美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)踐；美術(shù)專業(yè)

平面設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)性和專業(yè)性都很強(qiáng)的學(xué)科，設(shè)計(jì)出來的作品以最直觀的表現(xiàn)方式展現(xiàn)在人們眼前。平面設(shè)計(jì)方式豐富多彩，可以通過文字、圖像或某些符號(hào)來傳達(dá)信息。在教學(xué)中，平面設(shè)計(jì)對(duì)于美術(shù)專業(yè)來說雖然是一門基礎(chǔ)課程，但是其具有很強(qiáng)的專業(yè)性，它不僅需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力，還需要很豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用能力。學(xué)生如果能很好地掌握平面設(shè)計(jì)的知識(shí)，不僅能夠提高個(gè)人的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)以后的就業(yè)也具有很大的幫助。但是現(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)平面設(shè)計(jì)課程重視度不夠，在教學(xué)和理論研究上也不夠深入，教學(xué)方法老套。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠，不能很好地掌握這門有實(shí)用價(jià)值的課程。這些問題是由很多原因造成的，系統(tǒng)地探討這門課的教學(xué)實(shí)踐問題能夠讓平面設(shè)計(jì)教學(xué)者更清晰地了解到問題的癥結(jié)所在，這樣才能對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整。

1平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐問題的“病灶”

1.1學(xué)校教學(xué)不能實(shí)事求是

現(xiàn)在學(xué)校里開設(shè)的平面設(shè)計(jì)課程大多是概論課，雖然講解了很多概念，但主要是學(xué)生被動(dòng)接收的填鴨式教學(xué)方式。學(xué)生在記錄大量的概念后根本不能及時(shí)消化，導(dǎo)致學(xué)生只知其一不知其二，不能形成自己的知識(shí)體系，只能了解到零散的專業(yè)知識(shí)。這直接導(dǎo)致學(xué)生不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，特別是對(duì)于一門剛剛接觸的課程，學(xué)生還需要一定時(shí)間去了解，一味追求課程進(jìn)度只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程一知半解，可能有的學(xué)生能夠記住老師講授的知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐練習(xí)，還是不能熟練運(yùn)用平面設(shè)計(jì)知識(shí)。設(shè)計(jì)類課程就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，而現(xiàn)狀是很多高校延續(xù)了中學(xué)的考核教學(xué)模式，還是一種應(yīng)試教育的狀態(tài)。

1.2新型教學(xué)工具的局限性

隨著計(jì)算機(jī)的大規(guī)模普及，我們可以很簡便地運(yùn)用軟件來完成設(shè)計(jì)任務(wù)，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的便利和快捷是傳統(tǒng)美術(shù)所不能匹敵的，它可以進(jìn)行多維度的創(chuàng)作，可以快速引用現(xiàn)有資源。這對(duì)于平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)造本應(yīng)該是件益事，但現(xiàn)在很多高校只教學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，反而減少了傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)。所以，現(xiàn)在學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的只是各種設(shè)計(jì)類的軟件，離開這些軟件后就不知道如何畫圖了，完全被工具所限制。計(jì)算機(jī)只是一種工具，設(shè)計(jì)需要大量的積累，需要自己動(dòng)手去賦予作品生命，而不是復(fù)制粘貼計(jì)算機(jī)里的資源，所以老師不能只注重計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)，還要教授設(shè)計(jì)的理念，不能丟掉傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生脫離工具的束縛。

1.3教學(xué)與實(shí)際需求脫軌

平面設(shè)計(jì)需要走出課堂，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好理論知識(shí)，更重要的是能夠活學(xué)活用，能夠滿足社會(huì)的需求?，F(xiàn)在很多學(xué)校是在閉門造車，教授的知識(shí)與社會(huì)實(shí)際需求相差太遠(yuǎn)，沒有構(gòu)建很好的校企合作機(jī)制，學(xué)生沒有足夠多的機(jī)會(huì)去設(shè)計(jì)一線工作，嚴(yán)重缺乏社會(huì)實(shí)踐能力，不能把自己所學(xué)的知識(shí)變成有社會(huì)價(jià)值的作品，不了解社會(huì)的需求，延長了學(xué)生工作時(shí)與企業(yè)的磨合期。

2改善平面設(shè)計(jì)教學(xué)效果的“治病良方”

2.1改進(jìn)教學(xué)理念

不能只是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，還需要積極地進(jìn)行溝通交流，老師需要耐心引導(dǎo)學(xué)生思考，了解學(xué)生所思所想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們的想法能夠運(yùn)用到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，這樣才能讓學(xué)生真正了解到設(shè)計(jì)的魅力。老師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)創(chuàng)作作品，讓課堂上的設(shè)計(jì)理念活生生地展現(xiàn)到學(xué)生的面前。這樣學(xué)生不僅能夠直觀地感受到設(shè)計(jì)的魅力，也能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。教師可以將學(xué)生平常的實(shí)踐表現(xiàn)放到成績考核中，改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，尋找多元化的考核方式。

2.2加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練

設(shè)計(jì)軟件讓設(shè)計(jì)變得簡便、快速，設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量也有了很大的提升，但是互聯(lián)網(wǎng)上能夠伸手拿來的東西太多了，設(shè)計(jì)的過程變得越來越簡單，導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品抄襲問題嚴(yán)重。學(xué)生要具備自主設(shè)計(jì)作品的能力，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思設(shè)計(jì)出一份優(yōu)秀的作品，如何通過設(shè)計(jì)作品向別人傳達(dá)出自己想要表達(dá)的信息。要具備這樣的能力，就需要在平時(shí)進(jìn)行大量練習(xí)。老師應(yīng)該在日常教學(xué)中增加學(xué)生自主練習(xí)的機(jī)會(huì)，減少設(shè)計(jì)軟件的使用，讓學(xué)生使用傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，一步一步踏踏實(shí)實(shí)地積累知識(shí)，讓學(xué)生脫離工具給設(shè)計(jì)帶來的束縛，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的設(shè)計(jì)師，而不是只會(huì)使用軟件的制圖員。

2.3增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

平面設(shè)計(jì)必須要走出課堂，在學(xué)生有一定理論基礎(chǔ)的前提下，創(chuàng)造條件讓學(xué)生與社會(huì)需求接軌，進(jìn)入需要平面設(shè)計(jì)人才的企業(yè)或者單位合作，讓學(xué)生能夠直觀地了解設(shè)計(jì)工作的完整流程和實(shí)際成品的制作過程。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能拓寬學(xué)生的眼界，掌握平面設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生真正走出課堂了解社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)的需求，給需要平面設(shè)計(jì)人才的企業(yè)和單位培養(yǎng)輸送平面設(shè)計(jì)人才。學(xué)校要制定出企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生共同發(fā)展的良好機(jī)制。

3結(jié)語

平面設(shè)計(jì)本身具有藝術(shù)被認(rèn)同的偶發(fā)性，平面設(shè)計(jì)作品是長期積累的專業(yè)知識(shí)與生活需求所結(jié)合的產(chǎn)物。一般情況，平面設(shè)計(jì)是一種以改造具體事物和影響人們的生存行為來增進(jìn)社會(huì)轉(zhuǎn)變的因素，它在新的流行文化的發(fā)現(xiàn)和推進(jìn)上有著重要的作用。與此同時(shí)，設(shè)計(jì)對(duì)生活中一些邊緣化和非主流的文化保持了一定的關(guān)注。事實(shí)上，平面設(shè)計(jì)是一門與其他領(lǐng)域有高度聯(lián)系的學(xué)科，其特性使它具備了很多學(xué)科不具有的中心性，而設(shè)計(jì)者在這種屬性下得到的是一種社會(huì)責(zé)任，而不是權(quán)威性。如今，平面設(shè)計(jì)在實(shí)踐教學(xué)中還沒有引起足夠多的重視，教師應(yīng)當(dāng)身先士卒積極采用多元的教學(xué)方法、科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念和給學(xué)生創(chuàng)造合適的實(shí)踐環(huán)境來提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才，得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同，推動(dòng)平面設(shè)計(jì)進(jìn)一步發(fā)展。

作者:溫宇君 單位:廣東省電子信息高級(jí)技工學(xué)校

第2篇：美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)范文

    隨著教育改革深入,各大專院校的藝術(shù)類專業(yè)擴(kuò)大了招生的人數(shù),加之近幾年,藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)成為熱門專業(yè),因而一些地方職業(yè)中專紛紛設(shè)置美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),以此作為提高升學(xué)率的一個(gè)手段。但是師資短缺,課程設(shè)置不盡合理。這種突擊辦學(xué)的方式必然導(dǎo)致教育質(zhì)量下降。

    目前,職業(yè)中專美術(shù)專業(yè)教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問題:

    1.1 師資短缺

    這幾年由于有些地方政府對(duì)職業(yè)教育采取教育改革試點(diǎn)實(shí)驗(yàn),嚴(yán)格控制教師編制,使得一些職業(yè)中專一所學(xué)校只有一二名美術(shù)教師,對(duì)于美術(shù)專業(yè)教師來說,面對(duì)幾十名學(xué)生根本就輔導(dǎo)不過來,如果班級(jí)多,上課也就往往處于應(yīng)付狀態(tài),那么談提高教學(xué)質(zhì)量就變成了一句空話,雖然有的學(xué)校外聘教師,但往往沒有共同的教研活動(dòng),雖然有一致的教學(xué)大綱,專業(yè)教師坐不到一起來研究學(xué)生、研究教學(xué)活動(dòng),往往一人一套方法,一個(gè)路子,使得學(xué)生疲于應(yīng)付,何談?dòng)蓽\入深,循序漸進(jìn)。

    1.2 學(xué)苗層次不一

    現(xiàn)在,經(jīng)濟(jì)效益已經(jīng)作為很多職業(yè)中專首要考慮的大事,因此,很多學(xué)校的藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生根本無需加試,只要報(bào)名就可以到美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí),造成學(xué)生層次不一,有的懂些皮毛,有的毫無基礎(chǔ)可言,缺乏基本的繪畫能力,至于藝術(shù)感覺、藝術(shù)修養(yǎng)根本就談不上。有些純屬家長看藝術(shù)設(shè)計(jì)是個(gè)熱門專業(yè),一廂情愿地給學(xué)生報(bào)了名,結(jié)果,學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)根本毫無興趣可言。這樣只會(huì)造成學(xué)無所獲的后果。

