我青春的色彩精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的我青春的色彩主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：我青春的色彩范文

我們學生的工作無異于讀書寫字，從中汲取知識，充實自己?？礋狒[的人只認識書中的白紙黑字和偶爾出現(xiàn)的圖畫，卻不知精華的所在；內(nèi)行的人不僅閱讀到文字背后的內(nèi)涵，而且讓自己品嘗到學習的歡樂。

語文是一本白色的書，看似清楚明白，卻難懂其中奧秘；數(shù)學是一本藍色的書，需要我們冷靜的思考；英語是本黑色的書，表面模糊，本質(zhì)卻十分簡單；物理是一本綠色的書，一定要仔細琢磨……，打開書包，倒出課本，其實倒出一道彩虹，甚至比彩虹還要多姿多彩的一條通向知識的海洋的陽光大道。

學習任務繁多，難免人困馬乏，出門走走，也不失為一條妙計。將自己融入大自然，呼吸著泥土塊味的空氣，欣賞一個比書包大得多，精彩得多的世界，真可謂身在人間勝神仙??！

漫步在公園的小路上，徘徊于涼爽的樹蔭下，躊躇在寬闊的水塘邊，聆聽著大自然的語言，輕嗅著大自然清香，欣賞著大自然的色彩，我，也就“溶解”了。小路上白色的鵝卵石，樹蔭下青色的小草，水塘中蔚藍的天空，路上的行人，樹中的鳥群，水里的游魚，成了一幅幅活力無限，無拘無束的彩畫，超越了藝術大師的絕世之作。此時此刻，我愿意像糖消失在水中一般為大自然添一些滋味?？墒牵辉敢?，它變成為冰，讓我無法融入幾幅超凡的畫卷。這塊“冰”卻依然能我散發(fā)熱量，感染著我，讓我從頭到腳麻木。

我無法打破那寧靜的色彩，也不愿破壞那個特殊的平衡，因為我可以自由地觀察畫的組成部分，它們卻不能。仿佛一個細微的動作，便可使那沖破宇宙的和諧的力量散失于無形。

人笑著跑開了，鳥鳴著騰起了，魚也甩起水聲著翻身了。剎那間固體變成了液體，一瞬間液體又化為氣體，極不穩(wěn)定地四處擴散，遺留下我目不轉(zhuǎn)睛地癡迷于綠樹下藏著青草，碧水中映有藍天的別致的大自然的禮物。這樣司空見慣的事組合起來，竟成就了顏色，成了那些藝術家，成就了大自然。行在畫中看畫，別有一番情趣。

