美術(shù)教育合作方案精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)教育合作方案范文

關(guān)鍵詞：手工業(yè)；工藝美術(shù)；職業(yè)教育；人才培養(yǎng)

在科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，大部分傳統(tǒng)手工產(chǎn)業(yè)都逐漸被機(jī)械生產(chǎn)所替代，但是就工藝美術(shù)而言，它是永遠(yuǎn)不可能完全被工業(yè)生產(chǎn)所徹底取代的。工藝美術(shù)反映著一個(gè)時(shí)代背景下的社會(huì)文化水平，并且傳統(tǒng)工藝美術(shù)技藝中所蘊(yùn)含的非物質(zhì)文化價(jià)值也是不允許被摒棄的。在快節(jié)奏的現(xiàn)代化生活中，傳統(tǒng)師徒授藝的技能傳承模式在效率上和方式上已經(jīng)無法滿足社會(huì)的需求，只有將工藝美術(shù)技藝的教學(xué)引入到學(xué)校中，通過現(xiàn)代化的職業(yè)教育手段進(jìn)行相關(guān)工藝人才的培養(yǎng)，才能順應(yīng)時(shí)展的規(guī)律，滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)工藝美術(shù)人才的龐大需求。

一、工藝美術(shù)教育的發(fā)展

1.我國工藝美術(shù)教育的現(xiàn)狀與不足

我國是世界四大文明古國之一，具有五千多年的文化傳承歷史，在工藝美術(shù)的創(chuàng)造和成就上也一直處于世界頂尖地位，從青銅器、絲綢、陶瓷到漆器、玉器、金銀器，從雕刻、繪畫到器皿、建筑，工藝美術(shù)可謂是貫穿整個(gè)中華文化的歷史。

古代的工藝美術(shù)技藝傳承模式主要是依靠師徒傳授，西式美術(shù)課程從清末進(jìn)入課堂，在民國時(shí)期得到發(fā)展，形成了具有時(shí)代特點(diǎn)的課程內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)[1]。經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)展，在作坊里傳承了數(shù)千年的手工藝傳授才正式進(jìn)入以中央工藝美術(shù)學(xué)院為代表的各大現(xiàn)代學(xué)校。但是隨著社會(huì)的發(fā)展和消費(fèi)需求的轉(zhuǎn)變，以往高校中重文化、輕經(jīng)濟(jì)的教育理念使得工藝美術(shù)的教育越來越偏離手工工藝美術(shù)技藝傳承的需求。從1998年高校專業(yè)調(diào)整把工藝美術(shù)更名為藝術(shù)設(shè)計(jì)之后，傳統(tǒng)手工工藝美術(shù)技藝被極大地邊緣化。藝術(shù)設(shè)計(jì)和工藝美術(shù)之間實(shí)質(zhì)上存在著很大的差別，二者雖然都是建立在美術(shù)的基礎(chǔ)上，但是很多地方是無法相互代替的。藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)于現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)，具有全球共通性；而工藝美術(shù)卻是傳統(tǒng)民族文化的重要組成部分，它所表現(xiàn)出的更多的是與獨(dú)特的民族文化息息相關(guān)的藝術(shù)信息。在這樣的情況下，現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式顯然不符合工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的要求。

2.現(xiàn)今人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變與完善

工藝美術(shù)的初衷是使人們?nèi)粘Ｉ钪械奈锲吩诰邆鋵?shí)用性的基礎(chǔ)上附加欣賞價(jià)值，當(dāng)欣賞價(jià)值超過實(shí)用價(jià)值后，日常物品則升華成為了藝術(shù)品，而一件精美奇巧的藝術(shù)品往往需要極其專注的手工制作，注定無法大規(guī)模地批量生產(chǎn)。隨著工業(yè)化生產(chǎn)效率大大提高，為了滿足工業(yè)產(chǎn)品的欣賞性，傳統(tǒng)的手工工藝美術(shù)演變成了更符合工業(yè)化生產(chǎn)需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)，使得產(chǎn)品的欣賞屬性得以附加在大規(guī)模的工業(yè)生產(chǎn)之上。