    1.3 部分學(xué)生在校時(shí)間過短,缺少基礎(chǔ)素描訓(xùn)練

    部分學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間過短,開設(shè)的學(xué)習(xí)科目是不減少的,那么只有從時(shí)間上找齊了,每一科目開設(shè)的時(shí)間較原來的時(shí)間減少一半,那么,學(xué)生對(duì)這一科目的學(xué)習(xí)狀況,可想而知了,什么都只懂得一個(gè)皮毛,對(duì)什么都沒有時(shí)間去深入了解。比如:基礎(chǔ)素描訓(xùn)練,素描應(yīng)該是對(duì)點(diǎn)、線、面、色、空間、質(zhì)量、質(zhì)地、光線、材料等等各方面因素本身的意義和隨之產(chǎn)生的相互之間的關(guān)系的基本理解。而短短的十天半月的素描訓(xùn)練,學(xué)生更別說對(duì)素描的意義的理解了,就連執(zhí)筆方法還沒訓(xùn)練熟練。

    1.4 為了應(yīng)付高考,只注重短期素描訓(xùn)練,缺少長期素描訓(xùn)練

    由于近年來的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的持續(xù)升溫,許多學(xué)生臨時(shí)改學(xué)美術(shù)專業(yè)。部分教師為了高考的需要,拋棄幫助學(xué)生理解素描各種關(guān)系的長期素描訓(xùn)練,而是一心只作短期素描,一張作業(yè)三個(gè)小時(shí)結(jié)束,對(duì)學(xué)生的素描訓(xùn)練只強(qiáng)化一種訓(xùn)練模式,或線面結(jié)合,或全因素表現(xiàn)。這種形式很難讓學(xué)生真正理解素描各因素之間的關(guān)系。

    2 根據(jù)以上現(xiàn)狀,提出素描課程設(shè)置的內(nèi)容和訓(xùn)練模式

    2.1 增加基礎(chǔ)素描訓(xùn)練課

    科學(xué)的素描學(xué)習(xí)應(yīng)該獲得對(duì)素描點(diǎn),線,面,體、色度空間、質(zhì)量、質(zhì)地、光線、材料等各個(gè)因素的深入理解,才能產(chǎn)生對(duì)素描的真正把握。如果把素描僅理解為描繪具體形象的過程,忽略其作為抽象、純粹元素存在的本身意義,忽略純粹的抽象語言訓(xùn)練,寫實(shí)的素描將變得蒼白。因此,在基礎(chǔ)素描教學(xué)過程中除了進(jìn)行再現(xiàn)性素描訓(xùn)練外,還涉及到素描單個(gè)因素和各因素間關(guān)系的訓(xùn)練、否則難以到達(dá)素描教學(xué)的真正目的,通過對(duì)素描諸多要素的單個(gè)研究和各因素組合研究,以便具備根據(jù)對(duì)象靈活組合素描各因素的能力。這就要求在基礎(chǔ)素描訓(xùn)練時(shí)這樣設(shè)置課程內(nèi)容:

    ①畫玻璃器皿。通過觀察玻璃器皿讓學(xué)生理解形體結(jié)構(gòu)、空間透視原理和投影規(guī)律等,后運(yùn)用線描等方法來描繪玻璃器皿的形體結(jié)構(gòu),空間透視,使學(xué)生理解空間、結(jié)構(gòu)。

    ②把不透明物體當(dāng)做透明物體畫。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解空間、結(jié)構(gòu),同時(shí),要求學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法,注意運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法表達(dá)空間結(jié)構(gòu)。

    ③運(yùn)用全因素素描訓(xùn)練表現(xiàn)身邊熟悉的物品(已靜物為主)。要求學(xué)生注意點(diǎn)、線、面、體積、色度、空間,表達(dá)出質(zhì)感、量感、材料等,增強(qiáng)深入刻畫的能力。

    前兩個(gè)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)在第一學(xué)期,第③個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)在第二學(xué)期。

    2.2 長期素描、短期素描兼顧

    作為短期素描可以增加一些速寫訓(xùn)練和默寫訓(xùn)練。速寫訓(xùn)練最大的特點(diǎn)是可以增強(qiáng)學(xué)生的感受性,培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的洞察力。在訓(xùn)練時(shí)可以有意識(shí)增強(qiáng)學(xué)生的感受性,如畫個(gè)人是長臉,可以去夸張他的長臉。由于速寫工具簡單、方便,可以隨時(shí)隨地進(jìn)行,因而短期速寫的訓(xùn)練應(yīng)該之中貫穿在教學(xué)過程中,可以向?qū)W生布置速寫作業(yè),一周三篇,或者每周抽出一節(jié)課進(jìn)行速寫訓(xùn)練。

    默寫,比速寫更能鍛煉學(xué)生的觀察力、感受力、表現(xiàn)力。比如對(duì)學(xué)生身邊非常熟悉的東西進(jìn)行經(jīng)常性的默寫訓(xùn)練,如一個(gè)鉛筆盒,一塊手表,一條絲巾的存在狀態(tài)的表達(dá)。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的默寫訓(xùn)練,有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性,對(duì)素描的表現(xiàn)手段也會(huì)因?yàn)樽约旱莫?dú)自判斷力有所增強(qiáng)。這是增強(qiáng)感受性的好方法。

    2.3 設(shè)置素描風(fēng)景寫生訓(xùn)練

    通過風(fēng)景寫生培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,感受力,對(duì)宏大場(chǎng)景的組織、整理、概括構(gòu)圖的能力,以及進(jìn)一步鍛煉學(xué)生深入塑造形體、刻畫對(duì)象的能力。通過外出寫生促使學(xué)生體味自然,發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,增強(qiáng)熱愛自然,熱愛生活的情感。在外出寫生的過程中,學(xué)生要運(yùn)用不同的素描手段去表現(xiàn)美好的事物,這本身就增強(qiáng)了學(xué)生主觀感情在畫面中的表現(xiàn),由于自然景觀具有可畫性與零散性相混雜的特點(diǎn),促使學(xué)生不得不選擇表現(xiàn)對(duì)象,運(yùn)用提煉,取舍,并在繪制過程中,始終按自己的審美追求和所領(lǐng)悟的形式美的法則進(jìn)行能動(dòng)的、獨(dú)立的操作。

    2.4 增加審美訓(xùn)練課程

    ①通過觀看幻燈片、美術(shù)資料片、畫冊(cè)等形式向?qū)W生直觀展示古代或者現(xiàn)代的優(yōu)秀美術(shù)作品,這些資料的內(nèi)容可以是繪畫方面的,也可以是古往今來的建筑、雕塑、服裝服飾,也可以是各種新潮的廣告設(shè)計(jì)等,從而開闊學(xué)生的視野。

    ②就素描而言,可以和學(xué)生一起研究從古代到現(xiàn)代素描的處理手法的變化脈絡(luò),從具象到抽象的演變過程,從而使學(xué)生在理性上有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)過程。

    ③進(jìn)行一些審美的創(chuàng)意游戲,如在一張畫紙上使用點(diǎn)、線、面、畫出有創(chuàng)意的素描作品,比如,把一根草繩變成一條蛇,看誰的畫面布置的符合視覺的美感,具有視覺的沖擊力、震撼力。這樣的形式,有利于提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力。

    3 不斷提高教師自身素質(zhì)

    首先,教師傳授知識(shí)技能必須是正確的。教師傳授知識(shí)的正確與否,直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,可以想見,如果教師傳授了錯(cuò)誤的方法給學(xué)生,會(huì)給學(xué)生造成多大的困難。

    其次,教師要有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,教師在輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候才會(huì)因材施教。幫助學(xué)生表達(dá)具有個(gè)性的素描語言使學(xué)生的思維更活躍,體驗(yàn)更深刻,表達(dá)更自由。

第3篇：美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞:流傳;廣告專業(yè);美術(shù)

