紙折垃圾桶精選(九篇)

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第1篇：紙折垃圾桶范文

【關(guān)鍵詞】 紅斑狼瘡；系統(tǒng)性；人白細胞抗原；多態(tài)性

【摘要】 目的 探討陰虛體質(zhì)系統(tǒng)性紅斑狼瘡（SLE）患者中HLA-DQA1基因多態(tài)性。 方法 用聚合酶鏈反應-限制性酶切片段多態(tài)性（PCR-RFLP）技術(shù)，對56例陰虛體質(zhì)SLE患者和50例健康人的HLA-DQA1基因多態(tài)性進行研究。 結(jié)果 陰虛體質(zhì)SLE患者中HLA-DQA1*0102顯著增加，而HLA-DQA1*0601則顯著下降。 結(jié)論 HLA-DQA1*0102或與這兩個位點緊密連鎖的基因可能是陰虛體質(zhì)SLE患者的易感基因，而HLA-DQA1*0601或與這個位點緊密連鎖的基因可能對陰虛體質(zhì)SLE患者的發(fā)病具有保護作用。

【關(guān)鍵詞】 紅斑狼瘡；系統(tǒng)性；人白細胞抗原；多態(tài)性

系統(tǒng)性紅斑狼瘡（SLE）因為臨床表現(xiàn)異常多 樣，目前被公認為自身免疫病的原型［1］。SLE的發(fā)病機制目前尚未完全明確，但已有研究表明遺傳因素在其發(fā)病中具有重要作用［2］。近年來越來越多的研究表明SLE的發(fā)病與HLA-Ⅱ類基因，特別是HLA-DQ的基因多態(tài)性相關(guān)［3］。我們采用了聚合酶鏈反應-限制性酶切片段多態(tài)性（PCR-RFLP）技術(shù)，并結(jié)合中醫(yī)辨證分型，研究了陰虛體質(zhì)SLE患者中HLA-DQA1基因多態(tài)性，旨在從中西醫(yī)結(jié)合的角度進一步探討HLA-DQ的基因在SLE發(fā)病中的作用。

1 資料與方法

1.1 一般資料 入選的56例SLE患者均為本院2004年8月～2006年8月期間的住院或門診患者，診斷全部符合ACR1997年修定的SLE分類標準。中醫(yī)辨證分型參照《中藥新藥臨床研究指導原則》及中醫(yī)風濕病專著、文獻中關(guān)于SLE辨證分型標準，中醫(yī)認為SLE發(fā)病總屬于本虛標實之證，多因先天稟賦不足、真陰虧損的基礎上，復因六侵襲、七情內(nèi)傷、勞倦失調(diào)等因素，導致陰陽失調(diào)，傷及皮膚、關(guān)節(jié)、經(jīng)絡、臟腑而發(fā)病。本虛為肝腎陰虛為主，包括心陰虧虛、氣陰兩虛、肝腎陰虛證；標實表現(xiàn)為火熱亢盛、氣郁血瘀等證。56例患者均辨證為陰虛型，其中女48例，男8例，平均年齡（27.29±13.42）歲。50例健康人均為本院職工或正常體檢者，其中女44例，男6例，平均年齡（26.31±12.26）歲。兩組年齡、性別構(gòu)成差異均無統(tǒng)計學意義。采集以上研究對象的外周靜脈血液標本，采用酚氯仿法抽提DNA，置于-20℃冰箱中保存待測。

1.2 研究方法 HLA-DQA1的PCR引物序列為： 正相引物：5’-GTGCTGCAGGTGTAAACTTGTACCAGG-3’，反相引物：5’-CACGGGATCCGGTAGCAGCGGTAGAGTTG-3’。PCR試劑盒購自美國PE公司，PCR擴增條件為：95℃ 1min、57℃ 1min、72℃ 2min，共計30個循環(huán)。HLA-DQA1的分型用以下6種酶：Mn1Ⅰ、MoAⅡ、Apa1Ⅰ、HphⅠ、AsajⅠ及FokⅠ，均購自日本TOYOAL公司。酶切緩沖液及其他條件完全按照試劑盒說明書進行。PCR后酶切產(chǎn)物的檢測采用PAGE電泳方法。

1.3 統(tǒng)計學方法 采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件包進行分析，SLE與DQA1等基因的相關(guān)性通過相對危險度（RR）及RR的顯著χ2檢驗來確定。按照Woolf及Haldane公式計算，當RR顯著性確定后，為進一步明確表示相關(guān)等位基因?qū)膊〉淖饔?，還要計算病因分數(shù)EF（RR>1)及預防分數(shù)PF（RR

2 結(jié)果

在56例陰虛體質(zhì)SLE患者和50例健康人中，共可以檢出8種HLA-DQA1等位基因，其基因分布頻率詳見表1。統(tǒng)計分析結(jié)果顯示HLA-DQA1的純合子基因型HLA-DQA1*0102/0102在陰虛體質(zhì)SLE患者中較健康人明顯增高，而HLA-DQA1*0601則顯著下降。 表1 陰虛體質(zhì)SLE患者和健康人HLA-DQA1等位基因分布與比較 注：*P

3 討論

目前有關(guān)SLE患者中HLA-DQA1基因多態(tài)性的研究已有許多，如Reverlle JD等［4］研究顯示在美國白人中SLE與HLA-DQA1*0501相關(guān)，Stephens HA及其同事的研究則顯示鞏固SLE與HLA-DQA1*0201相關(guān)［5］。已有研究結(jié)果提示SLE與HLA-DQA1基因多態(tài)性的相關(guān)具有民族差異性。國內(nèi)潘星華等［6］報道發(fā)現(xiàn)上海及其附近地區(qū)HLA-DQA1基因與SLE遺傳關(guān)聯(lián)，SLE患者中HLA-DQA1*0102及HLA-DQA1*0401顯著增加，而HLA-DQA1*0501及HLA-DQA1*0601則顯著下降。但迄今為止，有關(guān)從中醫(yī)辨證角度研究SLE患者中HLA-DQA1基因多態(tài)性的報道則極為少見。

本研究用PCR-RFLP技術(shù)，對56例陰虛體質(zhì)SLE患者和50例健康人的HLA-DQA1基因多態(tài)性進行了檢測。結(jié)果顯示 陰虛體質(zhì)SLE患者中HLA-DQA1*0102顯著增加，而HLA-DQA1*0601則顯著下降。以上結(jié)果提示HLA-DQA1*0102或與這兩個位點緊密連鎖的基因可能是陰虛體質(zhì)SLE患者的易感基因，而HLA-DQA1*0601或與這些位點緊密連鎖的基因可能對陰虛體質(zhì)SLE患者的發(fā)病具有保護作用。

