計算機平面設(shè)計技能精選(九篇)
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第1篇：計算機平面設(shè)計技能范文
關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 計算機 平面設(shè)計 教學(xué)改革
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
1中職學(xué)校計算機平面設(shè)計課程教學(xué)改革的必要性
計算機平面設(shè)計就是按照一定的規(guī)則，利用計算機將點、線、面等元素進行重新組合，從而形成的圖形空間感，以此來傳遞信息的過程。計算機平面設(shè)計課程對實踐性要求很高，同時其應(yīng)用性也很強，然而，當前的中職學(xué)校的計算機平面設(shè)計課程的教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，對學(xué)生進行一味的灌輸教育，從而使學(xué)生缺乏在進行平面設(shè)計時必要的實踐能力和創(chuàng)新能力，使得中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生的動手能力達不到企業(yè)的要求，從而降低中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率。這迫切的需要對中職學(xué)校的計算機平面設(shè)計課程進行改革，以此來提高中職學(xué)校計算機平面設(shè)計課程的教學(xué)效率。
中職學(xué)校的任務(wù)就是為社會輸送具有高專業(yè)水平的人才，如果學(xué)生缺乏一定的實踐能力和創(chuàng)新能力，就不能很好的適應(yīng)企業(yè)對人才的需求。因此，中職學(xué)校需要從社會的實際需求出發(fā)，對計算機平面設(shè)計課程進行改革，有針對性的建立學(xué)生的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，并注重強化崗位知識的學(xué)習和運用，從而為社會輸送具有較高專業(yè)水平的人才。中職學(xué)校的計算機平面設(shè)計課程進行改革的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生利用計算機進行平面設(shè)計的專業(yè)技能，學(xué)生掌握了平面設(shè)計的相關(guān)技能后，可能會從事廣告設(shè)計、居室裝潢、影視動畫等方面的工作，因此在計算機平面設(shè)計課程的改革過程中，應(yīng)該重視從藝術(shù)設(shè)計的角度進行改革，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
2中職學(xué)校計算機平面設(shè)計課程教學(xué)改革的相關(guān)措施
2.1樹立以人為本與平面設(shè)計教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)觀
中職學(xué)校設(shè)立計算機平面設(shè)計課程的目的是為了提高學(xué)生對平面設(shè)計的專業(yè)技能，而計算機平面設(shè)計課程進行有效性教學(xué)的評價標準是學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度，學(xué)生能夠很好的掌握相關(guān)知識，說明教學(xué)過程是有效的，教學(xué)質(zhì)量是高效的。這不僅包括學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況，同時也包含學(xué)生各方面的能力是否提高，學(xué)生的價值觀是否進步等。在中職學(xué)校計算機平面設(shè)計課程進行改革時，要以當代教育中以人為本的教學(xué)觀念為基礎(chǔ)，將其與計算機平面設(shè)計過程中的教學(xué)觀念相結(jié)合，在課堂教學(xué)過程中重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，建立和諧的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對平面設(shè)計教學(xué)的興趣，從而能夠有效的提高計算機平面設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量。
2.2以社會需求為導(dǎo)向進行教學(xué)改革
中職學(xué)校計算機平面設(shè)計課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對平面設(shè)計的實踐能力，使學(xué)生能夠更好的在企業(yè)發(fā)揮作用。企業(yè)需要的是實踐能力強、創(chuàng)新能力強的學(xué)生，中職學(xué)校的計算機平面設(shè)計課程在改革時，要以此為導(dǎo)向，構(gòu)建能夠提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式，有效的促進學(xué)生能力的提高。因此，中職學(xué)校在進行計算機平面設(shè)計教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生能夠迅速適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
2.3設(shè)置科學(xué)的課程體系
教學(xué)改革是提高計算機平面設(shè)計課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵步驟，通過教學(xué)改革，提高學(xué)生各方面的能力是其最終目的。而科學(xué)的課程體系是學(xué)生學(xué)習和實踐計算機平面設(shè)計的重要途徑，通過科學(xué)的課程體系，學(xué)生能夠更好的對平面設(shè)計的相關(guān)知識進行掌握，同時也可以提高學(xué)生對平面設(shè)計課程的興趣，使學(xué)生能夠更加積極主動的進行相關(guān)知識的學(xué)習。
2.4強化關(guān)聯(lián)性教學(xué)
中職學(xué)校的教學(xué)過程，不僅需要有效提高學(xué)生的專業(yè)技能，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)展成為高素質(zhì)的專業(yè)型人才。因此，在教學(xué)過程中，教師要進行多樣性的教學(xué)，讓學(xué)生對平面設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用有更加深刻的認識，以此來擴大學(xué)生的眼界。另一方面，在此教學(xué)過程中，要重視學(xué)生與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，讓學(xué)生從一個企業(yè)的設(shè)計體系中觀察其綜合的形象，對觀察到的現(xiàn)象進行描述并提出改進意見。進行關(guān)聯(lián)性教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，而且能夠讓學(xué)生了解其中的商業(yè)活動，同時也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3結(jié)語
計算機平面設(shè)計課程是一門綜合性很強的課程，同時其也具有很強的應(yīng)用性。中職學(xué)校計算機平面設(shè)計課程改革是提高計算機平面設(shè)計課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對計算機平面設(shè)計課程的改革必須要堅持理論和實踐的結(jié)合，讓學(xué)生從理論中掌握對相關(guān)知識的運用，并通過“動手”來提高學(xué)生的實踐能力，從而為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)型人才。
參考文獻
[1] 沈涵.計算機平面設(shè)計類課程的教學(xué)改革[J].電腦知識與技術(shù)， 2011，29（7）：7199-9200.
第2篇：計算機平面設(shè)計技能范文
關(guān)鍵詞：計算機；平面設(shè)計基礎(chǔ)；混合教學(xué)模式
隨著全球經(jīng)濟一體化進程的深入，計算機技術(shù)對人們的工作生活變得越發(fā)重要，而且對各個行業(yè)都產(chǎn)生了巨大且深遠的影響。尤其是隨著信息化時代的到來，各行業(yè)對計算機人才的需求逐漸增加，學(xué)習計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)的學(xué)生也越來越多。但對技工院校的學(xué)生來說，缺乏核心競爭力，相比普通高校的學(xué)子還存在較大的差距，需要計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)教師對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念積極進行轉(zhuǎn)變，加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平，讓學(xué)生掌握扎實的操作技巧和理論知識。
一、混合式教學(xué)模式概述
將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來的一種新教學(xué)模式——混合式教學(xué)模式，在當前時代下發(fā)揮出了非常重要的作用。作為一種新的混合教學(xué)方式，技工院校在落實計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)時，也應(yīng)當對原有的課堂內(nèi)容進行重構(gòu)，將課程輔導(dǎo)和課程資源豐富起來，對課程考核不斷進行優(yōu)化改進，滿足混合教學(xué)模式的實際要求[1]。尤其是教師一定要對授課理念和授課方法進行轉(zhuǎn)變，充分認識到網(wǎng)絡(luò)資源共享的重要性，將教師與學(xué)生的理念保持一致，使學(xué)生的學(xué)習深度以及教師的教學(xué)質(zhì)量都得到提升，也為發(fā)揮混合教學(xué)模式的價值奠定良好的基礎(chǔ)。
二、計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)概述
作為設(shè)計類專業(yè)的必修課程之一，計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)主要包含的內(nèi)容主要有開發(fā)制作多媒體應(yīng)用軟件、平面設(shè)計等，學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量和掌握的實踐技能，直接關(guān)系到技工院校學(xué)生后期的就業(yè)情況。計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)主要是對平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識進行了簡單概括，讓學(xué)生對計算機平面設(shè)計的基本規(guī)律有一定的了解，開闊他們的視野[2]；并有豐富的實踐上機指導(dǎo)，可以讓學(xué)生利用計算機程序?qū)W(wǎng)頁廣告、報裝等版面作品進行設(shè)計，滿足當前社會市場環(huán)境對高級實用型人才的需求。