一、廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程

廣告，從它的意識(shí)和精神被人類發(fā)現(xiàn)之后就在一直被應(yīng)用。究其根源，是來自我們這個(gè)社會(huì)對(duì)其深深的需求和時(shí)展進(jìn)步中，人類不斷對(duì)于知識(shí)和信息傳播的需求。廣告來自生活高于生活，它包含著生活中各種各樣的多元化元素，有遵循著廣告的核心理念，共同來表達(dá)出設(shè)計(jì)者們的需求。廣告的發(fā)展分為五個(gè)時(shí)期，從遠(yuǎn)古時(shí)代到1450年古登堡發(fā)明活字印刷版印刷的原始時(shí)期。研究表明，現(xiàn)有可查的最早的廣告是在埃及尼羅河畔的古城底格里斯發(fā)現(xiàn)的。這個(gè)廣告是寫在一張羊皮紙上通緝?cè)谔优?，距今已?jīng)有三千多年的歷史，現(xiàn)在被保存在英國博物館中。后來，逐漸被利用到了商業(yè)中，尤其是在當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的古希臘、古羅馬時(shí)期。廣告不僅用在了商業(yè)的商產(chǎn)品的宣傳，更有圖文、音響等各種復(fù)雜的方式。其中在2000多年被火山巖漿淹沒的龐貝古城中，考古學(xué)者們更是發(fā)現(xiàn)了樣式復(fù)雜的廣告。其中還包括各種精選人的信息。而此時(shí)廣告牌也已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，公元前5～2世紀(jì)的以色列、龐貝和希臘及羅馬斗曾出現(xiàn)過廣告牌來表示酒館，其實(shí)紛繁的樣式和標(biāo)記來表示不同的行業(yè)以便于人們區(qū)別。從1450－1850年的印刷時(shí)期，由于報(bào)紙雜志等的尚未普及，因此在此時(shí)的報(bào)刊雜志十分有限，其中以1450年德國人古登堡使用了活字印刷術(shù)標(biāo)志著西方步入印刷廣告時(shí)代。并且在1475年，英國人創(chuàng)辦了一家一刷所以便英文書籍和雜志等暢銷書的流傳更是加快了印刷術(shù)在歐洲的發(fā)展和流傳。并且在歐洲經(jīng)歷了文藝復(fù)興的洗禮后，資本經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，美洲大陸被發(fā)現(xiàn)以致環(huán)球旅行和殖民化運(yùn)動(dòng)的興起更是讓生產(chǎn)和消費(fèi)達(dá)到了世界一體化，與此同時(shí)的是，出現(xiàn)了現(xiàn)代化的廣告媒介———報(bào)紙。第三時(shí)期，也就是19世紀(jì)后半葉，資本主義勢(shì)力在全球經(jīng)濟(jì)逐漸一體化和工業(yè)革命的共同作用下得到了空前的發(fā)展。其中為了滿足它偌大的原材料需求和市場(chǎng)的需求，龐大的信息量的要求的前提下，帝國主義國家的殖民化逐步加強(qiáng)，其中為他們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了相當(dāng)大的推動(dòng)力，促進(jìn)人員內(nèi)部遷移并且也使媒體傳播大眾化大大的加強(qiáng)。第四時(shí)期，也就是19世紀(jì)末和20世紀(jì)初，是世界空前發(fā)展的階段，資本主義走向壟斷并且大大開辟了海外市場(chǎng)。新的科技發(fā)展和科學(xué)技術(shù)手段的更新促進(jìn)全球信息更加緊密的聯(lián)系在一起。人們對(duì)于信息的需求量是史無前例的迫切。30年代，英國建立了第一家電視臺(tái)。并且美國于1920年開始研發(fā)電視。第五階段也就是最后一個(gè)階段，上個(gè)世紀(jì)80年代以后，現(xiàn)代工商業(yè)也迎來了它的信息化時(shí)期。廣告活動(dòng)遍布全球，通過現(xiàn)金的信息技術(shù)，我們可以輕松而快速的看到世界各地的廣告以及其他的信息。

二、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)教育基礎(chǔ)現(xiàn)狀

我國廣告人并不少，事實(shí)上，相應(yīng)的院校每年都會(huì)培養(yǎng)出大量的人才投入市場(chǎng)。然而是否是有了人就等于有了人才呢，答案是否定的。每年美術(shù)院校及相應(yīng)的大專院校都會(huì)提供相應(yīng)的入取數(shù)據(jù)，但是這些數(shù)據(jù)并不能反映真實(shí)情況。因?yàn)槭聦?shí)上我國在美術(shù)及動(dòng)漫和廣告專業(yè)上都低于于國際水準(zhǔn)。不僅僅是因?yàn)槿狈θ瞬?，更重要的是就其美術(shù)專業(yè)一行，我國就因?yàn)樵谠O(shè)施上落后于那些領(lǐng)先的發(fā)達(dá)國家。設(shè)施舊、意識(shí)舊還沒有相應(yīng)的積極政策。導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)只是進(jìn)入大學(xué)的一塊看似光鮮的敲門磚。然而就其看似光鮮這一點(diǎn)，不少家長及老師抱怨，孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的途中并不是因?yàn)樗麄兿矚g，而是因?yàn)榛A(chǔ)課差，無法考入大學(xué)才‘無奈’地學(xué)習(xí)了美術(shù)，在這一點(diǎn)上，我認(rèn)同大多數(shù)家長的觀點(diǎn)。孩子并沒有在此上面的興趣，卻花費(fèi)了大量的時(shí)間和經(jīng)歷在上面，這無疑是在虐殺孩子們的生命。同時(shí)帶給美術(shù)這個(gè)行業(yè)一個(gè)不好的印象和滯后的影響?，F(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，基礎(chǔ)差:因?yàn)椴簧俸⒆佣际窃诟咧泻笠驗(yàn)橄胍M(jìn)入大學(xué)才學(xué)習(xí)了美術(shù)，并且對(duì)此沒有興趣，所以大多數(shù)人也是采取惰性的態(tài)度來對(duì)待這件事情，這樣就導(dǎo)致了我國的美術(shù)行業(yè)人員能力良莠不齊、人員多，層次多，基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀。還有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)了美術(shù)進(jìn)入了相應(yīng)的專業(yè)上了大學(xué)，但是因?yàn)槟芰蚴桥d趣的問題，認(rèn)為美術(shù)學(xué)了沒有用處，就此轉(zhuǎn)行，這在當(dāng)下并不是少見的?？墒寝D(zhuǎn)行帶來的壓力及相應(yīng)的害處還是對(duì)其自身而言。當(dāng)然對(duì)于美術(shù)教育這個(gè)現(xiàn)狀就是，不少人轉(zhuǎn)而當(dāng)了美術(shù)老師，來讓下一代或是其他的孩子繼續(xù)他們的‘老路’。這種行為是不可取的。許多孩子學(xué)習(xí)了相應(yīng)的美術(shù)專業(yè)，并且得到了一份工作，但是因?yàn)樗旧淼乃刭|(zhì)使他并沒有對(duì)美術(shù)這個(gè)行業(yè)或是相關(guān)行業(yè)的愛好和天賦，導(dǎo)致我國現(xiàn)下的美術(shù)行業(yè)境況十分嚴(yán)峻。

三、美術(shù)基礎(chǔ)教育管理存在的問題

缺乏相應(yīng)的管理體系:美術(shù)基礎(chǔ)教育作為一種愛好，現(xiàn)在被發(fā)展成了一種行業(yè)?？墒窍鄳?yīng)的管理教育體系并沒有被完善。還是有大大小小的補(bǔ)課班在街頭巷尾，教育者的水平參差不齊，更加嚴(yán)重的是，許多大型學(xué)校的老師私下里開班，卻并不將知識(shí)傳授給本該在課堂之上的學(xué)生，對(duì)于此種行為，我們并不是不了解，并且此種行為也不止是這一兩天才有的事情，可是如何將此種現(xiàn)狀改善，卻是任重而道遠(yuǎn)的。與此同時(shí)，許多大大小小的‘補(bǔ)課班’的老師資質(zhì)深淺不一，這也是導(dǎo)致我們美術(shù)行業(yè)以及相應(yīng)行業(yè)讓人堪憂的問題之一。因?yàn)闊o論多么好的孩子，都是需要相應(yīng)的老師來進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)的。有的人認(rèn)為并非沒有相應(yīng)的管理體系，可是在我國這樣的事情龐大而眾多，如何運(yùn)作起相應(yīng)的管理機(jī)制，是一個(gè)嚴(yán)峻并且值得考驗(yàn)的問題。

四、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育管理改革探索

1．拓展思維

孩子的思維就如同一口深井，是需要不斷的發(fā)現(xiàn)和探索的。面對(duì)著天生質(zhì)樸的他們，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)好他們的思維習(xí)慣和一生的好習(xí)慣讓他們從中受益呢?我認(rèn)為，其中思維的拓展就是一項(xiàng)。不少人認(rèn)為，在某種程度上孩子的思維是最容易被開發(fā)和利用的。他們小并且還有許多可以發(fā)展的地方。對(duì)于開拓思維，我認(rèn)為最好的方法就是聯(lián)系和想像。在此上，美術(shù)無疑帶給他們一種新的思維。因?yàn)榫兔佬g(shù)來說，它的發(fā)展就是一部充滿著聯(lián)系和想像的歷史。美術(shù)需要人們不斷的開發(fā)思維，深入探討和聯(lián)系想像。沒有想像力的人無法成為一名美術(shù)大師。然而想像力就是拓展思維的產(chǎn)物。思維產(chǎn)生于大腦并且經(jīng)過不斷的拓展和加工，變成了想像的產(chǎn)物。在這一點(diǎn)上，人們無法否認(rèn)的是越單純并且富有創(chuàng)造力的人越具有想像能力。我們不能滅殺這種能力，因?yàn)檫@是孩子們特有的，是獨(dú)一無二天賦異稟的。你不可以總是告訴他們雞蛋是圓的，木頭是方的，這都是需要他們自己探索，自己去觀察并且自己去聯(lián)系和想像的。

2．提升修養(yǎng)

對(duì)于提升美術(shù)行業(yè)者及廣告行業(yè)者們的修養(yǎng)，我認(rèn)為主要分為兩個(gè)方面，教育者和學(xué)習(xí)者。雖然在某種程度上教育者來自學(xué)習(xí)者。但是無法否認(rèn)的是我國美術(shù)教育者們的能力及素質(zhì)普遍較低?；蛟S你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我國的美術(shù)學(xué)習(xí)院校雖然多，但是因?yàn)槲覈拿佬g(shù)行業(yè)發(fā)展晚，進(jìn)步速度慢，致使大量的學(xué)科教育工作者們普遍面臨著失業(yè)的危險(xiǎn)。他們?cè)谝欢ǔ潭壬蠟榱藵M足于生計(jì)，來開班補(bǔ)課班，但是卻忽略了自身能力的培養(yǎng)，這是不對(duì)的。因?yàn)樽鳛橐幻佬g(shù)人，或者說是與美術(shù)相關(guān)的人員，我們是無法滿足于簡單的學(xué)習(xí)的。美術(shù)就是一場(chǎng)每日必須進(jìn)步的修行，這是外行人無法領(lǐng)會(huì)的。只有每日的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，才能讓我們創(chuàng)造出更好的作品，做出更好的自己。作為一名美術(shù)教育的從業(yè)人員，我想必須要嚴(yán)格要求自己，沒有規(guī)矩不成方圓。所以在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的今天，要進(jìn)步，才可以更加立于不敗之地。

作者：張爽 單位:吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

參考文獻(xiàn):

第4篇：美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】美術(shù)史；教學(xué)

美術(shù)史相關(guān)的課程在全國各大院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中都有開設(shè)，最具有代表性的就是《中國美術(shù)史》和《西方美術(shù)史》這兩門課程，但是這類課程目前的狀況比較尷尬。大部分學(xué)生對(duì)這些課程有著嚴(yán)重的偏見，普遍不太愿意學(xué)習(xí)。筆者作為一名美術(shù)史課程的教師，在教學(xué)中體會(huì)深刻。

