生態(tài)農(nóng)業(yè)基本原理精選(九篇)

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第1篇：生態(tài)農(nóng)業(yè)基本原理范文

下面是筆者對(duì)近幾年來(lái)高考中出現(xiàn)的相關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)模式試題進(jìn)行的歸納、整理和分析,以期望了解其命題的主要形式和考查的主要方向。

例一 (2008年江蘇)江蘇某農(nóng)戶(hù)創(chuàng)建的冬季生態(tài)型種植養(yǎng)殖模式如下圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

(1) 牛棚內(nèi)產(chǎn)生的可擴(kuò)散進(jìn)入蔬菜大棚,提高蔬菜大棚,提高蔬菜的光合效率;蔬菜光合作用產(chǎn)生的可擴(kuò)散進(jìn)入牛棚。

(2) 秸桿除了作為牛的飼料外,還可與牛糞混合堆入進(jìn)行,腐熟的產(chǎn)物肥效提高,這是因?yàn)?。這種肥料用物蔬菜栽培可以提高蔬菜產(chǎn)量。

(3) 在牛的品系、飼料品種和用量不變的條件下,采用這種養(yǎng)殖模式,牛的生長(zhǎng)速率明顯提高,其主要原因是 。

(4) 牛棚保溫所需的熱能來(lái)源于牛身散熱、地?zé)?、和?/p>

(5) 從生態(tài)系統(tǒng)主要功能的角度分析,這種種植養(yǎng)殖模式較好地實(shí)現(xiàn)了 。

答案:(1) 二氧化碳 氧氣 (2) 發(fā)酵 微生物將有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物 (3) 牛棚內(nèi)溫度較高因而牛維持體溫消耗的能量較少 (4) 太陽(yáng)光能 發(fā)酵產(chǎn)熱 (5) 物質(zhì)的循環(huán)利用和能量的高效利用

試題分析:

從背景材料上分析:本題是以我國(guó)北方“四位一體”生態(tài)農(nóng)業(yè)模式為原型,通過(guò)實(shí)物模式圖的方式展示其基本構(gòu)成,該生態(tài)模式主要以生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和系統(tǒng)工程學(xué)為基本原理;以太陽(yáng)能為動(dòng)力,將種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)相結(jié)合。通過(guò)生物的質(zhì)能轉(zhuǎn)換技術(shù),在全封閉的狀態(tài)下,將豬禽舍和日光溫室等組合在一起。

從命題的角度分析:本題第(1)小題考查了光合作用和呼吸作用及其關(guān)系;第(2)小題考查了生態(tài)系統(tǒng)成分中分解者的作用;第(3)小題考查了關(guān)于動(dòng)物代謝方面的知識(shí);第(4)小題考查了生態(tài)系統(tǒng)成分中非生物的能量的來(lái)源;第(5)小題考查了生態(tài)農(nóng)業(yè)的主要功能。

例二 (2007年廣東)近年來(lái)在防治稻田蟲(chóng)害方面進(jìn)行了多種嘗試,如①構(gòu)建稻一萍一魚(yú)生態(tài)系統(tǒng),在該系統(tǒng)中,雖有危害水稻的病菌、害蟲(chóng)和雜草,但魚(yú)的活動(dòng)可起到除蟲(chóng)、松土和增氧的作用,紅萍葉片內(nèi)的藍(lán)藻固氮可促進(jìn)紅萍和水稻生長(zhǎng);②培育轉(zhuǎn)Bt基因抗蟲(chóng)水稻,減少蟲(chóng)害。此外,一些水稻遭遇蟲(chóng)害時(shí)會(huì)釋放某些物質(zhì),引來(lái)天敵消滅害蟲(chóng),科學(xué)家稱(chēng)之為稻田三重營(yíng)養(yǎng)關(guān)系。

根據(jù)上述材料,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1) 指出在稻一萍一魚(yú)生態(tài)系統(tǒng)中存在哪些種間關(guān)系。(各舉一例) 。

(2) 在稻田三重營(yíng)養(yǎng)關(guān)系中,水稻通過(guò)信息引來(lái)天敵,防治害蟲(chóng)。

(3) 轉(zhuǎn)Bt基因抗蟲(chóng)水稻不可能一勞永逸地解決蟲(chóng)害問(wèn)題,因?yàn)?。

(4) 畫(huà)出稻一萍一魚(yú)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖(不考慮與人的聯(lián)系)。。

答案:(1) 捕食:蟲(chóng)吃水稻(或雜草),或魚(yú)吃蟲(chóng);競(jìng)爭(zhēng):水稻(或紅萍)與雜草競(jìng)爭(zhēng);寄生:病菌寄生在水稻上;互利共生:紅萍與藍(lán)藻共生。(2) 化學(xué) (3) 昆蟲(chóng)會(huì)進(jìn)化(或產(chǎn)生抗性)。

(4)

試題分析:

從背景材料上分析:本題是以我國(guó)南方等地區(qū)的“稻―萍―魚(yú)共生水田農(nóng)業(yè)”模式為背景材料,既在水田中起壟,壟上種稻,壟下水中養(yǎng)萍養(yǎng)魚(yú),形成立體農(nóng)漁業(yè)的生態(tài)結(jié)構(gòu)。充分發(fā)揮水稻、紅萍等生產(chǎn)者與害蟲(chóng)和魚(yú)等消費(fèi)者之間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系,以實(shí)現(xiàn)水稻和魚(yú)的雙豐收。

從命題的角度分析:本題第(1)小題考查了生態(tài)系統(tǒng)中的種間關(guān)系;第(2)小題考查了生態(tài)系統(tǒng)功能中的信息傳遞功能;第(3)小題考查了變異和進(jìn)化方面的內(nèi)容;第(4)小題考查了生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖的繪制,提高了試題考查的難度。

例三 (1997年上海)在我國(guó)南方某些地區(qū)建立了“桑基魚(yú)塘”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),獲得了魚(yú)、豬、蠶和糧全面豐收。下圖是該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1) 該生態(tài)系統(tǒng)所需的能量來(lái)自。

(2) 該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是。

(3) 該生態(tài)系統(tǒng)中除了已知的生物種類(lèi)外,還必須有等生物作為。

(4) 在該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi),物質(zhì)經(jīng)多次重復(fù)利用,提高了率。

(5) 該生態(tài)系統(tǒng)是根據(jù)的原理建立的。

答案:(1) 太陽(yáng)能 (2) 水稻、桑 (3) 腐生的微生物 分解者 (4) 能量的轉(zhuǎn)化和利用

(5) 生態(tài)學(xué)和工程學(xué)

試題分析:

從背景材料上分析:本題是以我國(guó)南方典型的“?；~(yú)塘”生態(tài)農(nóng)業(yè)模式為背景,通過(guò)提供文字箭頭示意圖的形式,展示了這種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式成分間的相互關(guān)系。該模式主要是在低洼易澇區(qū)挖地成塘,堆泥成基,塘中養(yǎng)魚(yú),基上種植桑樹(shù)、甘蔗、果樹(shù)和花卉,以塘泥作桑、蔗、果樹(shù)的肥料,桑葉養(yǎng)蠶,蠶糞、桑葉、蔗葉作魚(yú)餌,塘基互養(yǎng),形成水陸互養(yǎng)的基塘農(nóng)業(yè)人工生態(tài)系統(tǒng)。

從命題的角度分析:本題的第(1)、(2)、(3)小題均是考查了生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,屬于基礎(chǔ)考查;第(4)小題則是從生態(tài)系統(tǒng)的功能上考查生態(tài)農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比較的突出優(yōu)點(diǎn),即提高了物質(zhì)和能量的利用效率;第(5)小題則是考查了建立生態(tài)農(nóng)業(yè)的基本原理。

例四 (2009年全國(guó)卷Ⅰ)某種植玉米的農(nóng)場(chǎng),其收獲的玉米籽粒既作為雞的飼料,也作為人的糧食,玉米的秸稈則加工成飼料喂牛,生產(chǎn)的牛和雞供人食用。人、牛、雞的糞便經(jīng)過(guò)沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能源,沼渣,沼液作為種植玉米的肥料。據(jù)此回答(不考慮空間因素):

(1) 請(qǐng)繪制由雞,牛,玉米和人組成的食物網(wǎng):

(2) 牛與雞之間(有,無(wú))競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,理由是。人與雞的種間關(guān)系是,人與牛的種間關(guān)系是。

(3) 流經(jīng)該農(nóng)場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量來(lái)自所固定的,無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳以形式進(jìn)入該人工群落。

(4) 假設(shè)該農(nóng)場(chǎng)將生產(chǎn)玉米的1/3作為飼料養(yǎng)雞,2/3供人食用,生產(chǎn)出的雞供人食用,現(xiàn)調(diào)整為2/3的玉米養(yǎng)雞,1/3供人食用,生產(chǎn)出的雞供人食用,理論上,該農(nóng)場(chǎng)供養(yǎng)的人數(shù)將會(huì)(增多、不變、減少),理由是 。

答案:(1)(2) 無(wú),它們所需食物資源不同(或牛食玉米秸稈、雞吃玉米籽粒)捕食與競(jìng)爭(zhēng),捕食。(3) 玉米(其他合理答案也給分),太陽(yáng)能,CO2 (4) 減少,改變用途的1/3玉米被雞食用后,在雞這一環(huán)節(jié)散失了一部分能量,導(dǎo)致人獲得的能量減少。

試題分析:

從背景材料上分析:該題是用文字描述了某農(nóng)場(chǎng)的種植及養(yǎng)殖相關(guān)情況,并明確提供了生物之間的相互關(guān)系。并且沼氣池的設(shè)計(jì)使得農(nóng)場(chǎng)中各種廢棄物的能量能夠得到最為充分的利用,所以應(yīng)該可以把該農(nóng)場(chǎng)看成是一個(gè)生態(tài)型農(nóng)場(chǎng)。

從命題的角度分析:第(1)小題是考查了生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)即食物網(wǎng)的繪制;第(2)小題則考查了生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的種間關(guān)系;第(3)小題考查了流入生態(tài)系統(tǒng)的能量及物質(zhì)循環(huán)的問(wèn)題;第(4)小題則考查了能量流動(dòng)流動(dòng)的特點(diǎn)。

第2篇：生態(tài)農(nóng)業(yè)基本原理范文

從資源流程和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)資源、環(huán)境影響的角度考察，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式有兩種:一種是傳統(tǒng)增長(zhǎng)模式，即“資源-產(chǎn)品-廢棄物”的單向式直線(xiàn)過(guò)程，這意味著創(chuàng)造的財(cái)富越多，消耗的資源就越多，產(chǎn)生的廢棄物也就越多，對(duì)資源環(huán)境的負(fù)面影響就越大;另一種是循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式，即“資源-產(chǎn)品-廢棄物-再生資源”的反饋式循環(huán)過(guò)程，可以更有效地利用資源和保護(hù)環(huán)境，以盡可能小的資源消耗和環(huán)境成本，獲得盡可能大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，使經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)與自然生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程相互和諧。

工業(yè)園(EIP，EcologicalIndustryPark)是循環(huán)經(jīng)濟(jì)在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的主要實(shí)踐形式。在業(yè)務(wù)上相關(guān)聯(lián)的企業(yè)聚集在一起，一家企業(yè)產(chǎn)生的廢物是另一家企業(yè)的生產(chǎn)原料，這些企業(yè)依照順序形成高效率的閉環(huán)系統(tǒng)，既能夠提高經(jīng)濟(jì)效益又從根本上改善了生態(tài)環(huán)境，這是建立生態(tài)工業(yè)園的最終目的。生態(tài)工業(yè)園已成為各國(guó)在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)資源循環(huán)和高效利用的重要方式之一。一些發(fā)達(dá)國(guó)家如丹麥、美國(guó)、加拿大等已建立了生態(tài)工業(yè)示范園區(qū)，泰國(guó)、印度尼西亞、菲律賓、南非等發(fā)展中國(guó)家也在積極興建生態(tài)工業(yè)園區(qū)。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念應(yīng)用于農(nóng)業(yè)的主要方式，就是建立相對(duì)獨(dú)立的農(nóng)業(yè)生態(tài)工業(yè)園(AEIP，AgriculturalEcologicalIndustryPark)。農(nóng)業(yè)生態(tài)工業(yè)園就是通過(guò)各個(gè)農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的相互耦合，合理組織生產(chǎn)，最大限度地相互利用和發(fā)掘資源潛力，節(jié)省外來(lái)資源的輸入，降低農(nóng)業(yè)廢棄物的輸出，從而減少環(huán)境污染。在實(shí)踐中，農(nóng)業(yè)生態(tài)工業(yè)園主要包括生態(tài)農(nóng)業(yè)和有機(jī)農(nóng)業(yè)兩種應(yīng)用技術(shù)。

