小升初教育輔導(dǎo)精選(九篇)
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第1篇：小升初教育輔導(dǎo)范文
關(guān)鍵詞：民辦高職院校 輔導(dǎo)員 新生適應(yīng)性教育
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.080
改革開(kāi)放以來(lái)，民辦院?？焖侔l(fā)展。民辦院校的出現(xiàn)給更多的人提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)。但是對(duì)于剛踏入民辦院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻存在著種種的不適應(yīng)。由于個(gè)人情況的不同，新生適應(yīng)大學(xué)生活的程度也不一樣。但是遲遲無(wú)法適應(yīng)大學(xué)生活將會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)不同程度的影響。因此，承擔(dān)著思想政治工作的輔導(dǎo)員要及時(shí)對(duì)學(xué)生入校以后的種種不適應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和合理的教育，使學(xué)生盡快融入到學(xué)校當(dāng)中，更好地完成學(xué)業(yè)。
1 民辦院校新生入學(xué)不適應(yīng)原因分析
1.1 對(duì)民辦教育認(rèn)識(shí)存在偏差
根據(jù)《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》規(guī)定，民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。民辦學(xué)校與公辦學(xué)校具有同等的法律地位，國(guó)家保障民辦學(xué)校的辦學(xué)自。
但是民辦院校由于發(fā)展歷程相對(duì)較短，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)不足。首先，把學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育混為一談。民辦教育大致分為兩類(lèi)，即具有頒發(fā)學(xué)歷文憑資格的民辦高等學(xué)校和不具有頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷文憑的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。部分家長(zhǎng)和學(xué)生誤把非學(xué)歷教育當(dāng)成學(xué)歷教育，認(rèn)為所有的民辦學(xué)校都是非學(xué)歷教育。其次，民辦教育是否規(guī)范。部分民辦院校為了擴(kuò)大生源，在宣傳的過(guò)程中往往夸大事實(shí)。如此弄虛作假，使學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)民辦教育的規(guī)范性產(chǎn)生懷疑。再次，畢業(yè)證是否被認(rèn)可。一些家長(zhǎng)和學(xué)生擔(dān)心民辦學(xué)校的畢業(yè)證不被用人單位認(rèn)可。
由于對(duì)民辦院校的認(rèn)識(shí)不足，即使那些已經(jīng)入校的學(xué)生，思想上也難免存在這樣那樣的疑惑。如不及時(shí)對(duì)學(xué)生的片面認(rèn)識(shí)進(jìn)行疏通和引導(dǎo)，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)民辦院校的發(fā)展也會(huì)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。
1.2 學(xué)校管理模式的不適應(yīng)
民辦院校學(xué)生教育背景各異，文化基礎(chǔ)參差不齊，不少學(xué)生文化底子薄，基礎(chǔ)差，偏科比較嚴(yán)重，總體發(fā)展不平衡。為了讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)來(lái)上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，民辦院校在對(duì)學(xué)生的管理上要相對(duì)嚴(yán)格。在管理的過(guò)程中甚至借鑒了中學(xué)的管理方法，狠抓學(xué)生的出勤率、及格率、畢業(yè)率和考試率。