據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)史課程的時(shí)候，都相對(duì)被動(dòng)，不愿意學(xué)習(xí)，上課的時(shí)候相對(duì)于其它專業(yè)課更容易走神。這對(duì)該類課程的教學(xué)效果帶來了負(fù)面影響。造成這種現(xiàn)象的原因也是多重的，最主要的有以下幾點(diǎn)。首先是覺得這些課程對(duì)自己專業(yè)能力的提高沒什么作用；其次是認(rèn)為這些課程過于枯燥、死板、乏味；最后是對(duì)這些課程沒有興趣。

在這當(dāng)中最為突出的原因就是第一個(gè)，認(rèn)為這些美術(shù)史課程沒有用。學(xué)生的這種觀點(diǎn)是一種非常功利的行為。他們之所以有這樣一種看法，是建立在一種非常局限的“專業(yè)”眼光上的。這些學(xué)生普遍認(rèn)為自己的專業(yè)是設(shè)計(jì)，美術(shù)史課程和設(shè)計(jì)好像沒任何聯(lián)系，也無法像其它專業(yè)課一樣可以直接提高自身的專業(yè)能力。作為一名教師，必須扭轉(zhuǎn)學(xué)生的這種觀點(diǎn)，在相關(guān)的教學(xué)過程中需要經(jīng)常向?qū)W生傳遞出美術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系。讓學(xué)生了解到，學(xué)習(xí)美術(shù)史課程不但可以提高自己的文化修養(yǎng)，還可以提高自己的專業(yè)能力。這對(duì)相關(guān)的任課教師提出了更高的要求，任課教師一方面需要熟悉美術(shù)史方面的知識(shí)，另一方面也需要熟悉和了解不同設(shè)計(jì)專業(yè)方面的知識(shí)。這樣在上課的時(shí)候就有針對(duì)性，可以對(duì)不同設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生列舉出更為豐富的例子，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)史課程的認(rèn)同感。

以筆者為例，筆者所在學(xué)校教授的學(xué)生主要為動(dòng)畫設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)。在進(jìn)行相關(guān)課程講授的時(shí)候，需要具有針對(duì)性。如在《中國美術(shù)史》的課程中，針對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)每個(gè)朝代的整體藝術(shù)特點(diǎn)，在此特點(diǎn)下有何種風(fēng)格的建筑、服飾、以及日常用品。這些信息對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要，因?yàn)樵谒麄兾磥淼墓ぷ髦锌赡軙?huì)涉及到各種古代題材的任務(wù)。了解這些信息可以讓他們創(chuàng)作出更加真實(shí)的作品，從而避免出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在不了解每個(gè)朝代藝術(shù)特點(diǎn)的情況下是很容易出現(xiàn)的。如曾經(jīng)一部在全國各大衛(wèi)視播放的日本動(dòng)畫片《中華小當(dāng)家》，這部動(dòng)畫片所處的時(shí)代背景是清朝，但是里面人物的打扮，甚至皇帝的打扮都與時(shí)代有重大出入。從中不難看出這些信息對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的重要性，因此授課教師在相關(guān)教學(xué)中，應(yīng)該凸顯這種關(guān)系。對(duì)于其它設(shè)計(jì)專業(yè)同樣應(yīng)該帶有這種針對(duì)性，從而改變學(xué)生“無用論”的觀點(diǎn)。

其次，學(xué)生認(rèn)為美術(shù)史課程過于枯燥。相當(dāng)于設(shè)計(jì)專業(yè)來說，美術(shù)史課程和其它專業(yè)課相比更為枯燥，這也使得學(xué)生對(duì)這類課程有偏見。史論類課程枯燥、乏味是一種非常普遍的現(xiàn)象，要想將這類課程上好的確對(duì)任課教師提出了很大的難度。但書是死的，人是活的，通過多種多樣的教學(xué)方法可以改變這種狀況。和其它專業(yè)課相比，美術(shù)史課程，學(xué)生的參與性非常低。課堂上大部分的情況是教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽。這使得學(xué)生永遠(yuǎn)是一個(gè)信息的被動(dòng)接收者，很難真正融入到課程內(nèi)容中去。而相對(duì)于其它專業(yè)課程來說，這種情況非常少。其它課程的情況則是教師除了講課之外，還給學(xué)生留下了大量的時(shí)間來進(jìn)行實(shí)踐，從而參與到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中來。學(xué)生自然會(huì)對(duì)這類專業(yè)課更喜愛。雖然美術(shù)史課程主要以老師講授為主，但是同樣需要考慮學(xué)生的參與性問題。

關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生參與性的問題，筆者主要從課程作業(yè)和考試兩方面著手。通常美術(shù)史類課程的作業(yè)主要以寫論文為主。這種形式對(duì)于純美術(shù)專業(yè)的學(xué)生是一種比較好的方式，但是對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生效果打折。很多學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)，論文直接從網(wǎng)上下載后略作修改。這樣的作業(yè)形同虛設(shè)，因此根據(jù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)來布置恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)是有必要的。以《中國美術(shù)史》的作業(yè)為例，針對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生，要求根據(jù)不同的朝代來設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景；針對(duì)平面專業(yè)的學(xué)生，可以要求設(shè)計(jì)不同時(shí)代風(fēng)格的平面招貼等等。這種作業(yè)既可以考查學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度，又考查學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，大大提高了學(xué)生的參與性，使得學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種實(shí)踐知識(shí)。除此之外，在課程考試的時(shí)候，也可以加入類似的考題，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握。否則課程結(jié)束后，學(xué)生很容易將所學(xué)的內(nèi)容全部忘掉。

第5篇：美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞:教學(xué)改革;專業(yè)建設(shè);電腦美術(shù)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2010)14-0122-01

一、確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系,培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才

(一)順應(yīng)市場(chǎng)需求,確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合緊密的專業(yè),以市場(chǎng)為導(dǎo)向,該專業(yè)以從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo),為各相應(yīng)行業(yè)培養(yǎng)設(shè)計(jì)師和電腦設(shè)計(jì)制作人員?？蓮V泛應(yīng)用于建筑室內(nèi)外裝飾、廣告專業(yè)、印刷業(yè)及各種商業(yè)宣傳、社會(huì)宣傳以及部分互聯(lián)網(wǎng)與影視行業(yè)的專業(yè)需要。

(二)根據(jù)專業(yè)教學(xué)需求,科學(xué)合理構(gòu)建課程體系,制定和完善教學(xué)大綱

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè),在教學(xué)和專業(yè)建設(shè)上,無現(xiàn)成的程式可依。因此,在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容上,結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo),緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)干精神和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型、技能型專門人才的要求,作為制定教學(xué)計(jì)劃和大綱的宗旨,根據(jù)市場(chǎng)要求和高職教育的要求,對(duì)有關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整、整合,對(duì)課時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整,對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和大綱進(jìn)行改革、創(chuàng)新。

二、教研教改具體措施

(一)定期組織學(xué)生進(jìn)行座談,聽取他們對(duì)教學(xué)工作和課程設(shè)置的意見,為教學(xué)改革準(zhǔn)備一手材料。

(二)組織本專業(yè)教師進(jìn)行“科學(xué)合理設(shè)置電腦美術(shù)專業(yè)課程”的專題教研活動(dòng)。

(三)在教學(xué)中嘗試以先訓(xùn)后教的方式,形成實(shí)訓(xùn)-課堂-實(shí)訓(xùn)-社會(huì)的完整教學(xué)環(huán)節(jié)。

(四)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,對(duì)課時(shí)量進(jìn)行科學(xué)合理的配置。

(五)科學(xué)論證,對(duì)有關(guān)課程進(jìn)行整合,課程開設(shè)順序進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。

(六)根據(jù)電腦美術(shù)教學(xué)要求,確定教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)計(jì)劃,與社會(huì)和市場(chǎng)緊密結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐課題設(shè)計(jì)。

(七)對(duì)新教師進(jìn)行高職教育理念、教學(xué)思維、職業(yè)道德、專業(yè)技能的培訓(xùn),開展“以老帶新”活動(dòng),促進(jìn)年輕教師教學(xué)水平的全面提高。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革的思考

根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,在明確教學(xué)目的和任務(wù)的前提下,進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整、整合,教學(xué)過程中大量運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,利用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué),加大課程信息量,并強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),電腦設(shè)計(jì)軟件課程是電腦美術(shù)專業(yè)極其重要的專業(yè)課程,在教學(xué)中教師一方面要完整系統(tǒng)講解軟件操作方法技巧,另一方面要結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行大量實(shí)例講解和演示,使學(xué)生能真正學(xué)以致用。美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整,將原有的素描、色彩改為設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩,課程內(nèi)容也與設(shè)計(jì)相涵接,將原來的三大構(gòu)成(平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成)等課程進(jìn)行重組,打破各門課過去各自獨(dú)立的局面。

四、拓寬教學(xué)領(lǐng)域,創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)與就業(yè)環(huán)境

(一)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),強(qiáng)化市場(chǎng)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)力度

積極與社會(huì)上有實(shí)力、經(jīng)營管理好、技術(shù)設(shè)備全、員工素質(zhì)高的企業(yè)建立穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,分階段組織學(xué)生實(shí)習(xí),初步建成校內(nèi)與校外相互銜接、相互補(bǔ)充的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生了解和熟悉市場(chǎng),使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性,將建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝修等課堂搬到工地,將平面設(shè)計(jì)課搬到廣告制作現(xiàn)場(chǎng),并安排學(xué)生對(duì)建筑裝修及廣告公司進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研等,所有這些,為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),提供了堅(jiān)實(shí)保障。

(二)緊密聯(lián)系和依托行業(yè)協(xié)會(huì),構(gòu)建“雙證”教學(xué)體系

為使學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn),并有目標(biāo)的加強(qiáng)訓(xùn)練,配合國家職業(yè)技能鑒定所進(jìn)行職業(yè)技能鑒定宣傳組織工作,為學(xué)生在畢業(yè)前考取相關(guān)職業(yè)等級(jí)證書創(chuàng)造了便利條件。

