景區(qū)旅游規(guī)劃案例精選(九篇)

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第1篇：景區(qū)旅游規(guī)劃案例范文

【關鍵詞】環(huán)境承載力；建設容量；控制性詳細規(guī)劃

1.引言

隨著城市社會經濟轉型和風景旅游事業(yè)的日益發(fā)展，風景資源保護、旅游開發(fā)和城鄉(xiāng)建設的矛盾日益突出。景區(qū)的自然資源過度開發(fā)、容量超載、環(huán)境污染等一系列的問題正影響著風景區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。完善風景區(qū)重點區(qū)域控制性詳細規(guī)劃對保護景區(qū)的自然資源、人文環(huán)境具有極其重要意義。

2.風景區(qū)控規(guī)編制研究背景

目前，我國風景區(qū)控規(guī)領域具有“研究空白、實踐盲目、潛力巨大”三大特點[1]。景區(qū)規(guī)劃依據(jù)主要有《風景名勝區(qū)條例（國發(fā)[2006]474 號）》、《風景名勝區(qū)規(guī)劃規(guī)范》（GB50298-1999）、《旅游規(guī)劃通則》、《旅游資源的分類、調查和評價標準》、《旅游區(qū)（點）等級評定》和《旅游廁所》[2]?？匾?guī)編制內容、指標體系、控制要素及控制方法等，都缺乏統(tǒng)一的規(guī)范要求。

3.風景區(qū)控規(guī)編制技術方法

3.1 風景區(qū)建設容量研判

在控規(guī)階段進行容量預測，就是為了避免由于“過度開發(fā)”和“過度游覽”而對區(qū)內自然景觀元素造成難以恢復甚至不可恢復的破壞[3]。建設容量預測主要是根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)從土地資源、水資源、生態(tài)多樣性、果林、交通等角度對景區(qū)生態(tài)環(huán)境承載力進行研究。容量預測同時應考慮旅游容量，包括空間容量、設施容量、生態(tài)容量和社會心理容量四類[3]，進行景區(qū)建設容量綜合研判。

3.2 風景區(qū)控規(guī)技術路線

風景區(qū)控規(guī)綜合性研究包括土地使用的功能與布局、核心景區(qū)的保護與培育、典型景觀的控制與引導、風景游賞的組織與協(xié)調、景城關系的提升與完善等層面。風景區(qū)控規(guī)編制可以按以下四個層次進行[4]：

3.2.1 一般規(guī)定與規(guī)劃總則

一般規(guī)定包括是在總體規(guī)劃基礎上對現(xiàn)狀條件、基礎資料、風景資源調查分析和評價的深化補充。

規(guī)劃總則主要是對總體目標和功能結構的宏觀把握，包括總規(guī)要求的分解落實以及規(guī)劃區(qū)功能目標的深化反饋。

3.2.2 分區(qū)分級與專類規(guī)劃控制

在總體規(guī)劃基礎上落實、深化和明確資源保護與利用的分區(qū)分級要求，明確規(guī)劃控制內容和控制要素，并提出分區(qū)分級建設限制和規(guī)劃管理的不同要求。

3.2.3 專項規(guī)劃控制

根據(jù)“分區(qū)分級規(guī)劃控制”要求，對風景游賞、旅游服務設施、居民社會調控、經濟發(fā)展引導、道路交通及基礎設施等其他專項規(guī)劃內容進行落實與深化。

3.2.4 用地規(guī)劃控制

確定用地配置、地塊劃分、用地分類、使用性質、適建性與兼容性，明確地塊的用地范圍及土地使用和建筑管理控制規(guī)定。

4.南塘景區(qū)案例

4.1 八公山風景區(qū)概況

八公山風景區(qū)總占地面積90.8 KM2，國家4A級旅游景區(qū)、國家森林公園、國家地質公園、省級風景名勝區(qū)。淝水之戰(zhàn)，留下“草木皆兵、風聲鶴唳”的典故；淮南王劉安招賢納士，編著了一代名篇《淮南子》；“淮南蟲”化石是迄今為止世界上發(fā)現(xiàn)最早的古生物化石，被國際地質學界譽為“藍色星球”上的生命之源。

4.2 南塘景區(qū)概況

依據(jù)行政區(qū)劃、功能分區(qū)等要素，八公山分為六大景區(qū)：茅仙洞景區(qū)、西華山景區(qū)、南塘景區(qū)、臥龍山景區(qū)、四頂山景區(qū)、珍珠泉景區(qū)，其中南塘景區(qū)占地面積14.8KM2。

4.3 旅游接待流量統(tǒng)計

南塘景區(qū)又細分為孫家花園、南塘湖、樂澗套、淝水之戰(zhàn)四個片區(qū)，其中，孫家花園片區(qū)是八公山景區(qū)核心區(qū)。以南塘景區(qū)孫家花園片區(qū)為對象進行統(tǒng)計分析：

（1）季節(jié)性旅游特征

從旅游人流統(tǒng)計來看，旅游接待有周期性的變化，有明顯的淡旺季特征。

表1 南塘景區(qū)孫家花園片區(qū)接待游客量

（2）假日旅游特征

從門票收入統(tǒng)計來看，假日旅游市場規(guī)模不斷擴大，旅游提增經濟作用明顯。

4.4 風景旅游資源綜合評價

根據(jù)《風景名勝區(qū)規(guī)劃規(guī)范》相關要求對南塘景區(qū)景點進行分級評價。景點等級劃分標準，主要根據(jù)景源價值和構景作用及其吸引力范圍來確定。

表2 南塘景區(qū)孫家花園片區(qū)門票收入

表3 南塘景區(qū)景觀資源分級表

分級 個數(shù) 單元名稱

一級 3 淝水之戰(zhàn)古戰(zhàn)場遺跡、石林、古生物化石遺跡景觀

二級

12 漢淮南王宮、白塔寺、白塔、南塘湖、南塘觀光果林帶、忘情谷、森林浴場、孫家花園（青瑯軒館）、美術家創(chuàng)作基地、閃沖清真寺、黑山、老鷹山寒武紀地址剖面及古生物化石采擷點、青龍山生態(tài)文化園

三級

10 樂澗套奇石景觀群、呂夷簡墓、樂澗套泉群、樂澗套千畝果林、石門潭、一箭谷、神仙灶、洗云泉、牧羊石、升仙臺

四級 2 農家樂生活體驗帶、桃園人家、農家樂

4.5 南塘景區(qū)建設容量的分析與研判

4.5.1 上位規(guī)劃的解讀

《八公山風景區(qū)淮南片區(qū)總體規(guī)劃（2008-2025）》要求恢復孫家花園、建設淝水古戰(zhàn)場景點、建設古生物化石博物館、白塔寺等項目，發(fā)展自然觀光、宗教文化、科教旅游等游覽項目。

風景區(qū)總規(guī)偏于原則性和宏觀性，確定的景點及旅游服務設施，大多沒有用地布局的落實，可操作性也不強?？傄?guī)中建設用地開發(fā)缺乏“建設強度量”的控制，因而急需在建設用地布局、建設容量控制、建筑要素、保育要素控制等方面加強規(guī)劃的控制與引導。

4.5.2 環(huán)境承載力分析

南塘景區(qū)控規(guī)中，根據(jù)現(xiàn)狀景觀資源及建設實施現(xiàn)狀，選取了交通因子、水系因子、果林園因子、地形因子建立生態(tài)適應性評價體系。以“卡口容量”理論為基礎，對每個因子賦予不同的權重，通過分析每個生態(tài)因子對景區(qū)建設的影響，利用GIS技術進行疊加，得出生態(tài)適應性容量：適宜建設、較適宜建設、不適宜建設的用地分別占景區(qū)總用地12%、20%、68%。

4.5.3 相關案例的借鑒

廣州白云山國家級風景名勝區(qū)，總用地面積為21.8 KM2。景區(qū)劃分為生態(tài)保護區(qū)、自然景觀保護區(qū)、史跡保護區(qū)、風景恢復區(qū)、風景游覽區(qū)、發(fā)展控制區(qū)六大控制分區(qū)。依據(jù)景區(qū)總體規(guī)劃中建設容量統(tǒng)計，規(guī)劃建設用地占景區(qū)總用地13.0%[5]。

湖南岳麓山國家級風景名勝區(qū)，麓山景區(qū)總用地面積為5.6 KM2。景區(qū)規(guī)劃針對不同地段的特征，建立分區(qū)控制體系，以生態(tài)敏感性和活動適宜性為依據(jù)，從資源保護、景觀控制、服務設施建設、工程配套設施、土地利用等多方面進行保護開發(fā)。依據(jù)麓山景區(qū)詳細規(guī)劃建設容量統(tǒng)計，規(guī)劃建設用地占麓山景區(qū)總用地15.8%[6]。

4.5.4 建設容量的研判

南塘景區(qū)控規(guī)對八公山風景區(qū)總體規(guī)劃、淮南市土地利用總體規(guī)劃等上位規(guī)劃中建設容量要求進行綜合分析；運用GIS分析、卡口容量等技術方法，對南塘景區(qū)自然環(huán)境承載力進行研判；對國內相關風景名勝區(qū)案例進行比較，規(guī)劃建議南塘景區(qū)建設容量控制在12%-15%為宜。

5.結語

景區(qū)建設容量研究是人居環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要課題，本文以南塘景區(qū)為例，對建設容量進行前期判斷，通過“量”的控制落實總體規(guī)劃景區(qū)資源保護與建設布局的要求。借鑒相關風景區(qū)控規(guī)編制“分區(qū)、分級”控制的理念，探索了風景區(qū)控規(guī)編制的框架體系。把建設容量應用到景區(qū)的規(guī)劃、建設和管理工作中是工作量較大的過程，仍需在實踐中不斷的探索。

參考文獻：

[1]岳邦瑞.風景名勝區(qū)控制性詳細規(guī)劃初探.規(guī)劃師，2005，（5）.

[2]霍詩雅，肖玲，陳麗明.國家森林公園控制性詳細規(guī)劃初探.規(guī)劃設計2008，（2）.

[3]黃高輝.風景旅游區(qū)的控規(guī)編制技術方法探討.

[4]譚俠.關于風景名勝區(qū)控制性詳細規(guī)劃編制的探討.

[5]《廣州白云山風景名勝區(qū)總體規(guī)劃》.

[6]《湖南岳麓山風景名勝區(qū)麓山景區(qū)詳細規(guī)劃》.

