔(dān)。那么面對(duì)如此現(xiàn)狀我們應(yīng)該如何進(jìn)行改變。作者認(rèn)為應(yīng)該首先應(yīng)該從規(guī)劃和審批的環(huán)節(jié)上進(jìn)行改革，加強(qiáng)政府監(jiān)管力度，合理進(jìn)行城市規(guī)劃的未來建設(shè)。再者應(yīng)該就已經(jīng)存在的城市規(guī)劃中的土地利用規(guī)劃問題進(jìn)行科學(xué)分析，采用最小損失率的方法進(jìn)行改善。

①緊抓規(guī)劃和審批環(huán)節(jié)

首先，城市的健康發(fā)展不可能離開房地產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，城市的建設(shè)要有一個(gè)從總體上規(guī)劃、優(yōu)化土地利用結(jié)構(gòu)的策略。那么這個(gè)策略的首要監(jiān)督者就是政府相關(guān)部門。所以要想改善城市規(guī)劃與土地利用規(guī)劃之間的關(guān)系，政府部門就該加強(qiáng)規(guī)劃的合理性和科學(xué)性以及審批力度。

對(duì)于規(guī)劃的合理性首先政府部門應(yīng)該制定一系列城市規(guī)劃的規(guī)范措施。修改已經(jīng)跟不上時(shí)代的政策。另外對(duì)城市規(guī)劃和土地利用規(guī)劃進(jìn)行統(tǒng)一性改革和管理，使得在利益沖突的時(shí)候，可以選擇傾向更科學(xué)的部分。

城市規(guī)劃更傾向于布局，所以在審批環(huán)節(jié)一定要緊緊圍繞著城市規(guī)劃的合理布局進(jìn)行考慮，盡量使得工業(yè)區(qū)，居民區(qū)和服務(wù)區(qū)分離的原則，讓城市的布局呈現(xiàn)出美學(xué)，經(jīng)濟(jì)，安全和社會(huì)的根本特性。對(duì)于不符合布局的審批時(shí)必須一律駁回。只有緊抓規(guī)劃與審批，我們的城市規(guī)劃和土地利用規(guī)劃才會(huì)在中獲得利益最大化以及得到可持續(xù)的發(fā)展空間。

②推進(jìn)老城區(qū)改革，堅(jiān)守新城區(qū)

在城市規(guī)劃與土地規(guī)劃的不協(xié)調(diào)部分主要表現(xiàn)愛老城區(qū)與新城區(qū)方面。老城區(qū)主要表現(xiàn)在布局不合理，土地利用率低。而新城區(qū)主要表現(xiàn)為大量空置房，土地資源的浪費(fèi)。所以要想實(shí)現(xiàn)城市規(guī)劃和土地利用規(guī)劃的協(xié)調(diào)性發(fā)展我們就應(yīng)該推進(jìn)老城區(qū)改革，堅(jiān)守新城區(qū)要求。避免老城區(qū)的土地利用率低和加強(qiáng)新城區(qū)土地的合理利用，避免浪費(fèi)。而在新城區(qū)的建設(shè)方面要進(jìn)行土地規(guī)劃和城市規(guī)劃的雙重考慮，多多考慮土地?cái)?shù)量限制和城市發(fā)展需求之間的矛盾，努力尋求更加科學(xué)和更加高效的土地利用。其中可以考慮香港的填海建屋和最新眾多城市興起的地下商場(chǎng)等等。

第2篇：土地規(guī)劃課程范文

關(guān)鍵詞：民族地區(qū) 土地利用規(guī)劃 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：TU984-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）11（b）-0249-02

民族地區(qū)基本是屬于后發(fā)展地區(qū)，在發(fā)展的過程中，需要大量的土地利用規(guī)劃人才服務(wù)于國(guó)土資源的合理利用，但由于民族地區(qū)一般位于后發(fā)展地區(qū)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，吸引人才的能力較弱，而且，民族地區(qū)的土地利用具有一定的特殊性，需要經(jīng)過針對(duì)性培養(yǎng)的高級(jí)應(yīng)用型人才服務(wù)，為此，培養(yǎng)適應(yīng)民族地區(qū)需要的土地利用規(guī)劃人才成為民族地區(qū)發(fā)展的迫切需要。

鑒于上述情況，針對(duì)廣西在國(guó)土資源調(diào)查與規(guī)劃方面對(duì)人才支撐與智力、技術(shù)支持的迫切需要，構(gòu)建了適應(yīng)民族地區(qū)發(fā)展的土地利用規(guī)劃人才培養(yǎng)模式，在自身發(fā)展中主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

1 適應(yīng)民族地區(qū)發(fā)展需要人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

1.1 創(chuàng)建前沿課程體系，科學(xué)結(jié)合理論與實(shí)踐

首先，適應(yīng)民族地區(qū)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)基于國(guó)家各級(jí)的土地利用相關(guān)規(guī)范，緊密結(jié)合廣西的地方特征，將科學(xué)研究成果與課程設(shè)置相結(jié)合，構(gòu)建具有當(dāng)?shù)靥厣⒎辖?jīng)濟(jì)市場(chǎng)環(huán)境發(fā)展要求的土地利用規(guī)劃學(xué)教學(xué)體系。

其次，為了提高科研成果與教學(xué)規(guī)劃的聯(lián)系程度，可以預(yù)先制定相關(guān)的課程研究機(jī)制，比如：可以定期召開學(xué)術(shù)會(huì)議，邀請(qǐng)有新科研項(xiàng)目或新科研成果的教師參加，令其結(jié)合最新科研成果以及當(dāng)前行業(yè)發(fā)展需求，對(duì)課程體系進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使人才培養(yǎng)課程體系能夠與時(shí)俱進(jìn)的更好為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)新型需求的人才做服務(wù)。

1.2 創(chuàng)建循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，從基本上提高學(xué)生的土地規(guī)劃操作能力，并加強(qiáng)對(duì)其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為邊疆地區(qū)的高質(zhì)量、高效率、高利用土地規(guī)劃輸送高水平的技術(shù)人才

在適應(yīng)民族地區(qū)土地規(guī)劃人才培養(yǎng)過程中，我們應(yīng)適合秉承培養(yǎng)符合現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展需求的復(fù)合型人才的使命，緊跟時(shí)展潮流，在教學(xué)過程中，積極地探索理論應(yīng)用于實(shí)踐的方式建設(shè)。

土地利用規(guī)劃這一學(xué)科由于整個(gè)理論體系比較抽象，對(duì)于操作者的理論和實(shí)踐水平要求都比較高，因此，在地方院校教育經(jīng)費(fèi)比較缺乏的情況下，難以從根本提升學(xué)生的土地規(guī)劃實(shí)戰(zhàn)水平。在這種情況下，我們可以以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)導(dǎo)向，并通過融合實(shí)踐的必要環(huán)節(jié)來對(duì)實(shí)踐體系進(jìn)行改革，采用實(shí)驗(yàn)室的方式進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下不斷地提高其操作能力和理論實(shí)踐能力。

這種新型的模擬實(shí)踐教學(xué)模式是以學(xué)生的興趣導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的，可以根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的模擬教學(xué)環(huán)節(jié)，如，模擬土地規(guī)劃聽證會(huì)等。同時(shí)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加其他類型的實(shí)踐活動(dòng)，如，自主社會(huì)調(diào)查或參加大學(xué)生挑戰(zhàn)競(jìng)賽等，以競(jìng)爭(zhēng)性機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生自主培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

1.3 以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，構(gòu)建由點(diǎn)及面的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)體制從整體上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化

土地的規(guī)劃質(zhì)量和利用效率的高低對(duì)于地方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，因此，為了推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)水平的提高，必須切實(shí)提高有關(guān)教學(xué)的方向建設(shè)。當(dāng)代大學(xué)生受現(xiàn)代教育熏陶以及中外思想沖擊，具有較高的自主意識(shí)，因此，可以以此為切口，通過鼓勵(lì)大學(xué)生的自我組織精神，構(gòu)建由點(diǎn)及面的教學(xué)體系。

由點(diǎn)及面的教學(xué)模式主要由課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)、場(chǎng)景模擬實(shí)訓(xùn)以及專題培訓(xùn)講座四大部分組成，以社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、科研實(shí)踐活動(dòng)為支撐，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)操作有效地結(jié)合，以理論支撐實(shí)踐，以實(shí)踐深化理論學(xué)習(xí)，并通過現(xiàn)代信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行模擬操作鞏固，提升學(xué)生的知識(shí)處理能力與應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力。

1.4 加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題自主解決能力

授人以魚不如授人以漁，土地規(guī)劃學(xué)是一個(gè)比較復(fù)雜高端的課程，在學(xué)習(xí)以及工作過程中將會(huì)面臨一系列問題，然而并不是所有問題都可以隨時(shí)找到老師進(jìn)行有效地解決，因此，必須在教育階段就提高學(xué)生的思辨能力和處理問題的能力。在教學(xué)中可以采用問題教學(xué)法，在日常學(xué)習(xí)中就著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，為實(shí)踐工作打下基礎(chǔ)。

1.5 優(yōu)化師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教師整體素質(zhì)建設(shè)，為課程培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)教師人才

教學(xué)質(zhì)量是否能夠有效地提高，其根本因素在于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平，如果沒有高素質(zhì)的教師，就無(wú)法保證教學(xué)的基本秩序和基本質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)提升就更無(wú)從提及。因此，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)當(dāng)作為人才培養(yǎng)規(guī)劃工作中的重中之重。適應(yīng)民族地區(qū)土地利用規(guī)劃人才培養(yǎng)模式的教師隊(duì)伍建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)為：具備良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、前瞻的創(chuàng)新意識(shí)并能夠達(dá)到乃至于超出一般本科院校的平均水平。

為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)的最終目的，還可以建設(shè)一套新型的人才建設(shè)方法，將人才引進(jìn)、人才培養(yǎng)、高素質(zhì)教師掛職、兼職相結(jié)合培養(yǎng)為人才培養(yǎng)服務(wù)的教師團(tuán)隊(duì)，形成教師元素優(yōu)化組合，為教師發(fā)揮自身教學(xué)才華提供更好地發(fā)揮空間。

2 課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)模式構(gòu)建

根據(jù)以上適應(yīng)民族地區(qū)土地利用規(guī)劃人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容，對(duì)課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)模式進(jìn)行具體構(gòu)建。

2.1 課程體系

由于土地規(guī)劃這一學(xué)科對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)容量的要求比較大，因此，為了提升學(xué)習(xí)效率和掌握效果，必須按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方向，依據(jù)當(dāng)?shù)匕咐芯?，依托學(xué)科領(lǐng)域前沿知識(shí)，以研究性教學(xué)方法來構(gòu)建全方位的人才培養(yǎng)課程體系。

2.2 構(gòu)建循序漸進(jìn)的實(shí)踐體系

實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)理念是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以實(shí)驗(yàn)室、模擬實(shí)踐平臺(tái)以及實(shí)習(xí)基地為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，將實(shí)踐教學(xué)由淺及深的劃分為基礎(chǔ)教學(xué)、技能教學(xué)、綜合教學(xué)和探索教學(xué)四個(gè)層級(jí)，形成循序漸進(jìn)的教學(xué)體系。

2.3 構(gòu)建由點(diǎn)及面的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式整體優(yōu)化

土地利用規(guī)劃課程的教學(xué)基本目標(biāo)是讓學(xué)生基本掌握土地總體規(guī)劃、細(xì)節(jié)規(guī)劃、專項(xiàng)規(guī)劃的基本理論方法，并培養(yǎng)學(xué)生的理論應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神，立足于行業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿水平進(jìn)行實(shí)踐操作。該課程難點(diǎn)在于基于不同土地類型和不同地域特點(diǎn)進(jìn)行因地制宜的土地規(guī)劃，同時(shí)學(xué)生整體素質(zhì)的提升和知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)也是教學(xué)的難點(diǎn)之一。

為了解決課程的基本問題和難點(diǎn)問題，在教學(xué)過程中必須以學(xué)生為主導(dǎo)來開展課程規(guī)劃。

課程重難點(diǎn)的突破關(guān)鍵在于教學(xué)模式在實(shí)踐教學(xué)中的具體實(shí)現(xiàn)如下。

（1）圍繞學(xué)生開展課程建設(shè)以全面加深學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，并著重提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