民辦院校的大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”的道理，認(rèn)為學(xué)校實(shí)行嚴(yán)格管理是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，也是對(duì)家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)。所以，大多數(shù)學(xué)生能夠自覺(jué)遵守學(xué)校的紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)章制度，能正確對(duì)待管理人員合情、合理的約束與管理，能接受管理和自覺(jué)配合管理。但是，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不夠明確，抱著體驗(yàn)大學(xué)生活的態(tài)度，不注重良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，自主學(xué)習(xí)能力和毅力也不夠強(qiáng)。如果學(xué)校不加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的管理教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就很容易產(chǎn)生畏難情緒，甚至?xí)绊懻５慕虒W(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。
1.3 新生自我認(rèn)知不足
高職的很多學(xué)生有很強(qiáng)的自卑心理，一是在高中時(shí)成績(jī)較差，不易得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可，內(nèi)心需要一種強(qiáng)烈的被認(rèn)同感。二是不少同學(xué)都有或多或少的挫敗感，覺(jué)得進(jìn)入高職沒(méi)有面子，學(xué)高職沒(méi)有出路，對(duì)所在的學(xué)校和所選的專(zhuān)業(yè)沒(méi)信心。相對(duì)于公辦院校，民辦高職學(xué)生的自我認(rèn)同感普遍較差，認(rèn)為即使在民辦高職努力學(xué)習(xí)，也不會(huì)得到他人的認(rèn)可，更不會(huì)改變自己的命運(yùn)。遇到挫折或失敗，很多學(xué)生往往把原因歸結(jié)于個(gè)體，甚至無(wú)端夸大自己的缺點(diǎn)，加之對(duì)學(xué)院、對(duì)專(zhuān)業(yè)前景缺乏信心，從而產(chǎn)生莫名的煩躁和抵觸情緒，甚至自暴自棄。
1.4 新生期望與現(xiàn)實(shí)之間存在差距
部分學(xué)生在入學(xué)之前對(duì)大學(xué)生活充滿(mǎn)了憧憬和向往，特別是在高中那種相對(duì)比較壓抑的氣氛下，認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該是自由的、美麗的、像花園一樣，而且具有一流的教學(xué)和科研條件，具有現(xiàn)代化的圖書(shū)館，具有知名的專(zhuān)家、教授和學(xué)者等。進(jìn)入大學(xué)后，實(shí)際的大學(xué)與想象中的大學(xué)往往有一定的差距。民辦院校辦學(xué)時(shí)間較短，很多學(xué)校還處在建設(shè)中，教學(xué)設(shè)備難免落后于教學(xué)。民辦院校中的年輕教師較多，其中不乏講課生動(dòng)的教師，但是具有知名的專(zhuān)家、教授和學(xué)者卻微乎其微。理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，學(xué)生內(nèi)心將產(chǎn)生很大的落差感，如不及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，會(huì)使學(xué)生喪失前進(jìn)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的熱情。
2 輔導(dǎo)員對(duì)新生進(jìn)行適應(yīng)性教育的探索
作為民辦高職院校的輔導(dǎo)員不但要對(duì)剛步入大學(xué)的新生進(jìn)行生活環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)性教育，同時(shí)要針對(duì)民辦院校學(xué)生存在的特殊性問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生能更好地適應(yīng)大學(xué)生活。
2.1 對(duì)學(xué)校的認(rèn)同