第2篇：景區(qū)旅游規(guī)劃案例范文

采用案例教學。為了增加學生的學習興趣，較好理解所學知識，教學過程全面采用案例教學。通過在教學中對案例的深入分析，引出理論內涵，將理論知識與解決實際問題對應起來，力求做理論與實踐有機結合。

師生互動教學法，組織課堂討論。為了解學生對本課程的學習情況和開闊學生視野、提高學習興趣，教師在教學中常針對學科目前發(fā)展動態(tài)和敏感問題要求學生思考，并在學生廣泛收集資料有了一定準備之后，組織課堂討論，得出討論結果，形成書面報告。

加強教學實習基地建設

可以成立旅游策劃工作室，按旅游企業(yè)的組織機構設置不同的崗位，學生在模擬工作室里成為公司員工，并在相應的崗位上開展業(yè)務活動，使學生的角色從“校園人”向“企業(yè)人”適應過渡。同時，學?？梢越M織導游大賽，以賽帶學，訓練學生的實踐技能。

教學過程目標化，加強和促進課程結合

在平時的理論和實踐教學中引導和滲透職業(yè)資格證書考取的相關知識，引導和幫助學生考取導游資格證、景區(qū)服務與管理資格證等證書，為以后的就業(yè)鋪平道路。

倡導、鼓勵旅游科研

高校旅游教學要重視實踐，但并不意味著可以不進行科研,應倡導、鼓勵開發(fā)型、應用型研究,倡導、鼓勵旅游教育教學研究。具體措施如設立旅游發(fā)展科研基金,建立旅游科研立項招投標制度和旅游科研評獎制度,為提高旅游學科和專業(yè)的學術地位創(chuàng)造良好的環(huán)境,鼓勵廣大教師投身旅游科研活動,增辦高檔次的旅游研究學術刊物,等等。

積極促進產學研結合，開展社會服務

學校積極與著名景區(qū)建立友好合作關系，安排學生在專業(yè)實習階段或實訓階段進行頂崗實習，對所學的理論知識進行充分的實踐，使學生加深對本課程的認識，并把學習到的理論知識更好地與實踐相結合。同時，要建立嚴格的實習企業(yè)資格審查制度，全面了解企業(yè)狀況，堅持挑選業(yè)內管理規(guī)范、有發(fā)展前景的企業(yè)作為合作伙伴，并簽訂正式的合作協(xié)議。

結語

第3篇：景區(qū)旅游規(guī)劃案例范文

關鍵詞：古村落；景區(qū)；規(guī)劃；協(xié)同

中圖分類號： TU984 文獻標識碼： A

古村落是我國數(shù)千年農耕文化的結晶，是具有悠久歷史和深厚文化底蘊的人文印跡。一方面古村落中的各類建筑、橋梁、廟宇、古樹名木、等構成村落的景觀物質文化遺產，另一方面，村落的規(guī)劃以及所蘊含各類民風習俗、傳統(tǒng)節(jié)日、民間信仰、傳統(tǒng)技藝等體現(xiàn)著我國的人文傳承，也為打造古村落景觀增加了非物質文化遺產的內涵。古村落通常具有物質文化遺產和非物質文化遺產的典型特點，也是充分融合兩者的重要景觀資源。隨著我國社會經濟和文明歷程的不斷深入發(fā)展，對于古村落的保護工作以及景觀價值的開發(fā)越來越重視。基于古村落景觀為基礎，打造鄉(xiāng)村旅游資源逐漸成為地方經濟的重要組成部分。另一方面，由于地方經濟發(fā)展水平的限制以及規(guī)劃思路和規(guī)劃理念的局限，導致古村落的保護和開發(fā)陷入了一定的誤區(qū)，尤其是在統(tǒng)籌地方旅游資源，協(xié)調區(qū)域旅游開發(fā)方面，一系列較為問題突出。

現(xiàn)階段國內各地旅游風景區(qū)規(guī)劃和建設如火如荼，但規(guī)劃和建設的理念過于趨同，注重山水風景，輕視文化挖掘；注重商品經濟，輕視文化消費。風景區(qū)片面追求風景秀麗，對景區(qū)內可供挖掘的文化景觀重視不足，典型的就是對于風景區(qū)內存在的古村落的保護和開發(fā)不足。主要表現(xiàn)在二個方面，一是對古村落的歷史和文化價值認識不足，對古村落的保護和開發(fā)意識不清，力度不夠，加之一些古村落由于歷史久遠，建筑較為殘破，投資修復的意愿不大。二是對古村落的保護和開發(fā)缺乏科學規(guī)劃和設計，對如何平衡和協(xié)調古村落與景區(qū)的關系缺乏系統(tǒng)性方法，未能將古村落的景觀價值與景區(qū)的旅游價值充分結合。

古村落景觀與區(qū)域風景區(qū)規(guī)劃之間呈現(xiàn)出較為密切的關系，客觀上古村落與景區(qū)之間存在著相互獨立、相互矛盾、同時又在一定程度上具有互和融合性。由于規(guī)劃和設計理念落后，現(xiàn)階段，兩者之間的獨立性和矛盾性被過多放大，而互且性和融合性往往由于區(qū)域旅游規(guī)劃的不科學和不合理未能得到充分體現(xiàn)，導致旅游資源利用水平不足，旅游資源浪費現(xiàn)象較為嚴重，為地區(qū)旅游資源保護和開發(fā)造成困擾。本文將著眼于古村落景觀與風景區(qū)規(guī)劃之間的關系，重點對兩者之間的協(xié)同發(fā)展作一些探討。

一、古村落景觀與風景區(qū)規(guī)劃的關系探討

（1）獨立性

兩者各自的特點體現(xiàn)著各自的獨立性。古村落是具有獨特歷史和文化價值的村落景觀集合體，是一個典型和集中的人居環(huán)境體，具有獨立的人居設施和條件，具備較為系統(tǒng)的生活和發(fā)展條件。而風景區(qū)通常是以山水自然環(huán)境為依托建設的休閑旅游風景區(qū)，注重人的休閑和娛樂服務。前者人工建設并從歷史延襲而來供人常住，后者依自然山水風光供人游覽。若兩者的內在差異和互補性較差，則采取景點獨立規(guī)劃，但在旅游基礎設施方面可有效協(xié)同。如緊鄰古村落的周邊不具備較好的自然和生態(tài)環(huán)境，而僅以古村落自身的人文和歷史價值足以打造一個以古村落為訴求的旅游景點，此種情況通常會采取獨立規(guī)劃，但要考慮與區(qū)域內與其它景區(qū)的整合或是差異化的特色挖掘。

（2）矛盾性

古村落與景區(qū)規(guī)劃的矛盾性集中體現(xiàn)在兩者的主體定位上，從歷史和文化價值來看，古村落具有鮮明的人文功能和價值，可圍繞物理表現(xiàn)開發(fā)為以古村落為主體的旅游景點。而風景區(qū)規(guī)劃多重視對山水的依托和利用，重視風光的價值和功用。兩者的價值取向有所區(qū)別，處在不同階層角色的理念和目標觀念也具有一定差異。導致了兩者的規(guī)劃定位形成了一前一后的發(fā)展思路或者說是兩條不相交的“平行線”。 因此兩者在規(guī)劃的定位和主體上具有一定的沖突和矛盾。

（3）互

古村落和風景區(qū)規(guī)劃常以客觀條件為基礎構建起兩者之間的關系。兩者的關系首先緣于區(qū)域位置的鄰近性和關聯(lián)性，國內很多的古村落其周邊往往都具有較為豐富和良好的自然資源，如山、水、湖等。一方面，通常風景區(qū)的規(guī)劃會涉及或影響到古村落的保護和價值開發(fā)，如果規(guī)劃科學合理，古村落景觀可以作為風景區(qū)的重要人文和歷史景點，從而突顯風景區(qū)的人文和歷史價值。古村落的遠瞻性保護和旅游開發(fā)有助于風景區(qū)文化價值和內涵的深度體現(xiàn)。另一方面，風景區(qū)為古村落人居增加了活動空間，有助于古村落人居活動的豐富性，也能通過自然風貌的牽引力，將游人拉入村落活動當中。風景區(qū)自然資源的合理利用和景區(qū)建設對古村落可持續(xù)的保護和發(fā)展具有重要益處。

（4）融合性

第一，古村落特有的物質文化和非物質文化特點使其在人居環(huán)境的功能之上具備了豐富旅游價值的人文資源，而風景區(qū)則是對自然資源進行總體協(xié)調的旅游資源集合體。二者可以說是旅游資源的不同表現(xiàn)層面，兩者可共同作為區(qū)域旅游資源相互融合，從不同角度和不同層面進行協(xié)同發(fā)展。

第二，古村落通常以人文和歷史價值作為旅游資源的訴求點，而風景區(qū)則多以休閑娛樂或度假等作為訴求，兩者的融合可以豐富旅游資源的訴求點，有利于旅游產品的開發(fā)和價值提升。

從旅游資源的開發(fā)和規(guī)劃層面來看，古村落景觀和風景區(qū)的協(xié)同規(guī)劃既可以相互獨立為不同的旅游景區(qū)，也可以相互融合，打造為一個旅游景區(qū)的不同景點。具體如何協(xié)同規(guī)劃，則需要具體分析兩者的內在關聯(lián)性。縱觀國內古村落與風景區(qū)旅游資源在訴求點上的互補性，采取協(xié)同規(guī)劃和發(fā)展的思路不管是從經濟效益、還是文化價值和社會效益方面都具有更好的可行性。

二、古村落景觀與風景區(qū)規(guī)劃協(xié)同發(fā)展的原則

兩者的協(xié)同發(fā)展需要遵循以下原則：

一是要倡導文化內涵導向原則。充分挖掘古村落傳統(tǒng)民俗文化，建立民間文化保護機構，全面提升古村落的文化吸引力。

二是注重保護與發(fā)展互動原則。在對古村落區(qū)的物質性遺產保護的同時，應充分利用對本地區(qū)周圍的生態(tài)和自然資源，從旅游產品的豐富性以及旅游人群的需求角度開展統(tǒng)籌和協(xié)同規(guī)劃，促進古村落人文歷史價值與自然資源的休閑娛樂價值相互促進的功能。

三是兼顧產品外延原則。基于古村落景觀和景區(qū)訴求的差異，開發(fā)豐富多樣的旅游業(yè)態(tài)和旅游產品，以拓展景區(qū)旅游的附加值。

四是講求景區(qū)景觀一體化原則。統(tǒng)籌規(guī)劃各類旅游基礎設施建設，保證古村落景觀游覽和山水游覽的便利性。

三、古村落景觀與風景區(qū)規(guī)劃協(xié)同發(fā)展案例分析

以溫州永嘉楠溪江風景名勝區(qū)為例，楠溪江風景名勝區(qū)以典型的火山巖地貌、完整的楠溪江水系和古樸的古村落群為風景資源主體，表現(xiàn)出“水美、巖奇、瀑多、林秀、村古”的山水田園特色，是中國耕讀社會傳統(tǒng)生活方式和山水審美文化完美結合的產物，是具有游覽觀光、民俗體驗、科學考察、休閑度假價值的特大型自然文化復合式風景名勝區(qū)。