但是傳統(tǒng)工藝美術(shù)主要以手工加工為主，其美術(shù)工藝往往凝聚了制作者的民族智慧及文化特色，而藝術(shù)設(shè)計(jì)是服務(wù)于工業(yè)化生產(chǎn)的，它的審美與民族文化無關(guān)。藝術(shù)設(shè)計(jì)取代工藝美術(shù)的結(jié)果就是工藝美術(shù)人才的斷檔，蘊(yùn)含民族文化藝術(shù)的傳統(tǒng)手工工藝逐漸失傳，并且市場上流通的手工工藝品也逐漸無法滿足日漸增大的購買需求。

隨著社會(huì)對(duì)手工工藝美術(shù)制品的需求量和重視程度的提高，國家教育對(duì)工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)也越來越重視，目前我國開設(shè)工藝美術(shù)專業(yè)的中職學(xué)校已超百所[2]。通過政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會(huì)支持，企業(yè)和學(xué)校雙主體教育的模式已逐漸形成，并逐步完善。

二、促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育模式與工藝美術(shù)教育的結(jié)合

1.兩種模式的對(duì)比

傳統(tǒng)的師徒授藝方式，在技藝的傳承上效率低下，學(xué)徒需要從小住進(jìn)師傅家中，為師傅做小工，在學(xué)藝有成之前其地位相當(dāng)于雜役。師傅全憑自己喜好擇人而教，并因大多存在“教會(huì)徒弟餓死師傅”的普遍心態(tài)，故在授藝過程中會(huì)有所保留，致使技藝傳承出現(xiàn)缺漏，而且學(xué)藝時(shí)間會(huì)被故意延長。

然而，職業(yè)教育在教學(xué)上更注重學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力，在教學(xué)模式上，以班級(jí)為單位學(xué)生統(tǒng)一從基礎(chǔ)開始圍繞工作實(shí)際內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，結(jié)合文化素質(zhì)的培訓(xùn)，在繼承傳統(tǒng)和改良陋習(xí)方面均有顯著的優(yōu)勢，教學(xué)效率高，專業(yè)性強(qiáng)。

2.職業(yè)教育院校的優(yōu)勢

職業(yè)教育院校的定位即專業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，評(píng)判職業(yè)教育院校的優(yōu)劣直接以學(xué)生的工作能力為標(biāo)桿，教師以培訓(xùn)出更優(yōu)秀的學(xué)生為根本教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)教育院校由政府部門和教育部門宏觀規(guī)劃，嚴(yán)格監(jiān)督。在國家越來越重視職業(yè)教育模式的背景下，國家扶持政策也積極支持著院校的教學(xué)條件。國家日益規(guī)范的教學(xué)程序最終會(huì)將手工工藝美術(shù)人才與其他各類專業(yè)人才一樣，設(shè)立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的資格證書，提升手工工藝從業(yè)者的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)認(rèn)可度。在這樣專一的、規(guī)范的、社會(huì)和國家認(rèn)可的教育模式下，工藝美術(shù)行業(yè)即將迎來廣闊的發(fā)展前景。

3.現(xiàn)代職業(yè)教育模式下的工藝美術(shù)人才培養(yǎng)

從工藝美術(shù)的職業(yè)教育專業(yè)類別來說，首先應(yīng)當(dāng)考慮能體現(xiàn)民族地域文化特色，并且擁有良好市場前景又符合規(guī)?；a(chǎn)的門類，如陶瓷、玉器、織毯等。學(xué)生通過職業(yè)院校的專業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該掌握工藝美術(shù)品的手工技能，要富有創(chuàng)新的意識(shí)和能力，延續(xù)傳統(tǒng)文化，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求創(chuàng)造符合當(dāng)下社會(huì)背景的新作品。為了培養(yǎng)高層次人才，院校的訓(xùn)練體系要圍繞專才教育的特點(diǎn)，以課堂教W、實(shí)踐訓(xùn)練和企業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)部分組成。教師要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及其對(duì)技能的運(yùn)用程度，要站在學(xué)生的立場上開展教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生對(duì)課程的理解和掌握程度來安排教學(xué)進(jìn)度，而不是盲目地為了完成進(jìn)度而趕課。