民辦高職院校的發(fā)展歷程相對(duì)較短，學(xué)院各方面的發(fā)展也不夠完善，社會(huì)對(duì)民辦高職院校的認(rèn)可度不高，學(xué)生對(duì)學(xué)院的認(rèn)可程度也不同。面對(duì)種種現(xiàn)實(shí)，民辦院校一方面要加快學(xué)院自身建設(shè)，提高辦學(xué)水平，另一方面輔導(dǎo)員也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)校教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“校榮我榮，校衰我恥”的思想。民辦院校雖然校史較短，但是民辦院校的發(fā)展本身就是一部很好的學(xué)習(xí)教材，輔導(dǎo)員用民辦院校艱苦的創(chuàng)業(yè)歷程和學(xué)校自身的文化來(lái)感染學(xué)生和影響學(xué)生。通過(guò)對(duì)學(xué)校的宣傳，讓學(xué)生了解學(xué)校、認(rèn)可學(xué)校、愛(ài)上學(xué)校。
2.2 對(duì)管理的認(rèn)同
相對(duì)于公辦院校來(lái)說(shuō)，民辦院校的管理較嚴(yán)格。這與學(xué)生所向往的自由的大學(xué)生活不太一樣。民辦高職院校生源整體素質(zhì)不高，為了讓學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。輔導(dǎo)員要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“嚴(yán)格”與“自由”的辯證統(tǒng)一關(guān)系?！皣?yán)格”指的是學(xué)生的組織紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度。好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的培養(yǎng)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)離不開(kāi)嚴(yán)格的管理?！白杂伞笔侵杆枷肷系淖杂桑瑢?duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的探索和創(chuàng)新。學(xué)習(xí)上的探索、創(chuàng)新和學(xué)校的嚴(yán)格管理并不矛盾。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)專(zhuān)業(yè)的探索和創(chuàng)新起促進(jìn)作用；專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索也離不開(kāi)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.3 對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同
隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的加快，國(guó)家急需生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)技能人才，然而高技能人才卻相對(duì)短缺。職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)高技能人才的搖籃，因此，高職教育有著廣闊的發(fā)展前景和無(wú)限光明的未來(lái)。選擇高職不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)而是人生的新起點(diǎn)。學(xué)生只有認(rèn)同了學(xué)歷、認(rèn)同了專(zhuān)業(yè)，才能以飽滿(mǎn)的熱情投身到學(xué)習(xí)中去，才會(huì)對(duì)職業(yè)有執(zhí)著的追求，才有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
2.4 對(duì)自己的認(rèn)同
進(jìn)入民辦高職院校的學(xué)生原因很多：有高考發(fā)揮失常的；有填報(bào)志愿不得法的；有因?qū)I(yè)限制的；有高中時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的等等。他們有過(guò)悲傷、有過(guò)迷茫，也有過(guò)彷徨和失落。但是情緒的低落并不能挽回什么。如果一直消沉不但會(huì)影響自己的心情也會(huì)影響以后的發(fā)展?！凹葋?lái)之，則安之”，既然來(lái)到了所選擇的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，就要根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)對(duì)自己的學(xué)業(yè)和以后的職業(yè)進(jìn)行一定的規(guī)劃。自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)哪方面是欠缺的，通過(guò)什么樣的方法進(jìn)行彌補(bǔ)，所選的專(zhuān)業(yè)對(duì)自己的能力有哪方面的要求。有方向才有動(dòng)力。為自己的學(xué)業(yè)和就業(yè)制定一個(gè)明確的目標(biāo)，才能一步一步去實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡堅(jiān)達(dá).民辦高校學(xué)生思想政治教育初探[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2000，（6）.