第2篇：我青春的色彩范文

張辛愷，一個被光環(huán)籠罩的名字，未見其人之時，便已在網(wǎng)上了解到關于他的許多信息：雅禮中學交響樂團團長、大提琴首席；2007年

>> 列車吧臺里的青春色彩 海事第一線的“青春色彩” 電視劇呼喚青春色彩 YOUNG BOY青春色彩正當時鮮肉的突圍 韻染青春色彩　綻放夢幻氣質(zhì) 追逐青春的色彩 青春的色彩 色彩，我的青春 早春色彩游戲 從大連到帥鄉(xiāng) 執(zhí)著點“亮”青春色彩 青春需要更多的激勵和溝通 討厭他，就給他更多的信息 這是他的青春等 青春的木吉他 青春的色彩，記錄的樂趣 “春色”滿園時――男人，請珍惜那個給你“投資”青春的女人 把更多的愛送給他們 用更多的愛去關注他們 他把愛給了更多的人們 青春勵志達人.他們的閃亮青春 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 藝術 > 他的青春色彩更多 他的青春色彩更多 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內(nèi)容。 張辛愷，一個被光環(huán)籠罩的名字，未見其人之時，便已在網(wǎng)上了解到關于他的許多信息：雅禮中學交響樂團團長、大提琴首席；2007年8月隨樂團前往維也納金色大廳演出，獲得廣泛好評；上過湖南電視臺最火的綜藝節(jié)目《快樂大本營》和脫口秀節(jié)目《越策越開心》，節(jié)目播出后人氣暴漲…… 這樣一個少年成名的男生，放在任何一個學校，都應該是一個閃閃發(fā)光的“物體”吧。我去雅禮中學前，心里就已經(jīng)有了小小的期待，畢竟我們是同齡人。 見到張辛愷是在雅禮中學的排練廳里，李曉元老師把我領到坐在墻邊正在看樂譜的一個男生前介紹道：“這就是張辛愷，我們樂團的團長?！闭Z氣里不無驕傲。張辛愷抬起頭，靦腆地笑了笑。眼前的男生，長相挺俊朗，皮膚有些黑，穿著深藍色校服T恤，雖然是坐著，也可以看出身材很高大。至于談吐自然、謙遜愛笑，那是后來的印象。 “咱們隨便聊聊吧?！边@是我的開場白。 張辛愷說，自己開始學琴是在小學一年級，和很多小孩子一樣，他也只是在大人的強迫下學的，并非出于自愿，可是慢慢地卻開始喜歡上大提琴這個樂器。問起他第一次獲獎是什么時候，他的回答讓我很意外：“早忘了，得獎也沒什么用，是吧?學東西要是帶目的就沒意思了。”他滿不在乎地笑著。 談到維也納之行，張辛愷深有感觸 ：“維也納人很少，我們走到哪，哪就最熱鬧。那兒的天真的很純凈很純凈，環(huán)境相當優(yōu)雅，而且那里的動物和人相處得特別融洽。我們在廣場吃薯條的時候，會有很多鴿子飛來搶食，趕都趕不走!那兒的人和我們觀念完全不同。維也納，還有巴黎，都擁有自己的老城區(qū)，全部是復原的二戰(zhàn)前的建筑，都是兩三層高的典雅小樓。金色大廳也不例外，它的外形就是很普通的紅房子，你根本想象不到那里面會是金碧輝煌的世界音樂圣殿?！?說到維也納，他的話多了許多。那里干凈唯美的天空、溫馨的旅店、保存完好的二戰(zhàn)后留下的老城區(qū)、歐洲人的生活品位，讓這位涉世未深的中國少年，看到了一個完全不一樣的世界。 演出很成功，從張辛愷講的一個小故事可以得到印證。演出結束后，張辛愷在后臺換衣服時，就遭遇了熱情的奧地利家庭追星般來要求與他合影。 回國后，樂團又先后上了湖南臺的《越策越開心》、《快樂大本營》，節(jié)目播出后，張辛愷成了很多高中生的偶像，在百度貼吧里，有不少人“跪求”他的聯(lián)絡方式，說他在拉琴時特別有憂郁的氣質(zhì)。 “也并沒有覺得生活有太大變化啊，基本上是沒有變化啦。”面對這些改變，張辛愷依然很淡然。 羨慕之余，我也提出了懷疑：“這樣年少成名會不會讓學習有些艱難呢?”而后了解到的事實，讓我的懷疑轉(zhuǎn)為了佩服。交響樂團的大部分同學都是品學兼優(yōu)的好學生，其中有2008年畢業(yè)的高中生，文科考了全省第七名!甚至還有成績一直保持年級第一的同學。而張辛愷，也一直有5A的好成績。 “樂團的排練并不會影響學習，排練時間和上課不會沖突，除了星期五都沒時間吃晚飯以外?！彼Φ?。 事實上，張辛愷學琴的過程也并不是完全一帆風順。他告訴我，在一次省內(nèi)的三獨比賽中，他在初賽中取得了第一的好成績，而在復賽時，他獲得的分數(shù)竟然比自己差幾個等級的選手還要低，背后的原因“地球人都知道”。“氣憤那肯定是有的!”張辛愷說。即使是遭到過這樣的打擊，他也沒有想過放棄，“當你真正喜歡一種東西的時候，是不會想到放棄的!”也就是這種堅持，成就了今天的他。 雖然很喜歡大提琴，也把很多時間花在了大提琴上，張辛愷卻說不會把它當作高考的專業(yè)?！皩W大提琴是因為喜歡它，帶著目的學就沒有意思了。”他說。當我問他學提琴有什么感想時，他輕松而堅定地說了一句：“沒耐心就不要學?！边@讓曾經(jīng)也學過兩年琵琶然后半途而廢的我汗顏。 17歲的張辛愷，陽光、穩(wěn)重、成熟，在這個優(yōu)秀的團隊里，他只是一個代表，一個優(yōu)秀的代表。這樣一個睿智而謙遜的男生，他的青春比同齡人多了些華麗的色彩，卻能一直保持著低調(diào)而積極的步伐，就如他的博客名“繁花似錦巴洛克”一樣，這位“提琴少年”的未來，也肯定是繁花似錦。

第3篇：我青春的色彩范文

關鍵詞：膚色；色彩調(diào)和；服飾搭配

大千世界，用肉眼可以分辨出的顏色有750-1000萬種之多。任何色彩都可相互搭配，重要的是在服飾色彩搭配中能否達到彼此調(diào)和的目的。

色彩調(diào)和在膚色配色中的應用

每個人都擁有天生的膚色，性格各異的人喜歡的色彩也不同，喜歡的色彩不一定適合自己的膚色，這就需要精心搭配。如，頭發(fā)有棕色的，黃色的、紅色的、白色的和最普遍的黑色。瞳孔有褐色，藍色和黑色等。皮膚有白皙的，黝黑的、黃色的、小麥色、紅嫩色等。四季色彩理論將人的膚色分為春季、夏季、秋季、冬季四種。搭配前清楚自己是哪一種膚色，每一種膚色都有適合的色彩，如，春季膚色的人，擁有淡淡的暖色皮膚，細膩，紅暈而有透明感。適合的顏色很多，但是最適合黃色，橙紅等。因此選擇大面積的黃色，效果較佳，但要搭配其他自己喜歡的顏色，一定要把黃色系的服飾放在離臉較近的地方，然后在離面部較遠處搭配自己喜歡的顏色服飾，這樣看起來就會光彩奪目，其實服飾搭配不僅要知道色彩搭配技巧，還要知道同一色彩穿在不同地方產(chǎn)生的異樣效果。如，一位春季膚色的人，喜歡很不適合她的大面積黑色，但是給她搭配一條適合膚色的暖黃色圍巾，這樣頓時改變整體的氣氛，再穿上與圍巾呼應的冷黃色鞋子，依然可彰顯青春。再如，一位冬季膚色的人，選了很中性的，灰色的職業(yè)裝，看起來很低調(diào)，沒有特點，但是搭配一件適合她的，純色的坎肩，一下就會亮麗起來，再配一條與之呼應的對比色腰帶，給人一種很時尚的感覺。兩者均搭配了大面積不適合的顏色，但靠近臉的服飾都選了適合膚色的顏色，依然不失和諧。