現(xiàn)代職業(yè)院校尋找相關(guān)的社會(huì)企業(yè)建立起穩(wěn)固的合作關(guān)系，由院校向企業(yè)輸送人才，由企業(yè)為學(xué)院的學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)的平臺(tái)。因?yàn)槠髽I(yè)處于市場的最前端，能最及時(shí)地將有價(jià)值的信息反饋給學(xué)校，使院校的教學(xué)計(jì)劃能第一時(shí)間隨著市場的發(fā)展需求變化而調(diào)整。職業(yè)院校根據(jù)合作企業(yè)的需求來制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，通過合作院校畢業(yè)的學(xué)生到合作企業(yè)簽約就業(yè)即可省去招聘、試用、崗前培訓(xùn)的環(huán)節(jié)，不但企業(yè)能夠得到足夠的人才，而且學(xué)生的就業(yè)也得到了保障，從而形成一種雙贏的局面。高職院校一直在校企合作過程中承擔(dān)著活動(dòng)發(fā)起者的主要角色，在今后的發(fā)展中，要更進(jìn)一步發(fā)揮主導(dǎo)作用，更積極地承擔(dān)起有關(guān)責(zé)任，推動(dòng)更多企業(yè)加入合作育人的行列。現(xiàn)代企業(yè)是校企合作的直接參與者，更是直接受益者，要更好地促進(jìn)校企合作的開展，需要企業(yè)將育人作為己任，在正確的合作意識(shí)指導(dǎo)下，切實(shí)改善合作能力，積極落實(shí)有關(guān)政策。建立健全內(nèi)部培訓(xùn)制度，優(yōu)化合作方案，提升校企合作的管理力度。

“雙師制”是由校外行業(yè)專家配合學(xué)校專職教師，分工合作、共同執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的機(jī)制，將學(xué)校、企業(yè)和實(shí)踐項(xiàng)目連接起來，在課程上，雙方各自取長補(bǔ)短；在教學(xué)方式上，雙方共同研究開發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校到行業(yè)育人的一體化。

隨著社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)水平的提升，人們對(duì)精神生活日漸重視。工藝美術(shù)產(chǎn)品具有特殊的審美價(jià)值和文化價(jià)值，與現(xiàn)代工業(yè)文明互補(bǔ)互益，在國家大力發(fā)展精神文明建設(shè)的背景下，傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)品蘊(yùn)含了巨大的市場潛力。與傳統(tǒng)的師徒授業(yè)相比，現(xiàn)代職業(yè)教育院校的教學(xué)模式更契合社會(huì)對(duì)工藝美術(shù)人才的需求。運(yùn)用科學(xué)現(xiàn)代的職業(yè)教育模式培養(yǎng)出來的工藝美術(shù)人才，不僅傳承了民族文化技藝，還肩負(fù)著將這項(xiàng)民族技藝發(fā)揚(yáng)光大的歷史使命。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：美術(shù)教育合作方案范文

【關(guān)鍵詞】新媒體；廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)；特點(diǎn)；

發(fā)展在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中，需要學(xué)生具有一定的美術(shù)功底，廣告學(xué)、文案策劃、公共關(guān)系、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)操作技術(shù)等都有一定的要求，如何做到課程的合理搭配，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展是一個(gè)值得研究和思考的內(nèi)容。