[2]齊銘鑫.從提高適應(yīng)能力到大學(xué)生涯規(guī)劃――淺談大學(xué)新生教育[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲社版），2009，（2）.
第2篇：小升初教育輔導(dǎo)范文
6月份，已經(jīng)進(jìn)入到了最后的沖刺階段?；谇懊婊A(chǔ)和專(zhuān)題的掌握情況，本階段主要是攻克各種真題訓(xùn)練。家長(zhǎng)和孩子的目標(biāo)本來(lái)是民校里的天河省實(shí)，后來(lái)學(xué)校外國(guó)語(yǔ)推薦名額出來(lái)了，孩子憑借著本學(xué)期英語(yǔ)明顯提高的優(yōu)勢(shì)，獲得了廣外（全校僅有6個(gè)名額）天外的推薦名額。所以在后期主要以口語(yǔ)練習(xí)為主，以及針對(duì)真題訓(xùn)練中錯(cuò)題評(píng)講。孩子在前期對(duì)于音標(biāo)和詞匯的積累，讓她在口語(yǔ)部分比之前更加有信心，而且在課上也主要用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)交流。孩子在口語(yǔ)表達(dá)中的自信和鎮(zhèn)定慢慢地體現(xiàn)出來(lái)了。
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第3篇：小升初教育輔導(dǎo)范文
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第4篇：小升初教育輔導(dǎo)范文
12年前，兒子舒童出生時(shí)，夏婕剛工作兩年，丈夫舒軍在單位也是中堅(jiān)力量，兩人都是事業(yè)型的人，兒子4個(gè)月大的時(shí)候，他們把孩子送到洛陽(yáng)的奶奶家寄養(yǎng)，舒童3歲時(shí)，夏婕去探望兒子，發(fā)現(xiàn)他見(jiàn)人總是怯生生的，問(wèn)他什么問(wèn)題，也不愿吱聲。夏婕心里很難過(guò)，當(dāng)即決定把兒子帶回鄭州。
為了讓兒子的性格變得陽(yáng)光、活潑，夏婕在兒子上幼兒園時(shí)，就給他報(bào)了足球班、游泳班，平時(shí)她經(jīng)常帶著兒子參加朋友的聚會(huì)等，在夫妻倆的努力下，舒童的性格漸漸開(kāi)朗起來(lái)。
一晃兒子該上小學(xué)了，為了讓兒子能到熱點(diǎn)小學(xué)讀書(shū)，夏婕在二七區(qū)幸福路小學(xué)附近買(mǎi)了套二手學(xué)區(qū)房，然后把兒子送進(jìn)了這所熱點(diǎn)小學(xué)。
此后，夏婕經(jīng)常接送兒子上下學(xué)，有時(shí)去得早了，她便和一些家長(zhǎng)交流，了解得越多，她越吃驚，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)走到她的前面。
有個(gè)家長(zhǎng)繪聲繪色地給夏婕講了這樣一件事情：他有個(gè)朋友在市通用外語(yǔ)水平等級(jí)考試辦公室工作，有一次，一位年輕女性帶著6歲的兒子前來(lái)參加考試。因?yàn)楹⒆有?，考試的時(shí)候還需要老師抱著才能坐上椅子，沒(méi)想到就是這個(gè)孩子順利地考出了四星口語(yǔ)，四星相當(dāng)于高中英語(yǔ)口語(yǔ)水平，可見(jiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)多么重視。
聽(tīng)了這個(gè)故事，夏婕心里很不輕松。一年級(jí)下半學(xué)期，夏婕給兒子報(bào)了英語(yǔ)、作文、鋼琴等輔導(dǎo)班，雙休日，夏婕牽著兒子的手奔走于各個(gè)輔導(dǎo)班之間。兒子在里面上課，她和別的家長(zhǎng)聊天，互相交流有用的教育培訓(xùn)信息。
讓夏婕憂(yōu)心的是，兒子英語(yǔ)輔導(dǎo)班上了不到半年，就死活不愿意去了。夏婕問(wèn)兒子怎么回事兒？舒童說(shuō)，輔導(dǎo)班作業(yè)太多，每天輔導(dǎo)班的英語(yǔ)聽(tīng)力半個(gè)小時(shí)，還有書(shū)面作業(yè)也得半個(gè)小時(shí)，光應(yīng)付英語(yǔ)輔導(dǎo)班就要花去一個(gè)小時(shí)。另外，這家英語(yǔ)輔導(dǎo)學(xué)校每次輔導(dǎo)課都要考試，考不好了，老師對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷，他接連幾次都被老師點(diǎn)名批評(píng)，他已經(jīng)失去學(xué)英語(yǔ)的信心了。