課程教學(xué)由課堂基礎(chǔ)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)、模擬實(shí)踐教學(xué)以及專題知識(shí)講座4個(gè)部門組成，這4個(gè)部分都應(yīng)該圍繞學(xué)生的興趣和需求展開，以學(xué)生喜聞樂見的方式更好地傳授土地規(guī)劃的理論方法，只有學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)接收，才能更好地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。其中，網(wǎng)絡(luò)線上課程能夠基于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的豐富的教學(xué)資料來彌補(bǔ)學(xué)生的理論空白，擴(kuò)大學(xué)生的理論領(lǐng)域，模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過設(shè)定與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相似的土地規(guī)劃操作環(huán)境來預(yù)先為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，并以此提高其工作水平，而專題知識(shí)講座則是通過邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)權(quán)威人士或國(guó)內(nèi)資深教授來根據(jù)領(lǐng)域內(nèi)最新發(fā)展為學(xué)生進(jìn)行答疑式知識(shí)講座，保證學(xué)生知識(shí)的更新速率。

以學(xué)生為核心的教育模式可以有效地滿足學(xué)生的自我欲望，有利于激發(fā)學(xué)生的自主探討創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生自己的思辨能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

（2）建立循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系以加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用能力。

實(shí)踐教學(xué)體系中可以融合土地規(guī)劃模擬項(xiàng)目、模擬聽證會(huì)等，使學(xué)生在各項(xiàng)模擬活動(dòng)中不僅能夠提升自身理論知識(shí)掌握水平并將其有效地融合入實(shí)際操作中，還可以培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)能力、交流能力、組織能力等，全方位的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在人才培養(yǎng)工作中，一個(gè)難點(diǎn)問題在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，因?yàn)橄嚓P(guān)的創(chuàng)新能力和知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)踐能力并不是教師在課堂上可以直接傳輸?shù)?，這些能力的培養(yǎng)需要學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好并以一定的天賦和素質(zhì)為依托才能夠逐漸提升。但是這并不意味著缺乏天賦就無(wú)法擁有創(chuàng)新能力，這些能力也是可以根據(jù)得當(dāng)?shù)膯⒌戏椒ㄟM(jìn)行輔助培養(yǎng)。因此，在培養(yǎng)土地規(guī)劃人才時(shí)，必須以學(xué)生為培養(yǎng)核心，積極建設(shè)實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)氛圍和實(shí)際機(jī)會(huì)，刺激學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，開闊視野，通過提高學(xué)生的理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐能力不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過土地規(guī)劃計(jì)劃編制經(jīng)驗(yàn)的逐漸積累，學(xué)生的理論水平將會(huì)隨之不斷地提升，同時(shí)溝通能力、社會(huì)交往能力等素質(zhì)能力也會(huì)有所提高。學(xué)生的理論、實(shí)踐、素質(zhì)等都有所發(fā)展后，自然而然的就可以提高我國(guó)的土地利用規(guī)劃應(yīng)用型人才的輸出數(shù)量和質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

在少數(shù)邊疆民族地區(qū)，地方院校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才是支持邊疆民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要人才來源之一，因此，研究適應(yīng)地區(qū)發(fā)展需要的專業(yè)人才對(duì)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要具有重要意義的，該文提出的相關(guān)人才培養(yǎng)是針對(duì)土地資源管理專業(yè)的土地利用規(guī)劃人才提出的，希望能夠?qū)ζ渌麑I(yè)提供一定的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 尹翔，郗芙蓉.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建[J]. 中國(guó)高校科技，2015（3）：75-77.

第3篇：土地規(guī)劃課程范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；實(shí)踐技能培養(yǎng)；《土地利用規(guī)劃學(xué)》；GIS技術(shù)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）04-0116-05

一、序言

《土地利用規(guī)劃學(xué)》是一門跨度大、綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的諸多領(lǐng)域的課程。它是“土地資源管理”、“自然地理與資源環(huán)境”、“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”等專業(yè)的核心課程，現(xiàn)階段已有100多所高校在土地資源管理、自然地理與資源環(huán)境等專業(yè)開設(shè)《土地利用規(guī)劃學(xué)》課程[1-3]，在專業(yè)課程設(shè)置中具有重要地位。各高校相關(guān)專業(yè)積極開展《土地利用規(guī)劃學(xué)》的課程改革和建設(shè)，探索改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，建設(shè)有自己特色的創(chuàng)新型、技術(shù)型、研究型的教育教學(xué)模式。本研究基于GIS技術(shù)及其應(yīng)用，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、課程建設(shè)基本思路以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置這三大方面對(duì)《土地利用規(guī)劃學(xué)》進(jìn)行深入的分析和討論，以期為《土地利用規(guī)劃學(xué)》教學(xué)改革的課程理論體系建設(shè)、知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、技術(shù)方法應(yīng)用等的更新和發(fā)展提供參考，最終培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)土地利用規(guī)劃人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

教學(xué)目標(biāo)是課程內(nèi)容和任務(wù)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)目的的具體化和形象化[4]，在教育教學(xué)中起著十分重要的作用。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，可以更好的達(dá)到學(xué)習(xí)效果，提高《土地利用規(guī)劃學(xué)》整體的實(shí)際運(yùn)用能力，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)《土地利用規(guī)劃學(xué)》的基礎(chǔ)理論，從而掌握土地利用規(guī)劃的整體思路，靈活應(yīng)用相關(guān)技術(shù)和技能[5]，充分發(fā)揮《土地利用規(guī)劃學(xué)》素質(zhì)和能力教育的功能，大大提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，使得《土地利用規(guī)劃學(xué)》更加貼近生活和實(shí)際，促進(jìn)其更好的進(jìn)步和發(fā)展。

課程在教學(xué)目標(biāo)上影響和制約的因素比較多，而且相互之間有著密切的聯(lián)系，因此在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上需要綜合考慮各方面的因素。《土地利用規(guī)劃學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生能夠靈活的掌握各種知識(shí)和技能，同時(shí)也需要與時(shí)俱進(jìn)的融合各種知識(shí)，提高動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，提高實(shí)踐的水平和本領(lǐng)。我們針對(duì)《土地利用規(guī)劃學(xué)》的課程特點(diǎn)、社會(huì)對(duì)這方面人才的要求以及綜合了多年來在《土地利用規(guī)劃學(xué)》上的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定了適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，主要從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及實(shí)踐目標(biāo)這三方面來設(shè)置，促進(jìn)廣大學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展。

1.知識(shí)目標(biāo)。（1）理解和掌握土地利用規(guī)劃的研究目的、研究任務(wù)以及研究?jī)?nèi)容，能夠靈活的掌握和運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)，對(duì)基本的知識(shí)有深入的認(rèn)識(shí)和了解。（2）熟練地掌握《土地利用規(guī)劃學(xué)》的理論和原則以及各種土地利用規(guī)劃的一般方法和步驟，對(duì)土地規(guī)劃的一般步驟以及相關(guān)規(guī)劃工作的基本流程和方法做詳細(xì)了解。（3）系統(tǒng)掌握土地利用規(guī)劃編制和制圖的相關(guān)知識(shí)，提高自身編圖和制圖的能力和技能。（4）理解和掌握土地利用總體規(guī)劃、專項(xiàng)規(guī)劃和詳細(xì)規(guī)劃的流程和基本方法，并且能夠與時(shí)俱進(jìn)的自覺關(guān)注和學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)劃流程的變化。（5）熟練地掌握與土地規(guī)劃相關(guān)的法律法規(guī)，在進(jìn)行土地利用規(guī)劃的學(xué)習(xí)或是工作時(shí)能夠靈活的運(yùn)用相關(guān)法律法規(guī)解決規(guī)劃上遇到的難題。（6）理解3S技術(shù)與《土地利用規(guī)劃學(xué)》相關(guān)技術(shù)和軟件的理論和實(shí)際操作的知識(shí)，靈活的運(yùn)用GIS等技術(shù)和方法，提高自身的操作水平和操作能力，全面提高自身素質(zhì)和能力。

2.能力目標(biāo)。（1）能夠系統(tǒng)的掌握土地利用總體規(guī)劃、土地利用專項(xiàng)規(guī)劃和詳細(xì)規(guī)劃、土地利用規(guī)劃方法和規(guī)劃實(shí)施的步驟和方法，提高自身的能力和水平，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活和工作之中，促進(jìn)自身的能力和水平的提高。（2）具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)管理、規(guī)劃方案制訂、規(guī)劃實(shí)施措施提出、規(guī)劃文本的編輯以及規(guī)劃技術(shù)的分析的能力。全面提高自身掌握GIS的水平和技能，通過技術(shù)的提高和學(xué)習(xí)的深入來更好的適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的需求。（3）能夠利用GIS技術(shù)及其相關(guān)軟件進(jìn)行案例分析、規(guī)劃布局、圖件制作、技術(shù)分析以及數(shù)據(jù)分析制圖等。在不斷發(fā)展的土地利用規(guī)劃學(xué)領(lǐng)域，需要不斷的提高自身GIS的操作和運(yùn)用的能力，靈活的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能，做一名高技術(shù)的人才。（4）能夠熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析土地規(guī)劃現(xiàn)狀存在合理的地方和不足之處，同時(shí)對(duì)編制的規(guī)劃方案進(jìn)行各種用地的分析和未來的數(shù)量預(yù)測(cè)。（5）能夠初始模擬某地區(qū)土地利用規(guī)劃，真正掌握土地利用規(guī)劃編制程序、思路及技術(shù)要領(lǐng)。（6）熟練的掌握地理信息系統(tǒng)、環(huán)境學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)等學(xué)科知識(shí)和方法，綜合的分析土地利用規(guī)劃以及完成對(duì)各類用地的分析和評(píng)價(jià)。

3.實(shí)踐能力。（1）對(duì)土地利用總體規(guī)劃、土地利用專項(xiàng)規(guī)劃和詳細(xì)規(guī)劃等土地利用規(guī)劃有較強(qiáng)的實(shí)際操作水平和實(shí)踐能力。在實(shí)際的案例和事件當(dāng)中能夠充分的運(yùn)用自身的知識(shí)和技能去處理相關(guān)規(guī)劃方案，提高實(shí)際處理問題的方法和能力。（2）能夠通過收集的資料和數(shù)據(jù)模擬某地市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的土地利用規(guī)劃。在日常的教育教學(xué)中，需要加強(qiáng)在這方面的教育教學(xué)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)土地利用規(guī)劃學(xué)的案例分析和模擬運(yùn)用的能力。在課程設(shè)置上可以通過引導(dǎo)學(xué)生收集或者是教師提供數(shù)據(jù)的方式讓學(xué)生在指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行土地利用規(guī)劃的模擬和分析，增強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（3）利用GIS技術(shù)能夠?qū)δ车貐^(qū)土地利用現(xiàn)狀和土地供需進(jìn)行預(yù)測(cè)與分析。在科學(xué)和技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步的今天，更加需要在技術(shù)層面不斷提高土地利用規(guī)劃學(xué)的分析和研究，才可以更好的適應(yīng)社會(huì)和相關(guān)部門的需求。GIS技術(shù)與《土地利用規(guī)劃學(xué)》有著密切的聯(lián)系，許多土地利用規(guī)劃的相關(guān)的分析和研究需要在GIS的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在實(shí)踐目標(biāo)上需要學(xué)習(xí)并且不斷提高自身的GIS實(shí)際操作的水平和能力，掌握對(duì)地區(qū)土地利用現(xiàn)狀分析以及對(duì)土地利用未來的規(guī)劃和土地供需的預(yù)測(cè)，真正適應(yīng)未來對(duì)高素質(zhì)人才的要求。（4）理解和掌握某地區(qū)土地利用結(jié)構(gòu)調(diào)整和空間布局優(yōu)化的基本方法和步驟。在《土地利用規(guī)劃學(xué)》的實(shí)踐目標(biāo)設(shè)置上，需要更好的理解和掌握某個(gè)地區(qū)的土地利用結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化空間布局的方法和技術(shù)。在實(shí)踐的層面加強(qiáng)對(duì)其的要求和分析，全面提高實(shí)踐能力，適應(yīng)發(fā)展的需求。（5）能夠解決實(shí)際的問題的能力?！锻恋乩靡?guī)劃學(xué)》所涉及的知識(shí)和能力范圍較廣，同時(shí)十分貼近生活和日常的規(guī)劃，因此，在學(xué)習(xí)過程中尤其需要提高自身解決實(shí)際問題的能力和水平，如掌握土地整治的方法和技術(shù)，掌握分析和提高土地集約利用的方法和步驟等。（6）培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)、技術(shù)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家需要的高素質(zhì)人才。通過對(duì)各種技術(shù)和能力的培養(yǎng)，提高自身全面發(fā)展的能力和水平，增強(qiáng)實(shí)踐能力和技術(shù)水平，適應(yīng)社會(huì)的需求。