農(nóng)業(yè)生態(tài)工業(yè)園是依據(jù)循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論和工業(yè)生態(tài)學(xué)原理建立的一種新型工業(yè)組織形態(tài)，它通過(guò)模擬自然生態(tài)系統(tǒng)“生產(chǎn)者-消費(fèi)者-分解者”的循環(huán)途徑，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)閉路循環(huán)和梯級(jí)利用;通過(guò)建立產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)的“產(chǎn)業(yè)鏈”形成工業(yè)共生網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的最優(yōu)利用，最終建立可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)。

發(fā)展農(nóng)業(yè)生態(tài)工業(yè)園具有良好的經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會(huì)效益。

從經(jīng)濟(jì)效益看，首先，它為農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)提供了通過(guò)提高材料和能源的使用效率、再生利用廢物和避免違法行為來(lái)降低成本、提高效率的機(jī)會(huì)，促使企業(yè)生產(chǎn)出更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的特色綠色產(chǎn)品。其次，一些基本服務(wù)可在園區(qū)企業(yè)間共享，例如廢物管理、培訓(xùn)、采購(gòu)、環(huán)境信息系統(tǒng)和其他輔助服務(wù)等，園區(qū)成員通過(guò)合作可獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益，尤其是那些在獲取信息、技術(shù)和咨詢(xún)服務(wù)方面存在困難的經(jīng)營(yíng)農(nóng)戶(hù)。此外，能夠增加工業(yè)園內(nèi)物業(yè)資產(chǎn)的價(jià)值，為園區(qū)管理部門(mén)帶來(lái)收益。

從環(huán)境效益來(lái)看，農(nóng)業(yè)生態(tài)工業(yè)園減少了許多污染源和廢物源，減少了對(duì)自然資源的需求，園區(qū)企業(yè)通過(guò)更為創(chuàng)新的清潔生產(chǎn)方法，減輕了環(huán)境負(fù)擔(dān)，比如能源的有效利用、水的管理和資源的再生利用。

從社會(huì)效益來(lái)看，園區(qū)可以成為一個(gè)新的發(fā)展基地，吸引效益好的企業(yè)進(jìn)入，為新企業(yè)和本地企業(yè)提供良好的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所，從而為更多的居民找到就業(yè)機(jī)會(huì)，并為小規(guī)模農(nóng)戶(hù)的產(chǎn)品找到出路。

第3篇：生態(tài)農(nóng)業(yè)基本原理范文

    1.1農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵

    循環(huán)經(jīng)濟(jì)是運(yùn)用生態(tài)學(xué)規(guī)律來(lái)指導(dǎo)人類(lèi)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),是一種以資源的高效利用和循環(huán)利用為核心,以“減量化、再利用、資源化”為原則,以低消耗、低排放、高效率為基本特征的社會(huì)生產(chǎn)和再生產(chǎn)模式,其特征是低開(kāi)采、高利用、低排放[3]。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)有著本質(zhì)的不同:傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)是一種由“資源產(chǎn)品污染排放”單向流動(dòng)的線(xiàn)性經(jīng)濟(jì),其特征是高開(kāi)采、低利用、高排放;循環(huán)經(jīng)濟(jì)倡導(dǎo)的是一種與環(huán)境和諧的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,其特征是低開(kāi)采、高利用、低排放。在循環(huán)經(jīng)濟(jì)中,所有的物質(zhì)和能源要能在不斷進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)循環(huán)中得到合理和持久的利用,以把經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響降低到盡可能小的程度,循環(huán)經(jīng)濟(jì)遵循“3R”的基本原則(減量化Reduce、再使用Reuse、再循環(huán)Recycle原則)。農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一種較新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念,是將循環(huán)經(jīng)濟(jì)的基本原理應(yīng)用于農(nóng)業(yè)系統(tǒng)。農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展思想和循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論開(kāi)展經(jīng)濟(jì)活動(dòng),按照生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部物種共生、物質(zhì)循環(huán)、能量多層次利用的生物鏈原理,調(diào)整和優(yōu)化農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),提高生物能源的利用率和有機(jī)廢物的再利用和再循環(huán),最大程度地減輕環(huán)境污染,使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)真正納入到農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)中去,從而達(dá)到生態(tài)平衡與經(jīng)濟(jì)協(xié)凋發(fā)展。農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)資源的循環(huán)利用為特征,以農(nóng)業(yè)資源消耗最小化、農(nóng)業(yè)污染排放最小化與農(nóng)業(yè)廢物利用最大化為目標(biāo),涉及農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部物能互換、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)間資源循環(huán)利用、綠色消費(fèi)等方面[4]。

    1.2發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的必要性隨著農(nóng)業(yè)的高速增長(zhǎng),農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)取得了巨大的成就。但我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展仍然走的是以粗放經(jīng)營(yíng)為主的發(fā)展道路,這導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面臨的生態(tài)環(huán)境不斷惡化。

    1.2.1農(nóng)業(yè)資源匱乏,浪費(fèi)嚴(yán)重

    我國(guó)農(nóng)業(yè)人均資源量十分有限,人均耕地面積為0.083hm2,僅為世界平均水平的32%,森林面積占全國(guó)面積的13%,草地面積雖然是耕地面積的3倍,但主要分布在我國(guó)西北部年降雨量小于400mm的10個(gè)邊遠(yuǎn)省(區(qū)),自然條件差,25%的土地不易利用[5]。我國(guó)對(duì)自然資源綜合利用率低,浪費(fèi)非常嚴(yán)重,如1公頃耕地用水1.2萬(wàn)立方米,是發(fā)達(dá)國(guó)家節(jié)水農(nóng)業(yè)的4倍以上,工業(yè)生產(chǎn)用水的重復(fù)利用率和循環(huán)使用率很低,只有40%,相當(dāng)于發(fā)達(dá)國(guó)家二十世紀(jì)60年代的水平。農(nóng)村的生活用能主要以生物質(zhì)直接燃燒為主,利用率僅為10%~30%。

    1.2.2農(nóng)村能源短缺與生態(tài)環(huán)境不斷惡化

    目前農(nóng)村地區(qū),特別是貧困山區(qū)的生活用能大多數(shù)仍以傳統(tǒng)的生物質(zhì)(柴、秸稈等)為主,占農(nóng)村生活用能的61%。雖然農(nóng)村能源建設(shè)取得了很大成就,有效緩解了農(nóng)村能源短缺問(wèn)題,但隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)民生活水平的不斷提高,農(nóng)村的能源供應(yīng)仍然十分緊張。由于農(nóng)村能源的短缺,一方面制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民生活水平的提高;另一方面導(dǎo)致對(duì)自然資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)利用,加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化。由于森林大量被砍伐,草場(chǎng)過(guò)度放牧,造成植被破壞,水土流失加劇,大量河流淤積,嚴(yán)重破壞了生態(tài)環(huán)境。生態(tài)的破壞又進(jìn)一步加劇了能源的短缺,最終進(jìn)入一種“能源短缺—過(guò)度砍伐—生態(tài)破壞—經(jīng)濟(jì)貧困”的惡性循環(huán)。目前我國(guó)水土流失、荒漠化已成為世界上最嚴(yán)重的國(guó)家之一。

    1.2.3農(nóng)業(yè)環(huán)境污染嚴(yán)重

    我國(guó)農(nóng)村正在遭受來(lái)自工業(yè)的“三廢”、城市生活垃圾和化肥農(nóng)藥的污染。為了使農(nóng)作物增產(chǎn)而在農(nóng)業(yè)上投入了大量的化肥和農(nóng)藥。但是大量化肥投入換來(lái)的增產(chǎn)十分微小,施用大量化肥后,土壤板結(jié)加劇,有機(jī)質(zhì)含量逐步下降。為了防治病蟲(chóng)害而大量噴施農(nóng)藥,也造成了土壤、地表水、地下水的污染,還導(dǎo)致了大量害蟲(chóng)的抗藥性,使農(nóng)作物減產(chǎn),農(nóng)作物的品質(zhì)下降。面對(duì)上述嚴(yán)峻的形勢(shì),農(nóng)村經(jīng)濟(jì)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,必須實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)兩個(gè)良性循環(huán),經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、和生態(tài)三效益的統(tǒng)一。只有大力發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì),才能有利于解決目前我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中諸多問(wèn)題,是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。因此,推行循環(huán)經(jīng)濟(jì)對(duì)于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。

    2基于沼氣綜合利用的生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式

    2.1生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式的構(gòu)建

    以沼氣為紐帶的生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式是模仿自然生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈結(jié)構(gòu),依據(jù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),物質(zhì)分解、轉(zhuǎn)化、富集、循環(huán)再生等合理地結(jié)合在一起的循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式。隨著我國(guó)沼氣技術(shù)的不斷提高,以沼氣為紐帶,因地制宜地根據(jù)各地區(qū)特點(diǎn)建立物質(zhì)多層次利用、能量合理流動(dòng)的生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式在全國(guó)各地不斷涌現(xiàn),如以大棚、蔬菜種植、養(yǎng)豬和沼氣池相結(jié)合的“四位一體”的北方沼氣生態(tài)模式,以“豬—沼—果”為特色的南方農(nóng)村生態(tài)經(jīng)濟(jì)模式。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐證明,沼氣綜合利用技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用可獲得顯著的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益。

    2.2以沼氣為紐帶的生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式的特點(diǎn)

    對(duì)資源的節(jié)約和環(huán)境的保護(hù)是農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的主要特征。作為一種發(fā)展模式,以沼氣為紐帶的生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式強(qiáng)調(diào)的是一種“資源一農(nóng)產(chǎn)品一廢棄物一再生資源”循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式。該模式具有以下特點(diǎn):

    2.2.1綜合性

    農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的整體功能,以大農(nóng)業(yè)為出發(fā)點(diǎn)。在該模式系統(tǒng)內(nèi)部,以沼氣發(fā)酵為紐帶,實(shí)現(xiàn)物質(zhì)良性循環(huán)和能量的梯級(jí)利用,按“整體、協(xié)調(diào)、循環(huán)、再生”的原則,全面規(guī)劃,調(diào)整和優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),使農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)有機(jī)地結(jié)合,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村一、二、三產(chǎn)業(yè)綜合發(fā)展,提高綜合生產(chǎn)能力。

    2.2.2多樣性

    該模式可以針對(duì)我國(guó)地域遼闊,各地自然條件、資源基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展水平差異較大的情況,以沼氣發(fā)酵為紐帶,因地制宜地根據(jù)各地區(qū)特點(diǎn)建立物質(zhì)多層次利用、能量合理流動(dòng)的生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式,如北方的“四位一體”沼氣生態(tài)模式,南方的“豬—沼—果”農(nóng)村生態(tài)經(jīng)濟(jì)模式。

    2.2.3高效性

    此模式通過(guò)物質(zhì)循環(huán)、能量多層次綜合利用和系列化深加工,使農(nóng)業(yè)廢棄物資源化和循環(huán)利用,從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增值,降低農(nóng)業(yè)成本。同時(shí)推動(dòng)環(huán)保產(chǎn)業(yè)和其他新型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,增加就業(yè)機(jī)會(huì),為農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力創(chuàng)造農(nóng)業(yè)內(nèi)部就業(yè)機(jī)會(huì),保護(hù)農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)的積極性。

    2.2.4持續(xù)性

    該模式促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的文明進(jìn)步,是最能有效利用資源和保護(hù)環(huán)境為基礎(chǔ)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)之路,成為農(nóng)村實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

    2.3以沼氣為紐帶的生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式效益分析

    發(fā)展以沼氣為紐帶的生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式,給農(nóng)民帶來(lái)了增收效果,促進(jìn)了生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展,改善了農(nóng)村環(huán)境和農(nóng)民生活質(zhì)量,取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益。