1新媒體時(shí)代下廣告設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

在新媒體發(fā)展的大環(huán)境下，信息的傳播已經(jīng)表現(xiàn)出一種新的方式，信息的傳播不再依賴傳統(tǒng)的紙媒，而是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上具有速度更快，范圍更廣，更多元化的表現(xiàn)形式，這種傳播環(huán)境的變化對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和教學(xué)也提出了新的要求，據(jù)數(shù)據(jù)表現(xiàn)，微博用戶已經(jīng)占到了非常大的百分比，并且具有極高的活躍度和原創(chuàng)度，微博和其他的一些網(wǎng)絡(luò)傳媒成為新媒體形式下一個(gè)重要的傳媒方式，在這種情況下如何科學(xué)安排專業(yè)課程，吸引學(xué)生注意力就需要院校和教師來下功夫，廣告的互動(dòng)性在互聯(lián)網(wǎng)的誕生之后表現(xiàn)更為明顯，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分應(yīng)用和滲透的今天，廣告已經(jīng)成為互動(dòng)的、參與式的溝通行為，也就是說在新媒體的環(huán)境下原來的受眾導(dǎo)向現(xiàn)在也成為了真正的參與者，所以產(chǎn)品的開發(fā)和市場調(diào)查需要充分重視受眾導(dǎo)向的互動(dòng)，新媒體環(huán)境下廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的變化也對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了新的要求。

2新媒體時(shí)代廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方式

2.1適應(yīng)新媒體特征的互動(dòng)式教學(xué)

新媒體的發(fā)展具有一些時(shí)代性的特點(diǎn)，例如傳播渠道的交互化、傳播內(nèi)容的即時(shí)化以及個(gè)性化等，以互聯(lián)網(wǎng)為例，學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間可以說是非常長的，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，手機(jī)、電腦、平板等載體組成了重要的信息傳播和接收的環(huán)境，在這個(gè)大環(huán)境下成長起來的學(xué)生也是新媒體重要的受眾組成，他們對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的理解和摻雜了新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，在新媒體廣告的表現(xiàn)上交互體驗(yàn)的效果尤為明顯，在一定程度上甚至高于教師，因此在課程的教學(xué)方式上，教師需要注意到新媒體的特點(diǎn)，通過學(xué)生的最長接觸的新媒體傳播優(yōu)勢和傳播特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)更多的趣味性教學(xué)互動(dòng)，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，數(shù)據(jù)顯示，在課堂上通過新媒體社交軟件配合教學(xué)能夠很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。互動(dòng)式教學(xué)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過多媒體的交互性教學(xué)方式，學(xué)生改變了知識(shí)接收的渠道，變被動(dòng)為主動(dòng)，通過自主的資料收集和討論來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳播和理解，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式需要以學(xué)生的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)到了一定階段為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在已有的知識(shí)儲(chǔ)備下對(duì)新媒體時(shí)代廣告設(shè)計(jì)進(jìn)行一個(gè)充分的自我認(rèn)知，例如教師可以在學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)上布置一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上尋求資料和相關(guān)內(nèi)容，指定一些專業(yè)材料供學(xué)生的參考，在這個(gè)過程中，學(xué)生充滿了完成任務(wù)的興奮感和成就感，在尋找資料和翻閱專業(yè)書本的過程中了解到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。第二教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，手機(jī)、電腦已經(jīng)成為一個(gè)重要的聯(lián)系渠道，是接受訊息的主要途徑，據(jù)統(tǒng)計(jì)，絕大部分的學(xué)生都有微博賬號(hào)，新媒體已經(jīng)成為了學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要部分，在這種大環(huán)境下，教師的角色轉(zhuǎn)變尤為必要，應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}的激發(fā)者、情景的設(shè)計(jì)者，讓學(xué)生在新媒體的途徑下學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教師還可以通過新媒體的交流方式來和學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生需要和解答學(xué)生問題，另外網(wǎng)絡(luò)教室的建立也是非常有效的教學(xué)途徑，通過語音課堂的討論和設(shè)計(jì)作業(yè)的評(píng)價(jià)來進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)的探討研究，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用，使得所有教學(xué)內(nèi)容都能夠被存儲(chǔ)和調(diào)用，教學(xué)信息更容易與學(xué)生分享。最后，學(xué)生之間的合作，教師通過對(duì)任務(wù)的布置之后可以組織學(xué)生分組完成，通過學(xué)生之間的討論逐漸加深對(duì)新媒體廣告設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身的體驗(yàn)對(duì)不同的新媒體平臺(tái)進(jìn)行嘗試，并且通過歸納整理來實(shí)現(xiàn)最終的自我提升，另外在小組的基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的模擬，通過廣告創(chuàng)意的輸出和設(shè)計(jì)方案的達(dá)成來進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)和生化，這種體驗(yàn)式、模擬式的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了教師以講為主要教學(xué)方式的授課方法，成為以學(xué)生為中心，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的過程，除此之外，學(xué)生還能夠在小組合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢、激發(fā)潛能、拓展思維和視野，通過這種自主的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)過程，能夠使學(xué)生在提高自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，為進(jìn)入社會(huì)工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