在國外研究報道中，還發(fā)現(xiàn)特定的HLA-DQ多態(tài)性與特定的自身抗體產(chǎn)生有關(guān)，如抗Sm抗體與HLA-DQw6和/或HLA-DQA1*0102密切相關(guān)［7］。鑒于本研究例數(shù)尚少，未對此進行進一步研究。

總之，本研究從中醫(yī)辨證角度對陰虛體質(zhì)SLE患者中HLA-DQA1基因多態(tài)性進行了初步的研究，結(jié)果提示HLA-DQA1位點特定的等位基因或與這些位點緊密連鎖的基因可能與SLE發(fā)病相關(guān)。

【參考文獻】

1 Ballestar E，Esteller M，Richardson BC.The epigenetic face of systemic lupus erythematosus.J Immunol，2006，176(12):7143-7147.

2 Lee YH，Nath SK.Systemic lupus erythematosus susceptibility loci defined by genome scan meta-analysis.Hum Genet，2005，118(3):434-443.

3 Stevens AM，Tsao BP，Hahn BH，et al.Maternal HLA class Ⅱ compatibility in men with systemic lupus erythematosus.Arthritis Rheum，2005，52(9):2768-2773.

4 Reverlle JD，Macleod MJ，Whihington K，et al.Specific aminc acid residues in the second hypervariable region of HLA-DQA1 and DQB1 chain genes promote the Ro/La autobodies responses.J Immunol，1991，161(11):3871.

5 Stephens HA，McHugh NJ，Maddison PJ，et al.HLA class Ⅱ restriction of autoantibody production in patients with systemic lupus erythematosus.Immunogenetics，1991，33(4):276.

第2篇：紙折垃圾桶范文

關(guān)鍵詞：齊拉西酮；MECT；氯硝西泮；精神分裂癥

精神分裂癥患者急性期常表現(xiàn)為興奮、激越、沖動、傷人或自傷，這些癥狀需要緊急干預[1]。齊拉西酮因其對認知、催乳素水平、體重和脂代謝影響小，是有效治療精神分裂癥的第二代抗精神病藥[2]，但因其鎮(zhèn)靜作用較弱，急性期單一使用齊拉西酮治療時脫落率偏高，不利控制患者急性期癥狀[3]，臨床上常合并氯硝西泮治療，但氯硝西泮常引起嗜睡、共濟失調(diào)及行為紊亂，長期使用可產(chǎn)生耐受性，MECT對伴興奮、激越的精神分裂癥患者療效確切，副作用小。為評估齊拉西酮合并MECT與合并氯硝西泮控制精神分裂癥興奮癥狀的效果和安全性，為臨床使用齊拉西酮治療急性期精神分裂癥患者提供參考。

1資料與方法

1.1一般資料 為近兩年在宜昌市優(yōu)撫醫(yī)院的住院患者共120例，入組標準：①符合中國精神障礙分類與診斷標準第3版（CCMD-3）精神分裂癥診斷標準；②年齡18～50 歲，性別不限；③陽性和陰性癥狀量表（PANSS） 評分≥60分，P4（興奮）、P7（敵對性）、G8（不合作）、G14（沖動控制障礙）4 個條目至少有兩項評分為3～5 分，4個條目的評分均不能超過5分；④取得患者監(jiān)護人或患者本人的書面知情同意。排除標準：①妊娠或哺乳期婦女；②患有嚴重軀體疾病或可能干擾試驗評估的疾病；③酒和藥物依賴、精神發(fā)育遲滯或其他認知功能障礙者；④入選前2w內(nèi)使用長效抗精神病制劑者；⑤入組前使用氯氮平治療無效者。

篩選120 例，脫落24 例， 96 例納入分析。脫落原因包括隨機分配后未服用研究藥物12 例，療效不佳4 例，不良反應2 例，依從性差2例，撤銷知情同意3 例，其他1例。MECT組脫落率21.6%（13/60例） ，氯硝西泮組脫落率18.3%（11/60例） ，兩組脫落率差異無統(tǒng)計學意義（χ2=3.87，P=0.065） 。

1.2方法 治療組采用齊拉西酮合并MECT治療， MECT開始3次/w，嚴重病例可以連續(xù)做3次，2w后2次/w，1個療程共計8～12次。對照組采用齊拉西酮合并氯硝西泮治療，氯硝西泮用量根據(jù)個體差異1～2 mg/次肌注，2～3次/d，至興奮、激越癥狀緩解后改為口服維持，2w后停用。兩組齊拉西酮的用量從40 mg/d起量， 約1w內(nèi)加至治療量。

1.3療效評定 對比分析齊拉西酮合并MECT與合并氯硝西泮對分裂癥興奮、激越癥狀的控制作用及藥物不良反應。采用PANSS量表、TESS量表和韋氏記憶量表（WMS）進行評定，其中PANSS 中興奮條目因子P4（興奮）、P7（敵對性）、G8（不合作）、G14（沖動控制障礙）計算總分。PANSS量表于治療基線、第4 d、第7d、第14 d和第28 d進行評估；TESS量表在治療過程中進行評定， WMS量表在治療2w后和4w后進行評定，并于治療前和治療后的第1、2、4w檢查心電圖、肝功能。療效按PANSS減分率評定，即減分率≥75%為痊愈，減分率50%～74%為顯著進步，減分率25%～49%為進步，

2結(jié)果

2.1一般資料比較 治療2w時藥物劑量為： 齊拉西酮平均劑量（127.6±22.8）mg/d。氯硝西泮平均劑量（3.5±1.5）mg/d。兩組年齡、性別、總病程、本次病期、發(fā)作次數(shù)比較，差異無統(tǒng)計學意義，見表1。

2.2臨床療效 以基線PANSS 總分和減分值比較，差異無統(tǒng)計學意義（F=0.285，P=0.612）。兩組興奮條目總分在基線、治療第4、7、14、28d的方差分析比較，興奮條目總分在時間變化趨勢上有統(tǒng)計學意義（P

