經(jīng)濟類基礎(chǔ)知識精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)濟類基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)；經(jīng)濟基礎(chǔ)課程；課程改革

一、財經(jīng)商貿(mào)行業(yè)的特點與人才需求分析

（一）財經(jīng)商貿(mào)類行業(yè)主要特點分析

1.第三產(chǎn)業(yè)對吸納勞動力就業(yè)有廣闊的空間

財經(jīng)商貿(mào)行業(yè)涵蓋的范圍較廣，它不僅涵蓋第三產(chǎn)業(yè)的絕大部分職業(yè)崗位群，而且也涉及到第一、第二產(chǎn)業(yè)的有關(guān)職業(yè)崗位，所以，高職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的就業(yè)前景非常廣闊。下圖是我國1990-2007年三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)分布情況：

如圖顯示，就吸納的勞動力來說，在我國的三大產(chǎn)業(yè)中，自90年以來第三產(chǎn)業(yè)吸納的勞動力越來越多，在1990年，只占全國總就業(yè)人口的18.5%，到2007年已經(jīng)占到全國就業(yè)總?cè)丝诘?2.5%，遠遠超過第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人口的增長速度。而同時期，發(fā)達國家第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)比重都在65%以上；相對發(fā)達的發(fā)展中國家第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)多數(shù)國家在50%以上。從這也可以看出，第三產(chǎn)業(yè)對于我國解決就業(yè)問題有很大的空間。

2.第三產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻率逐年提高

第三產(chǎn)業(yè)不僅能吸納大量的勞動力，而且其創(chuàng)造的價值在GDP中占有重要的地位。相關(guān)資料顯示，發(fā)達國家第三產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，其價值在GDP中的比重不斷提高，1965年各發(fā)達國家平均值已為51.23%，1992年這一比重又進一步上升到65.62％，目前一些發(fā)達國家第三產(chǎn)業(yè)在GDP的比例能達到70%左右，而這一比例在2007年中國只有42.31%，即使是最高的2001年，也僅僅達到48.22%，與發(fā)達國家相比仍有一定的差距。下圖為1990-2007年以來三次產(chǎn)業(yè)對GDP貢獻率分布情況。

3.財經(jīng)商貿(mào)行業(yè)的發(fā)展，主要是以城市和專業(yè)市場為載體，密集度較高

第三產(chǎn)業(yè)是一個龐雜的混合產(chǎn)業(yè)群。城市往往是一個區(qū)域的商業(yè)、交通、通信、金融、文化、教育、科技、信息等方面的中心，第三產(chǎn)業(yè)相對集中；專業(yè)市場作為商品交換的場所，它的擴展本身就是第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要體現(xiàn)，同時專業(yè)市場的興起還會帶動交通運輸、郵電通信、金融業(yè)務以及各類中介服務業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4.與制造業(yè)、農(nóng)業(yè)相比，財經(jīng)商貿(mào)行業(yè)大部分是從事商品流通、交換、售后服務和其他各類服務，科技含量相對較低，決定了該行業(yè)的就業(yè)門檻較低，對技術(shù)性要求較小，競爭性強

財經(jīng)商貿(mào)行業(yè)的這些特點以及動態(tài)的變化使得對財經(jīng)商貿(mào)類人才的培養(yǎng)提出了新的要求，所以充分分析財經(jīng)商貿(mào)行業(yè)對人才需求，才能更好地滿足社會及學生自身發(fā)展的需要。

（二）財經(jīng)商貿(mào)行業(yè)對人才需求分析

1.高職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)對應的行業(yè)特點決定了對人才的要求應該是基礎(chǔ)寬厚，強調(diào)對人才綜合能力的培養(yǎng)，這也決定了必須重視專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學。與制造業(yè)、農(nóng)業(yè)相比，財經(jīng)商貿(mào)行業(yè)的學科背景更多表現(xiàn)為自然科學與社會科學的結(jié)合，工作中注重人的差異，強調(diào)順人而異，隨機應變，對交往藝術(shù)和交流方式有較高的要求。這一領(lǐng)域高職人才的共同特點就是運用專門的技術(shù)、業(yè)務、經(jīng)驗知識，向特定人群提供支持與服務。

2.寬專多能是這一領(lǐng)域?qū)θ瞬诺幕疽?。財?jīng)商貿(mào)活動是多種知識、多種能力的復合運用，因此，行業(yè)中的眾多崗位，很難提煉出一門“一招鮮，吃遍天”的能立身的核心技能。無法強調(diào)一專而只能在綜合素質(zhì)上下功夫。

3.財經(jīng)行業(yè)的學科理論對深度要求不高，但要有相當?shù)膹V度，實踐性更強，經(jīng)驗積累很重要。

4.對財經(jīng)商貿(mào)類相關(guān)企業(yè)進行的調(diào)查結(jié)果表明：企業(yè)最看重的并不是學生的學歷、專業(yè)知識和技能，而是畢業(yè)生職業(yè)意識中所顯示的綜合素質(zhì)。而專業(yè)基礎(chǔ)課程就能夠開拓學生視野，讓學生獲得從事某個職業(yè)或行業(yè)所需要的知識。

二、財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學改革的制約因素分析

（一）財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)基礎(chǔ)課程重理論，輕實踐制約著課程改革

工科、農(nóng)業(yè)類學校的專業(yè)基礎(chǔ)課程存在著實踐性強、操作性強的優(yōu)勢，易于將理論與實踐很好地融合在一起，理論與實踐之間容易轉(zhuǎn)換；而財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)基礎(chǔ)課多數(shù)課程側(cè)重于心智性訓練，工具性較弱。

（二）財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)基礎(chǔ)課涉及門類較多，難以制定統(tǒng)一的標準

財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)基礎(chǔ)課涉及門類較多，與實際聯(lián)系較緊，時效性強，互補關(guān)聯(lián)性較高，但目標差異性較大，難以制定統(tǒng)一的標準。

（三）財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)基礎(chǔ)課程的實習與工科相比，難度較大，規(guī)范性不強

工科類學校的實習平臺只要具有一定的機器設(shè)備就行，在學校內(nèi)就可進行實習操作，同時可進行人數(shù)較多的規(guī)模實習，規(guī)范性強；而財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)學生的實習必須有實習單位接收才能進行，實習的崗位有限，群體性規(guī)模化訓練難度較大，課程的理解因人而異，不易標準化。

三、高職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學改革的目標與路徑選擇

（一）高職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)基礎(chǔ)課程改革的目標

財經(jīng)商貿(mào)行業(yè)的特點決定了專業(yè)基礎(chǔ)課程改革必須注重兩個方面能力的培養(yǎng)，即專業(yè)基礎(chǔ)能力和職業(yè)通用能力。

1.筑牢專業(yè)基礎(chǔ)能力

重視基礎(chǔ)教育已經(jīng)成為各國高等職業(yè)教育課程改革的一個共同趨勢。文化基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程是為學生今后所從事的職業(yè)打基礎(chǔ)的，要有很強的針對性和實用性。高等職業(yè)教育課程改革正力圖在傳統(tǒng)與現(xiàn)代雙重因素影響下朝專業(yè)基礎(chǔ)化的方向發(fā)展，課程改革必須為學生就業(yè)打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，并通過實踐，使學生有充分的機會將專業(yè)知識與職業(yè)實踐結(jié)合起來，增強其職業(yè)適應能力。

2.構(gòu)建財經(jīng)商貿(mào)類職業(yè)通用能力

通用職業(yè)能力是國際職業(yè)教育普遍接受的概念。它是一種超越具體職業(yè)的、可廣泛遷移的，對人的終身發(fā)展起著重要作用的能力，在人的職業(yè)生涯中對專業(yè)能力的運用和個體的發(fā)展都扮演著重要的角色。因此，通用職業(yè)能力既有其培養(yǎng)的必要性，又有其培養(yǎng)的可行性。

（二）財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)基礎(chǔ)課程改革的路徑

財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)基礎(chǔ)課作為專業(yè)課程的重要組成部分，這類課程是理論性、針對性和實踐性都很強的課程，它對學生的專業(yè)理論基礎(chǔ)、專業(yè)形成起著至關(guān)重要的作用，對學生樹立科學的職業(yè)觀、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)具有特殊重要的意義。但從目前來看，專業(yè)基礎(chǔ)課教學仍存在模式僵化、理念陳舊等多方面的問題，教學很難達到職業(yè)化的效果與要求，必須進行課程改革，以適應職業(yè)教育和學生自身發(fā)展的需要。