2.2建立多方位的實(shí)習(xí)模式

在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中，實(shí)習(xí)能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉其實(shí)踐能力，廣告是合計(jì)專業(yè)應(yīng)該充分利用自己的行業(yè)優(yōu)勢，建立產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)模式，與相關(guān)企事業(yè)單位建立合作的人才培養(yǎng)關(guān)系，讓學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)有保障的基地，讓企事業(yè)的發(fā)展有良好的人才儲(chǔ)備，在實(shí)習(xí)實(shí)踐的過程中，學(xué)生們可以在創(chuàng)作的過程中體會(huì)到新媒體時(shí)代廣告設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和難點(diǎn)，鍛煉自己在團(tuán)隊(duì)中的交流和協(xié)作能力，做到準(zhǔn)確的把握市場和受眾心理。除此之外校企合作的模式也是一種有效常見的培養(yǎng)模式，通過校企合作來對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力開發(fā)和探索，企業(yè)和學(xué)校達(dá)成協(xié)議共同建立人才培養(yǎng)計(jì)劃和帶有校企特色的培訓(xùn)項(xiàng)目，通過這種合作方式來實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和校外的深度融合，有利于學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的三方共贏，第一讓學(xué)生參與了實(shí)踐學(xué)習(xí)，為之后的工作打下良好的操作基礎(chǔ)，第二學(xué)校提升了自己的教育水平個(gè)教育質(zhì)量，并且也解決了部分的學(xué)生就業(yè)率，第三在企業(yè)的角度而言，吸收了學(xué)校學(xué)生新鮮的創(chuàng)作活力，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)公司而言創(chuàng)意更是尤為重要，從而為公司的競爭力提升有所裨益。

3結(jié)束語

總的來說，在新媒體時(shí)代，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)工作必須跟隨時(shí)代的發(fā)展，與社會(huì)的需求接軌，真正的培養(yǎng)社會(huì)市場所需要的人才，從課程的安排和實(shí)踐性操作上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：美術(shù)教育合作方案范文

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì)；校企合作；教學(xué)模式

隨著社會(huì)發(fā)展和城市化進(jìn)程加快，房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展如日中天，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的發(fā)展也隨之不斷加快。然而室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)起步相對(duì)較晚，這就導(dǎo)致了室內(nèi)設(shè)計(jì)人才還不能滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)市場的要求，導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生往往在上崗時(shí)候存在一些脫節(jié)。這就需要學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)改善現(xiàn)有的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，發(fā)揮學(xué)學(xué)和企業(yè)聯(lián)合教學(xué)的功能，及時(shí)改進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方案，使學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容更加接近企業(yè)的需求。

1.加大校企合作力度

政府要進(jìn)一步加大政策制定，鼓勵(lì)校企合作，促進(jìn)學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)更加符合室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位的需求，把過去的單一在校教學(xué)模式改革為課堂教育結(jié)合企業(yè)實(shí)踐的教學(xué)模式，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，根據(jù)實(shí)際情況來完善學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)體制進(jìn)一步得到發(fā)展。我國目前的很多學(xué)校教學(xué)設(shè)施還比較老舊，師資水平不高，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)繪圖軟件的應(yīng)用能力差，工作效率低，將來工作中難以運(yùn)用好學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生難以滿足企業(yè)的要求。部分學(xué)校雖然在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)開展校企合作，但是校企合作模式起步較晚，很多學(xué)校的校企合作還停留在形式階段，沒有發(fā)揮真正的作用提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在提高校企合作的力度上，我國可以借鑒德國的做法，發(fā)揮政府政策導(dǎo)向的作用，為校企合作提供制度上的保障，運(yùn)用財(cái)政手段或者稅收手段來鼓勵(lì)企業(yè)和學(xué)校的合作，激發(fā)企業(yè)和學(xué)校合作的積極性，為校企合作的模式提供政策上的支持[1]。