三、開展平面設(shè)計基礎(chǔ)課程混合教學(xué)改革的必要性
（一）社會發(fā)展要求
在當前背景下，作為設(shè)計專業(yè)必修的課程之一，計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)將技能與知識有效結(jié)合了起來，并融合實踐和設(shè)計理論，遵循發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的原則，在當前互聯(lián)網(wǎng)時代下的地位越來越重要。特別是隨著自媒體時代的到來，人們的審美需求和精神需求越來越高，企業(yè)對開展宣傳策劃和提升品牌形象也有了更加深刻的認識。對技工院校來說，最為核心的競爭力就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以扎實的理論基礎(chǔ)和熟練的操作能力有較強的競爭力。在開展計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)時，從教學(xué)手法、方式方法以及教學(xué)內(nèi)容上都進行了改變，能夠滿足當前時代的發(fā)展要求，可以確保混合式教學(xué)模式得以順利落實。
（二）教育改革要求
中國開始對計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)已經(jīng)接近20年的時間，隨著時代的發(fā)展、社會的進步，當前已經(jīng)制定了更加完善的教學(xué)方法和理念。而隨著自媒體時代的到來，也對計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)這門學(xué)科的發(fā)展起到了一定的推動作用，以多元化、綜合化以及虛擬現(xiàn)實化的藝術(shù)設(shè)計，在當前社會的應(yīng)用越發(fā)廣泛[3]。但目前技工院校在開展計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)教育教學(xué)時，還存在課程設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容不完善以及師資力量匱乏等問題，在一定程度上阻礙了計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)的發(fā)展。
四、計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教學(xué)模式單一
對計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程來說，其涉及的范圍較廣，要有良好的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，而且更新速度比較快，對教師提出了更多更高的要求。但目前很多技工院校的教師在開展計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)授課時，采用的教學(xué)模式單一，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。特別是技工院校的學(xué)生未建立良好的學(xué)習習慣和學(xué)習意識，如果教師無法發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。這樣在上實踐課的時候，學(xué)生也會通過計算機瀏覽網(wǎng)頁、玩游戲等。
（二）學(xué)習資源匱乏
有些技工院校的實驗室機房沒有及時對設(shè)備進行更換，設(shè)備已經(jīng)無法滿足當前的教學(xué)要求，對實施“教學(xué)做”一體化活動的開展有較大影響。雖然目前對教材進行了更新，但部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏時效性，沒有與當前社會經(jīng)濟的發(fā)展要求結(jié)合起來。特別是計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)需要結(jié)合實驗設(shè)備進行操作，制作過程比較復(fù)雜，如果設(shè)備老化、教學(xué)模式單一必然會影響教學(xué)效率和質(zhì)量[4]。尤其是目前未將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源充分進行整合利用，白白浪費了大量教學(xué)資源，阻礙了對實踐型人才培養(yǎng)的發(fā)展。
五、計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)應(yīng)用混合教學(xué)模式策略
（一）豐富教學(xué)內(nèi)容
對計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，要充分發(fā)揮出混合式教學(xué)模式的價值，實現(xiàn)教學(xué)活動的深度延展。比如，在開展線上教學(xué)的時候，教師可以通過平臺讓學(xué)生進行自查和回放，對不明白的地方多次學(xué)習；另外，在線下課堂中可以對知識點進行回顧，明確重點和難點知識，讓學(xué)生對需要學(xué)習的課程內(nèi)容提前預(yù)習，通過微信、QQ、釘釘?shù)绕脚_實現(xiàn)課下輔導(dǎo)。
（二）體現(xiàn)信息共享價值
計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)工作，在應(yīng)用混合式教學(xué)模式時，除了開展常規(guī)準備工作之外，如教學(xué)案例更新、教學(xué)計劃制定、教學(xué)大綱的編寫等，還需要對教師資源進行完善。學(xué)校應(yīng)將優(yōu)秀師資進行整合共享，發(fā)揮出不同教師的專業(yè)特長和授課風格，讓學(xué)生對重點、難點知識能夠準確把握；并對教學(xué)內(nèi)容按照單元進行劃分，將課內(nèi)外教學(xué)資源進行整合利用，將信息化時代下的共享作用充分體現(xiàn)出來。
（三）科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程目標
對于計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)工作，教師要根據(jù)技工院校學(xué)生的學(xué)習進度和崗位需求，對課程教學(xué)目標科學(xué)進行設(shè)置，滿足當前社會對急需型人才和應(yīng)用型人才的實際要求。實際在設(shè)計課程目標時，教師需要對原有的教學(xué)方式進行深化改革，將平面設(shè)計藝術(shù)語言的創(chuàng)作方式深入進行挖掘，并讓學(xué)生對基本的創(chuàng)作技能有一定的了解和掌握，明確圖形語言的規(guī)律、構(gòu)成基礎(chǔ)以及色彩知識。在對教學(xué)目標進行設(shè)置過程中，制定的目標要有長遠性，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況及時進行調(diào)整，讓學(xué)生對計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)中的設(shè)計語言有更加深刻地了解，讓學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新創(chuàng)意，使他們的發(fā)散性思維能力得到培育，對美感的探索更加深入[5]。只有對教學(xué)目標進行科學(xué)合理的設(shè)置，才能進一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生和企業(yè)的要求。
（四）開展教學(xué)評估
首先，在開展計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)授課時，要根據(jù)學(xué)習者的實際需求進行教學(xué)，將課內(nèi)外資源充分利用起來，發(fā)揮出課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，使教學(xué)內(nèi)容和形式變得更加豐富。尤其是在當前新課改背景下，計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)工作要將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的特點進行展現(xiàn)，如協(xié)作性、共享性以及開放性，利用釘釘、超星學(xué)習通等方式開展多樣化教學(xué)。比如，教師可以采用課程直播、互動搶答、課題討論的方式，將學(xué)生與教師之間的距離拉近。特別是對于技工院校的學(xué)生，他們的學(xué)習進度和學(xué)習層次差距比較大，需要教師發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，通過制作PPT、線上視頻等方式，讓學(xué)生能夠回放學(xué)習資料，隨時隨地查看教學(xué)案例，這樣也能使不同層次的學(xué)生學(xué)習需求得到滿足[6]。在開展教學(xué)評估工作時，要對單一化特點進行轉(zhuǎn)變，設(shè)計多樣化的評判標準。比如，對于計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)，可以通過超星學(xué)習通平臺對學(xué)生的作業(yè)進行打分、評價。教師也可以對學(xué)生的學(xué)習情況及時了解。并通過平臺讓學(xué)生進行互動答題。利用線下課堂讓學(xué)生完成實驗項目，再通過小組合作的形式開展互評，讓學(xué)生對自身存在的不足之處有更加全面地了解，以此調(diào)整自身的學(xué)習方法和策略，樹立良好的學(xué)習意識和方法。
參考文獻：
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［5］黎華.線上線下混合教學(xué)模式在地方應(yīng)用型本科院校平面設(shè)計課程中的應(yīng)用［J］.大眾文藝,2019(18):228-229.
第3篇：計算機平面設(shè)計技能范文
【關(guān)鍵詞】計算機平面設(shè)計；工作室；教學(xué)模式
近年來，隨著社會發(fā)展的需求，平面設(shè)計專業(yè)人才的缺口很大.我校計算機平面設(shè)計專業(yè)，摒棄以住理論與實踐脫解的陳舊教學(xué)模式，引入全新的“工作室”教學(xué)模式，把實踐作為專業(yè)課程的核心，使學(xué)生能夠不出校門就能體驗真實的工作環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習與行業(yè)崗位需求的“零接軌”.為計算機平面設(shè)計專業(yè)的發(fā)展注入新的活力與思索.
一、計算機平面設(shè)計專業(yè)社會需求及發(fā)展前景
計算機平面設(shè)計專業(yè)是目前較熱門的一門專業(yè)，同時也是一門專業(yè)技術(shù)含量較高的學(xué)科.該專業(yè)旨在培養(yǎng)平面廣告、標志、包裝與印刷出版、攝影后期制作、裝潢設(shè)計等行業(yè)從事圖形、版面、室內(nèi)裝潢項目的策劃、設(shè)計和制作應(yīng)用型人才.