色彩調(diào)和在服飾配色中的應用

服裝的主色調(diào)容易讓人印象深刻，能夠體現(xiàn)穿著者的個性特征，是關鍵性色彩，所以要先明確服飾的主色調(diào)，在附件配色時重復主體的色彩，使配件色調(diào)與主體的色彩融合，實現(xiàn)色彩搭配的和諧。

一套服飾若是兩種色，可以是對比色，同一色、鄰近色搭配。對比色搭配，以一個顏色為主，面積要大，另一個顏色為輔，面積要小，只做點綴。對比色的運用可以突出個性。比如，黃色的短袖衫配上一條亮紫色的短裙，既青春亮麗又活潑，灑脫，適合性格外向的人。若不想那么鮮艷，可以選明度較低的對比色，也比較和諧。同種色相搭配，把同一種色相，明度接近的色彩搭配起來，但同色系之間要有距離的深淺之分，要掌握好其色彩變化的微妙關系。這樣搭配一般都比較和諧。例如，都是紅色系，一件設計感很強的粉紅短袖衫，配上一條緊身的大紅短裙，再加一條深紅的腰帶，給人一種時尚、陽光的感覺。鄰近色搭配，在色相環(huán)中0度到60度之間的顏色搭配起來也很和諧，例如藍色運動的背心，配上紫色緊身小腳褲和藍色的鞋子，感覺洗練時尚。

一套服飾若是多種顏色，可以是三角色調(diào)和、四角色調(diào)和、六角色調(diào)和。在12色相環(huán)中，任何內(nèi)接正三角形或等邊三角形、正方形、長方形、正六邊形等，由幾何圖形之角所連接的同一純度或同一明度色彩，都可以得到多色搭配的均勢調(diào)和。假如想搭配更多的顏色，那么就可以以一兩種顏色為主，其它顏色為輔，且顏色的跨度不要太大。

色彩調(diào)和在面積比中的應用

面積比是色彩量的比例，主要配合各色彩的色域大小，構成均衡關系，使其原本不協(xié)調(diào)的色彩，經(jīng)過面積關系調(diào)整變得和諧。對比色的面積差越大，色彩越接近調(diào)和統(tǒng)一。小面積的黃色配件搭配主體藍色服裝，不會破壞整體的和諧。比如，紫色上衣和深紅的一步裙，比例幾乎是1：1的關系，這樣搭配很不合適，顯得很呆板，一般色彩面積搭配應該避免這種情況。再如，玫瑰紅的背心配一條黑色的寬松褲，褲子占主要的面積，玫瑰紅的背心起了亮點的作用，給人一種青春亮麗的感覺。

色彩調(diào)和在無彩色中的應用

無彩色與任何色彩搭配都容易取得調(diào)和的效果。一般以無彩色為主色或底色來使用，再配上其它有彩色，這種調(diào)和將更顯得明亮鮮艷。由于無彩色屬于中性色彩，也常被用作緩和色與色之間不協(xié)調(diào)的紐帶。如，在服飾搭配中，當上衣與裙子或褲子色彩處于互補狀態(tài)時，往往可以用一條寬形黑、白或灰色的腰帶來緩和兩色對立的生硬感。

第4篇：我青春的色彩范文

多樂士色彩能量物語 活力

活力達人，也應該是色彩搭配達人，他們像無所畏懼的孩子一樣，善于用明亮的色彩來進行組合，更能通過非常規(guī)的搭配創(chuàng)造出驚人的視覺效果，讓心情更快樂，情緒更高昂，在家居的色彩上也是如此……

閃耀的DJ活力

多樂士色彩能量配方：

明亮的藍靛色

勇敢、堅毅，渴望站在舞臺的中心，很多人小的時候都曾經(jīng)有過這樣的沖動，只是長大后，失掉了那樣的活力和勇氣。想要重獲它們，其實并不難，也許只需在墻面上涂滿來自于童年記憶的明亮的藍色。

像聆聽一曲富于創(chuàng)造力的DJ音樂，靚麗的藍色能夠帶給人活躍的思維、清醒的頭腦以及源源不斷的靈感，置身其中，你會感覺自己就是光芒四射的MC（控制麥克風的人），可以任憑自己的吶喊引領起所有的心和視線。想要活力更加升級，可以為這明亮的藍再搭配一些對比、互補的色彩。

藍靛疆域

多樂士色彩專家

能量小魔法

明亮的藍色總能讓人聯(lián)想到天真、執(zhí)拗又勇敢的小男孩兒，用它來涂刷墻面，可以帶給人單純、明朗的視覺感受，心情也會頓時輕快起來。

還想獲得更多迸發(fā)的年輕活力？可以嘗試以這樣的藍色墻面為背景，再搭配一些色彩對比強烈的家具和飾品，比如紅色的壁柜，這會讓藍色看上去更加明亮，帶來強烈的視覺沖擊力，激發(fā)你的靈感，獲得宛若站在聚光燈下的DJ一般的閃耀活力。

自然清新的果蔬活力

多樂士色彩能量配方：松林綠＋青檸黃

濃艷的綠、青澀的黃，讓人想起小時候第一次吃到的青蘋果和檸檬的味道，垂涎欲滴。所以，盡管色彩對比強烈，但是用這兩種色彩來搭配餐廳、廚房，刺激的不是視覺，而是味蕾，不論吃什么都會覺得很香。這組色彩帶給我們的，還有對于大自然的聯(lián)想，綠色的松林、起伏的稻田，為緊張的生活注入充裕的新鮮氧氣，也讓疲憊了一天的人得以在這氧氣中獲得無限的活力。