2.以研究式學(xué)習(xí)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好培養(yǎng)學(xué)生的熱情，學(xué)生要真正接受一個(gè)知識(shí)在于對(duì)這一知識(shí)的熱情。唯有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力才能得到激發(fā)。學(xué)習(xí)動(dòng)力能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)的探索，學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)造性對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)生而言是十分重要的，教師要想方設(shè)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，給以給學(xué)生一些自主思考的空間。學(xué)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣從大自然和社會(huì)生活中選擇一定的研究課題來進(jìn)行研究，讓學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)和撰寫研究報(bào)告，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式來提高自身的學(xué)業(yè)水平，在興趣的引導(dǎo)下展開信息收集、知識(shí)積累、技能運(yùn)用等一系列的過程，從而讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到解決問題要使用到的方法，從而提升自己的學(xué)習(xí)水平和知識(shí)水平，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，真正提高自己解決問題的能力。

2.2為學(xué)生提供學(xué)習(xí)條件

學(xué)校和企業(yè)要為學(xué)生進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)提供條件，學(xué)生光有學(xué)習(xí)熱情是不夠的，更需要的是有能進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的條件，校企不僅要為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方式，還要給學(xué)生便利的學(xué)習(xí)工具。如果只有學(xué)習(xí)條件沒有學(xué)習(xí)方法，學(xué)生會(huì)因?yàn)檎莆詹涣斯ぞ叨鴨适W(xué)習(xí)熱情。同樣，如果只有學(xué)習(xí)的條件，而缺乏學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生也會(huì)因?yàn)槿鄙倮碚撝味茈y進(jìn)步。這就要求學(xué)校聯(lián)合企業(yè)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)會(huì)提供合適的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)條件。校企應(yīng)該根據(jù)學(xué)生研究課題的不同，來制定合適的研究方案幫助學(xué)生進(jìn)行課題研究。校企在儀器方面應(yīng)該保持與時(shí)俱進(jìn)的特性，給學(xué)生提供先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備和教學(xué)工具。設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該和當(dāng)代的設(shè)計(jì)潮流相結(jié)合，以滿足社會(huì)設(shè)計(jì)的需求。設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)理念一定要保持與時(shí)俱進(jìn)的特性，密切關(guān)注社會(huì)信息動(dòng)態(tài)，校企要積極拓展學(xué)生的信息來源渠道，為學(xué)生提供豐富的信息資源。如果學(xué)校有條件，可以為學(xué)生剛建立專業(yè)的信息查詢網(wǎng)站，讓學(xué)生了解國內(nèi)和國外的設(shè)計(jì)潮流，幫助學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。

2.3進(jìn)行研究比較學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)的過程中要避免進(jìn)行填鴨式教學(xué)，教學(xué)過程要以開拓學(xué)生思路，以加強(qiáng)學(xué)生思考創(chuàng)新能力為主進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在成長過程中因?yàn)槲覈逃奶攸c(diǎn)，往往實(shí)踐水平不高，因此在將來的工作過程中很容易經(jīng)驗(yàn)不足，考慮問題不夠全面，因此學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，可以遵守"走出去和引進(jìn)來"的教育方式，通過對(duì)國內(nèi)外的室內(nèi)設(shè)計(jì)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究比較，從而增加自己的知識(shí)。教學(xué)過程中可以給學(xué)生觀看一些國內(nèi)外名作來增加學(xué)生的見識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的不足來取長補(bǔ)短。學(xué)?？梢越?jīng)常組織一些類似于設(shè)計(jì)大賽之類的比賽，并由專業(yè)人士進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能真正投入到研究比較中，取長補(bǔ)短提高自身水平。通過這類的比賽，選出獲獎(jiǎng)的參賽作品，由此來增加企業(yè)獲得人才的渠道。學(xué)生在這類的比賽中，還能學(xué)習(xí)別人的獲獎(jiǎng)作品來提升自身水平，通過專家講解來增加自身見識(shí)，并有利于學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)軟件的掌握，提高TTA制作水平。評(píng)選出優(yōu)秀作品之后，學(xué)?？梢酝ㄟ^一些渠道進(jìn)行展示，從而激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)參考。