平面設(shè)計在社會上用途很廣，專業(yè)覆蓋面很大，是我國重點發(fā)展的服務(wù)業(yè)，涉及領(lǐng)域較為廣泛：只要有市場，就需要廣告宣傳，就需要廣告設(shè)計師；只要有讀者，就需要報刊、雜志、書籍，就需要美術(shù)編輯；只要有交通，就需要戶外交通，就需要戶外廣告宣傳、路牌、站牌，尤其是更多的地下站臺和廣告需要更多的廣告公司和從業(yè)人員；數(shù)碼藝術(shù)也進入了平民百姓家庭，這使得靠平面藝術(shù)處理的市場迅速擴大.由此可見，廣告業(yè)、建筑裝飾業(yè)、影視業(yè)、印刷制版業(yè)對計算機平面設(shè)計專業(yè)人才的需求十分旺盛.
二、以我校為例，分析計算機平面設(shè)計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
（一）專業(yè)教師缺少實際工作經(jīng)驗，教授內(nèi)容與實際工作脫軌
作為計算機平面設(shè)計的專業(yè)教師，沒有走出校園到平面設(shè)計公司完成職業(yè)體驗積累.在平時教授上課內(nèi)容時，多數(shù)上課講解的實例還是來源于各種教材中的內(nèi)容，而不是來源于企業(yè)或廣告公司的實際案例，雖然實例難度夠用.但依然缺少實際工作中的內(nèi)容要求與行業(yè)標準.這樣閉門造車教授出來的學(xué)生在實際工作中一定要經(jīng)過較長的工作適應(yīng)期.
（二）學(xué)生就業(yè)前缺少職業(yè)體驗，就業(yè)機會受限
曾經(jīng)多少界畢業(yè)生在實習階段，都面臨同一個問題就是沒有任何平面設(shè)計實際工作經(jīng)驗，即使不拿一分錢工資，當學(xué)徒，很多廣告設(shè)計公司也不愿意接受這些“零經(jīng)驗”的員工.所以很多平時專業(yè)技能比較好的學(xué)生在就業(yè)前也面臨找不到合適的實習基地.
三、“工作室”教學(xué)模式和著時代步伐應(yīng)運而生
“工作室”教學(xué)模式，以行業(yè)需求、職業(yè)能力為導(dǎo)向，注重學(xué)生的創(chuàng)作實踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)綜合能力，從而實現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習與行業(yè)崗位需求的“零接軌”.該教學(xué)模式能提高教師的專業(yè)實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、創(chuàng)新設(shè)計能力和創(chuàng)業(yè)能力，同時滿足學(xué)生個性化發(fā)展的要求.工作室制教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)的課堂填鴨式教學(xué)，是平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的一種創(chuàng)新模式.
（一）“工作室”教學(xué)模式給師生帶來全新的教學(xué)體驗
2013年1月，我校平面設(shè)計專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師到上海某職業(yè)院校參觀學(xué)習.在學(xué)習過程中我們對“工作室”教學(xué)模式感受很深.從而在我校也引入了“工作室”教學(xué)模式.
我校的“平面設(shè)計工作室”成立后，帶給平面設(shè)計專業(yè)很大的變化和改革.以我?，F(xiàn)平面專業(yè)班二年級1351班為例，在第一年重點常用軟件初步學(xué)習的基礎(chǔ)上，現(xiàn)全班30名學(xué)生，分批、階段地到工作室完成實際工作體驗，學(xué)習彩噴機、條幅機、3D熱轉(zhuǎn)印機、冷裱壓膜機、6色打印機等設(shè)備的使用，并參與實際產(chǎn)品的設(shè)計與輸出.每名同學(xué)均能參與到工作室的實際工作，學(xué)生在課堂中學(xué)習的知識積累終于有了實際“用武之地”.同學(xué)們的學(xué)習興趣與動力大大增強.
“工作室”既是出成品的場所，又是上課的場所.老師成了“師傅”，學(xué)生變成公司的“學(xué)徒”.“師傅”與“徒弟”共同完成“工作室”的工作內(nèi)容，根據(jù)外界客戶的各種需求完成相關(guān)的廣告宣傳產(chǎn)品.學(xué)生在邊學(xué)習的過程中，邊在工作室體驗實際工作，積累大量的工作經(jīng)驗.教師同樣積累了實際企業(yè)的工作體驗，更有利于調(diào)整平面教學(xué).學(xué)校也曾多次倡導(dǎo)教師到企業(yè)實踐鍛煉.“工作室”的引入，無疑是將企業(yè)搬進了校園，大大地方便了教師拓展視野的渠道.
（二）“計算機平面設(shè)計工作室”的成立，方便和豐富了校園文化建設(shè)
我校的校園文化一直非常豐富，平時校園內(nèi)布置的各種宣傳展板、各項活動中需要用的條幅以及全校各個班級的班級文化布置均成為了“計算機平面設(shè)計工作室”實踐工作的內(nèi)容.大大地方便了學(xué)校的校園文化建設(shè).
總之，“工作室”教學(xué)模式為我校計算機平面設(shè)計專業(yè)的發(fā)展注入了新的活力.使理論與實踐有機結(jié)合，大大提升了學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習以及職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，對專業(yè)教學(xué)的發(fā)展起到了很好的推動作用.
【參考文獻】
第4篇：計算機平面設(shè)計技能范文
關(guān)鍵詞：中職計算機平面設(shè)計 教學(xué)改革
1、引言
我國經(jīng)濟發(fā)展乃至世界經(jīng)濟潮流的轉(zhuǎn)變，使我國的平面設(shè)計教育正面臨著一個充滿機遇的時代。 隨著中國大學(xué)教育的擴大招生， 目前計算機平面設(shè)計專業(yè)的人才包括研究生、本科生、高職生、中職生……呈現(xiàn)出多層次性，每個層次都各有其優(yōu)勢，而中職學(xué)生在學(xué)歷上的優(yōu)勢無疑是最弱的，所以要想在激烈的市場競爭中取勝，必須突出重點、以發(fā)展職業(yè)能力為核心，“做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做合一”，把教學(xué)與實踐緊密結(jié)合起來。
2、 中職學(xué)生學(xué)習計算機平面設(shè)計普遍存在的問題
2.1 學(xué)生缺少社會實踐， 對平面設(shè)計軟件了解不夠
平面設(shè)計的軟件很多，大體上可分為三大類；圖形設(shè)計軟件、圖像處理軟件以及圖文混排軟件。 著名的有 Adobe 公司Photoshop，Illustrator，PageMaker；Macromedia 公司的 Freehand；Corel 公司 CorelDraw，Painter 等。 大多數(shù)院校都會有所選擇地在每類軟件中開設(shè)一種，由于缺乏大量的社會實踐環(huán)節(jié)，對于大多數(shù)沒有接觸過平面設(shè)計軟件的學(xué)生來說， 平面設(shè)計軟件看似簡單，卻難以熟練應(yīng)用，要創(chuàng)作理想的作品難度較大。
2.2教師大多采用理論加簡單實例的教學(xué)方法
這一點容易造成學(xué)生只是被動接受知識，對課程的學(xué)習過于片面，往往死學(xué)死記，只掌握了少數(shù)幾個實例，卻無法活學(xué)活用，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2.3學(xué)生手中的資源有限
學(xué)生手中的資源包括相關(guān)圖書、教程、素材和軟件外掛等， 而且他們又不知道如何找到這些資源并加以應(yīng)用。學(xué)生的視野局限于很小的一個圈子里，無法接觸國內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計方法和技巧。
3、計算機平面設(shè)計教學(xué)改革探討
3.1依照市場需求確定培養(yǎng)目標
針對目前廣告領(lǐng)域人才市場的需求變化，怎樣培養(yǎng)出具有綜合性設(shè)計實踐能力的應(yīng)用型人才，就在于培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握計算機平面設(shè)計技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，具備一定的平面廣告設(shè)計和實踐能力，有能力在廣告公司、裝飾公司、出版社、印刷廠等單位從事平面廣告設(shè)計、網(wǎng)上出版等工作。因此，計算機平面設(shè)計教學(xué)，實有必要從藝術(shù)設(shè)計的實際出發(fā)進行各種改革，注重實踐，提高學(xué)生的實踐能力另外，以培養(yǎng)設(shè)計能力為目標，采用“學(xué)―用”相結(jié)合的教學(xué)方法，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
3.2培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性
筆者認為，在平面設(shè)計的教學(xué)過程中，從軟件使用的角度來進行教學(xué)只是最基本的教學(xué)方法， 只能教會學(xué)生最簡單的軟件本身。而從學(xué)生易于快速掌握并熟練應(yīng)用的角度，有的放矢地進行教學(xué)則會起到更好的效果。 要使學(xué)生學(xué)好這門課程， 關(guān)鍵在于如何在學(xué)習過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣；如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及培養(yǎng)學(xué)生的美感；如何引導(dǎo)學(xué)生從主觀上認識到這門課程對今后學(xué)習的重要性；如何拓寬學(xué)生視野， 利用豐富的資源不斷充實和提升藝術(shù)創(chuàng)作能力。