1.變革教學內(nèi)容

在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學中，教學內(nèi)容要充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，教學內(nèi)容的改革要與專業(yè)特點、職業(yè)要求以及學生自身發(fā)展需要的實際結(jié)合起來，并在和時代、學生的同步互動中，力爭教學內(nèi)容豐富多樣，積極促進人的綜合素質(zhì)發(fā)展和技能水平的提高，更能使之真正地學以致用。

2.創(chuàng)新教學方法

從專業(yè)基礎(chǔ)課教學的實際效果來看，教學方法的滯后是影響專業(yè)基礎(chǔ)課教學效果的瓶頸。因此，改革和創(chuàng)新教學方法是提高專業(yè)基礎(chǔ)課程教育教學效果的關(guān)鍵。

首先，積極探索適應實施新課程標準的教學方法，把學生從傳統(tǒng)的“注入式”教學中解脫出來，使專業(yè)基礎(chǔ)課教育更富有活力；其次，傳統(tǒng)的教學方式和現(xiàn)代計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段相結(jié)合，努力使專業(yè)基礎(chǔ)課教學模式多樣化；再次，集體備課共享合作資源，對新課程教學中遇到的教學重點、社會熱點、理論難點、思想疑點問題學科組成員充分研討。

第2篇：經(jīng)濟類基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：貨幣銀行學；金融數(shù)學；教學方法；教學研討

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2015）23021501

《貨幣銀行學》這門課程在中國高校的教育發(fā)展史上已有六七十年的歷史，伴隨著中國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，該課程在教學內(nèi)容、教學方法上也在不斷發(fā)展和完善。作為管理學、經(jīng)濟學的核心課程，它對該學科建設(shè)及發(fā)展起著重要的作用。尤其改革開放之后，我國的經(jīng)濟迅速發(fā)展，使人們意識到經(jīng)濟的重要性。各大院校也相繼對其它非經(jīng)濟類的專業(yè)開設(shè)《貨幣銀行學》這門課程，為學生未來的職場發(fā)展做好鋪墊。下面將主要針對金融教學專業(yè)學生開設(shè)《貨幣銀行學》課程的教學內(nèi)容、教學方法等方面進行討論。

1 關(guān)于金融數(shù)學專業(yè)開設(shè)《貨幣銀行學》課程的必要性

從培養(yǎng)目標去看，對于高等院校的金融數(shù)學專業(yè)的學生而言，他們未來之后將在金融、保險、投資、金融證券等部門從事經(jīng)濟建模、經(jīng)濟方面的分析及金融產(chǎn)品的設(shè)計等相關(guān)的工作，這些工作大部分都與金融相關(guān)。因此，為了培養(yǎng)該方面的專業(yè)人才，各大高?；径荚谠搶I(yè)課程的基礎(chǔ)之上開設(shè)了《貨幣銀行學》這門課程，幫助學生理解并掌握金融方面的基礎(chǔ)知識，對他們今后的職業(yè)發(fā)展及繼續(xù)深造打下了良好的基礎(chǔ)。

2 分析金融數(shù)學專業(yè)學生學習《貨幣銀行學》課程的利弊

從金融數(shù)學專業(yè)的課程設(shè)置方面可以看出，該專業(yè)的大部分課程都是數(shù)學類的基礎(chǔ)課程。相對于經(jīng)濟類、管理類的專業(yè)而言，該專業(yè)的學生具有良好的數(shù)學功底，邏輯思維能力較強，這使得他們在運用數(shù)學工具去分析和處理一些經(jīng)濟類的相關(guān)模型及數(shù)據(jù)預測等方面具有一定的優(yōu)勢。然而，局限性體現(xiàn)在他們對經(jīng)濟類的專業(yè)知識方面的掌握相對薄弱。因此，在學習《貨幣銀行學》這門課程時，對某些知識點不能全面并深刻的理解。這就不僅要求學生課后利用業(yè)余時間多專研該方面的知識，并要求教師在講課的時候就教學內(nèi)容、教學方法等方面要有所改革與創(chuàng)新。

3 對金融數(shù)學專業(yè)開設(shè)《貨幣銀行學》課程的教學研討

由于金融數(shù)學專業(yè)的學生學習《貨幣銀行學》課程具有自身的優(yōu)勢又具有一定的局限性，因此，在教師教學的時候應做到因材施教、有的放矢。

首先，就《貨幣銀行學》課程的教學內(nèi)容而言，由于金融數(shù)學專業(yè)的課程設(shè)置中數(shù)學專業(yè)類課程較多，而經(jīng)濟類的課程相對較少。因此，學生學到的經(jīng)濟類的知識相比經(jīng)濟類專業(yè)的學生就顯得少了許多，無論就學科知識的深度或廣度而言都是薄弱的，而《貨幣銀行學》作為經(jīng)濟類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其重要性不言而喻。因此，結(jié)合金融數(shù)學專業(yè)的特點，在內(nèi)容上，應將該課程的知識內(nèi)容進一步拓寬，不重要的內(nèi)容可以適當?shù)倪M行刪減，比如在介紹信用的產(chǎn)生和發(fā)展這部分內(nèi)容，就可以簡明扼要地講述其主要內(nèi)容，不重要的部分就可以不講。而與《貨幣銀行學》課程聯(lián)系比較緊密的相關(guān)經(jīng)濟類的基礎(chǔ)知識就可以增加進來。這樣能更好地幫助學生了解更多的經(jīng)濟類專業(yè)知識，為學生今后從事相關(guān)方面的工作奠定基礎(chǔ)。

其次，就教學方法而言，各大院校所開設(shè)的《貨幣銀行學》課程大多采用的是傳統(tǒng)的教學方法。無論是經(jīng)濟類的還是非經(jīng)濟類的專業(yè)，顯然這種教育方法具有自身的局限性，尤其對于非經(jīng)濟類的學生，他們本身所掌握的經(jīng)濟類的基礎(chǔ)知識就相對薄弱，知識面較窄，因此這種教學方法較難適應這類學生。對于金融數(shù)學專業(yè)的學生而言，這種教學方法也不是很適應他們。因為就該專業(yè)的特點而言，其學生的數(shù)學功底較好，而經(jīng)濟類專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱。所以，教師在教學的時候應根據(jù)其特點，制定教學方案。其一，可采用多媒體教學，這樣可以形象、生動的將知識講授給學生，他們也較容易接受。其二，在課堂中多增加案例，尤其與現(xiàn)代生活、經(jīng)濟相關(guān)的。這樣可以讓學生體會到該課程的知識與日常生活息息相關(guān)以及該課程的重要性。同時，幫助學生將知識應用到實踐當中，鍛煉他們應用知識的能力。其三，可適當帶學生去參觀一些公司、金融企業(yè)，了解這些企業(yè)的運營狀況，這樣可以培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們在實際當中去發(fā)現(xiàn)問題，進步解決問題。其四，根據(jù)專業(yè)特點，在講到某些抽象的邏輯性較強的理論時，應在這里幫助學生去深挖這部分知識，運用數(shù)學的邏輯思維去理解掌握該內(nèi)容，甚至運用數(shù)學的工具看能否有所創(chuàng)新。

最后，貨幣銀行學這門學科雖然經(jīng)歷了幾百年的發(fā)展歷史，體系已經(jīng)相對成熟，但到目前為止，依然還存在一些經(jīng)濟學家仍未解決的問題。隨著社會經(jīng)濟的不斷改革與發(fā)展，相信在將來還會有更多的金融類的問題有待解決。因此，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力是有必要的。鑒于此，在教學過程中，可以結(jié)合教材內(nèi)容，適當提出幾點目前經(jīng)濟學家還沒有解決的熱點問題，引領(lǐng)學生去思考、討論。一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，另一方面，可以有助于培養(yǎng)學生的科研能力及創(chuàng)新能力。當然，在教學實踐中，作為教師也應該不斷的總結(jié)和反思自己的教學，在教學方法和教學技能上不斷提高與創(chuàng)新。同時，應多了解該學科的發(fā)展情況，多與同行及知名的學者進行溝通、探討。

參考文獻

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第3篇：經(jīng)濟類基礎(chǔ)知識范文

應用型本科高校經(jīng)濟類專業(yè)經(jīng)濟法課程面向?qū)W生專業(yè)廣泛，課程內(nèi)容涉及面寬，與法學專業(yè)相比，教學目標具有差異。當前，學生學習經(jīng)濟法課程基礎(chǔ)薄弱，對課程認識不足，教師教學方法傳統(tǒng)、陳舊。因此，在經(jīng)濟法課程的教學實踐中，應根據(jù)不同經(jīng)濟類專業(yè)學生的需求，合理設(shè)置經(jīng)濟法教學內(nèi)容，不斷改革和創(chuàng)新教學方法，提高經(jīng)濟法課程教學的質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞：