風景區(qū)由大楠溪、大若巖、石桅巖、四海山、太平巖、巖坦溪、源頭、珍溪、景區(qū)構成，其中有五大景區(qū)的功能定位都著眼于古村落景觀與景區(qū)自然景觀的協(xié)同，見下表1。

表1 楠溪江國家級風景名勝區(qū)景區(qū)一覽表

景區(qū)名稱 面積（Km2） 功能定位 主要景觀

大楠溪景區(qū) 143.76 山水游覽和古村落文化區(qū) 大楠溪、五涑鳥溪溪流景觀帶，芙蓉、巖頭、蒼坡、楓林等古村落群，芙蓉峰、北坑等自然山水景觀

大若巖景區(qū) 80.00 山水游覽和宗教文化區(qū) 陶公洞、十二峰、百丈瀑、九石門臺、崖下庫、埭頭村、小楠溪等，以奇峰群瀑、宗教文化為特色

石桅巖景區(qū) 124.30 山水游覽、古村落文化和生態(tài)保育 石桅巖、小三峽、龍灣潭、紅巖等自然景觀和蓬溪、鶴盛、鶴等古村落人文景觀

四海山景區(qū) 26.35 生態(tài)保育區(qū) 以四海山林場的森林資源為主，重要景點還有四海尖、焦巖絳等

太平巖景區(qū) 90.79 山水游覽、古村落文化和游憩服務區(qū) 大楠溪中下游曲流、九丈灘林、太平巖、陡門、渠口等景點、古村落

巖坦溪景區(qū) 70.19 古村落文化區(qū) 林坑、黃南、嶼北、溪口等古村落和大楠溪上游河流地貌景觀

源頭景區(qū) 63.24 生態(tài)保育區(qū) 深龍、嶼山、羅等古村落，大青崗、天柱峰等山峰，百丈坑、聾耳溪兩條峽谷，龍鳳瀑、座石塘、母子瀑、石頭湖口等瀑布，聾耳雙瀑、石門坎、九瀑連潭等瀑布群

珍溪景區(qū) 72.14 山水游覽和古村落文化區(qū) 珍溪的溪流風景帶、花坦-廊下古村落群和水巖的自然山水景觀區(qū)

永嘉楠溪江沿岸的古村落、古建筑是中國著名民居類型之一。目前，永嘉擁有國家級文物保護單位1處，省級文物保護單位8處，市縣級文物保護單位103處，遍布縣域全境。永嘉縣目前已成功申報30個歷史文化村落，其中古建筑村落20個，自然生態(tài)村落5個，民俗風情村落5個。

楠溪江流域的古村落選址布局巧妙、生態(tài)環(huán)境優(yōu)美，每個村落都適應其特定的立地環(huán)境巧妙布局，大致可以分為山地型、盆地型、臨水型等幾種類型。村落依山伴水，四周山野蔥郁，樹深林密，有著野趣天成的自然環(huán)境；進入村落后，古建筑中的石雕、磚雕、木雕及房屋構造，還有歷史文化村落的因地制宜的空間布局能給人一種人工建設與自然環(huán)境相融合的美的享受。古村落與自然山水共存共生、唇齒相依，形成了景觀上、心理上、文化上的內在聯(lián)系，是楠溪江風景名勝區(qū)的價值與特色之所在。

楠溪江風景名勝區(qū)的規(guī)劃和設計充分考慮了古村落與景區(qū)規(guī)劃之間的關系，走出了一條古村落與景區(qū)規(guī)劃協(xié)同發(fā)展之路。楠溪江風景名勝區(qū)的服務接待設施建設充分考慮古村落旅游和山水旅游的便利性和一體性，重點選取對外交通便捷、景觀敏感性不高的地段集中建設旅游服務區(qū)，緩解古村落和自然風景區(qū)內部的接待壓力，同時保護了景區(qū)的生態(tài)環(huán)境。另外，依據(jù)景點的分布規(guī)律規(guī)劃綠色交通系統(tǒng)，在山水之間形成串聯(lián)古村落之間的特色游覽線路，為游客提供了體驗自然、感悟文化、俯瞰村落田園的機會，形成特色山水文化走廊。

四、古村落景觀與風景區(qū)規(guī)劃協(xié)同發(fā)展策略

在全面保護古村落風貌的前提下，應發(fā)揮古村落的潛在優(yōu)勢，突出人居環(huán)境特色，充分利用現(xiàn)存的歷史遺產、人文資源、山水自然環(huán)境，綜合發(fā)展旅游事業(yè)，發(fā)展地方經濟，改善居住環(huán)境，提高居民生活水準，從旅游開發(fā)的角度出發(fā)建設社會主義新農村。古村落景觀與風景區(qū)規(guī)劃要旨在促進古村落的保護更新和協(xié)調發(fā)展，統(tǒng)籌安排各項開發(fā)建設項目，為改造更新提供技術指導。

古村落與風景區(qū)的協(xié)同規(guī)劃和發(fā)展要從古村落與風景區(qū)的一體化發(fā)展入手，從旅游資源、旅游基礎設施建設、旅游產品和旅游業(yè)態(tài)三個方面開展全面協(xié)同規(guī)劃。一方面讓二者的旅游資源能夠互為補充，互相完善，村托景，景依村，打造兼具人文旅游和山水旅游雙重屬性的景觀區(qū)；二要從旅游觀光的便利性和資源節(jié)約的角度實現(xiàn)旅游基礎設施的集約化開發(fā)和建設；三要從兩者景觀特色的差異性出發(fā)，開發(fā)豐富多樣的旅游產品和旅游業(yè)態(tài)，滿足人們對旅游的多樣性體驗需求。

3.1旅游資源協(xié)同發(fā)展

自然山水是古村落景區(qū)的重要組成部分，應重點保護其完整性和穩(wěn)定性。一方面要分層次保護山地：對傾斜度較大的山地，應逐步退耕還林，對古村落周邊的人工林和原始森林要嚴格實施封山育林；同時加強山地管理，按用地性質分為游憩用地、生態(tài)風景林用地、飲用水源保護用地和森林用地，以達到保護山系的目的。另一方面要加強水系保護，溪河兩岸嚴禁砍伐樹木，保護好植被；對溪岸進行形象整治，疏浚泥沙淤塞；嚴禁開采溪中奇石，恢復原有自然生態(tài)。在古村落保護的前提下再進行適度開發(fā)?？蓪⒐糯迓溥B及周邊可供開發(fā)的旅游資源面積納入同一景區(qū)范圍，整個景區(qū)內以古民居建筑群為主體，以生態(tài)農業(yè)、山水景觀為輔助，既有人文景觀，又有自然景區(qū)。通過將古村落旅游資源和山水資源進行協(xié)同規(guī)劃，可打造出豐富的景觀樣式，開發(fā)更加豐富和多樣的旅游產品，從而提升旅游活動的品味，提高旅游活動的豐富性，近而提高旅游產業(yè)的增加值。

3.2旅游基礎設施協(xié)同發(fā)展

任何旅游資源的開發(fā)必然需要配套的旅游基礎設施建設，道路交通、餐飲住宿等是實現(xiàn)旅游資源價值的必備條件。旅游基礎設施的協(xié)同一方面是景區(qū)內古村落旅游與風景旅游的基礎設施協(xié)同，另一方面則是古村落旅游與區(qū)域內其它風景區(qū)在旅游基礎設施方面的協(xié)同。整體的協(xié)同要依據(jù)交通流量合理分流、交通到達方便快捷、食宿設施豐富完善，食宿條件安全衛(wèi)生的原則進行規(guī)劃。將古村落與風景區(qū)協(xié)同規(guī)劃，對道路交通、餐飲住宿等基礎設施進行統(tǒng)籌規(guī)劃，可實現(xiàn)土地資源、開發(fā)資金、開發(fā)力量的集約化使用，避免各類資源的浪費。

3.3旅游業(yè)態(tài)協(xié)同發(fā)展

古村落與風景區(qū)旅游業(yè)態(tài)的協(xié)同是從拓展旅游經濟產業(yè)、豐富和完善旅游業(yè)態(tài)和產品的層面考慮，從古村落和風景區(qū)的景觀特點和價值挖掘著手，致力于開發(fā)一系列旅游業(yè)態(tài)以豐富人們的旅游體驗，滿足人們的旅游需求。風景區(qū)的游賞是在充分保護自然和人文資源的基礎上，實現(xiàn)風景資源價值的充分展現(xiàn)和合理利用以及風景區(qū)特色和內涵的表露。要結合古村落人文和歷史的景觀特點和風景區(qū)山水風光的景觀互補性，圍繞“山水、林木、村落”三大風景資源類型，通過分景群、分時段、分主題等方式打造成觀光型景點、人文型景點和綜合型景點三種旅游體驗。觀光型景點以自然生態(tài)景觀為游覽內容，人文型景點以古村落、人文遺跡或宗教史跡為主要游覽對象，綜合型景點則兼具自然生態(tài)、人文歷史或休閑娛樂等多種游覽內容。從旅游業(yè)態(tài)和產品上可形成山水文化游、科學考察游、愛國主義教育游、秘境探險游、民俗風味游、宗教文化體驗游等不同的旅游主題，并根據(jù)其場地特征、視域空間、游人活動等因素設置野外游憩、審美欣賞、科技教育、娛樂體育、休養(yǎng)保健、民俗風情等多種游賞項目，實現(xiàn)旅游業(yè)態(tài)和旅游產品的豐富性打造。

結論與總結：

旅游業(yè)是推動區(qū)域經濟發(fā)展的支柱產業(yè)之一。以文化旅游為核心的古村落旅游方興未艾。古村落不僅具有保存完好的歷史文化遺產，有重要的文物價值和藝術觀賞價值，還有豐富的自然和生態(tài)旅游資源。從古村落與風景區(qū)規(guī)劃和協(xié)同發(fā)展來看，必須以科學發(fā)展觀為指導。古村落景觀與景區(qū)規(guī)劃必須與社會環(huán)境和自然環(huán)境的潛在能力相適應，注重區(qū)域內自然和人文環(huán)境協(xié)調發(fā)展，通過創(chuàng)造性的思維、科學的發(fā)展規(guī)劃以及有關管理制度、政策法規(guī)來協(xié)調人文價值和生態(tài)旅游資源，適度開發(fā)，加強文化保護，堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展理念。

參考文獻：

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[2] 陳緒造.對傳統(tǒng)歷史文化村落保護和利用的思考――以重慶市秀山土家族苗族自治縣石耶鎮(zhèn)青龍村半邊街風貌設計為例[J].小城鎮(zhèn)建設,2009,(5):68-72.

[3] 張春然.新農村建設中的古村落保護問題研究[D].河北農業(yè)大學,2009.