3.3根據(jù)專業(yè)市場需求，設(shè)置相關(guān)實訓(xùn)課程
設(shè)置實用的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容框架，為計算機平面設(shè)計專業(yè)課程體系改革的發(fā)展提供了有力保障，也為實現(xiàn)有效的“校企鏈接”提供了保障。與企業(yè)掛鉤，依據(jù)市場需求設(shè)置企業(yè)所需的實訓(xùn)課程，是中等職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。而中等職業(yè)學(xué)校迫切要求校企之間建立一種新型的、具有聯(lián)盟性質(zhì)的伙伴關(guān)系，職業(yè)學(xué)?？梢猿浞掷闷髽I(yè)先進的、完善的設(shè)施設(shè)備和一線生產(chǎn)環(huán)境，幫助學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多合格的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，從而促進中等職業(yè)教育的良性循環(huán)，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方的共同發(fā)展。學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)課程上課既能接觸社會，又能在師傅的帶領(lǐng)下感受到最新的設(shè)計理念、最新的市場導(dǎo)向，最讓學(xué)生自豪的可能就是他們接觸到了最尖端的設(shè)備，用到了最先進的設(shè)計軟件。這樣，提高了學(xué)生的自信心。為實現(xiàn)有效的“校企鏈接”做好堅實的基礎(chǔ)。
3.4根據(jù)專業(yè)工種需求，設(shè)置多樣化的課程
第5篇：計算機平面設(shè)計技能范文
（長春市公共關(guān)系學(xué)校，吉林長春130052）
摘要：中等職業(yè)學(xué)校計算機平面設(shè)計課程實踐性很強，傳統(tǒng)的平面設(shè)計教學(xué)存在過于重視知識灌輸?shù)谋锥?，阻礙了平面設(shè)計新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，因此，計算機教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮計算機輔助設(shè)計在中職平面設(shè)計教學(xué)中的重要作用，培養(yǎng)合格的平面設(shè)計師、三維圖形設(shè)計師等實用平面設(shè)計人才。
關(guān)鍵詞 ：中等職業(yè)學(xué)校；計算機輔助設(shè)計；平面設(shè)計；教學(xué)手段
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.07.040
中圖分類號：TP391文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2015）07—0088—02
收稿日期：2015—01—13
作者簡介：趙國志（1978— ），女，吉林扶余人。長春市公共關(guān)系學(xué)校，中教一級，研究方向：計算機教學(xué)。
平面設(shè)計是指利用視覺符號進行各種信息傳遞的有關(guān)設(shè)計活動。在信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們一出門，隨處可見廣告牌、宣傳單、電影海報等，這些都離不開平面設(shè)計，并且隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對平面設(shè)計的需求將會越來越大。
平面設(shè)計是中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的必修課程之一，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握平面設(shè)計有關(guān)軟件的使用方法，最終能夠進行平面設(shè)計與平面創(chuàng)作。因此，加強計算機輔助設(shè)計在中職平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用十分必要。
一、充分發(fā)揮計算機輔助設(shè)計在平面設(shè)計中的作用
計算機輔助設(shè)計是應(yīng)用計算機軟件繪制和模擬實物進行設(shè)計，對設(shè)計對象的外形、結(jié)構(gòu)及色彩等進行展現(xiàn)的過程。在平面設(shè)計教學(xué)中運用計算機輔助設(shè)計，可以提高平面制作的效率和精確性、容錯性、豐富性和延展性。
（一）計算機輔助設(shè)計提高了平面制作的效率和精確性
在計算機普及以前，設(shè)計人員制作一個平面廣告要去打字社、照相館、制版公司、印刷廠等，從設(shè)計草圖到修稿，再到形成終稿。如今的平面設(shè)計，已經(jīng)從過去的依靠設(shè)計人員和筆墨紙張進行平面設(shè)計的時代進入了計算機圖文制作的時代，只需坐在計算機前，點點鼠標就能設(shè)計出精美的設(shè)計作品，并隨時在顯示屏預(yù)覽效果，或通過打印機打印出樣稿校樣，效率大大提高。利用計算機輔助設(shè)計進行圖形繪制、圖文處理、文字美化時，設(shè)定圖形大小、擴縮比例、圖文顏色及色度等全部采用數(shù)字輸入，精確度很高，這是傳統(tǒng)手工平面設(shè)計無法達到的，可以說，現(xiàn)在的平面設(shè)計已經(jīng)離不開計算機了，計算機輔助設(shè)計提高了平面制作的精確性。
（二）計算機輔助設(shè)計具有儲存功能，提高了平面制作的容錯性
計算機輔助設(shè)計制圖，可以隨時儲存處于設(shè)計中的設(shè)計草稿、樣稿，隨時方便調(diào)用，隨時進行復(fù)制、粘貼、修改。如廣告等平面制作不是一次成型的，往往需要反復(fù)修改，不斷完善，傳統(tǒng)手工繪制作品在繪制過程中如果出現(xiàn)繪圖錯誤只能從頭再來，修改起來費時費力。計算機輔助設(shè)計的軟件具有容錯性，對平面制作中產(chǎn)生的制圖錯誤、修改錯誤、誤刪等，能夠恢復(fù)到以前若干步驟。例如對繪制圖形的顏色、對比度等可以隨時修改、反復(fù)調(diào)整。
（三）計算機輔助設(shè)計提高了平面制作的豐富性和延展性
計算機輔助設(shè)計為設(shè)計人員提供了無限的想象空間，可以實現(xiàn)他們的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。設(shè)計人員可以利用圖文信息庫獲取所需材料，通過計算機輔助設(shè)計的加工處理，創(chuàng)作出新的圖形。制圖軟件的不斷升級更加豐富了設(shè)計人員的想象空間，使設(shè)計構(gòu)思變成藝術(shù)作品更加便捷。例如：使用AutoCAD繪制平面圖形后，可以用EXPORT功能把AutoCAD圖形轉(zhuǎn)換成BMP或WMF格式，再插入Word文檔；或者先把AutoCAD圖形復(fù)制到剪貼板，再粘貼到Word文檔中。最后使用裁剪功能修整空邊，使之更加美觀。
二、計算機輔助設(shè)計在平面設(shè)計教學(xué)中的具體應(yīng)用
平面設(shè)計是一門實踐性很強的學(xué)科，教師要采用各種教學(xué)手段和方法，指導(dǎo)學(xué)生把圖文設(shè)計傳達給大眾，制作出符合審美、具有實用性的設(shè)計作品，在較短的時間內(nèi)掌握計算機輔助設(shè)計及平面設(shè)計方法。
（一）合理安排計算機輔助設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
教師要考慮到職專生的平面設(shè)計基礎(chǔ)和特點，使計算機輔助設(shè)計與專業(yè)課程有機結(jié)合。教師授課和學(xué)生上機操作時盡量采用實際案例。設(shè)計前提出需遵循的制圖原則和保證設(shè)計規(guī)范性的要求，使學(xué)生規(guī)范操作，迅速掌握Photoshop、CorelDraw、AutoCAD等繪圖軟件的操作技能。在平面設(shè)計教學(xué)中，注重目的性和應(yīng)用性，緊密聯(lián)系平面設(shè)計的實際需求來配合使用計算機輔助設(shè)計。
要合理安排教學(xué)內(nèi)容，中職計算機輔助設(shè)計平面專業(yè)教學(xué)可分三個階段進行。第一階段：指導(dǎo)學(xué)生掌握三種軟件的基本操作方法，了解軟件的常用命令和工具，結(jié)合本章本節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計實例，合理安排，突出教學(xué)目標和教學(xué)重點，強調(diào)實用性；第二階段：結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生掌握平面作品的制作方法，強化平面圖形創(chuàng)意設(shè)計；第三階段：結(jié)合實際，加強綜合平面設(shè)計訓(xùn)練，密切結(jié)合社會生活，實現(xiàn)學(xué)生的綜合創(chuàng)意能力和平面設(shè)計能力的全面提高。
（二）通過精心遴選計算機輔助設(shè)計教學(xué)案例帶動教學(xué)