應用型本科高校；經(jīng)濟類專業(yè)；經(jīng)濟法課程；教學改革

一、應用型本科高校經(jīng)濟類專業(yè)經(jīng)濟法課程教學的特點

應用型本科高校經(jīng)濟類專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位在“懂經(jīng)濟、懂管理、懂法律”復合型人才的培養(yǎng)上。經(jīng)濟類專業(yè)經(jīng)濟法課程與法學專業(yè)經(jīng)濟法課程之間存在多方面的聯(lián)系，如兩門課程在名稱上相同，在內(nèi)容上也存在一致性和共通之處，而且往往都是由法學專業(yè)的教師教授。但是，與法學專業(yè)經(jīng)濟法課程相比，經(jīng)濟類專業(yè)經(jīng)濟法課程有其自身的特點。

（一）學生所涉專業(yè)廣泛，課程內(nèi)容涉及面較寬應用型本科高校吻合經(jīng)濟類專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在財務會計、工商管理、市場營銷、金融及電子商務等經(jīng)濟類專業(yè)都開設(shè)了經(jīng)濟法課程，開設(shè)該門課程的專業(yè)非常廣泛。經(jīng)濟法課程體系本身比較龐雜，涉及到法學基礎(chǔ)理論、民法、商法、行政法、訴訟法等知識，雖然從理論深度上講要求不高，但其所涉及到的內(nèi)容甚至超過了法學專業(yè)的經(jīng)濟法課程。

（二）與法學專業(yè)相比教學目標具有差異性應用型本科高校經(jīng)濟類專業(yè)主要是將學生培養(yǎng)成符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求，能從事經(jīng)濟、管理工作的應用型人才，而法學專業(yè)的培養(yǎng)目標是學生從事法學研究或法律實務工作，決定了兩個專業(yè)的教學目標具有較大的差異性。經(jīng)濟類專業(yè)經(jīng)濟法課程首先要培養(yǎng)經(jīng)濟類專業(yè)學生的經(jīng)濟法律意識，在具體的經(jīng)濟實務工作中增強守法、用法意識，牢固樹立“市場經(jīng)濟是法治經(jīng)濟”的理念；其次，在課程內(nèi)容上，要注重增加知識面的寬度，降低理論深度，將課程目標定位為使學生“懂”法“、用”法而不是“精于”法“、研究”法。

（三）要求教師具有法學和經(jīng)濟學專業(yè)的復合型知識體系授課教師應在扎實法學理論知識體系的基礎(chǔ)上，熟悉經(jīng)濟、管理等經(jīng)濟學領(lǐng)域的知識，將經(jīng)濟法律法規(guī)的學習和理解融入經(jīng)濟類專業(yè)學生所熟悉的經(jīng)濟專業(yè)知識體系內(nèi)，既可以解決學生學習經(jīng)濟法入門難、缺乏學習興趣的問題，更重要的是為經(jīng)濟類專業(yè)培養(yǎng)通經(jīng)濟懂法律的應用型人才目標的實現(xiàn)提供保障。

二、應用型本科高校經(jīng)濟類專業(yè)經(jīng)濟法課程教學過程中存在的主要問題

（一）學生對課程認識不足經(jīng)濟類專業(yè)的學生學習經(jīng)濟法課程時存在著一些問題：從客觀層面來看，經(jīng)濟類專業(yè)學生欠缺法學專業(yè)的基礎(chǔ)知識背景，在學習過程中有些內(nèi)容理解起來相當吃力，結(jié)果使部分學生逐漸失去了對經(jīng)濟法課程的學習興趣；從主觀方面來看，有些經(jīng)濟類專業(yè)學生并沒有把經(jīng)濟法當作一門重要的專業(yè)課程看待，缺乏學習熱情和動力。

（二）教學內(nèi)容缺乏專業(yè)針對性不同的經(jīng)濟專業(yè)對經(jīng)濟法知識的內(nèi)容要求也是不一樣的，應該各有側(cè)重。如市場營銷專業(yè)，除了要重點學習市場規(guī)制法方面的重點內(nèi)容外，還需要著重介紹民事制度、合同法、廣告法等法律制度；財務管理或會計專業(yè)，則應當著重介紹財政法、稅法、會計審計法、票據(jù)法等法律制度。然而，在實際教學中，學校及教師卻忽視了不同經(jīng)濟類專業(yè)學生對經(jīng)濟法知識需求的差異性。

（三）傳統(tǒng)的教學方法缺乏實效性理論傳授是傳統(tǒng)經(jīng)濟法課程的主要教學方法，教師往往只注重對現(xiàn)行法律規(guī)定的解釋和闡述，只注重教材上的理論內(nèi)容，不能引導學生理論聯(lián)系實際。教師的“滿堂灌”使得教學過程沉悶乏味，即使偶爾組織一些課堂討論、案例分析，也是教師分析為主,經(jīng)濟類專業(yè)學生因為缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)知識和法律思維而無法參與，不能形成良性互動，難以激發(fā)學生的學習熱情。

三、應用型本科高校經(jīng)濟類專業(yè)經(jīng)濟法課程教學改革的建議

（一）正確引導，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力要使經(jīng)濟類專業(yè)學生在通曉經(jīng)濟法律的基礎(chǔ)上，具有分析和處理經(jīng)濟活動中法律事務的能力，僅僅依靠課堂上教師對經(jīng)濟法知識的講授是遠遠不夠的，必須注重激發(fā)學生的學習興趣，重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。要在經(jīng)濟專業(yè)經(jīng)濟法課程教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先要“教”“學”并重，改變“教師講、學生聽”的單向教學模式，運用恰當?shù)慕虒W方法讓學生參與到教學過程中。其次，實踐應用能力的培養(yǎng)是經(jīng)濟類專業(yè)學生自主學習能力培養(yǎng)的一個重要的落腳點。培養(yǎng)學生的自主分析思考能力和探索實踐能力，最具實效的途徑是案例教學法在課程教學中的應用。教師應根據(jù)具體的教學內(nèi)容進行案例素材的選擇，同時考慮到經(jīng)濟類專業(yè)學生貧于法律知識和法律思維，要對案例的內(nèi)容和難易程度作一定的處理，循序漸進地引導學生對案例進行分析和展開討論，寓理論于案例之中，通過討論讓學生積極地參與進來，變被動學習為主動學習。

（二）根據(jù)專業(yè)特點恰當選取和處理教材，合理設(shè)置教學內(nèi)容在經(jīng)濟法課程教學過程中，教材的選取直接關(guān)系到教學內(nèi)容和教學質(zhì)量的選擇，選擇教材的時侯，要考慮到不同專業(yè)學生的特點。同時，要根據(jù)專業(yè)特點合理構(gòu)建課程教學內(nèi)容。經(jīng)濟法課程涉及的法律、法規(guī)眾多，教師必須針對不同專業(yè)的培養(yǎng)目標，有選擇、有重點地設(shè)置教學內(nèi)容，關(guān)注不同專業(yè)對經(jīng)濟法律知識需求的差異性。授課教師要對每一章節(jié)的內(nèi)容都要進行精心的設(shè)計與安排，不斷改革和完善教學內(nèi)容。這樣的課程設(shè)計與專業(yè)結(jié)合緊密，能夠在有限的課時里將最需要的、最實用的知識傳授給學生，從而達到增加教學的有效性。

（三）契合應用型人才培養(yǎng)的教學目標，不斷改進傳統(tǒng)的教學方法教學方法是影響教學質(zhì)量的重要因素。在應用型本科院校經(jīng)濟類專業(yè)經(jīng)濟法課程教學中，常用到的教學方法有講授法、案例教學法、討論法。講授教學法中，教師應善于置疑設(shè)問，啟發(fā)學生思考，幫助學生掌握知識。除此之外，教師還應在掌握學生學習實際情況的基礎(chǔ)上，對難點進行針對性的講授，為學生系統(tǒng)地獲取知識提供保障。教師在教學中應使用多媒體設(shè)備，將有關(guān)經(jīng)濟法的新知識、新信息直觀地傳遞給學生。在經(jīng)濟類專業(yè)的經(jīng)濟法課程教學中使用多媒體，要合理安排內(nèi)容，科學把握每節(jié)課的課程容量，給學生留出思考和接受知識的時間。