三、課程建設(shè)基本思路

為了更好的適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展以及結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)的要求，逐步的培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，結(jié)合多年的教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)得出《土地利用規(guī)劃學(xué)》建設(shè)的基本思路，來更好的進(jìn)行教育教學(xué)的探討和改革?；舅悸钒ㄒ韵碌膸讉€(gè)方面。

1.注重基本概念。在《土地利用規(guī)劃學(xué)》的教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)基本概念的掌握，實(shí)現(xiàn)各種知識(shí)之間的融會(huì)貫通。對(duì)基本概念的理解和掌握是解決復(fù)雜問題以及相關(guān)疑惑的基本點(diǎn)，進(jìn)而有利于對(duì)學(xué)科精髓的把握和理解。同時(shí)，基本知識(shí)的掌握也是學(xué)習(xí)《土地利用規(guī)劃學(xué)》的重要理論保障和關(guān)鍵之處，只有打好基本概念學(xué)習(xí)的根基才可以更好的進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)以及進(jìn)一步提高自身的能力和水平。學(xué)習(xí)土地利用規(guī)劃的核心在于對(duì)土地利用在時(shí)空上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置，最大限度地發(fā)揮土地的總體功能，實(shí)現(xiàn)土地的優(yōu)化布局。掌握《土地利用規(guī)劃學(xué)》的基本概念，了解土地規(guī)劃及土地利用總體規(guī)劃、土地利用專項(xiàng)規(guī)劃和土地利用詳細(xì)規(guī)劃的知識(shí)，掌握土地利用規(guī)劃學(xué)的一般方法和流程，從而為以后綜合利用和規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.理論和實(shí)際相結(jié)合。在學(xué)習(xí)《土地利用規(guī)劃學(xué)》的課程內(nèi)容上，需要掌握相關(guān)的理論知識(shí)，提高自身的理論水平和功底，形成一套土地利用規(guī)劃學(xué)的體系，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，并且要求學(xué)生能夠在有一定的理論水平的基礎(chǔ)上靈活的把理論運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中用于指導(dǎo)實(shí)踐，提高整體的實(shí)踐水平和實(shí)踐能力，成為綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才。只有把理論和實(shí)際相結(jié)合，才可以更好的促進(jìn)自身的全面發(fā)展，真正的掌握《土地利用規(guī)劃學(xué)》的方法和技術(shù)。

3.靈活掌握GIS技術(shù)?！锻恋乩靡?guī)劃學(xué)》的涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)多，靈活性要求高，技術(shù)性強(qiáng)，根據(jù)課程特點(diǎn)和專業(yè)的教學(xué)要求，以及與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，需要建立新的高效率、高技術(shù)的課程內(nèi)容體系?！锻恋乩靡?guī)劃學(xué)》涉及土地利用總體規(guī)劃；地域的土地利用現(xiàn)狀分析；土地供給和需求的預(yù)測(cè)；基本農(nóng)田保護(hù)以及規(guī)劃建庫(kù)；某地區(qū)土地利用優(yōu)化布局；某建設(shè)用地集約節(jié)約利用研究；土地整治規(guī)劃研究等方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容都是離不開對(duì)GIS技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。隨著社會(huì)發(fā)展和土地利用規(guī)劃對(duì)技術(shù)水平要求的不斷提高，學(xué)生只有靈活地掌握GIS技術(shù)才能更好的適應(yīng)發(fā)展的要求，基于GIS的《土地利用規(guī)劃學(xué)》的教學(xué)改革具有現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐價(jià)值。

4.建立多層次高效率的課程體系。在《土地利用規(guī)劃學(xué)》的課程教育上具有靈活性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此在進(jìn)行教育教學(xué)之前應(yīng)從整體規(guī)劃好課程體系。在課程的設(shè)計(jì)和安排上，需要注意科學(xué)性和靈活性的原則，同時(shí)需要從整體的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)以及相關(guān)的政策措施等方面靈活調(diào)整課程，使得《土地利用規(guī)劃學(xué)》的教育教學(xué)以及培養(yǎng)的人才更具有科學(xué)性和實(shí)踐性。加強(qiáng)課程的管理體系建設(shè)，從不同的層次滿足多方面的需要，提高整體的教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足新時(shí)代社會(huì)需求全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。只有把《土地利用規(guī)劃學(xué)》的立足點(diǎn)放得更遠(yuǎn)、更全面，才可以真正達(dá)到靈活的掌握和運(yùn)用《土地利用規(guī)劃學(xué)》相關(guān)知識(shí)和方法的目的。

5.采用案例教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)性教育。案例教學(xué)是一種把理論和實(shí)踐相融合，把知識(shí)和動(dòng)手能力相協(xié)調(diào)的新的教育教學(xué)方式。通過這種方式可以更好的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的理論知識(shí)，從案例中學(xué)會(huì)如何靈活的運(yùn)用和操作，因此在《土地利用規(guī)劃學(xué)》的教育上十分有必要增加案例教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。通過有代表性的具體的案例分析來讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)這門課程的精髓，將課程的理論和相關(guān)的知識(shí)通過案例學(xué)習(xí)較為靈活地運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中。同時(shí)，在教育教學(xué)的過程中需要增加更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以利用一些土地規(guī)劃的案例，讓學(xué)生自己當(dāng)一回規(guī)劃師去真正動(dòng)手規(guī)劃某個(gè)區(qū)域，通過教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥去深刻認(rèn)識(shí)規(guī)劃學(xué)的相關(guān)內(nèi)容以及在實(shí)踐當(dāng)中的操作要領(lǐng)，掌握相關(guān)的制圖軟件和制圖規(guī)則，真正增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

《土地利用規(guī)劃學(xué)》的課程是依據(jù)一定時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)土地的要求，根據(jù)土地規(guī)劃的自然屬性和社會(huì)屬性，在時(shí)間和空間上進(jìn)行土地資源優(yōu)化分配和合理開發(fā)土地資源的過程，涉及到多門相關(guān)課程的知識(shí)，需要用綜合的全面的眼光去分析和解決問題[6]。珠三角地區(qū)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，在各級(jí)國(guó)土、城市建設(shè)、城市規(guī)劃、農(nóng)業(yè)、水利設(shè)施、交通等職能部門以及相關(guān)的企業(yè)對(duì)土地利用規(guī)劃的人才需求不斷增加，要求也是不斷提高[7]。在新的形勢(shì)下，對(duì)《土地利用規(guī)劃》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)的創(chuàng)新性、技術(shù)性和可操作性提出了新的更高的要求[8，9]，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置上需要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的需求，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，能夠靈活的運(yùn)用各種知識(shí)和技術(shù)，更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要[10-12]。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)?！锻恋乩靡?guī)劃學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)是以《土地利用規(guī)劃學(xué)》專業(yè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)配合資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、自然地理與資源環(huán)境專業(yè)課程，利用實(shí)驗(yàn)室資源，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)應(yīng)用層面的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。該實(shí)驗(yàn)課程由基礎(chǔ)性、綜合性和設(shè)計(jì)性三組實(shí)驗(yàn)構(gòu)成。其中基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容緊緊圍繞土地利用規(guī)劃學(xué)實(shí)踐中所涉及的土地利用現(xiàn)狀調(diào)查與分析、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)等重要環(huán)節(jié)而展開；綜合實(shí)驗(yàn)以地理信息系統(tǒng)在土地利用規(guī)劃中的應(yīng)用為主，采用ArcGIS為平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)開展土地利用規(guī)劃成果圖件編制的工作能力；設(shè)計(jì)類的實(shí)驗(yàn)則結(jié)合基本農(nóng)田數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)實(shí)際需求開展有針對(duì)性的課題研究和設(shè)計(jì)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握土地利用規(guī)劃學(xué)的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。設(shè)計(jì)試驗(yàn)要求學(xué)生根據(jù)土地利用規(guī)劃的技術(shù)要求和社會(huì)實(shí)踐的需求，設(shè)計(jì)并合理調(diào)整、完善基本農(nóng)田規(guī)劃數(shù)據(jù)庫(kù)，完成數(shù)據(jù)更新和發(fā)展，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用；綜合實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生結(jié)合項(xiàng)目全面的了解、理解、掌握，并靈活應(yīng)用土地利用規(guī)劃專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)地理信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐和管理，編制完成土地利用規(guī)劃成果圖件，增強(qiáng)從事土地利用規(guī)劃管理工作的實(shí)際操作能力。主要依據(jù)在室外進(jìn)行調(diào)查的數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)利用ArcGIS等相關(guān)信息化管理軟件進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，主要采用演示法、講授法、模擬法、DIY制作等教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)完成，隨堂邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行展示和講解，充分討論和吸收優(yōu)秀成果的經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富完善成果內(nèi)容，掌握先進(jìn)方法技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用和培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。

[4]楊小艷，雍新琴，陳龍高.《土地利用規(guī)劃學(xué)》實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)的探討[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2007，13（21）：119-120.

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Based on GIS of TCM Experimental Teaching Reform and "Land Use Planning" and Analysis of Practical Skills Training

LIU Yan-yan 1，YAO Yi-ying 2，WU Da-fang 1，LIN Mei-zhen 1，YANG Mu-zhuang1

（1.Institute of Land Resources and Urban-Rural Planning， School of Geographical Sciences， Guangzhou University， Guangzhou， Guangdong 510006， China；2.School of Geography， South China Normal University， Guangzhou， Guangdong 510631， China）

第4篇：土地規(guī)劃課程范文

GIS是高校土地資源管理專業(yè)中的重要課程，是學(xué)生掌握該專業(yè)知識(shí)、技術(shù)的核心工具。因此，首先介紹GIS課程的教學(xué)特點(diǎn)，以及存在的問題，然后提出具體改善的辦法與措施，希望可以促進(jìn)土地資源管理專業(yè)GIS課程的教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的土地管理人才。

關(guān)鍵詞：

高校；土地資源管理專業(yè)；GIS課程；教學(xué)改革

地理信息系統(tǒng)又被稱為GIS，它是多個(gè)學(xué)科交叉的產(chǎn)物。該系統(tǒng)主要借助計(jì)算機(jī)技術(shù)、工程理論、信息等，對(duì)有空間內(nèi)涵的地理數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與管理，以便為國(guó)家相關(guān)部門進(jìn)行土地規(guī)劃、地理研究，以及地籍管理提供屬性數(shù)據(jù)和圖形數(shù)據(jù)。同時(shí)，在處理這兩種數(shù)據(jù)中，主要依賴于GIS，可以說該課程在土地資源管理中具有舉足輕重的作用。因此，探討高校土地資源管理專業(yè)GIS教學(xué)改革非常有必要。

一、土地資源管理GIS課程的特點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容更新速度快，時(shí)間短。一方面，由于GIS依賴于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，屬于一門新興的課程。然而，當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的速度非?？?，在此基礎(chǔ)上要求GIS的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。另一方面，當(dāng)前很多專家致力于GIS的研究，新的理論、成果層出不窮，有力地促進(jìn)了該課程的深化與發(fā)展。以上兩點(diǎn)說明GIS教學(xué)內(nèi)容必須緊跟時(shí)代的步伐，在更新內(nèi)容的基礎(chǔ)上注入新鮮血液。