建議墻面采用松林綠，可以起到為整個空間“加氧”的色彩功效，而用來搭配的青檸黃可以通過家具和配飾出現(xiàn)，讓房間“聞”起來更加清香，更加富于年輕、躍動的活力。

Modern輕盈的青春活力

多樂士色彩能量配方：皓玉白＋青檸黃＋浪花藍

第5篇：我青春的色彩范文

索緒爾的結構主義語言學確定語言是表達意義的符號，符號以能指和所指的關系為基礎，所指是語言符號表達的意義，能指是語言的形式載體。在電影中，符號的能指和所指分別用畫面和聲音的能指、鏡頭間的相關性來展現(xiàn)。電影用畫面來直接表達不做暗示，所以能指和所指的差別以及之間的聯(lián)系常常被電影的這種特點所忽略。電影文本是一個虛構的敘事體系，它具有藝術的規(guī)定性和程式化等特點。電影對世界的符號分析動搖了人們對眼見為實的盲目信任。由于電影敘事主要使用連續(xù)性符號，即畫面，以及電影鏡頭具有高度的具體性和真實性，所以畫面隱含下的意義常常被我們忽略或者消解。下面我們就來分析一下初戀未滿這部影片中的一些符號下所隱藏的意義。

一、青春與音樂

影片開始便是女主角啾啾的父親為了給女兒買錄音機而出車禍去世。錄音機的出現(xiàn)展現(xiàn)了那個時代的背景，張雨生、張惠妹他們的歌充斥著那個時代，成為了那時年輕人生命中的一部分。錄音機這一符號以及其所代表的的音樂這一符號在影片中有著很高的地位。要想表現(xiàn)某種程度的抽象就會與電影的本性相沖突，使電影符號擺脫直接表物的意義，要表現(xiàn)出所隱喻的意義，重復這一手法在電影敘事中具有重要的表現(xiàn)力，對同一物體的不斷重復可以造就一種節(jié)奏感，而這種重復性遮蓋了事物的具體意義，而更加強調(diào)抽象意義和聯(lián)想意義。我們可以看到錄音機不斷的在劇中出現(xiàn)，父親葬禮上悲傷的啾啾拿出錄音機聽歌、啾啾與韓霞上學被郭凡撞到摔壞了啾啾手中的錄音機，然后四人遇見相識、啾啾在課堂上看著摔壞的錄音機、夏靜寒悄悄賠償給啾啾新的錄音機、啾啾與母親吵架時母親摔壞錄音機、以及母親找夏靜寒修好錄音機、最后啾啾錯過比賽時拿錄音機聽夏靜寒的自白錄音機也就是那個時代的音樂是本片中的主線，就像劇中啾啾說的那樣在那個walkman風靡的年代，我們仿佛只有沉迷的歌聲中，才有信心面對未來，就在執(zhí)著癡迷的過程中，我們也不知不覺的寫下了自己的故事。大量錄音機這一畫面的出現(xiàn)使得它的意義超出了畫面直接表達給我們的東西，這種強調(diào)和多次的表達使得音樂這一隱含主線顯現(xiàn)。

錄音機表面形式上表現(xiàn)著那個時代的背景，啾啾的叛逆，啾啾音樂的喜好，而深層意義上卻表現(xiàn)了了啾啾那個青春時代的親情、愛情、友情的整個情感經(jīng)歷。羅蘭巴特在《關于符號的想象》一文中闡述道，符號的能指和所指之間的關系，構成了符號的三種關系，分別是象征關系、聚合關系、組合關系，巴特認為這三種關系構成了事物的意蘊現(xiàn)象。

首先，啾啾因為錄音機的被撞壞而偶遇了四個剛剛轉(zhuǎn)來的男生，錄音機也象征著音樂，然后因為兼職婚禮唱歌與四個男生相識相交，然后性情相近的夏靜寒萌生情愫，在送給啾啾錄音機、與啾啾一起唱歌組樂隊、一起唱歌練歌兩人越走越近，錄音機這一符號在影片中象征著音樂，而符號的兩種外部關系同時也展現(xiàn)了其他意義，其一是符號是聚合關系，對于一個符號來說，涉及一種有組織的形式儲備或記憶的存在性，這種關系平面式系統(tǒng)之平面，也叫聚合體。音樂具有撫慰心靈和帶來浪漫的作用，對于音樂的喜歡和熱愛，在一定程度上表現(xiàn)出啾啾個人的性格和氣質(zhì)，那就是對上學考大學的厭惡、對世俗觀的鄙視，繼而這種氣質(zhì)吸引了夏靜寒、郭凡等陽光、血氣方剛的少年的喜愛，他們一起唱歌、一起歡笑，一起憤怒，一起哀傷年滿十八的少年少女們在音樂這個符號作用下，相互吸引著努力著愛恨著，展現(xiàn)著他們青春、情感、美麗，他們的肆無忌憚，就像那情感濃厚的曲調(diào)、此起彼伏的樂聲一般。片中的青春年華恰似一首音樂，就像片中啾啾說的那樣，誰讓他們那年十八，誰讓他們正值青春年華。