第4篇：經(jīng)濟類基礎(chǔ)知識范文

高三政治備考時間緊、任務重，科學合理的復習方法能夠起到事半功倍的效果，這里我把自己在多年教學實踐中的一些做法總結(jié)給大家：

1 一輪復習備考策略

1.1 進一步加強對《課程標準》和《考試說明》以及近三年高考政治試題的研究，把握好重點、難點和考點

通過對高考試題分析，確定哪些考點是考試的熱點和高頻點，哪些是考試的冷點，并安排好相應的復習。絕不能認為哪個考點一定考，哪個考點一定不考。

1.2 狠抓基礎(chǔ)知識和基本理論的落實，全面復習教材知識

高考試題可以千變?nèi)f化，但基礎(chǔ)知識和基本方法不變，基礎(chǔ)知識仍然是能力形成的根基。我們應當根據(jù)這些考點在綜合訓練的同時，回歸課本，弄清高考的基礎(chǔ)點、能力點，挖掘提高點和突破點，要有層次、有針對地復習，防止遺漏知識點，杜絕出現(xiàn)知識盲點。另外，在全面復習的同時又要重視和突出主干知識，這些年命題都在考查學科主干知識。在第一輪復習階段，一定要定位在“低起點考查基礎(chǔ)知識”，真正做到夯實基礎(chǔ)，降低難度。

1.3 要注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強知識板塊的貫通

引導學生主動自覺建構(gòu)自己的學科知識體系，做到框框有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)哲學、經(jīng)濟學、政治學常識的立體知識體系，以備在考試中做到隨“點”隨“到”。

1.4 要堅持理論聯(lián)系實際，突出熱點、重點問題

在平時的教學中要將講授的基礎(chǔ)知識、基本理論與國內(nèi)外形勢中的重點、熱點問題相結(jié)合，注意對課本知識結(jié)合我國的現(xiàn)行政策進行適當?shù)赝卣埂娬{(diào)理論聯(lián)系實際、學以致用，是政治命題改革的主要方向。面對今年龐雜的社會重熱點，老師要幫助學生篩選和提取，選準了熱點后，尋求切入點。在最后沖刺階段不僅要關(guān)注熱點，更要突出焦點。

1.5 加強學法指導，精練巧講，提高答題技巧

充分利用導學案的引領(lǐng)作用，調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生參與，注重過程與方法。指導學生擬定復習計劃，教師的教學計劃要給學生交代清楚，使學生理解，加強師生配合。在練習的選擇上以經(jīng)典題為范例，精練巧講，特別是借鑒近年的典型高考題來訓練學生尤為重要。同時要結(jié)合解題方法的指導，定位于“高標準考查能力的運用”，強化學生思維習慣，審題方式（注意試題的范圍限定、角度限定、主體限定、材料限定等），規(guī)范答題。培養(yǎng)自信，不留白卷，書寫要規(guī)范等。

1.6 加強培優(yōu)補差，分層教學

注意師生之間的溝通，教師要多關(guān)愛學生，重視學生的情緒變化，常和學生談心，鼓勵學生，幫助其緩解因緊張而產(chǎn)生的各種心理壓力。了解學情，溝通思想，形成共識。對優(yōu)秀的同學加強能力培養(yǎng)，對成績較差的同學強化基礎(chǔ)知識訓練。

1.7 加強集體備課，做到教輔資料統(tǒng)一、教學進度統(tǒng)一、試卷統(tǒng)一、改卷統(tǒng)一、信息共享。統(tǒng)一編制和使用好學案。

2 二輪復習中注意的問題

2.1 研究考試說明， 加強備考

認真研究當年《考試說明》，因為考點的變化（如增加、刪除、調(diào)整）往往體現(xiàn)了當年國家的一些重大方針政策的調(diào)整，包含了一些高考信息。研究新舊考綱及新老教材的共同點和不同點，立足于教材，關(guān)心時政熱點，堅持每天閱讀時政新聞，課堂教學圍繞熱點想教材，如促進社會公平關(guān)注弱勢群體、醫(yī)療改革等與教材知識點如何聯(lián)系，做到復習時有的放矢，這也將提高學生復習政治的興趣。

2.2 加強知識整合、引導學生自我構(gòu)建“記憶樹”

二輪復習時引導學生根據(jù)自己寫的知識體系補缺補漏，抓教材的前后聯(lián)系，讓學生的知識更加系統(tǒng)化，在腦海中把零亂的知識點總結(jié)成“記憶樹”。經(jīng)濟、政治、文化、哲學是四棵樹干，由此向上分別長出了許多的細枝末節(jié)。

2.3 精選精析典型例題

選取典型例題讓學生精練。選擇題自錯自糾，針對錯誤率較高的題目進行集中講解，答疑解惑。做專題訓練，例如專門針對經(jīng)濟類計算題做一堂強化訓練，總結(jié)出20道左右的經(jīng)濟類計算題型，發(fā)給學生練習，力爭講透講懂。提醒他們多翻看高三復習時做過的試卷，不能試卷訂正完就丟一邊了，要多溫習典型例題，鞏固自己易錯的知識點，避免再錯。

第5篇：經(jīng)濟類基礎(chǔ)知識范文

    [關(guān)鍵詞]理工高校經(jīng)濟類專業(yè)校外實習基地大學生就業(yè)人才培養(yǎng)

    理工高校經(jīng)濟類專業(yè)建設(shè),既有不同于綜合性大學經(jīng)濟類專業(yè)的特殊性,又有不同于理工高校中理工類專業(yè)的特點;同時,理工高校經(jīng)濟類專業(yè)建設(shè),既要遵循經(jīng)濟類專業(yè)建設(shè)的一般規(guī)律,又要充分發(fā)揮理工高校注重實踐的優(yōu)勢。因此,建設(shè)理工高校經(jīng)濟類專業(yè)的實踐教學體系,已成為教學改革的重要方向?；诰蜆I(yè)的實習基地建設(shè),既是緩沖就業(yè)、銜接就業(yè)的重要嘗試,也是培養(yǎng)實際工作能力,縮短大學學習與就業(yè)上崗培訓時間的重要舉措。本文擬結(jié)合武漢理工大學經(jīng)濟學院多年來校外教學基地建設(shè)的實踐,就理工高校經(jīng)濟類專業(yè)的校外實習基地建設(shè)的原則作初步探討,以就教于學界同仁。

    一、教學計劃的彈性

    教學計劃是一切教學工作行動的綱領(lǐng),具有一定的穩(wěn)定性。但是,在現(xiàn)代科技背景下,科學技術(shù)日新月異,新技術(shù)周期縮短,新產(chǎn)品周期縮短;國際經(jīng)濟一體化的進程加快,國際經(jīng)濟形勢突變,因此,僵硬的、一層不變的教學計劃顯然不能適應這種迅速變化的形勢。教學計劃的彈性,是指在制定教學計劃時既要有本專業(yè)明確的培養(yǎng)目標,又要為特長生的發(fā)展留下發(fā)展的空間;既要充分考慮體現(xiàn)本專業(yè)特點的核心基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程,又要為有效調(diào)動學生學習的積極性和主動性、學生就業(yè)必要的準備提供選擇的余地;既要有合理的學期時間分配、穩(wěn)定的理論教學和實踐教學安排,又要有根據(jù)科技和經(jīng)濟形勢新發(fā)展、就業(yè)單位新需求而適時適度調(diào)整的范圍。

    理工科高校的經(jīng)濟類專業(yè)建設(shè),既要遵循一般經(jīng)濟類專業(yè)人才培養(yǎng)的基本規(guī)格,又要體現(xiàn)理工高校的基本特點,通常的做法就是在綜合性大學和財經(jīng)類院校經(jīng)濟類專業(yè)教學計劃的基礎(chǔ)上加設(shè)一些體現(xiàn)理工特點的數(shù)理類、工程類、計算機類等課程,結(jié)果是學時數(shù)一增再增,學生選擇余地越來越少,在執(zhí)行過程中根據(jù)新變化調(diào)整的空間越來越小。再加上學校教學資源(教室、實驗室、教師等)的有限性,教學計劃的剛性越來越強。這與現(xiàn)代科學技術(shù)和社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展是格格不入的。因而,就基于就業(yè)的實習基地建設(shè)而言,更不能只按照僵硬的、一層不變的教學計劃去安排實習單位、實習崗位和實習時間。用人單位要強調(diào)進人的專業(yè)對口性、及時性,也就是說企業(yè)、事業(yè)單位都是希望能在最需要的時間進入最需要的專業(yè)人才,而高等教育的改革方向是培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的通識性人才。如果學校一味地追求執(zhí)行教學計劃,往往會使教學計劃的實習安排落空,結(jié)果是體現(xiàn)理工特點的經(jīng)濟類專業(yè)人才培養(yǎng)目標難以落實,與綜合性大學和財經(jīng)類院校經(jīng)濟類專業(yè)畢業(yè)生相比又缺少品牌優(yōu)勢,結(jié)果是在就業(yè)中處于被動。因此,實習安排既要符從教育規(guī)律,安排在一定課程學習之后,選擇基本滿足教學目的和要求的實習單位,又要根據(jù)實習單位的工作進度和安排適當調(diào)整實習時間、實習崗位和實習內(nèi)容。