聽(tīng)了兒子這話(huà)，夏婕心里一驚，兒子對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)出現(xiàn)了厭倦情緒，這可是不是好兆頭。
經(jīng)過(guò)和丈夫商議，夏婕決定為兒子換一家英語(yǔ)輔導(dǎo)學(xué)校，為了慎重起見(jiàn)，她和丈夫走訪(fǎng)了幾家學(xué)校，親自聽(tīng)課感受課堂氣氛、授課效果，最后選擇了一家教學(xué)風(fēng)格活潑、形式多樣，而且有外教授課的學(xué)校。
兒子去這家學(xué)校前，夏婕提前和舒童的英語(yǔ)老師進(jìn)行了溝通，請(qǐng)求她對(duì)兒子多鼓勵(lì)少批評(píng)，課下她還和兒子一起學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)眼兩個(gè)月過(guò)去了，舒童沒(méi)有再出現(xiàn)厭學(xué)的跡象，夏婕和丈夫這才稍稍松了口氣。
兒子為做奧數(shù)題5天不說(shuō)話(huà)
舒童剛進(jìn)入二年級(jí)，夏婕就給他報(bào)了奧數(shù)輔導(dǎo)班。兩個(gè)月后，夏婕發(fā)現(xiàn)，兒子一提奧數(shù)兩個(gè)字，就有種莫名的緊張。如果哪天沒(méi)有奧數(shù)班，他過(guò)得輕松自如，有說(shuō)有笑。
有一次，夏婕陪兒子上完奧數(shù)班，在開(kāi)車(chē)回家的路上，夏婕給兒子憶苦思甜，說(shuō)自己小時(shí)候家里窮，吃個(gè)餃子就像過(guò)年似的，穿衣服也是盡揀別人的舊衣服穿，看看你們現(xiàn)在多幸福，吃大餐穿名牌，到哪兒都車(chē)接車(chē)送，風(fēng)吹不著雨淋不著，還有手機(jī)、電腦、MP4……
夏婕憶苦的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，就被兒子粗暴地打斷：“我們才可憐呢！每天上不完的課寫(xiě)不完的作業(yè)，周末要培優(yōu)，放假也要培優(yōu)，哪里有時(shí)間玩？媽媽?zhuān)銈冃r(shí)候多幸福呀！”聽(tīng)了兒子的話(huà)，夏婕無(wú)言以對(duì)。
舒童知道無(wú)法抗拒父母的意愿，一直跟隨父母風(fēng)雨不誤地上著奧數(shù)培優(yōu)班。讓夏婕和丈夫憂(yōu)心的是，兒子臉上的笑容越來(lái)越少，人也變得沉默寡言，再這樣下去，保不齊兒子會(huì)出什么問(wèn)題。
夏婕和丈夫商量了一下，決定先給兒子暫停一段時(shí)間奧數(shù)培優(yōu)，只保留了英語(yǔ)、鋼琴、跆拳道3個(gè)輔導(dǎo)班。沒(méi)有了折磨身心的奧數(shù)班，舒童臉上慢慢綻開(kāi)了笑容。
一晃兩年過(guò)去了，舒童升入了五年級(jí)。夏婕接送孩子時(shí)，家長(zhǎng)們談的都是小升初的話(huà)題，單位里的同事交流的也是孩子升學(xué)的事情。夏婕的一個(gè)女同事，她的孩子也在上五年級(jí)。讓夏婕震撼的是，她的兒子一年考了五六個(gè)證書(shū)，其中有“小機(jī)靈杯”二等獎(jiǎng)、“春蕾杯”一等獎(jiǎng)、“數(shù)學(xué)大王”一等獎(jiǎng)，等等，還通過(guò)了英語(yǔ)三星筆試。僅四年級(jí)一年，她的孩子就參加了不下10場(chǎng)證書(shū)類(lèi)的考試。這位同事還說(shuō)，考各種各樣的證書(shū)為的就是“小升初”，要想進(jìn)好的初中，沒(méi)有奧數(shù)證書(shū)、英語(yǔ)證書(shū)，想都不要想。
聽(tīng)了同事的話(huà)，夏婕再也無(wú)法淡定了。回到家里，她對(duì)丈夫說(shuō)：“兒子英語(yǔ)成績(jī)還算可以，再抓一抓，小升初時(shí)不會(huì)影響總成績(jī)，數(shù)學(xué)如果不報(bào)奧數(shù)班，會(huì)很受影響！”
面對(duì)妻子的想法，舒軍說(shuō)自己也考慮到了這個(gè)問(wèn)題，不行，就再報(bào)一次吧！
聽(tīng)爸媽說(shuō)又要讓自己報(bào)奧數(shù)班，舒童一百個(gè)不樂(lè)意。夏婕和丈夫又是物質(zhì)利誘又是好言哄勸，舒童只得聽(tīng)從了父母的安排。
就這樣，舒童又在媽媽的陪伴下上起了奧數(shù)培優(yōu)班。面對(duì)那些刁鉆的數(shù)學(xué)難題，他絞盡了腦汁。最長(zhǎng)的一次，舒童一連5天都沒(méi)和媽媽說(shuō)話(huà)。他的理由是：“不說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我的腦子能夠保持清醒，保持清醒的頭腦，才能做對(duì)奧數(shù)題?！笨粗鴥鹤语柺芗灏?，夏婕非常難受，可上名校的念頭，讓她決定還是不能放棄對(duì)兒子的奧數(shù)培優(yōu)。
少年學(xué)習(xí)中突然昏迷