符號的第二種外部關系是現(xiàn)時的，它將符號與陳述的先后或后于它的其他符號結合起來，符號參照鄰居而定位，這種結合平面便是組合體的平面，也就是符號的組合關系。錄音機參與了啾啾高中情感的整個經(jīng)歷，啾啾父親死去啾啾沉浸在音樂里療傷，夏靜寒送給啾啾一臺新的錄音機暗示著幾人接下來的快樂時光，啾啾母親把錄音機摔壞暗示著啾啾的困難處境友情的隔閡產(chǎn)生、愛情的阻礙，啾啾母親找到夏靜寒修好錄音機喻示著啾啾的情感恢復友情、愛情，符號的組合意識使符號在擴展中預見符號，既是符號的先前聯(lián)系和后來聯(lián)系以及符號與其他符號之間搭起的橋梁。

錄音機以及walkman音樂在片中串聯(lián)著這個劇情的發(fā)展，影片中的開頭和結尾，都表現(xiàn)了啾啾用音樂來表達自己變化的描寫，在這個walkman風靡的年代，我們仿佛只有沉迷于歌聲中，才有信心面對未來， 和結尾我在歌聲里找到了真正屬于我的未來。

二、青春的色彩

用音樂來展現(xiàn)青春的初戀、友情是影片的一大符號特點，而影片中的另一符號特點是灰暗的色調(diào)和多彩的畫面的對比。洛特漫認為電影的本質(zhì)就是在講述故事，在電影中圖像也有詞語性的功能，圖像就像是詩的隱喻和換喻，具有雙重話語含義和雙關性的視覺形象，這些都使電影圖像獲得了它原本并不具備的詞語符號的典型表現(xiàn)。同樣在這部影片中影片的色彩和色調(diào)同樣也參與敘事，利用不同的色彩組合和色調(diào)運用使得畫面形象在視覺上直接給予觀眾強烈的情感傳達，這種可視的明顯的畫面間接的表現(xiàn)著影片的人物形象、故事主題、情感表達。

青春應是美麗飛揚的明媚的，可是在本片中的大部分啾啾他們的經(jīng)歷大多卻是挫折，父親意外車禍、家里意外著火、夏靜寒被開出學校、啾啾與韓霞友情生出嫌隙、高考的重壓、郭凡與夏靜寒的友誼隔閡、夏靜寒的奶奶病重、啾啾的母親錢被騙走就如同破繭成蝶的過程一般，我們的青春在掙扎在現(xiàn)實在苦痛中成長，我們不甘心屈服與現(xiàn)實的重壓和磨難，心中卻保留著一片赤誠。

畫面是一個空間概念，在這里我們特指影片的色彩和影調(diào)。在這部影片中色彩和影調(diào)通過畫面中的物像以及物象的組織構成方式和關系來表達意義。由影像構成的應是畫面可以表現(xiàn)出幾個方面的意義，具象性意義、抽象性意義、意向性意義等。

首先，影片為了展現(xiàn)這種沉重的壓力，整個色調(diào)偏暗，更在一部分悲情的部分加重。在這里體現(xiàn)了畫面的具象性意義，色調(diào)運用與故事中的情感相對應，具有寫實性，表現(xiàn)出了畫面這一符號的能指意義。郭凡與父親在車中對話，畫面基本上全是黑色系，兩人的背影給人一種壓抑冷漠的感覺，從這里可以看出郭凡的心里狀態(tài)是叛逆和對父母親離婚的不滿。啾啾在家里跟母親相處時，也是偏暗色，在家里父親遭遇車禍后啾啾與母親就舉步艱難，所以家里每一次的對話場景就是在一個狹小的灰暗的空間里，從這里我們看出了啾啾家庭的不幸。而片中僅有的影片明亮部分也只是四個少年的放學后的玩耍、啾啾與同學在課堂上、以及最后啾啾的回憶部分。但是主人公身上的白色校服、鮮艷的衣服卻表現(xiàn)出了他們青春年少的美好，每個人都有自己的夢想自己的憧憬，身上明艷的顏色與影片中的灰暗色調(diào)形成了鮮明的對比，環(huán)境是艱苦的，挫折也一直在道路上隨時伏擊著我們，而主人公依然是色彩繽紛的，這些符號特征表明了六個主角身上所帶有的美好，以及他們內(nèi)心對于現(xiàn)實環(huán)境的不屈服對于自己人生希望的不放棄。

其次，影片表現(xiàn)的是一個沒有結局的愛情故事。影片結尾沒有結局的幾人讓我們?yōu)橹锵?。當時的大環(huán)境97年是一個特殊的歷史年份，炒股盛行、重慶直轄、而每一個人的家庭環(huán)境更是復雜，每一個主人公都是這大大背景下一粒小小的微塵。我們抵不過這壓抑的環(huán)境，只好在其中默默成長。在這里畫面中對于色彩和色調(diào)的對比運用、組合順序，鮮明地向我們傳達著畫面表象下的意象性意義也就是畫面的所指。意象是指既不按照自然界的規(guī)律也不遵循生活的邏輯，而是按照某種意念設計出的形象，不再是簡單地再現(xiàn)現(xiàn)實生活，而是要表現(xiàn)特定的主題和特定的意念。影片的色彩安排還有另一層含義，我們對于壓抑的環(huán)境無能為力，卻忘記了開放在夜空中的煙花是最難忘于美麗的，雖然短暫卻是永恒，我們的明亮點亮整個黑暗，影片中啾啾說后來才知道，其實那一年發(fā)生了許多驚天動地的大事，而我們的故事只是一粒微不足道的塵埃，但我們每個人都還是那么努力地飛揚，誰叫那一年我們十八，正值青春年華，在影片中看似我們失去了什么，初戀未滿，家庭未滿，友情未滿?？墒墙?jīng)歷了這些美好、挫折、懂得之后的我們才明白正是這種未滿我們才收獲了更多，在未滿求缺的狀態(tài)恰是人最正確的狀態(tài)，正因為黑暗的襯托，煙花才顯現(xiàn)的那么美那么珍貴，正因為我們愛過恨過絕望過，才更明白我們的青春曾經(jīng)是那么的飛揚與炫麗。影片用一些簡單的明亮的色彩與大部分的沉悶灰暗的色調(diào)作對比，影片內(nèi)容上各自的主人公的問題看上去是沒有解決，但是每位主人公都成長以及成熟了。影片的色彩和色調(diào)所代表的符號，對比著不同的兩種意義，畫面的具象和意象表達向我們闡述著壓制與抗衡、活潑與嚴肅、飛揚與死板兩種不同的人生態(tài)度?；蛟S在影片中那樣特殊的年代那樣悲苦的家庭那樣沉重的重任，我們無從選擇，但影片中那壓抑的色彩下，鮮艷的我們在其中的一舉一動、一顰一笑、一喜一悲都化為最絢麗的記憶雕刻在時光中