    2.3.1經(jīng)濟(jì)效益

    沼氣發(fā)酵以后的沼液既可以喂豬、養(yǎng)魚(yú),也可以浸種,減少種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)的成本;沼氣發(fā)酵殘留物作為優(yōu)質(zhì)的有機(jī)肥,將大大減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)化肥使用量,同時(shí)還對(duì)發(fā)展綠色無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品起到積極推動(dòng)作用;沼氣可用沼氣作燃料和生活照明,將減少農(nóng)民的生活成本。建一座8m3“一池三改”戶(hù)用沼氣池,年產(chǎn)沼氣300m3,基本滿(mǎn)足3~5口之家全年生活用能,年提供沼肥30t左右,相當(dāng)尿素300kg、磷肥500kg、鉀肥200kg。農(nóng)戶(hù)每年可節(jié)省燃料費(fèi)和電費(fèi)250元~300元,減少化肥和農(nóng)藥使用量25%左右,節(jié)支150元~200元,利用沼液喂豬可節(jié)約飼料15%,施用沼肥后糧食產(chǎn)量可提高25%左右,種養(yǎng)業(yè)可增效300元左右。沼氣池給農(nóng)戶(hù)帶來(lái)的直接經(jīng)濟(jì)收益在1000元左右,兩年就可收回成本,使用年限按20年計(jì)算,每年分?jǐn)偟某杀静坏?00元,可使每戶(hù)人均增收200元~300元。

    2.3.2環(huán)境效益

    以沼氣為紐帶的生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式一方面通過(guò)化肥、農(nóng)藥使用量的減少,降低農(nóng)田徑流污染和空氣污染;另一方面將大大改善農(nóng)民的生產(chǎn)生活環(huán)境,減少疾病的發(fā)生率;同時(shí)有利于綠色農(nóng)業(yè)的發(fā)展,從而形成良性互動(dòng)的新格局。

    2.3.3社會(huì)效益

    該模式一方面改善了農(nóng)村環(huán)境條件,農(nóng)戶(hù)使用沼氣灶,結(jié)束了煙熏火燎的歷史,糞便入池發(fā)酵,其中的寄生蟲(chóng)、病原菌也在池內(nèi)得到殺滅,減少疾病傳染,提高衛(wèi)生水平;另一方面進(jìn)一步解放農(nóng)村婦女生產(chǎn)力,從繁重的砍柴割草中解放出來(lái),通過(guò)對(duì)農(nóng)戶(hù)進(jìn)行沼氣及其綜合利用的技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐,提高了農(nóng)民科技素質(zhì),既系統(tǒng)經(jīng)營(yíng)、規(guī)模經(jīng)營(yíng),又增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

第4篇：生態(tài)農(nóng)業(yè)基本原理范文

關(guān)鍵詞：庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)；新農(nóng)村建設(shè)；系統(tǒng)性特征；推進(jìn)機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：F325.15 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X(2007)03-0157-02

當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)正處在全面建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的發(fā)展階段，面臨著“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求，有各種挑戰(zhàn)和任務(wù)需要我們?nèi)ッ鎸?duì)。我國(guó)是一個(gè)人多地少的國(guó)家，80％以上的農(nóng)業(yè)人口居住在農(nóng)村庭院，待開(kāi)發(fā)的庭院土地面積有400多萬(wàn)公頃[1]，如何科學(xué)有效地開(kāi)發(fā)和利用這一土地資源，勢(shì)必成為新形勢(shì)下農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要課題。

一、庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)與新農(nóng)村建設(shè)

隨著我國(guó)加入WTO，市場(chǎng)將從更深層次上影響我國(guó)農(nóng)業(yè)的整體發(fā)展。它不僅要求農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量要符合國(guó)際食品質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)，而且要求農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和加工的基地也要實(shí)現(xiàn)“綠色化”。因此，原先普遍存在于農(nóng)村庭院中的“小作坊”式的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)加工，將不能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求，而被更加合理的庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)所替代。

庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)是庭院經(jīng)濟(jì)與生態(tài)農(nóng)業(yè)結(jié)合的產(chǎn)物，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，以生態(tài)學(xué)基本原理為指導(dǎo)，在農(nóng)村庭院范圍內(nèi)，運(yùn)用生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法，旨在建立農(nóng)業(yè)生態(tài)復(fù)合系統(tǒng)，確保農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)內(nèi)物流、能流和價(jià)值流的合理流動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益三大功能的協(xié)調(diào)統(tǒng)一[2]。發(fā)展庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)有利于提高農(nóng)村庭院資源綜合利用效率、增加農(nóng)民收入和改善農(nóng)村居住環(huán)境，是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要推動(dòng)力量。從理論層面上認(rèn)識(shí)，發(fā)展庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)關(guān)鍵要把握好以下關(guān)系：（1）“生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)”三個(gè)效益的關(guān)系。應(yīng)做到三者兼顧，即要以生態(tài)效益為前提、經(jīng)濟(jì)效益為中心、寓社會(huì)效益于生態(tài)和經(jīng)濟(jì)效益之中。（2）“種植、養(yǎng)殖、加工、服務(wù)”的關(guān)系。種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)是重點(diǎn)，加工業(yè)能使庭院農(nóng)產(chǎn)品增值，服務(wù)業(yè)既要重視農(nóng)產(chǎn)品流通，也要重視農(nóng)業(yè)技術(shù)傳播等。（3）“政府、企業(yè)、農(nóng)戶(hù)”的關(guān)系。政府應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到合理開(kāi)發(fā)農(nóng)村庭院的重要性，并積極加強(qiáng)引導(dǎo)；企業(yè)應(yīng)緊密配合農(nóng)戶(hù)，增強(qiáng)其對(duì)庭院產(chǎn)品的消化能力，發(fā)揮對(duì)農(nóng)戶(hù)生產(chǎn)的帶動(dòng)效應(yīng)；農(nóng)戶(hù)應(yīng)在政府和企業(yè)的引導(dǎo)下，科學(xué)自主地進(jìn)行庭院開(kāi)發(fā)，三者相互配合，才能使庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展事半功倍。從實(shí)踐層面上看，發(fā)展庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)，必須抓好四個(gè)方面的工作：一是庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的開(kāi)發(fā)要與市場(chǎng)相銜接。生產(chǎn)什么、為誰(shuí)生產(chǎn)、如何生產(chǎn)及價(jià)格的確定等問(wèn)題都要由市場(chǎng)需求去決定。二是庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展要與農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)相連。庭院經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要應(yīng)用現(xiàn)代的生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備，需要有一定生產(chǎn)技能的人員去操作，需要運(yùn)用現(xiàn)代的經(jīng)營(yíng)理念去管理，才能發(fā)揮庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)對(duì)農(nóng)村的現(xiàn)代化建設(shè)的帶動(dòng)作用。三是庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展要與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化相連。通過(guò)“企業(yè)＋基地＋農(nóng)戶(hù)”的模式，形成種養(yǎng)加、產(chǎn)供銷(xiāo)、農(nóng)工商一體化的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)體制，促進(jìn)庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)走向規(guī)模化、區(qū)域化和產(chǎn)業(yè)化。四是要把庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展與新農(nóng)村建設(shè)中的“改廁、改圈舍”結(jié)合起來(lái)。如通過(guò)以沼氣為紐帶的“四位一體”生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)，將人和畜禽的糞便通過(guò)液氧發(fā)酵技術(shù)進(jìn)行處理，生成的沼氣用于解決農(nóng)村戶(hù)用能源問(wèn)題，剩余的沼渣、沼液用于施肥，既實(shí)現(xiàn)了資源的有效利用，又防止了對(duì)農(nóng)村環(huán)境的污染。

二、庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的系統(tǒng)性特征

近十余年來(lái)庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)在全國(guó)蓬勃興起，推廣面積呈擴(kuò)大趨勢(shì)。以系統(tǒng)工程學(xué)的視角看庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)，應(yīng)從其整體性、目的性、相關(guān)性、環(huán)境適應(yīng)性等各方面進(jìn)行把握。

（一）整體性

系統(tǒng)工程學(xué)中的整體性，即指一個(gè)系統(tǒng)由多個(gè)要素組成，所有要素的集合構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，缺一不可[3]。以庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的典型形式――“四位一體”為例，該模式以土地資源為基礎(chǔ)，以太陽(yáng)能為動(dòng)力，以沼氣為紐帶，種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)相結(jié)合，通過(guò)生物智能轉(zhuǎn)化技術(shù)，將沼氣池、豬禽舍、廁所和日光溫室等組建在一起，所以被稱(chēng)為“四位一體”模式。上述每個(gè)要素都是組成該模式不可或缺的一部分，所構(gòu)成的模式的整體效應(yīng)又大于各部分分別發(fā)生作用時(shí)的效果，體現(xiàn)了該模式的整體性。

（二）目的性

所謂目的性，指系統(tǒng)的發(fā)生和發(fā)展有著強(qiáng)烈的目的性，它是系統(tǒng)的主導(dǎo)，決定著系統(tǒng)要素的組成和結(jié)構(gòu)。發(fā)展庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)，是要在增加農(nóng)民收入的同時(shí)改善農(nóng)村人居生活環(huán)境，進(jìn)而起到促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展和保護(hù)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的作用。因此，無(wú)論從其發(fā)展的策略制定還是推廣機(jī)制上，都要與發(fā)展庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的目的相對(duì)應(yīng)，由目的決定組成和結(jié)構(gòu)。

（三）相關(guān)性

庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)中的土地、太陽(yáng)能、沼氣、植物、禽畜、溫室及廁所等要素之間相關(guān)，這種相關(guān)性從價(jià)值流、物質(zhì)流、能量流等方面決定了整個(gè)系統(tǒng)的機(jī)制是一種集種植、養(yǎng)殖、加工、商貿(mào)為一體的高效集約化的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)[4]。

（四）層次性

庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的層次性體現(xiàn)在：庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)由諸多因素構(gòu)成的系統(tǒng)，但其同時(shí)被包含在中國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)這一系統(tǒng)內(nèi)，中國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)又是世界生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的子系統(tǒng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在世界上實(shí)行生態(tài)管理的農(nóng)業(yè)用地約1 055萬(wàn)hm2，中國(guó)約4000hm2，占世界生態(tài)農(nóng)業(yè)用地面積的比例微乎其微[5]。從我國(guó)內(nèi)部的實(shí)際情況來(lái)看，中國(guó)農(nóng)村庭院占地在400萬(wàn)hm2，庭院占地中可供開(kāi)發(fā)利用的庭院空隙地有200萬(wàn)hm2，若能有效地發(fā)展庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)，既可以增加我國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)用地的比重，也可以為社會(huì)創(chuàng)造巨大的財(cái)富。

（五）環(huán)境適應(yīng)性

庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，其必然要具有環(huán)境適應(yīng)性這一特點(diǎn)。即庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)要與環(huán)境相互作用、相互影響，進(jìn)行物質(zhì)、能量、信息交換，以適應(yīng)環(huán)境變化。

三、庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的推進(jìn)機(jī)制

綜合庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的系統(tǒng)性特征，從我國(guó)實(shí)際出發(fā)，今后應(yīng)該著力構(gòu)筑以下機(jī)制，加快庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)體系的建立和發(fā)展。

（一）推進(jìn)庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和生產(chǎn)，構(gòu)筑農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全保障機(jī)制。庭院農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全是庭院農(nóng)產(chǎn)品的重要屬性，也是其區(qū)別于普通大田作業(yè)農(nóng)產(chǎn)品的重要特征。保證農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全，最關(guān)鍵的就是要把企業(yè)化的質(zhì)量管理模式引入庭院農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和生產(chǎn)。就生產(chǎn)基地建設(shè)而言，各地因地制宜地推行標(biāo)準(zhǔn)化模式圖，爭(zhēng)取無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品基地的認(rèn)證，按照規(guī)模適度、統(tǒng)一技術(shù)指導(dǎo)的原則建立庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地，形成穩(wěn)定的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量生產(chǎn)基礎(chǔ)。就生產(chǎn)過(guò)程而言，以村、鄉(xiāng)為單位，建立健全庭院農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)，條件不足的地區(qū)可以申請(qǐng)要求當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)質(zhì)檢機(jī)構(gòu)輔助加強(qiáng)對(duì)庭院農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)測(cè)，定期庭院農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全狀況，以政府和市場(chǎng)約束兩方面的力量提高庭院農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平。