2.3不良反應比較 治療時MECT對患者記憶力有一過性的影響，但治療4w后基本恢復到病前水平。治療期間TESS評定組間比較差異無顯著性，特殊檢查方面，心電圖異常分別為4例、5例，心電圖異常分別為12例、13例，腦電圖異常分別為24例、25例。上述異常經(jīng)對癥處理或減藥后很快緩解，不影響治療。MECT對患者記憶力的影響，見表3。

3討論

臨床上精神分裂癥伴有興奮、激越癥狀常見。因其具有較大的危險性，所以必須及時、有效的控制。本研究治療4w，發(fā)現(xiàn)PANSS量表總分、興奮、攻擊因子評分隨治療時間的延長，呈同步下降趨勢；且興奮攻擊因子評分在治療組治療的4d，在對照組治療的第7d均有下降；提示齊拉西酮合并MECT控制興奮、激越癥速度明顯快于齊拉西酮合并氯硝西泮組，與國內(nèi)觀點一致?？梢宰鳛榫穹至寻Y患者急性期治療的一種策略，這也符合國內(nèi)外關(guān)于精神分裂癥急性期治療指南推薦的方案。

治療時韋氏記憶量表（WMS）總分組間比較存在顯著性差異（P0.05），治療結(jié)束4w時再測WMS總分做組間比較，結(jié)果顯示P0.05，提示MECT治療期間對患者記憶力的影響是暫時的，且在治療4w后基本可恢復到病前水平。兩組間TESS總分比較差異無顯著性，說明MECT在觀察的4w內(nèi)并沒加重齊拉西酮的不良作用。

參考文獻：

[1]沈漁.精神病學[M].第4版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2001：441，656-661.

第3篇：紙折垃圾桶范文

牛奶盒變身禮物包裝盒

工具：50ml牛奶盒2個、面料或包裝紙、氣眼釘、繩子、錘子、膠水。

制作步驟：

1.剪掉蓋子部分，在四個側(cè)面沿兩個對角畫出兩條交叉的斜線。再以交匯點為起始點向盒子開口處的邊沿作垂線。

2.延四個面的垂線折進去（用刀具割出痕跡，較容易折）。

3.利用膠水將包裝紙或者面料貼在盒子周圍。

4.底部可按照自己的意愿折疊整齊，并粘貼固定。

5.上端多余的包裝紙折進去，并貼在內(nèi)側(cè)。

6.在上面的四個角處打孔并鑲住氣眼釘(四個孔要在一個平面上)。

7.繩子穿過四個孔，并打一個蝴蝶結(jié)。

Tips:氣眼釘在服裝輔料市場里面就很多，另外淘寶網(wǎng)里面也可以買到。

海報變身禮品袋

工具：剪刀、打孔器、絲帶、雙面膠、海報

制作步驟：

1.把紙的一邊向另一邊留有雙面膠寬度處對折，用雙面膠把對折后的紙粘成桶形。

2.把粘好的紙桶錯位壓平，變成一個長方體。

3.長方體的左右兩條邊分別對齊壓平。

4.取一頭向上折（大小可以自由掌握）。

5.把折好的一邊展開成一個矩形，用手指仔細的對齊、壓平。

6.把壓好的矩形左右兩條邊向內(nèi)折，同時把前后兩條邊對齊折。

7.用雙面膠把最后一條邊粘好，固定住，這就是包裝盒的底。

8.用打孔器把另一端的兩頁紙對齊打4個孔。

9.最后用你喜歡的顏色絲帶穿進孔內(nèi)，做好手提帶。

10.最簡單的禮物袋就做好了?？梢愿鶕?jù)這個折法在袋口處作很多文章。

溫馨提醒：

家里到處都是購物袋，重新利用它們做節(jié)日禮品包裝吧。沿著折痕打開購物袋，剪開袋子底部。用軟木塞蘸上墨水或者深色的果汁，就可以給包裝袋印上各種漂亮的圖案。

第4篇：紙折垃圾桶范文

一個美好的環(huán)境，大家工作輕松，學習愉快。相反，如果大家生活在一個沒有環(huán)境衛(wèi)生的世界里，每天聞到的將是撲鼻而來的臭氣，城市天空蒼蠅滿天飛，這樣當然會有多種疾病。一個一塵不染的環(huán)境是人們多么向往的呀！

說到保護環(huán)境，大家也許都知道該怎么做，不要亂扔垃圾，垃圾要扔進垃圾桶，見到垃圾要撿起來扔進垃圾經(jīng)桶等等。這些都是的，可還有部分人知道做不到，知道這知道那，都是沒用的，關(guān)鍵是在于做到。

我曾經(jīng)也看見過不愛護環(huán)境的事情。一個風和日麗的星期天，我和媽媽乘公車到市里，看著窗外美麗的風景，鳥語花香。忽然一個令人不開心的場景躍入我的眼前，一個衣著時尚的阿姨把剛吃完早點的塑料袋隨手扔到了地上，一陣風吹過，塑料袋隨風起舞，她卻視而不見。如果大家都像她一樣，垃圾隨手亂丟，那空中不是垃圾滿天飛，這種環(huán)境難道還有誰有好的心情去工作、學習。

其實一個美好的環(huán)境并不是很難達到，只要我們每個人行動起來，不該扔的不扔，該撿的撿起來，哪怕只是一片紙，大家都動起手來。我想，再小的力量，只要很多結(jié)合起來也是巨大的。俗話說得好，“人心齊，泰山移”，“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。只要大家齊心協(xié)力，環(huán)境就會更加美好。

第5篇：紙折垃圾桶范文

女孩的網(wǎng)友是一個比女孩的年齡稍大的，就像大哥哥一樣的知音。

女孩很害怕對方是壞人，心中卻是十分期待。

女孩網(wǎng)友的一個同學見他明天要去見網(wǎng)友，心中生出一絲惡搞，趁著女孩網(wǎng)友不在，偷偷把女孩網(wǎng)友的QQ簽名改成了“明天釣到一個妹紙，要怎么玩呢？”一副怪蜀黍的語氣。

女孩看見了，心中很是害怕，她準備在明天帶過去的紙折玫瑰里藏把小刀。

紙折玫瑰是那個網(wǎng)友教她的，這個是她與他的信物。

只可惜這信物，似是變了味了。

第二天，女孩來到麥田花地，卻發(fā)現(xiàn)那里手握著一束紙玫瑰，在樹蔭下等著的，只有一個人的背影。

她咬了咬牙，卻發(fā)現(xiàn)那個背影轉(zhuǎn)過來，是她一直暗戀的學長。

而剛才，自己還在想著怎么對付他……

她走到學長身邊，把紙玫瑰放在他的腳邊，望著面前一片金黃色的麥田花，嘴角露出一絲無奈與痛苦的笑容：“麥田花好美啊，特別是在陽光的照耀下。”