第4篇：景區(qū)旅游規(guī)劃案例范文

《旅游景區(qū)服務與管理》是高職高專旅游管理專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課程。在《旅游景區(qū)服務與管理》課程中引入“任務教學法”有助于培養(yǎng)學生團隊意識，增強學生對所學知識的記憶及運用。結合實際，在課程教學中應用“任務引入教學法”，并指出實施過程中應注意的問題，為“任務引入教學法”在《旅游景區(qū)服務與管理》課程中的應用奠定基礎。

關鍵詞：高職高專；旅游景區(qū)服務與管理；教學方法

一、課程分析

《旅游景區(qū)服務與管理》作為高職高專旅游管理專業(yè)課程，通常安排在大二下學期，學生是高中起點三年制的大專生。開設該課程有利于為景區(qū)培養(yǎng)具有實際操作能力和較高綜合素質的景區(qū)管理人員。課程主要包括有景區(qū)接待與投訴處理服務、景區(qū)購物、娛樂、安全、營銷和其他輔助服務管理、景區(qū)人力資源管理、景區(qū)資源與環(huán)境管理等內容。

二、課程教學現(xiàn)狀及問題的提出

隨著我國旅游業(yè)的不斷發(fā)展，旅游者消費觀念的提高、消費行為的成熟，都促使旅游景區(qū)提高管理水平，尤其是景區(qū)管理人員的專業(yè)化、職業(yè)化水平?！堵糜尉皡^(qū)服務與管理》作為旅游管理當中的一項重要專業(yè)課程，其教學方法的改革也就顯得尤為重要。本門課程使用的是高職高專教育精品規(guī)劃教材，在教學過程中，受傳統(tǒng)教學方法的影響，以及現(xiàn)有授課條件的限制，通常采用講授法進行理論教學，而不能進行實踐操作，脫離了課程本身所要求的實踐性，對學生來說，只聽不實踐，是難以掌握和處理景區(qū)服務與管理過程中出現(xiàn)的各種問題。鑒于此，在對以往教學過程中授課經驗總結的基礎上，提出“任務引入教學法”，使學生能夠掌握理論基礎的同時，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生培養(yǎng)良好的思維習慣和形成細致認真的工作態(tài)度。

三、“任務引入教學法”的應用

第一步：任務引入

按照教材內容，把每個章節(jié)分為不同的任務項目，每個項目再細分出相關的課程內容。針對每個任務項目，教師首先設定出學習目標和學習任務，再將近三年的真實案例以情景描述的形式展現(xiàn)出來，隨后，給出任務內容，要求學生按照教師要求來解決任務。

根據(jù)筆者的課堂經驗，這個過程大概需要2―3分鐘，由教師列出學習目標和任務，清晰地闡明情景描述、任務內容和要求。

第二步：講解相關知識

在這一過程中，教師根據(jù)教材所羅列知識點進行一一講解。

第三步：任務實施

通過教師講解，學生已基本了解了課程的知識點，為了讓學生能夠掌握并學會運用它們，還需要學生親自參與任務的解決。這個過程，就是強化知識點的過程。

通過課前給出的學習任務和情景描述，要求學生結合相關知識點，現(xiàn)場給出任務的解決方法。在這個過程中，允許學生上網(wǎng)查找相關資料，也可以組成小組進行集體討論分析，大概需要10―15分鐘。

討論分析結束后，由學生在課堂上模擬情景描述中的人物，現(xiàn)場提出任務的解決方法。學生需要事先做好討論的要點，圍繞情景描述中的情況，提出自己的建議和可行的方法。這個階段，對于學生知識的鞏固和技能的提升是大有裨益的，同時，也充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，鍛煉了學生的思考能力。如果時間充足，教師可以要求每一個學生都參與進來。

第四步：思考與總結

最后一步，結合學生的課堂表現(xiàn)，由教師提出意見和建議，并結合課程知識點進行串聯(lián)和總結，從而達到鞏固知識點的目的。

四、采用“任務引入教學法”應注意的問題

1、把好教材關。教師在選擇本課程教材的過程中要注意兩個方面：理論淺顯易懂，案例具有普遍性。

2、重視案例的選擇。要想在課堂上成功的使用“任務引入教學法”，教師對案例的選擇非常重要。一般而言，教師在選擇案例時應把握以下原則：注重針對性，提高趣味性，關注難易性。這樣才能使理論和實際結合得更緊密，學生也能更好的去理解知識點。

3、課堂安排要周密?！叭蝿找虢虒W法”需要學生發(fā)揮主動性的時間較長，因此在實際教學中，教師在課堂上要做到教學目的明確，教學環(huán)節(jié)安排周密，確保任務引入、知識講解、分析討論、模擬情景和課堂總結等各個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，成為一個有機的整體，教師在每個教學環(huán)節(jié)，都應該實時組織和引導好學生的臨場發(fā)揮，切實保障教學活動在既定的安排下順利進行。

4、課后及時總結與提煉。為了更好的在課堂上運用“任務引入教學法”，教師在課堂結尾要及時的從以下幾方面進行總結：情景描述中每一個情景和問題與相關知識點的結合；評價學生對任務內容的解決方案是否科學合理，有無創(chuàng)新、不足之處等；與學生共同討論案例中涉及的其他問題，比如著裝、禮節(jié)禮貌、言談舉止等。這樣的課堂講授將有助于提高教師的教學水平，也有助于教學經驗的理論化，同時，更能幫助學生理解掌握課程的知識點，增加學習的興趣，提升自身的綜合素質。

通過實際課堂證明，在《旅游景區(qū)服務與管理》課程中適時、恰當、合理地運用“任務引入教學法”能起到事半功倍的作用，會使課堂變得生動活潑，也會使更多的學生由被動學習轉為主動學習，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、學習能力、表達能力和探索精神大有裨益，開發(fā)了學生的思維廣度，開拓了學生的知識空間，也為學生在今后進行景區(qū)管理打下堅實的基礎。

[參考文獻]

[1]葉鵬.旅游景區(qū)服務與管理 [M]，北京，北京交通大學出版社，2011，（2）.

[2]陳艷.高職院校旅游景區(qū)管理實訓課程改革研究[J]，職業(yè)與教育，2013，（15）：161-162.

[3]周武生.旅游景區(qū)管理課程實踐教學體系研究[J]，教育教學論壇，2010，（6）：60-62.

第5篇：景區(qū)旅游規(guī)劃案例范文

教學方法和教學模式的改革與創(chuàng)新一直是教育界所關注的核心問題。如何將學生的學習興趣與教學內容相結合，如何將教學的重點由“教”向“學”轉化，已成為教學實踐中必須面對和解決的問題?，F(xiàn)今旅游管理課程的大部分教學與其他學科一樣，一直沿用“教師課上傳授知識，學生課下完成作業(yè)”的傳統(tǒng)教學模式。而隨著信息技術的不斷發(fā)展，教育改革的進程已明顯加快。21世紀以來，新一代信息技術、建構主義和宏觀社會教育系統(tǒng)理論、國際開放教育資源運動三股力量為信息化環(huán)境中的教育教學改革提供了技術環(huán)境、變革理念和開放資源，計算機技術在教育領域的廣泛應用及互聯(lián)網(wǎng)的普及，使翻轉課堂變得現(xiàn)實可行。

如何將翻轉課堂這種全新的教學模式運用到旅游管理專業(yè)課程的教學上來，以便提高課程教學的吸引力與參與性，解決專業(yè)課程教學中存在的問題，提升課程教學的時效性、針對性，實現(xiàn)專業(yè)課程教學從以“教”為中心的課堂向以“學”為中心的學堂轉化，教學方式從灌輸式向互動式的轉變，最終將學生從被動的接受者轉變?yōu)橹鲃拥难芯空?，這些都是目前旅游管理專業(yè)教學改革需要深入探討的重要課題。縱觀當前國內相關研究，主要還集中在對翻轉課堂的認知及可行性分析等理論階段，將翻轉課堂運用到高校課程教學實踐中的研究少之又少，而這種新型教學模式的應用研究將會成為高職課程教學改革的新路徑與新方向。筆者結合自身在旅游管理專業(yè)課程教學中實踐經驗，重點探討翻轉課堂教學模式在旅游規(guī)劃與開發(fā)課程教學中的應用。

一、翻轉課堂概述

翻轉課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”。2007年，美國科羅拉多州林地公園高中（Wood and Park High School）的化學教師Jonathan Bergmann and Aaron Sams開始使用錄屏軟件錄制演示文稿的播放和授課錄音，并將視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)，以此幫助缺席的學生補課。后來，這兩位教師讓學生在家看教學視頻，在課堂上完成作業(yè)，并對學習中遇到困難的學生進行解答。翻轉課堂現(xiàn)今已成為教育者關注的熱點，并被加拿大的《環(huán)球郵報》評為2011年影響課堂教學的重大技術變革。

翻轉課堂是課堂內外學習時間的重新分配，是從課下知識傳授到課內知識內化的轉化，是學習的決定權從教師到學生的轉移。在這種教學模式下，教師不再占用課堂的時間來講授基本知識，這些知識主要通過學生看視頻講座、閱讀電子材料、在網(wǎng)絡上與他人討論等自主學習方式獲得。而在課堂內，學生重點專注于基本任務的學習，與他人共同研究解決一些實際問題，從而更深層次地理解理論知識，教師也能在課堂上有更多的與學生面對面地交流的時間。課下，學生自主掌控學習步驟、學習內容及學習方式，教師則指導協(xié)助學生，促使他們的自主學習。由此來看，翻轉課堂不是在線視頻的代名詞，不是在線課程，也不是讓學生在孤立無序中學習，它是一種增加學生和教師之間個性化接觸時間的手段，它讓教師成為學生身邊的“指導者”“促進者”，而不是在講臺上的“圣人”，讓學生在課堂上積極學習，并對自己學習負責，使所有學生都能得到個性化教育。

筆者在綜合國內外學者相關研究成果的基礎上，以教學流程為線索，設計出翻轉課堂的內涵圖（見圖1）。

二、旅游規(guī)劃與開發(fā)課程教學中存在的突出問題

旅游規(guī)劃與開發(fā)是旅游管理專業(yè)高年級學生必修的一門具有很強理論性、應用性、綜合性的課程，但目前國內受到各種原因的制約，實際教學效果與教學目標相距甚遠，其存在的主要問題有以下幾方面。

（一）重理論，輕實踐

從目前該課程的教學實際來看，由于經費或教學設備的限制，實踐教學環(huán)節(jié)往往被省略，普遍存在“重理論、輕實踐”的傾向。據(jù)了解，除了研究生層次的《旅游規(guī)劃》課程通過學生參與具體的旅游規(guī)劃課題加強實踐教學環(huán)節(jié)外，其余層次的學生很少開展實訓教學，即便安排了少量的實踐課，也只是在學?；蚋浇皡^(qū)進行旅游資源調查或市場調查等簡單的實踐活動。