第6篇：美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞: 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 工藝美術(shù)專業(yè) 課程設(shè)置

一、引言

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的工藝美術(shù)專業(yè),是培養(yǎng)廣告、裝飾、平面設(shè)計(jì)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)一線崗位所需求的具有一定的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手操作技能的應(yīng)用型人才的搖籃。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的日益提高,人們已經(jīng)不滿足于物質(zhì)上的生理需求,愈來愈注重精神上的感受,這種觀念的轉(zhuǎn)變,帶動(dòng)了與之相關(guān)的裝飾、廣告、環(huán)境設(shè)計(jì)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的工美專業(yè)的學(xué)生正是這支隊(duì)伍中十分緊缺的重要的基礎(chǔ)技術(shù)力量。那么如何科學(xué)合理地安排在校期間的課程內(nèi)容,怎樣做到學(xué)為所用,這就要求我們樹立這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo),以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,教育教學(xué)的環(huán)節(jié)緊緊圍繞市場(chǎng)的要求展開,課程結(jié)構(gòu)以市場(chǎng)需求的規(guī)格和質(zhì)量要求開設(shè),教學(xué)內(nèi)容滿足一線工作環(huán)境的要求,構(gòu)建銜接、融合、溝通的課程新體系。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)人才的教育培養(yǎng),根據(jù)市場(chǎng)的需求,應(yīng)以培養(yǎng)具備一定的專業(yè)理論知識(shí),熟練掌握工藝技能,具備一定的設(shè)計(jì)能力的人才為主。并應(yīng)以此為特定目標(biāo),開展對(duì)中職工藝美術(shù)教育規(guī)律、方法、課程設(shè)置的研討,探索與之相適應(yīng)的施教原則、師資結(jié)構(gòu)、教材體系。工藝美術(shù)教育不同于一般的文、理、工教育,又有別于純藝術(shù)的美術(shù)教育。它應(yīng)使受教育者達(dá)到四個(gè)目標(biāo):一是技能目標(biāo);二是專業(yè)理論、審美能力;三是文化知識(shí)、綜合能力;四是品質(zhì)培養(yǎng)、市場(chǎng)反應(yīng)能力。其核心是專業(yè)技術(shù)能力。合格的工藝美術(shù)人才,既是物質(zhì)生產(chǎn)者,又是藝術(shù)創(chuàng)造者,創(chuàng)意和制作不能截然分開,并依賴于物質(zhì)材料和工藝技術(shù),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程應(yīng)是形象思維與理性思維、動(dòng)腦與動(dòng)手交替的動(dòng)作,是一個(gè)互相推進(jìn)的過程。從設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)看,熟悉程序與掌握方法是比結(jié)果更為重要的追求目標(biāo)。

二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的原則

對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工美專業(yè)教育來說,更應(yīng)深入地研究市場(chǎng)的需求,著力培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的一線技術(shù)人才,必須完全徹底地面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng),隨時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的人才市場(chǎng)的需求,因此,我們不能因強(qiáng)調(diào)學(xué)科性、系統(tǒng)性而面面俱到,必須把教育的重點(diǎn)突出在職業(yè)性與多向適應(yīng)性,必須為深化改革創(chuàng)造條件,逐步走出以學(xué)科為體系的面面俱到的舊套路,要側(cè)重應(yīng)用,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),辦出特色。

(一)適應(yīng)市場(chǎng),學(xué)以致用。

這應(yīng)當(dāng)是中職工藝美術(shù)教育的首要原則,對(duì)課程結(jié)構(gòu)的安排應(yīng)該直接有效地為將來走上工作崗位與崗位的需求相一致。改革開放帶來經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,人們的居住條件改善、生活水平水平提高了,社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)、裝潢藝術(shù)、平面廣告等技術(shù)人才的需求猛增,我們應(yīng)以市場(chǎng)之急需,即時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu),市場(chǎng)需要什么,我們就教什么,學(xué)生就學(xué)什么。比如說,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的強(qiáng)化培訓(xùn)就愈來愈明顯與緊迫,“手繪”對(duì)于中職學(xué)生來說難度較大,那么在技能培訓(xùn)的課程內(nèi)容安排上就可以減少手繪的課時(shí),加大力量重點(diǎn)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的技能培訓(xùn),使學(xué)生出了校門就能直接上機(jī)操作,而具備這樣能力的學(xué)生正是市場(chǎng)所迫切需求的。

(二)為了突出學(xué)以致用,必須堅(jiān)持“短小精通”的教學(xué)原則。

中職工美專業(yè)的學(xué)生大多文化成績不太好,對(duì)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)難以靜下心來,因此,把目標(biāo)定位在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上,也就是適應(yīng)一線崗位需求的技術(shù)工人的培養(yǎng)。因此,針對(duì)性要強(qiáng),內(nèi)容要精選,重點(diǎn)要突出,不能龐雜無章。比如:電腦美工專業(yè),電腦美術(shù)輔助設(shè)計(jì)是重點(diǎn)。而CAD和Photoshop又是設(shè)計(jì)諸多軟件中的重點(diǎn),在平面設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)只是引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)審美的眼光觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造事物,而重點(diǎn)則是對(duì)平面設(shè)計(jì)的工藝流程、材料、預(yù)算、表現(xiàn)形式的教育訓(xùn)練培養(yǎng);同樣,室內(nèi)設(shè)計(jì)的分類是多樣的,中職階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該是體量較小的,容易接觸到的家居裝飾、小會(huì)議室、專賣店等。總之,凡是非重點(diǎn)的課程,都作弱化,減法處理。

(三)因人施教,興趣教學(xué)。

中職學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知能力較差,但對(duì)新生事物往往充滿好奇,具有愛動(dòng)手的特點(diǎn)。在施教過程中,教師要堅(jiān)持興趣教學(xué),營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍,教學(xué)相長,互教互學(xué),摒棄灌輸注入方式,采用項(xiàng)目教學(xué)、模塊教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)的方法,把工廠搬進(jìn)教室,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)工地,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓他們熟悉工作環(huán)境,促使他們樹立良好的職業(yè)思想。

(四)貫徹項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)原則。

這需要與之相適應(yīng)的基本建設(shè)作保證,其中首要的是師資隊(duì)伍的建設(shè),從目前工美專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)來看,教師市場(chǎng)化的意識(shí)培養(yǎng)和實(shí)踐技能的培訓(xùn)提高是最緊迫的任務(wù),我們應(yīng)按照“熱愛職教事業(yè),一專多能”的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)對(duì)專業(yè)教師采取增加投入,支持業(yè)務(wù)進(jìn)修,鼓勵(lì)科研,增加任務(wù),多壓擔(dān)子,促其向一專多能的方向發(fā)展;應(yīng)廣泛地與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)單位聯(lián)系,建立選拔、聘任、兼職教師的柔性機(jī)制,廣招人才,為教育教學(xué)注入活力。其次是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè),我們應(yīng)努力創(chuàng)造條件,盡早籌建工美專業(yè)的專用電腦機(jī)房,材料工藝的展示廳,操作訓(xùn)練室,購置供實(shí)訓(xùn)使用的材料、工具等。再次是實(shí)習(xí)基地的建設(shè),我們要爭(zhēng)取同用人單位建立合作機(jī)制,尋求一條互惠互利的合作途徑,建立較穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)基地,讓他們盡早地適應(yīng)工作環(huán)境,真正做到崗位需要什么就會(huì)什么。

三、中等職業(yè)學(xué)校美工專業(yè)課程設(shè)置的幾點(diǎn)構(gòu)想

(一)關(guān)于通過課程的優(yōu)化設(shè)置所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

1.技能目標(biāo)

(1)具備一定的造型能力。通過對(duì)基礎(chǔ)能力階段的素描、色彩、圖案的課程訓(xùn)練,學(xué)生掌握形體的結(jié)構(gòu)、比例、透視、色彩的基本知識(shí)和能力,具備一定的手頭表現(xiàn)能力。

(2)較熟練地掌握計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)用知識(shí)。其中以CAD和Photoshop為主,了解3Dmax、Flash等軟件的基本操作方法。

(3)具備一線工作崗位所需求的工藝制作能力。室內(nèi)裝飾方面,掌握常見的工藝制作技術(shù)和施工規(guī)范、工程質(zhì)量的檢驗(yàn)方法,工藝制作過程中常見的問題的處理方法,裝飾材料的種類、規(guī)格、性質(zhì)、價(jià)格;平面設(shè)計(jì)方面,熟練掌握平面設(shè)計(jì)方面的制作流程、安裝方法、工具的使用等。

2.專業(yè)理論目標(biāo)

要使學(xué)生掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)。如:藝術(shù)的觀察方法、設(shè)計(jì)原理、色彩設(shè)計(jì)的方法、圖形的構(gòu)成、人體工程學(xué)在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用等,使學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)的眼光觀察、理解和創(chuàng)造事物,提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

3.文化知識(shí)目標(biāo)

通過有針對(duì)性的綜合文化知識(shí)學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)水平的全面提高。例如:語文課重點(diǎn)放在對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的意境欣賞,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)主題的理解、意境氣氛的把握,啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。懂得如何簡潔、清晰、條理明確地表述自己的設(shè)計(jì)思想,以及“說明、合同、協(xié)議、收條”等文體的寫作規(guī)范。地理歷史課要結(jié)合專業(yè)課的需求,向?qū)W生介紹不同民族、地域的文化差異、風(fēng)俗習(xí)慣、對(duì)色彩避諱、氣候特征對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的要求,不同歷史時(shí)期的建筑風(fēng)格、家俱造型、服飾特點(diǎn),以及最具代表性的表達(dá)元素;英語課也可以從專業(yè)的需求方面開設(shè)一些與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容,如電腦英文菜單中的釋義,廣告中外來語的含義,英文書寫、排列、字體的規(guī)范等。