學長也露出一絲微笑：“是啊，陽光下的麥田花，很美。”

女孩把紙玫瑰撿起來，把里面的小刀扔進垃圾桶里了。

其實并沒有紙玫瑰，也沒有麥田花；沒有學長，也沒有女孩；沒有小蘿莉也沒有怪蜀黍?；蛟S蔓延在我們心中不可拔去的荊棘，是“警惕”，是人心與人心之間的隔絕。她沒有相信他，因為她寧可相信電視里說的，家長說的。

何為知音？何為危險？

是時時刻刻躲在你身邊的，如定時炸彈般的“閨蜜”，

還是網(wǎng)上認識的一個，處處都理解你體諒你的“知己”？

也許兩個同樣危險，可是不要盲目地認為自己知道，

第6篇：紙折垃圾桶范文

所以在寶貝2歲后，我就常常帶著他一起去旅行?？墒请S著幼幼慢慢地長大，原本白天累了回酒店就睡覺的寶寶慢慢不見了。精力充沛的他，回到酒店里休息時，依舊活力四射。因為酒店里沒有他的玩具，也沒有他的圖書。他會吵著一定要玩玩IPAD，想著的確是沒有什么可玩的，就給他玩一下吧。但是一次去外地度假3天后，回到上海的第二天，幼幼的眼睛就發(fā)生了不舒服，著急的我趕緊帶她去看醫(yī)生，這才知道，我家寶貝用眼過度了，其中一只眼睛的視力從0.6降到了0.5。醫(yī)生說我家幼幼因為天生的原因，特別容易近視，一定要特別注意用眼。這才讓我回憶到，雖然只度假3天，白天都在外面玩，可是晚上總有一段時間會在酒店度過，雖然也控制了他玩IPAD的時間，但是寶寶玩IPAD的時候，總是不可避免的使用不合適的姿勢，而且酒店的燈光又不好。所以短短的3天，寶貝的眼睛抗議了。

這次眼睛的教訓讓我深深的牢記，一定不能再讓寶貝長時間玩IPAD了。我把我的想法告訴了老公，老公卻說，在家不玩IPAD很容易，家里有那么多的玩具和圖書。但帶他出去旅行，箱子可裝不下那么多的東西，你讓他晚上在酒店里干什么呀，到時候，IPAD沒有了，估計就要吵著看電視了。老公的話讓我對此好好想了想，我是不是能帶一些簡單的材料或者直接就利用酒店的住宿條件讓寶貝玩起來呢？

于是，接下來的每一次度假都成為了我和幼幼酒店游戲的時間，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了住在酒店里的時候，寶貝離開了IPAD，離開了電視機，同樣可以玩游戲。

利用酒店里的各種材料：

電話本---尋找有趣的數(shù)字

每個酒店都會有他們的電話本，電話本上記錄著酒店前臺、客服等各個部門的電話。沒有想到吧，就是這本電話本，讓我和幼幼一起玩起了關(guān)于數(shù)字的游戲。

游戲玩法：我說一個數(shù)字，幼幼到電話本里找，找對了就獎勵他去撥打一次試一試。（通常尋找前臺，客服等電話號碼）

媽媽心得：別小看這個簡單的尋找數(shù)字游戲，平時在家，幼幼可不會好好地跟我學數(shù)字。而在酒店里簡單的尋找數(shù)字游戲，幼幼玩得卻十分投入。他現(xiàn)在已經(jīng)認識10以內(nèi)的數(shù)字，還學會數(shù)字連起來的讀法，并能按照已給數(shù)字在電話上尋找數(shù)字。這些小小的本領都是通過這個游戲獲得的。不僅如此，因為獎勵他答對后打電話，他就不再膽怯與陌生人交流，現(xiàn)在去酒店，定第二天的鬧鐘，咨詢問題可都難不倒我家寶貝呢。

插畫說明：畫寶寶拿著本子打電話的樣子。

各種有趣的紙---利用酒店里的各種紙類玩游戲

每個酒店還有必備的記錄紙和紙巾。這也是我們每次必玩的游戲。我和幼幼最愛玩的是投擲游戲和開小船游戲。

投擲游戲：找到酒店里的喝水杯和垃圾桶，用餐巾紙折疊成大小不一的小球，然后和寶貝一起比賽?？梢詮睦斑@樣大一些的桶開始玩起，玩熟練了就可以換成小杯子增加難度。

媽媽心得：這樣的親子游戲十分吸引孩子，不僅能增強和寶貝之間的感情，更可以培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

插畫說明：寶寶和媽媽一起把紙球往垃圾桶扔。

開小船游戲：每次住有浴缸的酒店時，我就會和兒子一起用記錄紙（盡量用酒店里厚一些的紙，不容易在水里壞掉）折成小船（最簡單的折法），天熱時，就讓他泡在浴缸里和小船玩。天有些冷時，就讓他在浴缸外玩小船。

媽媽心得：簡單的小船幼幼十分喜歡。他會滑動水流讓船前進。他也常常會和我比賽，看誰的船劃的快。這艘小船可不亞于家里的那些洗澡玩具呢！

其實折紙、撕紙等各類和紙有關(guān)的游戲都可以在酒店里玩。要知道，紙可是孩子最喜歡玩的玩具之一，在我們小時候，沒有那么多玩具的時候，一張紙可以反復折出不同卻有趣的玩具。東南西北，小青蛙等折紙都是我們小時候百玩不厭的折紙游戲呢。

插畫說明：媽媽在給浴缸里的寶寶洗澡，寶寶在玩小紙船。

尋寶游戲

酒店里有各種有趣的場所，雖然這些場所可能不適合孩子游玩。但是我會利用這些場所，和寶貝玩尋寶的游戲。（一些主打親子的大酒店本身就會有這樣的尋寶圖。）沒有尋寶圖的酒店我就會和寶貝一起設計這張尋寶圖，我和幼幼會一起把這些場所（餐廳，酒吧，泳池等）列在白紙上，帶著這張圖去找這些地方。如果找到一個地方，我們就打一個勾，合張影，等所有的地方都找到了，我們就成功啦。寶貝會得到一個他最愛的巧克力作為獎勵。