2.具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在土地信息處理的過程中，需要在采集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分析與管理，并做好儲(chǔ)存方面的工作，因此GIS教學(xué)的實(shí)踐性非常強(qiáng)。為了提高工作的質(zhì)量，除了要學(xué)習(xí)專業(yè)的軟件知識(shí)以外，還應(yīng)該融入大量的理論知識(shí)教學(xué)，只有這樣，才能不斷提高學(xué)生獨(dú)立操作的能力，充分掌握GIS中關(guān)于處理土地工作的全部技術(shù)。

3.對(duì)數(shù)據(jù)的精度有很高的要求。與GIS在汽車導(dǎo)航、農(nóng)業(yè)等行業(yè)中的應(yīng)用比較，將GIS運(yùn)用于土地資源管理中，具有更高的精度。比如在進(jìn)行地籍管理工作中，經(jīng)常因?yàn)檫吔绲臋?quán)屬發(fā)生法律糾紛，如果稍微出現(xiàn)差錯(cuò)，就會(huì)給當(dāng)事人帶來很大的損失。因此，在處理土地?cái)?shù)據(jù)、圖形的過程中，必須嚴(yán)格控制誤差。

4.學(xué)生個(gè)性化差異突出。由于GIS課程依賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的好壞是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。同時(shí)，再加上學(xué)生興趣、愛好的差異性等因素，都會(huì)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在GIS課程教學(xué)中表現(xiàn)為水平的不均衡，尤其是在實(shí)踐教學(xué)中更為明顯，也就是說部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難重重，部分學(xué)生需求得不到滿足。

二、土地資源管理GIS課程存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)環(huán)境落后。土地?cái)?shù)據(jù)處理需要很強(qiáng)的技術(shù)，因此對(duì)教學(xué)設(shè)備的要求非常高，包括計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備、軟件設(shè)備等。但是與政府部門的設(shè)備相比，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很不充足，而且比較陳舊、落后。實(shí)施設(shè)備的更新?lián)Q代，需要昂貴的資金，然而很多高校面臨經(jīng)費(fèi)匱乏的問題，因此必須完善實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

2.教學(xué)內(nèi)容滯后。近年來，國(guó)家對(duì)土地資源的重視度越來越高，不斷擴(kuò)大了對(duì)GIS技術(shù)研究的力度，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)了新技術(shù)、新方法的研究與應(yīng)用。因此，高校在GIS課程教學(xué)中，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極將新的知識(shí)、技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容中，為教學(xué)內(nèi)容注入新的血液。

三、實(shí)施GIS課程教學(xué)改革的辦法與措施

1.學(xué)校方面。首先，合理設(shè)置教學(xué)的方案。具體要求為：參考土地資源管理方面的實(shí)際案例，合理設(shè)置教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)地指導(dǎo)，使其充分掌握GIS的基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用方法。其次，由于GIS技術(shù)內(nèi)容比較枯燥，難以理解，教師應(yīng)該積極采用借助電子地圖、操作演示等方法，降低內(nèi)容難度，積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)內(nèi)容。再次，除了現(xiàn)有教學(xué)資源外，要不斷引入最新的研究成果、理論，以滿足知識(shí)的更新要求，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱覽網(wǎng)上資源，不斷充實(shí)自己的知識(shí)面。最后，學(xué)校應(yīng)該不斷投入教學(xué)資金，改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造充足的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，不斷提高數(shù)據(jù)處理技術(shù)的水平。同時(shí)，還要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的、專業(yè)的GIS技術(shù)教師，為學(xué)生做好專業(yè)的指導(dǎo)、教育工作，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.社會(huì)方面。為了不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有必要利用社會(huì)資源，為學(xué)生開辟GIS第二課堂。國(guó)家針對(duì)GIS人才培養(yǎng)提出了更高的要求，并在相關(guān)計(jì)劃中明確表示，學(xué)校在實(shí)施教育的過程中，應(yīng)該在利用校內(nèi)資源的基礎(chǔ)上，積極爭(zhēng)取各種有價(jià)值的校外資源，讓學(xué)生充分參與到更多的土地資源科研項(xiàng)目、教學(xué)實(shí)踐地基，以及企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目當(dāng)中。這樣，不但可以在科研項(xiàng)目中貢獻(xiàn)自己的力量，而且可以使學(xué)生不斷強(qiáng)化GIS技術(shù)的運(yùn)用能力，有效解決實(shí)際問題。

3.學(xué)生方面。當(dāng)前，由于學(xué)生計(jì)算機(jī)、興趣、愛好的差異性，導(dǎo)致在GIS課程學(xué)習(xí)中的個(gè)性化差異。針對(duì)這種現(xiàn)象，可以實(shí)施動(dòng)態(tài)分組，以及分層的教學(xué)模式，從而在滿足學(xué)生個(gè)性需求的基礎(chǔ)上，不斷提高教學(xué)的整體水平。另外，在教學(xué)的過程中，要充分挖掘?qū)W生自身的潛力，發(fā)揮他們?cè)诳蒲兄械膭?chuàng)新能力，只有這樣才能為國(guó)家培養(yǎng)出土地資源管理、GIS應(yīng)用技術(shù)方面的優(yōu)秀人才，解決土地管理中的實(shí)際問題。

四、結(jié)束語(yǔ)

土地資源非常稀缺，必須加強(qiáng)管理。國(guó)土部門在土地規(guī)劃、研究的過程中，需要利用GIS技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的管理與分析，所以必須提高GIS教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前，高校GIS課程教學(xué)內(nèi)容陳舊、實(shí)驗(yàn)環(huán)境落后等因素，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，只有加大資金的投入力度，改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，引入新的科研理論、成果，培養(yǎng)一支專業(yè)的師資隊(duì)伍，才能提高教學(xué)的質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的土地資源管理方面的骨干。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：土地規(guī)劃課程范文

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代學(xué)徒制 國(guó)土資源調(diào)查與管理 培養(yǎng)模式

高等職業(yè)院校要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高具有良好職業(yè)道德的高技能人才。2014年黨的十八屆三中全會(huì)和全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議明確指出：深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。

筆者就湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)土調(diào)查與管理專業(yè)的一些特有屬性尋求一種更適合該行業(yè)人才培養(yǎng)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。“現(xiàn)代學(xué)徒制”區(qū)別于一些傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式來看，更有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與針對(duì)性。同時(shí)，建立“現(xiàn)代學(xué)徒制”是職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，推動(dòng)職業(yè)教育體系和勞動(dòng)就業(yè)體系互動(dòng)發(fā)展，打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)通道，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇；是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑；是全面實(shí)施素質(zhì)教育，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的重要舉措。

一、國(guó)土資源調(diào)查與管理專業(yè)開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”必要性分析

1.國(guó)土資源調(diào)查與管理專業(yè)特點(diǎn)

隨著我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化快速推進(jìn)，國(guó)土資源需求將持續(xù)上升，供需矛盾呈現(xiàn)日益加大的趨勢(shì)，然國(guó)土資源事業(yè)的形勢(shì)依然嚴(yán)峻，這種社會(huì)的現(xiàn)實(shí)態(tài)勢(shì)必然要求高校的專業(yè)人才培養(yǎng)要朝著多元化、市場(chǎng)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。我校該專業(yè)原來開設(shè)的是地質(zhì)、房地產(chǎn)、鉆探等幾個(gè)方向，這幾個(gè)方向先后都單獨(dú)開設(shè)專業(yè)后，于2008年確定“土地管理與規(guī)劃設(shè)計(jì)”的培養(yǎng)方向，并于2008年9月開始招生，一個(gè)新建專業(yè)，從無(wú)到有，逐步形成一定的規(guī)模。

本專業(yè)既注重學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，又注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生熟練掌握GIS、AutoCAD、CASS等軟件的應(yīng)用；掌握工程測(cè)量技術(shù)和數(shù)字測(cè)圖技術(shù)；既重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)使之有較寬的就業(yè)前景，又注重夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)使之有較強(qiáng)的專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。注重理實(shí)的結(jié)合，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的高端技能人才已成該專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

2.專業(yè)崗位需求分析

本專業(yè)是涉及學(xué)科較多的邊緣交叉專業(yè)，就業(yè)面非常廣。目前已有六屆共計(jì)592名畢業(yè)生，就業(yè)率100%，其中約98%的畢業(yè)生就業(yè)于國(guó)土、勘測(cè)、測(cè)繪、土地規(guī)劃與咨詢、施工等對(duì)口單位；2014級(jí)43名正在參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，全部在專業(yè)對(duì)口的單位實(shí)習(xí)，主要從事土地確權(quán)、農(nóng)村經(jīng)營(yíng)權(quán)確權(quán)、土地整理等工作。數(shù)據(jù)表明：本專業(yè)的畢業(yè)生在國(guó)土、測(cè)繪、土地咨詢、工程建設(shè)等部門有較大需求，從事崗位有地籍測(cè)繪員、地籍調(diào)查員、國(guó)土資源數(shù)據(jù)入庫(kù)員、國(guó)土管理員、用地審批員、土地交易者等。

近年來，“三農(nóng)”問題日益突出，土地資源是農(nóng)村的最大資源，合理有效利用農(nóng)村土地，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村土地的財(cái)產(chǎn)權(quán)利，是促進(jìn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)民增收的關(guān)鍵。尤其是目前，我國(guó)農(nóng)村集體土地確權(quán)發(fā)證，農(nóng)村集體土地所有權(quán)和使用權(quán)調(diào)查、農(nóng)村居民宅基地{查、不動(dòng)產(chǎn)統(tǒng)一登記等，都需要大量的從事國(guó)土資源調(diào)查與管理的外業(yè)和內(nèi)業(yè)工作者。這些工作需要學(xué)生具備基本的專業(yè)知識(shí)，并要求有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”的這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)操作技能的訓(xùn)練，而且它是情景教學(xué)的一種重要教學(xué)模式，課堂上由教師或者企業(yè)專家指導(dǎo)示范，并引入一些真實(shí)的或者仿真的項(xiàng)目案例，讓學(xué)生有項(xiàng)目帶動(dòng)、學(xué)習(xí)知識(shí)和提高實(shí)踐能力。

3.目前國(guó)土調(diào)查與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

由于最近幾年國(guó)土行業(yè)業(yè)務(wù)廣，人才需求多，涉及的國(guó)土規(guī)劃、整理、確權(quán)等項(xiàng)目多，對(duì)畢業(yè)生知識(shí)能力和操作能力的要求不斷提高。我們專業(yè)的知識(shí)理論處在一個(gè)不斷發(fā)展完善的過程中，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投資大，各類GIS軟件價(jià)格昂貴，學(xué)校專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)設(shè)備有待進(jìn)一步完善和更新。在教學(xué)理論中，理論教學(xué)量較多，實(shí)踐操作教學(xué)量相對(duì)較少，所以存在部分學(xué)生動(dòng)手能力較弱的現(xiàn)象；其次，青年教師相對(duì)一線工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，沒有真實(shí)或者仿真項(xiàng)目作為上課素材，部分學(xué)生在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不能很好地勝任崗位工作?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”模式就很好地解決了這些問題，“現(xiàn)代學(xué)徒制”結(jié)合企業(yè)專家，企業(yè)能手的一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并引入這些專家能手來到我們課堂中，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

二、國(guó)土資源調(diào)查與管理專業(yè)開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”可行性分析

1.校企合作力度加大

以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為辦學(xué)思路，依托地勘行業(yè)辦學(xué)背景，引企入校；以學(xué)校積聚的資源為優(yōu)勢(shì)，以協(xié)議明確校企雙方職責(zé)，通過校企相互任職凸顯企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的另一主體地位，實(shí)現(xiàn)校企雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利，形成有效的利益共享機(jī)制。目前系部在國(guó)土、測(cè)繪及相關(guān)企業(yè)建立的18校外實(shí)訓(xùn)基地，一定程度上滿足了學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)訓(xùn)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的“零距離”對(duì)接，我們將加大校企合作力度，一改以前企業(yè)只是流于形式和表面的管理，加大合作力度，學(xué)院還明確校企雙方的職責(zé)和權(quán)益，制定校企合作雙方的管理和運(yùn)行合作制度，建立工作預(yù)防和實(shí)時(shí)監(jiān)控的監(jiān)控制度，保證校企合作落實(shí)到實(shí)處，校企雙方人員互聘、共育人才、共建平臺(tái)、共同管理、共同擔(dān)當(dāng)，以破解“校中廠”如何管的難題，真正實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的模式。