4.品質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生具備一定的職業(yè)道德,熱愛本職工作,有堅(jiān)強(qiáng)的意志、吃苦耐勞的精神和敢于創(chuàng)新、立志創(chuàng)業(yè)的勇氣和決心,培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境需求的完善人格。

(二)關(guān)于課程設(shè)置模塊化教學(xué)的構(gòu)想。

1.基礎(chǔ)能力

(1)美術(shù)基礎(chǔ)能力:素描課要求掌握形體的透視、比例、光影、質(zhì)感的表現(xiàn)能力;色彩要掌握色彩的基本知識(shí),色彩在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用方法,色彩的情感因素的理解認(rèn)知能力;圖案課掌握寫生與歸納、圖案、圖案裝飾色彩;學(xué)會(huì)使用美術(shù)基礎(chǔ)課的工具,具備一定的手頭表現(xiàn)能力。

(2)電腦輔助設(shè)計(jì)軟件:了解和掌握電腦的基礎(chǔ)知識(shí),比如辦公軟件的常規(guī)操作,圖片、文體的編輯、設(shè)置和輸出;熟練設(shè)計(jì)軟件的操作,其中以CAD和Photoshop為重點(diǎn),CAD要能夠獨(dú)立繪制設(shè)計(jì)平面圖、立體圖,尺寸的標(biāo)注、投影圖的繪制。Photoshop要熟練掌握基本方法的使用,能獨(dú)立完成平面設(shè)計(jì)的排版、圖形各種效果的制作,明白與相關(guān)設(shè)備相聯(lián)接的輸出方法。3Dmax是三維圖形設(shè)計(jì)的軟件,要求工美專業(yè)的學(xué)生也要掌握一定的操作方法,三視圖的認(rèn)知能力,簡單模型的建立、材質(zhì)、燈光、渲染的基本操作方法。

2.平面設(shè)計(jì)

(1)Photoshop軟件的熟練掌握。在基礎(chǔ)能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,為適應(yīng)平面課程的內(nèi)容學(xué)習(xí),應(yīng)強(qiáng)化該軟件的操作技能,做到心手相印,能準(zhǔn)確地運(yùn)用軟件的強(qiáng)大功能表現(xiàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

(2)平面設(shè)計(jì):廣告、裝飾畫、招貼畫、裝幀、包裝等。其中以廣告、裝飾畫、招貼畫為重點(diǎn)。通過優(yōu)秀作品的欣賞,正確理解和認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作意圖、色彩構(gòu)成方式、畫面的視覺傳導(dǎo)感受,提高同學(xué)們的審美能力,開拓眼界,激活創(chuàng)作思路,要求能獨(dú)立完成簡單主題的創(chuàng)作任務(wù),且達(dá)到教學(xué)要求。

(3)平面制作工藝:熟悉平面設(shè)計(jì)制作的材料、性能、工藝制作、安裝方法,表現(xiàn)的形式和預(yù)算的構(gòu)成。

4.立體設(shè)計(jì)

(1)CAD、3Dmax設(shè)計(jì)軟件的針對(duì)性技法訓(xùn)練,能繪制平面圖、立體圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖,掌握建筑尺寸的測(cè)量方法,看懂建筑圖紙,繪制效果圖,了解常規(guī)的設(shè)計(jì)尺度。

(2)室內(nèi)設(shè)計(jì):家居設(shè)計(jì)、辦公室空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)。①家居設(shè)計(jì)的重點(diǎn):衛(wèi)生間、廚房的水電改造,防水的處理,材料的選擇,文化墻的設(shè)計(jì),色彩的搭配,梁、柱、小空間的處理手法,裝修和程序、工藝的規(guī)范,造價(jià)的預(yù)算,業(yè)務(wù)的洽談,合同的簽訂。②辦公空間重點(diǎn)學(xué)習(xí)會(huì)議室的設(shè)計(jì)方法、色彩的搭配、設(shè)備的安排,吸音、通風(fēng)、冷熱等物理因素的設(shè)計(jì),燈光的照明等。③商業(yè)空間以茶館、酒吧、KTV、專賣店的設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。④展示空間重點(diǎn)學(xué)習(xí)店面的材料與施工方法。⑤展示空間的交通線路安排,展示的形式,燈光的安排。

(3)室外環(huán)境設(shè)計(jì):介紹常見的外墻包裝材料與施工方法。

3.相關(guān)綜合知識(shí)能力

(1)職業(yè)思想教育。通過對(duì)相關(guān)工作崗位性質(zhì)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生了解將要從事的職業(yè)特點(diǎn),培養(yǎng)他們的工作熱情和職業(yè)興趣,堅(jiān)定學(xué)好專業(yè)技能的決心。

(2)相關(guān)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。以就業(yè)崗位需求為主導(dǎo),以促進(jìn)專業(yè)綜合能力提升為目的,有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

(3)工作情景的介紹。以講座的形式,聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士向同學(xué)們介紹工作的環(huán)境、流程、特點(diǎn),為走上工作崗位做較充分的心理準(zhǔn)備。

5.第二課堂

(1)對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固,利用課外活動(dòng)時(shí)間,選擇自己的主攻方向作為更深一層次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

(2)利用一切可以利用的機(jī)會(huì),組織學(xué)生走出課堂,參觀生產(chǎn)一線的工作環(huán)境,參與實(shí)踐技能的操作。

(3)階段性開展主題性的技能比賽,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力。

(4)請(qǐng)有關(guān)工程技術(shù)人員演示工藝制作的方法。

第7篇：美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；美術(shù)設(shè)計(jì)與制作

美術(shù)設(shè)計(jì)與制作是順應(yīng)市場(chǎng)需求而產(chǎn)生的一個(gè)新興專業(yè)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與電腦操作技術(shù)有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐于一體的綜合性學(xué)科。中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求及市場(chǎng)需求，對(duì)教學(xué)不斷進(jìn)行調(diào)整、完善、充實(shí)、改革、提高。

一、確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系

（一）順應(yīng)市場(chǎng)需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)

美術(shù)設(shè)計(jì)與制作是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合緊密的專業(yè)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，該專業(yè)以從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，為各相應(yīng)行業(yè)培養(yǎng)設(shè)計(jì)師和電腦設(shè)計(jì)制作人員?？蓮V泛應(yīng)用于廣告專業(yè)、印刷業(yè)及各種商業(yè)宣傳以及社會(huì)宣傳等方面的需要。

（二）構(gòu)建科學(xué)課程體系，制定和完善教學(xué)大綱

美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容上，結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成具技能型專門人才的要求，作為制定教學(xué)計(jì)劃和大綱的宗旨，根據(jù)市場(chǎng)要求和中職教育的要求，對(duì)有關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整、整合，對(duì)課時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和大綱進(jìn)行改革、創(chuàng)新。

二、教研教改具體幾項(xiàng)措施

（一）學(xué)生意見：每學(xué)期組織不少于2次的學(xué)生座談會(huì)，聽取他們對(duì)教學(xué)工作和課程設(shè)置的意見，為教學(xué)改革準(zhǔn)備一手材料

（二）專業(yè)教師相互交流：組織專業(yè)教師進(jìn)行課程改革的專題教研活動(dòng)，聽取所有專業(yè)教師對(duì)課程設(shè)置的見解，經(jīng)常組織專業(yè)教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的改革等問題進(jìn)行交流探討。

（三）根據(jù)學(xué)生狀況和社會(huì)需求，科學(xué)合理地安排課程。

將傳統(tǒng)單一的繪畫素描、繪畫色彩與設(shè)計(jì)思想融合起來，形成為專業(yè)服務(wù)的“設(shè)計(jì)素描”和“設(shè)計(jì)色彩”；美術(shù)設(shè)計(jì)課程與PHOTOSHOP、CORELDRAW、3DMAX軟件課程編排相涵接，使實(shí)踐和理論更緊密的結(jié)合，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課程完善，構(gòu)建專業(yè)系列課，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新，較好地適應(yīng)市場(chǎng)的需要。

（四）進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，對(duì)課時(shí)量進(jìn)行科學(xué)合理的配置

組織專業(yè)教師進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，根據(jù)反饋的信息，對(duì)學(xué)生在以后的工作中運(yùn)用較多的課程加大授課時(shí)數(shù)，對(duì)需要掌握的新知識(shí)則增設(shè)新課程，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和充實(shí)，突出教學(xué)內(nèi)容的靈活性、實(shí)用性。

（五）配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，與社會(huì)和市場(chǎng)緊密結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐課題設(shè)計(jì)

美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)需要的主要實(shí)訓(xùn)設(shè)備是計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的配置要求很高，否則耽誤設(shè)置水準(zhǔn)，因此進(jìn)一步完善電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)機(jī)房、多媒體教室，添置教學(xué)必備設(shè)施設(shè)備，并根據(jù)市場(chǎng)變化和社會(huì)需求隨時(shí)更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供了良好條件，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（六）改革電腦美術(shù)專業(yè)教研室的運(yùn)作模式

結(jié)合專業(yè)課教學(xué)的實(shí)際需要，嘗試將實(shí)訓(xùn)室對(duì)內(nèi)為實(shí)訓(xùn)工作室，承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐及培訓(xùn)任務(wù)；對(duì)外為設(shè)計(jì)工作室，采用公司運(yùn)作模式，通過與學(xué)校各部門開展業(yè)務(wù)往來，并將有關(guān)設(shè)計(jì)與教學(xué)緊密結(jié)合，不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)、走向社會(huì)的練兵場(chǎng)，為學(xué)生勤工儉學(xué)提供了崗位，而且搭建了本專業(yè)實(shí)訓(xùn)室對(duì)內(nèi)、對(duì)外開展教學(xué)研究與技術(shù)合作的平臺(tái)。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革的思考

根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在明確教學(xué)目的和任務(wù)的前提下，進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整、整合，教學(xué)過程中大量運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)軟件課程是該專業(yè)極其重要的專業(yè)課程，在教學(xué)中教師一方面要完整系統(tǒng)講解軟件操作方法技巧，另一方面要結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行大量實(shí)例講解和演示，使學(xué)生能真正學(xué)以致用。