2011年9月，舒童升入小學(xué)6年級(jí)，為了讓兒子有更多的時(shí)間沖擊名校，夏婕把兒子的其他輔導(dǎo)班都停了，只保留了英語(yǔ)、奧數(shù)兩個(gè)班。夏婕也拿出了當(dāng)年高考的勁頭，和兒子一起鉆研奧數(shù)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在她的努力下，兒子期末成績(jī)?cè)诎嗬锱诺降诹?，班主任說(shuō)，如果舒童能照這個(gè)成績(jī)保持下去，升入名校的可能性非常大。
老師的預(yù)言讓夏婕和丈夫非常興奮，寒假開(kāi)學(xué)后，夏婕和兒子一起進(jìn)入了臨戰(zhàn)狀態(tài)。
有一天，夏婕在客廳里靜靜地看書(shū)，聽(tīng)見(jiàn)兒子書(shū)房里傳來(lái)一聲悲嘆，聽(tīng)得她心里發(fā)緊，她忙奔過(guò)去，趁給兒子添水的時(shí)候，問(wèn)孩子怎么了？舒童卻不耐煩地說(shuō)：“沒(méi)你的事兒，別理我！”
讓夏婕欣慰的是，兒子除了說(shuō)些不滿(mǎn)的話(huà)語(yǔ)之外，學(xué)習(xí)還是非常自覺(jué)的。2012年2月15日這天晚上，吃過(guò)晚飯后，兒子自覺(jué)地回到自己的房間做作業(yè)。半個(gè)小時(shí)后，夏婕過(guò)去給兒子倒了杯水，居然發(fā)現(xiàn)他趴在桌子上睡著了，這是往常都沒(méi)有的事情，夏婕喊了一聲，兒子毫無(wú)反應(yīng)，再推推他，依舊沒(méi)有反應(yīng)。夏婕趕緊叫來(lái)丈夫，只見(jiàn)兒子緊閉雙眼，無(wú)論怎么叫他都昏迷不醒。
在爸爸強(qiáng)烈的呼喚和掐人中后，舒童終于睜開(kāi)了眼睛，為防止出現(xiàn)意外，夫妻倆趕緊帶兒子到鄭州兒童醫(yī)院掛了急診。
醫(yī)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)檢查后發(fā)現(xiàn)，舒童并無(wú)大礙，為了慎重起見(jiàn)，醫(yī)院將舒童進(jìn)行了入院留觀，以便進(jìn)一步查明病因。讓醫(yī)生困惑的是，舒童進(jìn)入病房完成相關(guān)檢查后，居然沒(méi)有一點(diǎn)兒?jiǎn)栴}。
醫(yī)生有些奇怪，就耐心地和舒童進(jìn)行溝通。舒童慢慢打開(kāi)了心扉，他說(shuō)，自從升入六年級(jí)以來(lái)，父母給他的壓力無(wú)處不在，每天回到家里，都感覺(jué)胸悶，頭暈得透不過(guò)氣來(lái)，昨晚寫(xiě)作業(yè)時(shí)，寫(xiě)著寫(xiě)著就沒(méi)有知覺(jué)了……
了解情況后，醫(yī)生對(duì)夏婕夫婦說(shuō)，你們的孩子是由于壓力太大而引起的暈厥，這樣的暈厥他接觸過(guò)不少，孩子心理壓力太大，休息不好，學(xué)習(xí)緊張等都能造成此類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生。
第5篇：小升初教育輔導(dǎo)范文
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第6篇：小升初教育輔導(dǎo)范文
隨著義務(wù)教育的實(shí)施，小升初的全員入學(xué)，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)難度日益突出。小升初的生源程度有好有差，對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握的程度有好也有差，而應(yīng)試教育的一張卷考核模式，檢驗(yàn)教學(xué)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的考試成績(jī)，這就要求教師必須千方百計(jì)地提高學(xué)生的考試成績(jī)，以體現(xiàn)自己的教學(xué)水平和教學(xué)積極性，所以教師要在素質(zhì)教育的精神指導(dǎo)下進(jìn)行應(yīng)試教育的實(shí)實(shí)在在的教學(xué)。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中本人有幾點(diǎn)切身體會(huì)。
應(yīng)試教育講究的是三率，即優(yōu)秀率、及格率、達(dá)標(biāo)率，這三個(gè)指標(biāo)都是以期末統(tǒng)考的成績(jī)作為考核依據(jù)。要提高這三率，不斷提高學(xué)生的解題效率，適當(dāng)?shù)厥褂妙}海戰(zhàn)術(shù)不失為最有效的一個(gè)做法。有人說(shuō)：“簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做那就成為行家。”對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)中下程度的學(xué)生應(yīng)該從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題入手，針對(duì)這些學(xué)生理解能力弱的特點(diǎn)，使用簡(jiǎn)單的題目由淺入深，把簡(jiǎn)單的題目練好后再練提高的題目，反復(fù)地練習(xí)，重復(fù)做題，學(xué)生基礎(chǔ)再差也能從反復(fù)的模仿中學(xué)會(huì)解題。