（二）信息化程度低

教育信息化的關鍵環(huán)節(jié)是課程教學信息化，就目前該課程的教學實際來說，現(xiàn)有的信息化教學設備不完善，使教、學、練脫節(jié)，影響教師和學生對課程教學信息化的興趣，部分教師止步于使用計算機制作一些演示文稿上課。另外，網(wǎng)絡資源對課程教學信息化的可用性不強，也阻礙了信息技術在該課程教學中的應用。僅以國內旅游規(guī)劃與開發(fā)精品課程建設來說，截止目前，網(wǎng)絡搜索到的旅游規(guī)劃與開發(fā)（或旅游資源開發(fā)與規(guī)劃、旅游規(guī)劃）精品課程有湖北大學（國家級）、暨南大學（省級）、東北財經大學（省級高職類）、陜西師范大學（校級）、天津商學院（校級）、樂山師范學院（校級），這些精品課程本該在網(wǎng)絡環(huán)境中為學生提供優(yōu)質的教學內容，但由于這些精品課程缺乏推廣力度，再加上部分精品課程教學資源及其呈現(xiàn)形式缺乏多樣性與靈活性，視頻教學資源多為刻意錄制的表演型教學片段，且不具課程教學的完整性，為評而建的現(xiàn)象明顯，無法發(fā)揮示范和輻射作用。

（三）授課教師綜合素質難以匹配課程教學要求

由于《旅游規(guī)劃與開發(fā)》課程涉及學科知識面廣、綜合應用性、強難度相對大，一般在高年級開設，要想讓學生通過該課程學習合理地將前期所掌握專業(yè)知識綜合運用，對授課教師的綜合能力提出了極大的挑戰(zhàn)。從旅游規(guī)劃行業(yè)實踐來看，它對旅游規(guī)劃從業(yè)人員的知識門檻要求較高，需要其具備一定的旅游學、地理學、經濟學、管理學、市場營銷學、建筑學，甚至軟件制圖等綜合知識能力。而目前國內旅游專業(yè)的教師專業(yè)背景多數(shù)偏酒店和旅行社經營管理，有豐富旅游規(guī)劃實戰(zhàn)經驗積累又能進入教學一線的教師少之又少，跨專業(yè)知識的缺乏、紙上談兵的無奈等現(xiàn)狀無疑影響了教學水平。

三、基于翻轉課堂教學模式的《旅游規(guī)劃與開發(fā)》課程教學設計

（一）課程設計理念

翻轉傳統(tǒng)課程教學程序，重構課堂文化，回歸以“學”為中心，借助信息技術和活動學習，為學生創(chuàng)建個性化協(xié)作式的學習環(huán)境，將教學由“教―學”模式變成“學―教”模式，堅持教學內容系統(tǒng)化，教學任務具體化，強調教學過程項目化，考核方式多元化。

（二）課程設計思路

將知識傳授過程設計在課前進行，主要通過學生觀看教學微視頻、閱讀電子文獻等完成課前顯性知識學習。而在課堂中充分利用情景教學、任務驅動、獨立探索、小組協(xié)作、對話討論等教學方式發(fā)揮學生的主動性，通過師生面對面的答疑討論、學生獨立思考、小組協(xié)作探討展開教學，完成知識內化過程。根據(jù)旅游規(guī)劃與開發(fā)課程應用性強的特征，按照項目化運作的思路，對《旅游規(guī)劃與開發(fā)》課程進行模塊化分割，以任務驅動學生的課程學習，讓學生在實際的參與活動中通過完成真實的任務來建構知識。選擇學生熟悉的旅游地為旅游規(guī)劃對象，結合不同任務主題完成課程教學內容所要求的各個分項任務，以文檔、圖紙、規(guī)劃設計方案等不同形式的學習成果作為考核評價依據(jù)，建立學生的學習檔案，注重過程評價，將定量評價與定性評價、個人評價與小組評價、自我評價與他人評價相結合，強調學與練融合，知識與能力同提升。

（三）課程設計要點

1.基礎理論模塊。根據(jù)翻轉課堂的理念，將教學過程分為課前知識學習和課中知識內化兩環(huán)節(jié)。課前（在第一次課后開始）主要要求學生通過閱覽教材馬勇編《旅游規(guī)劃與開發(fā)》及吳必虎《旅游規(guī)劃原理》電子書相關規(guī)劃基礎理論，學習網(wǎng)絡開放教育資源――國家級精品課程《旅游規(guī)劃與開發(fā)》一、二、三章，觀看馬勇教授授課視頻（剪裁為不同主題片段），思考旅游規(guī)劃的內容構成及旅游規(guī)劃的意義。而課中環(huán)節(jié)強化課程的興趣導入，主要介紹課程學習目標、要求與方法，分享國內外旅游規(guī)劃的經典案例與規(guī)劃思想，組織學生參觀重慶規(guī)劃展覽館，使學生了解旅游規(guī)劃、城市規(guī)劃的實例，理解旅游規(guī)劃的內容構成及現(xiàn)實意義。通過組建規(guī)劃小組，每組5人，各組自由選擇旅游規(guī)劃對象（要求選擇家鄉(xiāng)區(qū)縣或熟悉的旅游景區(qū)），完成課程實操環(huán)節(jié)的準備工作。

2.旅游資源調查與評價模塊。在本模塊的教學過程中，強調教學環(huán)節(jié)的逐步推進實施。課前要求各小組明確分工，分類搜集規(guī)劃對象相關二手資料，并熟悉相關資料介紹（教師通過微信、班級QQ等媒體平臺指導二手資料查找技巧和方法）。要求學生自行下載并熟悉《旅游資源分類、調查與評價國家標準》，并深入剖析指定規(guī)劃案例《**景區(qū)旅游規(guī)劃》的旅游資源分類及評價內容，記錄疑問或難點，觀看教師錄制的旅游規(guī)劃制圖方法視頻，通過微信、班級QQ等媒體平臺與教師溝通。在充分掌握方法的基礎上，分小組完成所選規(guī)劃對象的旅游資源調查。課中主要采用集體討論問答的方式，學生相互解答一些典型疑問或難點，教師作補充。采用檢驗法由教師給出一些具體的旅游資源圖片，由學生進行旅游資源分類，考查學生課前自學情況。重視旅游實踐教學，選擇重慶縉云山景區(qū)，帶領學生實地進行旅游資源現(xiàn)場考察，根據(jù)國標對旅游資源進行分類并展開定性定量評價。最后舉行展覽會，分享各小組旅游規(guī)劃對象的《旅游資源調查與分析報告》（含旅游資源分布圖）。

3.旅游市場調查與分析模塊。在教學實施過程中，本模塊課前主要要求學生完成以下學習任務：學習國家級精品課程《旅游規(guī)劃與開發(fā)》第五章市場分析與營銷對策，觀看魏衛(wèi)教授授課視頻；小組初步設計旅游市場調查問卷；小組分別展開實地市場調查（樣本數(shù)300份）；學習教師給定的某規(guī)劃中旅游市場分析方法，對回收的調查問卷樣本進行統(tǒng)計、分析，提交《旅游客源市場分析報告》。而課中主要安排以下教學活動.（1）舉辦問答會，兩兩小組之間展開，就對方初步設計的調查問卷展開問與答，并相互提出修改意見，教師巡回參與，并適當指導。（2）隨堂測試。教師給出某規(guī)劃現(xiàn)實客源和潛在客源市場調查實際統(tǒng)計數(shù)據(jù)，學生從兩部分中任選5項隨堂進行分析，教師集中點評。（3）舉行成果交流會。每個小組制作PPT，選出小組代表或各成員分工合作，匯報交流客源市場調查過程及結果。

4.主題定位與功能分區(qū)模塊。本模塊課前學習重點在于案例學習，主要通過學生學習國家級精品課程《旅游規(guī)劃與開發(fā)》第六章主題定位與功能分區(qū)，觀看劉名儉教授授課視頻讓學生掌握相關理論基礎。在學習業(yè)界巔峰智業(yè)、大地風景旅游景觀規(guī)劃院、綠維創(chuàng)景等推廣的若干旅游規(guī)劃案例中，掌握旅游空間布局與功能分區(qū)的方法。學習教師錄制的旅游規(guī)劃制圖方法視頻，掌握旅游規(guī)劃制圖技巧；課前實操環(huán)節(jié)則是小組完成旅游規(guī)劃對象的主題形象設計與功能分區(qū)規(guī)劃（含繪制功能分區(qū)圖），期間通過多種方式與同學或教師溝通，及時解決承擔任務中的問題。課中教學重點在于實踐與分享。通過舉辦圓桌會議，8人一組，分享案例學習的心得體會。采用游戲教學法，將教室作為自然風景區(qū)，為滿足游客的各種需要，利用學生及桌椅板凳圍成的人墻，請學生自由決定風景觀賞區(qū)、休息區(qū)、停車場、餐飲區(qū)、娛樂區(qū)、購物區(qū)等位置，讓學生在游戲中理解功能分區(qū)的意義及原則。舉辦匯報會，進行成果匯報。各小組分別為規(guī)劃對象設計主題形象且對其進行功能分區(qū)規(guī)劃，制作成PPT，選出小組代表或各成員分工合作匯報成果，匯報（15分鐘）內容主要包括陳述和答辯2部分。

5.旅游產品與項目策劃設計模塊。該模塊課前學習內容主要包括：（1）理論學習，自學吳必虎《旅游規(guī)劃原理》電子書中旅游產品開發(fā)理論知識；（2）案例搜集，考查學生信息搜尋能力，學生自行搜集相關旅游產品規(guī)劃的實際案例，記錄學習心得；（3）實踐操作，獨立提交旅游規(guī)劃對象的旅游產品譜系設計表。課中學習活動主要包括：（1）案例討論，小組內部逐個分享課前學習旅游產品規(guī)劃案例的心得；（2）成果共享，對組內各人構思的旅游產品譜系設計表進行批判與肯定，提交終稿；（3）隨堂練習，各小組為其旅游規(guī)劃對象設計不同類型的旅游線路。

四、結語

第6篇：景區(qū)旅游規(guī)劃案例范文

關鍵詞：筑城圩；景觀；規(guī)劃；形象

中圖分類號：TU986 文獻標志碼： A 文章編號：

1導言

隨著高淳縣新一輪城市總體規(guī)劃的完成，高淳縣正在為建設成為一個既具時代特征、又要保持江南水鄉(xiāng)特色的城市而努力進取，同時，正以前所未有的決心和魄力推動城市建設的快速發(fā)展。把老街打造成江南水鄉(xiāng)中一個既有濃郁古代文化氣息，又有湖濱秀美自然景色的江南旅游圣地，其中“水街”及其周邊地區(qū)在其中占有舉足輕重的地位。