    武漢理工大學經(jīng)濟學院在浙江池溪、江西龍南等地建設(shè)了校外實習基地,緊密結(jié)合國際經(jīng)濟與貿(mào)易、經(jīng)濟學、金融學等專業(yè)的特點和實習基地的實際就業(yè)需求,適時適度進行教學計劃的調(diào)整,使實習既與專業(yè)培養(yǎng)目標緊密結(jié)合,又與實習基地的實際需求緊密結(jié)合,取得了雙贏的效果。

    二、校企合作的穩(wěn)定性

    校外實踐教學基地是聯(lián)系學校和社會的橋梁,是培養(yǎng)大學生綜合運用所學知識去解決實際問題的紐帶,也是培養(yǎng)大學生動手能力和創(chuàng)新意識的關(guān)鍵所在。校外實習基地建設(shè),必須從校企雙方長期利益考慮,立足于高校所依托的行業(yè)優(yōu)勢、區(qū)域位置,必須植根于合適的土壤,既培養(yǎng)適合這些行業(yè)需要的高層次專門人才,又滿足這些行業(yè)發(fā)展的急需。由于歷史原因,武漢理工大學與建材建工、交通運輸和汽車工業(yè)等三大支柱產(chǎn)業(yè)就有著顯著的行業(yè)合作和支撐背景。這就為經(jīng)濟類專業(yè)建設(shè)提供了穩(wěn)定的實習場所、就業(yè)渠道和科研合作項目,經(jīng)濟學本科專業(yè)中設(shè)置的運輸經(jīng)濟方向、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中的工業(yè)外貿(mào)、金融學專業(yè)中的公司金融等專業(yè)方向等更好地滿足了這三大行業(yè)的經(jīng)濟類人才需求;這三大行業(yè)的企業(yè)也為學校提供了長期穩(wěn)定的實習實訓基地,滿足了教學所需。

    企業(yè)和學校簽訂協(xié)議,學校利用企業(yè)作為校外實習基地,企業(yè)應當派員工對學生指導,保證學生能夠進行正常的必要的實訓,實現(xiàn)一定的實訓目的等;作為學校來說,可以免費提供培訓場地及免費為企業(yè)進行培訓員工,提供企業(yè)經(jīng)營管理方面的咨詢,對企業(yè)在合適的范圍內(nèi)進行免費宣傳,優(yōu)先提供企業(yè)所需的畢業(yè)生等。通過這些途徑達到優(yōu)勢互補,在雙方互惠互利基礎(chǔ)上,共同發(fā)展,共同建設(shè)好長期穩(wěn)定的教學實習基地。江西省龍南縣的縣域經(jīng)濟十分發(fā)達,對外貿(mào)易十分活躍,在縣內(nèi)擁有海關(guān),這為武漢理工大學經(jīng)濟學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易學生的實習提供了優(yōu)良條件,武漢理工大學經(jīng)濟學院為該縣舉行的縣域經(jīng)濟發(fā)展研討培訓班,使參加研討培訓的各局、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)領(lǐng)導干部開闊思路,提升理念。學生實習與地方經(jīng)濟發(fā)展相融互通,形成了長期合作的良好基礎(chǔ)。

    三、實習內(nèi)容的多樣性

    長期以來,在理論與實際的結(jié)合上一直存在兩種偏頗。一種是注重強調(diào)基礎(chǔ)知識扎實,忽視實踐技能和動手能力培養(yǎng),看不到實踐對于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要作用;另一種是注重強調(diào)實踐能力的培養(yǎng),而忽視基礎(chǔ)理論的教育。在人才培養(yǎng)實踐中,如何處理好理論與實際的結(jié)合,一直是擺在教育者和受教育者面前亟待解決的問題。校外實習基地建設(shè)為學生提供了理論與實際結(jié)合、施展創(chuàng)造性才華的空間,也為企業(yè)短期解決人力資源不足提供了有效途徑。但企業(yè)更需要學生實習崗位的穩(wěn)定性,以便專業(yè)培訓和安全教育等產(chǎn)生的成本在后續(xù)的工作中得到彌補;而從人才培養(yǎng)的角度看,總是希望學生有更多的實習崗位,對實際有更多的了解,能在實踐中應用所學理論解決實際問題,將實際問題上升至理論高度的總結(jié)和思考。因此,基于就業(yè)建設(shè)的校外實習基地,提供的實踐內(nèi)容不能過于單一。

    武漢理工大學在浙江池溪和江西龍南建設(shè)的校外實習基地,政府出面組織,實際上依托一些中小規(guī)模的企業(yè)或民營企業(yè),這樣既降低了實訓基地建設(shè)的難度,又可以讓每個學生有足夠的實習機會,尤其是迅速成長中的中小企業(yè),缺乏比較完善的機制,管理比較松散,體制不健全,面對他們的主要問題是急需完善和提高,為學生提供了大量的實際操作機會,了解、參與整個企業(yè)從不完善到完善的過程,把理論與實踐相結(jié)合,使學生積累了更多的實踐經(jīng)驗。

    四、實踐設(shè)計的科學性

    現(xiàn)在單位招人用人都更看重能力,如對知識的運用、專業(yè)技能等方面。基于就業(yè)的實習基地建設(shè),有利于大學生通過實習實踐,理論聯(lián)系實際,真正認識工作環(huán)境,體驗社會的需求與自身能力的差距,樹立正確的擇、就業(yè)觀,為順利踏入社會,走上工作崗位提供了一個良好的緩沖期和適應期,使大學生在心理、知識、能力等方面都有充分的準備以更好的狀態(tài)進入社會。

    因此,建立體現(xiàn)理工高校經(jīng)濟類專業(yè)特點的實踐教學體系,既要體現(xiàn)經(jīng)濟類專業(yè)人才培養(yǎng)的一般素質(zhì)和知識要求,又要體現(xiàn)理工高校經(jīng)濟類專業(yè)的人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢。應該根據(jù)所學課程循序漸近、有計劃地進行,這樣才有利于全面培養(yǎng)學生綜合能力,不能一蹴而就,這也與過去各高校所采用平時滿堂灌, 畢業(yè)前邊找工作邊實習有所不同。畢業(yè)實習,只是綜合實習,不是專業(yè)課程實習,如果專業(yè)課程不進行實習,到綜合實習時,學生就不能很好的靈活運用已學知識。而從事國際貿(mào)易,必須具有相關(guān)知識,而這單靠畢業(yè)實習已經(jīng)不再滿足需求,只有進行專業(yè)課程實習,學生才能將理論與實踐緊密相結(jié)合,走向工作崗位以后,才能將所學專業(yè)知識綜合、靈活運用。

    參考文獻:

    [1]滕玉梅:理工科大學經(jīng)濟類專業(yè)教學管理模式創(chuàng)新[J].現(xiàn)代高等教育,2005(11)

第6篇：經(jīng)濟類基礎(chǔ)知識范文

大多數(shù)高職高專院校的經(jīng)濟數(shù)學課程仍采用“課堂以教師為主、教師以書本為主”的傳統(tǒng)數(shù)學教學模式，教師在教學中仍沿用引出定義、證明定理、講解例題、處理習題的固定模式，向?qū)W生灌輸大量定義、定理和解題技巧，學生只是被動地記住有關(guān)知識，應付考試，無法靈活運用數(shù)學知識去解決實際問題。這種教學方式忽略了對學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)和數(shù)學思維的提高，容易造成學生的思維惰性，很難實現(xiàn)經(jīng)濟數(shù)學的培養(yǎng)目標，不利于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)、應用能力和創(chuàng)新能力。

1.考核、評價方式過于單一

目前，大多數(shù)高職高專院校對經(jīng)濟數(shù)學的學習考核仍然采用筆試方式，教師出題，學生做題，片面強調(diào)數(shù)學邏輯思維的培養(yǎng)、計算能力的提高。這種考核方式雖然對保證教學質(zhì)量，維持正常的教學秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷，不利于學生的自由發(fā)揮，對數(shù)學功底薄弱的經(jīng)濟類專業(yè)學生而言增加了心理負擔，產(chǎn)生畏懼害怕的心理，降低學習數(shù)學的熱情。高職院校是以培養(yǎng)學生能力為目標的，考核方式也應突出考查學生的能力，以更科學、更全面的方式突出學生能力的評價。以考試成績的好壞定勝負，實行一票否決制的評價體系顯然已經(jīng)落后，實行多元化、多樣性的評價方式已經(jīng)勢在必行。