第6篇：我青春的色彩范文

青春有陽光，也會有雨季。在雨季泥濘的路，跌倒的痕跡更加深刻?；▋褐挥薪?jīng)過風雨的洗禮，才能結出豐碩的果實，最終會迎來屬于自己的秋天?；钤跍厥依锏孽r花，永遠也不知道外面春天的魅力。孤芳自傲又能怎樣，最終仍舊被埋在塵埃下，成為一個美麗的故事。一株小草也能迎來自己的春天，一抹綠就是對生命最真誠的回報。

青春的季節(jié)里總是飄蕩著故事的味道。青春在陽光下舞動著，靈動的身影躍動的是春天的絢麗，明天的希翼。

昨天，今天，明天，春天會停留多久，而我們是否是守護住了青春？春去秋來，那春天的色彩還洋溢在花兒的臉上嗎？記得有這樣一句話：既然在春天，就不要去做秋天的事。對?。〈禾旌纹涠虝?，我們不珍惜青春的美好，只能迫使花兒早早凋零。沒有了春天的孕育，秋天覺不可能結出豐碩的果實。

第7篇：我青春的色彩范文

關鍵詞：青少年 思維 色彩審美 聯(lián)想類別

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一種色彩的刺激，通過想象激活大腦中關于這種色彩的知識和經(jīng)驗的信息鏈而產(chǎn)生聯(lián)想。以聯(lián)想審美色彩的青少年是在以一顆敏感熱情的心靈去關照色彩，通過接近聯(lián)想、對比聯(lián)想和類似聯(lián)想欣賞色彩的美。從嬰兒期第一次開始識別第一屢彩色開始，成長過程中林林總總的色彩變化或多或少，或美妙或奇幻的均在潛意識中留下了不可磨滅的色彩印象。因而當他們在生活中有意無意的遇見某種色彩或色調(diào)時，往往會引發(fā)其對美好情感的共鳴。通過色彩聯(lián)想，可以豐富和加深青少年所感知的色彩意向內(nèi)容，增強意向生動性和鮮明性。

所謂“遷想妙得”（顧愷之）、“聯(lián)類不窮”（劉勰）、由此及彼、睹物思人、觸類旁通、舉一反三等都是聯(lián)想。由于事物間的聯(lián)系本身就是多種多樣的，反映事物關聯(lián)的聯(lián)想必然復雜多變，加之色彩引起個人的興奮優(yōu)勢和思維定向并不相同，因此色彩聯(lián)想是多元的、模糊的心理活動。例如當青少年色彩審美時，黑與黃刺激眼睛，青與綠慰籍它。然而，它們的美感作用是因它們酷似什么物象而異。紅色是血的顏色，當血液涌上臉時的狂熱顏色，也是憤怒的顏色，它有刺激性，它也有恐懼性。綠色是植物的顏色，豐茂草地的顏色，葉滿枝繁的顏色，它往往給人以植物般寧靜和繁茂的聯(lián)想。色彩表現(xiàn)出強烈的抽象美，正因為聯(lián)想的存在，色彩審美更具有寬泛性、豐富性、不確定性。例如此例中的紅色可以是血的顏色也可以是憤怒的象征。其實，敏感多情的青少年當以其特有的敏銳觸角關注顏色時，之所以心情愉悅，往往是因為這種色彩或色調(diào)在他心中喚起了甜美聯(lián)想[1]。

又如當青少年沉浸于如圖綠色調(diào)時（圖1），從小成長在西子湖畔的他會在腦海中立刻浮現(xiàn)早已熟悉的山色空蒙之境，時而童年在湖邊嬉戲的情景閃爍其間（圖2），抑或“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”色彩審美同時，由景及人，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”（圖3）。至此色彩、自然、人、行為有機融為一體，擴大色彩審美感知內(nèi)容。

由上述舉例，顯然，色彩審美聯(lián)想對喚起、強化、穩(wěn)定、深刻、擴散、連續(xù)審美感受起到不可磨滅的作用。根據(jù)蘇格蘭聯(lián)想主義心理學家布朗提出聯(lián)想副律，我們應用于青少年色彩審美聯(lián)想，可作為①顯因律：色彩對青少年的刺激愈強烈，原先的感覺、知覺表象愈鮮明生動，思想系列內(nèi)的相應部分的聯(lián)系就愈牢固，記憶就愈深刻，就愈易于同當前色彩聯(lián)系起來，從而就愈易于引起他們聯(lián)想；②頻因律：某種色彩刺激的次數(shù)愈頻繁，以往的經(jīng)驗、事物重現(xiàn)的次數(shù)愈多，印象就愈深刻，愈易于引起青少年聯(lián)想；③近因律：以往的事件、刺激發(fā)生的時間離現(xiàn)在愈近，色彩感覺印象就愈新鮮、深刻，記憶就愈鮮明，回憶就愈活躍，愈易于引起色彩聯(lián)想。因此色彩聯(lián)想與刺激的強度、次數(shù)、時間鄰近程度是成正比的[2]。