針對(duì)九年義務(wù)教育學(xué)生全員入學(xué)的個(gè)體差異，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力存在較大差異的問(wèn)題，如何做好學(xué)生的連續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)初中的數(shù)學(xué)教師提出了考驗(yàn)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是連續(xù)的，學(xué)習(xí)好的學(xué)生繼續(xù)初中知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有問(wèn)題，基礎(chǔ)差的、能力差的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)就十分困難了，對(duì)這些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，跟不上正常的難度和教學(xué)速度，只有分批、分類(lèi)、小范圍教學(xué)，建議有條件的學(xué)校按層次排班，平行班要求教師在班級(jí)內(nèi)分層次教學(xué)，小范圍輔導(dǎo)。要求做到每個(gè)掌握，每個(gè)突破，基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行提高訓(xùn)練，基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行課后補(bǔ)充訓(xùn)練，差的學(xué)生才能得到提高。
現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)教師都有一個(gè)困惑，小學(xué)升上來(lái)的學(xué)生明顯達(dá)不到學(xué)習(xí)初中知識(shí)的水平卻硬要他們學(xué)習(xí)初中的知識(shí)，學(xué)生的層次明顯不同卻要他們按照同等的水平在平行班里學(xué)習(xí)，要求教師按照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，拿同一張卷子來(lái)考核他們，這種教育模式顯然不按實(shí)際規(guī)律辦事。就好比一鍋的花生有大的有小的，同時(shí)放進(jìn)油鍋里炸，小的花生已經(jīng)焦糊了，大的花生還沒(méi)有熟呢，大小花生要分開(kāi)炸，才能兩樣都好。而我們不能喊著“因材施教”的口號(hào)，卻干著“大小花生同鍋炸，同時(shí)下鍋同時(shí)起鍋”的事，這樣的花生能都是合格產(chǎn)品嗎？我建議初中數(shù)學(xué)教師自己把手中的“花生”分一分個(gè)，再按照大小掌握火候，才能炸出一鍋都合格的“花生”。
第7篇：小升初教育輔導(dǎo)范文
京翰教育簡(jiǎn)介：京翰本著“關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)”的治學(xué)理念，京翰教育在業(yè)內(nèi)率先推出“4個(gè)1”輔導(dǎo)模式：1位學(xué)習(xí)規(guī)劃師、1套個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、1位精英學(xué)科教師、1位專(zhuān)職班主任，目前眾多學(xué)子經(jīng)過(guò)京翰的輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)快速提分，實(shí)現(xiàn)了升學(xué)的夢(mèng)想。因?yàn)橥晟茰剀暗姆?wù)、現(xiàn)代時(shí)尚的學(xué)習(xí)環(huán)境，被家長(zhǎng)和孩子親切的稱(chēng)為“孩子的第二個(gè)家”。
輔導(dǎo)范圍：小學(xué)、初中、高中課程均可輔導(dǎo)