媽媽心得：3歲的孩子十分喜歡玩這樣的游戲，我常常還會融入一些故事在里面，比如說，今天有一個公主被關(guān)在牢籠里，只有找到圖紙上所有的地方，我們才能拿到鑰匙去解救公主。這樣的故事情節(jié)會讓兒子特別有興趣，找到了會特別有成功感。

和他一起尋找的過程，我們一起坐電梯，走樓梯，一圈下來，需要花上一定的體力。寶寶如果能堅持下來，他一天的運動量也提高了許多。

插畫說明：媽媽帶領著寶寶根據(jù)尋寶圖上的標示，尋找酒店的餐廳。

枕頭大戰(zhàn)----最愉快的睡前時光

在家里總不愿意讓兒子在床上跳，滾，總是怕他一不小心摔在地上摔疼了?？墒窃诖缶频辏@就完全不用擔心了。大酒店的地板可是鋪著軟軟的地毯。即使摔下來也沒有大礙，所以只有在大酒店里，我們睡前總會一起在床上玩。玩不厭的永遠是枕頭大戰(zhàn)。

媽媽心得：看似毫無意義的打來打去卻永遠是孩子的最愛。幼幼每次和我一起玩好，總是一臉幸福的告訴我，媽媽，你知道嗎，和你一起玩枕頭大戰(zhàn)我好開心呀。是呀，每次和兒子一起來一場激烈的枕頭大戰(zhàn)后，自己也會一下子覺得身心舒暢，運動過的感覺也真是挺好的。而且跳躍、打鬧不正也是培養(yǎng)幼兒大肌肉最好的方式嗎？

插畫說明：媽媽和寶寶在床上互相用枕頭拍打?qū)Ψ健?/p>

方便隨身攜帶的小玩具：

小盒蠟筆和小小記錄本

小盒蠟筆是我去新元素吃飯收集的。蠟筆小小的，顏色就是一些基本的顏色，但是這非常實用。大酒店的窗戶都十分大，而且一般酒店窗外的風景都十分漂亮，而且新奇的環(huán)境會十分吸引孩子去把它畫下來。我會鼓勵幼幼去畫一些窗外風景的寫生。

媽媽心得：對孩子來說，一種是自由畫畫，一種是寫生。大酒店的美麗風景對孩子來說是一次很好的寫生機會，也可以讓孩子自己寫日記。我會給每次他畫好的風景寫上地點與時間，這也算是旅行的另一種意義。

手機

手機里的游戲是孩子的最愛。但是給孩子玩手機里的游戲是很不好的，既會讓寶貝上癮，又非常傷害他的眼睛，但是手機里可以下載一些講故事軟件，睡前故事永遠是幫助孩子入眠最好的辦法。外出時，沒有平時的各類圖書，我很喜歡和幼幼一起使用手機里的故事軟件《喜馬拉雅》，這是一個很好的故事軟件，可以在出發(fā)前下載孩子平時喜歡聽的故事，這個軟件里基本涵蓋了大部分著名的兒童故事，而且音效也十分出色。每次我都會和幼幼在這樣好聽的故事中入睡。

媽媽心得：和孩子一起聆聽也是一種親子活動，家中習慣了媽媽講故事的寶寶，變一變，抱著媽媽一起聽故事也會是另一番滋味呢！

第7篇：紙折垃圾桶范文

閱讀記敘文，首先要準確把握文章的中心意思。

記敘文的中心意思是蘊涵在所記敘的人、事之中的，所以準確歸納記敘文中心意思的關(guān)鍵是正確理解文章的內(nèi)容。對于側(cè)重寫人的記敘文，要具體分析人物的言行，抓住人物的性格特點，進而把握文章的中心意思。側(cè)重敘事的記敘文，要從分析情節(jié)入手，把握事件的意義，從而歸納出文章的中心意思。有時候，從不同的角度思考，就會對文意有不同的理解。

【閱讀技法】

概括歸納文章的中心意思，一般有以下幾種方法：1.看開頭。很多文章都是開篇點題。如魏巍的《我的老師》。2.看結(jié)尾。許多文章篇末點題，起畫龍點睛的作用。如《棗核》的最后一段：“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的”。3.分析文中議論抒情的部分。記敘文中記敘、描寫部分是“畫龍”，而議論、抒情部分則往往是“點睛”。抓住“睛”有助于抓住主題。4.抓題目。題目是文章的“眼睛”，目能傳神，文章的題目總能或隱或顯地傳達出文章的主題，所以要注意分析題目。如朱自清的《背影》。5.分析寫作背景和寫作目的。你只要分析出該文是在何種背景下寫的，主題也就呼之欲出了。如阿累的《一面》。6.把文章各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，總結(jié)出作者要表達的思想、感情和態(tài)度。

【例題講解】

給心靈搭橋

余顯斌

在我上小學三年級的時候，他教我們。他是一個民辦教師，叫什么，我已經(jīng)忘記了。只記得他姓李，大家都喊他李老師。

現(xiàn)在回想起來，還記得他那雙近視眼，老在眼鏡后瞇瞇地笑；光頭，發(fā)根已花白。

他有一個習慣，自習時，總愛在教室里慢慢地踱，踱到誰跟前，看到你冥思苦想，就會俯下身子，輕輕地問：“有疑難么？做得出來嗎？”一般情況下，同學們總會搖搖頭，接著點點頭。

這時，他就會直起身子，扶扶眼鏡，口中吟道：“勤學苦思，學而不厭，孺子可教也?！彼f的次數(shù)多了，以至于班上每一個學生都學會了。因而，在他又一次詢問學生后，還不等扶眼鏡，就有學生調(diào)皮地接口說：“勤學苦思，學而不厭，孺子可教也?！?/p>

“轟”的一聲，同學們都笑了。

他也忍俊不禁，笑了；但馬上又停住，說聲“牙尖嘴快”，搖搖頭，又突然笑了。

那時的我們特別愛親近他，愛圍著他轉(zhuǎn)，一個個幾乎都成了他的小尾巴。

我們校門前有一條河，河水清凌凌的，如一匹緞子。一到飯后，他總愛帶著我們到河邊玩。白亮亮的水面上飄蕩著我們清亮的笑聲，舒暢極了。也就在那時，我學會了游泳。

到了春季，他不知從哪兒折來一些柳條，讓我們沿河插上，說過幾年后好乘涼，也好看。前幾年我回了一趟母校，那樹已如飯缽粗，柳絲飄揚，陰濃一片。一群天真的孩子在樹下打鬧著，笑聲朗朗，一如當年的我們。可當年那個引導孩子們插樹的人呢，如今又在哪兒？讓人想起，無限惆悵。