（二）推進(jìn)創(chuàng)新性庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體的培育，構(gòu)筑龍頭企業(yè)和農(nóng)民合作組織帶動(dòng)機(jī)制。庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的推廣和發(fā)展，很大程度上取決于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主義的素質(zhì)和組織形式。由于庭院生產(chǎn)通常是在農(nóng)閑時(shí)間進(jìn)行，這一時(shí)期農(nóng)戶(hù)家中有一定文化技能的勞動(dòng)力都轉(zhuǎn)移到大中城市務(wù)工，實(shí)際進(jìn)行庭院生產(chǎn)的勞動(dòng)力通常是留在家中的“3860”部隊(duì)（婦女和老人）。因此，對(duì)這部分勞動(dòng)力進(jìn)行培訓(xùn)教育就顯得格外重要。此外，庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)是以單個(gè)農(nóng)戶(hù)為經(jīng)營(yíng)單位的，生產(chǎn)規(guī)模小，經(jīng)營(yíng)分散，難以與市場(chǎng)有效對(duì)接。必須以組織化、規(guī)?；癁榉较颍e極培育龍頭企業(yè)、專(zhuān)業(yè)合作組織，走“農(nóng)戶(hù)＋企業(yè)”、“農(nóng)戶(hù)＋合作組織”或“農(nóng)戶(hù)＋企業(yè)＋合作組織”的模式，將市場(chǎng)和農(nóng)戶(hù)連接為一體，從農(nóng)資購(gòu)買(mǎi)、技術(shù)推廣、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)等方面促進(jìn)龍頭企業(yè)壯大與農(nóng)民增收相協(xié)調(diào)，避免企業(yè)與民爭(zhēng)利，實(shí)現(xiàn)農(nóng)企互動(dòng)、產(chǎn)銷(xiāo)對(duì)接，形成帶動(dòng)規(guī)范生產(chǎn)、促進(jìn)農(nóng)戶(hù)增收的組織機(jī)制。

（三）推進(jìn)庭院生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品的品牌構(gòu)筑機(jī)制。品牌是優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和特色的標(biāo)志，是連接商品和消費(fèi)者的媒介，也是庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品面向市場(chǎng)的一面“旗幟”。推進(jìn)品牌建設(shè)，首先要根據(jù)本地的資源優(yōu)勢(shì)，選擇一批具有地方特色的特色農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行重點(diǎn)培育和原產(chǎn)地保護(hù)，再將這些優(yōu)勢(shì)品牌進(jìn)行整合，解決可能存在的品牌“多、雜、散、小”的問(wèn)題，凸顯地區(qū)品牌優(yōu)勢(shì)，逐步形成國(guó)內(nèi)和國(guó)際知名的農(nóng)產(chǎn)品品牌。

（四）推進(jìn)農(nóng)村庭院資源的有序開(kāi)發(fā)機(jī)制，把握生態(tài)經(jīng)濟(jì)化規(guī)律。庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展依賴(lài)于合理開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村庭院內(nèi)部的資源，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的同時(shí)也收獲生態(tài)效益。按照環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，庭院生態(tài)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有一定的正外部性，政府和公眾都應(yīng)該給予這一正外部性一定的回報(bào)。這就要求政府從環(huán)境污染的控制和改善的層面建立合理的生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制，公眾方面以資金資助、人才援助、物質(zhì)支持、輿論宣傳等方式支持庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，動(dòng)員全社會(huì)力量關(guān)心、支持和參與庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李新平，黃進(jìn)勇，馬琨，王兆騫．生態(tài)農(nóng)業(yè)模式研究及模式建設(shè)建議[J]．中國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)，2001（9）．

[3] 李季圣．庭院經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐的新進(jìn)展[J]．北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（1）．

第5篇：生態(tài)農(nóng)業(yè)基本原理范文

一、不斷改革和完善農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策

要從根本上解決農(nóng)業(yè)問(wèn)題，制度是根本保證。西塞山在堅(jiān)持家庭承包經(jīng)營(yíng)長(zhǎng)期不變，確定農(nóng)村土地承包關(guān)系穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，逐步建立起農(nóng)戶(hù)之間承包土地的轉(zhuǎn)包、轉(zhuǎn)讓?zhuān)邪恋厥褂脵?quán)人股、聯(lián)營(yíng)、租賃，以及“四荒地”使用權(quán)的拍賣(mài)等土地流轉(zhuǎn)機(jī)制。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該地區(qū)農(nóng)村家庭承包經(jīng)營(yíng)的土地面積比重基本穩(wěn)定在98％左右。風(fēng)波港、道士袱首先推行連片土地流轉(zhuǎn)機(jī)制，反租倒包、有償轉(zhuǎn)讓?zhuān)阎鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)向基地種植能手集中，走集約化之路。

在實(shí)踐中，西塞山鄉(xiāng)社區(qū)性合作經(jīng)濟(jì)組織在努力擴(kuò)大自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力的同時(shí)，還逐步建立健全統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)和服務(wù)機(jī)制，積極為農(nóng)戶(hù)提供農(nóng)機(jī)、水利、植保、防疫、經(jīng)營(yíng)管理等服務(wù)。在政府的引導(dǎo)下，他們積極創(chuàng)建農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，形成了“基地+農(nóng)產(chǎn)”等農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。全鄉(xiāng)五個(gè)村共創(chuàng)建三個(gè)大型基地，這就是高標(biāo)準(zhǔn)大棚蔬菜基地、柑橘基地和雪梨基地，共帶動(dòng)全鄉(xiāng)1200多農(nóng)戶(hù)。與此同時(shí)，西塞山鄉(xiāng)政府還不斷拓寬投資渠道，建立和完善鄉(xiāng)、村與農(nóng)戶(hù)共同投資的機(jī)制，形成政府以獎(jiǎng)代補(bǔ)、村籌資扶持、農(nóng)戶(hù)投入的投資格局，制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)外來(lái)投資，共同參與西塞山農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)。幾年來(lái)，西塞山開(kāi)發(fā)引進(jìn)了多項(xiàng)新品種、新技術(shù)，創(chuàng)辦了西塞山電站、生茂特鋼等鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，共立下10余個(gè)新技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

二、重視農(nóng)業(yè)科技和教育事業(yè)

西塞山重視農(nóng)村科技和教育，堅(jiān)持實(shí)施科教興農(nóng)的戰(zhàn)略，取得了顯著的成效。在西塞山逐年增長(zhǎng)的農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值中，農(nóng)業(yè)的科技貢獻(xiàn)率超過(guò)40％，逐步改變了以往的粗放性經(jīng)營(yíng)。全鄉(xiāng)農(nóng)村總產(chǎn)值由1996年的1870萬(wàn)元遞增到2000年的2920萬(wàn)元，年平均增長(zhǎng)兒8％，全鄉(xiāng)人均純收入由1996年的2200元遞增到2000年的3540元，年平均增長(zhǎng)12．6％。為了普及農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)的科技含量，西塞山鄉(xiāng)黨委把農(nóng)村黨員干部實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)與發(fā)揮黨員模范作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

百年大計(jì)，教育為本。有了教育的發(fā)展，才會(huì)有西塞山經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。西塞山政府十分重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展，每年的教育經(jīng)費(fèi)約占鄉(xiāng)財(cái)政支出的40％以上，占各村財(cái)政支出的71％以上。西塞山在全面貫徹黨的教育方針的同時(shí)，始終堅(jiān)持以提高學(xué)生素質(zhì)為根本，改革以招生考試為核心的應(yīng)試教育模式，舉辦了各項(xiàng)興趣小組和特長(zhǎng)班，加強(qiáng)了體育、美術(shù)、音樂(lè)、勞動(dòng)技術(shù)、電腦等課程的教育，使學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)有了發(fā)揮的場(chǎng)地。經(jīng)過(guò)近幾年的大力建設(shè)，該地區(qū)擁有1所中學(xué)、3所小學(xué)，初步具備了比較完整合理的教育體系、素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍和比較齊全的教學(xué)器材。

三、建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)，走可持續(xù)發(fā)展之路

“整休、協(xié)調(diào)、循環(huán)、再生”是生態(tài)農(nóng)業(yè)基本原理的核心。西塞山注重協(xié)調(diào)生物與環(huán)境、人類(lèi)與環(huán)境以及生物之間的關(guān)系，建立起了可持續(xù)的資源再生循環(huán)利用系統(tǒng)。與前幾年相比，當(dāng)?shù)厮亮魇Ш屯寥郎郴闆r大幅度減少，廢氣、廢水處理率及固體廢物利用率都有很大提高。通過(guò)試點(diǎn)村建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)了村民的生態(tài)環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念，生態(tài)農(nóng)業(yè)的路子為更多的人所理解。部分村民在探索農(nóng)村能源問(wèn)題、推進(jìn)農(nóng)村再生能源方面取得了一定的進(jìn)展。道士袱村提出了建立沼氣池的構(gòu)想，以此緩解農(nóng)村地區(qū)能源短缺狀況，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。西塞山在鹽堿地改良、低洼地改造、易澇地改良方面取得了一定的成效；低殘留、低毒性農(nóng)藥和無(wú)殘留化學(xué)膜使用量進(jìn)一步進(jìn)加，綠色食品與人類(lèi)健康有了真正的保障。

西塞山基本實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)了農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的能力。他們逐步改變了以往單一的種植結(jié)構(gòu)，確立了以蔬菜、水果為主業(yè)、禽畜奶蛋為副業(yè)的多種經(jīng)營(yíng)方式的特色產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該鄉(xiāng)擁有蔬菜基地3000畝，水果基地4000畝，可養(yǎng)殖水域面積2000畝，山場(chǎng)林土地6850畝．在農(nóng)業(yè)灌溉方面，他們改變了以往的漫天式灌溉，利用栽培、農(nóng)藝等措施，提高了水資源利用率，形成了多種節(jié)水灌溉模式。他們還以傳統(tǒng)耕作技術(shù)的連作、間作、套種、輪種換茬等技術(shù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用物種共生互惠原理，建立起立體式農(nóng)業(yè)模式。

四、加快城鎮(zhèn)化建設(shè)，不斷推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化

第6篇：生態(tài)農(nóng)業(yè)基本原理范文

一、對(duì)解題模式的探究

高考解題最怕的是不知如何下手。教師須幫助學(xué)生探索答題模式，打開(kāi)思路，找到得分的渠道。如自然地理中對(duì)某地自然地理特征描述類(lèi)題目，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考?xì)w納出從地形、氣候、水文、植被、土壤、自然資源及自然災(zāi)害特征等方面展開(kāi)思考，以后遇到此類(lèi)題答題就會(huì)有明確方向。分析內(nèi)流湖（咸海）縮小的原因及危害這類(lèi)問(wèn)題，只要注意歸納提煉，也是有規(guī)律可循的。原因包括自然和人為原因兩方面，危害影響，可以從對(duì)氣候、生態(tài)、湖水性質(zhì)和土壤等方面著手思考。運(yùn)用地理環(huán)境整體性原理指導(dǎo)學(xué)生找尋與內(nèi)流湖面積萎縮相關(guān)的因素，分析內(nèi)在聯(lián)系，自然不難探索出答題模式---自然原因： 氣候干旱，降水稀少，蒸發(fā)旺盛；②全球氣候變暖；人為原因：灌溉用水、工業(yè)用水和生活用水等增多，流入咸海的水量減少。危害：a氣候更加干旱，風(fēng)沙天氣頻繁b加劇周邊地區(qū)土地荒漠化和土地鹽堿化c湖泊含鹽量不斷上升 d生態(tài)環(huán)境惡化，生物多樣性減少等。

同樣人文地理中如“分析某地農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施”首先要讓學(xué)生探究農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)從哪些方面入手？可持續(xù)發(fā)展的正確做法是怎樣的？然后再指導(dǎo)學(xué)生建立答題模式（1）調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，因地制宜，發(fā)展立體農(nóng)業(yè)（生態(tài)農(nóng)業(yè)）（2）農(nóng)業(yè)資源綜合開(kāi)發(fā)利用，進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品深加工，提高附加值（3）加大科技投入（4）制定限耕、休耕、補(bǔ)貼等政策，保持土壤肥力，提高農(nóng)民積極性（5）保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境（如封山育林，治理水土流失等），有了基本的答題框架再指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體材料組織答案，自然會(huì)水到渠成。

二、對(duì)讀圖方法的探究

地理高考圖示語(yǔ)言豐富，幾乎都是借助圖表載體進(jìn)行考查，即便沒(méi)有圖的題也是無(wú)圖考圖，對(duì)學(xué)生閱讀圖表的能力要求很高。 圖的形式多樣，有景觀(guān)圖、統(tǒng)計(jì)圖、等值線(xiàn)圖、坐標(biāo)圖以及漫畫(huà)、區(qū)域圖等等。分門(mén)別類(lèi)系統(tǒng)性地加強(qiáng)讀圖指導(dǎo)顯得尤為重要。