在計算機平面設(shè)計教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容有效地吸引學(xué)生，就要選擇學(xué)生比較熟悉的、比較直觀的具體案例進行教學(xué)，做到精心選擇案例，教學(xué)方法靈活。通過計算機輔助設(shè)計教學(xué)案例帶動教學(xué)，可采取以下兩種方法：第一種方法是先釋疑后練習。教師先講解、演示新的知識點，然后讓學(xué)生進行操作練習。第二種方法是先練習后釋疑。教師先讓學(xué)生運用舊有知識上機操作嘗試，然后教師講解、補充，演示新的知識點。第二種方法能夠增強學(xué)生學(xué)習的主動性，學(xué)生經(jīng)歷“實例操作嘗試—尋求解決方法—牢固掌握”的學(xué)習過程后，所學(xué)知識更加牢固，操作記憶更加深刻。例如：應(yīng)用CorelDraw制圖，要用到很多拖動復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、修剪、對齊、鏡像、組合、精確填充、輪廓線的設(shè)置等命令，要求學(xué)生對這些命令熟練操作。在案例中要注重節(jié)點編輯，將其作為重點中的難點，突出案例制作的精彩部分，在課堂教學(xué)中把節(jié)點編輯放在突出位置來教，通過大量的案例練習，使學(xué)生在反復(fù)操作中理解、掌握相關(guān)知識。
（三）繪制教學(xué)案例，集合案例基礎(chǔ)操作實例，提高學(xué)生的平面設(shè)計能力
在計算機平面設(shè)計教學(xué)中，教師要集合案例基礎(chǔ)操作實例，引導(dǎo)學(xué)生采用不同方法繪制同一案例。這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性，促進學(xué)生
熟練掌握
軟件各種功能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在分析比較中熟悉軟件，辨別方法的優(yōu)劣，提高制圖效率。這種教學(xué)方法在培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造力上能起到良好的效果。例如繪制包裝盒制作案例：在中職平面設(shè)計教學(xué)中，應(yīng)用Photoshop設(shè)計制作包裝盒是一個教學(xué)重點。先讓學(xué)生收集自己身邊的包裝盒，選取其中的一種包裝盒進行再制作，在導(dǎo)線設(shè)置、圖案設(shè)計、尺寸大小、文字效果等方面精心改造、設(shè)計。在繪制包裝盒綜合練習中，學(xué)生既熟悉了軟件的使用，又提高了平面設(shè)計能力。
三、結(jié)語
德國的計算機美術(shù)家弗郎克說計算機美術(shù)“猶如聯(lián)結(jié)兩種文化科學(xué)和藝術(shù)之間的橋梁”，它是“數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)和美學(xué)的完美結(jié)晶”。
充分發(fā)揮計算機在中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)中的作用，指導(dǎo)學(xué)生掌握平面設(shè)計的要求及有關(guān)軟件的使用方法，使學(xué)生通過學(xué)習逐漸提高平面創(chuàng)作水平，最終能夠獨立進行平面設(shè)計，實現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的雙贏。
［
參考文獻］
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［3］肖瓊霞，汪坤，毛柳青，鄭麗敏．AutoCAD 2015中文版從入門到精通［M］．北京：中國青年出版社，2015．
第6篇：計算機平面設(shè)計技能范文
【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計專業(yè)；一體化教學(xué)改革；具體措施
1、平面設(shè)計的內(nèi)涵
平面設(shè)計（graphic design）是指以“視覺”為溝通方式的一種表現(xiàn)形式，它具有專業(yè)性與藝術(shù)性，而且是一種通過多種形式創(chuàng)造的，結(jié)合圖片、符號以及文字傳達設(shè)計者的想法或某種訊息的視覺表現(xiàn)形式。設(shè)計者通常利用視覺藝術(shù)、字體排印和版面（page layout）等專業(yè)技巧，來實現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)作的目的。
2、平面設(shè)計教學(xué)現(xiàn)存的問題
2.1一味追求實際操作，設(shè)計理論研究不夠深入
在平面設(shè)計的實踐中，大部分人覺得計算機平面設(shè)計是一門實踐應(yīng)用型學(xué)科，會動手操作就可以。而實際情況是，理論和實踐是一個相輔相成的整體，得不到理論的支持，實踐只能是盲目的；離開了具體的實踐，理論也就是空洞的。
2.2教學(xué)目的淡化，對學(xué)生自主創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不夠重視
計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容，當學(xué)生掌握了理論后，只有在實踐中反復(fù)訓(xùn)練，才能轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的操作技能，但教師常常急于追求實踐的過程中，滿足于學(xué)生能設(shè)計、會設(shè)計即可，表現(xiàn)在實踐中，從設(shè)計圖上很難看到學(xué)生的邏輯思維過程，更無法表現(xiàn)出設(shè)計作品的內(nèi)涵，致使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得不到真正的培養(yǎng)和激發(fā)，計算機平面教學(xué)面臨新的發(fā)展瓶頸。
2.3沒有擺脫傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的影響
傳統(tǒng)平面設(shè)計教學(xué)體系保證了系統(tǒng)化、規(guī)范化地完成教學(xué)任務(wù)，但這種教學(xué)模式過于格式化和形式化，致使學(xué)生形成了一種思維定式，他們的平面設(shè)計風格和表現(xiàn)手法極為程式化、模式化，沒有人文氣息，機械而僵化。
3、平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的意義
通過平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革，采用實踐教學(xué)方式，讓學(xué)生走出課堂、走進行業(yè)企業(yè)，在實際工程設(shè)計與施工中應(yīng)用理論知識，熟悉掌握操作技能、工程管理等知識，切實提高學(xué)生的設(shè)計能力、操作能力和管理能力，使學(xué)生走在未來的工作崗位成為平面設(shè)計方面的專業(yè)技術(shù)人才。
4、平面設(shè)計專業(yè)一體化教學(xué)改革策略
鑒于目前平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題，必須進行專業(yè)一體化教學(xué)改革，堅決糾正傳統(tǒng)教學(xué)模式中只注重理論教育或理論教育與實踐操作脫節(jié)的弊端，進行大膽創(chuàng)新和探索，對傳統(tǒng)教學(xué)的培養(yǎng)目的、教學(xué)模式、課程設(shè)置、教材選擇和教學(xué)內(nèi)容搭配等方面進行全新的、系統(tǒng)性的改革，以切實提高平面設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量。
4.1根據(jù)市場需求確定人才培養(yǎng)目標
針對目前平面設(shè)計人才市場的需求變化，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合性設(shè)計策劃、實施能力，已經(jīng)是高等職業(yè)教育不容忽視的課題。鑒于此，需要構(gòu)建一個既強調(diào)平面設(shè)計與數(shù)字技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)與技能并重，又強調(diào)課程教育和課題實踐并行的教育培養(yǎng)模式，即平面設(shè)計專業(yè)一體化教學(xué)模式。
當前，平面設(shè)計一體化教學(xué)的主要目的應(yīng)該確定為：使學(xué)生熟練掌握計算機平面設(shè)計的專業(yè)知識，發(fā)展自主動手能力和與人溝通能力，提高平面設(shè)計專業(yè)技術(shù)的素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備較高的專業(yè)的職業(yè)技能，能在各個行政單位、廣告設(shè)計行業(yè)、影視動畫行業(yè)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域任職。
4.2構(gòu)建科學(xué)的課程體系，制定和完善教學(xué)大綱
要結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標設(shè)置課程、分配學(xué)時、安排實習實訓(xùn)等內(nèi)容。緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實干精神和創(chuàng)新意識，使之成為應(yīng)用型、技能型專門人才，制定教學(xué)大綱；根據(jù)市場和高職教育的要求，調(diào)整、整合課程，科學(xué)合理調(diào)整課時，并對課程教學(xué)大綱進行改革創(chuàng)新。
基于高等職業(yè)教育的特色，要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實踐能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強化崗位技術(shù)教育。具體在計算機平面設(shè)計課程中可以完全采用實踐式教學(xué)，切實提高學(xué)生的動手能力以及分析、解決問題的能力，全面提高他們的綜合素質(zhì)。