青春期色彩審美活動中的思維形式，其完成（實現(xiàn)）方式或途徑，既存在著與人類一般審美活動的思維形式相一致的地方，同時也具有自己的特別含義。青春期色彩審美活動的思維形式的完成，主要是一個極為短促的瞬間發(fā)生展開過程，是在一個相當短暫而又常常不為青少年自我察覺的過程中進行的；具有間歇性、跳躍性的特點，即在一個總的連續(xù)過程中具有不連貫的持性。具有一定的可變更性[3]。這一點是建立在青少年心理活動經(jīng)常變化性的基礎上的。青少年的心理活動過程，往往不是遵循同一原則的同一方向上的發(fā)展運動，而是經(jīng)常發(fā)生不同方向的變化的。

基于青少年特有的思維特征，根據(jù)聯(lián)想反映事物聯(lián)系時的不同心理形式、心理內(nèi)容的運動及聯(lián)結，青少年色彩審美聯(lián)想可分為意象聯(lián)想、意境聯(lián)想、表象聯(lián)想、情緒聯(lián)想、語義聯(lián)想、觀念聯(lián)想。

意象聯(lián)想是青少年在色彩審美中將感知表象同自己的心意狀態(tài)相融合，形成特定的審美意象以后，常聯(lián)想到與之相似或相關的審美意象，如由“高山”的意象聯(lián)想到“青松”的意象（圖4），并將之加以比較或加以組合、豐富了的意象。

意境聯(lián)想是色彩審美中將當前感受到的意境同以往感知、體驗過的意境加以聯(lián)結、比較的聯(lián)想。這種聯(lián)想到的意境同感受到的意境既可以有相似、相反、鄰近等關系，也可以僅僅因為感受到某種美的意境而在色彩審美中聯(lián)想到其它并不直接相關的意境。例如白色給青少年以紛紛揚揚飄雪意境，同時會聯(lián)想到漂浮白云那圣潔天空的意境（圖5）。

表象聯(lián)想是當前事物表象、形象、形式與記憶中其它事物表象的聯(lián)系所引起的聯(lián)想。它反映和溝通了事物外在的聯(lián)系。這種表象聯(lián)系可表現(xiàn)為外形的相似或相反或在外在表象上存在著某種連結。如紅玫瑰與紅郁金香的色形相似則為典型的表象聯(lián)想（圖6）。

情緒聯(lián)想是由色彩的或自己的特定情緒所引起的與之相似或相反情緒的聯(lián)想。青少年所體驗到的色彩情緒或自己發(fā)生過的特定情緒會在大腦中留下烙印，并且留下了情緒記憶[4]。當青少年日后再次受到相同或相反的情緒體驗刺激時，便會喚起相關的情緒回憶，聯(lián)想到以前曾經(jīng)體驗過的情緒，從而使情緒體驗增值和發(fā)展。例如兒時一場突如其來的大火燒盡了所有希望，留下的只有火焰的紅色畏懼。當日后每每看到紅色，便會在內(nèi)心產(chǎn)生一種強烈的恐懼感、畏縮感、逃避感（圖7）。

語義聯(lián)想是由語詞的多義性、關聯(lián)性所引起的聯(lián)想。當人掌握和運用某一語詞時，就會聯(lián)想到這一語詞的其它含義，并且聯(lián)想到與之相互關聯(lián)的語詞或客觀事物。這就是由語義上的聯(lián)系所引起的聯(lián)想。例如黑色不用視覺去感受，僅僅憑借語義，就能讓青少年聯(lián)想到黑暗、黑夜，進而再聯(lián)想到失敗、吞噬等等（圖8）。

除此之外，按聯(lián)想對象、內(nèi)容的廣闊性，又將聯(lián)想分為單一聯(lián)想與復合聯(lián)想。按事物聯(lián)系的直接性、清晰性，有直接聯(lián)想、間接聯(lián)想、清晰聯(lián)想、模糊聯(lián)想等等。色彩審美聯(lián)想的形態(tài)是多種多樣的，但它們的區(qū)別是相對的而不是孤立的。它們既可以相互疊合、交叉、滲透、同時展開，又可以相互推動、相互轉(zhuǎn)化、相互替代。這些聯(lián)想有著共同的特征：青少年當前感知與其記憶、回憶相統(tǒng)一，即色彩信息接納與反饋相統(tǒng)一，當前色彩感知是色彩聯(lián)想的導因，記憶是色彩聯(lián)想的物質(zhì)材料，回憶是色彩聯(lián)想的直接現(xiàn)實反映。青少年色彩審美聯(lián)想在其思維能力及特征的影響下，其聯(lián)想內(nèi)容具有具象與抽象形成的不確定性網(wǎng)狀結構特征。