到了夏天的午后，他就引我們到河里捉魚。他將捉到的魚用柳條穿成一串，遞給我們，總是說：“拿回家讓你媽給做著吃?？茨?，可憐的，都瘦成黃豆芽了。”

拿回去的魚，炸好后，做母親的總會挑一些出來，用荷葉包著，讓孩子送給老師嘗鮮。

每當這時，李老師總會打開荷葉，拿出一條魚放進嘴里，瞇著眼，細細地嚼著，連一點魚刺都沒吐?？粗蠋熁匚稛o窮的樣子，我們都笑了。

“笑什么？”老師睜開眼，舔著手指問。

“老師吃相真饞?！?/p>

老師也笑了，說：“這些孩子，哪有這樣說老師的！”

其余的魚，老師不吃，全分給了睜著眼骨碌碌望著的學生。那年月，能嘗到一點魚腥味，實在是一種出乎意料的享受。

當時，我們那一級學生大都在河那邊住，河上沒橋，只放著幾塊石頭。因此，每次水漲之后，石頭被沖走了，他就一定會擼起褲腿，下河撈石搭橋，這幾成常例。一次搬石，他踩在青苔上一滑，跌了一跤，眼鏡掉在地上，斷了一只鏡腿。無奈，只好找了根線綁在頭上。這以后，李老師的眼鏡就一直這樣綁著。那時太窮，誰有閑錢修眼鏡。

石頭放在水里相當不穩(wěn)，李老師不知又從哪兒弄來一些蛇皮袋子，裝上沙，牢牢扎住口，放在水里，既牢實，又安全，很受我們歡迎。后來才知道，那些蛇皮袋子是他給人家供銷社背了半下午的水泥換來的。

上三年級的那年，有人反映說他是地主出身，不能教農(nóng)民的子弟，會帶壞了孩子，讓支書的兒子代替了他那份工作。在一個雨霧朦朧的早晨，他戴著那副斷腿的眼鏡，背著被子，在我們的目送下，默默地走出校門，踏過他壘的橋，悄悄地走了。

這以后，我就再也沒見到過他，也沒聽到過他的任何消息。到現(xiàn)在，幾十年過去了,不知他是否還在人世，不知他是否還會時時想起那條清澈的小河，以及河邊那無邪的笑聲。

重回小河邊，當年他壘的那座橋早已被水沖毀了?？伤恢?，他已在學生的心中搭了一座橋，一座通向美麗、善良、人性的橋，那座橋是永遠也不會倒的。

（選自《中國教師報》）

1.文意理解。為什么作者忘不了那座橋？

［解題指導］這道題考查的是學生對文章主旨的理解。解答時，要從作者所描寫的人物對象入手。給心靈搭橋，實際上歌頌的是老師心靈的美好、善良、樸實，他用自己的行為影響了學生的一生，使學生對他終生難忘，這就是老師的人格魅力。

［解題誤區(qū)］上升不到情感的深處來分析，理解容易膚淺。

［參考答案］因為老師美好、善良、樸實的心靈與行動完全融進了學生的心靈，就如同一座橋一樣，將師生的心緊緊聯(lián)系在了一起。因此，老師修建的橋雖然被沖毀了，但在學生心中，老師修建的心靈之橋卻永遠不會被沖毀。

2．細節(jié)分析。結(jié)合上下文，分析下面兩個細節(jié)描寫的表現(xiàn)效果，注意黑體的詞語。

①他也忍俊不禁，笑了；但馬上又停住，說聲“牙尖嘴快”，搖搖頭，又突然笑了。

②他將捉到的魚用柳條穿成一串，遞給我們，總是說：“拿回家讓你媽給做著吃?？茨悖蓱z的，都瘦成黃豆芽了?！?/p>

［解題指導］這道題既考查學生對細節(jié)描寫的分析，又考查其對重點詞語的理解。要從表現(xiàn)老師人性的美麗、善良的角度思考。兩個“笑”字，突出表現(xiàn)的是老師的善良、對學生的寬容?！翱偸恰北疽馐墙?jīng)常是這樣，在這里表現(xiàn)的是老師對學生的關(guān)心一貫如此。

［解題誤區(qū)］不能從刻畫人物形象的角度入手，不能從全文主題的角度思考。

［參考答案］①表現(xiàn)的是老師的善良與寬容，兩個“笑”字，體現(xiàn)了老師從內(nèi)心深處感到了學生的可愛，因而不計較學生的“出言不遜”。②表現(xiàn)的是老師對學生無微不至的關(guān)心，因當時的生活條件所致，學生大都吃不飽。老師看在眼里，疼在心里，所以經(jīng)常下河捉魚，讓學生帶回家補身子。師生的心靈之橋就是這樣建立起來的。

3．表現(xiàn)手法。文章最后一句運用的是什么表達方式，有什么作用？

［解題指導］這道題考查學生對文意表達方式的分析能力，在理解文章主旨的前提下，認真閱讀這一句，不難看出，這一句是作者懷念老師的思想感情的抒發(fā)與表露。

［解題誤區(qū)］不能結(jié)合全文的主旨來理解。

［參考答案］這一句既是議論，又是抒情，突出了全文的主旨，起到了畫龍點睛的作用。

【拓展訓練】

不要把鮮花和垃圾放在一起

魯小瓜

秋高氣爽的日子，我喜歡去家附近的公園里看書。每次在我看書的石桌周圍，都會有一個30歲左右的女清潔工在打掃衛(wèi)生。她一手拿著掃把，一手拿著簸箕，把游客們隨手扔下的煙頭紙屑掃起來，倒進附近的垃圾桶里。不知道為什么，我總覺得這個女清潔工身上有種其他清潔工身上沒有的氣質(zhì)，比如她穿的都是普通的衣服，但卻洗得干干凈凈，讓人看起來清爽利索；比如即使是游客當著她的面扔紙屑垃圾，她也總是微笑著溫和地提醒游客，然后默默地把垃圾掃起來；再比如有游客進入了草坪，她也不像其他保潔員那樣對著游客大聲叫喊，而總是耐心地指指旁邊提示“不準踏入草坪”的牌子，讓游客自己出來。其實這也是一些平常小事，但有一天她的舉動卻深深地打動了我，讓我覺得她確實不是個一般的人。