以等值線(xiàn)圖為例，除了常見(jiàn)的等高線(xiàn)圖、等深線(xiàn)圖、等溫線(xiàn)圖、等降水量線(xiàn)圖、等壓線(xiàn)圖、等鹽度線(xiàn)圖外，還有等太陽(yáng)高度線(xiàn)圖、等潛水位線(xiàn)圖、等太陽(yáng)輻射線(xiàn)圖、等震線(xiàn)圖、等地租線(xiàn)圖、等人口密度線(xiàn)圖等。教師要找各類(lèi)圖的典型例題進(jìn)行方法指導(dǎo)，而且對(duì)此類(lèi)圖的總體讀圖原則規(guī)律進(jìn)行歸類(lèi)。提醒學(xué)生注意識(shí)別等值線(xiàn)所反映的是何種地理事物；重點(diǎn)判讀等值線(xiàn)走向、疏密、彎曲狀況；仔細(xì)判斷等值線(xiàn)變化規(guī)律和最高、最低值位置；根據(jù)數(shù)值變化及排列狀況，推斷出規(guī)律和結(jié)果，或分析成因。

再如地理分布圖，有緯網(wǎng)圖、自然要素空間分布圖（如澳大利亞大陸氣候分布圖）、自然資源空間分布圖、人類(lèi)活動(dòng)分布圖、區(qū)域綜合分布圖（如我國(guó)南方地區(qū)礦產(chǎn)、城市和鐵路分布圖）等。近幾年的考題中，整體分布圖的出現(xiàn)頻率雖較少，但多以與其他圖形配合或以文考圖的形式出現(xiàn)。這種圖的判讀應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面入手：地圖所反映的是哪些地理事物或哪些要素；讀出圖中地理事物或要素的位置（經(jīng)緯、海陸或相對(duì)位置）；根據(jù)圖中的分布信息，歸納分布特征或規(guī)律，提取與設(shè)問(wèn)相關(guān)的知識(shí)分析判斷回答。

對(duì)線(xiàn)性統(tǒng)計(jì)圖的閱讀重點(diǎn)指導(dǎo)：①找出橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)所表示的內(nèi)容；②思考橫坐標(biāo)與縱坐 標(biāo)所反映內(nèi)容之間的關(guān)系；③對(duì)曲線(xiàn)的變化過(guò)程進(jìn)行分析。如遞減段表示縱坐標(biāo)項(xiàng)目與橫坐標(biāo)要素之間呈負(fù)相關(guān)，遞增段表示呈正相關(guān)；曲線(xiàn)斜率大的一段表示變化幅度大，曲線(xiàn)斜率小的一段表示變化幅度?。虎軐?duì)曲線(xiàn)的不同變化段進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

第7篇：生態(tài)農(nóng)業(yè)基本原理范文

關(guān)鍵詞：地理信息系統(tǒng)；軟件設(shè)計(jì)；教學(xué)；資源與環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）36-0192-03

教育部于1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》，將原土壤與農(nóng)業(yè)化學(xué)、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、漁業(yè)資源與漁政管理以及農(nóng)業(yè)氣象合并為農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境，屬于環(huán)境生態(tài)類(lèi)[1，2]。按照專(zhuān)業(yè)規(guī)范的要求，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在農(nóng)業(yè)、土地、環(huán)保、農(nóng)資等部門(mén)或單位從事農(nóng)業(yè)資源管理及利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、資源遙感與信息技術(shù)的教學(xué)、科研、管理等工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才[3]。隨著本科專(zhuān)業(yè)目錄的調(diào)整，農(nóng)業(yè)院校的土壤與農(nóng)業(yè)化學(xué)專(zhuān)業(yè)更名為農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)，其課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃也有較大的變化。各學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況，對(duì)有關(guān)課程設(shè)置的調(diào)整變化很大[4]。人類(lèi)80%的信息都和空間位置有關(guān)，因此地理信息系統(tǒng)作為資源調(diào)查和評(píng)價(jià)過(guò)程中的重要工具，在資源環(huán)境專(zhuān)業(yè)中得到了充分的重視，因此越來(lái)越多的資源環(huán)境專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了地理信息系統(tǒng)和地理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)相關(guān)課程。

從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，地理信息系統(tǒng)貫穿在數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、處理、管理、分析及決策中，為越來(lái)越多的領(lǐng)域提供動(dòng)態(tài)模擬、統(tǒng)計(jì)分析、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)、決策支持等服務(wù)[5]。在資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生的GIS軟件的應(yīng)用能力為基礎(chǔ)上，更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的GIS系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力，以提高學(xué)生解決不同實(shí)際問(wèn)題的能力[6]。基于此，在本科教學(xué)方案中增設(shè)“GIS設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”這門(mén)課程。目前“GIS設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”作為資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)實(shí)踐性、跨學(xué)科和領(lǐng)域等特點(diǎn)。針對(duì)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，本文討論了“GIS設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”課程設(shè)置目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核形式及其特殊性，先修課程調(diào)整、綜合實(shí)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生綜合能力培養(yǎng)上給出教學(xué)意見(jiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)目標(biāo)

如何實(shí)現(xiàn)專(zhuān)題GIS應(yīng)用系統(tǒng)，提高GIS應(yīng)用水平和效益，本課程就是在這樣一個(gè)環(huán)境背景下產(chǎn)生的。“GIS設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”是資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。該課程是在完成地理信息系統(tǒng)原理、遙感導(dǎo)論、數(shù)字圖像處理、GPS原理、地圖學(xué)、C語(yǔ)言、Windows程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等基礎(chǔ)課程之后，綜合GIS、RS和GPS理論與計(jì)算機(jī)科學(xué)理論，以滿(mǎn)足特定的應(yīng)用要求。遵循地理信息標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用軟件工程思想和方法，結(jié)合地理信息自身和相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)具有明確目標(biāo)的信息系統(tǒng)。學(xué)生通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，掌握GIS設(shè)計(jì)與二次開(kāi)發(fā)的基本原理、方法和工具，使學(xué)生具備地理信息系統(tǒng)二次開(kāi)發(fā)的能力，熟悉空間數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基本原理和方法，了解應(yīng)用項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中組織和管理涉及到的基本概念和策略，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)方面實(shí)際問(wèn)題的水平，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和后續(xù)其它課程的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、課程特點(diǎn)與基本要求

1.課程特點(diǎn)。（1）“GIS設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”是一門(mén)具有學(xué)科交叉性特征的課程。該課程本身涉及到地理信息系統(tǒng)原理、地圖學(xué)、遙感原理、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、Windows程序設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，具有較為明顯的學(xué)科交叉性。就資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)而言，設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)更加側(cè)重?cái)?shù)據(jù)的分析、處理和表達(dá)，因此在課程中更加側(cè)重?cái)?shù)據(jù)的分析和制圖表達(dá)上，但是對(duì)一些基本的功能的要求也必不可少。故此，資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)在“地理信息軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”上應(yīng)該兼顧所有的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)建模相關(guān)課程有深入了解。（2）“GIS設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”是一門(mén)不斷發(fā)展的課程。GIS基礎(chǔ)軟件與應(yīng)用軟件受到計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的更新而不斷發(fā)展的，這也對(duì)GIS軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)也提出了更高的要求。在教學(xué)中要不斷吸收新興技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生查閱與GIS軟件設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)有關(guān)的新興資料，把握GIS的前沿動(dòng)態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極查閱圖書(shū)文獻(xiàn)資料，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度和自學(xué)能力。（3）“GIS設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要進(jìn)行GIS軟件設(shè)計(jì)必須在軟件設(shè)計(jì)模式、集成開(kāi)發(fā)環(huán)境的運(yùn)用、軟件編碼等方面都較好的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，根據(jù)具體情況解決具體問(wèn)題。要求將設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的理論與方式用于具體實(shí)踐工作中。在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了單獨(dú)的“地理信息軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”的實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)課程采用分解知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.基本要求。學(xué)生較好地掌握地理信息系統(tǒng)項(xiàng)目組織和管理的特殊性和相關(guān)理論，學(xué)習(xí)GIS軟件設(shè)計(jì)的方法，理解其特殊性，為地理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)。能熟練運(yùn)用一種程序語(yǔ)言和地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)平臺(tái)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。掌握GIS軟件的二次開(kāi)發(fā)的基本原理，熟悉組件式GIS軟件開(kāi)發(fā)的基本架構(gòu)，了解目前主流組件庫(kù)的基本特征，具備開(kāi)發(fā)GIS基本功能的能力。能使用C#和ArcEngine進(jìn)行GIS組件式二次開(kāi)發(fā)。掌握如何將地理信息系統(tǒng)與應(yīng)用模型及其他系統(tǒng)集成綜合解決和處理問(wèn)題的基本方法，達(dá)到會(huì)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的目的。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.參考書(shū)選擇。由于“地理信息軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”這方面的教材比較少。教學(xué)過(guò)程中涉及到軟件設(shè)計(jì)的基本原理與方法，在教學(xué)過(guò)程中選擇Ian Sommerville編寫(xiě)的《軟件工程》部分內(nèi)容為指定閱讀材料；同時(shí)考慮到GIS軟件設(shè)計(jì)過(guò)程中的共性和特性，理論教學(xué)選擇吳信才等編寫(xiě)的《地理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)（第二版）》為參考書(shū)；課程是實(shí)驗(yàn)采用ArcEngine進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，因此參考相關(guān)的二次開(kāi)發(fā)教材，主要包括ArcEngine開(kāi)發(fā)幫助、類(lèi)圖等。同時(shí)給出部分圖書(shū)清單，要求學(xué)生自學(xué)完成C#程序設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)模式等相關(guān)知識(shí)。

2.開(kāi)發(fā)環(huán)境。學(xué)生的先修課程包含C語(yǔ)言、數(shù)學(xué)建模及Matlab等課程。然而除了個(gè)別學(xué)生自學(xué)了VC程序設(shè)計(jì)之外，大部分不具備VC的開(kāi)發(fā)能力。如果為了可視化編程選擇VC，則在有限的課時(shí)內(nèi)，學(xué)生將投入大量精力來(lái)學(xué)習(xí)VC及MFC的基本開(kāi)發(fā)技能。Matlab軟件是國(guó)際公認(rèn)的最優(yōu)秀的科技應(yīng)用軟件?？紤]到資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)背景，Matlab能在GIS開(kāi)發(fā)中能夠很好的挖掘和分析資源環(huán)境數(shù)據(jù)。但是考慮到GIS需要管理海量的空間數(shù)據(jù)，然而常見(jiàn)的空間數(shù)據(jù)Matlab不能進(jìn)行直接的支持。因此Matlab不能作為本課程的主要開(kāi)發(fā)環(huán)境。結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)，以及.NET在界面設(shè)計(jì)和面向?qū)ο蟮膬?yōu)勢(shì)，因此本課程選擇C#.NET作為高級(jí)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)環(huán)境。Visual Studio作為一個(gè)強(qiáng)大的開(kāi)發(fā)環(huán)境，直接對(duì)C#等.NET原生語(yǔ)言支持。在Visual Studio 2010中對(duì)UML進(jìn)行了支持，能夠創(chuàng)建UML類(lèi)圖、活動(dòng)圖、序列圖、用例圖和組建圖。利用對(duì)UML的支持，能夠很好的支持在課程中的設(shè)計(jì)和建模。

在二次開(kāi)發(fā)控件主要選擇目前主流的ArcEngine提供的基本控件和類(lèi)庫(kù)。利用ArcEngine來(lái)開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)GIS相關(guān)功能，而其他關(guān)于資源與環(huán)境的信息挖掘則采用Matlab來(lái)實(shí)現(xiàn)，并通過(guò)Matlab Builder將Matlab代碼成為.NET程序集實(shí)現(xiàn)Matlab和.NET之間的互操作。

3.教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。“地理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”是我校資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課?？倢W(xué)時(shí)為48，其中理論課程為32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課程為16學(xué)時(shí)?？紤]到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)GIS的實(shí)踐能力，理論課程和實(shí)驗(yàn)課程比例達(dá)到了2：1，課程的教學(xué)內(nèi)容如下表。

全部課程安排了16課時(shí)的實(shí)驗(yàn)，其中C#開(kāi)發(fā)4個(gè)課時(shí)，基于UML的GIS系統(tǒng)設(shè)計(jì)4個(gè)課時(shí)，最后還有8個(gè)課時(shí)進(jìn)行ArcEngine的二次開(kāi)發(fā)內(nèi)容。每次實(shí)驗(yàn)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告及相關(guān)的源代碼和對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)文檔，用以檢查教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

