魚(yú)我所欲也練習(xí)題精選(九篇)
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第1篇：魚(yú)我所欲也練習(xí)題范文
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 課堂教學(xué) 多媒體 輔助 運(yùn)用原則
隨著語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段為輔助形式的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式逐漸普及，而且已經(jīng)有蔚然成風(fēng)之勢(shì)。于是，在公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、合格課、研究課等等場(chǎng)合，電腦多媒體手段運(yùn)用被放在一個(gè)相當(dāng)重要的地位來(lái)認(rèn)識(shí)。誠(chéng)然，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用電腦多媒體手段有許多傳統(tǒng)教學(xué)形式無(wú)法具備的優(yōu)越性，但是，正如我們對(duì)待其他事物一樣，不可以在語(yǔ)文課中不問(wèn)青紅皂白地強(qiáng)行規(guī)定或刻意做作，否則，只會(huì)使原本很好的事辦砸，使先進(jìn)的教學(xué)手段成為不切實(shí)際的花架子或嘩眾取寵的噱頭。
從教育學(xué)和學(xué)習(xí)心理學(xué)角度看，課堂教學(xué)中，使用電腦多媒體來(lái)輔助教學(xué)，的確可以將文字、圖像、音頻、視頻等媒體形式整合在一起，將講授和演示很好地結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到增加刺激學(xué)生興奮點(diǎn)、加深學(xué)生習(xí)得知識(shí)的印象，并節(jié)約一些教師書(shū)寫(xiě)時(shí)間，增加課堂容量，提高課堂效率的目的。這也是現(xiàn)代教育技術(shù)備受人們喜愛(ài)的主要原因。
然而，“過(guò)猶不及”，如果電腦多媒體手段使用上不是適時(shí)的，甚至反客為主，就不能產(chǎn)生應(yīng)有的教學(xué)效果，甚至弄巧成拙。筆者以為，我們?cè)谑褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段時(shí)，應(yīng)該把握以下幾個(gè)基本的原則。
一、整合媒體
語(yǔ)文課堂教學(xué)中，往往會(huì)用到多種媒體，文字、圖形圖像、動(dòng)畫(huà)、影視等，它需要給學(xué)生以直觀的展示，以達(dá)到多方刺激學(xué)生興奮點(diǎn)、加深學(xué)生習(xí)得知識(shí)的目的，這就得用到電腦多媒體的展示手段。如《林轂頭風(fēng)雪山神廟》一課，可以從電視劇《水滸》中剪取一段來(lái)再現(xiàn)課文內(nèi)容，那其中的場(chǎng)景渲染和人物特寫(xiě)既能提示人物的內(nèi)心世界，又能讓學(xué)生從中體會(huì)林沖的動(dòng)作意義。又如《荷塘月色》一文，用“西湖的波”、“秦淮河的水”、“虎跑寺的綠壁”等圖片來(lái)比較“梅雨潭的水”的綠，就能夠加深學(xué)生的印象，方便學(xué)生理解課文。如果僅是為給學(xué)生展示一下這些詞文的講授板書(shū)，并讓每一行文字出現(xiàn)時(shí)添上動(dòng)畫(huà)和聲音，就顯得多余了。因?yàn)榻處熗耆梢砸贿叞鍟?shū)一邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解，這比強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)入教師所做課件的思路要靈活得多，而更利于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，思考問(wèn)題。
二、節(jié)約時(shí)間
我們使用電腦多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，當(dāng)我們需要回避那些簡(jiǎn)單而又耗時(shí)的勞動(dòng)時(shí)，電腦多媒體就可以給我們以極大的幫助了。如我們需要進(jìn)行課堂訓(xùn)練時(shí)，以將練習(xí)題制成演示文件，直接展示給學(xué)生，而不需要我們?cè)诤诎迳弦还P一字地寫(xiě)，這就節(jié)約了學(xué)習(xí)時(shí)間，增大了課堂教學(xué)的容量，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。如果我們需要對(duì)某作家進(jìn)行介紹，也可以將相關(guān)文字材料制成電子文檔，直接展示給學(xué)生看；還有，如果是從互聯(lián)網(wǎng)上搜集材料，也可在演示文稿中加入鏈接，直接在課堂上調(diào)入鏈接內(nèi)容給學(xué)生看。然而，如果在分析“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”時(shí)，還要專(zhuān)門(mén)從電腦文件中將“綠”這個(gè)字調(diào)出來(lái)顯示，那就真成了畫(huà)蛇添足了，反而耗去了教師更多的時(shí)間卻又無(wú)任何的效益。
三、具體實(shí)用
我們?cè)谡n堂上使用電腦多媒體手段是為輔助我們教學(xué)，而不是向?qū)W生炫耀我們的電腦應(yīng)用水平，因此，我們?cè)谥谱髡n堂教學(xué)課件時(shí)就沒(méi)有必要將演示課件做得花里胡哨的，否則反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，甚至喧賓奪主。如在上《魚(yú)我所欲也》一課，講授“呼爾而與之”中的“爾”字的意思，教師為節(jié)約時(shí)間制作演示課件，分別列出該字的幾個(gè)義項(xiàng)，這很好；還要加點(diǎn)水印背景也行，將原字和解釋文字設(shè)成各自的顏色也可以。但是，單單為好看，將文字設(shè)成藝術(shù)字格式，再將出現(xiàn)形式設(shè)成“打字機(jī)”格式，或直接調(diào)漂亮的圖片作背景，再在畫(huà)面的邊角上貼上動(dòng)畫(huà)文件，并給每一個(gè)字或每一行字出現(xiàn)時(shí)配上各式的聲音，給演示課件加上花哨的背景音樂(lè)……可以想象，這早已不是一堂語(yǔ)文課了，因?yàn)檫@一系列的手段都不是在為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，而是為花哨打扮課件，希望通過(guò)這樣的多媒體手段來(lái)提高課堂效率當(dāng)然不行。當(dāng)然，能突出主題意義的美觀不在此列。
四、輔助教學(xué)