那天，我看書看累了，就四處瞅瞅，看見她在打掃衛(wèi)生。因為正是公園里一種開花的樹謝花的時候，地上除了一些果皮紙屑等垃圾，還有很多粉紅、雪白的花瓣落下來。她先是用簸箕把那些果皮紙屑掃出來倒進了垃圾桶，然后又專門把那些花瓣輕輕地掃起來，卻并沒有倒進垃圾桶，而是把它們送到了那棵花樹的底下，然后從邊上拿出一把小鏟子，鏟了一個坑，把那些花瓣小心翼翼地倒進去，再用土蓋上，用腳踩平。

做這些事的時候，她顯得那么平靜和平常，一邊的我卻按捺不住自己的好奇心。我走過去，故意問道：“大姐，這些花瓣不也是垃圾嗎？你干嗎不直接把它們倒在垃圾桶里，而是要費心費力地埋到地下呢？”

她看著我不好意思地一笑，說：“花從樹上落下來也是花啊，怎么能是垃圾呢？再說了，這么漂亮的花，要是和那些垃圾倒在一起多可惜啊。”

一種很溫暖的感覺從我的心底升起。我想她在埋掉這些花瓣的時候，也許沒有黛玉葬花那么浪漫矯情，也沒有“落紅不是無情物，化作春泥更護花”那般偉大的情懷，但正是這個在她自己看來平平常常的舉動，卻最為真實地透露出她內(nèi)心的善良和美好，才透露出她對善良和美好的追求與向往。

一個月以后，我發(fā)現(xiàn)這個地方換了一個更年輕的小姑娘在打掃衛(wèi)生，那位大姐卻沒有來。于是我上前問小姑娘說：“原來那位大姐呢？過去好像一直都是她負責這塊兒的衛(wèi)生吧？”

小姑娘看了我一眼，說：“你說趙姐吧？她現(xiàn)在升為我們的衛(wèi)生部主管了，管著全公園的衛(wèi)生工作，可忙了。”

聽了小姑娘的話，我會心地笑了：對工作如此認真，對游客如此友善，內(nèi)心又如此美好的一個人，她的升遷是必然的事情。一個不肯把花和垃圾放在一起的人，自然也是一個不甘于平庸的人，我深深地祝福她。

（選自《青年博覽》）

探究練習

1.閱讀全文，請說出文章標題的主要意思。

2．清潔工的不一般表現(xiàn)在很多方面，結(jié)合文章的第一段，請寫出其中的三點。

3．分析下面句子中黑體詞的含義。

她看著我不好意思地一笑，說：“花從樹上落下來也是花啊，怎么能是垃圾呢？再說了，這么漂亮的花，要是和那些垃圾倒在一起多可惜啊?！?/p>

4．作者是從哪些方面表現(xiàn)女清潔工的美麗的？

5．結(jié)尾說“一個不肯把花和垃圾放在一起的人，自然也是一個不甘于平庸的人，我深深地祝福她?！痹谀愕纳磉?，肯定也有這樣的人，你能通過一件小事表現(xiàn)他的性格嗎？

《概括中心意思》

1．美好的事物即使自然消亡了，也不要和骯臟的垃圾放在一起。人也是如此，只要認真對待工作和人生，就一定會有收獲。

2．工作認真，對游客友善，內(nèi)心美好。

3．即使是一個很普通很平凡的人，也應該珍視生活中的美好事物?！耙彩恰北硎緦β浠利惖目隙?，“可惜”表現(xiàn)了清潔工內(nèi)心深處對美好事物的珍視。

第8篇：紙折垃圾桶范文

文明，不能僅僅停留在那一刻，更應該注重平時的點點滴滴。正如老子所說：“天下大事，必作于細；天下難事，必成于易?！奔毠?jié)決定成敗。

但我們面對一些形形的事物時，我們心靈的凈土也會蒙上一層灰塵——高聲說話時，里面總會摻雜著一些敏感性的詞語；撞到別人時，直接揚長而去，頭也不回；在公眾場合，騰云駕霧者總是制造另一個“人間天堂”……

有這樣的一個故事：某月某一天，一對青年來到北京天安門前游玩。其中一人剝開一個口香糖吃，口香糖紙卻沒有丟進垃圾桶里，而是直接丟到了地上。環(huán)衛(wèi)工人走來少了口香糖紙，但他們漠不關(guān)心，還在繼續(xù)扔垃圾。環(huán)衛(wèi)工人無可奈何，只好跟著他們。他們?nèi)右稽c，環(huán)衛(wèi)工人就掃一點。最后，那對青年實在不好意思了，快速的離開了廣場，消失在茫茫人海之中。

不文明現(xiàn)象真是無處不在，就連神圣的天安門廣場上也出現(xiàn)了。行動起來吧，改掉著壞毛病。

要改掉著壞毛病，我們應該拋棄不良習俗，倡導文明新風，培養(yǎng)良好的社會公德，家庭美德和個人品德。引領身邊人，形成人人愛護家園，關(guān)心家園，建設家園。這樣才能創(chuàng)建優(yōu)美家園。

人人爭做文明小衛(wèi)士，以身作則。投入到建設優(yōu)美家園的行列中來。監(jiān)督身邊人，身邊事，積極維護身邊秩序，對有礙環(huán)境，不文明的現(xiàn)象進行制止勸阻。如：隨地吐痰，亂扔垃圾，在公眾場合吸煙等。不因惡小而為之，不因善小而不為呀！出一份力總比不出好，多一人總比少一人好。叫文明，樹新風，為建設優(yōu)美家園出一份心，出一份力。創(chuàng)建優(yōu)美家園，大家都齊心協(xié)力。交通訓導員頂著毒辣辣的太陽在馬路上倡導文明交通；環(huán)衛(wèi)工人在馬路上負責的掃著人們不自覺扔下的垃圾；社區(qū)人員積極宣傳講文明，樹新風，爭做文明小衛(wèi)士，創(chuàng)建優(yōu)美家園……小朋友們也不甘示弱，不僅自己講文明還帶動身邊人講文明。見到老師問聲好；扶老爺爺老奶奶過馬路；不亂扔垃圾等。

第9篇：紙折垃圾桶范文

校園是我們工作和學習的重要場所，也是我們共同生活的美好家園，文明有序、整潔衛(wèi)生的校園環(huán)境是學校良好形象的體現(xiàn)，是師生文明素養(yǎng)的標志。下面是小編為你整理的給全體師生的倡議書，希望對你有用!