2.人才培養(yǎng)模式改革與優(yōu)化

（1）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。

構(gòu)建“現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)模式：由企業(yè)和學(xué)校共同制訂人才培養(yǎng)方案。引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源。培養(yǎng)模式以職業(yè)能力體系和國(guó)土資源文化體系作為兩條主鏈。職業(yè)能力體系從基本素質(zhì)能力遞進(jìn)到專項(xiàng)能力（土地管理與規(guī)劃設(shè)計(jì)能力），進(jìn)一步形成綜合拓展能力；土地管理與規(guī)劃設(shè)計(jì)能力的體系從土地的構(gòu)成基本要素初步認(rèn)識(shí)（如野外性、艱苦性），土地規(guī)劃行業(yè)基本認(rèn)識(shí)（團(tuán)隊(duì)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、客觀求是的工作作風(fēng)等），形成“敬業(yè)、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)”的職業(yè)文化素養(yǎng)。橫向上，職業(yè)能力和國(guó)土資源文化相互交融；縱向上，彼此連貫，螺旋遞進(jìn)。每一階段的過程都是從理論到實(shí)踐，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐，彼此之間相互滲透，不斷發(fā)展。

（2）革新教學(xué)方法與手段。

專業(yè)課教學(xué)由企業(yè)專家與能手，還有學(xué)校老師共同完成。推行“項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮教師指導(dǎo)的針對(duì)性。以項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)進(jìn)程，以工作任務(wù)為單元組織教學(xué)，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采取情境教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等多元化教學(xué)方法和教學(xué)手段。

（3）新建并完善了教學(xué)條件，重視實(shí)踐教學(xué)。

據(jù)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的理念，我們必須新建并完善教學(xué)條件，重視實(shí)踐教學(xué)。與多家單位簽訂校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，由企業(yè)和學(xué)校共同制定實(shí)訓(xùn)方案，學(xué)生可以在學(xué)校老師的指導(dǎo)下和企業(yè)專家的指導(dǎo)下在校外參與項(xiàng)目，讓他們?cè)谡鎸?shí)項(xiàng)目中完成課程綜合實(shí)訓(xùn)和第六學(xué)期的頂崗實(shí)訓(xùn)。同時(shí)我們可以共享企業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件，如K9，ARCGIS等新的GIS軟件。

（4）完善了課程評(píng)價(jià)與考核要求。

課程評(píng)價(jià)與考核采取評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化的考核評(píng)價(jià)體系。教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)包括：企業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)?？己嗽u(píng)價(jià)兩部分。

企業(yè)評(píng)價(jià)由學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)、市場(chǎng)調(diào)研、畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)。

學(xué)?？己酥黧w有：教師、學(xué)、學(xué)生自我；考核標(biāo)準(zhǔn)有：平時(shí)成績(jī)、課內(nèi)實(shí)踐成績(jī)、理論考試成績(jī)。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)企業(yè)的各類專業(yè)高級(jí)人才，充分發(fā)揮他們的多專業(yè)綜合知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生傳授企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，豐富和補(bǔ)充學(xué)校師資力量，促進(jìn)教學(xué)效果與企業(yè)所需技能的“零距離”。而實(shí)現(xiàn)引進(jìn)企業(yè)的各類專業(yè)高級(jí)人才的最直接做法就是校企合作。同r利用假期多安排教師下企業(yè)，參加實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)一步了解行業(yè)發(fā)展，崗位需求，及時(shí)地完善人才培養(yǎng)方案和更新教學(xué)內(nèi)容，更好地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，最大限度地提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和操作技能。

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第6篇：土地規(guī)劃課程范文

【關(guān)鍵詞】教改；應(yīng)用型本科院校；土地資源管理專業(yè)；土地利用規(guī)劃學(xué)

自1998年國(guó)家教育部對(duì)普通本科院校的專業(yè)目錄進(jìn)行調(diào)整后，將土地規(guī)劃與利用和土地管理兩個(gè)專業(yè)合并并更名為土地資源管理專業(yè)后，土地資源管理的高等教育得到迅速發(fā)展，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，至2009年全國(guó)普通本科院校中開設(shè)有土地資源管理專業(yè)的院校超過60余所，而且還有貴州民族大學(xué)、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院等幾所院校是最近幾年才申報(bào)并新開設(shè)的。還有一些高職院校，如云南國(guó)土資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校也開設(shè)有土地資源管理專業(yè)。

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院作為一所后發(fā)展起來的普通本科院校，學(xué)校定位為應(yīng)用型本科院校，在這個(gè)呼吁應(yīng)該把大學(xué)教育從原來的傳統(tǒng)教育向“素質(zhì)教育、終身教育”方向轉(zhuǎn)變的時(shí)代里，無(wú)論是教育部、學(xué)校還是學(xué)生及其家長(zhǎng)都希望通過接受大學(xué)教育來提高學(xué)生的素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院的定位其實(shí)是很符合時(shí)展的要求的。學(xué)校定位為應(yīng)用型本科學(xué)院，那么其內(nèi)設(shè)的專業(yè)的定位也應(yīng)該和學(xué)校的定位保持一致，即通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的教學(xué)與研究的側(cè)重點(diǎn)在于土地資源特性和合理利用上；南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的教學(xué)和研究側(cè)重點(diǎn)在于土地資源的經(jīng)濟(jì)特性和優(yōu)化配置、管理上；武漢大學(xué)的教學(xué)與研究的側(cè)重點(diǎn)在于土地信息技術(shù)及其應(yīng)用上；中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的土地資源管理專業(yè)的教學(xué)特色在于理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練并重。我們學(xué)校無(wú)論從師資力量、教學(xué)設(shè)備還是學(xué)生的基礎(chǔ)等各方面都不能和這些重點(diǎn)院校相比，但我們可以有自己的特色。

下面就以《土地利用規(guī)劃學(xué)》課程為例，談?wù)剳?yīng)用型本科院校土地資源管理專業(yè)的教學(xué)改革。

一、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)土地利用規(guī)劃學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)改革

土地資源管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，而土地利用規(guī)劃學(xué)是土地資源管理專業(yè)的專業(yè)主干課程，學(xué)校應(yīng)加大投資力度，建設(shè)高水平、具本校特色的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地，完善土地資源管理專業(yè)的硬件設(shè)施。要通過課程體系的科學(xué)安排和合理規(guī)劃，調(diào)節(jié)各科課程的教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，整合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等手段，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和提高與社會(huì)對(duì)人才需求的吻合度。充分利用學(xué)校及其老師現(xiàn)有的各種資源，盡最大努力在企事業(yè)單位建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、根據(jù)自己的辦學(xué)目標(biāo)，大膽改革土地利用規(guī)劃學(xué)課程的教學(xué)方式

在教師授課的過程中，普遍采用傳統(tǒng)板書教學(xué)與多媒體授課相結(jié)合的方式，但多數(shù)教師僅把多媒體當(dāng)做教材文字的呈現(xiàn)工具，多媒體課件制作粗糙，內(nèi)容簡(jiǎn)單，多以文字為主，甚至課件內(nèi)容僅是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單羅列，并沒有真正發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用。由于土地利用規(guī)劃學(xué)課程內(nèi)容有其特殊性，即既有文字性的理論知識(shí)的表達(dá)，又有很多特殊的描述，如渡槽、倒虹吸、壅水壩、一圩一站式布置方式等對(duì)于現(xiàn)在絕大部分“成長(zhǎng)在屋檐下”的學(xué)生們來說，顯得比較抽象，如果單采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能很好的把這門課程的知識(shí)傳遞給學(xué)生。最好是學(xué)校在放寒暑假之前就把教材發(fā)給老師，要求老師提前做好課件，課件要圖文并茂，根據(jù)學(xué)生的接受能力和課程章節(jié)的具體內(nèi)容，圖片最好選擇彩色的三維圖片和二維圖片相結(jié)合，這樣看起來更直觀，更容易理解。

三、加大投資力度，完善并培養(yǎng)符合專業(yè)特色的師資隊(duì)伍

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)出來的學(xué)生，理論知識(shí)和科研能力或許比不過科研型院校畢業(yè)的學(xué)生，但理論知識(shí)的掌握和動(dòng)手能力要比職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生要強(qiáng)許多，也要比一般普通本科院校的同專業(yè)的畢業(yè)生動(dòng)手能力強(qiáng)，這樣才能符合事業(yè)單位用人的需求，也符合應(yīng)用型本科院校辦學(xué)的目標(biāo)。為了達(dá)到此目的，對(duì)專業(yè)老師的要求不僅表現(xiàn)在學(xué)歷上，也要表現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐能力上。只有老師走在學(xué)生的前面，才能較好的指導(dǎo)學(xué)生。為了達(dá)到此目的，學(xué)?？梢圆扇∪缦麓胧?/p>

第一，在學(xué)歷方面，至少要求每一位專業(yè)老師都是碩士學(xué)歷，學(xué)?？梢詫?duì)老師資金補(bǔ)貼或物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)或雙方結(jié)合，鼓勵(lì)老師進(jìn)一步深造，以此提高師資隊(duì)伍的科研能力和理論知識(shí)的進(jìn)一步深化。也可以到其他高校去進(jìn)修，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師的講課方法以此來豐富自己的教學(xué)手段，同時(shí)還可以豐富自己的理論知識(shí)。

第二，在動(dòng)手能力方面，要求老師利用假期到學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地或其他企事業(yè)單位進(jìn)行鍛煉，實(shí)實(shí)在在地參與到項(xiàng)目當(dāng)中。一來可以了解當(dāng)前的最新的專業(yè)技術(shù)和社會(huì)對(duì)人才的需求，二來可以提高老師的專業(yè)技術(shù)水平。至于教師的實(shí)習(xí)單位可以老師自己聯(lián)系也可以請(qǐng)學(xué)校出面幫助協(xié)調(diào)。但這樣一來，原本屬于老師休息、旅游的時(shí)間就算是投入到工作中了，而且當(dāng)前的薪酬制度是假期不用上課了，也就沒有課酬，假期工資收入極低，如果光讓老師放棄休息時(shí)間去學(xué)習(xí)又沒有收入，會(huì)大大降低老師學(xué)習(xí)的積極性，為了讓老師都積極的去企事業(yè)單位鍛煉，提升自己的動(dòng)手能力，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)慕o老師一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。如此一來，學(xué)校收獲的是高水平的師資，老師收獲的是自身能力的提升和收入的增加，學(xué)生收獲的是高質(zhì)量的教學(xué)，三贏的局面皆大歡喜。

設(shè)置考試內(nèi)容時(shí)應(yīng)更多地注重知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。應(yīng)盡量擯棄傳統(tǒng)的出題方式和只有一種標(biāo)準(zhǔn)答案的題目。學(xué)校更不應(yīng)該規(guī)定所有科目的試卷都是相同的模式，這樣的考察方式太死板，無(wú)法體現(xiàn)課程在專業(yè)當(dāng)中的重要性和特色。應(yīng)該根據(jù)課程特點(diǎn)及其在專業(yè)中的重要性來出題。土地利用規(guī)劃學(xué)課程的題目建議分為理論部分和實(shí)踐部分來考核，理論部分要求學(xué)生掌握一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和各種類型用地的要求、用地需求量預(yù)測(cè)等，而對(duì)于交通用地規(guī)劃、農(nóng)用地規(guī)劃、土地利用專項(xiàng)規(guī)劃等的知識(shí)點(diǎn)的考核應(yīng)著重在于應(yīng)用，即實(shí)踐考核。

這樣的考核方式要求課程的設(shè)置要能體現(xiàn)課程在專業(yè)中的重要性，即金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、城市規(guī)劃原理等專業(yè)基礎(chǔ)課程可以適當(dāng)?shù)臏p少課時(shí)量，因?yàn)檫@些課程是為了學(xué)生能更好的理解后面的專業(yè)主干課和擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面而設(shè)置的，這類似的課程只要讓學(xué)生懂得一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)、基本概念和基本原理即可。對(duì)于專業(yè)主干課程，需要課時(shí)量相對(duì)多些，因?yàn)檫@些課程要求學(xué)生重點(diǎn)掌握，不僅要求學(xué)生懂得基本概念和原理，還要求學(xué)生會(huì)應(yīng)用，尤其是應(yīng)用性強(qiáng)的課程。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：土地規(guī)劃課程范文