4.3創(chuàng)建專業(yè)實習實訓(xùn)基地，完善實習實訓(xùn)體系
雖然實習實訓(xùn)在職業(yè)教育中的地位與作用已成為廣泛的共識，但是實踐課程的實訓(xùn)難以落實到位。就平面廣告設(shè)計專業(yè)而言，只有為數(shù)不多的院校平面廣告設(shè)計專業(yè)與用人單位建立了較為穩(wěn)定的實訓(xùn)機制，使學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)得以落到實處。但是，對于很多有實力的用人單位和相關(guān)行業(yè)，大多數(shù)職業(yè)院校無法吸引并與之建立合作關(guān)系，只能與一些小公司開展合作，共建實習實訓(xùn)基地，但這些公司由于自身的規(guī)模較小、資金有限，以及運作方式的局限性，根本沒有力量和足夠的條件為學(xué)生提供良好的實訓(xùn)場所，也無法接納更多的學(xué)生參與實踐，最多不過是讓學(xué)生蜻蜓點水、走馬觀花地比劃比劃而已。鑒于此，建議政府牽頭，成立廣告設(shè)計專業(yè)協(xié)會或相關(guān)組織，定期、不定期地舉辦一些職業(yè)技能競賽、交流活動，以其在一定程度上促進學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的交流，進一步擴大校企合作的覆蓋面，推動校外實習實訓(xùn)基地建設(shè)，通過在實習實訓(xùn)基地的訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的設(shè)計能力。
5、推動教師提升專業(yè)技能水平以適應(yīng)社會的需求
第7篇：計算機平面設(shè)計技能范文
關(guān)鍵詞：中職；計算機專業(yè)；平面設(shè)計；專業(yè)建設(shè)
隨著國家經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及信息技術(shù)的高速發(fā)展，中職教育迎來了新的春天。與此同時，中職計算機專業(yè)的發(fā)展卻逐年呈現(xiàn)衰退之勢。
當前，中職計算機專業(yè)普遍在嚴峻的考驗中求生存。一方面社會上對計算機從業(yè)人員需求旺盛，另一方面中職計算機畢業(yè)生專業(yè)性不強，就業(yè)率低，特別是對口就業(yè)率低，許多學(xué)生畢業(yè)時屢次碰壁后，只有進電器廠、印刷廠或其它與計算機相關(guān)性較低的崗位工作。部分學(xué)校甚至因為計算機專業(yè)當前的困境，就認定計算機專業(yè)已經(jīng)沒落，從而取消開設(shè)計算機專業(yè)。
在這樣困難的形勢下，要突破中職學(xué)校計算機專業(yè)發(fā)展瓶頸，必須直面挫折，與時俱進，轉(zhuǎn)變思路，探索新路。
一、問題分析——客觀對待計算機專業(yè)的發(fā)展瓶頸
（一）正確看待計算機專業(yè)“邊緣化”。
隨著90年代中后期計算技術(shù)的加速革新、計算機產(chǎn)品的大幅度降價，計算機已走進千家萬戶。計算機專業(yè)也由八、九十年代的熱火朝天、高分競讀，到近幾年的冷冷清清。計算機專業(yè)已由一個主流專業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉侵髁鲗I(yè)。2011年，在一份題為 “新技術(shù)，新理念在中職計算機專業(yè)的實施和推廣”的專題報告中就提到，在招生中，很多學(xué)生都不愿意被調(diào)劑到計算機專業(yè)，不是學(xué)生本身不愿意選讀，而是家長從就業(yè)的角度，覺得讀計算機怎樣也沒有財會、模具、汽修專業(yè)來得實惠。
中職計算機專業(yè)面臨的被冷落和忽視的現(xiàn)實困境，并不是計算機專業(yè)本身的問題，但計算機專業(yè)突破瓶頸，迫在眉睫，只要找出問題，找準方向，重新定位，在計算機與人們的生活聯(lián)系越來越緊密的今天，我們完全有理由相信計算機專業(yè)前途可待。
（二）合理定位中職計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標。
一些學(xué)者認為，中職無法搞好計算機專業(yè)。一是因為中職層次的學(xué)生無法學(xué)好跨學(xué)科的知識；二是因為計算機已由一個獨立的學(xué)科逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌鼘W(xué)科使用的“工具”。
關(guān)于計算機專業(yè)的學(xué)生能不能跨學(xué)科學(xué)習，傳統(tǒng)的學(xué)科觀認為，要先學(xué)好基礎(chǔ)知識，再學(xué)習其應(yīng)用，而現(xiàn)在職教改革正是要打破傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)觀”。按照傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)觀”，中職學(xué)生應(yīng)該什么也學(xué)不好，因為他們的文化基礎(chǔ)普遍較低。但在實踐教學(xué)中，對于“跨學(xué)科”知識，通常不要求學(xué)生學(xué)得非常深入，例如，在計算機平面設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域中，往往不要求學(xué)生對美術(shù)有多么高深的造詣，因為實際工作中，很多企業(yè)更需要員工有熟練的使用工具的本領(lǐng)、較強的制作能力和團隊合作精神。
關(guān)于計算機“工具說”，計算機發(fā)展到今天已與人們的日常生活密不可分，它已不只是計算機專業(yè)的專屬工具，也是非計算機專業(yè)的工具，而且計算機專業(yè)比其它任何專業(yè)都需要這個工具。這就好比剪刀是發(fā)型師最重要的工具，但它也是普通大眾的工具。對于中職層次的學(xué)生來說，正因為計算機的確是一種工具，所以我們無法要求學(xué)生去鉆研“純粹”的理論性強的、科學(xué)性強的研究性問題。中職計算機教學(xué)有一個基本的定位，那就是培養(yǎng)熟練使用工具的技術(shù)工人，而不是研究型學(xué)者。
二、問題破解——緊密結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需求，調(diào)整專業(yè)方向
在2010年12月召開的“全國中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會議”中已提出：從人力資源大國向人力資源強國邁進，中國教育進入一個全面提高質(zhì)量的新的歷史階段，教育要與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，把人才培養(yǎng)與人的就業(yè)緊密結(jié)合起來；中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置，要和國家經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求相吻合，更好地服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展。
2010年，教育部副部長、全國中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會主任委員魯昕直接領(lǐng)導(dǎo)了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》新版修訂工作，修訂后的信息技術(shù)類計算機相關(guān)專業(yè)共有11個，包括計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件與信息服務(wù)等三個傳統(tǒng)專業(yè)，以及數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、計算機平面設(shè)計、計算機動漫與游戲制作、網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)安裝與維護、客戶信息服務(wù)、計算機速錄、計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修等八個新增專業(yè)。
2011年，我校巧抓機遇，根據(jù)市政府“十二五”期間以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的目標，重點在大區(qū)域中打造“兩區(qū)兩城” 的戰(zhàn)略定位，結(jié)合近年來計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)對口率低，在校生逐年萎縮的困境，合理定位、整合資源，制定了以計算機平面設(shè)計為重點建設(shè)專業(yè)，計算機應(yīng)用和計算機網(wǎng)絡(luò)為相關(guān)專業(yè)群的專業(yè)設(shè)置調(diào)整方案，明確了培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域行業(yè)需求人才的專業(yè)目標。
三、探索新路——建設(shè)以平面設(shè)計專業(yè)為重點的計算機專業(yè)群
（一）以市場為依托，更新課程設(shè)置，深入課程改革。