給全體師生的倡議書篇敬愛的老師、親愛的同學們：

校園是我們工作和學習的重要場所，也是我們共同生活的美好家園，文明有序、整潔衛(wèi)生的校園環(huán)境是學校良好形象的體現(xiàn)，是師生文明素養(yǎng)的標志。合肥一六八中學校園四季如畫，綠茵如織，姹紫嫣紅，群蝶飛舞，百鳥和鳴，清新的空氣里流淌著泥土的清芳、花草的芳香，和著濃郁的書墨香氣，讓人陶醉，讓人靜心，讓人超越。

可是，在我們校園里卻時常有一些不和-諧的場景：樓梯口、走廊上、花叢中、道路旁，零星散落著個別同學隨手丟棄的果皮、紙屑、包裝紙、飲料瓶、口香糖殘渣等各色垃圾;課桌椅、墻壁上亂刻亂畫;集會時大聲喧嘩;就餐時不自覺排隊;等等現(xiàn)象，跟我們需要的文明衛(wèi)生校園極不相符，與我們一六八人應有的文明素養(yǎng)相去甚遠!老師們、同學們，為了在新的學期我們有一個更加文明有序、整潔衛(wèi)生的校園環(huán)境，校學生會向全體師生發(fā)出如下倡議：

1、全體師生一起行動，共同維護校園環(huán)境衛(wèi)生，每天做好辦公室、教室、宿舍以及公共區(qū)域的清潔和保潔工作;

堅決杜絕從辦公室、教室、宿舍等窗口往窗外丟棄垃圾、倒水等不文明行為。

2、注意個人形象，不隨地吐痰，不在校園內(nèi)吃口香糖、瓜子、糖果等零食，更不要亂扔殘渣廢物、紙屑果皮等;

參加公共活動時，請注意將垃圾隨身帶走，自覺維護公共場所的環(huán)境衛(wèi)生。

3、互相監(jiān)督和提醒，看到他人有破壞校園環(huán)境的行為，請主動制止和糾正，看到校園里有他人亂丟的垃圾，請隨手撿起，并放入垃圾箱中。

4、堅決杜絕在公共區(qū)域亂涂、亂畫、亂寫、亂貼等不文明行為，杜絕不文明的課桌文化。

5、用完廁所請及時沖洗，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣。

6、自覺愛護校園花草樹木，不攀枝折花，不踐踏草坪，對破壞校園綠化設施的行為要敢于制止和舉報。

7、在公共集會、食堂就餐時有序排隊，不插隊，不大聲喧嘩，不嬉笑打鬧。

8、騎車走讀的同學進校園后請下車推行，注意安全。

敬愛的老師、親愛的同學們，一六八是我家，文明衛(wèi)生靠大家，讓我們共同行動起來，從我做起，從身邊做起，讓文明衛(wèi)生成為我們校園的主旋律，把我們共同學習和生活的一六家園建設得更加文明、更加整潔、更加優(yōu)雅!

倡議人：_

日期：2021年__月__日

給全體師生的倡議書篇2環(huán)境是我們?nèi)祟惿娴谋匾獥l件。在社會發(fā)展,科技進步的今天,人們已經(jīng)越來越重視環(huán)保,渴望一個干凈,健康,環(huán)保的地球,締造一個綠色的家園。

我今天倡議我們?nèi)w同學們,無論是在校,還是在生活中都來遵守以下幾點:

1.學習環(huán)保方面的科學知識,主動增強環(huán)保意識,人人爭當環(huán)保知識宣傳員。

2.不隨地亂扔垃圾,不隨地吐痰,保持空氣清新。

3.不隨意踐踏或攀折花草樹木,保護學校或社區(qū)等各種公共設施。

4.節(jié)約用水,用電,隨手關(guān)緊水龍頭,提倡一水多用。

5.不亂扔廢舊電池,少用一次性制品,像餐巾紙,塑料袋,一次性木筷等。

6.將再生資源分類回收,像給垃圾分類。

7.保護水資源,不向江河湖海溪里扔垃圾。

8.和動物和平共處,不吃野生動物,去野外不打掠野生動物。

9.使用節(jié)能用具,像節(jié)能燈,節(jié)水的馬桶,電器不要待機。

建議家里使用綠色,環(huán)保,健康型的家電和裝潢材料。

10.使用無磷的洗滌用品,減少污染。

11.生活中提倡購買綠色食品。

讓我們共同來遵守和宣傳環(huán)保知識!從我做起,從身邊做起,從小事做起;讓天更藍,讓水更清,讓地更綠!請大家積極響應倡議!

倡議人：_

日期：2021年__月__日

給全體師生的倡議書篇3全校師生們：

垃圾是污染環(huán)境衛(wèi)生的有害物品。垃圾發(fā)出的陣陣臭氣是污染空氣的其中一點;垃圾引來的蒼蠅是傳播疾病的害蟲;垃圾扔在地上，破壞綠化，破壞衛(wèi)生。只要每人一天只丟一個垃圾，過了兩天，學校就會變成惡心的垃圾海。為此，我們提出如下倡議：

1、積極宣傳不亂丟垃圾、多多制造公共垃圾桶的益處，讓人人懂得不亂丟垃圾不僅可以把我們的學校建設得更加干凈、衛(wèi)生，而且還與人的身體健康息息相關(guān)，從而使每個人都自覺地管好自己。

2、積極參加衛(wèi)生工作。

每天早上、中午、下午清理一下學校的衛(wèi)生，有時間的還可以組成一個衛(wèi)生小組，幫學校掃掃地。使我們的學習環(huán)境空氣清爽，到處都充滿健康的氣息。

3、不僅自己不亂丟垃圾，在掃地時要自覺地把垃圾分類，再倒掉。

遇到別人亂丟垃圾還要上前勸阻和制止。

4、校園里個個師生應根據(jù)本校本地區(qū)的情況，劃出各個班的清潔區(qū)，讓我們每人都成為學校的衛(wèi)生小衛(wèi)士。

“校園是我家，清潔靠大家。”這句話說得好，讓我們行動起來吧!

倡議人：_