4.教學(xué)方法?！癎IS設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”教學(xué)主要借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方法，理論教學(xué)配合對(duì)應(yīng)內(nèi)容演示，融合其它課程內(nèi)容的方式?？梢葬槍?duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式。例如，在講解GIS軟件設(shè)計(jì)的相關(guān)理論基礎(chǔ)時(shí)，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生思考并解決問(wèn)題?；?dòng)式教學(xué)是課程講授的一種有效的教學(xué)方法，通過(guò)師生之間對(duì)同一問(wèn)題的分析，促進(jìn)對(duì)理論理解，對(duì)問(wèn)題的分析方法理解，能營(yíng)造良好的課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。研究式教學(xué)方法也很重要，采用研究的方式與激勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解未來(lái)的發(fā)展方向并闡述觀(guān)點(diǎn)。

5.考核形式。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，側(cè)重應(yīng)用開(kāi)發(fā)的角度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考察。本課程主要采用平時(shí)考核、最終試卷考試和實(shí)驗(yàn)考查三方面相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。由于沒(méi)有較完整的教材，教學(xué)過(guò)程中也采用了較多的新興資料，因此在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生查閱指定內(nèi)容的文獻(xiàn)資料，學(xué)生提交相關(guān)的讀書(shū)報(bào)告，以此作為平時(shí)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)之一；平時(shí)的出勤率和隨堂提問(wèn)也作為平時(shí)成績(jī)一部分。實(shí)驗(yàn)課程考核包含實(shí)驗(yàn)完成代碼、設(shè)計(jì)文檔和實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)部分，能較好提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力?？荚噧?nèi)容包含了對(duì)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握程度的考察，還增加系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)討論題。該類(lèi)題目有較大的靈活性，能夠考察學(xué)生綜合素質(zhì)，同時(shí)能體現(xiàn)教學(xué)效果。學(xué)生最終的成績(jī)由3個(gè)部分組成：平時(shí)作業(yè)和出勤率占30%，實(shí)驗(yàn)占30%，期末考試占40%。

四、教學(xué)建議

1.調(diào)整先修課程。任何一門(mén)專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)設(shè)都建立在先修課程基礎(chǔ)之上的。資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)在先修課程中雖然學(xué)習(xí)了“地理信息系統(tǒng)”、“遙感導(dǎo)論”、“數(shù)學(xué)建?！钡日n程。然而在理論教學(xué)課程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)GIS的基礎(chǔ)知識(shí)理解不夠深入。如在簡(jiǎn)介空間查詢(xún)時(shí)，需要先講解空間拓?fù)涞南嚓P(guān)知識(shí)，才能進(jìn)一步簡(jiǎn)介基于空間的查詢(xún)方式。其次，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中動(dòng)手能力表明，通識(shí)教育的高級(jí)程序語(yǔ)言現(xiàn)在還是側(cè)重基本語(yǔ)法，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力難以滿(mǎn)足GIS開(kāi)發(fā)的基本要求。因此，在通識(shí)教育過(guò)程中改變課程教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，使之更加符合資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，便于后續(xù)課程的開(kāi)展。

2.增加綜合實(shí)習(xí)?！暗乩硇畔⑾到y(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”是一門(mén)應(yīng)用和實(shí)踐較強(qiáng)的課程，同時(shí)其中的軟件過(guò)程管理的內(nèi)容又過(guò)于抽象，學(xué)生很難同時(shí)掌握基本的開(kāi)發(fā)方法和軟件過(guò)程管理。因此增加2周（80課時(shí)）的課程實(shí)習(xí)。集中時(shí)間讓學(xué)生完整完成從設(shè)計(jì)到開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的GIS軟件的設(shè)計(jì)方法，理解軟件過(guò)程管理，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的開(kāi)發(fā)能力。在實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)生掌握了基本的設(shè)計(jì)理論知識(shí)和程序開(kāi)發(fā)技能。通過(guò)綜合實(shí)習(xí)，能將學(xué)過(guò)的知識(shí)綜合起來(lái)加以應(yīng)用，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力又加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)習(xí)將學(xué)生分為2個(gè)實(shí)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)內(nèi)容約30人，其中包含5個(gè)實(shí)習(xí)小組，每個(gè)小組5～6人，每個(gè)小組圍繞實(shí)習(xí)目標(biāo)完成不同的任務(wù)目標(biāo)，由組長(zhǎng)控制整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程協(xié)調(diào)組員之間工作，在80課時(shí)內(nèi)完成小型的GIS系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與原型系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)任務(wù)。通過(guò)實(shí)習(xí)使得學(xué)生將基本的理論與應(yīng)用開(kāi)發(fā)聯(lián)系在一起。

3.培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。本校的資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)主要研究方向有土地利用規(guī)劃、流域管理、土壤與環(huán)境污染評(píng)價(jià)、防治與規(guī)劃，耕地肥力管理、專(zhuān)家系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等。學(xué)生在畢業(yè)后，有很大一部分就轉(zhuǎn)到了相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域工作，把GIS作為處理該領(lǐng)域的一種工具。在先修課程中主要是利用Matlab、SPSS等軟件對(duì)資源環(huán)境信息進(jìn)行挖掘，同時(shí)也采用ArcGIS中的ArcTool工具包進(jìn)行空間分析。因此在課程培養(yǎng)中需要結(jié)合上述的內(nèi)容，需要培養(yǎng)學(xué)生綜合統(tǒng)計(jì)和空間分析知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使得學(xué)生能夠?yàn)榻窈蟮墓ぷ骱屠^續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

GIS的發(fā)展為資源與環(huán)境的飛速發(fā)展注入了新鮮的血液，提供了新的契機(jī)。在資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)設(shè)置地理信息課程是順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)的。“GIS設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”是資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，具有理論抽象和實(shí)踐較強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，適時(shí)的調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，力爭(zhēng)培養(yǎng)出具有良好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的地理信息應(yīng)用人才。

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第8篇：生態(tài)農(nóng)業(yè)基本原理范文

有機(jī)農(nóng)業(yè)有別于化學(xué)農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，但又源于自足的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)［2］。有機(jī)農(nóng)業(yè)即是指遵循可持續(xù)發(fā)展原則，按照有機(jī)農(nóng)業(yè)基本標(biāo)準(zhǔn)，在生產(chǎn)過(guò)程中完全不用人工合成的肥料、農(nóng)藥、生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑和家畜飼料添加劑，不采用基因工程技術(shù)及其產(chǎn)物，而是遵循自然規(guī)律和生態(tài)學(xué)原理，協(xié)調(diào)種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)的平衡，采用一系列可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)技術(shù)，維持持續(xù)穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，其核心是建立和恢復(fù)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性和良性循環(huán)。保護(hù)生物多樣性是有機(jī)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的精髓，有機(jī)農(nóng)業(yè)積極提倡系統(tǒng)內(nèi)部的自然循環(huán)，反對(duì)轉(zhuǎn)基因改造技術(shù)［3］。有機(jī)農(nóng)業(yè)在哲學(xué)上強(qiáng)調(diào)“與自然秩序相和諧”、“天人合一，物土不二”，適應(yīng)自然而不干預(yù)自然，主張依賴(lài)自然的生物循環(huán)，追求生態(tài)的協(xié)調(diào)，資源利用的有效性和營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)的充分性?？梢?jiàn)，有機(jī)農(nóng)業(yè)是產(chǎn)生于一定社會(huì)、歷史和文化背景之下，一種符合現(xiàn)代健康安全優(yōu)質(zhì)理念要求，在動(dòng)植物生產(chǎn)過(guò)程中完全不使用人工化學(xué)合成肥料、農(nóng)藥、生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑、激素、飼料添加劑和轉(zhuǎn)基因品種等生產(chǎn)資料，以及基因工程生物及其產(chǎn)物，遵循自然規(guī)律和生態(tài)農(nóng)業(yè)原理，吸收了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)精華，運(yùn)用生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等農(nóng)業(yè)科學(xué)原理和技術(shù)發(fā)展起來(lái)的實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)技術(shù)，協(xié)調(diào)種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)的平衡，維護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)穩(wěn)定的一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

2有機(jī)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的原則

2．1建立盡可能封閉的養(yǎng)分循環(huán)利用體系的原則

盡可能封閉的養(yǎng)分循環(huán)就是把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)中的各種有機(jī)廢棄物、人畜糞便、作物秸桿和殘茬等，重新投入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)內(nèi)，盡量不從外界購(gòu)買(mǎi)農(nóng)藥、化肥、飼料等物質(zhì)。也就是說(shuō)，有機(jī)農(nóng)業(yè)不是單一的種植，而是種養(yǎng)結(jié)合、農(nóng)林牧副漁合理配置，從而實(shí)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)高效、循環(huán)利用的綜合農(nóng)業(yè)系統(tǒng)。這樣既減少了對(duì)不可再生資源的消耗，也避免了引入外來(lái)物質(zhì)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品造成的污染。

2．2培養(yǎng)健康的土壤的原則

土壤是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的中心。沒(méi)有健康的土壤是無(wú)法生產(chǎn)出好的作物的。有機(jī)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方法都立足于土壤和肥力的保持與提高。有機(jī)生產(chǎn)中施肥技術(shù)與防害蟲(chóng)技術(shù)，雖然效果沒(méi)有傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中那么明顯，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮對(duì)土壤的健康是有利的。

2．3保護(hù)不可再生資源的原則

傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，要使用大量的農(nóng)藥與化肥，這樣造成對(duì)環(huán)境破壞與農(nóng)產(chǎn)品污染的同時(shí)，也耗用了大量的不可再生資源，對(duì)人類(lèi)的資源是一種嚴(yán)重的浪費(fèi)。而有機(jī)業(yè)主張最大限度地利用系統(tǒng)內(nèi)物質(zhì)來(lái)為作物或畜禽提供養(yǎng)分和食物，這就減少了對(duì)不可再生資源的消耗，對(duì)人類(lèi)也是一大貢獻(xiàn)。如，有機(jī)農(nóng)場(chǎng)經(jīng)常利用輪作與套種等方式種一些紫花苜?；蚱渌箍浦参?，這些作物有很強(qiáng)的固氮能力，把空氣中的氮吸收轉(zhuǎn)化為有機(jī)氮，然后被作為綠肥來(lái)使用來(lái)為其它作物提供養(yǎng)分。

2．4根據(jù)動(dòng)物行為和生理特點(diǎn)進(jìn)行飼養(yǎng)管理的原則

有機(jī)農(nóng)業(yè)要求從思想上尊重牲畜，要把牲畜看作人類(lèi)的朋友，在有機(jī)養(yǎng)殖中要為牲畜提供較為舒適的環(huán)境，讓牲畜能夠按照其天生的行為習(xí)慣自由地生活。這樣喂養(yǎng)出牲畜質(zhì)量更好，最終有利于人們的身體健康。

2．5根據(jù)土地的承載能力飼養(yǎng)畜禽的原則

良好的有機(jī)生產(chǎn)體系是種植與養(yǎng)殖共同發(fā)展，這樣就以利用養(yǎng)殖牲畜的糞便來(lái)生產(chǎn)有機(jī)肥。在設(shè)計(jì)養(yǎng)殖的規(guī)模大小時(shí)，須根據(jù)種植作物土地面積的大小來(lái)確定。這樣做的目的是為了使牲畜產(chǎn)生的糞便正好滿(mǎn)足種植的需求，有利于有機(jī)生產(chǎn)系統(tǒng)內(nèi)物質(zhì)與養(yǎng)分的循環(huán)，保證有機(jī)農(nóng)業(yè)的健康發(fā)展。

2．6充分利用生態(tài)系統(tǒng)的自然調(diào)節(jié)機(jī)制的原則

在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，害蟲(chóng)與益蟲(chóng)總是相生相克、此消彼長(zhǎng)的，只要系統(tǒng)處于一個(gè)平衡狀態(tài)，是不會(huì)發(fā)生大規(guī)模的蟲(chóng)害的。在有機(jī)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，治理蟲(chóng)害的原則就是采取適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)技術(shù)，建立合理的作物生長(zhǎng)體系和健康的生態(tài)環(huán)境，提高系統(tǒng)內(nèi)自然生物防治能力。如利用輪作，使對(duì)于某種作物寄生性強(qiáng)的害蟲(chóng)不能長(zhǎng)期生存；引入天敵并為其創(chuàng)造良好的棲息地，使其能夠消滅害蟲(chóng)等。

2．7生產(chǎn)高品質(zhì)的食品的原則

發(fā)展有機(jī)農(nóng)業(yè)的原則也是為了生產(chǎn)出高品質(zhì)的食品，如果因?yàn)楫a(chǎn)品是有機(jī)的而外觀(guān)或食用品質(zhì)不好，也很難為市場(chǎng)和消費(fèi)者所接受。所以，發(fā)展有機(jī)農(nóng)業(yè)保證食品安全的同時(shí)，必須不斷地提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，改善有機(jī)食品的品質(zhì)。