3.開展企業(yè)項(xiàng)目情境教學(xué)

設(shè)計(jì)專業(yè)在構(gòu)建校企合作教育模式的過程中，要重視對(duì)企業(yè)經(jīng)營結(jié)構(gòu)模式的參考，學(xué)校要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)從最初的室內(nèi)設(shè)計(jì)材料的選擇，到設(shè)計(jì)風(fēng)格的選擇，到進(jìn)行設(shè)計(jì)等步驟，通過企業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的流程來有步驟地提高學(xué)生的相關(guān)能力。將學(xué)習(xí)課題劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，，從而構(gòu)建一個(gè)完整的項(xiàng)目體系，將知識(shí)技能的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起構(gòu)建一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系。學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目可以選擇企業(yè)正在開展的項(xiàng)目，也可以選擇企業(yè)以實(shí)施完成的項(xiàng)目，利用學(xué)校和企業(yè)的場地來創(chuàng)建一個(gè)實(shí)踐基地，通過建模來將學(xué)生的實(shí)踐結(jié)合起來，最終提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。這樣的教學(xué)模式夠增強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，通過討論交流集思廣益，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)和鞏固知識(shí)技能[2]。

4.加強(qiáng)校內(nèi)外專家的合作

4.1進(jìn)行"雙師'型教師隊(duì)伍建設(shè)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)理念更新較快，設(shè)計(jì)內(nèi)容和社會(huì)發(fā)展節(jié)奏緊密相關(guān)。很多室內(nèi)設(shè)計(jì)的教師并不是室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的一線工作人員，因此教師的理念很可能會(huì)落后，甚至停留不前。正是因?yàn)檫@一原因，學(xué)生難以接觸到最新的設(shè)計(jì)知識(shí)，教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容都會(huì)受到影響，教學(xué)也將缺乏靈活性。因此在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的校企合作方面，學(xué)校要積極引進(jìn)一線設(shè)計(jì)人員，聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家來進(jìn)入到學(xué)校課堂，幫助學(xué)生接觸最新的設(shè)計(jì)理念和知識(shí)。對(duì)于學(xué)校的教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)其進(jìn)入設(shè)計(jì)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容加以考核。

4.2校內(nèi)外專家團(tuán)共同制定教學(xué)計(jì)劃

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)建校企合作，離不開企業(yè)中有豐富經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員來制定教學(xué)計(jì)劃。具有專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的人員，對(duì)于當(dāng)前設(shè)計(jì)行業(yè)所需要的知識(shí)有較為詳細(xì)的了解，由他們參與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定，能讓學(xué)生將來工作中滿足企業(yè)需求，還能讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到滿足企業(yè)要求的知識(shí)。有工作經(jīng)驗(yàn)的人員要根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的流程來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效果進(jìn)行全面監(jiān)控[3]。

5.結(jié)語

綜上所述，校企合作的教學(xué)模式是將學(xué)校教育結(jié)合社會(huì)需求進(jìn)行的一種教學(xué)模式，能夠通過社會(huì)的人才需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，從而全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生適應(yīng)將來的設(shè)計(jì)工作。本文針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的校企合作教學(xué)模式進(jìn)行論述，希望對(duì)學(xué)校的教學(xué)模式改革起到幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]韋榮榮.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式探討[J].美術(shù)大觀，2014，12：156.

[3]廖宗珩.校企合作背景下高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)體系構(gòu)建[J].美術(shù)教育研究，2015，19：139-140.