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聚智堂簡(jiǎn)介：聚智堂名師教育堅(jiān)持以誠(chéng)信為本，以感恩為根，以名師育英才，以名師創(chuàng)企業(yè)的教育理念。聚智堂現(xiàn)設(shè)小升初、中高考課程輔導(dǎo)、競(jìng)賽課程培訓(xùn)等培訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次設(shè)置中高考猜想班、同步提高班、名師精品大課堂、承諾搶分班、預(yù)科班、銜接班、VIP高端精品一對(duì)一等多種班型，采用全國(guó)獨(dú)創(chuàng)“1+1面授加1+1情境”混合教學(xué)模式，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供多樣化和個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。此外，聚智堂名師教育聯(lián)合全國(guó)百人名師俱樂(lè)部在我校開(kāi)展公益免費(fèi)的專(zhuān)家門(mén)診、學(xué)科講座，受到廣大學(xué)員及家長(zhǎng)的關(guān)注與熱捧，在我校接受免費(fèi)幫助的學(xué)員、家長(zhǎng)數(shù)不勝數(shù)，更有近萬(wàn)人次在我校免費(fèi)學(xué)習(xí)，在關(guān)注學(xué)員成績(jī)提高的同時(shí)我們更關(guān)注學(xué)員心理上的成長(zhǎng)，一橫感恩的“青少年精英俱樂(lè)部”“家長(zhǎng)學(xué)堂講育兒”等課程，更幫助學(xué)員及家長(zhǎng)解決生活上動(dòng)力上心態(tài)上的所有問(wèn)題。
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第8篇：小升初教育輔導(dǎo)范文
鄭州市未來(lái)路高三語(yǔ)文家教輔導(dǎo)班大概多少錢(qián)/補(bǔ)課多少錢(qián) 推薦哪家機(jī)構(gòu)
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京翰教育綜合介紹
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------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------
對(duì)游戲沒(méi)興趣表示缺乏想象力
想象力的高低并不能通過(guò)學(xué)校的試卷分?jǐn)?shù)來(lái)判斷，那么，哪些行為會(huì)暗示孩子的想象力已經(jīng)成為性格中的短板了呢？
對(duì)小一點(diǎn)的孩子，家長(zhǎng)可以做一些測(cè)試，比如說(shuō)，看到一幅畫(huà)上臥著的貓，家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子貓?jiān)谧鍪裁?，如果孩子缺乏想象力，可能只能說(shuō)出睡覺(jué)一個(gè)答案，但如果是想象力豐富的孩子，可能有很多新奇的答案。
第9篇：小升初教育輔導(dǎo)范文
人類(lèi)處理問(wèn)題的能力是在實(shí)踐的過(guò)程中慢慢的鍛煉出來(lái)的。如果家長(zhǎng)總是不放心，孩子很難學(xué)會(huì)自理。家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)撤退，因?yàn)榧议L(zhǎng)向后退一步，孩子就會(huì)向前前進(jìn)一步。
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【招生范圍】：小學(xué)1-6年級(jí)，初一初二初三，高一高二高三
【熱門(mén)課程】：小學(xué)、初中、高中各年級(jí)各學(xué)科同步輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，物理，化學(xué)，作文，語(yǔ)文，歷史，地理，生物。小升初、銜接班、托管班、奧數(shù)班 、中考沖刺、藝考輔導(dǎo)。
【課程費(fèi)用】：不同年級(jí)，不同科目，價(jià)格不一，詳情撥打免費(fèi)電話(huà)咨詢(xún)
【上課地點(diǎn)】：選擇最近校區(qū)，來(lái)校區(qū)上課?。ň唧w校區(qū)見(jiàn)下文）
【上課時(shí)間】：周六日、寒假、暑假、平時(shí)晚上等時(shí)間靈活協(xié)商安排！
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教育心得：
學(xué)大1對(duì)1解決學(xué)生6大難題.再的學(xué)生，也有丟分“短板”，而且，丟分短板各不相同，在學(xué)校千人一的教學(xué)方法下，很難突破瓶頸；學(xué)大教育特、高級(jí)名師1對(duì)1點(diǎn)撥，迅速開(kāi)竅，“短板”變長(zhǎng)板，決勝中考試！苦學(xué)無(wú)效，家長(zhǎng)焦急、老師無(wú)奈，長(zhǎng)期得不到解決，本來(lái)勤奮的學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心、從“不會(huì)學(xué)”變得“不愛(ài)學(xué)”，甚至“厭學(xué)”。對(duì)學(xué)校教育中的“瓶頸”，筆者追蹤眾多學(xué)生后發(fā)現(xiàn)，學(xué)大1對(duì)1輔導(dǎo)提高幾十分甚至上百分竟是普遍現(xiàn)象。