近兩年在本地區(qū)及周邊地區(qū)通過“走出去”和“請進來”等方式與企業(yè)緊密聯(lián)系，廣泛開展調(diào)查研究，多渠道了解市場對計算機平面設(shè)計、廣告制作、印前排版方向的計算機應(yīng)用人才的崗位職業(yè)能力要求（見表1）。結(jié)合企業(yè)對計算機平面設(shè)計人員的崗位職業(yè)能力要求，及時調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)（見表2），制定合理的專業(yè)實施性教學(xué)計劃和實訓(xùn)大綱。通過調(diào)查論證，確保課程設(shè)置貼近崗位實際，對接職業(yè)標準，同時更新課程內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)；確保課程改革遵循堅持為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習服務(wù)的基本原則，并重視學(xué)生學(xué)習能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。
表1平面設(shè)計人員崗位能力考核
（二）以能力為本位，開展培訓(xùn)學(xué)習，提高教師技能水平。
俗語說，名師出高徒。以能力為本位的中職教育理念，首先要求教師要有精湛的技術(shù)，才能夠培養(yǎng)出能力出眾的學(xué)生。近年來，我校計算機專業(yè)為了改變專業(yè)教師經(jīng)常忙于教學(xué)和管理，對專業(yè)技能安于現(xiàn)狀心態(tài)，在學(xué)校的大力支持下，選送一批專業(yè)骨干教師參加各類設(shè)計課程培訓(xùn)班，安排專業(yè)教師到設(shè)計公司脫產(chǎn)學(xué)習，鼓勵青年教師積極參加各級技能競賽，多途徑提高專業(yè)教師的整體技能水平和工作積極性。2012年，學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生參加省《工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計項目》比賽獲得三等獎，實現(xiàn)計算機專業(yè)學(xué)生獲得獎項的歷史性突破；2012年學(xué)校計算機專業(yè)教師參加《全國中職美育課“創(chuàng)新杯”教學(xué)比賽》喜獲一等獎，參加市首屆職業(yè)院校專業(yè)教師職業(yè)技能大賽《網(wǎng)頁制作員》項目獲得二等獎……比賽的可喜成績讓學(xué)校對計算機專業(yè)突破發(fā)展瓶頸信心倍增。
（三）以校企合作為基礎(chǔ)，以頂崗實習為核心，推進教學(xué)模式改革。
與信息服務(wù)業(yè)的高速發(fā)展相比，企業(yè)計算機專業(yè)技術(shù)人才缺口大，與此同時每年卻有相當一部分計算機專業(yè)畢業(yè)生找不到工作。究其原因，計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際用人需求不對接，傳統(tǒng)中職計算機專業(yè)教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程嚴重脫節(jié)，造成學(xué)生無法勝任企業(yè)崗位工作。
采取“校企合作，頂崗實習”的教學(xué)模式，可以從根本上解決中職教育與企業(yè)需求脫節(jié)的問題。學(xué)生在企業(yè)頂崗實習過程中，置身真實的工作環(huán)境，參與企業(yè)生產(chǎn)與管理，在企業(yè)文化熏陶中養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和職業(yè)道德，提高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，從而增強就業(yè)競爭力。
近年來計算機專業(yè)為擺脫困境，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研室、教務(wù)處、就業(yè)辦多個部門的協(xié)助下，專業(yè)科教師對本地區(qū)及周邊地區(qū)相關(guān)企業(yè)開展實地調(diào)研，積極尋求校企合作，先后與三家企業(yè)建立合作關(guān)系，并達成共建校外實訓(xùn)基地的協(xié)議。初步形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的人才培養(yǎng)模式。從目前的合作情況來看，設(shè)計專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生100%對口就業(yè)，學(xué)生滿意度高。
（四）更新教育理念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
計算機專業(yè)教師，面對越來越多厭學(xué)的、將計算機當“玩具”而不是“工具”的問題學(xué)生，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法已諸多“不合時宜”。隨著中職教育教學(xué)改革的不斷深入和創(chuàng)新，教師角色發(fā)生了重大變化，課堂已由傳統(tǒng)的教師為中心的師本教學(xué)模式，發(fā)展為以學(xué)生為中心的生本教學(xué)模式，這對教師能力也提出了更高的要求。
近兩年，學(xué)校積極組織教師學(xué)習新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，如郭思樂教授的生本教育理念、德國的行動導(dǎo)向法、英國的以學(xué)生為中心教學(xué)法以及英特爾未來教育專題課程——基于項目的學(xué)習。這些新理念、新方法運用到教學(xué)中，讓原本乏味無趣的課堂變得生動而快樂，提升了教師的教學(xué)水平，也增強了教師的自信心。同時，學(xué)校通過組織市級優(yōu)質(zhì)課例比賽、校級教學(xué)設(shè)計比賽、組內(nèi)教學(xué)課件制作比賽等活動，有效促進專業(yè)教師教學(xué)方法改革，提升了教師專業(yè)能力，保證了教學(xué)質(zhì)量。
（五）以學(xué)生為主體，以服務(wù)為宗旨，雙管齊下，保證就業(yè)質(zhì)量。
就業(yè)問題是中職教育發(fā)展要解決的重大問題，也是職業(yè)教育的工作重心，是衡量職業(yè)教育成功與否的重要指標。過去學(xué)校推薦就業(yè)工作是就業(yè)辦負責，負責推薦就業(yè)的教師對學(xué)生個體缺乏了解，僅僅是推薦就業(yè)崗位，就業(yè)率達標了，就業(yè)質(zhì)量卻得不到保證。近年來，我校推薦就業(yè)工作也力行改革，改單一的就業(yè)辦負責為專業(yè)科和就業(yè)辦共同負責，雙管齊下。就業(yè)辦主要負責就業(yè)市場的開拓，提供更多優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位；專業(yè)科教師負責根據(jù)每一位學(xué)生的個體特點、結(jié)合工作崗位標準給學(xué)生一對一的崗前指導(dǎo)和培訓(xùn)，并提供相關(guān)數(shù)據(jù)、就業(yè)方向、崗位要求給就業(yè)辦，確保了就業(yè)質(zhì)量（見表3）。
表3學(xué)校近三年計算機平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況對比
學(xué)校能巧抓機遇，乘勢而上，多項舉措建設(shè)以計算機平面設(shè)計專業(yè)為重點的計算機專業(yè)群，把握時代脈搏，合理定位，努力開拓，為我校計算機專業(yè)的發(fā)展帶來勃勃生機。
參考文獻：
[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄[M].2010.
第8篇：計算機平面設(shè)計技能范文
實踐教育是教學(xué)體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生感性認識、動手能力、分析問題與解決問題能力的重要方法和途徑,作為理論教學(xué)的延續(xù),通過對學(xué)校資源和教學(xué)內(nèi)容有效整合,培養(yǎng)學(xué)生具有初步的科學(xué)研究和實際工作能力,在基礎(chǔ)研究和實踐等方面具有一定的創(chuàng)新意識和能力,具有獨立獲取知識、組織協(xié)調(diào)、分析和解決實際問題等方面的基本能力。因此,學(xué)生培養(yǎng)注重理論與實踐相結(jié)合,突出實踐環(huán)節(jié)。改變已有的“基礎(chǔ)課－專業(yè)基礎(chǔ)課－專業(yè)課”課程體系,制定與工學(xué)結(jié)合、校企合作、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的全新的課程體系。實施“教、學(xué)、做”合一、“理-實一體”化的教學(xué)方式,并制定實施性教學(xué)計劃。建立一套較為完善的“項目教學(xué)體系”、“電子教案”及“課程考核體系”。
2中職學(xué)校計算機平面專業(yè)“理－實”一體室建設(shè)方案
計算機平面專業(yè)“理－實”一體室建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出一個“仿真—生產(chǎn)”一體化理念,在功能方面應(yīng)要貼近社會的需求,做到真正的與社會需求接軌,所以,增建圖形圖像處理“理－實”一體實訓(xùn)室,形成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技能大賽、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)于一體的共享型、生產(chǎn)性校內(nèi)實訓(xùn)基地。學(xué)生在這里可以將理論知識、實踐操作融為一體“,教、學(xué)、做”在這里得到高度的統(tǒng)一。圖形圖像處理“理—實一體實訓(xùn)室”建設(shè)方案圖形圖像實訓(xùn)室的功能。學(xué)校的“多媒體技術(shù)、辦公自動化、計算機繪圖、計算機輔助設(shè)計、三維動畫、計算機平面設(shè)計”等相關(guān)調(diào)和提供實驗、上機場地?？赏瓿傻膶嶒烅椖?掃描儀圖形圖像輸入實驗、掃描儀圖形圖像輸出實驗、語音輸入輸出實驗、數(shù)據(jù)壓縮、解壓縮實驗、光盤刻錄實驗、3Dmax應(yīng)用實驗、Photoshop應(yīng)用實驗、AutoCAD應(yīng)用實驗、Flash應(yīng)用實驗、Coreldraw應(yīng)用實驗、illustrator應(yīng)用實驗、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計制作實驗。教學(xué)軟件:Windows7、Photoshopcs5、3Dsmax2012、coreldraw簡體中文版、dream-weavercs5、Flash8、illustratorcs5、會聲會影x12、office2007,添加高亮投影機或大屏幕液晶電視機。