關(guān)鍵詞 生態(tài)大學(xué)城；沈北大學(xué)城；生態(tài)規(guī)劃

中圖分類號(hào)X3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2014）106-0061-03

0引言

大學(xué)城是一種高校聚集的建設(shè)模式，是城市的重要組成部分，其與外部其他城市人工生態(tài)系統(tǒng)通過能量與物質(zhì)交換，相互依存，形成一個(gè)不可分割的大環(huán)境，如圖1。對(duì)大學(xué)城進(jìn)行生態(tài)規(guī)劃，建設(shè)生態(tài)大學(xué)城，就是運(yùn)用生態(tài)學(xué)基本原理整體規(guī)劃，合理布局，優(yōu)化系統(tǒng)內(nèi)物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)過程，合理利用資源、保護(hù)環(huán)境、建設(shè)生態(tài)，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生，達(dá)到一定生態(tài)和諧度。這與當(dāng)前強(qiáng)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展是一致的。

圖1 城市生態(tài)系統(tǒng)、大學(xué)城與校園相互關(guān)系

1沈北大學(xué)城概況

沈北大學(xué)城建設(shè)于1998年，從北至南依此是遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院、沈陽(yáng)工程學(xué)院、沈陽(yáng)師范大學(xué)、沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院。蒲河位于遼寧大學(xué)北部，南小河貫穿沈陽(yáng)航空學(xué)院。大學(xué)城中還有其他聚集建設(shè)的高校、居民區(qū)和商業(yè)中心。如圖2。

圖2 沈北大學(xué)城布局圖

（標(biāo)注紅點(diǎn)和字母的為大學(xué)城內(nèi)高?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)，A-沈陽(yáng)師范大學(xué)，B-沈陽(yáng)工程學(xué)院，C-沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院，D-沈陽(yáng)師范大學(xué)東北門，E-沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院南門，F(xiàn)-沈陽(yáng)航空航天大學(xué)，G-遼寧美術(shù)職業(yè)學(xué)院，H-遼寧大學(xué)北校區(qū)，I-沈陽(yáng)菁華商業(yè)管理學(xué)校，J-沈陽(yáng)金融學(xué)校）

沈北大學(xué)城當(dāng)前面對(duì)的種種問題給設(shè)計(jì)者提出了挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下方面：

1）公共環(huán)境

大學(xué)城內(nèi)現(xiàn)有主要高校 7 所，各高校校園內(nèi)部環(huán)境規(guī)劃均可滿足師生教學(xué)與生活基本需求，校園景觀特色突出。但是大學(xué)間環(huán)境缺乏聯(lián)系，公共環(huán)境未能做到校園環(huán)境的延伸，且保護(hù)狀況不理想。要求加強(qiáng)設(shè)計(jì)和規(guī)劃的整體協(xié)調(diào)。

2）綠化要求

大學(xué)城公共環(huán)境綠率較低，個(gè)別區(qū)域綠化植物非本地樹種，且維護(hù)較差，如圖3。磚石、混凝土、不銹鋼等金屬材料所占比例較大，植被、河流水體多處于從屬地位。存在原因是，在規(guī)劃建設(shè)中未做到以自然為基礎(chǔ)，遵循可持續(xù)發(fā)展原則。

圖3 沈北大學(xué)城內(nèi)一處植被

3）生態(tài)設(shè)施建設(shè)訴求

高校間無(wú)公共可用的中水處理循環(huán)系統(tǒng)、濕地系統(tǒng)等節(jié)能減排、凈化環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)要素。這不僅不利于大學(xué)城可持續(xù)發(fā)展，也反映出沈北大學(xué)城各單位建設(shè)相對(duì)獨(dú)立，少用公共可用資源。

3規(guī)劃和設(shè)計(jì)對(duì)策

3.1總體生態(tài)規(guī)劃

1）土地規(guī)劃和建筑材料選取

土地利用應(yīng)打破校園建設(shè)，邁向大學(xué)城區(qū)整體規(guī)劃理念，將粗放型土地利用轉(zhuǎn)變?yōu)槊芗屯恋乩茫医ㄖM可能使用綠色建筑材料。如圖4為沈北大學(xué)城中某高校校區(qū)與周邊環(huán)境模擬圖示。

圖4 某高校校區(qū)與周邊環(huán)境布局模擬圖

2）綠地結(jié)構(gòu)系統(tǒng)

綠地結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮綠地分布、綠地率、綠化率（含透性覆蓋）、裸土面積占總面積百分比等指標(biāo)，并考慮除機(jī)動(dòng)車道和強(qiáng)度踐踏的地面外軟覆蓋或透性覆蓋面積的大小。多用鄉(xiāng)土植物種類，注重生態(tài)位多層次利用。圖5是一處建設(shè)較為理想的綠地結(jié)構(gòu)。

圖5 理想綠地結(jié)構(gòu)

3.2生態(tài)技術(shù)設(shè)計(jì)

1）能源利用

生態(tài)大學(xué)城的建設(shè)應(yīng)考慮到低碳要素，對(duì)能源利用進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)。大學(xué)城樓體建設(shè)中應(yīng)盡可能利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮芎蜕锬艿饶茉垂┡?、供熱，并合理?gòu)建熱系統(tǒng)管網(wǎng)，提高余熱利用率。

2）水資源的利用處理

生態(tài)大學(xué)城應(yīng)進(jìn)行分質(zhì)供水的規(guī)劃建設(shè)，在大學(xué)城內(nèi)設(shè)立自來水深處理站，使自來水達(dá)到國(guó)家飲用水標(biāo)準(zhǔn)，保障師生飲水安全。對(duì)于衛(wèi)浴產(chǎn)品的采購(gòu)，節(jié)水器具是理想選擇。對(duì)于污水的處理，應(yīng)發(fā)展建設(shè)中水處理系統(tǒng)，用作綠化或景觀用水或建設(shè)人工濕地。

3）固廢收集與處理

大學(xué)城中產(chǎn)生的不可回收垃圾應(yīng)進(jìn)行收集、密閉儲(chǔ)運(yùn)，對(duì)于大學(xué)城中廢紙等可會(huì)用垃圾應(yīng)建設(shè)回用機(jī)制，或發(fā)揮大學(xué)城中師生、志愿者社團(tuán)的力量，回用校園中產(chǎn)生的可回收垃圾，并對(duì)大學(xué)城中其他工業(yè)企業(yè)、民用住宅小區(qū)進(jìn)行固廢分類處理、回收利用的理念。

3.3生態(tài)舒適度

1）聲環(huán)境

根據(jù)GB3096—2008《城市區(qū)域環(huán)境噪聲標(biāo)準(zhǔn)》，大學(xué)城噪聲標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)保持白天≤55dB，夜晚≤45dB。

2）大氣環(huán)境

生態(tài)大學(xué)城內(nèi)樓群布局應(yīng)合理規(guī)劃，避免高樓強(qiáng)風(fēng)效應(yīng)。大學(xué)城內(nèi)停車場(chǎng)及臨時(shí)停車場(chǎng)布局應(yīng)合理，有利于汽車尾氣散逸。

3.4生態(tài)管理系統(tǒng)

1）生態(tài)安全系統(tǒng)

生態(tài)大學(xué)城內(nèi)應(yīng)充分實(shí)現(xiàn)人車分流。對(duì)于綠地建設(shè)來說，綠地內(nèi)木本植物群落的透視距離適宜，開放綠地用作室外公共避難綠地的滿足率和室外活動(dòng)休閑開放綠地的滿足率應(yīng)高。合理規(guī)劃建設(shè)排水系統(tǒng)，暴雨停后24小時(shí)地面積水消失及時(shí)。

2）使用周期規(guī)劃

生態(tài)大學(xué)城建設(shè)中及建設(shè)后的使用管理要根據(jù)設(shè)施壽命周期，制定設(shè)施管理辦法，從3R角度在管理中節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境。

3.5生態(tài)教育理念

1）校園課程

給在校學(xué)生設(shè)計(jì)生態(tài)理念教育課程，舉辦各種形式講座，增強(qiáng)師生生態(tài)生活意識(shí)。

2）校外實(shí)踐

組織有利節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的科學(xué)研究，將成果應(yīng)用于學(xué)生校外實(shí)踐過程，令學(xué)生在校外實(shí)踐生態(tài)理念，同時(shí)具有推廣作用。

3）廣泛宣傳

提高生態(tài)大學(xué)城內(nèi)所有居民和企業(yè)的生態(tài)意識(shí)，宣傳生態(tài)大學(xué)城概念，促進(jìn)學(xué)校和周邊社區(qū)、企業(yè)的合作，使低碳、環(huán)保的生態(tài)生活理念走進(jìn)居民生活，倡導(dǎo)所有居民和企業(yè)保護(hù)大學(xué)城的建設(shè)。

4結(jié)論

目前國(guó)內(nèi)大學(xué)城建設(shè)如日中天，但是大學(xué)城總體建設(shè)不得不說尚欠合理規(guī)劃?？倳浽谑畧?bào)告中提出大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，也就為大學(xué)城的科學(xué)規(guī)劃提出了方向。研究提出生態(tài)大學(xué)城的建設(shè)理念和方向符合當(dāng)下中國(guó)社會(huì)生態(tài)文明建設(shè)的理念和方向，具有推廣意義。可以預(yù)見，伴隨著中國(guó)社會(huì)整個(gè)生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)，生態(tài)大學(xué)城的規(guī)劃建設(shè)也將成為大學(xué)城建設(shè)的主流。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：土地規(guī)劃課程范文

關(guān)鍵詞：土地管理；必要性；加強(qiáng)策略

中圖分類號(hào)：F301文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1 我國(guó)土地資源狀況

我國(guó)擁有九百六十萬(wàn)平方公里的土地資源，從總量來看數(shù)量很多,位居世界第三，僅次于俄羅斯和加拿大，但是人口基數(shù)大，導(dǎo)致我國(guó)人均土地占有量很少,只達(dá)到世界人均水平的29%，與美國(guó)、俄羅斯、加拿大、澳大利亞的人均土地占有量相比只占他們的21%、7%、2.4%和1.8%。再加上我國(guó)的優(yōu)質(zhì)耕地面積不多,耕地后備資源緊缺，這一多三少構(gòu)成了我國(guó)土地的基本國(guó)情。我國(guó)林地、耕地和草地的人均占有量是世界人均占有量的26%、33%和42%。據(jù)統(tǒng)計(jì)到2004年10月31日止,我國(guó)擁有98.55億畝的農(nóng)用土地,4.73億畝的建設(shè)用地,未利用土地有39.22億畝。其中18.37億畝耕地,人均占有量為1.41畝。

2 我國(guó)土地管理的現(xiàn)狀要求我們要進(jìn)一步嚴(yán)格執(zhí)行土地管理法

我國(guó)耕地資源稀缺，人多地少，中西部地區(qū)的耕地較多，占全國(guó)總量的60.7%。從耕地質(zhì)量來看，優(yōu)質(zhì)耕地少，水田和水澆地面積分別占26.0%和18.9%，而旱地面積比重較大，占總量的55.1%。目前，我國(guó)處在城市化快速發(fā)展時(shí)期，城鄉(xiāng)建設(shè)用地規(guī)模不斷擴(kuò)大，占用了大量的農(nóng)業(yè)用地尤其是耕地，使得耕地面積減少的趨勢(shì)加快。