二、對“經(jīng)濟數(shù)學”課程改革的建議

1.改革教學內(nèi)容和教材

結(jié)合高職高專教育的培養(yǎng)目標，把握“必需、夠用”原則，教材的選取上要定位高職，面向經(jīng)濟，突出專業(yè)特色；在教學內(nèi)容選取上要滿足后續(xù)課程與經(jīng)濟應用需求，突出基礎(chǔ)理論知識的應用和實踐能力的培養(yǎng)，提倡“寬基礎(chǔ)、重應用”的教學結(jié)構(gòu)。首先在基礎(chǔ)知識的學習方面，要為學生奠定一個寬厚的基礎(chǔ)，要從純數(shù)學演繹和嚴密邏輯體系中解脫出來，適當降低嚴謹性要求，對嚴格的數(shù)學定義、抽象的定理、命題和復雜的證明、計算內(nèi)容要合理地取舍、整合。其次，結(jié)合經(jīng)濟類專業(yè)特點選擇應用性的教學內(nèi)容，如增加單利、復利、最大收益、最小成本、邊際成本和彈性等與經(jīng)濟和管理相關(guān)的內(nèi)容，充實一些真正聯(lián)系實際的應用型例題和習題，讓學生感到學習經(jīng)濟數(shù)學既有趣又有用。

2.改革教學方法和手段

依據(jù)“經(jīng)濟數(shù)學”的課程特點，結(jié)合學生專業(yè)特色，綜合運用各種教學方法，可以達到更高的教學實效。如采取案例教學法、任務驅(qū)動法、情景教學法、啟發(fā)式教學等方法，抓住問題的本質(zhì)，化復雜為簡單；堅持精講與自學相結(jié)合的原則，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習；注重建模能力的培養(yǎng)，將數(shù)學建模的思想和方法貫穿到整個教學活動中去，讓學生通過實際問題經(jīng)歷體驗數(shù)學建模的基本過程，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)開拓意識和創(chuàng)新精神；體現(xiàn)數(shù)學文化，結(jié)合課程穿插講述數(shù)學發(fā)展史，展現(xiàn)“數(shù)學之美”，體現(xiàn)“數(shù)學之用”，改變數(shù)學學習枯燥無味的印象，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。

3.改革考核方式

第7篇：經(jīng)濟類基礎(chǔ)知識范文

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；國際貿(mào)易；應用型；課程體系

在經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展的今天，外資企業(yè)、跨國公司以及我國各類企業(yè)對涉外經(jīng)濟人才的需求不斷增長，同時，對外貿(mào)人才的要求也不斷提高。培養(yǎng)既具有扎實的專業(yè)知識，又具備綜合的實踐能力的復合型人才已成為高校的人才培養(yǎng)目標。在實現(xiàn)這個目標的過程中，課程體系的建設(shè)就顯得尤為突出。新的經(jīng)濟形勢要求高校在構(gòu)建國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系時，必須要堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，注重知識結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的整體優(yōu)化，這樣，才能培養(yǎng)出符合時代和社會要求的實用型、復合型外貿(mào)人才。

一、國際經(jīng)濟貿(mào)易人才的能力要求

在競爭日趨激烈的今天，社會對外貿(mào)人才的要求也日益提高，外貿(mào)工作者不但要有扎實的專業(yè)知識，還要具備綜合的實踐能力。具體包括以下幾方面：第一，具備較高的商務外語溝通能力和計算機應用能力；第二，具有扎實的專業(yè)知識。國際貿(mào)易專業(yè)人才必須掌握國際貿(mào)易專業(yè)基本理論知識和基本技能，要通曉我國外貿(mào)政策和理論、國際貿(mào)易規(guī)則與慣例、進出易程序與合同條款等。除此之外，還要熟悉國際經(jīng)濟金融、政治法律、社會文化等情況；第三，具有良好的綜合素質(zhì)。國際市場競爭激烈，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須具有不斷創(chuàng)新的能力。要時時注意外貿(mào)工作的動態(tài)、情況、問題，及時捕捉國際貿(mào)易信息和良好商機。要敢于創(chuàng)造新思維、探索新路子、開創(chuàng)新局面，從而在商戰(zhàn)中出奇制勝。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系建設(shè)中存在的問題

(一)課程設(shè)置貪多求全，結(jié)構(gòu)不盡合理

由于許多高校要求學生修滿一定的學分，因此設(shè)置了很多通識選修課和專業(yè)選修。學生學習負擔很重，疲于應付，難有時間和精力滿足不同學生的個性發(fā)展需要。在理論課與實踐課方面，許多高校過分重視理論課而輕視實踐課，甚至取消實踐課或任意縮短實踐教學的課時。導致學生動手能力差，學不能以致用，走向社會時，不能適應工作崗位的要求。

(二)課程內(nèi)容交叉、嚴重重復

由于課程設(shè)置貪多求全，使許多課程的內(nèi)容有所交叉。學生重復學習的積極性不高，上課不注意聽講，教師也難組織教學。除此，部分課程教學內(nèi)容陳舊老化、更新慢，跟不上國際經(jīng)濟發(fā)展的形勢，而在課時分配上，受傳統(tǒng)舊體系的影響，難于舍棄。

(三)工程體系和教學內(nèi)容的過分理論化

目前，畢業(yè)生就業(yè)壓力相對較大，在“以就業(yè)為中心設(shè)置課程”，“培養(yǎng)寬口徑復合人才”的指導思想上，部分高校依舊過分強調(diào)對學生基礎(chǔ)知識的講授，而忽略了某一方面或幾方面的實用技能的培養(yǎng)。

三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)計原則

課程體系構(gòu)建的主導思想是以通識教育為目的，培養(yǎng)多元化和動態(tài)應用的復合型人才，強調(diào)所有課程模塊之間、教和學之間的有機聯(lián)系。在這種課程體系下，所有的知識都不是孤立的，所有的課程都可以找到與其相關(guān)課程的結(jié)合點，通過各課程模塊相互的結(jié)合點展開對各門課程的學習和研究。因此，在構(gòu)建國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系時，應遵循以下原則：第一，以培養(yǎng)專業(yè)復合型人才為目標的原則；第二，堅持理論和實踐相結(jié)合的原則；第三，堅持以“就業(yè)主體”為主，兼顧個體發(fā)展的原則，國際貿(mào)易專業(yè)要以就業(yè)為導向，加強專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，增強人才培養(yǎng)的針對性和適用性，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的接軌，促進畢業(yè)生充分就業(yè)。

四、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)計方案

在“以學生為本”的現(xiàn)代教育、教學理念基礎(chǔ)上，從知識、素質(zhì)和能力三個方面，建立一切為了學生，適合專業(yè)培養(yǎng)目標要求的課程新體系。新體系要把掌握專業(yè)理論知識能力的培養(yǎng)，操作能力、綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育、知識傳授與能力培養(yǎng)有機融合起來，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(一)課程的設(shè)置類型

1．公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和身心素質(zhì)，計算機應用能力，語言表達、應用寫作能力和外語應用能力。在基礎(chǔ)課設(shè)置上主要有：政治、計算機應用基礎(chǔ)、數(shù)學、外語、大學語文等。

2．學科基礎(chǔ)課程

學科基礎(chǔ)課程是經(jīng)濟類學生必修的基礎(chǔ)課，它主要包括四個方面的知識：一是經(jīng)濟學基礎(chǔ)課程。是向?qū)W生講授經(jīng)濟學的基本知識原理與理論。具體課程包括微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、經(jīng)濟法學、經(jīng)貿(mào)應用寫作、會計學原理、統(tǒng)計學原理、管理學原理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學。二是經(jīng)濟類公共課程。包括金融學、國際貿(mào)易原理、風險管理概論、財政學等。三是經(jīng)濟類基本專業(yè)課。讓學生掌握市場營銷原理與實務；掌握市場經(jīng)濟與宏觀管理的基本理論知識及國際金融學理論知識。其課程主要包括市場營銷學、市場經(jīng)濟與宏觀管理、國際金融學、計量經(jīng)濟學。四是經(jīng)濟類基本技能課。目的是讓學生掌握財務、企業(yè)、金融、電子商務等外貿(mào)業(yè)務中所涉及到的相關(guān)的理論知識。課程包括財務管理、國際企業(yè)管理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系學、現(xiàn)代企業(yè)制度、電子商務、CI策劃與企業(yè)文化、證券投資與期貨、企業(yè)戰(zhàn)略管理、消費經(jīng)濟學。