美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，將原有的素描、色彩改為設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩，課程內(nèi)容也與設(shè)計(jì)相涵接。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容加以精選，通過貫通和相互滲透，以減少原來多門課中間的重疊以及每門課的羅列現(xiàn)象，這不僅有利于減少教學(xué)時(shí)數(shù)，提高課程教學(xué)效率，也有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題，找出事物的內(nèi)在聯(lián)系，解決實(shí)際問題的綜合能力。

四、開拓教學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)與就業(yè)環(huán)境

（一）加強(qiáng)校外實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化市場(chǎng)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)力度

積極與社會(huì)上有實(shí)力、經(jīng)營管理好、技術(shù)設(shè)備全、員工素質(zhì)高的企業(yè)建立穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地，分階段組織學(xué)生實(shí)踐，初步建成校內(nèi)與校外相互銜接、相互補(bǔ)充的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，讓學(xué)生了解和熟悉市場(chǎng)，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，將主要設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程企業(yè)，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提供了堅(jiān)實(shí)保障。

（二）緊密聯(lián)系和依托行業(yè)協(xié)會(huì)，構(gòu)建“雙證”教學(xué)體系

為使學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn)，并有目標(biāo)的加強(qiáng)訓(xùn)練，配合國家職業(yè)技能鑒定所進(jìn)行職業(yè)技能鑒定宣傳組織工作，為學(xué)生在畢業(yè)前考取相關(guān)職業(yè)等級(jí)證書創(chuàng)造了便利條件。

（三）實(shí)習(xí)就業(yè)掛鉤，廣開就業(yè)門路

結(jié)合該專業(yè)性強(qiáng)，專業(yè)實(shí)習(xí)要求高以及不同年級(jí)的特點(diǎn)有針對(duì)性地研究制定實(shí)習(xí)、調(diào)查計(jì)劃，聯(lián)系、落實(shí)實(shí)習(xí)單位，并安排教師與實(shí)習(xí)單位密切配合，具體指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)、調(diào)查工作。通過實(shí)習(xí)，一方面做到及時(shí)有效地調(diào)整和補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，另一方面，向企業(yè)和社會(huì)充分展示個(gè)人的能力，增強(qiáng)自信心，為畢業(yè)生的就業(yè)開拓了一條綠色通道。

五、專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的宏觀思路

（一）根據(jù)企業(yè)需求制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)企業(yè)需求，進(jìn)行廣泛調(diào)查研究，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，并根據(jù)社會(huì)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求，不定期地進(jìn)行調(diào)整、完善。針對(duì)崗位能力的要求和今后從事職業(yè)活動(dòng)的需要，把寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力培養(yǎng)作為教育改革的重要目標(biāo)，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)導(dǎo)向，立足專業(yè)發(fā)展，做到人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的準(zhǔn)確定位。

（二）根據(jù)專業(yè)需求完善教學(xué)設(shè)施，采取先進(jìn)的教學(xué)方法和手段

課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。形成產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的模式，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，多方位多渠道建設(shè)一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍

第8篇：美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)范文

課題組根據(jù)多年的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)及專業(yè)教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，將試圖通過對(duì)此類課程教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)性操作，以求在今后的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中能產(chǎn)生積極的作用。

前兩學(xué)期的教學(xué)中，課題組在2005級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)班的教學(xué)上不再分段教學(xué)，而是采取了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件與專業(yè)課程互相混合的教學(xué)模式，收到了很好的教學(xué)效果。

在教授《書籍裝幀》這門課程時(shí)，我們不再是按照慣例先教授《CorelDRAW》后教授《書籍裝幀》，而是讓兩位教師先進(jìn)行溝通，明確教學(xué)目的，然后共同備課。在上課時(shí)將兩門課合理的糅合在一起，共同教學(xué)。原先兩門課程各四周共計(jì)八周，采用混合教學(xué)后，各課程教學(xué)時(shí)長及總教學(xué)時(shí)長并未發(fā)生變化，但在具體教學(xué)安排上發(fā)生了變化。兩位教師首先共同告訴學(xué)生學(xué)習(xí)這兩門課程的目的、意義及考核方式。同時(shí)，將兩門課程的大作業(yè)合并在一起。《書籍裝幀》的作業(yè)基本涵蓋了《CorelDRAW》的常用工具，而《CorelDRAW》的小練習(xí)也與《書籍裝幀》的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。這樣，考核的方式自然也發(fā)生了變化，如同雙人跳水比賽中有的裁判看配合、有的裁判看技術(shù)難度一樣，考核時(shí)兩位教師根據(jù)各自的課程要求來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂教學(xué)時(shí)，兩位教師同時(shí)在場(chǎng)，根據(jù)學(xué)生遇見的不同問題分別指導(dǎo)。操作問題由教軟件的教師解決，設(shè)計(jì)上的問題由專業(yè)教師指導(dǎo)。兩位教師之前能互相溝通，課堂上能互相配合，學(xué)生遇見任何問題均能快速的解決。另外，到了學(xué)習(xí)的最后階段，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)要求，教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)的具體情況，將《Photoshop》的部分內(nèi)容再次講解，使學(xué)生在完成作業(yè)練習(xí)上不會(huì)感覺到使用工具的困難，能夠全身心的投入到專業(yè)的學(xué)習(xí)上去。計(jì)算機(jī)軟件是作為工具而不是目的來學(xué)習(xí)的，學(xué)生可以全身心的投入到專業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)上，這樣就極大地提高了教學(xué)的效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的同時(shí)學(xué)習(xí)了與之相關(guān)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，兩者很好的實(shí)現(xiàn)了無縫結(jié)合，也受到了學(xué)生的歡迎，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從課程結(jié)束后的作業(yè)展覽來看，本次混合教學(xué)的課改實(shí)驗(yàn)是非常成功的。同時(shí)，也為第二次混合教學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來了極大的信心和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

第二學(xué)期，我們?nèi)匀徊捎没旌辖虒W(xué)的模式，將《室內(nèi)外設(shè)計(jì)》與《AutoCAD》、《3DMAX》、《LightScape》四門課程共同教學(xué)。教授《室內(nèi)外設(shè)計(jì)》的教師在專業(yè)教學(xué)的同時(shí)教授《AutoCAD》，教授《3DMAX》《LightScape》的教師在教學(xué)時(shí)也將《室內(nèi)外設(shè)計(jì)》的部分內(nèi)容引進(jìn)去，在指導(dǎo)方式上與上學(xué)期的混合教學(xué)時(shí)是相同的。不同的是，本次混合教學(xué)更加注意凸現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的地位。由于兩位教師均能進(jìn)行《室內(nèi)外設(shè)計(jì)》的教學(xué)，在軟件教學(xué)時(shí)仍然是以專業(yè)教學(xué)為主，因?yàn)槲覀兩钪热挥?jì)算機(jī)是輔助設(shè)計(jì)的軟件教學(xué)，就必須在教學(xué)中注意處理好軟件功能于設(shè)計(jì)運(yùn)用之間的各種關(guān)系，以便充分、合理的發(fā)揮教學(xué)的積極引導(dǎo)作用。《3DMAX》是大型三維設(shè)計(jì)軟件，功能強(qiáng)大但命令繁雜。但具體用到室內(nèi)外設(shè)計(jì)中，使用到的命令是有限的。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)上不再全面的、平均的介紹軟件的功能，而是以室內(nèi)外設(shè)計(jì)效果圖的制作中可能遇到的問題加以詳細(xì)的講解，在動(dòng)畫方面只做簡單的介紹。通過室內(nèi)、外兩套完整的設(shè)計(jì)作業(yè)，全面地將《AutoCAD》、《3DMAX》、《LightScape》及《Photoshop》這四門計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件里面的常用命令一一加以應(yīng)用。而且，由于專業(yè)設(shè)計(jì)課程與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的混合教學(xué)，教師準(zhǔn)確到位的課堂指導(dǎo)，在短短九周的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生均能運(yùn)用這些計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，且軟件掌握的較為熟練。由于在教學(xué)上能做到目的清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的也非常明確，學(xué)習(xí)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

通過一個(gè)班七門課程的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式能使各專業(yè)課程的內(nèi)容最大程度的相互關(guān)聯(lián)，教學(xué)時(shí)學(xué)生、教師的目的更加清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)也更加合理。教師的知識(shí)被最大限度的挖掘出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有了顯著的提高。在教學(xué)中，理論知識(shí)與實(shí)踐有效的結(jié)合，技術(shù)與藝術(shù)的學(xué)習(xí)也有了一個(gè)合理的契合點(diǎn)。轉(zhuǎn)貼于

第9篇：美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)范文

多媒體無損壓縮試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為目前常用的二種無損壓損編碼：霍夫曼編碼和算術(shù)編碼?；舴蚵幋a是Huff-man于1952年提出的一種編碼方法，該方法完全依據(jù)字符出現(xiàn)概率來構(gòu)造異字頭的平均長度最短的碼字，一般用來壓縮文本和程序文件，常用的JPEG圖像壓縮中也出現(xiàn)霍夫曼編碼。其以二叉樹建立字典表，將出現(xiàn)概率最大的字符用最少的編碼表示，反之出現(xiàn)最少的字符用最長的編碼表示。實(shí)驗(yàn)要求用MATLAB程序?qū)崿F(xiàn)霍夫曼編碼，程序要求提供簡單的輸入界面，給出關(guān)于輸入要求（個(gè)數(shù)、輸入范圍等）的提示，程序能對(duì)輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)不符合要求的數(shù)據(jù)（比如出現(xiàn)負(fù)數(shù)）能給出報(bào)錯(cuò)信息。對(duì)輸入數(shù)據(jù)進(jìn)行霍夫曼編碼，給出最終編碼結(jié)果，并計(jì)算壓縮率，給出完整實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這個(gè)實(shí)驗(yàn)融合了已經(jīng)學(xué)習(xí)過的matlab知識(shí)和本課程學(xué)習(xí)的無損壓縮知識(shí)。作為第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，難度相對(duì)比較低，起引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。第二個(gè)關(guān)于無損壓縮的實(shí)驗(yàn)是用matlab實(shí)現(xiàn)LZW編碼，LZW是AbrahamLempel、JacobZiv與TerryWelch提出的一種無損數(shù)據(jù)壓縮算法，以三個(gè)發(fā)明人的姓的第一個(gè)字母組合得名，將要壓縮的文本中，自動(dòng)地建立一個(gè)先前見過字串的字典，每一次一個(gè)字串在字典中并被見過，那么文字中，附加在單一字符后，接著該字串的一個(gè)較長文字，就會(huì)被儲(chǔ)存到字典中，輸出字典的整數(shù)索引。該壓縮方法目前廣泛應(yīng)用于TIFF/GIF格式圖像壓縮中，以及Linux、Unix操作系統(tǒng)中文件的壓縮，和實(shí)際生活應(yīng)用貼近，故容易激發(fā)同學(xué)的興趣。同學(xué)們用自己編制的壓縮程序?qū)ξ谋疚募M(jìn)行壓縮，然后要求用winrar程序正常解壓，實(shí)驗(yàn)難度逐步提高，增加挑戰(zhàn)性。