由于農(nóng)藥、化肥、地膜等多種土壤污染不斷增加，造成耕地肥力持續(xù)下降。全國(guó)有50%左右的耕地不同程度存在環(huán)境惡化和質(zhì)量下降問題，每年造成的經(jīng)濟(jì)損失約為50億元；近20%的耕地受到工業(yè)“三廢”和農(nóng)藥污染，致使每年有數(shù)百萬(wàn)畝減產(chǎn)，甚至絕收。根據(jù)國(guó)土資源部在2008年4月最新的《2007年中國(guó)國(guó)土資源公報(bào)》的結(jié)果顯示：截止2007年10月31日，全國(guó)耕地面積為18.26億，人均耕地僅僅為1.38畝，還不到世界人均水平的40%，全國(guó)666個(gè)縣（區(qū)）人均耕地面積低于聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織確定的0.8畝的警戒線。因此，在如此嚴(yán)峻的土地形勢(shì)面前，實(shí)施嚴(yán)格的土地管理法迫在眉睫。

上面從三個(gè)方面論述《土地管理法》的必要性，目的是在于引起人們對(duì)耕地保護(hù)的重視，土地管理法不單純是一部規(guī)范行政管理的法律，也不單純是一部普通的民事法律，而是一部涉及多種法律關(guān)系的單行立法，或者說它是一部涉及面較廣的經(jīng)濟(jì)法律，因而從其調(diào)整對(duì)象的特殊地位、特殊作用來理解這部法律的特點(diǎn)，也是很有益的。

3 實(shí)行嚴(yán)格土地管理的必要性

3.1 嚴(yán)格土地管理，保障國(guó)家糧食安全

國(guó)以民為本，民以食為天。我國(guó)擁有十三億人口，因此解決人們的吃飯問題自始至終都是黨和國(guó)家面臨的頭等大事。保護(hù)耕地，嚴(yán)格土地管理，是確保國(guó)家糧食安全的基本前提。近幾年，我國(guó)的耕地面積銳減，農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)流動(dòng)量大，導(dǎo)致糧食播種面積大量下降，但是糧食消費(fèi)量卻不斷增加，由此而產(chǎn)生的供需缺口不斷擴(kuò)大。

在今后幾年內(nèi)，我國(guó)人口仍會(huì)不斷增長(zhǎng)，因此，為了滿足人們生活水平不斷提高的糧食需求，提高糧食供給量，保證糧食安全是當(dāng)下最要緊的民生問題，任務(wù)極為艱巨。土地是糧食生產(chǎn)根本，目前全國(guó)耕地復(fù)種指數(shù)已經(jīng)很高，而且很多地區(qū)的土地較為貧瘠，水土條件不匹配，單單依賴于提高畝產(chǎn)量已經(jīng)不能夠彌補(bǔ)耕地減少帶來的糧食供應(yīng)不足量。這就要求我們必須對(duì)土地進(jìn)行嚴(yán)格化管理、堅(jiān)決遏止耕地快速減少的趨勢(shì)，從而遏制糧食安全基礎(chǔ)的進(jìn)一步削弱。糧食問題關(guān)系到我國(guó)十多億人口的生計(jì)，一旦出現(xiàn)問題，后果不堪設(shè)想，因此必須引起足夠重視，確保糧食安全。

3.2 嚴(yán)格土地管理，推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程順利開展

工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的發(fā)展離不開土地開發(fā)。近些年來不斷涌現(xiàn)出因市場(chǎng)發(fā)展，擴(kuò)展經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的濫用耕地、浪費(fèi)土地等嚴(yán)重問題，并且已經(jīng)引發(fā)了很多社會(huì)問題，令人觸目驚心。在很多地方，在未經(jīng)批準(zhǔn)的情況下，擅自盲目建設(shè)開發(fā)區(qū)；拓寬?cǎi)R路，擴(kuò)建市場(chǎng)，商場(chǎng)、娛樂休閑場(chǎng)所，占用了大量的耕地。如此種種，導(dǎo)致了耕地不斷減少，土地利用率下降，反而阻礙了工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的發(fā)展。我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須以嚴(yán)格土地管理為前提，合理利用土地資源，發(fā)揮土地資源對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障能力，在確保證糧食安全的同時(shí)，又為工業(yè)化、城鎮(zhèn)化發(fā)展提供必要的土地供給，從而推進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程順利發(fā)展。

3.3 嚴(yán)格土地管理，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)國(guó)力發(fā)展

土地不單單是人們基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，也是廣大農(nóng)民賴以生存的基本生活保障。大量占用耕地，使得農(nóng)民可以耕種的土地不斷減少。在我國(guó)的一些地方，還存在惡意壓低農(nóng)民補(bǔ)償安置標(biāo)準(zhǔn)，未從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮農(nóng)民利益。有些農(nóng)民出現(xiàn)了無(wú)田可種，無(wú)糧可收的局面，無(wú)處就業(yè)，無(wú)社會(huì)保險(xiǎn)，農(nóng)民的生活水平不斷下降。如果對(duì)土地不進(jìn)行嚴(yán)格管理，任問題發(fā)展下去，那么后果將不堪設(shè)想。因此，當(dāng)下必須我們行動(dòng)起來，維護(hù)廣大農(nóng)民根本利益，嚴(yán)格土地管理，從而維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，為國(guó)力快速發(fā)展創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境。

4 加強(qiáng)土地管理的有效策略

4.1 從律法角度來看

土地管理首先要完善立法，完善相關(guān)法律法規(guī)，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流，為當(dāng)前土地管理中出現(xiàn)的眾多問題提供法律依據(jù)。通過法律的力量督促各級(jí)政府加強(qiáng)土地管理，做好嚴(yán)格執(zhí)法，有法必依，對(duì)違規(guī)操作嚴(yán)厲處罰，形成威懾性力量，減少土地管理方面的腐敗。針對(duì)土地管理中執(zhí)法行為要做好監(jiān)督，對(duì)各級(jí)部門和各單位的行為做好管理，減少違法行為。

4.2 在運(yùn)用力量加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與管理方面

要做好各省市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)教育工作，將緊抓土地管理作為第一要?jiǎng)?wù)。堅(jiān)持貫徹和執(zhí)行國(guó)家提倡的科學(xué)發(fā)展觀，樹立正確的政績(jī)觀，做好土地管理，從國(guó)家全局發(fā)展和子孫后代生存的角度考慮，不盲目追求一時(shí)利益，損害后代利益。在各省市、各單位設(shè)立專門負(fù)責(zé)人，土地管理責(zé)任到人，做好土地保護(hù)。

4.3 在土地規(guī)劃和用途管制方面

要加強(qiáng)耕地保護(hù)，積極開發(fā)，確保糧食安全，保障農(nóng)民利益，引導(dǎo)和鼓勵(lì)農(nóng)民多使用有機(jī)肥料，減少耕地污染和破壞。應(yīng)以節(jié)約和保護(hù)為準(zhǔn)則進(jìn)行開發(fā)和使用土地，遵循國(guó)家整體土地規(guī)劃原則，進(jìn)行開發(fā)與利用，避免在法律范圍外設(shè)立各類開發(fā)區(qū)，嚴(yán)格控制用地，避免超計(jì)劃用地。

4.4 在信息科技方面

要加強(qiáng)國(guó)土資源的信息化建設(shè)。為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，緩解土地資源日益緊張的態(tài)勢(shì)，提高土地利用效率，土地信息化管理已刻不容緩。隨著國(guó)土資源參與宏觀調(diào)控能力的不斷提升，國(guó)土資源管理也對(duì)信息化建設(shè)提出了更高的要求。因此，加強(qiáng)國(guó)土資源信息化建設(shè)是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的需要，是保障國(guó)土資源在新形勢(shì)下依法管理的需要，也是實(shí)現(xiàn)國(guó)土資源管理現(xiàn)代化的需要。

對(duì)土地的管理和保護(hù)，除了要使用法律的強(qiáng)制性力量、國(guó)家的行政力量之外，還要積極運(yùn)用市場(chǎng)化手段，憑借價(jià)格機(jī)制來調(diào)控土地的應(yīng)用，在切實(shí)保障廣大弱勢(shì)群體利益的基礎(chǔ)上，最大程度的開發(fā)土地的使用效益。尤其是針對(duì)我國(guó)目前土地利用率低下、浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重的情況，積極開發(fā)土地潛力，在節(jié)約用地的基礎(chǔ)上緩解當(dāng)前凸顯的供求矛盾，尤其是現(xiàn)在，要通過大力推進(jìn)土地集約化利用等方式更好的促進(jìn)土地應(yīng)用生產(chǎn)，用國(guó)家政策保駕護(hù)航，多建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施和公益性建設(shè)項(xiàng)目，做好保護(hù)性開發(fā)利用。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，確保糧食安全最重要的就是要保證耕地安全，只有保護(hù)好了耕地，實(shí)現(xiàn)耕地的良好循環(huán)使用才是糧食安全最重要的保證。因此，實(shí)行更為嚴(yán)格的土地政策來保護(hù)耕地是保證糧食安全的重要保證。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：土地規(guī)劃課程范文

關(guān)鍵詞：土壤環(huán)境學(xué)；土地資源管理；教學(xué)內(nèi)容改革

作者簡(jiǎn)介：趙中秋（1975-），女，河南周口人，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）土地科學(xué)技術(shù)學(xué)院，副教授；曹銀貴（1982-），男，湖南常德人，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）土地科學(xué)技術(shù)學(xué)院，講師。（北京 100083）

基金項(xiàng)目：本文系教育部高等學(xué)校土地資源管理專業(yè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：TS11214）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）26-0079-03

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）土地資源管理專業(yè)經(jīng)過多年的摸索和改革創(chuàng)新，培養(yǎng)目標(biāo)定位為以土地資源的合理利用與管理為目標(biāo)，以“3S”技術(shù)與工程技術(shù)為手段，以土地資源的開發(fā)利用、整理復(fù)墾、保護(hù)管理為研究核心，理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及資源學(xué)的基本理論，掌握土地管理方面的基本知識(shí)，具有計(jì)算機(jī)、測(cè)繪等基本技能，能在國(guó)土、城建、房地產(chǎn)以及相關(guān)領(lǐng)域從事土地管理、土地估價(jià)、土地規(guī)劃、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)開發(fā)等工作的中高級(jí)專門人才。[1]該專業(yè)分別于2008 年、2009年被評(píng)為北京市和國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。專業(yè)依托學(xué)校地學(xué)、工程技術(shù)和信息技術(shù)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化了具有明顯工程特色的“土地整理復(fù)墾與生態(tài)修復(fù)”、“土地資源評(píng)價(jià)與利用規(guī)劃”、“土地集約利用技術(shù)與工程”的學(xué)生能力的培養(yǎng)。[2] 2009 年，學(xué)校為落實(shí)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件精神，啟動(dòng)新一輪本科培養(yǎng)方案的修訂工作。土地資源管理專業(yè)以此為契機(jī)，從優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)教材建設(shè)、突出實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)一步完善課程體系，建立了“通識(shí)基礎(chǔ)課 + 學(xué)科基礎(chǔ)課 + 專業(yè)基礎(chǔ)課 + 專業(yè)主干課 + 實(shí)踐必修課 +公共選修課”循序漸進(jìn)式課程和實(shí)踐教學(xué)體系。專業(yè)基礎(chǔ)課增加了土壤環(huán)境學(xué)、土地生態(tài)學(xué)、土壤地理學(xué)等環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)背景的課程。

土壤環(huán)境學(xué)是一門環(huán)境科學(xué)與土壤科學(xué)之間的邊緣交叉學(xué)科，是在20世紀(jì)60年代隨著環(huán)境科學(xué)的興起逐漸發(fā)展起來的，著重于研究土壤污染的發(fā)生與防治，包括污染物的形成、遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律、污染治理和土壤修復(fù)方法等等，以及土壤環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀評(píng)價(jià)等方面，是環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。[3，4]中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）（以下簡(jiǎn)稱“我?！保╅_設(shè)該課程的授課對(duì)象是土地資源管理專業(yè)大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的土壤環(huán)境學(xué)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)土地資源管理專業(yè)并不太適用，為使“土壤環(huán)境學(xué)”符合土地資源管理專業(yè)的需要，更好地滿足土地資源管理人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)需求，必須對(duì)現(xiàn)有“土壤環(huán)境學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

一、“土壤環(huán)境學(xué)”教學(xué)特點(diǎn)