3．專業(yè)課

在專業(yè)課設(shè)置上，應拓寬專業(yè)口徑，使學生在學習專業(yè)課時可以自由選擇。在重視理論知識傳授與學生具體技能培養(yǎng)的同時，重視培養(yǎng)學生的興趣愛好和社會適應能力。專業(yè)課要與國際接軌，要注重實尉陛。通過專業(yè)課的學習，使學生具備較強的分析問題、解決問題的能力。具體來講，專業(yè)課可設(shè)置為四大類：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實務課、專業(yè)知識課和相關(guān)專業(yè)課。

(1)專業(yè)基礎(chǔ)課。讓學生掌握中國國際貿(mào)易的發(fā)展歷程及國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識、國際商法基礎(chǔ)知識、商品相關(guān)理論知識。課程包括中國對外貿(mào)易概論、國際商法、商品學等。

(2)專業(yè)實務課。使學生掌握國際貿(mào)易實務、相關(guān)單據(jù)、結(jié)算的實務知識。課程包括國際貿(mào)易實務、外貿(mào)單證實務、國際運輸與物流、國際結(jié)算、外貿(mào)函電。

(3)專業(yè)知識課。使學生掌握與國際貿(mào)易實務相關(guān)的知識。課程包括國際經(jīng)貿(mào)地理、海關(guān)報關(guān)實務、世貿(mào)組織規(guī)則、外貿(mào)談判口語。

(4)相關(guān)專業(yè)課。目的是讓學生掌握生物技術(shù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與管理的基本知識、法律法規(guī)、經(jīng)濟合同的簽訂執(zhí)行原則及注意事項；具備生物技術(shù)產(chǎn)品市場調(diào)研、市場開發(fā)與營銷能力；掌握不同的貿(mào)易方式的理論及實物知識。課程包括經(jīng)濟合同管理、國際投資與管理國際服務貿(mào)易、國際市場營銷、國際經(jīng)濟合作等。

4．實驗與實踐教學

實驗與實踐教學主要培養(yǎng)學生的學習能力、適應能力和創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)，使學生具備掌握學習方法，理解掌握和固化新知識的能力，社會交往能力，組織管理和協(xié)調(diào)能力，決策能力，接受挫折能力，競爭能力，團結(jié)共事能力，最后達到具備跨學科溶匯能力，綜合分析能力。課程包括國際貿(mào)易實務課程實習、ERP實戰(zhàn)模擬實習、海關(guān)報關(guān)實務課程實習，公益勞動、軍事訓練，畢業(yè)實習。

實驗與實踐教學環(huán)節(jié)是大多數(shù)高校教學中的薄弱環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)國際貿(mào)易畢業(yè)生的實踐能力，可建立國際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)模擬實驗室與國際貿(mào)易場景模擬實驗室，將整個國際貿(mào)易流程中所涉及的內(nèi)容全部設(shè)計在內(nèi)。實習形式包括商貿(mào)實習、行業(yè)見習、專業(yè)講座和建立穩(wěn)固的校外實習、實訓基地，加強學生的技能訓練。在國際貿(mào)易應用型人才應具備的知識與能力中，有相當部分只能在實際工作中獲得，因此應拓展教學空間，與行業(yè)、企業(yè)密切合作，建立互利互惠機制，共同建設(shè)與國際貿(mào)易專業(yè)相匹配的校外實習實訓基地，培養(yǎng)實用型人才。

第8篇：經(jīng)濟類基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】 《經(jīng)濟法》;課程教學;現(xiàn)狀;改革對策

【中圖分類號】G633.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-4128(2010)09-0011-01

1 引言

隨著中國加入WTO,經(jīng)濟全球化進程日益加快,中國的現(xiàn)代化建設(shè)對經(jīng)濟類專業(yè)人才的素質(zhì)提出了新的要求。然而,長期以來,我國傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式存在重知識輕能力、重單一型輕復合型等弊端?！督?jīng)濟法》課程作為經(jīng)濟管理類學科的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,具有理論性強、涉及面廣、實踐性要求較高等特點。傳統(tǒng)的《經(jīng)濟法》課程教學存在很多問題,不利于提高學生的實踐能力,不利于培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟法知識分析和處理實際問題的能力。為此,必須對《經(jīng)濟法》課程教學現(xiàn)狀進行再審視。

2 《經(jīng)濟法》課程教學現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)研分析和對多年教學實踐的總結(jié),我們發(fā)現(xiàn)《經(jīng)濟法》教學現(xiàn)狀如下:

2.1 《經(jīng)濟法》課程教學內(nèi)容缺乏針對性

對于不同專業(yè)的學生,教師在授課過程中應該區(qū)分不同的授課對象因材施教,即使使用的教材相同,也應把握好不同的側(cè)重點。而在教學實際中,教師往往忽視了這一點,相同的教案輪流適用于不同專業(yè)的學生,忽視了不同專業(yè)學生知識結(jié)構(gòu)的差異性。這樣教師就沒有做到將學生最需要的知識傳授給他們,收不到好的教學效果。

2.2 教學安排不夠合理

《經(jīng)濟法》的教學內(nèi)容離不開一定的法律基礎(chǔ)知識,而目前高校都已經(jīng)開設(shè)了《法律基礎(chǔ)》課程為公共基礎(chǔ)課,一般在一年級下學期開設(shè)。它對日后學生學習和理解經(jīng)濟法課程有很大的幫助,這兩門課程應該有一個很好的銜接。而《經(jīng)濟》法課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課一般在三年級開設(shè),時間至少間隔一年,這無形中破壞了這兩門課程的繼承性,使學生在學習過程中感到前后照應不上。

2.3 教學方法欠缺靈活

教學方法方面的問題主要是教師講授的多,學生練習的少。由于采取傳統(tǒng)的教學方法講解的多,教師無法有效的在短期內(nèi)使學習者進入《經(jīng)濟法》的學習情境,往往導致他們學習興趣低落,處于被動學習的心理狀態(tài)。尤其是對非法學專業(yè)的學生來說,要求對一門從未學過,且處處遇到法學專有術(shù)語的學科產(chǎn)生十足興趣,則更加困難。另外,《經(jīng)濟法》屬于法學體系中的交叉學科,其內(nèi)容涉獵很廣,講授者既需要掌握法學專業(yè)知識,又需要熟悉經(jīng)濟學的知識?！督?jīng)濟法》教學如果由欠缺法學背景的授課者來擔當,由于授課者本身欠缺實際的經(jīng)濟法規(guī)訓練,往往把《經(jīng)濟法》教授成單純的法律條文解釋學也就不足為奇,更談不上指導學生結(jié)合實際融會貫通了。

2.4 教學手段不夠豐富

傳統(tǒng)的教學方式往往是教師一本教材、一支粉筆一塊黑板,學生一本課本、一本筆記本,教師向?qū)W生灌輸教材內(nèi)容,且偏重于理論部分,學生采用的是“上課記筆記、下課背筆記、考試考筆記”的應試學習方法,處于一種盲目跟從的地位,缺乏自主思維和學習積極性,學生參與實踐的機會偏少,最終導致培養(yǎng)出的學生學習主動性差,知識面窄,綜合素質(zhì)較低,甚至高分低能。轉(zhuǎn)

2.5 考核方法比較單一

《經(jīng)濟法》課程在許多高校屬于考查課,一些教師認為考查課就可以馬馬虎虎,寫篇論文或留些作業(yè)題就可以結(jié)課。考核方法側(cè)重于對相關(guān)經(jīng)濟法知識的記憶和理解,不能全面檢測學生的實踐能力,無法反映學生運用經(jīng)濟法知識解決實際問題的能力。其實,考核也是一種培養(yǎng)學生個人能力的途徑。例如:閉卷考試可以加強學生對所學知識的記憶,寫論文可以多查資料,擴大知識面。為了督促學生學好經(jīng)濟法課程,教師應該綜合運用多種考核方式,以促進學生各方面能力的培養(yǎng)。

3 《經(jīng)濟法》課程教學改革對策

3.1 加強《經(jīng)濟法》課程教學的針對性

《經(jīng)濟法》課程的教學大綱和教學內(nèi)容要因?qū)I(yè)不同而異。經(jīng)濟法課程涉及的法律、法規(guī)眾多,在教學中不可能將全部的條文一一介紹清楚,因此教師必須針對不同專業(yè)學生的特點,有選擇、有重點的加以介紹。對于工商管理類學生應重點介紹各類市場主體、市場管理方面的法律;對于農(nóng)林經(jīng)濟管理類學生應重點介紹自然資源管理方面的法律;對于市場營銷類學生應重點介紹合同法方面的法律、法規(guī)。這就要求教師在教學中不斷的探索,不斷的改革教學方法,對每一章節(jié)的內(nèi)容都要進行精心的設(shè)計與安排,以提高