3有機(jī)農(nóng)業(yè)發(fā)展的意義

我國(guó)發(fā)展有機(jī)農(nóng)業(yè)、開(kāi)發(fā)有機(jī)食品具有戰(zhàn)略意義：①有利于解決現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大量施用化肥、農(nóng)藥所帶來(lái)的一系列問(wèn)題，可有效防治環(huán)境污染，有效緩解其生產(chǎn)過(guò)程中石油、煤炭等不可再生能源大量消耗所造成的能源危機(jī)；采用物理、生物措施防止病蟲(chóng)草害，有效保護(hù)生物多樣性。通過(guò)合理耕作與合理利用資源，切實(shí)防止水土流失和土壤退化。②有利于解決農(nóng)村人口就業(yè)，提高農(nóng)民收入。有機(jī)食品產(chǎn)業(yè)為勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，發(fā)展該產(chǎn)業(yè)可有效解決我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力普遍過(guò)剩的問(wèn)題，并有利于婦女加人到有機(jī)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系中，提高其社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。此外有機(jī)食品具有較高附加值和更強(qiáng)的竟?fàn)幜?，大力發(fā)展有機(jī)食品不僅可以提高我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量，還將有效解決我國(guó)農(nóng)業(yè)目前面臨的增產(chǎn)不增收問(wèn)題。③有利于促進(jìn)西部地區(qū)大開(kāi)發(fā)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)。因地制宜發(fā)展有機(jī)農(nóng)業(yè)可促進(jìn)西部地區(qū)的環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)，有效扼制長(zhǎng)江、黃河上游重要功能區(qū)的環(huán)境破壞，保護(hù)西部豐富的生物多樣性和重要基因庫(kù)［4、5］。四是有利于實(shí)施我國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。發(fā)展有機(jī)農(nóng)業(yè)有利于資源保護(hù)，變資源優(yōu)勢(shì)為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，提高農(nóng)產(chǎn)品附加值及其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

4稻田養(yǎng)鴨共作系統(tǒng)在有機(jī)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系中的優(yōu)勢(shì)

4．1稻田養(yǎng)鴨共作系統(tǒng)的起源與發(fā)展

我國(guó)是世界上最早馴化野鴨為家禽進(jìn)行飼養(yǎng)，并直接用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的國(guó)家之一。稻田養(yǎng)鴨最先起源于我國(guó)的明清時(shí)期，當(dāng)時(shí)的目的是用鴨防治稻田蟛蠐，其后是用來(lái)防治蝗蟲(chóng)［1］。稻田養(yǎng)鴨從傳統(tǒng)的稻田養(yǎng)鴨法（棚鴨和圈牧結(jié)合的飼養(yǎng)方式）發(fā)展到現(xiàn)代的“稻鴨共棲”法（露宿飼養(yǎng)的飼養(yǎng)方式），經(jīng)歷了大約400年的發(fā)展?，F(xiàn)代的“稻鴨共棲”實(shí)現(xiàn)了農(nóng)牧的有機(jī)結(jié)合，是傳統(tǒng)的稻田養(yǎng)鴨的繼承和發(fā)展。稻鴨共作技術(shù)，源于中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的精華—稻田養(yǎng)鴨，完善于日本，發(fā)展于亞洲。

4．2稻鴨共作機(jī)理

現(xiàn)代稻鴨共作模式屬生態(tài)型立體式種養(yǎng)殖結(jié)合模式之一，通過(guò)提供動(dòng)植物之間共生的良好環(huán)境，使二者相互依存、互惠互利。即利用鴨子的雜食性和生活習(xí)性為水稻除蟲(chóng)、除草、施肥、中耕渾水、刺激生長(zhǎng)；同時(shí)，稻田生態(tài)系統(tǒng)為鴨子提供勞作、覓食、生活、休憩、運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所和大量的動(dòng)植物飼料等。這樣，使現(xiàn)代水稻生產(chǎn)從主要依靠化肥、農(nóng)藥、除草劑轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)揮水田綜合生態(tài)功能，使現(xiàn)代規(guī)模集約養(yǎng)殖轉(zhuǎn)為更符合鴨子生活習(xí)性的自然養(yǎng)殖，飼養(yǎng)出來(lái)的鴨子更符合消費(fèi)者的要求，生產(chǎn)出不施用化肥、農(nóng)藥、除草劑的優(yōu)質(zhì)大米及優(yōu)質(zhì)鴨肉兩種完全無(wú)公害的“綠色食品”。以田養(yǎng)鴨，以鴨促稻，使鴨和水稻共棲生長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)了稻鴨雙豐收，大大提高了經(jīng)濟(jì)效益，開(kāi)創(chuàng)了水稻、水禽的可持續(xù)發(fā)展的新途徑。

4．3稻田養(yǎng)鴨在國(guó)內(nèi)外的實(shí)施情況

現(xiàn)代的稻鴨共生模式技術(shù)，在全世界都得到了大力的推廣應(yīng)用，并取得了顯著的成效。在日本，稻鴨共生技術(shù)于1991年開(kāi)始流行，到目前為止，僅用了10余年的時(shí)間，就從其發(fā)源地日本九州島地區(qū)開(kāi)始普及全國(guó)各地，并于1999年秋天，被日本農(nóng)林水產(chǎn)省確定為全日本12項(xiàng)受?chē)?guó)家資助的環(huán)保型持續(xù)型農(nóng)業(yè)技術(shù)之一，并成立了日本全國(guó)合鴨水稻協(xié)會(huì)，到2001年，日本實(shí)施稻鴨共育技術(shù)的農(nóng)戶(hù)已達(dá)一萬(wàn)戶(hù)。亞洲的韓國(guó)、越南、緬甸等國(guó)目前也在大力推廣這項(xiàng)技術(shù)，迄今為止已召開(kāi)了10次日本全國(guó)合鴨研討會(huì)，3次亞洲合鴨研討會(huì)，1次國(guó)際研討會(huì)。國(guó)內(nèi)最先開(kāi)展稻鴨共作的省份有湖南、江蘇、浙江、安徽，而現(xiàn)在這項(xiàng)技術(shù)又推廣到了廣東、云南、四川、江西、海南、吉林、黑龍江省，就全國(guó)而言，現(xiàn)在推廣力度最大的當(dāng)屬浙江、江西。這反映了城鄉(xiāng)市民對(duì)稻鴨共作這一無(wú)公害稻米、鴨肉需要的迫切性，由此可見(jiàn)稻鴨共生技術(shù)的先進(jìn)性和廣泛性。

4．4稻田養(yǎng)鴨共作系統(tǒng)分析

4．4．1稻鴨共作系統(tǒng)實(shí)際操作過(guò)程：稻鴨共作是根據(jù)水稻和鴨子自身的生長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律，選擇適宜的階段，使稻和鴨和諧共生在一起。即首先在水稻播種前在田塊四周?chē)W(wǎng)作業(yè)，等秧苗拋植12天左右放鴨下田，每畝放鴨數(shù)量約25只，鴨群從此留在稻田里覓食，直到抽穗灌漿時(shí)才把長(zhǎng)大了的鴨子趕上來(lái)。在這段時(shí)間里，早晚定時(shí)對(duì)鴨群投喂少量飼料。等稻谷收割完成后，再將鴨群趕回稻田使其覓食散落的稻穗。

4．4．2稻鴨工作系統(tǒng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因素的影響分析

4．4．2．1稻鴨共作系統(tǒng)對(duì)病害的控制作用：稻田養(yǎng)鴨可以減少稻田中水稻病害發(fā)生的幾率，為稻田中不添加農(nóng)業(yè)化學(xué)用品創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件。有研究表明，鴨子可以剝食到稻子基部帶病的葉片，增加田間的通風(fēng)透光能力，抑制菌源，可以大大減少感染的機(jī)會(huì)，減少病害的發(fā)生幾率，使紋枯病發(fā)病的指數(shù)明顯下降［6］。還有研究表明，由于鴨子在稻叢間穿梭覓食，身體頻繁接觸稻株，對(duì)水稻產(chǎn)生刺激作用，促使群體長(zhǎng)勢(shì)健壯整齊，抗倒伏，同時(shí)鴨子在稻叢間活動(dòng)抑制了水稻后期無(wú)效分蘗和加速基部枯黃葉片脫落，從而改善了水稻群體基部的通風(fēng)透光條件，使紋枯病的蔓延和危害程度有所減輕。

4．4．2．2稻鴨共作系統(tǒng)對(duì)蟲(chóng)害的控制作用：在稻田中主要的蟲(chóng)害是稻飛虱、稻縱卷葉螟、稻蚊螟等。稻田中養(yǎng)鴨子，起作用原理是利用鴨子可以啄食水稻基部和葉鞘外表中的蟲(chóng)卵，減少田間有效卵的孵化，與此同時(shí)可以捕食漂浮于水面上的成蟲(chóng)、弱蟲(chóng)，可以大大減少蟲(chóng)源的數(shù)量。

4．4．2．3稻鴨共作系統(tǒng)對(duì)草害的控制作用：現(xiàn)如今，在有機(jī)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系中最大的難題就是不使用任何的除草劑控制雜草的繁殖和生長(zhǎng)。據(jù)觀(guān)察，鴨子除啄吃雜草莖葉和種子使雜草的數(shù)量減少外；還通過(guò)鴨子在田間的活動(dòng)（腳踩、嘴拱泥巴等）使部分雜草踩入泥中腐爛，同時(shí)使稻田水體混濁，影響稻田水體底部雜草的光合作用，從而抑制雜草生長(zhǎng)，減少雜草的數(shù)量。有研究表明，稻鴨共棲的農(nóng)田雜草的控制效率可以達(dá)到98．8％，基本完全可以控制雜草的生長(zhǎng)，其余剩余的雜草可以人工拔除［7］。從而起到消除使用農(nóng)藥所帶來(lái)的食品安全的隱患。

4．4．2．4稻鴨共作系統(tǒng)對(duì)肥力的影響：常規(guī)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系中大量使用農(nóng)藥和化肥，雖然增加了作物的產(chǎn)量，但是帶來(lái)的負(fù)面影響是無(wú)法估量的，最主要的影響表現(xiàn)在土壤板結(jié)、有機(jī)質(zhì)含量逐年下降，嚴(yán)重破壞了農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。“鴨稻共作”生態(tài)農(nóng)業(yè)模式通過(guò)鴨子在稻田里全天候地活動(dòng)及其糞便排泄，對(duì)土壤養(yǎng)分性質(zhì)具有一定的調(diào)控、緩沖和促進(jìn)作用。鴨稻共作系統(tǒng)能夠使土壤有機(jī)質(zhì)含量保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平；在土壤速效養(yǎng)分方面，鴨稻共作方式與常規(guī)栽培方式無(wú)大的差異，有些土壤養(yǎng)分指標(biāo)含量則明顯高于常規(guī)栽培方式，這說(shuō)明鴨稻共作模式完全可以實(shí)現(xiàn)在水稻生產(chǎn)全過(guò)程中不使用化肥和農(nóng)藥，而達(dá)到保持土壤肥力，生產(chǎn)有機(jī)大米的目的。

4．4．2．5稻鴨共作系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益分析：稻鴨共作系統(tǒng)是一個(gè)雙贏(yíng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系。有分析表明，稻鴨共作生產(chǎn)體系對(duì)產(chǎn)量的影響并不大，但是與常規(guī)栽培方式比較，稻鴨共作農(nóng)業(yè)體系對(duì)水稻的生長(zhǎng)因素的影響卻存在較顯著的差異：在鴨稻共作生態(tài)農(nóng)業(yè)模式中，鴨子活動(dòng)可對(duì)水稻產(chǎn)生多方面的、全方位的（從地上部植株到地下部根系）、頻繁的（全天候）的機(jī)械刺激作用，包括鴨子覓食過(guò)程中對(duì)水稻植株的碰撞與振動(dòng)，對(duì)植株莖稈與葉片的嘴啄與撫摸，鴨腳的踐踏中耕及其對(duì)水稻根系的觸摸和輕微損傷等，這些活動(dòng)勢(shì)必對(duì)水稻的生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生許多影響。與常規(guī)水稻栽培方式相比，鴨稻共作方式下水稻株高、葉面積指數(shù)、生物量方面有減小趨勢(shì)，但根冠比、根系活力等指標(biāo)卻有增加趨勢(shì)。這些研究結(jié)果為水稻是否增產(chǎn)打下了良好的理論基礎(chǔ)。