1.內(nèi)容多

現(xiàn)有“土壤環(huán)境學(xué)”內(nèi)容體系主要由三大部分組成：土壤基礎(chǔ)知識(shí)、土壤污染、土壤污染防治與修復(fù)。第一部分包括土壤的形成、組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)（物理、化學(xué)性質(zhì)），是學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的理論基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)沒有土壤學(xué)背景的學(xué)生來說，這部分課時(shí)量需要較大；第二部分土壤污染包括土壤環(huán)境背景值、土壤環(huán)境容量、土壤污染的主要污染來源與分類、特點(diǎn)、土壤污染動(dòng)力學(xué)過程（遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律）、土壤污染監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)等內(nèi)容；第三部分土壤污染的防治與修復(fù)包括土壤污染修復(fù)概述、土壤重金屬污染修復(fù)技術(shù)、有機(jī)污染修復(fù)技術(shù)、放射性污染修復(fù)技術(shù)及其案例分析等內(nèi)容。從以上內(nèi)容可以看出，教學(xué)內(nèi)容非常多，而該課程安排學(xué)時(shí)量為32學(xué)時(shí)。

2.知識(shí)面窄

從上一節(jié)“土壤環(huán)境學(xué)”主要教學(xué)內(nèi)容可以看出，整個(gè)內(nèi)容體系除了前面的基礎(chǔ)理論知識(shí)部分外，其他內(nèi)容主要涉及土壤污染的發(fā)生、遷移轉(zhuǎn)化、防治與修復(fù)等，也就是說土壤污染與修復(fù)是該課程的主題內(nèi)容。從土壤環(huán)境學(xué)的環(huán)境科學(xué)發(fā)展背景來看這一知識(shí)結(jié)構(gòu)體系是不難理解的，土壤環(huán)境學(xué)是隨著環(huán)境科學(xué)興起而發(fā)展起來的，并作為環(huán)境科學(xué)的一門分支學(xué)科，成為環(huán)境科學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。[3，4]因此，目前大多數(shù)的土壤環(huán)境學(xué)教材主要是面向環(huán)境科學(xué)專業(yè)并以上述內(nèi)容為主體知識(shí)結(jié)構(gòu)。除了土壤學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)外，教學(xué)更側(cè)重于講授土壤污染的發(fā)生和防治，包括污染物的形成、遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律、污染治理和土壤修復(fù)方法等。[4]

從土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)角度來看，當(dāng)前的“土壤環(huán)境學(xué)”教學(xué)內(nèi)容顯然知識(shí)面太窄。此外，隨著環(huán)境科學(xué)向著重視生態(tài)環(huán)境研究方向發(fā)展的趨勢(shì)，土壤環(huán)境學(xué)研究的內(nèi)容也在不斷豐富與擴(kuò)展，土壤生態(tài)環(huán)境與生態(tài)保護(hù)研究也同樣受到重視，并獲得重要進(jìn)展，例如土壤環(huán)境退化研究，包括土壤沙化、水土流失、鹽漬化、酸化以及土地的非農(nóng)業(yè)侵占等。土壤環(huán)境學(xué)應(yīng)成為融合土壤環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)理論，土壤污染與防治，土壤生態(tài)環(huán)境保護(hù)，環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、規(guī)劃和管理為一體的較為完善的學(xué)科體系。[5]曲向榮[5]對(duì)土壤環(huán)境學(xué)內(nèi)容體系試圖做了些調(diào)整嘗試，將土壤污染與修復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)壓縮，增加了一章關(guān)于土壤生態(tài)保護(hù)與土壤退化防治（包括沙化、水土流失、鹽漬化、酸化等）的內(nèi)容。

3.實(shí)踐性強(qiáng)

“試驗(yàn)實(shí)踐”是“土壤環(huán)境學(xué)”的重要教學(xué)目標(biāo)之一，學(xué)生在掌握土壤環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，還必須動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如土壤及其植物樣品的野外采集及制樣，土壤理化性質(zhì)室內(nèi)分析試驗(yàn)，土壤中常見污染物的調(diào)查、分析及污染評(píng)價(jià)，土壤修復(fù)技術(shù)操作觀摩等。其教學(xué)不能僅僅是傳授基礎(chǔ)土壤學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生利用土壤環(huán)境學(xué)知識(shí)與方法來發(fā)現(xiàn)和解決治理土壤環(huán)境問題。因此，土壤環(huán)境學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。

二、“土壤環(huán)境學(xué)”教學(xué)內(nèi)容體系重構(gòu)

“土壤環(huán)境學(xué)”是針對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，目前主要的教材有陳懷滿主編的《環(huán)境土壤學(xué)》，王紅旗主編的《土壤環(huán)境學(xué)》（研究生用），張輝主編的《土壤環(huán)境學(xué)》，曲向榮主編的《土壤環(huán)境學(xué)》。這些教材均是針對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)而編寫的本科或研究生使用教材，多是以土壤污染與防治為主題內(nèi)容。雖然曲向榮主編的《土壤環(huán)境學(xué)》對(duì)教材內(nèi)容體系試圖做了些調(diào)整嘗試，將土壤污染與修復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)壓縮，增加了一章關(guān)于土壤生態(tài)保護(hù)與土壤退化防治（包括沙化、水土流失、鹽漬化、酸化等）內(nèi)容，土壤沙化、水土流失、鹽漬化、酸化等諸多土壤環(huán)境問題僅僅是點(diǎn)到即止，篇幅較少。而在土地資源管理專業(yè)體系中土壤環(huán)境學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生了解和掌握各種土壤環(huán)境問題的形成原因或退化機(jī)理及其調(diào)控與治理方法。為了使其能夠更好地滿足土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，本文在土壤環(huán)境學(xué)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)土地資源管理專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)需求以及該課程與其他課程之間的內(nèi)容聯(lián)系，對(duì)其內(nèi)容體系進(jìn)行了重新組織與優(yōu)化。主要內(nèi)容由土壤學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、土壤環(huán)境退化與防治、土壤環(huán)境評(píng)價(jià)與管理三大部分組成，具體見圖1。

1.土壤學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)

本部分包括土壤的形成與發(fā)育、土壤的組成、性質(zhì)，是學(xué)習(xí)后面章節(jié)的基礎(chǔ)和前提。按照“系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組成決定系統(tǒng)性質(zhì)，系統(tǒng)性質(zhì)決定其功能發(fā)揮”的邏輯思路，該部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握后面章節(jié)的內(nèi)容至關(guān)重要。而本專業(yè)學(xué)生先修課程里有關(guān)土壤學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)方面的課程很少，因此，在32個(gè)總學(xué)時(shí)中，分配1/4左右的學(xué)時(shí)數(shù)講授該部分。其中“土壤的形成與發(fā)育”部分在土壤地理學(xué)中有詳細(xì)介紹，為避免知識(shí)重復(fù)并節(jié)約課時(shí)將本部分內(nèi)容刪掉。土壤組成包括土壤礦物質(zhì)、土壤有機(jī)質(zhì)、土壤生物、土壤水、熱、空氣，其中土壤礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)與土壤性質(zhì)及后面要講的土壤退化過程有著緊密的聯(lián)系，需作為重點(diǎn)來講；土壤生物部分壓縮，主要講授與土壤性質(zhì)關(guān)系密切的土壤微生物部分，并與土壤有機(jī)質(zhì)合并為一章；土壤水、熱、空氣一章內(nèi)容進(jìn)行壓縮和簡(jiǎn)化，保留與土壤退化過程關(guān)系較緊密的主要內(nèi)容。土壤的物理化學(xué)性質(zhì)（物理性質(zhì)：容重、孔隙度、質(zhì)地等；化學(xué)性質(zhì)：酸堿性質(zhì)、膠體化學(xué)性質(zhì)、氧化還原性質(zhì)等）都與土壤退化過程有著密切的聯(lián)系，需詳細(xì)介紹。經(jīng)過如此調(diào)整，可以使學(xué)生更好地掌握和理解各種土壤環(huán)境問題的形成過程或退化原理及治理措施。

2.土壤環(huán)境退化與防治

這部分內(nèi)容將重點(diǎn)擴(kuò)充。主要講授目前存在的主要土壤環(huán)境問題的形成原因或機(jī)理及其治理方法。包括土壤污染與修復(fù)、土壤沙化與治理、水土流失與治理、土壤鹽漬化與治理、土壤酸化與治理，每部分設(shè)置一個(gè)案例。該部分打破了傳統(tǒng)的土壤環(huán)境學(xué)只介紹“土壤污染”這一種土壤退化形式及其治理方法，把土壤污染內(nèi)容壓縮，補(bǔ)充了其他幾種土壤退化形式，大大拓寬了知識(shí)面，更有利于土地綜合整治對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求。該部分是該課程主體教學(xué)內(nèi)容，安排總學(xué)時(shí)的1/2左右進(jìn)行講授。

3.土壤環(huán)境評(píng)價(jià)與管理

本部分包括土壤環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查、土壤環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀評(píng)價(jià)、土壤環(huán)境質(zhì)量預(yù)測(cè)、土壤環(huán)境影響評(píng)價(jià)、土壤環(huán)境生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)以及土壤環(huán)境管理。土壤環(huán)境現(xiàn)狀與預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)的不同，可分為側(cè)重土壤環(huán)境污染的土壤污染評(píng)價(jià)和側(cè)重于土壤生態(tài)變化的土壤生態(tài)評(píng)價(jià)以及對(duì)土壤環(huán)境特性和外部條件、土壤污染和生態(tài)在內(nèi)的系統(tǒng)全面的綜合評(píng)價(jià)。[5]通過該部分學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握土壤環(huán)境評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法，了解和掌握土壤環(huán)境管理的主要手段與措施。

三、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

土壤環(huán)境學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)是土壤環(huán)境學(xué)授課內(nèi)容的重要組成部分。為了加強(qiáng)土壤環(huán)境學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在總學(xué)時(shí)只有32個(gè)學(xué)時(shí)的情況下，本課程教學(xué)大綱設(shè)置了8個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)。為了充分利用有限的實(shí)踐學(xué)時(shí)，本文對(duì)實(shí)踐教學(xué)部分進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。土壤樣品的野外采集與保存是大多數(shù)“土壤環(huán)境學(xué)”實(shí)踐的必有環(huán)節(jié)，由于本課程授課對(duì)象學(xué)習(xí)的“土壤地理學(xué)”中安排了土樣采集這一環(huán)節(jié)，本課程的實(shí)踐教學(xué)部分直接去掉了這一環(huán)節(jié)。在這有限的8個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)，對(duì)土壤環(huán)境學(xué)的核心實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)，土壤污染的調(diào)查、評(píng)價(jià)及修復(fù)，即讓學(xué)生利用課堂所學(xué)理論知識(shí)對(duì)土壤中常見污染物進(jìn)行調(diào)查、污染評(píng)價(jià)并根據(jù)具體情況提出合適的修復(fù)或治理對(duì)策，由學(xué)生自由選題，自行設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行綜合性和探究性試驗(yàn)，通過試驗(yàn)掌握土壤中常見污染物的調(diào)查、評(píng)價(jià)方法，了解土壤污染物存在形態(tài)及其影響因素，進(jìn)一步理解和掌握土壤污染修復(fù)技術(shù)及其原理，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。

四、小結(jié)

當(dāng)前土地退化問題日益嚴(yán)重，生態(tài)功能減弱或喪失，加強(qiáng)土地綜合整治研究工作是解決土地退化問題，恢復(fù)土地各種生態(tài)功能的重要手段。土壤退化是土地退化中最重要、最基礎(chǔ)、具有生態(tài)連鎖效應(yīng)的退化現(xiàn)象，因此，土壤環(huán)境的治理與修復(fù)是土地整治的關(guān)鍵與前提。土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，加強(qiáng)土壤環(huán)境退化過程或機(jī)理及其防治的專業(yè)理論及實(shí)踐教育具有重要意義。土壤環(huán)境學(xué)是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）土地資源管理專業(yè)針對(duì)本科二年級(jí)學(xué)生而設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)任務(wù)是通過土壤學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及土壤環(huán)境問題的形成及防治理論知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生利用這些理論知識(shí)與方法來發(fā)現(xiàn)和解決土壤環(huán)境問題，為土地綜合整治與管理奠定專業(yè)技能基礎(chǔ)，從而全面提高土地資源管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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