2基礎研究

2.1區(qū)位條件

規(guī)劃范圍位于高淳縣城區(qū)西南角，用地面積約為1平方公里。北臨淳興路，東臨固城湖南路、南部和西部緊靠官溪河，東南部與固城湖相鄰。

2.3 現(xiàn)狀分析

2.3.1 概括

（1）交通

景區(qū)現(xiàn)有道路主要為一條南北走向的田埂道路，總體較混亂，缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性，呈原發(fā)狀態(tài)。

（2）水系

現(xiàn)狀水域分布面廣，堤埂錯綜，水田相依，南部有較大水面，其中基地北部有一“豐”字形水系。

（3）地形

景區(qū)整體地形比較平坦，北高南低，外高內低，基地內水系與北部的小湖灘和西南部的官溪河水位相差較大，小湖灘水面標高約為6-7米，筑城圩水面標高約為3-5米，官溪河水面標高約為8米。

（4）人文

高淳的地域文化兼?zhèn)淞藚浅幕L，同時又形成地方特色，可概括為“吳風楚韻”，其民間文化積淀沉厚、人文景觀豐富。

2.5相關案例分析

2.5.1城鎮(zhèn)水系規(guī)劃（水鄉(xiāng)）：同里

項目啟示：

文化底蘊是一個城鎮(zhèn)所具有的形象和環(huán)境景觀的基礎和靈魂。應抓住本地區(qū)的文化特性，展現(xiàn)小城鎮(zhèn)的精神氣質。

2.5.2城市中心區(qū)域濱水景觀規(guī)劃設計：張家港暨陽湖

項目啟示：

以生態(tài)理念為指導，利用生態(tài)技術，高起點、高標準、高品位建成集休閑、娛樂、度假和居住為一體的最佳模式――RBD為娛樂商業(yè)區(qū)。以地域景觀為依據(jù)、體現(xiàn)江南水網(wǎng)地貌的景觀規(guī)劃。

2.6小結

筑城圩片區(qū)，北依老街，南靠官渡河，東南臨固城湖，地理位置絕佳，吳楚文化旅游看高淳，高淳旅游在環(huán)湖，應把筑城圩與老街連為一體，把文化、生態(tài)、休閑旅游做足，并成為環(huán)固城湖生態(tài)旅游風光帶大旅游的精品一環(huán)，是高淳旅游服務的綜合體和精品名牌。

3總體策劃及目標定位

3.1規(guī)劃原則

因地制宜、生態(tài)為先

優(yōu)化改善整個景區(qū)的景觀環(huán)境，打造拳頭產品

統(tǒng)一規(guī)劃、提攜重點

堅持經濟、生態(tài)、社會和諧統(tǒng)一的可持續(xù)發(fā)展。抓住特色，重點規(guī)劃。、

精心布局、精化產品

發(fā)揮地域優(yōu)勢，展現(xiàn)歷史文化與現(xiàn)代生態(tài)特色，形成旅游區(qū)特有的觀光風格。同時要做到精化旅游產品。

3.2規(guī)劃定位

3.2.1功能定位：

規(guī)劃形成以吳楚文化水城風光、生態(tài)景觀為基調；以特色文化展示和體驗、生態(tài)水系島嶼和觀光為核心；以特色餐飲、休閑度假、會議接待為輔助的特色旅游風景區(qū)。

根據(jù)筑城圩片區(qū)資源現(xiàn)狀及開發(fā)潛力，將風景區(qū)功能定位為：

餐飲與體驗：吳楚水城

觀光與休閑：歷史文化園

游憩與休閑：生態(tài)公園

交流與拓展：高級會所

賞心與居住：得意居

度假與商務：星級酒店

3.2.2旅游產品定位：

江南吳楚水城：老街建筑風格，吳楚文化體驗，街坊商貿特色，小橋流水人家，規(guī)劃現(xiàn)代思想。

生態(tài)度假休閑：特色水系島嶼，體驗精品會所，享受生態(tài)人生

3.2.3總體定位：

（1）目標定位

高淳旅游綜合體

筑城圩片區(qū)緊靠老街和固城湖是高淳旅游的精華所在，擴大老街風景區(qū)的影響力和服務能力，逛在老街，吃在水城，住在吳楚，觀在湖濱，打造成環(huán)固城湖旅游風光帶的精品一環(huán)和高淳旅游綜合體。

（2）口號設計

江南佳圣地，吳楚水天堂

江南地域頗多，但只有高淳被下江南的乾隆帝譽為“江南圣地”，高淳為吳楚文化交匯地，吳楚文化無疑成為高淳歷史文化游的名片，吳楚水城正是在高淳老街歷史文化街區(qū)的基礎上，對高淳文化的挖掘和深層次展現(xiàn)。高淳水資源豐富，是水文化的典范，包含水鄉(xiāng)風情和神韻，筑城圩文化與水的結合，造就了“吳楚水天堂”這一概念。

3.3規(guī)劃理念

度假與體驗的目的地 文化與生態(tài)的過渡帶

高淳旱街 吳楚水城 兩者結合 悠然自得

圩湖新貌 官溪環(huán)繞 生態(tài)休閑 易趣盎然

3.4景觀要素框架

規(guī)劃提煉出“水”“街坊”“島”“橋”四大景觀要素、以及“文化歷史”“風俗民情”兩大人文要素，深度挖掘各個要素的關鍵特質，加以衍生潤色構建一個生態(tài)景觀與人文精髓完美結合的特色旅游景區(qū)。

3.5空間結構

空間結構：“一城、一湖、兩帶、兩區(qū)”

一城為吳楚水城

一湖為容湖――觀魚湖――文化與自然的交融

兩帶為生態(tài)度假體驗帶和濱水自然休閑帶

兩區(qū)為圩湖人家區(qū)和精品地產區(qū)

3.6 景區(qū)詳細設計

圩湖人家

獨攬圩湖夜 手可摘星辰

圩湖人家為景區(qū)內的拆遷房，位于景區(qū)的西北角，現(xiàn)以成規(guī)模，其北部為正在建設的渡船口，以水系加以環(huán)繞，使其與景區(qū)加以隔離。

吳楚水城景區(qū)

江南佳圣地 吳楚水天堂

是公園體現(xiàn)文化韻味的核心景區(qū)，融合傳統(tǒng)歌舞觀演、特色餐飲、民間技藝等多種旅游功能，為游客提供一處多彩的休閑場所，形成景區(qū)品味高雅、獨具特色的旅游景點。

歷史文化公園

潺潺歲月 點點生活 細細體驗

結合吳楚水街景區(qū)，體現(xiàn)高淳吳楚文化，作為水城的后續(xù)發(fā)展用地。在淳興路設置一公園的入口，公園內設置園林廣場、紀念雕塑小品、疏林草地、親水平臺等設施。

自然生態(tài)公園

包括4個生態(tài)島嶼，用景橋加以連接，設置兩個會所以及小品雕塑等游覽設施。

聞暇暢樂 咫尺逍遙

水岸星辰景區(qū)

近水樓臺先得月 星光耀處是家園

位于景區(qū)東北部，為高檔旅游地產與路東的高檔小區(qū)相鄰，設置獨棟、聯(lián)排等高檔別墅，可用于綜合景區(qū)的經濟住宿只用。景觀以親水和香味植物為特色。

休閑度假景區(qū)

璀璨湖色得意居

位于景區(qū)的東北部，中心湖――容湖的東岸，地塊為島嶼相連，通過景區(qū)中部道路到達，與北部的水城一動一靜形成對比，景區(qū)設置四星級酒店和濱水會所兩座。水面環(huán)繞，自然生態(tài)，宛如世外桃源式的休閑度假地。

濱河體驗景區(qū)

心懷長堤四季 縱情濱水天地。

利用原來水域及濕地資源，結合地勢較高的濱湖大道，以濕地植物種植保護為特色，岸邊設置親水平臺、木棧道、小廣場、休閑步道。體驗自然生態(tài)的濱水景色。

4專項規(guī)劃

4.1游線組織

游客進入筑城圩景區(qū)可選擇步行、乘船或部分車行游覽公園。

4.2豎向規(guī)劃

規(guī)劃區(qū)域內地形較為平坦，規(guī)劃充分利用現(xiàn)有條件，梳理原有河道、擴大水面，形成完整的水網(wǎng)系統(tǒng)，利用水系改造后的土方，塑造景點重點地段景觀空間的豎向地形變化。。

4.3燈具照明設計

夜景照明系統(tǒng)主要包括水體照明、建筑照明、綠化照明、橋體照明四個部分。

4.4分期建設規(guī)劃

近期建設；吳楚水城和休閑度假中心（星級酒店）的啟動建設；中期建設，歷史文化公園和水岸星辰高檔居住區(qū)的啟動建設；遠期建設，自然生態(tài)公園和其余景點的建設和完善。

4.5植物多樣性規(guī)劃

種植規(guī)劃滿足功能要求，建立完善的植物生態(tài)系統(tǒng)，做到生態(tài)性、觀賞性、經濟性兼顧，減少養(yǎng)護管理費用。景區(qū)內部景觀種植規(guī)劃根據(jù)總體布局和結構，分為海棠春塢、秋日風華、松楓竹動、木犀飄香、松竹梅街坊、夏日風荷。

5旅游系統(tǒng)規(guī)劃

根據(jù)風景區(qū)的水城景觀、生態(tài)自然景色，功能定位以及發(fā)展目標，通過對周邊地區(qū)及其它地區(qū)的資源比較，在突出個性和形象鮮明的原則下，對于風景區(qū)的形象定位為：

江南佳圣地，吳楚水天堂

――吳楚水城

――文化領地 水畔情懷 吳楚水城 生態(tài)遺風

6旅游支持與保障體系規(guī)劃

為了便于風景區(qū)的管理，應盡快明確景區(qū)范圍，景區(qū)范圍內的用地明確為風景區(qū)用地，明確土地管轄。

盡快建立設立景區(qū)管理機構。

廣開渠道多方籌集資金。政府、管委會搭橋，引進適宜的旅游項目，加快景區(qū)建設，促進旅游市場的繁榮。

參考文獻

[1]俞孔堅等.景觀與城市的生態(tài)設計―概念與原理[J] .中國園林，2001，6

[2]張夢欣.園林綠地設計（M）北京：中國勞動社會保障出版社，2004

第7篇：景區(qū)旅游規(guī)劃案例范文

受益于消費升級的旅游板塊，近年來遭遇增長陷阱，盡管總收入規(guī)模增速仍高于兩位數(shù)，但人均支出卻呈不斷下滑態(tài)勢。為扭轉不利態(tài)勢，旅游產業(yè)刺激政策未來一段時間有望密集出臺，除即將的旅游“十二五”規(guī)劃外，《國民旅游休閑綱要》已進入審批階段，《旅游法》也已開展討論與起草，預計2012年出臺。據(jù)媒體報道，旅游業(yè)“十二五”規(guī)劃首度將旅游業(yè)提升至戰(zhàn)略性支柱產業(yè)的高度，目標是2015年國內旅游業(yè)總收入達到2.3萬億元，較當前水平翻一倍。政策烘熱，新一輪高增長值得期待，不過，由于傳統(tǒng)景點旅游受限于天花板效應，包括文化旅游在內的新業(yè)態(tài)受益將更為明顯。