項目來源：北京市哲學社會科學規(guī)劃項目（12SHB009）

注釋

[1] 李勃：《當代青少年審美特征及其歸因分析》，《中國青年研究》，2009（6）。

[2] 朱慧：《基于青春期情感特征的色彩審美模式研究》，《包裝工程》，2013（2）。

第8篇：我青春的色彩范文

因為青春，我們激進。我們放任自己的膽大心細，去做任何自己想做的事。我們在學習上你追我趕，互相拼搏，遇上不懂的，我們不恥下問，勇于與學習成為朋友，與知識結伴而行。在青春的路途上，我們因此而精彩。我們捧著青春激進的光彩，為將來的美好打下伏筆。

因為青春，我們自信。在困難面前我們從不低頭，我們總是昂首前進。我們攜手困難，與打擊嘲笑相抗爭。用青春的自信在舞臺上綻放異彩。我們用臺下辛勞的汗水，換回舞臺上短暫的展示，絢麗的舞姿演繹著我們不羈的自信。讓我們捧著青春自信的光芒，將這自信變幻為我們的習慣，永久的保留，讓今后的人生都如此自行。

因為青春，我們美麗。青春的容顏是最美的，是發(fā)自內(nèi)心的美麗，是一種不會被挫折打敗的美，是一種將要脫離稚氣過度到成熟的美，是活力四射的美，是恬靜純潔的美。即使這青春的美麗最終將會像花兒一樣凋零，可是它絕不曾帶著遺憾凋零，它定時我們此生最美的風景。讓我們捧著青春美麗的色彩，將這美麗永不消褪的保留，讓我們今后的人生也因青春的美麗而精彩。

因為青春，所以激進，因為激進，所以自信，因為自信，所以美麗，因為這青春的美麗，讓原本是一張透明畫紙的我們呈現(xiàn)出最真誠最絢麗的色彩，所以，生活因青春而精彩。

青春，是永遠不變的話題。記住青春的美麗，人生絢麗的一筆；記住青春的腳步，我們永恒的回憶；記住微涼的青春，寄予我們一支支彩筆；

第9篇：我青春的色彩范文

流逝的青春，翻轉(zhuǎn)的年輪，如同一粒倔強的曇花種子，明知道綻放只是那一瞬間的美麗，也要執(zhí)著的沖破泥土，迎著風雨堅強的成長，義無反顧。

總有那么一個人，在自己心中留下淡淡傷痕；總有那么一段情，教會我們成長；總有那么一個故事，讓我們難以忘懷；總有那樣的青春，讓我們想起來，嘴角都是甜甜的微笑?？墒?，經(jīng)年掠影，我們都會成長，我們在成長中失去，在失去中懂得，沒有什么是永恒不變的。

每一個在青春期會有一種想法，而我只是幻想每天都精彩的活著，時間流水般走著，并沒有留下我的回憶。一直在掙扎、一直在彷徨、一直一直的在感情的世界里試圖尋找自己的出路。青春的印跡很深很深，可是對于感情的記憶，卻始終很淺?；蛟S，它已無意于停留在某一個特定的空間里。

青春，是我手中的一抹色彩，我為它添加了許多莫名的色彩，每天都在沒心沒肺地笑中度過屬于我的青春，忽然間，青春即將散場，誰會知道青春的模樣。也許它很完美，也許它曾經(jīng)會為我笑過，也許，一切都是幻想。

夜深了，我呼吸著夏季獨有的空氣，感受著這出奇安靜的夜晚。以往的一幕幕像放電影一樣，一點一滴在腦中閃過不知在黑夜中是否還會有人依舊和我此刻一樣，在默默的想著那些年，那些事，那些被我遺忘卻很美好的青春。

奈何，夢中有痕，醒來卻無跡。

耳朵里循環(huán)播放著熟悉的歌曲、看著熟悉的人群，才發(fā)現(xiàn)原來自己已經(jīng)不再是當初的那個自己。一路走來，許多人，諸多事，都褪去了原始的那份純真的色彩，就連周遭的風景都像過往的云煙，不待我們追尋就早已尋不到足跡。

抬頭，臉頰突然滑下一滴淚，翻著過去的照片，翻著過去的回憶，再看看如今的自己，如今的記憶，昔日早已不復存在，留下的只有點點滴滴的回憶?？v觀自己走過的路，似乎一切都是那么的匆忙。

禁錮在別離和孤獨的黑暗中漸漸成熟。如同泥土下掩蓋著的生生不息的曇花種子般倔強的成長著。當它掙脫禁錮重獲新生時，它獲得的是曇花一現(xiàn)的美麗。那綻放的是內(nèi)心深處不滅的希望，是青春最耀眼的光芒。

生命中的列車，雖很美，可總有人下車，也總有人上車，直到終點的那一刻。下站了，驀然回頭，發(fā)現(xiàn)自己錯過了許多美麗，甚至比手中的小說更好看的風景?？墒牵チ私K究回不來。

“青春就這樣無情的散場了，當我們踏上這條沒有路標的旅途，再次回首相望來時的路，那些曾經(jīng)走過的歲月，那些曾經(jīng)寫下的故事，都在時光的衍射下化作了生命中無法抹去的記憶。”

黑夜中，撕心裂肺地哭著，才發(fā)現(xiàn)眼淚是咸的，笑容是苦的。原以為與我們牽手一起在陽光下走的閨蜜會是今生的陪伴，哪知道，他只是自己的一個重要的過客人。原以為一直可以笑著走下去，哪知道，卻一直在強顏歡笑中流著自己的眼淚。

青春，讓我們知道笑容多甜，眼淚多苦，心多痛。

青春，讓我們知道心跳的感覺，花癡多傻。

青春，讓我們知道黑暗多美，時間多快。