3.2 合理安排教學計劃

法律基礎(chǔ)課程的開設(shè)為學生學習經(jīng)濟法打下了堅實的基礎(chǔ),所以經(jīng)濟法課程應開在《法律基礎(chǔ)》課后,但不能間隔時間太長。同統(tǒng)計原理、會計原理等課程同步開設(shè),以經(jīng)濟類專業(yè)的必修專業(yè)課為后續(xù)。此外對不同專業(yè)和不同的教學對象應開設(shè)不同學時數(shù)的經(jīng)濟法課程,如對經(jīng)濟類專業(yè)的學生應開設(shè)58學時左右課時;對非經(jīng)濟類專業(yè)的學生可開設(shè)40學時左右課時;對于函授和干部培訓班的學生應在授課時數(shù)和內(nèi)容方面有一定的靈活性,力求做到課時少,內(nèi)容精,通俗易懂。

3.3 改革《經(jīng)濟法》課程教學方法

《經(jīng)濟法》作為一門實用性很強的法律課程,如果單靠教師一味的說教來講解,無法調(diào)動學生學習的積極性。所以在講授經(jīng)濟法課程中,教師一方面需要用大量的案例作為輔助來幫助學生理解法律條文,調(diào)動其學習興趣。另一方面,我們還應該積極探索其他新的教學方法,比如組織模擬法庭,通過控辯雙方的辯論,鍛煉學生對法律條文的實際運用能力,提高教學水平。

3.4 運用現(xiàn)代化教學手段

在保持原有傳統(tǒng)教學模式優(yōu)點的基礎(chǔ)上,引入多媒體技術(shù),運用多媒體課件教學,使得教學手段更為豐富科學,教學進程更具針對性和直觀性,這有利于教材內(nèi)容精練處理,去粗取精,突出重點難點,合理充分地利用教學時間,提高授課效率;有助于實施案例教學,可利用多媒體設(shè)備,播入、演示一些錄自“焦點訪談”“今日說法”“新聞調(diào)查”等電視節(jié)目中的案例來具體分析,激發(fā)其學習興趣,提高學習效率。

第9篇：經(jīng)濟類基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：商務英語 學習興趣 制約因素 改進商務英語教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.009

經(jīng)濟管理類專業(yè)中都涉及到商務英語這門學科，商務英語的教學需要注意在實踐中的應用。公共英語的學習是為了能夠打好英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)語言的基礎(chǔ)能力。商務英語學科很特殊，本身是英語基礎(chǔ)能力的一種延伸，學習商務英語屬于提高商務交際能力的一種方式。經(jīng)濟類專業(yè)的學生，以后從事的工作屬于經(jīng)濟貿(mào)易類崗位。要求學生的商務能力強，學習商務英語也是提高交際能力的一種方式，對經(jīng)濟全球化發(fā)展具有很重要的影響。

1 分析影響學生學習商務英語興趣的因素

1.1 學生的英語基礎(chǔ)知識很差，學習水平很有限

職業(yè)院校的學生，很多都屬于普通高中的畢業(yè)生，本身也具有一定的基礎(chǔ)知識，但是整體的學習水平不高，以至于對商務交際中所用到的英語沒有太大的興趣，影響了商務英語教學。

1.2 學生的詞匯量很少

商務英語本身具有特殊性，都屬于商務交際的內(nèi)容，涉及大量的詞匯以及專業(yè)術(shù)語等，學生本身的詞匯量很少，當看到整個文章中存在大量的詞匯，很難理解文章的內(nèi)容，就失去了學習的興趣。另外，很多基礎(chǔ)英語中的詞匯在商務英語中意思會發(fā)生改變，學生很難掌握這一點，這方面也會影響學生的學習興趣。

1.3 缺少一些經(jīng)濟類相關(guān)知識

剛剛接觸到商務英語的學生，本身還沒有關(guān)于經(jīng)濟類的知識，學習商務英語會產(chǎn)生一定的困難，影響了學生的自信心，學習商務英語的興趣就會降低。

1.4 文化差異大

商務英語學習中，語句的構(gòu)成等方面都屬于西方文化，如果不了解西方的文化背景，將會影響對商務英語的理解。很多學生對這方面的內(nèi)容都不了解，產(chǎn)生了很大的疑惑，影響了學習的興趣。

2 改進商務英語的教學方式，從根本上提升學生的學習積極性

2.1 改變商務英語的教學方式，要與現(xiàn)階段的教學方式結(jié)合起來

對商務英語的教材，教學模式等方面都進行有效的分析。對缺乏趣味性的教學環(huán)節(jié)要增強趣味性。教學模式中需要改變以往教學觀念。

第一，結(jié)合商務英語的特殊性，教學過程需要從簡單到困難，呈現(xiàn)階梯的模式增加教學的難度，增加的過程要和學生的學習興趣結(jié)合在一起。

第二，教學過程中，要在教學環(huán)節(jié)中滲入趣味性，教學方式不要過于陳舊，要與現(xiàn)代化的社會發(fā)展結(jié)合在一起。例如，教學課堂中可以引入自我介紹的環(huán)節(jié)，模擬某個接待的過程，或者商務洽談中的電話技巧以及商業(yè)用餐等對話的練習，這些方面和工作的過程能夠有機結(jié)合在一起。另外教學過程中也可以采用游戲、分組討論、演講、報告會以及模擬對話等形式，使整個課堂更加生動，增強了學生的學習興趣，同時也提高了學生的語言應用能力。

第三，學校也可以安排學生到外企進行社會實踐，對學生學習商務英語的能力培養(yǎng)也具有很重要的作用。

2.2 加強商務英語詞匯的學習和積累

英語學習中積累詞匯量具有很重要的作用，商務英語學習也是這樣，商務英語中詞匯都很陌生，包含了很多的專業(yè)術(shù)語。詞匯是商務英語學習中最難的部分。專業(yè)術(shù)語和陌生的名詞，學生接觸到這些內(nèi)容都會感覺到很厭煩，所以要想學好商務英語就需要大量了解這些詞匯。老師應該正確的引導學生這方面的內(nèi)容，不要讓學生產(chǎn)生恐懼的心，教會學生怎樣去對待這些陌生的詞匯。

2.3 要求學生多了解西方的文化背景

商務英語教學中，首先要讓學生全面了解西方的文化背景，學習西方的商務專業(yè)知識，掌握商務活動中的一些要點，對學習專業(yè)知識有一定的幫助?？梢砸髮W生在課外閱讀一些關(guān)于西方文化的雜志，了解中西方文化的差異，老師可以給學生介紹這種書籍。另外，教學中要求老師要結(jié)合西方的文化進行教學，商務英語教學要涉及到經(jīng)濟、貿(mào)易、經(jīng)融、旅游等各個領(lǐng)域，涉及商業(yè)信函、文件、圖表等不同文體。只有這樣才能讓學生對商務知識進行較全面的了解，真正體現(xiàn)商務英語教學的內(nèi)涵――從英語中學專業(yè)。課堂上應多講一些各國的文化背景以及各國的犯忌之處，如果不了解對方的文化背景，有可能造成商務交往的失誤。比如若把西方商務友人安排在13號房間居住，他們會大為不滿。西方人認為13是個不幸，兇險的數(shù)字，它源于《最后的晚餐》，耶酥和弟子們一起吃晚飯，第13個人是弟子猶大，他為貪圖三十塊銀幣，將耶酥出賣了，使耶酥被釘在十字架上，這個故事流傳很廣，影響極深，西方人憎惡猶大，故把“13”這個數(shù)字當作“不幸的象征”。這些都是學習商務英語必須掌握的知識，這些知識的掌握有助于商務英語的學習。另外大家對國外的風俗習慣也都很感興趣，因此能取到很好的學習效果。

綜上所述，商務英語屬于經(jīng)濟管理類專業(yè)的重要組成部分，商務英語的教學要想要達到非常理想的效果，需要不斷的研究教學中出現(xiàn)的問題，結(jié)合教學中的問題，采用合理方式解決。對提高學生的學習興趣具有很重要的作用，使商務英語教學真正成為培養(yǎng)經(jīng)濟管理類復合型人才的最有效途徑。

參考文獻：

[1]Mark， Ells and John Christine. Teaching Business English [M]. Shanghai Foreign Language Education Press， 2002.

[2]朱玉清.商務英語的特點及其教學原則[J].河北職業(yè)技術(shù)學院學報，2006，（9）.