景點旅游遭遇增長陷阱

投中集團（China Venture）的數(shù)據(jù)顯示，國內旅游行業(yè)市場規(guī)模近年增長明顯。2010年，我國國內旅游人數(shù)達到21.5億人次，實現(xiàn)總收入1.44萬億元，同比增長13.2%和11.7%。從更長時間周期看，旅游產業(yè)跑贏GDP，2000-2010年，國內旅游人數(shù)年均增長11.2%，旅游收入年均增長13.7%（圖1）。

表面的光鮮并不能掩飾內在問題。旅游產業(yè)規(guī)模增長的同時，人均旅游支出的增速卻明顯放緩。2010年，國內人均旅游花費約540元，同比增長不足1%，十年間累計增長也僅26.5%；而2000-2009年，國內居民消費水平由3632元增長至9142元，累計實現(xiàn)增長151.7%。由此測算，人均旅游支出在居民消費中所占的比例呈現(xiàn)逐年下降趨勢，從2000年的11.7%縮減至2009年的5.9%（圖2）。

增長陷阱的原因眾多，如國內消費者集中在法定節(jié)假日安排出游的長期習慣，熱門旅游城市與景區(qū)接待能力的日漸飽和，以及旅游產品的單一與缺乏創(chuàng)新、服務質量未出現(xiàn)顯著改善等等。但本質上，歸結于傳統(tǒng)景點旅游遭遇成長的天花板。要消除天花板效應，一方面需要加大配套設施投入、深挖潛能，豐富景點旅游的內涵；另一方面則需突破產業(yè)邊界，尋找新的藍海。

文化旅游成業(yè)界新銳

與景點旅游不同，文化旅游近年來卻異?；鸨?，其中，豐富了景點內涵的文化演藝和拓寬了產業(yè)邊界的影視旅游更是迎來發(fā)展良機。以區(qū)域文化為主調的商業(yè)演藝與旅游產業(yè)結合，有效填補了景點單一的缺陷?！对颇嫌诚蟆?、《印象劉三姐》、《印象西湖》、《印象麗江》等都屬于具有較高知名度和市場影響力的旅游文化演藝節(jié)目，并已經成為地方旅游的文化名片。

在眾多文化演藝案例中，宋城股份運營的《宋城千古情》是較為成功的樣本之一，其實踐的“主題公園+文化演藝”模式，為當下競爭激烈、經營模式單一的主題公園樹立了榜樣。

宋城股份旗下兩大核心資產是一個景區(qū)和一臺戲。景區(qū)從1996年5月開始營業(yè)，以宋文化為主題，根據(jù)《清明河上圖》畫卷還原宋代街市的宋城景區(qū)。一臺戲是1997年3月正式公演的《宋城千古情》，它結合了杭州地區(qū)歷史文化、神話傳說、民間故事中的經典故事元素，匯集了雜技、武術、歌曲、馬戲、民俗展示和茶藝表演等多種藝術形式的文化演藝節(jié)目。

景區(qū)與文化演藝的結合，克服了單一主題公園的文化內涵不夠豐富、建成后缺乏創(chuàng)新和變化的缺陷，使景區(qū)成為杭州旅游的一張名片。2009年，《宋城千古情》觀看人次達到184萬，演出場次1331場，成為國內單臺演出中年演出場次最多、觀眾人數(shù)最多、效益最好的演出，被譽為與拉斯維加斯“O”秀和巴黎“紅磨坊”比肩的“世界三大名秀”之一。2010年，宋城景區(qū)接待游客總數(shù)達380萬人，躋身亞洲十大主題公園的行列。

增添了文化演藝的宋城景區(qū)，創(chuàng)造了良好的經濟效應。憑借“主題公園+文化演藝”模式，宋城股份實現(xiàn)了各類業(yè)務的聯(lián)動與深度協(xié)同，2007年以來，宋城景區(qū)收入結構中，景區(qū)和演藝聯(lián)票收入貢獻率由72.04%提升至85.02%（圖3）。2007-2009年宋城股份營業(yè)收入與凈利潤的復合增長率分別達到50%和41%。

近年來，文化演藝越來越多地在主題公園內上演，尤其是為夜間游玩豐富了內涵。不過，目前文化演藝節(jié)目還普遍存在內容雷同、細節(jié)設計粗糙、文化內涵缺失、藝術水準低等弊端，這較大程度上限制了文化演藝旅游的空間。

影視旅游拓寬產業(yè)邊界

拓寬產業(yè)邊界的影視旅游并非新鮮事物。自上世紀50年代起，隨著世界影視產業(yè)迅猛發(fā)展，影視作為城市旅游營銷的重要載體，被世界各國廣泛運用。倫敦、紐約、東京、巴黎等城市，都積極運用影視來推廣城市形象和旅游。如紐約通過《金剛》等電影展示了大都市的形象，尤其是帝國大廈通過這些電影成為紐約最著名的旅游景點；倫敦借助《哈利波特》系列等電影，使其許多街區(qū)、建筑成為世界游客向往的地方；新西蘭得益《指環(huán)王》，三年獲得了11.5億美元的額外旅游收入，平均每10個去新西蘭的游客中，就有一個由《指環(huán)王》拉動。

中國的影視旅游也具有悠久歷史，《西游記》的拍攝讓人們對九寨溝的美景無限向往，《廬山戀》和《少林寺》帶動了廬山和嵩山景區(qū)旅游。不過，這更多是來自無心插柳的結果。

而時下，影視旅游正成為一種主觀行為，在影視節(jié)目中植入旅游景點，以達到潤物無聲的宣傳效果。里程碑的事件可能是《非誠勿擾Ⅰ》的上映。2008年底上映后，劇中拍攝場地日本北海道旅游大熱，而原本并不知名的杭州西溪濕地也成了熱門旅游目的地，僅2009年上半年就錄得3000萬元的額外旅游收入，入園游客人次和景區(qū)總收入同比增幅均超過360%。隨后，影視帶熱旅游的案例層出不窮?！斗钦\勿擾Ⅱ》上映后，三亞的石梅灣、熱帶天堂森林公園已經悄然成為游客們的新寵?！蹲屪訌楋w》的拍攝基地開平碉樓群落，2011年元旦期間的游客量同比激增近4成。

第8篇：景區(qū)旅游規(guī)劃案例范文

關鍵詞：風景名勝區(qū)規(guī)劃 旅游規(guī)劃 存在問題解決方法

中圖分類號：TU984文獻標識碼： A

內容：

一、風景名勝區(qū)規(guī)劃與旅游規(guī)劃的區(qū)別

首先， 風景名勝區(qū)是指具有觀賞、文化或者科學價值，自然景觀、人文景觀比較集中，環(huán)境優(yōu)美，可供人們游覽或者進行科學、文化活動的區(qū)域。國家風景名勝區(qū)規(guī)劃，是根據(jù)《風景名勝區(qū)管理暫行條例》和中華人民共和國國家標準―《風景名勝區(qū)規(guī)劃規(guī)范》進行編制，國務院指定由國家建設部主管，并報國務院審批，代表國家最高層次的規(guī)劃?！奥糜巍睆淖忠馍虾芎美斫狻！奥谩笔锹眯校獬?，即為了實現(xiàn)某一目的而在空間上從甲地到乙地的行進過程；“游”是外出游覽、觀光、娛樂，即為達到這些目的所作的旅行。二者合起來即旅游。而現(xiàn)代的旅游規(guī)劃是以特定的經濟區(qū)域作為對象而編制的，有關旅游吸引物、旅游線路、旅游設施、旅游服務及其相關產業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，是國民經濟和社會發(fā)展總體規(guī)劃在這一特定區(qū)域內的細化和落實，是旅游業(yè)戰(zhàn)略性、空間性和有約束力的規(guī)劃。從旅游規(guī)劃的概念可以看出，旅游規(guī)劃的實質是產業(yè)發(fā)展規(guī)劃。兩種規(guī)劃的性質、質量不同。國家重點風景名勝區(qū)、自然文化遺產是保護性、展示性、傳世性的勝地，主要是滿足人與大自然精神文化和科教活動需求的地域空間綜合體。而旅游規(guī)劃的基本任務則是：通過確定發(fā)展目標，提高吸引力，綜合平衡游歷體系、支持體系和保障體系的關系，拓展旅游內容的廣度與深度，優(yōu)化旅游產品的結構，保護旅游賴以發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，保證旅游地獲得良好的效益并促進地方社會經濟的發(fā)展。

二、風景名勝區(qū)與旅游規(guī)劃存在的問題

2.1風景旅游區(qū)存在的問題

首先，風景區(qū)環(huán)境臟亂差，違章建筑屢禁不止――我國風景區(qū)環(huán)境保護的不夠，有些景區(qū)垃圾遍地，小商小販隨處可見，嚴重破壞了景區(qū)原本的風貌。有一些景區(qū)的水中漂浮著許多垃圾，嚴重影響了環(huán)境和游人的心情。游人感受不到原有的自然風光，體會不了名勝古跡的內涵。除此之外，有些景區(qū)過度開發(fā)，一些人將風景名勝資源視為搖錢樹，只想著發(fā)展經濟，全然不顧資源的保護工作。商人為了自己的利益建造違建建筑，破壞景區(qū)原有的風貌。他們只顧自己眼前的利益，全然不顧環(huán)境資源長遠的發(fā)展。

其次，風景名勝區(qū)保護力度不夠，大量珍貴景源遭到破壞――有些風景區(qū)的古跡建筑有著悠久的歷史，在長時間的存在中有些地方年久失修，然而政府或相關人員并沒有給予相關的重視及關注，以至于一些古建筑面臨消失的狀況。

最后，風景保護與城市建設存在沖突，景點收費不合理，許多景源被舍棄――我國是一個人口大國，現(xiàn)代社會，人口越來越多，土地的使用狀況也越來越緊張。城市的建設需要大量的開發(fā)土地，而一些風景區(qū)占用了很多的土地，到底是該保護還是該開發(fā)呢?很多風景區(qū)被開發(fā)了，不復存在，一些景源被白白舍棄，還有一些景點收費不合理。