3加強校企合作
第9篇：計算機平面設(shè)計技能范文
【關(guān)鍵詞】中職生；計算機實踐能力；就業(yè)能力
隨著網(wǎng)絡(luò)社會的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)成為現(xiàn)今社會生活和工作不可或缺的一部分。在中職院校中，驗證計算機教學(xué)是否有效的方法就是看中職生的計算機實踐能力以及畢業(yè)后的就業(yè)能力。利用實踐實訓(xùn)教學(xué)，對于中職生提高計算機實踐能力是非常有效的手段。而實踐教學(xué)既在于“教”的落實，還在于對學(xué)生的“學(xué)”的實踐。對于中職院校的計算機教學(xué)，要有明確的定位，全面考慮中職生進入社會工作所需要的計算機專業(yè)技能，提高計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。以下筆者對中職生的計算機實踐能力要如何提高，做了如下分析，給廣大中職院校計算機專業(yè)的教師提供一些參考。
一、要想提高中職生計算機實踐能力，首先要對本專業(yè)進行合理的定位
計算機專業(yè)的知識涉及到方方面面，沒有人可以樣樣精通，首先中職院校要根據(jù)市場對計算機人才不同的需求，對專業(yè)進行合理的定位與設(shè)置，全面考慮學(xué)生日后的就業(yè)能力。
由于學(xué)生的個體差異性和掌握知識的程度不同，讓學(xué)生對自己的知識水平進行客觀的分析，并對自己要著重哪方面計算機課程的學(xué)習進行合理的定位。要根據(jù)中職生基礎(chǔ)知識以及學(xué)習能力普遍不高的缺點以及市場對人才的需求，應(yīng)該把目標定位在辦公自動化操作員；網(wǎng)頁、動漫制作；平面設(shè)計排版、立體繪圖；初級程序設(shè)計員；局域網(wǎng)管理員這幾方面的專業(yè)學(xué)習。學(xué)校對計算機專業(yè)課程的設(shè)置也要相應(yīng)定位在計算機應(yīng)用技術(shù)，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形圖像設(shè)計等方面。
二、提高中職生計算機實踐能力的關(guān)鍵是要對課程進行合理設(shè)計
合理的專業(yè)設(shè)置，可以讓中職生在最短的時間內(nèi)分析自身的能力，并在這個范圍內(nèi)給自己確定明確的學(xué)習目標。想達成目標，就要有相對應(yīng)比較合理的計算機教學(xué)體系來加強對計算機專業(yè)技能的培養(yǎng)。設(shè)置計算機課程時要以專業(yè)培養(yǎng)人才的目標為基礎(chǔ)，不過，各個專業(yè)都不是孤立的，在設(shè)置課程時一定要把各個專業(yè)的知識進行融合，但一定要分清各專業(yè)課程知識的主與次，根據(jù)這些來對計算機課程進行合理的設(shè)置。
對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，在課程設(shè)置時要側(cè)重網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)方面，主要培養(yǎng)網(wǎng)吧或者小型企業(yè)單位局域網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)管理員，但為了滿足日后的工作需要和提高專業(yè)技能水平，必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃組建以及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)方面的課程。
而圖形圖像專業(yè)的學(xué)生，網(wǎng)頁設(shè)計以及動漫方面，要加強對dreamweaver、javascript、access、flash等軟件的學(xué)習與應(yīng)用；平面設(shè)計及立體繪圖方面，則要著重photoshop、corel draw、illustrator、pagemaker、autocad、3d max等這些常用軟件的學(xué)習與應(yīng)用，培養(yǎng)能夠單獨進行網(wǎng)頁制作，動漫設(shè)計，平面設(shè)計排版與房地產(chǎn)效果圖設(shè)計等相關(guān)工作人員，并融入日常軟件安裝與硬件維修以及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的課程，提高綜合的就業(yè)能力。
通過以上的列舉，無論計算機的專業(yè)與課程如何劃分，一定要專業(yè)技能的訓(xùn)練為核心，讓計算機課程為其服務(wù)。
有了合理定位的專業(yè)課程設(shè)置，計算機專業(yè)教師利用案例、演示這些實踐性強的教學(xué)方法，讓教學(xué)的過程更加具體化和直觀化，用生動、具體的方式把知識傳授給學(xué)生，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生直觀的體會到計算機知識的新奇與新穎，產(chǎn)生進行嘗試的欲望。
三、通過上機實踐來提高中職生計算機實踐能力
3.1 理論知識與實踐能力訓(xùn)練相結(jié)合
在計算機專業(yè)課程的學(xué)習過程中，學(xué)生要想真正的了解并熟練掌握某個軟件的使用方法，在對理論知識進行全面系統(tǒng)的了解以后，必須要進行大量的上機實踐，讓基礎(chǔ)的理論知識為學(xué)生的實踐能力服務(wù)，應(yīng)注重對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，一定要合理分配理論課程與實踐課程的課時比例，在注重理論知識的同時還要加強實踐能力的訓(xùn)練。
3.2注重夯實基礎(chǔ)
基礎(chǔ)知識的實踐是所有計算機專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)完成的實踐任務(wù)。鍛煉計算機專業(yè)學(xué)生掌握基本的計算機使用，如：鍵盤和鼠標的使用，最基本的打字技能以及基礎(chǔ)辦公軟件的應(yīng)用。比如在打字技能的訓(xùn)
中，首先要保證學(xué)生的坐姿、動作、指法的正確，并在熟悉鍵盤各個按鍵的基礎(chǔ)上，進行盲打練習，還要逐步對打字的速度進行提高。
技能知識的實踐是每個計算機專業(yè)的學(xué)生都必須掌握的技能，是就業(yè)能力高低與否的體現(xiàn)。例如圖形圖像處理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習photoshop這一軟件時，要著重基礎(chǔ)工具的學(xué)習和使用，掌握基礎(chǔ)的應(yīng)用知識，學(xué)會使用基礎(chǔ)的文字處理以及圖像處理，能夠熟練應(yīng)用移動、裁切、套索、鋼筆等工具，讓學(xué)生制作常見的平面廣告宣傳單，在這個過程中熟悉工具的同時，并了解相對應(yīng)的快捷鍵，提高工作的效率。
3.3 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與案例教學(xué)法結(jié)合應(yīng)用
教師在計算機課程的教學(xué)中，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與案例教學(xué)法，在設(shè)計課程時，要用案例引導(dǎo)與任務(wù)分解的方式，讓學(xué)生在實踐中不斷提高實際操作的技能。讓學(xué)生對案例解決的相關(guān)知識與方法，進行直實系統(tǒng)的詳細了解，并在任務(wù)驅(qū)動的作用下，讓學(xué)生成為主體，讓求知欲去驅(qū)動學(xué)生積極的在實際案例中去應(yīng)用所學(xué)的知識，讓學(xué)生用熱情的心態(tài)和積極主動的探索去完成自己的學(xué)習任務(wù)。
3.4 給學(xué)生提供機會走入社會實踐
要想提高計算機學(xué)生的實踐能力，注重在于實踐。在學(xué)習過程中即使在課堂實際上機操作和在實際的工作環(huán)境中學(xué)習是不同的，課堂沒有實際工作的氛圍，例如，學(xué)圖形圖像處理側(cè)重平面設(shè)計方面的同學(xué)，教師可以聯(lián)系大的廣告公司作為實踐基地，讓學(xué)生進行針對客戶的平面廣告設(shè)計操作，并解決在工作當中所遇到的各種問題，總結(jié)自身不足并對不足之處進行更深入的學(xué)習，體現(xiàn)實踐的真正含義。
綜上所述，中職院校對學(xué)生的培養(yǎng)目標就是實用的技能型人才，要讓實踐實訓(xùn)教學(xué)成為中職院校的主要教學(xué)目標，通過對計算機基礎(chǔ)知識，技能知識的實踐，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，并在教學(xué)中根據(jù)專業(yè)對口安排學(xué)生進行社會實踐，讓學(xué)生在實踐的過程中充分的掌握計算機技術(shù)，并了解自己專業(yè)側(cè)重的目標在就業(yè)時所需的具體知識技能，只有這樣才能全面提高中職生的計算機實踐能力和日后的就業(yè)能力。
【參考文獻】
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