第9篇：生態(tài)農(nóng)業(yè)基本原理范文

1.1生物課程

課本多結(jié)合實(shí)際案例，并以課后題的形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，理解資源節(jié)約及環(huán)境保護(hù)的措施與途徑。如在生物必修3[2]中立體農(nóng)業(yè)有關(guān)內(nèi)容，講述了立體農(nóng)業(yè)，充分利用空間和資源，提高了經(jīng)濟(jì)效益；對(duì)能量流動(dòng)的實(shí)踐意義的詳細(xì)講解，明確其幫助人們科學(xué)規(guī)劃，設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用的意義，并結(jié)合合理放牧養(yǎng)蓄、合理利用秸稈制作沼氣池等生活實(shí)例加以說(shuō)明；生態(tài)農(nóng)業(yè)部分，運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理，在環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想指導(dǎo)下多級(jí)利用能源及資源，以北京大興區(qū)留民營(yíng)村為例，說(shuō)明生態(tài)農(nóng)業(yè)對(duì)減少化肥用量、凈化環(huán)境，提高資源利用效率的積極作用；生態(tài)缸的制作與觀(guān)察，使學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，了解對(duì)資源高效利用、保護(hù)環(huán)境的重要性；恢復(fù)生態(tài)學(xué)，應(yīng)用于鹽堿化草地、洪水破壞的地區(qū)的治理與恢復(fù)等；對(duì)河流生態(tài)系統(tǒng)受生活污水輕度污染的相關(guān)分析。同時(shí)，也有從宏觀(guān)角度，對(duì)生物圈內(nèi)全人類(lèi)所面臨的資源節(jié)約及環(huán)境保護(hù)的難題的介紹和我國(guó)應(yīng)對(duì)策略的普及。

1.2化學(xué)課程

在化學(xué)必修書(shū)中，一是在化學(xué)必修1[3]中對(duì)自然界中碳、氮循環(huán)及硫轉(zhuǎn)化的具體知識(shí)的講解，并重點(diǎn)選取資源利用中有人類(lèi)參與卻對(duì)環(huán)境污染較嚴(yán)重的一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在氮循環(huán)中，人工固氮雖提高了農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，但造成了溫室效應(yīng)、水體污染、酸雨、光化學(xué)煙霧、水體富營(yíng)養(yǎng)化等問(wèn)題，在硫的轉(zhuǎn)化中造成的酸雨的形成及防治等問(wèn)題，說(shuō)明了在資源利用及環(huán)境保護(hù)方面我們?nèi)源娴那啡迸c不足；二是在化學(xué)必修1中通過(guò)對(duì)海水的綜合利用、工業(yè)流程圖、選修化學(xué)反應(yīng)原理中處理汽車(chē)尾氣、選取途徑增大化學(xué)反應(yīng)程度，提高化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化率方面的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立提高資源利用率的意識(shí)。

1.3物理課程

在物理選修3-2中交流電壓一部分提及的遠(yuǎn)距離電能輸送中，采取減小輸電電流、提高輸電電壓的措施，以降低輸電線(xiàn)路中的消耗；同時(shí)利用輸電新技術(shù)：現(xiàn)代的直流輸電技術(shù)，無(wú)感抗和容抗，解決電網(wǎng)的同步問(wèn)題，使我國(guó)“西電東輸”的全國(guó)聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)前進(jìn)了一大步。

1.4地理課程

在地理必修2的人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展章節(jié)中，講解可持續(xù)發(fā)展的具體內(nèi)容、實(shí)施的必然性，且選取河南某酒精廠(chǎng)的清潔生產(chǎn)實(shí)例，結(jié)合傳統(tǒng)與新模式的比較，讓學(xué)生在討論與思考中理解資源節(jié)約與環(huán)境保護(hù)的必要與優(yōu)越性。而在地理必修3中，著重分析了地理環(huán)境、區(qū)域發(fā)展、自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用的協(xié)調(diào)關(guān)系。以我國(guó)西北地區(qū)為例，分析荒漠化的防治問(wèn)題；以亞馬遜熱帶雨林為例介紹森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)。分別以我國(guó)山西省、美國(guó)田納西河流域?yàn)槔敿?xì)分析能源資源、流域的綜合利用，并結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，讓學(xué)生思考如何聯(lián)系國(guó)情，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)提高資源利用效率，并做好對(duì)可能帶來(lái)的后果的預(yù)防與解決措施，具有很大的實(shí)際意義。在區(qū)域聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展章節(jié)中，以西氣東輸、東亞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移為案例，從多角度討論資源調(diào)整的可實(shí)施性，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生意識(shí)到資源節(jié)約及合理利用帶來(lái)的巨大效益。

1.5政治課程

在政治必修1[4]的“科學(xué)發(fā)展觀(guān)和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”中，具體講解了經(jīng)濟(jì)建設(shè)需增強(qiáng)發(fā)展協(xié)調(diào)性，建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長(zhǎng)方式、消費(fèi)模式；科學(xué)發(fā)展觀(guān)的基本要求：全面協(xié)調(diào)可持續(xù)、人與自然和諧發(fā)展；并強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)能源資源節(jié)約與生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

2資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)在高中課程中的設(shè)置意義與不足

2.1意義

通過(guò)對(duì)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）的學(xué)習(xí)，廣大高中學(xué)生確實(shí)學(xué)習(xí)和體會(huì)到了資源節(jié)約及環(huán)境保護(hù)的重要性，對(duì)于樹(shù)立國(guó)策意識(shí)起到了很好的促進(jìn)作用。再加上由于課本采取生活實(shí)例結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的形式，學(xué)生容易理解這一內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)，也具備了對(duì)生活中農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)運(yùn)用的環(huán)節(jié)的合理性與科學(xué)性與否的知識(shí)儲(chǔ)備和思考能力，這些對(duì)學(xué)生以后應(yīng)用于工作中，并為我國(guó)的資源節(jié)約及環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一份力量奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2不足

雖然當(dāng)前資源節(jié)約與環(huán)境保護(hù)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)學(xué)生資源節(jié)約意識(shí)及環(huán)境保護(hù)意識(shí)起到了一定的作用，但全面分析，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容仍有少許欠缺與不足。由于使用對(duì)象--學(xué)生--這一特殊群體的局限，課本中關(guān)于資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)只能停留在基本原理與大致解決方案的層面上，無(wú)法再進(jìn)行進(jìn)一步的解釋。整體來(lái)看，課本囊括了對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的理論知識(shí)及人類(lèi)面臨的生態(tài)問(wèn)題、環(huán)境的保護(hù)問(wèn)題、涉及人類(lèi)生產(chǎn)生活的資源利用問(wèn)題等，對(duì)于學(xué)生初步把握有關(guān)知識(shí)有很大的幫助，且與生活聯(lián)系緊密，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合目前嚴(yán)峻的節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境形勢(shì)要求，我認(rèn)為列入上述內(nèi)容還有些欠缺，應(yīng)加大列入的篇幅，加大對(duì)此內(nèi)容的重視程度。

3改革建議

3.1加大現(xiàn)有課程中資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)知識(shí)的體現(xiàn)

3.1.1生物課本中應(yīng)增大對(duì)應(yīng)用于實(shí)際生活的生產(chǎn)模式的介紹，原先大部分只出現(xiàn)于課后知識(shí)鏈接或課后習(xí)題的部分，容易被學(xué)生忽略，雖然其中有很好的資源節(jié)約與環(huán)境保護(hù)的思想內(nèi)涵，但不易引起學(xué)生重視，建議將這部分內(nèi)容放到主要知識(shí)之中。

3.1.2化學(xué)課本中對(duì)化學(xué)反應(yīng)的講解比較透徹到位，重視化學(xué)最根本的反應(yīng)原理，而對(duì)于聯(lián)實(shí)際生產(chǎn)中的相關(guān)問(wèn)題不如生物部分全面，建議增加對(duì)廢水、廢氣排放，工業(yè)流程中廢物利用、廢品回收等處理問(wèn)題的有關(guān)知識(shí)。希望能具體探討對(duì)重金屬及復(fù)合材料的回收重利用及如何有效處理等問(wèn)題，聯(lián)系諸如北京五環(huán)外的“垃圾村”的廢品大面積堆放且處理難的現(xiàn)狀，思考如何解決電子垃圾等處理問(wèn)題，避免其產(chǎn)生的大量有毒化學(xué)物質(zhì)污染環(huán)境、對(duì)人體造成傷害，此問(wèn)題高中學(xué)生欠缺處理能力及經(jīng)驗(yàn)，但可作為相關(guān)鏈接或課后題，讓學(xué)生進(jìn)行思考。

3.1.3我國(guó)目前面臨的最嚴(yán)重的霧霾現(xiàn)象不僅需要社會(huì)分析解決，也需要引起學(xué)生的關(guān)注與思考，因?yàn)閷W(xué)生正處于需要培養(yǎng)思考能力及關(guān)注社會(huì)、幫助社會(huì)的責(zé)任心的階段，為何會(huì)出現(xiàn)大范圍、長(zhǎng)時(shí)間的霧霾，如何有效解決霧霾問(wèn)題，怎樣能夠調(diào)整、避免以后出現(xiàn)霧霾甚至其他環(huán)境問(wèn)題，思考現(xiàn)有階段有哪些缺陷，都是我們學(xué)生需要思索的問(wèn)題，因此應(yīng)將霧霾問(wèn)題放入化學(xué)課本，使學(xué)習(xí)課本知識(shí)更為充實(shí)、有意義。

3.1.4生物圈中的資源大部分不可再生，且煤、石油等儲(chǔ)存量在逐漸減少，如何尋求新能源一直是人類(lèi)面臨的重大難題，而目前應(yīng)用廣泛且重要的核能源及核發(fā)電在物理課本中相關(guān)甚少，建議在物理課本中適當(dāng)增加有關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，將更有利于學(xué)生將來(lái)投身于解決核能源的利用及核反應(yīng)堆的處理等問(wèn)題；同時(shí)，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)風(fēng)能的開(kāi)發(fā)利用還相當(dāng)落后，發(fā)展速度緩慢且技術(shù)比較落后，建議加入到物理課本中，作為閱讀拓展，提高學(xué)生對(duì)新能源的關(guān)注。

3.2將資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)知識(shí)進(jìn)一步體現(xiàn)在重點(diǎn)課程中

在語(yǔ)文課本的說(shuō)明文閱讀中希望增加關(guān)于節(jié)約資源與環(huán)境保護(hù)基本國(guó)策與基礎(chǔ)知識(shí)的介紹，在提高語(yǔ)文閱讀水平的同時(shí)加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解。而目前文言文多是人物傳記，歷史史實(shí)等，可以適當(dāng)增加先人天人合一的原始環(huán)境保護(hù)思想的有關(guān)文章，讓同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)環(huán)境保護(hù)與節(jié)約資源的自信心。而在歷史課本中，可以適當(dāng)增加世界有關(guān)著名的環(huán)境公害事件原因及危害介紹的篇幅。在地理課本中，可以另外結(jié)合過(guò)去和現(xiàn)在的環(huán)境問(wèn)題，介紹土壤環(huán)境污染及治理措施和典型案例。在英語(yǔ)課本中，希望適當(dāng)有幾篇介紹西方發(fā)達(dá)國(guó)家保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的好經(jīng)驗(yàn)、好做法的文章，以開(kāi)闊同學(xué)們的視野，增強(qiáng)改善環(huán)境和節(jié)約資源的信心。在政治課本中，可以加入最新十會(huì)議中提出的以節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境為主要內(nèi)涵的生態(tài)文明建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，在大多學(xué)校所開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，可鼓勵(lì)學(xué)生以“資源節(jié)約，環(huán)境保護(hù)”為課題，在學(xué)校的幫助下，親自調(diào)查當(dāng)?shù)毓S(chǎng)等對(duì)資源的利用途徑，分析當(dāng)?shù)卮胧┑耐陚渑c否，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的實(shí)際聯(lián)系，從而實(shí)實(shí)在在地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)，對(duì)課本中的基本知識(shí)和實(shí)際案例有更深入的了解；在一些學(xué)校開(kāi)展的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，可跟隨環(huán)境管理人員、環(huán)境監(jiān)測(cè)人員、污水處理人員及節(jié)能資源管理人員，學(xué)習(xí)其工作的大致流程，拿出在課本學(xué)習(xí)中的疑惑向其請(qǐng)教，鞏固資源利用及環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)