2.2旅游規(guī)劃存在的問題

其一, 缺乏特色――在激烈競爭的市場中, 旅游產品的個性與特色就是它的生命; 個性是與地方性聯(lián)系在一起的, 個性主要來自于當?shù)氐牡孛}和文脈, 因而應該從自然環(huán)境、人文歷史、文化傳統(tǒng)、地方民族等交融、積淀形成的地方特色風景和風情出發(fā), 避免鄰近空間的惡性競爭。許多地區(qū)的旅游規(guī)劃沒有觸及到規(guī)劃的實質性問題, 規(guī)劃過程中只是將一些成功規(guī)劃案例簡單照搬照套, 忽視了對旅游客源市場的仔細調研, 缺乏對旅游產品本身特色的定位研究; 缺乏本土意識, 忽略了旅游產品自身的獨特之處。

其二, 重規(guī)劃編制、輕規(guī)劃實施――在當前的旅游規(guī)劃工作中, 嚴重地存在著重視規(guī)劃過程, 輕視規(guī)劃實施管理的問題。不少旅游規(guī)劃在編制上花費了大量人力、物力和財力, 一旦評審過關便萬事大吉, 無人再過問后期的實施和監(jiān)管。然而旅游規(guī)劃的水平高低和應用效果的好壞, 既取決于前期的規(guī)劃編制過程, 也取決于后期的規(guī)劃實施與管理, 只有二者的良好結合, 才能取得理想的效果。

其三, 監(jiān)督不足――近年來, 國內不少地方相繼開始試行旅游規(guī)劃公開招標、委托招標等運作方式, 使得我國旅游規(guī)劃市場的透明度和開放程度均有所提高.然而暗箱操作現(xiàn)象依然突出, 尤其在一些人情項目、政企合作項目中, 規(guī)劃的不透明、不公開、不公正, 為某些政府官員、利益集團從中尋租、謀取非法收入提供了便利條件。由于缺乏有效的社會監(jiān)督機制, 公眾對多數(shù)尋租行為難以察覺。

三、問題的解決辦法

首先，準確認識風景資源性質，提高風景資源保護和管理意識――我們需要更新觀念，從風景資源工作的性質和特點出發(fā)，充分尊重風景資源科學，充分尊重風景資源管理的規(guī)律。目前，我國風景名勝資源的開發(fā)形式，仍然習慣使用或側重“硬開發(fā)”模式。作為風景名勝區(qū)行業(yè)，應該準確把握風景資源的開發(fā)尺度，嚴格遵照有關法律法規(guī)，積極倡導并尊重自然科學規(guī)律的“軟開發(fā)”，高度重視對風景區(qū)生態(tài)、歷史、文化、科學、教育以及綜合社會價值的開發(fā)，高度重視風景資源“軟開發(fā)”的實踐與研究工作。

其次，加快法制建設進程，使風景名勝區(qū)切實做到有法可依、依法管――風景名勝區(qū)的法律和法規(guī)是政府主管部門管理指導風景區(qū)工作的基本手段，是保護我國自然與文化遺產資源的重要武器。我們應加強對市場經濟條件下法制建設重要性的認識，加大對風景名勝區(qū)法制建設問題的解決力度，盡快健全并完善風景區(qū)的法律法規(guī)，使我國風景名勝區(qū)在良好的法制化條件下穩(wěn)定、健康的發(fā)展。

最后，強化風景名勝區(qū)的規(guī)劃管理，提高對規(guī)劃的宏觀指導水平，培養(yǎng)和建立一支高素質、專業(yè)化的風景名勝區(qū)管理干部隊――做好風景名勝區(qū)的規(guī)劃，是搞好風景名勝區(qū)保護和管理的依據(jù)和手段，是一切開發(fā)利用建設的基礎，是處理好保護與利用關系的重要途徑。目前，由于部分在風景區(qū)核心保護范圍的違法違規(guī)建設的泛濫，因此我們要加強對規(guī)劃的技術和規(guī)范的指導，嚴把總體規(guī)劃的質量關。同時，我們要加大對現(xiàn)有一線管理干部的培訓工作，采取多種形式、多種專業(yè)進行培訓。我們要從風景名勝區(qū)事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略角度出發(fā)，注重風景名勝區(qū)事業(yè)的后備人才的培養(yǎng),有必要加強與教育部門和重點院校的聯(lián)系，根據(jù)需要建立風景名勝的學科專業(yè)，進而促進科研、教學更好地服務于風景資源的管理與保護工作。

結束語

風景名勝區(qū)之所以具有這些功能是因為風景名勝區(qū)是人類珍貴的自然和文化遺產,對于這樣一種特殊的、不可再生的資產,保護是首要的,開發(fā)要服從于保護,贏利不應成為目的。這也就決定了國家風景名勝區(qū)的社會公益性質。 人類社會對已確認的遺產資源唯一可做的事“保護、保存、展出和遺傳后代”。遺產資源的不可逆性和非再造性表明，對自然文化遺產資源只能是采取事前預防行動，即保護；資源一旦遭到破壞，事后補救和懲罰行動于事無補。景觀的不可復制性表明風景資源是一種保護性資源，而不是開發(fā)性資源。 我們要正視當前風景名勝區(qū)及旅游存在的問題，要充分認識到問題的嚴重性和緊迫性，運用一些相關專業(yè)的知識來逐步的解決現(xiàn)金存在的問題。

參考文獻：

第9篇：景區(qū)旅游規(guī)劃案例范文

關鍵詞：旅游管理；實踐教學

我國旅游業(yè)的發(fā)展，給高職院校培養(yǎng)旅游專業(yè)人才帶來了機會。很多高職院校都以此為契機，設置了旅游管理專業(yè)。但很多高職院校的旅游管理專業(yè)教學還是以傳統(tǒng)的教學理念為主：重理論，輕實踐。沒有突出旅游管理專業(yè)特點，導致了旅游管理專業(yè)實踐教學體系的缺失。

旅游管理專業(yè)特點是：行業(yè)指向性明確，應用性強，主要為旅行社、景區(qū)以及旅游行政單位和酒店培養(yǎng)專業(yè)操作技能熟練、適應面較廣的專業(yè)管理人才。

高職院校專門培養(yǎng)實用型技術人才，因此高職院校的旅游管理教育，更應考慮旅游行業(yè)對管理層面人才的特殊性需求，重視和加強專業(yè)教學的實踐環(huán)節(jié)，以就業(yè)為導向，構建完善的實踐教學體系。

如何構建構建旅游管理專業(yè)實踐教學體系?新型的游管理專業(yè)實踐教學體系應分四個層次若干點：

一、構建成熟的專業(yè)課堂內的實踐性教學

實踐環(huán)節(jié)是將理論知識應用于實踐并轉化為綜合能力的關鍵教學環(huán)節(jié)，也是理論知識得到內化認知的根本途徑。大部分的專業(yè)都設有實踐教學環(huán)節(jié)，專業(yè)課強調職業(yè)基礎素質及相關知識的教學，實踐課以能力培養(yǎng)為中心。

(一)實踐教學類型多樣，覆蓋面要廣。

所開設的實訓課程除了主要集中在公共實踐教學和專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，如禮儀實訓、管理信息系統(tǒng)、電子商務、客房服務實訓、餐飲服務實訓、導游講解、旅游地理學、旅游資源考察等方面外，其他的專業(yè)基礎課、專業(yè)課和專業(yè)選修課的實踐教學，比如旅游心理學、廣西導游等課程，也應該結合我們廣西的主要景點：桂林漓江、南寧青秀山、桂平西山等進行實訓。

(二)實踐教學手段豐富，生動形象。

教學過程中為了增強教學過程的生動性和形象化，可采取以下多種形式：

(1)旅游案例教學。案例教學的過程應可遵循以下步驟：分析問題，出現(xiàn)問題的原因，解決問題的辦法。此外，還可以通過旅游案例討論、旅游案例書面分析報告、旅游案例角色模擬、旅游案例課堂演講、旅游案例辯論等，讓學生感受、體會和把握旅游管理的真諦和精髓，提升發(fā)現(xiàn)、分析判斷和解決旅游管理中的決策能力。

(2)旅游管理學習法。旅游管理專業(yè)課程中的許多教學內容，都可以在限定條件下的模仿練習解決，比如模擬導游學，要求學生模擬帶團到南山公園玩，教師可以說出一些要求，然后把學生分成幾個自愿的小組。每個小組根據(jù)自己的判斷做出分析和決定，然后進行比較，在小組之間決出勝負。

(3)旅游行業(yè)角色扮演法。教師可以把旅游行業(yè)中的某些工作崗位，比如酒店管理的前臺接待員等，讓學生進行角色扮演，從而加深理解，改進和提高自己的職位表現(xiàn)。

(三)深化實踐教學的能力培養(yǎng)層面

能力培養(yǎng)需要深化。實踐教學除了專業(yè)技能訓練，即動手能力、操作能力的第一層次能力的培養(yǎng)外，更要培養(yǎng)學生的第二層次能力，比如分析問題、解決問題等綜合應用能力。

二、健全實習基地校內校外實習基地的建設

高職院校應加大資金的投入，完善校內外實習實訓基地。設立專門的實訓管理員，同時還要有一定數(shù)量的、功能齊全的實訓教學師資隊伍。一是按行業(yè)標準完善在現(xiàn)有酒店管理模擬實驗室、旅游規(guī)劃與景觀設計實驗室設施設備；二是將實驗室的功能趨向多樣化。以滿足未來多種實習的需求，使學生能在同一個實習場地進行多種技能培訓：三是建立自己的酒店、旅行社、培訓中心等設施，支持院校自辦的相關產業(yè)成為標準化實習基地。此外，學校應該讓學生按教學計劃定期到實驗室或實習基地進行專業(yè)性或綜合性的實踐學習，通過各種渠道督促校外實習基地使其進一步穩(wěn)定、拓展和開放。

三、提高實踐教師的素質，建立綜合考核制度。

(1)提高實踐教師的素質，首先鼓勵校內專任教師利用假期去旅游企業(yè)或行業(yè)管理部門掛職鍛煉，參加旅游行業(yè)職業(yè)資格證書考試，選派教師去國內外飯店、旅行社、旅游景區(qū)(點)學習先進的管理經驗及操作規(guī)程和服務標準，為教師創(chuàng)造社會調查和科學研究的機會，提高理論水平和實踐能力，更新實踐教學內容；此外還可以邀請旅游行業(yè)管理和企業(yè)管理人才擔任實踐教學的指導教師，利用他們豐富的行業(yè)經驗指導學生提高實際操作能力。

(2)建立綜合考核制度。首先改革考核項目，將課程實踐、案例討論，集中性與經常性實習、參與項目等學校規(guī)定范圍的實習列入考核體系；其次改革考核方法，除采用開卷或者閉卷形式進行考核外，還可以加上技能考核+口語表達等形式。比如對旅游服務禮儀這門課程的考核，可以采取這種方式。