2數(shù)字聲音編碼實(shí)驗(yàn)

該部分有兩部分內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1為比較不同采樣率下PCM音頻編碼的效果，用cooledit軟件，分別用單聲道、雙聲道、4.8K采樣率、8K采樣率和16K采樣率獲得PCM數(shù)字信號(hào)，然后播放，體會(huì)聲音質(zhì)量是否有變化。此部分內(nèi)容相對(duì)簡單，為書上內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容2則在此基礎(chǔ)上更近一步，目前實(shí)際應(yīng)用中直接以PCM編碼呈現(xiàn)的語音相對(duì)資源較少，更多接觸的是比如：AAC（數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)電視）、AC-3（數(shù)字電視、DVD聲音）ALAC（蘋果公司）、ALS、AMR、ATRAC（索尼公司），F(xiàn)LAC，G722、Codec2（網(wǎng)絡(luò)電話），MP3、OGG（音樂）、SVOPC（skype語音）等聲音編碼。這些語音編碼在開源代碼ffmpeg中都有支持。因此實(shí)驗(yàn)2要求同學(xué)們了解熟悉ffmpeg開源程序，自行到ffmpeg網(wǎng)站下載ffmpeg程序，依據(jù)個(gè)人情況，能力強(qiáng)的同學(xué)下載源碼自行編譯，其他同學(xué)可以下載可執(zhí)行代碼，然后分別在電腦CD中播放一首CD效果的歌曲，采取內(nèi)錄音方式、采用相同采樣率，用ffmpeg編碼為以上這些音頻格式，然后比較各種編碼格式解碼后的數(shù)據(jù)，流聽并評(píng)判音質(zhì)質(zhì)量，同時(shí)比較各壓縮文件的大小。實(shí)驗(yàn)最后為各位同學(xué)介紹2012年底最新推出的一種音頻壓縮格式OPUS，用OPUS官網(wǎng)給出的代碼壓縮前述音頻數(shù)據(jù)。通過介紹最新知識(shí)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

3JPEG圖像壓縮與編碼

JPEG圖像大家較為熟悉，要求大家首先用Matlab自己編寫JPEG編碼程序，復(fù)習(xí)以往其他課程學(xué)習(xí)的DCT變換、量化等知識(shí)。本章實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)放在JPEG2000編碼上。JPEG2000是基于小波變換的圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)，被認(rèn)為是未來取代JPEG的下一代圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)。JPEG2000的壓縮比更高，而且不會(huì)產(chǎn)生原先的基于離散余弦變換的JPEG標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的塊狀模糊瑕疵。JPEG2000同時(shí)支持有損數(shù)據(jù)壓縮和無損數(shù)據(jù)壓縮。另外，JPEG2000也支持更復(fù)雜的漸進(jìn)式顯示和下載。該部分又分兩個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從JPEG2000官網(wǎng)下載編解碼套件：KaKadu。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1：比較JPEG與JPEG2000壓縮效率。將一幅細(xì)節(jié)豐富的圖像首先壓縮成JPEG，并查看JPEG文件大小，按照J(rèn)PEG的壓縮率運(yùn)行KaKadu編碼程序：Kdu_compress.exe，指定為失真壓縮，壓縮層次選擇設(shè)定為一層，然后用Kdu_show.exe查看壓縮得到的JPEG2000圖像，可以看到在壓縮率高的情況下，JPEG2000得到的圖像質(zhì)量明顯優(yōu)于JPEG壓縮。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容2：體會(huì)JPEG2000的特性如分層壓縮、支持無損壓縮、感興趣區(qū)域編碼等。首先用kdu_compress.exe壓縮圖像，選定為有損壓縮，選定層次為10層，分別指定每層的壓縮率，將得到的壓縮圖像用kdu_show.exe顯示，顯示時(shí)允許分層顯示，逐步顯示各個(gè)壓縮率下的圖像，可以看到隨之顯示層次的增加，圖像質(zhì)量逐漸好轉(zhuǎn)。介紹JPEG2000支持的無損壓縮，讓同學(xué)們用醫(yī)學(xué)圖像（例如CT掃描圖像），首先用JPEG壓縮，選擇高質(zhì)量、低壓縮率壓縮，然后用JPEG2000的kdu_compress壓縮，壓縮參數(shù)為無損，然后比較兩種壓縮得到圖像的質(zhì)量。最后對(duì)JPEG2000特有的感興趣區(qū)域編碼進(jìn)行研究，JPEG2000標(biāo)準(zhǔn)中支持兩種感興趣區(qū)域編碼，UP-shifted和Max-shifted，JPEG2000壓縮時(shí)分別采用這兩種編碼參數(shù)，對(duì)感興趣區(qū)域上移12個(gè)位比特平面，選擇高壓縮率，然后將壓縮得到的圖像和無感興趣區(qū)域編碼相比較。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，使同學(xué)們了解了未來圖像壓縮的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小波編碼也產(chǎn)生了興趣。

4顏色空間變換

單純講色彩空間對(duì)同學(xué)們來說吸引力不大，為了提高大家的學(xué)習(xí)興趣，可以把色彩空間的應(yīng)用實(shí)例搬到實(shí)驗(yàn)中去，讓同學(xué)們自己體會(huì)不同色彩空間的妙用。實(shí)驗(yàn)為色彩空間在人臉識(shí)別中的應(yīng)用。在彩色圖像中識(shí)別人臉的第一步就是膚色提取，在常規(guī)的RGB色彩空間由于RGB三色是相關(guān)的，故膚色聚類效果不好，無法提取。而圖像變換到HSV、HSL空間后，人的膚色聚類效果明顯提升，能夠初步提取出人臉。實(shí)驗(yàn)首先給出一系列不同人種、膚色的圖片，同學(xué)們將這些膚色的RGB三位信息在MATLAB三維圖表中畫出來，可以看出這些三維點(diǎn)分布較為分散。然后根據(jù)RGB-HSV、RGB-HSL的轉(zhuǎn)換公式，計(jì)算出各膚色的HSV、HSL值，同樣用三維圖表表示出來，可以看到各點(diǎn)分布相比RGB集中，記錄下HSV、HSL分布范圍后，老師發(fā)給大家一張人臉圖像，大家根據(jù)剛才得到的HSV、HSL空間分布范圍，將該未知圖像的膚色部分提取出來，然后根據(jù)聚類區(qū)間對(duì)老師提供的10張包含人臉的圖片做根據(jù)膚色（初步）識(shí)別人臉。同學(xué)們能看到自己的程序能將圖片中的人臉初步提取出來，既能提高實(shí)驗(yàn)興趣，又激發(fā)了未來從事圖像處理研究的愿望。

5小波與小波變換

小波的內(nèi)容在數(shù)字圖像處理課程中有所介紹，因此本課程關(guān)于小波的內(nèi)容必須做到更加深入。本實(shí)驗(yàn)分兩部分，

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1為小波在頻域和時(shí)域的定位，與傅立葉變換做比較。利用matlab，給出一個(gè)信號(hào)注意頻率參數(shù)可以變化，分別對(duì)該信號(hào)進(jìn)行傅立葉變換、短時(shí)傅立葉變換和小波變換，傅立葉變換的頻譜圖顯示可以確定頻率組成部分，但不能確定什么時(shí)候的時(shí)域信號(hào)會(huì)產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的頻率。而短時(shí)傅立葉變換只能大致確定信號(hào)頻率和脈沖發(fā)生時(shí)間，時(shí)間窗口小則頻率窗口大，導(dǎo)致脈沖時(shí)間定位準(zhǔn)確而頻率定位不準(zhǔn)，反之亦然。而小波變換的時(shí)間窗口有尺度變化的特性，因此無論對(duì)脈沖的時(shí)間定位還是對(duì)頻率定位都準(zhǔn)確。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)使得同學(xué)們體會(huì)到小波在信號(hào)分析中的特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容2為利用小波工具箱完成小波去噪的研究，在命令行輸入命令wavemenu，選擇SWTDenoising1-D，然后選擇load命令載入信號(hào)，在右側(cè)選擇db3小波進(jìn)行5次小波分解，選擇“soft”模式去噪，使用默認(rèn)的參數(shù)進(jìn)行去噪處理，以滑動(dòng)條控制各級(jí)系數(shù)的閾值大小，也可以直接在系數(shù)圖中直接拖動(dòng)來調(diào)整閾值的大小，點(diǎn)擊denoise進(jìn)行除噪處理，并計(jì)算殘差部分。以上去噪完成后，將去噪后的數(shù)據(jù)、殘差分別導(dǎo)出并保存。選擇hard閾值模式代替方才的soft模式，再次對(duì)原始信號(hào)進(jìn)行除噪，將去噪結(jié)果和殘差分別導(dǎo)出并保存。比較二次去噪的效果并自行搜集資料說明為什么會(huì)產(chǎn)生如此差異。以上小波實(shí)驗(yàn)避免了與數(shù)字圖像處理課程中小波實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的撞車，同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)小波新的應(yīng)用。

6小結(jié)